UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

MANUAL DEL PROFESOR

Ensayo-Modulo I

Autora:

González, Yusmary.

C.I. 14.018.070

Tutor: Dr. Frank Salazar.

Barinas, enero 2018

 Moodle: Manual del Profesor

La sociedad es considerada el espacio para el desenvolvimiento del hombre en

medio de la búsqueda de interacción y comunicación con su entorno, asimismo

necesita de factores primordiales que le sirvan de herramientas en el contexto del

conocimiento. La educación desde su enfoque general es el engranaje para el

avance de las sociedades y la preparación del capital humano requerido

fortaleciendo la estructura cultural de las naciones, en tal sentido existen

elementos intrínseco en la sociedad moderna y está relacionado con las

comunidades virtuales como mecanismo para fortalecer la educación a distancia

en escuelas, liceos y universidades, llamados también e-learnig o b-learnig para

especificar educación en línea (presencial y semipresencial), a tal efecto tecnificar

el conocimiento en el campo de la docencia universitaria y apoyados en manuales

o cursos para el desarrollo efectivo de estas plataforma, se presenta Moodle: una

herramienta como base del Campus virtual de la ULPGC, por consiguiente se

busca darle una respuesta o reflexionar sobre qué importancia tiene Moodle para

el docente universitario y qué complejidades presenta este manual en el campus

universitario. En función de los beneficios de las tecnologías y la innovación

educativa de la UNELLEZ, se pone a disposición de los usuarios (los profesores)

la plataforma web llamada Moodle, con el propósito de impartir cursos virtuales,

primeramente se debe consultar el manual así como un paseo por la plataforma

para ir interactuando con esta herramienta tecnológica de fácil acceso. El tener los

conocimientos necesarios será de gran utilidad para el usuario porque el manual

explica el uso didáctico del mismo y las estrategias que se aplican para
interconectar con el estudiante. La funcionalidad de esta plataforma según Castro

(2004) “le indicará cómo organizar su curso, cómo crear e instalar los materiales

didácticos y qué tipo de actividades tiene a su disposición y cómo se pueden usar

dentro del Campus virtual” (p.5). En virtud de esto, la planificación de los saberes

debe estar estructurada e intencionada de contenidos y estrategias para el

desarrollo de temáticas relacionadas con la asignatura llamados sistemas de

ayuda de aprendizaje los cuales se desenvuelven en tres (3) tipos de módulos: de

comunicación, de materiales y de actividades los cuales constituye la estructura

virtual visualizado en un interfaz con opciones de modos de edición de los

contenidos, y la incorporación de pruebas, videos, foros, reuniones, conferencias,

chat, asi como la edición de textos de tipo HTLM y wikis, entre otras estrategias

didácticas, por lo tanto indagar en la configuración para la inserción de la

asignatura debe ser de sumo cuidado. Este Campus virtual presenta dos vías de

accesos; una para la enseñanza a distancia (facultad de Teleformacion) y Apoyo a

la enseñanza presencial la cual permite complementar aspectos de la asignatura,

por consiguiente para navegar es necesario el acceso a MiULPGC. Esta

plataforma virtual te acerca también con otros docentes a través de contenidos

colgados permitiendo la participación activa llamadas zonas virtuales, por ejemplo

la categoría Comunidad, espacio para encuentro entre docentes y estudiantes. Se

observa que el módulo de las actividades ofrece una gama de opciones como

cuestionarios, diarios, talleres, tareas, consultas y encuestas, que pueden

configurarse, pero que va más allá de las actividades comunes o conductista que

ofrecen otras herramientas similares. En este contexto la gestión y administración

del curso permiten al docente autoevaluar su trabajo, evaluar las actividades

asignadas, y el control de las calificaciones del grupo al cual administra, en este

orden de ideas se orienta a los docentes universitarios a la vinculación con las

políticas de desarrollo y educación para que la sociedad de información siga

emergiendo y se minimice el impacto de la brecha digital que cada día incluye mas

docentes que se han quedado rezagados. Cabe mencionar al respecto de este

manual Moodle; que reinterpretar la información del espacio virtual es hacer una

composición crítica individualizada pero a la vez compartida y cíclica que se

transforma en saber o saberes, esto para construir los aprendizaje de manera

colaborativa y el acceso a materiales y recursos del curso. Las dimensiones

fundamentales de la experiencia humana han revolucionado el saber porque hay

que aprender rápidamente como conseguir la información y transformarla en otras

ideas, cambiando las estructuras sociales y hasta los patrones de comportarnos y

dirigirnos a los demás, por ende estructurar y redefinir los entornos de aprendizaje

está en manos de quienes crean estos manuales y de los que innovan a través de

la investigación, por tal motivo se evalúa a la herramienta Moodle como efectiva y

con ejes funcionales y pedagógico a nivel de competencias en la docencia

universitaria.
 Referencias

Castro, E. (2004).Moodle: Manual del Profesor. Documento disponible en

http://www.edudigital.unellez.edu.ve/vpds/pluginfile.php/48954/mod_page/c.