ALUMNO DOCENTE APRENDIZAJE

Singular. Posee capacidad de Es un orientador para Adecuación a la singularidad de

iniciativa. Es autónomo. Origen encontrar caminos de una cada alumno armonizándolo con
de la educación. educación feliz. Es las formas cooperativas de
VICTOR GARCÍA HOZ estimulador, integrador, trabajo. Elección de contenidos
colaborador y humano. y técnicas de trabajo por los
INSPIRADAS EN LA alumnos. Unificación del trabajo
TRADICIÓN CLÁSICA- escolar. Flexibilidad en la
REALISTA programación.
Se actualiza por si solo para Son agentes educativos Se reconstruyen desde la
FRANCISCO lograr el fin final. Participa coadyuvantes o ministeriales. práctica para iluminarla. El
ALTAREJOS activamente. Mediador, colaborador para educando realiza la práctica y la
alcanzar el fin final de la complementa.
educación.
Sujeto inactivo. Solo receptor Aquel que planifica las Automatismo provocado por la
de la información que conductas y los posibles mera costumbre que anula la
C JOHN BROADUS memoriza. estímulos para desarrollar. Es libertad. Método objetivo: se
WATSON el ambiente el que determina considera lo medible, lo
O y cambia la personalidad. observable. Estimulo-respuesta.
Justificación de la repetición
R de los actos.
Responde a su entorno al ser Orientador de la conducta en Por comprensión brusca,
R motivado por una situación base a relaciones que motivan repentina de una totalidad
LA GESTALT problemática. al alumno a resolver (insights). Leyes: cierre,
I situaciones problemáticas. proximidad, simetría,
Identifican el campo continuidad y figura-fondo.
E perceptivo.
Epistémico-activo. Está en Facilitador del aprendizaje. Construcción constante de
N constante proceso de desarrollo Estimula a los alumnos sin nuevos conocimientos a partir
JEAN PIAGET y adaptación. forzar el aprendizaje (conoce de los previos por medio de
T las leyes naturales del procesos de asimilación,
desarrollo psico-físico). acomodación y adaptación.
E Implica cambios cualitativos.
No está aislado. Reconstruye el Mediador. Es un experto que Es el elemento formativo del
S conocimiento en plano guía y mediatiza los saberes desarrollo, ya que en él se da
LEV VIGOTSKY interindividual y posteriormente socioculturales. una interrelación con el
en el plano intra-individual. contexto interpersonal (ZDP) y
INSPIRADAS EN LA sociocultural.
PSICOLOGÍA
 Epistémico social. Inserto en una Instructor se encarga de Se da en los procesos de
cultura, estructurado elaborar estrategias que socialización, especialmente
JEROME BRUNER principalmente por el lenguaje. permitan a los alumnos entre niños y adultos. Desarrolla
desarrollar competencias el concepto de aprendizaje por
sobre sus propios descubrimiento.
conocimientos (andamiaje).
Poseen un conjunto de Introductor de los saberes Proceso cognitivo que tiene
conceptos, ideas y saberes significativos, investiga sobre lugar cuando las personas
previos que son propios de la los saberes previos y las interactúan con su entorno
P DAVID AUSUBEL cultura en la que se desenvuelve. motivaciones de los alumnos. tratando de dar sentido al
mundo que perciben. Identifica
E cuatro tipos de aprendizajes:
receptivo, repetitivo, por
D descubrimiento y significativo.
Cada alumno deberá aprender Deben desarrollar la Se busca aumentar la
A con un conjunto único de capacidad de presentar comprensión del alumno y no
fuerzas y debilidades información de diversas solo la memoria. La
G intelectuales que determinan si maneras para activar más de comprensión se debe llevar a
HOWARD GARDNER va a ser fácil o difícil aprender lo un tipo de inteligencia. Deben cabo teniendo en cuenta las
Ó que se le presenta de una pluralizar la información y fuerzas y debilidades de cada
determinada manera. Es activo, ayudar al aprendizaje alumno en la completa red
G propositivo y autónomo. comprensivo. mental de las inteligencias
múltiples.
I Libre del desarrollo de sus Debe educar para la realidad Educación para la realidad
instintos agresivos y sexuales. (pedagogía con aportes mediante la aplicación al terreno
C psicoanalíticos) y no para la de la pedagogía de los
SIGMUND FREUD ilusión (religión-narcótico). Se esclarecimientos psicoanalíticos
A limita a favorecer las virtudes sobre el hombre. Debe
propias de los alumnos. descartar creencias religiosas
S para encarar con mayor libertad
la vida (sin censuras).
Libre y autónomo, sin autoridad Debe estimular el Aprender jugando. El juego
ALEXANDER NEIL exterior en las cosas psíquicas o pensamiento. No inculcar como fin. La emoción es más
somáticas sin invadir la libertad doctrinas o ideas. importante que el intelecto.
de los demás. Desarrollo de habilidades.
Ser social que se autorrealiza Recurso básico de ayuda a la Se debe enseñar al analfabeto
GIOVANNI GENTILE por medio de la pedagogía para lograr la como bautismo de la razón, que
sociedad/docente. autorrealización. De cultura lleva a la auténtica educación
INSPIRADAS EN LA humanística. Es importante su como trascendencia de tiempo y
FILOSOFÍA espacio. Se lleva a cabo el
 formación y desarrollo del espíritu y la
profesionalización. humanización.
Conoce su función social. Se lo Maestro como transformador. A través de éste, se logra la
considera elemento de la Ilustrado para el educación que considera como
comunidad para ser educado. perfeccionamiento cultural y forma de revolución para
KARL MARX educativo. desarrollar el cambio en el
hombre hacia un hombre total
C que crea, interviene en la
historia, piensa y actúa por los
O demás. Educación libre y laica.
Deberá adaptarse al ambiente Su función va más allá de Enseña a los alumnos una moral
N en el que vive. enseñar. Ejerce dominación. enteramente laica. Crea en el
Es una relación social hombre un ser nuevo, que es el
T EMILLE DURKHEIM hegemónica. Posee cultura ser social. Su objetivo es formar
sociológica. en disciplina moral y obediencia
E a las instituciones y leyes
recibidas mediante la presión del
M grupo social.
ANTONIO GRAMSCI Capaz de pensar, estudiar, Tiene una función social muy Necesarios para formar
P dirigir o controlar al que dirige. importante. intelectuales que puedan
participar activamente en la vida
O práctica. Constructor,
INSPIRADAS EN LA organizador, persuasivo,
R SOCIOLOGÍA permanente.
Aprendiz de los conocimientos Intelectuales transformativos Ennoblece el dialogo significativo
A HENRY GIROUX y habilidades necesarios para que desarrollan pedagogías y iniciativa humana para la
vivir en una auténtica contrahegemónicas. Educan libertad individual y la justicia
N democracia. para la acción transformadora. social.
Se educa en comunión, Actor político. Coordinador Educación liberadora. Impulso
E mediatizado por el mundo. de debates y diálogos para conciliador que debe comenzar
PAULO FREIRE Interactúa con el docente a realizar encuentros con por la superación de la
A quien educa también. sujetos interlocutores. contradicción educador-
Participante de grupo. Concientizador. educando. Transformadora
S como praxis política.
Diferentes por el código socio- Debe conocer los códigos Tendiente a lograr la integración
lingüístico al que pertenecen sociolingüísticos. Integración. de acuerdo con los códigos
(reflejan las relaciones de clase y sociolingüísticos (código
BASIL BERSTEIN de poder en la división social del restringido y código elaborado).
trabajo, la familia y la escuela). Los primeros dependen del
contexto y son particularistas,
 mientras los segundos no son
contextuales y son
universalistas.
Ser social inmerso en una Construcción social estatal. Cuando no existen
sociedad con situaciones Categoría estatal (docente se determinadas condiciones
EMILIO TENTI complejas. Sujetos de derechos nace). Componente de la sociales del aprendizaje muchos
FANFANI específicos que reclaman su vocación como tipo ideal es el profesores no se resignan a bajar
vigencia efectiva en todos los desinterés o la gratuidad. el nivel de la enseñanza de su
ámbitos. Quita importancia a la misión. disciplina, pero mantienen su
adhesión al ideal de la igualdad
de oportunidades.
Se relaciona por medio del Comunicador e inspirador de La recuperación de la lógica el
dialogo y las relaciones dialogo. Debe ser capaz de problema y de la pregunta y la
INSPIRADAS EN LA interpersonales con objetivo de hacer críticas de los procesos respuesta deriva el éxito del
HERMENUTICA Y EN HANS-GEORG entendimiento mutuo. Depende autoreflexivos. Formador de aprendizaje. Preocupación
LAS DISCIPLINAS DEL GADAMER de la comprensión, es un adulto independiente y central por hallar la verdad. La
LENGUAJE parcialmente libre. Interacciona culto. Buscador de la verdad, tradición es el primer horizonte
con el docente. valoración de la cultura, la desde donde comprendemos y
tradición. Guía hacia la nos comprendemos.
responsabilidad, la toma de
decisiones y la libertad.