Unidad Didáctica de Informática III Unidad I Con Enfoque de Competencias

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

Grado Segundo Turno: Matutino Unidad III Asignatura Informática II Periodo Escolar: 2009 - 2010
Modulos del Bimestre 56 Periodo del Bimestre 14/12/2009 al 12/02/2010 Bimestre Ene - Feb
Ámbito Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción Coordinador de Actividades Tecnológicas Fernando Muñoz Villarreal
Proyecto Anual de grado Valores cívicos y/o Salud
SEMANA 1 FECHA: 23 de agosto de 2010 AL 27 de agosto de 2010 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS Conceptos Relacionados PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
de
Detectar la deficiencia de aprendizaje a través del - Que el alumno tenga los conocimientos previos
Diagnóstico
examen de diagnóstico a nivel Individual, y Grupal. deseados -Conocer el perfil socioeconómico de los
-Aplicar los test de Canal de aprendizaje, inteligencias alumnos, tecnológico, cultural, cual es el status grupal ,
- Examen de diagnóstico, Aplicación del Examen Chaea, Test de Inteligencias Múltiples, Perfil
Vocación, reglamento, escuela, Múltiple, Métodos de Estudio, De conocimientos de detectar sus inteligencias múltiples - Entender cuales son
Examen
Grupal, Detección de canales de Percepción, -Determinación de las estrategias del Examen

visión, misión, canales de lógica y Propios de la asignatura, Chaea, Prefil Grupal, los alcances y aplicaciones de la asignatura -Conocer el
de diagnóstico. -Programa de estudio y Expectativas del Curso, Forma de Evaluar,
aprendizaje, valores información de Examen de ENLACE, IDANIS con la Reglamento, sus obligaciones y derechos -Decidir si el
Metodología de trabajo, Examen de Orientación Vocacional
informacion recabada determinar cuales son las taller cumple con sus expectativas - Mostrar la
mejores estrategias que favoerezcan el aprendizaje y el metodología de trabajo -integrarse rápidamente a la
desarrollo social, cultural y académico del estudiante nueva forma de trabajo de su nueva escuela
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Minimizar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico y determinar cual es el perfil individual y grupal de la asinatura
1 - Eliminar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico
2 - Conocer el perfil personal del alumno, ver su status, y determinar las estrategias adecuadas para encausarlo
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 - Conocer los estilos de aprendizaje, el Perfil grupal de la asugnatura, resultados de ENLACE, IDANIS, y determinar las necesidades, para poder diseñar las estrategias adecuado
4 -Diseñar su propio Proyecto de Vida, Generar compromisos
5 - Conocer el organigrama, croquis, servicios que ofrece la institución, reglamento, Plan anual de trabajo, valores, metodología de trabajo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Aportación Perfil Egreso
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas
(Factuales)
Metodología a Seguir Se les dará la bienvenida, se romperá el hielo a través del diálogo y se dará la información pertinente bajo un clima de cordialidad
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Porqué entraste a esta escuela? ¿de que escuela vienes? ¿Qué taller vas a escoger? ¿Cómo estudias? ¿Dónde estudias? ¿qué quieres ser de grande? ¿qué te gusta?, etc
Mat. Didáct.
Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
1,2 1,2 1,2 Actividad

Tecnicas
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Enfoque
No. Sesión/Semana
Carga
6,7 6,7 6,7

1. Apertura
- Dar la Bienvenida a la asignatura de Informática
1
4
2
1,4,11
- romper el hielo mediante alguna dinámica de presentación, dar la información pertinente sobre la escuela (organigrama, croquis, visión, misión, etc)
1
4
2
- dar un formato para que registren sus datos personales grado, gpo turno, nombre, dir, tel, papá, mamá
1
4
2
1,4,11
- através de una presentación mostrar los alcances y objetivos que se pretende realizar con el grupo en la asignatura, y qué competencias van a desarrollar parasatisfacer sus
1,2
2. Desarrollo
intereses y necesidades
6,7
2
2
4
- Aplicar el examen de diagnóstico, inteligencias múltiples, resultados de IDANIS, resultados de ENLACE, Información del análisis FODA, Microtendencias y Macrotendencias
1,4,11 1,4,111,4,111,4,11 1,4,11

mundiales, recopilar la información, ordenarla, clasificarla, y Plantear un Plan anual de Trabajo que tenga objetivos de Largo, mediano, y corto plazo, que a través de las estrategias
1,2
adecuadas den respuesta a las necesidades e intereses de los alumnos y nos permitan mejorar nuestros procesos educativos, pedagógicos, sociales, académicos, tecnológicos,
6,7 6,7 6,7 6,7 6,7

administrativos, de organización y control
2
2
4
1,2 1,2 1,2
- Orientar al alumno a generar su propio proyecto de vida y genere compromisos con el mismo y su familia
2
2
4
- Crear el reglamento de la propia asugnatura, hacerla en un cartel con caricaturas, premiar al mejor imprimiendolo en una lona
3. Cierre
2
3
4
- Especificar la Metodología de trabajo y Evaluación
2
3
4
- Dar a conocer los contenidos de la Primera unidad, proveer la logística necesaria para obtenerlo en digital, memoria USB, página web de donde obtener toda la información
1,2
2
3
4
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta
unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx
e-mail gratuito: www.yahoo.com.mx www.walla.com www.hotmail.com
Página web del Maestro: Youtube http://www.wiziq.com/ Scribd www.aula-360.com
Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto
Recursos Humanos Maestro, Monitor Auxiliar
RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
PORCENTAJE POR RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE
RASGOS GENERALES RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS
Trabajo en Equipo 20% 1
Asistencia Media
EVALUACIÓN
Trabajo Individual
PONDERADA
20% 2
Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
4 Promedio de Eficiencia
Responsabilidad 20% 5
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
PRACTICAS 30.0% 2 No. De Módulos

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:

SEMANA 24 FECHA: 23 de agosto de 2010 AL 27 de agosto de 2010 Modulos: 8
E
1. Identificar las características del proceso de innovación como 1. Describen las características de un proceso de innovación como
Innovaciones técnicas a través de la historia. parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. parte del cambio técnico.
INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA,
La innovación como proceso para la satisfacción de necesidades sociales. 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los
INNOVACIÓN
Innovación
Las innovaciones técnicas en la informática a través de las historia. (TIC) en la realización de proyectos técnicos. ciclos de la innovación.
Cambio técnico
La informática y sus cambios técnicos a través de la historia: los lenguajes computacionales, 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación
el sistema operativo, el software y el hardware. desarrollo de procesos y proyectos técnicos. técnica.
El uso y evolución de los sistemas de la informática en los procesos productivos. 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución
innovación técnica a problemas técnicos
Reconocer las características de un mundo globalizado y las TIC’s, reconocer los avances tecnológicos en diversos campos del conocimiento, y la resignificación de conocimientos conceptuales, procedimentales, axiólógicas o metodológicas de la técnica que
genere investigación y desarrollo, mediante la estructuración, combinación y utilización de la información; desarrollar también habilidades para acceder y usar la información en procesos de innovación técnica que fomenten el trabajo colaborativo, que sean
comprometidos con la sociedad, su medio ambiente y procurar una mejor calidad de vida para él y futuras generaciones con un desarrollo sustentable
1 -Reconocer cómo la necesidad del hombre es la madre de todos las habilidades y tecnología
2 - Reconocer e identificar los momentos históricos en innovación en la historia de la Informática
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 - Reconocerá la importancia, aplicación y diseño de programas a través de lenguajes computacionales para la creación de tecnología para aplicaciones especiales y generales
4 -Conocerá los tipos de sistemas Operativos y su evolución hacia los entornos windows amigables
5 - Conocerá cuales son los avances tecnológicos en materia informática en los procesos productivos
Uso de la computadora, word, internet, metodología de proyectos
(Factuales)
Primeramente se hará un análisis de las innovaciones técnicas a través de las historia en diferentes campos de conocimiento, y en especial en informática, reconocer su origen de su historia y sus cambios tecnológicos en procesos tecnológicos, de
Metodología a Seguir organización y en especial en procesos productivos
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es una innovación? ¿Qué es crisis? ¿Qué es una necesidad? ¿Porqué evolucionamos? ¿Qué originó biológicamente nuestra evolución? ¿qué tipo de necesidades tenemos los humanos y como se clasifican? ¿Qué es la pirámide de necesidades de
maslow?
No. Sesión/Semana
1,4,11 Mat. Didáct.
6,76,76,7 6,7 Evaluación

Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
- Investigar en internet sobre la pirámide de necesidades de Maslow, dibujar o listar la lista de necesidades, esribir en tu cuaderno la definición de cada una, interpretar esta teoría
1,2 1,2 1,2 1,2

1. Apertura
1
4
y adaptarla a nuestra situación actual y de otros contextos y tiempos, hacer las analogías
- Analizar el pensamiento de Físico Inventor, Albert Einstein sobre la "Crisis", dar la lectura, comentarla y discutirla. Este pensamiento se encuentra en la página de scribd de
1
4
-puntadiamante
Investigar en la página de youtube el tema "Las innovaciones técnicas a través de la historia". Como sugerencia puede verse el canal de history channel en TV o en youtube,
1
4
-bajar la película
Realizar un cronograma de las innovaciones técnicas realizadas en la informática desde sus inicios hasta la actualidad, deducir qué necesidades intervinieron para que naciera la
1
4
-informática
Desarroll
1,4,11 1,4,11 1,4,11

Investigar en internet o por TV los proyectos que se presentan en iniciativa méxico y ver qué tipos de proyectos se presentan y qué problemas resuelven, analizar cómo innovan
1,2
2
2
4
6,7
las técnicas, procedimientos, y las resignifican para crear nueva tecnología para mejorar procesos, productos que beneficien y mejoren la calidad de vida de las personas
2.
- Realizar una lista de posibles proyectos que podemos llevar a cabo en la asignatura de Informática, para participar en proyectos productivos, escoger los proyectos productivos
1,2
2
2
4
6,7
más factibles y dar su justificación de su elección
- Desarrollar la idea del proyecto productivo escogido, conforme al documento "Proyecto productivo en Blanco" que se encuentra en la página www.scribd.com/puntadiamante,
Cierre
1,2
2
2
4
6,7
validar su contenido con la rúbrica para evaluar un proyecto llamado "Evaluación de un proyecto en una feria de ciencias"
3.
- Dar seguimiento a proyecto de material didáctico de 3er grado

unidad didáctica:
EVALUACIÓN
PONDERADA
Trabajo Individual 20% 2 Asistencia Media

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1
EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:

SEMANA 17 FECHA: 30 de agosto de 2010 AL 3 de septiembre de 2010 Modulos: 8
TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN E
1. Identificar las características del proceso de

innovación como parte del cambio técnico en contextos
1. Describen las características de un proceso de
Innovación técnica de uso y reproducción.
Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción. innovación como parte del cambio técnico.
Fuentes de innovación técnica 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la
Las fuentes de información para la innovación técnica en la informática. 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información
Contexto de uso de medios Comunicación (TIC) en la realización de proyectos
Los contextos de uso y reproducción de sistemas de informática como fuente de información conforme a los ciclos de la innovación.
técnicos técnicos.
para la innovación técnica. 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de
INFORMACIÓN
Contexto de reproducción de 3. Organizar diferentes fuentes de información para

Los usuarios como fuente de información para la innovación técnica innovación técnica.
técnicas utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos
4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas
técnicos.
de solución a problemas técnicos
4. Valorar las diversas fuentes de información como
insumos de innovación técnica
Reconocer las características de un mundo globalizado y las TIC’s, reconocer los avances tecnológicos en diversos campos del conocimiento, y la resignificación de conocimientos conceptuales, procedimentales, axiólógicas o metodológicas de la técnica que genere
investigación y desarrollo, mediante la estructuración, combinación y utilización de la información; desarrollar también habilidades para acceder y usar la información en procesos de innovación técnica que fomenten el trabajo colaborativo, que sean comprometidos
con la sociedad, su medio ambiente y procurar una mejor calidad de vida para él y futuras generaciones con un desarrollo sustentable
1 - Reconocerá las características y fuentes de la innovación técnica
UNIDADES DE COMPETENCIA 2 - Identificará las fuentes de información para la innovación técnica
3 - Llevará a cabo un proyecto productivo en el que intervendrá la innovación

Uso de la computadora, Manejo del Método de Proyectos, análisis sistémicos, Administración Estratégica básica, Fundamentos de Mercadotecnia
(Factuales)
Se analizarán las características y fuentes de la innovación técnica, en varios rubros como la administración, producción, mercadotecnia, merchandising, planeación financiera que dan como resultado una envolvente
Metodología a Seguir integradora de insumos técnicos, conocimientos, procedimentales, etc que son la tecnología de punta necesaria para asegurar el éxito de los proyectos productivos
¿qué es la técnica? ¿el conocimiento es tecnología? ¿la ciencia se resignifica así misma? ¿los proyectos productivos necesitan de la administración? ¿Necesita de las ciencias exactas? ¿porqué? ¿La información es
PREGUNTAS PRODUCTIVAS poder?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
Evaluación
Modulos
Ámbito/Eje
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
-Realizar una lluvia de ideas sobre las necesidades de consumo, hábitos de compra, opinión sobre un producto usado en los procesos técnicos de la informática o de otra área de
Apertura
6,7
1,2
1,4,11
1
4
conocimiento. Analizar su estructura, tamaño, ergonomía, estética, funcionalidad y calidad.
1.
2
Reflexionar en grupo sobre el papel del conocimiento técnico y la búsqueda de información para llevar a cabo procesos de innovación en un producto.
1,4,11
- Realizar una lista de necesidades de servicios o productos, conocimientos, técnicas o cambios de actitud que necesita nuestro ámbito escolar, para mejorar e innovar el desempeño
Desarrollo
1,2
6,7
escolar de nuestra institución
2
2
4
2.
- Investigar conceptos como mercadotecnia, servicio al cliente, administración estratégica, merchandising, calidad y TIC's y cómo estos son necesarios para el eficiente desarrollo de
un proyecto productivo
1,4,11
6,7
1,2
- Dar seguimiento al Proyecto Productivo, aplicar las herramientas de administración
3. Cierre
2
3
4
Realizar un Powerpoint de los insumos tecnológicos, técnicos, administrativos, legales, que se necesitan para llevar adelante el proyecto productivo, sugerencia: cer guías
empresariales de www.siem.gob.mx, bajar una guia empresarial
unidad didáctica:

EVALUACIÓN PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1 Proyecto productivo elegido
PRACTICAS 30.0% 2 Documento Proyecto productivo No. De Módulos

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
Conceptos
Powerpoint
5
Observaciones:

SEMANA 18 FECHA: 6 de septiembre de 2010 AL 10 de septiembre de 2010 Modulos: 3
E
1. Identificar las características del proceso de 1. Describen las características de un proceso de

innovación como parte del cambio técnico en innovación como parte del cambio técnico.
Uso de conocimientos técnicos para la innovación. contextos de uso y reproducción. 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información
Los conocimientos técnicos como insumo para el cambio técnico en la informática. Innovación 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la conforme a los ciclos de la innovación.
INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA,
Comunicación (TIC) en la realización de proyectos

INNOVACIÓN
Búsqueda y procesamiento de la información para la innovación. Conocimientos técnicos 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de
Las TIC y su empleo para la innovación técnica técnicos. innovación técnica.
3. Organizar diferentes fuentes de información para 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas
utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de solución a problemas técnicos
técnicos.
4. Valorar las diversas fuentes de información como
1 - Detectará cuales son los conocimientos técnicos como insumo para generar nueva tecnología en cualquier área de conocimiento
UNIDADES DE COMPETENCIA 2 - Reconocerá la importancia de la búsqueda y procesamiento de la información como insumo necesario para la innovación
3 - reconocerá el impacto que las TIC's han tenido en el cambio técnico , resignificando la tecnología
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta), Salud (ejercicio, alimentación)
Uso de la computadora, Internet, office
(Factuales)
Metodología a Seguir
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué son las Tic's? ¿Cómo pueden influir los conocimientos técnicos cmo insumo de nuevas técnicas y tecnologías? ¿El uso eficiente de la información , puede provocar innovaciones?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1. Apertura
1,2
- Investigar en internet o en Youtube cuales son los impactos tecnológicos más trascendentes que han ocasionado un cambio técnicos en la informática y la educación
1
4
1,4,11
2
- Bajar de internet las microtendencias y macrotendencias que se están desarrollando en el mundo y que cambiartán la dinámica social, económica y tecnológica del mundo
globalizado, puede ser un documento doc, pdf o un video, compartirlo con el grupo y debatir sobre el tema, apuntar las conclusiones
1,4,11
1,2 1,2 1,2
-Realizar una lista de aplicaciones reales posibles que necesiten como insumo estrategico el uso de la información y sus formas de comunicación, para llevar a cabo
6,7 6,7 6,7

Desarrollo
2
2
4
1,4,111,4,11
eficientemente y eficazmente su trabajo, adaptarlo a su entorno de casa, escuela y comunidad
- Investigar en internet como las TIC's han impactado en el ámbito escolar, económico, cultural y social, realizar un powerpoint sobre el tema
2.
2
2
4
2
2
4
- Investigar y realizar una lista de ideas de cómo las Tic's pueden influir para innovar nuestros todos y cada uno de nuestros proyectos trazados
3. Cierre
- Realizar una lista de las herramientas, materiales, recursos humanos, financieros, tiempo que hacen falta para realizar el proyecto productivo que se tiene pensado realizar
- dar seguimiento al proyecto de Material didáctico que se está fabricando para posteriormente publicarlo en la web periódicamente en scribd para compartirlo con nuestros
-compañeros
Realizar unadebase
otrosdeestados
datos donde se aplique el concepto de búsqueda y procesamiento de la información para la innovación. Ejemplo: una base de datos para biblioteca, registro
Software Requerido escolar, software de orientación vocacional, etc
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
unidad didáctica:
EVALUACIÓN
PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1
PRACTICAS
EXPOSICIONES
30.0%
40.0% 80% 2
3
4
5
No. De Módulos
Observaciones:

E
El uso de la información y de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por 1. Identificar las características del proceso de innovación como 1. Describen las características de un proceso de innovación como
proyectos en los procesos productivos. Información parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. parte del cambio técnico.
INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA,
TIC
INNOVACIÓN
El uso de la información para la resolución de problemas: 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los
• La recopilación de datos. Resolución de problemas (TIC) en la realización de proyectos técnicos. ciclos de la innovación.
• El análisis e interpretación. Proyecto técnico 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación
• Las propuestas para el mejoramiento de los procesos y productos. Procesos productivos desarrollo de procesos y proyectos técnicos. técnica.
4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución
El proyecto productivo de innovación en informática
1 - Reconocer la posición estratégica de la búsqueda y procesamiento de la información para la resolución de problemas o toma de decisiones
2 - Reconocer la tecnología de la base de datos como herramienta básica e indispensable para poder tomar decisiones acertadas
UNIDADES DE COMPETENCIA
4 - Conocer la modalidad de trabajo de espacios virtuales de aprendizaje de las webquest
5 - conocerá la modalidad de trabajo de espacios virtuales de aprendizaje con Moodle
Uso de la computadora, pasos del Método científico, método de proyectos, bases de administración, mercadotecnia, presupuestos, etc
(Factuales)
Se destacará que el uso de la información para investigación y desarrollo es crucial para poder generar nuevo conocimiento y a la vez estas innovaciones cambien nuestro mundo, también se destacará que es
Metodología a Seguir importante manejar herramientas administrativas, estadísticas qu eaporten información relevante para la toma de decisiones en el mejoramiento de procesos y productos
¿qué es la información? ¿Qué es un datos? ¿Es lo mismo datos que información, en que se diferencian y como se relacionan? ¿Cómo aplicar la estadística, y la admón para mejorar los procesos y productos?
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
- Investigar en internet las tendencias de software libre. Sugerencia bajer video de youtube, comentar cuales son las aplicaciones potenciales de esto y qué beneficios pueden traer
1. Apertura
a la sociedad
- Investigar en internet sobre el impacto de las TIC's en la educación. Realizar un Powerpoint sobre las tendencias
- Investigar en internet sobre las nuevas modalidades en ambientes de aprendizaje o ambientes virtuales y su evolución
1,4,11
2. Desarrollo
- Investigar en internet lo que son las webquest y Moodle, que características tienen, que aplicaciones tienen a quienes se dirigen, realizar un Powerpoint de esta modalidad de
1,2 1,2
6,7 6,7
espacios virtuales de aprendizaje
1,4,11
2
2
4
- Realizar un cuadro conceptual de cómo trabajan estas dos modalidades, hacerlo con autoformas de word o en Powerpoint
2
2
4
1,4,11
6,7
1,2
- Platicarlo en equipos sobre estos espacios virtuales y decidir sobre que modalidad le gustaría trabajar, deducir cual es de más rápida implementación
2
3
4
3. Cierre
- dar seguimiento al proyecto productivo y revisar su avance e implementación, para esto usar las herramientas administrativas adecuadas, diagrama de Gantt, diagramna pert,
cronograma, resultados esperados, variaciones, etc
- Utilizando el proyecto de material didáctico para la materia de Informática de 3er grado, realizarán una web quest con apoyo del profesor, revisar las etapas del proyecto
unidad didáctica:
EVALUACIÓN
PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
Responsabilidad
RASGOS ESPECÍFICOS RUBRO

20%
PORCENTAJE POR
%RE RG + RE 5
PRODUCTOS A OBTENER Porcentaje de Aprobación (%)

TAREAS 30.0% 1
PRACTICAS
EXPOSICIONES
30.0%
40.0% 80% 2
3
4
5
No. De Módulos
Observaciones:

SEMANA 21 FECHA: 27 de septiembre de 2010 AL 1 de octubre de 2010 Modulos: 8
E
- Macros con Vba con Office 1. Identificar las características del proceso de innovación como 1. Describen las características de un proceso de innovación como
1. Introducción parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. parte del cambio técnico.
2. Cómo comenzar, - 3. Escribir una macro, -4. Grabar una macro, - 5. El Editor de Macros 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los
INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA,
6. Ejemplos de macros, - 7. Ejecución de macros, - 8. Macros de Eventos (TIC) en la realización de proyectos técnicos. ciclos de la innovación.
INNOVACIÓN
Macros, Excel
9. Formularios (Userforms), - 10. Varios, - 11. Definir variables, - 12. Trabajar con libros 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación
13. Trabajar con hojas, - 14. Trabajar con rangos, - 15. Trabajar con Arrays desarrollo de procesos y proyectos técnicos. técnica.
16. Estructuras, - 17. Comandos Utiles, - 18. Built in Dialogs, - 19. Barras de Herramientas 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución
20. Menús
Usar y aplicar las macros Excel para expandir los límites de Excel más allá de sus prestaciones actuales. Crear soluciones a medida para resolver todo tipo de problemas: automatizar trabajo o procesos manuales y repetitivos, crear nuevas funciones,
herramientas, complementos, formularios
1 Entender la relación del uso de macros con Office con la suite de microsoft Office y analizar su importancia
2 - Tener las bases para programar bajo el lenguaje Vba o visual basic, desde el entorno de Office
3 - Automatizar procesos y crear cambios técnicos que resignifiquen los conocimientos adaptándolos a otras áreas de conocimiento
4 - Resolver problemas de su entorno casa, escuela y comunidad mediante el uso de Macros en Excel
Uso de la computadora, windows, Office, excel, Metodología de la programación
(Factuales)
se revisarán las bases para entender lo que es la programación orientada a objetos y cual es su relación con el lenguaje Vba que se puede utilizar en la suite de microsot Office, crearán pequeños programas que
Metodología a Seguir resuelvan problemas cotidianos y sencillos como alternativas a las soluciones que ya hay, o propuestas nuevas a lo que Excel no puede ofrecer por el momento, con esto estamos ofreciendo innovación en nuestras
técnicas. Ejemplo: convertidor de numero a letra con aplicación en la contabilidad en documentos mercantiles
¿Qué es la programación orientada a objetos? ¿ Qué es una macro? ¿Qué relación tienen con la suite de Microsoft Office? ¿Cuáles son los alcances de usar esta herramienta en la automatización de procesos?
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Cuáles son las propiedades de un objeto?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
1,2 Actividad
Tecnicas
4 Enfoque
1 Carga
´- Investigar en internet la utilidad de la utilización de macros en Microsoft Office, en especial con Excel
2
1. Apertura
´- Bajar de internet algún manual de macros con Excel, y el archivo de ayuda de mdsn para ver las instrucciones de Vba con Excel
1,4,11
- Realizar algunos ejemplos sencillos como sumar, restar, porcentajes, promedios, contar, etc. En pseudocódigo, diagrama de flujo
- Aprender el entorno y sus partes, ver lo básico para escribir una macro, grabar una macro y editar una macro
- Varán ejemplos y ejecución de algunos de ellos con el fin de demostrar su comportamiento ante ciertas situaciones
1,4,11
Desarro
1,2
6,7
- Desarrollar un manual de prácticas con ejemplos resueltos utilizando macros en Excel
2
2
4
2.
- Se desarrollarán formularios dende se ejemplifique la mayoría de las herramientas botones, barras de desplazamiento, opción, cuadros de texto, etc.
- Trabajando con el proyecto de material didáctico se bajarán links y archivos fuente de este tema en video, audio, juegos, prácticas, aplicaciones, etc.
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Front page

unidad didáctica:

Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto, tema de trabajo
EVALUACIÓN

PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1 Manual de Excel con Vba
No. De Módulos
PRACTICAS
EXPOSICIONES
30.0%
40.0% 80% 2
3
4
5
Archivo ayuda de Office Mdsn
álbum de Macros
Avance parcial proyecto didáctico
Observaciones:

INNOVACIÓN E
1. Identificar las características de lo que son las bases de datos y 1. saber usar bases de datos con Excel.
INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA,
sus aplicaciones 2. Utilizar Excel como Base de datos 3. 2. Saber extraer información para la toma de decisiones.
- Excel con Base de Datos -Aplicación del examen de diagnóstico - Captura de datos, Excel, Base de datos, datos,
Aprender a usar funciones para base de datos 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación
clasificación, ordenación, graficación, análisis de la información, uso de la información para información, Toma de decisiones
4. Utilizar la información para la toma de decisiones que se técnica.
la toma de decisiones y conclusiones y conclusiones conviertan en acciones, que generen cambios técnicos y de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución
procesos para mejorar el desempoño a problemas técnicos
Desarrollar Habilidades para manejar base de datos con Excel, usando la información para la toma de decisiones estratégicas
1 - Identificará y comprenderá la historia de las bases de datos y sus aplicaciónes en la vida cotidiana, escuela, casa y comunidad
2 - Reconocer la importancia que tienen las bases de datos en nuestra actualidad y sus aplicaciones
3 - conceptualizar adecuadamente lo que es una base de datos relacionel y partes de que se compone
4 - Tipos de datos que se pueden manejar
5 - Será capaz de aplicar una encuesta o cuestionario
6 - Será capaz de capturar, recopilar, organizar, clasificar, ordenar, graficar e interpretar los resultados para la toma de decisiones
Proyectos de Salud, Cultura del Consumo, desarrollo sustentable
Manejo de Microsoft excel, uso de la computadora, fundamentos de estadística
(Factuales)
Se darán fundamentos de bases de datos, se desarrollará un ejemplo de caso, sobre un Examen de diagnóstico aplicado a los alumnos de 3er grado, se procesará la información y se sacarán conclusiones, las
cuales se socializarán
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es una base de datos? ¿Porqué son importantes? ¿porqué las bases de datos son importantes para la toma de decisiones?, etc.
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
1,2 Actividad
Tecnicas
4 Enfoque
1 Carga
- Investigar en internet la historia de las bases de datos y sus características, sacar un resumen y hacer un Powerpoint de esa información
2
1. Apertura
1,4,11 1,4,11
- Investigar conceptos como base de datos relacionales, archivo, registros, campo, tipos de datos
6,7 6,76,7
1,2 1,2 1,2
- Dar ejemplos de la vida cotidiana donde utilizamos sin saber a veces las bases de datos
1 1
4 4
2 2 2
- Investigar cuáles son las funciones en Excel que se utilizan para realizar bases de datos, realizar una lista de ella
- Realizar algunos ejemplos sencillos, aplicando las funciones de base de datos en excel, resolviendo problemas típicos de la vida cotidiana en el ámbito escolar, hogar o
2
4
2. Desarrollo
- aplicar los conocimientos adquiridos en la Aplicación del examen de diagnóstico que se realiza año con año al iniciar el ciclo escolar
- Como ejemplo oipcional está la aplicación del examen para la selección del taller o aplicar una encuesta de Orientación vocacional para los que van a salir de tercer alño
- Realizar las acciones de aplicar examen, recopilar y capturar los datos en excel, clasificar y ordenar, graficar e interpretar los resultados para que sirvan de base para la toma de
- Aplicar lo aprendido en macros de Vba con excel para realizar los hipervínculos y algunas otras tareas donde tengan la necesidad de automatizar procesos
1,4,11
- Mostrar cada equipo su proyecto terminado, al final de la unidad, en la feria de tecnología, tener previamente listo su stand, decoración, trípticos, software y hardware listo,
Cierre
1,2
6,7
3.
documento que avala el proyecto y su exposición.
2
3
4
unidad didáctica:
EVALUACIÓN PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1 Resumen Historia de BD
PRACTICAS 30.0% 2 Definiciones, funciones de Excel para BD No. De Módulos
EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
Proyecto de BD
5
Observaciones:

SEMANA 22 FECHA: 4 de octubre de 2010 AL 8 de octubre de 2010 Modulos: 8
E
1. Identificar las características del proceso de innovación como 1. Describen las características de un proceso de innovación como
- Adobe audition - Introducción - Conceptos básicos sobre el audio digital, - Espacio de parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. parte del cambio técnico.
INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA,
2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los
INNOVACIÓN
trabajo, ajustes de adobe auditión, Importación, grabación y reproducción de audio, edición

Adobe audition, audio, Mp3, (TIC) en la realización de proyectos técnicos. ciclos de la innovación.
de archivos de audio, - Aplicación de efectos. - Mezcla de sesiones multipista, - Uso del 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación
Mp4, Mezcla
video, - Almacenamiento y Exportación, - Automatización de tareas, - Creación de CD de desarrollo de procesos y proyectos técnicos. técnica.
Audio -Glosario 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución
- Aplicará esta herramienta para desarrollar soluciones creativas de publicidad, noticia, spots, mensajes culturales, políticos, ecológicos que satisfagan las necesidades del cliente
1 -Conocer e identificar el espacio de trabajo de Adobe auditión

2 - Importará y exportará, grabará y reproducirá pistas de audio
3 - Editará archivos de audio
UNIDADES DE COMPETENCIA 4 - Aplicará efectos
5 Mezclará sesiones Multipista (Spots de radio)
6 - Usará del video y Audio
7 - Creación de Cd de audio
Uso básico de la computadora, creatividad
(Factuales)
Se escojerá un tema de interés de los alumnos, para desarrollar un audio de concientización medio ambiente, salud, drogas, bullying, equidad de género, sexualidad, etc y posteriormente trabajarán en los guiones
para producir spots de 1 minuto
¿Qué es la publicidad? ¿llaman más la atención los spots de TV que los de radio? ¿cuál es su utilidad? ¿Porqué utilizar un editor de audio?¿Qué es un editor de audio? ¿Qué aqplicaciones tiene? ¿qué son
PREGUNTAS PRODUCTIVAS podscast? ¿Puedo crear uno? ¿Puedo crear mi propia estación de radio en internet? ¿Qué se necesita?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
- Investigar en internet qué es un editor de audio, que marcas comerciales se manejan y cuáles son su características y aplicaciones más típicas y deducir que aplicaciones futuras
1,2
1
4
se le pueden dar
2
- Investigar conceptos básicos del audio digital y comentarlos
1. Apertura
1,4,11
- Conocer e identificar las partes, herramientas y el entorno de trabajo de adobe audition (antes Cool Edit pro)
- Bajar de internet sonidos, pistas y material de audio para trabajar con spots
- Bajar de internet cuales son las recomendaciones para realizar un buen Spot
- Buscar páginas en internet que manejen audio y tengan spots de ejemplo con contenido político, salud, ecología, etc. Y ver la creatividad de las personas, hacer un benchmarking
1,4,11
de ello
1,2
6,7
- el alumno Importar y exportar archivos de audio y pistas en diferentes formatos y calidades
2
2
4
- El alumno Grabará y reproducirá pistas de audio, y realizará las modificaciones si es necesario
2. Desarrollo
- De acuerdo al tema o proyecto que escogió el alumno, conocerá y aplicará los efectos que el considere apropiados a la naturaleza del proyecto
- Realizar un spot de radio donde se incluyan efectos multipista
1,4,11
6,76,76,7
1,2 1,2 1,2
- Se mejorará el proyecto mediante la inclusión de un archivo de audio editado con video o insertar el spot de audio en un archivo powerpoint con animación y coordinado en
1,4,11
2 2
2 2
4 4
tiempos
1,4,11
- crear un Cd de audio, un spot de radio
2
3
4
3. Cierre
- crear un spot de audio insertado en un archivo de powerpoint o en un video

-Publicar en youtube los productos terminados, en la cuenta de puntadiamantes es.youtube.com/puntadiamantes
- Dar seguimiento al proyecto de material didáctico de 3er año, con links de video, audio, powerpoints, docs, games, etc sobre el tema
unidad didáctica:
EVALUACIÓN
PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO %RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER Porcentaje de Aprobación (%)
30.0% 1
PRACTICAS
EXPOSICIONES
30.0%
40.0%
80% 2
3
4
5
No. De Módulos
Observaciones:

E
- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales

-Metodología de lnvestigación -Similitudes y emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican
1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes
diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo propios de las ciencias.
ciencias, tanto naturales como sociales.
- El nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea - Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos
2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y
- Proceso de la Investigación Cuantitativa - Metodología de la ]Investigación - técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones
compararlos con los de otras formas de conocimiento.
INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA,
- Planteamiento del Problema cuantitativo Problema - Hipótesis - publicidad - técnicas.

INNOVACIÓN
3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia

- Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica Proyecto - Tecnología - Producto - Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos
enriquecen a la tecnología.
- Definición del alcance de la investigación a realizar: Exploratoria, descriptiva, correlacional o Explicativa emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar
4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas
- Formulación de Hipótesis procesos y productos.
de conocimiento
- Productivo de reciclaje - Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de
alternativas de solución a problemas técnicos.
Fomentar la investigación en los alumnos, para sentar las bases de la creación de conocimiento nuevo, técnicas, métodos o procedimientos convertidos en tecnología de punta, a travé de estudiar la metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa
1 - Conocerá las bases sobre las cual se basa la Metodología de la Investigación, sabrá cuales son las similitudes y diferencias entre los enfoques cualitativo y cuantitativo
2 - Desarrollará una idea de investigación con enfoque cuantitativo o cualitativo
3 - Comprenderá el proceso de Investigación cuantitativa
UNIDADES DE COMPETENCIA 4 - Planteará adecuadamente los problemas de tipo cuantitativo
5 - Elaborará un marco teórico, revisión de literatura, citas, etc
6 - Definirá el alcance de la investigación de acuerdo a la naturaleza y fines que se quieren perseguir
7 - Formulará hipótesis de acuerdo a la madurez y experiencia del alumno para demostrar sus investigaciones desde el punto de vista científico
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Uso de las Tecnologías de la Información, manejo de método de proyectos con enfoque del método científico
(Factuales)
Metodología a Seguir Se desarrollarán habilidades de investigación en el alumno, en el manejo de herramientas útiles como lo es la metodología de la investigación para realizar trabajos de corte científico y probar sus hipótesis
¿Para que sirve tener investigadores? ¿Qué hace un investigador? ¿Qué es una linea de investigación? ¿Qué diferencia hay entre investigación cualitativa e investigación cuantitativa? ¿Qué es una investigación exploratoria, descriptiva, correlacional o
PREGUNTAS PRODUCTIVAS explicativa? ¿cómo definir el alcance de la investigación? ¿Cómo formular hipótesis?
No. Sesión/Semana
Modulos
Mat. Didáct.
Evaluación
Ámbito/Eje
1,2 Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1.1 - Investigar en internet varios links para la metodología de la investigación para niños, investigar también cómo demostrar hipótesis para niños, bajar información en los formatos
6,7
1
4
word, video, powerpoint y comentar la información en plenaria
2
1. Apertura
1.2 Investigar qué relación tienen la metodología de la investigación con la resolución de problemas'
1,4,11
1.3 - Bajar de internet el ebook de metodología de la investigación de robert Sampieri de Megaupload en cualquier versión y analizar su contenido, guardarlo en su usb
1.4 - Analizar las similitudes entre los enfoques de investigación cualitativos y cuantitativos, y realizar una tabla comparativa
1.5 - mediante ejemplos previos, ensayaremos cómo crear una idea con enfoque cualitativo o cuantitativo
1,4,11
1.6 - conocerá y comprenderá el proceso de investigación cuantitativa
1,2
6,7
1.7 Aprenderá y practicará de cómo plantear adecuadamente un problema de acuerdo a su naturaleza de investigación y fines que se persigan
2
2
4
1.8 Se darán las bases de cómo elaborar un marco teórico de acuuerdo al tema que escogieron
2. Desarrollo
1.9 Comprenderán y definirán el alcance del estudio de investigación
1,4,111,4,11 1,4,11
1.10 Aprenderá a formular y demostrar hipótesis
6,7 6,7 6,7

1,2
2.1 Investigará y realizará una lista de links de internet relacionados con el desarrollo y puesta en marcha de una feria de ciencias
2
2
4
1,2
2.2 Comparará cómo en otros países se trabaja el método científico y su manera de hacer investigación para demostrar sus hipótesis de acuerdo a su edad y grado de madurez
2
2
4
1,2
2.3 - Bajar información pertinente de proyectos de feria de ciencias (Science Fair Projects)
2
3
4
3. Cierre
2.4 Comparar con los trabajos que se están desarrollando

2.5 Afinar los trabajos de investigación
2.6 Socializar los trabajos desarrollados en grupo y aportar críticas constructivas
unidad didáctica:
Asistencia Media
EVALUACIÓN
Trabajo Individual
PONDERADA
20% 2
Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE 1
PRODUCTOS A OBTENER
información de Met de la Inv
PRACTICAS 30.0% 2 ebook de Met de la Inv No. De Módulos

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
Lista de problemas de Inv
Proyecto
5 Demostración de Hipótesis
Observaciones:

E
INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA,
INNOVACIÓN
- Evaluación de los temas tratados en la unidad -técnica, Proyectos Científicos, - Evaluación - Proyecto -Proceso - - Determinar las competencias y habilidades de - cumplir con las expectativas de saber y saber aplicar el
Tecnológicos, ciudadanos y productivo, análisis sistémicos , -Feria de ciencias del Momento - Tecnología - Proyecto Productivo conocimiento, deztrezas y actitudes adquiridas durante pensamiento estratégico de cual es la estrategia o
Excel - Metodología de la investigación - Proceso tecnológico . Técnica este momento técnica adecuada para la solución de un problema
- El alumno tendrá la capacidad para responder y dar la respuesta o proceso de solución más adecuada ante los problemas planteados en el examen o proyecto
1 - Sabra definir y ejemplificar los conceptos que se vieron en la unidad
2 - Determinará por si solo las técnicas mas adecuadas para resolver el problema que se plantea
3 - Resolverá problemas de su entorno utilizando el método científico y socializando a la comunidad en una feria de ciencias
4 - Aprenderá a aplicar eficiente y eficazmente Excel como herramienta básica para generar los cambios técnicos que mejoren la calidad de vida de los que les rodean
5 - Aprenderá a manejar la herramienta de metodología de la investigación para despertar sus habilidades investigativas desde un punto de vista científico
6 - Comprenderá y sabrá representar esquemáticamante el proceso o proyecto con el cual propone resolver algo
Promover la reflexión sobre los procesos de creación y análisis de herramientas, de máquinas y su operación, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Y Considerar que las herramientas y las máquinas
son productos de la construcción social, histórica y cultural
(Factuales)
Metodología a Seguir Contestar adecuadamente eñ examen o resolver el proyecto planteado o resuelva eficazmente problemas de su entorno escolar o del hogar

PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Modulos
Mat. Didáct.
No. Sesión/Semana
Evaluación
Ámbito/Eje
1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 Actividad

Tecnicas
Enfoque
Carga
6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7

1. Apertura
- aplicar el examen escrito
1
4
2
1,4,11
- Aplicar las técnicas adecuadas para presentar un proyecto productivo
1
4
2
- sacar la calificación final en base a la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
1
4
2
1,4,111,4,111,4,111,4,111,4,111,4,11
Desarrollo
2
2
4
2.
2
2
4
2
2
4
3. Cierre
2
3
4
2
3
4
1,2
2
3
4
unidad
Correodidáctica:
Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx
Asistencia Media
EVALUACIÓN
Trabajo Individual
PONDERADA
20% 2
Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62
Ponciano Arriaga s/n, col. Benito Juárez Tel. 8130734
TECNOLOGÍAS
CALCULO DE MODULOS DEL CICLO 2010 - 2011
Semanas x Unidad
Módulos por Unidad Mod x Sem
No. De Semana
SegContaTV
Unidad
Seg_ContaTV
Segundo
Primero
Tercero
inicio a Fin
Segundo
Primero
Tercero
0 0 0 0 0 a
8 8 8 8 1 23 de agosto de 2010 a 27 de agosto de 2010
8 8 8 8 2 30 de agosto de 2010 a 3 de septiembre de 2010
8 8 8 3 6 de septiembre de 2010 a 10 de septiembre de 2010
53 53 53 52 1 8 8
5
8
5
8
5
8
4
8
4
5
13 de septiembre de 2010
a
a
8 8 8 8 6 27 de septiembre de 2010 a 1 de octubre de 2010
8 8 8 8 7 4 de octubre de 2010 a 8 de octubre de 2010
61 61 61 60 2 8 5
8
8
5
8
8
8
8
5
6
8
6
11
12
13
1 de noviembre de 2010
a
a
a
8 8 8 8 14 22 de noviembre de 2010 a 26 de noviembre de 2010
8 8 8 8 15 29 de noviembre de 2010 a 3 de diciembre de 2010
8 8 8 8 16 6 de diciembre de 2010 a 10 de diciembre de 2010
59 59 56 58 3 8 8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
19
20
21
10 de enero de 2011
17 de enero de 2011
24 de enero de 2011
a
a
a
14 de enero de 2011
21 de enero de 2011
28 de enero de 2011
8 8 8 8 22 31 de enero de 2011 a 4 de febrero de 2011
8 8 5 6 23 7 de febrero de 2011 a 11 de febrero de 2011
8 8 8 8 26 28 de febrero de 2011 a 4 de marzo de 2011
64 64 61 62 4 8 8
8
8
8
8
8
8
8
5
8
8
6
27
28
29
7 de marzo de 2011
14 de marzo de 2011
21 de marzo de 2011
a
a
a
11 de marzo de 2011
18 de marzo de 2011
25 de marzo de 2011
8 8 8 8 30 28 de marzo de 2011 a 1 de abril de 2011
8 8 8 8 31 4 de abril de 2011 a 8 de abril de 2011
8 8 8 8 32 11 de abril de 2011 a 15 de abril de 2011
5 5 8 6 33 2 de mayo de 2011 a 6 de mayo de 2011
69 69 72 70 5 9 8
8
8
8
8
8
8
8
36
37
23 de mayo de 2011
30 de mayo de 2011
a
a
27 de mayo de 2011
3 de junio de 2011
8 8 8 8 38 6 de junio de 2011 a 10 de junio de 2011
41 27 de junio de 2011 a 1 de julio de 2011
42 4 de julio de 2011 a 8 de julio de 2011
306 306 303 302 41
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
5
4
3
2
1
2TV
2TV
2TV
2TV
2TV
L
2
3
2
3
2
3
2
3
0
0
11/04/2011 14/02/2011 06/12/2010 11/10/2010
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
0
0
0
12/04/2011 15/02/2011 07/12/2010 12/10/2010
2
3
2
3
2
3
2
3
0
0
13/04/2011 16/02/2011 08/12/2010 13/10/2010
L M M
L M M
L M M
L M M
M M J
J
J
J
J
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
0
0
0
14/04/2011 17/02/2011 09/12/2010 14/10/2010
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
0
0
V
V
V
V
15/04/2011 18/02/2011 10/12/2010 15/10/2010
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
02/05/2011 21/02/2011 13/12/2010 18/10/2010 23/08/2010
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
03/05/2011 22/02/2011 14/12/2010 19/10/2010 24/08/2010
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
04/05/2011 23/02/2011 15/12/2010 20/10/2010 25/08/2010
L M M
L M M
L M M
L M M
M M J
J
J
J
J
0
0
0
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
05/05/2011 24/02/2011 16/12/2010 21/10/2010 26/08/2010
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
V
V
V
V
06/05/2011 25/02/2011 17/12/2010 22/10/2010 27/08/2010
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
09/05/2011 28/02/2011 20/12/2010 25/10/2010 30/08/2010
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
10/05/2011 01/03/2011 21/12/2010 26/10/2010 31/08/2010
2
3
2
3
0
0
2
3
2
3
11/05/2011 02/03/2011 22/12/2010 27/10/2010 01/09/2010
L M M
L M M
L M M
L M M
M M J
J
J
J
J
3
2
3
3
2
3
0
0
0
3
2
3
3
2
3
12/05/2011 03/03/2011 23/12/2010 28/10/2010 02/09/2010
V
2
2
2
2
2
2
0
0
0
2
2
2
2
2
2
V
V
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24/06/2011
DATOS GENERALES: CAPTURA DE DATOS
Escuela Escuela Secundaria Técnica No. 62
Dirección Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez
Turno Matutino
Grado Segundo
Grupo Genérico
Asignatura Informática II
Profesor Ing. Gerardo Sánchez Nájera
Coordinador Fernando Muñoz Villarreal
Ciclo 2009 - 2010
Ultima Actualización 01/01/2010
Bimestre Ene - Feb
Periodo del Bimestre 14/12/2009 al 12/02/2010
Modulos por Bimestre 56
Ámbito Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Proyecto Anual de Grado Valores cívicos y/o Salud
Nombre del Bloque La Técnica y sus implicaciones en la Naturaleza
Unidad III
Duración de Momentos
Duración 23/08/2010 al 08/10/2010
Primer momento
Evaluación 04/10/2010 al 08/10/2010
Duración 11/10/2010 al 03/12/2010
Segundo Momento
Evaluación 29/11/2010 al 03/12/2010
Duración 06/12/2010 al 11/02/2011
Tercer Momento
Evaluación 07/02/2011 al 11/02/2011
Duración 14/02/2011 al 08/04/2011
Cuarto Momento
Evaluación 04/04/2011 al 08/04/2011
Duración 11/04/2011 al 24/06/2011
Quinto Momento
Evaluación 20/06/2011 al 24/06/2011
Escuela Secundaria Técnica No. 62
DURANGO, DGO
CICLO 2010 - 2011
Informática
TURNO MATUTINO
MOD. HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 7:20 - 8:05
2 8:05 - 8:50
3 8:50 - 9:35
4 9:35 - 10:20 3 3 3 3
10:20 - 10:40 R E C E S O
5 10:40 - 11:25 3 3 3 3 2
6 11:25 - 12:10 2 1 2 1 2
7 12:10 - 12:55 2 1 2 1 1
8 12:55 - 13:40 2 1 2 1 1
MOD. HORA RECESO T.V.
1 13:50 - 14:35 1 2 1 2
2 14:35 - 15:20 1 2 1 2 2
3 15:20 - 16:05 1 2 1 2 2
4 16:05 - 16:50 3 3 3 3 1
5.- 17:10 - 17:55 3 3 3 3 1
6.- 17:55 - 18:40
7.- 18:40 - 19:25
8.- 19:25 - 20:10
TÉCNICAS DIDÀCTICAS MATERIAL DIDÁCTICO TIPOS DE CARGAS DE CONTENIDO
TRADICIONALES COMUNICACIÓN 1 Pizarrón 9 Diapositivas 1 Factual (Conocimientos Previos)

1 9 Debate
Expositiva - Interrogativa 2 Textos 10 Red Escolar 2 Conceptual
2 Demostrativa 10 Seminario 3 Láminas 11 Videos 3 Procedimental
3 Lectura Comentada 11 Exposicion x Equipos 4 Revistas 12 Internet 4 Actitudinal y/o Axiológico
4 Investigación 12 Lectura Dirigida 5 Rotafolio 13 Papel Milimétrico
DE PROFUNDIZACIÓN DIDÁCTICAS 6 Material de Lab 14 Pág Web del Maestro RASGOS DE COMPETENCIAS
5 Debate 13 Cuchicheo 7 Mapas 15 Archivos Pdf's 1 Habilidades
6 Mesa Redonda 14 Panel 8 Computadora 2 Actitudes
7 Foro 15 Phillips 66 3 Conocimientos
8 Discusión Dirigida 16 Lluvia de Ideas 4 Aptitudes
EVALUACION PERFIL DE EGRESO

1 Pruebas Objetivas 15 Entrevista
1 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos
2 Pruebas de Relación 16 Experimentos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
3 Pruebas de Opción 17 Proyectos
2 Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular
4 Pruebas de ensayo 18 Exposiciones preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
5 Examen Oral 19 Páginas web
3 Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los
6 Autoevaluación On - Line 20 Publicacion recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
7 Escala Estimativa 21 Tareas Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales
8 Participación 22 Resumen 4 y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la
9 Prácticas 23 Ensayo salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
10 Mapa Conceptual 24 Informe
5 Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al
11 Cuadro Sinóptico 25 Pensamiento Crítico analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
12 Producto X 26 Desempeño
Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume
13 Comentario 27 Otra Rubrica 6 la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
14 Síntesis 28
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un
COMPETENCIAS GLOBALES 7 grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con
responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
1 Orientadas a los resultados 7 Manejo de las TIC’s
2 Trabajo Colectivo 8 Interculturalidad
3 Pensamiento crítico 9 aprendizaje perm 8 Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas
4 Enfoque Estratégico 10 Aprender a Aprender como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
5 Soc. Resp. y convivencia 11 Autoridad y Liderazgo
Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer
6 Manejo de la Información 12 Inv. y Desarrollo 9 un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos
AMBITO / EJE: PROYECTOS TRANSVERSALES POR GRADO Competencias que contribuyen al
1 Técnica y Tecnología 1 PROYECTO AMBIENTAL Perfil de Egreso
2 Medios Técnicos 2 PROYECTO DE VALORES CIVICOS 1 Aprendizaje Permanente
3 Transformación de Materiales y Energía 3 PROYECTO DE BULLYING 2 Manejo de la Información
4 Comunicación y Representación Técnica 3 Manejo de Situaciones
5 Proyecto de Reproducción Artesanal 4 Convivencia
5 Vida en Sociedad
ENFOQUE ESTRATEGIA METODOLÓGICA

1 Socio Cultural Formas de Razonamiento Globalización de Conocimientos
2 Humanista 1 Deductivo 1 Globalización
3 Cognitivista 2 Inductivo 2 Actualización
4 Constructivista 3 Activo
5 Conductista Trabajo del Alumno Adaptación de lo Enseñado
6 Funcionalista 1 Individual 1 Dogmático
7 Complejo 2 Por Equipos 2 Heurístico
BLOQUES 3 Plenaria /Colectivo 3 Analógico
1 Técnica y Tecnología 4 Estrategia
2 Medios Técnicos
3 Transformación de Materiales y Energía
PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA ES NECESARIO:
4 Comunicación y Representación Técnica
5 Proyecto de reproducción Artesanal a) Definir los criterios de desempeño
b) Definir los resultados individuales que se exigen
CRITERIOS DE DESEMPEÑO c) Reunir evidencias sobre el desempeño individual
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO d) Comparar las evidencias con los resultados específicos
CAMPO DE APLICACIÓN O CONTEXTO e) Hacer juicios sobre los logros en los resultados
EVIDENCIAS DE PRODUCTO f) La calificación consiste en competente o aún no competente
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO g) Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerará no competente
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO CIRCUNSTANCIAL h) Evaluar el resultado o producto final
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA

Verbo de Desempeño + Contenido conceptual + Finalidad Contextual + Condición de Referencia
ej1 Analiza + Las características de las competencias de preescolar y primaria y secundaria + para abordar la articulación de los 3 niveles de educ. básica + de
acuerdo al plan y prog. de estudio
ej2 Expresa + la importancia de desarrollar competencias docentes + como un elemento de su formación contínua + para su desempeño personal y
profesional
ej 3 Identifica + los elementos de la denominada sociedad del conocimiento + que influyen en los cambios del cambio educativo + con base en las
lecturas sugeridas
ej 4 analiza + la relevancia de incorporar el enfoque por competencias + para favorecer una educación y desarrollo integral de los alumnos retomando
los 4 pilares de la educación, del informe Delors con base en sus lecturas y productos
TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVEL COGNITIVO DEFINICIÓN VERBO
Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido.
Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos Citar, Definir, Describir, Enumerar,
1 CONOCIMIENTO
concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer Identificar, Reconocer
la información apropiada
Acciones que implica Clasificar,
Se define como la capacidad para captar el significado del material.
Comparar, Convertir, Determinar,
Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una
Diferenciar, Discriminar, Distinguir,
2 COMPRENSIÓN forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o
Establecer, Efectuar, Expresar,
resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de
Interpretar, Predecir, Reconocer,
consecuencias o efectos).
Representar, Relacionar
Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones
nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de Acciones que Implica: Aplicar, Calcular,
3 APLICACIÓN
elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y Demostrar, Realizar, Resolver
teorías.
Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que
lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su
Acciones que Implica: Analizar, Deducir,
4 ANÁLISIS organización. Esto puede incluir la identificación de las partes, el análisis
Discriminar, Inferir
de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de
organización involucrados.
Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno Acciones que Implica: Sintetizar,
5 SÍNTESIS debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño Organizar, Construir, Deducir, Diseñar,
experimental con el objeto de probar una hipótesis. Planificar, Reconstruir
Se debe juzgar el valor de una cosa para un propósito determinado, Acciones que Implica: Estimar, Juzgar,
6 EVALUACIÓN
empleando criterios definidos. Valorar, Evaluar.
PARA REDACTAR UNA COMPETENCIA

VERBO DE
Contenido Conceptual Finalidad Contextual Condición de Referencia
DESEMPEÑO
los elementos de la denominada Sociedad del

que influyen en los cambios del enfoque educativo con base en las lecturas sugeridas
Identifica Conocimiento
para favorecer una educación y desarrollo integral de los alumnos,
la relevancia de incorporar el enfoque por competencias con base en sus lecturas y productos
Analiza retomando los 4 pilares de la educación, del informe Delors
las características de las competencias de preescolar, de acuerdo al Plan y Programas de
para abordar la articulación de los tres niveles de educación básica
Analiza primaria y secundaria Estudio
para su desempeño personal y
la importancia de desarrollar competencias docentes como un elemento innovador de su formación continua
Expresa profesional
PREGUNTAS PRODUCTIVAS DEFINICIÓN EJEMPLOS
Las preguntas "para enfocar la atención" ayudan a los ¿Han ustedes visto...? ¿Qué han observado sobre...?
1 Para enfocar la atención
estudiantes a fijar su atención en detalles significativos. ¿Qué están ellos haciendo? ¿Cómo se
Las preguntas "para contar o medir" ayudan a los ¿Cuántos...?¿Qué tan frecuente...?¿Qué tan
2 Para Contar o medir
estudiantes a ser más precisos sobre sus observaciones. largo...?¿Cuánto...?
Las preguntas "para comparar" ayudan a los estudiantes a ¿Son estos los mismos o son diferentes? ¿Cómo van
3 Para Comparar
analizar y clasificar. ellos juntos?
Las preguntas "para la acción" motivan a los estudiantes a
explorar las propiedades de materiales no familiares, vivos
4 Para la Acción
o no vivos, y cuando ocurren eventos pequeños o para
¿Qué pasa si...?¿Qué podría pasar si...?¿Qué si...?
hacer predicciones de fenómenos.
Para proponer Las preguntas "para proponer problemas" ayudan a los ¿Puedes encontrar una forma para...?¿Te puedes
5 problemas estudiantes a planear y proponer soluciones a los imaginar como sería si...?
problemas.
Las preguntas "para razonar" ayudan a los estudiantes a ¿Por qué piensas que...?¿Cuál es la razón
6 Para razonar pensar sobre experiencias y a la construcción de ideas que que...?¿Puedes inventar una regla para...?
tienen sentido para ellos. comparación: "¿En que se parecen todos estos
objetos que flotan?"

Unidad Didáctica de Informática III Unidad I Con Enfoque de Competencias

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Unidad Didáctica de Informática III Unidad I Con Enfoque de Competencias

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

Grupal, Detección de canales de Percepción, -Determinación de las estrategias del Examen

Aportación Perfil Egreso

1,2 1,2 1,2 Actividad

6,7 6,7 6,7

- Dar la Bienvenida a la asignatura de Informática

1,4,11 1,4,111,4,111,4,11 1,4,11

6,7 6,7 6,7 6,7 6,7

PRACTICAS 30.0% 2 No. De Módulos

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

Aportación Perfil Egreso

1,4,11 Mat. Didáct.

6,76,76,7 6,7 Evaluación

1,2 1,2 1,2 1,2

1,4,11 1,4,11 1,4,11

- Dar seguimiento a proyecto de material didáctico de 3er grado

Trabajo Individual 20% 2 Asistencia Media

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

1. Identificar las características del proceso de

Contexto de reproducción de 3. Organizar diferentes fuentes de información para

3 - Llevará a cabo un proyecto productivo en el que intervendrá la innovación

Aportación Perfil Egreso

Correo Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx

RASGOS GENERALES RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS

PRACTICAS 30.0% 2 Documento Proyecto productivo No. De Módulos

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

1. Identificar las características del proceso de 1. Describen las características de un proceso de

Comunicación (TIC) en la realización de proyectos

Aportación Perfil Egreso

6,7 6,7 6,7

Trabajo en Equipo 20% 1

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

Aportación Perfil Egreso

Trabajo Individual 20% 2 Asistencia Media

RASGOS ESPECÍFICOS RUBRO

PRODUCTOS A OBTENER Porcentaje de Aprobación (%)

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

Aportación Perfil Egreso

Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Front page

Correo Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx

Trabajo en Equipo 20% 1

Trabajo Individual 20% 2 Asistencia Media

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

Aportación Perfil Egreso

documento que avala el proyecto y su exposición.

PORCENTAJE POR RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

trabajo, ajustes de adobe auditión, Importación, grabación y reproducción de audio, edición

1 -Conocer e identificar el espacio de trabajo de Adobe auditión

Aportación Perfil Egreso

- crear un spot de audio insertado en un archivo de powerpoint o en un video

Trabajo Individual 20% 2 Asistencia Media

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales

- Planteamiento del Problema cuantitativo Problema - Hipótesis - publicidad - técnicas.

3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia

Aportación Perfil Egreso

1.9 Comprenderán y definirán el alcance del estudio de investigación

6,7 6,7 6,7

2.4 Comparar con los trabajos que se están desarrollando

PRACTICAS 30.0% 2 ebook de Met de la Inv No. De Módulos