Bazdresch Parada, N. (2001). Educación y pobreza, una relación conflictiva.

En
Pobreza, desigualdad social y ciudadanía. Los límites de las políticas sociales en
América Latina (pp. 65-81). Buenos Aires: CLACSO.

Bazdresch, maestro en investigación educativa(IE), en su texto menciona la estrecha

relación existente entre la educación y la pobreza. Además de que éstas no estén
directamente relacionadas, el autor considera esta relación como no natural, es decir,
construida por la sociedad. Sus ideas y afirmaciones se van desarrollando y soportando a lo
largo del texto dividas en cuatro teorías, los resultados y las conclusiones. Esta reseña
seguirá el mismo orden expositivo que el autor. Para esto se explicará la teoría del capital
humano, posteriormente la de la elección racional, acto seguido, la teoría social demócrata
y por último la marxista. Cada teoría es explicada y posteriormente criticada por el autor
para así llegar a unas conclusiones que aceptan o rechazan sus ideas principales.

Según el texto, el pensamiento básico entre quienes estudian la relación educación-pobreza,

es dar por supuesto que “el hecho de ‘estar educado’ contribuye en la disminución de la
pobreza. Y, a pesar de no tener detalles de cómo funciona esta contribución, se afirma que
los escolarizados son quienes tienen acceso a niveles de ingresos altos” (Bazdresch, 2001,
p. 66). En breve, Bazdresch cuestiona la correlación directa entre educación y pobreza, de
ahí que aborde teorías específicas que tratan esta relación de diversos modos.

Para comenzar, Bazdresch habla de la “teoría del capital humano”, la cual supone a la
pobreza como un fenómeno que ocurre porque las personas no han adquirido el
conocimiento para ser exitosas (2001, p. 68). Esta teoría evidencia que la desigualdad
persiste a pesar de los esfuerzos realizados. Y, contrariamente a lo mencionado por el autor,
se sustenta que la relación sí es directa ya que aquel que no tenga suficientes recursos
económicos, no tendrá conocimiento y, por ende, éxito.

A continuación, el autor menciona la siguiente teoría: la “teoría de la elección racional”, la

cual propone que el individuo es autónomo de decidir cómo y dónde usar su dinero con el
fin de educarse. Nuevamente es evidenciado cómo la idea principal del autor es contraria a
la teoría, pues aquel que no tenga dinero o disponga de muy poco, no tendrá educación. En
caso de tenerla, la calidad de la misma dependerá de los ingresos que tenga cada individuo.
Bazdresch entonces menciona la tercera teoría de su texto, la “teoría social demócrata”.
Esta trata la igualdad de oportunidades que se supone deben ser brindadas por el gobierno.
El autor resalta la idea de “‘educar para poder’ y no sólo ‘educar para saber’”(Bazdresch,
2001, p. 70), lo cual, como en la teoría del capital humano, da a entender que aquel que se
educa será quien tendrá éxito.

Por último, el autor menciona la “teoría marxista”. Esta teoría es más acorde con la idea de
la indirecta relación educación-pobreza, ya que considera la educación como una actividad
cuyo objetivo es mantener la estructura social y las clases de poder. Es decir, “la pobreza
se acabará cuando se acabe el sistema social que la produce” (Bazdresch, 2001, p. 71).

En los resultados de este texto se menciona la estrecha relación existente entre la escases
económica y la educación, así como si dicha relación es directa o no. Además, como
explicaciones y testimonios extra, el autor menciona varios resultados de la IE, los cuales
tienen tanto argumentos a favor de dicha relación como en contra. Son interesantes estos
ejemplos y comparaciones dado que demuestran que la relación mencionada no puede ser
nombrada fielmente como directa o no. Esto debido a que ni con datos estadísticos es 100%
factible que la educación dependa de la pobreza o viceversa.

Por último, el autor realiza unas reflexiones finales en las cuales discute la impotencia que
tiene la educación sobre la pobreza. Pero que, a pesar de esto, la sociedad sigue
considerando la educación como fuente fundamental para salir de la pobreza, y la pobreza
como principal impedimento de la educación. Es por esto que el gobierno ha tratado de
intervenir, no siempre satisfactoriamente, con el fin de disminuir la pobreza y mejorar la
calidad de la educación.

El autor, a pesar de explicar varios argumentos que pueden desarmar su tesis, expone otros
los cuales demuestran que la idea a la que gran parte de la población está acostumbrada, es
equivocada y/o puede ser cambiada. Además de esto, el autor plantea diferentes argumentos
que permiten al lector definir una respuesta personal a la pregunta principal. Asimismo, es
importante resaltar los ejemplos que Bazdresch escribe en la sección de resultados de su
texto pues estos le dan veracidad a cada idea mencionada anteriormente.