E.N.I.

N° 418 “Mónica Main” 2017

Primer Informe Grupal

-CLASES DE MÚSICA-
En este periodo de diagnóstico (que comprende febrero-marzo-principios de abril) se han
trabajado diferentes aspectos para fortalecer el grupo desde lo vincular entre pares y para
con la docente, así como la dinámica de las clases, la disposición áulica y todo aquellos
que facilita una buena práctica de enseñanza-aprendizaje de los contenidos propuestos
desde el área de música.

 Sala de 3 (tres) años

Al ser el primer año en contacto con la escolarización, y todo lo que ello implica (compartir
con otros/as niños/as, reconocer otra potestad que no sea la de los padres, entre otras
cuestiones), se ha dificultado en muchos sentidos la fluidez de las clases de música,
aunque en lo que va del primer período se ha podido avanzar en muchos otros aspectos,
como por ejemplo en la disposición áulica circular, con ayuda de la señorita Angélica, ya
que los prepara con las sillitas en ronda antes del ingreso de la docente de música. Otro
aspecto que mejoró mucho es el del vínculo conmigo, el cual se ha trabajado mucho
desde lo afectivo y la puesta de límites. Se han afianzado varias canciones y juegos, que
muchas veces son solicitados por el mismo grupo, que de a poco indica fortalecimientos
desde muchos factores, como el desarrollo memorístico, pronunciación, dicción,
acatamiento de pautas, etc.

Entre las dificultades para llevar a cabo las clases, quisiera mencionar la desconcentración
y deambulación de algunos/as niños/as que se dispersan y contagian a los demás, lo que
imposibilita que presten atención a las actividades propuestas desde el área de música. Es
una cuestión que se me presenta como un desafío, ya que tengo que buscar estrategias
para llamar la atención de todos, incluso de quienes no muestran interés en el área.

OBSERVACIONES INDIVIDUALES

Balle Juan Ignacio: Se notó un crecimiento importante en cuanto a la integración con el

grupo, y participa mucho en las canciones con onomatopeyas de animales. Tiende a salir
de la “ronda” pero no para deambular, sino para tirarse en el piso (lo que no implica su
total distracción, sino que parece buscar constantemente su “comodidad”).

Cabrejas Garces Ciro Ignacio: Se apegó mucho a la docente, busca estar cerca
constantemente, y en lo posible a upa, lo que no facilita la integración con los/as demás

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compañeros/as. Participa mucho, y concentra su atención en toda clase.

Care Julián Agustín: Se muestra muy interesado en cada actividad propuesta por la
docente. Quiero destacar su buen comportamiento. Lo he notado con algo de miedo a
algunos/as compañeros que son más inquietos y avasallantes, pero en general ha
demostrado ser solidario y recibe, de la mayoría, los mismos gestos de compañerismos.

Care Salazar Alexis Daniel: Subrayo su progreso en relación a la integración al grupo. En las
clases de música, específicamente, ha aceptado a la docente como tal, y aunque se
muestra muy distante todavía, se ha mejorado mucho en el vínculo desde lo afectivo.
Presta atención y participa. Suele dispersarse mucho, aunque es importante mencionar
que no muestra enojo cuando la docente le pide que vuelva a la ronda.

Castillo Miranda Agustín: Su trayectoria en las clases de música se ha discontinuado en las

últimas semanas, y lo conseguido en las primeras clases ha disminuido en gran medida,
por un fuerte apego a su mamá. Por lo general, escucha y comprende las propuestas
musicales, y participa con onomatopeyas.

Lopez Tobias Benjamin: A diferencia de la mayoría de sus compañeros, tiene una dicción
muy desarrollada en lo que respecta a su lenguaje oral. Comprende muy fácilmente las
consignas, aunque he notado mucha resistencia por cantar y jugar, mostrándose
desinteresado y en varias ocasiones algo irascible.

Matias Gomez Ciro Germán: En las primeras clases participó mucho, ya que disfruta
mucho del canto grupal, aunque al final de la etapa de diagnóstico ha desmejorado el
vinculo con la docente, mostrando rebeldía y oposición a la mayoría de las propuestas
musicales. Hay que generar estrategias que lo vuelvan a hacer sentir parte de un grupo
que lo respeta y al que tiene que respetar.

Miranda Lucio Agustin: He observado muchos cambios en su humor, las primeras clases
muy extrovertido y con ganas de participar, y en las últimas clases (que han sido las más
organizadas en cuanto a la disposición en ronda) ha mostrado desagrado y desinterés,
bajando su nivel de participación. En cuanto a lo grupal, se integró bastante.

Zárate Francisco Fausto: Si bien es notable su sentido de pertenencia al grupo, y ha

avanzado mucho en el desapego de los padres, no he logrado captar su atención en la
mayoría de las clases. Se dispersa mucho y busca constantemete jugar a otra cosa (con
ladrillos, con pelotas, en la casita) que no sea la propuesta musical. Le llaman mucho la
atención las canción propuestas, aunque su tendencia es participar cuando él quiere y
desde cualquier otro lugar que no sea la ronda. En lo que atañe al vínculo con la docente,

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se ha desarrollado positivamente (en lo afectivo, aunque todavía no en lo que implique

límites).

Gonzalez Villagra Irina Francesca:

Haro Sophie Selene:

Higuera vega Ariadna Solange:

Martini Antonella Verenice:

Morales Roxana:

Romero Mesa Mailen Aracelli:

Torres Aracelli:

Valencia Brisa Abigail:

Reyes Pasandi Valentino:

 Sala de 4 (cuatro) años

Se ha observado, en general, que se trata de un grupo muy unido, a pesar de los cambios
(no son los mismos que hicieron la sala de 3 en el año 2016, sino que algunos están
actualmente en la sala integrada de 3-4, y otros/as alumnos/as están recién comenzando
su trayectoria escolar), denotan ser un grupo fortalecido desde el año pasado, integrando
sin muchos conflictos y muy solidariamente a aquellos/as compañeros “nuevos”.

Se muestran predispuestos para la hora de música, y se ha trabajado con la maestra de

sala, Rosalinda, la disposición áulica de modo circular, siendo ella quien la propicia antes
de que yo ingrese. De esta manera se va formando uno de los primeros hábitos que
implica la clase de música, permitiendo así una mejor fluidez de las clases. No muestran
resistencia a esto, en la mayoría de las clases no hubo niños/as que no se integraran a la
“ronda” musical. Las canciones de saludo (alguna nueva para ellos/as, otras ya conocida)
de a poco van formando parte de nuestra rutina, y se construyó un buen vínculo con la
docente, que ya la identifican como tal, dado que desde la primer semana forma parte del
equipo docente. Se trata de un grupo muy afectivo, desde lo corporal, abundando los

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abrazos y besos cuando ingresa la profesora al aula.

Dificultades para la transcurso óptimo de la clase son muy pocas. Entre ellas, podría
mencionar que, por lo general, tienen mucho sueño, cuestión que me sirve para organizar
situaciones de enseñanza que requieran mantenerlos en actividades dinámicas, ya que de
lo contrario comienzan a recostarse en las sillas y el suelo para descansar y, lo que hace
uno, los demás (no todos) comienzan a repetirlo.

 Sala Integrada de 4-5 (cuatro-cinco) años

Desde lo observado y trabajado en las clases de música, podría indicar que se trata de un
grupo muy dividido y variado en cuanto a intereses y comportamientos. Se pueden
diferenciar algunos sub-grupos, y varios/as niños/as más aislados. Se complica un poco
desde el hecho de las discusiones entre ellos, cuestión que corta constantemente la
fluidez de las clases.

En general, y puede deberse al horario de la clase, están muy enérgicos, lo que me

permite intervenir con algunas técnicas de relajación que han sido muy útiles hasta el
momento. La respuesta a los juegos y canciones pautadas ha sido muy buena, aunque en
actividades de escucha atenta (de un cuento, por ejemplo, o de audios) no se ha
conseguido aún un buen manejo grupal (de atención).

La disposición áulica circular ha sido muy dificultosa, por las mismas características del
grupo, aunque paulatinamente se ha crecido bastante, con la ayuda de la señorita
Angélica, por supuesto.

OBSERVACIONES INDIVIDUALES:

Alvarado Katia:

Alvarado Samira:

Care Abigail:

Jara Lujan:

Lopez Mara:

Mora Agustina:

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Oliveros Nuñez Agostina:

Prieto Dayra:

Quisler Quiroz Danila:

Liempichun Nelson Elal:

Miranda Thiago:

Naulpi Samuel:

Palacios Ihan

Paez Jeremias:

Quiroz Tizziano:

Santibañez Benjamin:

Care Salazar Jeremias Adriel:

Delgado Gonzalez Elal Benjamin;

Gallardo Bastian:

Torres Dafne:

Ruiz Eluney:

 Sala de 5 (cinco) años

Según lo observado, quisiera destacar en primer término, el buen desarrollo del vínculo
con la docente, cuestión que ha llevado esfuerzo, pero que mejoró muchísimo desde el
primer día hasta esta parte del año. La apatía hacia la clase de música (por ende a la
maestra) cambió bastante, siendo las últimas cuatro clases muy amenas, dinámicas y
fructíferas.

Si bien hay sub-grupos diferenciados, a la hora de las actividades musicales se han

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integrado todos/as, siendo el momento de la “ronda” musical, un espacio que genera

intercambio, rotación, cambio de roles, etc. Favoreciendo mucho lo vincular.

Otro aspecto positivo es el logro del silencio, esencial como punto de partida para todas
las actividades musicales. Se ha avanzado mucho en eso, por lo que actualmente se puede
trabajar más actividades y de manera más provechosa.

Es importante mencionar que, como en la mayoría de las salas, hay algunos/as niños/as
muy dispersos, de los que no logro captar su atención en la totalidad de la clase, y muchas
veces ha sido motivo de corte repentino de muchas actividades. Esto atrasa mucho al
grupo en general, ya que es frustrante notar caras de fastidio en quienes muestran mucho
interés por mis propuestas.

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