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Este capítulo subraya la perspectiva particular de aprendizaje en la que los autores consideran que
éste tiene lugar en la interacción entre las experiencias del aprendiz y las “entidades mentales”
(ideas o esquemas) utilizados para interpretar y dar sentido a las experiencias.
§ Los niños crean sus ideas e interpretaciones de la ciencia a partir de sus experiencias cotidianas en
todos los aspectos de sus vidas: a través de sus actividades físicas practicas, de las conversaciones
con otras personas acerca de aquellas y de los medios de comunicación.
§ Los estudiantes tienen concepciones estables sobre los fenómenos, aunque a veces parecen
incoherentes desde le punto de vista del profesor.
§ Tres son las características de las ideas de los niños: su naturaleza personal, su coherencia y su
estabilidad.
§ Su naturaleza personal
ͼ Los sujetos construimos nuestras ideas a partir de nuestra experiencia, la medida en que las
modifiquemos depende de lo que se escucha, lee o experimenta y la manera en que eso sucede; La
modificación de la información depende también del enfoque personal que se le da al fenómeno, de
las expectativas del aprendiz y del enfoque científico que se promueva, de esto se deduce que ante
un mismo fenómeno nuestras interpretaciones\ideas pueden ser semejantes o diferentes sin que
ellos obstaculice el crecimiento intelectual.
§ Las ideas del niño pueden ser incoherentes.
ͼ El mismo niño puede mantener diferentes interpretaciones de un determinado tipo de fenómeno,
empleando a veces argumentos distintos que conducen a predicciones opuestas en situaciones que
son equivalentes dese el punto de vista científico e incluso cambiando de uno a otro tipo de
explicación del mismo fenómeno… la necesidad de coherencia y los criterios para la misma son
distintos entre estudiantes y científicos.
§ Las ideas son estables
ͼ A veces el alumno no modifica sus ideas a pesar de las pruebas en contra que le han sido
presentadas, ya sea porque las ignore o las interprete de acuerdo a sus ideas antecedentes; de
modo que sus interpretaciones y concepciones son a menuda contradictorias pero estables.