SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE CONTROL ESCOLAR

ASIGNATURA DE CIENCIAS
ÉNFASIS EN: FISICA PLANEACION TERCER BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2017-2018

ESC. SEC. “MIGUEL HIDALGO” C. C. T. 21EES0288U Zona Escolar: 020 Ubicación: Guadalupe

Profesor: Verónica Moran Martínez Grado: 2do. Grupo: “A” Turno: Matutino

BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA

PERIODO/TIEMPO: ENERO – FEBRERO SESIONES: 25
ESTRUCTURA DE LA MATERIA.
CONTENIDO GENERAL: LOS MODELOS EN LA CIENCIA.
APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTICA
CONTENIDO ESPECIFICO
ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Identificar las características de los 1.- Características e importancia a.- Introducción del a.- Se determina a.- Los alumnos
modelos y los reconoce como una parte de los modelos en la ciencia. docente. tiempo dan a conocer
fundamental del conocimiento científico y 2.- ideas en la historia acerca de b.- Dar Indicaciones específico para sus productos.
tecnológico, que permite describir, la naturaleza continua y (Actividades de los alumnos desarrollar las b.- El maestro
explicar o predecir el compartimiento del discontinua de la materia: por equipo). actividades por utiliza su
fenómeno estudiado. Demócrito, Aristóteles y Newton; c.- Disposición por equipo los alumnos. herramienta de
2.- Reconoce el carácter inacabado de la aportaciones de Clausius, de manera aleatoria. evaluación.
ciencia a partir de las explicaciones Maxwell y Boltzmann. d.- Disponibilidad de c.- Se hace una
acerca de la estructura de la materia, 3.- Aspectos básicos del modelo recursos. retroalimentación
surgidas en la historia, hasta la cinético de partículas: partículas e.- Tiempo para el de los aspectos
construcción del modelo cinético de microscópicas indivisibles, con desarrollo. importantes.
partículas. masa, movimiento, interacciones f.- Criterios de exigencia
3.- Describe los aspectos básicos que y vacios entre ellas. para desarrollar la actividad
conforman el modelo cinético de que llevara a cabo y como
partículas y explica el efecto de la la va a desarrollar
velocidad de estas. (Rasgos De Evaluación).
CONTENIDO GENERAL: LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS.
APRENDIZAJE CONTENIDO SECUENCIA DIDACTICA
ESPERADO ESPECIFICO INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Describe algunas propiedades de la materia: 1.- Las propiedades de
a.- Introducción del a.- Se determina a.- Los alumnos
masa, volumen, densidad y estados de agregación, la materia: masa,
docente. tiempo dan a conocer
a partir del modelo cinético de partículas. volumen, densidad y
b.- Dar Indicaciones específico para sus productos.
2.- Describe la presión y la diferencia de la fuerza, estados de agregación.
(Actividades de los desarrollar las b.- El maestro
así como su relación con el principio de pascal, a 2.- Presión: relación
alumnos por equipo). actividades por utiliza su
partir de situaciones cotidianas. fuerza y aérea, presión
c.- Disposición por los alumnos. herramienta de
3.- Utiliza el modelo cinético de partículas para en fluidos. Principio de
equipo de manera evaluación.
explicar presión, en fenómenos y procesos pascal. aleatoria. c.- Se hace una
naturales y en situaciones cotidianas. 3.- Temperatura y sus
d.- Disponibilidad de retroalimentación
4.- Describe la temperatura a partir del modelo escalas de medición.
recursos. de los aspectos
cinético de partículas con el fin de explicar 4.- Calor, transferencia
e.- Tiempo para el importantes.
fenómenos y procesos térmicos que identifica en el de calor y procesos
desarrollo.
entorno, así como a diferenciarla del calor. térmicos: dilatación y
f.- Criterios de exigencia
5.- Describe los cambios de estado de la materia en forma de propagación.
para desarrollar la
término de la transferencia de calor y la presión, 5.- Cambios de estado,
actividad que llevara a
con base en el modelo cinético de partículas, e interpretación de grafica
cabo y como la va a
interpreta la variación de los puntos de ebullición y de presión-temperatura.
desarrollar (Rasgos De
fusión en graficas de presión-temperatura. Evaluación).
CONTENIDO GENERAL: ENERGIA CALORIFICA Y SUS TRANSFORMACIONES.
APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTICA
CONTENIDO ESPECIFICO
ESPERADO INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Describe cadenas de transformación 1.- Transformación de la a.- Introducción del docente. a.- Se determina a.- Los alumnos
de la energía en el entorno y en energía calorífica. b.- Dar Indicaciones tiempo dan a conocer
actividades experimentales, en las que 2.- Equilibrio térmico. (Actividades de los alumnos específico para sus productos.
interviene la energía calorífica. 3.- Transferencia de calor: por equipo). desarrollar las b.- El maestro
2.- Interpreta la expresión algebraica del del cuerpo de mayor al de c.- Disposición por equipo de actividades por utiliza su
principio de la conservación de la energía,
menor temperatura. manera aleatoria. los alumnos. herramienta de
en términos de la transferencia del calor
4.- Principio de la d.- Disponibilidad de recursos. evaluación.
(cedido y ganado). conservación de la energía. e.- Tiempo para el desarrollo. c.- Se hace una
3.- Argumenta la importancia de la energía
5.- Implicaciones de la f.- Criterios de exigencia para retroalimentación
térmica en las actividades humanas y los
obtención y desarrollar la actividad que de los aspectos
riesgos en la naturaleza implicados en su
aprovechamiento de la llevara a cabo y como la va a importantes.
obtención y aprovechamiento. energía en las actividades desarrollar (Rasgos De
humanas. Evaluación).
PROYECTO: IMAGINAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR, INTEGRACION Y APLICACIÓN.
APRENDIZAJE ESTANDAR SECUENCIA DIDACTICA
PROYECTOS
ESPERADO CURRICULAR INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Plantea y delimita (Del conocimiento 1.- ¿Cómo PROPONER LA DELIMITACION DE LA LA
un proyecto derivado científico y la tecnología) funcionan EXPERIENCIAS SITUACION DEL PROBLEMA. PRESENTACION.
de cuestionamientos 2.2.- Relaciona el Las máquinas DESENCADENANTES A).- Presentar y comentar el Propiciar
que surjan de su conocimiento científico de vapor? . problema con los alumnos, intercambio de
interés y para el que con algunas Detectar situaciones reunir y seleccionar ideas, dudas y
busque solución. aplicaciones de interés, con base en información. Intercambiar comentarios con
2.- Utiliza la tecnológicas de uso las inquietudes de los información e ideas con sus alumnos asistentes
información obtenida cotidiano y de su alumnos. compañeros y con el docente. a la comunicación
mediante la importancia social. 2.- ¿Cómo LA PREPARACION B).- analizar con los alumnos del proyecto.
experimentación o 2.3.-Identifica los funciona DEL sus conocimientos, Evaluar todas las
investigación beneficios y riesgos de Los gatos PLANTEAMIENTO necesidades y propuestas que etapas.
bibliográfica para las aplicaciones de la hidráulicos? DEL PROBLEMA DE considere de importancia en la
elaborar argumentos, ciencia y la tecnología LA SITUACION búsqueda de solución del
conclusiones y en la calidad de vida, el EDUCATIVA. problema. Revisar y modificar
propuestas de cuidado del ambiente, la A).- Elegir un asunto sus planteamientos, en caso
solución a lo investigación científica y importante y definir el de ser necesario. Generar
planteado en su el desarrollo de la problema. soluciones y productos.
proyecto. sociedad. B).- Determinar C).- Orientar la elaboración del
3.- Diseña y elabora aspecto central, así plan de trabajo (que se hará,
objetos técnicos, (Habilidades asociadas como sus posibilidades que se requiere, como se
experimentos y a la ciencia) de investigación y de realizara, quien y cuando la
predecir algunos 3.1.-Diseña correlación escolar (se llevaran a cabo). Determinar
fenómenos investigaciones sugiere un mapa) las mejores decisiones.
relacionados con la científicas en las que identificar asuntos de
interacción de la considera el contexto importancia en la PLAN DE ACION.
materia. social. solución del problema, A).- Supervisar el desarrollo
4.- Sistematiza la 3.2.- Aplica habilidades lo que sabe, lo que del proyecto. Orientar a los
información y necesarias para la falta saber e ideas alumnos sobre la utilidad de la
organiza los investigación científica: posibles de solución. información, proporcionar
resultados de su plantea preguntas, C).- Determinar ayuda sobre las habilidades o
proyecto y los identifica temas o propósitos educativos. contenidos que requieren.
comunica al grupo o problemas, recolecta D).- Elaborar un Determinar forma de
a la comunidad, datos mediante la planteamiento y presentación al grupo.
utilizando diversos observación o enunciado del B).- Propiciar intercambio de
medios: orales, experimentación, problema dirigido a los ideas y discusiones en equipo
escritos, modelos, elabora, comprueba o alumnos. y grupo. Presentar el proyecto
interactivos, gráficos, refuta hipótesis, analiza Elaborar un plan de al grupo e intercambiar ideas.
entre otros. y comunica los trabajo C).- Interrogar a los alumnos
resultados y desarrolla para ayudarlos a examinar
explicaciones. nociones, exponer ideas y
reorientar las mismas.

Vo. Bo.
ELABORÓ: SUPERVISOR

MTRA. MARISSA REYES LUIS

VERÓNICA MORAN MARTÍNEZ PROFR. VICTOR H. CAMACHO MIRANDA