Sociedad Administradora de Establecimientos Educacionales

San Pablo Ltda.

Los Conquistadores 0336 / Fono 2235204 / Los Ángeles.

Informe Psicopedagógico

I. IDENTIFICACIÓN

- Nombre del Alumno : Juan Ignacio Landarretche Sacco

- Fecha de Nacimiento : 5 de Agosto de 2004.
- Edad : 9 años, 7 meses.
- RUN : 21.629.358-4
- Curso : Tercero año básico.
- Establecimiento : Colegio “San Pablo”
- Escolaridad : 5 años.
- Repitencias : Sin Repitencia.
- Profesional Evaluador : Arlette Moreira Martínez
- Profesor Jefe : Michael Pinilla Cid.
- Fecha de Informe : Marzo de 2014.

II. MOTIVO DE LA EVALUACION

Evaluar las competencias y necesidades de la (el) alumno(a) en las Diferentes áreas del
proceso de enseñanza y aprendizaje, para su ingreso al Proyecto de Integración Escolar.

III. INSTRUMENTOS APLICADOS

- Anamnesis y entrevista a la familia.

- Prueba exploratoria de escritura cursiva (Mabel Condemarín, Mariana Chadwik)
- Prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva (Felipe Alliende, Mabel
Condemarín, Neva Milicic)
- Evaluación del conocimiento matemática (adaptación Benton y Luria)
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IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

Contexto Familiar:
La composición familiar del alumno es nuclear.
La madre posee un nivel de escolaridad universitario y se desempeña como dueña de casa. El
padre posee un nivel de escolaridad universitario y se desempeña como Apicultor; esto les
permite brindar un apoyo y supervisión en las tareas escolares del alumno, además la madre
menciona contar con el espacio físico y contención emocional adecuado para reforzar su
aprendizaje.
Frente al futuro escolar del estudiante, su madre tiene altas expectativas.

Contexto de Salud:
El periodo de gestación del alumno fue normal, el parto a través de cesaría programada,
con un embarazo de termino, al nacer peso 3,610 kg y midió 51 cm. En el desarrollo posterior
inmediato del niño la madre no entrega antecedentes relevante.
El menor fue evaluado desde los cinco años por un especialista (neurólogo), diagnosticado con
un trastorno generalizado del desarrollo (autismo), sin embargo el menor no ha seguido un
tratamiento.
La madre expresa que el trastorno comunicativo del alumno fue adquirido después de la
colocación de una de la vacunas sugeridas por el ministerio de salud.
Actualmente cursa tercer año básico, en el Colegio San Pablo, donde asiste regularmente.

Contexto Conductual:
Alumno que se muestra distráctil, sus periodos de atención son breves, se mueve
constantemente, en ocaciones puede ser violento con sus compañeros sobre todo cuando se
siente observado. En los recreos evita el contacto físico con sus compañero. En la sala de clases
al presentarse un ruido fuerte o distinto se descontrola y se se tapa los oídos.
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V. ANTECEDENTES ESCOLARES

El alumno ingresa al sistema escolar a los tres años y a pertenecido a cuatro establecimientos
educacionales incluyendo el actual, Colegio San Pablo.
Dentro de los problemas indicados por el docente de aula común se encuentran:
dificultades en la expresión en al momento de ordenar las ideas para ser transmitidas oral y
escrita; su comprensión lectora es baja (comprende textos breve, de baja complejidad) ya que
su estilo de aprendizaje se basa en lo auditivo por sobre lo visual.
En la asignatura de matemática presenta dificultades en resolver de adiciones y
sustracciones con reservas, en el razonamiento lógico en la resolución de problemas, así como
también al momento de utilizar secuencias o patrónes.

VI. RESULTADO DE LAS EVALUACIONES

Lectura:
El alumno alcanza cuarto nivel lector reconociendo vocal, consonantes y fonogramas,
la calidad de la lectura es deficiente, en la velocidad y fluidez.
Escritura:
El alumno ejecuta trazos rectos de las letras que aparecen temblorosas o curvas. La
dimensión y la inclinación de las letras son irregulares. El ligado entre las letras muestras
irregularidad y torpeza. La alineación no se mantiene recta, sino que tiende a ser ondulante, a
subir o a descender.

Cálculo:
El alumno identifica ámbito numérico del 0 al 300. Reconoce el número mayor entre
dos cifras, escribe algunos números correctos al dictado, copia números, cuenta elementos de
uno en uno en agrupamientos.
En resolución de problemas presenta dificultad en reconocer datos relevantes.
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operatoria logra resolver adiciones y sustracción simples, le cuesta resolver estas operaciones
con reserva además de las multiplicación y división.
Cognitivo:
El menor comprende instrucciones simples, pero presenta dificultades en comprender
instrucciones complejas.

VI. DIAGNOSTICO

A través de las evaluaciones psicopedagógicas aplicadas, se puede inferir que; el alumno

presenta un Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad, por lo tanto debe ingresar al
Proyecto de Integración Escolar , Decreto N° 170, por Necesidades Educativas Transitorias.

VII. SUGERENCIA

Ámbito Educativo:

- Continuar en proyecto de integración (decreto – 170) grupo de necesidades educativas

transitorias, Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad.
- Ubicación del estudiante en un lugar estratégico dentro de la sala de clases.
- Reforzar principalmente la capacidad de comprensión, juicio social y sentido común, a través
de actividades que le permitan evaluar situaciones y recibir orientaciones de procedimientos y
formas de actuar, las cuales deben ser concretas, sociales adecuadas y vivenciales.
- Reforzar su memoria visual y a corto plazo, a través de juegos y actividades que le permitan
activar conocimientos previos.
- Reforzar la capacidad de razonamiento numérico a través de operaciones con material
concreto.
- Ayudar a desarrollar la capacidad de organización del material, secuenciación y de
planteamiento, a través de juegos como rompecabezas.
- Establecer hábitos, rutinas de trabajo y reforzamiento en el hogar, que pemita reforzar los
contenidos del aula.
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Ámbito Familiar:

-Coordinar reuniones constantes con la familia del alumno.

- Entregar informes sobre contenidos para reforzar en el hogar.
- Reconocimiento constante de sus logros y apoyo en su autoestima.
- supervisión diaria de cuadernos y tareas.

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Arlette Mackarenna Moreira Martínez
Educadora Educación Diferencial.
Profesora Educación General Básica