Comprensión Lectora Grande

GRADO 7°
Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 1
Texto N° 20
En nuestro tiempo servir un hombre a otro es una operación inferior, en cierta manera denigrante.
Se comprende que así sea, porque en nuestro tiempo reina la fábula convenida de que todos somos
iguales. Como servir implica supeditación y es una actividad que moralmente se ejerce de abajo
hacia arriba, servir equivale a romper el nivel de igualdad, degradándose por sumersión bajo él.
Pero imaginemos un momento el supuesto contrario: que los hombres son constitutivamente
desiguales, que unos valen y son más que otros. Entonces, toda la aproximación del que vale menos
al que vale más será, en rigor, una ascensión en la jerarquía. Ahora bien: la forma orgánica, y no
meramente casual, de esa aproximación es el servicio. Servir será, pues, la forma de convivencia en
que el inferior participa de las excelencias propias al superior. He aquí por qué honda razón en la
Edad Media el servicio ennoblecía en vez de denigrar y era un medio elevatorio en el sistema de
rangos humanos. En este sentido, el contenido de lo que era servir ostentaba un valor trascendental.
ORTEGA, José y GASSET
El Espectador
16. El fragmento se refiere principalmente:

A) ala explicación conceptual del significado del servicio
B) a una definición más significativa del afán de servicio
C) al significado y la evolución del concepto actual de servicio.
D) al cambio favorable de la concepción del servicio feudal
E) a un estadio valorativo del significado de igualdad
Solución: El fragmento se refiere principalmente al significado y la evolución del concepto
actual de servicio. La idea central es el sentido de esta palabra. Ahora bien, el autor hace una
diferencia entre la concepción medieval de lo que es servir, y la concepción moderna. Existe una
diferencia radical, porque hoy en día servir implica ponerse en condiciones de dependencia respecto
del otro, mientras que en el medioevo, servir era sinónimo de ascenso en la jerarquía social. Rpta.
(C)
17. En el ámbito ideológico del mundo medieval:

A) se advierte una tergiversación del significado del servicio humano
13) el vasallo asumía su rol como medio de elevación en el rango humano
C) se advierte la consolidación de la servidumbre feudal
D) el siervo no aceptaba la fábula convenida de que todos somos iguales
E) el sentido de la palabra servicio no tenía carácter denigrante
Solución: En el ámbito ideológico del mundo medieval el sentido de la palabra servicio no
tenía carácter denigrante. Si hablarnos de servicio, en la edad media hallamos un concepto
positivo. La sociedad feudal, que caracteriza a la época, admite la existencia de poderosos y de
siervos. Cuando un siervo asistía a uno de los poderosos, lograba aproximarse a él y participar de su
excelencia. Era, pues, un honor servir. Rpta. (E)
18. En las sociedades, el sentido del servicio depende de:

A) la perspectiva política de cada uno de los ciudadanos
B) los planteamientos morales de los intelectuales
C) una real interpretación del trabajo a través de la historia
D) la concepción social asumida en cada etapa histórica
E) las condiciones económicas imperantes en el medio social
Solución: En las sociedades, el sentido del servicio depende de la concepción social asumida
en cada etapa histórica. El concepto de servicio está en función de la ideología que se tenga en
una determinada fase de la historia. Vemos que hoy reina el criterio de igualdad; por eso, servir es
supeditarse a otro. Antes, en cambio, se imponía el criterio de desigualdad; por eso, servir implicaba
enaltecimiento. Rpta. (D)
19. "La fábula convenida de que todos somos iguales" hace que:
A) determinemos la forma de apreciación del servicio humano
B) señalemos los errores de los convencionalismos actuales
C) advirtamos la concepción altruista del servicio moderno
D) interpretemos el enfoque ideológico adoptado por el autor
E) califiquemos de denigrante el servicio en la actualidad
Solución: "La fábula convenida de que todos somos iguales" hace que califiquemos de
denigrante el servicio en la actualidad. Corno en la actualidad impera el criterio de igualdad,
entonces la idea de servir nos pone en una situación inferior. Quien sirve acata una orden, la cual
debe provenir de alguien superior. Por consiguiente, hoy se considera como denigrante al acto de
servir, ya que implica romper esa supuesta igualdad que existe entre los hombres. Rpta. (E)
20. Según la concepción medieval, servir significaba:

A) obtener mayor beneficio económico y legal
B) ennoblecerse y elevar el estatus social
C) el destierro de antiguas concepciones respecto al servicio
D) supeditación originada por la igualdad fantasiosa
E) la adaptación del ciudadano moderno a las exigencias históricas
Solución: Según la concepción medieval, servir significaba ennoblecerse y elevar el estatus
social. Los que servían en la edad media siempre estaban en posibilidad de tomar contacto con el
soberano. En ese sentido, estar al lado del rey significaba ocupar un cargo de honor. Para cualquier
plebeyo, servir a un noble era una oportunidad de ascenso social. Rpta. (B)
GRADO 7°
Prueba N° 17
Texto N° 21
Creo que el entendimiento no conoce ninguna idea que no sea de las que recibe de uno de esos dos
orígenes: "Los objetos externos dotan a la mente de ideas y cualidades sensibles", que son todas esas
percepciones distintas que se producen en nosotros; "y la mente dota al entendimiento con ideas de
sus propias operaciones". Si hacernos una revisión total de todas estas ideas y de sus distintos
modos, combinaciones y relaciones, podremos observar que contienen toda la suma de nuestras
ideas, y que nada tenemos en la mente que no tenga su origen en alguna de esas dos vías.
Analice cualquiera de sus propios pensamientos y examine a fondo-su propio entendimiento y que
después me diga si no corresponden todas las ideas originales que tiene allí a objetos de sus
sentidos, o a operaciones de su mente, consideradas corro objetos de su reflexión. Por más grande
que se imagine el cúmulo de los acontecimientos allí contenidos, verá, si lo considera de forma
rigurosa, que en su mente no existen más ideas qué las que han sido impresas por medio de una de
esas dos vías, aunque, quizá, combinadas y ampliadas por el entendimiento,. con una variedad
infinita.
LOCKE, John
"Origen sensible de las ideas"
I. El mundo externo es considerado por el autor como:

A) la realidad objetiva
B) una fuente de ideas
C) el origen de los sentidos
D) una forma del sabor
E) objeto de las ideas
Solución: El mundo externo es considerado por el autor como una fuente de ideas. Según el
texto, sólo hay dos orígenes posibles de ideas: la realidad externa y la propia razón del hombre. Por
lo tanto, para el autor, el mundo externo es precisamente una fuente que dota de ideas al
entendimiento. Rpta. (B)
2. La mente participa en:

A) la percepción de las ideas
B) la producción de las ideas
C) las operaciones intelectivas
D) la acumulación de datos
E) el surgimiento de la percepción
Solución: La mente participa en la producción de las ideas. Tal como lo dice el texto, la mente
es otra fuente de ideas que aporta al entendimiento gracias a sus propias operaciones: la proyección,
la imaginación, la creatividad, entre otras, son facultades racionales que producen ideas y
enriquecen así el intelecto humano. Rpta. (B)
3. ¿Cuál es la tesis que el autor rechazaría?

A) El origen natural de las ideas
B) Los sentidos posibilitan las percepciones
C) Las ideas tienen un origen sobrenatural
D) Las ideas dependen en parte de los sentidos
E) La experiencia nos provee de ideas
Solución: ¿Cuál es la tesis que el autor rechazaría? Las ideas tienen un origen sobrenatural.
Según Locke, las ideas sólo tienen dos fuentes: la realidad externa y la mente. Ambos orígenes son
naturales: uno es la realidad natural y el otro es parte de la naturaleza humana. Por tanto, la tercera
afirmación sería rechazada por el autor. Rpta. (C)
4. La mente genera ideas cuando:

A) lleva a cabo sus propias operaciones
B) cuando percibe el mundo externo de las cosas
C) los cuerpos externos afectan a los sentidos
D) analiza la abundancia de pensamientos
E) surgen la satisfacción y el desasosiego
Solución: ¿Cuándo la mente genera ideas? Cuando lleva a cabo sus propias operaciones.
Como ya habíamos afirmado, cada vez que la mente da rienda suelta a cualesquiera de las facultades
que la caracterizan, genera ideas que son aporte para el entendimiento. Por tanto, la mente produce
ideas cuando lleva a cabo sus propias operaciones. Rpta. (A)
5. La acción de nuestros sentidos recae sobre:

A) las operaciones mentales
B) las cosas externas
C) las operaciones internas
D) las distintas formas de ideas
E) las percepciones sensoriales
Solución: La acción de nuestros sentidos recae sobre las cosas externas. En el proceso de
generación
de ideas, el hombre dirige sus cinco sentidos !vista, gusto. tacto, olfato y oído! al mundo que le
rodea, a todas las cosas externas, percibiendo así sus cualidades sensibles: tamaño, color, etc. En
consecuencia, la acción de los sentidos se orienta a la percepción de las cosas externas. Rpta. (B)
GRADO 7°
Texto N° 22
La práctica de todo arte requiere disciplina. Nunca haré nada bien si no lo hago de una manera
disciplinada. Pero el problema no consiste únicamente en la disciplina relativa a la práctica de un
arte particular (digamos practicar todos los días durante cierto número de horas), sino en la
disciplina en toda la vida. ¿Es fácil lograr la disciplina? El hombre moderno es excesivamente
indisciplinado fuera de la esfera del trabajo. Cuando no trabaja quiere estar ocioso; usando un
eufemismo, quiere "relajarse". Ahora bien, en la lucha contra el autoritarismo, ha llegado a
desconfiar de toda disciplina, tanto de la impuesta por la autoridad irracional como de la disciplina
racional autoimpuesta. Sin esa disciplina, la vida se torna caótica y carece de concentración.
¿Cómo se practica la disciplina? No debe ser practicada como una regla impuesta desde fuera, sino
que se convierta en una expresión de la propia voluntad; que se sienta como algo agradable.
Debemos desterrar aquella concepción que supone que la práctica de la disciplina debe ser algo
penosa y sólo si es penosa es "buena".
FROMM, Erich
El arte de amar
6. El título pertinente para lo leído sería:
A) la vida social y la disciplina
B) comportamientos disciplinados
C) las ventajas de la disciplina
D) disciplina y orientación personal
E) importancia de la autodisciplina
Solución: El título pertinente para lo leído sería importancia de la autodisciplina. El tema de
este discurso es la disciplina. Ahora bien, frente a la disciplina impuesta desde fuera hay una que le
da verdadero orden y concentración a la vida. Esa es la disciplina que nosotros mismos nos
imponemos y en la que debemos perseverar; es la autodisciplina. Rpta. (E)
7. El hombre moderno se muestra receloso frente a toda disciplina porque:

A) la califica como desorientada
B) realmente no es autoimpuesta
C) terne ser manipulado por la autoridad
D) asume que vulnera sus derechos
E) la considera una expresión de autotitarisrno
Solución: El hombre moderno se muestra receloso frente a toda disciplina porquela considera
una expresión de autoritarismo. El hombre moderno suele vincular la idea de disciplina
exclusivamente al aspecto laboral. En este sentido, cree que la disciplina es impuesta por un agente
extraño a él. Como el hombre moderno por naturaleza es indisciplinado, considera la disciplina
como un mal necesario que solo debe asumir dentro de su centro de labores. Rpta. (E)
8. Practicar una auténtica disciplina permite principalmente:

A) una vida concentrada y de actividades bien orientadas
B) un mejor desenvolvimiento en el centro de labores
C) hacer frente al autoritarismo limitador de derechos
D) tener comportamientos plenamente limitador
E) adecuarse a los requerimientos ajenos y personales
Solución: Practicar una auténtica disciplina permite principalmente una vida concentrada y
de actividades bien orientadas. El autor señala que una auténtica disciplina es aquella que nos
autoimponemos frente a la vida. ¿Por qué lo hacemos? Según el texto, porque la vida requiere de un
orden y de una concentración. Entonces, la principal ventaja de una auténtica disciplina es que
emana de nuestra propia voluntad. Rpta. (A)
9. Para obtener la maestría en un arte se necesita:

A) la comprensión plena de los tipos de disciplina
B) la superación de ideas falsas corno "disciplina penosa"
C) la voluntad personal y la planificación eventual
D) la disciplina compatible con nuestro estado anímico
E) una constante disciplina fruto de nuestra decisión personal
Solución: Para obtener la maestría en un arte se necesita una constante disciplina fruto de
nuestra
decisión personal. En la primera parte del fragmento, se señala que la práctica de todo arte
requiere de una disciplina. Como la practica hace al maestro, es evidente que una disciplina
constante es imprescindible. Ahora bien, dicha disciplina no debe ser impuesta; más bien debe ser
producto de una elección propia y libre. Rpta. (E)
10. El autor concluye dándonos a entender

A) que la penosidad es excluyente de la vida humana
B) que buena disciplina y penosidad son compatibles
C) que la penosidad o disciplina es trivial para un buen actuar
D) que todo arte presupone una vida totalmente disciplinada
E) que una auténtica disciplina no necesita ser desagradable
Solución: El autor concluye dándonos a entender que una auténtica disciplina no necesita
ser desagradable. En la parte final de la lectura se recomienda desterrar aquella concepción
errada que considera que una disciplina es buena sólo si es penosa. Todo lo contrario: la disciplina,
al ser personal, es una forma de autorrealización, es un modo ordenado de ejercer nuestra propia
voluntad. Por lo tanto, la conclusión sería que a pesar de que la disciplina requiere esfuerzo, no
necesariamente debe ser penosa. Rpta. (E)
GRADO 7°
Texto N° 23
En los párrafos donde hemos glosado la conveniencia de hacer favores, dimos cierta preponderancia
a los de orden material, económico, o de simple convivencia. Agregaremos aquí que se pueden hacer
favores de tipo inmaterial, que no nos obligan a fatigas ni dispendios. Arrellanados en nuestra silla
favorita, nos es factible dar oído a ciertos conflictos del prójimo, de los que no sabe cómo salir. En
tal caso, nada nos cuesta emitir nuestra opinión sincera y honrada al respecto. Se dan casos en que
un buen consejo reviste más importancia que un respaldo monetario. Si el consultante reconoce que
no se le había ocurrido hacer lo que le dijimos, y lo ejecuta debidamente, reforzaremos con ello la
buena amistad existente o la crearemos de nueva planta. Ahora bien, debemos poner gran esmero
en lo que aconsejamos; que realmente goce de valor y eficacia. Nunca aconsejaremos al buen tuntún
por quitamos de encima a un importuno. En determinados casos es preferible declararse uno
incompetente.
OLESKY, Carlos
Personalidad, Importancia y Simpatía
11. El texto versa sobre:

A) modos de exhortación
B) la importancia de la sinceridad
C) las amistades sinceras
D) la comunicación amical
E) el buen consejo
Solución: El texto versa sobre el buen consejo. El autor explica que existen también favores de
orden inmaterial: los consejos. Sin embargo, no sólo es necesaria la intención de aconsejar a los
demás, sino que debemos buscar una solución efectiva, es decir, nuestro consejo debe gozar de valor
y eficacia; debe ser sincero. Rpta. (E)
12. Una opinión pertinente consolida:

A) la solución del conflicto
B) el ánimo del prójimo
C) el entusiasmo del consejero
D) la amistad entre las personas
E) un mensaje de amor
Solución: Una opinión pertinente consolida la amistad entre las personas. Si nos esmeramos
en aconsejar bien a las personas, en ayudarles a salir de una dificultad, ellas se sentirán agradecidas
y nos retribuirán con una sólida amistad. Por eso, debemos ser sinceros ante los demás, dándoles un
consejo prudente o contribuyendo con soluciones que ellos no habían previsto. Rpta. (D)
13. Las características de un consejo válido son:

A) fácil e involuntario
B) alentador, oportuno y remunerado
C) sincero, esmerado, semilla de amistad
D) voluntario y de igual valor que lo material
E) honesto y siempre infalible
Solución: Un consejo válido se caracteriza por ser sincero, esmerado y semilla de
amistad. Un buen consejo siempre proviene del alma transparente de un amigo sincero. Aquel
amigo tiene la intención favorable de liberarnos de alguna dificultad y por ello se esmera en
aconsejarnos con sensatez. Además, no sólo sirve para reforzar una amistad, sino también para
crearla o renovarla. Rpta. (C)
14. La expresión "nunca aconsejaremos al buen tuntún", se entiende como:

A) es vano aconsejar a los sabios
B) los consejos deben darse siempre
C) un consejo debe ser profundo y sincero
D) la opinión debe ser personal
E) se necesita opiniones extensas
Solución: La expresión: "nunca aconsejaremos al buen tuntún" se entiende comoun consejo
debe ser profundo y sincero. Jamás debemos mentir a alguien así sea para quitárnoslo de
encima. Si queremos ayudarle, debemos aconsejarle una forma prudente de obrar, y no opinar a la
ligera acerca de su problema. El autor, en este sentido, está a favor de la eficacia de un consejo en
tanto sea sincero y bien elaborado. Rpta. (C)
15. ¿En qué circunstancias se aceptaría la negativa para dar un consejo?

A) Cuando se es inmoral
B) Cuando no estemos capacitados
C) Cuando se busque herir al contrincante
D) Cuando se trate de un hombre común
E) Cuando el tiempo resulte breve
Solución: ¿En qué circunstancia se aceptaría la negativa para dar un consejo?Cuando no
estemos capacitados. Si no sabemos cómo ayudar a alguien, debemos ser francos en admitir que
no tenemos una solución en mente. En este caso, se acepta la negativa a cooperar, ya que no
proviene del egoísmo, sino más bien de la sinceridad. Rpta. (B)
GRADO 7°
Texto N° 24
Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana, baja en colesterol; sobre la necesidad de
mantener una actividad física permanente. Pero suele dejarse de lado algo que quizá es más
importante: la actividad mental. Recordemos que "lo que no se usa, se atrofia", y esto es válido
también para nuestro cerebro.
Muchos neurocientíficos y psiquiatras están convencidos de que cuanto más la desafiemos, cuanto
mayores retos le impongamos, más tiempo se mantendrá nuestra mente en buenas condiciones. Ya
no se considera una regla general que las personas sufran el deterioro de su capacidad mental a
medida que envejecen. Una mente acostumbrada al placer de la lectura difícil, así no tenga un
trabajo fijo, continuará lúcida y creativa durante la vejez. El grave error consiste precisamente en
dejar de ejercitarla.
La historia está copada de ejemplos de grandes intelectuales que a pesar de sus ochenta años de
edad, siguieron mostrando una admirable lucidez. Y esto, simplemente, porque su vida misma fue
un constante reto, lo que les demandaba, necesariamente, un esfuerzo mental permanente.
Revista "Actualidad Psicológica"
16. Si no estuviéramos acostumbrados al placer de la lectura difícil, entonces:

A) sufriríamos grandes trastornos físicos
B) nuestra mente no mantendría su lucidez
C) padeceríamos de desequilibrios psicológicos
D) nuestros conocimientos serían escasos
E) nuestro cerebro se atrofiaría totalmente
Solución: Si no estuviéramos acostumbrados al placer de la lectura difícil, entonces nuestra
mente no mantendría su lucidez. La lectura difícil es una forma de ejercitar nuestra mente.
Esto quiere decir que aquel que lee por placer no sólo tiene la satisfacción de gozar ante un buen
libro, sino que además está contribuyendo con su propia salud mental. Si por el contrario, la
persona no cultiva esta buena costumbre, tarde o temprano perderá la lucidez. Rpta. (B)
17. Muchos grandes personajes mostraron una admirable lucidez debido a:

A) un constante ejercicio mental
B) los años de lucidez intelectual
C) la importancia dada a la actividad física
D) un esfuerzo excesivo de sus cerebros
E) las experiencias obtenidas en sus vidas
Solución: Muchos grandes personajes mostraron una admirable lucidez debido a un constante
ejercicio mental. La permanencia de la lucidez depende, como ya dijimos, de que nos
acostumbremos a imponerle a nuestra mente retos cada vez más difíciles, para que se desarrolle y se
mantenga a pesar del transcurso de los años, como se ha constatado en el caso de muchos
personajes distinguidos. Rpta. (A)
18. La afirmación: lo que no se usa se atrofia", se traduce como:

A) la generalización del deterioro a nivel físico de un órgano
B) la particularización de aquellos que utilizan a medias sus órganos
C) la inactividad genera el decaimiento de las capacidades humanas
D) la demacrada salud es producto de la dejadez y autoconfianza
E) una relación de causa a efecto entre las actividades que se realizan
Solución: La afirmación "lo que no se usa se atrofia" se traduce como la inactividad genera el
decaimiento de las capacidades humanas. Como se sabe, la ejercitación continua no sólo es
buena para los músculos, sino también para la mente. Por ejemplo, si dejáramos de utilizar nuestras
piernas por un largo período, éstas correrían el riesgo de quedar tullidas o inutilizadas. De la misma
manera, el no ejercitar nuestra mente en base a la lectura de textos selectos, cuyo contenido
demande cierta dificultad, generaría la atrofia de las capacidades mentales. Rpta. (C)
19. Que las personas "sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que
envejecen", para el autor:
A) evidencia un mensaje científico
B) constituye una regla absoluta
C) muestra el abandono de los objetivos
D) es producto de la necesidad de aprender
E) constituye un error del saber común
Solución: Que las personas "sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que envejecen",
para el autor constituye un error del saber común. Según el texto, la edad senil no justifica el
que una persona haya perdido sus facultades intelectuales, y este hecho ha sido confirmado por la
historia. En consecuencia, pensar que un anciano necesariamente debe carecer de lucidez constituye
un prejuicio bastante arraigado en la sociedad. Rpta. (E)
20. Por la temática del fragmento, se deduce que el autor es un:
A) científico
B) psicológico
C) neurólogo
D) psiquiatra
E) consejero
Solución: Por la temática del fragmento, se deduce que el autor es psicólogo. La idea principal
del texto radica en la importancia de un constante ejercicio mental. ¿Quién es la persona autorizada
para tratar ese tema? Por la forma como se ha enfocado el texto, se deduce que el autor es un
profesional de la psicología. Rpta. (B)
GRADO 7°
Prueba N° 18
Texto N° 25
Pese a que la información es reconocida como uno de los resultados valiosos de la educación, muy
pocos maestros se contentarían en considerarla como la única primordial consecuencia de la
enseñanza. Se necesita alguna muestra de que los estudiantes puedan hacer algo con sus
conocimientos, es decir, que sean capaces de aplicar la información a situaciones y problemas
nuevos. También se espera que adquieran técnicas generalizadas para enfrentar distintos asuntos y
materias. De esta manera se supone que, frente a un problema o a una situación nueva, podrán
elegir la técnica adecuada para encararlos con la información necesaria, tanto en lo que respecta a
hechos como a principios. Algunos han denominado a esta actividad "pensamiento crítico", y hubo
quienes le dieron el nombre de "soluciones de problemas". En la taxonomía hemos empleado los
términos "habilidades intelectuales" y "capacidades técnicas". Su definición operativa más general
afirma que el individuo que las posee puede encontrar en su experiencia previa información y las
técnicas apropiadas para responder efectivamente al desafío de dificultades y circunstancias
distintas.
BLOOM, Benjamín S.
Taxonomía de los objetivos de la educación
1. La capacidad técnica sería:

A) la captación de informaciones y nuevas realidades
B) la facultad para analizar situaciones nuevas y dar soluciones
C) la capacidad para comprender nuevos problemas
D) la capacidad para generar las nuevas experiencias
E) el modo de operar en la solución de nuevos problemas
Solución: La capacidad técnica sería el modo de operar en la solución de nuevos
problemas. Según el autor, poseer capacidades técnicas significa para el estudiante poder encarar
diversos tipos de situaciones nuevas con procedimientos adecuados que son producto de la
enseñanza. La capacidad técnica se refiere a la forma de actuar ante problemas nuevos; por tanto,
no se trata sólo de analizar, sino de operar adecuadamente. Rpta. (E)
2. La enseñanza debe desarrollar:

A) la capacidad perceptiva del alumno
B) la experiencia científica del alumnado
C) las informaciones para encarar problemas
D) la facultad para recabar informaciones
E) las capacidades intelectuales y técnicas
Solución: La enseñanza debe desarrollar las capacidades intelectuales y técnicas. Según el
texto, la enseñanza no sólo se debe limitar a impartir conocimientos que permitan el desarrollo
intelectual del estudiante; también debe mostrar que dichos conocimientos pueden ser útiles
cuando se necesita dar solución práctica a diversos tipos de problemas nuevos. Por ello, debe
desarrollar tanto lo intelectual como lo técnico. Rpta. (E)
3. La habilidad intelectual tiene por finalidad:

A) la acumulación sistemática de conocimientos nuevos
B) la comprensión e interpretación de los problemas nuevos
C) la aplicación de las técnicas a experiencias recientes
D) la elaboración de nuevas técnicas de información
E) la solución de problemas y circunstancias distintas
Solución: La habilidad intelectual tiene por finalidad la comprensión e interpretación de
los problemas nuevos. El autor afirma que ante un problema o situación nueva el estudiante
debe ser capaz de encontrar en su experiencia previa suficiente información para poder aplicar la
técnica adecuada para su solución. Esto quiere decir que antes de dar solución práctica al problema,
el estudiante debe comprenderlo e interpretarlo en virtud de sus conocimientos integrales. Rpta. (B)
4. El texto argumenta en favor de:
A) el desarrollo de aptitudes
B) la solución de problemas
C) el pensamiento reflexivo
D) la capacidad informativa
E) la aplicación del conocimiento
Solución: El texto argumenta en favor de la aplicación del conocimiento. Desde el principio
del texto, el autor defiende la posibilidad de que el estudiante pueda sacarle provecho a sus
conocimientos al llevarlos a la práctica. La formación intelectual debe ir acompañada de una
capacitación técnica, de modo que el estudiante pueda encarar eficazmente cualquier problema o
situación nueva. La solución de problemas, para el autor, precisamente requiere de la aplicación del
conocimiento. Rpta. (E)
5. ¿Cuál sería el título apropiado para el texto?

A) Utilidad de la educación
B) Importancia de la educación
C) Técnicas para el aprendizaje
D) Trascendencia de las informaciones
E) Objetivos de la enseñanza
Solución: ¿Cuál sería el título apropiado para el texto? Objetivos de la enseñanza. El
autor sustenta la tesis de que la enseñanza no sólo sea un medio de difundir información, sino que
principalmente permita al estudiante utilizar sus conocimientos en diversas situaciones prácticas.
En otras palabras, el texto en su conjunto responde a la pregunta: ¿qué objetivos debe perseguir la
enseñanza? Rpta. (E)
GRADO 7°
Texto N° 26
Indudablemente, hay buenas razones que abonan la esperanza de que todo dogmatizar en filosofía,
aunque se haya presentado como algo muy solemne, muy definitivo y válido, acaso no haya sido más
que una noble puerilidad y cosa de principiantes, y quizá esté muy cercano el tiempo en que se
comprenderá cada vez más "qué es lo que" propiamente ha bastado para poner la primera piedra de
esos sublimes e incondicionales edificios de filósofos que los dogmáticos han venido levantando
hasta ahora: postura que no es sino una superstición popular cualquiera, procedente de una época
inmemorial (como la superstición del alma, la cual, en cuanto superstición del sujeto y superstición
del yo, aún no ha dejado de causar daño), acaso un juego cualquiera de palabras, una seducción de
parte de la gramática o una temeraria generalización de hechos muy reducidos, muy personales,
muy humanos, demasiado humanos.
NIETZSCHE, Friedrich
Más allá del bien y del mal
6. La lectura trata acerca de:

A) los antecedentes del dogmatismo
B) las supersticiones populares
C) la dogmatización en filosofía
D) la superstición del alma
E) una crítica a la filosofía
Solución: La lectura trata acerca de la dogmatización en filosofía. Desde las primeras líneas el
autor va definiendo el terna de su discurso. Habla de lo positivo que puede aparentar la postura de
los filósofos dogmáticos, cuando en realidad su actitud acaso sólo se sustente en una superstición
del yo, demasiado personal y humana. Rpta. (C)
7. ¿A qué se refiere el autor cuando habla de "qué es lo que"?

A) Expresa la intencionalidad de un comentario
B) Sólo es una frase crítica y enfática
C) Representa un porqué, una causa
D) Es una duda aún no disipada
E) Es una pregunta a modo de reflexión
Solución: ¿A qué se refiere el autor cuando habla de "qué es lo que"? Representa un porqué,
una causa. El autor afirma que pronto se comprenderá la razón, el argumento que ha sido
suficiente para constituir la postura dogmática en filosofía. Entonces, lo que se busca es
precisamente un porqué, una causa que explique aquella obra. Rpta. (C)
8. Una forma originaria de dogmatismo en filosofía sería:

A) los pensamientos inmemoriales
B) las generalizaciones prudentes
C) la superstición del alma
D) la gramática tradicional
E) la creencia popular
Solución: Una forma originaria de dogmatismo en filosofía sería la superstición del alma. En
el texto, Nietzsche afirma que la postura dogmática en filosofía es sólo una superstición que tiene
como antecedentes originales las diversas supersticiones del yo, entre las cuales figuraba en épocas
primitiva; la superstición del alma. Rpta. (C)
9. "Un juego cualquiera de palabras" constituye:
A) la superstición del alma
B) un error propio de toda filosofía
C) cualquier seducción gramatical
D) una seducción gramatical
E) el dogmatismo de ciertos filósofos
Solución: "Un juego cualquiera de palabras" constituye el dogmatismo de ciertos filósofos.
Según afirma Nietzsche, se puede interpretar de varias formas la postura dogmática en filosofía.
Esta puede ser una superstición popular, una temeraria generalización de hechos muy reducidos,
muy subjetivos, o simplemente una seducción de parte de la gramática. Rpta. (E)
10. ¿Qué afirmación es incompatible respecto del dogmatizar en filosofía?

A) El autor lo considera como una noble puerilidad
B) Se ha mostrado como algo solemne, definitivo y válido
C) Hay razones para refutar tal postura filosófica
D) El autor lo asume como algo definitivo y esperanzador
E) No es más que un signo de inmadurez académica
Solución: ¿Qué afirmación es incompatible respecto del dogmatizar en filosofía?El autor lo
asume como algo definitivo y esperanzador. Según las primeras palabras del autor, aunque
todo dogmatizar en filosofía se presente como algo muy definitivo, muy válido, muy formal, cabe la
posibilidad de que no se trate de otra cosa más que de una ingenuidad, una cosa de principiantes.
Entonces. jamás el autor podría considerar al dogma filosófico como algo terminante. Todo lo
contrario, en tanto superstición, raya en lo subjetivo. Rpta. (D)
GRADO 7°
Texto N° 27
La posesión de una personalidad nos obliga inexcusablemente a pulirla con esmero y dedicación,
corno hace el escultor con su obra. Huyamos del engolamiento, de la altanería que la afea. Mas, al
mismo tiempo, la escultura moral de este modo conseguida, no debe ser ocultada con el velo de la
insignificancia, fruto de una humildad mal entendida, que impregna de negatividad inoperante la
fortaleza positiva de una personalidad satisfactoria. Por el contrario, para la consolidación de
nuestra personalidad una cabal y contundente debemos amoldar nuestras actitudes en función del
equilibrio, de lo moderado, de la simpatía personal. Todos los extremos son malos. No olvidemos
esta sencilla máxima. Debemos enfrentarnos a la vida con serenidad y ponderación, sin pretender
ser ni más ni menos de lo que somos. Si trascendemos que sea por nuestra realidad exacta. No
debemos dejamos seducir por el rojo vivo ni tampoco por el negro impenetrable.
OLESKY, Carlos
Personalidad, importancia y simpatía
11 . La consecución de una personalidad cabal y contundente, depende de:

A) la dedicación, la serenidad y la ponderación de la conducta
B) el esfuerzo que ponga al momento de superar a los demás
C) el esmero con que haga relucir sus capacidades
D) la iniciativa con que asuma su desarrollo
E) la simpatía personal que pueda irradiar a los demás
Solución: La consecución de una personalidad cabal y contundente depende de la dedicación, la
serenidad y la ponderación de la conducta. En el texto, el autor señala que una personalidad
cabal se forja evitando los extremos, que son malos. Nuestras actitudes, por el contrario, deben
amoldarse a un equilibrio, y ello supone pulirlas con esmero y dedicación, tener conciencia de lo que
realmente somos y afrontar la vida con serenidad y ponderación. Rpta. (A)
12. ¿Cuál es la consecuencia de cubrir con el velo de la insignificancia a la escultura

moral?
A) Los frutos de la persona no se llegan a entender
B) La humildad del individuo se hace innecesaria
C) Las potencialidades de la personalidad se tornan ineficaces
D) La fortaleza de la personalidad se vuelve satisfactoria
E) La negatividad de la vida se convierte en posítividad
Solución: ¿Cuál es la consecuencia de cubrir con el velo de la insignificancia a la escultura
moral? Las potencialidades de la personalidad se tornan ineficaces. La personalidad se
vuelve insignificante cuando no se entiende bien lo que es ser humilde. En este sentido, el hombre,
en lugar de aceptar que ha forjado una personalidad verdaderamente moral, se impregna de una
negatividad inoperante; es decir, convierte en pesimismo su fortaleza positiva, disminuyendo así sus
propias facultades. Rpta. (C)
13. El hombre fundamentalmente: debe cultivar,

A) una sincera humildad
B) la fortaleza de su carácter
C) una personalidad equilibrada
D) la valoración de su persona
E) una simpatía personal
Solución: El hombre debe cultivar fundamentalmente una personalidad equilibrada. El autor
señala que debemos pulir nuestra personalidad, evitando llevar hasta el extremo nuestras actitudes.
Si lo importante es trascender, debemos trascender como realmente somos, sin jactarnos de ser más
ni aparentar ser menos. Rpta. (C)
14. Que una persona se deje seducir por el negro impenetrable, implicaría:
A) enfrentamiento a la vida con serenidad
B) imprudencia en su vida cotidiana
C) que aparenta ser mejor de lo que es
D) el desprecio de su realidad exacta
E) querer ser mejor que los demás
Solución: Que una persona se deje seducir por el negro impenetrable implicaría el desprecio de
su realidad exacta. El negro impenetrable representa, para el autor, el velo de la insignificancia,
es decir, la humildad mal entendida. Por consiguiente, dejarse seducir por él implicaría no asumir
que hemos forjado una personalidad moral con esmero y dedicación, sino pretender que somos
mucho menos, es decir, despreciar nuestra verdadera realidad. Rpta. (D)
15. ¿Cuál sería el título más pertinente?

A) La vanidad frente a la falsa modestia
B) La serenidad y la ponderación en las acciones
C) La posesión de una personalidad moderada
D) El molde de la humildad en la personalidad
E) La necesidad de una personalidad equilibrada
Solución: ¿Cuál sería el título más pertinente? La necesidad de una personalidad
equilibrada. Ya en la resolución de la pregunta N° 13 señalamos que lo más importante para el
autor es la necesidad de pulir la personalidad en el molde del equilibrio, para que el hombre
trascienda tal como es y no proyecte una imagen falsamente disminuida o exagerada, ya sea por una
humildad falaz o por la vanidad, según sea el caso. Rpta. (E)
GRADO 7°
Texto N° 28
Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente "partícipe del ritmo total de la
naturaleza". Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante a mimesis, de auscultar
el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le ofrecen las
"formas variadas de ser" para experimentar así otros puntos de vista. La finalidad de lo lúdico no es.
entonces. ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es un creador natural. La finalidad esencial
es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre: la necesidad expresiva. Y el juego
es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y
desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las actividades del pensar, sentir,
percibir, intuir.
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16. ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica?

A) Hacer que el niño disfrute del placer sensorial y gane experiencias
B) Guiar al niño para que experimente formas variadas de ser
C) Impulsar y desarrollar la capacidad imaginativa del infante
D) Condicionar al niño para que asuma un comportamiento maduro
E) Hacer que el niño exteriorice libremente su mundo interno
Solución: ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica? Hacer que el niño exteriorice
libremente su mundo interno. En el fragmento se afirma que el juego es una especie de
lenguaje natural o espontáneo que el niño emplea para hacer evidente su forma de pensar o de
sentir. Por consiguiente, la actividad lúdica es importante en el sentido que satisface una necesidad
expresiva del niño, y en eso consiste precisamente el objetivo esencial del juego. Rpta. (E)
17. En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de vista"?

A) Dar mayor importancia a las experiencias ajenas
B) Compartir diversas vivencias con el educando
C) Ir conociendo nuevos aspectos de la realidad
D) Utilizar nueva metodología en la formación del niño
E) Acudir a los aportes provenientes de la psicología infantil
Solución: En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de vista"? Ir conociendo
nuevos aspectos de la realidad. E niño, a través del juego, explora las distintas facetas de la
realidad que aún no conoce y que le inspiran curiosidad. Para tal efecto, se vale de la mimesis. Por lo
tanto, experimentar "otros puntos de vista" implica que el niño va a enriquecer sus conocimientos y
su dominio de mundo. Rpta. (C)
18. ¿Cuál sería el rol de un auténtico pedagogo?

A) Inculcar buenos hábitos y enseñar a crear cosas nuevas
B) Transmitir conocimientos y desarrollar la sensibilidad social
C) Encaminar la experiencia del niño y favorecer su expresividad
D) Promover el estudio en el infante y actuar con responsabilidad
E) Generar conciencia en el menor y reforzar la participación
Solución: ¿Cuál sería el rol de un auténtico pedagogo? Encaminar la experiencia del niño y
favorecer su expresividad. Por definición misma, un pedagogo orienta e inculca aficiones
positivas en el niño. Ahora bien, según el texto, no es necesario siquiera enseñar a crear a los niños,
ya que la imaginación es inherente a su naturaleza. Más bien, el pedagogo debería encaminar la
experiencia del niño a través del juego espontáneo, que es el medio para expresarse con libertad.
Rpta. (C)
19. ¿Cuál es el título adecuado para el fragmento?

A) La finalidad esencial del juego infantil
B) Importancia del juego en la pedagogía
C) La concientización del juego en la infancia
D) Criterios para lograr el desarrollo del niño
E) La función creativa del infante
Solución: ¿Cuál es el título adecuado para el fragmento? La finalidad esencial del juego
infantil. El autor explica la necesidad de la actividad lúdica como un medio espontáneo de
expresividad en el niño. A través del juego, el niño exterioriza su forma de pensar, de sentir, todo lo
que percibe o intuye del mundo que lo rodea. En ese sentido, el título del fragmento debe reflejar
esa finalidad esencial de la expresividad! que caracteriza al juego infantil. Rpta. (A)
20. ¿Quién consideraría la expresividad como la finalidad más importante del juego?
A) El pedagogo
B) El psicólogo
C) El sociólogo
D) El analista
E) El psico - terapeuta
Solución: ¿Quién consideraría la expresividad como la finalidad más importante del juego? El
psicólogo. Según esta pregunta, cabe plantearnos una similar: ¿qué especialista se preocupa por
conocer los procesos emotivos y cognoscitivos del niño? Evidentemente no es el pedagogo, puesto
que su labor se orienta básicamente a la enseñanza. A quien le preocupa explicar la conducta de los
niños a través de lo que expresan al jugar es, pues, al psicólogo. Rpta. (B)
GRADO 7°
Prueba N° 19
Texto N° 29
Desde el comienzo de su existencia el hombre se ve obligado a elegir entre diversos cursos de acción.
En el animal hay una cadena ininterrumpida de acción que se inicia con un estímulo -como el
hambre- y termina con un tipo de conducta más o menos estrictamente determinada, que elimina la
tensión creada por el estímulo. En el hombre, esa cadena se interrumpe. El estímulo existe, pero la
forma de satisfacerlo permanece "abierta", es decir, debe elegir entre diferentes cursos de acción:
empieza a pensar. Modifica su papel frente a la naturaleza, pasando de la adaptación pasiva a la
activa: crea, inventa instrumentos, y, al mismo tiempo que domina a la naturaleza, se separa de ella
más y más. Va adquiriendo una oscura conciencia de sí mismo - o más bien de su grupo - como de
algo que no se identifica con la naturaleza. Cae en la cuenta de que le ha tocado un destino trágico:
ser parte de la naturaleza y, sin embargo, trascenderla Llega a ser consciente de la muerte en tanto
que es su destino final, aun cuando trate de negarla a través de múltiples fantasías.
FROMM, Erich
El miedo a la libertad
1. Las múltiples fantasías serían:
A) aquellas convicciones basadas en lo trágico
B) las creencias en una vida más allá de lo natural
C) las que consolidan la existencia del paraíso
D) las creencias utópicas en una vida ficticia
E) las que conducen a un subjetivismo absurdo
Solución: Las múltiples fantasías serían las creencias en una vida más allá
de lo natural. El autor nos dice que el hombre tiene conciencia de que
pertenece a la naturaleza. Sin embargo, siente la necesidad de ir más allá de lo
natural: domina la naturaleza, la transforma provechosamente, no es un ente
pasivo que se somete a sus leyes, sino que las desafía con su ingenio e
inventiva. Rpta. (B)
2. Lo que diferencia sustancialmente al hombre del animal es que:

A) éste posee diversidad de acciones
B) aquél es activo y trasciende la naturaleza
C) muestra un pensamiento más profundo
D) presenta diversidad de estímulos internos
E) aquél niega la posibilidad de morir
Solución: Lo que diferencia sustancialmente al hombre del animal es que
aquél es activo y trasciende la naturaleza. De entre las demás
afirmaciones, esta es correcta por ser precisa: el autor describe al hombre
como un ser que, al mismo tiempo que convive con ella, modifica la
naturaleza, toma una actitud dominante y transformadora frente a ella. Por
eso, el hombre va más allá de lo natural, ya sea por su conocimiento
transformador, como por su fantasía. Rpta. (B)
3. Los seres que tienen una cadena ininterrumpida de acciones:

A) se esfuerzan por una vida activa
B) nunca pueden cambiar de estímulos
C) son biológicamente inmutables
D) no pueden detener el estímulo ocasionado
E) presentan respuestas instintivas
Solución: Los seres que tienen una cadena ininterrumpida de
acciones presentan respuestas instintivas. Los seres que se caracterizan
por llevar una cadena ininterrumpida de acciones son los animales, los cuales
no piensan, es decir, no son capaces de interrumpir el flujo estímulo -
respuesta. Por eso se dice que actúan por instinto, y no reflexivamente como
el hombre. Rpta. (E)
4. Se puede definir al hombre como un ser:

A) racional y consciente
B) instintivo y consciente de la muerte
C) bípedo, racional e inventor
D) racional y modificador de la naturaleza
E) religioso y trascendente en la naturaleza
Solución: Se puede definir al hombre como un ser racional y
modificador de la naturaleza. Según el autor, el hombre sí puede pensar,
por eso es capaz de elegir un modo de obrar para satisfacer cualquiera de sus
necesidades. En ese sentido, aparte de crear instrumentos, modifica la
naturaleza y la domina. Rpta. (D)
5. El tema expuesto es de carácter:

A) ateísta
B) zoológico
C) humanista
D) antropológico
E) etnológico
Solución: El tema expuesto es de carácter antropólogico. En el texto se
habla de la naturaleza racional y transformadora del hombre, además de ser
una especie activamente adaptable, que trasciende lo natural para elevarse al
nivel racional. En el texto se habla del hombre y las condiciones biológicas y
sociales de su desarrollo: es un tema de contenido antropológico. Rpta. (D)
GRADO 7°
Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº
11
Texto N° 30
La filosofía, como todos los demás estudios, aspira primordialmente al
conocimiento. El conocimiento a que aspira es aquella clase de conocimiento
que nos da la unidad y el sistema del cuerpo de las ciencias, y el que resulta
del examen crítico del fundamento de nuestras convicciones, prejuicios y
creencias. Pero no se puede sostener que la filosofía haya obtenido un éxito
realmente grande en su intento de proporcionar una respuesta concreta a
estas cuestiones. Si preguntamos a un hombre de ciencia qué conjunto de
verdades concretas ha sido establecido por su ciencia, sus respuestas durarán
tanto tiempo como estás dispuesto a escuchar. Pero si hacemos la misma
pregunta a un filósofo, y éste es sincero, tendrá que confesar que su estudio no
ha llegado a resultados positivos comparables a los de las otras ciencias.
Verdad es que esto se explica, en parte, por el hecho de que desde el momento
en que se hace posible el conocimiento preciso sobre una materia cualquiera,
esta materia deja de ser denominada filosofía y se convierte en una ciencia
separada. Así por ejemplo, todo el estudio del espacio que pertenece hoy a la
astronomía, anticrudamente era un incluido en la filosofía.
BALLON, José y otros
Pensamiento Moderno y Contemporáneo
6. ¿Cuál es la aspiración del filósofo?
A) Desterrar los prejuicios religiosos y creencias sociales
B) Examinar críticamente el fundamento de la sociedad'.
C) Lograr un conocimiento integral de la realidad
D) Descubrir el conocimiento del universo infinito
E) La demostración crítica de la verdad universal
Solución: ¿Cuál es la aspiración del filósofo? Lograr un conocimiento integral de la
realidad. El autor señala que la filosofía aspira a aquel conocimiento que constituye el cuerpo de
las diversas ciencias y, además, al que resulta de una valoración crítica de nuestros prejuicios y
creencias. Es decir, la filosofía indaga acerca de todos los aspectos de la naturaleza y del hombre; su
campo de estudio es sumamente amplio y diverso. Rpta. (C)
7. La filosofía no ha logrado su cometido porque:

A) no cuenta con un método de investigación adecuado
B) muestra incertidumbre respecto del universo
C) las materias que trata suelen convertirse en ciencia
D) la esperanza de hallar una respuesta es remota
E) se limita únicamente a desarrollar la ciencia
Solución: La filosofía no ha logrado su cometido porque las materias que trata suelen
convertirse en ciencia. La filosofía, según el texto, aspira al conocimiento. Sin embargo, hasta
ahora no cuenta con resultados positivos comparables a los de las otras ciencias. Esto se da porque
cada vez que la filosofía accede al conocimiento preciso de una materia, se funda una nueva ciencia
y el resultado de la investigación pasa a ser parte de dicha ciencia. Rpta. (C)
8. ¿Qué ha sucedido con los problemas que son susceptibles de una respuesta precisa?
A) Han resuelto la incertidumbre filosófica del hombre
B) Han experimentado el rechazo del saber filosófico
C) Han adquirido mayor importancia en la filosofía
D) Se han convertido en el valor de la filosofía natural
E) Han pasado a formar parte de las disciplinas científicas
Solución: ¿Qué ha sucedido con los problemas que son susceptibles de una respuesta precisa?
Han pasado a formar parte de las disciplinas científicas. Como ya concluimos
anteriormente, cada vez que la filosofía obtiene un resultado positivo en alguna indagación, se funda
otra ciencia. Por otro lado, se descarta la primera posibilidad, ya que en ningún caso un problema
podría resolver una incertidumbre filosófica. Rpta. (E)
9. Las cuestiones que no aceptan una solución específica constituyen:

A) la limitación de la filosofía
B) la base de la ciencia
C) una hipótesis de la filosofía
D) el universo de lo incomprensible
E) el objeto de estudio de la filosofía
Solución: Las cuestiones que no aceptan una solución específica constituyen el objeto de
estudio de la filosofía. Según el texto, todo problema resuelto pasa a ser conocimiento
estrictamente científico, y ya no propiamente filosófico. ¿Qué ocurre entonces con aquellas
cuestiones aún no esclarecidas? Siguen siendo parte de la investigación de los filósofos. Rpta. (E)
10. ¿Cuál sería el título más apropiado para el fragmento?

A) Desarrollo del conocimiento científico
B) Decadencia del conocimiento filosófico
C) Limitaciones del conocimiento científico
D) Apariencia de la incertidumbre filosófica
E) Naturaleza del campo de acción de la filosofía
Solución: ¿Cuál sería el título más apropiado para el fragmento? Naturaleza del campo de
acción de la filosofía. En el fragmento, el autor ha tratado de definir el objetivo de la filosofía y
cómo el conocimiento filosófico va dando origen a la diversidad de ciencias existentes. Por ende, lo
primordial es precisar cuál es el alcance del conocimiento filosófico y cómo se desenvuelve en
relación a las otras ciencias. Rpta. (E)
GRADO 7°
Texto N° 31
A pesar de la retórica romántica, la libertad no puede ser absoluta. Argüir en favor de la elección
total (concepto desprovisto de significado) o de la individualidad total. es argüir contra toda forma
de comunidad o sociedad. Si cada persona atareada en hacer lo que le corresponde, tuviese que ser
completamente diferente de las demás, no habría dos seres humanos con posibilidad de
comunicación mutua. Es curioso que las personas que más se lamentan de que la gente no puede
"relacionarse" entre si, o no puede "comunicarse" recíprocamente, suelen ser las mismas que
defienden una mayor individualidad. El estudioso Karl Mannheirn reconoció esta contradicción al
escribir: "Cuanto más individualizadas están las personas, más difícil resulta alcanzar la
identificación".
A menos que estemos literalmente dispuestos a retroceder hacia un primitivismo pretecnológico y a
aceptar todas sus consecuencias -una vida más breve y más brutal, más enfermedades, dolor,
hambre, miedo, superstición, xenofobia, fanatismo, etcétera- tendremos que avanzar hacia
sociedades cada vez más diferenciadas. Esto provoca graves problemas de integración social.
TOFFLER, Albin
El shock del futuro
11. La idea de libertad absoluta:

A) carece de significado individualista
B) alienta la interacción comunicativa
C) contradice la posibilidad de elección total
D) atenta contra toda forma de comunidad
E) contradice la individualidad de las personas
Solución: La idea de libertad absoluta atenta contra toda forma de comunidad. Según el
autor, la libertad absoluta se expresa tanto en el argumento de elección total como en el de
individualidad total, y los dos, según la primera parte del texto, contradicen toda forma de
comunidad y sociedad, ya que ambas ideas favorecen el aislamiento antes que la convivencia. Rpta.
(D)
12. ¿Cómo podría resolverse el problema de la interacción social?

A) Refutando la idea de elección total
B) Replanteando el concepto de libertad
C) Estableciendo la perfección individual
D) Fortaleciendo el vínculo social
E) Afianzando la comunicación gubernamental
Solución: ¿Cómo podría resolverse el problema de la interacción social?Fortaleciendo el
vínculo social. El problema de la interacción social se da cuando la comunicación recíproca entre
los hombres se ve afectada por el individualismo. A causa de ello, las personas no se identifican
entre sí. Entonces, la solución radicará en el restablecimiento y consolidación de la comunicación
mutua, la cual hará que las personas se relacionen entre si e interactúen. Rpta. (D)
13. El primitivismo pretecnológico estaría caracterizado por:

A) la falta de superstición humana
B) el avance incontenible de la tecnología
C) la menor diferenciación social
D) la diferenciación gradual de las sociedades
E) la ausencia de comunicación interpersonal
Solución: El primitivismo pretecnológico estaría caracterizado por la menor diferenciación
social. En la última paste del texto, el autor advierte que si queremos evitar la involución hacia el
primitivismo pretecnológico, tendremos que evolucionar hacia sociedades cada vez más
diferenciadas. ¿Esto qué implica? Lógicamente que el primitivismo pretecnológico presenta un
sistema social escasamente diferenciado. Rpta. (C)
14. ¿Cuál de las siguientes ideas es totalmente incompatible con el concepto de

identificación?
A) Relación
B) Comunidad
C) Marginación
D) Comunicación
E) Individualidad
Solución: ¿Cuál de las ideas indicadas es totalmente incompatible con el concepto de
identificación? Individualidad. Si atendemos a la frase del estudioso Karl Manheim, citada en el
texto, veremos que a mayor individualismo, menores posibilidades habrá de alcanzar la
identificación. Por ello, afirmamos que entre los conceptos identificación e individualidad existe
oposición y, por ende, total incompatibilidad. Rpta. (E)
15. Con mayor probabilidad el autor es un:

A) filósofo
B) etnólogo
C) sociólogo
D) economista
E) comunicador
Solución: Con mayor probabilidad el autor es un sociólogo. El autor nos habla acerca del
individualismo en el sentido en que genera una falta de identificación y, por ende, un problema de
integración social. Es decir, su análisis está centrado en un problema de orden sociológico, que se
halla comprendido dentro del tema del comportamiento y desarrollo de las sociedades. Rpta. (C)
GRADO 7°
Texto N° 32
Las leyes de la dialéctica se abstraen, por tanto, de la historia de la naturaleza y de la historia de la
sociedad humana. Dichas leyes no son, en efecto, otra cosa que las leyes más generales de estas dos
fases del desarrollo histórico y del mismo pensamiento. Y se reducen, en lo fundamental, a tres: ley
del cambio de la cantidad en cualidad, y viceversa; ley de la contradicción; ley de la negación de la
negación.
Las tres han sido desarrolladas por Hegel, en su manera idealista, como simples leyes del
pensamiento: la primera, en la primera parte de la Lógica, en la teoría del Ser; la segunda ocupa
toda la segunda parte, con mucho la más importante de todas, de su Lógica, la teoría de la Esencia;
la tercera, finalmente, figura como la ley fundamental que preside la estructura de todo el sistema.
El error reside en que estas leyes son impuestas, como leyes del pensamiento, a la naturaleza y a la
historia, en vez de derivarlas de ellas. De ahí proviene toda la construcción forzada y que, no pocas
veces, pone los pelos de punta: el mundo, quiéralo o no, tiene que organizarse con arreglo a un
sistema discursivo, que sólo es, a su vez, producto de una determinada fase de desarrollo del
pensamiento humano. Pero, si invertimos los términos, todo resulta sencillo y las leyes dialécticas,
que en la filosofía idealista parecían algo extraordinariamente misterioso, resultan inmediatamente
sencillas y claras como la luz del sol.
ENGELS, Federico
Dialéctica de la naturaleza
16. La intención del autor del texto es:
A) refutar el planteamiento dogmático de Hegel.
B) presentar un conjunto de leyes que rigen el pensamiento.
C) ratificar la tesis de Hegel sobre el desarrollo social.
D) esclarecer el origen de las leyes de la dialéctica
E) interpretar la dialéctica a través de tres leyes.
Solución: La intención del autor del texto es esclarecer el origen de las leyes de la
dialéctica. Engels señala en el fragmento que las leyes de la dialéctica fueron planteadas
originalmente por Hegel en su libro Lógica; solo que Hegel, debido a su postura idealista, concebía
dichas leyes como producto del desarrollo del pensamiento; eran, según él, esquemas para dar
explicación a los fenómenos existentes. Sin embargo, el autor desmiente este punto de vista y
expone una forma opuesta de interpretar las leyes de la dialéctica. Rpta. (D)
17. ¿Cuál fue el error de Hegel?

A) Imponer el idealismo como única forma posible de concebir el mundo.
B) Pretender adecuar la naturaleza y la historia a las leyes del pensamiento.
C) Amoldar el pensamiento al desarrollo histórico del hombre.
D) al definir en la Lógica tres leyes aplicables al pensamiento social.
E) al abstraer un conjunto de leyes generales a partir de la naturaleza.
Solución: ¿Cuál fue el error de Hegel? Pretender adecuar la naturaleza y la historia a las
leyes del pensamiento. Para Hegel, las leyes de la dialéctica simplemente constituían leyes de
nuestro pensamiento, a las cuales debían amoldarse todos los fenómenos de la historia y !a
naturaleza. De esta forma "misteriosa" intentaba explicar el mundo, sin comprender que las leyes de
la dialéctica ya preexisten en la realidad y que el hombre no ha hecho más que abstraerlas. Rpta. (B)
18. La abstracción hace posible:

A) fundar las leyes generales del pensamiento
B) aplicar eficazmente las tres leyes de la dialéctica
C) distinguir con claridad algunas leyes de la lógica
D) descubrir las leyes generales que rigen lo existente
E) diferenciar las tres leyes que gobiernan el pensamiento
Solución: La abstracción hace posible descubrir las leyes generales que rigen lo
existente. Como ya señalábamos, el hombre emplea la abstracción como medio racional para
sintetizar en tres leyes generales y fundamentales la esencia de todos los procesos que se dan en lo
existente. Es decir, el descubrimiento de dichas leyes es producto de la observación e interpretación
de la realidad misma. Rpta. (D)
19. La ley fundamental de la teoría Hegeliana es:

A) la ley de la contradicción insoluble
B) las leyes generales del pensamiento
C} un estricto sistema discursivo
D) los tres capítulos de la Lógica de Hegel
E) la ley de la negación de la negación
Solución: La ley fundamental de la teoría Hegeliana es la ley de la negación de la negación. El
autor afirma en el texto que Hegel desarrolla las dos primeras leyes de la dialéctica en la Lógica; la
primera, en la teoría del Ser, y la segunda, en la teoría de la Esencia. En cuanto a la tercera ley, la
negación de la negación, aparece como la ley fundamental que sustenta a todo el sistema de ideas.
Rpta. (E)
20. Si efectivamente "invertimos los términos", como sugiere el autor, estaríamos

adoptando una postura esencialmente:
A) dialéctica
B) fanática
C) idealista
D) materialista
E) empirista
Solución: Si efectivamente "invertimos los términos", como sugiere el autor, estaríamos
adoptando una postura esencialmente materialista. Si tomáramos como base la teoría idealista
de Hegel, los fenómenos de la historia y la naturaleza serían producto de un conjunto de leyes
desarrolladas por el pensamiento. De este modo, la explicación de dichos fenómenos resultaría
misteriosa, difícil de comprender. En cambio, si partimos de que las leyes no son más que el reflejo
de lo existente, la realidad material vendría a ser la fuente de la cual se derivan. En suma,
estaríamos adoptando una postura materialista. Rpta. (D)
GRADO 7°
Prueba N° 20
Texto N° 33
El artista es inevitablemente un sujeto político. Pero, ¿en qué esfera deberá actuar políticamente el
artista? Su campo de acción política es múltiple: puede votar, adherirse o protestar, dirigir un
movimiento doctrinario nacional, continental, racial o universal, etc.
De todas estas maneras puede, sin duda, militar en política el artista; pero ninguna de ellas
responde a los poderes de creación política peculiares a su naturaleza.
La sensibilidad política del artista se produce creando inquietudes y nebulosas políticas. El artista
no ha de reducirse tampoco a orientar un voto electoral de las multitudes o a reforzar una
revolución económica, sino que debe, ante todo, suscitar nueva sensibilidad política en el hombre,
una nueva materia prima política en la naturaleza humana. Su acción consiste, sobre todo, en
remover, de modo obscuro, subconsciente y casi animal, la anatomía política del hombre
despertando en él la aptitud de engendrar y aflorar a su piel nuevas inquietudes y emociones cívicas.
La cosecha de semejante creación política, efectuada por los artistas verdaderos, se ve y se palpa
sólo después de siglos, y no al día siguiente, como acontece en la acción superficial del seudo artista.
VALLEJO, César
Selección de artículos periodísticos
1 . Un título adecuado para el fragmento sería:
A) El campo de acción del artista políticas
B) Los artistas y seudo artistas
C) La sensibilidad política del artista
D) Antecedentes políticos de los artistas
E) El talento creativo de los artistas
Solución: Un, título adecuado para el fragmento sería: La sensibilidad política del artista.
Desde el inicio del fragmento, el autor intenta delimitar hasta dónde y de qué manera se da la
participación del artista en la política. Pero lo principal es que el artista inspira sensibilidad política,
transmite un conjunto de sentimientos motivadores para la acción cívica. Eso es lo principal
respecto de su creación. Rpta. (C)
2. La diferencia entre la creación política del artista y la del seudo artista radica en:
A) la durabilidad del segundo
B) la honestidad del primero
C) el efecto imprescindible del segundo
D) la consecuencia mediata del segundo
E) el cambio rotundo que genera el primero
Solución: La diferencia entre la creación política del artista y la del seudo artista radica en el
cambio rotundo que genera el primero. El artista renueva la conciencia de los hombres
despertando en ellos la aptitud de crear inquietudes y emociones cívicas. Por eso, tarda en cosechar
lo que ha sembrado en las demás mentes. No ocurre lo propio con el seudoartista, cuya acción
superficial es sólo cuestión de unos días; dura poco justamente por su escasa significación o
profundidad. Rpta. (E)
3. Principalmente, el artista debe:

A) actuar sólo de manera integral
B) crear nuevas doctrinas políticas
C) suscitar nueva sensibilidad política
D) participar activamente en elecciones
E) esclarecer inquietudes y nebulosas
Solución: Principalmente, el artista debe suscitar nueva sensibilidad política. Para
responder a su peculiar naturaleza, el artista debe crear en los hombres la inquietud hacia la
política, una conciencia creadora de nuevos ideales cívicos, para así prolongar su acción política a
los demás hombres. Sólo así responderá a su verdadera esencia creadora y transformadora. Esto no
supone necesariamente que el artista deba esclarecer las inquietudes y nebulosas políticas, dado que
el artista es sustancialmente un creador, mas no un intérprete. Rpta. (C)
4. La incursión del artista en política se daría:

A) esclareciendo los problemas ideológicos
B) llevando a cabo una política nacionalista
C) creando su propia doctrina de interrogantes
D) expandiendo mundialmente su doctrina
E) innovando y sembrando inquietudes políticas
Solución: La incursión del artista en política se daría innovando y sembrando inquietudes
políticas. En el tercer párrafo el autor nos explica cómo es que el artista participa en la política. Su
labor consiste en renovar los ideales políticos de los hombres capacitándolos para que a su vez ellos
generen nueva sensibilidad política. Por eso, su labor se remite a la innovación. Rpta. (E)
5. La esfera política del artista se caracteriza por ser:

A) total
B) múltiple
C) inevitable
D) pedagógica
E) carente de espiritualidad
Solución: La esfera política del artista se caracteriza por ser múltiple. Al inicio del fragmento se
afirma que el artista puede actuar políticamente en diversas esferas: electoral, doctrinaria,
protestante, etc. Se descarta la cuarta posibilidad (D), ya que es la acción del artista la que se
caracteriza por ser pedagógica, y no su esfera de acción. Rpta. (B)
GRADO 7°
Texto N° 34
La religión descansa en la diferencia esencial que existe entre el hombre
y el animal ¡los animales no tienen religión!. Pero. ¿en qué consiste esa diferencia esencial que hay
entre el hombre y el animal? En la conciencia, pero la conciencia en sentido estricto. Pues la
conciencia en el sentido de una sensación de sí mismo, de una capacidad de distinción sensible, no
puede negarse a los animales. En cambio, la conciencia en sentido estricto sólo se encuentra allí,
donde un ser tiene por objeto de reflexión su propio género, su propia esencia. El animal, por cierto,
puede tener como objeto de su observación la propia individualidad y por eso tiene la sensación de
sí mismo, pero no puede tener corno objeto su género. Por consiguiente, le falta aquella conciencia
que deriva su nombre del saber.
Pero sólo un ser que tiene como objeto su propio género, su propia esencia, puede convertir en
objeto otras cosas o esencias según su naturaleza esencial. La esencia del hombre, que lo distingue
del animal, no es solo el fundamento, sino también el objeto de la religión. Pero la religión es la
conciencia de lo infinito; es, por lo tanto, y no puede menos de ser, la conciencia que el hombre
tiene de su ser, no limitado y finito, sino infinito.
FEÜERBACH, Ludwig
Breve antología filosófica
6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con el pensamiento del autor?

A) La religión se constituye sobre niveles de conciencia
B) El animal, a diferencia del hombre, no tiene conciencia
C) El hombre es consciente de su propia existencia
D) El hombre reflexiona sobre la conciencia de los demás
E) La religión es la conciencia que el hombre tiene de su ser no finito
Solución: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con el pensamiento del
autor? El animal, a diferencia del hombre, no tiene conciencia. El autor admite en el texto
que los animales tienen conciencia pero dicha conciencia se limita a una sensación de sí mismos y
no a la reflexión acerca de su propia esencia. En consecuencia, aunque sea limitada, los animales
poseen una conciencia de sí mismos. Rpta. (B)
7. Para tener capacidad transformadora se requiere:

A) diferenciar la religión de la ciencia
B) tener conciencia en sentido estricto
C) experimentar nuestra propia realidad
D) tener sensación de uno mismo
E) examinar la conciencia y la individualidad
Solución: Para tener capacidad transformadora se requiere tener conciencia en sentido
estricto. Según las premisas del texto, es el hombre quien tiene conciencia en sentido estricto. Es
decir, sólo el hombre es consciente de su propia esencia o género, y esto le permite convertir
en objeto las demás cosas existentes; puede transformar la naturaleza porque posee saber. Rpta. (B)
8. Si todos los seres sólo tuvieran conciencia en sentido general, entonces:

A) la ciencia tendría razón de ser
B) ciencia y religión serían lo mismo
C) el hombre no sería un animal más
D) la religión carecería de todo sentido
E) los animales se comunicarían mejor
Solución: Si todos los seres sólo tuvieran conciencia en sentido general, entoncesla religión
carecería de todo sentido. El autor afirma en el texto que la conciencia que posee el hombre no
sólo es el fundamento, sino también el objeto de la religión. Por eso la religión es lo que distingue al
hombre de todos los demás seres. Pero, si todos tuvieran conciencia en general, como el hombre, la
religión carecería de fundamento, ¿verdad? Ya no sería la separación entre el hombre y los demás
seres, no cumpliría su papel original. Rpta. (D)
9. La conciencia religiosa se caracteriza por ser:

A) sensitiva
B) constante
C) genérica
D) contradictoria
E) infinita
Solución: La conciencia religiosa se caracteriza por ser: infinita. Según el texto, sólo el hombre
tiene conciencia religiosa. Pero la religión es la conciencia de lo infinito, como afirma el autor en el
último párrafo. El hombre tiene conciencia de su esencia; pero su esencia no es limitada, sino
infinita. Rpta. (E)
10. El hombre, a diferencia del animal:

A) se adapta a su medio
B) tiene sensación sobre si mismo
C) discierne sobre su propio género
D) posee capacidad de diferenciación
E) tiene capacidad de experimentación natural
Solución: El hombre, a diferencia del animal discierne sobre su propio género. El hombre
no sólo tiene conciencia de que existe personalmente. Sabe además que pertenece a un género
distinto a todos los demás. Entonces, su conciencia del propio género, de la propia esencia, le
permiten diferenciarse de los animales y asumir una actitud transformadora. Rpta. (C)
GRADO 7°
Texto N° 35
Como resultado de una serie de experiencias, la tradición es heterogénea y contradictoria en sus
componentes.
Para reducirla a un conjunto único es preciso contentarse con su esencia, renunciando a sus
diversas cristalizaciones.
No hay que identificar a la tradición con los tradicionalistas. El tradicionalismo es, en verdad, el
mayor enemigo de la tradición, porque se obstina interesadamente en definirla como un conjunto
de reliquias inertes y símbolos extintos. Quiere compendiarla en una recta escueta y única.
Los verdaderos revolucionarios no proceden nunca como si la historia empezara con ellos. Saben
que representan fuerzas históricas, cuya realidad no les permite complacerse con la ultraísta ilusión
verbal de inaugurar todas las cosas. Marx extrajo del estudio complejo de la economía burguesa sus
principios de política socialista. Toda la experiencia industrial y financiera del capitalismo está en su
doctrina anticapitalista.
FLORES GALINDO, Alberto
Artículos selectos de J. C. Mariátegui
11. Toda doctrina opuesta al tradicionalismo postularía:

A) la incompatibilidad entre tradición y revolución
B) la sobrevaloración de la tradición
C) el carácter vital y progresista de la tradición
D) el surgimiento del saber tradicional
E) una tradición de verdades absolutas
Solución: Toda doctrina opuesta al tradicionalismo postularía el carácter vital y progresista
de la tradición. Según se afirma en el texto, el tradicionalismo niega todo carácter dinámico y
progresista a la tradición, y la reduce a un conjunto de símbolos estáticos y homogéneos, lo cual es
un error e incluso constituye un daño para ella. Por el contrario, toda doctrina anti - tradicionalista
deberá concebir la tradición como un proceso vital y heterogéneo que apunte al progreso. Rpta. (C)
12. Decir que la historia comienza con nuestra generación reflejarla:

A) conocimiento pleno de la realidad
B) un espíritu revolucionario
C) desmerecimiento de la tradición
D) dogmatismo del pensar socialista
E) incompatibilidad con el tradicionalismo
Solución: Decir que la historia comienza con nuestra generación reflejaríadesmerecimiento de
la tradición. Tal como dice el autor, la tradición es todo un proceso histórico en el cual el
revolucionario no es más que otra pieza de la gran estructura mecánica en marcha. Según esto,
aquel revolucionario que ostente ser el pionero de la historia estará excluyendo de ella a todo el
conjunto de hombres y hazañas anteriores a él. Ello implicaría, pues, un desmerecimiento de la
tradición. Rpta. (C)
13. Marx evidencia una actitud revolucionaria cuando:

A) elabora un estudio sobre bases reales
B) condiciona su estudio al presente
C) replantea la tradición económica burguesa
D) asume unilateralmente la experiencia
E) rechaza la tradición capitalista
Solución: Marx evidencia una actitud revolucionaria cuando replantea la tradición
económica burguesa. Del texto se desprende que una revolución se basa en un conjunto de
fuerzas históricas que se nutren de la tradición. Así, Marx, por ejemplo, enfoca su análisis primero
en. el orden económico burgués, para luego plantear su doctrina sustentándola en los principios
políticos del socialismo. Por tanto, Marx se nutre antes de la tradición capitalista para luego darle
un nuevo rumbo a través de su obra. Rpta. (C)
14. ¿Qué aspectos de la tradición niega el tradicionalismo?

A) Su sistematización y orientación conservadora
B) La perpetuidad de sus contenidos
C) La diversidad y antagonismo de sus elementos
D) El carácter provechoso de sus formalismos
E) Su naturaleza clásica y simbólica
Solución: ¿Qué aspectos de la tradición niega el tradicionalismo? La diversidad y
antagonismo de sus elementos. Como ya habíamos dicho, para el tradicionalismo, la tradición
es un conjunto de ideas inertes y de símbolos ya extintos. Considera que la tradición no está basada
en un conjunto de experiencias históricas diversas. Por lo tanto, niega a la tradición toda
heterogeneidad e incluso todo antagonismo entre sus elementos. Rpta. (C)
15. Toda investigación auténtica debe:

A) a revalorar los aportes del tradicionalismo
B) fundarse sólo en el saber histórico
C) considerar los aportes de la tradición
D) tener un espíritu progresista
E) basarse únicamente en el presente
Solución: Toda investigación auténtica debe considerar los aportes de la tradición. Del
ejemplo de Marx se desprende que toda investigación auténtica debe primero considerar los
antecedentes históricos, para así reflejar el presente y proyectarse al futuro. No podernos fundar
una doctrina sin base histórica, y tampoco debemos aferrarnos con devoción exagerada al pasado.
Lo correcto es, pues, nutrirse de la tradición a través de sus aportes. Rpta. (C)
GRADO 7°
Texto N° 36
Los cambios tecnológicos y las agitaciones sociales actuales, ¿no significan el fin de la amistad, del
amor y de la comunidad? Son preguntas legítimas, pues si miramos a nuestro alrededor,
encontramos abundantes pruebas de derrumbamiento psicológico.
Los nervios están de punta. Estamos hostigados por un ejército de psicópatas cuyo comportamiento
antisocial es presentado con atractivos rasgos en los medios de comunicación. Los individuos
buscan una terapia mágica que reintegre su personalidad.
Toda sociedad debe engendrar un sentimiento de comunidad. La comunidad excluye la soledad: Sin
embargo, actualmente las instituciones de las que depende la comunidad se están desmoronando en
todas las tecnosociedades. El resultado es la plaga de la soledad. Los bares ofrecen lo que un
sociólogo llama "esas confidencias infinitamente tristes". Clubes y discotecas sirven de mercado de
carne para divorciados desesperados. En síntesis, la quiebra de la sociedad de masas, aunque
ofreciendo la promesa de una autorrealización individual mucho mayor, esta extendiendo la
angustia del aislamiento.
TOFFLER, Albin
Tercera Ola
16. Al autor le preocupa principalmente:

A) la difusión de la soledad
B) las agitaciones sociales
C) la desintegración de la personalidad
D) algunos rasgos típicamente antisociales
E) los peligros engendrados por la comunidad.
Solución: Al autor le preocupa principalmente la desintegración de la personalidad. Desde
el comienzo del texto, el autor resalta la situación de derrumbamiento psicológico en la que se
encuentra el hombre, producto de los propios cambios que origina la modernidad. En este sentido,
el individuo busca una terapia mágica que recupere su personalidad de la ansiedad y la tensión en
que se encuentra. Esta es la mayor preocupación para el autor. Rpta. (C)
17. El debilitamiento de la Sociedad de masas supone particularmente:

A) el triunfo del amor sobre el odio
B) cambios a nivel psico-social
C) la integración de la personalidad
D) el incremento del individualismo
E) la reconstrucción de las tecnocracias
Solución: El debilitamiento de la sociedad de masas supone particularmente el incremento del
individualismo. Si bien el sentimiento de comunidad es importante, las instituciones que lo
fomentan se están desmoronando, y esto ocasiona la angustia del aislamiento. Entonces, cada
individuo se ve obligado a refugiarse en la soledad, y a buscar un consuelo en algún bar o en alguna
discoteca. Rpta. (D)
18. La creación de bares, clubes y discotecas al menos buscan:

A) fomentar más aún la soledad
B) hacer ver al usuario su triste realidad
C) la mercantilización del compañerismo
D) paliar el acrecentado sentimiento de soledad
E) resolver los desequilibrios de la personalidad
Solución: La creación de bares, clubes y discotecas al menos buscan paliar el acrecentado
sentimiento de soledad. La plaga de la soledad está afectando a los individuos en todas las
tecno-sociedades. Estos buscan una forma de aliviar ese sentimiento adverso, y para ello recurren a
ciertos establecimientos como clubes y discotecas, los cuales pretenden atenuar la crisis, mas no la
solucionan, no sólo porque constituyen distracciones pasajeras, sino también porque la soledad va
en aumento cada vez más. Rpta. (D)
19. La actitud correcta de tos medios de comunicación debe ser:

A) desenmascarar la soledad reinante
B) brindar terapias mágicas al televidente
C) censurar los comportamientos antisociales
D) la no difusión de actitudes psicopáticas
E) difundir es prácticamente comportamientos antisociales
Solución: La actitud correcta de los medios de comunicación debe ser censurar los
comportamientos antisociales. Precisamente aquella actitud de los medios masivos de difundir
y fomentar conductas antisociales es la causa del hostigamiento masivo de los hombres. Lo correcto
sería que los medios no sólo dejen de propalar conductas alteradas, sino que censuren este tipo de
comportamiento. Rpta. (C)
20. Para hacer frente a los vacíos afectivos se requiere:

A) fortalecer nuestras instituciones políticas
B) restituir las sensaciones vitales necesarias
C) la reestructuración de nuestra personalidad
D) fomentar el sentimiento colectivo
E) reorientar los cambios sociales
Solución: Para hacer frente a los vacíos afectivos se requiere fomentar el sentimiento
colectivo. Los vacíos afectivos son producto de la soledad. Y la soledad, a su vez, es producto del
aislamiento. ¿Cómo solucionamos ese problema? Justamente a través del sentimiento de
comunidad, una vocación hacia la integración de los hombres que elimine la ansiedad y restaure la
fragmentada personalidad de cada uno. Rpta. (D)
GRADO 7°
Prueba N° 21
Texto N° 37
El hombre no se convierte en hombre más que en una sociedad y solamente por la acción colectiva
de la sociedad entera; no se emancipa del yugo de la naturaleza exterior más que por el trabajo
colectivo o social y sin esa emancipación material no puede haber emancipación intelectual y moral
para nadie. El hombre aislado no puede tener conciencia de su libertad. Ser libre para el hombre
sólo es posible por otro hombre, por todos los hombres que le rodean. La libertad no es, pues, un
hecho de aislamiento, sino de reflexión mutua; no de exclusión, sino, al contrario, de alianza, pues la
libertad de todo individuo no es otra cosa que el reflejo de su humanidad o de su derecho humano
en la conciencia de todos los hombres libres: sus hermanos, sus iguales. No soy verdaderamente
libre más que cuando todos los seres humanos que me rodean, hombres y mujeres, son igualmente
libres. La libertad de otro, lejos de ser un límite o la negación de mi libertad, es, al contrario, su
condición necesaria y su confirmación. No me hago verdaderamente libre más que por la libertad de
los otros...
BAKUNIN, M.
La Libertad
1. El fragmento trata principalmente sobre:

A) el trabajo social,
B) la libertad a través de la conciencia social
C) naturaleza de la sociabilidad
D) el riesgo de la dependencia
E) la dificultad de las relaciones humanas
Solución: El fragmento trata principalmente sobre la libertad a través de la conciencia
social. El autor afirma que la libertad es consecuencia de la convivencia social del hombre. Nuestra
libertad sugiere el autor se da gracias a que hay otros hombres a nuestro alrededor que toman
conciencia de dicha libertad. De ellos y de la naturaleza es de quienes nos emancipamos. De otra
forma, no puede existir la libertad. En conclusión, el punto esencial del texto es la libertad a través
de la conciencia social. Rpta. (B)
2. Para que el hombre alcance la condición humana requiere de:

A) un trabajo digno y social
B) un medio de comunicación
C) una libertad laboral y moral
D) la socialización de sus acciones
E) un pensamiento individual y autónomo
Solución: Para que el hombre alcance la condición humana requiere de la socialización de sus
acciones. Según las premisas del texto, la libertad no es otra cosa que el reflejo de la humanidad
del hombre. Ahora bien, ¿por qué el hombre es libre? Porque está dentro de una sociedad. La
libertad de uno se da gracias a que los demás tienen conciencia de ese derecho. Así también, la
cualidad humana del hombre es también consecuencia de su socialización. Rpta. (D)
3. ¿Qué es necesario para lograr la autonomía intelectual?

A) El esfuerzo colectivo y moral
B) Comprender la necesidad de la libertad
C) Vinculación entre el hombre y su medio
D) Liberarse del dominio espiritual del hombre
E) Romper con la dependencia de la naturaleza
Solución: ¿Qué es necesario para lograr la autonomía intelectual? Romper con la dependencia
de la naturaleza. Según el texto, la emancipación intelectual, así como la emancipación moral, es
consecuencia necesaria de la emancipación material. Luego, ¿qué es la emancipación material? Es la
liberación del hombre del dominio de la naturaleza. Rpta. (E)
4. El autor nos quiere demostrar que:

A) los ideales sociales son importantes
B) la libertad depende del tipo de trabajo
C) el trabajo colectivo es útil para la sociedad
D) la libertad es un producto de la socialización
E) toda socialización busca alcanzar la justicia
Solución: El autor nos quiere demostrar que la libertad es un producto de la socialización.
Mediante el texto, el autor aporta con los argumentos suficientes para concluir que sólo es posible
ser libre gracias a la acción de la sociedad. La reflexión mutua, la alianza recíproca entre los
hombres son los pilares del derecho a la libertad. Rpta.(D)
5. La unión deliberada y la acción recíproca hacen posible:

A) la transformación de la naturaleza
B) la emancipación del ser humano
C) el establecimiento de una moral propia
D) que la sociedad se independice plenamente
E) que el hombre valore el trabajo en colectividad
Solución: La unión deliberada y la acción recíproca hacen posible la emancipación del
ser humano. Solo, el hombre no podría alcanzar la libertad. En cambio, si los hombres se unen
voluntariamente para reflexionar mutuamente, estarán socializando sus actos y, por ende, estarán
emancipándose unos de otros, y todos, en conjunto, de la naturaleza. Rpta. (B)
GRADO 7°
Texto N° 38
Para dominar al prójimo hay que conocerlo y quererlo. Tratando de
imponerle mis ideas es como recibo las suyas. Amar al prójimo es querer que sea como yo, que sea
otro yo. Mi esfuerzo por imponerme a otro, por ser y vivir yo en él, es lo que da sentido religioso a la
colectividad, a la solidaridad humana.
El sentimiento de solidaridad parte de mí mismo; como soy sociedad, necesito adueñarme de la
sociedad humana; como soy un producto social, tengo que socializarme.
De primera intención protesto contra el inquisidor, y a él prefiero al comerciante que viene a
colocarme sus mercancías; pero si recogido en mí mismo lo pienso mejor, veré que aquél, el
inquisidor, cuando es de buena intención, me trata como a un hombre, como a un fin en sí, pues si
me molesta es por el caritativo deseo de salvar mi alma. mientras que el otro no me considera sino
como a un cliente, como a un medio, y su indulgencia y tolerancia no es en el fondo sino la más
absoluta indiferencia respecto a mi destino. Hay mucha más humanidad en el inquisidor.
DE UNAMUNO, Miguel
Del sentimiento trágico de la vida
6. La razón de ser de la colectividad radica en:

A) establecer los principios de igualdad y justicia
B) el esfuerzo por conocer y querer al prójimo
C) una suerte de interrelación entre dominantes
D) imponer ideales a los desalentados
E) el dominio de las potencialidades del prójimo
Solución: La razón de ser de la colectividad radica en el esfuerzo por conocer y querer al
prójimo.
El sentido correcto de la colectividad se da cuando cada individuo tiene la intención de vincularse a
los demás, ya sea a través de las ideas o por medio del afecto; cuando cada persona pretende que su
prójimo piense y sea como él. La razón de ser de la colectividad es. pues, que cada persona adopte
una actitud socializadora, ya que este acto representa la base de la solidaridad humana, y parte de
cada individuo. B)
7. El adueñarse de la sociedad supone:

A) entenderse a sí mismo
B) dejar de ser producto social
C) la socialización del sujeto
D) un sentimentalismo humano
E) calificarse como producto social
Solución: El adueñarse de la sociedad supone la socialización del sujeto. El hombre
quiere adueñarse de los otros porque quiere que los demás sean parte de él y él ser parte de los
otros. Por ello, el querer ser dueño de los demás sólo responde a la naturaleza social del hombre; al
afán por la solidaridad. Rpta. (C)
8. Buscar diferenciarse del prójimo significaría:

A) adoptar una conducta de inquisidor
B) carecer de un espíritu solidario
C) autocalificarse corno ejemplar
D) querer al prójimo corno a uno mismo
E) fomentar el malestar colectivo
Solución: Buscar diferenciarse del prójimo significaría carecer de un espíritu solidario. Si
el hombre, corno integrante de una sociedad, insistiera en diferenciarse de sus semejantes, estaría
defendiendo el individualismo como forma de convivencia, lo cual es contradictorio, puesto que el
distintivo de una sociedad es la solidaridad. Para el autor, la solidaridad es la base de la
socialización de los hombres. Rpta.(B)
9. El inquisidor se muestra más humano porque:

A) asume la solidaridad como el único principio humano
B) se opone totalmente a la indulgencia y tolerancia
C) se interesa en los demás considerándolos un fin en sí
D) revalora el individualismo del ser humano
E) preconiza por el mundo la salvación humana
Solución: El inquisidor se muestra más humano porque se interesa en los demás
considerándolos un fin en sí. El. inquisidor, a diferencia del comerciante, siente caridad por el
hombre, quiere salvar su alma. Por ello, de buena intención trata a los hombres como si fueran su
fin, su , objetivo, sin necesidad de fingir una conducta, como haría un comerciante. A pesar de su
actitud drástica y molestosa, el inquisidor tiene un propósito loable: librar del mal a su prójimo.
Rpta.(C)
10. Sustancialmente, el mercader:

A) muestra una indiferencia evidente
B) considera a los demás como clientes
C) está orientado por un espíritu utilitarista
D) considera la indulgencia y tolerancia
E) está disociado de la humanidad
Solución: Sustancialmente, el mercader está orientado por un espíritu utilitarista. El fin del
mercader no es el hombre mismo, sino la venta de sus productos. Ello implica que aunque se
muestre cortés con los demás, no podrá considerarlos más que como clientes. Por lo tanto, el
destino de ellos poco le importa en comparación con su afán de vender; como su único objetivo es el
lucro, el comerciante no escatima buen trato y tolerancia para lograr su propósito mercantilista.
Rpta.(C)
GRADO 7°
Texto N° 39
Durante la época prehistórica el valor o el no valor de una acción fueron

derivados de sus consecuencias: ni la acción en sí, ni tampoco su procedencia eran tenidas en
consideración; la fuerza del éxito o del fracaso era la que inducía a pensar bien o mal de una acción.
Estamos ante un período pre-moral de la humanidad: el imperativo ¡conocerte a ti mismo! era
todavía desconocido. En los últimos diez milenios, por el contrario, ya no son las consecuencias,
sino la procedencia de la acción la que determina su valor. Esto supuso un refinamiento del criterio
de medida; se vivía en la "fe en la procedencia" en el período moral: la primera tentativa de
conocerse a sí mismo queda así hecha. Sin embargo, se interpretó la procedencia de una intención,
se acordó creer que el valor de una acción reside en el valor de su intención. Esta creencia ha venido
siendo alabada, censurada y juzgada hasta nuestros días. Para nosotros, el valor decisivo de una
ficción reside justo en aquello que en ella es no intencionado. La moral de las intenciones ,1-15 sido
un prejuicio que tiene que ser superado gracias a una autognosis del hombre.
11. Para el autor, la intencionalidad del agente en una acción:
A) es un asunto polémico
B) no determina su valor moral
C) debe ser fundamentalmente censurada
D) es un prejuicio de la época pre-moral
E) es esencial para determinar su moralidad
Solución: Para el autor, la intencionalidad del agente en una acción no determina su valor
moral. Según el texto, el autor considera que el valor de una acción radica en lo que en ella es no
intencionado. En otras palabras, para el autor, la intención no determina la calidad moral de las
acciones. Por otro lado, no sería correcto para el autor afirmar que dicha intencionalidad debe ser
fundamentalmente censurada; más bien lo que hay que superar es un prejuicio, el cual tiene su
origen en la moral de las intenciones. Rpta. (B)
12. En el discurrir histórico del hombre se ha evidenciado:

A) la degeneración de los pueblos
B) la hegemonía del período pre-moral
C) la pugna entre pre-moralistas y moralistas
D) un mejoramiento en el conocimiento de sí mismo
E) una notable polémica sobre la fe en la intención
Solución: En el discurrir histórico del hombre se ha evidenciado un mejoramiento en el
conocimiento de sí mismo. Según el autor, la época prehistórica desconocía el imperativo i
conócete a ti mismo ! Era el período pre-moral. No obstante, al fundarse la moral de las intenciones,
el hombre ejecuta su primer intento hacia el conocimiento de sí mismo. Funda una moral basada en
la procedencia de las acciones, volcando así su atención al agente y no a la propia acción. Rpta.(D)
13. Una correcta valoración de la acción debe darse en función de:

A) la utilidad de la misma
B)el grado moral del agente
C) la espontaneidad del agente
D) el grado de intencionalidad
E) sus móviles y consecuencias inmediatas
Solución: Una correcta valoración de la acción debe darse en función de la espontaneidad del
agente. Lo más valioso de una acción radica en la no intención de la misma, es decir, en la forma
natural como el hombre procede, libre de prejuicios. Sólo así, el hombre exterioriza su propia
persona, su verdadero ser, aproximándose así al conocimiento de sí mismo. Rpta.(C)
14. En el período pre-moral:
A) los actos eran valorados en función de su origen
B) el fracaso inducía a pensar bien o mal de un acto
C) aún no se valoraban parcialmente las acciones
D) la procedencia del acto era poco trascendente
E) la valoración de los actos estaba en función de sus efectos
Solución: En el período pre-moral la valoración de los actos estaba en función de sus
efectos. Eran la fuerza del éxito o la del fracaso las que determinaban el valor de una acción. Es
decir, se valoraban las acciones no por su propia naturaleza, sino por el efecto que generaran. Por
otro lado, no es correcta la afirmación "la procedencia del acto era poco trascendente", ya que ni
siquiera se tomaba en cuenta la procedencia del acto, era un factor entonces desconocido. Rpta.(E)
15. Los criterios de valoración en los períodos pre-moral y moral son principalmente:
A) absurdos
B) polémicos
C) tradicionales
D) antagónicos
E) complementarios
Solución: Los criterios de valoración en los períodos pre-moral y moral son
principalmente antagónicos. Podemos afirmar en función del texto que los criterios de valoración
en ambos periodos se contraponen, ya que en el periodo pre-moral se profesaba una suerte de "fe en
los efectos", mientras que en el periodo moral se profesó cierta "fe en la procedencia". En otras
palabras, inicialmente la moral se centró en las consecuencias de los actos, para luego enmarcarse
en las intenciones del agente, es decir, en el hombre. Rpta.(D)
GRADO 7°
Texto N° 40
Sin embargo, el juego de la literatura no es inocuo. Producto de una insatisfacción íntima contra la
vida tal corno es, la ficción es también fuente de malestar y de insatisfacción. Porque quien
mediante la lectura vive una gran ficción !como la de Cervantes y la de Flaubert!, regresa a la vida
real con una sensibilidad mucho más alerta ante sus limitaciones e imperfecciones, enterado por
aquellas magníficas fantasías de que el mundo real, la vida vivida, son infinitamente más mediocres
que la vida inventada por los novelistas. Esa intranquilidad frente al mundo real que la buena
literatura alienta. puede, en circunstancias determinadas, traducirse también en una actitud de
rebeldía frente a la autoridad, las instituciones o las creencias establecidas.
VARGAS LLOSA, Mario
Cartas a un novelista
16. La expresión que mejor resume el fragmento leído es:

A) factores determinantes de la rebeldía
B) fuente y naturaleza de la ficción
C) el rol perturbador de la realidad
D) implicancias entré la literatura y la realidad
E) estudio comparativo de Flaubert y Cervantes
Solución: La expresión que mejor resume el fragmento leído es: implicancias entre la
literatura y la realidad. El texto en mención tiene como propósito explicar los efectos de la
creación literaria en la conciencia que el lector tiene de la realidad. La ficción que brinda la
literatura es mejor apreciada por el lector que la realidad mediocre que lo rodea. Asume así el
individuo una intranquilidad producto del desengaño, e incluso llega a sublevarse frente al sistema.
Destaca en el texto, por consiguiente, los efectos de la ficción literaria sobre la realidad. Rpta.(D)
17. Una afirmación correcta sobre los escritores de ficción sería:

A) que sienten disconformidad frente a la realidad
B) que reflejan la realidad pobre y agobiante
C) que los escritores de ficción son poco leídos
D) que en algunos casos son motivadores de malestar
E) que son discípulos de Cervantes y Flaubert
Solución: Una afirmación correcta sobre los escritores de ficción sería que sienten
disconformidad frente a la realidad. El autor afirma que la ficción literaria es producto de una
insatisfacción íntima frente a la imagen real del mundo. Por eso, los escritores crean a través de sus
obras magnificas historias que sustituyen la decepcionante visión de la realidad por una vivencia
ficticia y, a la vez, placentera de las cosas. Así evidencian los autores su descontento con la
realidad. Rpta.(A)
18. Un efecto importante de toda gran novela sería:

A) la rebeldía aparente
B) la lectura rápida
C) la toma de conciencia
D) la influencia fatalista
E) el realismo literario
Solución: Un efecto importante de toda gran novela sería la toma de conciencia. La buena
literatura hace que el hombre tome conciencia de la deficiencia y de la mediocridad que caracterizan
al mundo real. Si no fuera porque el lector vive grandes ficciones, no asumiría una postura crítica y
contestataria ante el sistema; es decir, carecería de verdadera conciencia. Rpta.(C)
19. Si toda las obras literarias crearan disconformidad respecto de la realidad,

entonces:
A) el cambio social sería más viable
B) se produciría una anarquía artística
C) desaparecerían los géneros literarios
D) se forjarían realidades perfectas
E) comenzaría una reacción adversa en torno a las obras
Solución: Si todas las obras literarias crearan disconformidad respecto de la realidad, entonces el
cambio social sería más viable. Según las premisas del texto, si toda obra literaria nos hiciera
vivir una gran historia, nos diera a conocer un mundo imaginario y a la vez perfecto, despertaría en
nosotros esa disconformidad natural frente a lo que nos rodea, nos incitaría decididamente al
cambio. En consecuencia, el progreso sería más viable. Rpta.(A)
20. En una sociedad injusta, una gran obra literaria generaría:

A) ficción
B) indiferencia
C) inestabilidad
D) consolidación
E) entretenimiento
Solución: En una sociedad injusta, una gran obra literaria generaríainestabilidad. Como ya
hemos dicho anteriormente, la buena literatura hace que el hombre tome conciencia de la
imperfección y la mediocridad del mundo. Por tanto, en una sociedad injusta, con mayor razón, el
hombre !gracias a la literatura! asumiría una actitud rebelde ante el sistema, quebrantaría las
normas establecidas, generando así la inestabilidad. Rpta.(C)
GRADO 7°
Prueba N° 22
Texto N° 41
La diversidad de los seres humanos se muestra más todavía en lo que

consideran qué es tener o poseer realmente un bien. En lo que se refiere a una mujer, por ejemplo,
el "más modesto" considera que disponer de su cuerpo ya constituye indicio suficiente del tener;
"otro", de sed más exigente de posesión, ve el carácter meramente aparente de tal tener, quiere
pruebas más sutiles para saber si la mujer no sólo se entrega sino que también deja por él lo que
tiene o le gustaría tener. Pero un "tercero" tampoco ha llegado con eso al final de su desconfianza;
éste se pregunta si la mujer. cuando deja todo por él, no lo hace por un fantasma de él: quiere
primero ser bien conocido a fondo, se atreve a dejarse adivinar. Para él, poseer supone ser amado
tanto por su índole diabólica corno por su bondad o espiritualidad.
De otro lado, hay quien querría poseer un pueblo, y para esa finalidad le parecen bien todas las
artes. Otro, con una sed más sutil de posesión, se dice: "no es lícito engañar cuando se'quiere
poseer", se siente indignado al pensar que es una máscara de él la que manda sobre el corazón del
pueblo: "por tanto, tengo que dejarme conocer"
NIETZSCHE, Fredrich
1. Que un hombre disponga del cuerpo de una mujer constituye para el autor:
A) la antítesis del tener o poseer
B) algo insignificante para hablar de posesión
C) un acto de modestia y de superficialidad
D) una forma de adquirir convicción del tener
E) una alternativa contra la desconfianza
Solución: Que un hombre disponga del cuerpo de una mujer es una forma de adquirir
convicción del tener. Según el texto, tres son las maneras de concebir realmente la
posesión de un bien. Para el más modesto, la sola disposición del cuerpo femenino es
indicio suficiente del tener, es decir, significa la prueba convincente de que aquel bien es
realmente de su propiedad. Rpta. (D)
2. La variedad de personas es más acentuada en cuanto a:

A) el sentido único del tener
B) los dogrnatismos sobre el poseer
C) el significado que tiene el poseer
D) el menor o mayor valor de los bienes
E) las clasificaciones del bien y del tener
Solución: La variedad de personas es más acentuada en cuanto al significado que tiene
el poseer. Según las premisas del fragmento, los hombres se diferencian más todavía en lo
que consideran qué es tener o poseer realmente un bien, Existe una gran diversidad de
concepciones acerca de ello, lo cual determina la mayor variedad de las personas. Rpta. (C)
3. "Dejarse adivinar" significaría:

A) evitar un amor relativo o superficial
B) hacer notar nuestro instinto de posesión
C) manifestar claramente nuestras virtudes
D) mostrar nuestras cualidades y defectos a la amada
E) crear un clima de incertidumbre en nuestra amada
Solución: "Dejarse adivinar" significaría mostrar nuestras cualidades y defectos a
la amada. El hombre que quiere ser conocido a fondo para corroborar el amor de la
amada, se atreve a dejarse adivinar, es decir, se muestra tal como es, al margen de toda
apariencia, tanto en su lado perverso como en sus virtudes. "Dejarse adivinar" es, pues,
darse a conocer a fondo para ser amado auténticamente. Rpta. (D)
4. Para que un pueblo elija un buen gobernante, se requiere

A) de la distribución de la riqueza
B) de la astucia de los gobiernos
C) del conocimiento pleno del líder
D) de la utilización de todas las artes
E) del desengaño del gobernante
Solución: Para que un pueblo elija un buen gobernante, se requiere del conocimiento
pleno del líder. Para el autor, aquel que quiera poseer un pueblo, si tiene una sed sutil de
gobernar, dejará de lado la mentira, la apariencia, y se dejará conocer en todo aspecto para
que la aprobación por parte del pueblo se dé hacia su persona y no hacía una imagen
proyectada. Rpta. (C)
5. El texto posee un contenido:

A) axiológico
B) psicológico
C) sociológico
D) antropológico
E) tradicionalista
Solución: El texto posee un contenido axiológico. La idea central del texto estriba en la
diversidad de concepciones acerca del tener o poseer un bien. En este sentido, lo que se
quiere dejar en claro es el valor de la posesión. Por tanto, ¿cuál es la disciplina que se
encarga del estudio de los valores? Se denomina axiología. Rpta. (A)
GRADO 7°
Texto N° 42
La reducción de lo complejo a lo simple no es suficiente. Sólo sería un conjunto inarticulado
de elementos. Entonces. urge la necesidad de concretizar. Esto es, partir de los elementos,
de los objetos simples del conocimiento para ascender, poco a poco, hasta alcanzar el
conjunto.
Así, dentro de la investigación, es necesario recomponer las partes en que ha sido dividida
una realidad compleja. Esta concretización o recomposición es la síntesis. Debe partir de
elementos no dependientes. hacia los dependientes o relativos, dando lugar a una cadena de
argumentos que iluminen los nexos del conjuntó. Se trata de reconstruir una cadena
ordenada de razonamientos, de lo sencillo a lo complejo, que siempre tenga
correspondencia con la realidad. Haber simplificado un objeto complejo y luego
recomponerlo, aparentemente no genera nada nuevo. El compuesto reconstituido es otra
cosa, ya que está insuflado de luz cognoscitiva. Uno, es un hecho ordinario; el otro, es un
saber cómo está hecho.
DESCARTES, René
Discurso del método
6. ¿Qué expresión resume mejor el fragmento?

A) La investigación debe vincularse necesariamente con la realidad
B) La reducción de lo complejo a lo simple no es suficiente en la investigación
C) La concretización consiste en ordenar los razonamientos hacia lo sencillo
D) La síntesis es esencial dentro de la investigación
E) La investigación científica se fundamenta en el proceso del análisis
Solución: La expresión que resume mejor el fragmento es La síntesis es esencial dentro de
la investigación. El autor arguye que no es suficiente reducir lo complejo a lo simple, porque
estaríamos frente a un conjunto inarticulado de elementos. Por tanto, del análisis debemos pasar
inmediatamente a la síntesis, la cual implica ordenar razonamientos, pasando de lo sencillo a lo
complejo. Con esto se logra una investigación científica cabal. Rpta. (D)
7. Un hecho que no ha sido objeto ni de análisis ni de síntesis:

A) se halla al margen del proceso cognoscitivo
B) no existe de ningún modo en el mundo
C) sólo es un conjunto inarticulado de cosas
D) está reducido a lo meramente elemental
E) permanece estancado dentro de la ciencia
Solución: Un hecho que no ha sido objeto ni de análisis ni de síntesis se halla al margen del
proceso cognoscitivo. Un hecho como el citado se hallaría al margen del conocimiento científico.
Es decir, estaríamos ante un fenómeno tratado de modo empírico, que todavía no ha sido sometido
al proceso de investigación, ni ha pasado por el tamiz de la mente científica. No podemos negar que
este hecho tenga existencia, posea coherencia y gran -riqueza de información, pero es un hecho
ignorado. Rpta. (A)
8. Pasar de los elementos independientes a los dependientes permite:

A) percibir el nexo del objeto con la realidad
B) la reconstitución del compuesto
C) recomponer ordenadamente las partes
D) hallar coherencia en el contenido del objeto
E) realizar el proceso de la síntesis
Solución: Pasar de los elementos independientes a los dependientes permitehallar coherencia
en el contenido del objeto. Los elementos independientes son simples, fruto del análisis; los
elementos dependientes son complejos, y aparecen por medio de la síntesis. El hecho de pasar del
estado de independencia al estado de dependencia significa completar la investigación. De este
modo se produce una secuencia de argumentos dilucidantes. Esto precisamente se llama síntesis y
nos permite hallar el sentido de los objetos sometidos a estudio. Rpta. (D)
9. Dentro de la investigación, el vínculo que se establece entre la reducción y la

concretización es de:
A) antonimia
B) necesidad
C) inclusión
D) causa a efecto
E) complementación
Solución: Dentro de la investigación. el vínculo que se establece entre la reducción y la
concretización es de complementación. La reducción es el análisis y la concretización es la
síntesis. Es verdad que, por su significado, revelan antonimia; pero no se pregunta por el vínculo
semántico. También es correcto que después del análisis viene la síntesis; pero el primero no es
causa del segunda Lo que sí podernos entender es que toda investigación científica debe asumir el
análisis y la síntesis complementariamente. Ambos son inseparables. Rpta. (E)
10. Entre un objeto sometido a la investigación y otro no sometido existe:

A) una cadena incoherente
B) una desvinculamiento real
C) una diferencia cualitativa
D) una semejanza aparente
E) una coincidencia objetiva
Solución: Entre un objeto sometido a investigación y otro no sometido existe una diferencia
cualitativa. La razón es sencilla. A diferencia del segundo, el primer objeto ha sido acogido por la
ciencia. En principio, se le descompuso parte a parte hasta llegar a lo más simple. Luego, pasó por la
etapa de la recomposición. Este objeto, una vez recompuesto, es otra cosa !ahora esta dotada de luz
cognoscitival. De objeto ordinario ha pasado a adquirir calidad superior. Rpta. (C)
GRADO 7°
Texto N° 43
Los epicúreos han contestado siempre que no son ellos, sino sus acusadores, los que ofrecen una
visión degradada de la naturaleza humana; ya que la acusación supone que los seres humanos no
son capaces de experimentar más placeres que los que pueden experimentar los puercos. Si esta
suposición fuese cierta, la acusación no podría ser desmentida, pero ya no sería un reproche, puesto
que si las fuentes del placer fueran exactamente iguales para los seres humanos y para los cerdos, la
regla de vida que fuera lo suficientemente buena para los unos sería lo suficientemente buena para
los otros.
Resulta degradante la comparación de la vida epicúrea con la de las bestias precisamente porque los
placeres de una bestia no satisfacen la concepción de felicidad de un ser humano. Los seres
humanos poseen facultades más elevadas que los apetitos animales, y una vez que son conscientes
de su existencia no consideran como felicidad nada que no incluya la gratificación de aquellas
facultades. Con todo, no existe ninguna teoría conocida de la vida epicúrea que no asigne a los
placeres del intelecto, de los sentimientos y de la imaginación. y de los sentimientos morales, un
valor mucho más elevado en cuanto placer que a los de la pura sensación.
STUART MIL, John
"El utilitarismo"
11. La interpretación errónea consideró a la doctrina epicúrea como:

A) degeneradora de la felicidad
B) atentatoria de la felicidad
C) degradadora de la naturaleza humana
D) placentera e ignominiosa
E) suficientemente buena para todos
Solución: La interpretación errónea consideró a la doctrina epicúrea comodegradadora de la
naturaleza humana. Según el autor, los adversarios del epicureísmo cometen un error al
interpretar dicha doctrina, ya que la acusan de equiparar el placer humano al placer de los cerdos, lo
cual es una equivocación. Los epicúreos, según el autor, tienen un concepto amplio de la felicidad
humana que trasciende el mero placer sensorial. Rpta. (C)
12. ¿De qué se les reprochaba a los epicúreos?

A) De aceptar el placer humano
B) De concebir la felicidad como lo esencial
C) De reducir la felicidad al placer sensorial
D) De considerar insuficiente el placer
E) De atribuir al placer un valor muy elevado
Solución: ¿De qué se les reprochaba a los epicúreos? De reducir la felicidad al placer
sensorial. Se pretendía recriminar a los epicúreos por el hecho de haber comparado el placer de
las bestias con el placer humano, lo cual fue desmentido por ellos mismos. El placer de las bestias se
reduce al instinto, es decir, a lo sensorial; mientras que para el hombre el placer de los sentidos es
sólo un componente de su felicidad, la cual también involucra el ámbito espiritual. Rpta. (C)
13. ¿En qué consistía la auténtica felicidad para los epicúreos?

A) En magnificar cuantitativamente los placeres
B) En satisfacer nuestros apetitos sensoriales
C) En la gratificación de las facultades humanas
D) En poner en marcha nuestras facultades
E) En engrandecer cualitativamente los placeres
Solución: ¿En qué consistía la auténtica felicidad para los epicúreos? En la gratificación de las
facultades humanas. Para los epicúreos, el hombre, a diferencia de las bestias, posee facultades
más 'elevadas: el intelecto, la imaginación, los sentimientos, etc. Y la felicidad verdadera es aquella
que se orienta a la satisfacción de todas esas facultades, más que al puro placer sensorial. Rpta. (C)
14. Ser conscientes de nuestras facultades hace que tengamos:

A) interés en nuestros objetivos trazados
B) un concepto más elevado de la felicidad
C) facultades completamente diferentes
D) dominio absoluto sobre los apetitos
E) cualidades diferenciadoras más elevadas.
Solución: Ser conscientes de nuestras facultades hace que tengamos un concepto más elevado
de la felicidad. Si tomamos conciencia de que somos seres humanos y que poseemos altas
facultades !no sólo sensitivas, sino también espirituales!, entonces lograremos forjarnos un
concepto más trascendente de la felicidad, mucho más elevado que el de los animales. Rpta. (B)
15. ¿Cuál de los siguientes seria el título apropiado para el texto leído?
A) la naturaleza de la existencia humana
B) La concepción epicúrea de la felicidad
C) El significado fundamental de la vida
D) Discusión sobre la existencia epicúrea
E) Debate sobre la felicidad de los epicúreos
Solución: ¿Cuál de los siguientes sería el título apropiado para el texto leído? La concepción
epicúrea de la felicidad. En el texto, Stuart Mili explica por qué es ilegítima la acusación que se
le hace al epicureísmo. La razón es que esta doctrina posee un concepto elevado de felicidad. Su
noción de placer integra tanto lo físico como lo espiritual, e incluso asigna más valor a lo segundo.
Por tanto, lo central en el texto sería la concepción de felicidad propugnada por los epicúreos. Rpta.
(B)
GRADO 7°
Texto N° 44
La raza se manifiesta cómo un proceso constantemente sometido a leyes de adaptación y de
selección específicas. Si la vida natural se modifica por la presión y la acción de sus diversas
especies, éstas, a su vez, se transforman, desaparecen y son sustituidas por otras. Del mismo modo,
el desarrollo de nuevas condiciones ambientales y la recombinación por contacto sexual de
caracteres genéticos, abren la posibilidad de que se formen nuevas razas.
Considerada así, la noción de raza es dinámica, e incluye el estudio de múltiples variaciones
ambientales y de reajustes del organismo humano sobre el medio. Estos reajustes, en cada caso,
representan una forma concreta de adaptación selectiva de una población a su medio y, asimismo,
constituyen un potencial de especialización genética, transmisible a una descendencia social y
geográficamente localizada. El concepto de raza así entendido significa que la antropología estudia
las poblaciones que actualmente son inestables en sus caracteres absolutos; de ahí que el
antropólogo sólo puede determinar estadísticamente el grado de homogeneidad racial de una
población humana.
FREUD, Sigmund
"Tótem y Tabú"
16. En esencia, los factores que determinan el proceso racial son:

A) la adaptación y las leyes del desarrollo
B) los reajustes geográficos y el clima ambiental
C) los caracteres genéticos de la herencia
D) las leyes de adaptación y de selección
E) la reorganización social y la adaptación
Solución: En esencia. los factores que determinan el proceso racial son las leyes de adaptación
y de selección. Según el fragmento, son múltiples los factores que determinan el proceso racial.
Estos factores pueden ser ambientales o del propio organismo humano respecto a su medio. Sin
embargo, todos estos factores, en esencia, se orientan a seleccionar las razas que mejor se
acostumbran al medio que las acoge y ésas son las que subsisten. Rpta. (D)
17. Una afirmación correcta sobre la capacidad de adaptación sería:

A) es una forma de vida natural
B) constituye un rasgo heredable
C) disminuye la especialización genética
D) incluye reajustes en algunos seres
E) no proviene de la experiencia del medio
Solución: Una afirmación correcta sobre la capacidad de adaptación sería queConstituye un
rasgo heredable. Según las premisas del texto, las poblaciones que logran adaptarse a su medio
desarrollan esta capacidad genéticamente, de modo que pueden heredarla a las nuevas
generaciones, y es así como las razas pueden perdurar en el ambiente geográfico en que se han
establecida. Rpta. (B)
18. La sustitución de una especie por otra en la naturaleza es una evidencia de:
A) la escasa capacidad de adaptación de las nuevas especies
B) ciertas modificaciones en las condiciones ambientales de vida
C) la no transmisión de información genética de los progenitores
D) la falta de condiciones climáticas para la vida animal
E) la escasez de recursos para la mantención de las civilizaciones
Solución: La sustitución de una especie por otra en la naturaleza es una evidenciade ciertas
modificaciones en las condiciones ambientales de vida. Según el texto, las variaciones en
los seres vivos se dan a causa de ciertas transformaciones de su medio ambiente. Ahora bien, no
todas las especies logran evolucionar y adaptarse, de modo que no entran en la selección de las que
deben poblar el medio. Por eso, si una especie sustituye a otra, será porque la anterior se vio
desfavorecida por las condiciones ambientales de vida. Rpta. (B)
19. El antropólogo sólo puede valerse del método estadístico debido a:

A) la inestabilidad poblacional en.cuanto a caracteres absolutos
B) el alto grado de homogeneidad racial de las poblaciones primitivas
C) la escasa regularidad de procesos existentes en el mundo animal
D) la incertidumbre ante los nuevos cambios ambientales y genéticos
E) los constantes reajustes del organismo humano fuera de su medio
Solución: El antropólogo sólo puede valerse del método estadístico debido a la inestabilidad
poblacional en cuanto a caracteres absolutos. En el texto se señala que una raza está
constantemente sometida a leyes de adaptación y selección, por lo cual tiene que variar. Además, las
combinaciones y recombinaciones genéticas hacen surgir nuevas especies, lo cual hace difícil
determinar el grado de homogeneidad entre los miembros de la población. Por estas razones, el
antropólogo sólo puede valerse de aproximaciones, debido a que la evolución de las razas es
constante. Rpta. (A)
20. ¿Qué campo de la ciencia se encargaría del tema tratado en el fragmento?

A) La filosofía
B) La etnología
C) La historia
D) La antropología
E) La sociología
Solución: ¿Qué campo de la ciencia se encargaría del tema tratado en el fragmento? La
etnología. El autor nos habla en el fragmento acerca de la naturaleza del fenómeno racial y los
factores que determinan su evolución y surgimiento. Por tanto, si el objeto de estudio es la raza
como proceso evolutivo, el ámbito científico con mayor autoridad para la materia es la
etnología. Rpta. (B)
GRADO 7°
Prueba N° 23
Texto N° 45
En el pasado, la permanencia era lo ideal. Tanto si se empleaban en la

confección a mano de un par de zapatos, como si se aplicaban a la construcción de una catedral,
todas las energías creadoras y productoras del hombre se encaminaban a aumentar hasta el máximo
la duración del producto. El hombre construía cosas para que durasen. Tenía que hacerlo.
Como la sociedad en que vivía era relativamente inmutable, cada objeto tenía una función
claramente definida, y la lógica económica imponía una política de permanencia. Aunque tuviesen
que ser remendados de vez en cuando, los zapatos que costaban cincuenta dólares y duraban diez
años, resultaban menos caros que los que costaban diez dólares y duraban sólo un año.
Sin embargo, al acelerarse el ritmo general de cambio en la sociedad, la economía de permanencia
es -y debe ser- sustituida por la economía de transitoriedad.
La tecnología progresiva tiende a rebajar el costo de fabricación mucho más rápidamente que el
costo de reparación. Aquélla, es automática; ésta, sigue siendo, en gran parte, una operación
manual. Esto significa que, con frecuencia, resulta más barato sustituir que reparar. Es
económicamente sensato confeccionar objetos baratos, irreparables, que se tiran una vez usados,
aunque puedan no durar tanto como los objetos reparables.
TOFFLER, Alvin
El shock del futuro
1. En el pasado, la fuerza creadora del hombre se orientaba a:
A) construir monumentos y catedrales
B) elaborar productos de máxima duración
C) hacer productos relativamente durables
D) construir un mundo permanente e incompleto
E) frustrar el deseo de cambio y progreso
Solución: En el pasado, la fuerza creadora del hombre se orientaba a elaborar
productos de máxima duración. Según el fragmento, en la antigüedad, el hombre
construía cosas para que durasen. Todo producto tenía una utilidad definida en el
quehacer humano y se pretendía que dure lo más posible, aunque tuviera que ser
refaccionado. Rpta. (B)
2. Decir que la permanencia es lo ideal hoy en día significaría:

A) refutar los planteamientos del autor
B) ir en contra del progreso y el desarrollo
C) alentar una política de mejora y cambio social
D) contradecir radicalmente al autor, anulando su tesis
E) impugnar la tesis arcaica de la economía transitoria
Solución: Decir que la permanencia es lo ideal hoy en día significaría refutar los
planteamientos del autor. Para el autor, la política de permanencia es una
característica del orden social pasado. Por tanto, si consideramos la permanencia como
una política moderna, estaríamos haciendo una objeción a lo que el autor asevera en el
texto. Ello no quiere decir que, a la par, estemos yendo en contra del progreso y el
desarrollo. Rpta. (A)
3. Sustituir se hace más viable que reparar debido:

A) al avance científico de la economía
B) al cambio súbito de la mentalidad del hombre
C) al acelerado progreso de la tecnología
D) a las modificaciones estructurales del comercio
E) a la tecnología de punta y la política actuales
Solución: Sustituir se hace más viable que reparar debido al acelerado progreso de la
tecnología. Según el fragmento, la tecnología progresiva hace que el fabricar productos
resulte más barato que el repararlos. Este aporte tecnológico hace que el consumidor
sustituya los productos deteriorados antes que mandarlos a reparar, lo cual le demandaría
un gasto excesivo. En otras palabras, la permanencia de los productos es reemplazada por
la transitoriedad gracias al progreso tecnológico. Rpta. (C)
4. Se prefiere adquirir aquello que tiene corta duración puesto que:

A) los productos adquiridos no se usan en demasía
B) la mercancía tiende a durar por mucho tiempo
C) los objetos, vendidos se extinguen en muy poco tiempo
D) rápidamente los productos son innovados y mejorados
E) en corto plazo sustituimos lo que largamente hemos arraigado
Solución: Se prefiere aquello que tiene corta duración puesto que rápidamente los
productos son innovados y mejorados. Ya hemos admitido que la tecnología es
progresiva: su desarrollo es acelerado. Por tanto, los productos fabricados van mejorando
cada vez más su calidad. Entonces, no es conveniente para el comprador adquirir un
producto duradero. Todo lo contrario, más le convendrían los productos de corta duración,
ya que así podría innovarlos comprando otros mejores cada cierto tiempo. Rpta. (D)
5. Por su contenido, podemos considerar al fragmento como:

A) una especulación filosófica
B) un ensayo socio económico
C) una descripción histórica
D) una recomendación aceptable
E) un recuento estadístico
Solución: Por su contenido, podemos considerar al fragmento como un ensayo socio
económico. El fragmento en mención nos habla acerca de la sustitución de la economía
de permanencia por una economía de transitoriedad en la sociedad actual. El tema tratado
aborda en este caso un fenómeno económico generado por la evolución de la sociedad. Por
tanto, el autor expone a manera de ensayo un cambio que involucra lo social y lo
económico. Rpta. (B)
GRADO 7°
Texto N° 46
Una buena teoría siempre satisface dos requisitos: debe

describir con precisión un amplio conjunto de observaciones sobre la base de un modelo
que contenga sólo unos pocos parámetros arbitrarios y debe ser capaz de predecir
positivamente los resultados de observaciones futuras. Por ejemplo, la teoría de los cuatro
elementos de Aristóteles era lo suficientemente simple como para ser calificada como tal,
pero fallaba en que no realizaba ninguna predicción concreta; por -el contrario, la teoría de
la gravedad de Newton estaba basada incluso en un modelo más simple, a pesar de lo cual
era capaz de predecir el movimiento del Sol, la Luna y los planetas con un alto grado de
precisión.
A pesar de que los resultados de los experimentos concuerden muchas veces con la teoría,
nunca. podremos estar seguros de que la próxima vez el resultado no vaya a contradecirla.
Sin embargo:- se .puede rechazar una teoría en cuanto se encuentre una única observación
que contradiga sus predicciones. Como ha subrayado el filósofo de la ciencia Karl Popper,
una buena teoría está caracterizada por el hecho de predecir un buen número de
resultados que en principio pueden ser refutados o invalidados por la observación. Cada
vez que se compruebe que un nuevo experimento está de acuerdo con las predicciones, la
teoría sobrevive y nuestra confianza en ella aumenta.
HAWKING, Stephen
Historio del tiempo
6. Se puede desestimar una teoría cuando:
A) no concuerda con las observaciones parciales de la ciencia
B) está constituida solo por unos pocos modelos arbitrarios
C) la observación invalida las pretensiones del científico
D) no es capaz de pronosticar el resultado de los experimentos
E) no contiene los resultados de observaciones pasadas
Solución: Se puede desestimar una teoría cuando no es capaz de pronosticar el resultado de
los experimentos. Una cualidad esencial de toda teoría es, para el autor, que pueda predecir un
buen número de resultados en experimentos futuros. Ahora bien, de no ocurrir ello, la teoría
carecería de fundamento y por lo tanto sería desechada. Esto es lo que probablemente ocurrió, por
ejemplo, con la teoría de Aristóteles. Rpta. (D)
7. La teoría de Newton, a diferencia de la de Aristóteles, no carecía de:

A) importantes predicciones de fenómenos reales
B) la observación atenta y minuciosa del mundo
C) conjeturas acerca de las probabilidades experimentales
D) un modelo complejo basado en las supersticiones
E) un claro afán de innovación en lo científico
Solución: La teoría de Newton, a diferencia de la de Aristóteles, no carecía de
importantes predicciones de fenómenos reales. Como menciona el autor, la teoría de la
gravedad de Newton era capaz de predecir el movimiento del Sol, la Luna y los planetas con gran
exactitud. En otras palabras, la realidad de los fenómenos confirmaba su teoría. Ello no ocurría,
como sabemos, con la teoría de los cuatro elementos de Aristóteles, la cual carecía de poder
predictivo. Rpta. (A)
8. El hecho de que la observación refute en principio los resultados de una teoría no

necesariamente implica que:
A) la observación producto del experimento sea acertada
B) el método científico sea totalmente útil o válido
C) deba abandonarse el quehacer científico por completo
D) deba aceptarse dicha observación en vez de la teoría
E) deba descartarse definitivamente dicha teoría
Solución: El hecho de que la observación refute en principio los resultados de una teoría no
necesariamente implica que deba descartarse definitivamente dicha teoría. El autor afirma,
en palabras de Karl Popper, que una buena teoría puede predecir numerosos resultados que
inicialmente pudieron haber sido rechazados por la observación. Esto quiere decir que al principio
puede no tener crédito una teoría, pero, al predecir una gran cantidad de fenómenos, adquiere
validez y, por tanto, aceptación. Entonces, no necesariamente debe rechazarse una teoría si al
principio pronostica resultados poco creíbles. Rpta. (E)
9. La observación constituye para el científico:

A) un instrumento para cuestionar la eficacia de la ciencia
B) un medio para corroborar o invalidar una teoría
C) un procedimiento sistemático de ordenamiento de teorías
D) la vía más simple para el descubrimiento de teorías
E) un medio para invalidar y desechar toda teoría
Solución: La observación constituye para el científico un medio para corroborar o invalidar
la teoría. Como sugerimos anteriormente, una teoría puede adquirir validez o ser desechada,
siempre en función de los resultados de la observación. Si la realidad de los hechos confirma la
teoría, se acepta como tal. Si ocurre lo contrario, se descarta. La observación es, pues, un medio para
confirmar la validez o no de una teoría. Rpta. (B)
10. Se entiende que una teoría está sometida constantemente a:

A) la prueba de la invalidación
B) severas críticas de la ciencia
C) contrastación con los experimentos
D) refutación de parte del público
E) un permanente estudio científico
Solución: Se entiende que una teoría. está sometida constantemente a contrastación con los
experimentos. Según las premisas del fragmento, la confianza en una teoría depende del grado de
exactitud de sus predicciones. ¿Cómo se corroboran dichas predicciones? A través de la "
observación y la experimentación. También es importante que la teoría sea capaz de predecir un
buen número de resultados; lo cual hace suponer que toda teoría está constantemente sujeta a
comparación con el resultado de los experimentos. Rpta. (C)
GRADO 7°
Texto N° 47
Los tabúes serían prohibiciones antiquísimas impuestas desde el exterior a una generación de
hombres primitivos. a los que fueron quizá inculcados por una generación anterior. Estas
prohibiciones recayeron sobre actividades a cuya realización tendía intensamente el individuo, y se
mantuvieron luego de generación en generación, quizá únicamente por medio. de la tradición
transmitida por la autoridad paterna y social. Pero también puede suponerse que se organizaron en
una generación posterior, como una parte de propiedad psíquica heredada. De la conservación del
tabú hemos de deducir que la primitiva tendencia a realizar los actos prohibidos perdura aún hoy en
día en los pueblos salvajes y semi - salvajes, en los que hallamos tales prohibiciones.
Así, pues, estos pueblos han adoptado ante sus prohibiciones tabú una actitud ambivalente. En su
inconsciente, no desearían nada mejor que su violación, pero al mismo tiempo sienten temor a ella.
La temen precisamente porque la desean, y el temor es más fuerte que el deseo. .Este deseo es, en
cada caso individual, inconsciente, como en el neurótico.
FREUD, Sigmund
Tótem y Tabú
11. Los tabúes tienen su fuente principal en:
A) el inconsciente colectivo del hombre
B) las imposiciones de cada generación
C) las generaciones precedentes
D) las reglas adoptadas por el hombre
E) las generaciones actuales
Solución: Los tabúes tienen su fuente principal en las generaciones precedentes. Los tabúes
son prohibiciones que perduran a través de las generaciones. El texto refiere que los tabúes son
inculcados por una generación anterior, y se conservan por medio de la autoridad del padre en el
caso de la familia! o de la sociedad, como una tradición. Por ende, la fuente principal del temor a
obrar conforme al deseo se halla en las generaciones anteriores. Rpta. (C)
12. También puede suponerse que los tabúes:
A) recaían sobre acciones cuya ejecución ansiaba el hombre
B) son producto de una parte de la facultad psíquica heredada
C) son conceptos adquiridos con una férrea educación
D) son ideas innatas, herencia de generaciones anteriores
E) generaron la tendencia absurda de cometer actos prohibidos
Solución: También puede suponerse que los tabúes son producto de una parte de la facultad
psíquica heredada. Dos son las hipótesis que el autor menciona en relación al tabú. La que
acabamos de mencionar: los tabúes se conservan por medio de la tradición social, y otra, que se
refiere a la conservación de los tabúes como parte de la propiedad psíquica heredada por las nuevas
generaciones. Esta hipótesis supone que los tabúes perduran en el inconsciente del hombre,
refrenando así su conducta. Rpta. (B)
13. Se entiende que los actos prohibidos existen debido a:

A) el inconsciente excesivo del hombre
B) la desaparición de los tabúes
C) la imposición de normas religiosas
D) cierta actitud ambivalente
E) la actitud inmoderada del hombre
Solución: Se entiende que los actos prohibidos existen debido a la actitud inmoderada del
hombre. El hombre cometió actos prohibidos cuando el deseo de obrar es más intenso que el
temor al tabú. Por ello, si existen actos prohibidos es porque el hombre quebranta ese miedo
inconsciente y se deja llevar por el fuerte deseo de obrar en contra de la prohibición, y ello
evidencia, a su vez, una actitud inmoderada. Rpta. (E)
14. La actitud ambivalente ante el tabú se reduce al:

A) primitivismo - censura
B) deseo - temor
C) inconsciente - violación
D) inconsciente - temor
E) temor - prohibición
Solución: La actitud ambivalente ante el tabú se reduce a deseo-temor. En el último párrafo, el
autor describe la actitud ambivalente como el deseo inconsciente de violar la prohibición, pero, al
mismo tiempo, acompañado de un temor ante dicha prohibición. Es decir, hay una doble valoración
del tabú: un querer y un no querer violarlo. Por ende, si hablamos de actitudes, la ambivalencia ante
el tabú se daría entre el deseo y el temor. Rpta. (B)
15. La finalidad del tabú es:

A) infundir temor para no obrar contra lo establecido
B) registrar en el inconsciente del hombre el miedo a la voluntad
C) fortalecer el deseo en el hombre hasta exceder sus temores
D) restringir la conducta prohibida del hombre en su medio social
E) complementar la educación en la formación moral del hombre
Solución: La finalidad del tabú es infundir temor para no obrar contra lo establecido.
Según el texto, la herencia histórica y la herencia familiar imponen tabúes a las generaciones nuevas
como un lazo que restringe la voluntad ante lo prohibido. En este sentido, lo que se pretende es
generar miedo, un temor para contrarrestar esa tendencia primitiva a realizar actos prohibidos que
el hombre conserva desde épocas inmemoriales. Rpta. (A)
GRADO 7°
Texto Nº 48
Por los tenebrosos rincones de mi cerebro, acurrucados y desnudos, duermen los extravagantes
hijos de mi fantasía, esperando en silencio que el arte los vista de la palabra para poderse presentar
decentes en la escena del mundo.
Fecunda, corno el lecho de amor de la miseria, y parecida a esos padres que engendran más hijos de
los que pueden alimentar, mi musa concibe y pare en el misterioso santuario de la cabeza,
poblándola de creaciones sin número, a las cuales ni mi actividad ni todos los años que me restan de
vida serían suficientes a dar forma.
Y aquí dentro, desnudos y deformes, revueltos y barajados en indescriptible confusión, los siento a
veces agitarse y vivir con una vida oscura y extraña, semejante a la de esas miríadas de gérmenes
que hierven y se estremecen en una eterna incubación dentro de las entrañas de la tierra, sin
encontrar fuerzas bastantes para salir a la superficie y convertirse, al beso del sol, en flores y frutos.
BÉCQUER, Gustavo A.
Rimas y leyendas
16. Si el autor escribiera al compás de su ingenio, entonces:

A) sería muy leído
B) tendría éxito asegurado
C) llegaría a la fatiga
D) sería un escritor prolífico
E) alcanzaría un estilo novedoso
Solución: Si el autor escribiera al compás de su ingenio, entonces sería un escritor prolífico.
En el fragmento, el autor admite que sus creaciones son incontables, y que su imaginación engendra
más ideas de las que le es posible plasmar con palabras. Por lo tanto, si el autor escribiera con el
mismo ritmo en que su mente crea, su obra sería por demás abundante y se convertiría en un
escritor prolífico. Rpta. (D)
17. El hijo de la fantasía del autor es:

A) el arte
B) su idea
C) la mente
D) el recuerdo
E) el pensamiento
Solución: El hijo de la fantasía del autor es su idea. Dice el autor en el fragmento que su fantasía,
entre oscuros rincones, alberga a sus hijos, extravagantes y silenciosos. ¿Qué significa esta suerte de
metáfora? Pues quiere decir que el ingenio del autor ha producido un gran número de ideas
originales que esperan convertirse en auténticas obras literarias. Por consiguiente, el hijo de la
fantasía del autor es la idea. Rpta. (B)
18. En el fragmento, la musa es equivalente:

A) al arte
B) al ingenio
C) al lenguaje
D) a la mente
E) al entendimiento
Solución: En el fragmento, la musa es equivalente al ingenio. En el segundo párrafo del texto, el
autor continúa hallando de la prodigiosa fecundidad de su imaginación, al decir: "mi musa concibe y
pare en el misterioso santuario de la cabeza". Se deduce de esta afirmación que el término musa no
se refiere a otra cosa más que a la imaginación o ingenio del autor, que no deja de producir ideas en
su cabeza. Rpta. (B)
19. ¿A qué actividad específica estaría abocado el autor?

A) Declamación
B) Arte
C) Literatura
D) Crítica
E) Sociología
Solución: ¿A qué actividad específica estaría abocado el autor? A la literatura. Según el texto, las
ideas que se generan en la cabeza del autor esperan ser vestidas de la palabra para poderse
presentar dignas en la escena mundial. Ahora bien, ¿cómo se denomina aquella actividad que
emplea con estilo las palabras para difundir ideas? Esa actividad es la rama específica del arte
llamada literatura. Rpta. (C)
20. Una limitación que reconoce el autor es:

A) su carencia de medios para plasmar su creación
B) su excesiva sensibilidad frente a los problemas
C) la falta de originalidad en sus obras de arte
D) la no publicación de sus inspiraciones artísticas
E) el carácter anónimo de su producción literaria
Solución: Una limitación que reconoce el autor es su carencia de medios para plasmar su
creación. En el fragmento, el autor acepta que su ingenio es tan desbordante que ni su actividad
literaria, ni su propia vida le serían suficientes para lograr plasmar la inconmensurable cantidad de
ideas que produce su cerebro. Por lo tanto, reconoce su limitación de medios para cristalizar su
creación. Rpta. (A)
GRADO 7°
Lectura Nº 24
Texto N° 49
Este es el mayor peligro que hoy amenaza a la civilización: la estatificación de la vida,
el intervencionismo del Estado, la absorción de toda espontaneidad social por el Estado; es decir, la
anulación de la espontaneidad histórica que, en definitiva, sostiene, nutre y empuja los destinos
humanos. Cuando la masa siente alguna desventura, o simplemente algún fuerte apetito, es una
gran tentación para ella esa permanente y segura posibilidad de conseguirlo todo - sin esfuerzo,
lucha, duda ni riesgo - sin más que tocar el resorte y hacer funcionar la portentosa máquina. La
masa se dice: "El Estado soy yo", lo cual es un perfecto error. El Estado es la masa sólo en el sentido
en que puede decirse de dos hombres que son idénticos porque ninguno de los dos se llama Juan.
Estado contemporáneo y masa coinciden sólo en ser anónimos. Pero el caso es que el hombre -
masa cree, en efecto, que él es el Estado, y tenderá cada vez más a hacerlo funcionar con cualquier
pretexto, a aplastar con él toda minoría creadora que lo perturbe en cualquier orden: en política, en
ideas, en industria.
ORTEGA y GASSET
La rebelión de las masas
1. La expresión "El Estado soy yo"es un error para el autor porque:
A) serviría de consigna para un pueblo opresor
B) la masa tutilizaría al derecho arbitrariamente
C) el Estado niega el desarrollo del hombre masa
D) no se puede identificar al pueblo con el Estado
E) masa y Estado son instituciones complementadas
Solución: La expresión "El Estado soy yo"es un error para el autor porque no se puede
identificar al pueblo con el Estado. El autor es bastante claro en afirmar que la masa
no es igual al Estado, aunque entre ambos exista algún rasgo en común. El hecho de que la
masa y el Estado sean anónimos no significa que sean iguales. Por eso, aquel individuo que
pretenda ser "el Estado"comete un grave error. Rpta. (D)
2. La intervención del Estado constituye una amenaza para la civilización

porque:
A) facilita et derecho a desarrollarse
B) intima a sus ideólogos connotados
C) frustra su aspiración al poder
D) atenta contra la vida privada
E) elimina su espontaneidad social
Solución: La intervención del Estado constituye una amenaza para la civilización
porque elimina su espontaneidad social. El futuro de los pueblos se forja gracias a la
iniciativa de sus miembros. Si se corta esa espontaneidad, se está atentando contra el
destino de la civilización. Aquí radica el riesgo de la intervención del Estado: la eliminación
de esa espontaneidad histórica que tanto fortalece a la sociedad. Rpta. (E)
3. El hombre - masa vendría a ser:

A) aquel que brinda el poder político y social
B) aquel insurgente que instiga a la revolución
C) aquel que hace del Estado un instrumento de opresión
D) aquel que genera un desorden político - industrial
E) aquel que utiliza su sabiduría para someter
Solución: El hombre masa vendría a ser aquel que hace del Estado un instrumento
de opresión. El hombre!masa es aquel que tiene afán de hacer funcionar al Estado cada
vez que detecta una perturbación política, económica, o ideológica. En ese sentido, fomenta
la opresión del Estado sobre la mentalidad espontánea de una sociedad, ya que se siente
amenazado al ver surgir un espíritu distinto al de los demás. Rpta. (C)
4. El título para el fragmento leído sería:

A) Intervencionismo del pueblo
B) Negación histórica de la realidad
C) Responsabilidad social del Estado
D) El peligro de la estatificación social
E) Dualidad de intereses sociales
Solución: El titulo para el fragmento leído sería El peligro de la estatificación social.
Todas las afirmaciones de Ortega y Gasset están orientadas a advertirnos acerca de cuán
peligrosa y adversa es la intervención del Estado en la vida social de los pueblos, ya que
elimina toda espontaneidad histórica y extingue las diferencias sociales. Rpta. (D)
5. Se deduce del fragmento que el Estado contemporáneo:

A) mantiene firme su interés por el poder
B) sólo es un estrato social con poder político
C) es un medio para elaborar leyes sectarias
D) limita la trascendencia histórica de los pueblos
E) somete y aísla políticamente a naciones nacientes
Solución: Se deduce del fragmento que el Estado contemporáneo limita la
trascendencia histórica de los pueblos. Si tomamos la estatificación de la vida como
el mayor peligro que hoy amenaza a la civilización es porque, según el autor, el Estado
extirpa de la sociedad aquella savia que nutre y empuja a los pueblos hacia el progreso y, en
definitiva, hacia la trascendencia. Rpta. (D)
GRADO 7°
Texto N° 50
La naturaleza es imitada por el Arte del hombre en muchas cosas y, entre otras, en la
producción de un animal artificial. Pues viendo que la vida no es sino un movimiento de
miembros, cuyo origen se encuentra en alguna parte principal de ellos, ¿por qué no podríamos
decir que todos los autómatas !artefactos movidos por sí mismos mediante muelles y ruedas,
como un reloj! tienen una vida artificial?; pues, ¿qué es el corazón, sino un muelle?. ¿y qué son
los nervios, sino otras tantas cuerdas?, ¿y qué son las articulaciones, sino otras ruedas, dando
movimiento al cuerpo en su conjunto tal como el artífice proyectó?
Pero el arte va aún más lejos, imitando la obra más racional y excelente de la naturaleza, que es
el hombre. Pues mediante el Arte se crea ese gran Leviatán que se llama una República o
Estado, y que no es sino un hombre artificial. Allí, la soberanía es un alma artificial que da
fuerza y movimiento al cuerpo entero. Los pactos y convenios mediante los cuales se hicieron,
conjuntaron y unificaron en el comienzo las partes del cuerpo político, se asemejan a ese fíat o al
"hagamos el hombre..." pronunciado por Dios en la Creación.
HOBBES, Thorrias
Razón y pasión
6. El Estado se origina sobre la base:

A) del poder de la divinidad
B) de la creación artificial del hombre
C) del convenio entre los hombres
D) de la imitación de la Naturaleza
E) de la soberanía sobrenatural
Solución: El Estado se origina sobre la base del convenio entre los hombres.En el texto se
habla de la creación del Estado en base a un conjunto de pactos y convenios entre los hombres,
mediante los cuales se unieron las partes del cuerpo político del llamado Leviatán. En otras
palabras, la esencia de la creación del Estado es el acuerdo entre los hombres. Rpta. (C)
7. Principalmente, ¿en qué ha imitado el arte humano a la naturaleza?

A) En la creación de objetos
B) En la creación de instrumentos
C) En la creación del Leviatán
D) En la creación del mundo
E) En la invención de la soberanía
Solución: Principalmente, ¿en qué ha imitado el arte humano a la naturaleza? En la creación
del Leviatán. El hombre ha imitado con su arte muchas cosas de las naturaleza, pero
principalmente ha reproducido la obra racional más excelente de la naturaleza: se ha imitado a sí
mismo creando el Estado, es decir, el Leviatán, la representación artificial del hombre en grandes
dimensiones. Rpta. (C)
8. Analógicamente, el cerebro humano sería equivalente:

A) al alma artificial de dicho Estado
B) al pacto por el cual es establecido
C) al gobierno que rige el Estado
D) al conjunto de normas que regulan la vida
E) a la voluntad divina sobre los individuos
Solución: Analógicamente, el cerebro humano sería equivalente al gobierno que rige el
Estado. La analogía en este caso radica en que si bien el desempeño del cuerpo humano está regido
por una parte principal que es el cerebro, así también el desempeño de todo un Estado está regido
por la instancia suprema artificialmente concebida que es el gobierno. La analogía se da entonces
entre el cerebro y el gobierno en virtud a la función principal que ambos cumplen. Rpta. (C)
9. ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto leído?
A) La creación del hombre
B) El arte humano
C) Origen del Estado
D) La naturaleza divina
E) La soberanía estatal
Solución: ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto leído? Origen del Estado. El texto
parte de la idea general de que el hombre, a través del Arte, imita la naturaleza; por ejemplo: la
creación de autómatas y artefactos diversos. Sin embargo, el mayor interés de la lectura radica en la
idea específica de cómo, a través de un proceso similar al que ya hemos mencionado, el hombre crea
el Estado, asemejándose así a Dios, por su obra creadora. Rpta. (C)
10. La fuerza y la capacidad de desenvolvimiento estatal reside en:

A) la voluntad
B) la soberanía
C) el Leviatán
D) los pactos
E) la voluntad divina
Solución: La fuerza y la capacidad de desenvolvimiento estatal reside en lasoberanía. Así como
en el hombre la potencia de su desempeño se halla en su alma natural, así también, en el Estado,
que es un ente artificial, toda la fuerza y capacidad de desenvolvimiento se centra en la soberanía,
que es su alma artificial. Rpta. (B)
GRADO 7°
Texto Nº 51
Al preconizar la alianza de la inteligencia con el trabajo no pretendemos que a título de una
jerarquía ilusoria, el intelectual se erija en tutor del obrero. A la idea que el cerebro ejerce función
más noble que el músculo, debemos el régimen de las castas; hombres que se arrogan el derecho de
pensar reservan para las muchedumbres la obligación de creer y trabajar. Los intelectuales sirven de
luz, pero no deben hacer de lazarillos.
Verdad, el soplo de rebeldía que remueve hoy a las multitudes, viene de pensadores. Así vino
siempre. La justicia nace de la sabiduría, el ignorante no conoce el derecho propio, ni el ajeno, y cree
que en la fuerza se resume toda la ley del universo. Animada por esa creencia, la humanidad suele
tener la resignación del bruto: sufre y calla. Mas, de pronto surge la gran palabra y los resignados
acuden al verbo salvador.
Figurarse que ellos solos poseen el acierto es el mayor inconveniente de los pensadores. La
revolución se opera desde abajo, iluminados por la luz, los oprimidos ven la justicia y se lanzan a
conquistarla.
GONZALES PRADA, Manuel
Horas de lucha
11. De acuerdo al fragmento, podemos entender que en el régimen de castas:

A) se valora principalmente la labor intelectual
B) no se comprende la alianza entre obreros y académicos
C) existe un menosprecio notorio de los valores humanos
D) percibimos la superioridad de la labor física
E) el intelectual asume todas las tareas sociales
Solución: De acuerdo al fragmento, podemos entender que en el régimen de castasse valora
principalmente la labor intelectual. Este régimen nace gracias a la idea de que el cerebro
ejerce función más noble que el músculo. En este sentido. la utilidad de las mentes se valora más
que la utilidad de los cuerpos; y así, el intelectual se sobrepondrá en jerarquía ante los obreros,
trabajo es de orden físico. Sin embargo, para el autor, esto no es correcto. Ambos aportes son, para
él, igual de importantes. Rpta. (A)
12. El triunfo de todo movimiento revolucionario requiere de:

A) una buena preparación de los intelectuales que dirigen
B) la conjugación del aporte ideológico y el aporte práctico
C) un pueblo sujeto principalmente a los intelectuales
D) una previa planificación de la actividad social y económica
E) la colaboración incondicional de los intelectuales
Solución: El triunfo de todo movimiento revolucionario requiere de la conjugación del aporte
ideológico y el aporte práctico. "La revolución se opera desde abajo, iluminados por la luz, los
oprimidos ven la justicia y se lanzan a conquistarla". Esta frase elocuente nos dice que la eficacia de
una revolución depende básicamente de la unión de dos factores: el primero, el empuje de las masas
oprimidas; el segundo, la senda ideológica del líder que guía, es decir, del intelectual. En
consecuencia, diremos que toda revolución depende de la unión del aporte de los intelectuales y de
los obreros. Rpta. (B)
13. Un intelectual lazarillo sería aquel que:

A) se siente perdedor y por ello evidencia una postura fatalista
B) cree tener la verdad y se muestra hostil a los obreros
C) pretendelograrprofundastransformaciones en coordinación con el pueblo
D) ha entendido el significado de un intelectual ligado al pueblo
E) asume poses de protagonista en las revoluciones sociales
Solución: Un intelectual lazarillo sería aquel que asume poses de protagonista en las
revoluciones sociales. La luz de los intelectuales es la senda de la revolución. Sin embargo, la
función de los intelectuales debe evitar exceder sus límites. Esto es el intelectual debe conducir al
pueblo por el camino de la justicia, pero no debe aprovecharse de la ignorancia de sus seguidores
para satisfacer un provecho personal, tal como lo haría un lazarillo con un ciego. No debe asumir él
toda la tarea de la revolución, no debe usurpar una función y un derecho que compete más bien al
pueblo. Rpta. (E)
14. El autor intenta destacar primordialmente:

A) la importancia de la participación masiva en las luchas sociales
B) la relevancia de los intelectuales tutores que conducen la revolución
C) los aportes desinteresados de intelectuales teóricos
D) la alianza indesligable entre obreros e intelectuales
E) la necesidad de encaminar la lucha por lo meramente formal
Solución: El autor intenta destacar primordialmente la alianza indesligable entre obreros e
intelectuales. El autor considera como el mayor de los inconvenientes el hecho de que los
intelectuales pretendan hacer sólo suya la verdad. Esto implica que para el autor, la palabra de ellos
no lo es todo. La palabra de los intelectuales es sólo el llamado, el "trompetazo"que incita al pueblo a
levantarse y exigir justicia. La verdadera acción, la revolución en sí está en manos del pueblo,
siempre bajo la luz guía. Rpta. (D)
15. El músculo y el cerebro equivalen respectivamente a:

A) la corpulencia y la habilidad
B) la energía mental y física
C) la capacidad física e intelectual
D) las grandes cualidades humanas
E) los genios teóricos y prácticos
Solución: El músculo y el cerebro equivaler respectivamente a la capacidad física e
intelectual. En realidad, ambos se complementan para.constituir, según la temática del texto, el
movimiento de revolución social, el cual es como un gran organismo en el que los músculos se
mueven según las ordenes o el impulso del cerebro. Así, en la revolución, el cuerpo es el intelectual,
cuyos ideales de justicia llegan hasta el pueblo, que es el músculo para impulsarlo hacia la acción.
Rpta. (C)
GRADO 7°
Texto N° 52
Dice una sentencia inglesa: el hombre conviene en el puesto que le conviene. A lo que cabe replicar:
¡zapatero a tus zapatos! ¿Quién sabe el puesto que mejor conviene a uno y para el que está más
apto? ¿Lo sabe él mejor que los demás? ¿Lo saben los demás mejor que él? ¿Quién mide
capacidades y aptitudes? Lo religioso es, sin duda, tratar de hacer que sea nuestra vocación el
puesto en que nos encontramos, y, en último caso, cambiarlo por otro.
La propia vocación es acaso el más grave y más hondo problema social. La llamada por antonomasia
cuestión social, es acaso más que un problema de reparto de riquezas, un problema de reparto de
vocaciones. No por la aptitud - casi imposible de averiguar sin ponerla antes a prueba - sino por
razones sociales, políticas, rituales, se ha venido determinando el oficio de cada uno. La necesidad
se ha impuesto casi siempre, la libertad casi nunca. Y llega lo trágico de ello a esos oficios de
lenocinio en que uno se gana la vida vendiendo el alma, en que el obrero trabaja a conciencia no ya
de la inutilidad, sino de la perversidad moral de su trabajo.
DE UNAMUNO, Miguel
16. Para la medición de capacidades y aptitudes es necesario:

A) desarrollar labores exclusivamente artísticas
B) superar las falencias,en la labor cotidiana
C) admitir que el hombre nace para un oficio
D) vincularlas con las necesidades sociales
E) ponerlas a prueba en la práctica
Solución: Para la medición de capacidades y aptitudes es necesario ponerlas a prueba en la
práctica. Según el autor del texto, es casi imposible averiguar qué habilidades o aptitudes tiene
uno, si no las ejerce a través de una labor libre en que se vea plasmada su vocación. Por ende, no
debemos esperar que otros nos digan para qué somo útiles; nosotros mismos debemos ponemos a
prueba para conocer nuestra vocación. Asumiendo esta actitud se lograría el perfeccionamiento de
las labores en la sociedad. Cada quien desarrollaría una tarea acorde con su vocación. Rpta. (E)
17. El más grave problema social se acabaría con:

A) a benevolencia de los productores
B) el mejoramiento de las condiciones laborales
C) la asignación conveniente de vocaciones
D) el problema de reparto de riquezas
E) el predominio de vocaciones productivas
Solución: El más grave problema social se acabaría con la asignación conveniente de
vocaciones. Según el autor, el problema o cuestión social se refiere al reparto de vocaciones. Es
necesario permitir que cada individuo se desempeñe libremente en aquello para lo cual cree ser útil,
así potenciará sus virtudes y capacidades propias de su vocación, al margen de toda imposición
social, política o de otra índole. De este modo, los oficios y profesiones serían distribuidos del modo
más conveniente. Rpta. (C)
18. La sentencia inglesa reconoce que:

A) un trabajador eficiente merece con mayor razón una retribución justa
B) los hombres suelen asumir un oficio de acuerdo a su conveniencia
C) en el hombre predomina la vocación por las labores prácticas
D) la valoración vocacional condiciona la elección de actividades artísticas
E) para ejercer la zapatería es determinante la opinión ajena
Solución: La sentencia inglesa reconoce que los hombres suelen asumir un oficio de
acuerdo a su conveniencia. "El hombre conviene en el puesto que le conviene" significa que la
asignación de vocaciones no está en función de las cualidades innatas de cada individuo, sino más
bien de su necesidad y conveniencia. En otras palabras, en vez de que cada quien trabaje para
sentirse plenamente realizado en todas sus potencialidades, únicamente se desempeñan en una
labor para satisfacer una necesidad, lo cual no es correcto. Rpta. (B)
19. Romper con la actitud tradicional en la determinación de oficios implicaría:

A) sumergirnos en lo puramente intelectual evitando lo físico
B) desterrar los fines sociales, políticos y rituales que son negativos
C) ejercer una profesión en función de nuestras aptitudes
D) construir una sociedad de amplia libertad
E) elegir una labor en base a nuestras necesidades
Solución: Romper con la actitud tradicional en la determinación de oficios implicaría ejercer
una profesión en función de nuestras aptitudes. Se entiende que la actitud tradicional es la
costumbre de asumir labores según la conveniencia social o política, según la necesidad imperante.
Esto significa que el trabajador no tiene la facultad de elegir libremente el puesto en que mejor se
desempeña. Ahora bien, romper con esta costumbre implicaría medir y determinar, por la práctica
misma, cuáles son nuestras habilidades y en función a ellas asumir un rol Laboral en la
sociedad. Rpta. (C)
20. Los oficios de lenocinio son aquellos que:

A) se cumplen por un instinto de perversidad
B) hacen del obrero un instrumento destructivo
C) se ejercen transgrediendo las normas morales
D) ocasionan remordimiento en el hombre
E) desarrollamos por imposición, mas no por necesidades salariales
Solución: Los oficios de lenocinio son aquellos que se ejercen transgrediendo las normas
morales. En la última parte del texto, el autor admite que casi siempre se ejerce una labor muy
distinta a aquella en que las aptitudes del individuo son más efectivas. Más aún, cuando el
"lenocinio"obliga al obrero, por la necesidad de sobrevivir, a ejercer una labor socialmente perversa.
Que en estos oficios se gane la vida vendiendo el alma quiere decir que se desempeñan
inmoralmente, a sabiendas de que se desnaturaliza la condición humana. (C)
GRADO 7°
Prueba N° 25
Texto N° 53
Al hombre que consigue triunfar solemos llamarlo eficaz; decimos que sirve, y la eficacia es un valor
positivo que estoy muy lejos de negar. Pero me parece una perversión de nuestro tiempo que ese
valor sea el único estimado o, cuando menos, el más estimado.
Merced a ello hemos desalojado del mundo todo lo exquisito, porque todo lo exquisito es
socialmente ineficaz. La virtud de emocionarse delicadamente es, por ejemplo, una de las cosas más
altas que cabe imaginar; pero en la mecánica de hoy sólo es útil para sucumbir. Así, un amigo mío
que padece de agudo sentimentalismo dice en ocasiones: "Gentes como yo debían haber nacido en
otra época, porque para flotar en esta que vivimos es imprescindible tener mal corazón, buen
estómago y un cheque en el bolsillo".
Yo creo que en el alma europea está germinada otra manera de sentir. Comenzamos a curamos de
esta aberración moral que consiste en hacer de la utilidad la sustancia de todo valor.
El espectador
1. En la sociedad actual es necesario tener mal corazón puesto que:
A) la moral ha resultado ineficaz
B) la mentalidad está corrompida
C) se ha desterrado el sentimentalismo
D) sólo nos interesa la diplomacia
E) se han marginado los valores religiosos
Solución: En la sociedad actual es necesario tener mal corazón puesto que se ha desterrada
el sentimentalismo. Como la sociedad actual se caracteriza por valorar más lo útil y lo eficaz,
entonces tener mal corazón se convierte en requisito para el hombre. La exquisitez moral es lo que
menos sirve en nuestros tiempos, y todo sentimentalismo es tomado como una actitud inútil ante
las circunstancias. a utilitarismo se ha impuesto a la emotividad. Rpta. (C)
2. La perversión de nuestra época consiste en:

A) una distorsión de la valoración
B) la inclinación a valores exclusivos
C) considerar las cosas insustanciales
D) reconocer la eficacia como valor auténtico
E) hacer de la utilidad la esencia de todo valor
Solución: La perversión de nuestra época consiste en hacer de la utilidad la esencia de
todo valor. En otros tiempos, la moral exquisita era la más valiosa para el hombre. Sin embargo,
ahora esa valoración ha cambiado por otra. Ahora se considera como base de todo valor a lo eficaz o
práctico. Esta es una perversión, ya que el utilitarismo ha reemplazado a la moral puramente
humana: la moral del provecho ha desplazado a la auténtica moral. Rpta. (E)
3. El autor se muestra en contra de una mentalidad:

A) ajena a la eficacia
B) puramente utilitarista
C) principalmente racionalista
D) de carácter romántico
E) que considera la eficacia
Solución: El autor se muestra en contra de una mentalidad puramente utilitarista. En el texto
se defiende la moral que tiene como fin al hombre mismo, a su felicidad, a la satisfacción emocional
que pueda experimentar, y no aquella moral cuyo fin es el provecho inmediato. Por consiguiente,
podemos entender que el autor no concilia con el utilitarismo, porque busca reivindicar el aspecto
emotivo y sustancial de las cosas. Rpta. (B)
4. Estimar la eficacia como lo supremo ha ocasionado:

A) la consolidación de los valores
B) la arbitrariedad de las personas
C) la perversión de las emociones
D) la revaloración de las exquisiteces
E) la sobrevaloración de lo útil
Solución: Estimar la eficacia como lo supremo ha ocasionado la sobrevaloración de lo útil. Si
la eficacia en el proceder es lo más alto para el hombre de hoy, es evidente que lo útil goza de una
sobrevaloración que no merece, porque la moral debe sustentarse en una base humanista y no en
una ambición puramente utilitarista. Rpta. (E)
5. La exclusividad de la eficacia implica:

A) cultivar un valor positivo
B) la negación del sentimentalismo
C) un valor extremadamente secundario
D) la tergiversación del valor
E) adoptar el valor menos acogido
Solución: La exclusividad de la eficacia implica la negación del sentimentalismo. ¿Por qué
es exclusiva la eficacia? Porque lo único bueno del hombre de hoy es lo eficaz, lo útil. Por tanto, toda
emotividad será considerada como banal, ya que los buenos sentimientos sólo se orientan al
beneficio espiritual y no al material. Rpta. (B)
GRADO 8°
Texto N° 54
Su instinto de conservación enseña a los superficiales a ser volubles, ligeros y falsos. Acá y allá
encontramos una adoración apasionada y excesiva de las "formas puras", tanto entre filósofos como
entre artistas: que nadie dude de que quien de ese modo necesita el culto de la superficie ha hecho
alguna vez un intento desdichado por debajo de ella. Acaso continúe habiendo un orden jerárquico
incluso entre esos niños chamuscados que son los artistas natos, los cuales no encuentran ya el goce
de la vida más que en el propósito de falsear la imagen de ésta (por así decirlo, en una duradera
venganza contra la vida); el grado en que la vida se les ha hecho odiosa podría averiguarse por el
grado en que desean ver falseada la imagen de aquélla. El miedo profundo y suspicaz a un
pesimismo incurable es el que constriñe a aferrarse a una interpretación religiosa de la existencia: el
miedo propio de aquel instinto que presiente que cabría apoderarse de la verdad demasiado
prematuramente, antes de que el hombre hubiera llegado a ser bastante fuerte, bastante duro,
bastante artista... Consideradas desde esa perspectiva, la piedad, la "vida en Dios" aparecerían
entonces como el engendro más sutil y extremado del miedo a la verdad.
NIETZCHE, Friedrich
6. El pesimismo incurable sería ocasionado por:

A) el instinto de conservación del hombre
B) el conocimiento prematuro de la verdad
C) no haber roto con todo ideal religioso
D) haber sido obligado a aferrarse a la religión
E) la suspicacia de encontrar la verdad
Solución: El pesimismo incurable sería ocasionado por el conocimiento prematuro de la
verdad.
El autor señala en el texto que quienes han profundizado su conocimiento por debajo de las "formas
puras" se han encontrado demasiado pronto con la realidad, han tenido la desdicha de hallarla.
Entonces, aquellos hombres, bajo el título de artistas, empiezan a falsear la realidad lo más que
pueden, evidenciando así su profundo y arraigado pesimismo. Rpta. (B)
7. Una creación artística reflejará odio a la vida cuando:

A) engendre sutilmente la realidad
B) su autor proceda desapasionadamente
C) muestre la realidad de manera falseada
D) haya sido creada por un placer oculto
E) haya sido creada en base a la verdad
Solución: Una creación artística reflejará odio a la vida cuando muestre la realidad de
manera falseada. Según el texto, los artistas gozan exclusivamente falseando la realidad. El grado
en que la vida se les ha hecho odiosa puede saberse por el grado en que esos artistas tergiversan la
realidad mediante sus obras. Por lo tanto, mientras más falsee una obra la realidad, más pesimismo
estará reflejando su autor. Rpta. (C)
8. El engendro más sutil y extremado del miedo a la verdad tiene su origen en:
A) el miedo a descubrir la verdad
B) el instinto de conservación
C) la falsificación del artista
D) un ser divinizado y ficticio
E) la inclinación por la no verdad
Solución: El engendro más sutil y extremado del miedo a la verdad tiene su origen en el instinto
de conservación. El engendro más sutil y extremado del miedo a la verdad es la "vida en Dios", es
decir, la religión. Luego, ¿por qué se ha creado la religión? Porque se quiere huir de la realidad
misma, que resulta odiosa, y se quiere conservar una visión pura, falseada de la vida. Entonces, e!
origen de la religión está en el instinto de conservación de los superficiales. Rpta. (B)
9. Una idea compatible con el texto seria:

A) es el hombre quien crea la religión
B) todo análisis es superficial
C) siempre tendrá que existir la religión
D) ningún artista conocerá la verdad
E) los filósofos no tienen ninguna inclinación
Solución: Una idea compatible con el texto sería es el hombre quien crea la religión. Según
las premisas del fragmento, es el hombre quien crea la religión como un conjunto de "formas puras"
aisladas de la realidad. Sin embargo, esto no quiere decir que siempre tenga que existir la religión
(como se menciona en la alternativa "C"), ya que precisamente el autor está desvirtuándola en el
texto. Rpta. (A)
10. Debajo de la superficie se encontraría:

A) Dios
B) el temor
C) la verdad
D) la religión
E) el pensamiento
Solución: Debajo de la superficie se encontraría la verdad. Según el autor, la superficie son las
"formas puras", a las cuales los superficiales rinden un culto excesivo. Dichas "formas puras"son las
imágenes falseadas, debajo de las cuales se halla la realidad. Por lo tanto, debajo de la superficie,
que es la mentira, está la verdad. Rpta. (C)
GRADO 8°
Texto N° 55
El hombre antiguo derramaba un poco de su mejor vino en homenaje a los dioses ausentes, sin
esperar gran cosa de ellos. Arte y ciencia no necesitan favor ni entusiasmo excesivo y popular. Sólo
de cuando en cuando un poco de fina atención, despierta y crítica.
Hay que hacer, sin embargo, excepción para una parte de la ciencia: la experimental. Dejemos a un
lado la cuestión del rango que en la jerarquía del conocimiento le corresponde. No la recomendamos
como saber, sino como utilidad. En ella está la clave de la técnica y la técnica interesa a la vida de
todo el mundo. Es razonable que se exija a todo el mundo su colaboración en el progreso técnico,
que no es problemático ni milagroso. No hay duda que sí se duplican los laboratorios y se dotan
mejor, si se promete riqueza a los investigadores puede pronosticarse, casi a fecha fija, la curación
del cáncer y la tuberculosis, la invención de nuevas formas de energía que disminuyan el esfuerzo,
etc. He aquí un tipo de ciencia - la técnica hacia la cual es honesto movilizar el entusiasmo de las
muchedumbres. No se le defrauda y se le invita a sacrificarse por lo que, en efecto, les interesa. La
técnica de soluciones.
Revista "Conocer"
11. La ciencia de tipo experimental constituye principalmente:
A) la única excepción dentro del conocimiento de corte científico
B) el método que requiere del apoyo incesante de la colectividad
C) el fundamento de la técnica como medio generador de desarrollo
D) la base necesaria para la posterior curación de enfermedades
E) el requisito para romper con la concepción jerarquizante de la ciencia
Solución: La ciencia de tipo experimental constituye principalmente el fundamento de la
técnica como medio generador de desarrollo. Según el texto, la experimentación científica
ha dado origen a la técnica, que es el saber útil, el conocimiento cuya misión es dar solución a los
problemas actuales del hombre; entonces, es generadora del desarrollo. Rpta. (C)
12. El entusiasmo popular debe estar orientado hacia:

A) la discusión de temas científicos
B) el destierro teórico en favor de la práctica
C) el mejoramiento de laboratorios
D) la consolidación del saber científico
E) el apoyo de la ciencia de carácter técnico
Solución: El entusiasmo popular debe estar orientado hacia el apoyo de la ciencia de carácter
técnico. Dado que la técnica es sumamente útil para el hombre, debemos poner toda nuestra
voluntad en colaborar con ella. ¿Cómo podemos colaborar con la técnica? ¿Equipándola
adecuadamente? Sí, pero no sólo con laboratorios, sino con todos los instrumentos que le permitan
ser eficaz. Desde luego, no se trata de omitir cualquier otro tipo de ciencia, sino de dar mayor
importancia a la técnica. Rpta. (E)
13. Un requisito para lograr el bienestar futuro de la humanidad sería:

A) el incentivo económico a los abocados a la ciencia experimental
B) el incremento de las salas de lectura e investigación científica
C) el rechazo a toda postura teórica científica imperante
D) el respaldo a los incipientes avances de la teoría
E) la curación de enfermedades arraigadas en nuestro planeta
Solución: Un requisito para lograr el bienestar futuro de la humanidad sería el incentivo
económico a los abocados a la ciencia experimental. La literalidad del texto es, en este caso,
elocuente: "...si se promete riqueza a los investigadores, puede pronosticarse . . (un innegable
progreso futuro)". Es comprensible, ¿verdad? Si orientamos la mayor parte del capital monetario a
retribuir a los genios de la técnica, éstos, por reciprocidad, nos deslumbrarán cada vez más con sus
novedosos descubrimientos en bien de la humanidad. Rpta. (A)
14. Una deducción válida a partir del fragmento sería:

A) La multiplicación de centros de investigación garantiza el desarrollo
B) Sólo la ciencia teórica podría potenciar el progreso
C) Dentro de la jerarquía científica, la ciencia experimental no ocupa un lugar predominante
D) A pesar del avance técnico debemos obviar la tecnología
E) Los científicos no podrán valorar la ciencia experimental
Solución: Una deducción válida a partir del fragmento sería: Dentro de la jerarquía
científica, la ciencia experimental no ocupa un lugar predominante. Así es, el autor lo da
a entender: como saber, la ciencia experimental puede no destacar; pero como utilidad, sí, pues
atiende a nuestra necesidades elementales. Por otro lado, no porque haya más laboratorios
podemos afirmar que existirán más científicos capaces, ¿no es as? Entonces, se descarta la primera
alternativa. Rpta. (C)
15. La postura del autor respecto del saber humano es de corte:

A) irreligioso
B) experimental
C) pragmático
D) jerarquizante
E) racionalista
Solución: La postura del autor respecto del saber humano es de corte pragmático. Para el autor,
el saber en sí no merece la colaboración masiva. En cambio, el conocimiento práctico, la ciencia útil,
sí, ya que constituye la base del desarrollo. Por lo tanto, el autor está valorando el conocimiento en
la medida en que sea un instrumento eficaz para la actividad humana, es decir, en su dimensión
práctica. Rpta. (C)
GRADO 8°
Texto Nº 56
En los últimos años se ha producido una colaboración cada vez mayor y bienvenida entre los
servicios psicoterapéuticos y los sistemas legales que participan en los litigios de divorcio. De
manera tradicional, en estos procedimientos, la asistencia legal ha dado por resultado un pleito
entre adversarios en el cual cada abogado lucha por los "mejores intereses" de su cliente. Por
desgracia, quizá la versión que tiene el abogado de los mejores intereses de su cliente no concuerden
con los mejores intereses de la relación o de los niños. Los terapeutas capacitados que funcionan
corno mediadores pueden facilitar la resolución de las disputas sobre la custodia de los hijos y los
arreglos para las visitas de los mismos. No todas las parejas son accesibles al consejo mediador, en
particular si ya sus miembros son tan antagonistas que sale de toda posibilidad que trabajen juntos.
Para muchas parejas, sin embargo, la mediación efectuada por un terapeuta capacitado es una
experiencia constructiva que permite que ocurra el divorcio con el menor daño para los miembros
de la pareja y sus hijos.
Revista "Selecciones" del Reader Digest
16. La expresión que resume mejor el texto sería:

A) intereses económicos de los litigantes en complicidad con sus abogados
B) la asistencia legal corno principal garantía en los litigios de divorcio
C) tratamiento psicológico a parejas que están pensando en separarse o divorciarse
D) falta de conocimientos legales y terapéuticos en las parejas conflictivas
E) complementación de la psicoterapia y los sistemas legales en el juicio de divorcio
Solución: La expresión que mejor resume el texto sería complementación de la psicoterapia
y los sistemas legales en el juicio de divorcio. El texto trata sobre lo positivo que es la
correspondencia entre la asistencia de terapeutas y los procesos legales de divorcio, lo cual permite,
en muchos casos. que dicho trámite se realice con un mínimo de inconvenientes entre ambos
cónyuges, especialmente sobre la custodia y visita de los hijos. Rpta. (E)
17. De manera tradicional, los abogados:

A) no garantizan los intereses económicos de los litigantes
B) rechazan la posibilidad de asistencia del psicoterapeuta
C) no consideran la repercusión del divorcio en los hijos
D) cumplen su labor de acuerdo a los estatutos establecidos
E) desconocen la trascendencia de la ética profesional
Solución: De manera tradicional, los abogados no consideran la repercusión del divorcio
en los hijos. Generalmente, el abogado sólo se preocupa por los "mejores intereses" de su cliente y,
en este sentido, se esmera en ganar el proceso sin percatarse de las implicancias que puedan tener
las gestiones en los hijos del matrimonio extinto. Rpta. (C)
18. La mediación de los terapeutas en un pleito de divorcio evita:

A) el abandono de los hijos y la contienda por mejores intereses
B) la dilación del proceso y la violencia de los asesores legales
C) un perjuicio mayor para los litigantes y sus descendientes
D) la parcialidad de los abogados y la indiferencia entre cónyuges
E) la pronta disolución del matrimonio y un daño mayor para los hijos
Solución: La mediación de los terapeutas en un pleito de divorcio evita un perjuicio mayor
para los litigantes y sus descendientes. La tarea de los psicoterapeutas es precisamente cuidar
de la salud mental y emocional, no sólo de los ex!cónyuges, sino principalmente de los hijos, que son
los más afectados por la aludida ruptura. Para ello, cooperan con prudentes consejos en favor de la
transigencia y, sí fuera posible, de la comprensión entre los litigantes en el proceso, para que éste se
efectúe sin generar daño alguno. Rpta. (C)
19. Para las parejas litigantes cuya relación es muy crítica:

A) es difícil la aceptación de un terapeuta
B) el divorcio se da en forma acelerada
C) la custodia de los hijos es lo principal
D) prima la lucha por los mejores intereses
E) las secuelas son principalmente psicológicas
Solución: Para las parejas litigantes cuya relación es muy crítica es difícil la aceptación de un
terapeuta. El pleito de divorcio puede llegar hasta tales magnitudes que la tarea de mediación de
los terapeutas casi se imposibilita. Esto debe ocurrir cuando las exhortaciones de los terapeutas
están fuera o en contra de los "mejores intereses" de las partes. Así, se agrava el conflicto hasta el
punto de rechazar la mediación profesional durante el litigio. Rpta. (A)
20. Para el autor, en un litigio de divorcio, lo más importante será:

A) evitar la disolución familiar
B) el tratamiento de las parejas
C) considerar la educación de los hijos
D) la equidad en cuanto a repartición de bienes
E) la relación posterior entre padres e hijos
Solución: Para el autor, en un litigio de divorcio, lo más importante será la relación posterior
entre padres e hijos. El trabajo del terapeuta no es precisamente evitar el divorcio. Más bien lo
que pretende es garantizar que se tomen las decisiones correctas, de tal forma que nadie salga
considerablemente afectado. El autor saluda este aporte, lo cual evidencia que su preocupación
central es el desenlace del divorcio, la situación de la pareja y los efectos posteriores al litigio. Rpta.
(E)
GRADO 8°
Prueba N° 26
Texto N° 57
Vivimos en medio de una falacia descomunal: un mundo desaparecido
que nos empeñamos en no reconocer corno tal y que se pretende perpetuar mediante recetas y
políticas artificiales. ¿Con qué ilusión nos hacen seguir administrando crisis al cabo de las cuales se
supone que saldríamos de la pesadilla?, ¿cuándo nos daremos cuenta de que no hay una ni muchas
crisis, sino una mutación, no la de una sociedad, sino la mutación brutal de todo el sistema? No
reconocemos, ni siquiera advertimos que la era anterior terminó. No podemos elaborar el duelo por
ella, pero dedicamos nuestros días a "momificarla", además de mostrar que está presente y activa. A
la vez, respetamos los ritos de una dinámica ausente.
Ante esta situación, no corresponden los medicamentos suaves, las cruentas cirugías, las
transfusiones sin ton ni son. No corresponden los discursos tranquilizantes y pontificadores del
catálogo de las redundancias. Pero detrás de las supercherías, bajo los subterfugios oficializados, las
pretendidas "operaciones"cuya ineficacia se conoce de antemano, el espectáculo morosamente
asimilado, aparece el sufrimiento humano, real y grabado en el tiempo, en ese que trama la
verdadera historia siempre oculta. Sufrimiento irreversible de las masas sacrificadas, lo que viene a
significar conciencias torturadas y negadas una por una.
FORRESTER, Viviane
El horror económico
1. Evaluando la situación descrita, se puede afirmar que:

A) el sufrimiento humano nunca desaparecerá
B) nadie tornará conciencia del problema
C) es inútil perennizar este sistema vigente
D) seguiremos administrando crisis y esperanza
E) la historia en sí resulta engañosa para algunos
Solución: Evaluando la situación descrita, se puede afirmar que es inútil perennizar este
sistema. La situación descrita en el fragmento se resume en que el sistema es una gran ficción
porque la era en que supuestamente vivimos ha terminado. Lo cierto es que a través de recetas y
políticas artificiales queremos conservar un orden que ya se extinguió. Ello, evidentemente, no va a
ser posible. Por otro lado , la cuarta posibilidad (D) es errónea, ya que en ningún caso venimos
administrando crisis con esperanza, sino que es el sistema el que nos obliga a buscar soluciones
artificiales. Rpta. (C)
2. Los catálogos y discursos pontificadores no hacen más que:
A) infundir sentimientos de hostilidad
B) avivar el repudio de la colectividad
C) tranquilizar a los espíritus críticos
D) encubrir el sufrimiento humano
E) formar conciencia respecto del trabajo
Solución: Los catálogos y discursos pontificadores no hacen más que encubrir el sufrimiento
humano. Los catálogos y discursos pontificadores son sólo supercherías propias del sistema para
encubrir el sufrimiento de las masas sacrificadas. Esas pretendidas "operaciones" son sólo parte de
la ficción que intenta negar la realidad, inútiles medicamentos para un organismo muerto. Rpta. (D)
3. El autor muestra su indignación ante:

A) la ineptitud del gobierno ante los problemas sociales
B) la mentira social que impide la toma de conciencia
C) la justificación integral de la pesadilla temporal
D) la forma como se repudia a la actual civilización
E) la escasa sinceridad de los discursos orientadores
Solución: El autor muestra su indignación ante la mentira social que impide la toma
de conciencia. El hombre no puede ser consciente del fin del sistema porque el oficialismo
impone grandes mentiras con la consabida intención de perpetuar el orden de cosas. Por otro lado,
la tercera alternativa (C) no es respuesta, ya que no se trata de una pesadilla temporal, sino de una
gran crisis social. Rpta. (B)
4. Los medios destinados a superar la actual situación se plantean:

A) para prevenir crisis futuras
B) como se recetan fármacos al enfermo
C) bajo la forma de discursos políticos
D) poco útiles por su imprecisión
E) sin criterio, resultando por ello ineficaces
Solución: Los medios destinados a superar la actual situación se plantean sin criterio,
resultando por ello ineficaces. Las supuestas medicinas para el sistema no funcionan porque
no se quiere aceptar que dicho orden de cosas ha terminado. El sistema está transformándose
brutalmente. En vista de que no se tiene conciencia de ello, todo intento de solución es
improductivo. Rpta. (E)
5. Quienes se oponen a la "momificación" afirmarían principalmente que:

A) los ritos actuales son respetables
B) el duelo social está próximo
C) los conceptos crisis y mutación son diferentes
D) la sociedad requiere de algunos cambios
E) el sistema actual está en ruinas
Solución: Quienes se oponen a la "momificación" afirmarían principalmente queel sistema
actual está en ruinas. La momificación es el intento vano de conservar un sistema muerto. Los
que se oponen a ese procedimiento saben muy bien que el régimen actual ya no está presente como
tal, sino como una ficción, una mentira que esconde el gran sufrimiento humano. Dirán entonces
que está en ruinas. Rpta. (E)
GRADO 8°
Texto Nº 58
Siempre ha sido difícil aplicar a la creación poética los cánones de la investigación científica. Esta
aplicación o su intento han sido calificados como una empresa destinada al fracaso. Se han
enfatizado, más bien, las diferencias que separan a la ciencia del arte, pero poco se ha hecho por
precisar sus semejanzas. Quienes defienden la proximidad entre arte y ciencia arguyen que las
diferencias entre éstas son sólo de forma, pero no de fondo: la ciencia refleja al mundo en conceptos
y leyes; el arte lo hace a través de imágenes, figuras o metáforas.
Por otra parte, quienes perciben sólo diferencias irreductibles entre ciencia y arte, insisten
en atribuir al arte un carácter eminentemente subjetivo, opuesto, claro está, a la objetividad que se
observa en la ciencia. Para ellos, el principio de causalidad no rige en el campo del espíritu, y menos
aún en la esfera de sus creaciones más libérrimas y sutiles. En suma, el idealismo afirma que la
libertad del arte es absolutamente incompatible con el determinismo causal de la ciencia. Esto es
falso. La creación poética es el fruto de la intensidad con que vive el artista la realidad. No puede
aislarse del mundo.
Coloquio Internacional en el Centenario de César Vallejo
El encuentro con Vallejo
6. El hecho de que la creación poética no pueda aislarse del mundo significa que:
A) la realidad le resta autonomía a la labor del artista
B) el arte y la ciencia coinciden en sus objetos de estudio
C) la belleza se representa mediante imágenes y metáforas
D) el artista es sensible ante la realidad que debe representar
E) debemos apreciar la calidad poética de lo subjetivo
Solución: El hecho de que la creación poética no pueda aislarse del mundo significa que el artista
es sensible ante la realidad que debe representar. La creación artística está influenciada por
las experiencias reales que el artista acumula y, por supuesto, también de sus experiencias
interiores: su fe en la conciencia de si mismo. En todo caso, él y lo que le rodea son parte de la
realidad. Por ende, en la composición de un poema siempre va a evidenciarse esa conciencia y esa
forma de percibir y de valorar el objeto que ha de representarse a través del verso. Rpta. (D)
7. Para el idealismo, la creación poética sólo sería:

A) una representación fotográfica de la realidad interactuante
B) expresión del sentimiento motivada por la realidad actuante
C) producto de la imaginación y carente de elegancia estética
D) resultado de una existencia dolida representada con figuras
E) la expresión estética de los sentimientos ajenos a la realidad
Solución: Para el idealismo, la creación poética sólo sería la expresión estética de los
sentimientos ajenos a la realidad. El idealismo sostiene que en el arte, y por consiguiente, en la
poesía, no interviene el determinismo causal. Es decir, si le preguntáramos a un poeta idealista qué
significado tiene su obra, él nos respondería: simboliza algo íntimo que nada tiene que ver con este
mundo. ¿Será satisfactoria su respuesta? Claro que no. Entonces, según el idealismo, la belleza
estilística de un poema traduce sentimientos ajenos a la realidad. Rpta. (E)
8. El arte recurre a las figuras para:

A) expresar su espiritualidad
B) incursionar en el mundo subjetivo
C) analizar íntegramente la realidad
D) descubrir intuitivamente la sensibilidad
E) mostrarnos la imagen de nuestra realidad
Solución: El arte recurre a las figuras para mostrarnos la imagen de nuestra realidad. Por
más figuras extrañas que pueda utilizar un artista, debemos siempre considerar que esas formas
corresponden a una sensibilidad, y esa sensibilidad surge porque el arista es consciente de la
realidad que percibe; por ejemplo: identificación con los desposeídos, rechazo hacia la injusticia,
anhelo de libertad, etc. Por ende, la finalidad de dichas imágenes es devolvernos a la realidad. Rpta.
(E)
9. Enfatizar las diferencias que separan a la ciencia del arte podría:

A) fomentar el desprecio a la ciencia
B) generar un escepticismo absoluto hacia el arte
C) ser considerado como determinismo causal
D) generar la división de dichas actividades
E) conducimos a un extremismo subjetivista
Solución: Enfatizar las diferencias que separan a la ciencia del arte podríaconducirnos a
un extremismo subjetivista. Si decimos que ciencia y arte tienen muy poco o nada que ver entre
sí, estaríamos aceptando la idea de que el contenido de una obra de arte no está regido por una
causa real, objetiva, sino que es producto únicamente de una motivación subjetiva del artista. Rpta.
(E)
10. El autor intenta decirnos que el arte es producto de:

A) la autonomía de la actividad artística
B) la investigación estética de la realidad
C) la descripción del mundo subjetivo
D) la interacción del artista con su realidad
E) la actividad racional meramente creativa
Solución: El autor intenta decirnos que el arte es producto de la interacción del artista con su
realidad. La intención del autor es argumentar en favor de la proximidad que existe entre ciencia y
arte. ¿Cuál es el factor común entre ambos? Tanto ciencia como arte tienen que reflejar la realidad;
la una, a través de leyes; la otra, a través de metáforas o imágenes. Entonces, en conclusión, existe
reciprocidad mutua entre artista y realidad: ésta lo alimenta, y aquél la difunde con gran oficio.
Rpta. (D)
GRADO 8°
Texto N° 59
Si los tiburones fueran personas !preguntó la niña al señor K!, ¿se portarían mejor con los
pececillos? Claro !dijo él!. Si fueran personas, harían construir en el mar unas cajas enormes para
los pececillos, con toda clase de alimento en su interior, y se encargarían de que las cajas siempre
tengan agua fresca y adoptarían toda clase de medidas sanitarias. Naturalmente, habría escuelas. En
ellas, los pececillos aprenderían a nadar hacia las fauces de los tiburones. Se les enseñaría que para
un pececillo lo más grande y lo más bello es entregarse con alegría a los tiburones. Si los tiburones
fueran personas, también cultivarían el arte; claro está, pintarían hermosos cuadros, de bellos
colores, de las dentaduras del tiburón. Tampoco faltaría la religión. Ella enseñaría que la verdadera
vida del pececillo comienza verdaderamente en el vientre de los tiburones. Y si los tiburones fueran
personas, los pececillos dejarían de ser, como lo han sido hasta ahora, todo iguales. Algunos
obtendrían cargos y serían colocados por encima de los otros. Se permitiría que los mayores se
comieran a los más pequeños. Eso sería provechoso para los tiburones, puesto que tendrían bocados
más grandes que engullir. En otras palabras, si los tiburones fueran personas en el mar, no habría
más que cultura.
BRECHT, Bertolt
Historia de Almanaque
11. Para el autor, la religión se utilizaría para:
A) perpetuar la vida del "pececillo"
B) justificar la explotación
C) respaldar los logros del arte
D) trazar una meta distinta en la educación
E) estimular el hambre de los "tiburones"
Solución: Para el autor, la religión se utilizaría para justificar la explotación. En el texto se
señala que la religión enseñaría a los pececillos que la verdadera vida comienza en el vientre de los
tiburones. En otras palabras, lo que la religión pretende es sustentar la opresión de los pececillos en
la esperanza de que después de ser devoradas por los tiburones podrán hallar la ansiada dicha, es
decir, la vida eterna. Rpta. (B)
12. "Las cajas enormes" y "las medidas sanitarias" nos demuestran:

A) una sociedad utópica
B) los medios sutiles de adoctrinamiento
C) las condiciones desiguales de lucha
D) las fábricas de explotación obrera
E) la generosidad convenida de los poderosos
Solución: "Las cajas enormes" y "las medidas sanitarias" nos demuestran la generosidad
convenida de los poderosos. En el texto son los tiburones los que simbolizan a los poderosos,
cuyo afán es asegurar un bienestar pasajero a los oprimidos para que se conviertan en bocados más
grandes. Por tanto, se evidencia con la representación de los tiburones una generosidad por
conveniencia en virtud de su poder. Rpta. (E)
13. La cultura referida por el autor podría calificarse como:

A) un paraíso terrenal
B) una sociedad poderosa
C) un mundo deshumanizado
O) la negación de la cultura andina
E) una civilización de prejuicios religiosos
Solución: La cultura referida por el autor podría calificarse como un mundo deshumanizado.
Todo el mundo circundante a los pececillos es, en resumen, cultura. Pero esta cultura, regida por los
tiburones, no es más que una estructura montada con la finalidad de sacar provecho de los
pececillos, si tenerles ninguna consideración, ya que, al final, son sacrificados para saciar el hambre
de sus depredadores. Rpta. (C)
14. Los "pececillos" mejorarían su situación si:
A) los tiburones ampliaran sus servicios
B) evitan establecer jerarquías
C) se inclinan a formar cardúmenes
D) transforman los elementos culturales imperantes
E) admiten los delicados engaños de los "tiburones"
Solución: Los "pececillos" mejorarán su situación si transforman los elementos culturales
imperantes. Si todo lo que rodea a los pececillos es cultura, y dicha cultura dominante está en
contra de su propio destino, entonces su situación sólo va a mejorar en la medida en que los
pececillos modifiquen el orden cultural que les ha sido impuesto por los tiburones, y lo reemplacen
por un orden favorable a sus intereses. Rpta. (D)
15. En relación al estilo, el autor utiliza:

A) una crítica realista
B) comparaciones irrisorias
C) un lenguaje alegórico
D) exageraciones arbitrarias
E) un discurso revolucionario
Solución: En relación al estilo, el autor utiliza un lenguaje alegórico. El autor se vale en-el texto
de la simbología de los pececillos y los tiburones para representar en forma figurada la relación de
dominadores y dominados que impera en toda cultura. Por tanto, su lenguaje puede ser catalogado
corno alegórico. Rpta. (C)
GRADO 8°
Texto N° 60
La Edad Media es personalista. La antigüedad fue impersonalista. La Edad Moderna es en su
superficie - la vida pública - también impersonalista. Un hombre de hoy no es nada - no tiene
derechos ni calidades - si no es ciudadano de un Estada Pero el Estado es una colectividad previa a
cada individuo. Lo propio acontecía en el mundo antiguo. El individuo comenzaba por ser miembro
de una sociedad y sólo como tal tenía existencia humana.
El señor medieval, por el contrario, no conocía previamente un Estado. Poseía derechos desde su
nacimiento o los ganaba con su puño. Era el derecho adscrito a la persona, el privilegio. La vida
pública era, en rigor, vida privada. El Estado resultaba secundariamente como un entrecruzamiento
de relaciones personales. Tal modo de sentir jurídico implicaba la esencial inestabilidad del
Derecho. Hoy. el que cree tenerlo se siente seguro. Entonces, era lo inseguro por excelencia.
El derecho señorial lleva en su raíz misma la guerra, al revés que el antiguo y el moderno, que
vienen a ser sinónimo de paz.
El espectador
16 . El desencadenamiento del conflicto en la época medieval revelaba:
A) la falta de valores elevados
B) el carácter personalista de la época
C) el carácter inestable del derecho
D) la ilegitimidad del derecho señorial
E) el exceso de derechos sobre los demás
Solución: El desencadenamiento del conflicto en la época medioeval revelaba el carácter
inestable del derecho. En la edad media, el derecho venía con el nacimiento o se ganaba con el
puño, es decir, mediante la guerra. ¿Por qué se disputaba el derecho? Simplemente porque tener
derecho implicaba tener que conservarlo. Esto evidencia que en aquella época no existía un derecho
estable, seguro, sino una inestabilidad de las leyes. Rpta. (C)
17. A diferencia del Medioevo, antiguamente la adquisición de derechos dependía de:

A) la iniciativa individual del gobernante
B) la pertenencia o no a una colectividad
C) la función del gobierno en la sociedad
D) la estabilidad jurídica del Estado
E) el esfuerzo personal y no de nacimiento
Solución: A diferencia del medioevo, antiguamente la adquisición de derechos dependía de la
pertenencia o no a una colectividad. La edad antigua es impersonalista precisamente porque
el hombre nace cuando entra a pertenecer a todo un cuerpo social, en el cual ejerce derechos como
un ciudadano. Justamente es esta situación del hombre la que lo vuelve un sujeto de derecho. Rpta.
(B)
18. Una característica propia de los tiempos modernos sería que:

A) la vida privada resulta impersonalísima y utópica
B) los derechos se adquieren libremente y dejan de ser privilegios
C) en ella recién se concibe la noción de Estado generador de. paz.
D) el Estado posee mayor presencia en las relaciones interpersonales
E) los Estados democráticos regulan derechos evitando la guerra
Solución: Una característica propia de los tiempos modernos sería que el Estado posee mayor
presencia en las relaciones interpersonales. A comparación de la edad media, en que el
Estado surgía como algo secundario, en la modernidad, es el estado quien rige todas las actividades
al interior de una sociedad: dicta leyes, administra justicia y representa al país. Rpta. (D)
19. Un rasgo propio de los derechos medievales es:

A) su temporalidad
B) su belicismo
C) su juricidad
D) su exclusividad
E) su estatismo
Solución: Un rasgo propio de los derechos medievales es su temporalidad. Si el derecho
medieval era inestable, entonces cada sujeto debía luchar por conservar sus privilegios, puesto que
estaban en disputa, y los podía perder. En consecuencia, se entiende que el derecho no tendía a ser
permanente, sino que, por su propia inestabilidad, solía ser temporal. Rpta. (A)
20. La paz de un pueblo se garantiza cuando:

A) se destierra la concepción medieval del derecho
B) el Estado es quien reconoce derechos a los ciudadanos
C) la adquisición de derechos tiene carácter personalista
D) se pasa a formar parte de la sociedad, sin problemas
E) se crea un estado autoritario anticonstitucional
Solución: La paz de un pueblo se garantiza cuando el Estado es quien reconoce derechos a
los ciudadanos. Si en el medioevo había conflicto es porque el derecho se ganaba personalmente,
sin que hubiera una institución u órgano regulador del derecho. En cambio, cuando un individuo es
considerado ciudadano, miembro de una sociedad, empieza a ejercer derechos porque existe un
Estado quien se los reconoce, sin necesidad de recurrir a la guerra o al conflicto. Rpta. (B)
GRADO 8°
Prueba N° 27
Texto N° 61
Cuando pones la proa visionaria hacia una estrella y tiendes el ala hacia tal
excelsitud inasible, afanoso de perfección y rebelde a la mediocridad, llevas en ti el resorte
misterioso de un ideal. Es ascua sagrada, capaz de templarte para grandes acciones. Custódiala, si la
dejas apagar no se reenciende jamás. Y si ella muere en ti, quedas inerte: fría bazofia humana.
Innumerables signos la revelan: cuando se te anuda la garganta al recordar la cicuta impuesta a
Sócrates, la cruz izada para Cristo y la hoguera encendida a Bruno; cuando te abstraes en lo infinito
leyendo un diálogo de Platón, un ensayo de Montaigne o un discurso de Helvecio; cuando el corazón
se te estremece pensando en la desigual fortuna de esas pasiones en que fuiste, alternativamente, el
Romeo de tal Julieta y el Werther de tal Carlota; cuando tus sienes se hielan de emoción al declamar
una estrofa de Musset que rima acorde con tu sentir; y cuando, en suma, admiras la mente preclara
de los genios, la sublime virtud de los santos, la magna gesta de los héroes, inclinándote con igual
veneración ante los creadores de Verdad o de Belleza.
INGENIEROS, José
El hombre mediocre
1. Si alguien posee el "ascua sagrada" entonces:
A) ha sido templado para hallar un ideal
B) su corazón buscará una aspiración
C) está preparado para las grandes empresas
D) lleva en sí el resorte limitado del ideal
E) se ha revestido de capacidad intelectual
Solución: Si alguien posee el "ascua sagrada" entonces está preparado para las
grandes empresas. ¿Cómo podemos interpretar la expresión "ascua sagrada"?
Según el texto, vendría a ser como una fuerza interior, una llama encendida, capaz de
templarnos para las grandes acciones. Esto quiere decir que poseer el ascua sagrada en
nuestro interior es tener la suficiente disposición para afrontar cualquier reto, por
imposible que parezca. Rpta. (C)
2. El meollo del ideal de un ser humano radica esencialmente en:

A) el ámbito emotivo de su vida
B) los estudios literarios que tiene
C) la preparación intelectual que posee
D) la jerarquía social a la que pertenece
E) el nivel cultural que demuestre
Solución: El meollo del ideal de un ser humano radica esencialmente en el ámbito
emotivo de su vida. En la parte medular del fragmento, el autor describe los
innumerables signos que revelan en el hombre la presencia de un ideal. Todos estos
signos evidencian sentimientos de admiración, emotividad, pánico y veneración. Ello
quiere decir que los ideales se sustentan en el lado emocional del hombre. Rpta. (A)
3. El escepticismo moral de una persona demostraría:

A) idealismo soterrado
B) carencia de un ideal
C) petulancia desmedida
D) afán por la perfección
E) desprecio por la justicia
Solución: El escepticismo moral de una persona demostraría carencia de un ideal.
Ser escéptico en lo moral significa no tener el ánimo suficiente para creer que podemos
lograr un objetivo; en otras palabras, equivale al pesimismo. Es todo lo contrario del
hombre que posee un ideal, ya que éste se siente capacitado para emprender grandes
proyectos. Entonces, el hombre pesimista demuestra carencia de un ideal. Rpta. (B)
4. Es un signo que evidencia la posesión de un ideal:

A) pensar en la cruz izada para la muerte de Jesús
B) recordar la pena de muerte impuesta a Sócrates
C) indignarse ante la injusticia cometida contra un gran hombre
D) leer una obra de contenido romántico de Shakespeare
E) identificarse con un acto injusto cometido por los necios
Solución: Es un signo que evidencia la posesión de un ideal indignarse ante la
injusticia cometida contra un gran hombre. Los ejemplos que pone el autor
respecto de Sócrates, Cristo y Bruno, quienes murieron injustamente, nos dan
testimonio de que la ira es también un signo que identifica al hombre idealista. Aquel
que se indigna por una muerte injusta evidencia así su profunda admiración e
identificación con el personaje y su repudio hacia el acto arbitrario. Rpta. (C)
5. El título adecuado sería:

A) características del ideal
B) el ideal de los seres humanos
C) el carácter sustancial del ideal
D) la naturaleza misteriosa del ideal
E) consecuencias de la aparición del ideal
Solución: El título adecuado sería el carácter sustancial del ideal. Más que
enumerar las características del ideal, el autor intenta definir qué es en esencia el ideal,
en qué se sustenta y cómo se manifiesta en el hombre. En este sentido, la idea principal
del texto radica en la emotividad del ideal, que es su carácter esencial. Rpta. (C)
GRADO 8°
Texto N° 62
Son esos filósofos venideros. nuevos amigos de la "verdad"? Es bastante probable, pues todos los
filósofos han amado hasta ahora sus verdades. Mas, con toda seguridad, no serán dogmáticos. A su
orgullo, también a su gusto, tiene que repugnarles el que su verdad deba seguir siendo ahora el
oculto deseo y el sentido recóndito de todas las aspiraciones dogmáticas. "Mi juicio es mi juicio: no
es fácil que también otro tenga derechos a él" - dice tal vez ese filósofo del futuro. Hay que apartar
de nosotros el mal gusto de querer coincidir con muchos. "Bueno" no es ya bueno cuando el vecino
toma esa palabra en su boca. ¡Y cómo podría existir un "bien común"! La expresión se contradice a
sí misma: lo que puede ser común tiene siempre poco valor. En última instancia, las cosas tienen
que ser tal como son y tal como han sido siempre: las grandes cosas están reservadas para los
grandes; los abismos, para los profundos; las delicadezas y estremecimientos, para los sutiles; y, en
general, y dicho brevemente, todo lo raro para los raros.
NIETZCHE, Friedrich
6. El filósofo del futuro admitirá:

A) reformas a sus planteamientos
B) la perfección de la verdad
C) la relatividad de la verdad
D) las desventajas de filosofar
E) la naturaleza colectiva de sus deseos
Solución: El filósofo del futuro admitirá la relatividad de la verdad. No aceptará imposiciones
ni verdades absolutas. En este sentido, estará admitiendo que toda verdad es particular. Por eso no
será dogmático. Sabrá aceptar que cada quien tiene sus propios juicios y sus propias verdades. Nada
tiene que ser la regla para todos. Por ende, el filósofo del futuro no pugnará por coincidir con otros,
sino por asumir las cosas de modo peculiar. Rpta. (C)
7. La intención del autor es:

A) fundamentar la filosofía
B) ejemplificar el dogmatismo
C) definir un nuevo tipo de filósofo
D) destacar la superficialidad del filósofo
E) plantear la creencia en el devenir filosófico
Solución: La intención del autor es definir un nuevo tipo de filósofo. Desde la pregunta
inicial, el autor centra su atención sobre el filósofo venidero y su naturaleza: "¿son esos filósofos
venideros, nuevos amigos de la verdad?" En todo el texto, el autor se preocupa por describir esa
actitud relativista que tienen estos filósofos, ese afán por no coincidir con las ideas de los demás.
Entonces, el propósito del autor apunta a describir al filósofo del futuro como un hombre de amplio
intelecto, de gran tolerancia y de espíritu más democrático. Rpta. (C)
8. En la expresión "bien común" existe paradoja, pues:

A) resulta de un razonamiento dogmático equivocado
B) los términos "bondad" y "comunidad" son compatibles
C) lo bueno tiene carácter particular y no colectivo
D) la valoración de las personas tiene • carácter subjetivo
E) lo que tiene carácter común tiene más de malo que de bueno
Solución: En la expresión "bien común" existe paradoja, porque lo bueno tiene carácter
particular y no colectivo. El bien es, para los filósofos venideros, un concepto básicamente
subjetivo, personal, y no objetivo ni general. En otras palabras, lo que para alguien está bien, para
otro está mal. Lo que es común pertenece a todos, por lo tanto, tiene poco valor. En consecuencia, la
expresión "bien común" es contradictoria, porque lo bueno es relativo y depende de cada
individuo. Rpta. (C)
9. Los enemigos de la verdad son:

A) con menor posibilidad los filósofos del futuro
B) aquellos que quieren hacer de ella el fin de la filosofía
C) los filósofos que identifican el buen gusto con la verdad
D) aquellos filósofos que pretenden que el juicio ajeno sea idéntico al suyo
E) aquellos filósofos que hacen prevalecer su verdad sobre las otras
Solución: Los enemigos de la verdad son aquellos filósofos que hacen prevalecer su
verdad sobre las otras. Según los nuevos filósofos, es necesario desterrar el mal gusto de querer
pensar acorde con los demás, dado que la verdad no es absoluta, sino relativa, es decir, parte de
cada uno. Por lo tanto, estarán en contra de la verdad precisamente aquellos filósofos que buscan
avasallar a los demás con sus ideologías personales. Rpta. (E)
10. ¿Cuál ha sido la preocupación de los filósofos hasta la actualidad?

A) Hacer de la filosofía un saber universal
B) Anular por completo cualquier intención de originalidad
C) Hallar una mínima contradicción entre sus razonamientos
D) Que sus tesis no sean incompatibles con las de los demás
E) Querer que el "vecino.' corrobore sus planteamientos infundados
Solución: ¿Cuál ha sido la preocupación de los filósofos hasta la actualidad? Que sus tesis no
sean incompatibles con las de los demás. Los filósofos tradicionales, a diferencia de los
nuevos, están acostumbrados al dogma. es decir, a la verdad absoluta, impuesta, común a todos. Por
eso, tratan de lograr una total coincidencia de ideas, una uniformidad de la verdad. El autor espera
que los Filósofos del futuro salgan de ese encasillamiento ideológico en el que se hallan inmersos los
tradicionales. Rpta. (D)
GRADO 8°
Texto N° 63
En medio de repetidos y denodados esfuerzos por recordar algún vestigio de ese estado de aparente
vacío en que había caído mi alma, hubo instantes en que soñé salir de él. Hubo momentos breves,
brevísimos, en los cuales evoqué reminiscencias que la lúcida razón de una época posterior me
asegura que sólo podían referirse a esa sensación de aparente inconsciencia. Las sombras de mi
memoria me hablan confusamente de altas figuras que me alzaban y transportaban en silencio hacia
abajo, hacia abajo, siempre hacia abajo, hasta que me oprimió un espantoso vértigo ante la simple
idea de lo interminable de aquel descenso. Me hablan también de un vago horror que anidó en mi
corazón, precisamente a causa de la sobrenatural quietud de ese corazón. Luego me sobreviene la
sensación de una repentina inmovilidad de todas las cosas, como si quienes me transportaban (¡una
comitiva de espectros!) hubiese rebasado en su descenso los límites de lo ilimitado e hicieran un
alto, fatigados por la faena. Después me viene a la mente la sensación de superficies planas y
humedad. Y luego todo es locura..., la locura de una memoria que se agita entre cosas prohibidas.
POE, Edgar Alan
El pozo y el péndulo
11. Los esfuerzos del autor se orientaban a:

A) evocar algún instante del aparente vacío en que había caído su alma
B) liberarse del ,letargo en el que su ser había perdido la esencia
C) soñar que abandonaba aquel vacío que crecía en su espíritu
D) recuperar la aparente inconsciencia que tiempo antes lo había abandonado
E) salir del estado inconsciente de vacío y confusión que reinaban en su alma
Solución: Los esfuerzos del autor se orientaban a evocar algún instante del aparente vacío
en que había caído su alma. En forma literal, el autor nana en la primera parte del texto los
repetidos y denodados esfuerzos que hacía para recordar al menos algún instante de su estado de
aparente inconsciencia. Lo que el autor pretendía, según podemos suponer, era averiguar qué
eventos ocurrieron en tanto él se hallaba sumido en aquel estado. Rpta. (A)
12. Los recuerdos que el autor describe son principalmente:

A) confusos
B) extensos
C) nítidos
D) fidedignos
E) prohibidos
Solución: Los recuerdos que el autor describe son, principalmente confusos. El propio autor
califica la fuente de sus recuerdos como sombras que le hablan confusamente. Esto quiere decir que
nada de lo que recuerda tiene claridad o nitidez para él. Todo lo contrario, al parecer, sus recuerdos
son oscuras proyecciones de su estado anterior. Por tanto, la característica esencial de sus recuerdos
es que son confusos. Rpta. (A)
13. En medio de su inconsciencia, ¿qué detalle no recordaría el autor?

A) Haber sido transportado hacia abajo
B) Haber sentido un vago horror en el corazón
C) Una repentina inmovilidad de todas las cosas
D) El rostro terrorífico de unos altos espectros
E) La sobrenatural quietud de su corazón
Solución: En medió de su inconsciencia, ¿qué detalle no recordaría el autor? El rostro
terrorífico de unos altos espectros. El autor detalla entre sus recuerdos ciertas figuras altas
que lo levantaban y transportaban en silencio siempre hacia abajo. El autor llega a pensar que se
trataba de una comitiva de fantasmas. No obstante, en ningún momento se le viene a la memoria el
rostro de dichos espectros. Rpta. (D)
14. El tema del fragmento es:
A) la carencia permanente de lucidez
B) las sombras tenues de la existencia
C) la locura de un hombre semiconsciente
D) evocaciones de la aparente inconsciencia
E) el descenso del alma al cuerpo
Solución: El terna del fragmento es evocaciones de la aparente inconsciencia. El texto en
mención es, en esencia, la descripción de los recuerdos que el autor conserva de su estado de
aparente inconsciencia. El texto detalla las imágenes y las sensaciones evocadas por el autor en un
momento posterior, en que ya dispone de lucidez. Por tanto, el título debe aludir dichas evocaciones
correspondientes al estado de aparente inconsciencia. Rpta. (D)
15. La última sensación del autor se define corno el estado de:

A) agitación
B) locura
C) ansiedad
D) obnubilación
E) medrosidad
Solución: La última sensación del autor se define como el estado de locura.Después de
enumerar el conjunto de recuerdos que el autor conserva, pasa a resumir el conjunto de vivencias
posteriores a su estado de aparente inconsciencia. Lo define simplemente como locura: otro estado
que también conserva en su agitada memoria. Rpta. (B)
GRADO 8°
Texto Nº 64
Cuando las dudas invaden y nublan la fe en la inmortalidad del alma, cobra brío. y doloroso empuje
el ansia de perpetuar el nombre y la fama. Y de aquí esta tremenda lucha por singularizarse, por
sobrevivir de algún modo en la memoria de los otros y los venideros.
Cada cual quiere afirmarse siquiera en apariencia. Una vez satisfecha el hambre, y esta se satisface
pronto, surge la vanidad, la necesidad - que lo es - de imponerse y sobrevivir en otros. El hombre
engríese, a falta de algo mejor, hasta de sus flaquezas y miserias, y es como el niño, que con tal de
hacerse notar, se pavonea con el dedo vendado.
Acontécele al vanidoso lo que al avaro, que torna los medios por los fines, y olvidadizo de éstos, se
apega a aquéllos en los que se queda. Al parecer, algo conducente a serlo acaba por formar nuestro
objetivo. Necesitamos que los demás nos crean superiores a ellos para creernos nosotros tales.
Agradecemos más el que se nos encomie el talento con que defendemos una causa que el que se
reconozca la verdad o bondad de ella. Una furiosa manía de originalidad sopla por el mundo
moderno.
DE UNAMUNO, Miguel
16. La pasión por la originalidad evidencia:

A) el deseo de vivir
B) la búsqueda de la felicidad
C) el ansia por la trascendencia
D) la renuncia a la inmortalidad
E) el deseo de imitar esporádicamente
Solución: La pasión por la originalidad evidencia el ansia por la trascendencia. En el mundo
Moderno, la originalidad significa la necesidad de afirmarse como un ser superior, al menos en
apariencia, sobre los demás. Significa un afán por sobrevivir en las mentes de quienes alguna vez
elogiaron nuestros méritos, sean éstos verdaderos o falsos. Por lo tanto, esa pasión por ser
originales no es más que un tremendo deseo por sobrevivir en la memoria de los demás, esa pasión
del hombre por perpetuar su fama, aun a través de generaciones. Rpta. (C)
17. El objetivo para el vanidoso lo constituye:

A) el elogio de las virtudes humanas
B) su singular aporte a la sociedad
C) la imposición por la fuerza
D) lo que el avaro realiza
E) el medio, mas no el fin
Solución: El objetivo para el vanidoso lo constituye el medio, mas no el fin. El vanidoso se
engríe de todo, hasta de sus flaquezas. Siempre está preocupado en hallar un medio para que los
demás lo elogien, olvidándose así de los fines que debería perseguir. Lo mismo ocurre con el avaro,
el cual no anhela riquezas para compartirlas, o para hacer obras de bien (olvida los fines). Todo lo
que quiere es que se le alabe por su dinero. Entonces, tanto el avaro como el vanidoso buscan
solamente lo inmediato, lo insustancial. Dejan de lado los valores que deben cultivar. Rpta. (E)
18. La fe en la inmortalidad del alma fue sustituida por:

A) el deseo de enmendar las flaquezas
B) el carácter efímero del espíritu
C) el deseo de perpetuar la fama
D) la lucha incesante por la satisfacción
E) el surgimiento de la necesidad vanidosa
Solución: La fe en la inmortalidad del alma fue sustituida por el deseo de perpetuar la
fama. El hombre se ve invadido por una duda; su fe en la eternidad del alma se ve disminuida;
entonces, busca esa eternidad, ya no en algo inmaterial, como el alma, sino en algo real y presente
como es él mismo. Se da cuenta de que puede alcanzar la perpetuidad en la memoria de los demás.
Por lo tanto, esa antigua creencia en la perpetuidad del alma es reemplazado por el ansia de
preservar la fama. Rpta. (C)
19. La base de la vanidad está constituida por:

A) la esperanza en el desarrollo de los demás
B) la creencia en la superioridad de los demás
C) la necesidad de imponerse y sobrevivir en otros
D) el sentimiento de orgullo y desprecio a los demás
E) el engreimiento ante la superioridad de otros
Solución: La base de la vanidad está constituida por la necesidad de imponerse y
sobrevivir en otros. El vanidoso pretende ser elogiado, admirado por todos, y se engríe de todo
cuanto posee. ¿Por qué lo hace? Simplemente porque lo motiva un afán de ser superior, de
sobresalir y ser original. Sólo así los demás pondrán toda su atención sobre él, permitiendo que se
imponga, y siempre recordarán con admiración sus virtudes y hasta sus deficiencias. El vanidoso,
sobre todo, necesita que los demás crean que él es superior a ellos para que se convenza de tal
situación. Rpta. (C)
20. Lo ideal para el autor sería que se elogie:

A) la virtud que posibilita la fama universal
B) la verdad o bondad de nuestras causas
C) el talento con que defendemos una causa
D) la fama debidamente lograda sin vanidad
E) la superficialidad con que se defiende una causa
Solución: Lo ideal para el autor sería que se elogie la verdad o bondad de nuestras causas.
En la parte final del texto, el autor afirma que muchas veces se elogia más la capacidad con que
defendemos nuestra postura que la validez o verdad de la misma. Lo cual significa que la
apreciación que los demás hacen de nosotros se basa en la forma y no en el contenido de nuestras
palabras. Todo lo contrario, el elogio debe ir hacia el valor de nuestros ideales. Rpta. (B)
GRADO 8°
Prueba N° 28
Texto N° 65
Conocía demasiado el horror de la noche oficial, el terror a la cama y el pavor de escuchar mis pasos
en la ciudad ya dormida. El horror se prolongaba hasta las mañanas y las tardes, se clavaba en ellas,
se infiltraba en el deambular tembloroso, febril, medio loco, y sumamente activo de la temporada en
que leí que mi mal facilita el conocimiento superior del ser querido que duerme a nuestro lado,
agravándose con ello mi constante y brutal rememoración de un amor desolado y deforme, de un
amor que nació enfermo y fingió ser feliz, que se defendió con mentiras cuando fue más inmenso,
que debió haber sanado con mi huida de una ciudad, de todo un mundo fantasmal.
Llegó entonces la noche total, la ya incontenible rememoración, noche en que uno busca y pide,
devastadoramente, más de lo mismo; es la muerte en la vida del reo de nocturnidad. Y de ello y de
cómo diablos llegué a ello quisiera escribir, aunque no estoy para estos trotes, me sobreexcito,
aporreo el teclado de la máquina, golpeo brutalmente la mesa. Debería dictarle a alguien, que
conozca algo de mí itinerario, de las profundas y turbias aguas de mi vida.
ECHENIQUE, Bryce
Reo de Nocturnidad
1. El insomnio del literato está asociado a sentimientos de:

A) pavor, nostalgia y esperanza
B) pesar, espanto y sobresalto
C) miedo, nostalgia, pesar y angustia
D) vitalidad, nostalgia, cobardía y desenfreno
E) angustia, amor, desvergüenza
Solución: El insomnio del literato está asociado a sentimientos de miedo, nostalgia, pesar y
angustia. En el texto se subraya la serie de estados en que se halla el personaje debido al insomnio
y especialmente por el recuerdo del ser amado. Las evocaciones lo persiguen, haciéndole sentir
temor por su inevitable vigilia, melancolía y remordimiento al recordar su pasado amor enfermo y la
angustia de no poder salir de este estado. Rpta. (C)
2. En un momento de su vida, el reo de nocturnidad intentó:

A) escribir una historia incontable
B) olvidar su pena escribiendo dramas
C) mitigar la permanencia del insomnio
D) impedir la permanencia del insomnio
E) olvidar al ser querido con un viaje
Solución: En un momento de su vida, el reo de nocturnidad intentó olvidar al ser querido con
un viaje. En una parte del texto, el narrador describe su pasado amor como una relación basada en
la mentira, y además comenta que dicho amor debió haber sanado !es decir debió haberse
extinguido! con su huida de la cuidad donde supuestamente se hallaba su amada. Rpta. (E)
3. El autor no puede plasmar sus experiencias puesto que:

A) aún recuerda al ser amado
B) la incertidumbre le preocupa
C) está padeciendo de insomnio
D) le invade la angustia y el nerviosismo
E) reconoce la autenticidad de su amor
Solución: El autor no puede plasmar sus experiencias puesto que le invade la angustia y el
nerviosismo. En la parte final del texto el autor señala que quisiera plasmar en escritos la
experiencia de su insomnio y de sus evocaciones, pero le es imposible ya que el intento lo
sobreexcita, lo vuelve violento hasta el punto de golpear la máquina de escribir. Estas reacciones no
son más que un claro reflejo de su estado de angustia y nerviosismo. Rpta. (D)
4. Con la expresión "mundo fantasmal" el autor alude:

A) a la nostalgia de la decepción 13) a las aguas apacibles de su vida
C) a los recuerdos de amores frustrados
D) a una ciudad de promesas y pasiones
E) al lugar donde vive el ser amado
Solución: Con la expresión "mundo fantasmal" el autor alude a el lugar donde vive el ser
amado. Cuando el autor nos habla de su fallido intento por extinguir su pasado amor enfermo por
medio de un viaje, menciona su afán por huir de todo un mundo fantasmal, es decir, el autor quería
alejarse de la presencia de la mujer a quien había amado con falsedad, quería partir de su lado, ya
que ambos se hallaban inmersos en ese mundo ficticio. Rpta. (E)
5. El insomnio le produce al autor:

A) miedo a lo desconocido
B) remordimiento por el olvido
C) sentimiento de angustia
D) recuerdos de su limitación psíquica
E) recreación del ambiente pasional
Solución: El insomnio le produce al autor sentimiento de angustia. Al describir su estado
insomne, el narrador enumera una serie de sentimientos que son producto del recuerdo de la
amada: la incontenible evocación de un amor basado en el engaño y la persistencia de dicho
recuerdo, lo cual genera una profunda desesperación, una gran angustia en el personaje. Rpta. (C)
GRADO 8°
Texto N° 66
La mediocridad moral es incompetencia para la virtud y cobardía para el vicio. Si hay mentes que
parecen maniquíes articulados por rutinas, abundan corazones inflados de prejuicios. El hombre
honesto puede temer al crimen sin admirar la santidad. La garra del pasado estruja su corazón
matando en él todo anhelo de perfeccionamiento futuro.
Las mediocracias son enemigas del hombre virtuoso: prefieren al honesto y lo encumbran como
ejemplo. Hay en ello un error. Honestidad no es virtud, aunque tampoco sea vicio. Se puede ser
honesto sin sentir afán de perfección; sobra para ello con no ostentar el mal, lo que no basta para
ser virtuoso. La honestidad fluctúa entre el vicio y la virtud.
El virtuoso se anticipa a alguna forma de perfección futura y sacrifica los automatismos
consolidados por el hábito. El honesto, en cambio, es pasivo. Se limita a respetar lo prejuicios que le
asfixian. Si no llegara a asimilar los prejuicios, la sociedad le castigaría como delincuente por su
conducta deshonesta; si pudiera sobreponérselos, su talento moral ahondaría surcos dignos de
imitarse. La mediocridad está en no dar escándalo ni servir de ejemplo.
INGENIEROS, José
El hombre mediocre
6. Para alcanzar la ejemplaridad en una mediocracia sólo se requiere:

A) asfixiarse por la rutina
B) abstenerse de hacer el mal
C) sobreponerse a los prejuicios
D) desafiar los prejuicios existentes
E) alejarse del vicio por afán de perfección
Solución: Para alcanzar la ejemplaridad en una mediocracia sólo se requiereabstenerse de
hacer el
mal. En una mediocracia, el hombre ejemplar es el hombre honesto. Dentro de este contexto, el
hombre honesto obra bajo los prejuicios impuestos por la sociedad. Los prejuicios hacen que el
hombre tenga temor de obrar en contra del criterio o valoración de los demás, en contra de lo que
los demás consideran como bueno. Por lo tanto, en una mediocracia, será honesto aquel hombre
que no se indina por el mal pero tampoco por el bien. Rpta. (B)
7. En el fragmento, "santidad" y "crimen" se traducen respectivamente como:
A) virtud y mediocridad
B) excelencia y honestidad
C) religiosidad y crueldad
D) ejemplaridad y sinceridad
E) virtud y vicio
Solución: En el fragmento, "santidad" y 'crimen" se traducen respectivamentecomo virtud y
vicio. El autor dice que el hombre honesto puede temer al crimen sin admirar la santidad. Ello,
porque el hombre honesto actúa en función a prejuicios que, por un lado lo alejan de las malas
acciones, y por otro, le impiden aspirar a la virtud. En consecuencia, su postura moral es neutral, se
sitúa entre el bien (la santidad) y el mal (el crimen). Por eso, decimos que la santidad es la virtud,
así como el crimen es el vicio. Rpta. (E)
8. Para lograr realmente la ejemplaridad se necesita:

A) dejar de fluctuar entre el crimen y la santidad
B) no sólo honestidad, sino también ostentación del bien
C) romper con los prejuicios existentes y luchar por un ideal
D) luchar por las mediocracias anhelando su perfeccionamiento
E) tomar distancia de los vicios
Solución: Para lograr realmente la ejemplaridad se necesita romper con los prejuicios
existentes y luchar por un ideal. El hombre moralmente mediocre está lejos de anhelar un
futuro perfeccionamiento, está atado a una moral impuesta por la sociedad. Carece de ideales
propios. Entonces, si un hombre quiere realmente ser ejemplar, debe asumir una conducta
cuestionadora que ponga en tela de juicio las normas tradicionales, retrógradas. Rpta. (C)
9. Una definición completa del honesto sería:

A) ejemplo más notorio de mediocridad debido a su cobardía
B) mediocre, amigo de la pasividad y enemigo de prejuicios
C) sujeto mediocre de conducta rutinaria y mentalidad prejuiciada
D) modelo de sujeto pasivo, respetuoso de falsas concepciones
E) ejemplo de cobardía y monotonía frente al vicio y la virtud
Solución: Una definición completa del honesto sería: sujeto mediocre de conducta rutinaria
y mentalidad prejuiciada. Todo lo que el autor nos dice acerca del honesto es que es un
individuo pasivo, que actúa mecánicamente según rutinas, que no se proyecta con un afán de trazar
surcos nuevos, de dar ejemplos. Por consiguiente, el hombre honesto, para el autor, no tiene
virtudes-, es alguien que se aferra a la tradición, ya que su mente está saturada de prejuicios. Rpta.
(C)
10. El honesto es definido como mediocre porque:

A) se aleja de todo intento para alcanzar la ejemplaridad
B) logra a medias ideales nobles y desprejuiciados
C) no admira la santidad por considerarla de poca estima
D) su pasividad es más acentuada respecto del vicioso
E) teme generar escándalo y es impotente para la virtud
Solución: El honesto es definido como mediocre porque teme generar escándalo y es
impotente para la virtud. El hombre honesto es mediocre porque su conducta esta limitada por
dos polos: el vicio y la virtud. En este sentido, el hombre honesto se caracteriza por su impotencia
para ser virtuoso y por su cobardía para asumir un mala conducta. Por eso decimos que un hombre
mediocre asume una postura timorata, no se atreve a cometer un acto ilícito, pero tampoco está
dispuesto a ser un hombre virtuoso, digno. Rpta. (E)
GRADO 8°
Texto N° 67
Orientadas por conceptos y valores mistificados, las actitudes sucumben en la inautenticidad.
Reconocer un imperativo de acción y propiciar o ejecutar otra conducta, buscar un objeto y
pretender realizar otro, son formas típicas de la acción inauténtica, generalizadas en nuestras
instituciones públicas y privadas, en los hábitos y usos regionales y locales, así como en el
comportamiento de las clases medias, altas y proletarias.
Dentro de este esquema caen otras formas de acción que no es difícil encontrar a nuestro alrededor;
por ejemplo, se encomian los productos fabricados en el país pero se prefieren los extranjeros en el
momento de decidir una compra; se defienden las escuelas y planteles oficiales, pero se opta por los
privados; se declara la majestad de la ley, pero se dan leyes sólo para satisfacer intereses personales
y de grupos, o se las viola sin escrúpulo. No puede dejarse de mencionar aquí la frecuencia, la casi
normalidad de la mentira y de la promesa en falso, que ilustra perfectamente la vigencia de la
apariencia típica de la conducta que describimos. Estos son algunos de tantos casos de
inautenticidad en nuestra vida nacional.
Universidad Católica
Ciencias Políticas
11. Los imperativos de acción serían:
A) normas de conducta fingida
B) los que provocan enajenación
C) principios y valores auténticos
D) causantes de la inautenticidad
E) formas de trabajo obligatorio
Solución: Los imperativos de acción serían principios y valores auténticos. E problema de la
mentira social radica para el autor en la incoherencia entre el principio legítimo y la acción. Se
defiende lo justo pero se obra al margen o en contra de ello. Es decir, las actitudes se dejan llevar ya
sea por el egoísmo o por otros vicios y terminan cayendo en la inauntenticidad porque finalmente
los actos no reflejan la aplicación del imperativo de acción. Rpta. (C)
12. El tema del texto en mención es:

A) conceptos y valores mistificados
B) la inautenticidad de la vida nacional
C) la alienación de los valores y principios
D) la inautenticidad de las clases sociales
E) la censura de la vida nacional
Solución: El tema del texto en mención es la inautenticidad de la vida nacional. El autor
empieza hablándonos de las formas típicas de la acción inauténtica en general, para luego centrar la
explicación en el modo como se dan las acciones inauténticas en el seno de nuestras instituciones,
tanto públicas corno privadas. Arguye además que estos actos son frecuentes y se dan de muchas
formas. Rpta. (B)
13. ¿Qué es la falsa promesa?

A) La mentira más frecuente
B) Una conducta inauténtica
C) La causa de lo inauténtico
D) Una práctica esporádica
E) Algo que no reviste gravedad
Solución: ¿Qué es la falsa promesa? Una conducta inauténtica. La falsa promesa sería para el
autor un típico caso de acción inauténtica, porque primero se promete bajo juramento el
cumplimiento de una acción y luego se obra inconsecuentemente, cayendo en el incumplimiento de
dicha promesa. Rpta. (B)
14. ¿Cuál es la causa de la inautenticidad social?

A) Los principios e ideas aparentes
B) La falsedad típica de la conducta
C) Conceptos y valores heterogéneos
D) Preferir lo ajeno antes que lo propio
E) Las dudas al momento de hacer la elección
Solución: ¿Cuál es la causa de la inautenticidad social? Los principios e ideas aparentes. En
la última parte del texto, el autor nos habla de la frecuencia de conductas aparentes en nuestra vida
nacional. Es decir, la defensa de lo legítimo es sólo una apariencia que encubre una conducta
inauténtica. Esa falta de seriedad a la hora de asumir un principio es lo que genera en el hombre una
acción contraria a la regla, pero favorable a sus intereses personales. Rpta. (A)
15. Con la expresión: "se declara la majestad de la ley", el autor se refiere a aquella ley
que:
A) rige para un estatus social alto
B) se muestra como una aparente realidad
C) abarca los derechos, principalmente
D) abarca el interés por el desarrollo social
E) es imperativa no en la forma, sino en el fondo
Solución: Con la expresión: ,"se declara la majestad de la ley", el autor se refiere a aquella ley
que abarca el interés por el desarrollo social. Para el autor, aquella frase encierra un
principio aparente, ya que se dictan las leyes con el supuesto propósito de generar el orden e
instituir la justicia en la sociedad, favoreciendo así al conjunto de individuos..Sin embargo, al
margen de esta apariencia, se dictan leyes para favorecer sólo los intereses de ciertas personas o de
ciertos grupos, o simplemente se viola la ley. Rpta. (D)
GRADO 8°
Texto N° 68
No había nada que deseara hacer que no pudiese igualmente dejar de hacer.
Incluso de niño, cuando no me faltaba nada, deseaba morir: quería rendirme porque luchar nada
tenía sentido para mí Consideraba que la continuación de una existencia que no había pedido no iba
a probar, verificar, añadir ni sustraer nada. Todos los que me rodeaban eran unos fracasados o,
sino, ridículos. Sobre todo, los que habían tenido éxito. Éstos me aburrían hasta hacerme llorar.
Era compasivo para con las faltas, pero no por compasión. Era una cualidad puramente negativa,
una debilidad que brotaba ante el simple espectáculo de la miseria humana.
Nunca ayudé a nadie con la esperanza de que sirviera de algo; ayudaba porque no podía dejar de
hacerla Me parecía inútil cambiar el estado de cosas; estaba convencido de que nada cambiaría sin
un cambio de corazón, ¿y quién podía cambiar el corazón de los hombres? De vez en cuando un
amigo se convertía; era algo que me hacía vomitar. Tenía tan poca necesidad de Dios como él de mí.
MILLER, Henry
Trópico de capricornio
16. La oración que finaliza la lectura revela:
A) la incredulidad del autor
E) el desengaño cultural
C) la ingratitud del autor
D) el rechazo del cristianismo
E) el individualismo del autor
Solución: La oración que finaliza la lectura revela la incredulidad del autor. Si al autor le
produce náuseas el ver a un amigo convertirse a la religión, entonces quiere decir que para él, la fe
en Dios es una forma absurda de concebir la esperanza de un mundo mejor. Ello revela que el autor
no sólo está al margen de la fe cristiana, sino que detesta la devoción religiosa en general; en otras
palabras, es un incrédulo. Rpta. (A)
17. ¿Qué es la compasión para el autor?

A) Un defecto de todo hombre bondadoso
B) Un sentimiento por los males ajenos
C) Una represalia frente a la miseria
D) Una debilidad que surge de la consciencia
E) Una cualidad puramente negativa
Solución: ¿Qué es la compasión para el autor? Una cualidad puramente negativa. Según el
texto, el autor siente compasión no por ser piadoso por naturaleza, sino a causa de la miseria
humana que se presenta ante él. En este sentido, en forma literal, el autor define la compasión como
una cualidad pasiva, puramente negativa. Rpta. (E)
18. ¿Cómo concibe el autor la ayuda?

A) Como una obligación carente de sentido ante una realidad cambiante
B) Como un deber, consecuencia del conocimiento absoluto de la miseria humana
C) Como una debilidad producto de la contemplación de la miseria humana
D) Como una coacción impuesta por el derecho de. existir y permanecer inevitablemente
E) Como un deber insoslayable ante la realidad cambiante y la existencia humana
Solución: ¿Cómo concibe el autor la ayuda? Como una debilidad producto de la
contemplación de la miseria humana. El autor señala en el texto que nunca ayudó a nadie con
la esperanza de que sirviera de algo, sino porque no podía dejar de hacerlo. ¿Qué quiere decir esto?
Quiere decir que son las mismas circunstancias de miseria., y no la propia iniciativa, las que mueven
al autor a ejercer la ayuda. Rpta. (C)
19. ¿Cuál es la condición para la modificación de la realidad?
A) La desaparición total de la esencia humana
B) El cambio de existencia de la realidad
C) La alteración constante de la personalidad
D) El cambio auténtico de la miseria humana
E) El cambio de sentimiento en el ser humano
Solución: ¿Cuál es la condición para la modificación de la realidad? El cambio de sentimiento
en el ser humano. El autor señala en el texto que está convencido de que nada va a cambiar en el
mundo si el hombre no cambia de corazón, es decir, si no modifica sus sentimientos en forma
provechosa. Rpta. (E)
20. ¿Por qué el deseo de no hacer, la idea de fenecer y el no querer luchar del autor?
A) Porque asimiló todos sus fracasos, causados por una utopía
B) Porque llegó a comprender lo frágil de la realidad social
C) Porque experimentó la desilusión provocada por los demás
D) Porque pensaba que era absurda la existencia humana
E) Porque concebía la contradicción del pensamiento humano
Solución: ¿Por qué el deseo de no hacer, la idea de morir y el no querer luchar de parte del
autor? Porque pensaba que era absurda la existencia humana. El autor señala que siempre
vio la vida con gran pesimismo -incluso de niño deseaba morir-, ya que para él las cosas no tienen
solución y luchar por mejorarlas carece de todo sentido. Es esta convicción la que motiva su apatía,
su actitud pasiva y su deseo de perecer. Rpta. (D)
GRADO 8°
Prueba Nº 29
Texto N° 69
La juventud literaria de España carece en estos momentos de maestro. Ni
Unamuno, el más fuerte de los viejos escritores, logra inspirar una dirección a los muchachos.
Ningún joven le ama hasta erigirle en mentor. ¿Dónde se ha invocado siquiera una palabra de
Unamuno como pauta de generación? ¿Dónde están los doce apóstoles de Unamuno? ¿Dónde está
ese Estado Mayor que vea en él al orientador? Cuando habla se le aplaude; cuando grita o blasfema
o va a la cárcel, se le aclama y se le hecha flores, pero no suscita el hombre o los hombres que, bajo
su contagio de iluminado, embracen todo el peso, toda la responsabilidad del porvenir. La propia
admiración y entusiasmo que Unamuno despierta en la generalidad de las gentes prueba su
mediocridad. En cuanto a Ortega y Gasset, creo que no me equivoco si le niego el más mínimo
adarme de maestro. Ortega y Gasset, cuya mentalidad mal germanizada se arrastra constantemente
por terrenos de mera literatura, es apenas un elefante blanco en docencia creatriz.
En medio de esta falencia de comando espiritual, los nuevos escritores de lengua española no dejan
de mostrar su cólera contra un pasado vacío, al cual se vuelven en vano para orientarse. Tal cólera
aparece en los más dotados, que casi nunca son los más espectaculares. Reniegan de sus mayores y
otras veces los niegan de raíz.
NERUDA, Pablo
"Confieso que he vívido"
1. En un escritor, no es indicador de eficacia literaria:
A) el amor propio que profesa
B) el pobre ejemplo de sus hazañas
C) las blasfemias que suelen emitir
D) la simple aclamación del público
E) su escasa actitud heroica
Solución: En un escritor, no es indicador de eficacia literaria la simple aclamación
del público. Tal como el autor nos. da a entender, la ovación del público no prueba en el
escritor verdadera ejemplaridad. Al contrario, prueba que es un escritor mediocre,
porque los mejor dotados, para el autor, casi nunca dan espectáculo: prefieren la
modestia y probablemente el anonimato. Rpta. (D)
2. Se entiende que Ortega y Gasset:

A) tuvo una postura literaria principalmente germánica
B) cultivó más la literatura que el ensayo político
C) no posee condiciones suficientes para orientar a los jóvenes literatos
D) no generó ninguna admiración ni entusiasmo en los jóvenes
E) no intentó inspirar la correcta orientación en los escritores
Solución: Se entiende que Ortega y Gasset no posee condiciones suficientes para
orientar a tos jóvenes literatos. Para el autor, Ortega y Gasset "es apenas un elefante
blanco en docencia creatriz"; es decir, sus condiciones como maestro o guía de
generación son todavía incipientes. Aún no asoman en él las cualidades necesarias como
para iluminar las mentes nuevas y hacer que asuman la responsabilidad de conducir su
destino. Rpta. (C)
3. Para que Unamuno sea el orientador de los nuevos escritores españoles,

es necesario:
A) dictar pautas para las futuras generaciones de la sociedad
B) hacer de los jóvenes los forjadores del porvenir
C) ser el ejemplo en medio del caos político social generalizado
D) ser glorificado como el mesías de nuestra época
E) contagiar a los jóvenes con su profunda erudición literaria
Solución: Para que Unamuno sea el orientador de los nuevos escritores españoles, es
necesario hacer de los jóvenes los forjadores del porvenir. Según sugiere Neruda,
un verdadero orientador no sólo da pautas para las futuras generaciones, sino que suscita
en los jóvenes la aptitud de forjar sabiamente un gran porvenir. Unamuno carece de esa
luz creadora y no será el conductor de la juventud literaria española mientras no la
tenga. Rpta. (B)
4. La juventud literaria peninsular se caracteriza por:

A) tener un vacío literario
B) no ser responsable de la crisis
C) carecer de un guía ejemplar
D) no ser forjadores de maestros
E) ceñirse únicamente a las letras
Solución: La juventud literaria peninsular se caracteriza por carecer de un guía
ejemplar. Como ya habíamos dicho, ni Unamuno ni Gasset constituyen los auténticos
maestros que las jóvenes generaciones españolas reclaman para empezar a construir el
porvenir. Esta falencia ha indignado a los más dotados escritores en lengua española,
quienes incluso niegan radicalmente toda influencia de los autores antiguos. Rpta. (C)
5. El problema actual de la literatura española obedece a:

A) la vulgaridad de sus escritores presentes
B) la pobreza o vaciedad de su pasado
C) la incapacidad de los más dotados
D) el fanatismo literario de sus autores
E) una escasa visión crítica de las obras
Solución: El problema actual de la literatura española obedece a la pobreza o
vaciedad de su pasado. El autor explica en el texto por qué España carece hoy en día
de un conductor en literatura. Las nuevas mentes muestran su inconformidad con un
pasado vacío, sin precursores verdaderamente ejemplares. En otras palabras, nadie
asumió en el pasado la responsabilidad del presente; por ello, de igual forma, nadie es
capaz de asumir hoy la responsabilidad del mañana. Rpta. (B)
GRADO 8°
Texto N° 70
Irle a uno con la embajada de que se haga otro, es irle con la embajada de que deje de ser él. Cada
cual defiende su personalidad, y sólo acepta un cambio en su modo de pensar o de sentir en cuanto
este cambio pueda entrar en la unidad de su espíritu y engarzar en la continuidad de él; en cuanto
ese cambio pueda armonizarse e integrarse con todo el resto de su modo de ser, pensar y sentir, y
pueda a la vez enlazarse a sus recuerdos. Ni a un hombre, ni a un pueblo - que es, en cierto sentido,
un hombre también - se le puede exigir un cambio que rompa la unidad y la continuidad de su
persona.
Cierto es que se da en ciertos individuos eso que se llama un cambio de personalidad: se da porque
la memoria, base de la conciencia, se arruina por completo, y sólo le queda al paciente, como
substrato de continuidad individual !ya que no personal! el organismo físico. Tal enfermedad
equivale a la muerte para el sujeto que la padece. Y esa enfermedad no es más que una revolución,
una verdadera revolución.
DE UNAMUNO, Miguel
6. La personalidad es entendida como:
A) la primacía de la unidad sobre la continuidad personal
B) la fuente que genera unidad y continuidad ,
C) la forma universal de ser, pensar y sentir
D) la armonía entre pensamiento y sentimiento social
E) la unidad conductual, intelectual y sentimental
Solución: La personalidad es entendida como la unidad conductual, intelectual, y
sentimental. Según el texto, la personalidad es la parte no física del hombre. Ello implica que
hablar de la personalidad del hombre es hablar de los ideales que lo impulsan a actuar, de su
ideología y de sus sentimientos. Rpta. (E)
7. Una revolución significaría para un pueblo:
A) la ruina parcial de sus estructuras
B) el resquebrajamiento de su memoria
C) la ruptura de su unidad y continuidad
D) un cambio imprevisto de su memoria
E) una enfermedad que lo llevará a la muerte
Solución: Una revolución significaría para un pueblo la ruptura de su unidad y continuidad.
La revolución es el cambio de personalidad que sufre un pueblo, esto es, un cambio rotundo en su
modo de pensar o de sentir, una grave ruptura de aquella unidad espiritual y de la continuidad que
constituyen la base de toda sociedad y también de cada individuo. La revolución, por ello, equivale a
la muerte. Rpta. (C)
8. Evitar la "enfermedad" implicaría:

A) no cambiar cuantitativamente aunque si cualitativamente
B) aislarse de grandes cambios, pues modifican nuestro pensamiento
C) optar por los cambios pero sin alterar nuestra personalidad
D) no desvincular nuestra memoria de la base de nuestra conciencia
E) evitar toda transformación que perjudique nuestros principios
Solución: Evitar la "enfermedad" implicaría optar por los cambios pero sin alterar nuestra
personalidad. La enfermedad sobreviene cuando un hombre o un pueblo padecen de un cambio
inapropiado de personalidad. Este cambio, en vez de darles debida continuidad, pone fin a su
existencia espiritual. Por tanto, evitar la dolencia significaría modificar al hombre de tal forma que
las nuevas circunstancias se adapten a su personalidad. Rpta. (C)
9. Se entiende que el sujeto alienado:

A) ha arruinado su pensar corno parte de su continuidad individual
B) se considera muerto por los graves daños de carácter físico
C) ha visto afectada su conciencia y, por ende, su personalidad
D) equivale a una persona muerta si es que tiene bienes de fortuna
E) ha experimentado una transformación total de su organismo físico
Solución: Se entiende que el sujeto alienado ha visto afectada su conciencia y, por ende, su
personalidad. Un sujeto alienado esta fuera de sí, ya que ha sufrido un cambio patológico en su
manera de pensar, de obrar y de sentir. Sus costumbres y sus ideas han sido reemplazados por otras
ajenas a él. Por tanto, víctima de una influencia externa, este sujeto ha visto afectado gravemente la
sustancialidad de su ser. Rpta. (C)
10. Además de no alterar la unidad del espíritu de un hombre, un cambio debe:

A) integrarse con el resto de su personalidad
B) concatenarse con su desarrollo personal
C) deteriorar su modo de ser y pensar
D) mantener su naturaleza particular
E) romper la continuidad de su persona
Solución: Además de no alterar la unidad del espíritu de un hombre, un cambio debe
concatenarse con su desarrollo personal. El cambio no sólo debe conservar en el individuo la
integridad de su conciencia, sino también debe engarzar en su continuidad, esto es, concatenarse
con su desarrollo personal para ser un cambio positivo, y no una forma de alienación y, por
consiguiente, una enfermedad mortal para el hombre. Rpta. (B)
GRADO 8°
Ejercicios de Comprensión Lectora para
Secundaria con Respuestas - Guía 1.
Ejercicio I
Cuando uno compra un objeto tecnológico nuevo,

compra la ilusión más importante de los tiempos modernos: la ilusión de la velocidad y de la
ubicuidad.
El objeto promete que, gracias a él, uno puede ser más veloz y estará conectado con más personas en
más lugares y en diferentes tiempos. Cada objeto con que contribuya a anular más tiempos y
distancias, es decir, que ofrezca una versión más sintetizada del mundo, va a prevalecer. En un
mundo marcado por la velocidad, solo los objetos portátiles, que se adosan al cuerpo, que se
convierten en parte del cuerpo, tienen derecho a existir. Estos son los objetos que se cuelgan en
nuestros cuerpos como un apéndice y se convierten, en cierto sentido, en nuestros sirvientes y en
nuestros amos. Ya se anuncian dispositivos que se conectarán a nuestro sistema nervioso y que
permitirán acceder directamente, cuando lo queramos, a una pantalla a través de nuestros ojos. Será
entonces cuando llegue la era en la que no usaremos las máquinas sino que todos nos habremos
convertido en una de ellas.
1. ¿Cuál podría ser el título del texto?

A. Ilusiones y desilusiones de los objetos tecnológicos.
B. La adicción de los objetos tecnológicos.
C. Los objetos tecnológicos y sus promesas.
D. La velocidad de los objetos tecnológicos.
2. Con respecto a los aparatos tecnológicos nuevos ¿cuál no es una afirmación del
autor?
A. Se dice que, en el futuro, algunos podrían conectarse a nuestro sistema nervioso.
B. Son objetos que han llegado a convertirse en nuestros amos y sirvientes.
C. La ilusión de la velocidad está relacionada con su compra.
D. Según su capacidad de ofrecer una velocidad más sintetizada del mundo perdurarán.
3. ¿Cuál es el sentido de la palabra «ubicuidad» en el texto?

A. La relación con diferentes lugares y tiempos.
B. La promesa de ser más veloz.
C. La habilidad de ubicarse geográficamente en diferentes espacios.
D. La ilusión de ahorrar el tiempo.
GRADO 8°
Ejercicio II
Las basuras de una gran ciudad constituyen tema curioso que tan
pronto aparecen como desaparecen de la atención pública, siguiendo ciclos que al parecer no tienen
que ver con lo sucio o lo limpio sino con la política menuda, barata y cotidiana. Más que un tema de
estudio y reflexión para buscar soluciones permanentes, el asunto de los desechos sirve a los
políticos como pretexto para criticar al otro. Mientras tanto las ciudades no están limpias, y el
conjunto de sus habitantes oscila entre considerar que falta alguna fórmula maravillosa que se
encargue de todo y desconfiar de cualquier propuesta que se le ponga al frente. Observar lo que
sucede con los desechos nos coloca en un excelente mirador para reconocer el funcionamiento de
una ciudad. Así sabemos lo que ella produce y consume, apreciamos la multiplicidad de realidades
geográficas. También podemos explorar las costumbres de sus habitantes, su organización, así como
las relaciones entre ellos mismos y con la autoridad. En un país con tantas diferencias como el
nuestro la desigualdad social y económica se expresa de manera clara en las basuras.
4. El título del texto es:

A. Los indicadores de política de una ciudad.
B. La desconfianza de la población hacia los políticos.
C. Muestras para conocer corno funciona una ciudad.
D. Una aproximación a la desigualdad social.
5. Se puede deducir que si las ciudades no están limpias es producto de:

A. La falta de una fórmula maravillosa.
B. No enfocar el problema como un tema de estudio.
C. Que los ciudadanos no participan.
D. La pobreza del país en que se vive.
GRADO 8°
Ejercicio III
"Por lo que se ha dicho anteriormente, pareciera a primera vista que

escritores del periodo asignaban a la literatura una función similar a la utilitarista noclásica o a la
edificante romántica. Sin embargo, no era así. Por el contrario, existía una marcada diferencia en el
uso que daban los naturalistas al texto escrito con respecto a los escritores anteriores. En efecto
desde el instante que se considera a la obra literaria como un documento revelador de condiciones
sociales, se le está designando directamente una función cognoscitiva. La literatura sirve para
conocer la realidad, es decir, para hace un diagnóstico de ella, y no, como afirmaban los románticos,
para edificar espiritualmente al hombre. La doctrina positivista, en la cual se fundamenta el
naturalismo, no considera al hombre como un ser espiritual, sino simplemente material. La vida
espiritual no existía para los autores naturalistas. El ser humano, como cualquier animal, era solo
un ente fisiológico movido por la fuerza de sus impulsos y su temperamento. Por tanto la tarea del
novelista, decía Zolá, es descubrir mediante la investigación, las causas del comportamiento de la
"bestia humana", tal como se investigan las causas del comportamiento de los seres irracionales.
La literatura naturalista, pues, ejerce una función cognoscitiva de denuncia social. De este
modo, los naturalistas fueron capaces de descubrir y denunciar públicamente una serie de
injusticias y tropelías cometidas por unos en la persona de otros. Esto es lo que hace Benito Pérez
Galdós en novelas como las que tienen por protagonista al avaro Torquemada o en otras como
Misericordia, donde presenta la vida infrahumana de los mendigos y, en general, de los marginales
sociales.
Lo mismo sucede en la literatura hispanoamericana de fines de siglo XIX y las primeras décadas del
siglo XX. Un autor como Baldomero Litio (1867-1923), por ejemplo, centra su atención en los
mineros del carbón, preferentemente para publicar la injusticia inhumana que se cometía con ellos,
a quienes los patrones consideraban menos que bestias de carga. Algo similar hace en poesía Carlos
Pezoa Veliz (1879-1908), pero proyectando su mirada al ambiente campesino.
Pezoa Veliz descubre; por ejemplo, que en el campo reina una odiosa dominación de los patrones
sobre los siervos. Los dueños de fundos no son solamente propietarios de la tierra, sino también de
los seres que en ella trabajan. En pleno siglo XX, los campesinos todavía viven y trabajan en
condiciones denigrantes, sometidos a las peores humillaciones de su dignidad, desposeídos incluso
de su derecho de elegir y construir su propio futuro".
6. ¿Cuál sería el titulo adecuado para este texto?

A. Los escritores.
B. Las obras literarias.
C. Los periodos literarios.
D. La literatura de los naturalistas.
7. Los escritores hispanoamericanos citados en este texto corresponden:

A. Solo al siglo XIX C. Siglo XVIII
B. Solo al siglo XX D. Siglos XIX y XX
8. Del texto se infiere que:

A. La literatura romántica es más importante que la naturalista.
B. Aquí se refiere a la literatura naturalista.
C. Tanto la literatura romántica como la naturalista consideran por igual al hombre.
D. Zolá es un escritor hispanoamericano.
9. Según referencias del texto, la literatura neoclásica habría sido:

A. Utilitarista C. Cognoscitiva
B. Edificante D. Artística
10. Del texto se concluye que la literatura naturalista:

A. Instruye al espíritu humano.
B. Hace conocer el alma del hombre.
C. Muestra la realidad social.
D. Da ejemplos de cómo vivir.
GRADO 8°
Ejercicio IV
En la provincia de indios de Ancasmarca, que es cinco

leguas del Cuzco, en la provincia de Antisuyo tienen la fábula siguiente: dicen que cuando quiso
venir el diluvio, un mes antes, los carneros que tenían mostraron gran tristeza, y que de día no
comían y de noche estaban mirando las estrellas, hasta tanto que el pastor que a cargo los tenía les
pregunto qué habían visto a lo cual respondieron que mirase esa junta de estrellas las cuales estaban
en aquel ayuntamiento, en acuerdo de que el mundo se había de acabar con aguas. Y así oído esto, el
pastor lo trató con sus hijos e hijas, las cuales eran seis y acordó con ellas que recogiesen comida y
ganado lo más que pudiesen, y subieron a un cerro muy alto llamado Ancasmarca y dicen como las
aguas iban creciendo y cubriendo la tierra, iban creciendo el cerro de tal manera que jamás los
sobrepujaron, y que después como se iban recogiendo las aguas, se iba bajando el cerro, y así de
estos seis hijos de aquel pastor que allí escaparon, se volvió a poblar la provincia de los Cuyos.
Cristóbal de Molina (Cuzco - 1585)
11. El tema del texto es:

A. El hombre frente a la naturaleza.
B. El cerro Ancasmarca.
C. Un relato sobre el diluvio.
D. Un relato cuzqueño.
12. Según el autor, el texto es:

A. Una leyenda.
B. Un relato mítico.
C. Una historia sobre indios.
D. Una fábula.
Ejercicio V
El credo religioso difiere de la teoría científica porque pretende

encarnar una verdad eterna y absolutamente cierta, mientras que la ciencia es siempre provisional,
esperando que tarde o temprano haya necesidad de modificar sus teorías presentes, consciente de
que su método es lógicamente incapaz de llegar a una demostración completa y final. Pero en una
ciencia avanzada, los cambios requeridos son generalmente solo aquellos que sirven para
proporcionar mayor exactitud; las viejas teorías conservan su utilidad mientras se trate de
aproximaciones toscas, pero faltan cuando se hacen posibles algunas nuevas observaciones
minuciosas. Además, las invenciones técnicas sugeridas por las viejas teorías quedan como prueba
de que han tenido hasta cierto punto una especie de verdad práctica.
La ciencia favorece así el abandono de la investigación de la verdad absoluta, y la sustitución de ella
por lo que puede llamarse verdad "técnica", categoría de verdad que corresponde a toda teoría que
pueda emplearse con éxito en invenciones y en la predicción del futuro. La verdad ''técnica" es una
cuestión de grado; una teoría es más verdadera que otra si de ella brotan más invenciones y
predicciones de éxito. El "conocimiento" deja de ser un espejo intelectual del universo y llega a
convertirse en mera herramienta práctica en la manipulación de la materia.
Estas implicaciones del método científico no eran visibles a los pioneros de la ciencia, que aunque
practicaban un nuevo método de buscar la verdad, aún concebían la verdad misma tan absoluta
como sus oponentes teológicos.
13. El tema fundamental que aborda el texto es el:

A. De las invensiones técnicas.
B. De la verdad absoluta.
C. De las viejas teorías.
D. De la verdad del método científico.
14. Avanzada, en este contexto, significa:

A. Sofisticada C. Desarrollada
B. Aproximada D. Progresista
15. La definición que el autor da de verdad "técnica" es de carácter eminentemente:

A. Práctico C. Descriptivo
B. Conceptual D. Histórico
GRADO 8°
Ejercicio VI
Los deberes por escrito o para aprender de memoria, para
repasar o preparar, que se acumulaban durante el día de una lección a otra, podían terminarse en
casa por la noche a la luz íntima de la lámpara. Este trabajo tranquilo, rodeado de la bienhechora
paz casera, al que el profesor atribuía unos efectos especialmente trascendentes y estimulantes,
duraban solamente hasta las diez los martes y los sábados, y los otros días hasta las once, las doce y
a veces más. El padre refunfuñaba un poco por el desmesurado gasto del petróleo, pero miraba ese
estudio con orgullo satisfecho. Para eventuales horas de asueto y para los domingos (que forman,
como sabe, la séptima parte de nuestra vida) se encarecía la lectura de algunos autores no leídos o el
repaso de la gramática. Naturalmente con medida. Es necesario salir a pasear una o dos veces por
semana. Hace verdaderos milagros. Además puede uno llevarse un libro al campo si hace buen
tiempo; ya verás qué bien, con cuanta alegría se estudia afuera, al aire fresco. Y sobre todo, ¡ánimo!
Hans trataba de mantenerse animado dentro de lo posible. Empezó a utilizar para estudiar también
los paseos, y andaba callado, espantadizo, con cara trasnochada y ojos cansados y ojerosos.
16. En el texto "medida" quiere decir:

A. Volumen C. Moderación
B. Intensidad D. Providencia
17. Se infiere del fragmento que probablemente Hans estudia:

A. Bastante C. Exiguamente
B. Considerablemente D. Caóticamente
18. En el fragmento, hogar quiere decir:

A. Exceso y bienestar.
B. Tranquilidad y filantropía.
C. Soledad y sosiego.
D. Caos y tranquilidad.
Ejercicio VII
Todos los cuerpos capaces de enviar luz a los otros que los circundan
constituyen focos luminosos o luminares, pero se reserva la denominación de cuerpos luminosos a
los que emiten luz sin haberla recibido de otros, como ocurre con el sol y la bujía citada
anteriormente, y se dice acertadamente que los cuerpos luminados a los que reciben su luz de otros,
como ocurre con la luna, que recibe su luz del sol, o con las páginas de este libro, que devuelven la
luz que reciben del foco que las ilumina.
Existen cuerpos como el aire, el agua en pequeñas masas, ciertos tipos de cristal y vidrio y otros
muchos, que permiten el paso de la luz por su masa y además dejan ver claramente los objetos a su
través estos cuerpos se llaman transparentes y la propiedad correspondiente es la transparencia. Es
claro que la transparencia varía para su cuerpo dado con el espesor del mismo y depende también
de la luz que lo atraviesa; así, una masa de agua va perdiendo su transparencia cuando crece su
espesor; un vidrio puede dejar pasar los rayos rojos y no los verdes. Cuando los cuerpos dejan pasar
la luz sin permitir que se distingan los objetos a su través se dicen translúcidos; la propiedad
correspondiente es la traslucidez. Se puede pasar por grados, aumentando el espesor, de un cuerpo
transparente a otro traslúcido, hasta que la traslucidez desaparezca del todo: en este último caso, el
cuerpo se llama opaco.
19. Una idea que no expresa el texto es que el cuerpo:

A. Transparente deja ver los objetos a su través.
B. Traslúcido deja pasar la luz sin dejar ver los objetos.
C. Opaco implica que la traslucidez ha desaparecido.
D. Iluminado es sinónimo de cuerpo luminoso.
20. La idea medular del fragmento es:

A. La diferencia entre los cuerpos luminosos.
B. Los cuerpos y su taxonomía.
C. Pertinencia de los diversos cuerpos.
D. La diversidad corporal en la química.
GRADO 8°
Ejercicio VIII
Para el hombre andino, el universo se refiere tanto a la parte de la

naturaleza, con la cual el hombre y el grupo tienen contacto, así corno a su proyección en la esfera
de la imaginación simbólica, sin que se advierta la separación entre lo que nosotros llamamos
latencia numinosa que se condensa en una serie de entidades supra naturales, cada una con un
papel y una ubicación específicos, y en cuyas relaciones el hombre afirma y define su condición
existencial. El mundo como un todo pertenece a un orden moral y está gobernado no por leyes
físicas sino por principios de carácter moral y sagrado; por eso es que como muy bien lo hace notar
Juan Núñez del Prado, las creencias tienen "una función normativa mucho más vigorosa en la
cultura andina que en la occidentalizada".
El conocimiento empírico de la realidad no se separa del contenido mítico en dos maneras más o
menos generales de enfrentarse al mundo sino que ambas maneras se hallan yuxtapuestas. Es
evidente que todas las comunidades poseen los planteamientos básicos de la ciencia y la técnica
cuando se advierte que el hombre es capaz de controlar la naturaleza de alguna manera mediante el
trabajo tanto físico como mental y en todo grupo existe un conjunto de conocimientos básicos
sustentados en la experiencia y en la razón, pero en las comunidades de tecnología simple este
conjunto se agota en los límites mismos de sus escasas fuerzas productivas; de allí que sus
expectativas se hallen cifradas en la imaginaria potencia de los símbolos más que en las
posibilidades de su técnica profana.
El mundo está lleno de divinidades y espíritus protectores del hombre, de los animales y de la
agricultura, los hay también maléficos y otros anodinos.
Estos tuvieron probablemente funciones más específicas que se han ido perdiendo con el tiempo.
Las divinidades controlan el devenir y los fenómenos de la naturaleza, pero actúan también según el
comportamiento de los humanos, de tal manera que el hombre, a través de sus propias acciones,
participa de su propio control, motivando la respuesta de los dioses. Las formas de comportamiento
están prescritas por la tradición, que condena las malas acciones, explícita los castigos de orden
sobrenatural y confirma los ritos con que se propicia la protección o se aplaca la indignación de los
dioses.
22. El tema central del texto es:

A. Principios morales de la comunidad andina.
B. Tecnología de la comunidad andina.
C. Peculiar cosmovisión del hombre andino.
D. Sujeción del hombre andino por sus comunidades.
23. En el texto la palabra LATENCIA toma el sentido de:

A. Evidencia C. Virulencia
B. Profundidad D. Potencia
24. El universo simbólico creado por el hombre andino:

I. Está habitado por un conjunto de seres superiores a él.
II. Se caracteriza por su superación del mundo empírico.
III. Está totalmente determinado por las fuerzas tecnológicas.
A. Solo I C. I y III
B. I y II D. Todas
25. Es incorrecto aseverar que las comunidades andinas...

I. Recurren a los ritos para calmar la ira de los dioses.
II. Desdeñan el conocimiento empírico.
III. En su proceder podrían usar símbolos.
A. I y II C. I y III
B. II y III D. Todas
Ejercicio IX
LA VENTANILLA DEL BUS.

Comienza a oscurecer, ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes se agolpa
la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular. Entre la ciudad y
yo está el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen, perdida en la masa de pasajeros que se
mueven al ritmo espasmódico del tránsito. Ahora vamos por una cuadra sin comercio, la penumbra
de las fachadas le permite al pequeño mundo del interior reflejarse en todo su cansado esplendor:
ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Sólo estamos nosotros, la indiferente comunidad
que comparte el viaje.
El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que un simulacro es la

suplantación de lo real por los signos de lo real. No hay lo real, tan sólo la ventanilla que nos refleja.
Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje. ¿Somos los signos de lo real?
Un semáforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al
nuestro; ante mí pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente apática.
Pasan dos señoras en el primer puesto. Serán amigas -pienso-, quizás compañeras de trabajo.
Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrás de las otras ventanas, mezclando su
imagen real con nuestro reflejo. Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la
señal verde junto a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es reflejo: soy yo mismo sentado en el
otro bus. Con temor y asombro, él y yo cruzamos una mirada cómplice, creo que nos sonreímos más
allá del cansancio del día de trabajo. Los dos vehículos arrancan en medio de una nube de humo
negro.
26. En el texto anterior predomina:

A. La descripción del entorno material de una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de
ella.
B. La narración del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad y la
presentación de sus reflexiones.
C. La caracterización de una ciudad a partir de la relación existente entre el transporte público y el
individuo.
D. La presentación de una teoría sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad.
27. Otro posible título para el texto anterior sería:

A. La ciudad y el transporte.
B. Caos y transporte.
C. La ciudad se puede leer.
D. El transporte público.
28. El enunciado “un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real”
se introduce en el texto con la intención de:
A. Argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos.
B. Definir el significado de simulacro partiendo de un viaje en bus por la ciudad.
C. Proponer un método para leer la ciudad a partir de los planteamientos de Baudrillard.
D. Discutir la concepción de Baudrillard en torno a la posibilidad de hallar la ciudad.
29. Del enunciado “Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el

paisaje” se puede concluir que:
A. Los individuos que componen la masa son sólo objetos para ser observados.
B. Siempre que se hace parte de algo colectivo, es inevitable suplantar la realidad.
C. El concepto de paisaje se fundamenta en la inexistencia de la individualidad.
D. El objeto que constituye la realidad es el mismo sujeto que la observa.
30. Las expresiones "Serán amigas y quizás compañeras de trabajo", ubicadas en el

tercer párrafo, se han impreso en letra cursiva con la intención de:
A. Introducir comentarios que el autor del texto hace para sí mismo.
B. Formular interrogantes del autor del texto hacia sus lectores.
C. Señalar diálogos entre el autor y el narrador del texto.
D. Evidenciar la participación de uno de los personajes en el texto.
31. Cuando el texto habla de comunidades apáticas e indiferentes, se refiere a:

A. Las personas que transitan por el centro de la ciudad.
B. Algunos individuos que observan críticamente la ciudad.
C. Todos los seres que pertenecemos a la ciudad.
D. Los usuarios del transporte público en la ciudad.
Respuestas
1) C 2) D 3) C 4) C 5) B
6) D 7) D 8) B 9) A 10) C
11) C 12) B 13) D 14) A 15) A
16) B 17) A 18) C 19) D 20) B
21) C 22) C 23) B 24) A 25) A
26) B 27) C 28) A 29) D 30) A
31) D
GRADO 8°
LECTURA I
El ludópata es aquel individuo que sufre una adicción a los juegos. Podría ser
adicto a las máquinas de dinero o a las cartas; lo importante es que su patología psicológica llega a
tal nivel que es muy difícil poder controlar su obsesión.
Llega a tal punto de dejar de lado otras actividades como la alimentación, la conversación o
inclusive el sexo tan sólo por jugar. Algunos ludópatas famosos fueron por ejemplo: Frank Sinatra,
Coco Channel, Edith Piaf, etc.
1. Señale cuál es la estructura más adecuada:
A. Tesis - argumentos - conclusión
B. Idea central - tema central - comentario.
C. Definición - explicación - ejemplificación.
D. Afirmación - justificación - consecuencias.
2. Señale un caso análogo al texto anterior:

A. El de un esquizofrénico que termino abandonando la realidad para crearse otra.
B. El de una ninfómana que prefiriendo el sexo dejo de pensar inclusive en su alimentación.
C. El de un melómano cuyos gustos musicales exceden al del vulgo.
D. El de un artista que empeñándose en pintar se encierra dos días en su cuarto.
3. ¿Qué desenlace es el más apropiado para el texto anterior?

A. En qué terminó la vida de Edith Piaf
B. En qué se distingue la ludopatía de la adicción por los juegos.
C. Si existe algún tratamiento para el ludópata.
D. Si hay algún famoso peruano que sufra también de ludopatía.
LECTURA II
SUSANITA: No quiero ser mala, pero los ancianos son una carga para
la familia y el Estado. El envejecimiento en el ser humano implica cambios biológicos degenerativos
que llevan a la pérdida de muchas capacidades corporales de forma paulatina. Por eso, los viejos no
trabajan y dejan de ser agentes productivos para la familia y el Estado, los que no tienen más
remedio que encargarse de su manutención y cuidado.
MAFALDA: Esa visión tan negativa de la vejez que tienes es característica de nuestra sociedad
occidental y capitalista. Las personas no solo valen porque sean agentes productivos. En otras
culturas, diferentes a la occidental, el anciano es vista con gran veneración por su sabiduría y por
cumplir funciones importantes para la familia y el Estado. Además, todos finalmente un día vamos a
envejecer y no nos gustaría Ser vistos como una carga.
4. ¿Qué frase sintetiza mejor el argumento de Susanita?
A. El Estado debe encargarse del cuidado y la manutención de la población de edad avanzada.
B. Los ancianos son cargosos, por lo que necesariamente la familia debe hacerse cargo de ellos.
C. La vejez acarrea la pérdida de capacidades corporales y hasta psicológicas.
D. Los ancianos dejan de ser agentes productivos y se convierten en una carga para la familia y el
Estado.
5. ¿Cuál es el punto de controversia entre Mafalda y Susanita?

A. Sobre el trato que debe prodigarse a los ancianos.
B. Si los ancianos pueden o no seguir trabajando.
C. Si los ancianos deben ser o no venerados como antes.
D. Si los ancianos deben ser valorados por lo que son o por lo que producen.
6. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la postura de Susanita?

A. Los censos de las últimas décadas revelan que la población de los países desarrollados es
mayoritariamente anciana.
B. Recientes estudios precisan que las personas ancianas pueden continuar trabajando.
C. Las familias y los Estados tienen como un rubro de cuantioso gasto en su presupuesto el
sostenimiento de los ancianos.
D. En los Estados subdesarrollados las pensiones destinadas a los jubilados son extremadamente
bajas.
7. ¿Qué tono describe mejor lo que afirma Mafalda?

A. Molesto C. Agresivo
B. Confrontador D. Crítico.
GRADO 8°
LECTURA III
RAMSÉS: Moisés no abrió el Mar Rojo para que huyeran los judíos. Esa
zona del mar se retira naturalmente en una época del año dejando solo un lodazal. Por supuesto, los
judíos, a pie, pudieron atravesar el mar por el barro. Pero sus perseguidores egipcios, en caballos y
carros de guerra se estancaron, y quedaron relegados.
AARÓN: El milagro de Moisés no estuvo en hacer algo opuesto a las fuerzas de la naturaleza sino
en la oportunidad del acontecimiento. Que el mar se retire es algo natural, pero que ocurra
precisamente en el momento de la fuga de los judíos es un acontecimiento divino.
8. ¿Cuál es el punto central de la discusión entre Ramsés y Aarón?

A. La justicia de la fuga de los judíos de Egipto.
B. La superioridad del dios judío a los dioses egipcios.
C. La naturaleza de la "apertura" del Mar Rojo: casualidad o milagro.
D. Los fenómenos naturales que ocurren en algunas costas del mundo.
9. ¿Qué enunciado, de ser cierto, es similar al que sirve corno argumento a Aarón?
A. Si bien los judíos escaparon de Egipto, tuvieron que pasar cuarenta años de penurias en el
desierto.
B. La retirada de las aguas del mar ocurre por causas naturales, entre las que están la posición de la
Luna y la llegada de corrientes marinas.
C. Moisés, pese a conseguir la liberación de los judíos de Egipto, nunca pudo ver la Tierra Prometida
en Palestina.
D. Un gran terremoto causó la muerte de fieles que se congregaban en una sinagoga para celebrar el
año nuevo judío.
LECTURA IV
La imagen de la bruja es estereotipada: una mujer de edad avanzada con
capacidad para realizar maleficios y que tiene un pacto con el diablo, manifestado en una marca que
lleva en el cuerpo. Se reúne con otras brujas en los aquelarres o sabbats. Según el historiador
Norman Cohn, estos elementos que caracterizan esta imagen de la bruja, hasta los cuentos como
Hanzel y Gretel, se remontan al imperio Romano.
10. ¿Cuál es la estructura del texto anterior?

A. Rasgos característicos — Interpretación — Idea central.
B. Casos específicos — Caso general — conclusión
C. Brujas antiguas — Brujas modernas — Brujas contemporáneas
D. Idea central — Características — Teoría
LECTURA V
Nunca se podrá establecer ni salvaguardar la paz, ni la seguridad, ni siquiera la simple amistad
entre los hombres mientras prevalezca la opinión de que el poder está fundamentado en la gracia y
de que la fuerza de las almas debe propagar la religión.
11. ¿Cuál es la estructura lógica del texto?

A. Negación de la solución a un problema — Condición para la solución del problema.
B. Enumeración de soluciones — Enumeración de problemas.
C. Ejemplo particular de un problema — generalización del ejemplo.
D. Narración de un problema resuelto — Prevenciones para el futuro.
12. ¿Qué texto comparte la misma estructura lógica que el texto anterior?
A. Hasta la Edad Moderna, muchas monarquías europeas se sustentaban en la idea del "derecho
divino", según la cual el monarca había recibido el poder y el mando de la divinidad y, por lo tanto,
era su, representante en la tierra.
B. La oportuna intervención de la policía evitó que los delincuentes pudieran escapar con el botín
del robo; la captura no habría sido posible sin la intervención de una mujer que llamó a las
autoridades y les informó que gente sospechosa había estado merodeando el banco los días previos.
C. No será posible controlar la explosión demográfica; tampoco podremos luchar contra el Sida en
la más ordinaria enfermedad venérea, si seguirnos pensando que los adolescentes deben ignorar su
sexualidad y que los colegios deben evitar la educación sexual.
D. Es necesario hacer un calentamiento de los músculos, no solo antes de los ejercicios fuertes sino
también, después; el estiramiento posterior al ejercicio permite que el ácido láctico acumulado en el
tejido muscular siga fluyendo, previniendo, de esa manera. calambres y dolores posteriores.
GRADO 8°
LECTURA VI
En "McRata's", nuestros clientes son lo primero. Nos

Preocupamos porque, comiendo con nosotros se sientan como en casa. Por eso, preparamos
nuestras hamburguesas siguiendo nuestra famosa receta secreta, que les agrega ese saborcito tan
especial preferido por miles de clientes: "como las cocina mamá". Nuestras últimas encuestas
señalan que muchas personas, luego de probar nuestros productos, han hecho de "McRata's", su
lugar habitual de almuerzo. Almuerce o coma en "McRata's", y saboree nuestras hamburguesas.
13. El autor del texto anterior asume que:

A. La mayoría de personas no come en casa.
B. Los precios no influyen en la preferencia que tiene "McRata's".
C. La mayoría de personas prefieren saborizantes artificiales.
D. El sabor de una salsa mejora con el hecho de ser secreta.
14. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría el argumento del texto?

A. La "famosa receta secreta" es conocida en otros países.
B. Los vegetarianos no frecuentan "McRata's"
C. Las hamburguesas de "Combo’s” son más baratas que las der McRata's",
D. Quienes comen muchas hamburguesas suelen tener colesterol alto.
15. ¿Qué información adicional es necesaria conocer para emitir un mejor juicio
sobre el reclamado éxito de "McRata's"?
A. Qué tan grandes son las hamburguesas que ofrece "McRata's".
B. Cuál es el horario de la tienda.
C. Qué preguntas, qué número y tipo de entrevistados hubo en las encuestas citadas.
D. Cuál es el precio de las hamburguesas de las tiendas de la competencia.
LECTURA VII
Alejandro Varela: presidente de la Asociación de Prensa Extranjera, ante las acusaciones que la
prensa extranjera realizaba un complot contra el gobierno de Fujimori, afirmó: "Hablar en contra de
la prensa extranjera es actuar como cuando las nazis hablaban mal de los judíos y Franco de los
masones; es propio de las mentalidades no solo autoritarias sino dictatoriales".
16. ¿Cuál cree que fue la intención fundamental de Alejandro Varela al decir esta
frase?
A. Criticar la política de Fujimori en contra de la prensa extranjera.
B. Comparar a Fujimori con Franco.
C. Certificar que el gobierno de Fujimori está comportándose como el gobierno nazi.
D. Decirle dictador a Fujimori.
17. ¿Cuáles son los supuestos sobre los que se basa la argumentación de Varela?
A. Nadie que sepa de política se irá en contra de la prensa extranjera.
B. La mentalidad política de Fujimori se asemeja a la mentalidad de Franco o Hitler.
C. Cuando los nazis hablaban en contra de los judíos, lo hacían sin sustentación.
D. Los masones son como la prensa extranjera.
LECTURA VIII
Durante el siglo XX, se dio una política de discriminación y segregación racial instaurada por los
blancos en Sudáfrica y conocida corno "apartheid", Nelson Mandela se opuso a ella y luchó por los
derechos humanos de la población negra en ese país. Tras haber sido encarcelado por espacio de
treinta años: fue liberado y llegó a ser el primer presidente de color en Sudáfrica.
18. ¿Cuál es la estructura lógica más adecuada para el texto?

A. Hipótésis — Representante — Obra
B. Época y lugar — Personaje — Teoría
C. Situación conflictiva — Solución del conflicto
D. Contexto — Personaje — Importancia
19. ¿Cuál de los siguientes textos tiene una estructura análoga a la del texto anterior?
A. Durante la conquista española, se dio la evangelización. Como una forma de resistencia a este
proceso, surgió Juan Chocne, líder del Taki Onqoy, movimiento milenarista que postulaba al
retorno de las huacas y dioses andinos.
B. En el siglo XIX, se dio la colonización del África por parte de los europeos. Para hacerles frente a
estos y a otras poblaciones autóctonas, surgió Shaka Zulú, un líder muy prestigioso.
C. En 1780, surgió un movimiento liderado por el cacique Túpac Amaru quien conmocionó las
bases del sistema colonial para ser, finalmente, ejecutado en el Cuzco.
E. Durante el siglo XIX, el Perú fue gobernado por militares. Manuel Pardo lideró en 1870 el
Partido Civil, que partició en las elecciones para erigir un gobierno civil en el país. Tras la abortada
rebelión de los hermanos Gutiérrez, Pardo salió de su escondite para convertirse en el primer
presidente civil del Perú.
GRADO 8°
LECTURA IX
La historia nos muestra que los hombres siempre han ejercido todos los poderes concretos; desde
los primeros tiempos del patriarcado, han juzgado útil mantener a la mujer en un estado de
dependencia; sus códigos se han establecido contra ella; y de ese modo la mujer se ha constituido
concretamente como lo Otro. Esta condición servía a los intereses económicos de los varones; pero
también convenía a sus intereses ontológicos y morales. Desde que el sujeto busca afirmarse, lo Otro
que lo limita y lo niega le es, no obstante, necesario, pues no se alcanza sino a través de esa realidad
que no es él. Por ese motivo, la vida del hombre no es jamás plenitud y reposo, es carencia y
movimiento, lucha.
Simone de Beauvoir
20. ¿Qué potenciaría el argumento de la filósofa francesa?

A. La mujer siempre ha sido la entidad poderosa en la sociedad; ejercía su poder desde el lecho
conyugal.
B. Los ghettos construidos durante la Segunda Guerra Mundial, siempre separaban a la mujer de los
hombres.
C. La mujer es un ser maligno y peligroso.
D. La marginación de la mujer por el sujeto, lejos de ayudar al hombre a completarse, ha
desnudado sus faltas.
21. ¿Qué debilitaría el argumento de la autora?

A. El hombre y la mujer no se necesitan para ser completos.
B. La mujer no tiene las características propias del hombre para gobernar el mundo.
C. El hombre ha necesitado la marginalidad de la mujer para poder permitirle desarrollar su rol de
madre.
D. Habilitar a la mujer como "el centro" y al hombre como "lo otro", solo traería más problemas.
22. ¿Cuál es el tono del texto?

A. Reflexivo y vengativo
B. Teórico y feminista
C. Tajante y visceral
D. Acusador e historicista
23. ¿Cuál es la intención de la autora?

A. Demostrar la marginación de la mujer.
B. Teorizar sobre la necesidad del hombre de marginar lo femenino.
C. Destacar el rol de la mujer en la historia.
D. Indicar los procesos a los que se debe atener el hombre para incluir a la mujer excluida.
Respuestas
1) C 2) B 3) C 4) D 5) D
6) C 7) D 8) C 9) B 10) D
11) A 12) C 13) A 14) D 15) C
16) A 17) C 18) D 19) D 20) B
21) D 22) B 23) D
Lecturas para medir la comprensión lectora en

secundaria ficha 1
Lecturas para medir la comprensión lectora en
secundaria.
TEXTO I
El Facebook es una red social en internet que permite

conversar con los demás, pero sobre todo compartir públicamente fotos, videos, música y hasta tus
pensamientos.
Lo interesante de esta red social es que puedes comentar lo que otra persona está haciendo en
tiempo real, y así mismo informar a los demás lo que tú estás haciendo también. Sin embargo el
tiempo que uno pierde en estar conectado a esta red es el tiempo que uno podría estar ganando en
conversar con tus amigos en un espacio real también. Es decir, el Facebook te absorbe tanto que
finalmente uno se desconecta del mundo tangible, y no virtual, que, es justamente donde están las
personas con las cuales socializamos ¿Por lo tanto es el Facebook realmente una red social?
1. ¿Cuál es la paradoja del texto anterior?

A. Que podemos intercambiar fotos mediante el Facebook, pero no podemos intercambiar nuestros
cuerpos.
B. Que podemos intercambiar comentarios pero ningún comentario es digno de ser comentado.
C. Que el Facebook siendo una red social más bien podría des socializarnos.
D. Más de una.
2. ¿Cuál es la intención central del autor?

A. Describir las características de la famosa red social.
B. Criticar las ventajas que se obtienen del Facebook.
C. Poner en tela de juicio la "socialización" del Facebook.
D. Elogiar las virtudes del Facebook.
GRADO 8°
TEXTO II
GUISELA: El destino no existe bajo ningún criterio del azar.

Soy de las personas que opina que el destino es la consecuencia de nuestra forma de actuar ante la
vida, y que todo depende de las decisiones que tomemos en cada situación que se presenta a lo largo
de ésta.
Creo que si quiero algo en esta vida tengo que sudar la gota gorda para conseguirlo, además esta
comprobado que el poder de la mente es el motor de la realidad humana.
SUSY: El destino si existe, ya todo esta determinado en nuestra vida, muchos estudios que se han
hecho sobre hermanos gemelos, separados en el momento del nacimiento, educados en países
diferentes, y sin ningún tipo de comunicación entre ellos, concluyen que han seguido una idéntica
trayectoria en la vida: misma profesión, misma familia tipo, mismo número de hijos, hasta se han
casado con mujeres que tienen el mismo nombre ¡Increíble!
FLORCITA: No había pensado antes en eso de que la genética influye en nuestro destino y creo
que efectivamente, en gran parte. Si por genética heredas enfermedades como, hipertiroidismo,
diabetes, cáncer, artritis, etc. pues sí, ya estamos marcados por el destino en nuestros genes.
Entonces, sí que podemos concluir que es la genética nuestro destino, no somos libres del todo al
tornar nuestras decisiones, ya que "debemos" seguir las indicaciones de nuestros genes... ¿depende
de ellos nuestro destino?
Espero que no, fíjense lo que sucedería con los descendientes de psicópatas, de asesinos, de
estafadores...
3. ¿Cuál es la discrepancia central entre Guisela y Susy?

A. No debemos fiarnos de nuestro destino.
B. El destino es creación de Dios o del hombre.
C. La existencia del destino.
D. Existe un destino genéticamente demostrado.
4. Son argumentos empleados por Susy:

I. Existen hermanos gemelos que han tenido vidas separadas y aun así han coincidido en algunas
cosas.
II. Los hijos de asesinos terminan siendo despiadados criminales.
III. Para conseguir lo que soñamos no basta con trabajar.
A. Solo I y II C. Solo II
B. Solo I D. Solo III
5. La tesis de Florcita sería:

A. El destino ya está determinado en la vida de todo ser humano.
B. No podemos escapar a nuestro destino.
C. Solo el hombre es capaz de determinar su destino.
D. La genética influye en nuestro destino
6. ¿Cuál es la intención de Guisela?

A. Demostrar fehacientemente que solo el hombre puede cambiar su destino.
B. Ejemplificar con sus experiencias que sí podemos dominar nuestro destino.
C. Enseñar que el destino está en tus manos.
D. Explicar que el destino es consecuencia de nuestras decisiones.
7. ¿Cuál es el tono empleado por Susy?

A. Rebelde C. Ejemplificador
B. Obstinado D. Didáctico
TEXTO III
El término día D (traducción del inglés D-Day) lo utilizan genéricamente los militares para indicar
el día en que se debe iniciar un ataque o una operación de combate. Históricamente, se utiliza el
término día D para referirse al 6 de junio de 1944, día en el que comenzó a ejecutarse la
denominada Operación Overlord.
Dicha operación consistía en llevar a cabo el desembarco de

Normandía, aunque comenzó de madrugada, con el lanzamiento de miembros de las divisiones
aerotransportadas estadounidenses 101a y 82a y de la 6adivisión aerotransportada británica, que
trataron de neutralizar parte de la barrera defensiva alemana para facilitar el desembarco.
Este día, en que las tropas aliadas se adentraron en la costa francesa, marcó el inicio de la liberación
de la Europa occidental ocupada por la Alemania nazi durante la Segunda Guerra Mundial.
Los términos Día D y Hora H se usan para señalar el día y la hora en que se iniciará un ataque u
operación, en circunstancias en que el día y la hora aún no han sido determinados o es
absolutamente secreto. El Día D y la Hora H son únicos para todas las unidades que participan en
una operación determinada.
Al ser combinados con figuras y signos más o menos, estos términos indican un punto en el tiempo
que precede o es posterior a una acción específica. Por lo tanto H-3 significa 3 horas antes de la hora
H y D+3 significa 3 días después del día D. H+75 minutos significa la hora H más 1 hora y 15
minutos.
La planificación de operaciones a gran escala se elabora en detalle mucho antes de que se definan
fechas específicas, por lo que las órdenes son emitidas para los distintos pasos a realizar en el día D
o la hora H más o menos un determinado número de días, horas o minutos. En el momento
apropiado, se emite una orden subsecuente que establece la hora y día reales. El día D de la invasión
de Normandía por los aliados, estaba definido originalmente para el 5 de junio de 1944, pero las
malas condiciones climáticas y marítimas, hicieron que el General Dwight D. Eisenhower la
aplazará hasta el 6 de junio, debido a ello esta última fecha se conoce popularmente como el
pequeño día D (En francés se llama Jourjo Le Choc.)
8. El título del texto es:

A. Breve explicación sobre el término "día D ": La invasión de Normandía
B. Explicación sobre el desembarco de Normandía durante la segunda guerra mundial
C. Los términos Día D y Hora H: su uso para señalar el día y la hora de un gran suceso
D. La planificación de operaciones a gran escala basadas en el uso del "día D"
9. Según el texto podemos concluir:

I. El término día D siempre se usa para referirse al 6 de junio de 1944, fecha en que comenzó a
realizarse la llamada Operación Overlord.
II. La marea alta fue un factor determinante para que se aplazara el desembarco de Normandía para
el 6 de junio de 1944.
III. El término día D (traducción del latín D-Day) lo utilizan únicamente los militares para indicar
el día en que se debe iniciar un ataque o una operación de combate.
IV. El planeamiento de operaciones a gran escala se elabora minuciosamente con mucho tiempo de
antelación a la definición de fechas específicas.
A. I y II C. IV
B. II y IV D. I y III
10. Son ciertas en base al texto:

I. Los términos Día D y Hora H son usados para indicar el día y la hora en que se iniciará un
ataque u operación, en circunstancias en que el momento exacto aún no ha sido determinado o es
totalmente secreto.
II. El Día D y la Hora H son únicos para todas las unidades que se encuentran involucradas en una
operación determinada.
III. H-12 significa medio día antes de la hora H y D+30 significa un mes después del día H.
A I y III C. I y II
B. II y III D. I,II y III
GRADO 8°
TEXTO IV
ATEO: Debido a que no existe alguna evidencia científica de Dios, ni
algún fenómeno que no se pueda explicar por argumentos racionales; entonces Dios no existe.
AGNÓSTICO: Si bien no se puede demostrar la existencia de Dios mediante la ciencia, eso no
quiere decir que Dios no exista. En efecto, si la ciencia reduce todo lo existente a lo observable y
Dios no es esto último, entonces Dios no existe. Sin embargo la ciencia incurre en un error al
suponer que todo lo existente es observable ¿cómo demostrar que no existe ló inobservable? Y sobre
todo ¿Como demostrar que lo existente es necesariamente observable?
11. ¿Cuál es la tesis de Agnóstico?

A. Dios puede existir.
B. Dios existe.
C. No se puede demostrar la no existencia de Dios.
D. No se puede demostrar la existencia de Dios.
12. ¿Cuál es el punto de discrepancia en el diálogo anterior?

A. Si hay alguna evidencia científica para determinar si Dios existe o no.
B. Si Dios existe o no.
C. Si Dios no existe.
D. Si lo observable es lo único que existe.
13. ¿Qué argumento de ser cierto refuerza más la postura de Ateo?

A. Algún sacerdote terminó por aceptar que Dios no existía.
B. Si una de las propiedades de Dios es ser perfecto y el mundo, que es creación suya, es imperfecto
entonces Dios se equivocó y no es perfecto.
C. Además de no existir evidencia científica, no existe argumento filosófico que demuestre
necesariamente la existencia de Dios.
D. Más de una.
14. ¿Cuál es el presupuesto de Agnóstico?

A. Que todo lo existente es lo observable.
B. Que la filosofía puede demostrar la existencia de Dios.
C. Que no todo lo observable es lo existente.
D. Que no existe el bien.
TEXTO V
OLLANTA: Si bien prometimos agua en vez de oro; Conga sí va

porque el agua natural se reemplazará por agua artificial de manera que no hay peligro de
desabastecimiento. Lo que es más se crearán miles de puestos de trabajo que beneficiarán a la
población directa e indirectamente.
JAVIER: Conga no va porque no solo se incumpliría una promesa presidencial sino porque los
cajamarquinos prefieren proteger su entorno natural a cualquier clase de progreso material.
15. ¿Cuál es la tesis de Ollanta?

A. El agua natural se reemplazará por agua artificial.
B. Conga es un proyecto que creará miles de puestos de trabajo.
C. Conga sí se realizará.
D. Conga es un proyecto útil.
16. ¿Cuál es el punto de discrepancia?

A. Si los cajamarquinos prefieren agua artificial o natural.
B. Si Conga es un proyecto que beneficia a Cajamarca o no.
C. Si Conga se realizará o no.
D. Si se incumple una promesa presidencial
17. ¿Qué argumento de ser cierto debilitaría más la argumentación de Javier?

A. Algunos cajamarquinos han opinado que están de acuerdo con Conga.
B. La mayoría de cajamarquinos sí prefieren el progreso material de Conga.
C. Los verdaderos intereses de Cajamarca no se reflejan en sus autoridades.
D. Hay intereses políticos de parte del presidente regional Santos.
18. ¿Cuál es el presupuesto de Javier?

A. Los cajamarquinos prefieren al agua natural.
B. La voluntad de los cajamarquinos es más importante que la de Ollanta.
C. La última decisión es la de Ollanta.
D. Más de una.
GRADO 8°
TEXTO VI
FREUD: El psicoanálisis es una ciencia porque si bien no es la primera

disciplina que descubrió el inconsciente, sí descubrió en cambio el método científico para analizarlo.
Dicho método científico consiste en la interpretación de los sueños del paciente por parte del
psiquiatra.
POPPER: El psicoanálisis no puede ser una ciencia por la sencilla razón de que su método
interpretativo no es objetivo, sino subjetivo ¿cuál es criterio que se utiliza a la hora de interpretar los
sueños de un paciente? Y sobre todo ¿qué justifica que la interpretación del psiquiatra sea la
correcta?
19. ¿Cuál es la postura de Popper?

A. El psicoanálisis no es objetivo.
B. Sigmund Freud es subjetivo.
C. El psicoanálisis no es una ciencia.
D. El psicoanálisis puede ser una ciencia.
20. ¿Cuál es el punto de discrepancia subyacente?

A. Si el psicoanálisis es una ciencia o no.
B. Qué es ciencia y que no lo es.
C. Si el psicoanálisis es subjetivo u objetivo.
D. Más de una.
21. ¿Qué argumento de ser cierto debilitaría la postura de Popper?

A. Sigmund Freud no era ni físico ni biólogo, por lo tanto no podría ser el autor de una ciencia en
sentido estricto.
B. El psicoanálisis es una disciplina aún demasiado joven, por ende es muy precipitado afirmar que
no es una ciencia.
C. El método para interpretar los sueños contiene reglas matemáticas para determinar a qué hacen
referencia de los sueños.
D. Más de una.
22. ¿Cuál es el presupuesto de Popper?

A. Que la ciencia no es objetiva.
B. Que la ciencia no es subjetiva.
C. Que la ciencia es probable.
D. Que la ciencia es perfectible.
TEXTO VII
¿Que la pobreza del Perú ha reducido? Por

favor, ahora de quién es ese cuento. Que las estadísticas oficiales nos informen ello es una befa al
sentido común del pueblo peruano porque todos sabemos perfectamente que el criterio para ser
considerados pobres según esos informes es que uno es pobre cuando percibe menos de 200 soles al
mes. En ese sentido no existiría pobreza en el Perú. ¡Es el colmo o sea que con 250 soles al mes dejo
de ser pobre! Y luego dicen que el ¡Perú avanza! Avanza a ser un país más del tercer mundo, a eso
avanza.
23. ¿Cuál es el tono del texto anterior?
A. Impotente. C. Iracundo.
B. Quejumbroso. D. Jocoso.
24. ¿Cuál es la intención principal del autor?

A. Insultar. C. Atizar.
B. Criticar. D. Entretener.
25. El término befa podría ser reemplazado por:

A. alago. C. insulto.
B. indulto. D. elogio.
RESPUESTAS
1) C 2) C 3) C 4) B 5) D
6) D 7) D 8) A 9) C 10) C
11) C 12) D 13) C 14) C 15) C
16) C 17) B 18) B 19) C 20) B
21) C 22) B 23) C 24) B 25) C
GRADO 8°
TEXTO VIII
Que nosotros sepamos, los humanos somos los
únicos animales conscientes de que la muerte nos aguarda y capaces de
articularlingüísticamente dicha conciencia. De todos modos, es muy posible que otros animales
también tengan conciencia de la muerte, aunque no la expresen lingüísticamente. Los elefantes
reconocen la muerte de sus congéneres. Ante el cadáver de uno de ellos, toda la familia de elefantes
se detiene y se pone tensa. Primero acercan sus trompas para olerlo, luego palpan y mueven con
cuidado los huesos, sobre todo los del cráneo, como si trataran de identificar al difunto. Otras veces,
reconocen al muerto y arrojan tierra y hojas sobre sus restos.
Cuando un elefante muere, toda la manada se preocupa. Si se trata de una cría, su madre permanece
junto al cadáver varios días e incluso trata de transportarla consigo con ayuda de su trompa y sus
colmillos. El resto de la manada permanece a su lado o reduce el paso. Cuando se muere un adulto,
los otros elefantes tratan de levantarlo y no se separan de él hasta que sus restos entran en
putrefacción. A veces velan el cadáver, ahuyentando a los carroñeros, e incluso lo entierran a medias
con hojarasca. La muerte de la matriarca de la familia causa una general consternación y puede
conducir a la disgregación del grupo. Todas estas costumbres de los elefantes facilitan la carnicería
de los cazadores furtivos. Si matan a un individuo de la manada, pueden matar a todos, pues los
demás, lejos de huir, tratarán de acompañar al difunto.
Todas las poblaciones humanas parecen haber tenido algún tipo de conciencia de la muerte. Con
frecuencia, la vida se identificaba con el aliento. Por ello, el criterio para decidir si alguien todavía
vivía o ya estaba muerto consistía en comprobar si aún tenía aliento, colocándosele en caso de duda
un espejo en la boca, a ver si se empañaba. La muerte es un proceso que no puede fijarse en un
instante único y determinado. Actualmente se tiende a hacer coincidir la muerte legal con la muerte
cerebral.
26. En el texto, el término FURTIVO equivale a

A) furioso.
B) impedido.
C) ilegal.
D) proscrito.
E) protegido.
27. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La precaria condición en que viven los elefantes
B) La coincidencia de la muerte cerebral y la muerte legal
C) La universalidad del sentimiento religioso de la muerte
D) La conciencia de la muerte y sus diversas expresiones
E) Las costumbres de los elefantes en los funerales
28. ¿Cuál de las siguientes alternativas no es compatible con el sentido del texto?
A) Las costumbres de los elefantes facilitan la labor de los cazadores furtivos.
B) Los seres humanos somos los únicos animales conscientes de la muerte.
C) Entre los elefantes, la muerte de la matriarca causa consternación general.
D) La muerte es un proceso que no puede fijarse en un instante único.
E) Para saber si alguien estaba vivo se comprobaba si aún tenía aliento.
29. Cabe inferir que, para el autor, el aliento humano

A) hoy no es suficiente como signo de vida.
B) se asocia naturalmente como expresión vital.
C) ha servido para saber si alguien ha muerto.
D) puede ser verificado solo con espejos.
E) basta para saber si alguien está vivo o no.
30. Si los elefantes fueran capaces de usar un lenguaje articulado, entonces,

probablemente,
A) perderían la arraigada costumbre de acompañar a sus difuntos.
B) se enfrentarían a las especies carroñeras con mejores medios.
C) podrían expresar simbólicamente su conciencia de la muerte.
D) experimentarían un nuevo y maravilloso sentimiento religioso.
E) tendrían un cerebro muy superior al de los seres humanos.
SOLUCIONES
Solución 26: La palabra FURTIVO se refiere a alguien que pretende no ser descubierto,
ocultándose, en este caso, porque sabe que su actividad va contra la ley. Por ello, equivale a ilegal.
Solución 27: En el texto, el autor se refiere claramente a la conciencia de la muerte que tiene el ser
humano y que, al parecer, también poseen otros animales, aunque no la puedan articular
lingüísticamente.
Solución 28: En el texto citado, el autor afirma que el ser humano no es el único ser vivo que tiene
conciencia de la muerte; la conducta de los elefantes parece revelar cierto nivel de conciencia de la
misma.
Solución 29: Que la prueba del aliento no terminara de convencer sobre el tránsito a la muerte, lo
establece el autor al señalar que, en la actualidad, sería el cese de la actividad cerebral lo decisivo
para establecer la muerte de una persona.
Solución 30: En virtud del comportamiento de los elefantes frente a la muerte, resulta probable
que, de poseer un lenguaje articulado, expresaran simbólicamente su conciencia de la muerte.
GRADO 8°
Eliminación de Oraciones Preguntas Examen de

Admisión
Los ítems de eliminación de oraciones miden la capacidad para establecer la cohesión temática.
Asimismo, permiten evaluar si el estudiante es capaz de condensar información, al dejar de lado
los datos redundantes.
A. CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oración que no hace referencia al tema clave o que habla de él tangencialmente.
1. I) La lengua tiene diecisiete músculos para coordinar sus movimientos con suma agilidad cuando
respiramos, tragamos saliva y hablamos simultáneamente.
II) Gracias a que la lengua es flexible y no está fija en la garganta, somos capaces de emitir más
sonidos que ningún otro animal.
III) La lengua de los seres humanos tiene entre 96 y 400 papilas por centímetro cuadrado.
IV) En un solo día, la lengua humana se contrae, se expande, se aplana y se mueve en todas las
direcciones
dentro de la boca varios miles de veces.
V) Aproximadamente el 60% de la población mundial es capaz de enrollar la lengua en forma de U
gracias a un gen que comparten.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Respuesta: Se elimina V por inatingencia. El tema alude a las características generales de la

lengua. V recoge una característica específica del 60% de la población.
B. CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oración superflua en el conjunto: lo que dice ya está dicho en otra oración o está
implicado en más de una oración.
1. I) Mantener relaciones sexuales todos los días, durante una semana, mejora la calidad del
esperma e incrementa las posibilidades de embarazo.
II) Un estudio llevado a cabo en el centro de fertilización in vitro de Sydney evaluó a 614 varones
con problemas de fertilidad.
III) Según el estudio, ocho de cada diez hombres evaluados mostraron una reducción del 12% en el
daño al ADN de su esperma tras una semana de actividad sexual.
IV) Los espermatozoides también se volvieron más activos transcurridos los siete días de actividad
sexual, experimentando un pequeño aumento en la motilidad.
V) El estudio sugiere que cuanto más tiempo pasa el esperma almacenado en los testículos, hay más
probabilidades de que acumule daño en el ADN, atacado por radicales libres.
Respuesta: Se elimina I por redundancia. El enunciado I está implicado en los demás.
EJERCICIOS DE ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Un experimento demuestra que la música alta en los bares incita a beber más alcohol en menos
tiempo.
II) Nicolas Guéguen y su equipo pidieron permiso a los dueños de una serie de locales para
manipular el volumen de la música.
III) La manipulación de la música se hacía al tiempo que se registraba el consumo de alcohol de 40
individuos de entre 18 y 25 años que ignoraban que estaban siendo observados.
IV) Los investigadores descubrieron que la música alta hace que la gente esté más espabilada.
V) Durante el experimento se observó que a partir de cierto volumen se dificulta la interacción
social, lo que hace que los clientes hablen menos y beban más.
2. I) Las personas con formación musical tienen un mejor vocabulario y capacidad de lectura.
II) Los músicos son capaces de escuchar mejor una conversación cuando hay ruido de fondo que el
común de los mortales.
III) Escuchar música mientras desarrollamos una tarea cognitiva -como estudiar o redactar un
informe- reduce el rendimiento.
IV) Escuchar cierto tipo de música, fundamentalmente de los géneros
rock y pop, aumenta nuestra resistencia al ejercicio físico.
V) Escuchar música beneficia al sistema cardiovascular tanto como hacer ejercicio o tomar ciertos
medicamentos.
3. I) La oveja Dolly fue el primer y el más célebre de los mamíferos clonados de la historia.
II) La oveja Dolly, de raza Finn Dorset, nació el 5 de julio de 1996 en el Instituto Roslin de
Edimburgo (Escocia).
III) La existencia de la oveja Dolly se mantuvo en reserva y solo se divulgó el 23 de febrero de 1997.
IV) Canon sacó un anuncio con dos ovejas idénticas: «¡Vaya acontecimiento! Nosotros llevamos
años haciendo copias perfectas».
V) Para llegar a Dolly se necesitaron 277 intentos, con 277 óvulos, de los que nació una sola oveja.
4. I) Steve Jobs nació en 1955 y, como sus padres eran estudiantes y no estaban casados, fue dado
en adopción una semana después de nacer.
II) El primer trabajo de Steve Jobs fue en Atari, una de las primeras compañías de videojuegos.
III) En 1975 fundó, junto a Steve Wozniak, Apple Computer Inc., que nació en la habitación de Jobs.
IV) Steve Jobs dejó Apple en 1985 pero pronto se convirtió en director ejecutivo de otra gran
compañía, Pixar.
V) En 2007, ya de vuelta en Apple, revolucionó el mercado con su teléfono iPhone, y en 2010 dejó al
mundo boquiabierto con la tableta iPad.
5. I) En octubre de 1944, los norteamericanos que luchaban contra los japoneses descubrieron que
sus enemigos empleaban un arma nueva.
II) Las aeronaves niponas se desentendían de bombardear los buques americanos y se limitaban a
dirigirse contra ellos repletos de explosivos.
III) Los pilotos japoneses se estrellaban voluntariamente y eso no había sido previsto por los
estrategas estadounidenses.
IV) El fanatismo que conduce a un acto considerado glorioso era un modo de combatir que no
entraba en los cálculos militares americanos.
V) Los kamikazes consiguieron hundir el doble de buques que los que se habían perdido hasta
entonces.
Los ejercicios de eliminación de oraciones establecen dos criterios sobre el manejo de la

información en un texto determinado: a) La cohesión temática y b) la economía de la expresión. En
virtud de estos criterios, la eliminación de oraciones se puede hacer de dos maneras alternativas: a)
O bien, se suprime la oración que no corresponde al tema clave
del conjunto; b) o bien, se suprime la oración redundante, esto es, la que no aporta
información al conjunto.
6. I) El mercurio que se encuentra en pescados como el pez espada y el atún pueden

provocar un mal desarrollo neurológico en el bebé en gestación, así como un detrimento en el
coeficiente intelectual.
II) El bisfenol A presente en plásticos y latas
que recubren alimentos puede acumularse en el hígado del feto y tener graves
repercusiones metabólicas.
III) El bisfenol A o BPA es una sustancia química empleada desde la década de los sesenta para
fabricar plásticos duros y ligeros que se utiliza en los envases de bebidas y alimentos.
IV) Los bifenilos policlorados,
hallados en alimentos marítimos contaminados, afectan el neurodesarrollo y la
función tiroidea del feto.
V) El plomo detectado en lugares con altos niveles de
contaminación provocados por actividades mineras generan daños cerebrales irreversibles en
los fetos.
A) V B) I C) IV D) II E) III
7. I) La rana voladora de Helen es un particular anfibio verde capaz de deslizarse por el aire desde
las copas de los árboles.
II) De casi 10cm de largo, la rana voladora de Helen desarrolló grandes manos y pies palmeados.
III) Las extremidades grandes de la rana de Helen le sirven de paracaídas al saltar de un árbol a
otro .
IV) La rana de Helen debe su nombre a la madre de la científica Jodi Rowley.
V) Las ranas de
Helen hembras, más grandes que los machos, cuentan con piel holgada en los antebrazos
para suavizar la caída.
A) I B) V C) III D) IV E) II
8. I) El palenquero es una lengua criolla desarrollada desde finales del siglo XVIII en Palenque de
San Basilio.
II) El chabacano, lengua criolla que cuenta con variedades como el caviteño o el ternateño, es
utilizado en diversas áreas de las islas Filipinas .
III) La lengua criolla formada a lo largo del siglo XVII en la isla de Curazao se denomina
papiamento.
IV) El chamorro se usa en la isla de Guam y, en tanto lengua criolla, es el resultado de la fusión del
español y el inglés.
V) El pidgin es un estadio anterior a la conformación de una lengua criolla.
A) V B) II C) III D) IV E) I
9. I) La TIC10 desencadena un mecanismo que hace posible la destrucción de las

células cancerígenas.
II) La TIC10 activa al gen que codifica para la proteína
TRAIL, un factor de necrosis tumoral cuya expresión provoca la muerte de las células
cancerígenas al inducir su apoptosis.
III) La TIC10 estimula la producción de receptores de TRAIL en las células sanas, pudiéndose estos
unirse a las células cancerígenas para atacarlas. IV) El pequeño tamaño de TIC10 le permite cruzar
la barrera hematoencefálica y atacar las células localizadas allí.
V) La TIC10 reabre la
posibilidad de encontrar una solución definitiva para el cáncer por medio de la proteína
llamada TRAIL.
A) V B) III C) IV D) I E) II
10. I) La etnografía de la comunicación concibe la lengua como un sistema de

comunicación social que solo se interpreta en un contexto específico.
II) La etnografía de la comunicación trabaja con grupos pequeños mediante la observación
participante.
III) Los grupos sociales o comunidades de pequeñas dimensiones son el objeto de estudio principal
de la etnografía de la comunicación.
IV) La etnografía de la comunicación usa una metodología orientada a la observación participante y
anotación de la realidad.
V) El uso de técnicas cualitativas de análisis e interpretación es característico de la etnografía de
la comunicación.
A) III B) V C) II D) IV E) I
11. I) La no-partícula está conformada por una agrupación fluida de gluones (partículas
elementales relacionadas con la fuerza que mantiene a los quarks unidos dentro de
los protones y neutrones).
II) Se cree que la no-partícula, también conocida como condensado cristalino de color, sirve
para direccionar a otras partículas en una misma dirección.
III) La no-partícula, propuesta en 2007 por el físico Howard Georgi
de la Universidad de Harvard, tiene una masa variable, propiedad contraria a los
protones y electrones.
IV) La atracción entre protones y electrones, debido a la
fuerza de Coulomb, también hace que los electrones queden enlazados .
V) El tamaño de la no-partícula permitiría que la fuerza giratoria de las partículas no
disminuya en un gran periodo de tiempo.
A) IV B) V C) I D) II E) III
12. I) Andrew P. Morrison, profesor de Psiquiatría de Harvard, sostiene que en los adultos una
razonable cantidad de narcisismo sano permite balancear la percepción individual de las propias
necesidades en relación con los otros.
II) El relato más conocido sobre el mito de Narciso es el que Ovidio relató en su tercer libro de Las
Metamorfosis en el año 43 a. C.
III) El dios Cefiso, después de raptar a la náyade Liriope, engendró en ella a un joven de espléndida
belleza, a quien dieron por nombre Narciso.
IV) A lo largo de su vida, Narciso, va a provocar en hombres y mujeres, mortales y dioses, grandes
pasiones, a las cuales no responde por su incapacidad para amar y para reconocer al otro.
V) Preguntado sobre si Narciso tendría una larga vida, Tiresias, el sabio capaz de predecir el futuro,
contestó «Sí, siempre y cuando nunca se conozca a sí mismo».
A) IV B) II C) III D) I E) V
13. I) Hijo de padres argentinos, Julio Cortázar nació en Bruselas en 1914; cuatro años después,
llegó a la tierra de sus padres.
II) Por razones económicas, Cortázar tuvo que dejar la Universidad de Buenos Aires.
III) Durante su juventud, Julio Cortázar participó en la política argentina, sin embargo, luego se
alejó del peronismo. IV) Cortázar nació en Europa, lugar adonde regresó para laborar en la Unesco.
V) En 1951, Cortázar trabajó como traductor oficial de la Unesco en París, labor que le permitió
viajar constantemente por Europa.
A) II B) IV C) III D) I E) V
14. I) En el 2012, se han registrado varios sismos de diversas magnitudes, no solo en el Perú, sino
también en el extranjero.
II) En setiembre del 2012, un sismo sacudió el departamento de Ancash en la mañana.
III) En ese mismo mes y año, en Indonesia se registró un fuerte sismo de 6 grados en la escala de
Richter. IV) En China, en 2012, más de 100 000 personas tuvieron que ser evacuadas a causa de un
fuerte sismo de 5, 7 grados,
V) En Filipinas, un fuerte sismo de 7,9 grados provocó una alerta de tsunami en el 2012.
A) I B) V C) II IV) III E) IV
15. I) Los pingüinos son aves marinas, no voladoras, que solo viven en el hemisferio sur.
II) Estas aves pueden bucear gracias a sus alas, que se han convertido en aletas con huesos que
reducen la flotabilidad del animal.
III) El pingüino de Humboldt habita en el océano Pacífico, a lo largo de la costa chilena y peruana.
IV) Los pingüinos son capaces de conservar su calor corporal; por ello, pueden vivir en zonas
álgidas.
V) Por lo general, los pingüinos son pequeños y pueden alcanzar una velocidad de 60 km/h cuando
bucean.
A) III B) II C) I D) IV E) V
Respuestas Eliminación de Oraciones
Respuesta 1: I redunda con V.

Respuesta 2: III es inatingente pues señala un efecto negativo de escuchar música. Los demás
enunciados se refieren a los beneficios de hacerlo.
Respuesta 3: IV resulta inatingente.
Respuesta 4: I resulta inatingente.
Respuesta 5: III redunda con II y IV.
Respuesta 6: E. Se elimina el enunciado III por impertinencia.
Respuesta 7: D. Se elimina el enunciado IV en virtud del criterio de impertinencia.
Respuesta 8: A. Se elimina el enunciado V en virtud del criterio de inatingencia. El resto de
oraciones desarrolla aspectos básicos de lenguas criollas.
Respuesta
9: D. Se elimina el enunciado I en virtud del criterio de redundancia. La información de esta
oración está incluida en las oraciones II y III.
Respuesta
10: C. Se elimina el enunciado II en virtud del criterio de redundancia. El contenido de esta
oración se haya incluido en las oraciones III y IV.
Respuesta
11: A. Se elimina la oración IV en virtud del criterio de inatingencia. El eje temático del resto
es la no-partícula, sus características y propiedades.
Respuesta 12: D Se elimina la oración I por impertinencia.
Respuesta 13: B Se elimina la oración IV por el criterio de redundancia.
Respuesta 14: A Se elimina la oración I por el criterio de redundancia.
Respuesta 15: A La oración III debe ser eliminada por el criterio de impertinencia. El tema es
la caracterización del pingüino en general.
Series Verbales Ejercicios con Respuesta
Las palabras no están en nuestra mente como entidades aisladas. Más bien, se puede sostener
con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semánticos claramente definidos. En
el lexicón mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud de ciertas leyes semánticas de
asociación. La noción de serie verbal intenta recoger la idea de que las palabras no se reúnen por
simple yuxtaposición, sino que se organizan en función de relaciones semánticas definidas.
Ahora bien, las asociaciones léxicas subtendidas por las series verbales son de variada índole:
sinonimia, antonimia, cohiponimia, meronimia, etc. En consecuencia, los
ítems de series verbales son versátiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.
1. ¿Cuál de los siguientes términos no forma parte de la serie verbal?

A) Azaroso
B) Fortuito
C) Estocástico
D) Aleatorio
E) Farragoso
2. Confiado, reticente; cachazudo, lento; fortuito, premeditado…

A) inicuo, inofensivo
B) versátil, constante
C) falaz, felón
D) cutre, mezquino
E) banal, medular
3. Oprimir, subyugar, sojuzgar…

A) redimir
B) enquistar
C) devenir
D) detentar
E) aherrojar
4. Engastar, encajar; recular, retroceder; horadar, agujerear…

A) zaherir, humillar
B) tremolar, silenciar
C) pungir, animar
D) agudizar, moderar
E) coligar, reprimir
5. Víbora, ofidio; solípedo, caballo; jerbo, roedor…

A) lobezno, jamelgo
B) tiburón, escualo
C) panda, oso
D) antílope, ñu
E) gacela, gamuza
6. Dintel, puerta; avión, fuselaje; hebilla, arnés…

A) portón, muro
B) armadura, gola
C) pértiga, vara
D) recodo, revuelta
E) manubrio, manija
7. Determine la palabra que es antónima de LAMENTABLE, TRISTE y LACRIMOSO.

A) Estoico
B) Borrascoso
C) Lábil
D) Flébil
E) Bucólico
8. Lujurioso, libidinoso, salaz…

A) parsimonioso
B) pendenciero
C) deleznable
D) oprobioso
E) lúbrico
9. Abulia, apatía; emulación, imitación; nesciencia, ignorancia;

A) perspicacia, trivialidad
B) discreción, insania
C) desmaña, erudición
D) salacidad, pureza
E) frugalidad, templanza
10. Ameno, soporífero; pernicioso, proficuo; cándido, taimado;

A) díscolo, repugnante
B) ducho, baquiano
C) patético, punible
D) ampuloso, sencillo
E) magnánimo, generoso
11. Pasmado, embobado; gárrulo, facundo; conciso, breve;

A) mohíno, melancólico
B) sobrio, desmesurado
C) escaso, pingüe
D) boyante, extrovertido
E) reservado, escarpado
12. ínfimo, irrisorio; pérfido, felón; locuaz, verboso;

A) flébil, marchito
B) pertinaz, obstinado
C) diligente, ruin
D) tenaz, veraz
E) disidente, obsecuente
13. Mofa, burla, escarnio,

A) venia
B) repulsa
C) ludibrio
D) jolgorio
E) plaga
14. Irrebatible, axiomático, apodíctico,

A) asertivo
B) inconcuso
C) inope
D) insigne
E) deleznable
15. Determine la serie compuesta por tres sinónimos.

A) someter, desertar, difamar
B) inquirir, impostar, escrutar
C) separar, transigir, ceder
D) incordiar, odiar, intimar
E) luchar, bregar, lidiar
16. Evidente, manifiesto, ostensible,

A) patente
B) refulgente
C) afectivo
D) efectivo
E) veraz
17. Prescindir, soslayar, eludir,

A) esquilmar
B) esquivar
C) atenuar
D) proferir
E) emanar
18. Especular, meditar, reflexionar,

A) evocar
B) discurrir
C) disuadir
D) purificar
E) acechar
Los ítems de series verbales miden la capacidad semántica del estudiante. Esta aptitud se concreta
en el establecimiento de asociaciones léxicas gobernadas por ciertas leyes de pensamiento. Dado el
desarrollo lexical del hablante, estará en condiciones de determinar diferentes y creativos engarces
semánticos entre palabras. Por ejemplo, la palabra ‘guerra’ se asocia naturalmente con ‘acorazado’,
y no con ‘yate’ o ‘crucero’.
19. Reflexionar, cavilar, pensar,

A) aterir
B) incidir
C) dirimir
D) cogitar
E) recular
20. Terminar, finiquitar, ultimar,

A) zaherir
B) implicar
C) resarcir
D) elidir
E) rematar
21. Averiguar, indagar, inquirir,

A) imputar
B) escrutar
C) redimir
D) execrar
E) impeler

A) lívido
B) violáceo
C) bermejo
D) carmesí
E) estentóreo

A) acerbo
B) melifluo
C) ácido
D) pírrico
E) salado
24. Aciago, fausto; prosaico, adocenado; exótico, nativo;

A) remolón, diligente
B) adusto, afable
C) proteico, voluble
D) neutral, parcial
E) lacónico, locuaz
25. Intrépido, atrevido, osado,

A) medroso
B) arriscado
C) efusivo
D) exultante
E) tenaz
26. Elija el término que debe excluirse por alejarse del campo semántico.
A) Ceñudo
B) Huraño
C) Intratable
D) Hosco
E) Enajenado
27. Reacio, renuente; cicatero, desprendido; temoso, porfiado;

A) poltrón, holgazán.
B) apático, abúlico.
C) prolijo, cuidadoso.
D) díscolo, sumiso.
E) próvido, diligente.
28. Perverso, siniestro, protervo,

A) grotesco
B) avezado
C) avieso
D) anómalo
E) cáustico
Series Verbales Ejercicios con Respuesta

RESPUESTAS
Respuesta 1: E. La serie verbal está conformada por sinónimos. La palabra «farragoso» significa
‘desordenado, inconexo’ y, por ello, queda excluida.
Respuesta 2: E. La serie verbal es mixta y sigue la siguiente secuencia: antónimos,
sinónimos y antónimos. Se completa consistentemente con el par de sinó nimos CUTRE ‘tacaño,
miserable’ y MEZQUINO ‘que escatima en gastos, tacaño’ .
Respuesta 3: E. La serie verbal es sinonímica. Se completa con la palabra AHERROJAR cuya
segunda acepción es literalmente «oprimir, subyugar».
Respuesta 4: A. La serie verbal está formada por pares de sinónimos; por consiguiente, se
completa con el par de palabras que mantiene la relación semántica: ZAHERIR y HUMILLAR.
Respuesta 5: D. La serie verbal es mixta y está conformada por pares de palabras cuyas
relaciones semánticas son las siguientes: hipónimo-hiperónimo; hiperónimo-hipónimo, e
hipónimo-hiperónimo. El par de palabras que recoge la relación de hiperonimia-hiponimia es
«antílope, ñu».
Respuesta 6: B. La serie verbal es mixta, y está conformada por pares de palabras cuyas
relaciones son las siguientes: merónimo-holónimo; holónimo-merónimo y merónimoholónimo.
Esta se completa con las palabras que recogen la segunda relación; a saber, «armadura, gola».
Respuesta 7: D. La serie verbal está formada por sinónimos. El antónimo de deletéreo,
mortífero, etc., es «inocuo» cuyo sentido literal es ‘inofensivo’.
Respuesta 8: E. La serie verbal está formada por sinónimos. La palabra que cierra
consistentemente la relación semántica es «lúbrico».
Respuesta 9: E: Serie constituida por pares de sinónimos.
Respuesta 10: D Relación analógica de antonimia entre los pares.
Respuesta 11: A: Relación analógica de sinonimia entre los pares.
Respuesta 12: B: Los pares guardan una relación de sinonimia.
Respuesta 13: C: Serie de palabras sinónimas.
Respuesta 14: B: Serie verbal sinonímica.
Respuesta 15: E Por cuanto remiten a la acción de pelear.
Respuesta 16:A Serie de vocablos que guardan una relación de sinonimia.
Respuesta 17: B: Serie de vocablos que guardan una relación de sinonimia.
Respuesta 18: B: Sinonimia. La serie está conformada por sinónimos de reflexionar.
Respuesta 19: D Serie verbal sinonímica.
Respuesta 20: E Serie verbal sinonímica.
Respuesta 21: B Serie verbal sinonímica.
Respuesta 22: E Serie verbal asociada al campo semántico del color.
Respuesta 23: D Serie verbal asociada al campo semántico del sabor.
Respuesta 24: C. La serie verbal presenta el siguiente orden: antónimos, sinónimos, antónimos;
por consiguiente, se debe completar con un par de sinónimos.
Respuesta 25: B. Se trata de una serie verbal sinonímica.
Respuesta 26: E. El campo semántico hace referencia a un trato áspero.
Respuesta 27: D. La serie verbal presenta el siguiente orden: sinónimos, antónimos, sinónimos;
por lo tanto, se debe completar con un par de antónimos.
Respuesta 28: C. Se trata de una serie verbal sinonímica.
GRADO 8°
Examen Admisión San Marcos UNMSM 2014-II

Preguntas de Aptitud Verbal
HABILIDAD VERBAL
Tema: Series verbales
Ejercicio de habilidad verbal que consiste en establecer vínculos semánticos entre las palabras
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el fin de identificar el término que completa o se
excluye de un grupo de palabras.
PREGUNTA N° 01
Perverso, desalmado, protervo, ...
A) hipócrita
B) desconfiado
C) cínico
D) inclemente
E) imprudente
Resolución: Las palabras que integran la serie son sinónimos,
aluden a personas malvadas que causan daño intencionalmente. Por tal razón, el vocablo que
completa la serie es inclemente, que significa persona cruel, que no tiene compasión.
Respuesta: inclemente
PREGUNTA N° 02
Estéril, árido, yermo, ...
A) híbrido
B) infructuoso
C) molesto
D) opresivo
E) triste
Resolución: Las palabras que conforman la serie son sinónimos, se refieren a lo que es
improductivo. Por ende, el vocablo que completa la serie es infructuoso, ya que significa ineficaz o
inútil.
Respuesta: infructuoso
Tema: Eliminación de oraciones

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oración que resulta prescindible o
incoherente con el texto. Criterios: disociación (incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (información que se repite) y contradicción (se opone a la intención del autor o al
sentido lógico del discurso).
PREGUNTA N° 03
(I) El bambú es un arbusto perteneciente al grupo de las gramíneas y por su alta resistencia
es conocido como “el acero vegetal”.
(II) Los brotes del bambú son muy cotizados por su alto contenido nutricional y su excelente sabor.
(III) El bambú tiene un efecto remineralizante, ya que protege de la osteoporosis que fragiliza los
huesos durante el periodo de la menopausia.
(IV) Dado que tiene propiedades químicas antibacterianas, desodorantes y de coloración, el bambú
es útil como materia prima en diversos laboratorios.
(V) El bambú, también, es utilizado en el ecodiseño de ropa interior tejida y ropa de cama.
A) V B) II C) III D) IV E) I
Resolución: El tema principal del ejercicio gira en torno a los
diversos usos comerciales que tiene el bambú. Por lo tanto, por disociación, se elimina la primera
oración, ya que aborda un tema diferente: la naturaleza del bambú.
Respuesta: I
PREGUNTA N° 04
(I) El cohete VLS-1 colocará en órbita satélites ligeros que estudiarán en detalle el clima
terrestre.
(II) Este aparato forma parte del ambicioso programa que busca independizar a Brasil respecto
del resto de las agencias espaciales extranjeras.
(III) Asimismo, será el cuarto intento de ese país por lograr un lanzamiento exitoso, tras una serie
de costosos errores.
(IV) La tercera prueba para lanzar el VLS-1 provocó una fuerte explosión por la que
desafortunadamente murieron 21 personas.
(V) La astronomía observacional ha progresado de manera espectacular con el empleo de satélites
artificiales.
A) III B) IV C) V D) II E) I
Resolución: El tema del ejercicio nos informa sobre el lanzamiento del cohete VLS-1: proyecto
ambicioso de Brasil. Se elimina la quinta oración que habla del avance espectacular de la
astronomía observacional, lo cual se disocia del tema abordado por las demás oraciones.
Respuesta: V
PREGUNTA N° 05
(I) Los hermanos Wright hicieron volar el primer aeroplano controlable en un vuelo histórico que
duró solo doce segundos y recorrió poco más de cuarenta metros.
(II) Los primeros aviones estaban hechos de madera y tela, lo que sin lugar a dudas les confería una
fabulosa liviandad, pero escasa seguridad.
(III) En su mayor parte, los aviones de hoy están fabricados con metales y en especial
con aleaciones de aluminio, que es liviano y se utiliza en las alas y en el cuerpo del avión.
(IV) La fibra de carbono, por el bajo costo que implica, también se está usando con frecuencia
en la fabricación de los aviones.
(V) En la fabricación de aviones, se aplica la soldadura en frío, que consiste en emplear fuertes
pegamentos para adherir las partes, pero más utilizados son
los remaches, que sujetan el revestimiento a la estructura del avión.
A) I B) IV C) V D) II E) III
Resolución: El ejercicio detalla principalmente los diversos materiales que se han ido
empleando en la fabricación de los aviones. Por tal motivo, se disocia la primera oración, ya que
aborda otro asunto: el vuelo histórico del primer aeroplano.
Respuesta: I
GRADO 8°
Tema Comprensión de lectura

La comprensión de lectura es el proceso por el cual un lector interpreta y aprehende el contenido
esencial de un texto. Además, en este proceso interactúan los conocimientos previos del lector
y la información que plantea el texto. De ahí que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal
(recordar datos explícitos), inferencial (identificar las ideas implícitas) y crítico (valoración del
texto).
El examen de admisión de la UNMSM evalúa los dos primeros, a través de las siguientes preguntas:
Preguntas por sentido contextual o paráfrasis: Evalúan la capacidad para expresar un
término o locución del texto con otro u otros términos equivalentes.
Preguntas por jerarquía textual: Evalúan la capacidad para jerarquizar la información, es
decir, identificar el tema central, la idea principal, la síntesis del texto.
Preguntas por afirmación compatible/incompatible: Evalúan la comprensión sobre cue
stiones particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus derivaciones.
Preguntas por inferencia: Evalúan la comprensión de las ideas implícitas del texto. Por lo tanto,
la respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos.
Preguntas por extrapolación: Miden la capacidad para deducir las posibles consecuencias o
situaciones si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., del texto.
Texto Nº 1
A lo largo de la historia de la humanidad, ha sido siempre clara la diferenciación entre gobernantes
y gobernados. Así, por ejemplo, los estudiosos de las ciencias sociales cuentan que el hombre
siempre ha tenido necesidad de estar acompañado formando grupos – grandes o pequeños –,
asentados en un territorio salvaje que, en principio, les era hostil, y que condicionaba guerras entre
grupos.
Estas guerras – pequeñas por su dimensión –, generalmente, se ganaban merced a una persona,
a quien por su valentía se le consideraba “el salvador”. Lograda la confianza del pueblo, más
adelante, se encargaba de la buena marcha de la comunidad. Con el tiempo, estos salvadores se
convirtieron en reyes y su poder se perpetuaría con sus descendientes.
Mientras tanto, la humanidad siguió creciendo a pasos agigantados y empezaron a nacer y crecer
grandes naciones, acentuándose de este modo las diferencias sociales, económicas y culturales de
unas naciones respecto de otras. Esto fue el caldo de cultivo para el surgimiento de los
nacionalismos, esto es, el amor por el territorio donde uno nace.
Con el correr de los tiempos, los grandes reyes empezaron a olvidarse de su papel de protectores de
la población y comenzaron a gobernar en forma autoritaria y despótica.
La humanidad, debido al avance de las ciencias, comenzó a tomar conciencia de su papel en la
sociedad y empezó a entender que, en realidad, quienes nos gobernaban lo hacían porque nosotros,
en algún momento de la historia, lo habíamos consentido. También hubo el convencimiento de que
una sociedad solo funciona bien cuando hay reglas de juego muy bien establecidas que sirvan por
igual tanto a gobernantes como a gobernados.
En este sentido, el poder y su ejercicio a través de los acto de gobierno derivaban su validez a partir
de su conformidad con ciertas reglas establecidas por todos para una mejor convivencia dentro de la
sociedad.
PREGUNTA N° 06
¿Cuál es el tema principal del texto?
A) El uso y abuso del poder ejercido de manera arbitraria
B) La intransigencia como estilo de vida pública en las naciones
C) El nacionalismo y el amor por el territorio en los pueblos
D) El origen y la razón de ser del gobierno a través de la historia
E) La hostilidad de los líderes frente a otros grupos humanos
Resolución: El tema principal del texto hace referencia a la aparición y la necesidad de los
gobiernos a lo largo de la historia. El autor hace un repaso del origen y la razón de ser del gobierno a
través de la historia, desde la condición del hombre de vivir en grupos para enfrentarse a las
hostilidades de su territorio, la elección del “valiente” gobernante, la forma de gobierno hasta las
dificultades que surgieron.
Respuesta: El origen y la razón de ser del gobierno a través de la historia
PREGUNTA N° 07
En el texto, la palabra HOSTIL significa
A) caótico.
B) misterioso.
C) inexplorado.
D) inexplicable.
E) adverso.
Resolución: Según el texto, el territorio que ocupaban los
primeros grupos humanos era salvaje. En tal contexto, la vida era hostil para ellos, vale decir,
que las condiciones eran desfavorables para la convivencia pacífica entre los grupos.Por tal
razón, en el texto la palabra hostil significa adverso.
Respuesta: adverso
PREGUNTA N° 08
Del texto se deduce que, en los albores de la humanidad,
A) todos los hombres vivían completamente aislados.
B) los reyes gobernaban con despotismo y tiranía.
C) el sistema económico era muy diverso y complejo.
D) las diferencias sociales no eran tan marcadas.
E) todos los hombres vivían en paz y armonía.
Resolución: El autor plantea que a través de la historia siempre existió una diferenciación entre
gobernantes y gobernados; sin embargo, esta separación de niveles se hizo más notoria con la
aparición de las naciones. Por ello, se deduce que, a los inicios de la humanidad, estas diferencias
sociales no eran tan marcadas.
Respuesta: las diferencias sociales no eran tan marcadas.
PREGUNTA N° 09
Resulta incompatible con el texto afirmar que, en el contexto de las guerras
primigenias, el llamado “salvador” era reconocido especialmente por su
A) temple.
B) fortaleza.
C) arrojo.
D) decisión.
E) bondad.
Resolución: Según el texto, en las primeras guerras de la humanidad, el “salvador” se
caracterizaba por su valentía, lo cual se asocia a la fortaleza, temple, arrojo y decisión. Por esta
razón es erróneo afirmar que el salvador sea reconocido por su bondad, pues esta no se vincula a la
valentía.
Respuesta: bondad.
PREGUNTA N° 10
Si las reglas de juego sirvieran por igual tanto a gobernantes como a gobernados,
resultaría posible
A) el despotismo.
B) el autoritarismo.
C) la democracia.
D) la guerra.
E) el nacionalismo.
Resolución: El autor propone que las reglas de juego al aplicarse por igual a los gobernantes y a
los gobernados permitiría una mejor convivencia social. Esto daría lugar a un sistema de gobierno
donde se ejerce y obedece igualitariamente las reglas establecidas, es decir, la democracia.
Respuesta: la democracia.
GRADO 9°
Texto Nº 2
El escepticismo es una posición muy antigua. Surgió en la filosofía ya desde la época clásica
griega, es decir, en los comienzos históricos del filosofar, y ha tenido defensores en todas las etapas
posteriores, hasta nuestros días. Y es que, aunque a primera vista parezca extravagante, dispone de
fuertes argumentos, sobre todo cuando se enfrenta a la posición extrema opuesta, el dogmatismo,
que afirma sin crítica la existencia de conocimientos objetivos.
Veamos más de cerca las tesis principales de esta doctrina. El escepticismo es muy poderoso
atacando la fe ingenua en la verdad de la experiencia sensible. Para cualquier hombre, el mundo es
ese conjunto de objetos que tienen colores, formas, tamaños, emiten sonidos y son blandos o duros,
perfumados, fríos o calientes. Espontáneamente, el hombre cree que el conocimiento sensible es
objetivo y está seguro de que el mundo externo es tal como la percepción lo presenta. Por este
motivo, se dice que es un realista ingenuo. Este realismo ingenuo, la confianza dogmática en la
objetividad del conocimiento sensible, no resiste los argumentos escépticos. Por poco que
meditemos en nuestra experiencia nos daremos cuenta de que los datos de los sentidos son muy
imprecisos y variables y que las cosas presentan diversas apariencias según las circunstancias en
que las percibimos. Muchas veces creemos, por ejemplo, que un objeto es realmente de color verde
oscuro, pues lo hemos visto así en una determinada oportunidad; pero al variar la iluminación, la
distancia o cualquier otra circunstancia, recibimos una impresión diferente de él. ¿Cuál de estas
sensaciones es la objetiva? Parece difícil poder establecerlo. De otro lado, recuentemente somos
víctimas de ilusiones y aun de alucinaciones que nos muestran cuán engañosa es la percepción. La
percepción está, pues, sujeta a cambios constantes y no es buena garantía de la realidad de las cosas.
PREGUNTA N° 11
En el segundo párrafo del texto, el sentido de la palabra OBJETIVO es
A) invariable.
B) equívoco.
C) inexacto.
D) accesible.
E) impreciso
Resolución: Según el texto, para los escépticos, los datos que provienen de los sentidos son muy
imprecisos y variables en las personas. Esto se opone a la supuesta objetividad del conocimiento
sensible que propugnan los realistas ingenuos. Por lo tanto, el término objetivotiene el sentido de
invariable.
Respuesta: invariable.
PREGUNTA N° 12
El autor se refiere, principalmente,
A) a las limitaciones de las capacidades humanas para obtener un conocimiento cierto y verdadero.
B) a las ilusiones y alucinaciones de las que somos víctimas cada vez que nos valemos de la
percepción.
C) al conflicto suscitado entre el escepticismo y el dogmatismo acerca de las fuentes de la
objetividad.
D) a la duda escéptica sobre la objetividad del conocimiento sensible asumida por el realismo
ingenuo.
E) al carácter objetivo del conocimiento sensible al presentarnos el mundo externo como es en
realidad.
Resolución: El contenido del texto trata, esencialmente, sobre dos posturas marcadamente
opuestas: dogmatismo y escepticismo. El primero, calificado como realismo ingenuo, confía
dogmáticamente en la objetividad del conocimiento sensorial (la realidad es tal como la
percibimos). El segundo sostiene que nuestras impresiones sensoriales son
imprecisas, variables y engañosas. Por lo tanto, para el escepticismo, la objetividad del
conocimiento sensible no existe.
Respuesta: a la duda escéptica sobre la objetividad del conocimiento sensible asumida por el
realismo ingenuo.
PREGUNTA N° 13
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto.
A) Para el escéptico, los datos que nos ofrecen los sentidos son imprecisos.
B) La fe ingenua en la verdad de la percepción es atacada por el escéptico.
C) El dogmatismo postula sin crítica la existencia de conocimientos objetivos.
D) El escepticismo dispone de fuertes argumentos contra el dogmatismo.
E) El realista ingenuo desconfía de la objetividad del conocimiento sensible.
Resolución: Según el texto, para los dogmáticos (realistas
ingenuos) el conocimiento que proviene de los sentidos es objetivo y seguro. Por ende, es
incorrecto afirmar que el realista ingenuo duda de la objetividad del conocimiento sensible.
Respuesta: El realista ingenuo desconfía de la objetividad del conocimiento sensible.
PREGUNTA N° 14
El escepticismo cuestiona la objetividad del conocimiento sensible porque
A) los datos de los sentidos tienden a ser iguales entre diferentes sujetos.
B) las impresiones sensoriales varían según las distintas circunstancias.
C) nuestras sensaciones constituyen una garantía del mundo percibido.
D) nunca podremos saber con exactitud en qué estriba el conocimiento.
E) nuestro concepto de objetividad ha perdido interés para la filosofía.
Resolución: Según el texto, los escépticos desconfían de la
objetividad del conocimiento sensible porque la información que proviene de los sentidos es
imprecisa y variable. Por ejemplo, podemos estar convencidos de que un objeto es de color verde
oscuro en un momento determinado, pero si varían las circunstancias (distancia, iluminación,
etcétera), la percepción cambia, lo cual refuta la objetividad del conocimiento sensorial. Por lo
tanto, el escepticismo critica la objetividad del conocimiento sensible porque las impresiones
sensoriales varían de acuerdo a las circunstancias.
Respuesta: las impresiones sensoriales varían según las distintas circunstancias.
PREGUNTA N° 15
Si la información obtenida por las sensaciones fuese precisa y constante, entonces
A) el conocimiento sensible se convertiría en objetivo.
B) el escepticismo sería equivalente al realismo ingenuo.
C) ningún ser humano podría tener la misma percepción.
D) la fe ingenua en la verdad sensible sería injustificada.
E) todas las personas percibiríamos las mismas ideas.
Resolución: Según el texto, los escépticos no creen en la objetividad del conocimiento sensorial
porque nuestras impresiones resultan imprecisas y variables a las circunstancias. Por lo tanto, se
extrapola que si la información obtenida por los sentidos fuese precisa y constante, la objetividad
del conocimiento sensible sería válida.
Respuesta: el conocimiento sensible se convertiría en objetivo.
GRADO 9°
Texto Nº 3
No hay informes sobre la construcción de estatuas o moais después de la llegada de los europeos en
el siglo xviiiy, para entonces, la isla de Pascua tenía solo unos pocos árboles raquíticos. Sin embargo,
en los años setenta y ochenta del siglo pasado, el biogeógrafo John Flenley halló pruebas –polen
preservado en sedimentos lacustres– de que, durante miles de años, la isla estuvo cubierta de
bosques exuberantes con millones de palmeras gigantes. Fue a partir de la llegada de los polinesios,
hacia el 800 d. C., que los bosques comenzaron a ceder terreno a los pastizales.
Jared Diamond utilizó el trabajo de Flenley como principal fundamento de Colapso, influyente
libro publicado en 2005, en el cual afirma que los habitantes de la isla de Pascua cometieron un
ecocidio accidental. De acuerdo con Diamond, se establecieron en un territorio extremadamente
frágil: árido, frío y aislado, de suelo infecundo compuesto eminentemente de polvo de cenizas
volcánicas arrastradas por el viento. Una vez que los colonizadores se dieron la tarea de talar los
bosques para obtener leña y despejar terrenos agrícolas, la vegetación no consiguió recuperarse.
Conforme fue imposible construir canoas para pescar, los isleños empezaron a alimentarse de
aves. La erosión mermó la producción de cultivos, de modo que aun antes de que llegaran los
europeos se había desatado una guerra civil que llevó a los rapanui al canibalismo. El colapso de su
civilización, escribe Diamond, es “el ejemplo más claro de una sociedad que terminó por destruirse a
causa de la sobreexplotación de recursos”.
Diamond considera que los moais aceleraron la autodestrucción. Para él, aquellas esculturas eran
demostraciones de poderíos de caciques rivales que competían entre sí, creando estatuas cada vez
más colosales. El autor propone que colocaban los moais en trineos de madera que deslizaban sobre
rieles de troncos, pero el esfuerzo requería enormes cantidades de madera y tantas personas
que estaban en la necesidad de talar cada vez más arboles.
PREGUNTA N° 16
En el texto, el término ACCIDENTAL tiene el sentido de
A) impactante.
B) imprevisto.
C) controversial.
D) vertiginoso.
E) provisional.
Resolución: En la lectura, la palabra accidental tiene el sentido de imprevisto. El texto señala
que “los habitantes de la isla de Pascua cometieron un ecocidio accidental”, para explicar que
dicha catástrofe fue ocasionada de forma involuntaria, es decir, de forma imprevista. No olvidemos
que la palabra accidental se refiere a aquello que ocurre sin haberlo planificado.
Respuesta: imprevisto.
PREGUNTA N° 17
¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor el texto?
A) La práctica religiosa de caciques rivales de mandar esculpir y trasladar moais
crecientemente colosales diezmó irreversiblemente los bosques.
B) La pobreza de los suelos y la construcción de grandes moais destruyeron bosques y rompieron el
equilibrio ecológico de la isla de Pascua.
C) Los habitantes de la isla de Pascua cometieron, sin proponérselo, un ecocidio
irreversible movidos por sus creencias y prácticas religiosas.
D) Hacia el 800 d. C., los inmigrantes polinesios talaron los bosques para habilitar terrenos de
cultivo y produjeron involuntariamente una catástrofe ecológica.
E) La catástrofe ecológica de la isla fue consecuencia de la destrucción de bosques, sin reposición, y
de la pesca intensiva, durante siglos.
Resolución: En síntesis, el texto nos informa sobre algunas
investigaciones realizadas en la isla de Pascua, las cuales concluyen que en el 800 d. C.,
aproximadamente, los inmigrantes polinesios talaron los bosques de palmeras gigantes de la isla
para ampliar sus terrenos agrícolas. No obstante, ocasionaron sin querer un ecocidio, o sea, una
catástrofe ecológica de la cual no pudieron recuperarse. Esto ocurrió antes de la llegada de los
europeos a la isla, donde solo quedaron como vestigios los impresionantes moais.
Respuesta: Hacia el 800 d. C., los inmigrantes polinesios talaron los bosques para habilitar
terrenos de cultivo y produjeron involuntariamente una catástrofe ecológica.
PREGUNTA N° 18
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?
A) El colapso ecológico que sufrió la isla de Pascua empezó tardíamente con la llegada de los
europeos.
B) El canibalismo fue la alternativa extrema de una población asolada por el hambre y la
desesperación.
C) Esculpir y trasladar colosales moais contribuyó a la escasez de alimentos por el empleo masivo de
troncos.
D) Los europeos que llegaron a la isla en el siglo XVIII encontraron unos pocos y raquíticos árboles.
E) Debido a la falta de madera para la fabricación de canoas, la pesca se redujo dramáticamente.
Resolución: Es incompatible con el texto señalar que el colapso
ecológico que sufrió la isla de Pascua empezó tardíamente con la llegada de los europeos
porque en el texto se afirma rotundamente que dicho debacle aconteció antes de la llegada de los
europeos y no tardíamente o después de su arribo a la isla. Esto está avalado por investigaciones
científicas recientes.
Respuesta: El colapso ecológico que sufrió la isla de Pascua empezó tardíamente con la llegada de
los europeos.
PREGUNTA N° 19
Las principales deducciones de los hallazgos de polen preservado en sedimentos
lacustres fueron:
I. En la isla de Pascua se dio la existencia milenaria de palmeras gigantes.
II. Antes de la llegada de los polinesios, hubo un equilibrio ecológico en la isla.
III. Los enfrentamientos tribales en la isla se caracterizan por un sentido religioso.
IV. La intensa tala de bosques se inició mucho antes de la llegada de los polinesios.
A) I y IV
B) I y II
C) II y III
D) II y IV
E) III y IV
Resolución: El biogeógrafo John Flenley realizó hallazgos de polen preservados en sedimentos
lacustres. Esto probó que la isla de Pascua estuvo cubierta por un bosque de palmeras antes de la
llegada de los polinesios. Por lo tanto, las principales deducciones que se derivan son las siguientes:
I. En la isla de Pascua se dio la existencia milenaria de palmeras gigantes, pero luego
fueron depredadas por los polinesios al llegar a la isla.
II. Antes de la llegada de los polinesios, hubo un equilibrio ecológico en la isla, ya que de este modo
la isla era copiosa en vegetación.
Son incorrectas:
III. Los enfrentamientos tribales en la isla se
caracterizan por un sentido religioso. Esta afirmación no corresponde a la investigación de
Flenley.
IV. La intensa tala de bosques se inició mucho antes de la llegada de los polinesios. Esto es erróneo,
porque la tesis sostiene que ocurrió recién con la llegada de ellos.
Respuesta: I y II
PREGUNTA N° 20
Si los polinesios hubiesen empleado sus recursos con prudencia y racionalidad,
A) solo se habrían dedicado a la pesca y caza indiscriminadas.
B) habrían demostrado su poderío con infinitos y grandes moais.
C) su civilización no habría sufrido un colapso de proporciones.
D) los árboles raquíticos habrían sido talados íntegramente.
E) habrían eliminado todo el polen de los sedimentos lacustres.
Resolución: En el texto se plantea que el colapso ecológico
ocasionado por los polinesios fue producto de la sobreexplotación de sus recursos. Por lo tanto,
se extrapola que si ellos hubiesen utilizado sus recursos prudente y racionalmente, entonces
dicha civilización no hubiese sido víctima del ecocidio que asoló su isla.
Respuesta: su civilización no habría sufrido un colapso de proporciones.
Examen de Admisión
UNMSM - II 2014
Área: Humanidades - Ciencias Sociales - Económico Empresariales
GRADO 9°
Examen admisión UNSA 2014 - 2 fase

Preguntas de Razonamiento Verbal
Compresión de Lectura.
Texto 1
"En la aventura del género novelesco hemos asistido desde 1920 a unas mutaciones tan
espectaculares como las de la vida orgánica en los periodos terciario y cuaternario. Como testigos de
esta evolución, podemos y debemos observar la variedad de las especies vivas y de las
supervivientes, y la proliferación de nuevas creaciones, muchas de ellas destinadas a abortar".
1. La primera idea del texto establece:

a) Una definición
b) Una casualidad
c) Una metáfora
d) Una contradicción
e) Un símil
2. Según el texto, el género novelesco:
a) Ha sido sobrevalorado
b) Nunca ha variado
c) Ha fenecido
d) Ha evolucionado
e) Nunca ha existido
3. Del texto se puede inferir que las nuevas creaciones:

a) Se eternizarán
b) Entrarán en contradicción
c) Desplazarán a las ya existentes
d) Tendrán un gran esplendor
e) No prosperarán
4. El tema del texto es:

a) Las especies novelescas
b) El origen de la novela
c) La literatura y la vida
d) La naturaleza literaria
e) Las mutaciones de la novela
Texto 2
"Por esencia, el ensayo es antidogmático, asistemático y con alguna frecuencia herético: el ensayista,
una persona que solo dice si después de haber dicho "no" o "quizá" a la autoridad del saber".
5. ¿Qué idea es compatible con el texto?

a) Las ideas del ensayista son dogmáticas
b) El ensayo contiene una verdad absolutamente e irrefutable
e) El ensayista cuestiona los conocimientos dados
d) El ensayista carece de una actitud crítica
e) El ensayo es sumamente ordenado y exacto
6. En el texto, la expresión "por esencia" equivale a:

a) Consecuentemente
b) Por naturaleza
c) Probablemente
d) Por ultimo
e) Sin embargo
7. Del texto se puede inferir que:

a) El ensayo es asistemático
b) El ensayo es científico
c) El ensayista posee conocimientos desfasados
d) El ensayo se basa en dogmas
e) El ensayista tiene un pensamiento crítico
8. La primera idea del texto pretende:

a) Caracterizar al ensayo
b) Ejemplificar los tipos de ensayo
e) Explicar la importancia del ensayo
d) Contrastar al ensayo con otros textos
e) Resumir la historia del ensayo
Respuestas
1) E 2) D 3) B 4) E 5) C
6) B 7) E 8) A
GRADO 9°
Examen de Admisión San Marcos 2016 - II

Razonamiento Verbal Áreas CBF
SOLUCIONARIO Examen de Admisión San Marcos Razonamiento Verbal:
Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Económico Empresarial

Después de identificar y analizar la relación semántica de la serie de cada ítem, seleccione la
respuesta más adecuada.
Pregunta N° 01
Suceder, ocurrir, acontecer,
A) acaecer
B) generar
C) causar
D) iniciar
E) pender
Resolución
Entre los términos suceder, ocurrir y acontecer existe sinonimia. Por lo tanto, completa la serie
verbal la palabra acaecer (suceder, producirse un hecho), ya que también es sinónimo de las
anteriores.
Respuesta: acaecer
Pregunta N° 02
Atisbar, divisar; descubrir, revelar;
A) segregar, emerger
B) contemplar, extasiar
C) destellar, refulgir
D) menguar, espaciar
E) incautar, inquirir
Resolución
En las parejas, atisbar, divisar; descubrir, revelar se presentan relaciones de sinonimia
respectivamente. Por lo tanto, el par destellar (emitir luz), refulgir (resplandecer) completa la
serie, pues también son sinónimos.
Respuesta: destellar, refulgir

Lea atentamente cada conjunto oracional y determine el enunciado que debe eliminarse por no
corresponder al tema o por ser de índole tangencial.
Pregunta N° 03
(I) La homeopatía, medicina alternativa creada en 1796 por Samuel Hahnemann, se basa en la
doctrina de que lo similar cura lo similar, es decir, una sustancia que cause los síntomas de una
enfermedad en personas sanas curará algo parecido en personas enfermas.
(II) La homeopatía es considerada una pseudociencia, dado que se ha descubierto que sus remedios
no son más efectivos que los placebos, razón por la cual los científicos dudan de su eficacia y la
consideran como una pseudoexplicación.
(III) Hahnemann creía que las causas subyacentes de las enfermedades eran fenómenos que llamó
miasmas y que los remedios homeopáticos actuaban sobre ellas.
(IV) Según la doctrina homeopática de Hahnemann, se debe considerar la totalidad de los síntomas
de los pacientes, rasgos de personalidad, estado físico e historia de vida.
(V) Originalmente, el creador de la homeopatía postuló solo tres miasmas, de las cuales la más
importante era la psora(“picazón” en griego), descrita como relacionada a cualquier enfermedad
picante de la piel.
A) V B) I C) III D) II E) IV
Resolución
El tema central del texto es la homeopatía como medicina alternativa, según Samuel Hahnemann.
En ese sentido, se elimina la oración II por el criterio de contradicción, ya que cuestiona la eficacia
de esta medicina.
Respuesta: II
Pregunta N° 04
(I) La máscara es una figura que representa un rostro humano, de animal o puramente imaginario.
(II) La máscara le permite a la persona tomar el aspecto de otra o practicar ciertas actividades
escénicas o rituales.
(III) Desde los tiempos más remotos, el uso de máscaras ha estado vinculado a la religión y todavía
está presente en los ritos mágicos de muchos pueblos.
(IV) Por medio de las máscaras, se intentaba controlar a los espíritus y demonios, asustar a los
enemigos o tener suerte en la caza.
(V) La máscara empleada para protegerse de gases tóxicos consiste en una careta para protegerse
contra determinados agentes agresivos mediante filtrado del aire que se respira.
A) II B) I C) IV D) III E) V
Resolución
El tema central del texto es el uso ritual de la máscara, en el teatro, la religión y la magia. Por ello,
se elimina la oración V por el criterio de disociación, ya que se refiere al uso industrial de la
máscara.
Respuesta: V
Pregunta N° 05
(I) Desde un punto de vista tradicional, la falacia se define como un razonamiento incorrecto, pero
que, dadas ciertas condiciones, puede tener un gran efecto persuasivo.
(II) Definida de esa manera, se puede entender que las falacias sean empleadas en las contiendas
políticas, en las discusiones de los foros judiciales y hasta en los asuntos cotidianos.
(III) En efecto, en la vida diaria, en los ámbitos de la ciencia y en los círculos del pensamiento
político siempre se recurre a los razonamientos con el fin de convencer o de persuadir.
(IV) Asimismo, en los contextos especializados de la polémica, se usan falacias en ciencia y en
filosofía; por ejemplo, cuando se recurre al argumento de la autoridad para zanjar una cuestión
intrincada.
(V) Las falacias también se aplican, con rédito, en el utilitario mundo de la
publicidad al momento de persuadir recurriendo a factores emocionales o a imágenes
impactantes.
A) III B) V C) II D) I E) IV
Resolución
Básicamente, el texto trata sobre el uso de las falacias en los diferentes ámbitos de la vida humana.
Por lo tanto, se elimina la oración III por el criterio de disociación, ya que en esta oración se señala
algo distinto: el uso de razonamientos persuasivos en la ciencia, la política y la vida diaria.
Respuesta: III
GRADO 9°
Tema: Comprensión lectora

Texto N.º 1
El objetivo de entender el estrés no es evitarlo a toda costa. Una emoción de intensidad y duración
adecuadas (un recorrido en la montaña rusa, ver una película de horror, enfrentar a
un aguerrido oponente de ajedrez) libera dopamina en las vías cerebrales del placer. Esta
sensación agradable o buen estrés es lo que conocemos como estimulación y hasta pagamos por
experimentarla.
Sin embargo, hay otra forma de estrés: el llamado estrés crónico. Las formas de contrarrestar sus
efectos adversos son los fármacos en el nivel biológico y, en el personal, con técnicas de control
como meditación, oración, ejercicio, psicoterapia, pasatiempos y reuniones sociales.
Algunas de estas estrategias suprimen directamente la respuesta del cuerpo a este tipo de estrés; por
ejemplo, la respiración pausada y profunda de la meditación reduce la liberación de hormonas del
estrés, mientras que el ejercicio regular disminuye los niveles de dichas hormonas en estado de
reposo. Otras actividades contribuyen elevando el sentimiento de control y previsibilidad, como
sucede con numerosas prácticas religiosas que proporcionan respuestas a lo absolutamente
inexplicable. Y el ámbito social también puede aportar muchos beneficios, incluido el caso muy
particular de sentirnos necesarios cuando ayudamos a otros.
Otra buena noticia contra el estrés crónico tiene que ver con la distancia que podemos asumir acerca
de nuestras condiciones y hábitos de vida. No solo es improbable que los lectores de este texto
sufran de disentería, sino que también es poco probable que pierdan sus viviendas, padezcan
hambruna o se vean amenazados por leones. Mientras lidiamos con embotellamientos, fechas de
entrega, hipotecas e inversiones fallidas, vale la pena recordar que todo es parte del mundo que
hemos construido; son agentes estresantes incomprensibles para cualquier venado o incluso para
algunos humanos.
Así como somos lo bastante inteligentes para inventar preocupaciones, ambiciones y celos –y lo
suficientemente tontos para caer en sus trampas–, todos tenemos el potencial de ser lo bastante
sabios para darles la perspectiva correcta.
Adaptado de Sapolsky, Robert. “Bajo estrés”.
National Geographic en español.
Enero de 2010.
Pregunta N° 06
El texto trata, principalmente,
A) de los peligros que hoy enfrenta el hombre.
B) de las estrategias para combatir todo estrés.
C) del estrés crónico y de cómo contrarrestarlo.
D) de la utilidad de la meditación y el ejercicio.
E) de la necesidad de promover el buen estrés.
Resolución
El texto trata, principalmente, del estrés crónico y de cómo contrarrestarlo; además, se plantea que
el objetivo fundamental es entender el estrés y no eludirlo y se sugiere que para contrarrestar sus
efectos adversos se deben emplear diversas estrategias ya sean a nivel biológico o mediante técnicas
de control.
Respuesta: del estrés crónico y cómo contrarrestarlo.
Pregunta N° 07
En el texto, el término aguerrido adquiere el significado de
A) avieso.
B) difícil.
C) temerario.
D) cruel.
E) agresivo.
Resolución
En el texto, el término aguerrido adquiere el significado de difícil. El autor señala que enfrentar a
un aguerrido oponente de ajedrez genera la liberación de ciertas sustancias (dopamina) en las vías
cerebrales. En este contexto, el término aguerrido alude a un adversario muy difícil de vencer en el
juego de ajedrez.
Respuesta: difícil
Pregunta N° 08
Del texto se puede inferir que lo que actualmente nos provoca estrés crónico
A) está asociado con el mundo que hemos creado.
B) es la amenaza de ser devorados por depredadores.
C) resulta comprensible para los animales domésticos.
D) es la imprevisibilidad de las sociedades tradicionales.
E) es la búsqueda de emociones intensas y duraderas.
Resolución
Del texto se puede inferir que lo que actualmente nos provoca estrés crónico está asociado con el
mundo que hemos creado. En la parte final del texto se sostiene que las diferentes preocupaciones,
ambiciones y celos son invenciones del hombre moderno. Por lo tanto, se concluye que los
diferentes males que genera el estrés actual han sido propiciados por el mismo hombre.
Respuesta: está asociado con el mundo que hemos creado.
Pregunta N° 09
Un enunciado incompatible con el texto es afirmar que el buen estrés
A) se obtiene al subir a un emocionante juego mecánico.
B) consiste en una sensación agradable de experimentar.
C) libera dopamina en las vías cerebrales del placer.
D) constituye un requisito necesario para el estrés crónico.
E) se genera por una emoción de intensidad adecuada.
Resolución
Es incompatible con el texto afirmar que el buen estrés constituye un requisito necesario para el
estrés crónico. En el texto, se sostiene que ciertas actividades provocan emociones intensas que
conllevan a experimentar sensaciones agradables y beneficiosas para la salud. Por lo tanto, el buen
estrés no sería un factor condicionante del estrés crónico, el cual es más bien perjudicial para la
salud.
Respuesta: constituye un requisito para el estrés crónico.
Pregunta N° 10
Si pudiéramos ser capaces de dar la valoración adecuada a los agentes estresantes,
entonces
A) lograríamos evitar las enfermedades.
B) podríamos controlar el estrés crónico.
C) crecería la imprevisibilidad del mundo.
D) experimentaríamos el buen estrés.
E) sucumbiríamos ante el estrés crónico.
Resolución
Si conocemos apropiadamente las causas del estrés, entonces podríamos controlar el estrés crónico.
Puesto que la mayoría de los factores desencadenantes son de origen cultural, la comprensión de su
naturaleza permite sobrellevarlo. La elección del fármaco apropiado, técnicas de relajación, los
ejercicios físicos, la práctica de la solidaridad y las actividades religiosas permiten combatir el
estrés.
Respuesta: podríamos controlar el estrés crónico.
GRADO 9°
Texto N.º 2
En los resultados obtenidos por los alumnos de nuestro país en la prueba PISA (2000-2012), se ven
ciertos avances: partiendo de niveles muy bajos, se mejoró 73 puntos en matemáticas, 57 en lectura
y 40 en ciencias. Si bien esto es positivo, los resultados también evidencian que el Perú aún se
mantiene muy rezagado en educación en comparación con el resto de los países de la región.
De acuerdo con un informe de Axel Rivas referido a la aplicación de la prueba PISA en cinco países
de América Latina, los niveles educativos de esta región han mejorado gracias al gran crecimiento
económico que trajo consigo que más de 50 millones de personas dejaran de ser pobres entre el
2000 y el 2010, lo que tuvo un efecto directo en la educación.
El estudio destaca al Perú por sus avances en la cobertura escolar, acceso a la educación y la mejora
sustancial de la calidad educativa. El informe establece que el crecimiento económico de nuestro
país permitió invertir más recursos en educación y tener así pisos sistémicos más sólidos. Por
ejemplo, destaca la recuperación de la infraestructura, la incorporación de más docentes y el
aumento de libros de texto.
Esto posibilitó desarrollar condiciones educativas más atractivas, lo que abrió las puertas a que
más alumnos vayan a estudiar en vez de trabajar. Por otro lado, el nivel de inversión pública del
Estado peruano en educación, en relación con el PBI, todavía está muy por debajo del resto de
América Latina. El documento señala que si bien el presupuesto para la educación creció
significativamente, lo hizo junto al PBI, por lo que no existió un mayor esfuerzo presupuestario a
favor del sector, como sí ocurrió en los otros países (hay que tomar en cuenta que el informe no
considera el aumento del porcentaje del PBI destinado a educación aprobado en este gobierno a
3,5% ni la propuesta de elevarlo al 3,85% en el 2016).
Sobre el destino de los recursos adicionales para el sector, Rivas sostiene que: “Hay que invertir en
el círculo de la docencia. Es decir, invertir en política de mayores salarios pero que incluya mayor
capacitación y mayores exigencias a los profesores. Se debe prestigiar la formación y prestigiar
socialmente al docente”.
Pregunta N° 11
En el texto, el adjetivo atractivas connota
A) oportunidad.
B) desigualdad.
C) jerarquía.
D) reconocimiento.
E) valor.
Resolución
La palabra atractivas significa oportunidad. En el texto, se afirma que las mejores condiciones
materiales mejoraron los resultados educativos. Por ello, más alumnos tuvieron la oportunidad de
estudiar en mejores condiciones.
Respuesta: oportunidad.
Pregunta N° 12
Los cuadros y el texto registran datos relativos a los resultados de pruebas educativas
aplicadas a estudiantes de cinco países latinoamericanos y lo invertido por sus
gobiernos en educación en el periodo 2000 - 2012. En lo concerniente al Perú, se
puede afirmar que
A) si los gobernantes invirtieran más en educación, sus estudiantes superarían a los demás.
B) los estudiantes elevaron su rendimiento del mismo modo que el Estado elevó sus presupuestos.
C) el nivel de los estudiantes ha mejorado en mayor proporción que el de los otros países.
D) si bien sus recursos no están a la par que los de otros países, sus estudiantes sí lo están.
E) sus estudiantes han rendido por debajo de los otros países, pero en 2012 cerraron esta brecha.
Resolución
De los resultados de las pruebas educativas presentados en los cuadros y el texto concerniente a
cinco países, en el caso del Perú, los estudiantes elevaron su rendimiento del mismo modo que el
Estado elevó sus presupuestos. En general, se establece una relación de causalidad entre la mejora
de los resultados de las pruebas PISA y la inversión económica en educación en nuestro país.
Respuesta: los estudiantes elevaron su rendimiento del mismo modo que el Estado elevó sus
presupuestos.
Pregunta N° 13
Las líneas referidas al Perú en ambos cuadros y el análisis de Axel Rivas permiten
inferir que, con el paso de los años,
A) el rendimiento se ha independizado de la inversión educativa.
B) el gasto en educación no llega a tener relevancia social.
C) se registra un gran aumento en la inversión educativa.
D) se ha logrado un empleo más efectivo de los recursos.
E) se alcanzará por fin el nivel educativo de los demás países.
Resolución
Sobre el Perú, en los cuadros y el análisis de Axel Rivas, se deduce que se ha logrado un empleo más
efectivo de los recursos. La mejora en el rendimiento de los estudiantes se debe al incremento de la
inversión, la mejora de la infraestructura educativa, más docentes, más libros, textos, etc.
Asimismo, más alumnos estudian en vez de trabajar.
Respuesta: se ha logrado un empleo más efectivo de los recursos.
Pregunta N° 14
Del gasto en educación realizado en Uruguay y sus resultados obtenidos en la prueba
PISA, se puede señalar que
A) la relación entre la inversión y los resultados educativos es directamente proporcional.
B) la inversión en educación no se manifiesta de forma automática en el desempeño estudiantil.
C) el gobierno de dicho país está poco preocupado por el futuro inmediato de sus estudiantes.
D) dicho país ha decidido transformar sus pobres resultados obtenidos en la prueba internacional.
E) a mayor inversión pública, se observa una mejora ostensible en los resultados de los educandos.
Resolución
De la inversión económica en Uruguay y sus resultados en las pruebas PISA se evidencia que la
inversión en educación no se manifiesta de forma automática en el desempeño estudiantil. Si bien
el gasto en educación en este país ha aumentado considerablemente, el rendimiento académico de
los estudiantes en las pruebas internacionales ha descendido.
Respuesta: la inversión en educación no se manifiesta de forma automática en el desempeño
estudiantil.
Pregunta N° 15
Si se cumplieran las propuestas de elevar la inversión pública en educación en el Perú
siguiendo las consecuencias del estudio referido,
A) en la próxima prueba PISA, el Perú obtendría el mayor puntaje de la región.
B) el desempeño de los estudiantes peruanos sería superior al de los uruguayos.
C) la infraestructura educativa en el Perú concentraría la ejecución de la inversión.
D) el ministro de Educación lograría un alto índice de aprobación por su gestión.
E) los sueldos de los profesores se verían significativamente incrementados.
Resolución
Si se elevara la inversión pública en educación en el Perú, los sueldos de los profesores se verían
significativamente incrementados. Para el analista Rivas incrementar la inversión pública en
educación, implica fundamentalmente mejorar las condiciones laborales del docente, mediante el
incremento del salario y la capacitación; con la finalidad de elevar el prestigio social del docente.
Respuesta: los sueldos de los profesores se verían significativamente incrementados.
GRADO 9°
Texto N.º 3 A
La propiedad es un derecho prominente: articula a la sociedad civil y a los gobiernos, por esto su
defensa absoluta garantiza el orden social. El gran Aristóteles estableció que el esclavo es una
propiedad con alma, una posesión animada. Finalmente, no ha habido sociedad civil que no haya
reconocido como propiedad la que tiene el amo en el siervo. (...) El esclavo no es un hombre pleno,
capaz de gozar de todos sus derechos; requiere de una larga capacitación civil y moral para ingresar
a la sociedad con calidad de ciudadano. La libertad y la igualdad en estas circunstancias serían
peligrosas para el esclavo y para toda la sociedad, como lo demuestran las experiencias históricas
(Santo Domingo, Colombia y Guatemala). La abolición solo causaría desórdenes por la naturaleza
licenciosa de la gente de color, el departamento de Lima se convertiría en un desierto atravesado por
hordas de beduinos errantes y feroces.
Adaptación de Reclamación sobre los vulnerados derechos de los hacendados de las provincias
litorales del departamento de Lima en 1833,
de José María de Pando.
Lima: Imp. Rep. de J.M. Concha, 1833
Texto N.º 3 B
Nuestras “piezas de ébano” sufrieron por siglos un feroz tratamiento; hoy solo podemos rechazar el
comercio infame de carne humana. Los esclavócratasrequerían de la esclavitud para conservar su
poder económico y social: el bárbaro no era el esclavo, sino el amo esclavista. El siglo xix llegaba a la
mitad de su vida, y en todas las repúblicas de la América española, donde aún existía la ignominia
de la esclavatura, se hacía sentir la reacción, que protestaba contra todo lo que, como la esclavitud
del hombre por el hombre, simbolizara despotismo y barbarie. El decreto de abolición de Huancayo
de 1854 fue un arma de guerra, pues favoreció la insurrección de Castilla contra Echenique y,
simúltaneamente, fue expresión de sentimientos humanitarios ya que la razón cristiana no podía
aceptar la degradación de la condición humana.
Adaptación de “Manumisión” (1888)
Ricardo Palma en Tradiciones peruanas.
Madrid, Aguilar, 1964.
Pregunta N° 16
El texto de José María de Pando pretende demostrar, principalmente, que
A) la esclavitud es parte de la realidad social, por lo que su abolición acarrearía consecuencias
nefastas.
B) la liberación de los esclavos constituye una medida ilegal por las cualidades humanas inherentes
al esclavo.
C) las rebeliones de esclavos en Colombia o Guatemala muestran la urgencia de la abolición de la
esclavitud.
D) la propiedad esclavista es legal, pero colisiona con el derecho a la igualdad que tiene todo ser
humano.
E) los principios de libertad e igualdad son inaplicables a la institución de la esclavitud en la costa
del Perú.
Resolución
El texto de José María de Pando intenta demostrar, básicamente, que la esclavitud es parte de la
realidad social debido a que su abolición acarrearía lamentables consecuencias. Para Pando, el
orden de toda sociedad civil se basa en el respeto absoluto del derecho de propiedad, ya que el
esclavo es propiedad de su amo y; además, es un ser sin un completo desarrollo moral, su liberación
no solo conduciría al caos social sino a un drástico retroceso en el desarrollo mismo de
la civilización, es decir, produciría consecuencias nefastas.
Respuesta: la esclavitud es parte de la realidad social, por lo que su abolición acarrearía
consecuencias nefastas.
Pregunta N° 17
En el texto de Palma, el vocablo esclavócratas se refiere a
A) una elite social conformada por amos abolicionistas.
B) un grupo social, cuyo poder deriva de la esclavitud.
C) los esclavos rebeldes que jaqueaban el gobierno.
D) los esclavos más oprimidos, denominados “beduinos”.
E) los dueños de esclavos con principios cristianos.
Resolución
En el texto de Palma, la denominación esclavócratas alude a un sector social, cuyo poder proviene
de la esclavitud. En la segunda oración de este texto, Palma usa el neologismo esclavócratas para
referirse al grupo de personas que se enriquecían y prosperaban a costa de la esclavitud. Por ello,
se descarta la opción que señala que era una élite social conformada por amos abolicionistas, pues
justamente aquellos estaban en contra de la eliminación de la esclavitud.
Respuesta: un grupo social, cuyo poder deriva de la esclavitud.
Pregunta N° 18
¿Qué tipos de argumentos o razones sustentan las perspectivas de Pando y Palma?
A) José María de Pando se apoya en razones legales y sociales; Ricardo Palma, en razones
económicas y morales.
B) El defensor de la esclavitud apela a razones económicas; el abolicionista, a razones
epistemológicas.
C) Ricardo Palma emplea razones jurídicas, románticas y literarias; José María de Pando, sociales
y morales.
D) El defensor de la esclavitud emplea argumentos jurídicos; el abolicionista, argumentos
económicos.
E) El primero emplea argumentos jurídicos e histórico-sociales; el segundo, argumentos libertarios
y cristianos.
Resolución
Los argumentos que sustentan la postura de Pando son jurídicos e histórico-sociales, mientras que
las razones que apoyan la perspectiva de Palma son libertarias y cristianas. Podemos afirmar esto
porque José María de Pando plantea el respeto irrestricto del derecho a la propiedad del amo sobre
el esclavo, aduciendo que ello se ha dado a lo largo de la historia de las sociedades civilizadas. Por
otro lado, Palma aboga por las luchas abolicionistas, cuyo móvil ha sido el rechazo a la barbarie y la
puesta en práctica de los principios humanitarios cristianos.
Respuesta: El primero emplea argumentos jurídicos e histórico-sociales; el segundo, argumentos
libertarios y cristianos.
Pregunta N° 19
Respecto de las argumentaciones de Pando y Palma,
¿cuál de los siguientes enunciados es correcto?
A) Para ambos escritores, la visión cristiana del hombre se opone a la esclavitud porque los amos
ejercen una violencia bárbara.
B) El primero realiza la apología del principio abstracto, mientras que el segundo defiende la
propiedad particular esclavista.
C) Palma asigna a la condición humana menor valor que al derecho de propiedad; Pando sostiene lo
contrario.
D) Para Palma, el esclavo posee cualidad morales humanas; para Pando, la dimensión moral del
esclavo es deficiente.
E) Palma y Pando ratifican la naturaleza humana del esclavo, pero desprenden conclusiones
divergentes de este principio.
Resolución
Es correcto señalar sobre las argumentaciones de Palma y Pando que, para el primero, el esclavo
presenta cualidades morales humanas; mientras que para el segundo, el esclavo tiene una
dimensión moral deficiente. Como ya se señaló, Ricardo Palma reconoce la dignidad de la condición
humana de los esclavos. Por el contrario, Pando considera que el esclavo no es un hombre pleno y
que requiere de una larga capacitación moral; por lo tanto, afirma que su condición moral es
deficiente.
Respuesta: Para Palma, el esclavo posee cualidad morales humanas; para Pando, la dimensión
moral del esclavo es deficiente.
Pregunta N° 20
De lo leído, se puede inferir válidamente que
A) Palma interpreta unívocamente el acto de la abolición de la esclavitud en el Perú.
B) Pando y Palma concuerdan en lo esencial; pero discrepan en aspectos menores.
C) Pando acepta la vigencia de la libertad e igualdad para los no-esclavos.
D) Pando descarta la variable de la conducta social de los exesclavos en libertad.
E) Pando cita a Aristóteles con el afán de refutar sus planteamientos filosóficos.
Resolución
Se puede deducir de lo leído que Pando acepta la vigencia de la libertad e igualdad para los no-
esclavos. En la cuarta oración de su texto, José María de Pando reconoce que la calidad de
ciudadano, a diferencia del esclavo, se basa en su condición de hombre pleno, contribuyendo así a
mantener el orden social. Por ende, se infiere que el ciudadano, es decir, el no-esclavo, debe contar
con los derechos de libertad e igualdad, ya que ello no constituiría peligro para la sociedad civil
donde vive.
Respuesta: Pando acepta la vigencia de la libertad e igualdad para los no-esclavos.
Examen de Admisión
San Marcos - 2016-1I
Examen de Admisión San Marcos 2016 - I Preguntas de
Aptitud Verbal Áreas CBF
Examen de Admisión San Marcos 2016 - 1

Preguntas de Aptitud Verbal Áreas CBF
GRADO 9°

Sobre la base de la relación existente entre los vocablos del enunciado, señale el término que
continúa coherentemente la serie.
PREGUNTA N° 1
Congoja, aflicción, angustia,
A) enfado
B) tribulación
C) espasmo
D) temor
E) inquietud
Resolución
La serie está conformada por los términos congoja, aflicción y angustia, cuya relación se basa en
la sinonimia. Por ello, la palabra que completa la serie es tribulación, que significa pena, disgusto
o aflicción muy grande que siente una persona.
Respuesta: tribulación
PREGUNTA N° 2
Inconsistencia, discordancia, contradicción,
A) hesitación
B) falencia
C) ambigüedad
D) incoherencia
E) conflagración
Resolución
Las palabras inconsistencia, discordancia y contradicción son sinónimas entre sí y se refieren a
una falta de coherencia. Por esa razón, la respuesta es incoherencia. Se descarta hesitación y
ambigüedad porque implican inseguridad o duda.
Respuesta: incoherencia

PREGUNTA N° 3
(I) El 4 de noviembre de 1780, don José Gabriel Túpac Amaru apresó a don Antonio de Arriaga,
corregidor de Tinta.
(II) Túpac Amaru obligó al corregidor a pedir armas y dinero para que él y sus seguidores estuvieran
bien apertrechados.
(III) Túpac Amaru sometió al corregidor Antonio de Arriaga a un juicio público y luego ordenó que
lo ahorcaran.
(IV) Por línea materna, José Gabriel Túpac Amaru descendía del último inca del siglo XVI, por lo
que gozaba de reconocimiento entre los indígenas.
(V) Túpac Amaru y sus tropas marcharon hacia el norte, bajando por el valle de Vilcanota y, en el
camino, saquearon el obraje de Pumacanchis.
A) IV B) III C) II D) V E) I
Resolución
Las unidades informativas de este ejercicio tienen como tema central el ajusticiamiento del
corregidor Arriaga por parte de Túpac Amaru. Sin embargo, la cuarta oración se disocia
completamente del asunto tratado al referirse a la línea materna de Túpac Amaru.
Respuesta: IV
PREGUNTA N° 4
(I) Las orquídeas suelen adaptarse a todo tipo de clima sin dificultad, aunque se las encuentra en
entornos cálidos.
(II) Para que florezcan en mayor cantidad, las orquídeas necesitan amplitud de temperatura
durante el día y la noche.
(III) Las orquídeas requieren un ambiente bien ventilado, de esta forma pueden refrescar al bajar la
temperatura, además de renovar el oxígeno y prevenir el posible ataque de los hongos y bacterias al
disminuir la humedad.
(IV) Las orquídeas soportan mejor la falta de agua que el riego abundante; por eso, en caso de duda,
es mejor regarlas poco.
(V) En los viveros de la ciudad, se vende abonos especiales para orquídeas y para plantas de
interiores.
A) II B) III C) IV D) I E) V
Resolución
El tema central de este ejercicio se refiere a las orquídeas y los cuidados que requieren en torno
al clima, ambiente, temperatura y riego. Se elimina la quinta oración, pues se aparta del tema al
enfocarse en la venta de abonos especiales para orquídeas y otras plantas.
Respuesta: V
PREGUNTA N° 5
(I) Las relaciones sociales de las mujeres y los hombres andinos resaltaban el género como el
armazón alrededor del cual organizaban la vida.
(II) Cadenas de mujeres paralelas a cadenas de hombres constituían los canales del parentesco a lo
largo de los cuales fluían los derechos del uso de los recursos comunales.
(III) Las mujeres y los hombres actuaban e interpretaban el mundo que les rodeaba como si este
estuviera dividido en dos esferas genéricas interdependientes.
(IV) Las mujeres y hombres de los Andes conceptualizaban el funcionamiento de la sociedad en
términos de relaciones complejas entre sujetos agrupados en dominios sexualmente
diferenciados.
(V) En los pueblos andinos, los cielos estaban poblados con deidades que tomaban un aspecto
masculino cuando se contraponían a las imágenes femeninas de la regeneración terrestre.
A) IV B) I C) V D) III E) II
Resolución
Las oraciones de este ejercicio describen principalmente el vínculo social que existía entre los
hombres y mujeres del Ande, así como su organización y desarrollo basado en la diferencia de
géneros. Por ello, se elimina la quinta oración, porque se enfoca en el aspecto religioso de los
pueblos andinos.
Respuesta: V
GRADO 9°

Texto N.º 1
El entorno internacional es clave para la economía del Perú
Perú: Determinantes de la variabilidad del crecimiento del PBI
1. Proyecciones 2015 del Consensus Forecasts. Fuentes: BCRP, FMI, Consensus Forecasts (agosto
2015) y MEF
Nuevos riesgos del exterior propiciaron que se reduzca la expectativa de crecimiento del producto
bruto interno (PBI) nacional. Entre ellos, un mayor deterioro en el desempeño económico de Brasil
así como el deterioro de las expectativas de inversión y consumo de los agentes económicos en
Latinoamérica, señaló el ministro de Economía, Alonso Segura. Recordó que la devaluación de la
moneda china y la significativa reducción de su producción, a lo que se suma la baja del precio de
los productos de exportación (principalmente cobre, oro y petróleo), considerada la más severa y
persistente de los últimos 65 años, son otros factores que ya se tenían en cuenta. Sin embargo, el
ministro dijo que para el próximo año se espera una aceleración del crecimiento del PBI, como
consecuencia de una mayor producción minera y un mayor impulso a la inversión pública, lo que le
permitirá al Perú seguir liderando el crecimiento en América Latina.
Durante su presentación en la Comisión de Presupuesto del Congreso, el ministro advirtió que la
mayor tarea del Gobierno es enfrentar las imprevisibles consecuencias del fenómeno El Niño, por
tal motivo se ha destinado S/.3000 millones. Indicó que el crecimiento del PBI 2015 se ha revisado
de 4,2% a 3,0%, para lo cual se ha considerado, además, la baja inversión pública, principalmente
en los gobiernos regionales (–31,5%) y gobiernos locales (–32,3%).
Por el contrario, para el 2016 se espera que la minería contribuya con 0,8 puntos porcentuales al
crecimiento del PBI, con la producción estimada de los proyectos mineros de Las Bambas
(Apurímac), Toromocho (Junín) y Constancia (Cusco), y la ampliación de los yacimientos de Cerro
Verde (Arequipa) y Antamina (Áncash). En tanto que la inversión pública aportaría 0,8 puntos
porcentuales, es decir, 0,7 más que en el presente año.
La República, 5 de setiembre de 2015 (Adaptado)
PREGUNTA N° 6
En el texto, el verbo REVISAR se usa como
A) consideración.
B) objeción.
C) observación.
D) repaso.
E) reajuste.
Resolución
En el texto, el verbo revisar significa ‘reajuste’. El autor sostiene que la expectativa de
crecimiento del producto bruto interno (PBI) nacional se ha reducido. Debido a factores
principalmente externos se ha tenido que recalcular o reajustar el porcentaje de crecimiento
inicialmente proyectado.
Respuesta: reajuste.
PREGUNTA N° 7
La finalidad central del texto es
A) explicar las razones por las cuales se recalcula el PBI nacional.
B) dar cuenta del deterioro de la economía brasileña y su impacto.
C) demostrar por qué los factores externos determinan nuestra economía.
D) comparar el desempeño de las economías china y brasileña con la peruana.
E) explicitar la relevancia de los factores externos en la economía.
Resolución
La finalidad principal del texto es sustentar por qué los factores externos determinan nuestra
economía. El autor enfatiza en la idea de que el entorno internacional es clave para la economía
peruana. El gráfico que incluye el texto apoya también esta tesis. Los factores que determinan la
variabilidad del crecimiento del PBI son en porcentaje más externos que internos. Asimismo, la
explicación del impacto en la economía nacional que tienen los agentes económicos de
Latinoamérica y la economía china refuerza la influencia del factor externo en el crecimiento
económico del país.
Respuesta: demostrar por qué los factores externos determinan nuestra economía.
PREGUNTA N° 8
Resulta incompatible con lo mostrado en el gráfico comparativo de la evolución de los
PBI de Perú y China, pretender que
A) ambos países alcanzan en el 2007 los picos de sus correspondientes PBI.
B) a lo largo de todo un lustro, el crecimiento de ambos PBI fue sostenido.
C) la caída de ambos PBI, en los tres últimos años es prácticamente la misma.
D) en líneas generales, las fluctuaciones de ambos PBI son bastantes similares.
E) los dos han visto descender sostenidamente sus PBI por más de un lustro.
Resolución
De acuerdo al gráfico comparativo de la evolución de los PBI de Perú y China, resulta falso
afirmar que la caída de ambos PBI en los tres últimos años es muy similar. El análisis del gráfico
evidencia que la caída del PBI de China no ha sido tan radical como la caída del PBI nacional. Según
los datos del gráfico, el PBI del país se ha reducido en un 50%; en el caso de China, ha sido en un
porcentaje mucho menor.
Respuesta: la caída de ambos PBI, en los tres últimos años es prácticamente la misma.
PREGUNTA N° 9
Se infiere del texto que la inversión pública durante el presente año en el Perú se
proyecta en el orden del .............. puntos porcentuales debido principalmente a lo
efectuado por ..............
A) 0,8 - la minería
B) 0,1 - el Gobierno central
C) 1,2 - el Ministerio de Economía
D) 67,3 - los gobiernos locales
E) 68,5 - los gobiernos regionales
Resolución
Se deduce del texto que la inversión pública nacional, durante el presente año, se proyecta en el
orden del 0,1 puntos porcentuales. En el texto se firma que para el 2016 se tiene proyectado que
la inversión pública aporte 0,8 puntos porcentuales, lo cual sería 0,7 más que en el presente año.
Entonces, por diferencia, se puede concluir que la proyección de la inversión pública para el año
actual es 0,1%. Asimismo, esta proyección debe estar referida a la gestión del Gobierno central, pues
en el texto se indica que la inversión de los Gobiernos regionales y locales se califica de muy baja.
Respuesta: 0,1 - el Gobierno central
PREGUNTA N° 10
Si el porcentaje de los factores internos se incrementara hasta el 55%, se podría
suponer que
A) perdería relevancia la producción total de los proyectos mineros enlistados.
B) el impulso en la producción minera y la inversión pública sería mucho menor.
C) la inversión de los gobiernos locales y regionales seguiría siendo muy baja.
D) las fluctuaciones económicas chinas afectarían menos el crecimiento nacional.
E) ya no cabría esperar una aceleración del crecimiento del PBI para el 2016.
Resolución
Si el porcentaje de los factores internos se incrementara hasta el 55%, se podría suponer que
las variaciones económicas chinas afectarían menos el crecimiento económico del país. En el texto,
se afirma que el factor externo influye más que el interno en el desarrollo de la economía nacional.
En un contexto opuesto, el factor externo tendría un menor impacto en la economía del país; por
tanto, las fluctuaciones de la economía china afectarían de forma poco significativa el desarrollo
económico del país.
Respuesta: las fluctuaciones económicas chinas afectarían menos el crecimiento nacional.
GRADO 9°
Texto N.º 2
Las actas de acusación contra la cultura de masas, cuando son formuladas y sostenidas por
escritores agudos y atentos, tienen su función dialéctica en una discusión sobre el fenómeno. Los
panfletos contra la cultura de masas deberán ser leídos y estudiados como documentos a incluir en
una investigación equilibrada, teniendo en cuenta, no obstante, los equívocos en que con frecuencia
se fundan. En el fondo, la primera toma de posición ante el problema fue la de Friedrich Nietzsche
con su identificación de la “enfermedad histórica” y de una de sus formas más ostentosas: el
periodismo.
Más aún, en el filósofo alemán existía ya en germen la tentación presente en toda polémica sobre
este
asunto: la desconfianza hacia el igualitarismo, el ascenso democrático de las multitudes, el
razonamiento hecho por los débiles y para los débiles, el universo construido a la medida no del
superhombre sino del hombre común. Idéntica raíz anima la polémica de José Ortega y Gasset.
Y no carece ciertamente de motivos buscar en la base de todo acto de intolerancia hacia la cultura de
masas una raíz aristocrática, un desprecio que solo aparentemente se dirige hacia la cultura de
masas, pero que en realidad apunta a toda la masa.
Un desprecio que solo aparentemente distingue entre masa como grupo gregario y comunidad de
individuos autorresponsables, sustraídos a la masificación y a la absorción gregaria: porque en el
fondo existe siempre la nostalgia por una época en que los valores culturales eran un privilegio de
clase y no eran puestos a disposición de todos indiscriminadamente.
Pero no todos los críticos de la cultura de masas pueden adscribirse a este grupo. Dejando aparte a
Teodoro Adorno, cuya postura es demasiado notoria para que necesite ser comentada aquí,
recordemos toda la hueste de radicales americanos que sostienen una feroz polémica contra los
elementos de masificación existentes en el cuerpo social de su país. Su crítica es indudablemente
progresista en sus intenciones, y la desconfianza hacia la cultura de masas es desconfianza hacia una
forma de poder intelectual capaz de conducir a los ciudadanos a un estado de sujeción gregaria,
terreno fértil para cualquier aventura autoritaria.
Umberto Eco, Apocalípticos e integrados. Bs. As.
Sudamericana, 2013, pp. 59-60
PREGUNTA N° 11
El autor se centra en
A) la función dialéctica que cumplen las críticas contra la masificación.
B) la raíz aristocrática de toda polémica sobre la masificación de la cultura.
C) las diversas posturas críticas en torno al tema de la cultura de masas.
D) las razones de fondo de las críticas que se oponen a las masas culturales.
E) Nietzsche, Ortega y Gasset y otros analistas de la masificación cultural.
Resolución
El autor se centra en dar a conocer los diversos planeamientos críticos en torno al tema de la
cultura de masas. En el texto se plantea que el fenómeno de la cultura de masas ha sido criticado
desde diversos ángulos, partiendo del desprecio e intolerancia de pensadores como Nietzsche y
Ortega y Gasset, hasta la desconfianza de los radicales americanos, que consideran que la cultura de
masas puede conducir a la sociedad a caer en regímenes autoritarios.
Respuesta: las diversas posturas críticas en torno al tema de la cultura de masas.
PREGUNTA N° 12
Las expresiones absorción gregaria y sujeción gregaria comportan para el autor el
riesgo de
A) aristocratismo.
B) igualitarismo.
C) globalización.
D) autoritarismo.
E) masificación.
Resolución
Las expresiones absorción gregaria y sujeción gregaria comportan para el autor el riesgo
de autoritarismo. Según la postura nietzscheana, los individuos autorresponsables (superhombres)
eluden la absorción gregaria de la cultura de masas, pues añoran la época en que la cultura era
privilegio de una élite, la cual era manejada de forma autoritaria. Por otro lado, los críticos
americanos señalan que la sujeción gregaria conlleva a la aparición de gobiernos que puedan usar
dicha cultura para instaurar gobiernos autoritarios.
Respuesta: autoritarismo.
PREGUNTA N° 13
Se desprende del texto que Ortega y Gasset y Nietzsche coincidirían en el interés por
A) impulsar el ascenso social de las mayorías.
B) una ética diseñada para un hombre superior.
C) ponderar una vasta cultura del igualitarismo.
D) una sociedad pensada para débiles y excluidos.
E) una crítica progresista contra el autoritarismo.
Resolución
Se deduce de la lectura que Ortega y Gasset y Nietzsche coincidirían en el interés por una
ética diseñada para un hombre superior. Nietzsche es el primero en proponer que los valores de la
cultura de masas no están dirigidos al hombre superior, sino al hombre común, al que considera
débil. El texto indica literalmente que Ortega y Gasset presenta “idéntica raíz”, de ello se infiere que
este, al igual que Nietszche, tiende a una ética proyectada para el superhombre.
Respuesta: una ética diseñada para un hombre superior.
PREGUNTA N° 14
Resulta incompatible con lo desarrollado por el autor suponer que una verdadera
cultura de masas
es viable para el
A) criticismo.
B) democratismo.
C) aristocratismo.
D) igualitarismo.
E) progresismo.
Resolución
Es incompatible con lo desarrollado por el autor, suponer que una auténtica cultura de masas es
viable para el aristocratismo. Umberto Eco sostiene que Nietzsche y otros pensadores se oponen a la
cultura de masas debido a su desconfianza hacia el igualitarismo y el ascenso democrático de las
masas oprimidas en el pasado por aristocracias clasistas. Por lo tanto, se entiende que para el autor,
una verdadera cultura de masas es todo lo opuesto al aristocratismo.
Respuesta: aristocratismo.
PREGUNTA N° 15
Si la cultura de masas derivase en las antípodas del gregarismo, acaso cabría esperar,
siguiendo al autor, la conformación de
A) un aristocratismo clasista.
B) un comunitarismo responsable.
C) una aventura autoritaria.
D) una comunidad intolerante.
E) una sociedad anti-igualitarista
Resolución
Si la cultura de masas derivase en lo opuesto al gregarismo, se podría esperar, según la lógica
del autor, la conformación de un aristocratismo clasista. El gregarismo propicia que los valores
culturales se democraticen, incorporando a la masa excluida de participar en la conformación de su
cultura. Pero si la cultura de masas llevara a lo opuesto (antípodas), entonces nuevamente las
grandes mayorías serían relegadas y la aristocracia clasista impondría sus “valores”.
Respuesta: un aristocratismo clasista.
GRADO 9°
Texto N.º 3
Un grupo de investigadores analizó la actividad cerebral de un conjunto de 18 participantes con el
objetivo de estudiar la interacción social entre ellos y cómo sus comportamientos se coordinan para
lograr su objetivo común. Para ello, se les agrupó en parejas y fueron sentados uno a espaldas del
otro. El experimento constaba de dos partes: en una tarea interactiva, los miembros del grupo
experimental escuchaban una secuencia rítmica de golpes hecha por una computadora a razón de
120 golpes por minuto, para luego oír únicamente el golpeteo delos dedos realizado por su
compañero; en cambio, los miembros del grupo de control no escuchaban al compañero, sino solo el
ritmo de golpes producido por la computadora. En ambos casos, lo que debían realizar era seguir lo
más precisamente posible el ritmo marcado, golpeando con su dedo índice derecho y, al mismo
tiempo, sincronizarlo con lo que escuchaban. Mientras tanto, se recogía la actividad eléctrica
cerebral de ambos miembros de cada pareja.
Los resultados mostraron que, a nivel neurofisiológico, en la condición interactiva (en pareja) se
observaba una merma de los ritmos alfa y beta en las áreas frontales y motoras del cerebro mientras
se incrementaban los relativos al planeamiento.
Además, no todos los miembros de las parejas mostraban este patrón de la misma forma. Según los
análisis, solo uno de los miembros mostró esa disminución de la actividad motora durante las tareas
de anticipación y ejecución, y ello se correspondía con la persona que había actuado como líder
durante la tarea.
Según los autores, estos datos sugieren que los líderes dedican más recursos de procesamiento a la
planificación y al control. Planean, además, que, al parecer, el surgimiento de la figura del líder se
produce de forma espontánea en las relaciones diádicas; pero podría predecirse utilizando la
actividad electroencefalográfica cerebral.
¿Lider o seguidor? Tu actividad cerebral te delata.
Adaptación de artículo científica del portal virtual Muy interesante .
http://www.muyinteresante.es/ciencia/ver/artículos (Consulta: 27 de enero del 2014)
(http://www.muyinteresante.es/ciencia/artículo/lider-o-seguidor-tuactividad-cerebral-te-
delata-41422278529).
PREGUNTA N° 16
En el primer párrafo del texto, la palabra COORDINAN puede ser reemplazada por
A) dedican.
B) diferencian.
C) desarrollan.
D) organizan.
E) dividen.
Resolución
En el texto, el término coordinan se puede reemplazar por organizan. La investigación referida en el
texto tiene por objeto estudiar la interacción y comportamiento organizado de los participantes para
alcanzar un objetivo común.
Respuesta: organizan.
PREGUNTA N° 17
El experimento descrito se enfoca en el monitoreo, a nivel neurofisiológico, de lo que
serían
A) patrones de actividad cerebral característicos de los líderes.
B) disminuciones de los ritmos alfa y beta en la corteza cerebral.
C) recursos de procesamiento cortical de planificación y control
D) formas de comportamiento cerebral en relaciones de pareja.
E) las actividades eléctrico-cerebrales de grupos de los seguidores.
Resolución
El experimento descrito se enfoca en el monitoreo, a nivel neurofisiológico, de lo que serían
patrones de actividad cerebral característicos de los líderes. Según el texto, mediante la actividad
electroencefalográfica cerebral, de un conjunto de participantes, los líderes manifiestan una mayor
actividad cerebral en áreas relacionadas a la planificación y control de las tareas del grupo.
Respuesta: patrones de actividad cerebral característicos de los líderes.
PREGUNTA N° 18
Se desprende del texto que los ritmos alfa y beta de las áreas frontales y motoras del
cerebro se vinculan más a las actividades
A) referidas a la planificación.
B) principalmente repetitivas.
C) relativas a la anticipación.
D) de naturaleza diádica.
E) de carácter espontáneo.
Resolución
Se desprende del texto que los ritmos alfa y beta de las áreas frontales y motoras del cerebro se
vinculan más a las actividades principalmente repetitivas. Según el texto, mientras disminuyen las
actividades de estas áreas, aumentan las de planeamiento (propias del líder). Por lo tanto, las áreas
frontales y motoras se relacionan más a las actividades operativas como la elaboración, ejecución o
repetición.
Respuesta: principalmente repetitivas.
PREGUNTA N° 19
Se infiere que los sujetos con patrones de actividad cerebral asociables a la figura del
líder
A) conformaban el así llamado grupo de control.
B) no podrían oír el golpeteo dactilar de sus parejas.
C) solo escuchaban los golpes de la computadora.
D) se ubicaban en el llamado grupo experimental.
E) mostraban idéntica actividad a la de su pareja.
Resolución
Del texto se infiere que los sujetos con patrones de actividad cerebral asociables a la figura del líder
se ubicaban en el llamado grupo experimental. Según el texto, el líder surge durante las tareas
interactivas (en parejas) de anticipación y ejecución que corresponden a la primera parte de la
investigación del grupo experimental.
Respuesta: se ubicaban en el llamado grupo experimental.
PREGUNTA N° 20
La disminución o aumento de ciertos patrones cerebrales por parte de los que
actuaron como líderes estaría en función de privilegiar actos mentales de
A) ejecución.
B) realización.
C) reiteración.
D) elaboración.
E) anticipación.
Resolución
La disminución o aumento de ciertos patrones cerebrales por parte de los que actuaron como líderes
estaría en función de privilegiar actos mentales de anticipación. Según el texto, mediante la
actividad electroencefalográfica cerebral se ha descubierto que los líderes dedican más recursos de
procesamiento mental a la planificación y control. Por lo tanto, ellos anticipan (planifican) las tareas
que los demás miembros del grupo deben ejecutar.
Respuesta: anticipación.
Examen de Admisión San Marcos 2016 - I

Áreas CBF
Examen de Admisión San Marcos 2016 - I Preguntas de

Aptitud Verbal Áreas ADE
HABILIDAD VERBAL
Áreas A-D-E: Ciencias de la Salud, Ciencias Básicas e Ingenierías
GRADO 9°

Sobre la base de la relación semántica existente entre los vocablos del enunciado, señale el término
que continúa coherentemente la serie.
PREGUNTA N° 1
Abolir, derogar, anular,
A) abrogar
B) abdicar
C) cuestionar
D) enajenar
E) condenar
Resolución
Análisis y argumentación
Las palabras abolir, derogar y anular son sinónimos entre sí. Por tal razón, el término que completa
la serie es abrogar, pues esta palabra también se refiere a dejar sin efecto una ley, código o norma
jurídica en su totalidad.
Respuesta: abrogar
PREGUNTA N° 2
Vaticinio, presagio, pronóstico,
A) procedencia
B) propensión
C) augurio
D) enigma
E) artilugio
Resolución
Las palabras vaticinio, presagio, pronóstico son sinónimos entre sí. Por ello, el término que
completa la serie es augurio. Esta palabra también se refiere a un presagio, anuncio o indicio de algo
futuro.
Respuesta: augurio

PREGUNTA N° 3
(I) Felipe Pinglo Alva nació en el tradicional barrio limeño de Barrios Altos, el 18 de julio de 1899.
(II) La música creada por Felipe Pinglo tiene dimensiones poéticas ligadas con el romanticismo.
(III) De familia humilde, Felipe Pinglo perdió a su madre a temprana edad y fue criado por su
padre.
(IV) Felipe Pinglo estudió en diferentes colegios nacionales, entre ellos el tradicional Nuestra
Señora
de Guadalupe, y de joven trabajó como ayudante de imprenta.
(V) A los 18 años, Pinglo compuso el vals ‘Amelia’, el primero de los cerca de trescientos que
escribiría hasta 1936, año de su muerte.
Resolución
El tema central del ejercicio es la biografía de Felipe Pinglo Alva. Por tal motivo se debe eliminar la
segunda oración, pues esta se refiere al carácter poético de la música del compositor peruano.
Respuesta: II
PREGUNTA N° 4
(I) Las personas con dolencias como úlceras o síndrome de intestino irritable deben saber que el
consumo excesivo de canela puede irritar el revestimiento gástrico, causando ardor o reflujo ácido.
(II) Un consumo excesivo de canela puede estimular el ritmo cardiaco, lo cual se puede traducir en
una situación de riesgo para toda persona que padezca de alguna afección en este nivel.
(III) Un incremento del ritmo cardiaco se ha vinculado a intoxicaciones por aceite de canela en los
niños.
(IV) Las mujeres embarazadas deben evitar el consumo de canela, particularmente en el último mes
de gestación, porque puede acelerar el parto.
(V) El exceso en el consumo de canela no es recomendable para personas a quienes se les ha
prescrito un tratamiento anticoagulante.
A) III B) IV C) V D) I E) II
Resolución
El tema principal del ejercicio es el efecto negativo del consumo excesivo de canela en el organismo.
En tal sentido, se elimina la tercera oración ya que está referido a un hecho particular de
intoxicación de niños por aceite de canela.
Respuesta: III
PREGUNTA N° 5
(I) La ciudad fragmentada, resultante de la consolidación económica moderna, tiene como
característica la construcción y ampliación de avenidas y autopistas.
(II) La ciudad letrada, que floreció durante la Colonia, se define como una ciudad altamente
jerarquizada a partir del dominio del idioma español.
(III) La ciudad polarizada resulta el desarrollo económico moderno y se caracteriza principalmente
por la oposición entre el cono urbano y el suburbio.
(IV) La ciudad compacta, que se define como centro económico y administrativo, presenta como su
principal característica la existencia de una plaza de armas.
(V) La ciudad sectorial se define a partir del desarrollo de la industrialización económica, y su
particularidad radica en el surgimiento de los barrios.
A) I B) III C) V D) II E) IV
Resolución
El ejercicio aborda como asunto central las características de los tipos de ciudad dentro del
contexto del desarrollo económico moderno. En tal sentido, se elimina la segunda oración, ya que
esta se refiere a un tema distinto: a una ciudad colonial letrada en base al dominio del idioma
español.
Respuesta: II
GRADO 9°

Texto Nº 2
Según proyecciones del Bank of America Merril Lynch, el PBI de nuestro país crecería apenas 2,1%
en 2015, por lo que continuaría la desaceleración económica iniciada en 2009 y que no ha podido
remontarse hasta hoy. En 2014 el crecimiento solo alcanzó el 2,35% y fue el más débil de los cinco
últimos años y en febrero último solo se creció en 0,94 %, muy por debajo de las expectativas
empresariales. Estas cifras marcan el crecimiento más bajo observado desde el año 2009; además,
se espera que este año el dólar alcance su “precio de equilibrio”, estimado en S/.3,30.
Lamentablemente, la conjunción de factores económicos y políticos externos e internos empuja a la
economía peruana hacia una tendencia recesiva y hace presagiar un futuro nebuloso e incierto para
la población.
Dentro de los factores externos, se puede mencionar a la persistente caída de los precios de los
metales que exporta el país, la desaceleración de la economía china (principal socio comercial del
Perú), el aumento de la tasa de interés por la Reserva de los Estados Unidos y la indetenible crisis de
la eurozona. Desde el lado interno, la persistencia de una estructura productiva primarizada, poco
diversificada y dual; la retracción de las inversiones privadas y públicas; las trabas y distorsiones en
la descentralización regional y local; la ineficacia de la política fiscal anticíclica que no ha logrado
detener la desaceleración y mucho menos impulsar la recuperación económica, pese a los crecientes
gastos en los programas sociales; y lo que es peor, la creciente megacorrupción, los graves
escándalos de políticos exgobernantes y el desgobierno en la esfera pública. En el futuro se avizora
la continuación de la caída de precios de las materias primas que posiblemente exacerbe los
desequilibrios externos y afecte la balanza comercial y de cuenta corriente, lo cual podrá repercutir
consiguientemente en el nivel general de precios. Probablemente en el corto plazo no tarden en
manifestarse las reclamaciones del sector laboral, tanto público como privado, cuyas
remuneraciones se hallan prácticamente congeladas en los últimos años. La inequidad es un fuerte
motor de los conflictos sociales
Fuente: http://econoblognet.blogspot.com/2015/04/economiaperuana-2015-de-la.html
PREGUNTA N° 6
En síntesis, el autor del texto
A) está en contra de las políticas económicas implementadas por el gobierno peruano.
B) avizora un futuro funesto a partir de la severidad de los problemas sociales.
C) explica los motivos de la desaceleración económica y delinea un futuro problemático.
D) desarrolla una hipótesis de por qué el Perú tiene un crecimiento ínfimo en estos años.
E) compara el actual crecimiento económico del país con el de las décadas pasadas.
Resolución
En resumen, el autor explica las causas de la desaceleración económica del país y predice un
contexto
problemático a nivel social como efecto de la misma.
En los primeros párrafos del texto, y apoyándose en el gráfico, el autor detalla que debido a la
combinación de factores internos y externos, el país evidencia una notable desaceleración
económica
(disminución continua del PBI). En el último párrafo, precisa que este escenario negativo en la
economía presagia un futuro conflictivo para la población (inflación, reclamos del sector laboral,
etc.).
Respuesta: explica los motivos de la desaceleración económica y delinea un futuro problemático.
PREGUNTA N° 7
El vocablo MOTOR se emplea en el sentido de
A) productor.
B) creador.
C) innovador.
D) generador.
E) transformador.
Resolución
En el texto, la palabra motor significa generado. En la última oración se establece una relación
de causa y efecto entre la desigualdad y los conflictos sociales. Por tal razón, el vocablo motor se usa
en el sentido de aquello que causa o genera un determinado efecto.
Respuesta: generador
PREGUNTA N° 8
En los últimos veinte años, las razones que determinan un magro crecimiento
económico anual
A) solo se concentran en los factores externos.
B) se caracterizan por ser de muy variada índole.
C) tienen un patrón determinado por la inestabilidad.
D) recaen fundamentalmente en la pésima gestión pública.
E) se deben a la indetenible crisis de la región europea.
Resolución
Según el autor, los factores que determinan la desaceleración son de carácter diverso. En el texto,
se detalla que las causas pueden ser no solo de tipo externo e interno, sino también de índole
económico, político, administrativo, etc.
Respuesta: se caracterizan por ser de muy variada índole.
PREGUNTA N° 9
En el gráfico, los signos de interrogación connotan
A) la sospecha de que la economía peruana seguirá decreciendo.
B) una profunda y explicable recesión económica en el país.
C) la progresiva disminución del crecimiento del PBI nacional.
D) que la proyección económica puede estar completamente errada.
E) cierto grado de incertidumbre en relación a la proyección económica.
Resolución
En el gráfico, los signos de interrogación aluden al cierto grado de incertidumbre que existe respecto
al futuro económico del país. En el texto, se insiste en la idea de que la desaceleración económica
iniciada en el 2009 difícilmente podrá ser remontada. La situación económica del país incluso no
permite asegurar que el crecimiento proyectado pueda ser efectivamente alcanzado. En tal sentido,
el panorama se vuelve incierto.
Respuesta: cierto grado de incertidumbre en relación a la proyección económica.
PREGUNTA N° 10
En virtud de la cantidad de factores externos e internos que explicarían la actual
desaceleración, se podría concluir que
A) resulta muy complejo avizorar qué acciones políticas pueden desencadenar una crisis.
B) la política económica del Gobierno no atiende a los problemas fundamentales.
C) la mayoría de países se ven expuestos a continuos cambios en su política fiscal.
D) para la elaboración del gráfico se consignaron las variables más relevantes.
E) los últimos veinte años presentan un balance, desde todo punto de vista, positivo.
Resolución
Respecto a los factores externos e internos que explican la actual desaceleración económica del
país, se puede concluir que la política económica del Gobierno no atiende a los problemas
fundamentales.
El autor sostiene que la política económica del Gobierno ha evidenciado una alarmante
ineficiencia en su labor de impulsar la recuperación económica, incluso se habla de un desgobierno
en la esfera pública que, sumado a la creciente megacorrupción, no ha hecho más que agravar la
situación.
Respuesta: la política económica del Gobierno no atiende a los problemas fundamentales.
GRADO 9°
Texto Nº 2
Si la cultura es un hecho aristocrático, cultivo celoso, asiduo y solitario de una interioridad refinada
que se opone a la vulgaridad de la muchedumbre (Heráclito: “¿Por qué queréis arrastrarme a todas
partes, oh ignorantes? Yo no he escrito para vosotros, sino para quien pueda comprenderme.
Para mí, uno vale por cien mil, y nada la multitud”), la mera idea de una cultura compartida por
todos, y elaborada a medida de todos, es un contrasentido monstruoso. La cultura de masas es la
anticultura. Y puesto que esta nace en el momento en que la presencia de masas en la vida social se
convierte en el fenómeno más evidente de un contexto histórico, la “cultura de masas” no es signo
de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a constituir el signo de una caída
irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura (último superviviente de la prehistoria, destinado a
la extinción) no puede más que expresarse en términos de Apocalipsis.
En contraste, tenemos la reacción optimista del integrado. Dado que la televisión, los periódicos, la
radio, el cine, las historietas, la novela popular y el Reader’s Digest ponen hoy en día los bienes
culturales a disposición de todos, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción
de información, estamos viviendo una época de ampliación del campo cultural, en que se realiza
finalmente a un nivel extenso, con el concurso de los mejores, la circulación de un arte y una cultura
“popular”. Que esta cultura surja de lo bajo o sea confeccionada desde arriba para consumidores
indefensos, es un problema que el integrado no se plantea. En parte es así porque, mientras los
apocalípticos sobreviven, precisamente elaborando teorías sobre la decadencia, los integrados
raramente teorizan, sino que prefieren actuar, producir, emitir cotidianamente sus mensajes a todos
los niveles. El Apocalipsis es una obsesión del que disiente, la integración es la realidad concreta de
aquellos que no disienten.
La imagen del Apocalipsis surge de la lectura de textos sobre la cultura de masas; la imagen de la
integración surge de la lectura de textos de la cultura de masas. Pero ¿hasta qué punto no nos
hallamos ante dos vertientes de un mismo problema, y hasta qué punto los textos apocalípticos no
representan el producto más sofisticado que se ofrece al consumo de masas? En tal caso, la fórmula
“apocalípticos e integrados” no plantearía la oposición entre dos actitudes (y ninguno de los dos
términos tendría valor sustantivo), sino la predicación de dos adjetivos complementarios,
adaptables a los mismos productores de una “crítica popular de la cultura popular”.
Adaptado de Umberto Eco, Apocalípticos e integrados,

Bs. As. Sudamericana, 2013, pp. 30-31
PREGUNTA N° 11
En última instancia, el autor propone una reflexión sobre
A) dos vertientes de un problema sociocultural, a saber, el de la crítica a la cultura popular.
B) la relatividad de la controversia entre los críticos y los defensores de la cultura de masas.
C) el significado profundo de la fórmula “apocalípticos e integrados” en la cultura popular.
D) la ausencia de valor sustantivo y fundamental en los adjetivos “apocalíptico” e “integrado”.
E) los que se refieren apocalípticamente a la cultura y los que deciden integrarse a ella.
Resolución
En última instancia, el autor propone una reflexión sobre la relatividad de la controversia entre
los críticos y los defensores de la cultura de masas. En el texto se plantea una oposición inicial entre
quienes critican la cultura de masas (los apocalípticos) y los que la defienden (los integrados). Sin
embargo, el autor sugiere al final que dicha oposición podría ser relativizada, pues los apocalípticos
también puede ser considerados como consumidores de la cultura de masas, solo que en un nivel
más sofisticado. Ya no se daría, por lo tanto, una discrepancia entre ambos, sino una
complementariedad.
Respuesta: la relatividad de la controversia entre los críticos y los defensores de la cultura de
masas.
PREGUNTA N° 12
Dado el contexto, el adjetivo INDEFENSO, empleado en el segundo párrafo, connota
déficit
A) crítico.
B) económico.
C) educativo.
D) lector.
E) social.
Resolución
Dado el contexto, el adjetivo indefenso, empleado en el segundo párrafo, connota déficit crítico.
En un contexto de cultura de masas, los consumidores indefensos son aquellos que gozan de cierto
nivel educativo, pero no evalúan críticamente lo que leen, simplemente se limitan a recibir esa
información.
Respuesta: crítico.
PREGUNTA N° 13
Resulta incompatible con la sugerencia final del autor pretender que
A) la postura de Heráclito representa bien a los apocalípticos.
B) el Reader’s Digest constituye un medio de difusión cultural.
C) los integrados son pragmáticos; los apocalípticos, teóricos.
D) integrado es a optimismo como apocalíptico es a pesimismo.
E) “apocalípticos” e “integrados” son términos inconmesurables.
Resolución
Resulta incompatible con la sugerencia final del autor pretender
que apocalípticose integrados son términos inconmesurables. En el último párrafo se plantea
que ambos términos son complementarios y reconocibles en los consumidores de la cultura de
masas. No señalan, por ende, términos inconmesurables, es decir, que aludan a posturas contrarias
o incompatibles, sino que delimitan posiciones que podrían coincidir en el reconocimiento de la
cultura popular.
Respuesta: “apocalípticos” e “integrados” son términos inconmesurables.
PREGUNTA N° 14
Se infiere del texto que si Heráclito retornara a nuestro tiempo,
A) estaría de acuerdo con la ampliación de la cultura culta.
B) quedaría perplejo por la existencia de la cultura aristocrática.
C) muy probablemente optaría por un discurso hermético.
D) observaría con enfado la posición de los “apocalípticos”.
E) mostraría entusiasmo con la existencia de la televisión.
Resolución
Se infiere del texto que si Heráclito retornara a nuestro tiempo, muy probablemente optaría por
un discurso hermético. Heráclito tenía una percepción aristocrática de la cultura y consideraba que
esta debía pertenecer a un sector minoritario y refinado. Así su perspectiva en la actualidad se
materilizaría en un discurso hermético, es decir, poco comprensible para el entendimiento de las
masas.
Respuesta: muy probablemente optaría por un discurso hermético.
PREGUNTA N° 15
Si el autor acertara en su hipótesis de que el discurso apocalíptico cobra sentido
último en las masas que se constituyen en signo de nuestro tiempo, entonces
A) daría toda la razón a los autores apocalípticos.
B) se disolvería la antítesis “apocalípticointegrado”.
C) no habría conciliación entre las actitudes reseñadas.
D) perdería sentido su análisis de las vertientes aludidas.
E) validaría el accionar cotidiano de los integrados.
Resolución
Si el autor acertara en su hipótesis de que el discurso apocalíptico cobra sentido último en las
masas que se constituyen en signo de nuestro tiempo, entonces se disolvería la antítesis
“apocalíptica- integrado”. Inicialmente, el autor propone que los apocalípticos rechazan la cultura
de masas, mientras que los integrados la promueven; por lo tanto, se formaría una antítesis u
oposición entre ellos. Pero en su hipótesis final, el autor sugiere que el discurso apocalíptico
también podría manifestarse en la cultura de masas de nuestro tiempo. Si esta hipótesis fuera
certera, la antítesis inicial perdería sustento, pues ya no habría oposición entre apocalípticos
e integrados, sino complementariedad.
Respuesta: se disolvería la antítesis “apocalípticointegrado”.
GRADO 9°
Texto Nº 3
Lo usual es atribuir la causa de las enfermedades mentales al entorno, con algunos raros casos de
origen genético. La vanguardia de la patología molecular –la ciencia que busca las causas últimas de
la enfermedad humana– está derribando ese paradigma al mostrar hasta qué punto el entorno actúa
a través de los genes. Científicos de Tokio sugieren hoy que los transposones, o genes saltarines que
cambian de posición en el genoma, presentes en las células precursoras de las neuronas, son una
causa mayor de la esquizofrenia. Los transposones generan variedad neuronal durante el desarrollo
normal. Su movilidad excesiva puede deberse a causas hereditarias, pero también provocarse por el
entorno, lo que puede explicar las actuales paradojas sobre la genética de las enfermedades
mentales.
No es que el genoma de las neuronas se vuelve loco, todo empiece a ir mal y el azar acabe causando
la esquizofrenia. Los meros errores pueden ser la causa de raras enfermedades hereditarias –las
monogenéticas o debidas a la mutación de un solo gen–, pero las grandes enfermedades humanas,
como el cáncer o el transtorno mental, tienen unos componentes genéticos mucho más sutiles.
La razón de que los transposones generen la esquizofrenia es que se insertan cerca de genes
esenciales para el desarrollo y el funcionamiento del cerebro. Así no solo alteran su actividad, sino
también la forma en que responden al entorno.
La regulación de los genes depende precisamente de las secuencias de ADN que tienen al lado, y el
transposón protagonista de este estudio, llamado L 1, contiene secuencias especializadas en
responder
al entorno y regular a los genes vecinos. En eso se basa su función durante el desarrollo normal, y
también en la génesis de la esquizofrenia. Kato y Kazuya, los científicos de Tokio, presentan una
investigación del cerebro de 48 pacientes de esquizofrenia y 47 personas de control, complementada
con estudios genómicos, experimentos en células madre derivadas de pacientes y comprobaciones
en modelos animales como ratones y macacos. Todos los resultados apuntan a la misma conclusión:
un claro incremento de los sucesos de transposición en las neuronas en el córtex cerebral prefrontal
de los pacientes de esquizofrenia.
Diario El País de España
2 de enero del 2014
PREGUNTA N° 16
El texto gira en torno a
A) una investigación sobre la raíz de las grandes enfermedades.
B) la razón verdadera de la esquizofrenia en el mundo actual.
C) una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia.
D) la explicación paradójica de las enfermedades mentales.
E) la relevancia del entorno en las enfermedades mentales.
Resolución
El texto gira en torno a una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia. Según el texto,
las investigaciones genéticas en Tokio demuestran que la esquizofrenia tiene como causa
principal una alteración genética en el desarrollo y funcionamiento del cerebro provocado por
transposones o genes saltarines. Esta investigación refuta la idea usual de que las enfermedades
mentales se deben al entorno o ambiente.
Respuesta: una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia.
PREGUNTA N° 17
El vocablo REGULAR se emplea en el sentido de
A) utilizar.
B) examinar.
C) aprobar.
D) controlar.
E) observar
Resolución
En el texto, el término regular tiene el sentido de controlar. Así, los transposones se insertan
cerca de los genes esenciales del cerebro y alteran su funcionamiento. Por lo tanto, los
transposones, genes saltarines, controlan a los otros genes del cerebro.
Respuesta: controlar.
PREGUNTA N° 18
Una idea contraria a las conclusiones de Kato y Kazuya es que
A) la esquizofrenia está determinada por el medio ambiente.
B) los experimentos realizados refuerzan las conclusiones.
C) la esquizofrenia se genera en el córtex cerebral frontal.
D) los genes saltarines tienen un rol central en la esquizofrenia.
E) el entorno resulta cuestionado como eje de la esquizofrenia.
Resolución
Según el texto, una idea contraria a las conclusiones de Kato y Kazuya es que la esquizofrenia está
determinada por el medio ambiente, ya que sus investigaciones genéticas demuestran que
la principal causa de esta enfermedad mental son los transposones o genes saltarines.
Respuesta: la esquizofrenia está determinada por el medio ambiente.
PREGUNTA N° 19
A partir de los resultados de la investigación nipona, se puede inferir que
A) los transposones generan variedad neuronal durante el desarrollo normal.
B) las enfermedades mentales y el cáncer preocupan a la humanidad.
C) la patología molecular está alcanzado un desarrollo inusitado.
D) la movilidad excesiva de los transposones es perjudicial en el desarrollo.
E) las ideas respecto al origen de las enfermedades pueden cambiar.
Resolución
Según el texto, de los resultados de la investigación nipona, se puede concluir que las ideas respecto
al origen de las enfermedades pueden cambiar, ya que este estudio ha demostrado que la
esquizofrenia tiene como causa principal la intervención de transposones, genes que alteran el
desarrollo y funcionamiento del cerebro. Por lo tanto, se refuta la idea generalizada de que las
enfermedades mentales se deben a factores externos o ambientales.
Respuesta: las ideas respecto al origen de las enfermedades pueden cambiar.
PREGUNTA N° 20
Si la contrastación en modelos animales hubiese resultado contraria a lo esperado
por Kato y Kazuya, probablemente
A) los transposones no cumplirían las funciones que ellos les atribuyen.
B) la idea de un gen saltarín no resultaría totalmente equivocada.
C) la cura contra enfermedades mentales se atrasaría notoriamente.
D) el papel de la herencia en el origen de la enfermedad sería relevante.
E) la patología molecular sería una ciencia con pocos logros que exhibir.
Resolución
Si la contrastación en modelos animales hubiese resultado contraria a lo esperado por Kato y
Kazuya, probablemente los transposones no cumplirían las funciones que ellos les atribuyen. Esto
porque los experimentos con ratones y macacos permiten corroborar que en el origen de la
esquizofrenia interviene la transposición de neuronas. Es evidente que un resultado contrario en
estos experimentos afectaría las conclusiones de la investigación.
Respuesta: los transposones no cumplirían las funciones que ellos les atribuyen.
Examen de Admisión San Marcos 2016 - I

Áreas A-D-E
Examen de Admisión San Marcos 2015 - II Preguntas

de Aptitud Verbal Áreas ADE
Preguntas de Aptitud Verbal Áreas ADE
(A: Ciencias de la Salud D: Ciencias Básicas E: Ingenierías)
GRADO 9°
Habilidad Verbal
Tema: Series Verbales
Ejercicio de habilidad verbal, consiste en establecer vínculos semánticos entre las palabras
Pregunta N° 1
Altruista, egoísta; valiente, pusilánime; trabajador,
A) lerdo
B) torpe
C) mediocre
D) holgazán
E) astuto
Resolución: Los términos altruista (generoso) y egoísta son antónimos; la misma relación se
observa entre los vocablos valiente y pusilánime (cobarde). Por tal razón, la palabra que completa la
serie es holgazán, pues es antónimo de trabajador. Rpta. D
Pregunta N° 2
Alumno, discente, pupilo,
A) discípulo
B) feligrés
C) partidario
D) subordinado
E) seguidor
Resolución: Las palabras alumno, discente y pupilo son sinónimos entre sí. Por tal razón, el
término que completa la serie es discípulo. Esta palabra también refiere a la persona que aprende
una ciencia o arte bajo la dirección de un maestro. Se descarta el vocablo seguidor, pues alude a la
persona que sigue un partido o entra en él. Rpta. A
Tema: Eliminación de Oraciones

sentido lógico del discurso.
Pregunta N° 3
I. Cuando más elevado es el lugar que ocupa la especie en la escala del reino vegetal, más complejo
es su proceso metabólico.
II. La reproducción de las plantas implica un proceso que involucra a diversas especies animales.
III. El primer acto del proceso reproductivo de las plantas es la polinización, cuyo objetivo es su
germinación.
IV. El proceso reproductivo de las plantas es posible gracias al transporte del grano de polen de las
antenas de los insectos a los estigmas.
V. En el proceso reproductivo de las plantas, el viento cumple con transportar los granos de polen.
A) III
B) II
C) V
D) IV
E) I
Resolución: El tema central del ejercicio es la reproducción de las plantas Por tal razón, se debe
eliminar la primera oración. Esta refiere a un asunto distinto el metabolismo de las plantas. Rpta. E
Pregunta N° 4
I: El territorio Chavín se encuentra situado desde el inicio es un estrecho callejón, formado por los
ríos Wacheqsa y Mosna donde se encuentra su gran templo.
II. El centro del territorio Chavín se encuentra al oriente de la cordillera Blanca, en plena región
quechua.
III. El dominio chavinense abarcó las tierras interandinas la costa con sus litorales.
IV. La Cultura Chavín desarrolló el arte escultórico en piedra para embellecer su gran templo.
V. Los territorios que fueron comprendidos por la cultura Chavín se expandieron hasta Cajamarca
por el norte del Perú.
A) IV
B) II
C) V
D) III
E) I
Resolución: El tema principal del ejercicio es el dominio territorial de la cultura Chavín. En tal
sentido, se debe eliminnar la cuarta oración ya que esta refiere a un tema distinto: el arte escultórico
de Chavín. Rpta. A
Pregunta N° 5
I. Los mitos narran las escenas de la vida de los dioses por medio de imágenes.
II. El hombre construye la imagen de su propio mundo a través de los mitos.
III. El mito es un gran relato sobre el principio o el origen del mundo.
IV. Los mitos describen las diversas, y a veces dramáticas, irrupciones de lo sagrado en el mundo de
los hombres.
V. Mircea Eliade es un gran teórico y estudioso de los mitos sobre la creación del mundo.
A) I
B) III
C) V
D) IV
E) II
Resolución: El ejercicio aborda como asunto central las características de los relatos míticos. Por
tal razón, se debe eliminar la quinta oración, pues alude a un tema claramente diferente: el aporte
de Mircea Eliade al estudio del mito. Rpta. C
GRADO 9°
Tema: Comprensión de Lectura

esencial de un texto. Además, en ese proceso interactúan los conocimientos previos del lector y la
información que plantea el texto. De ahí que, la estrucra se evalúa en tres niveles: literal (recordar
datos explícitos), inferencial (identificar las ideas implícitas) y crítico (valoración del texto). El
examen de admisión de la UNMSM evalúa los dos primeros, a través de la siguiente pregunta:
Preguntas por el sentido contextual o paráfrasis: Evalúan la capacidad para expresar un término o
locución del texto con otro u otros términos equivalentes.
1. Preguntas por jerarquizar la información textual: Evalúan la capacidad para jerarquizar la

información, es decir, identificar el tema central, la idea principal, la síntesis del texto.
2. Preguntas por afirmación compatible incompatible; Evalúan la comprensión sobre
cuestiones particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus
derivaciones.
3. Preguntas por inferencia: Evalúan la comprensión de las ideas implícitas del texto. Por
tanto, la respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos.
4. Preguntas por extrapolación: Miden la capacidad para deducir las posibles consecuencias o
situaciones si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., del
texto.
TEXTO 1
La mano es lo que une nuestra mente con el mundo. Los seres humanos utilizamos las manos para
hacer fogatas, dirigir aviones, escribir, cavar, extraer tumores, sacar un conejo de un sombrero.
La creatividad ilimitada del cerebro humano quizá sea lo que hace excepcional a nuestra especie,
pero sin las manos todas las grandes ideas que concebimos no llegarían a nada.
La razón por la cual podemos utilizar nuestras manos para tantas cosas es su extraordinaria
anatomía. Bajo la piel, las manos están constituidas por una minuciosa integración de tejidos: tan
solo el pulgar es controlado por nueve músculos independientes; la muñeca es un conjunto flotante
de huesos y ligamentos que se enhebran con nervios y vasos sanguíneos; y los nervios se ramifican
hacia las yemas de los dedos. La mano puede aplicar fuerzas enormes o hacer gala de gran
delicadeza; un relojero puede utilizar sus manos para colocar resortes bajo un microscopio; un
jugador de béisbol utiliza la misma anatomía para alcanzar una pelota a 160 kilómetros por hora.
A Charles Darwin le llamó la atención que la mano del hombre, hecha para sujetar correspondiese al
mismo diseño que la del topo, hecha para escavar, o que la pata del caballo, hecha para trotar, o las
alas de la mariposa o del murciégalo, hechas para volar. Supuse que somos primos de los
murciégalos, de los topos y de los animales que tienen manos -o extremidades equivalentes- y que
todos las hemos heredado de un ancestro común. Actualmente, muchos investigadores han
estudiado los genes de las manos de diversas especies y han refrendado el argumento de Darwin:
nuestras manos empezaron a evolucionar a partir de las aletas de los peces hace por lo menos 380
millones de años.
Pregunta N° 6
En el texto ENHEBRAN tiene el sentido de
A) utilizar diversos filamentos.
B) atravesar una cavidad.
C) tejer una prenda compleja.
D) interconectar varias cosas.
E) interrelacionar imágenes.
Resolución: En el fragmento leído, l apalabra enhebran adquiere el sentido de interconectar

varias cosas, ya que se describe a la muñeca como un conjunto integrado por varios componentes
(huesos, ligamentos, nervios y vasos sanguíneos), los cuales interactúan constantemente; para ello
debe haber una conexión entre sus parte. Rpta. D
Pregunta N° 7
El tema central del texto se refiere
A) al modo como la mano nos vincula con el mundo.
B) a la evolución de la mano en el hombre y en otras especies.
C) al origen y peculiaridad de la mano humana.
D) al diseño común a la mano humana y a la aleta de pez.
E) al ancestro común a la mayor parte de especies vivas.
Resolución: Centralmente, el texto se refiere al origen y peculiaridad de la mano humana. Al

inicio, el autor resalta el papel de la mano humana en la transformación de nuestro entorno; esto es
fruto de un proceso evolutivo que, si bien se da en otras especies, ha permitido el desarrollo de una
mano con habilidades singulares. Por tanto, se habla de un origen evolutico semejante al de otras
especies, pero diferenciado o peculiar en el caso del hombre. Rpta. C
Pregunta N° 8
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?
A) Pese a sus diferencias anatómicas y funcionales, las manos de diversas especies tuvieron un
origen común.
B) Las grandes ideas que caracterizan al ser humano no llegarían a nada efectivo sin el recurso de
las manos.
c) La evolución de las manos, a partir de las aletas, se inicio hace 380 millones de años
aproximadamente.
D) Con sus manos, los seres humanos pueden desplegar gran fuerza tanto como realizar actividades
finas.
E) El grado de perfección de la mano humana obedece a una creación especial, ajena a la evolución.
Resolución: El autor señala que en la actualidad varios investigadores confirman la evolución de

la mano, basándose en pruebas genéticas y estudios de fósiles. Por ello, a partir del texto, es
incompatible señalar que el grado de perfección de la mano humana es producto de una creación
especial ajena a la evolución. Rpta. E
Pregunta N° 9
Según los resultados de la investigación científica sobre la mano, hasta la fecha, lo
más probable es que:
A) surjan importantes teorías contrarias al evolucionismo de Darwin.
B) no se encuentren más restos fósiles de significado confirmatorio.
C) se desacredite el evolucionismo por influencia del psicologismo.
D) la teoría evolucionista de Darwin continua recibiendo respaldo.
E) los avances de la genética refuten el evolucionismo darwinismo.
Resolución: Según el texto, investigadores científicas genéticas actuales corroboran la teoría

evolutiva de la mano a partir de un ancestro común. Por tanto, lo más probable es que las nuevas
investigaciones sobre este tema respalden la teoría de Darwin. Rpta. D
Pregunta N° 10
Si no existiesen numerosos fósiles que evidencien la evolución de las extremidades,
entonces
A) se habría fortalecido la teoría evolucionista de Darwin.
B) las alas del murciélago y las manos serían compatibles.
C) se confirmará la relación evolutiva entre la aleta y la mano.
D) la teoría de un ancestro común suscitaría mayor interés.
E) sería muy improbable emparentar manos con aletas.
Resolución: Respecto a lo leído, los numerosos fósiles demuestran la evolución de las

extremidades, es decir, permiten explicar el proceso evolutivo que dio origen a la mano. Si no
existiesen esas "pruebas" que demuestran paso a paso el desarrollo de las extremidades, a partir de
un ancestro común, sería muy difícil establecer un parentesco entre las manos y las aletas de los
peces. Rpta. E
GRADO 9°
Texto 2
Siguiendo la versión de Galeno, el sistema concebido por Hipócrates incorpora lo que se convirtió
en un grupo de conceptos culturales ampliamente aceptados sobre la naturaleza de la enfermedad y
sus terapias. La base de todo era la idea de que el cuerpo es u sistema de elementos relacionados
entre sí, que a su vez interactúa constantemente con el entorno. Los órganos del sistema están
además muy interrelacionados, de tal manera que una lesión local puede tener un efecto
generalizado sobre la salud del conjunto. Cada uno de nosotros está compuesto de cuatro elementos
básicos que compiten entre sí: la sangre (que vuelve al cuerpo caliente y húmedo), La flema (que lo
hace frío y húmedo, y se compone de secreciones incoloras como las lágrimas y el sudor), la bilis
amarilla o jugo gástrico (que lo vuelve caliente y seco) y la bilis negra (que lo vuelve frío y seco, y se
origina en el bazo, oscureciendo la sangre y las heces). Las diversas proporciones de estos humores
en cada individuo dan lugar a distintos temperamentos.
Por su equilibrio puede también perderse por numerosas causas externas: las variaciones
estacionales y los cambios en el desarrollo a lo largo del ciclo vital, y toda una gama de posibles
causas de trastornos. Los cuerpos humanos asimilan productos y los excretan, y por lo tanto se
pueden ver afectados por causas como la dieta, el ejercicio y los hábitos de sueño. En otras
palabras, se reconoce claramente, en los fundamentos de todo este edificio intelectual, que unos
cuerpos trastornados pueden producir mentes trastornadas y viceversa. La clave de la buena salud
es mantener un equilibrio entre los humores, y cuando el paciente enferma, la tarea del médico en
inferir el tipo de desequilibrio y emplear las terapias a su alcance para reajustar el estado interno del
paciente. Cuerpo y entorno; local y sistémico; soma ypsyche: cada elemento de estas parejas influye
en el otro y puede empujar al individuo hacia la enfermedad.
La medicina hipocrática era, en todos los sentidos, un sistema integrado que escrutaba
minuciosamente cada aspecto el paciente individual y ajustaba el régimen terapéutico a cada caso. Y
lo más importante de todo; se trataba de un concepto de la salud humana centrado en las causas
naturales de la enfermedad.
Pregunta N° 11
En el texto, el sentido de la palabra RÉGIMEN es
A) autoridad
B) tratamiento
C) orden
D) sacrificio
E) penitencia
Resolución: En el último párrafo del texto se afirma, entre otras cosas, que la medicina
hipocrática ajustaba el régimen terapeútico a cada caso. En este contexto, el término resaltado
significa tratamiento, es decir, el conjunto de medidas (dietas, medicamentos, actividades, etc.) que
debe seguir el paciente para recuperar su salud.Rpta. B
Pregunta N° 12
A) al concepto naturalista del cuerpo como base de la enfermedad
B) a los cuatro elementos básicos que explicaban el temperamento.
C) al sistema explicativo y terapéutico de la medicina hipocrática.
D) a las causas externas que provocaban el desequilibrio mental.
E) a la enfermedad mental y su relación con el cuerpo y el entorno.
Resolución: Básicamente, el texto trata sobre la naturaleza de las enfermedades y su tratamiento

según la medicina hipocrática. En el primer párrafo, se explica la composición del cuerpo mediante
la teoría de los humores. En el segundo, las causas naturales internas y externas que alteraban la
SALUD. El último se refiere al tratamiento especial que debe seguir el paciente. Rpta. C
Pregunta N° 13
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con el sistema de Hipócrates.
A) los temperamentos pueden ser explicados por los cuatro humores.
B) la flema, que influye a las lágrimas, vuelve al cuerpo frío y húmedo.
C) La relación entre el cuerpo y el entorno era un principio de la terapia.
D) Algunas enfermedades son explicadas por causas sobrenaturales.
E) Los componentes del cuerpo humano están vinculados entre sí.
Resolución: En las últimas líneas del texto, se sostiene que, según la medicina hipocrática, la salud
y las enfermedades humanas se debe a causas naturales. Por tanto, es incorrecto sostener que
algunas enfermedades se explican por factores sobrenaturales. Rpta. D
Pregunta N° 14
De acuerdo con la teoría de los humores, se infiere que el temperamento de un
individuo está en función ............. de un determinado tipo de humor.
A) del origen
B) de la predominancia
C) de la calidad
D) de la circulación
E) de la difusión
Resolución: En el primer párrafo se sostiene que estamos compuestos de cuatro elementos

(humores) Básicos Interrelacionados: sangre, flema, bilis amarilla y bilis negra. Además, la
proporción de estos humores varía en cada individuo, dando como resultado distintos
temperamentos. De ello se infiere que el temperamento de una persona depende de la
predominancia de un tipo de humor. Rpta. B
Pregunta N° 15
Si la medicina hipocrática hubiese buscado generalizar el tratamiento de la
enfermedad, entonces
A) habría alcanzado un bajo grado de predicción de nuevas enfermedades.
B) sus métodos de diagnóstico habrían tenido que ser más precisos y especializados.
C) algunas de las causas naturales de las enfermedades habrían sido cuestionadas.
D) los médicos habrían tenido que inventar nuevos tratamientos alternativos.
E) se habría visto obligada a soslayar detalles individuales en las terapias.
Resolución: Según el texto, la medicina hipócratica examinaba minuciosamente los síntomas

individuales que presentaban los pacientes, a fin de prescribir un tratamiento especial para cada
caso. Por tanto, si se generaliza el tratamiento de la enfermedad, se omiten los aspectos individuales
de las terapias. Rpta. E
GRADO 9°
Texto N° 3
Dos hechos recientes han puesto en debate el tema del cuestionamiento de la educación mixta en
Francia: por un lado, el incremento de agresiones sexuales contra las adolescentes, al interior
mismo de las escuelas; y, por el otro, el creciente fracaso escolar de los varones. Las cifras
publicadas hasta la fecha nos dan una idea de la degradación de las relaciones interpersonales entre
jóvenes de sexos opuestos: de 110 000 llamadas recibidas por la línea Jóvenes atentos contra la
violencia, en París, en el 2000, cerca de 4000 permiten constatar que se trataba de agresiones
sucedidas en el ámbito escolar, fundamentalmente en el colegio. Durante el año escolar 2001-2002,
la violencia física de género representó el 1.13% de los actos de violencia registrados por el sistema
educativo nacional. Sin considerar los tocamientos indebidos o los insultos proferidos por
extremistas conservadores ante el paso de una minifalda o un "top" considerados demasiado
llamativos. Cruel paradoja.
A pesar de la superioridad numérica de las jovencitas escolares, los profesores mismos son los que
reproducen estos prejuicios sexistas, que favorecen inconscientemente a los varones. Un estudio
efectuado en 1990 con un grupo de profesores y profesoras de física de cuarto año, reveló que ante
dos buenos trabajos, uno hecho por un varón y el otro, por una joven, asignaban una mayor nota al
del varón. Otras encuestas muestran que los profesores hacen preguntas sobre temas que se deben
saber de memoria, más a menudo, a las jóvenes que a los estudiantes del sexo "fuerte". Sin embargo,
con esta misma frecuencia, piden a los varones producir textos a partir de un razonamiento lógico.
En resumen, para la plana docente, las chicas obtienen buenas calificaciones gracias a que son
"chanconas", mientras que los chicos desaprueban porque son ociosos y no porque les falte mérito.
Es evidente que las adolescentes padecen de un complejo de inferioridad con relación a los
estudiantes masculinos, como lo ha demostrado el sociólogo educativo Harmattan en su obra El
colegio de las chicas.
Muchas se autoprohíben, inconscientemente, llevar las materias llamadas "masculinas" -las
ciencias, especialmente- convencidas de que no podrán hacerlo tan bien como sus compañeros. Las
cifras así lo demuestran: en el 2000, las jovencitas en ciencias representaban un 43,7% frente al
82,5% en humanidades.
Pregunta N° 16
En el texto, el sentido de la palabra COMPLEJO es
A) sentimiento.
B) complicación.
C) conjunto.
D) hostilidad.
E) inclinación.
Resolución: Contextualmente, el vocablo complejo equivale a sentimiento. En el texto, se señala

literalmente que las adolescentes padecen de un complejo de inferioridad, es decir, sienten que
poseen menos condiciones para la ciencia que los varones, esto debido a una educación
prejuiciosa. Rpta. A
Pregunta N° 17
A) al mejor desempeño escolar de los varones por influencia de los maestros.
B) a las continuas relaciones de violencia sexual entre los adolescentes.
C) a las graves consecuencias del bajo rendimiento escolar de los varones.
D) al impacto de los prejuicios sexistas en la vida escolar de las adolescentes.
E) al alto número de víctimas de prejuicios sexistas provocado por los maestros.
Resolución: El autor nos expone, básicamente, el impacto de los prejuicios sexistas en la vida
escolar de las adolescentes. El texto nos traslada a la realidad educativa de Francia; allí, el sistema
de educación mixta atraviesa una seria controversia, debido a los graves problemas que presenta.
Fundamentalmente, se menciona el machismo que se practica en las escuelas, donde se considera a
los varones más hábiles para las ciencias. Las adolescentes son menospreciadas por sus propios
docentes, hasta el punto que ellas mismas se consideran no preparadas para asumir dichas materias
consideradas "masculinas". Rpta. D
Pregunta N° 18
De acuerdo con el autor, ¿cuál de los siguientes enunciados es incompatible?
A) Hay más estudiantes mujeres dedicadas a las letras.
B) Las chicas no son tan perezosas como los chicos.
C) Hay machismo en la educación escolar parisina.
D) La violencia escolar es una prueba del sexismo.
E) Los chicos son más inteligentes que las chicas.
Resolución: Es discordante con lo señalado por el autor afirmar que los chicos son más
inteligentes que las chicas. Esto es falso, ya que el autor señala que es más bien un prejuicio que se
ha generado en el sistema educativo francés.
Los propios maestros, de modo inconsciente, son responsables de que se subestime la capacidad
intelectual de las estudiantes. Esto trae como secuela que ellas mismas no se atrevan a desarrollar
materias como ciencias, creyendo, erróneamente, que no están igual de capacitadas que los
varones. Rpta. E
Pregunta N° 19
Se infiere del texto que la mayoría de las chicas decide inscribirse en letras porque
A) hay más vacantes para estudiar humanidades.
B) cuentan con mejores habilidades comunicativas.
C) se sienten inferiores para estudiar ciencias.
D) utilizan la memoria y no el razonamiento lógico.
E) la evaluación de los temas es más compleja.
Resolución: Se deduce del texto que la mayoría de las chicas decide inscribirse en letras, porque se
sienten inferiores para estudiar ciencias. En el texto, se menciona que los prejuicios que reciben en
la escuela llevan a muchos adolescentes a autoprohibirse cursar materias "masculinas"; esto lo
confirman las estadísticas sobre los cursos que eligen (82,5% en humanidades).
De ello se infiere que las materias que ellas sienten que están por encima de sus capacidades serían
las ciencias. Rpta. C
Pregunta N° 20
Si se eliminaran los prejuicios sexistas en el sistema educativo francés, entonces
A) las calificaciones de los estudiantes superarían a sus compañeras mujeres.
B) los maestros dejarían de favorecer, inconscientemente, a los varones.
C) el número de agresiones sexuales contra las adolescentes aumentaría.
D) los escolares varones desarrollarían un nuevo complejo de inferioridad.
E) el serio problema del fracaso escolar de los varones desaparecería.
Resolución: Si se suprimieran los prejuicios machistas en el sistema educativo francés, entonces

los maestros dejarían de favorecer, inconscientemente, a los varones. Si los prejuicios sexistas son
los causantes del favoritismo por los varones y el menosprecio de las aptitudes intelectuales para las
ciencias en las chicas, se puede suponer que al eliminarse tales prejuicios, desaparecerían las
preferencias que los maestros, de modo inconsciente, otorgan a los chicos. Rpta. B
Examen de Admisión San Marcos 2015 - II Preguntas

de Aptitud Verbal Áreas CBF

Preguntas de Aptitud Verbal Áreas CBF
(B: Humanidades C: Ciencias Sociales F: Económico Empresariales)
GRADO 9°
Habilidad Verbal
Tema: Series Verbales
Ejercicio de habilidad verbal, consiste en establecer vínculos semánticos entre las palabras
Pregunta N°1
Sagrado, profano; reverente,
A) deshonroso
B) sacrílego
C) crítico
D) ofensivo
E) indolente
Resolución: La palabra profano refiere a todo aquello que no respeta o sagrado. En tal sentido, el
término que completa la serie debe ser antónimo de reverente. Si reverente alude a la persona que
muestra un gran respeto por lo sagrado, lo contrario es sacrílego, que significa sujeto que atenta o
vulnera lo sagrado. Rpta. B)
Pregunta N° 2
Elija el término que guarda menos relación con los demás.
A) Gentiliza
B) Amabilidad
C) Cortesía
D) Urbanidad
E) Bondad
Resolución: Las palabras gentiliza, amabilidad, cortesía y urbanidad son sinónimos entre sí. El
término que no guarda relación con los vocablos citados es bondad; esta palabra se refiere a la
virtud de hacer o buscar el bien de los demás.Rpta. E)

sentido lógico del discurso.
Pregunta N° 3
I. No se conocen aún todos los riesgos dela fertilización asistida in vitro o en laboratorio.
II. La fertilización en laboratorio podría causar estrés en el feto y alterar sus genes.
III. Los beneficios de la fertilización asistida trascienden lo biológico y alcanzan dimensión social.
IV. Los expertos en técnicas de fertilidad asistida indican que esta podría causar diabetes y
obesidad.
V. La fertilización invitro alteraría el proceso de metilación por el que las células activan unos genes
y desactivan otros.
A) III
B) I
C) IV
D) V
E) II
Resolución: El tema central del ejercicio es los riesgos de la fertilidad asistida. Por tal razón, se
elimina la tercera oración. Esta aborda un asunto radicalmente opuesto: las ventajas de la fertilidad
asistida. Rpta. A)
Pregunta N° 4
I. El pensamiento de Víctor Andrés Belaunde recibe la influencia de las tendencias filosóficas
europeas de su época.
II. La generación de Víctor Andrés Belaunde, denominada arielista, pensó acerca de la complejidad
de un país como el Perú de una manera idealista.
III. La obra intelectual de Víctor Andrés Belaunde se va moldeando en torno a la realidad peruana.
IV. El pensamiento de Víctor Andrés Belaunde incurrió en los modos de un idealismo bien
intencionado.
V. Víctor Andrés Belaunde planteó el problema del anatropismo filosófico en nuestro medio.
A) IV
B) V
C) I
D) II
E) III
Resolución: El asunto del ejercicio es el pensamiento de Víctor Andrés Belaunde. En tal sentido,
se elimina la segunda oración, pues alude a un tema disociado: la labor intelectual de la generación
arielista. Rpta. D
Pregunta N° 5
I. Los líquenes son organismos que resultan de la relación simbiótica entre un hongo y un
organismo capaz de hacer fotosíntesis.
II. La simbiosis es la asociación de forma equilibrada de dos o más organismos de distintas especies.
III. Los líquenes se comportan como un solo organismo en el que cada una de sus partes
constitutivas es dependiente de la otra.
IV. Los líquenes sobreviven en medios inhóspitos como las regiones árticas y los desiertos.
V. Los líquenes viven sobre el suelo natural, los árboles y las piedras.
A) V
B) III
C) II
D) I
E) IV
Resolución: El ejercicio, básicamente, explica las características de los líquenes. Portal razón, se
elimina la segunda oración, pues menciona un tema impertinente: la definición de la
simbiosis. Rpta. C
GRADO 9°
Tema: Comprensión de Lectura

esencial de un texto. Además, en ese proceso interactúan los conocimientos previos del lector y la
información que plantea el texto. De ahí que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal (recordar
datos explícitos), inferencial (identificar las ideas implícitas) y crítico (valoración del texto). El
examen de admisión de la UNMSM evalúa los dos primeros, a través de las siguientes preguntas:
1. Preguntas por el sentido contextual o paráfrasis: Evalúan la capacidad para

expresar un término o locución del texto con otro u otros términos equivalentes.
2. Preguntas por jerarquizar la información textual: Evalúan la capacidad para
jerarquizar la información, es decir, identificar el tema central, la idea principal, la síntesis
del texto.
3. Preguntas por afirmación compatible incompatible: Evalúan la comprensión sobre
cuestiones particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus
derivaciones.
4. Preguntas por inferencia: Evalúan la compresnión de las ideas implicitas del texto. Por
tanto, la respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos.
5. Preguntas por extrapolación: Miden la capacidad para deducir las posibles
consecuencias o situaciones si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones,
circunstancias, etc., del texto.
TEXTO 1
La ansiedad es una condición natural que afecta, de muy diferentes maneras, a los seres humanos.
Biológicamente, se la considera como un estado de super alerta, crucial como elemento clave para la
supervivencia de la especie humana. En la vida cotidiana, puede ser un factor importante en el éxito
o fracaso de lo que nos propongamos; incluso, es importante en la felicidad o infelicidad de los
individuos y en sus relaciones con los demás.
Hay muchas situaciones de ansiedad que, unos más y otros menos, hemos experimentado en alguna
ocasión. La ansiedad natural, con todas sus características orgánicas (temblor ligero, palpitaciones,
manos frías, sudoración) se puede considerar una reacción lógica ante circunstancias nuevas o poco
conocidas. Este tipo de ansiedad desaparecerá, sin embargo, con el paso del tiempo, cuando el
individuo se encuentre familiarizado con las situaciones que la producen y haya ganado aplomo.
De otro lado, la ansiedad también puede llegar a ser una respuesta patológica. A este nivel, puede
definirse como una actitud de preocupación exagerada o sin fundamento ante circunstancias que
podrían calificarse como normales o fácilmente manejables. Este estado de ansiedad se caracteriza
por su duración prolongada, sin relación alguna con factores extremos, y por un temor exagerado
que puede desembocar en pánico ante peligros inexistentes.
Pregunta N° 6
En el texto, el término APLOMO tiene significado de
A) merecimiento
B) astucia
C) fiereza
D) tenacidad
E) seguridad
Resolución: En el texto, el término APLOMO significa seguridad. En el segundo párrafo se

sostiene que la ansiedad desaparece cuando el individuo se encuentra familiarizado con las nuevas
situaciones que la producen y gana confianza.
En ese sentido, ganar aplomo es sentirse seguro, porque las nuevas situaciones pasan a ser
cotidianas y no implican ningún riesgo. Rpta. E
Pregunta N° 7
El tema central del texto gira en tormo a
A) la ansiedad cotidiana.
B) la ansiedad y sus tipos.
C) la ansiedad de la ansiedad.
D) los síntomas de la ansiedad.
E) los efectos de la ansiedad.
Resolución: El tema central del texto es la ansiedad y sus tipos. En el primer párrafo, se defiende y
resalta la importancia de la ansiedad. Luego se explican dos tipos de ansiedad: natural y patológica.
La primera es normal y pasajera, mientras la segunda es prolongada y altera la salud
mental. Respuesta: B
Pregunta N° 8
Es incompatible con el texto sostener que la ansiedad.
A) afecta y se manifiesta de distinta manera en cada uno de los seres humanos.
B) juega un rol importante en el éxito o fracaso de lo que nos proponemos.
C) se manifiesta a través de síntomas como el temblor ligero y las palpitaciones.
D) está desligada de los mecanismos de prolongación de la vida humana.
E) puede ser controlada cuando el individuo se siente en un ámbito conocido.
Resolución: Según el texto, es incorrecto sostener que la ansiedad se encuentra desligada de los
mecanismos que prolongan nuestra existencia, ya que desde el punto de vista biológico la ansiedad
es un estado de super alerta crucial para la supervivencia de los seres humanos. Respuesta: D
Pregunta N° 9
De acuerdo con el texto, se infiere que la ansiedad:
A) afecta solo a los hombres con antecedentes de enfermedad mental.
B) es un mecanismo que no interviene en la supervivencia de la especie.
C) puede convertirse, en ciertos casos, en una enfermedad mental.
D) es relevante solo en el fracaso de nuestras metas personales.
E) carece de síntomas advertibles para un observador entrenado.
Resolución: Del texto, se infiere que la ansiedad puede convertirse, en ciertos casos, en una
enfermedad mental, ya que en el último párrafo se sostiene que la ansiedad también puede ser una
respuesta patológica, que se caracteriza por una preocupación o temor exagerado (pánico) ante
situaciones normales y sin peligro.Rpta. C
Pregunta N° 10
Si la ansiedad no fuera considerada, biológicamente, como un estado de superalerta,
entonces
A) Se desestimaría el papel que cumple en los procesos de supervivencia.
B) se entendería mejor las razones que pueden convertirla en una patología.
C) se podría diferenciar mejor los tipos de ansiedad que padece el hombre.
D) la preocupación exagerada y sin fundamento seguiría siendo síntoma.
E) desaparecería totalmente como rasgo biológico en los seres humanos.
Resolución: Si la ansiedad no fuera considerada, biológicamente, u estado de super alerta, se

desdeñaría su influencia en la supervivencia del hombre. En ese sentido, la ansiedad puede ser un
mecanismo que nos mantiene en alerta frente a algún peligro que ponga en riesgo nuestra
vida. Respuesta: E
GRADO 9°
TEXTO 2
En 1895 se inauguró en París un establecimiento denominado "Cinematographe". Por solo un
franco, el espectador ere admitido en una solo donde podía ver algunas películas de breve duración.
El espectáculo se hizo tan popular que, en pocos días, llegó a atraer a miles de personas y, para
aumentar la capacidad del local, se suprimieron los asientos.
En menos de un año, el fenómeno se extendió a Nueva York y Londres. Al iniciar el siglo XX, el cine
ocupó el segundo lugar, después de la prensa, entre los medios de comunicación de masas. Antes de
la aparición del cine ya existían todos los inventos técnicos que lo facilitaron; básicamente, la
proyección de la cámara oscura, la proyección del movimiento continuo y los avances de la
fotografía.
Las condiciones sociales que promovieron la implantación del cine, según R. Williams, fueron
bastante anteriores al desarrollo de la técnica cinematográfica. De hecho, el cine heredó algunas de
las condiciones sociales que se asocian a la existencia del teatro. El teatro era, desde el siglo XVI, la
institución predominante para el entretenimiento en las nuevas condiciones de vida en las nacientes
ciudades, y en poco tiempo se pasó del teatro ocasional a las representaciones regulares (hasta su
máxima expansión en el siglo XIX) que entretenían a los comerciantes residentes y a los
comerciantes de paso en dichas ciudades.
El cine, respecto del teatro, no vino más que a aprovechar un hábito implantado: el del
entretenimiento a través de la visión de un espectáculo, que era básicamente representación y
movimiento de actores en el escenario. Incluso, aprovechó las salas de teatro para la proyección de
las películas. Lo que aportó de nuevo fue un mayor potencial en la creación de ese espectáculo,
progresivamente creciente a medida que la producción y la técnica cinematográfica avanzaban, y
aportó también otra novedad en forma de distribución múltiple y rápida del mismo espectáculo.
Con ello se garantizaba un gran potencial comercial, condición que se repite aquí también (como en
el caso de la prensa) para la constitución de un medio de masas.
Pregunta N° 11
El autor se refiere, principalmente.
A) al origen del cine europeo y su impacto como primer medio de comunicación de masas.
B) a la rápida extensión del cine en el mundo gracias a las nuevas condiciones sociales.
C) a las condiciones sociales y técnicas que convirtieron al cine en un espectáculo masivo.
D) al rápido abandono del teatro por el cine de entretenimiento a principios del siglo XX.
E) a los aportes del cine como el segundo medio de comunicación de masas en Europa.
Resolución: El autor, básicamente, se refiere a las condiciones sociales y técnicas que convirtieron
al cine en un espectáculo masivo. El texto plantea que la rápida popularidad que logró el cine tuvo
su base en dos aspectos: primero, el gran interés por el entretenimiento que ya existía en el público
aficionado al teatro, y en segundo lugar, los inventos que permitieron que el cine se convirtiera en
un espectáculo de multitudes: la cámara oscura, la proyección del movimiento continuo y el
desarrollo de la fotografía. Respuesta: C
Pregunta N° 12
En el texto, el sentido de la palabra CONSTITUCIÓN es
A) resolución
B) formación
C) aprobación
D) invención
E) operación
Resolución: El sentido contextual del vocablo CONSTITUCIÓN es formación. En la última parte

del texto, se enumeran los elementos que el cine incorpora a su constitución como medio de masas;
por lo tanto, al decir constitución se alude al proceso de formación del cine, de una simple
curiosidad a un medio popular y comercial. Rpta. B
Pregunta N° 13
Determine cuál de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo aseverado
del texto.
A) La fotografía conoció un gran desarrollo antes de la aparición del cine.
B) R. Williams observa algunas similitudes sociales entre el teatro y el cine.
C) En la ciudad, el teatro era un entretenimiento para muchos comerciantes.
D) En términos comerciales, la prensa y el cine tienen un gran potencial.
E) Resulta difícil encontrar nuevos aportes en el cine como espectáculo.
Resolución: Es incompatible con lo afirmado en el texto señalar que resulta difícil encontrar
nuevos aportes en el cine como espectáculo. El cine, si bien aprovechó aportes anteriores, es sabido
que agregó sus propias condiciones técnicas, tales como el mayor potencial creativo y comercial, así
como su facilidad para la distribución en el público amante del séptimo arte. Respuesta: E
Pregunta N° 14
Del texto se deduce que las personas que proyectaron las primeras películas.
A) nunca imaginaron tener una aceptación tan entusiasta.
B) ya sabían del éxito que tendrían en el mundo entero.
C) se consideraban precursores del séptimo arte en el siglo XX.
D) intuían la revolución cultural que estaban generando.
E) creían que su inversión generaría muchas ganancias.
Resolución: Se infiere del texto que las personas que proyectaron las primeras películas nunca
sospecharon tener una acogida en el público tan entusiasta. Según el texto, la sala en París donde se
realiza la inauguración del cinematógrafo contaba con butacas para los espectadores, pero en solo
un año, y debido a la acogida que tuvo, se retiraron los asientos para poder recibir al numeroso
público que asistía al lugar.
Por ende, se deduce que los promotores del espectáculo no habían previsto una afluencia masivade
público a su sala que, incluso, estaba dispuesto a ver el espectáculo de pie. Rpta. A
Pregunta N° 15
Si no hubiesen existido las condiciones sociales que produjeron el teatro, entonces es
probable que:
A) El teatro de entretenimiento habría sido cambiado por la prensa amarilla.
B) Nunca habría surgido la noción de entretenimiento por un medio masivo.
C) El cine se habría tardado más en establecerse como espectáculo masivo.
D) Las nuevas ciudades habrían perdido todo su interés por los espectáculos
E) Los bailarines habrían superado a los actores en los espectáculos masivos.
Resolución: Si no hubiesen existido las condiciones sociales que produjeron el teatro, entonces
posiblemente el cine habría tardado más en consolidarse como espectáculo de multitudes. Se puede
afirmar esto, ya que el teatro fue uno de los factores que allanó el terreno que un público creciente
aceptara el cine. Por tanto, la ausencia de las condiciones gestadas por el teatro habrían retardado
dicha consolidación. Rpta. C
GRADO 9°
TEXTO 3
El cambio, un cambio histórico con respecto a las elecciones del 2012 (ver grafico), se abrió paso
decididamente el pasado domingo 25 de enero del 2015 en Grecia con la sorprendente victoria del
partido izquierdista Syriza de Alexis Tsipras con el 36.3% de los votos y 149 escaños, rozando la
mayoría absoluta, sobre la conservadora Nueva Democracia del primer ministro en funciones
Andonis Samarás, que se quedó en el 27.8% (76 diputados) al 99.8% de las papeletas escrutadas.
El tercer puesto corresponde al partido neonazi Aurora Dorada, con un porcentaje cercano al de
2012 (el 6.3%, 17 electos). Un escenario inquietante, ya que, si Syriza no logra arañar los 151 escaños
que le darían la mayoría absoluta, aunque precaria, y los dos primeros partidos no consiguen formar
Gobierno, el mandato recaería en los neonazis, una formación abiertamente antisistema y con su
cúpula directiva en la cárcel por asociación criminal.
En cuarto lugar queda el centrista y proeuropeo To Potami (El Río), con el 6% (17 escaños). A
continuación, siguen el Partido Comunista de Grecia (KKE en sus siglas helenas), con el 5.4% (15
asientos), y Griegos Independientes (ANEL), con el 4,7% y 13 estaños. En el furgón de cola, como
último clasificado, figura el socialdemócrata Pasok, socio menor del Gobierno en funciones, con el
4,6% (13 puestos). El Movimiento de los Socialistas Democráticos del ex primer ministro Yorgos
Papandreu (2,4%) no logra representación parlamentaria al no superar el 3% mínimo exigido con lo
que en el nuevo Parlamento se sentarán siete partidos.
En una jornada marcada por la fluida asistencia a las urnas -la participación se elevó al 63,5%, un
punto más que en 2012-, los griegos optaron abiertamente por el mensaje de esperanza y dignidad
propuesto por el vencedor, Alexis Tsipras.
Pregunta N° 16
El verbo ARAÑAR tiene el sentido contextual de
A) atrapar
B) rasguñar
C) constituir
D) alcanzar
E) confirmar
Resolución: El verbo arañar significa, en el texto, alcanzar. El autor presenta la obtención de los
151 escaños por Syriza como un hecho crucial y estratégico en su hegemonía y control político. En
tal sentido, utiliza el término arañar para denotar dichos escaños es sumamente relevante. Rpta. D
Pregunta N° 17
El autor de la noticia se interesa, básicamente en
A) analizar la importancia de las elecciones griegas del 2012
B) dar cuenta a la victoria inédita del partido Syriza en Grecia.
C) opacar el triunfo de Syriza ante un escenario catastrófico europeo.
D) comunicar el tal esperado triunfo del partido conservador griego.
E) transmitir el plan de Tsipras sobre el futuro inmediato de Grecia.
Resolución: El centro de interés del autor de la noticia es explicar la victoria inédita del partido
Syriza en Grecia. Se trata de un hecho político bastante relevante y a la vez sorprendente, puesto que
marca un giro radical en la vida política griega: la hegemonía en el poder de un partido izquierdista
como Syriza. Respuesta: B
Pregunta N° 18
Comparando los resultados de las elecciones del 2015 con los del 2012, la diferencia
más notoria reside en que:
A) el número de partidos que integrarán el nuevo parlamento griego es diferente.
B) la cantidad de diputados que ha obtenido la agrupación Aurora Dorada es mayor.
C) el movimiento de Papandreu, antiguo aliado del gobierno, sigue vigente.
D) se ha incrementado masivamente la asistencia del número de votantes griegos.
E) el partido Syriza ha alcanzado la mayor cantidad de votos escrutados.
Resolución: A diferencia del proceso electoral del 2012; en las elecciones del 2015 el hecho más
relevante radica en que ha primado la postura de la izquierda sobre la opción conservadora. En tal
sentido, el partido izquierdista Syriza se ha impuesto con la mayor cantidad de votos escrutados
frente al partido conservador Nueva Democracia. Rpta. E
Pregunta N° 19
Del incremento del número de votantes, se puede inferir que
A) la campaña publicitaria ha logrado sus objetivos trazados
B) los grupos políticos generan más simpatía que los anteriores.
C) Los valores democráticos sobreviven en la cual de la democracia.
D) los griegos siguen preocupados por su futuro político.
E) los izquierdistas han hecho muy bien su trabajo durante la campaña.
Resolución: En el 2012 la participación del electorado fue de 62,5%. Se trata de porcentajes

elevados en dos procesos electorales continuos, que son expresión de la preocupación de los griegos
por su futuro como país, ante las difíciles condiciones actuales. Precisamente, el partido de
izquierda Syriza la optado por el mensaje de esperanza y ha obtenido, con ello, el respaldo
ciudadano. Rpta. D
Pregunta N° 20
Del análisis del cuadro y los datos de las últimas elecciones, se desprende que, sin la
adición de diputados fijada por ley, Syriza obtuvo el 2015 ................... escaños más
que los que obtuvo Nueva Democracia el 2012
A) 50
B) 76
C) 20
D) 79
E) 10
Resolución: Sin considerar la adición de escaños fijada por ley, Syriza obtuvo 99 escaños el 2015,
mientras que Nueva Democracia obtuvo 79 diputados el 2012. Es decir, consiguió 20 escaños más,
lo que corrobora su contundente éxito electoral.Rpta. C
Examen de Aptitud Verbal ENES 2015 - SNNA

SENESCYT
GRADO 9°
En los siguientes reactivos, seleccione la opción que sea SEMEJANTE al significado de

la palabra en mayúsculas.
1. VOLUBLE
A) voluminoso
B) deseable
C) inestable *
D) volátil
2. NECEDAD
A) desatino*
B) nulidad
C) pobreza
D) guarida
3. DISPLICENTE
A) ocurrente
B) engañoso
C) gentil *
D) desorden
4. DILAPIDACIÓN
A) descaro
B) desfachatez
C) despilfarro *
D) falsear
5. CUESTIONAR
A) apoyar
B) contravenir *
C) denegar
D) argumentar
6. SUTILEZA
A) insinuar
B) agudeza *
C) celeridad
D) voracidad
7. UBICUO
A) donde
B) dimisionario
C) omnipotente
D) omnipresente *
8. ENGORRO
A) aflicción
B) fracaso
C) castigo
D) impedimento *
9. CÚMULO
A) cantidad *
B) reunión
C) montón
D) aglomeración
En los siguientes reactivos, seleccione la opción que se asemeje al significado

OPUESTO de la palabra en mayúsculas.
10. VIGOR
A) índole
B) desembarazo
C) murria
D) lasitud *
11. PERNICIOSO
A) benéfico *
B) satisfactorio
C) agradable
D) deleitante
12. INNATO
A) afectado
B) aficionado
C) nonato
D) adquirido *
13. OSTENTOSO
A) desinteresado
B) glorioso
C) sobrio *
D) callado
14. AGRESTE
A) nómade
B) sedentario
C) nómada
D) urbano *
15. CONFIRMAR
A) plantear
B) negar
C) objetar
D) desmentir *
16. MISÓGINO
A) misántropo
B) mujeriego *
C) amigable
D) abúlico
En los siguientes reactivos, seleccione la opción que exprese una RELACIÓN SIMILAR
a la de las palabras en mayúsculas.
17. DOMINGO - SÁBADO
A) omega - alfa
B) do - si *
C) Mercurio - Plutón
D) diciembre - noviembre
18. CIFRA - NÚMERO

A) día - semana
B) punto - recta
C) electrón - átomo
D) sílaba - letra *
19. LECTURA - BIBLIOTECA

A) disco - discoteca
B) clase - aula *
C) misa - capilla
D) profesor - escuela
20. SEÑAL - ORIENTACIÓN

A) pelota - juguete
B) pistola - defender
C) alarma - protección *
D) amor - ventaja
21. FÉTIDO - HEDIONDO

A) idólatra - tolerancia
B) bondad - maldad
C) infecto - hombre
D) oloroso - perfumado *
22. CAUSA - EFECTO

A) hipótesis - demostración
B) imaginación - fantasía *
C) amor - matrimonio
D) lápiz - dibujo
23. TRABAJO - PRODUCCIÓN

A) palabras - libro
B) aire - aéreo
C) sofá - sala
D) fuego - incendio *
Escoja la frase que explique el refrán:

24. “A padre trabajador, hijo gastador”
A) Muchos padres trabajan sin descanso.
B) Existen padres que trabajan mucho, mientras los hijos lo malgastan.
C) La vida es siempre injusta.
D) Algunos hijos son desconsiderados. *
25. “A palabras necias, oídos sordos”

A) Muchas personas dicen groserías.
B) Muchas personas hablan sin pensar que sus palabras pueden herir a los demás.
C) No hay que hacer caso del que habla sin razón. *
D) Todos alguna vez dijimos alguna necedad que los demás no dieron importancia.
26. “Dios los hace y ellos se juntan.”

A) Todos los hijos del Señor deben unirse y superar sus diferencias.
B) Da a entender que dos personas son muy parecidas, ya sea en conducta o carácter. *
C) Las personas de una misma religión se juntan formando una comunidad.
D) Da a entender que las personas pese a sus diferencias se unen.
En los siguientes reactivos, seleccione la opción que NO se relacione con la palabra en

mayúsculas.
27. HOSPEDAR
A) alojar
B) albergar
C) cobijar
D) auxiliar *
28. CONFIDENTE
A) compañero
B) camarada
C) amigo
D) asesor *
29. SENIL
A) sexagenario
B) octogenario
C) decrépito
D) ancestral *
30. ANULAR
A) abolir
B) marginar *
C) rescindir
D) invalidar
En los siguientes reactivos, seleccione la opción que contenga el par de palabras que
den sentido a la oración.
31. La forma en que el individuo realiza sus roles ............. el grado de su capacidad de
............... al medio social.
A) mide - decisión
B) revela - adaptación *
C) encubre - adaptación
D) señala - conducta
32. El rumor es como un .............., no hay que darle por bueno hasta que no se
.................. que tiene un fondo.
A) pozo - mida
B) cheque - compruebe *
C) murmulle - investigue
D) terremoto - indique
33. Quien nos hace reír es un .............., quien nos hace pensar y luego reír, es un
.................
A) comediante - crítico
B) artista - sabio
C) cómico - humorista *
D) humorista - cómico
34. La adolescencia es una etapa ............., en la que las diferencias ............. se

acentúan.
A) emocional - individuales
B) psicológica - conceptuales
C) transitoria - permanentes
D) conflictiva - generacionales *
Lea los siguientes fragmentos y elija la opción que completa el planteamiento.

TEXTO I
“Todos cuando favorecen a otros, se favorecen a sí mismos; y no me refiero al hecho de que el
socorrido querrá socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna, describiendo un
círculo, hacía el que lo da, sino que el valor de toda virtud radica en ella misma, ya que no se
practica en orden al premio: la recompensa de la acción virtuosa es haberla realizado.”
35. La razón de toda virtud radica en:
A) El favorecer a los demás.
B) El derecho al premio.
C) La propia realización. *
D) La acción solidaria.
GRADO 9°
TEXTO II
Jerusalén es un importante centro religioso para judíos, cristianos y musulmanes, lo cual nos dice
algo sobre las bases de estas tres religiones. Precisamente por eso resulta tan trágico que justamente
Jerusalén se haya convertido en una manzana de la discordia, en el sentido de que la gente se mata a
millares porque no es capaz de ponerse de acuerdo sobre quien debe ostentar la soberanía en la
“Ciudad Eterna”.
36. ¿Qué idea es incompatible con el contenido textual?

A) Existen religiones con ciertas bases históricas comunes.
B) Jerusalén se ha convertido en una manzana de la discordia.
C) La historia ampara el derecho de los judíos, cristianos y musulmanes.
D) La soberanía de la “Ciudad Eterna” debe pertenecer a una religión. *
TEXTO III
¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibraciones fantasmas?
¿Te llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al baño? Si es así, seguramente perteneces a
las millones de personas que padecen nomofobia.
El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un estudio realizado por
la empresa inglesa de investigación demoscópica You Gov, para señalar la ansiedad y angustia que
produce el estar sin celular.
Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio conducido por el
psicólogo Richard Balding de la Universidad de Worcester en Reino Unido, reveló que,
efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrés, lo que a
su vez incrementa los comportamientos compulsivos como el buscar incesantemente nuevas
alertas, mensajes y actualizaciones.
Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba psicosomática de estrés a 100
participantes, entre ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas
categorías y ocupaciones. Se confirmó la existencia de un círculo vicioso: si bien las
personas adquirían el smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez que el aparato
extendía virtualmente su vida social, la angustia y el estrés se disparaban.
La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que nunca se
acabe la batería y el miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes sufren altos niveles de
estrés.

A) La preocupante proliferación de smartphones en la sociedad actual.
B) La nomofobia o estrés ocasionado por el uso de celular. *
C) El estrés asociado al uso compulsivo de tecnología digital.
D) La sensación de vibraciones fantasmas en el smartphone.
38. Determine la idea principal del texto.

A) Quienes usan smartphones buscan que este registre nuevos mensajes.
B) El nombre nomofobia surgió abreviando la frase no-mobile-phone-phobia.
C) Los jóvenes son incapaces de dejar inactivos sus teléfonos celulares.
D) La nomofobia es el estrés ocasionado por el uso compulsivo del celular.*
39. En el texto, la palabra DISPARAR implica el desarrollo de un proceso:

A) gradual.
B) armónico.
C) acelerado. *
D) cáustico.
40. Resulta incompatible con la información textual afirmar que los individuos
nomofóbicos:
A) incrementan sus niveles de estrés debido al uso compulsivo de sus celulares.
B) buscan de manera incesante nuevas actualizaciones en sus teléfonos móviles. *
C) acusan cierto temor ante una posible descarga del celular y la pérdida de señal.
D) pueden sentir subjetivamente que el teléfono celular se encuentra vibrando.
Segundo Examen 2014 - II - CEPREUNTELS

Razonamiento Verbal
GRADO 9°
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO N° 01
Albert Bensoussan declaró, algunos años después de la publicación de Un

mundo para Julius, que la lectura de la novela fue para él una revelación por el carácter singular de
su naturaleza textual. Se refería, sin duda a su originalidad frente a algunas novelas
latinoamericanas de algunos seudo-García Márquez-persuadidas de un aura mítico legendario y a
novelas cuyo despliegue técnico formal, al modo de Vargas Llosa, pululaban por doquier.
Formalmente Un mundo para Julius explotaba un camino ya abierto por Julio Cortazar en Rayuela,
es decir el coloquio narrativo en la intimidad hablada con el lector, ese indetenible flujo
conversacional dirigido al lector, en el que éste es imaginado como el destinatario de todo cuanto se
narra en la novela. Por ello, la fluidez de su prosa marcadamente oral contrastaba en ese momento,
por lo menos en el Perú, con la solemnidad y las rigurosas elaboraciones formales de un Vargas
Llosa o con la prosa clásica de un Julio Ramón Ribeyro, cuyo universo, por lo demás, había sido en
gran medida explorado. Un mundo para Julius representaba, en verdad, una nueva forma de
escribir novelas, cuya agitada respiración traía también un ámbito casi virgen en la narrativa
peruana: el mundo de la agónica oligarquía y el de la alta burguesía peruana.
En términos generacionales, Un mundo para Julius, se alejaba, también de las grandes visiones
integradoras de la novelistica del boom y apostaba, desde un remozado realismo, por la exploración
de un universo cotidiano y ciertamente familiar en el que se reducía el enfoque a los avatares de un
segmento social, se renunciaba a las pretensiones abarcadoras de la novelística anterior y, sobre
todo se abandonaba la ya envejecida creencia de que la novela podía ser el espacio ideal para dar
respuesta a solemnes y decisivas preguntas concernientes a la "Identidad latinoamericana".
Un mundo para Julius aparecía como una novela en la que lo íntimo y privado prevalecían sobre lo
público y social. Las experiencias formativas del joven protagonistas se desarrollaban en ámbitos
familiares o cerrados y en ciertos espacios como el Country Club o el colegio, que funcionaban con el
mismo propósito que justifica la presencia de la casa materna: la de servir de marco al aprendizaje
de Julius.
Un mundo para Julius es más una novela de personajes e individualidades que de colectivos o entes
plurales. No es una novela que plantee enfrentamiento clasistas de una manera abierta aunque se
ocupe de enfocar la conflictividad social desde los estratos altos de la sociedad. Es, ciertamente, una
novela en la que el horizonte social comprometido está situado en primer plano, pero filtrado por
una activa subjetividad que en todos los casos funciona a través de un narrador que lo ironiza todo.
Así el enfoque de "lo social" se aleja del peligro de la tesis y evita que la novela se convierta, como
querían los primeros que se acercaron a la novela, en un instrumento al servicio de la revolución
velasquista de entonces.
1. Con respecto a Un mundo para Julius, el texto expone, fundamentalmente,

A) la relevancia y protagonismo de un personaje infantil como Julius.
B) la libertad creativa que inspiró a la novela alejándola del panfleto.
C) los valores literarios que esa novela aporta a la narrativa peruana.
D) las funciones del narrador, cuya estrategia es ironizarlo todo.
E) la tendencia de la crítica a convertirla en un instrumento social.
Resolución: El texto se ocupa de destacar los valores de Un mundo para Julius frente a la
tradición inmediata. Rpta. C
2. En el texto la palabra AVATARES puede ser reemplazada por:

A) reencarnaciones.
B) pendencias.
C) polémicas.
D) vicisitudes.
E) discusiones.
Resolución: Vicisitudes corno sucesión inconstante de sucesos favorables o adversos. Rpta D
3. Con respecto a la dimensión social contenida en Un mundo para Julius, se puede

establecer que la novela
A) enfoca la conflictividad social desde los estratos medios de la sociedad.
B) presenta un horizonte social definido por la pigricia y la negligencia.
C) trabaja con personajes individuales insertos en las clases sociales.
D) plantea enfrentamientos clasistas de una manera abierta y truculenta
E) renuncia explícitamente a convertirse en un instrumento de propaganda
Resolución: La conflictividad social está presente, pero filtrada por una activa subjetividad que lo
ironiza todo. Rpta. E
4. Es incompatible, con respecto a las influencias literarias recibidas por Bryce

Echenique, sostener que
A) fue un atento lector de una novela como Rayuela de Cortázar.
B) solo patentiza el influjo de novelistas europeos y norteamericanos.
C) el coloquio narrativo es central para entender su propuesta literaria.
D) la oralidad, explotada en su novela, fue una contribución cortazariana.
E) se alejó de los modelos literarios de Vargas Llosa y García Márquez.
Resolución: La influencia de Rayuela del argentino Julio Cortázar es visible es su obra. Rpta. B
5. Si Un mundo para Julius no hubiese sufrido la influencia de Rayuela de Julio

Cortázar,
A) la novela de Bryce no se distinguiría por la fluidez marcada por la oralidad.
B) Alfredo Bryce seguiría siendo el autor más querido de la literatura peruana.
C) la narrativa peruana se había desarrollado a partir del influjo de Arguedas.
D) la novela de Bryce habría soslayado el análisis de las capas altas de la sociedad.
E) la literatura peruana había privilegiado las formas narrativas de breve dimensión.
Resolución: La influencia de Cortázar con respecto al coloquio narrativo es crucial en la novela de
Bryce.
GRADO 9°
TEXTO N° 02
Con la física cuántica empezamos a entender que la realidad que observamos ni está dividida, ni es
previsible. El universo visto desde la física subatómica no tiene fronteras, ni se puede medir con
exactitud cómo va a conducirse. Así se descubre que, en los comportamientos de un sistema
formado a partir de la construcción de "metademarcaciones", sólo existen probabilidades, es decir,
sólo se pueden ofrecer conjeturas. Con la enunciación de su principio de incertidumbre, Heisenberg
pone de manifiesto el fin del "marco rígido", el desplome de las viejas demarcaciones establecidas
por la física clásica. Al admitir la incertidumbre, se admite, también, la posibilidad de cambio y de
construcción de nuevas realidades: se tiene presente la potencia de la realidad, lo contingente.
Gary Zukav, en La Danza de los Maestros, considerada la mejor obra divulgativa de la física
cuántica, dice: "La mecánica cuántica nos enseña que nosotros no estamos separados del resto del
mundo, como habíamos creído. La física de las partículas nos enseña que el resto del mundo no es
algo que permanece ocioso allá afuera. Por el contrario, es un brillante campo de continua creación,
de transformación y, también, de aniquilamiento. Las ideas de la nueva física pueden dar lugar a
que se produzcan experiencias extraordinarias cuando son captadas en su totalidad". Si
proyectamos filosóficamente las conclusiones de la mecánica cuántica, podemos afirmar que no solo
influimos en nuestra realidad sino que, en cierta medida, la creamos. Es decir, podemos afirmar que
materializamos ciertas propiedades en la sociedad porque elegimos medir esas propiedades.
El famoso físico John Wheeler escribió: "¿De alguna manera, el universo es atraído por la existencia
de la participación de los participantes? El acto vital es el acto de participación. Participador es el
nuevo concepto incontrovertible ofrecido por la mecánica cuántica. Derrota el término observador,
de la teoría clásica, que designa al hombre que está seguro detrás de un grueso cristal protector y
observa lo que ocurre a su alrededor sin participar en ello. Esto es algo que no puede hacerse en la
mecánica cuántica".
6. Fundamentalmente, el texto gira en torno a

A) a nuestra capacidad de crear a la realidad de manera muy insondables.
B) la idea de que la realidad que enfrentamos es indivisible e imprevisible.
C) la caída del marco rígido de la física clásica a la luz de la teoría cuántica.
D) la visión novísima de la física cuántica de nuestra realidad inmediata.
E) nuestra realidad y universo que se halla en constante transformación.
Resolución: El texto enfoca la realidad nuestra desde la óptica de la física cuántica en la
perspectiva de la teoría de incertidumbre de Heisenberg. Rpta D
7. El término DESPLOME tiene el sentido de:

A) escisión
B) fractura
C) mutación
D) eclosión
E) ocaso
Resolución: El texto se refiere al desplome de las viejas demarcaciones de la física clásica cuya
vigencia ya declinan. Rpta E
8. Es discordante con lo sustentado en el texto sostener que:
A) para el autor la realidad cuántica no es divisible ni previsible.
B) la física clásica no es compatible con el principio de incertidumbre.
C) nuestro entorno no está separado de nosotros ni es inmóvil.
D) el principio de incertidumbre es esencial en la mecánica cuántica.
E) las nociones de observación y participación son indiscernibles.
Resolución: En Mecánica Cuántica, el acto vital es la participació n en la realidad. Rpta. E
9. Podemos concluir del texto que:

A) Heisenberg demostró que nuestros conocimientos son rígidos.
B) es posible tener una certeza absoluta sobre la realidad.
C) nuestra realidad no está divorciada del nivel subatómico.
D) los cambios en la sociedad no repercuten en nuestra realidad.
E) la noción de participador estaba en inicios en la física clásica.
Resolución: Si nuestra visión del mundo de nuestro entorno ha variado, es a consecuencia de la
nueva visión que nos brinda la física cuántica que es un enfoque básicamente subatómico. Rpta. C
10. Si el mundo subatómico se pudiese predecir de modo determinista,

A) se estaría reconociendo la infinitud del mundo subatómico.
B) habría una total confirmación del principio de Heisenberg.
C) la importancia de la mecánica cuántica sería muy evidente.
D) la visión de la física cuántica perdería su justificación básica.
E) sólo se ofrecerían conjeturas imposibles de contrastación
Resolución: Para la visión que nos ofrece la física cuántica los comportamientos de un sistema a
partir de la construcción de metademarcaciones sólo ofrece probabilidades. Rpta. D
GRADO 9°
ETIMOLOGÍAS
Considerando la etimología en relación a las siguientes palabras, indica sus
significados.
11. MISOGINIA
A) Repudio a la mujer
B) Tendencia al sufrimiento
C) Origen de los varones
D) Misa ofrecida solo a mujeres
E) Origen de la mujer
Resolución: La misoginia es la aversión u odio a las mujeres. Rpta. A
12. EUGENESIA
A) Origen de una etnia
B) Carácter antropocéntrico
C) Ciencia que estudia los genes
D) Perfeccionamiento de la raza
E) Estudio de las razas
Resolución: La eugenesia es la aplicación de las leyes biológicas de la herencia al
perfeccionamiento de la especie humana
Rpta. D
SERIES VERBALES
13. Determine el término que se excluye en la serie presentada.
A) Eventual
B) Permanente
C) Inmarcesible
D) Continuo
E) Sempiterno
Resolución: Las palabras relacionadas giran en torno del concepto de duración en el tiempo. Por
esta razón se elimina la palabra eventual. Rpta. A
14. Inalterable, estable, permanente.

A) Tranquilo
B) Cambiante
C) Fluido
D) Inanimado
E) Inmutable
Resolución: La serie está formada por sinónimos de estable, que se completa con inmutable, que
es aquello que no cambia, no se altera, es permanente. Rpta. E
TÉRMINOS EXCLUIDOS
15. PROEMIO
A) Prefacio
B) Protervo
C) Prólogo
D) Iságoge
E) Introito
Resolución: La palabra protervo significa: perverso, obstinado en la maldad. Está fuera del campo
semántico de proemio.
Rpta. B
16. JOYA
A) Relicario
B) Alhaja
C) Acicate
D) Dije
E) Presea
Resolución: Acicate significa incentivo, estímulo, se elimina por estar fuera del campo semántico
de joya.
Rpta. C
CONECTORES
17. Dejó que todo pasara..................no deseaba complicar el conflicto .....................
herir sentimientos ajenos.
A) pues - ni
B) entonces - y menos
C) incluso - ya aún menos
D) ya que - incluso
E) aunque - ni menos
Resolución: La primera parte de la expresión se refiere a un consecuente, de manera que se hace
necesario un enlace causal. En cuanto al último enlace se añade otra negación que excluye lo que se
quiere evitar. Rpta. A
18. El Sol es la estrella más importante ............... la tierra, ..............., su influencia es

decisiva en el establecimiento de .............. desarrollo de toda forma vida.
A) sobre - dado que - o
B) de - pues - pero
C) con - y - y
D) para - pues - y
E) para - ya que - con
Resolución: Teniendo en cuenta lo que es el Sol en relación a la Tierra y el segundo enlace es
causal, el último conector que une dos acciones que favorecen la vida será y. Rpta. D
GRADO 9°
PLAN DE REDACCIÓN
19. Complicaciones de la gripe
I. El paciente es vulnerable a la invasión de microorganismos.
II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección.
III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos.
IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican.
A) II - I - III - IV
B) I - II - III - IV
C) II - I - IV - III
D) I - III - IV - II
E) II - IV - I - III
Resolución: Las ideas contenidas en la lectura versan acerca de los efectos y complicaciones que
produce la gripe en el paciente. En consecuencia, se da inicio al ejercicio mencionando el efecto de
la gripe en el cuerpo: disminución de resistencia (II); después, y por consecuencia del efecto
anterior, se afirma que el paciente queda vulnerable a la invasión de microorganismos (I); se
detalla, seguidamente, los lugares susceptibles de ataque (III); y concluye el texto, por criterio de
causalidad, refiriéndose de la intensificación a los síntomas (IV).
Entonces, la secuencia adecuada es II - I - III - IV. Rpta. A
20. LA ZARZUELA
I. Se inició en los tiempos de Calderón de la Barca, precisamente con unos versos suyos.
II. Alcanzó su apogeo y su forma más madura en el siglo XIX. Es un género musical netamente
español.
IV. A través de su evolución, recibió influencia en otros géneros musicales.
V. La Guerra Civil Española puso fin al cautivo de este género musical.
A) III - IV - I - V - II
B) III - I - IV - II - V
C) III - IV - V - I - II
D) I - IV - II - III - V
E) I - III - IV - II - V
Resolución: Para este ejercicio que se titula La Zarzuela, el hecho de tener un concepto en la
proposición 3, el cual nos hace pensar en un tema general que abarca otras ideas, las cuales serían
en orden de generalidad: su inicio (origen), su evolución, apogeo y por último, su ocaso o su fin.
Rpta. B
CEPREUNTELS Razonamiento Verbal

Segundo Examen 2014 - II
Examen de Universidad Nacional Tecnológica de Lima

Sur 2014 - II Razonamiento Verbal
Razonamiento Verbal - UNTELS

GRADO 9°
Sinónimos
1. ALIÑADO
A) honesto
B) acicalado
C) refinado
D) moderado
E) ordenado
Solución: ALIÑADO es un adjetico que significa aseado, dispuesto. Por ello, sinónimo de pulcro,
atildado, acicalado, etc. Rpta. B
2. SOTERRAR
A) silenciar
B) encerrar
C) enterrar
D) contener
E) deportar
Solución: SOTERRAR es un verbo transitivo que indica poner una cosa debajo de la tierra. Son
sinónimos las palabras inhumar, sepultar y enterrar. Rpta. C
ANTÓNIMOS
3. BALADÍ
A) trascendente
B) subrepticio
C) intensidad
D) indegencia
E) contingente
Solución: BALADÍ es un vocablo de denota poca importancia a los más bajo. Por ende, su
antónimo es trascendente que significa de mayor importancia. Rpta. A
4. BIZARRO
A) adocenado
B) desvalido
C) estupefacto
D) filántropo
E) pusilánime
Solución: BIZARRO es un adjetivo que significa valiente y su antónimo es pusilánime que denota
falto de ánimo. Rpta. E
Eliminación de Oraciones
5. I. Durante la vendemia, se cosecha la uva.
II. La uva es el fruto de la vid
III. Es una baya o grano más o menos jugoso.
IV. Este fruto nace apiñado con otros.
V. Cada gramo incluye en un hollejo una materia delicada y jugosa del que se exprime el mosto.
Solución: El tema desarrollado es el primer enunciado es diferenteal de la descripción de la Rpta.
A
6. I. El termómetro es un aparato que mide la temperatura.

II. El más común consiste en un tubo capilar graduado.
III. La temperatura es el grado de calor en los cuerpos.
IV. En el extremo del tubo hay una ampolla de vidrio
V. Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol.
Solución: El tópico central es el termómetro. Todas las oraciones tratan esta idea menos la III que
atenta contra la cohetencia del texto. Rpta. C
7. I. El Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de civilizaciones evolucionadas, aunque los
primeros momentos de estas solo son conocidas gracias a la ciencia arqueológica.
II. El Perú esta situado en la parte central y occidental de América del Sur.
III. Es el tercer país de esta región en tamaño.
IV. El territorio peruano presenta tres regiones definidas: la costa, sierra o andina y la selva o
amozónica.
V. La costa es una faja territorial de 40 a 80 Km de ancho.
A) IV B) III C) II D) I E) V
Solución: El tema es geográfico y no histórico; en consecuencia, la referencia al núcleo de
civilizaciones es impertinente. Rpta. D
GRADO 9°
Series Verbales
8. Díscolo, desobediente, indócil,...
A) Dócil
B) renuente
C) prudente
D) consecuente
E) altruista
Solución: La serie presenta vocablos que son sinónimos, entonces el término que relaciona es
renuente, adjetivo que denota desobediencia. Rpta. B
9. Diatriba, injuria, elogio, ....

A) murria
B) lúgubre
C) censura
D) ojeriza
E) encomio
Solución: Diatriba es sinónimo de injuria, mientras elogio es de encomio. Rpta. E
10. Escuálido, adiposo; facundo, ......

A) parco
B) infidente
C) gallardo
D) bruno
E) rutilante
Solución: Escuálido es antónimo de adiposo, así como facundo es de parco. Rpta. A
Comprensión de Lectura
TEXTO N° 01
En medio de repetidos y denodados esfuerzos por recordar algún vestigio de ese estado de aparente
vacío en que había caído mi alma, hubo instantes en que soñé salir de él. Hubo momentos breves,
brevísimos, en los cuales evoqué reminiscencias que la lúcida razón de una época posterior me
asegura que solo podían referirse a esa sensación de aparente inconsciencia. Las sombras de mi
memoria me hablan confusamente de altas figuras que me alzaban y transportaban en silencio hacia
abajo, siempre hacia abajo, hasta que me oprimió un espantoso vértigo ante la simple idea de lo
interminable de aquel descenso. Me hablan también de un vago horror que anidó en mi corazón,
precisamente a causa de la sobrenatural quietud de ese corazón. Luego me sobreviene la sensación
de una repentina inmovilidad de todas las cosas, como si quienes me transportaban (luna comitiva
de espectros!) hubiese rebasado en su descenso los límites de lo ilimitado e hicieran un alto,
fatigados por la faena. Después, me viene a la mente la sensación de superficies planas y humedad.
Y luego todo es locura..., la locura de una memoria que se agita entre cosas prohibidas.
11. Los esfuerzos del autor se orientaban a

A) liberarse del letargo en el que su ser había perdido la esencia.
B) soñar que abandonaba aquel vacío que crecía en su espíritu.
C) recuperar la aparente inconsciencia que tiempo antes lo había abandonado.
D) salir del estado inconsciente de vacío y confusión que reinaban en su alma.
E) evocar algún instante del aparente vacío en que había caído su alma.
Solución: El autor del texto trata de recordar los momentos de aparente vació en que había caído
su alma. Rpta. E
12. Los recuerdos que el autor describe son principalmente

A) extensos.
B) nítidos.
C) fidedignos.
D) confusos.
E) prohibidos.
Solución: Los recuerdos que el autor describe son principalmente confusos. Rpta. D
13. En medio de su inconsciencia, ¿qué detalle no recordaría el autor?

A) Haber sido transportado hacia abajo
B) Haber sentido un vago horror en el corazón
C) El rostro terrorífico de unos altos espectros
D) Una repentina inmovilidad de todas las cosas
E) La sobrenatural quietud de su corazón
Solución: Se deduce del texto que el autor, en estado de inconsciencia, no podría recordar el rostro
terrorífico de unos altos espectros. Rpta. C
14. ¿Cuál es el tema del fragmento leído?

A) La carencia permanente de lucidez
B) Evocaciones de la aparente inconsciencia
C) Las sombras tenues de la existencia
D) La locura de un hombre semiconsciente
E) El descenso del alma al cuerpo
Solución: El fragmento leído de trata la sobre las evocaciones de la aparente inconsciencia. Rpta. B
15. La última sensación del autor se define como el estado de

A) locura.
B) agitación.
C) ansiedad.
D) obnubilación.
E) medrosidad.
Solución: La última sensación del autor se define como el estado de locura. Rpta. A
GRADO 9°
TEXTO N° 02
Los insectos son los animales más abundantes del planeta. Desde hace tiempo se hubieran
apoderado del planeta si no fueran devorados todos los días. Sin embargo, estos diminutos seres
tienen muchos medios para protegerse. El camuflaje es el recurso más espectacular de los insectos.
Algunos engañan a sus enemigos adoptando la apariencia de una especie temible; a esto se le llama
mimetismo. Ciertas mariposas simplemente desparecen adquiriendo el mismo color de la planta
huésped (homocromía). Otros disfrazan su forma con patrones irregulares de colores, utilizando el
mismo principio que se aplica en el diseño de los uniformes militares.
Los campeones de la simulación son los insectos que imitan a ciertas plantas, no solo en la forma y
el color, sino también en el comportamiento. A las estratagemas como esta se les da el nombre de
homotipia. También hay insectos poseedores de un mimetismo agresivo. La Empusa pennata,
pariente cercana de la Menfis religiosa, simula ser una ramita rota. Las moscas y los mosquitos que
constituyen su dieta no dudan en acercársele, y lo único que la "ramita" necesita hacer es atraparlos
con un rápido movimiento de la pata.
16. ¿Por qué los insectos no se adueñan del mundo?

A) Son devorados frecuentemente.
B) Los humanos les tienen miedo.
C) Su número es incalculable.
D) Denotan una buena raza.
E) Suelen ser muy reservados.
Solución: Los insectos no se adueñan del mundo porque son devorados frecuentemente. Rpta. A
17. ¿Qué es el mimetismo?

A) Concentrarse en la figura de otro animal.
B) Es la ciencia de la imitación.
C) Adoptar la apariencia de un ser temible.
D) Es el conjunto de seres imitados.
E) Es el ciclo biológico de los insectos.
Solución: En el texto, se entiende por mimetismo como la capacidad de los insectos para adoptar
la apariencia de un ser temible. Rpta. C
18. Según el texto, marque la opción falsa.

A) En el mundo, el número de insectos es profuso.
B) Algunos insectos tienen un mimetismo violento.
C) Los insectos tienen una sola forma de protección.
D) Hay insectos que se asimilan al color de las plantas.
E) Los insectos son muy habilidosos.
Solución: Una idea que no se relaciona con el texto es "que los insectos tienen una sola forma de
protección", puesto que, en el primer párrafo, se menciona "muchos medios de protegerse". Rpta. C
19. En el texto, el término simula se debe entender como

A) contrapone.
B) activa.
C) compara.
D) finge.
E) distingue.
Solución: El término simula debe entender como finge. Rpta. D
20. El texto, fundamentalmente, trata sobre
A) el alto índice de mortalidad de los insectos.
B) los insectos frente a las reacciones humanas.
C) los insectos como campeones de la simulación.
D) las distintas maneras de protección de los insectos.
E) la naturaleza de los insectos protectores
Solución: El texto trata, principalmente, sobre las distintas formas de protección de los insectos.
Rpta. D
Universidad Nacional Tecnológica de Lima Sur

Examen de Admisión 2014 - II
Razonamiento Verbal
Examen Universidad Nacional del Centro del Perú

2015
GRADO 9°
Comprensión de Textos
Texto 1
Un virus biológico es un conjunto de moléculas que ingresa al
organismo, provoca una "invasión" y obliga a todas las células a que lo reproduzcan. De esta
manera, el virus se multiplica y propaga, lo cual genera una enfermedad, por ejemplo, la varicela.
Pero no sólo los seres vivos podemos ser afectados por virus. También las computadoras pueden
padecerlos. En este caso, se denominan virus informáticos.
¿Qué es exactamente un virus informáticos y cómo actúa? Se trata de un programa que lleva
instrucciones para duplicarse hasta el infinito y alterar el buen duplicarse hasta el infinito y alterar
el buen funcionamiento de una computadora.
Esta manera de "enfermar" las computadores fue inventada en la década de 1960 por científicos
norteamericanos, quienes crearon un juego que consistía en invadir la computadora del adversario
con un programa de destrucción dela memoria del aparato. Su peligrosidad para una computadora
resultó tan alta, como la de un virus para el cuerpo humano. Ello explica su nombre.
72. El título más adecuado para el texto leído es:

a) Los virus biológicos
b) Los virus informáticos
c) Las computadoras y los virus
d) Los virus
e) Enfermedades virales
73. ¿Qué superestructura presenta el texto?

a) colección
b) covariación
c) secuencia
d) comparativo
e) investigación
Texto 2
Reunión con Humala
Directora del FMI llega al Perú ----> "X"
La directora gerente del Fondo Monetario Internacional (FMI), Christine Lagarde, realizará una
gira por Latinoamérica que la llevará primero a Perú y después a Chile en momentos en el que la
región enfrenta la desaceleración.
En Lima, la directora del FMI permanecerá hoy y mañana y se reunirá con el jefe de Estado, Ollanta
Humala; el Presidente del Banco Centra de Perú, Julio Velarde, y el Ministro de Economía, Alonso
Segura.
Diario Perú 21
02-12-14
74. ¿Qué parte del artículo periodístico indica "X"?

a) título
b) volada
c) lead
d) bajada
e) postítulo
75. ¿A qué sección periodístico pertenece el texto presentado?

a) opinión
b) internacional
c) sociedad
d) economía
e) política
Oración Eliminada
76. I. Las koalas son mamíferos marsupiales, las hembras poseen una bolsa o marsupio en el
abdomen.
II. Tienen un aspecto semejante al de los ositos de peluche, muy tierno.
III. Estos animales llegan a medir hasta 76 cm y están cubiertos de un pelaje suave, gris o cenizo.
IV. La cabeza grande y redondeada, está coronada por unas amplias orejas peludas.
v. Poseen pies con cinco dedos, cada uno de los cuales termina en una poderosa garra.
a) V b) IV c) II d) I e) III
Plan de Redacción
77. La iridología
I. Como se ha señalado, la iridología sirve para diagnosticar enfermedades; no es un método
terapéutico.
II. Con ayuda de una potente luz y una lente de aumento, el especialista escrta, uno por uno, los
distintos segmentos del iris.
III. La iridología es un método de diagnóstico basado en el examen del iris del ojo.
IV. La observación cuidadosa del iris revela el estado de salud del paciente.
a) III - IV - II - I
b) II - III - IV - I
c) III - I - IV - II
d) III - II - I - IV
e) IV - III - II - I
78. Presentan vicios de dicción:

I. El perro lambió el plato
II. José tiene suerte para todo
III Mi hermana compró pastillas para la tos
IV. Juana viajó con el avión
a) I - III
b) II - III
c) I - IV
d) III - IV
e) I - III - IV
Habilidades para la investigación
79. La primera fase del método científico, que debe aplicarse para iniciar un trabajo
de investigación es la .......
a) verificación
b) experimentación
c) conclusión
d) contrastación
e) observación
80. Relaciona al organizador y su característica respectiva:
O. Árbol de problemas ( ) Relaciona causa - efecto

R. Mapa semántico ( ) sintetiza ideas principales - secundarias
M. Esquema de llaves ( ) Analiza situaciones problemáticas
A. Diagrama de Ishikawa ( ) Presenta la información por aspectos (puede ser abierto o cerrado)
a) MORA
b) ROMA
c) AMOR
d) AROM
e) RAMO
Universidad Nacional del Centro del Perú

Examen - 2015
Examen de Admisión San Marcos 2016 - II

Razonamiento Verbal Áreas ADE
SOLUCIONARIO Examen de Admisión San Marcos Razonamiento

Verbal: Humanidades - Ciencias Sociales - Ingenierías
GRADO 9°
Tema:Series verbales
Después de identificar y analizar la relación semántica de la serie de cada ítem, seleccione la
respuesta más adecuada.
Pregunta N° 01
Incuria, abandono, dejadez,
A) soledad
B) acritud
C) cansancio
D) encono
E) desidia
Resolución
Entre los términos incuria, abandono y dejadez existe una relación de sinonimia. Por lo tanto,
completa la serie verbal el término desidia (negligencia, falta de cuidado y de interés), porque
también es sinónimo de los mencionados.
Respuesta: desidia
Pregunta N° 02
Pródigo, cicatero; audaz, medroso;
A) excesivo, rebosante
B) insigne, sensible
C) robusto, enteco
D) forzoso, liberal
E) templado, sereno
Resolución
En los pares pródigo, cicatero; audaz, medroso existen relaciones de antonimia,
respectivamente. Por ello, el par: robusto (fuerte y saludable), enteco (flaco y débil), completa la
serie, pues también presenta antonimia entre sí.
Respuesta: robusto, enteco
Tema:Eliminación de oraciones
Pregunta N° 03
(I) La sabana es una gran llanura de suelo arcilloso e impermeable con temperaturas altas durante
todo el año.
(II) En la sabana no hay gran variedad de árboles, pues su enorme llanura está cubierta de hierbas.
(III) Los árboles tienen una enorme importancia porque aportan materia orgánica y nutrientes a
los suelos de estructura arcillosa.
(IV) Debido a la exuberante vegetación herbácea que hay en la sabana, muchos animales herbívoros
viven en este ecosistema.
(V) Las lluvias que se dan en ese ecosistema se concentran en el tiempo de la estación húmeda.
Resolución
El tema central del texto son las características de la sabana. En ese sentido, se elimina la oración III
por disociación temática, ya que aborda otro tema: la importancia de los árboles para los suelos
arcillosos.
Respuesta: III
Pregunta N° 04
(I) La pintura del Barroco mostró un naturalismo que la alejaba de la perfección clásica.
(II) El arte barroco se ha identificado tradicionalmente con el absolutismo que realzó el poder de los
monarcas a través de la magnificencia.
(III) El arte pictórico barroco se caracterizaba por la expresividad que reflejaba a veces apasionados
estados de ánimo.
(IV) La temática de la pintura barroca fue muy diversa y abarcó escenas mitológicas, religiosas, etc.
(V) Igualmente, este arte jugaba con el contraste entre luces y sombras, conocido como técnica del
claroscuro.
A) V B) II C) I D) IV E) III
Resolución
El tema central del texto es características de la pintura barroca. En ese sentido, se elimina la
oración (II) por disociación temática. Esta oración aborda otro tema: la identificación política del
arte barroco.
Respuesta: II
Pregunta N° 05
(I) La desertificación en África se produce principalmente dentro de las áreas circundantes al
desierto del Sahara.
(II) La economía africana no se ha desarrollado a causa de la inestabilidad política y la
dependencia financiera.
(III) La producción africana se dirige hacia el mercado externo, por lo que no se orienta a satisfacer
las necesidades de su población.
(IV) En África predominan las actividades económicas extractivas, lo que acarrea, con frecuencia,
una depredación del medio.
(V) En el continente africano, conviven dos tipos de economía: una de subsistencia y otra dirigida al
comercio internacional.
A) V B) IV C) I D) III E) II
Resolución
El tema central del texto son características de la economía africana. En consecuencia, se elimina la
oración (I) por disociación temática, ya que esta oración resalta una característica de la geografía
africana.
Respuesta: I
GRADO 10°

Texto N.º 1
Lo que llegó a conocerse como frenología fue fundada por Franz Joseph Gall a finales del siglo XVIII
en Europa, donde gozó de un gran éxito en los círculos intelectuales de Viena, Weimar y París.
La frenología surgió como una curiosa mezcolanza de psicología temprana, neurociencia temprana y
filosofía práctica. Tuvo una notable influencia en la ciencia y en las humanidades, a lo largo de la
mayor parte del siglo XIX.
Algunas de las ideas de Gall fueron en realidad muy sorprendentes para la época. En términos que
no eran nada dudosos, afirmó que el cerebro era el órgano del espíritu. Con no menos seguridad,
aseveró que el cerebro era un agregado de muchos órganos, cada uno de los cuales poseía una
facultad psicológica específica. No solo se distanció del pensamiento dualista preferido, que
separaba completamente la biología de la mente, sino que intuyó, correctamente,
que había muchas partes en esta cosa llamada cerebro, y que existía especialización en términos
de las funciones que dichas partes desempeñaban. Sin embargo, no se dio cuenta de que la función
de cada parte diferenciada del cerebro no es independiente y que, en cambio, es una contribución a
la función de sistemas mayores compuestos por estas partes separadas. La neurociencia
contemporánea puede decir con seguridad que no existen “centros” únicos para la visión o el
lenguaje.
Aunque hemos de conceder a Gall el mérito del concepto de la especialización cerebral, debemos
reprocharle la noción de “centros” cerebrales que inspiró. También hemos de ser críticos con varias
afirmaciones absurdas de la frenología, por ejemplo la idea de que cada “órgano” cerebral
separado generaba facultades mentales que eran proporcionales al tamaño del órgano, o que todos
los órganos y facultades eran innatos.
La noción del tamaño como índice del “poder” o de la “energía” de una determinada facultad mental
es graciosamente errónea. La extensión de esta afirmación, la que en mayor medida contribuyó a
arruinar la frenología (y en la que mucha gente piensa cuando oye el término), era que los órganos
podían identificarse desde el exterior por protuberancias reveladoras en el cráneo.
Damasio, A. (2011). El error de Descartes.
Barcelona: Ediciones Destino.
Pregunta N° 06
El sentido del adjetivo preferido es
A) querido.
B) privilegiado.
C) mayoritario.
D) predominante.
E) estimado.
Resolución
El sentido del adjetivo preferido es predominante. Gall propuso la unidad cerebro mente y que los
órganos que constituían el cerebro cumplían funciones psicológicas específicas. Con este
planteamiento se distanció del dualismo que ejercía su predominio, es decir, una influencia
dominante en el pensamiento intelectual de su época.
Respuesta: predominante.
Pregunta N° 07
A) a las intuiciones acertadas y los errores de la frenología de Gall.
B) a la influencia de la frenología en la neurociencia del siglo XX.
C) al fracaso de la frenología como una nueva ciencia del cerebro.
D) a la crítica de la frenología al pensamiento psicológico dualista.
E) al mérito del concepto frenológico de especialización cerebral.
Resolución
El autor se refiere, principalmente, a las intuiciones acertadas y los errores de la frenología de Gall.
La primera parte del texto valora el aporte de la frenología al plantear ideas novedosas para su
época como la constitución del cerebro en órganos y la especialización de estos en facultades
mentales precisas. Sin embargo, el autor menciona en la parte final dos errores de la frenología: la
noción de “centros” cerebrales y la idea de que cada facultad mental dependa del tamaño del
órgano cerebral que lo generaba.
Respuesta: a las intuiciones acertadas y los errores de la frenología de Gall.
Pregunta N° 08
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto?
A) La frenología tuvo una influencia intelectual significativa a lo largo del siglo XIX.
B) El enfoque dualista de la frenología sostuvo la separación del cerebro y la mente.
C) Gall afirmaba que la facultades mentales dependían del tamaño de los órganos.
D) Para la frenología, el cerebro es un agregado de órganos con distintas facultades.
E) Gall sostuvo que los órganos eran identificables por protuberancias en el cráneo.
Resolución
Según el texto, el enunciado incompatible es “El enfoque dualista de la frenología sostuvo la
separación del cerebro y la mente”. A partir de lo expuesto por el autor, la frenología planteaba que
partes específicas del cerebro poseían facultades psicológicas precisas, es decir, desde su concepción
se acepta la relación entre el cerebro y la mente; por lo tanto, se opuso al enfoque dualista que
insistía en su separación.
Respuesta: En enfoque dualista de la frenología sostuvo la separación del cerebro y la mente.
Pregunta N° 09
De acuerdo con la frenología de Gall, se infiere que habría proporcionalidad entre
cerebro y mente, pues
A) las protuberancias en el cráneo mostraban una carencia de inteligencia.
B) los órganos cerebrales diferenciados tenían dimensiones diferentes.
C) el tamaño del órgano cerebral indicaba el poder de una facultad mental.
D) la creencia metafísico-religiosa en un espíritu había sido abandonada.
E) las funciones mentales de cada órgano cerebral separado eran innatas.
Resolución
De acuerdo con la frenología de Gall, se infiere que habría proporcionalidad entre el cerebro y la
mente, pues el tamaño del órgano cerebral indicaba el poder de una facultad mental. Uno de los
errores de la frenología fue, que al advertir que cada órgano del cerebro originaba específicamente
una facultad mental, plantear que esta facultad se desarrollaba de manera proporcional al
crecimiento del órgano cerebral que la generaba. Se infiere que, para la frenología, mientras más
grande es el órgano del cerebro, habrá un mayor desarrollo o poder de su facultad mental.
Respuesta: el tamaño del órgano cerebral indicaba el poder de una facultad mental.
Pregunta N° 10
Si Gall hubiera rechazado la idea de la independencia de las funciones de cada órgano
cerebral, entonces
A) la frenología habría sido reemplazada por la parapsicología.
B) habría reconocido que la mente y el cerebro están separados.
C) la influencia de la frenología en el siglo XIX habría sido menor.
D) habría inventado un nuevo método de medición del cráneo.
E) podría haber sentado las bases de la neurociencia del siglo XX.
Resolución
Si Gall hubiese rechazado la idea de la independencia de las funciones de cada órgano cerebral,
entonces podría haber sentado las bases de la neurociencia del siglo XX. Una equivocación de la
frenología fue asumir que cada función cerebral era independiente, es decir, que la función de cada
órgano del cerebro estaba separada de las demás, una hipótesis que fue rebatida por la neurociencia
contemporánea. Si Gall hubiese rechazado la independencia de las funciones cerebrales, habría
mantenido la concepción del vínculo entre cerebro y mente, pero concebiría además una idea
similar a la propuesta de la neurociencia del siglo XX, por lo que podría considerarse el antecedente
o la base de dicha teoría.
Respuesta: podría haber sentado las bases de la neurociencia del siglo XX.
GRADO 10°
Texto N.º 2
El gobierno del presidente Ollanta Humala, un militar en retiro, ha multiplicado hasta por doce
veces el gasto en defensa en los casi cinco años de su gestión, y este 2016 el presupuesto que deja
para el sector es igual de significativo.
La inversión pública en el sector Defensa, que además de desarrollo de infraestructura comprende
equipamiento (armas), pasó de casi S/1500 millones en el 2014 a poco más de S/3000 millones en
el 2015, es decir, se duplicó en tan solo un año.
Pero al observar las cifras de los últimos cinco años, se puede ver que el gasto en inversión militar
creció exponencialmente en esta gestión, al pasar de S/246 millones en el 2011 a más de S/3000
millones al 2015.
Incluso, el sector Defensa concentró el 20 % de la ejecución de inversión pública durante el 2015,
solo por debajo de Transportes y Comunicaciones (39 %), que justifica su gasto en proyectos viales,
según cifras del Ministerio de Economía y Finanzas.
Y para este año, la ley de presupuesto incrementa en 10 % el gasto fiscal en acciones relacionadas a
la seguridad nacional, “con el fin de que las fuerzas armadas colaboren con los planes de emergencia
durante el fenómeno de El Niño”.
Dadas las características del sector Defensa (seguridad nacional), se conoce muy poco sobre el
detalle de las adquisiciones del Gobierno en materia militar, pero el presidente del Consejo de
Ministros, Pedro Cateriano, emplazó a los críticos a mostrar pruebas de presuntas irregularidades
en la compra de armamento.
Omar, M. (7 de enero del 2016) “Gasto militar se multiplicó por doce en últimos cinco años”.
Gestión.
Recuperado de http://gestion.pe/economia/gasto-militar-se-multiplico-12-ultimos-cincoanos-
2152203
Pregunta N° 11
El texto tiene como finalidad
A) hacer una crítica al Gobierno con la intención de que este justifique por qué hay incremento
en Defensa.
B) emplazar al gobierno de Ollanta Humala sobre el incremento injustificado y exorbitante
en el sector Defensa.
C) informar sobre el aumento desproporcionado del gasto en el sector Defensa durante el presente
Gobierno.
D) cuestionar el incremento del sector Defensa apelando a los vínculos castrenses del jefe de
gobierno.
E) presentar un incremento en el presupuesto del sector Defensa y plantear las necesidades que lo
justifican.
Resolución
La finalidad del texto es informar sobre el aumento desproporcionado del gasto en el sector
Defensa durante el presente Gobierno. El autor da a conocer que el gasto en el sector Defensa
(infraestructura, armas y seguridad nacional) creció exponencialmente durante la gestión del
Gobierno del presidente Humala. Según las cifras de los últimos cinco años, en este Gobierno se
hizo una inversión de 246 millones en el 2011 llegando a 3000 millones en el 2015.
Respuesta: informar sobre el aumento desproporcionado del gasto en el sector Defensa durante el
presente gobierno.
Pregunta N° 12
A partir de las cifras de los porcentajes de los incrementos interanuales en el sector
Defensa, se puede señalar que
A) el incremento del quinquenio pasado fue del 398%.
B) los pertrechos de guerra se han renovado en su totalidad.
C) los contratos firmados no parecen muy convenientes.
D) su variación no ha mantenido una proporción constante.
E) el incremento en soles fue mayor entre el 2011 y el 2012.
Resolución
A partir de las cifras de los porcentajes de los incrementos interanuales en el sector Defensa, se
puede señalar que su variación no ha mantenido una proporción constante. De acuerdo al gráfico de
inversión pública del Ministerio de Defensa (2011- 2015) se puede observar que la evolución de la
inversión en este sector es variable según el año de gestión del presente Gobierno. Por ejemplo, del
2011 al 2012 el 197%, del 2012 al 2013 el 70%, del 2013 al 2014 el 28% y del 2014 al 2015 el 103%.
Respuesta: su variación no ha mantenido una proporción constante.
Pregunta N° 13
En virtud de la información proporcionada en ambos cuadros, y a pesar de no estar
viviendo una posibilidad de enfrentamiento bélico, se puede sostener que
A) nuestros países vecinos han incrementado sus gastos en defensa.
B) los contratos con los abastecedores del sector son millonarios.
C) el Gobierno está muy interesado en potenciar el sector Defensa.
D) el Gobierno es inocente hasta que se pruebe lo contrario.
E) Defensa posee un valor intrínseco mayor que Educación.
Resolución
En virtud de la información proporcionada en ambos cuadros, y a pesar de no estar viviendo una
posibilidad de enfrentamiento bélico, se puede sostener que el Gobierno está muy interesado en
potenciar el sector Defensa. Del análisis del gráfico comparativo, mostrado en el texto, se evidencia
que el presente Gobierno tiene como una de sus prioridades incrementar el equipamiento militar, ya
que la evolución de la inversión en el sector Defensa ha tenido un crecimiento considerable durante
los años 2011 al 2015. Además, según uno de los gráficos mostrados, el porcentaje de inversión en
este sector es del 20%: una cifra bastante importante si se toma en cuenta la inversión en otros
sectores.
Respuesta: el Gobierno está muy interesado en potenciar el sector Defensa.
Pregunta N° 14
A partir de la ejecución de la inversión pública en el 2015 y de la justificación que
proporciona el Estado sobre su distribución, se puede concluir que
A) existe una evidente voluntad de favorecer al sector Defensa tomando como excusa el fenómeno
de El Niño.
B) la inversión en Transportes y Comunicaciones se justifica en virtud de la llegada del fenómeno
de El Niño.
C) la necesidad de interconectar las diferentes zonas de nuestro país es una tarea prioritaria para
vivir bien.
D) en la planificación de los presupuestos sectoriales se toma en consideración una serie de
eventualidades.
E) por seguridad nacional se debe considerar tanto la amenaza de un agente externo como la de
uno interno.
Resolución
En el texto se informa que el Ministerio de Transportes y Comunicaciones justifica el gasto debido a
los proyectos viales, además, que por cuestiones de seguridad nacional se incrementó el 10 % del
gasto fiscal en el sector Defensa debido a los planes de emergencia realizados por el fenómeno de El
Niño. Eso quiere decir que la asignación de presupuestos en los diferentes sectores está relacionada
con algunas contingencias que se pueden suscitar en el país.
Respuesta: en la planificación de los presupuestos sectoriales se toma en consideración una serie
de eventualidades.
Pregunta N° 15
Para llegar a la respuesta de la pregunta anterior, fue necesario considerar
A) el pasado militar del actual presidente.
B) que las carreteras pueden verse afectadas.
C) que los peruanos tenemos iguales derechos.
D) que el fenómeno de El Niño es recurrente.
E) el dato sobre el fenómeno de El Niño.
Resolución
Según la interrogante anterior (pregunta n.º 14), la asignación de los presupuestos sectoriales toma
en cuenta una serie de eventualidades. De acuerdo a ello, la posibilidad de emergencia referida en el
texto que generó el aumento de la inversión en el sector Defensa fue el fenómeno de El Niño.
Respuesta: el dato sobre el fenómeno de El Niño.
GRADO 10°
Texto N.º 3 A
Todo lo que hasta ahora he admitido como lo más verdadero, lo he recibido de los sentidos o por los
sentidos; sin embargo, me he dado cuenta de que estos se equivocan, y es propio de la prudencia no
confiar nunca plenamente en quienes, aunque sea una vez, nos han engañado. Por esto me veo
obligado a confesar que no hay nada de lo que antes juzgaba como verdadero, de lo que no sea lícito
dudar, y esto no por falta de consideración o ligereza, sino por razones válidas y meditadas; y por lo
tanto, si quiero encontrar algo cierto, debo en adelante negarles mi asentimiento también a estas
cosas, no menos que a las abiertamente falsas (...) De tal manera me he acostumbrado así a
desprender mi espíritu de los sentidos, y he notado con tanta exactitud que hay muy pocas cosas
que se conozcan con certeza en lo tocante de las cosas corporales (...) por lo que ahora apartaré sin
dificultad alguna mis pensamientos de la consideración de las cosas sensibles o imaginables, para
dirigirlos hacia aquellas que, estando desprovistas de toda material, son puramente inteligibles.
(DESCARTES, R., Meditaciones metafísicas, adaptado)
Texto N.º 3 B
Al principio, los sentidos aprehenden ideas particulares y abastecen el depósito todavía vacío de
nuestra mente con algunas de ellas a las que nombra y conserva en la memoria. Después, la mente
las abstrae y, mediante un modo gradual, aprende el uso de los nombres generales. De esta manera,
la mente se surte de ideas y de lenguaje (nombres), materiales sobre los que ejerce su facultad
discursiva; y el uso de la razón se hace más visible a medida que aumentan estos materiales que
permiten su empleo. Si bien las ideas generales y el uso de las palabras generales y de la razón
crecen juntamente, sin embargo, esto no indica que tales ideas sean innatas. Admito que el
conocimiento de algunas verdades aparece en la mente en una edad muy temprana, pero se trata de
ideas no innatas sino adquiridas, ya que se refieren a esas primeras ideas impresas por aquellas
cosas externas en las que primero se ocupan los niños, y que se imprimen en sus sentidos más
fuertemente.
(LOCKE, J., Ensayo sobre el entendimiento humano, adaptado)
Pregunta N° 16
En el texto 3 A, el adverbio abiertamente se puede reemplazar por
A) notoriamente.
B) ampliamente.
C) extensamente.
D) francamente.
E) sinceramente.
Resolución
En el texto 3 A, el adverbio abiertamente se puede reemplazar por notoriamente. Descartes señala
que se debe dudar de lo que se juzga como cierto y también de las cosas que evidencian (es decir,
muestran notoriamente) su oposición a lo verdadero.
Respuesta: notoriamente.
Pregunta N° 17
John Locke se refiere, principalmente.
A) a la imposibilidad de un conocimiento indudable por los límites de la naturaleza humana.
B) a la fuente original de donde proceden las verdades indiscutibles obtenidas por los sentidos.
C) al modo como la razón se desarrolla a partir de ideas y nombres que adquiere por los sentidos.
D) al cuestionamiento de todo el saber anterior surgido por medio de los sentidos y la memoria.
E) al malentendido que sostiene que las ideas innatas son verdades impresas en la mente.
Resolución
John Locke se refiere, principalmente, al modo como la razón se desarrolla a partir de ideas y
nombres que adquiere por lo sentidos. Para este pensador, el papel de las sensaciones en el
conocimiento es imprescindible, puesto que de esa manera se abastece de información el
depósito vacío de nuestra mente.
Respuesta: al modo como la razón se desarrolla a partir de ideas y nombres que adquiere por los
sentidos.
Pregunta N° 18
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado por Descartes.
A) Las cosas materiales propias del mundo externo son las más fáciles de conocer.
B) La prudencia aconseja desconfiar de aquello que nos ha engañado anteriormente.
C) Todo lo que hemos admitido hasta hoy como verdadero proviene de los sentidos.
D) Existen razones válidas para dudar de todo lo que anteriormente hemos conocido.
E) Debemos dirigir nuestro pensamiento hacia las cosas puramente inteligibles.
Resolución
El enunciado incompatible con lo aseverado por Descartes es “Las cosas materiales propias del
mundo externo son las más fáciles de conocer”. El filósofo señala expresamente que para conocer
algo se debe dudar (incluso de lo que antes se juzgaba como verdadero), ya que ese algo ha sido
recibido a través de los sentidos, que generalmente se equivocan. Por lo tanto, las cosas materiales
presentan un alto grado de dificultad para poder conocerse.
Respuesta: Las cosas materiales propias del mundo externo son las más fáciles de conocer.
Pregunta N° 19
Sobre la propuesta de Locke de que la razón surge a partir de los aprehensiones
sensibles tempranas, Descartes lo objetaría con su tesis de que
A) todo lo que usualmente admitimos como verdadero lo recibimos vía los sentidos.
B) la certeza del conocimiento radica en lo inteligible antes de que en las sensaciones.
C) es prudente y conveniente desconfiar de las personas que dudan o nos engañan.
D) la duda no debe ser resultado de ligereza o descuido, sino de cautelosa reflexión.
E) conviene desprender el espíritu de los sentidos con el fin de dudar cada vez menos.
Resolución
La propuesta de Locke sería objetada por Descartes, ya que para este último la certeza de
conocimiento radica en lo inteligible, es decir, en lo comprensible sin intervención de los sentidos.
Según Locke, la razón surge a partir de las aprehensiones sensibles tempranas; sin embargo,
Descartes plantea que lo recibido a través de los sentidos puede equivocarse.
Respuesta: la certeza del conocimiento radica en lo inteligible antes que en las sensaciones.
Pregunta N° 20
En lo que al papel de las sensaciones en el conocimiento se refiere, Descartes y Locke
difieren en que para el primero, ellas son .............. y para el segundo son .............. .
A) primarias - prescindibles
B) fundamentales - irrelevantes
C) primarias - relevantes
D) secundarias - imprescindibles
E) derivadas - secundarias
Resolución
Con relación al papel de las sensaciones en el conocimiento, Descartes y Locke se oponen, ya que el
primero sostiene que las sensaciones son secundarias (innecesarias) y para el segundo son
imprescindibles (necesarias).
Asimismo, en cada texto se manifiesta claramente la postura de su autor: Locke enfatiza en la
importancia de los sentidos para generar el conocimiento; por su parte, Descartes duda del
conocimiento que se adquiere por medio de los sentidos, ya que estos son falibles.
Respuesta: secundarias - imprescindibles
Examen de Admisión San Marcos - II 2014 Preguntas

de Aptitud Verbal
GRADO 10°
HABILIDAD VERBAL
Ejercicio de habilidad verbal que consiste en establecer vínculos semánticos entre las palabras
PREGUNTA N° 1
Elija el término que no guarda relación con los demás.
A) atento
B) tranquilo
C) sosegado
D) pacífico
E) calmado
Resolución: Los términos de la serie comparten una relación de sinonimia, ya que aluden a
personas que muestran calma en su accionar. Por ello, se excluye atento, porque se refiere a la
persona que muestra amabilidad en el trato hacia los demás.
Respuesta: atento
PREGUNTA N° 2
Prístino, original, ancestral, ...
A) límpido
B) primordial
C) veraz
D) moderno
E) diáfano
Resolución: En la serie verbal, se observa una relación de sinonimia, ya que se alude a lo antiguo y
originario. Por tal razón, el vocablo que completa la serie es primordial, puesto que significa
primitivo, primero, esencial.
Respuesta: primordial
GRADO 10°

PREGUNTA N° 3
(I) El oso de anteojos (Tremarctos ornatus) conocido como oso frontino, oso andino u oso
sudamericano es una especie de mamífero carnívoro de la familia Urside.
(II) El oso de anteojos solo vive en la región andina amazónica de América del Sur en un hábitat
cada vez más amenazado por la expansión humana.
(III) En el Perú, el oso de anteojos habita diversos ecosistemas ubicados entre los 500 y los 4500 m
s. n. m.
(IV) Los osos de anteojos prefieren vivir en los bosques húmedos y de neblinas situados en las
ecorregiones de la selva alta y el páramo, por lo que rara vez se los puede observar.
(V) Algunos investigadores consideran que actualmente alrededor de 18 000 osos de anteojos viven
en estado silvestre en toda la cordillera de los Andes.
A) V B) IV C) I D) II E) III
Resolución: El ejercicio desarrolla como tema central las características del hábitat del oso de
anteojos. Por tal razón, se elimina el primer enunciado, por el criterio de disociación, ya que dicha
oración alude a un tema diferente: la definición biológica del oso de anteojos.
Respuesta: I
PREGUNTA N° 4
(I) La procrastinación es un complejo trastorno del comportamiento que afecta a casi todo el mundo
en mayor o menor medida.
(II) La procrastinación consiste en postergar de forma sistemática aquellas tareas que debemos
hacer, cruciales para nuestro desarrollo, y reemplazarlas por otras, irrelevantes, pero más
placenteras de llevar a cabo.
(III) Los trastornos del comportamiento son el origen
de la postergación de metas y de logros en la que incurren algunos seres humanos.
(IV) La procrastinación afecta a multitud de perfiles (el ejecutivo que aplaza una y otra vez una
reunión porque la prevé conflictiva, el estudiante que aplaza indefinidamente el estudiar para sus
exámenes, etc.).
(V) Cada vez más, la procrastinación se está convirtiendo en un serio problema que afecta a la salud
psicológica de los individuos y, por ende, a la salud social de una comunidad.
A) V B) I C) II D) IV E) III
Resolución: El ejercicio desarrolla, principalmente, la naturaleza de la procrastinación, un
trastorno patológico del comportamiento, que consiste en postergar tareas. Por lo tanto, se elimina
el tercer enunciado por disociación, ya que aborda un tema diferente: los trastornos del
comportamiento, como causantes de la postergación de metas y logros.
Respuesta: III
PREGUNTA N° 5
(I) Los elementos ligeros utilizados en una bomba de hidrógeno son el deuterio y el tritio (isótopos
de hidrógeno).
(II) La temperatura necesaria para inflamar la mezcla de las substancias
que componen la bomba de hidrógeno la proporciona una bomba atómica hecha de plutonio.
(III) Las diferentes bombas fabricadas por el ingenio humano se suelen usar en
confrontaciones bélicas y en experimentos militares.
(IV) El estallido de la bomba de plutonio desarrolla una temperatura de muchos millares de grados
centígrados en unas millonésimas de segundo dentro de una bomba de hidrógeno.
(V) Una temperatura de millares de grados centígrados,
en un breve lapso, permite iniciar la reacción destructiva entre el deuterio y el tritio.
A) V B) I C) III D) IV E) II
Resolución: El autor del texto detalla, principalmente, cómo se produce la reacción de la
explosión de la bomba de hidrógeno. Por lo tanto, se elimina la tercera información por disociación,
ya que aborda los diferentes usos que el hombre da a las bombas.
Respuesta: III
GRADO 10°
La comprensión de lectura es el proceso por el cual un lector interpreta y aprehende el

contenido esencial de un texto. Además, en este proceso interactúan los conocimientos previos
del lector y la información que plantea el texto. De ahí
que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal (recordar datos explícitos), inferencial
(identificar las ideas implícitas) y crítico (valoración del texto).
Preguntas por sentido contextual o paráfrasis:
Evalúan la capacidad para expresar un término o locución del texto con otro u otros términos
equivalentes.
Preguntas por jerarquía textual: Evalúan la capacidad para jerarquizar la información, es
decir, identificar el tema central, la idea principal, la síntesis del texto.
Preguntas por afirmación compatible/incompatible: Evalúan la comprensión sobre cue
stiones
particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus derivaciones.
Preguntas por inferencia: Evalúan la comprensión de las ideas implícitas del texto. Por lo tanto,
la respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos.
Texto N.º 1
Según muchos expertos, el culto a las vacas es la causa número uno de la pobreza y el hambre en la
India. Algunos agrónomos formados en Occidente dicen que el tabú contra el sacrificio de las vacas
permite que vivan cien millones de animales “inútiles”. Afirman que el culto a las vacas merma la
eficiencia de la agricultura, porque los animales inútiles no aportan ni leche ni carne, a la vez que
compiten por las tierras cultivadas y los artículos alimenticios con animales útiles y seres humanos
hambrientos. Sin embargo, hay dos argumentos prácticos para defender el culto a la vaca sagrada en
la India.
Primero, esta región presenta un déficit de bueyes para ser utilizados como animales de tracción en
sesenta millones de granjas. Este problema se convierte en una amenaza terrible sobre la mayor
parte de las familias campesinas de la India. Cuando un buey cae enfermo o muere, el campesino
pobre se halla en peligro de perder su granja. El agricultor indio que no puede reemplazar su buey
enfermo se encuentra más o menos en la misma situación que un agricultor estadounidense que no
puede sustituir ni reparar su tractor averiado. Sin embargo, hay una diferencia importante: los
tractores se fabrican en factorías, pero los bueyes nacen de las vacas.Segundo, las vacas y los bueyes
cumplen funciones en la industria petroquímica. El ganado vacuno excreta anualmente cerca de 700
millones de toneladas de estiércol recuperable. Aproximadamente, la mitad de este total se utiliza
como fertilizante, mientras que la mayor parte del resto se emplea como combustible para cocinar.
La cantidad anual de calor liberado por esta boñiga, el principal combustible con el que cocinan
las amas de casa indias, es el equivalente térmico de 27 millones de toneladas de querosene, 35
millones de toneladas de carbón o 68 millones de toneladas de madera.
La boñiga de vaca es la fuente preferida de calor, ya que arde con una llama pura, lenta, de larga
duración, que no quema la comida. Las amas de casa estadounidenses alcanzan un resultado
similar mediante el complejo conjunto de controles electrónicos que suelen incluir las costosas
cocinas “último modelo”.
PREGUNTA N° 6
En el texto, el sentido de la palabra PURA es
A) limpia.
B) brillante.
C) casta.
D) clara.
E) cristalina.
Resolución: En el texto, la palabra PURA tiene el sentido de LIMPIA. El autor plantea que el
excremento de las vacas es fuente natural de calor. Por ello, garantiza una llama limpia, pues carece
de agentes químicos o industriales contaminantes.
Respuesta: limpia.
PREGUNTA N° 7
El autor sostiene, principalmente, que
A) la agricultura india presenta un déficit problemático de animales de tracción como los bueyes.
B) el culto a la vaca sagrada en la India tiene fines prácticos en la agricultura y en petroquímica.
C) el estiércol de las vacas y bueyes en la India sirve como fuente de energía y como buen
fertilizante.
D) el culto a la vaca sagrada es la verdadera causa de la pobreza y el hambre que se sufre en la
India.
E) los agricultores y las amas de casa de los Estados Unidos viven mejor que sus pares en la India.
Resolución: El autor sostiene, principalmente, que el culto a la vaca en la India se justifica por sus
aplicaciones prácticas en la agricultura y en la industria petroquímica.
En el texto se detalla que la aplicación agrícola considera a los bueyes como animales de tracción; y
la aplicación industrial, al excremento de las vacas por sus funciones como fertilizante y fuente
de calor.
Respuesta: el culto a la vaca sagrada en la India tiene fines prácticos en la agricultura y en
petroquímica.
PREGUNTA N° 8
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo defendido en el texto.
A) Las vacas de la India son animales totalmente improductivos.
B) El estiércol se puede utilizar como fertilizante o combustible.
C) El excremento del ganado es combustible limpio y durable.
D) La tracción de un tractor es similar a la que realiza un buey.
E) Un buey muerto puede provocar la pérdida de una granja.
Resolución: Un enunciado incompatible con lo defendido en el texto es señalar que las vacas de la
India son completamente improductivas. El autor señala las importantes aplicaciones de la fuerza
de los bueyes (animales de tracción) y del uso de sus excrementos (fertilizantes y fuentes de
calor), con lo cual queda descartado que estos animales sean improductivos.
Respuesta: Las vacas de la India son animales totalmente improductivos.
PREGUNTA N° 9
Para el autor, el culto a la vaca sagrada en la India se justifica por
A) los bajos costos de su poder de tracción.
B) una razón de tipo mítico o ideológico.
C) el suministro de alimentos lácteos.
D) sus implicancias socioeconómicas.
E) la elevación espiritual de los indios.
Resolución: Para el autor, el culto a la vaca sagrada en la India se justifica por sus implicancias
socioeconómicas. En el texto se detallan las aplicaciones de la fuerza de la vaca y sus excrementos en
la agricultura, la industria, la petroquímica y en las labores cotidianas (combustible para cocinar).
Estas actividades sociales y económicas son básicas en la sociedad india.
Respuesta: sus implicancias socioeconómicas.
PREGUNTA N° 10
De acuerdo con la lógica del autor, si los pobladores de la India sacrificaran a sus
vacas, como
en los demás países,
A) el hambre y la pobreza se mitigarían drásticamente en esta nación.
B) su sistema agrícola y energético probablemente sufriría un colapso.
C) habría una mayor importación de tractores y cocinas estadounidenses.
D) la adoración a las vacas sagradas llegaría a su máximo esplendor.
E) los bueyes serían reemplazados por tractores en todas las granjas.
Resolución: Según la lógica del autor, si en la India se sacrificaran a las vacas, su sistema agrícola
y energético se vería gravemente afectado. Recordemos que en la India, dichos animales
son empleados como fuerza de tracción y su estiércol como insumo para fertilizantes y fuente
natural de calor. Si las vacas fueran sacrificadas, muchas actividades sociales e industriales no se
podrían desarrollar, lo que provocaría un colapso económico.
Respuesta: su sistema agrícola y energético probablemente sufriría un colapso.
GRADO 10°
Texto Nº 2
La vida del animal es un continuo presente. El animal vive sin reflexión y entregado
continuamente por entero al presente; la mayor parte de los hombres vive asimismo con muy
poca reflexión. Otra consecuencia de la índole del intelecto animal es la estrecha conexión de su
consciencia con su entorno. Entre el animal y el mundo externo no hay nada, pero entre nosotros y
ese mundo están siempre nuestros pensamientos sobre él y a menudo nos lo hacen inaccesible o
viceversa. Solo entre los niños y los hombres muy incultos este antemural es tan tenue que, para
saber lo que les pasa, solo se necesita ver lo que les pasa. Por eso, los animales tampoco son capaces
de albergar propósitos o disimulos; son incapaces de asechanza alguna.
En general, los animales juegan siempre, por decirlo así, con las cartas boca arriba: por eso nos
complace sobremanera su mutuo trajinar, tanto si pertenecen a la misma especie como si son
de especies distintas. Cierto sello de inocencia caracteriza su conducta, en oposición al
comportamiento humano, que se ve alejado de la inocencia de la naturaleza por la entrada en escena
de la razón y con ella de la reflexión. El obrar humano tiene el sello de la premeditación, cuya
ausencia (y con ella el verse determinado por el impulso del momento) constituye el carácter
fundamental de todo obrar animal. Ningún animal es capaz de
albergar propiamente un propósito; concebirlo y perseguirlo es el privilegio del hombre, y este
privilegio tiene graves consecuencias.
Todo esto tiene su fundamento último en la relación entre el intelecto humano y el del animal, lo
cual puede expresarse también así: los animales tienen simplemente un conocimiento inmediato y
nosotros tenemos junto a este un conocimiento mediato, y el privilegio de lo mediato sobre lo
inmediato se refleja en varias cosas, como por ejemplo en la trigonometría y el análisis, en que la
máquina sustituya al trabajo manual, entre otras.
PREGUNTA N° 11
El tema principal del texto presenta las diferencias entre el
A) sentir del hombre y el intelecto del animal.
B) instinto humano y la inconsciencia animal.
C) presente del hombre y el futuro del animal.
D) uso de herramientas del hombre y el animal.
E) intelecto del ser humano y el del animal.
Resolución: El tema central del texto plantea las diferencias entre el intelecto humano y el de los
animales.En la lectura, el autor contrasta el intelecto del animal, que vive el presente de forma
irreflexiva, con el de los humanos, que se caracteriza por la premeditación; es decir, la reflexión que
se anticipa a nuestro accionar.
Respuesta: intelecto del ser humano y el del animal.
PREGUNTA N°12
En virtud del contexto, el término PROPÓSITO usado en el segundo párrafo significa
A) acción.
B) reacción.
C) plan.
D) método.
E) ubicación.
Resolución: En el texto, el término propósito significa plan. Cuando el autor afirma que los
animales carecen de propósitos, enfatiza en aquello que distingue
al hombre del animal. Solo el hombre tiene el privilegio de albergar un propósito en la vida, esto
es, concebir un plan.
Respuesta: plan.
PREGUNTA N°13
El autor estaría en desacuerdo con la afirmación
de que el comportamiento humano carece de
inocencia debido
A) al instinto.
B) a la razón.
C) al análisis.
D) a la reflexión.
E) a la deducción.
Resolución: Según el autor, nuestro comportamiento es mediado por la razón y la reflexión,
dejando de lado nuestros instintos, algo que más bien ocurre en los animales. Por lo tanto, no
estaría de acuerdo con que se afirme que los instintos son los que guían nuestro accionar.
Respuesta: al instinto.
PREGUNTA N° 14
Del texto leído, se puede inferir que, desde la perspectiva humana, un rasgo
esencial de la naturaleza animal es la
A) mediatez.
B) previsibilidad.
C) proyección.
D) trascendencia.
E) anticipación.
Resolución: De la lectura, se infiere que, desde la perspectiva humana, un rasgo esencial de la
naturaleza animal es la previsibilidad. El autor señala que los
animales son incapaces de albergar propósitos escondidos; así, se espera que actúen según sus
impulsos. Por lo tanto, se deduce que son previsibles frente a los seres humanos.
Respuesta: previsibilidad.
PREGUNTA N°15
Si los hombres fuesen incapaces de privilegiar lo mediato sobre lo inmediato, sería
imposible
A) el instinto.
B) la acción.
C) el entorno.
D) la naturaleza.
E) la ciencia.
Resolución: Si los hombres fuesen incapaces de privilegiar lo mediato sobre lo inmediato, sería
imposible la existencia de la ciencia. El texto concluye señalando que el desarrollo científico es
producto de la capacidad humana (de anteponer lo mediato frente a lo inmediato); por ende, si
careciéramos de dicha facultad, el avance científico no se habría logrado.
Respuesta: la ciencia.
GRADO 10°
Texto N.º 3
El ancestro del Homo sapiens, el Homo erectus que apareció hace aproximadamente un millón y
medio de años, tenía entre 850 y 1100 cc de masa encefálica. Y, mucho antes, el cerebro del Homo
habilis, que apareció hace unos dos millones y medio de años, tenía solamente entre 550 y 750 cc.
Este proceso evolutivo se inició hace unos seis millones de años, con un grupo de bípedos, los
australopitécidos.
El proceso evolutivo desde el Homo habilis (550 a 750 cc de capacidad craneal) hasta el Homo
sapiens(1200 a 1500 cc) duró, pues, varios millones de años. Según algunos científicos, este periodo
es demasiado corto en términos evolutivos para dar lugar al surgimiento de las capacidades
intelectuales y cognitivas propias del Homo sapiens. Argumentan que el único mecanismo que
puede explicar el rápido proceso evolutivo tiene un carácter cultural y social. En esa línea,
Michael Tomasello sostiene que no ha habido tiempo suficiente para que se trate de un proceso
normal de evolución biológica. Este implica que la variación genética y la selección natural han
creado una por una, lenta y gradualmente, las habilidades cognitivas capaces de inventar y
desarrollar complejas tecnologías y herramientas, formas sofisticadas de representación y
comunicación simbólica y estructuras sociales elaboradas que se cristalizan en instituciones
culturales. Tomasello rechaza la idea de que una mutación haya creado el lenguaje. Para él, la clave
radica en que en los humanos evolucionó biológicamente una nueva manera intencional de
identificarse y de entenderse con miembros de la misma especie. La continuación del proceso, a
partir de esta única adaptación cognitiva que permite reconocer a los otros como seres
intencionales, habría tenido un carácter enteramente cultural y produjo el desarrollo de formas
simbólicas de comunicación.
Este desarrollo, sostiene Tomasello, transcurre a una velocidad que ningún proceso normal de
evolución biológica puede igualar.
PREGUNTA N° 16
En el tercer párrafo del texto, el término REPRESENTACIÓN se emplea en el sentido
de
A) imagen.
B) lenguaje.
C) formato.
D) código.
E) diseño.
Resolución: Según el texto, durante su proceso evolutivo, el hombre ha creado, entre otras
cosas, formas sofisticadas de representación y comunicación simbólica. En este contexto, el
término representación refiere a un sistema de signos culturales
empleados en la comunicación humana, vale decir, un código.
Respuesta: código.
PREGUNTA N° 17
Según Tomasello, la mayor velocidad de la evolución del cerebro humano en relación
a la evolución
biológica general está dada por
A) la relación entre el lenguaje y el desarrollo intelectual.
B) la relación entre el proceso evolutivo y el ambiente físico.
C) el desarrollo de pautas culturales de diferenciación grupal.
D) la interacción del cerebro y los factores socioculturales.
E) la aparición de subespecies de primates homínidos.
Resolución: En la lectura se expone la postura de Michael
Tomasello sobre la sorprendente evolución de nuestro cerebro. Este afirma que la única forma de
que se haya sido tan veloz es porque confluyeron dos aspectos: una variación cognitiva especial de
nuestro cerebro y los factores socioculturales, entre los que intervino el desarrollo de un lenguaje
como medio de interacción.
Respuesta: la interacción del cerebro y los factores socioculturales.
PREGUNTA N° 18
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con la propuesta de Tomasello?
A) En los humanos surgió evolutivamente el proceso de simbolización, que estimuló el desarrollo
del lenguaje.
B) Los denominados factores socioculturales desempeñaron un rol en el proceso evolutivo del
Homo sapiens.
C) El surgimiento de las capacidades cognitivas del Homo sapiensse debió al proceso evolutivo
normal.
D) El rápido proceso evolutivo que condujo a la emergencia de la especie Homo sapiens tiene
carácter sociocultural.
E) El lenguaje surgió a partir de la evolución biológica que permite a los individuos entenderse
unos con otros.
Resolución: Tomasello está en la línea de los científicos que sostienen que el desarrollo de las
capacidades intelectuales y cognitivas del Homo sapiensse explica a partir de un rápido proceso
evolutivo de carácter cultural y social. Por lo tanto, es incorrecto afirmar que el surgimiento de las
capacidades cognitivas del Homo sapiensse debe a un proceso evolutivo normal o natural. Si fuera
así, habría tomado más tiempo o simplemente no se habría dado, como en otras especies.
Respuesta: El surgimiento de las capacidades cognitivas del Homo sapiensse debió al proceso
evolutivo normal.
PREGUNTA N° 19
¿Cuáles fueron los factores causales de la aceleración del proceso evolutivo que
posibilitaron el
surgimiento de las capacidades cognitivas propias del Homo sapiens?
I. La evolución biológica de un nuevo modo de identificar y entenderse con los miembros de la
misma especie.
II. La interacción sociocultural durante el proceso que produjo formas simbólicas de comunicación.
III. El desarrollo de las formas simbólicas de comunicación a velocidades muy superiores a las de
la evolución biológica.
IV. El proceso evolutivo continuo que ocurre integralmente en el desarrollo de todas las
especies biológicas.
A) I, II y III
B) I, III y IV
C) II, III y IV
D) solo I y III
E) I, II y IV
Resolución: Según el texto, entre los factores que aceleran
el proceso evolutivo del surgimiento de las capacidades cognitivas del Homo sapiens están la
evolución biológica de una nueva forma intencional de identificarse y entenderse entre los
integrantes de la misma especie, y el rápido desarrollo de las formas simbólicas de comunicación,
que depende de la interacción sociocultural, mas no de la evolución biológica normal (común a otras
especies). Todos estos factores se presentaron exclusivamente en el Homo sapiens.
Respuesta: I, II y III
PREGUNTA N° 20
Si el surgimiento de las capacidades intelectuales y cognitivas del Homo sapiens fuera
indesligable de la evolución biológica normal, entonces
A) el lenguaje sería algo altamente abstracto.
B) la propuesta de Tomasello perdería validez.
C) se habría distorsionado todo proceso evolutivo.
D) la evolución biológica se daría bruscamente.
E) la comunicación sería eminentemente concreta.
Resolución: Según el texto, Tomasello sostiene que el desarrollo de las capacidades intelectuales y
cognitivas del Homo sapiensfue rápido en términos evolutivos, porque tiene un carácter
esencialmente cultural y social, es decir, no se debe a un proceso natural de evolución biológica. Por
lo tanto, si el surgimiento de estas capacidades fuera indesligable de la evolución biológica normal,
la propuesta de Tomasello no sería válida.
Respuesta: la propuesta de Tomasello perdería validez.
Examen de Admisión
San Marcos - II 2014
Área: A-D-E
GRADO 10°
Examen de Admision UdeA - Comprension Lectora

LECTURA 1
El último paso en la formalización de unateoría científica consiste en transformarla en
matemáticas. Como cada palabra del lenguaje se define de un modo cada vez más preciso, su
significado específico llega a residir en sus relaciones con otras palabras; dichas relaciones
adquieren la fuerza de axiomas semejantes a los que definen las relaciones esenciales entre, por
ejemplo, los “puntos” y “líneas” de la geometría euclideana. Dos científicos que estén familiarizados
con un sistema tal de definiciones y axiomas pueden, pues, intercambiar mensajes inequívocos. No
hay peligro de entender erróneamente el enunciado “en el benceno, los átomos de carbono forman
un hexágono regular”, porque un hexágono regular es una figura bien definida. El concepto
matemático de número es muy preciso. El enunciado “un átomo de carbono neutro tiene seis
electrones” es del todo manifiesto, pues es comprensible y susceptible de verificación, en principio,
por un observador.
Así, pues, el lenguaje ideal de la comunicación científica se encuentra en las matemáticas. Por su
propia esencia, las matemáticas son inequívocas y universalmente válidas. No solo los modernos
matemáticos chinos e hindúes utilizan el simbolismos estándar del álgebra europeo; los antiguos
matemáticos chinos descubrieron el teorema de Pitágoras independientemente de sus
contemporáneos griegos y los antiguos matemáticos hindúes jugaron con números enormes mucho
antes de que los cómputos astronómicos los necesitaran.
El afán por expresar todo conocimiento
científico en términos matemáticos es una consecuencia elemental del modelo de ciencia que
tenemos. En búsqueda de un consenso, tenemos que alcanzar
este mecanismo para construir mensajes de un grado máximo de claridad y precisión. Aunque
podamos sospechar lo que sea sobre las limitaciones que tendría una descripción en términos
matemáticos de la experiencia humana, el lugar central de las matemáticas en las ciencias naturales
es merecido y adecuado.
Pregunta Nº 1
El autor del texto se centra en:
A) Las matemáticas como lenguaje ideal de la ciencia.
B) El diálogo eficaz de los científicos naturalistas.
C) La actual comunicación científica internacional.
D) La moderna matemática universalmente válida.
E) La sistematización del conocimiento científico.
Pregunta Nº 2
En el texto, el verbo TRANSFORMAR se puede reemplazar por:
A) Modificar.
B) Revertir.
C) Moldear.
D) Mutar.
E) Traducir.
Pregunta Nº 3
Resulta incompatible con lo planteado por el autor afirmar que:
A) El uso del lenguaje matemático incorpora la vaguedad.
B) El lenguaje matemático tiene un poder descriptivo preciso.
C) La geometría euclideana se formuló a partir de axiomas claros.
D) El teorema de Pitágoras fue descubierto no solo por los griegos.
E) Los términos técnicos son necesarios en las descripciones.
Pregunta Nº 4
Se infiere del texto que el lenguaje científico alcanza su máximo rigor cuando se
expresa en:
A) Entidades abstractas.
B) Enunciados formalizados.
C) Conceptos verificables.
D) Teoremas elementales.
E) Descripciones esenciales.
Pregunta Nº 5
En opinión del autor, si un científicos prescindiera voluntariamente del lenguaje
matemático, entonces:
A) Restringiría sus actividades a observar los átomos.
B) Adquiriría solo conocimientos sobre cultura general.
C) Mejoraría la labor de los antiguos matemáticos griegos.
D) Construiría un modelo de ciencia superior al actual.
E) Renunciaría a formular una teoría universalmente válida.
SOLUCIONES
Solución 1: El autor del texto se centra en sustentar que la matemática es el lenguaje idóneo para
la ciencia. En el texto se plantea la importancia de una comunicación precisa y objetiva dentro del
ámbito científico y, de este modo, evitar las confusiones o errores. Por lo tanto, es necesario contar
con enunciados formulados en lenguaje matemático, el cual, por su propia naturaleza, permite la
exactitud en la transmisión del conocimiento. Respuesta: las matemáticas como lenguaje ideal de
la ciencia.
Solución 2: En el texto, el verbo transformarse puede reemplazar por traducir. En la primera línea
del texto se indica que el paso final en la formalización de una teoría científica es transformarla
en lenguaje matemático. Transformar se entiende entonces como pasar de un lenguaje impreciso a
otro de mayor exactitud; esto implica realizar una traducción. Respuesta: traducir.
Solución 3: Resulta incorrecto con lo planteado por el autor afirmar que el uso del lenguaje
matemático incorpora la vaguedad, ya que la tesis propuesta por él señala claramente que el
lenguaje matemático se utiliza para evitar la ambigüedad o imprecisión (vaguedad) lingüística, por
el contrario, su objetivo es precisar el conocimiento y para su difusión. Respuesta: el uso del
lenguaje matemático incorpora la vaguedad.
Solución 4: Se infiere del texto que el lenguaje científico alcanza su máximo rigor cuando se
expresa en enunciados matemáticamente formalizados. El conocimiento científico se expresa mejor
de forma matemática, ya que esta se caracteriza por su rigor y verificabilidad. Por lo tanto, se
deduce que, en la ciencia, el lenguaje ideal para enunciar sus planteamientos sea el producto de la
formalización matemática.Respuesta: enunciados formalizados.
Solución 5: Según el autor, si un científico prescindiera voluntariamente del lenguaje matemático,

entonces renunciaría a formular la teoría universalmente válida. La comunicación científica en
lenguaje matemático permite que los investigadores puedan intercambiar datos de forma confiable
debido a la rigurosidad de los enunciados, si alguien se excluyese de ello quedaría al margen de la
comunidad científica y, por ende, de una teoría de validez global. Respuesta:renunciaría a
formular una teoría universalmente válida.
GRADO 10°
LECTURA 2
¿Son innatos los gestos?, ¿cada cultura tiene los suyos? La respuesta
no es del todo clara. Los hay de ambos tipos. A nadie se le enseña a sonreír de felicidad, por
ejemplo. Es un gesto natural, presente en todas las culturas del mundo. Igual pasa con el enfado que
expresamos frunciendo el ceño, Innatos parecen también los gestos de afirmación y negación que se
manifiestan desde temprana edad.
Finalmente, un dato curiosísimo. Parece ser que el encogimiento de hombros con las cejas
levantadas y las palmas expuestas -lo que indica que ignoramos totalmente algo- se utiliza en todas
las culturas con el mismo sentido. Pero los gestos culturales no son los menos. Cada sociedad tiene
sus propios códigos no verbales. Y si no los manejamos en el lugar y la forma adecuada, podemos
causar más de un malentendido.
La mirada es otro universo, tanto como la distancia que tomamos respecto de nuestro interlocutor.
Los griegos se miran mucho entre si en los lugares públicos, y si no son observados se sienten
vilmente ignorados. Lo contrario sucede con los japoneses, que intentan evitar el "contacto ocular y
fijan la mirada en el cuello de quien les habla. Los alemanes, por su parte, se mantienen lo más
distanciados que puedan de su interlocutor, a diferencia de los efusivos italianos quienes un poco
más y se "estampan" uno con otro al hablar. Quizás esas distancias hacen que, en general, los latinos
sientan a los europeos corno gente 'fría'.
Pregunta Nº 6
El término EXPUESTAS equivale en el texto a:
A) Abiertas.
B) Encogidas.
C) Limpias.
D) Públicas.
E) Sinceras.
Pregunta Nº 7
El tema central del texto se refiere, fundamentalmente:
A) A la naturaleza de ta gestualidad mundial,
B) Al contraste entre griegos y japoneses.
C) Al carácter innato y cultural de los gestos.
D) Al carácter histórico de diversos gestos.
E) A los gestos en los países contemporáneos.
Pregunta Nº 8
Es fundamental, para interpretar algún gesto cultural, tener en cuenta ...
A) La naturaleza.
B) El entorno social.
C) La efusividad.
D) El sentimiento
E) La sensación,
Pregunta Nº 9
De acuerdo con el texto, puede inferirse que si un italiano se distancia mucho de su
interlocutor, este gesto es ...
A) Lo convencional.
B) Una costumbre.
C) Un exabrupto.
D) Una excepción.
E) Un gesto amable.
Pregunta Nº 10
De acuerdo con el texto, se puede inferir que los asiáticos son ...
A) Muy expresivos.
B) Siempre falsos.
C) Muy suspicaces.
D) Poco expresivos.
E) Observadores.
SOLUCIONES
Solución 6: El término EXPUESTAS equivale en el texto a abiertas. En el texto se alude a un gesto
común en las personas que se manifiesta en el encogimiento de hombros con las cejas levantadas y
las palmas expuestas, es decir, abiertas, lo que indica que se ignora algo. Rpta. (a)
Solución 7: El tema central del texto se refiere fundamentalmente al carácter innato y cultural de
los gestos. El autor manifiesta ello en la parte inicial del texto y lo sustenta al decir que a nadie se
enseña determinados gestos sino que son naturales. Además, señala, cada sociedad tiene sus
propios códigos no verbales refiriéndose a los gestos. Rpta. (b)
Solución 8: Es fundamental, para interpretar algún gesto cultural, tener en cuenta el entorno
social. El autor sostiene que cada sociedad tiene sus propios códigos no verbales. Por ejemplo, un
japonés, un alemán o un italiano, tienen sus formas particulares de comunicarse. Rpta. (b)
Solución 9: De acuerdo con el texto, puede inferirse que si un italiano se distancia mucho de su
interlocutor, este gesto es una excepción. Generalmente los italianos cuando conversan son efusivos,
casi hay un contacto corporal; en consecuencia, si hubiera distanciamiento en la comunicación, este
no sería un caso frecuente. Rpta. (d)
Solución 10: De acuerdo con el texto, se puede inferir que los asiáticos son poco expresivos. En el
texto se plantea que los japoneses intentan evitar el "contacto ocular" y fijan la mirada en el cuello
de quien les habla. Esta forma de comunicarse es normal en el Japón, por ello se deduce que los
asiáticos serían poco efusivos en la interlocución. Rpta. (d)
GRADO 10°
LECTURA 3
Según muchos expertos, el culto a las vacas es la causa número uno de la pobreza y el hambre en la
India. Algunos agrónomos formados en Occidente dicen que el tabú contra el sacrificio de las vacas
permite que vivan cien millones de animales “inútiles”. Afirman que el culto a las vacas merma la
eficiencia de la agricultura, porque los animales inútiles no aportan ni leche ni carne, a la vez que
compiten por las tierras cultivadas y los artículos alimenticios con animales útiles y seres humanos
hambrientos. Sin embargo, hay dos argumentos prácticos para defender el culto a la vaca sagrada en
la India.
Primero, esta región presenta un déficit de bueyes para ser utilizados como animales de tracción en
sesenta millones de granjas. Este problema se convierte en una amenaza terrible sobre la mayor
parte de las familias campesinas de la India. Cuando un buey cae enfermo o muere, el campesino
pobre se halla en peligro de perder su granja. El agricultor indio que no puede reemplazar su buey
enfermo se encuentra más o menos en la misma situación que un agricultor estadounidense que no
puede sustituir ni reparar su tractor averiado.
Sin embargo, hay una diferencia importante: los tractores se fabrican en factorías, pero los bueyes
nacen de las vacas. Segundo, las vacas y los bueyes cumplen funciones en la industria petroquímica.
El ganado vacuno excreta anualmente cerca de 700 millones de toneladas de estiércol recuperable.
Aproximadamente, la mitad de este total se utiliza como fertilizante, mientras que la mayor parte
del resto se emplea como combustible para cocinar. La cantidad anual
de calor liberado por esta boñiga, el principal combustible con el que cocinan las amas de casa
indias, es el equivalente térmico de 27 millones de toneladas de querosene, 35 millones de toneladas
de carbón o 68 millones de toneladas de madera.
La boñiga de vaca es la fuente preferida de calor, ya que arde con una llama pura, lenta, de larga
duración, que no quema la comida. Las amas de casa estadounidenses alcanzan un resultado
similar mediante el complejo conjunto de controles electrónicos que suelen incluir las costosas
cocinas “último modelo”.
PREGUNTA N° 11
En el texto, el sentido de la palabra PURA es:
A) Limpia.
B) Brillante.
C) Casta.
D) Clara.
E) Cristalina.
PREGUNTA N°12
El autor sostiene, principalmente, que
A) La agricultura india presenta un déficit problemático de animales de tracción como los bueyes.
B) El culto a la vaca sagrada en la India tiene fines prácticos en la agricultura y en petroquímica.
C) El estiércol de las vacas y bueyes en la India sirve como fuente de energía y como buen
fertilizante.
D) El culto a la vaca sagrada es la verdadera causa de la pobreza y el hambre que se sufre en la
India.
E) Los agricultores y las amas de casa de los Estados Unidos viven mejor que sus pares en la India.
PREGUNTA N° 13
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo defendido en el texto.
A) Las vacas de la India son animales totalmente improductivos.
B) El estiércol se puede utilizar como fertilizante o combustible.
C) El excremento del ganado es combustible limpio y durable.
D) La tracción de un tractor es similar a la que realiza un buey.
E) Un buey muerto puede provocar la pérdida de una granja.
PREGUNTA N° 14
Para el autor, el culto a la vaca sagrada en la India se justifica por:
A) los bajos costos de su poder de tracción.
B) una razón de tipo mítico o ideológico.
C) el suministro de alimentos lácteos.
D) sus implicancias socioeconómicas.
E) la elevación espiritual de los indios.
PREGUNTA N° 15
De acuerdo con la lógica del autor, si los pobladores de la India sacrificaran a sus
vacas, como en los demás países:
A) el hambre y la pobreza se mitigarían drásticamente en esta nación.
B) su sistema agrícola y energético probablemente sufriría un colapso.
C) habría una mayor importación de tractores y cocinas estadounidenses.
D) la adoración a las vacas sagradas llegaría a su máximo esplendor.
E) los bueyes serían reemplazados por tractores en todas las granjas.
SOLUCIONES
Solución 11: En el texto, la palabra PURA tiene el sentido de LIMPIA. El autor plantea que el
excremento de las vacas es fuente natural de calor. Por ello, garantiza una llama limpia, pues carece
de agentes químicos o industriales contaminantes.Respuesta: limpia.
Solución 12: El autor sostiene, principalmente, que el culto a la vaca en la India se justifica por sus
aplicaciones prácticas en la agricultura y en la industria petroquímica. En el texto se detalla que
la aplicación agrícola considera a los bueyes como animales de tracción; y la aplicación industrial, al
excremento de las vacas por sus funciones como fertilizante y fuente de calor. Respuesta: el
culto a la vaca sagrada en la India tiene fines prácticos en la agricultura y en petroquímica.
Solución 13: Un enunciado incompatible con lo defendido en el texto es señalar que las vacas de la
India son completamente improductivas. El autor señala las importantes aplicaciones de la fuerza
de los bueyes (animales de tracción) y del uso de sus excrementos (fertilizantes y fuentes de
calor), con lo cual queda descartado que estos animales sean improductivos. Respuesta: Las
vacas de la India son animales totalmente improductivos.
Solución 14: Para el autor, el culto a la vaca sagrada en la India se justifica por sus implicancias
socioeconómicas. En el texto se detallan las aplicaciones de la fuerza de la vaca y sus excrementos en
la agricultura, la industria, la petroquímica y en las labores cotidianas (combustible para cocinar).
Estas actividades sociales y económicas son básicas en la sociedad india. Respuesta: sus
implicancias socioeconómicas.
Solución 15: Según la lógica del autor, si en la India se sacrificaran a las vacas, su sistema agrícola
y energético se vería gravemente afectado. Recordemos que en la India, dichos animales
son empleados como fuerza de tracción y su estiércol como insumo para fertilizantes y fuente
natural de calor. Si las vacas fueran sacrificadas, muchas actividades sociales e industriales no se
podrían desarrollar, lo que provocaría un colapso económico. Respuesta: su sistema agrícola y
energético probablemente sufriría un colapso.
GRADO 10°
LECTURA 4
La definición más trivial y dominante de desarrollo sustentable se consigna a la equiparación del
desarrollo económico y este al crecimiento económico. Es en esta apología, que lo medio ambiental
aflora visiblemente supeditado a la esfera económica, mostrado en el valor que tienen el argumento
del crecimiento económico, esbozado como una exigencia medular para conseguir el desarrollo.
En este contexto, es muy frecuente que se puedan encontrar dos expresiones como sustentabilidad
débil y fuerte, que divergen en sus definiciones de realizar y orientar el desarrollo sustentable,
manteniendo una estrecha permeabilidad de orden económico. En la expresión de "sustentabilidad
débil", se deja entrever la sustitución perfecta entre el capital económico y el capital natural, con lo
cual, bajo este supuesto, se puede trasmitir por la generación actual a la futura, una existencia de
capital total no menor al recibido por esta; asumiendo que los diferentes tipos de capital son
intercambiables y sustituibles. Mientras la "sustentabilidad fuerte" considera que los tipos de capital
antes mencionados son complementarios e indica que no existe semejanza entre las diversas
tipologías de capital. Para esto, impugna señalando que ciertos recursos naturales son
fundamentales para la manufactura y su agotamiento puede instaurar un acontecimiento no
reversible y perjudicial; por otra parte, menciona que aún para las actividades de producción donde
el capital natural no es un componente primario, el reemplazo de este, hace menguar los niveles de
producción en la envergadura que las existencias de recursos naturales son consumidos.
PREGUNTA N° 16
Según el texto, el desarrollo sustentable se opone a:
A) crecimiento económico.
B) medio ambiente.
C) sustentabilidad débil.
D) sustentabilidad fuerte.
E) crecimiento demográfico.
PREGUNTA N° 17
¿Qué significado adquiere en el texto la palabra esbozado?
A) sacado
B) mostrado
C) perfilado
D) dibujado
E) exigido
PREGUNTA N° 18
Según el autor, ¿qué busca el desarrollo sustentable débil?
A) El uso de ciertos recursos es requisito para la manufactura.
B) El no uso de recursos naturales mengua los niveles de producción.
C) Equiparar el desarrollo económico y crecimiento económico.
D) La conservación de ciertos recursos naturales como la minería.
E) Transmitir igual capital natural a futuras generaciones.
Solución 16: La lectura señala que la noción dominante de desarrollo sustentable valora más el
crecimiento económico que la conservación del medio ambiente; sin embargo, la tendencia de
sustentabilidad fuerte sostiene que dicho crecimiento no debe depredar el capital natural (medio
ambiente), ya que su mantención es crucial para registrar niveles de producción óptimos. Por lo
tanto, ambas propuestas se oponen en su valoración del recurso medio
ambiental. Respuesta: sustentabilidad fuerte.
Solución 17: La palabra esbozado adquiere el significado de perfilado. La palabra perfil se

refiere al conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a algo; por lo tanto, perfilado alude, en el
contexto, a que el crecimiento económico es el que caracterizaría el desarrollo económico, según la
propuesta del desarrollo sustentable. Respuesta: perfilado.
Solución 18: Según el autor, la "sustentabilidad débil", al equiparar el capital natural con el
económico, nos obliga a transmitir el capital total a la siguiente generación, es decir, este no debe
ser menor al recibido de la generación anterior. Por lo tanto, el capital natural, o económico, se debe
transmitir por igual de generación en generación. Respuesta: Transmitir igual capital natural a
futuras generaciones.
GRADO 10°
LECTURA 5
de la sociedad entera; no se emancipa del yugo de la naturaleza exterior más que por el trabajo
hecho de aislamiento, sino de reflexión mutua; no de exclusión, sino, al contrario, de alianza, pues la
en la conciencia de todos los hombres libres: sus hermanos, sus iguales.
No soy verdaderamente libre más que cuando todos los seres humanos que me rodean, hombres y
mujeres, son igualmente libres. La libertad de otro, lejos de ser un límite o la negación de mi
libertad, es, al contrario, su condición necesaria y su confirmación. No me hago verdaderamente
libre más que por la libertad de los otros...
BAKUNIN, M.
La Libertad
PREGUNTA N° 19
El fragmento trata principalmente sobre:
A) el trabajo social,
B) la libertad a través de la conciencia social
C) naturaleza de la sociabilidad
D) el riesgo de la dependencia
E) la dificultad de las relaciones humanas
PREGUNTA N° 20
Para que el hombre alcance la condición humana requiere de:
A) un trabajo digno y social
B) un medio de comunicación
C) una libertad laboral y moral
D) la socialización de sus acciones
E) un pensamiento individual y autónomo
PREGUNTA N° 21
¿Qué es necesario para lograr la autonomía intelectual?
A) El esfuerzo colectivo y moral
B) Comprender la necesidad de la libertad
C) Vinculación entre el hombre y su medio
D) Liberarse del dominio espiritual del hombre
E) Romper con la dependencia de la naturaleza
PREGUNTA N° 22
El autor nos quiere demostrar que:
A) los ideales sociales son importantes
B) la libertad depende del tipo de trabajo
C) el trabajo colectivo es útil para la sociedad
D) la libertad es un producto de la socialización
E) toda socialización busca alcanzar la justicia
PREGUNTA N° 23
La unión deliberada y la acción recíproca hacen posible:
A) la transformación de la naturaleza
B) la emancipación del ser humano
C) el establecimiento de una moral propia
D) que la sociedad se independice plenamente
E) que el hombre valore el trabajo en colectividad
SOLUCIONES
Solución 19: El fragmento trata principalmente sobre la libertad a través de la conciencia
social. El autor afirma que la libertad es consecuencia de la convivencia social del hombre. Nuestra
libertad sugiere el autor se da gracias a que hay otros hombres a nuestro alrededor que toman
conciencia de dicha libertad. De ellos y de la naturaleza es de quienes nos emancipamos. De otra
forma, no puede existir la libertad. En conclusión, el punto esencial del texto es la libertad a través
de la conciencia social. Rpta. (B)
Solución 20: Para que el hombre alcance la condición humana requiere de la socialización de
sus acciones. Según las premisas del texto, la libertad no es otra cosa que el reflejo de la
humanidad del hombre. Ahora bien, ¿por qué el hombre es libre? Porque está dentro de una
sociedad. La libertad de uno se da gracias a que los demás tienen conciencia de ese derecho. Así
también, la cualidad humana del hombre es también consecuencia de su socialización. Rpta. (D)
Solución 21: ¿Qué es necesario para lograr la autonomía intelectual? Romper con la
dependencia de la naturaleza. Según el texto, la emancipación intelectual, así como la
emancipación moral, es consecuencia necesaria de la emancipación material. Luego, ¿qué es la
emancipación material? Es la liberación del hombre del dominio de la naturaleza. Rpta. (E)
Solución 22: El autor nos quiere demostrar que la libertad es un producto de la

socialización. Mediante el texto, el autor aporta con los argumentos suficientes para concluir que
sólo es posible ser libre gracias a la acción de la sociedad. La reflexión mutua, la alianza recíproca
entre los hombres son los pilares del derecho a la libertad. Rpta.(D)
Solución 23: La unión deliberada y la acción recíproca hacen posible la emancipación del
ser humano. Solo, el hombre no podría alcanzar la libertad. En cambio, si los hombres se unen
voluntariamente para reflexionar mutuamente, estarán socializando sus actos y, por ende, estarán
emancipándose unos de otros, y todos, en conjunto, de la naturaleza. Rpta. (B)
GRADO 10°
LECTURA 6
De la esencia del alma aristocrática forma parte el egoísmo, quiero decir, aquella creencia
inamovible de que a un ser como "nosotros lo somos" tienen que estarle sometidos por naturaleza
otros seres y tienen que sacrificarse por él. El alma aristocrática acepta este hecho de su egoísmo sin
ningún signo de interrogación y sin sentimiento alguno de dureza, coacción, arbitrariedad, antes
bien como algo que acaso esté fundado en la ley primordial de las cosas; si buscase un nombre para
designarlo diría "es la justicia misma". En determinada circunstancia que al comienzo la hacen
vacilar, esa alma se confiesa que hay quienes tienen idénticos derechos que ella: tan pronto como ha
aclarado esta cuestión de rango, se mueve entre esos iguales, dotado de derecho idénticos, con la
misma seguridad en el pudor y en el respeto delicado que tiene en el trato consigo mismo.
Esa sutileza y autolimitación en el trato con sus iguales es una parte más de su egoísmo: se honra a
sí mismo en ellos y en los derechos que ella les concede, no duda de que el intercambio de honores y
derechos, esencia de todo trato, forma parte así mismo del estado natural de las cosas.
PREGUNTA N° 24
El título más apropiado para el texto sería:
A) El trato huraño nacido del aristócrata.
B) El alma aristocrática y la justicia.
C) El carácter del alma aristocrática.
D) Virtudes y defectos del aristócrata.
E) Justificación del alma aristocrática.
PREGUNTA N° 25
Si adoptáramos la mentalidad aristocrática, afirmaríamos que:
A) todos hemos nacido para obedecer.
B) el sacrificio ajeno resulta innecesario.
C) nuestro egoísmo merece ser cuestionado.
D) el altruismo es signo de arbitrariedad.
E) el aristócrata también posee esencia.
PREGUNTA N° 26
La necesidad del sometimiento y el sacrificio de los demás, constituye para el alma
aristocrática:
A) un signo excluyente de su esencia.
B) una verdad absoluta.
C) signo de explotación arbitraria.
D) un hecho injusto pero necesario.
E) un hecho escasamente moral.
PREGUNTA N° 27
El reconocimiento de iguales derechos en otros se presenta en el aristócrata:
A) como signo de humanismo.
B) como una reacción ante el egoísmo.
C) de manera excepcional.
D) de manera inconsciente.
E) para contrarrestar su egoísmo.
PREGUNTA N° 28
¿Qué aparentan los aristócratas frente a sus iguales?
A) egoísmo acentuado.
B) sutileza y autolimitación.
C) la esencia puramente egoísta.
D) auténtica consideración.
E) intercambio de honores y derechos.
SOLUCIONES
Solución 24: El título más apropiado para el texto sería: El carácter del alma aristocrática. El
texto se refiere fundamentalmente a la naturaleza egoísta del alma aristocrática. Para los
aristócratas, el egoísmo es como la justicia misma; rige su trato con los demás, así como la delicada
consideración que se tienen entre ellos mismos. En razón de este egoísmo, sostienen que es natural
que otros tengan que someterse a ellos; esto constituye, para los aristócratas, la ley primordial que
rige las cosas. Rpta. (C)
Solución 25: Si adoptáramos la mentalidad aristocrática, afirmaríamos que elaltruismo es

signo de arbitrariedad. Para los aristócratas, "lo justo" consiste en que los demás se sometan y
se sacrifiquen por ellos. Entonces, ¿qué implicaría el ser altruista? Desde luego, significaría
abandonar por completo el egoísmo, que es la esencia del alma aristocrática. Para quebrantar ese
orden tendríamos que condenar al altruismo como una forma de abuso contra la aristocracia, una
injusticia contra el orden "natural" que rige las cosas, es decir, como una arbitrariedad. Rpta. (D)
Solución 26: La necesidad del sometimiento y el sacrificio de los demás constituye para el alma
aristocrática una verdad absoluta. Los aristócratas tienen la convicción de que necesariamente
los demás deben someterse a ellos. Creen que todos tienen que estar sometidos a su dominio y
sacrificarse por ellos. En consecuencia, la necesidad del sometimiento ajeno es para la aristocracia
una verdad absoluta, ya que se basa en un principio natural. Rpta. (B)
Solución 27: El reconocimiento de iguales derechos en otros se presenta en el aristócrata: de

manera excepcional. Para el aristócrata, el reconocer que otros tienen iguales derechos que él, es
una situación circunstancial. Esto quiere decir que el aristócrata evalúa a las personas en función a
su nivel, antes de reconocerles iguales derechos. Evidentemente sólo algunos merecerán su trato
considerado, aquellos que posean su mismo rango. Los demás , por ley natural, tendrán que
sometérsele. Rpta. (C)
Solución 28: Los aristócratas aparentan frente a sus iguales auténtica consideración. Podría
pensarse que el trato igualitario del aristócrata se basa en la bondad o en una espontánea cortesía:
"... se mueve entre esos iguales, dotados de derechos idénticos, con la misma seguridad en el pudor
y en el respeto delicado que tiene en el trato consigo mismo". Dicha delicadeza, que parece ser una
auténtica consideración hacia el prójimo, es más bien una forma de venerarse a sí mismo en el trato
a los demás, a través del intercambio de honores. Rpta. (D)
GRADO 10°
LECTURA 7
Los matemáticos y los científicos del Renacimiento se educaron en un mundo religioso que a todas
horas proclamaba que el universo era obra de Dios. Científicos como Copérnico Brahe, Kepler,
Pascal, Galileo, Descartes, Newton y Leibniz, aceptaban esta doctrina Todos ellos fueron fieles
cristianos. Copérnico era miembro de la clerecía, Kepler estudió para sacerdote, pero no se ordenó.
Newton fue profundamente religioso y, cuando en el ocaso de su vida se sintió demasiado fatigado
para proseguir su obra científica, regresó a sus estudios religiosos.
Desde el Renacimiento, el nuevo objetivo del mundo intelectual fue estudiar la naturaleza por medio
de las matemáticas y, en última instancia, descubrir el plan matemático de ella_ Ahora bien. las
enseñanzas bíblicas no incluían en ninguna parte este principio, que es griego_ ¿Cómo se reconcilió
entonces el intento por comprender el universo de Dios con la búsqueda de las leyes matemáticas de
la naturaleza? Pues agregando un nuevo principio a la vieja doctrina: que Dios había proyectado
matemáticamente el universo_ En consecuencia, la doctrina católica que postulaba la suprema
importancia de tratar de comprender a Dios y sus creaciones adoptó la forma de indagación del
proyecto matemático de la naturaleza como obra divina La búsqueda de las leyes matemáticas de la
naturaleza fue un acto de devoción. Por el estudio de Dios, sus modos de ser y su naturaleza, se
revelarla la gloria y la majestad de su obra. El científico renacentista era un teólogo que estudiaba la
naturaleza en lugar de la Biblia. Copérnico, Kepler y Descartes hablan reiteradamente de la armonía
que Dios imprimió al universo al planearlo matemáticamente.
Se puede ir más allá y asegurar que estos hombres estuvieron seguros de la existencia de leyes
matemáticas que se hallen en el fondo de los fenómenos naturales y persistieron en la indagación de
ellas, porque estaban convencidos a priori de que Dios las había incorporado en la edificación del
universo. Cada descubrimiento de una ley de la naturaleza era aclamado más corno prueba del
esplendor divino que del ingenio del investigador. Kepler escribió cantos a Dios cada vez que hacía
un descubrimiento.
Las creencias y las actitudes de los matemáticos y los científicos ilustran el generalizado fenómeno
cultural que se propagó por la Europa del Renacimiento: las obras griegas irrumpieron en un
mundo profundamente cristiano y devoto, y los caudillos intelectuales, nacidos en este mundo pero
atraídos por el otro, fundieron en una sola las doctrinas de ambos.
PREGUNTA N° 29
El autor resalta, principalmente:
A) El curioso fenómeno cultural que se propagó por Europa durante el Renacimiento.
B) El estudio de Dios a que se abocaron los renacentistas, en la Biblia y en la naturaleza.
C) La educación religiosa de los científicos y matemáticos del Renacimiento europeo.
D) La devoción que caracterizó a los sabios renacentistas, desde Copérnico a Leibniz.
E) La motivación religiosa en el estudio de la naturaleza que primó a partir del Renacimiento.
PREGUNTA N° 30
Al inicio del texto, el verbo PROCLAMAR es empleado en el sentido contextual de:
A) Predicar.
B) Asegurar.
C) Anunciar.
D) Avisar.
E) Pregonar.
PREGUNTA N° 31
Resulta incompatible con el texto aseverar que la búsqueda de leyes matemáticas en
el Renacimiento:
A) Se sustentaba en una fuerte devoción de tipo religioso.
B) Tiene su origen en el pensamiento desarrollado por los griegos.
C) Concordaba con la doctrina de la creación divina del mundo.
D) Evidenció la convergencia entre el pensamiento helénico y la fe cristiana.
E) Fue inspirada por la lectura de las Sagradas Escrituras.
PREGUNTA N° 32
Se infiere de la lectura que el trabajo medieval con las matemáticas.
A) Satisfizo las inquietudes de los sabios renacentistas.
B) Fue lo que los renacentistas vieron en las obras griegas.
C) Condujo a profundizar en el estudio de la naturaleza.
D) Estaba más bien disociado del estudio del universo.
E) Posibilitó el desarrollo de la ciencia renacentista.
PREGUNTA N° 33
Del texto se puede inferir que la intención fundamental del autor es:
A) Mostrar los aportes de Copérnico, Kepler y Descartes al campo de las matemáticas.
B) Poner de relieve la mentalidad griega imperante en el Medievo y en el Renacimiento.
C) Presentar que los fenómenos naturales se crearon para la mayor gloria de Dios,
D) Entender que el científico renacentista solía trabajar como un teólogo tradicional.
E) Comprender la idea subyacente que impulsó la revolución científica del Renacimiento.
SOLUCIONES:
Solución 29: El autor resalta principalmente: el curioso fenómeno cultural que se propagó por
Europa durante el Renacimiento. A pesar de la mentalidad religiosa predominante en el
Renacimiento, los científicos de la época adoptaron el principio griego de estudiar la naturaleza a
partir de las matemáticas; se configuró de este modo un fenómeno cultural sui generis. Rpta. (A)
Solución 30: Al inicio del texto, el verbo PROCLAMAR es empleado en el sentido contextual de:
predicar. Hablando de matemáticos y científicos del Renacimiento, el texto menciona que "se
educaron en un mundo religioso que a todas horas proclamabaque el universo era obra de Dios".
Proclamaba tesis equivale a decir que era predicada la tesis del creacionismo como parte de la
mentalidad cristiana de la época. Rpta. (A)
Solución 31: Resulta incompatible con el texto aseverar que la búsqueda de las leyes matemáticas
en el Renacimiento fue inspirada por la lectura de las Sagradas Escrituras.Si bien los científicos del
Renacimiento estudiaron las leyes matemáticas adaptándolas a sus creencias religiosas, su impulso
teórico no partía de la Biblia sino de la tradición griega. Rpta. (E)
Solución 32: Se infiere de la lectura que el trabajo medieval con las matemáticas posibilitó el
desarrollo de la ciencia renacentista. La pregunta exige una respuesta inferida y no textual. Al
utilizar las matemáticas, el científico medieval contó con una herramienta más eficaz para un mejor
estudio de la naturaleza, lo que, en definitiva, se tradujo en un mayor desarrollo de la ciencia de la
época. Rpta. (E)
Solución 33: Del texto se puede inferir que la intención fundamental del autor es comprender la
idea subyacente que impulsó la revolución científica del Renacimiento. En el texto se señala que los
matemáticos y los científicos del Renacimiento estuvieron educados en un mundo religioso que
defendía el creacionismo; sin embargo, no dudaron de la existencia de las leyes matemáticas que se
hallaban en el fondo de los fenómenos naturales. Rpta. (E)
GRADO 10°
LECTURA 8
El escepticismo es una posición muy antigua. Surgió en la filosofía ya desde la época clásica
griega, es decir, en los comienzos históricos del filosofar, y ha tenido defensores en todas las etapas
posteriores, hasta nuestros días. Y es que, aunque a primera vista parezca extravagante, dispone de
fuertes argumentos, sobre todo cuando se enfrenta a la posición extrema opuesta, el dogmatismo,
que afirma sin crítica la existencia de conocimientos objetivos.
Veamos más de cerca las tesis principales de esta doctrina. El escepticismo es muy poderoso
atacando la fe ingenua en la verdad de la experiencia sensible. Para cualquier hombre, el mundo es
ese conjunto de objetos que tienen colores, formas, tamaños, emiten sonidos y son blandos o duros,
perfumados, fríos o calientes.
Espontáneamente, el hombre cree que el conocimiento sensible es objetivo y está seguro de que el
mundo externo es tal como la percepción lo presenta. Por este motivo, se dice que es un realista
ingenuo. Este realismo ingenuo, la confianza dogmática en la objetividad del conocimiento
sensible, no resiste los argumentos escépticos. Por poco que meditemos en nuestra experiencia nos
daremos cuenta de que los datos de los sentidos son muy imprecisos y variables y que las cosas
presentan diversas apariencias según las circunstancias en que las percibimos.
Muchas veces creemos, por ejemplo, que un objeto es realmente de color verde oscuro, pues lo
hemos visto así en una determinada oportunidad; pero al variar la iluminación, la distancia o
cualquier otra circunstancia, recibimos una impresión diferente de él. ¿Cuál de estas
sensaciones es la objetiva? Parece difícil poder establecerlo. De otro lado, recuentemente somos
víctimas de ilusiones y aun de alucinaciones que nos muestran cuán engañosa es la percepción. La
percepción está, pues, sujeta a cambios constantes y no es buena garantía de la realidad de las cosas.
PREGUNTA N° 34
En el segundo párrafo del texto, el sentido de la palabra OBJETIVO es:
A) Invariable.
B) Equívoco.
C) Inexacto.
D) Accesible.
E) Impreciso
PREGUNTA N° 35
El autor se refiere, principalmente:
A) A las limitaciones de las capacidades humanas para obtener un conocimiento cierto y verdadero.
B) A las ilusiones y alucinaciones de las que somos víctimas cada vez que nos valemos de la
percepción.
C) Al conflicto suscitado entre el escepticismo y el dogmatismo acerca de las fuentes de la
objetividad.
D) A la duda escéptica sobre la objetividad del conocimiento sensible asumida por el realismo
ingenuo.
E) Al carácter objetivo del conocimiento sensible al presentarnos el mundo externo como es en
realidad.
PREGUNTA N° 36
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto.
A) Para el escéptico, los datos que nos ofrecen los sentidos son imprecisos.
B) La fe ingenua en la verdad de la percepción es atacada por el escéptico.
C) El dogmatismo postula sin crítica la existencia de conocimientos objetivos.
D) El escepticismo dispone de fuertes argumentos contra el dogmatismo.
E) El realista ingenuo desconfía de la objetividad del conocimiento sensible.
PREGUNTA N° 37
El escepticismo cuestiona la objetividad del conocimiento sensible porque
A) Los datos de los sentidos tienden a ser iguales entre diferentes sujetos.
B) Las impresiones sensoriales varían según las distintas circunstancias.
C) Nuestras sensaciones constituyen una garantía del mundo percibido.
D) Nunca podremos saber con exactitud en qué estriba el conocimiento.
E) Nuestro concepto de objetividad ha perdido interés para la filosofía.
PREGUNTA N° 38
Si la información obtenida por las sensaciones fuese precisa y constante, entonces
A) El conocimiento sensible se convertiría en objetivo.
B) El escepticismo sería equivalente al realismo ingenuo.
C) Ningún ser humano podría tener la misma percepción.
D) La fé ingenua en la verdad sensible sería injustificada.
E) Todas las personas percibiríamos las mismas ideas.
SOLUCIONES:
Solución 34: Según el texto, para los escépticos, los datos que provienen de los sentidos son muy
imprecisos y variables en las personas. Esto se opone a la supuesta objetividad del conocimiento
sensible que propugnan los realistas ingenuos. Por lo tanto, el término objetivotiene el sentido de
invariable.Respuesta: invariable.
Solución 35: El contenido del texto trata, esencialmente, sobre dos posturas marcadamente
opuestas: dogmatismo y escepticismo. El primero, calificado como realismo ingenuo, confía
dogmáticamente en la objetividad del conocimiento sensorial (la realidad es tal como la
percibimos). El segundo sostiene que nuestras impresiones sensoriales son
imprecisas, variables y engañosas. Por lo tanto, para el escepticismo, la objetividad del
conocimiento sensible no existe.Respuesta: a la duda escéptica sobre la objetividad del
conocimiento sensible asumida por el realismo ingenuo.
Solución 36: Según el texto, para los dogmáticos (realistas

ingenuos) el conocimiento que proviene de los sentidos es objetivo y seguro. Por ende, es
incorrecto afirmar que el realista ingenuo duda de la objetividad del conocimiento
sensible. Respuesta: El realista ingenuo desconfía de la objetividad del conocimiento sensible.
Solución 37: Según el texto, los escépticos desconfían de la
objetividad del conocimiento sensible porque la información que proviene de los sentidos es
imprecisa y variable. Por ejemplo, podemos estar convencidos de que un objeto es de color verde
oscuro en un momento determinado, pero si varían las circunstancias (distancia, iluminación,
etcétera), la percepción cambia, lo cual refuta la objetividad del conocimiento sensorial. Por lo
tanto, el escepticismo critica la objetividad del conocimiento sensible porque las impresiones
sensoriales varían de acuerdo a las circunstancias. Respuesta: las impresiones sensoriales varían
según las distintas circunstancias.
Solución 38: Según el texto, los escépticos no creen en la objetividad del conocimiento sensorial
porque nuestras impresiones resultan imprecisas y variables a las circunstancias. Por lo tanto, se
extrapola que si la información obtenida por los sentidos fuese precisa y constante, la objetividad
del conocimiento sensible sería válida. Respuesta: el conocimiento sensible se convertiría en
objetivo.
Preguntas de Comprensión Lectora para el examen de Admisión UdeA Universidad de Antioquia.
Examen de Admisión UNAC 2014-I
Solución del Examen de Admisión UNAC 2014-

I
GRADO 10°
PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL - BLOQUE II
ORACIONES INCOMPLETAS
23. El estudio es una condición ....... para poder ingresar a la Universidad.
A) de jure
B) sicalíptica
C) de facto
D) primordial
E) ipso facto
Solución: Apelando a los rastros verbales podemos decir que una condición importante,
fundamental, primordial para poder ingresar a la universidad es el estudio. Respuesta: Primordial
24. El fundamento ........... de la vida intelectual es la curiosidad que se encuentra

entre los ........ en su forma elemental.
A) psicológico — gatos.
B) básico — infantes.
C) hormonal — bebes.
D) instintivo — animales.
E) biológico — niños.
Solución: Un fundamento es una razón principal y por lo tanto básico para cualquier proceso. La
forma más elemental del intelecto se da en la primera etapa del desarrollo humano, es decir, cuando
se es infante. Respuesta: Básico – Infantes
25. "........... es manantial de esperanza para los .........; fuerza espiritual para los
.........
A) El devoto - santos - creyentes
B) El cielo - piadosos - difuntos
C) El santo - devotos - desesperados
D) Dios - creyentes - desconsolados
E) El arroyo - sedientos - que sufren
Solución: Todas las alternativas aluden a elementos de la fe católica. Dentro de esa fe, el manantial
de todo es Dios. Quienes aceptan ello, tienen que ser creyentes en esa fe. Los que requieren más
Fuerza Espiritual son los que no tienen consuelo, es decir los desconsolados. Respuesta: Dios –
Creyentes – Desconsolados
ANALOGÍAS
26. ABOCHORNARSE: RUBOR ::
A) reírse : sonrisa
B) dormirse : sueño
C) entristecerse : lágrima
D) asustarse : miedo
E) enojarse : cólera
Solución: En el par base ABOCHORNARSE se manifiesta con el RUBOR, por lo tanto
ENTRISTECERSE se manifiesta a través de las LÁGRIMAS. Respuesta Entristecerse : lágrima
27. GRABACIÓN : AUDIO ::

A) huellas : impresión
B) cámara : televisión
C) luz : oscuridad
D) foto : imagen
E) video : color
Solución: En el par base GRABACIÓN: AUDIO se encuentra la relación especie–género. El par
análogo, siguiendo esta relación, sería HUELLA: IMPRESIÓN.
28. GUERRA: TRATADO ::

A) salida : fin
B) inicio : empezar
C) dualidad : binomio
D) problema : solución
E) dedicación : esmero
Solución: En el par base se puede dar la siguiente relación: la GUERRA termina con un TRATADO
como el PROBLEMA termina con una SOLUCIÓN, este sería el par análogo.
29. ELOGIO : COMPLACENCIA ::

A) sátira : satisfacción
B) diatriba : irritación
C) chisme : fama
D) canto : placer
E) loa : alabanza
Solución: El par base ELOGIO: COMPLACENCIA tiene la relación de causa–efecto, pues una
alabanza genera satisfacción. Siguiendo la misma relación el par análogo sería DIATRIBA:
IRRITACIÓN.
GRADO 10°
TEXTO N° 1
Controversia es la discusión de una pregunta en la cual las opiniones chocan.
Se ha señalado a la ciencia como un proceso inquisitivo Pero debido a que las conclusiones
derivadas de la inquisitiva pueden ser diversas, la ciencia implica tanto la inquisitiva como la
controversia.
Este hecho es tan verdadero, que la controversia constructiva es la más importante de los
mecanismos de la ciencia. La historia muestra que los logros científicos, así como los adelantos
técnicos que producen, han crecido en un clima de libertad por las controversias; y en cambio se
han registrado y aun extinguido cuando hay dificultades para el debate libre.
30. Un título adecuado para este texto sería:

A) La controversia y la ciencia.
B) La ciencia implica la inquisitiva y la controversia.
C) La controversia y los adelantos técnicos.
D) La controversia positiva y el debate libre.
E) La controversia y las dificultades para el debate libre.
Solución: El texto tiene como tema a la controversia. A lo largo de todo el texto se destaca el papel
de la controversia en la ciencia. Con ello, podemos afirmar que el título es La controversia y la
ciencia. Respuesta: La controversia y la ciencia.
31. Según la opinión del autor la ciencia incluye, fundamentalmente,

A) el debate libre.
B) las restricciones para la controversia constructiva.
C) el clima de libertad.
D) la investigación y la discusión.
E) los adelantos técnicos.
Solución: El autor afirma que la ciencia implica tanto a la inquisitiva (investigación) como la
controversia (discusión). Entonces, la ciencia incluye, fundamentalmente: la investigación y la
discusión. Respuesta: La investigación y la discusión.
32. El tema central del párrafo leído es
A) la conclusión de la historia y los logros científicos.
B) la restricción para el debate libre de orden científico.
C) la investigación científica y el clima de libertad.
D) la controversia constructiva promueve el desarrollo de la ciencia.
E) la dificultad para el progreso de la ciencia.
Solución: El texto gira entorno a la explicación de la controversia constructiva que es la más
importante, pues promueve el desarrollo de la ciencia. Respuesta: La controversia constructiva
promueve el desarrollo de la ciencia.
GRADO 10°
TEXTO N° 2
Pensamiento es todo aquello que sea de naturaleza mental. Así también, el pensamiento puede
definirse como una compleja forma cognoscitiva de conducta que se manifiesta solo en una etapa,
relativamente avanzada del desarrollo, cuando métodos más directos fracasan al tratar el medio
ambiente, demostrando ser endebles. Por ejemplo; cuando la simple memoria es inadecuada en la
resolución de un problema particular; comienza el proceso de pensar.
Otros autores definen el pensamiento como aquello que ocurre en la experiencia, cuando un
organismo humano o animal encuentre, reconozca y resuelva el problema.
33. En el contexto, el significado de la palabra "endebles" es

A) ineficaz.
B) apagado.
C) delicado.
D) inconsistente.
E) fútil.
Solución: La palabra endeblesen el texto y de acuerdo al contexto en que esta se ubica tiene el
sentido ineficaz (fracasan al tratar el medio ambiente). Respuesta: Ineficaz
34. Del texto se infiere que el pensamiento, como compleja forma cognoscitiva de
conducta, puede manifestarse en una etapa relativamente avanzada del desarrollo
porque
A) las conductas son primitivas, toscas y torpes en los niños.
B) la experiencia vuelve sabias a las personas de edad avanzada.
C) los procesos intelectuales complejos requieren madurez mental.
D) los procesos complejos siempre se logran con la práctica.
E) la memoria debe entrenarse antes durante la niñez.
Solución: Se colige a partir de la afirmación propuesta en la pregunta puede manifestarse en una
etapa relativamente avanzada del desarrollo porquelos procesos intelectuales complejos requieren
madurez mental. Respuesta: Los procesos intelectuales complejos requieren madurez mental.
35. En la etapa, relativamente, avanzada del desarrollo se evidencia el pensamiento

como
A) una compleja forma cognoscitiva de conducta.
B) el método adecuado que trate el medio ambiente
C) todo aquello que sea de naturaleza mental.
D) una gran capacidad para resolver problemas.
E) la oportunidad para emplear la memoria adecuada.
Solución: Según el texto, en la etapa, relativamente, avanzada del desarrollo se brindaria el
pensamiento como: Una compleja forma cognoscitiva de la conducta. Respuesta: Una compleja
forma cognoscitiva de la conducta.
36. En el texto encontramos

A) Cuatro definiciones de pensamiento.
B) Una explicación del proceso mental.
C) Una definición de pensamiento.
D) Dos definiciones de pensamiento y un ejemplo de memoria.
E) Tres definiciones de pensamiento.
Solución: Según el texto encontramos tres definiciones de pensamiento: El pensamiento es todo
aquello que sea de naturaleza mental, el pensamiento es una compleja forma cognoscitiva y el
pensamiento es todo aquello que ocurre en la experiencia. Respuesta: Tres definiciones de
pensamiento.
PLAN DE REDACCIÓN
37. Naturaleza del entendimiento
I. Sin embargo, permitiéndonos el entendimiento percibir las cosas no tiene noticias de sí mismo.
II. Es el entendimiento la virtud que coloca al hombre sobre el resto de los seres sensibles y les
proporciona dominio sobre ellos.
III. El entendimiento, por su nobleza, constituye un tema merecedor de ser investigado ya que nos
facilita la percepción de las cosas.
IV. Siendo así, no sólo puede conocerse, sino que también se comprende y esta es la condición que
nos permite tener dominio sobre las demás.
A) III-I-II-IV
B) III-IV-II-I
C) II-III-IV-I
D) III-IV-I-II
E) II-III-I-IV
Solución: La estructura del ejercicio es deductivo (se ordena de lo general a lo particular). La
alternativa que presenta la secuencia lógica es: III – I – II – IV
38. La temperatura
I. La transpiración permite, gracias al calor que el agua requiere para evaporarse, disminuir la
temperatura.
II. La temperatura es uno de los factores ambientales que incide con más frecuencia en la vida y
distribución de los organismos.
III. Los animales pueden dilatar o constreñir los vasos sanguíneos periféricos para aumentar o
disminuir la pérdida de calor a través de la superficie corporal.
IV. Estos han desarrollado mecanismos para adaptarse a temperaturas extremas.
V. Las plantas producen semillas resistentes en condiciones extremas de germinación, cuando se
establecen las condiciones
adecuadas.
A) III-IV-V-I-II
B) II-IV-I-V-III
C) III-II-IV-V-I
D) II-IV-I-III-V
E) III-IV-V-II-I
Solución: La estructura que presenta el ejercicio es deductivo (se ordena de lo general y se termina
en la idea particular). La alternativa que presenta la secuencia lógica es: II – IV – I – III – V
39 Atmósfera
I. La tropopausa marca el límite de la tropósfera.
II. Estas son las siguientes: tropósfera, tropopausa, estratosfera, estrato-pausa, mesosfera y
termósfera.
III. La atmósfera es una capa gaseosa que rodea el Planeta Tierra.
IV. Se divide, teóricamente, en varias capas concéntricas y sucesivas.
V. La tropósfera es la que está en íntimo contacto con la superficie terrestre.
A) IV-II-III-V-I
B) II-I-IV-III-V
C) V-I-III-II-IV
D) I-V-II-IV-III
E) III-IV-II-V-I
Solución: La estructura que presenta el ejercicio es deductivo (se ordena de lo general y determina
con la particular) definición, clasificación, explicación de uno de ellos. La alternativa que presenta
la secuencia lógica es: III – IV – II – V – I
40. La Escuadra Libertadora

I. En esta situación se vio obligado a recurrir a la ayuda financiera y económica de empresas
privadas.
II. Para realizarla solicitó la ayuda de Argentina, la cual resultó insuficiente.
III. Por otro lado, la aristocracia chilena se negaba a financiar una expedición al Perú.
IV. Conseguida la independencia de Chile, San Martín inició la preparación de la campaña del Perú.
A) IV-II-III-I
B) I-II-III-IV
C) IV-I-II-III
D) I-III-IV-II
E) IV-III-II-I
Solución: La estructura del ejercicio es secuencial (causa y efecto) la alternativa que presenta el
orden lógico del texto es: IV – II – III – I
41. Pesca Deportiva

I. El sedal es enrollado en un carrete fijo en el mango de la caña.
II. Todo este conjunto la caña, el carrete, el sedal y el anzuelo, constituyen los aparejos del
pescador.
III. Al extremo del sedal hay un anzuelo, en donde va el cebo o carnada.
IV. Esta pesca es también llamada de caña y sedal, debido a que se emplean ambos elementos.
A) IV-I-III-II
B) III-II-I-II
C) I-II-III-IV
D) I-III-II-IV
E) IV-III-II-I
Solución: La estructura del ejercicio es secuencial, pues el texto desarrolla una actividad habitual
sobre un tipo de pesca. La alternativa que presenta el orden lógico es: IV – I – III – II
42. Bilingüismo
I. Normalmente, no se suele dar un perfecto equilibrio entre ambas líneas.
II. El predominio varia según la práctica que se tenga en el entorno determinado que rodea a la
persona.
III. La capacidad de comprender y hablar dos lenguas en el mismo ambiente social se conoce como
bilingüismo.
IV. En general, una de ellas se domina en ciertos aspectos más que la otra lengua.
V. El bilinguismo puede iniciarse en el entorno familiar como en el ambiente escolar.
A) V-III-I-IV-II
B) III-IV-V-I-II
C) III-I-IV-II-V
0) III-V-I-II-IV
E) V-III-IV-I-II
Solución: El texto debe empezar con la definición general de bilingüismo, luego se va
especificando hasta llegar a la afirmación puntual que involucra, específicamente, al entorno
familiar y escolar. Respuesta: III – I – IV – II – V
GRADO 10°
ELIMINACIÓN DE QRACIONES
43.
I. La clorofila es verde porque absorbe, preferentemente, las radiaciones de color rojo a azul de la
luz.
II. Los cloroplastos son los organelos celulares responsables de la fotosíntesis.
III. Dentro del cloroplasto hay una serie de membranas y sacos: las lamedas y los tilacoides.
IV. En los tilacoides es donde existe la mayor concentración de pigmentos clorofilicos de la
fotosíntesis.
V. El espacio interno entre las lamedas y los tilacoides se llama estroma; allí se realiza la
fotosíntesis.
A) IV B) V C) I
D) II E) III
Solución: Todas las oraciones hablan de los cloroplastos, sus componentes y la función de la que
se encargan. La primera oración habla de la clorofila sin dejar en claro un nexo entre esta y los
cloroplastos. Respuesta Oración eliminada I.
44.
I. Los pueblos más poderosos instituyen el servicio militar y una milicia permanente.
II. Así se constituyen los primeros grandes ejércitos.
III. Los hititas alinearon en un solo combate 3 500 carros de guerra.
IV. También los asirios en un solo y con un solo combate dispusieron 10 000 hombres.
V. El conocimiento y la sabia utilización de los metales permitió la subsistencia de los asirios.
A) III B) IV C) I
D) II E) V
Solución: Todas las oraciones hablan del desarrollo militar de los pueblos, haciendo incidencia en
los ejércitos hititas y asirios. La última oración hace alusión al pueblo asirio pero no desde ese punto
de vista militar. Respuesta: Oración eliminada V
45.
I. Una falacia es una forma de argumento no válido.
II. Se usa, a veces el término falacia, como equivalente de sofisma.
III. La cantidad de falacias que se pueden observar de continuo, tanto en la lengua oral como en la
escrita, es sumamente amplia.
IV. A diferencia del sofisma, la falacia se caracteriza por ser simplemente un error o descuido en el
razonamiento.
V. El sofisma es un tipo de razonamiento con el fin de derrotar y confundir al contrario.
A) IV B) V C) II
D) III E) I
Solución: El tema del ejercicio son las falacias. En la oración II y IV se habla de los sofismas pero
solo tangencialmente. En la oración V se habla únicamente del sofisma sin aludir a las falacias.
Respuesta: Oración eliminada V.
Examen Admisión UNSA 2015-I
Solucionario: Examen de Admisión UNSA 2015-

I
GRADO 10°
PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL

49. Relaciones cada palabra con su antónimo:
I. Controversia II. Desgajar III. Solicito
IV. Patraña V. Dilatación
A) Contracción B) Verdad C) Acuerdo

D) Unirse E) Descuidado
A) I:C / II:D / III:E / IV:B / V:A

B) I:B / II:A / III:C / IV:E / V:D
C) I:D / II:E / III:A / IV:B / V:C
D) I:A / II:D / III:B / IV:E / V:C
E) I:E / II:B / III:A / IV:D / V:C
50. La secuencia textual correcta sobre panacea, es:

I. Para asistirlos en su búsqueda, llamaron Panakeia una diosa hija de Esculapio, dios de la
medicina, a la que asignaron uno de los poderes de su padre: el de curar con hierbas.
II. En la Edad Media llamaban "panacea" a distintos géneros de hierbas a las que asignaban
propiedades curativas para todo.
III. Desde la antigüedad, se han usado hierbas medicinales para curar las enfermedades, pero los
griegos buscaban una que curara todo, a la que llamaron "panakeia" de "pan" es que todo, y "Akos",
remedio.
IV. Los romanos llamaron 'panax' a un género de raíces que traían del Oriente y que decían, curaba
todo los males.
A) III-I-IV-II
B) I-III-IV-II
C) II-IV-I-III
D) IV-I-III-II
E) III-II-I-IV
51. Complete:
La antitesis es la __________ que se establece entre ___________ cosas contrarías
o ____________.
A) complementación - dos - semejantes
B) resolución - dos - acordadas
C) opinión - dos - armónicas
D) relación - dos - antagónicas
E) semejanza - dos - iguales
52. MORTAL : ETERNO.

A) Pavoroso : espeluznante
B) Embromar : burlar
C) Irrumpir : salir
D) Maniobrar : operar
E) Armonizar : aunar
GRADO 10°
TEXTO
"Nuestra alimentación es un proceso complejo destinado a satisfacer la necesidad permanente del
organismo, como es la energía, con las cantidades adecuadas de proteínas, hidratos de carbono,
grasas, vitaminas, minerales y agua. Esta energía se manifiesta en forma de calor. El ser humano es
una verdadera estufa que produce por si misma calor continuamente para mantener la temperatura
corporal, alrededor de los 37°C y las funciones vitales: los latidos del corazón, el trabajo de los
riñones y la respiración. Los alimentos son: por lo tanto, el combustible de esa estufa"
53. Según el texto, el término "combustible" se refiere a:

A) Las proteínas
B) El calor
C) La temperatura corporal
D) Las funciones vitales
E) Los alimentos
54. El texto se relaciona con:

A) Antropología
B) Sociología
C) Política
D) Historia
E) Nutrición
55. El texto es de tipo:
A) Descriptivo
B) Narrativo
C) Argumentativo - narrativo
D) Enumerativo
E) Expositivo
56. En el texto se afirma que:

A) El calor produce minerales
B) Las funciones vitales del ser humano no dependen de su alimentación
C) La energía del ser humano depende de su alimentación
D) El ser humano no produce calor
E) El ser humano no necesita energía
GRADO 10°
TEXTO
La equidad en educación se ha asociado con la búsqueda de igualdad de oportunidades para todos
dentro de una perspectiva de justicia social. En los últimos años, sin embargo, la equidad de
oportunidades en el acceso y se ha enfocado, más bien, en los resultados educativos de los
educandos y en la necesidad de atender específicamente las "disparidades iniciales" (diferencias en
el estrato socioeconómico), hay que señalar que estas brechas surgen también a partir de diferencias
de orden cultural.
57. Del texto se puede inferir que:

A) Se debe considerar las diferencias culturales
B) Hay que mejorar los resultados educativos
C) Han cambiado las necesidades educativas
D) Se busca la igualdad educativa
E) No todos tienen las mismas oportunidades
58. El texto es:

A) Narrativo
B) Instructivo
C) Administrativo
D) Expositivo
E) Descriptivo
59. En el texto "disparidades" se puede entender también como:

A) Resultados
B) Necesidades
C) Brechas
D) Injusticias
E) Inequidades
60. El tema central del texto vincula:

A) Igualdad, educación, resultados
B) Equidad, educación, diferencias
C) Resultados, educativos, diferencias
D) Brechas, educativas, igualdad
E) Cultura, diferencias socioeconómicas
Respuestas
49) A 50) A 51) D 52) C 53) B 54) E
55) E 56) C 57) E 58) D 59) C 60) A
Razonamiento Verbal Forma 1
Razonamiento Verbal Forma 1
GRADO 10°
Las siguientes palabras en mayúsculas, están seguidas de cuatro opciones. Seleccione
la opción que se ASEMEJE AL SIGNIFICADO de las mismas.
1. CONATO
A) rebelión B) alegato C) pleito D) tentativa
2. PREDICCIÓN
A) vaticinio B) compulsión C) sordidez D) procacidad
3. CAPACITADO
A) licenciado B) desconfiado C) malvado D) idóneo
4. ESTRUENDO
A) violencia B) sonido C) afección D) estrépito
5. CUSTODIA
A) gratitud B) mesura C) guardia D) estrépito

la opción que se asemeje al significado OPUESTO de las mismas.
6. OBTENER
A) Hallar B) Perder C) Suplir D) Retener
7. NOTORIO
A) Escabro B) Detallado C) Ilusorio D) Inadvertido
8. DIVERSIDAD
A) uniformidad B) opulencia C) aburrimiento D) oposición
9. ADECUADO
A) Analizado B) Estupendo C) Inadvertido D) Incorrecto
10. TITUBEO
A) Debate B) Duda C) Decisión D) Tuteo
Respuestas
1) D 2) A 3) D 4) D 5) C
6) B 7) D 8) C 9) D 10) C

el término que NO SE RELACIONE con las mismas. Preste atención a las sutilezas de
significado.
11. BRAVO
A) temerario B) temeroso C) valiente D) gallardo
12. VISTA
A) olfato B) gusto C) tacto D) sentido
13. DESPUNTAR
A) sobresalir B) destacarse C) ensalzar D) descollar
14. POSTULANTE
A) pretendiente B) presumido C) aspirante D) candidato
15. OBSCENO
A) impúdico B) lascivo C) libidinoso D) insidioso

la opción que mejor EXPRESE EL SENTIDO DE LA ORACIÓN.
16. No te puedo cancelar el alquiler ________ todavía no me pagan ________ te pido que me
esperes hasta la próxima semana.
A) ya que - no obstante
B) debido a que - por eso
C) pero - ya que
D) entonces - porque
17. Hay personas que tienen una sólida moral ________ a veces se dejar vencer por las
tentaciones ________ comenten los peores errores de su vida.
A) y - sin embargo
B) aún - por lo tanto
C) es decir - sino que
D) pero - entonces
18. Estamos de acuerdo; _________, no firmaremos el acta.

A) no obstante
B) dado que
C) aún así
D) por lo tanto
19. El consejo de sabios: _______, darse por vencido y, aunque las circunstancias sean adversas a
nuestros propósitos, _______ pensar en renunciar a los sueños.
A) nunca - jamás
B) ni - jamás
C) no - entonces
D) nunca - sí
20. A veces la investigación ________ choca de frente con las creencias políticas y religiosas. En
otras ocasiones, simplemente, ________ lo que es aceptado.
A) policial - respeta
B) artística - ignora
C) científica - cuestiona
D) natural - recusa
Respuestas
11) B 12) D 13) C 14) B 15) D
16) B 17) D 18) C 19) A 20) C
De los siguientes ejercicios, seleccione la alternativa que establezca la misma relación

que hay entre las dos primeras palabras.
21. Clavel es a magnolia como:

A) rosa - margarita
B) Hércules - Sansón
C) roble - cedro
D) Jeremías - Job
22. Primate es a gorila como:

A) mandril - chimpancé
B) pájaro - paloma
C) homínido - erecto
D) ser - animal
23. Cuerda es a guitarra como:

A) cuerda - soga
B) tecla - piano
C) mango - escoba
D) rueda - automóvil
24. Iceberg es a hielo como:

A) nube - vapor
B) océano - oxígeno
C) lluvia - gota
D) bosque - hoja
25. Soldado es a guerra como:

A) dirigente - huelga
B) peón - ajedrez
C) ciudadano - trabajo
D) policía - seguridad
GRADO 10°
A continuación, usted encontrará un fragmento de lectura, el cual deberá leer con

atención para escoger una de las cuatro opciones de respuesta.
Lectura 1
Charles Leadbeater: "La computadora personal que utilizo para escribir este texto está compuesta
aproximadamente de la misma cantidad de plástico, de oro, de silicona, de cobre y de otros metales,
que había en la computadora que utilizaba hace cinco años. El peso y la forma de los dos aparatos es
bastante similar, pero mi computadora de hoy es veinte veces más potente que la anterior. Esta
diferencia se origina en la inteligencia humana, que reordena los materiales que están a su
disposición de manera que sea posible obtener de ellos más. Esta es la historia del crecimiento
económico en la modernidad".
26. Según Leadbeater, ¿cuál es "la historia del crecimiento económico en la

modernidad"?
A) La utilización más inteligente que hace el hombre de los recursos que se hallan a su disposición
aumenta el rendimiento que se obtiene de estos.
B) El permanente desarrollo de nuevas tecnologías posibilita la producción de materiales
más variados.
C) La computadora personal que el hombre desarrolló permite hacer cálculos a una velocidad
y de una potencia inusitadas.
D) La mejora de la inteligencia humana en la modernidad trae aparejado el crecimiento
económico acelerado.
Lectura 2
Las células de embriones en una etapa temprana del embarazo son células pluripotentes, es decir,
capaces de convertirse en células de cualquier clase de las que constituyen el cuerpo adulto. En la
continuación del embarazo toda célula se autoasigna a un grupo de tejidos determinado, y
finalmente arriba a una especialización final y asume una función determinada. En la actualidad, los
investigadores tratan de desarrollar una tecnología que restituya células adultas al estado
pluripotente, para ulteriormente determinar también su identidad final. Es posible que en el futuro
una tecnología semejante posibilite curar enfermedades reemplazando tejidos enfermos por células
de esta clase.
27. ¿Cuál de las siguientes proposiciones nose infiere del párrafo anterior?
A) La tecnología que los investigadores tratan de desarrollar posibilitará convertir células. que se
especializaron en una determinada función, en células pluripotentes.
B) Las células adultas del cuerpo no son células pluripotentes.
C) La particularidad de las células pluripotentes reside en su capacidad de retornar a su
estado inicial.
D) El potencial de cura mediante células pluripotentes radica en el hecho de que éstas pueden
especializarse en cualquier función.
Lectura 3
En cada conversación, cada encuentro, cada abrazo, se impone siempre un pedazo de razón. Y
vamos viviendo esta terrible armonía que pone veloz al corazón y vamos viajando en la nube de las
horas que va extinguiendo a la emoción.
28. ¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto?

A) Mientras más armónicos y compatibles somos, más va creciendo el desinterés.
B) La rutina va minando la pasión entre los dos.
C) La razón se va imponiendo poco a poco a la emoción que obnubilaba a los dos.
D) La conversación determina la razón.
29. El autor ¿qué actitud deja entrever?

A) Emotiva
B) Exaltada
C) Rencorosa
D) Comprensiva.
Lectura 3
Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron a caballo los hunos en la biblioteca
monástica y rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron y los quemaron, acaso
temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su Dios que era una cimitarra de hierro.
Jorge Luis Borges, El Aleph
30. El texto leído podría titularse:

A) Los libros y las cimitarras.
B) El jardín destruido.
C) Los hunos, raza salvaje.
D) La profanación de los templos.
Respuestas
21) B 22) D 23) C 24) B 25) D
26) A 27) C 28) C 29) D 30) C
Examen de Admisión UNAC 2015 - II Razonamiento

Verbal
Razonamiento Verbal
Examen de Admisión Universidad Nacional del Callao UNAC - 2015-2
GRADO 10°
Oraciones Incompletas
Señale la opción en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el enunciado que se
formula.
23. Debemos extirpar de nuestras filas toda idea que sea expresión de
_____________ e impotencia.Es erróneo todo punto de vista que _____________
la fuerza del enemigo.
A) inferioridad - ignoré
B) optimismo - imite
C) necesidad - envidia
D) flaqueza - sobreestime
E) prudencia - subestime
24. Las adolescentes ____________ el pretexto de ____________un consejo,

buscan amigas que la escuchen.
A) sin - otorgar
B) sobre - explicar
C) por - demandar
D) para - dar
E) con - pedir
25. La operación quirúrgica fue ____________ y los parientes esperaron

____________ la información del médico responsable.
A) sencilla - preocupados
B) larga - felices
C) extensa - cansados
D) riesgosa - impacientes
E) peligrosa - dormidos
Analogías
Marque la alternativa en que el par de las escritas en minúsculas expresa una relación análoga a
la que se establece entre las palabras modelo, escrito en mayúsculas.
26. HULLA : BENCENO ::

A) castellano : latín
B) petróleo : gasolina
C) oxígeno : aire
D) puerta : hierro
E) mina : cobre
27. ANABOLISMO : SÍNTESIS::

A) anaeróbico : distracción
B) descompensar : analizar
C) catabolismo : destrucción
D) trabajo : reconocimiento
E) compañerismo : amistad
28. FUSIÓN : UNIÓN

A) fisión : separación
B) fricción : electrónica
C) máquina : trabajo
D) conexión : circuito
E) atracción : imantación
29. ESTAÑO : DUCTIBILIDAD

A) arcilla : cerámica
B) algodón : densidad
C) lona : delicadeza
D) agua : líquido
E) caucho : flexibilidad
GRADO 10°
Texto 1
El sonido es la vibración de moléculas que se transmite a través de la materia.El oído humano esta
construido para recibir sonidos trasmitidos por el aire, en un rango de frecuencias que va desde 20
ciclos por segundo hasta 20 000; es decir, desde los "bajos" más bajos hasta los "altos" más agudos
que es capaz de registrar. Estas vibraciones son transmitidas por el aire que nos rodea al tímpano,
una membrana como el cuero de un tambor, en el extremo interior del conducto auditivo.
Conectados al tímpano, hay una serie de huesillos (llamados por su forma "yunque", "martillo",
"estribo") que transmiten vibraciones e impulsos eléctricos que son transmitidos al cerebro por el
nervio auditivo.
30. El rango de frecuencia va desde:

A) 20 ciclos por segundo a 20 000
B) 20 000 ciclos por segundo
C) 20 grados por 20 000 por segundo
D) 40 ciclos por 20 000
E) 20 segundos por ciclos
31. El texto tiene como tema central

A) la velocidad del sonido
B) el oído y el sonido
C) el tímpano
D) el órgano de corti
E) las partes del oído
32. Las vibraciones convertidas en impulsos eléctricos se transmiten al:

A) cerebro
B) yunque, martillo, estribo
C) cóclea o caracol
D) tímpano
E) yunque o martillo
Texto 2
Una investigación ha demostrado que el sentido del gusto reside en el cerebro. Para demostrarlo,
expertos se centraron en dos sabores, dulce y amargo, los más importantes para la mayoría delos
seres; el dulce permite identificar alimentos ricos en nutrientes; el amargo, posibles venenos.
Dirigidos por Charles Zuker, los expertos lograron que un ratón perciba el sabor dulce o amargo en
el agua, modificando un grupo de neuronas del cerebro. A decir del director, el descubrimiento más
importante de este estudio es recrear en un animal la percepción del sabor y la representación
interna de los sabores dulce y amargo, manipulando directamente el cerebro; el sabor, esta en
último término en el cerebro y cada receptor de sabor en la lengua, envía una señal específica al
cerebro, allí, un grupo de neuronas tienen la exclusiva tarea de interpretarlas. Estas "neuronas del
sabor" no se encuentran todas en la misma región del cerebro.
El equipo reseñó que activó o anuló esas regiones para hace que el sabor se perciba en la lengua;
para ello, se inyectó en ratones una sustancia que silenciaba el gusto dulce, aunque no impedía
percibir el amargo. Y cuando se invertía el proceso de anulación, se percibía solo el dulce. Esto se
consiguió mediante la optogenética, técnica que utiliza neuronas o genes modificados y moléculas
sensibles a la luz para bloquear o promover que cuando este tipo de moléculas reciban un estímulo
lumínico, se abran o cierran los canales de comunicación para disparar un mensaje determinado.
33. En el texto, el término silenciaba equivale a:

A) disimulaba
B) cambiaba
C) encubría
D) suprimía
E) tapaba
34. El término recrear en el texto equivale a

A) solayar
B) reproducir
C) registrar
D) divertir
E) deleitar
35. Según el texto, la optogenética es una técnica que utiliza:
A) reacción molecular
B) sensibilidad a la luz
C) bloqueo de inducciones
D) evolución biológica
E) adaptación a los estímulos
36. Ideas manifestadas por el Director, excepto:

A) Ciertas neuronas son las encargadas de interpretarlas
B) Las neuronas que interpretan el sabor están dispersas en el cerebro
C) La percepción del sabor recreada en un animal es importante
D) Una sustancia inyectada en ratones cambia los sabores
E) El cerebro recibe señales recepcionadas por la lengua
GRADO 10°
Plan de redacción
Marque la alternativa en la que se expresa la secuencia correctamente ordenada de las ideas
expuestas en el texto.
37. RESISTENCIA AL CAMBIO

I. Nuevas formas de motivación también quiebran la resistencia al cambio.
II. Frente a la incertidumbre de los cambios, las personas ponen resistencia.
III. Aquella buena práctica identificada debe ser asimilada en el proceso de cambios.
IV. Si se comunica a los colaboradores los motivos y ventajas de cambio, habrá menos resistencia.
V. La comunicación, identificación de nuevas prácticas y la motivación sirven para romper la
resistencia.
A) IV - III - I - II - V
B) II - V - IV - III - I
C) V - IV - I - II - III
D) V - I - II - III - IV
E) V - IV - III - I - II
38. NANOTECNOLOGÍA
I. El nivel de resolución corresponde entre 1 y 100 nanómetros aproximadamente.
II. Un nanómetro corresponde a una mil millonésima parte de un metro.
III. En esta escala se observa propiedades y fenómenos totalmente nuevos
IV. Estudio y desarrollo de sistemas en escalas nanométrica es la nanotecnología.
V. Estudia la materia desde un nivel de resolución nanométrico.
A) V - I - II - IV - III
B) I - V - II - IV - III
C) V - IV - II - I - III
D) IV - V - I - II - III
E) II - I - IV - V - III
39. PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

I. La experimentación de la hipótesis
II. El planteamiento del problema
III. Formulación de la hipotésis
IV. La conclusión o posible resolución del problema
V. Análisis de los datos del problema
A) V - I - II - IV - III
B) II - III - I - V - IV
C) III - II - I - IV - V
D) I - II - III - V - IV
E) II - V - III - I - IV
40. CAMBIO ORGANIZACIONAL

I. El cambio organizacional es un proceso evolutivo a través del tiempo.
II. Cada vez es más exigente en un mundo globalizado este cambio
III. Los cambios fuertes atañen a todos los niveles de la empresa
IV. El mundo empresarial debe afrontar situaciones de competencia que antes no tenían
V. Cada empresa debe realizar cambios fuertes
A) III - I - II - IV - V
B) V - I - IV - II - III
C) I - II - III - IV - V
D) IV - V - III - II - I
E) I - II - IV - V - III
41. EXPERIMENTO
I. Como cuando se mezclan sustancias químicas y vemos su reacción luego de la manipulación.
II. El término "experimento" puede tener dos acepciones, una general y otra particular.
III. La general se refiere a "tomar una acción" y despues observar sus consecuencias.
IV. Un experimento es el proceso a través del cual se comprueba una hipótesis.
V. La segunda acepción corresponde al análisis de las consecuencias de la manipulación de una
variable.
A) II - IV - III - V - I
B) IV - II - III - V - I
C) IV - III - I - V - II
D) IV - V - II - III - I
E) II - III - I - V - IV
42. LAS REGIONES

I. Su objetivo principal es ayudar a la descentralización del país.
II. Esta máxima autoridad que administra la región es elegida por voto popular
III. Las regiones son unidades administrativas grandes.
IV. Para lo cual se elige un gobernador regional que resuelve y administra su región.
V: Así, desde la región más extensa (Loreto), hasta la más pequeña (Callao) tendrán sus
autoridades.
A) III - I - II - V - IV
B) III - V - I - II - IV
C) III - II - IV - I - V
D) III - IV - II - I - V
E) III - I - IV - II - V
GRADO 10°
Marque la opción donde se halla la oración que no está estrictamente relacionada con las otras
que conforman el texto.
43.I. Quería explicar ante todo qué es Filosofía.

II. Mis detractores critican que entre en detalle sin explicar antes el concepto.
III. La palabra filosofía significa estudio de la sabiduría.
IV. Sería equivocado entender sabiduría solo como la astucia habitual.
V. Saber a fondo todas las cosas, obtener una orientación para la vida, he allí realmente la sabiduría.
A) IV B) II C) I D) III E) V
44. I. El estrés es una respuesta natural y necesaria para la supervivencia.
II. Patología controlada a tiempo en las comunidades.
III. El estrés es una reacción fisiológica del organismo.
IV. Los puestos jerárquicos con mayor exigencia generan estrés.
V. El estrés crónico está relacionado con la ansiedad.
A) IV B) II C)V D) I E) III
45.I. La palabra vida proviene del griego bios.

II. La vida es la capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir.
III. El estado de actividad de los seres orgánicos constituye la vida.
IV. El cese irreversible de la actividad cerebral marca el final de la vida.
V. La vida está vinculada a la capacidad de administrar sus recursos y adaptarse al cambio.
A) II B) IV C) V D) III E) I
SOLUCIONARIO
23. Las palabras que completan la oración son flaqueza y sobreestime. La primera palabra
concuerda con impotencia que no es una actitud correcta ante una contienda. De la misma forma,
no es conveniente valorar en demasía al enemigo.
Respuesta: flaqueza - sobreestime
24. Las palabras que completan la oración son la preposición con que indica motivo y el verbo pedir
como sinónimo de solicitar.
Respuesta: con - pedir
25. Las palabras que completan la oración son riesgosa e impacientes. Toda operación quirúrgica
implica un riesgo en mayor o menor grado porque se trata de la salud del paciente. En ese sentido,
los
parientes esperan inquietos, expectantes e impacientes los resultados.
Respuesta: riesgosa - impacientes
Analogías
26. El término hulla nombra a un carbón mineral de color negro y brillo mate o graso, que procede
de sedimentos enterrados a grandes masas vegetales y se emplea como combustible; mientras que el
benceno es otro tipo de combustible que se obtiene de la destilación de la hulla. Por lo tanto, las
palabras que se complementan con el par base son petróleo y gasolina.
Respuesta: petróleo : gasolina
27. El anabolismo es un conjunto de procesos metabólicos en los cuales se produce síntesis de

moléculas, así como el catabolismo consiste en la destrucción de las sustancias de los seres vivos.
Respuesta: catabolismo : destrucción
28. La fusión es la unión o reducción a una sola cosa de dos o más cosas diferentes, así como la
fisión es la separación o rotura de una cosa.
Respuesta: fisión : separación
29. El estaño es un metal que posee ductibilidad, es decir, maleabilidad. Es una relación de agente-
característica; por ello, se completa la analogía con el par caucho y flexibilidad.
Respuesta: caucho : flexibilidad
GRADO 10°
Texto 1
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
30. Entre la cuarta y quinta línea del texto, se menciona que hay “un rango de frecuencias que va
desde 20 ciclos por segundo hasta 20 000”.
Respuesta: 20 ciclos por segundo a 20 000
JERARQUÍA TEXTUAL
31. El texto se centra en el oído humano y la forma en que capta el sonido.
Respuesta: el oído y el sonido.
32. En las dos últimas líneas del texto, se menciona que hay huecesillos “que tansmiten las
ubicaciones en impulsos eléctricos que son transmitidos al cerebro”.
Respuesta: cerebro
Texto 2
SIGNIFICADO CONTEXTUAL
33. En el texto, el término silenciaba significa “anulaba, suprimía, eliminaba”.
Respuesta: suprimía
SIGNIFICADO CONTEXTUAL
34. En el texto, el término recrear significa “repetir, reproducir, copiar”.
Respuesta: reproducir
INFERENCIAL
35. Si la optogenética emplea moléculas sensibles a la luz, podemos deducir que utiliza sensibilidad
a la luz.
Respuesta: sensibilidad a la luz.
36. Según el texto, lo inyectado en los ratones les impide sentir determinado sabor; sin embargo,
los sabores no son cambiados.
Respuesta: Una sustancia inyectada en ratones cambia los sabores.
Plan de redacción
37. Resistencia al cambio
Según el criterio de secuencialidad, se debe comenzar con el problema que, en este texto, es la
resistencia que ponen las personas frente a la incertidumbre de los cambios. Luego, se continúa con
los pasos para vencer esa resistencia.
Respuesta: II - V - IV - III - I
38. Nanotecnología
Según el criterio de deducción, se debe comenzar con el concepto y terminar con lo más específico.
En este texto, el tema central o concepto es la nanotecnología; luego se desarrollan las ideas que
convergen de ella.
Respuesta: IV - V - I - II - III
39. Pasos del método científico

La estructura del texto usa el criterio de secuencialidad.
Planteamiento del problema
Análisis del problema
Formulación de la hipótesis
Experimentación
Conclusión
Respuesta: II - V - III - I - IV
40. Cambio organizacional

La estructura del texto usa el criterio deductivo, pues las ideas se ordenan de lo más general a lo más
particular. En este texto, el tema central es el cambio organizacional como proceso; luego, se
desarrollarán las ideas de forma convergente hasta mencionar la empresa en sí misma.
Respuesta: I - II - IV - V - III
41. Experimento
La estructura del texto usa el criterio deductivo, pues las ideas se ordenan de lo más general a lo más
particular. En este texto, el tema central es la experimentación; luego, se desarrollan las ideas que
indican el proceso en el que finaliza.
Respuesta: IV - II - III - V - I
42. Las regiones

La estructura del texto usa el criterio deductivo ya que las ideas se ordenan de lo más general a lo
más particular. Este texto, inicia con un concepto, luego termina presentando casos particulares
como Loreto y Callao.
Respuesta: III - IV - II - I - V
GRADO 10°
43. Según el criterio de disociación, se elimina la oración (II), pues se aparta del tema central. En el
texto, el autor está explicando el sentido de la filosofía; sin embargo, la oración (II) menciona sobre
los detractores.
Respuesta: II
44. El texto trata sobre el estrés, sus causas y tipos. Según el criterio de disociación, se elimina la
oración (II), ya que es un caso particular como una patología controlada por una comunidad.
Respuesta: II
45. El texto trata sobre la vida (contexto biológico). Según el criterio de disociación, se elimina la
oración (I), ya que explica el término vida y su explicación etimológica.
Respuesta: I
Examen de Admisión
UNAC - 2015-2
Examen de Admisión UNASAM 2015 - II

Razonamiento Verbal
Pregunta 01
Es una información incompatible con el mensaje del texto:
A) Los dientes poseen en su interior un esmalte de protección.
B) Las gaseosas contienen ácido fosfórico.
C) La sobredosis de fructuosa afecta el funcionamiento del corazón.
D) El alto nivel de fosfato contribuye a producir osteoporosis.
E) El alto consumo de gaseosas facilita la aparición de la diabetes tipo 2.
Pregunta 02
Una alternativa traduce la idea principal del texto:
A) Tú decides qué consumir, no dejes que te consuman a ti:
B) 8 razones para dejar de tomar gaseosas.
C) la ingesta de gaseosas afecta a la salud.
D) las gaseosas son nocivas.
E) Las bebidas gaseosas producen 8 tipos de enfermedades.
Pregunta 03
Del texto se deduce que la obesidad ___________________.
A) Se incrementa en un 60%
B) Se incrementa a razón de una gaseosa diaria.
C) No afecta a todos.
D) Se contrarresta evitando las bebidas gaseosas.
E) Es genética.
Pregunta 04
De acuerdo al texto, el incremento de consumo desmesurado de las bebidas gaseosas
no puede producir ________________.
A) Disolución del esmalte dental
D) Descalcificación
C) Obstrucción en las vías urinarias
D) descenso vaginal
E) Taquicardias
Pregunta 05
El texto es predominante __________________.
A) Instructivo
B) Expositivo
C) Informativo
D) Narrativo
E) Recriminador
Pregunta 06
Las pruebas _________________ fueron obtenidas mediante torturas manipuladas
y se les privó de las mínimas garantías de _____________.
A) delictivas - vida
B) incriminatorias - defensa
C) fehacientes - ofensiva
D) del crimen - tutela
E) recogidas - condena
Coherencia Textual
Pregunta 07
La visita del abuelo
I. Hizo entrega a su nieta de un pequeño estuche de madera y le hizo prometer que lo custodiaría
como si de su propia vida se tratase.
II. "Es la llave a mis más oscuros recuerdos"
III. Una semana después de aquel misterioso encuentro, Julio aparecería muerto en extrañas
circunstancias.
IV. Carla recibió la inesperada visita de su abuelo Julio.
V. Esa tarde el anciano estaba más raro que de costumbre.
A) IV - V - I - II - III
B) IV - V - III - II - I
C) I - III - II - V - IV
D) II - III - I - IV - V
E) IV - V - I - III - II
Pregunta 08
¿Quiénes pueden ser objeto de sanción penal?
I. Tampoco pueden ser objeto de acción penal relevante, aunque sí pueden serlo en otras ramas del
ordenamiento jurídico, las personas jurídicas.
II. Sólo la persona humana, individualmente considerada, puede ser objeto de sanción penalmente
relevante.
III. Ni los animales ni las cosas pueden ser objeto de sanción.
IV. Desde el punto de vista penal, la capacidad de acción, de culpabilidad y de pena exigen la
presencia de una voluntad, que no exige en la persona jurídica.
A) II - IV - III - I
B) II - III - I - IV
C) IV - I - II - III
D) IV - III - II - I
E) IV - II - III - I
Definiciones
Pregunta 09
____________: Acontecimiento notable que se recuerda en cualquier aniversario de
él.
A) Suceso
B) Memoria
C) Efemérides
D) Gloria
E) Acaecimiento
Pregunta 10
_____________: Cada uno de los vasos que llevan la sangre desde el corazón a las
demás partes del cuerpo.
A) Vena
B) Aorta
C) Cava
D) Arteria
E) Conducto
Precisión Léxica
Pregunta 11
Jacinto compró un jarabe para la tos y lo puso en la mesa.
A) Con - bajo
B) contra - sobre
C) anti - dentro
D) hacia - debajo
E) por - encima
Término Excluido
Pregunta 12
DIFUSIÓN
A) extensión
B) expansión
C) asociación
D) divulgación
E) propagación
Pregunta 13
Identifica la unidad informativa que no brinda coherencia al texto.
I) Lunes, Casa de América, Madrid.
II) Frente a un público numeroso, tres peruanos conversamos sobre nuestras experiencias con la
violencia política.
III) Es imposible no referirnos a lo ocurrido en Francia.
IV) Y es inevitable comparar, con lógicos matices, la tragedia de Bataclan en Francia con la pesadilla
que significó Tarata en Miraflores.
V) Las naturalezas de Sendero Luminoso y el Estado Islámico son muy distintas, pero algo del terror
sembrado hace tres décadas en nuestro país tercermundista se refracta en el pánico que hoy vive la
comunidad europea.
Antónimos Contextuales
Pregunta 14
Para fundar su identidad invocó la prueba fehaciente de dos lunares ubicados en la tetilla izquierda
y de aquel episodio de su niñez, tan afligente pero por lo mismo tan memorable, en que lo acometió
un enjambre de abejas.
A) real - atacó
B) dudosa -acarició
C) única - besó
D) irrefutable - rodeó
E) falsa - abandonó
Inclusión de Información
Pregunta 15
UN DATO SOBRE EL AMOR
I) ¿Eres de los que piensa y siente que no puedes vivir sin tu pareja, que tu vida sin ella no tiene
sentido, que tu felicidad solo depende de tu pareja y que tu vida sólo puede girar en torno a ella?
!Cuidado!
II) __________-, también es un acto de automutilación psicológica donde el amor propio, la
dignidad, los principios y la esencia personal son ofrendas y regalados irracionalmente.
A) Quizá no lo sepas pero es dañino.
B) Depender de la persona que se ama no solo arruina relaciones.
C) Piensa un momento ya que es denigrante.
D) La pareja puede serlo todo, sin embargo, es egoísta.
E) La felicidad, aunque ni lo parezca, es un acto subyugador, pero
Examen de Admisión UNI 2016 - I Razonamiento

Verbal
Solucionario de Razonamiento Verbal

Examen de Admisión Universidad Nacional de Ingeniería 2016 - I
GRADO 10°
COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

Elija la alternativa que presenta el orden correcto que deben seguir los enunciados para que la
estructura global del texto resulte coherente y cohesiva.
Pregunta 31
I. El comportamiento electoral no es una conducta autónoma o aislada.
II. Hay una diversidad de factores que inciden en el comportamiento electoral.
III. Hay también los factores de tipo coyuntural o de corto plazo que actúan en el momento de la
elección.
IV. Dicha conducta, antes bien, se explica como parte del sistema político en el que ocurre.
V. Los factores de tipo más estable dan lugar a alineamientos partidarios más o menos durables.
A) I - IV - II - V - III
B) II - V - I - IV - III
C) III - V - I - II - IV
D) IV - V - III - I - II
E) V - IV - III - II - I
Resolución 31
Coherencia y cohesión textual
Tema: Factores que contribuyen en el comportamiento electoral
.Presentación (I)
.Ampliación (IV)
.Tipos (II)
.Factor 1 (V)
.Factor 2 (III)
Orden: I - IV - II - V - III
Rpta.: I - IV - II - V - III
Pregunta 32
I. Sustituye de este modo la objetividad y el equilibrio del alto Renacimiento con una impresión más
subjetiva.
II. El manierismo es un estilo artístico de características propias.
III. Respecto de la espacialidad, por otro lado, esa queda ahogada en beneficio de lo decorativo y
superficialidad.
IV. En el arte de la imagen por un lado, las figuras se alargan, pudiendo dar impresión de
ingravidez.
V. Este estilo artístico constituye una reacción frente a los ideales de perfección y equilibrio.
A) II - V - I - IV - III
B) II - I - V - IV - III
C) II - IV - V - I - III
D) II - V - IV - I - III
Resolución 32
Tema: El manierismo en el arte
.Presentación (II)
.Ampliación de la presentación (V)
.Característica 1 (I)
.Característica 2 (IV)
.Característica 3 (III)
Orden: II - V - I - IV - III
Rpta.: II - V - I - IV - III
Pregunta 33
I. El término cultura tiende a emplearse actualmente en el ámbito académico.
II. Se dice, así, que dos grupos humanos poseen diferentes culturas si ven los hechos de la vida en
sociedad desde distintos marcos conceptuales.
III. En dicho ámbito, cultura se refiere al sistema de significados que se dan a las acciones sociales.
IV. De igual manera, se plantea que la cultura de un mismo grupo se ha modificado si sus
concepciones y valoraciones han cambiado.
V. Entre las aportaciones prístinas a la definición del término cultura, se encuentra las que
provienen de la antropología.
A) I - II - III - IV - V
B) II - IV - V - III - I
C) III - II - V - IV - I
D) IV - V - III - I - II
E) V - I - III - II - IV
Resolución 33
Tema: Orígenes y evolución del término “cultura”.
V. Dato histórico
I. Dato actual
III. Ampliación del dato actual
II. Conclusión (1) a partir del dato actual
IV. Conclusión (2)
Orden: V - I - III - II - IV
Rpta.: V - I - III - II - IV
Pregunta 34
I. Esta mediatización se originó en el primer debate televisivo en 1960.
II. Además de dicho debate, ahora ya se advierte una tendencia creciente a la hipermediatización.
III. Este problema se expresa en la automatización creciente de la información en relación con el
poder público.
IV. Aquel debate se realizó entre los candidatos estadounidenses Kennedy y Nixon.
V. En las sociedades industriales de régimen democrático, la mediatización de lo político siempre es
un interfaz entre lo político y la información.
A) V - III - I - IV - II
B) III - IV - I - V - II
C) I - II - V - III - IV
D) IV - I - V - III - II
E) II - V - III - IV - I
Resolución 34
Tema: La mediatización política.
V. Presentación
III. Ampliación de la presentación
I. Ejemplificación
IV. Ampliación del ejemplo
II. Información actualizada
Orden: V - III - I - IV - II
Rpta.: V - III - I - IV - II
GRADO 10°
Texto 1
“Supongamos que usted salta a un agujero negro. A medida que se acerca al centro, todo su cuerpo
se estaría estirando. Finalmente, no sería nada más que un flujo de átomos en el camino de unirse a
la singularidad”, dice Discovery News. Los científicos se refieren al fenómeno del estiramiento como
la espaguetización. Efectivamente, el cuerpo del ser humano se parecería a un espagueti de muchos
kilómetros de largo compuesto por materia. A medida que su cuerpo acelera y se acerca al objetivo
masivo, el tiempo para usted se ralentiza en comparación con un observador estacionario.
Andrew Hamilton dice que no será la espaguetización la que causaría la muerte del organismo, sino
el calor del plasma del núcleo del agujero. Si la singularidad en el centro del agujero empieza a
absorber materia demasiado rápido, se acumulará en forma de un plasma caliente.
Pregunta 35
Marca la afirmación incompatible con el texto.
A) En el agujero negro, todo cuerpo se estira.
B) Para el observador externo la espaguetización es rápida.
C) En el agujero negro, el cuerpo se singulariza.
D) Para Hamilton, usted tiene vida en el estiramiento.
E) Usted observa su espaguetización con mucho estupor.
Resolución 35
Comprensión de lectura
Una idea incompatible debe contradecir lo expuesto en el texto de manera implícita. Por lo tanto, la
respuesta sería asegurar que “en un agujero negro, todo cuerpo se estira”. Esto no se puede afirmar
con total seguridad, pues la lectura solo menciona la “espaguetización” de un cuerpo vivo.
Rpta.: En el agujero negro, todo cuerpo se estira.
Texto 2
Quizá el más famoso de los experimentos fue el que Coca-Cola hizo en 1998, cuando organizó un
concurso entre varias escuelas que debían proponer estrategias para distribuir cupones de la bebida
entre los alumnos. El colegio que propusiera la mejor estrategia ganaría 500 dólares. El colegio de
secundaria Greenbriar de Evans, Georgia, se tomó el certamen muy en serio. Por ello, organizó el
día oficial de la Coca-Cola a finales de marzo, durante el cual todos los alumnos debían acudir a
clase con camisetas de Coca-Cola. Se hacían una fotografía en una formación que dibujaba la
palabra Coca-Cola, asistían a conferencias ofrecidas por ejecutivos de Coca-Cola y, durante sus
clases, aprendían sobre todo lo existente a lo que fuera negro y con burbujas. Aquello parecía el
paraíso de la marca, hasta que la directora advirtió que Mike Cameron, de diecinueve años, llevaba
puesta una camiseta con el logo de Pepsi como un censurable acto de provocación. Fue suspendido
de inmediato por semejante delito. “Sé que puede parecer mal. Un escolar es castigado por llevar
una camiseta de Pepsi en el día de la Coca-Cola”, explicó la directora, Gloria Hamilton, “Hubiera
resultado aceptable de estar solo entre nosotros, pero se hallaba presente el presidente regional de
Coca-Cola y algunas personas habían venido en avión desde Atlanta para hacernos el honor de
hablar en nombre de nuestros promotores. Los estudiantes sabían que teníamos invitados”, añadió.
Pregunta 36
De la lectura se infiere que
A) la directora era representante de Coca-Cola.
B) Cameron sabía las consecuencias de su acto.
C) los alumnos asumían con agrado el concurso.
D) la directora tenía un carácter autoritario y vertical.
E) el colegio Greenbriar ganó los 500 dólares.
Resolución 36
En el texto se afirma que el colegio de secundaria Greenbriar se tomó el certamen organizado por
Coca-Cola muy en serio, tanto así que designó el día oficial de la bebida y los alumnos acudieron con
polos con el logo de Coca-Cola; además, se tomaron fotografías y se informaron de todas las
“bondades” de la gaseosa. Todo esto nos permite inferir que aceptaron gustosos el concurso, excepto
Mike Cameron.
Rpta.: Los alumnos asumían con agrado el concurso.
GRADO 10°
Texto 3
Está surgiendo una nueva generación de gurús de la etiqueta, de blogueros de los buenos modales y
de árbitros autoproclamados de You Tube para hacer que la urbanidad de la vieja escuela se
imponga entre las nuevas generaciones. Su objetivo aparente es ayudar a los miembros de la actual
generación, a avanzar por las sendas escabrosas y llenas de obstáculos de la época de la tecnología
como las invitaciones digitales, los matrimonios entre personas del mismo sexo y las citas a través
de Internet, por no mencionar el contacto real cara a cara con la gente que se encuentran en el
mundo fuera de la Red.
El área de asesoría social en Internet que más rápido está creciendo es la llamada netiqueta. Hay
tutoriales en You Tube sobre el uso de emoticonos en correos electrónicos de negocios, sobre cómo
ser discreto cuando se publica una entrada en el muro de Facebook de alguien, sobre la limitación
de las fotos de bebés en Instagram, sobre el hecho de retuitear demasiados mensajes y sobre cómo
atender múltiples chats en la Red.
La etiqueta está volviendo, en parte, como respuesta frente a la dureza de las relaciones en la esfera
digital. Lo amable se vuelve moda.
Los nuevos gurús que se consideran a sí mismos como la representación de la cortesía a la antigua,
puesta otra vez de moda, se sienten obligados a abordar los problemas del siglo XXI.
Pregunta 37
De la lectura del texto se infiere que los blogueros actuales
A) tienen mucha acogida en You Tube y Facebook.
B) recorren You Tube y Facebook con limitaciones.
C) son ignorados en la actualidad por la vieja escuela.
D) carecen de buenas formas de urbanidad y prudencia.
E) son responsables de la llamada netiqueta.
Resolución 37
Compresión de lectura
La lectura informa, en su segundo párrafo, que el área de asesoría social en Internet que está
creciendo más rápido es netiqueta, es decir, aquella que es manejada por la nueva generación de la
etiqueta. Por estos detalles se infiere que estos blogueros tienen bastante acogida en redes como You
Tube y Facebook.
Rpta.: tienen mucha acogida en You Tube y Facebook.
GRADO 11°
Texto 4
El pueblo griego, plástico y realista, siempre tuvo horror a lo indeterminado e informe.
Indeterminado es, por ejemplo, la “materia prima” y, por ello, linda con el no ser absoluto.
Indeterminado es lo imperfecto, lo carente: la potencia frente al acto, la materia frente a la forma.
De ahí que la noción de infinito fuera tan difícil de concebir para un griego, De Parménides a
Aristóteles, la perfección implica lo contrario de la infinitud. Pues esta solo puede concebirse como
un angustioso vacío, carente de toda cualidad y de toda forma. Solo en la finitud hay límite y, por
tanto, orden o armonía. La imagen griega del cosmos es la esfera finita, equilibrada en todos sus
puntos, perfectamente acabada.
Pregunta 38
¿Qué se infiere del texto?
A) El pueblo griego conocía lo indeterminado.
B) Aristóteles, máximo representante griego, conocía el infinito.
C) Parménides, asiduo investigador, estudiaba la perfección.
D) El pueblo griego amaba la estructura y forma armónica.
E) Para el pueblo griego, el universo era infinito y deforme.
Resolución 38
Compresión de lectura
La lectura sostiene que el pueblo griego siempre le tuvo horror a lo indeterminado e informe.
De esto se desprende que ellos preferían lo determinado y simétrico, es decir, la estructura y la
forma armónica.
Rpta.: El pueblo griego amaba la estructura y forma armónica.
Texto 5
¿Cuándo los derechos de propiedad tienen prioridad sobre otros derechos? Si no se exporta capital
de cierto país, es porque el derecho de este país a tener suficientes divisas tiene prioridad sobre el
derecho individual a llevar capital al extranjero. Para los defensores de la propiedad privada
absoluta, el conjunto de reglas que pueden limitar los derechos de propiedad es reducido y se
restringe a los derechos civiles básicos de los otros individuos, pero no incluye ningún derecho
social abstracto.
Pregunta 39
En el texto, se desarrolla el tema sobre
A) la prioridad de la propiedad privada y los deberes.
B) la contribución del Estado con la propiedad privada.
C) la inestabilidad del capital privado en nuestro país.
D) las reglas que limitan al capital golondrino en el país.
E) los alcances de los derechos de propiedad privada.
Resolución 39
La lectura se centra en explicar acerca de la importancia y limitaciones de los derechos de propiedad
privada, es decir, nos informa sobre los alcances de estos derechos.
Rpta.: los alcances de los derechos de propiedad privada.
Texto 6
El texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana,
que posee siempre carácter social.
Está caracterizado por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y
superficial, debido a la intención del hablante de crear un texto íntegro, y a su estructuración
mediante los conjuntos de reglas: las propias del nivel lexical y las del sistema de la lengua
gramatical. La noción del texto puede aplicarse a toda producción verbal situada, oral o escrita,
finita y autosuficiente que vincula un mensaje lingüísticamente organizado y que tiende a producir
en su destinatario un efecto de coherencia.
Pregunta 40
Marque la alternativa incompatible con el contenido del texto
A) El texto presenta coherencia superficial y profunda.
B) En la construcción del texto, intervienen las reglas gramaticales.
C) Se considera texto a toda expresión tanto oral como escrita.
D) El texto debe producir en el destinatario algún efecto.
E) Un texto oral o escrito está formado por un grupo de oraciones.
Resolución 40
En el texto se afirma que “se considera texto a toda producción verbal situada, oral o escrita, finita y
autosuficiente que vincula un mensaje lingüísticamente organizado...”. Ello no es lo mismo que
decir que un texto es toda expresión tanto oral como escrita. Esto resultaría contradictorio.
Rpta.: Se considera texto a toda expresión tanto oral como escrita.
GRADO 11°
DEFINICIONES
Elige la alternativa que se ajusta adecuadamente a la definición presentada.
Pregunta 41
________: Lo que precede o sirve de entrada, preparación o principio o una cosa
A) Invitación
B) Presentación
C) Preludio
D) Epítome
E) Prólogo
Resolución 41
Definiciones
• Las únicas posibilidades son las palabras prólogo y preludio.
• Prólogo tiene más relación con el inicio de un libro.
• Preludio: “Aquello que precede o sirve de entrada para la preparación o principio a algo”
Rpta.: Preludio
ANALOGÍA
Teniendo como referencia la relación del par base, elige la alternativa que mantiene dicha
relación.
Pregunta 42
NABO : ZANAHORIA ::
A) coliflor : verdura
B) vegetal : arbusto
C) garbanzo : legumbre
D) árbol : eucalipto
E) trigo : cebada
Resolución 42
Analogías
• Entre nabo y zanahoria hay una relación de cogenéricos.
• La opción trigo - cebada también son cogenéricos, pues son cereales.
Rpta.: trigo : cebada
PRECISIÓN LÉXICA EN CONTEXTO

Elige la alternativa que, al sustituir el término subrayado, dé sentido preciso al texto.
Pregunta 43
En ese grupo político, hay muchos partidarios jóvenes.
A) existen - simpatizantes
B) militan - adeptos
C) trabajan - reclutas
D) convergen - seguidores
E) coadyuvan - discípulos
Resolución 43
Precisión léxica
Al tratarse de un grupo político, las palabras más precisas deben ser “militan” y “adeptos”.
Rpta.: militan - adeptos
Pregunta 44
Saludar a las personas mayores es una cosa que pocos jóvenes practican.
A) costumbre
B) anuencia
C) virtud
D) cordialidad
E) bondad
Resolución 44
Precisión léxica
El saludo a las personas mayores es una muestra de buen trato, de cordialidad.
Rpta.: cordialidad
GRADO 11°
ANTONIMIA CONTEXTUAL
Elige la opción que, al sustituir el término subrayado, exprese el sentido opuesto de la oración.
Pregunta 45
Carlos Alberto es un contrincante valiente.
A) indiferente
B) medroso
C) sereno
D) temerario
E) sobrio
Resolución 45
Antonimia contextual
El opuesto de valiente es miedoso, temeroso, medroso, pusilánime.
Rpta.: medroso.
Pregunta 46
Leonardo es un joven púdico en esa institución.
A) mojigato
B) recatado
C) sicalíptico
D) puritano
E) ordinario
Resolución 46
• Joven púdico, implica que actúa con honestidad, recato y pudor.
• De las opciones propuestas, el antónimo debe ser la palabra sicalíptico (que tiene malicia sexual o
picardía erótica)
Rpta.: sicalíptico
Pregunta 47
Varios artículos de ese decreto fueron promulgados.
A) cambiados
B) rechazados
C) rescindidos
D) cancelados
E) abolidos
Resolución 47
• Artículos promulgados, hace alusión a normas o reglas dadas a conocer.
• El antónimo debe ser abolidos. (derogar, dejar sin efecto una ley)
Rpta.: abolidos.
GRADO 11°
CONECTORES LÓGICO-TEXTUALES
Elige la alternativa que, al insertarse en los espacios, dé sentido coherente y preciso al texto.
Pregunta 48
El cambio es lento __________ gradual.
Exige trabajo intenso __________ mucha paciencia; __________, una decisión
firme para lograr el objetivo.
A) y - y - pero
B) o - o - aunque
C) y - pero - y
D) es decir - y - pero
E) aunque - o - y
Resolución 48
Conectores lógico-textuales
Para el primer espacio en blanco necesitamos un conector copulativo, de igual manera sucede en el
segundo espacio. Después del punto y coma requerimos de un adversativo para establecer una
relación correcta con el segmento anterior.
Conectores a usar: copulativo (y), copulativo (y) y adversativo (pero)
Rpta.: y - y - pero
Pregunta 49
__________ contaba con el dinero suficiente, concretó el soñado viaje;
__________ solicitó permiso a su jefe, __________ no fuera sancionado.
A) Porque - por esta razón - a fin de que
B) Ya que - por lo tanto - entonces
C) Debido a que - por eso - y
D) Dado que - por lo tanto - es decir
E) Solo si - enseguida - luego
Resolución 49
Hemos de empezar con un conector de causa. Después del punto y coma, interviene un conector de
consecuencia. Para finalizar, encontramos un segmento explicativo.
La clave que cumple con estos requisitos es (porque - por esta razón - a fin de que).
Rpta.: porque - por esta razón - a fin de que
Pregunta 50
La gente medita sobre la vida. __________ recuerda su infancia, __________
compara su existencia con las de otras épocas, __________ concluye que las épocas
pasadas fueron mejores __________ añora esos tiempos.
A) Entonces - además - por lo tanto - y
B) Primero - luego - entonces - por lo que
C) Así - entonces - es decir - por eso
D) De este modo - en seguida - y - al final
E) De este modo - además - así - pues
Resolución 50
En los dos primeros espacios necesitamos conectores secuenciales (primero, segundo, luego, etc).
En el tercer espacio en blanco requerimos un conector consecutivo y, por último, un referente
también de consecuencia. Tenemos: Primero - luego - entonces - por lo que.
Rpta.: Primero - luego - entonces - por lo que
INFORMACIÓN ELIMINADA
Señale la alternativa que no es pertinente con el contenido global del texto.
Pregunta 51
I. La estadística es una ciencia que, a partir de un conjunto de datos, obtiene conclusiones basadas
en el cálculo de probabilidades.
II. La estadística puede ser deductiva o inductiva.
III. La estadística deductiva, llamada también descriptiva, se ocupa básicamente de la recolección,
el ordenamiento y la clasificación de datos relevantes para el estudio de un fenómeno determinado.
IV. La estadística inductiva, valiéndose de los muestreos obtenidos por la estadística descriptiva,
obtiene conclusiones y formula predicciones
V. Las conclusiones que se obtienen mediante los métodos estadísticos tienen un margen de error,
que es conocido en cada estudio.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolución 51
Información eliminada
Tema: La estadística como ciencia. Los enunciados II, III y IV se centran en describir los dos tipos
de estadística. Debemos suprimir el enunciado (V) por centrarse en un detalle (el margen de error).
• Se debe eliminar la (V)
Rpta.: V
Pregunta 52
I. La identidad como concepto y problema aparece en la época moderna.
II. Para los filósofos iluministas, la identidad racional del hombre es algo innato y sustancial.
III. Por el contrario, para los filósofos críticos de la Ilustración como Sartre, la identidad es un
proyecto existencial, creado por el individuo.
IV. La construcción de la identidad colectiva se vincula con la definición de lo “propio” y lo “ajeno”.
V. Así pues, el tema de la identidad aparece inserto dentro de diferentes perspectivas filosóficas.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolución 52
El tema se presenta en el enunciado (I): problema y concepto de la identidad moderna. Las voces de
los filósofos iluministas y Sartre sirven para graficar el conflicto conceptual. El enunciado (V)
funciona como conclusión. Eliminamos el enunciado (IV) por alejarse del tema: se centra en la
construcción de la identidad colectiva.
Rpta.: IV
Pregunta 53
I. La religión es probablemente el fenómeno social más pensado, reflexionado y discutido en la
historia del hombre.
II. La religión es, -como decía Durkheim- junto con la política, uno de los temas por los que el ser
humano más se apasiona.
III. Weber muestra cómo el proceso de historización y de racionalización ética tiene continuidad
entre el Antiguo Testamento y la Reforma protestante.
IV. Por la religión, el hombre es capaz de matar y de sufrir lo indecible, de soportar fatigas físicas y
atravesar todo tipo de experiencias emocionales.
V. La religión es, pues, uno de los aspectos existenciales más importantes para el género humano.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolución 53
Tema: la religión como tema pensado y discutido. El enunciado (I) expresa dicho tema. Las
siguientes oraciones (II, III y IV) muestran el nivel de reflexión y discusión en torno a la religión a
través de ejemplos. El enunciado (V) incurre en redundancia implícita; por lo tanto, lo eliminamos.
Rpta.: V
GRADO 11°
PLAN DE REDACCIÓN
Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el
sentido global del texto sea coherente.
Pregunta 54
USOS DE DISPOSITIVOS
I. Tal vez uses dispositivos de última generación solo para hacer llamadas.
II. El sensor de luz, por ejemplo, mide los niveles de luz en el ambiente.
III. Otros incluyen un barómetro que determina la presión atmosférica.
IV. Los nuevos modelos llegan con más sensores integrados.
V. Estos teléfonos inteligentes pueden hacer muchas posas más.
A) I - V - IV - II - III
B) IV - II - III - I - V
C) V - I - II - IV - III
D) V - IV - III - I - II
E) I - III - II - V - IV
Resolución 54
Plan de redacción
Enunciado (I) funciona como idea de introducción. A continuación, la oración (V) presenta las
nuevas ventajas de los teléfonos inteligentes. En (IV) se consideran los sensores integrados.
Orientándonos por los conectores establecemos el orden de los dos ejemplos, (II) y (III),
respectivamente.
Rpta.: I-V-IV-II-III
Pregunta 55
NELSON MANDELA
I. Nelson Mandela, por todo ello, recibió el Premio Nobel de la Paz.
II. Su vida simboliza el triunfo del espíritu humano sobre la inhumanidad.
III. Esta actitud y su vida han sido ejemplo para Sudáfrica y para el mundo.
IV. Pese a las terribles provocaciones, no ha respondido a los ataques,
V. Nelson Mandela no ha flaqueado en su lucha por la igualdad.
A) I - V - IV - III - II
B) V - IV - III - II - I
C) V - I - IV - III - II
D) I - II - V - IV - III
E) V - I - IV - II - III
Resolución 55
Plan de redacción
Seguimos el criterio de jerarquía. Empezamos por el enunciado (V).
La oración (IV) demuestra lo dicho anteriormente. Los enunciados siguientes atenderán a las
implicancias de la lucha de N. Mandela.
El enunciado (III) está estrechamente relacionado con el (II).
Por último, consideramos la consecuencia más concreta de la actitud del lider político (I)
Rpta.: V-IV-III-II-I
Pregunta 56
CAUSAS DE LA EXTINCIÓN
I. El delfín azul, el jaguar, el oso de anteojos están condenados a desaparecer.
II. La causa principal de esta desaparición es el cambio brusco del clima.
III. La industria de los países industrializados, en este sentido, fomenta este desastre.
IV. La amenaza de extinción de muchas especies es un problema serio.
V. Esto se acentúa con el calentamiento global y el efecto invernadero.
A) IV - V - II - I - III
B) IV - I - II - V - III
C) III - IV - I - II - V
D) IV - V - II - III - I
E) IV - III - I - II - V
Resolución 56
Plan de redacción
Apertura el enunciado (IV), por ser una idea introductoria. En seguida, mencionamos los ejemplos
de aquellas especies amenazadas (I). A partir de aquí describimos las causas de la extinción, yendo
de lo más general a lo más peculiar (II, V, III)
Rpta.: IV, I, II, V, III
INCLUSIÓN DE ENUNCIADO
Elija la alternativa que, al insertarse en el espacio, complete mejor la información global del texto.
Pregunta 57
I. La unidad evolutiva es la población con capacidad de hibridación: la especie. II. ______ III. Un
paleontólogo no puede probar la hibridación y disponer solo de algunos ejemplares. IV. Por estas
razones, la historia de los fósiles no tiene continuidad y su interpretación es, particularmente,
difícil.
A) La paleontologia se remonta al estudio de los primeros fósiles.
B) Algunas especies están ampliamente difundidas y otras no.
C) Observando la hibridación, se determina si una población es o no una especie.
D) En el Perú, se encuentran importantes depósitos de fósiles.
E) El concepto de especie sigue discutiéndose entre los biólogos.
Resolución 57
Inclusión de enunciados
El texto gira en torno a la idea de la determinación de la especie (unidad evolutiva) a través de la
hibridación. Por ello, la idea que asegura que observando la hibridación, se comprueba si una
población es o no es especie, encaja perfectamente en el conjunto.
Rpta.: Observando la hibridación, se determina si una población es o no una especie.
Pregunta 58
I. A comienzos del s. XVII, surgió en Italia la ópera, uno de los géneros más atractivos del
espectáculo escénico, II. La primera gran ópera, llamada Orfeo, corresponde al año 1607 y pertenece
al compositor veneciano. C. Monteverdi. III. _______ . IV. Como cualidad de la ópera, los
personajes se relacionan a través del canto, representando un argumento de tono dramático. V. A
principios del s. XVII, los compositores introdujeron un nuevo elemento: el aria.
A) Entre los compositores italianos de este género, tenemos a G. Rossini.
B) Las formas estilísticas de la ópera luego fueron llevadas a otros países.
C) El aria acentuaba el estilo lírico y favorecía el lucimiento del cantante.
D) La representación de la ópera bufa tenía un tono dramático y de sátira.
E) La ópera seria abarcó especialmente los temas mitológicos e históricos.
Resolución 58
El ejercicio trata del origen de la opera y algunas características y datos históricos. La oración que se
complementa mejor con el conjunto es la que afirma que “las formas estilísticas fueron llevadas a
otros países”, puesto que surgió en Italia.
Rpta.: Las formas estilísticas de la ópera luego fueron llevadas a otros países.
Pregunta 59
I. La construcción de la Torre de Londres fue iniciada en el año 1076, años después de la conquista
de Inglaterra por los normandos. II. ________ III. Esta edificación se realizó como homenaje a las
potencialidades de Londres, transformada en su capital. IV. Ricardo Corazón de León, al retornar de
las Cruzadas, rodeó la torre con un sistema de murallas concéntricas. V. Estas fortificaciones fueron
completadas por Enrique III.
A) Los herederos de Guillermo III hicieron después los agregados al edificio.
B) En este edificio, están representados diferentes estilos arquitectónicos.
C) La torre y el castillo que la rodeó sirvieron como residencia de los reyes.
D) Guillermo I el Conquistador ordenó levantar una torre de estilo normado.
E) Dos de las esposas de Enrique III fueron ejecutadas en la Torre de Londres.
Resolución 59
El ejercicio trata acerca de la historia de la construcción de la torre de Londres y sus agregados a
través del tiempo. La oración más coherente es la que sostiene que Guillermo I ordenó construir la
torre al estilo de los conquistadores normandos.
Rpta.: Guillero I el Conquistador ordenó levantar una torre de estilo normado.
Pregunta 60
I. ____________. II. En la época helenística, el desnudo femenino es tratado con gran
sensualidad. III. Durante la Edad Media, se deja de lado la representación del desnudo como
exaltación de la belleza física. IV. Desde el Renacimiento, el desnudo clásico ha constituido el ideal
de belleza física en el arte occidental.
A) En el siglo XX, el desnudo ha sido un tema recurrente en el arte.
B) El desnudo es un tema que se ha desarrollado en diversos períodos o épocas.
C) Con los artistas del siglo XVI, la pintura de desnudos adquiere perfección.
D) Los desnudos femeninos de la pintura barroca oscilan entre la voluptuosidad y la elegancia.
E) El manierismo acentuó la sensualidad de los desnudos.
Resolución 60
El tema del ejercicio es: “las diversas percepciones del desnudo a través del tiempo”. Por ello,
necesitamos una oración que nos introduzca o que sirva de marco del tema. Ella es la que sostiene
que el desnudo es una temática desarrollada en diversas épocas.
Rpta.: El desnudo es un tema que se ha desarrollado en diversos periodos o épocas.
Examen de Admisión
UNI - 2016-1
Examen de Admisión Universidad Católica de Santa

María UCSM - 2016
GRADO 11°
Razonamiento Verbal
Examen de Admisión Universidad Católica de Santa María UCSM - 2016
Analogías
64. PÁRRAFO: COMPOSICIÓN ::
A. medio : entero
B. parte : todo
C. décimo : cien
D. principio : fin
E. pequeño : grande
Solución: Párrafo - composición, el par base se presenta una relación de parte - todo. El párrafo es
una parte de una composición literaria.
Respuesta: B
65. PALUDISMO : ENFERMEDAD ::

A. color : azul
B. París :cuidad
C. epidemia: muerte
D. escoba :limpieza
E. regla : recta
Solución: el par base presenta una relación analógica de objeto - característica. El paludismo es
una enfermedad. El par analógico que presenta la misma relación es Paris- ciudad, París es una
ciudad.
Respuesta: B
66. OBRERO : JORNAL ::

A. banquero : cheque
B. empresario : ganancia
C. médico : honorario
D. guardia : vigilante
E. salario : profesor
Solución: Obrero - jornal, el par base presenta una relación de consecuencia. EL OBRERO a
cambio de su trabajo recibe un jornal. El par analógico que presenta la misma relación es médico -
honorario. El médico recibe por su trabajo sus honorarios.
Respuesta: C
67. BOTÁNICA : FLORA

A. agitación : energía
B. anatomía : animales
C. pereza : abandono
D. zoología : fauna
E. histología : historia
Solución: El par base presenta una relación de ciencia a objeto de estudio, La botánica es la ciencia
que estudia la flora. Del mismo modo la zoología estudia la fauna.
Respuesta: D
68. EL QUIJOTE : CERVANTES

A. Matalaché : Ricardo Palma
B. Tungsteno : Servando Huanca
C. autor : obra
D. M. Vargas Llosa : Los cachorros
E. El Sexto : José M. Arguedas
Solución: Este para base presenta una relación de obra - autor. Del mismo modo El Sexto - José
M. Arguedas presenta la misma relación analógica.
Respuesta: E
69. HOMICIDA : HOMBRE
A. regicida Rey
B. colombicida : paloma
C. parricida : hermano
D. Filicida : padre
E. infanticida : adolescente
Solución: El par base presenta una relación de significado. Un homicida es una persona que
asesina a un hombre. Del mismo modo un regicida es una persona que asesina aun rey
Respuesta: A
GRADO 11°
70. Cuando se habla delas antiguas costumbres de una población, podemos
apliacarles el adjetivo de .................. o ............
A. inveteradas - ancestrales
B. exóticas - foráneas
C. normales- irregulares
D. anticuadas - operantes
E. prehistóricas - medievales
Solución: Cuando de habla de las antiguas costumbres de una población, podemos aplicarles el
adjetivo de inveteradas o ancestrales. Inveterada es sinónimo de ancestral que se refieren a lo
antiguo o antepasado.
Respuesta: A
71. La ............... de la educación moderna ha llevado a ensayos verdaderamente

.............
A. prudencia - peligrosos
B. programación - desastrosos
C. conciencia - obsoletos
D. audacia - temerarios
E. honestidad - deplorables
Respuesta: D
72. Aquel autor conocido por su ..............tuvo, sin embargo, un rasgo de .................,
aceptando proposiciones ajenas.
A. sensibilidad - pureza
B. sabiduría - ignorancia
C. dogmatismo - modestia
D. deshonestidad - castidad
E. optimismo - pesimismo
Respuesta: C
73. Los héroes constituyen un ......... para la labor productiva y ............ de sus
connacionales
A. ejemplo - egocéntrica
B. estímulo - sacrificada
C. recuerdos - anecdótica
D. motivo - martirizada
E. incentivo - fútil
Respuesta: B
Texto 1
"La religión es lo que el individuo hace de su soledad". Es lo que aprendemos en el devenir dela
religión de Whitehead filósofo y lógico contemporáneo. Todos aquellos que poseen las mismas
creencias, el mismo dogma, forma una comunidad histórica, un partido, un grupo interconectado.
Pero la fe, la relación íntima con Dios, pertenece a su soledad.
A las preguntas últimas responden los hombres solos. Como dice el filósofo "quien no ha sido un
solitario nunca fue religioso... Las grandes concepciones religiosas que pueblan la imaginación de la
humanidad son escenas de soledad; Prometeo, encadenado a su roca, Mahoma en el desierto, las
meditaciones de Buda, soledad del Hombre en la Cruz".
La experiencia religiosa es una experiencia en soledad. Si esa experiencia es luego transmitida
enseñada, los que la reciban tendrán una experiencia es luego transmitida, enseñada, los que la
reciban tendrán una experiencia inter-humana, nunca religiosa. Esto lo vio con claridad Hobbes,
siglos más tarde, y escribió en su leviatán "Ningún hombre puede saber de modo infalible, por razón
natural, que otro ha tenido una revelación sobrenatural de la voluntad divina: sólo puede haber una
creencia".
La creencia religiosa es en primera instancia un acto de fe de la sociedad o grupo humano en el
profeta, ese hombre que habla de su encuentro privado y personal con Dios y transmite el mensaje.
El origen del mensaje de Dios, pero el transmisor es el individuo, y el fin es la comunidad, que da
sentido a la re-ligio, es decir, la religión la unión de los individuos a partir de las creencias
compartidas.
78. El título más adecuado para el texto es:

A. La experiencia religiosa
B. Filosofía de la religión
C. El devenir de la religión
D. La religión y la lógica
E. La religión y la soledad
Respuesta: E
79. De la lectura se desprende:

A. La creencia religiosa es experiencia religiosa
B. Los filósofos son revolucionarios
C. La experiencia religiosa no es transmitida por otros
D. El profeta es un filósofo contemporáneo
E. La fe es experiencia religiosa
Respuesta: C
80. Según el texto:

A. El fin del mensaje es Dios
B. El origen del mensaje es el individuo
C. Las concepciones religiosas son escenas de soledad
D. La experiencia religiosa es de comunidad
E. La fe da sentido a la religión
Respuesta: C
Texto 2
En el medio está el bien, ¿Y cómo se hace para lograr ese justo medio tan preciado? Practicándolo.
Es necesario adquirir buenos hábitos.
La práctica produce la virtud, la fuerza para oponernos alas tentaciones varias.
La razón es posterior y se ejerce a partir de esos hábitos, e incluso, podría ejercerse contra esos
hábitos, la acumulación de nuestras acciones.
Todo ingresa en nosotros y nos moldea. James dice: Dios podría perdonar lo que hacemos, pero el
organismo vital es el que no perdona, ya que registra, imprime y estimula acciones futuras sobre la
base de esas improntas anteriores.
Erróneamente se piensa que lo importante y valioso es la espontaneidad, y que cada cuál debe
expresar su interior según lo desee. Pero la educación es formación de hábitos y virtudes.
La educación debe proveernos la plataforma esencial, el deber ser que es aprendido mediante los
hábitos. Pero sin hábitos no hay educación y sin educación la libertad no es libertad.

A. La educación
B. El justo medio
C. Los hábitos
D. La libertad
E. La práctica
Respuesta: C
82. Del texto de desprende:

A. La libertad des la base de los hábitos
B. Dios es el único que perdona
C. Importante y valiosa es la espontaneidad
D. Se deben adquirir buenos hábitos
E. Cada uno debe expresar su interior
Respuesta: D
83. La práctica conduce al:

A. Justo medio
B. Ejercicio racional
C. Perdón del organismo vital
D. Bienestar corporal
E. Registro de improntas pasadas
Respuesta: A
Examen de Admisión
UCSM - 2016
Examen de Admisión Universidad Católica Santa María

UCSM 2015 - 1
GRADO 11°
Preguntas de Razonamiento Verbal del
Simulacro del Examen de Admisión
Universidad Católica Santa María UCSM 2015-1
68. El fragmento:
“Lulú vestía una batita fresca y dura como una hoja de sol. Su rostro, de muñeca de solterona, tenía
los colores demasiado vivos. Había sin duda que dejarla envejecer, descolorarse. Daba ganas de
colgarla al sol, de la trenza. Lulú era el terror de las beatas parroquianas –regaba tachuelas en las
bancas del templo; llovía el agua bendita sobre los fieles; enamoraba al sacristán, desconcertaba el
coro; pisaba todos los callos, apagaba todas las velas…y era buena: una almita pura que solo quería
alegrar a Dios con sus travesuras. Lulú era una santa a su manera. Y en medio de aquel rebaño
apretado y terco de santas a la manera eclesiástica, la santidad salvaje y humana de Lulú descollaba
como una zarza sobre un sembrío de coliflores”; integra la obra:
A. La metamorfosis.
B. Pedro Páramo
C. Los cachorros
D. La casa de cartón
E. El viejo y el mar
Solución: La casa de cartón de Martín Adán se publica por primera vez en 1928. El lenguaje con el
cual se escribe esta obra ha generado en la crítica varias lecturas de interpretación, considerándola
como una novela poética de fuerte influencia vanguardista, sobre todo del surrealismo francés.
Respuesta: D
69. La obra de teatro Romeo y Julieta de William Shakespeare, bajo el contexto

literario europeo, pertenece al periodo:
A. Neoclasicista
B. Renacentista
C. Romántico
D. Vanguardista
E. Realista
Respuesta: B
70. Escriba (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso:

( ) Aristóteles considerada a la tragedia como una expresión artística que imitaba acciones.
( ) Las comedias griegas se caracterizan porque sus historias culminan de forma funesta.
( ) El texto de La Ilíada recrea la contienda entre aqueos y persas.
( ) Edipo rey es una obra de Sófocles que pertenece al periodo Ático.
La secuencia correcta es:
A. VFVF B. VFFV C. FFVV D. FVFV E. VFFF
Solución: Las tragedias, según Aristóteles, imitaban las acciones, las mismas que descifraban una
postura negativa en el desarrollo de la historia. Por otro lado, Sófocles corresponde al siglo V
a.C., conocido como el periodo Ático o de esplendor de Atenas.
Respuesta: B
71. En el enunciado:
“Por ventanas antiguas y recovecos modernos, entre las madreselvas y las vihuelas, allí descansa el
semblante de un personaje equis”; las palabras subrayadas presentan respectivamente los siguientes
rasgos morfológicos:
A. Adjetivo – artículo – sustantivo – adverbio – preposición
B. Adyacente – pronombre – sustantivo – verboide – preposición
C. Pronombre – artículo – adjetivo – verbo – sustantivo
D. Adverbio – relativo – pronombre – adverbio – preposición
E. Sustantivo – artículo – sustantivo – adverbio – conjunción
Solución: Adjetivo – artículo – sustantivo – adverbio – preposición
Tomando en consideración la estructura de la palabra y cómo se conecta al enunciado, los vocablos
subrayados se relacionan a lo expuesto en la respuesta.
Respuesta: A
72. En el enunciado:
“Los congresos internacionales se postergarán hasta bien entrado el año siguiente por cuestiones
presupuestales y por la negativa de los organizadores de consolidar el temario a reflexionar en las
instancias del evento”; el número de preposiciones es:
A. 7 B. 8 C. 9 D. 6 E. 5
Solución: 7 Se ha subrayado los vocablos considerados como preposiciones, los cuales cumplen
una función de nexo.
Respuesta: A
73. Es una fábula de Mariano Melgar:

A. El guardagujas
B. Carta a Silvia
C. Arte de olvidar
D. El licenciado vidriera
E. El murciélago
Solución: El murciélago De toda la obra de Melgar sus fábulas son las menos difundidas, entre
ellas tenemos: El cantero y el asno, El asno cornudo, Las abejas, El sol, Las aves domésticas, La
ballena y el lobo, El murciélago.
Respuesta: E
74. En el enunciado: “Solía llegar cuando empezaba a llover a cántaros pero en ese
momento solo garuó por breves instantes…”, el verbo subrayado es:
A. Personal
B. Transitivo
C. Reflexivo
D. Impersonal
E. Copulativo
Solución: Impersonal, se llama verbo impersonal a aquellos cuyas acciones no pueden ser
realizadas por un sujeto o persona; o no pueden ser sometidos al accidente gramatical de Persona.
No se puede expresar, en la realidad, la oración “Yo garúo los martes, nosotros garuamos siempre”,
de allí su denominación. Generalmente se les llama así a las acciones que designan fenómenos
meteorológicos: llover, granizar, helar, relampaguear…
Respuesta: D
GRADO 11°
TEXTO 1
La independencia fue un proceso largo, de 1762 a 1824. Pero el lapso estricto de guerra es unos 16
años. La resistencia militar española no se quebró de inmediato, al contrario, hubo un momento en
que los realistas, con oficiales fogueados en las guerras napoleónicas, y con contingentes de
soldados indios leales y habituados a las alturas andinas, parecían controlar la situación en el Alto
Perú, impidiendo el ingreso de tropas rioplatenses. Pero al frente, en las filas que comenzarían a
llamarse patriotas, se hallaba “una generación fuertemente radicalizada, tanto en sus propósitos
como en sus medios, que solo atendía a la consecución de su victoria, sin reparar en el futuro”. La
Independencia, al ser un hecho de armas, deja de lado todos los otros determinismos geográficos,
sociales económicos. Los mongoles conquistaron la China, más civilizada que sus ocupantes. Los
normandos, la Inglaterra de los sajones.
En guerra, el que vence no es el mejor sino el que vence. Para entender las guerras de la
Independencia hay que servirse de dos cronologías. Los acontecimientos en Europa y
particularmente los de España, inciden en la marcha de aquella guerra colonial. Así, la primera fase
de conflictos (1788-1815) se cierra por un reflujo general de los patriotas. Los españoles aplastan la
revuelta en México y recuperan Venezuela, es el tiempo de los primeros esfuerzos de Bolívar y sus
fracasos militares. En los Andes, los realistas logran contener a los rioplatenses en sus esfuerzos de
llegar al Perú por Bolivia. Y la expedición del general español Murillo somete a Nueva Granada.
Resulta entonces oportuno evocar la cronología europea. Entre 1808 y 1810, es la invasión de
España por Napoleón. Son fechas decisivas. La primera corresponde a la abdicación de Carlos IV y
de su hijo
Fernando VII. Golpe de estado de Bayona. Instalación en el trono de José Bonaparte.
FUENTE: Neira, Hugo. Las independencias.

Lima. Fondo Editorial UIGV. 2010
75. En el texto anterior el autor sugiere:

A. Solo los criollos tuvieron presencia en la defensa de los territorios coloniales.
B. La independencia fue un proceso homogéneo sin mayores sobresaltos.
C. La participación europea en la independencia de América está comprobado.
D. Las fechas coinciden de manera precisa en los grandes eventos de la historia.
E. Una serie de eventos se suscitaron antes de lograrse la independencia.
Respuesta: E
76. La información que se evidencia en el texto es de orientación:

A. Histórica
B. Social
C. Económica
D. Literaria
E. Narrativa
Respuesta: A
77. El título más apropiado para el texto es:

A. El fin justificado
B. Las guerras de Europa
C. La historia de la libertad
D. Los héroes inmarcesibles
E. La historia al revés
Solución: En un texto se debe considerar el mensaje que se transmite y cómo este se va
organizando. Tener en cuenta el significado de las palabras es importante; además, hallar el
propósito del autor pasa por ciertos requisitos como la lectura crítica y la coherencia que siempre se
estimula tanto al momento de la composición escrita como en la recepción, y todo ello teniendo
como asidero la realidad o contexto.
Respuesta: C
GRADO 11°
TEXTO 2
Desde hace más de un siglo, los intelectuales jamás han cesado de mantener un discurso hipercrítico
sobre los medios de comunicación de masas, los cuales no tardaron en ser acusados de constituir
instrumentos de manipulación y de alienación de esencia totalitaria.
La escuela de Frankfurt estigmatizó las industrias culturales que transforman las obras de arte en
productos de consumo; vio en los medios una fábrica de estereotipos cuyo papel consiste en
consolidar el conformismo, justificar el orden establecido, desarrollar la “falsa conciencia”, asfixiar
el espacio público de la discusión. Los situacionistas denunciaron una comunicación unilateral que
quebranta la comunidad, aislando unos de otros a los individuos. Control y manipulación de la
opinión, estandarización de las ideas y gustos, disgregación del espacio público…: el retrato
dominante de los medios dinamiza la idea de su omnipotencia.
FUENTE: Lipovetsky, Gilles. Metamorfosis de la cultura liberal.

España. Anagrama. 2003.

A. Estándares de la escuela de Frankfurt
B. Crítica a los intelectuales
C. La omnipotencia de los medios
D. Calidad de los individuos
E. El tiempo de los intelectuales
Respuesta: C
79. El tema central en el texto es:
A. Los medios de comunicación de masas
B. La escuela de Frankfurt
C. Los intelectuales
D. La televisión
E. Las redes sociales
Respuesta: A
80. Según el texto, los “situacionistas” denunciaron:

A. La situación de vivir en una época de cambios drásticos.
B. La intromisión de los medios en el pensamiento humano.
C. Los problemas al adquirir conocimientos por medio de la comunicación.
D. Una serie de aspectos que alteran los valores comunitarios.
E. Los temas más insospechados por la crítica realista europea.
Solución: Lo que se recomienda es leer atentamente y no perder de vista el contenido que se
comunica. Subrayar los enunciados más importantes y resolver de acuerdo a los requerimientos.
Respuesta: D
81. Complete coherentemente el enunciado siguiente:
“Los libros_________ en la configuración del sentido y de la _________ que interpretan los
lectores”.
A. son – que
B. padecen – creatividad
C. motivan – razón
D. ayudan – realidad
E. ilusionan – verdad
Solución: Recuperar el sentido es el propósito de este tipo de ejercicios. La coherencia se
encuentra si tomamos en cuenta la concordancia gramatical, la atmósfera contextual que se alude
de manera implícita y sobre todo si elegimos, pausadamente, los términos que mejor reconstruyen
el mensaje.
Respuesta: D
82. Complete coherentemente el enunciado siguiente:

“Una obra se construye porque su_________ fue el resultado del_________ general y no
particular.
A. ausencia – sentir
B. razón – sentimiento
C. lugar – mecanismo
D. necesidad – pensamiento
E. viabilidad – consenso
Solución: Recuperar el sentido es el propósito de este tipo de ejercicios. La coherencia se
encuentra si tomamos en cuenta la concordancia gramatical, la atmósfera contextual que se alude
de manera implícita y sobre todo si elegimos, pausadamente, los términos que mejor reconstruyen
el mensaje.
Respuesta: E
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
83. En la expresión:
“Aquel diletante músico fue encarnado por su lóbrego parecido al actor principal”; los sinónimos
que reemplazan a las palabras subrayadas son:
A. adiestrado – claro
B. increíble – lúgubre
C. aficionado – triste
D. connotado – labriego
E. irracional – inefable
Solución: La riqueza léxica se logra mediante la lectura. Repasar el significado de vocablos es
importante para adecuarnos a este tipo de situaciones prácticas. Lossinónimos son palabras que
contienen la misma carga semántica y nos ayudan a evitar la redundancia y a transmitir de manera
asertiva el contenido de un texto.
Respuesta: C
84. En la oración:
“Ni atávico ni pueril, ni oneroso ni austero a la razón ha sido comprender el mundo”; el antónimo
que reemplaza a la palabra subrayada es:
A. concomitante
B. insignificante
C. importante
D. redil
E. baladí
Solución: Importante: Los antónimos son palabras que significan lo opuesto al término que se
señala. El significado es una dimensión contraria y ello nos permite descubrir realidades diferentes
y proteicas. Se recomienda ubicar el vocablo y definirlo, luego extrapolar su connotación a un
referente distinto.
Respuesta: C
GRADO 11°
Ordenamiento de Enunciados
85. Ordene coherentemente los siguientes enunciados:
RELATO
I. María, su hija, fue hacia donde le dijeron con aquel indicio irregular y cómico.
II. Doña Gertrudis señaló con su dedo el lugar donde había de encontrar los utensilios.
III. A su madre le dio el plato más apetitoso, a sus hermanos, las sobras.
IV. Solo observó unos cuantos enseres, pero los llevó a la cocina para preparar el desayuno.
A. II, I, IV, III
B. II, III, IV, I
C. I, III, II, IV
D. IV, I, III, II
E. II, IV, III, I
Respuesta: A

MÚSICA
I. Eso es fácil de adivinar para algunos, para otros es imposible ser percibido.
II. Si alguien desconoce ese sistema puede quedar relegado de la belleza de un encuentro con todas
las culturas.
III. Cuando el idioma se torna en límite y restringe la capacidad cognitiva de los seres humanos, se
sabe que surge otro lenguaje, otra expresión de la creatividad.
IV. Mas generalmente no ocurre ello, a pesar de todo, la mayoría sabe comunicarse de aquella
forma.
A. II, I, III, IV
B. IV, II, I, III
C. III, IV, II, I
D. III, I, II, IV
E. III, I, IV, II
Respuesta: D

LIBROS
I. Y ello, al parecer, continúa perfeccionándose hasta deslizar ideas que clausuran al libro como
objeto de satisfacción y por ende tangible.
II. Tendrán que suceder muchos cambios en el progreso tecnológico para llegar a los Ebook que hoy
forman parte de los artefactos creados para la lectura precisa de temas de índole diverso.
III. Sabemos que no llegará a producirse porque el hombre tiene una memoria colectiva entorno al
libro como objeto de tal forma que el texto físico aún tiene vigencia.
IV. La intención de fijar en un material sólido los pensamientos y cálculos realizados por la mente
humana es muy antiguo.
A. IV, II, I, III
B. II, I, IV, III
C. IV, II, III, I
D. III, II, I, IV
E. IV, III, I, II
Solución: Los ejercicios de ordenamiento de enunciados buscan detectar la organización
primaria a la que se ha sometido inicialmente el texto. Se cuenta con un título que sirve de referente
y una serie de enunciados que mediante enlaces o conectores contextuales nos ayudan a recuperar
una secuencia lógica y significativa para todo el texto. El sentido es un aspecto que no se evita en
ningún momento.
Respuesta: A

Simulacro del Examen de Admisión
Universidad Católica Santa María
UCSM 2015-I
Examen de admisión Universidad de Lima 2014

Preguntas modelo de Razonamiento Verbal
para el examen de admisión a la Universidad de
Lima ULima 2014.
GRADO 11°
TEXTO I
Elaborada en el ámbito de las matemáticas, más en particular en la topología, lateoría de las

catástrofes consiste en un modelo geométrico que intenta describir-interpretar la evolución de las
formas con las que se presenta un fenómeno. Su novedad como modelo: anteriormente, en el
ámbito de las ciencias naturales, exactas y también humanas, valía el principio de determinismo
absoluto; los fenómenos de transformación o de cambio formal eran interpretados como
discontinuidades en las cuáles estaba vigente la relación de causa efecto; pero cada cambio puede
también ser descrito o explicado como si la discontinuidad fuese reconducible a una continuidad
que comprende al mismo tiempo las que son definidas como las causas y los efectos en los génesis
de formas. Esta teoría, como modelo articulado y abstracto, permite "ver" el desarrollo de un
fenómeno porque lo coloca en una situación espacial multidimencional. Construido para
aplicaciones concretas, ha dado resultados en el terreno de la física y la biología, pero no se descarta
su uso en otras ciencias. El hecho de que pueda ser un modelo interpretativo provisional de los
fenómenos, es demostrado con el siguiente razonamiento: mientras habitualmente las reglas de los
instrumentos matemáticos de análisis de un hecho son internamente diferentes de las de los hechos
a los cuales pueden ser aplicadas, en el caso de la teoría de la catástrofe el modelo es interior al
fenómeno mismo que es analizado. En este sentido, el modelo catastrófico lo interpreta
naturalmente.
1. De la lectura del párrafo se deduce como principio del determinismo absoluto:

A. Que sólo una causa puede explicar una modificación
B. Que las formas del ser o parecer tienen causalidad
C. Que es absoluta la existencia de efectos formales
D. El interpretar los cambios como discontinuidades
E. El describir cada cambio sin interpretación alguna.
2. La teoría de las catástrofes sostiene que en los fenómenos:

A. Toda continuidad puede ser una discontinuidad
B. Existe continuidad con el origen de sus formas
C. Podemos reducir todo a una relación causa-efecto
D. Se tiene una formalidad básicamente discontinua
E. El cambio formal se interpreta continuamente
3. En el texto una teoría es:

A. Una propuesta para describir-interpretar
B. Un esquema espacial para ver hechos
C. Un modelo para aplicaciones concretas
D. Una construcción articulada y abstracta
E. Una catástrofe potencial y discontinua
4. De acuerdo al texto, la nueva teoría interpretativa y provisional sería:

A. Un modelo matemático
B. Un modelo catastrófico
C. Un modelo topológico
D. Un modelo físico
E. Un modelo geométrico
5. La ventaja de la teoría de las catástrofes es:

A. Lo natural del sentido de lo interpretado
B. La naturaleza interior de sus explicaciones
C. El incorporar la representación en el fenómeno
D. El que las reglas sean iguales al fenómeno
E. La superación de la descripción diferente
GRADO 11°
TEXTO II
Desde el comienzo de su existencia el hombre se ve obligado a elegir entre diversos cursos de acción.
En el animal hay una cadena ininterrumpida de acción que se inicia con un estímulo -como el
hambre- y termina con un tipo de conducta más o menos estrictamente determinada, que elimina la
tensión creada por el estímulo. En el hombre, esa cadena se interrumpe. El estímulo existe, pero la
forma de satisfacerlo permanece "abierta", es decir, debe elegir entre diferentes cursos de acción:
empieza a pensar. Modifica su papel frente a la naturaleza, pasando de la adaptación pasiva a la
activa: crea, inventa instrumentos, y, al mismo tiempo que domina a la naturaleza, se separa de ella
más y más. Va adquiriendo una oscura conciencia de sí mismo - o más bien de su grupo - como de
algo que no se identifica con la naturaleza. Cae en la cuenta de que le ha tocado un destino trágico:
ser parte de la naturaleza y, sin embargo, trascenderla Llega a ser consciente de la muerte en tanto
que es su destino final, aun cuando trate de negarla a través de múltiples fantasías.
6. Las múltiples fantasías serían:

A) Aquellas convicciones basadas en lo trágico
B) Las creencias en una vida más allá de lo natural
C) Las que consolidan la existencia del paraíso
D) Las creencias utópicas en una vida ficticia
E) Las que conducen a un subjetivismo absurdo
7. Lo que diferencia sustancialmente al hombre del animal es que:

A) Éste posee diversidad de acciones
B) Aquél es activo y trasciende la naturaleza
C) Muestra un pensamiento más profundo
D) Presenta diversidad de estímulos internos
E) Aquél niega la posibilidad de morir
8. Los seres que tienen una cadena ininterrumpida de acciones:

A) Se esfuerzan por una vida activa
B) Nunca pueden cambiar de estímulos
C) Son biológicamente inmutables
D) No pueden detener el estímulo ocasionado
E) Presentan respuestas instintivas
9. Se puede definir al hombre como un ser:

A) Racional y consciente
B) Instintivo y consciente de la muerte
C) Bípedo, racional e inventor
D) Racional y modificador de la naturaleza
E) Religioso y trascendente en la naturaleza
10. El tema expuesto es de carácter:

A) Ateísta
B) Zoológico
C) Humanista
D) Antropológico
E) Etnológico
GRADO 11°
Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº
14
TEXTO III
Al hombre que consigue triunfar solemos llamarlo eficaz; decimos que sirve, y la eficacia es
un valor positivo que estoy muy lejos de negar. Pero me parece una perversión de nuestro
tiempo que ese valor sea el único estimado o, cuando menos, el más estimado.
Merced a ello hemos desalojado del mundo todo lo exquisito, porque todo lo exquisito es
socialmente ineficaz. La virtud de emocionarse delicadamente es, por ejemplo, una de las cosas más
altas que cabe imaginar; pero en la mecánica de hoy sólo es útil para sucumbir. Así, un amigo mío
que padece de agudo sentimentalismo dice en ocasiones: "Gentes como yo debían haber nacido en
otra época, porque para flotar en esta que vivimos es imprescindible tener mal corazón, buen
estómago y un cheque en el bolsillo". Yo creo que en el alma europea está germinada otra manera
de sentir. Comenzamos a curamos de esta aberración moral que consiste en hacer de la utilidad la
sustancia de todo valor.
11. En la sociedad actual es necesario tener mal corazón puesto que:

A) La moral ha resultado ineficaz
B) La mentalidad está corrompida
C) Se ha desterrado el sentimentalismo
D) Sólo nos interesa la diplomacia
E) Se han marginado los valores religiosos
12. La perversión de nuestra época consiste en:

A) Una distorsión de la valoración
B) La inclinación a valores exclusivos
C) Considerar las cosas insustanciales
D) Reconocer la eficacia como valor auténtico
E) Hacer de la utilidad la esencia de todo valor
13. El autor se muestra en contra de una mentalidad:

A) Ajena a la eficacia
B) Puramente utilitarista
C) Principalmente racionalista
D) De carácter romántico
E) Que considera la eficacia
14. Estimar la eficacia como lo supremo ha ocasionado:

A) La consolidación de los valores
B) La arbitrariedad de las personas
C) La perversión de las emociones
D) La revaloración de las exquisiteces
E) La sobrevaloración de lo útil
15. La exclusividad de la eficacia implica:

A) Cultivar un valor positivo
B) La negación del sentimentalismo
C) Un valor extremadamente secundario
D) La tergiversación del valor
E) Adoptar el valor menos acogido
RESPUESTAS
1) B 2) B 3) D 4) E 5) C
6) B 7) B 8) E 9) D 10) D
11) C 12) E 13) B 14) E 15) B
GRADO 11°
Elija la alternativa que no corresponde al tema desarrollado en el texto.
1.
(I) La lectura comprensiva es la más recomendable para el investigador.
(II) A través de la lectura no se trata solamente de aprender y captar.
(III) Tampoco sólo de conocer todo aquello que nos ofrecen los libros y sus autores.
(IV) Con la lectura empezamos a crear nuestros propios valores, conceptos y proyectos.
(V) Así como nuestros propios modelos, imágenes y hasta nuestro propio destino y desarrollo.
a) IV b) V c) III d) II e) I
2.
(I) Los viejos limeños afirman que el Jirón de la Unión ya no es el mismo de antes.
(II) En vez de ser una pasarela, se ha convertido en un largo, abigarrado, mercado popular.
(III) Ya no están los lugares célebres como el Palais Concert.
(IV) Ahora todo es tienda de comercio, peatones desorientados, etc.
(V) Los comerciantes buscan por todos los medios lograr que Ud., nosotros, compremos sus
productos.
a) IV b) I c) II d) V e) III
3.
(I) El término haz es homonimia con has.
(II) Haz es nombre masculino cuando significa porción atada.
(III) Así decimos haz de mieses, has de leña, etc.
(IV) También es masculino cuando significa "conjunto de rayos luminosos".
(V) Es femenino cuando significa "cara" o "superficie", por ejemplo, en el haz de una hoja.
a) IV b) III c) II d) I e) V
4.
(I) La importancia del grupo se ha apreciado intuitivamente desde hace mucho tiempo.
(II) Cuando una persona se incorpora a un grupo social se somete a él.
(III) El estudio científico del grupo presenta aspectos prácticos y teóricos.
(IV) Forma parte de un grupo que permite al individuo alcanzar ciertos objetivos que no podría
lograr nunca sólo.
(V) El mero hecho de pertenecer a un grupo parece satisfacer una fuerte necesidad en la mayoría de
las personas.
a) III b) V c) I d) II e) IV
5.
(I) El diccionario es la descripción completa del léxico de un idioma.
(II) De manera que podemos reconocer en él dos elementos: los significantes y los significados.
(III) Para todo estudiante y profesional es un insustituible auxiliar.
(IV) Su constante uso enriquece nuestro vocabulario y mejora nuestra comprensión.
(V) Si tenemos dudas ortográficas, el diccionario las absolverá.
a) II b) I c) III d) IV e) V
SOLUCIONES
Solución 1: El texto apunta a informarnos esencialmente acerca de los objetivos que persigue
la lectura en general. Por tanto, es acertado decir que con ella se aprende; se conoce todo
aquello que ofrece el autor, se crea propios valores, conceptos y proyectos, así como un personal
destino y desarrollo. Pero, si observamos la primera oración, diremos que se disocia de las demás,
pues hace una recomendación específicamente a los investigadores: la lectura de tipo
comprensiva.Rpta. (e)
Solución 2: El texto vertido comenta fundamentalmente sobre los cambios radicales que ha
experimentado el Jirón de la Unión, según los viejos limeños. Así, dice que se ha convertido
en un mercado popular, carente de lugares célebres como el Palais Concert; todo es tienda de
comercio y peatones desorientados. Notaremos entonces que la quinta oración disocia del tema, ya
que se refiere más bien a aquello que buscan los comerciantes del Jirón de la Unión.Rpta. (d)
Solución 3: Las ideas planteadas tienen el propósito de aclararnos los significados del
término haz tanto como nombre masculino como femenino. Así, se dice que como
sustantivo masculino y femenino, significa porción, atado o conjunto de rayos luminosos; y como
sustantivo femenino significa cara o superficie. Ahora, nos damos cuenta que la primera oración
disocia de las demás al plantear la homonimia que existe entre haz y has, lo cual no corresponde al
tema de su significado. Rpta. (d)
Solución 4: El texto nos ilustra fundamentalmente sobre la importancia que tiene para una
persona pertenecer a un grupo. Cuando la persona se incorpora al grupo, se somete a él, lo
cual le permite lograr objetivos que solo no podría, incluso el mero hecho de pertenecer parece
satisfacer una fuerte necesidad social. Sin embargo, la tercera oración se aleja del tema, al establecer
que el estudio de un grupo presenta aspectos teóricos y prácticos. Rpta. (a)
Solución 5: El tema central del ejercicio: la utilidad del diccionario para el estudiante y
profesional. Se trata de destacar la importancia de este libro, en el sentido de que nos ofrece una
serie de beneficios, como el mejoramiento y ampliación de nuestro vocabulario, además de
perfeccionar nuestra comprensión a nivel lingüístico La segunda oración nos plantea los elementos
del diccionario: significantes y significados; por tanto es una idea que se disocia del tema
central.Rpta. (a)
GRADO 11°
Plan de Redacción
Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los
enunciados para que el sentido global del texto sea coherente.
1. Congestionamiento vehicular
I. El grupo de peatones que se está formando en las aceras, ve al conductor inmovilizado, braceando
tras el parabrisas.
II. Al fin se encendió la señal verde y los coches arrancaron bruscamente, pero enseguida se advirtió
que no todos habían arrancado.
III. Los de los coches de atrás tocan frenéticos la bocina.
IV. Algunos conductores han saltado- ya á la calzada, dispuestos a empujar el automóvil averiado
hacia donde no moleste.
V. El primero de la fila de en medio está detenido, tendrá un problema mecánico, se le habrá soltado
el cable del acelerador.
a) II - V - III - I - IV
b) II - V - I - IV - III
c) III - IV - II - V - I
d) I - II - IV - V - III
e) II - V - I - III - IV
2. El cine sonoro
I. "Espera un momento, espera un momento! todavía no has oído nada".
II. Las películas mudas pasaron a la historia y empezaba la era del sonido.
III. Se estrenó el 6 de octubre, en Nueva York, y el público se encontraba realmente entusiasmado.
IV. Con estas palabras, pronunciadas por Al Jolson en la película "El cantante de Jazz", el cine
cambió para siempre.
V. Esta película fue considerada como la primera película sonora en cuanto a diálogos se refiere.
a) III - V - I - IV - II
b) II - V - III - I - IV
c) I - IV - II - V - III
d) I - IV - II - III - V
e) III - V - I - II - IV
3. El papel de la conciencia
I. De la misma manera; se adaptan las sensaciones a nuestras formas de sensibilidad.
II. La propia conciencia contribuye a formar nuestro concepto del mundo.
III. Es un ente que moldea actívamente.
IV. Tal vez puedes compararla con lo que ocurre cuando echas agua en una jarra de cristal.
V. La conciencia del ser humano no es una pizarra pasiva que sólo recibe las sensaciones desde
fuera.
a) I - II - III - IV - V
b) IV - III - II - I - V
c) V - III - II - IV - I
d) V - II - III - I - IV
e) I - II - IV - V - III
4. Los insectos
I. Los insectos son artrópodos del subtipo traqueado.
II. Constituyen el grupo más extenso del reino animal.
III. Su cuerpo se divide en cabeza, tórax y abdomen.
IV. Tienen tres pares de patas, antenas y dos pares de alas.
a) I - II - III - IV
b) I - III - IV - II
c) II - I - IV - III
d) IV - I - II - III
e) I - III - II - IV
5. Gran mérito de las arañas
I. El hilo de la araña es uno de los materiales más resistentes del planeta.
II. El mundo animal está colmado de ejemplos de elaboraciones prodigiosas.
III. Cada fibra puede estirarse hasta alcanzar de dos a cuatro veces su longitud original antes de
romperse.
IV. Los científicos tratan progresivamente de desentrañar los secretos del tejido de la araña para
darle diferentes aplicaciones industriales.
a) II - III - I - IV
b) II - I - III - IV
c) II - III - IV - I
d) IV - III - I - II
e) III - IV - II - I
SOLUCIONES
Solución 1: El texto se estructura de forma narrativa, trata sobre los acontecimientos dados
durante un congestionamiento vehicular, por lo que sigue una secuencia cronológica. Primero, el
inicio del problema: un auto no arranca luego de darse la luz verde (II), después se explica las
posibles causas de su detenimiento (V), el conductor pidiendo ayuda desde su auto es observado por
los peatones (I), los automovilistas que no pueden avanzar debido al coche detenido hacen sonar sus
bocinas (III), finalmente, la iniciativa de los choferes por sacar al auto averiado a un lado de la
autopista (IV).
El orden adecuado es II - V - I - III - IV. Rpta. (e)
Solución 2: El texto se estructura en torno al tema del cine sonoro, exactamente en el momento de
su aparición con la película "El cantante de jazz". El ordenamiento se va dando sobre la base de
rastros verbales. Primero, las palabras pronunciadas en la película (I). oración que va unida a la que
nos menciona quien es el autor de dichas palabras (IV). Luego, la oración que marca el asunto
central del tema (II), la valoración de la película (V) y un detalle adicional sobre la cinta: el día de su
estreno (III).
En tal sentido, el orden lógico de las ideas es I- IV - II - V - III. Rpta. (c)
Solución 3: Se trata, específicamente, sobre la forma cómo la conciencia actúa en el ser humano
destacando su papel interactivo tanto externo como interno. El texto plantea una estructura
comparativa, basada en rastros verbales. Siguiendo la secuencia comparativa primero se colocará lo
que no es la conciencia (V), vendrá el contraste, lo que realmente es la conciencia (III), la
consecuencia de moldear activamente a la persona es que contribuirá a formar su propio concepto
del mundo (II); viene luego la comparación de dicha formación con lo que pasa en una jarra de
cristal, cuando se le echa agua (IV), así como el agua adopta la forma de la jarra, así la conciencia se
adapta a nuestras formas de sensibilidad (I).
Por lo tanto, la secuencia lógica de ideas es V - III - II - IV - I. Rpta. (b)
Solución 4: El ejercicio habla acerca de los insectos y sus principales características; se sigue para
el ordenamiento un criterio expositivo argumentativo. Primero la definición de los insectos (I).
Luego una característica fundamental: su abundancia en el planeta (II), pasamos ala división de su
cuerpo (III) y la continuación de las características del cuerpo (IV), siguiendo un criterio de
generalidad en estas dos últimas oraciones.
Entonces, el orden correspondiente es I - II - III - IV. Rpta. (a)
Solución 5: Se plantea en el texto una característica fundamental delas arañas: tela que ellas
producen se destaca por su gran resistencia. Para ordenar dicho texto se emplea el método
deductivo principalmente. Por tanto, la primera oración será la (II) que plantea la idea general sobre
las elaboraciones prodigiosas en los animales. Pasaremos a la (I) que se centra ya en el tema en sí: la
tela araña. Después vendrá la (III) que propone una característica básica de dicha tela: su
resistencia. Finalmente, vendrá la (IV) que viene a ser una característica de la anterior oración: se
estudia su resistencia para darle diversas aplicaciones industriales (II).
Así tenemos el siguiente ordenamiento II - I - III - IV. Rpta. (b)
GRADO 11°
Oraciones incompletas
1. Era un ardiente defensor de la ............... , en la cual hallaba el más ............... acopio
de belleza artística.
A) escritura - extraordinario
B) literatura - maravilloso
C) política - excelente
D) arquitectura - adecuado
E) filosofía - espléndido
2. El destino existe y actúa sobre ............... y decide nuestras vidas, pero sólo puede
actuar con lo que nosotros le ...............
A) nosotros - proporcionamos
B) el hombre - otorgamos
C) el futuro - concedemos
D) los demás - ayudamos
E) la humanidad - procuramos
3. Era tan grande su capacidad de persuasión que sus oyentes no se mostraron

............... al contrario parecían estar ...............
A) exánimes - escuchando
B) exhaustos - oyendo
C) adormecidos - atentos
D) agotados - impresionados
E) cansados - extasiados
4. El hombre que no lee es como un ................ que la corriente de la ignorancia

arrastra al abismo del ................
A) iletrado - vacío
B) viajero - ahogo
C) aislado - pesar
D) náufrago - fracaso
E) parásito - mar
5. Las corridas de toros nos demuestran que si una pequeñísima fracción de la

humanidad sigue avanzando por el camino de la ................ , la mayoría no ha
eliminado su parte de ................
A) paz - animal
B) vida - nómade
C) civilización - bárbaro
D) cultura - mono
E) evolución - irracionalidad
SOLUCIONES
Solución 1: Si bien la belleza artística, en su conjunto, puede acopiarse, debe ser pues en un solo
campo representativo. Entonces, ¿qué es lo que defendía ardientemente esta persona? Lógicamente
la práctica de la literatura que, como arte, en su opinión, constituye la esencia de toda la belleza
artística, de la que es el más maravilloso acopio. Rpta. (B)
Solución 2: El destino no sólo existe, sino que es esencial para el hombre porque "decide nuestras
vidas". Precisamente, esta última frase evidencia que el autor se refiere a nosotros. Luego, ¿el
destino actúa solo o requiere de nuestra ayuda? Por supuesto que cada uno de nosotros contribuye
con sus acciones a forjar su destino; por eso, el destino depende de lo que le proporcionamos. Rpta.
(A)
Solución 3: Si su capacidad de convencimiento era muy grande. entonces sus palabras cautivaban
a los oyentes, quienes al escucharlo de ninguna manera podían sentirse cansados. Todo lo contrario,
el público lo escuchaba sumiso, dejándose llevar por su elocuencia, es decir, todos parecían
extasiados por su discurso, ya que le prestaban absoluta atención. Rpta. (E)
Solución 4: Se trata de comparar al hombre que no practica la lectura. con aquel que es arrastrado
por la corriente. En este sentido, ¿qué calificativo le daríamos a aquel sujeto que está en peligro al
ser arrastrado por una corriente hacia el abismo? Náufrago, porque está a punto de sucumbir en
medio de dicha corriente. De modo análogo, ¿qué le sucede al hombre que repudia la lectura?
Obviamente, la corriente de la ignorancia lo arrastra al abismo del fracaso. Rpta. (D)
Solución 5: Si las corridas de toros nos demuestran que sólo una pequeña parte de la humanidad
sigue avanzando. quiere decir que es por el camino correcto del progreso y la cultura. Por tanto, la
mayoría está alejada de este avance, de este desarrollo, en otros términos, todavía no han eliminado
su parte de salvaje, de primitivo. En conclusión, el contexto expresa su desacuerdo con las corridas
de toros que en realidad son contrarias a la civilización y más bien evidencian la parte de bárbaro
que todavía tiene la mayoría. Rpta. (C)
Aptitud Académica - Examen admisión USMP

Universidad San Martin de Porres
Preguntas modelo de Aptitud Académica para
el examen de admisión USMP 2014
GRADO 11°
Texto 1
El sádico necesita de la persona sobre la cual domina, puesto que sus propios sentimientos de fuerza
se arraigan en el hecho de que él es dominador de alguien. Esta dependencia puede permanecer del
todo inconsciente. Así, por ejemplo, un hombre puede dispensar a su mujer un trato típicamente
sádico y repetirle que es libre de dejar su casa, pues el día que así lo hiciere él se alegraría mucho. La
mayoría de las veces ella se sentirá tan deprimida que ni intentará irse y de este modo ambos
seguirán creyendo que las afirmaciones del marido reflejan la verdad. Pero si una mujer consigue
reunir bastante valor como para anunciarle que está dispuesta a abandonarlo, el marido se
desesperará y humillándose le rogará que no lo abandone.
Por lo general, como ella tiene miedo de mantenerse firme, se inclinará a creerle y a quedarse,
modificando su decisión. Desde este momento la comedia vuelve a empezar. El marido adopta de
nuevo su vieja manera de obrar, la mujer se rebela una vez más, y él volverá a humillarse, ella a
quedarse, y seguirán procediendo así.
FROMM, Erich
El Miedo a la Libertad
1. El hecho de que la mujer tolere constantemente a su pareja sádica:
A) promueve la lealtad y el afecto dentro de hogar que han constituido.
B) la hace víctima del mismo mal que su cónyuge
C) causa rnedrosidad ante una conducta violenta del esposo
D) genera un círculo vicioso muy difícil de romper
E) garantiza la armonía existente en el hogar
2. El sádico puede ser definido como un sujeto:

A) inseguro y de actitudes desquiciadas
B) que intenta abandonar a su cónyuge
C) dominante y dependiente de su víctima
D) que necesita maltratar a su pareja
E) permanentemente inconsciente
3. Respecto de un esposo sádico, sólo algunas mujeres:

A) se convencen de que es necesario abandonarlo
B) lo humillan y finalmente le perdonan
C) tienen desconfianza pero siguen a su lado
D) le corresponden e influyen en tal conducta
E) se rebelan y toman el control del sádico
4. Generalmente, la esposa del sádico evidencia una personalidad:

A) débil y sumisa
B) timorata y comprensible
C) claramente extrovertida
D) introvertida y afectuosa
E) independiente y obstinada
5. El título adecuado para el texto sería:

A) las perversidades del sádico
B) la dependencia consciente del sádico
C) la mujer y la aparición del sadismo
D) la agresividad y el sadismo
E) necesidad de dominación en el sádico.
GRADO 11°
Texto 2
Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana, baja en colesterol; sobre la necesidad de
mantener una actividad física permanente. Pero suele dejarse de lado algo que quizá es más
importante: la actividad mental. Recordemos que "lo que no se usa, se atrofia", y esto es válido
también para nuestro cerebro.
Muchos neurocientíficos y psiquiatras están convencidos de que cuanto más la desafiemos, cuanto
mayores retos le impongamos, más tiempo se mantendrá nuestra mente en buenas condiciones. Ya
no se considera una regla general que las personas sufran el deterioro de su capacidad mental a
medida que envejecen. Una mente acostumbrada al placer de la lectura difícil, así no tenga un
trabajo fijo, continuará lúcida y creativa durante la vejez. El grave error consiste precisamente en
dejar de ejercitarla.
La historia está copada de ejemplos de grandes intelectuales que a pesar de sus ochenta años de
edad, siguieron mostrando una admirable lucidez. Y esto, simplemente, porque su vida misma fue
un constante reto, lo que les demandaba, necesariamente, un esfuerzo mental permanente.
Revista "Actualidad Psicológica"
6. Si no estuviéramos acostumbrados al placer de la lectura difícil, entonces:

A) sufriríamos grandes trastornos físicos
B) nuestra mente no mantendría su lucidez
C) padeceríamos de desequilibrios psicológicos
D) nuestros conocimientos serían escasos
E) nuestro cerebro se atrofiaría totalmente
7. Muchos grandes personajes mostraron una admirable lucidez debido a:

A) un constante ejercicio mental
B) los años de lucidez intelectual
C) la importancia dada a la actividad física
D) un esfuerzo excesivo de sus cerebros
E) las experiencias obtenidas en sus vidas
8. La afirmación: lo que no se usa se atrofia", se traduce como:

A) la generalización del deterioro a nivel físico de un órgano
B) la particularización de aquellos que utilizan a medias sus órganos
C) la inactividad genera el decaimiento de las capacidades humanas
D) la demacrada salud es producto de la dejadez y autoconfianza
E) una relación de causa a efecto entre las actividades que se realizan
9. Que las personas "sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que

envejecen", para el autor:
A) evidencia un mensaje científico
B) constituye una regla absoluta
C) muestra el abandono de los objetivos
D) es producto de la necesidad de aprender
E) constituye un error del saber común
10. Por la temática del fragmento, se deduce que el autor es un:

A) científico
B) psicológico
C) neurólogo
D) psiquiatra
E) consejero
Respuestas
1) D 2) C 3) A 4) A 5) E
6) B 7) A 8) C 9) E 10) B
1) Solución: El hecho de que la mujer tolere constantemente a su pareja sádicagenera un

círculo vicioso muy difícil de romper. Según lo leído, la conducta del marido sádico es, en
realidad, una comedia. Es decir, él se cree dominador de alguien, y en vista de que la mujer está
constantemente tolerando su comportamiento, se origina un círculo vicioso, casi imposible de
romper por la dependencia mutua que existe entre los dos.
2) Solución: El sádico puede ser definido como un sujeto dominante y dependiente de su

víctima. Según el texto, el sadismo se basa en el hecho de dominar a alguien. Ahora bien, esto
supone que si el sádico no halla a alguien sobre quien pueda imponerse, no se sentirá dominador.
Por lo tanto, la definición precisa del sádico es la de ser dominante, pero a la vez dependiente de su
víctima.
3) Solución: Respecto de un esposo sádico, sólo algunas mujeres se convencen de que es

necesario abandonarlo. Según el fragmento, la mayoría de las mujeres carecen de valor
suficiente para separarse del marido sádico. Es decir, son pocos los casos en que la mujer
extremadamente decepcionada por el maltrato del marido toma la determinación de abandonarlo
en salvaguarda de su propia integridad.
4) Solución: Generalmente, la esposa del sádico evidencia una personalidad débil y sumisa.
Según el texto, la esposa del sádico carece de suficiente fuerza moral para liberarse del maltrato de
su esposo; ello implica también adoptar una actitud dócil, obediente, precisamente por carecer de
una personalidad firme.
5) Solución: El título adecuado para el texto sería: Necesidad de dominación en el sádico. El

autor perfila la idea central al describir la conducta hostil del sádico como la expresión de una
necesidad, consciente o no, de imponerse sobre alguien, de dominar. Para fundamentar esta idea, el
autor se vale del ejemplo del marido sádico y su dócil pareja.
6) Solución: Si no estuviéramos acostumbrados al placer de la lectura difícil, entonces nuestra

mente no mantendría su lucidez. La lectura difícil es una forma de ejercitar nuestra mente.
Esto quiere decir que aquel que lee por placer no sólo tiene la satisfacción de gozar ante un buen
libro, sino que además está contribuyendo con su propia salud mental. Si por el contrario, la
persona no cultiva esta buena costumbre, tarde o temprano perderá la lucidez.
7) Solución: Muchos grandes personajes mostraron una admirable lucidez debidoa un

constante ejercicio mental. La permanencia de la lucidez depende, como ya dijimos, de que nos
acostumbremos a imponerle a nuestra mente retos cada vez más difíciles, para que se desarrolle y se
mantenga a pesar del transcurso de los años, como se ha constatado en el caso de muchos
personajes distinguidos.
8) Solución: La afirmación "lo que no se usa se atrofia" se traduce como la inactividad genera
el decaimiento de las capacidades humanas. Como se sabe, la ejercitación continua no sólo es
buena para los músculos, sino también para la mente. Por ejemplo, si dejáramos de utilizar nuestras
piernas por un largo período, éstas correrían el riesgo de quedar tullidas o inutilizadas. De la misma
manera, el no ejercitar nuestra mente en base a la lectura de textos selectos, cuyo contenido
demande cierta dificultad, generaría la atrofia de las capacidades mentales.
9) Solución: Que las personas "sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que
envejecen", para el autor constituye un error del saber común.Según el texto, la edad senil no
justifica el que una persona haya perdido sus facultades intelectuales, y este hecho ha sido
confirmado por la historia. En consecuencia, pensar que un anciano necesariamente debe carecer de
lucidez constituye un prejuicio bastante arraigado en la sociedad.
10) Solución: Por la temática del fragmento, se deduce que el autor es psicólogo.La idea
principal del texto radica en la importancia de un constante ejercicio mental. ¿Quién es la persona
autorizada para tratar ese tema? Por la forma como se ha enfocado el texto, se deduce que el autor
es un profesional de la psicología.
GRADO 11°
Sinónimos
1. ABANDONAR 2. PATOLÓGICO
A) afirmar A) tautológico
B) predecir B) anómalo
C) claudicar C) regularidad
D) continuar D) monótomo
E) peregrinar E) axiológico
3. ADONIS 4. AGNÓSTICO
A) bello A) ignaro
B) acrópolis B) dogmático
C) adir C) disentido
D) apis D) imperito
E) dios E) jamelgo
5. OBVIO 6. AXIOMA
A) ocluir A) postulado
B) orín B) acción
C) obertura C) teoría
D) objetivo D) consejo
E) evidente E) supuesto
7. RECAPITULAR 8. QUERELLA
A) obtener A) querida
B) derramar B) discordia
C) mediar C) motivo
D) sumariar D) cariñosa
E) cobrar E) quejidos
9. ESTRIDENTE 10. NECEDAD

A) suave A) desatino
B) armonioso B) nulidad
C) agradable C) pobreza
D) chillón D) guarida
E) apacible E) supultura
Examen de Admisión Universidad del Callao - 2015

Razonamiento Verbal
Señale la opción en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el
enunciado que se formula.
23. En el litigio, el abogado tiene que responder los argumentos de la parte contraria, haciendo uso
de _____________ con fundamento sólido.
A) peroratas
B) alegatos
C) críticas
D) testimonios
E) razonamientos
24.Todos los sistemas se han _____________ para hacer los más manejables por los
_____________
A) eliminado - conocidos
B) facilitado - expertos
C) simplificado - usuarios
D) reducido - ingenieros
E) acrecentado - desconocidos
25. Consciente de que los años habían, lógicamente, mermado su _____________ el otrora gran
futbolista decidió retirarse: su _____________ con el balón -que por cierto nunca perdería -ya no
era suficiente.
A) aptitud -capacidad
B) destreza - resistencia
C) velocidad-celeridad
D) fuerza interior - precisión
E) estado físico - habilidad
GRADO 11°
ANALOGÍAS
Marque la alternativa en la que el par de palabras escritas en minúsculas expresa
una relación análoga a la que se establece entre las palabras modelo, escritas en
mayúsculas.
26. HULLA : BENCENO::

A) castellano: latín
B) petróleo : gasolina
C) mina : cobre
D) oxígeno : aire
E) puerta : hierro
27. ÁLAMOS : ALAMEDA::

A) pinos : árbol
B) sauce : sauzal
C) cafeto: cafetería
D) cacao : cacahuatal
E) rosedal: flor
28. PUERTA : BISAGRA
A) pista : asfalto
B) coche : gasolina
C) llanta : llave
D) neumático: tuerca
E) rueda : eje
29.CARPETA : AULA::
A) madera : cemento
B) galeno : nosocomio
C) cama : hospital
D) potaje : alimento
E) cocinero: mozo
TEXTO N° 1
Dos ingenieros de Nueva York, EEUU., han publicado en la Web,

el proyecto de primer "Antismartphone" del mundo, pensando para usar lo menos posible este tipo
de equipo. El tamaño del dispositivo es similar a una tarjeta de crédito, pesa 38 gramos, mientras
que la batería puede durar hasta 20 días.
El dispositivo ofrece pocas utilidades, pero la que más destaca es recibir y realizar llamadas.
Dispone de una ranura SIM y un puerto USB, ya que los desarrolladores permiten la posibilidad de
conectarlo con un "smartphone" convirtiéndolo de este modo en su extensión.
El teléfono puede ser una opción perfecta para los niños, gente mayor y para aquellos que quieren
desconectarse de la "independencia tecnológica". Por otro lado, puede servir en caso de emergencia.
De momento, el Light Phone es u proyecto que se hará realidad en junio de 2016. Sin embargo,
cualquier persona que done 100 dólares para su desarrollo, se llevará uno gratis aseguran los
creadores. El "Antismartphone" lleva recaudados casi 150,000 dólares de los 200,000 que necesita.
30. El tema que aborda el texto es:

A) La investigación en ingeniería electrónica.
B) El avance del antiesmartphone.
C) La creación de un dispositivo antiesmartphone.
D) Los trabajos en la telefonía doméstica.
E) La recaudación para el proyecto.
31. Una idea incompatible con el texto es:

A) El equipos puede ser empleado en caso de emergencia
B) Se puede dejar de cargar la batería por 20 días
C) Los creadores han solicitado donaciones
D) Se recibirá un equipo gratis si se dona 100 dólares.
E) Con el dispositivo se activa equipos remotos de TV.
32. Con respecto al proyecto, "Light Phone constituye su

A) proceso
B) extensión
C) teléfono en uso
D) característica
E) denominación
33. En el teto la expresión: Este tipo de equipo" se refiere

A) a la web
B) a la ranura SIM
C) al antiesmartphone
D al smartphone
E) al puerto USB
34. En el texto, el término UTILIDADES equivale a :

A) ganancias
B) frutos
C) canciones
D) prestaciones
E) compensaciones
GRADO 11°
TEXTO N° 2
Para poder comprender un mensaje, requerimos decodificarlo, este proceso se emplea en muchas
situaciones relacionadas con los procesos cognitivos.
Efectivamente, codificar es el proceso de colocar a la nueva información en el sistema de
procesamiento y prepararla para almacenarla en la memoria a largo plazo. Habitualmente, la
codificación se consigue al darle sentido a la información e integrarla a los conocimientos de este
tipo de memoria. Sin embargo,no es preciso que la información sea significativa para aprenderla
quien no este familiarizado con una área del conocimiento puede memorizar uno de sus contenidos
sin entender su significado mejora el aprendizaje y la retención.
35. Deducimos del texto que quien no está familiarizado con la geometría puede
memorizar el teorema del Pitágoras porque
A) el aprendizaje se activa con información significativa
B) no se almacena información desconocida
C) ha entendido su significado
D) se puede codificar sin decodificar
E) no requiere entender su significado
36. Una idea incompatible con el texto es

A) En el sistema de procesamiento se ubica lo codificado
B) Es más fácil recordar aquello que no es significativo
C) El procesamiento de la información se da como en informática.
D) La memoria a largo plazo asimila información que entrega.
E) La codificación está presente en la comunicación.
PLAN DE REDACCIÓN
Marque la alternativa en la que se expresa la secuencia correctamente ordenada de
las ideas expuestas en el texto.
37. VALOR NUTRITIVO DEL HELADO

I. Solubles en grasa o en agua, las vitaminas de todo tipo están presentes.
II. Los helados son considerados como una importante fuente de proteínas,vitaminas,energía y sales
minerales.
III. Proteínas de gran valor biológico que contienen todos los aminoácidos esenciales para la vida.
IV. Sales minerales diversas como calcio, sodio, potasio, entre otras
V. Energía calórica para el desarrollo de la vida presente en los azúcares.
A) III - I - V - IV - II
B) I - II - IV - V - III
C) II - III - I - V - IV
D) I - IV - V - II - III
E) V - IV - III - I - II
38. DIFICULTADES DEL FUNCIONAMIENTO DE UN VEHÍCULO SUBMARINO

I. Por lo que algunas fotos no son nítidas.
II. El vehículo submarino es una nave pequeña que captura fotos mientras se traslada.
III. Debido a las hélices que lo impulsan.
IV. Pero este sistema de propulsión de hélice genera ruido y turbulencia en el agua.
V. Este desplazamiento se hace con mucha rapidez.
A) II - V - III - IV - I
B) III - II - IV - I - V
C) V - IV - III - I - II
D) III - V - IV - II - I
E) III - IV - V - I - II
39. LAS GRASAS

I. De origen animal o vegetal, sustancia lipídica, untuosa, que de su estado sólido funde entre 25 y
50°C
II. Esto da lugar al "enranciamiento", fenómeno que puede evitarse fácilmente con una atmósfera
libre de oxígeno.
III. La grasa sólida se denomina "manteca" o "sebo".
IV. Las grasas se oxidan muy fácilmente en presencia del oxígeno.
V. Las grasas líquidas son los aceites.
A) V - III - I - II - IV
B) I - III - V - IV - II
C) III - V - IV - II - I
D) III - V - I - IV - II
E) IV - II - III - V - I
40. EXPERTOS Y NOVATOS

I. La investigación revela muchas diferencias entre expertos y novatos
II. Un experto es el ser práctico,hábil y experimentado.
III. El nuevo o principiante en cualquier facultad o materia es el novato.
IV. Los expertos poseen más conocimientos específicos de una materia y trabajo prospectivo.
V. Los novatos adoptan una estrategia de trabajo retrospectiva.
A) IV - I - II - V - III
B) II - III - I - IV - V
C) IV - III - I - II - V
D) V - III - II - IV - I
E) III - II - I - V - IV
D) V - III - II - IV - I
E) III - II - I - V - IV
41. HIDRATOS DE CARBONO

I. Estas sustancias constituyen una fuente importante de energía.
II. Incrementan los sólidos, bajan el punto de congelación lo que permite mayor tiempo de
almacenaje.
III. Su uso es fundamental en la elaboración de helados.
IV. Es por esta razón que deben ser consumidos por todos, en particular por deportistas y niños.
V. Son grupos de sustancias que incluyen azúcar.
A) III - II - I - IV - V
B) V - I - IV - III - II
C) II - III - IV - I - V
D) I - II - III - IV - V
E) III - II - V - I - IV
42. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

I. El diseño se caracteriza por señalar las pautas que debe seguir el investigador.
II. Los tipos de diseño corresponden a la investigación experimental y no experimental.
III. Los experimentos puros son un tipo de diseño de investigación experimental.
IV. En el diseño de investigación no experimental no hay manipulación de variables.
V. El diseño es el plan o estrategia para abordar un problema de investigación.
A) I - III - IV - II - V
B) III - IV - I - II - V
C) IV - I - II - V - III
D) II - III - V - I - IV
E) V - I - II - III - IV
GRADO 11°
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Marque la opción donde se halla la oración que no está estrictamente relacionada

con las otras que conforman el texto.
43.
I. Los colorantes son sustancias que añadidas a los alimentos dan, refuerzan o varían el color.
II. En la fabricación de helados se suele utilizar colorantes orgánicos.
III. En la planificación se emplea colorantes orgánicos: carotenos y riboflavinas.
IV. Los cocineros emplean colorantes orgánicos procedentes de plantas como es el ají colorado.
V. En los restaurantes criollos se emplea ají colorado y condimentos que mejoran el sabor a los
platos.
44.
I. Si hay carencia de sustancias nutritivas se produce la desnutrición.
II. Hay altos índices de desnutrición tanto en niños como en adultos.
III. Si se ingiere pocas sustancias enérgicas, hay pérdida de peso,adelgazamiento y falta de energía.
IV. Si no se ingiere alimentos durante muchos días, la desnutrición llegará a la inanición.
V. Sin ingesta de proteínas, se podrían provocar alteraciones psíquicas.
A) II B) V C) I D) IV E) III
45.
I. Los conocimientos resultan un medio eficaz para la evolución.
II. Cuando están ausentes de dificulta el nexo entre pasado y futuro.
III. A todos, por ello, interesa el conocimiento de la historia.
IV. Resultan para el hombre pilar de su cultura.
V. Son tan necesarios que han generado la educación como medio de asegurar supervivencia y
evolución humanas.
A) III B) II C) V D) IV E) I
SOLUCIONARIO: RAZONAMIENTO VERBAL
23. El alegato es un discurso pronunciado por un abogado ante un tribunal.
Respuesta: alegatos
24. Los sistemas se tienen que realizar de manera más simple o fácil para los consumidores o
usuarios.
Respuesta: simplificado - usuarios
25. Debido al paso de los años, el futbolista no presentaba la misma capacidad física de antaño.
Respuesta: estado físico - habilidad
ANALOGÍAS
26. Para la analogía HULLA : BENCENO, el tipo analógico es materia : derivado. Entonces,
gasolina es el derivado de la materia denominada petróleo.
Respuesta: petróleo : gasolina
27. Para la analogía ÁLAMOS : ALAMEDA, el tipo analógico es elemento : conjunto. Entonces,
sauce es el elemento que forma parte de sauzal, entendido como el conjunto de sauces.
Respuesta: sauce : sauzal
28. Para la analogía PUERTA : BISAGRA, el tipo analógico es todo : parte. Entonces, eje es parte
de rueda como un todo.
Respuesta: rueda : eje
29. Para la analogía CARPETA : AULA, el tipo analógico es objeto : lugar. Entonces, en la
premisa se presenta a cama como el objeto que determina la relación y hospital como el lugar donde
se encuentra.
Respuesta: cama : hospital
GRADO 11°
30. El tema principal que aborda el texto enfoca la creación y la posible utilización del
antismartphone en la sociedad; proyecto impulsado por dos ingenieros de Nueva York.
Respuesta: La creación de un dispositivo antismartphone.
31. Se pide la idea incompatible, es decir, la alternativa que afecte de manera negativa a la idea
principal, que en este caso es el antismartphone. El texto nos habla de sus posibles usos; sin
embargo, no menciona sobre cómo funcionará en un futuro y qué otros dispositivos se anexarán
para su desarrollo.
Respuesta: Con el dispositivo se activa equipos remotos de TV.
32. Se pide mencionar qué constituye el proyecto “Light Phone”, es decir, cómo es que se proyecta.
Entonces, como sus posibilidades de uso se darán en un futuro próximo aún se muestran como un
proceso.
Respuesta: proceso
33. Cuando en el texto se refiere a “este tipo de equipo”, se pide las cualidades o características del
aparato que es tema en discusión.
Respuesta: al antismartphone.
34. Esta pregunta se dirige directamente al significado de un término dentro del texto. A esto, se le
denomina sinonimia contextual el texto nos dice que el antismartphone no tiene muchas
“utilidades”, asimismo, este término puede ser reemplazado por “funciones”.
Respuesta: funciones
35. Nos piden deducción y lógicamente que la alternativa estaría direccionada a sacar una
información que no está presente en el texto literalmente; pero que puede sobreentenderse. Si
muchas veces recepcionamos información sin comprenderla, entonces se puede codificar sin
entender lo que se está codificando.
Respuesta: se puede codificar sin decodificar.
36. Nos piden una idea incompleta, esto quiere decir aquella información que no se expresa en el
texto.
Respuesta: Es más fácil recordar aquello que no es significativo.
PLAN DE REDACCIÓN
37. El ejercicio inicia con la definición del helado con sus respectivas fuentes de proteínas, vitamina,
energía y sales minerales. Luego cada uno de los nutrientes son explicados según el orden que se
presenta en la definición.
Por ello, se inicia con la oración (II), (III), (I) y (V).
Respuesta: II - III - I - V - IV
38. Se inicia con la definición de un submarino y su funcionamiento, tanto en desplazamiento como

la toma de algunas fotos. Por ello, se inicia con la oración (II), luego (V), (III), (IV) y por último (I).
Respuesta: II - V - III - IV - I
39. El texto tiene como tema las frases y se empieza a ordenar por su definición y origen
que comprende el enunciado (I), (II) luego se determina sus clases con los enunciados (III) y (V),
por último se finaliza con el (IV), (II) de causa y efecto.
Respuesta: I - III - V - IV - II
40. El texto trata sobre las diferencias entre expertos y novatos, se

empieza definiendo a un experto, luego al nuevo y principiante; esto determina al enunciado (II),
(III) seguidamente se estable la diferencia con el enunciado (I), (IV) y (V).
Respuesta: II - III - I - IV- V
41. El texto se inicia con la definición por lo cual se toma el enunciado (V) y la que sigue. Como
parte de su explicación es el (I), seguidamente se da la razón y el porqué deben ser consumidos. Su
uso que culmina con la (III) y (II).
Respuesta: V - I - IV - III - II
42. Se inicia con la definición de qué es un diseño de investigación, características, los tipos de
investigación; luego cada uno de los tipos de investigación (diseños). Por lo tanto la oración se inicia
de la siguiente manera: (V), (I), (II), (III) y (IV).
Respuesta: V - I - II - III - IV
GRADO 11°
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
43. El ejercicio gira en torno a los colorantes orgánicos y sus características.
Título: Colorantes orgánicos
Criterio: Disociación
Respuesta: V
44. El ejercicio, la desnutrición y sus consecuencias

Título: La desnutrición
Respuesta: V
45. El ejercicio expone causas y características de la evolución.

Título: La evolución
Respuesta: III
Examen de Admisión
Universidad del Callao
Solucionario UNAC - 2015
Examen de Admisión Universidad Nacional Federico
Villarreal UNFV - 2015 Razonamiento Verbal
Solucionario: Examen de Admisión

Razonamiento Verbal UNFV – 2015
GRADO 11°
ANALOGÍAS:
16) TERREMOTO : ESCOMBRO::

A) desilusión : desaliento
B) pesar : sufrimiento
C) huayco : destrucción
D) muerte : pena
E) enfermedad : dolor
Respuesta: C
17) TRIUNFO : ALEGRÍA::
A) derrota : entusiasmo
B) semilla : árbol
C) enfermedad : deceso
D) terremoto : pánico
E) temblor : pavor
Respuesta: D
18) CAPACIDAD : CALIFICACIÓN::

A) habilidad : premio
B) destreza : diploma
C) capacitación : valoración
D) conocimiento : distinción
E) cumplimiento : reconocimiento
Respuesta: D
COMPRESIÓN LECTORA
TEXTO 01
La prosa es un género tardío, hijo de la desconfianza del pensamiento ante las tendencias naturales
del idioma. La poesía pertenece a todas las épocas: es la forma natural de expresión de los hombres.
No hay pueblos sin poesía; los hay sin prosa. Por tanto, puede decirse que la prosa no es una forma
de expresión inherente a la sociedad, mientras que es inconcebible la existencia de una sociedad sin
canciones, mitos u otras expresiones poéticas. La poesía ignora el progreso o la evolución, y sus
orígenes y su fin se confunden con los de lenguaje. La prosa que es primordialmente un instrumento
de crítica y análisis, exige una lenta maduración y solo se produce tras una larga serie de esfuerzos
tendientes a domar el habla. Su avance se mide por el grado de dominio del pensamiento sobre las
palabras. La prosa crece en batalla permanente contra las inclinaciones naturales del idioma y sus
géneros más perfectos son el discurso y la demostración, en los que el ritmo y su incesante ir y venir
ceden el sitio a la marcha del pensamiento.
19) Según el texto, la poesía:

A) Es posterior al surgimiento de la prosa.
B) Es la forma de expresión del análisis y de la crítica.
C) Revela un gran dominio del pensamiento.
D) Acompaña, desde tiempos muy remotos, a la sociedad.
E) Se desvincula de las canciones y de los mitos.
Respuesta: D
20) El surgimiento de la prosa y su desarrollo están ligados a:

A) La creación literaria de los pueblos.
B) La poesía, las canciones y los mitos.
C) La actividad del pensamiento y la madurez intelectual.
D) La falta de objetividad y de la elaboración conceptual.
E) Las diferentes épocas del hombre.
Respuesta: C
21) Según el texto, la antigüedad de la poesía:

A) Se ubica en una época remota.
B) Pertenece a un tiempo pretérito.
C) Es relativa por nacer en la época actual.
D) Es igual a la antigüedad de la prosa.
E) Se vincularía con los orígenes del lenguaje.
Respuesta: E
GRADO 11°
ORACIONES ELIMINADAS
22)
(I) Su mente, como su cuerpo, es un sistema de poderes.
(II) Ejercite su mente y así podrá ser un buen estudiante.
(III) Si usted no somete a ejercicios su cuerpo, no puede ser un buen atleta.
(IV) La permanente gimnasia del espíritu da nuevos poderes a nuestra mente.
(V) Son pocos los gimnasios modernos en Lima.
A) III B) IV C) I D) II E) V
Respuesta: E
23)
(I) La gastronomía peruana, es un éxito a nivel internacional.
(II) Los variados platos y la diversidad de comidas de las regiones del país tienen una particular
composición.
(III) Los productos, los insumos, los ingredientes, etc., le dan un buen sabor especial a la comida
nacional.
(IV) En Alemania, existen diversos tipos de cerveza.
(V) Por esas razones, nuestra gastronomía goza de un gran prestigio en el mundo.
Respuesta: D
24)
(I) El amor termina al extinguirse la necesidad mutual y el objetivo común es un árbol marchito en
el desierto de la indiferencia.
(II) Esto es algo que los jóvenes deben aprender para eliminar problemas aún no vividos.
(III) EN el amor hay tendencias a la heroicidad y jamás exige condiciones ni requisitos, en eso es
diferente del romance.
(IV) En este hay tenues rayos de amor; en cambio en el amor es una fuente inagotable de romance.
(V) Los hijos nacidos de parejas incompatibles viven el drama de sentirse culpables de una
separación donde, en realidad, son las víctimas.
A) I B) IV C) III D) V E) II
Respuesta: D
25) Dos tipos de habilidades, son exigidas al postulante a un puesto laboral; las habilidades
digitales y las sociales; lo primero evalúa ........................ de las herramientas tecnológicas y lo
segundo se centra en ........................ para trabajar en grupo y en la disposición para desarrollar
proyectos corporativos.
A) el manejo – apatía
B) el uso – la existencia
C) la idea – la vocación
D) el conocimiento – el desinterés
E) el dominio – la capacidad
Respuesta: E
26) El estrés es uno de los principales peligros para ........................ y puede contribuir directa o
indirectamente a la aparición de otras ........................, apoplejías, problemas psicológicos,
distorsiones de la personalidad.
A) la vida – afecciones
B) la salud – enfermedades
C) la historia – consecuencias
D) el cuerpo – anomalías
E) el cerebro – complicaciones
Respuesta: B
RELACIÓN DE INCLUSIÓN
27) Indique la palabra cuyo significado incluye a las otras:
A) I-phone
B) Tablet
C) Smartphone
D) Laptop
E) Tecnología
Respuesta: E
28) ¿Qué opción incluye conceptualmente al resto?

A) alcohol
B) vino
C) licor
D) líquido
E) uva
Respuesta: D
TÉRMINOS EXCLUIDOS
29) ILESO:
A) incólume
B) indemne
C) intacto
D) integro
E) dañado
Respuesta: E
30) EXPERTO:
A) viejo
B) veterano
C) ducho
D) perito
E) maestro
Respuesta: A
Examen de Admisión
Universidad Nacional Federico Villarreal
UNFV - 2015 Razonamiento Verbal
Examen de Admisión UNSA - Arequipa

GRADO 11°
Pregunta N° 01
ORFEBRE : JOYA ::
A) personaje : novela
B) instrumento : música
C) orador : parlamento
D) actor : comediante
E) dramaturgo : comedia
Respuesta: E
Pregunta N° 02
Completa:
El inmenso y ..................... árbol nos protegía no solo del viento sino también de la
.....................
A) vistoso - aire
B) frondoso - lluvia
C) hermoso - luz
D) valioso - viento
E) verdoso - humedad
Respuesta. B
Pregunta N° 03
¿Cuál de las siguientes oraciones del texto debe ser eliminada?
I. Redactar es un quehacer intelectual
II. Por lo tanto, es un quehacer para entender.
III. Es poner por escrito orden en nuestras ideas.
IV. Además, es ordenar la información que disponemos.
V. Finalmente es sólo una acción que se relaciona con compilar.
A) II B) I C) V D) III E) IV
Respuesta C
Pregunta N° 04
Relaciona cada palabra con su sinónimo
I. capricho A) doctrina
II. empañar B) confuso
III. filosofía C) descreído
IV. conturbado D) antojo
V. escéptico E) entubar
Respuesta. D
Pregunta N° 05
Se infiere del texto que los "protagonistas" son:
A) los radioescuchas
B) el entrevistador
C) el espectador
D) los televidentes
E) los entrevistados
Respuesta: E
Pregunta N° 06
En relación a la entrevista, es una idea contraria:
A) se relatan hechos
B) los códigos que utiliza son verbales y no verbales
C) Es género periodístico
D) no existe el entrevistador
E) Se describen hechos
Respuesta: D
Pregunta N° 07
El texto es de tipo:
A) administrativo
B) argumentativo
C) expositivo
D) narrativo
E) descriptivo
Respuesta: C
Pregunta N° 08
El título más adecuado para el texto sería:
A) el espectador
B) la noticia
C) el radioescucha
D) los protagonistas
E) la entrevista
Respuesta. E
Lo prodigioso de la constitución de los animales es el nivel de adecuación fisiológica que alcanzan

para dedicarse a ciertas tareas y para vivir en determinado medio. El ser humano, por contraste, no
se dan estas excelencias hiperespecializadas".
Pregunta N° 09
Los referentes centrales del texto son:
A) las tareas y las hiperespecializaciones
B) los animales y el ser humano
C) la excelencia y los animales
D) la prodigiosidad y el ser humano
E) El ser humano y su fisiología
Respuesta: B
Pregunta N° 10
Según el texto concluimos que los animales:
A) alcanzan igual excelencia que los humanos
B) son más considerados mas indigentes que los humanos
C) no necesitan de un medio para sobrevivir
D) soportan temperaturas más altas que los seres humanos
E) ejecutan determinadas acciones de forma más precisa que los humanos
Respuesta: E
Pregunta N° 11
La intención del autor es:
A) determinar los alcances de la zoología
B) estudiar minuciosamente los imprevistos humanos
C) contrastar las diferencias entre el ser humano y los animales.
D) Especificar el extraordinario potencial del ser humano
E) explicar la naturaleza limitantes de los adultos.
Respuesta: C
Pregunta N° 12
En el texto se afirma que los animales para vivir...
A) requieren la presencia del ser humano
B) se adaptan a un determinado medio
C) necesitan de la hiperespecialización del hombre
D) se mudan constantemente.
E) a veces, se adecúan fisiológicamente.
Respuesta: B
Examen de Admisión UNSA - Arequipa
Examen de Admisión San Marcos 2014-1 Preguntas de

Habilidad Verbal
Preguntas de Aptitud Verbal - Examen

Admisión Universidad Nacional San Marcos
UNMSM 2014-1. Área ADE
GRADO 11°
Series verbales
Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en establecer vínculos semánticos entre las palabras
Pregunta Nº 1
Determine el par formado por antonimia.
A) Amigable, serio
B) Indolente, impasible
C) Dañado, ileso
D) Erudito, docto
E) Egregio, modesto
Resolución
El término dañado significa perjudicado, lastimado; mientras que el término ilesosignifica que no
ha recibido lesión o daño. Por tal razón, se establece una relación de antonimia. Se descarta la
alternativa A) debido a que amigable es aquello que demuestra e invita a tener una amistad;
mientras que el término serio implica un comportamiento formal. Respuesta: Dañado, ileso
Pregunta Nº 2
A) Honradez
B) Integridad
C) Rectitud
D) Afabilidad
E) Honestidad
Resolución
Los términos de esta serie comparten una relación de sinonimia, ya que aluden a la virtud del
correcto proceder. Por ello, la palabra afabilidad es el término que no guarda relación con las
demás, ya que implica la manera amable en el trato hacia los demás. Respuesta: Afabilidad
Tema Eliminación de Oraciones

Pregunta Nº 3
(I) En las colonias, recién en el siglo xviii, el tenedor se convirtió en un utensilio de uso estándar.
(II) Se supone que, antes del empleo de tenedores, los colonizadores usaban cucharas.
(III) Al parecer, el tenedor se usaba con la mano derecha, con la que se manipulaba utensilios o
herramientas.
(IV) La fabricación de estos utensilios se hacía con una aleación de metales muy resistentes.
(V) Se cree que la cuchara se sostenía con la izquierda, haciendo que la parte cóncava mire hacia
abajo.
Resolución
El ejercicio nos cuenta, primordialmente, acerca del uso, hace unos siglos atrás, de la cuchara y el
tenedor. Por lo tanto, el enunciado IV se elimina por disociación, ya que se centra en el material de
su fabricación. Respuesta IV
Pregunta Nº 4
(I) El saber científico se ha convertido en el eje principal de la cultura contemporánea.
(II) La ciencia aplicada es tecnología, la cual influye en el incremento de la riqueza de los países
desarrollados.
(III) Las ciencias de la información han variado drásticamente los mecanismos de convivencia social
en las urbes contemporáneas.
(IV) La ciencia y la tecnología modernas surgieron en los albores del siglo xvi.
(V) Internet es la tecnología de la información más importante de la sociedad global actual.
A) II B) IV C) III D) I E) V
Resolución
El ejercicio desarrolla como eje temático la influencia de la ciencia y tecnología en la sociedad. Por
ello, el enunciado IV se elimina por disociación, debido a que aborda, únicamente, su origen
temporal. Respuesta IV
Pregunta Nº 5
(I) Las nueces previenen enfermedades del sistema circulatorio que afectan el corazón y las arterias
gracias a su riqueza en ácido oleico y alfalinoleico.
(II) La nuez reduce hasta en 50% el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares, como infarto al
miocardio o angina de pecho.
(III) La nuez es mucho mejor que el aceite de oliva para reducir el colesterol, aumentar la
elasticidad arterial, prevenir la formación de coágulos y rebajar la tensión arterial.
(IV) Ingerir cinco nueces por semana es un buen hábito para cuidar el corazón.
(V) Como la mayoría de frutos secos, las nueces proporcionan una cantidad elevada de calorías, por
lo que no debe abusarse de ellas en caso de obesidad.
A) III B) IV C) V D) II E) I
Resolución
El tema central, destacado en el texto, es la prevención de enfermedades cardiacas mediante el
consumo de nueces. Por lo tanto, el enunciado V se elimina por contradicción, ya que destaca un
aspecto negativo de su consumo. Respuesta V
GRADO 11°
Tema Comprensión de Lectura
esencial de un texto. Además, en este proceso interactúan losconocimientos previos del lector y la
información que plantea el texto. De ahí que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal
texto).
Preguntas por sentido contextual o paráfrasis: Evalúan la capacidad para expresar un término o
locución del texto con otro u otros términos equivalentes.
Preguntas por jerarquía textual: Evalúan la capacidad para jerarquizar la información, es decir,
identificar el tema central, la idea principal, la síntesis del texto.
Preguntas por firmación compatible/incompatible: Evalúan la comprensión sobre cuestiones

particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus derivaciones.
Preguntas por inferencia: Evalúan la comprensión de las ideas implícitas del texto. Por lo tanto, la
respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos.
Texto N.º 1
César Vallejo nació y pasó su infancia y adolescencia en la

Sierra, feliz en el ámbito familiar y en el medio andino, integrado a las costumbres y fiestas
colectivas, y en comunión con la naturaleza. Esas raíces andinas marcaron para siempre su
sensibilidad y su óptica. Y no solo por las notas de nostalgia, pesimismo (cuando no fatalismo),
ternura y piedad que José Carlos Mariátegui vinculó al alma indígena; sino por su sintonía con los
valores indígenas de vida comunitaria (basada en el milenario ayllu andino), de trabajo en común
(trabajo hecho con alegría, visto como labor humanizadora, y no como castigo), de fiestas
compartidas por todos y de amor a la naturaleza, aspectos que Vallejo enlazará con su aceptación
intelectual de marxismo y de lo que llamará la “estética del trabajo”.
Agregaremos que un componente fundamental de su hogar provinciano fue la religión cristiana.

Una familia muy devota (los rezos están en el trasfondo de varios poemas suyos de temática
hogareña) y una biblioteca familiar singularmente abastecida en cuestiones religiosas (no olvidemos
que sus dos abuelos eras curas) encendieron en él una sed religiosa que lo acompañó, con dudas y
modificaciones mil, hasta el fin de sus días.
Convendría reparar en la incidencia del panteísmo andino en la religiosidad de Vallejo, rastreable

en cómo llega a extremar el dogma cristiano de la Encarnación y la idea bíblica de la Naturaleza
como algo que complace a su Creador, hasta prácticamente desinteresarse por el Más Allá y
“divinizar” al ser humano y este mundo.
Al alejarse del hogar y el medio andino, Vallejo padeció una inserción dolorosa y conflictiva en las
urbes costeñas (Trujillo y Lima, básicamente), ante una “cultura occidental” sin los valores andinos
señalados arriba. Lo notable es que Vallejo, sin dejar de ser fiel a sus raíces, expandirá
universalmente su mensaje y se apoderar del horizonte sociopolítico, cultural y artístico de su
tiempo (París cosmopolita, Rusia soviética, España miliciana), soñando con un hogar universal, a
imagen y semejanza de sus valores andinos, ahora teñidos de anhelo vanguardista o de proyecto
revolucionario.
Pregunta Nº 6
El autor destaca de Vallejo, sobre todo, su
A) religiosidad mestiza, raíces andinas y asimilación conflictiva de lo occidental.
B) nostalgia por el hogar provinciano, religiosidad bíblica y elogio de la urbe.
C) dogmatismo andino, panteísmo cristiano y apropiación vanguardista.
D) visión comunitaria del ayllu, religiosidad urbana y alienación costeña.
E) sensibilidad cosmopolita, divinización de lo humano y apropiación ideológica.
Resolución
El autor del texto destaca de Vallejo su religiosidad mestiza, raíces andinas y asimilación conflictiva
de lo occidental. El texto nos dice que en la poesía de Vallejo confluyen elementos indígenas,
religiosos y políticos (revolucionarios). Dichos elementos van a influir en su formación como literato
universal y vanguardista. Respuesta: religiosidad mestiza, raíces andinas y asimilación conflictiva de
lo occidental.
Pregunta Nº 7
En el texto, el verbo REPARAR se usa en el sentido de
A) arreglar.
B) corregir.
C) considerar.
D) desagraviar.
E) remediar.
Resolución
En el texto, el verbo repararse usa en el sentido de considerar que significa ‘reflexionar o
examinar con atención una cosa’ (el panteísmo andino en la religiosidad de César Vallejo).
Respuesta considerar.
Pregunta Nº 8
Según el autor, resulta incompatible con el sentido de la obra de Vallejo la noción de
que el trabajo es una
A) expresión de unión con la tierra.
B) actividad vital gratificante.
C) fuente de realización humana.
D) forma de castigo divino.
E) tarea comunitaria feliz.
Resolución
Según el autor, resulta incompatible con el sentido de la obra de Vallejo la noción de que el trabajo
es una forma de castigo divino, porque el trabajo, en la comunidad andina de nuestro vate peruano,
se realiza de manera colectiva y alegre. No se ve como un castigo, pues tiene un carácter
humanizador.
Respuesta: forma de castigo divino.
Pregunta Nº 9
Se deduce del texto que, en Vallejo, la experiencia de la migración fue
A) una feliz circunstancia esporádica.
B) un aspecto meramente estético.
C) una necesidad de carácter religioso.
D) un encuentro con sus ancestros andinos.
E) un aspecto crucial de su existir.
Resolución
Se infiere del texto que, en Vallejo, la experiencia de la migración fue un aspecto muy importante de
su existir, ya que esto influirá notablemente en su formación política, cultural y artística, que se
manifestará en una poesía universal en la que convergen lo andino, lo occidental y revolucionario.
Respuesta: un aspecto crucial de su existir.
Pregunta Nº 10
Cabe inferir que, en materia religiosa, Vallejo demostró a la vez
A) avidez e incertidumbre.
B) compromiso e indiferencia.
C) devoción y desinterés.
D) tradicionalidad y ateísmo.
E) fervor e intransigencia.
Resolución
Según el texto, Vallejo creció en un hogar cristiano rodeado de una familia muy devota, que motivó
en él un marcado interés por la religión, pero con ciertas dudas y modificaciones que perduraron
hasta su muerte. Cabe inferir que, en materia religiosa, Vallejo demostró, a la vez, avidez e
incertidumbre. Respuesta: avidez e incertidumbre.
GRADO 11°
Texto N.º 2
El último paso en la formalización de una teoría científica consiste en transformarla en

matemáticas. Como cada palabra del lenguaje se define de un modo cada vez más preciso, su
significado específico llega a residir en sus relaciones con otras palabras; dichas relaciones
adquieren la fuerza de axiomas semejantes a los que definen las relaciones esenciales entre, por
ejemplo, los “puntos” y “líneas” de la geometría euclideana. Dos científicos que estén familiarizados
con un sistema tal de definiciones y axiomas pueden, pues, intercambiar mensajes inequívocos. No
hay peligro de entender erróneamente el enunciado “en el benceno, los átomos de carbono forman
un hexágono regular”, porque un hexágono regular es una figura bien definida. El concepto
matemático de número es muy preciso. El enunciado “un átomo de carbono neutro tiene seis
electrones” es del todo manifiesto, pues es comprensible y susceptible de verificación, en principio,
por un observador.
Así, pues, el lenguaje ideal de la comunicación científica se encuentra en las matemáticas. Por su
propia esencia, las matemáticas son inequívocas y universalmente válidas. No solo los modernos
matemáticos chinos e hindúes utilizan el simbolismos estándar del álgebra europeo; los antiguos
matemáticos chinos descubrieron el teorema de Pitágoras independientemente de sus
contemporáneos griegos y los antiguos matemáticos hindúes jugaron con números enormes mucho
antes de que los cómputos astronómicos los necesitaran.
El afán por expresar todo conocimiento científico en términos matemáticos es una consecuencia
elemental del modelo de ciencia que tenemos. En búsqueda de un consenso, tenemos que alcanzar
este mecanismo para construir mensajes de un grado máximo de claridad y precisión. Aunque
podamos sospechar lo que sea sobre las limitaciones que tendría una descripción en términos
matemáticos de la experiencia humana, el lugar central de las matemáticas en las ciencias naturales
es merecido y adecuado.
Pregunta Nº 11
El autor del texto se centra en
A) las matemáticas como lenguaje ideal de la ciencia.
B) el diálogo eficaz de los científicos naturalistas.
C) la actual comunicación científica internacional.
D) la moderna matemática universalmente válida.
E) la sistematización del conocimiento científico.
Resolución
El autor del texto se centra en sustentar que la matemática es el lenguaje idóneo para la ciencia. En
el texto se plantea la importancia de una comunicación precisa y objetiva dentro del
ámbito científico y, de este modo, evitar las confusiones o errores. Por lo tanto, es necesario contar
con enunciados formulados en lenguaje matemático, el cual, por su propia naturaleza, permite la
exactitud en la transmisión del conocimiento. Respuesta: las matemáticas como lenguaje ideal de la
ciencia.
Pregunta Nº 12
En el texto, el verbo TRANSFORMAR se puede reemplazar por
A) modificar.
B) revertir.
C) moldear.
D) mutar.
E) traducir.
Resolución
En el texto, el verbo transformarse puede reemplazar por traducir. En la primera línea del
texto se indica que el paso final en la formalización de una teoría científica es transformarla en
lenguaje matemático. Transformar se entiende entonces como pasar de un lenguaje impreciso a otro
de mayor exactitud; esto implica realizar una traducción. Respuesta: traducir.
Pregunta Nº 13
Resulta incompatible con lo planteado por el autor afirmar que
A) el uso del lenguaje matemático incorpora la vaguedad.
B) el lenguaje matemático tiene un poder descriptivo preciso.
C) la geometría euclideana se formuló a partir de axiomas claros.
D) el teorema de Pitágoras fue descubierto no solo por los griegos.
E) los términos técnicos son necesarios en las descripciones.
Resolución
Resulta incorrecto con lo planteado por el autor afirmar que el uso del lenguaje matemático
incorpora la vaguedad, ya que la tesis propuesta por él señala claramente que el lenguaje
matemático se utiliza para evitar la ambigüedad o imprecisión (vaguedad) lingüística, por el
contrario, su objetivo es precisar el conocimiento y para su difusión. Respuesta: el uso del lenguaje
matemático incorpora la vaguedad.
Pregunta Nº 14
Se infiere del texto que el lenguaje científico alcanza su máximo rigor cuando se
expresa en
A) entidades abstractas.
B) enunciados formalizados.
C) conceptos verificables.
D) teoremas elementales.
E) descripciones esenciales.
Resolución
Se infiere del texto que el lenguaje científico alcanza su máximo rigor cuando se expresa en
enunciados matemáticamente formalizados. El conocimiento científico se expresa mejor de forma
matemática, ya que esta se caracteriza por su rigor y verificabilidad. Por lo tanto, se deduce que, en
la ciencia, el lenguaje ideal para enunciar sus planteamientos sea el producto de la formalización
matemática. Respuesta: enunciados formalizados.
Pregunta Nº 15
En opinión del autor, si un científicos prescindiera voluntariamente del lenguaje
matemático, entonces
A) restringiría sus actividades a observar los átomos.
B) adquiriría solo conocimientos sobre cultura general.
C) mejoraría la labor de los antiguos matemáticos griegos.
D) construiría un modelo de ciencia superior al actual.
E) renunciaría a formular una teoría universalmente válida.
Resolución
Según el autor, si un científico prescindiera voluntariamente del lenguaje matemático, entonces
renunciaría a formular la teoría universalmente válida.
La comunicación científica en lenguaje matemático permite que los investigadores puedan
intercambiar datos de forma confiable debido a la rigurosidad de los enunciados, si alguien se
excluyese de ello quedaría al margen de la comunidad científica y, por ende, de una teoría de validez
global. Respuesta: renunciaría a formular una teoría universalmente válida.
GRADO 11°
Texto N.º 3
Muchos organismos simples, incluso los que

poseen una sola célula y carecen de cerebro, realizan acciones de manera espontánea o en respuesta
a estímulos del ambiente; es decir, producen comportamiento. Algunas de estas acciones están
contenidas en los propios organismos, y pueden hallarse escondidas a los observadores (por
ejemplo, una contracción en un órgano interior) o bien ser observables externamente (un espasmo,
o la extensión de un miembro). Otras acciones (arrastrarse, andar, sostener un objeto) están
dirigidas al ambiente. Pero en algunos organismos simples y en todos los organismos complejos, las
acciones, ya sean espontáneas o reactivas, están causadas por órdenes procedentes de un cerebro.
(Debe señalarse que organismos con cuerpo y sin cerebro, pero capaces de movimiento, precedieron
y después coexistieron con organismos que poseen a la vez cuerpo y cerebro). No todas las acciones
ordenadas por un cerebro son producidas por deliberación. Incluso se puede suponer
razonablemente que la mayoría de ellas no son en absoluto deliberadas. Son respuestas sencillas de
las que un reflejo es un buen ejemplo; un estímulo transmitido por una neurona y que hace que otra
neurona actúe. A medida que los organismos adquirieron mayor complejidad, las acciones “dictadas
por el cerebro” requirieron más procesamiento intermedio. Otras neuronas se interpolaron entre las
neuronas del estímulo y la neurona de la respuesta, y así se constituyeron variados circuitos
paralelos, pero de ahí no se sigue que el organismo con este cerebro más complicado tuviera una
mente. El cerebro puede tener muchos pasos intermedios en los circuitos que median entre el
estímulo y la respuesta, y seguir careciendo de mente, si no cumple una doble condición esencial: la
capacidad de representar internamente imágenes y de ordenar dichas imágenes en un proceso
denominado pensamiento. Mi afirmación sobre los organismos con comportamiento puede
completarse ahora diciendo que no todos tienen mente, es decir, no todos poseen fenómenos
mentales (que es lo mismo que decir que no todos tienen cognición o procesos cognitivos). Algunos
organismos poseen a la vez comportamiento y cognición. Algunos tienen acciones “inteligentes”,
pero carecen de mente. No parece existir ningún organismo que tenga mente pero no acción.
Pregunta Nº 16
¿Cuál de los siguientes enunciados expresa la idea principal del texto?
A) El pensamiento distingue entre organismos simples y complejos.
B) Los organismos complejos fueron precedidos por los simples.
C) Un cerebro complejo no es suficiente para generar mente.
D) El comportamiento es propio de los organismos pluricelulares.
E) La mayoría de las acciones de los organismos son espontáneas.
Resolución
El autor explica principalmente las condiciones esenciales que determinan la existencia de la mente
o cognición en los organismos. En el texto se precisa que la complejidad de los circuitos neuronales
no es suficiente para asegurar que un organismo tenga mente. Lo decisivo está en la capacidad del
organismo para representar y sistematizar imágenes. Respuesta: Un cerebro complejo no es
suficiente para generar mente.
Pregunta Nº 17
Entre MENTE y COGNICIÓN, el autor establece una relación de
A) antítesis.
B) dependencia.
C) diferencia.
D) equivalencia.
E) simbiosis.
Resolución
En el texto se plantea que tener menteequivale a poseer fenómenos mentales, lo que a su vez para el
autor supone tener cognición o procesos cognitivos. Esta relación de equivalencia es útil para
entender porque algunos organismos tienen comportamiento pero no mente. Respuesta:
equivalencia.
Pregunta Nº 18
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto?
A) El pensamiento solo consiste en representar imágenes internas.
B) Todos los organismos producen algún tipo de comportamiento.
C) Algunos organismos poseen comportamiento y también cognición.
D) No todos los organismos complejos o simples presentan mente.
E) Un organismo simple sin cerebro puede presentar comportamiento.
Resolución
Según el autor, existe una doble condición para la existencia del pensamiento. A la capacidad de
epresentación de imágenes internas debe sumarse la capacidad de ordenar o sistematizar dichas
imágenes para afirmar la existencia de la cognición o los procesos cognitivos. Por tal razón, el
pensamiento no supone únicamente representación. Respuesta: El pensamiento solo consiste en
representar imágenes internas.
Pregunta Nº 19
Para el autor, el organismo complejo
A) solo es capaz de producir acciones deliberadas.
B) precedió temporalmente al organismo simple.
C) no es capaz de producir acciones espontáneas.
D) solo produce acciones ordenadas por un cerebro.
E) presenta solo neuronas de estímulo y de respuesta.
Resolución
Según el autor, el comportamiento (espontáneo o reactivo) de todos los organismos complejos es
causado por órdenes procedentes del cerebro. Incluso, sobre este punto, el autor precisa que la
mayor complejidad de los organismos implicó que las acciones dictadas por el cerebro necesitaran
de mayor procesamiento interno. Respuesta: solo produce acciones ordenadas por un cerebro.
Pregunta Nº 20
Si una persona sufre un golpe y reprime la expresión de dolor porque la gente la está
mirando, se puede decir que
A) no tuvo registro del estímulo.
B) realiza una acción deliberada.
C) carece de la capacidad de razonar.
D) fallaron sus circuitos neuronales.
E) reacciona de manera espontánea.
Resolución
De acuerdo al análisis del texto, el comportamiento de un organismo puede ser deliberado o
espontáneo. Por tal razón, se entiende que el acto de reprimir la expresión de dolor porque la gente
la está mirando constituye una acción deliberada, ya que lo espontáneo supondría expresar dicho
dolor sin la necesidad de contenerse. Respuesta: realiza una acción deliberada
Examen Ordinario UNASAM 2015 - II Razonamiento

Verbal
GRADO 11°
Lea atentamente el siguiente texto y conteste correctamente cada pregunta planteada.
Texto
El problema del aprendizaje relevante en la escuela reside en la propia consideración de la

institución escolar como una entidad artificial alejada de la vida, configurada para provocar ese tipo
de aprendizaje abstracto que no se alcanza en los intercambios de la vida cotidiana. El problema es
la descontextualización del aprendizaje disciplinar, que rompe con todos los requisitos y hábitos
adquiridos en el aprendizaje contextualizado de la vida cotidiana.Las herramientas conceptuales,
como cualesquiera otras, solo pueden ser plenamente entendidas mediante su utilización práctica
en el análisis y comprensión de problemas reales y dentro de la cultura en que tienen significado.
Por desgracia, en la escuela, el estudiante se pone en contacto con los conceptos abstractos de las
disciplinas de modo sustancialmente abstracto, sin referencia concreta a su utilidad practica y al
margen del contexto y de la cultura donde aquellos conceptos adquieren su sentido funcional, como
herramientas útiles para comprender. El problema radica en la distancia entre el contexto de
producción y utilización de los conceptos disciplinares y el contexto de reproducción o aprendizaje
académico de los mismos. En este contexto escolar,la cultura intelectual difícilmente puede adquirir
la significación práctica que el aprendizaje relevante requiere.
Los conceptos de las disciplinad no se muestran como herramientas con potencialidad práctica para
analizar y organizar la itervención del individuo y del grupo en los problemas de su vida cotidiana,
entre los que se encuentra su propia vida como estudiantes.
Pregunta 01
Para el autor del texto, el componente principal para un aprendizaje relevante es
a) el énfasis de los conceptos abstractos para desarrollar hábitos contextualizados.
b) la heterogeneidad cultural de losniños y docentes.
c) la dosificación adecuada de los contenidos a desarrollarse.
d) la elección de los temas de acuerdo con los objetivos de la clase.
e) la significación práctica y la utilidad de los conceptos.
Pregunta 02
Se puede inferir del texto que la escuela, como institución escolar
a) genera en el estudiante una mayor potencialidad intelectual.
b) es el contexto ideal para la adquisición del conocimiento.
c) olvida el contexyo cultural en la educación de los niños.
d) guarda correspondencia con la inquietud de cada estudiante.
e) es la entidad adecuada para un aprendizaje apropiado.
Pregunta 03
Para el autor del texto, la escuela debe
a) brindar de manera actualizada los contenidos.
b) corresponderse con la realidad social de los niños.
c) renovar permanentemente los métodos de enseñanza.
d) comprometerse con las exigencias del libre mercado.
e) priorizar y propugnar la formación académica del niño.
Pregunta 04
El autor resalta en el texto, principalmente
a) la similitud entre el contexto de producción y reproducción.
b) la enseñanza innovadora para el aprendizaje eficaz.
c) los problemas reales de laeducación peruana.
d) la escuela como el contexto ideal para el aprendizaje abstracto.
e) la relevancia delcontexto adecuado para el aprendizaje eficaz.
Antonimia Contextuales
Elija la opción que, al sustituir la palabra subrayada, permita expresar el significado opuesto de
la oración.
Pregunta 05
Muchos empleados de las grandes ciudades llevan vidas sedentarias.
a) anodinas
b) activas
c) indolentes
d) movidas
e) inquietas
Término Excluido
Marque el término que por su significado se excluye de las demás palabras.
Pregunta 06
BIRLAR
a) orlar
b) robar
c) timar
d) hurtar
e) escamotear
Pregunta 07
VERBO
a) comportamiento
b) sufijo
c) base
d) cualidad
e) predicado
Series Verbales
Señale el término que complete adecuadamente la serie.
Pregunta 08
Adepto, adversario, partidario.............
a) antagonista
b) prosélito
c) acólito
d) leal
e) gallardo
Pregunta 09
Suntuoso, espléndido; sobrio,...............
a) pródigo
b) rumboso
c) mesurado
d) desagradable
e) desvalido
Analogías
Elija la opción que mantiene una relación análoga con el par base propuesto.
Pregunta 10
CINISMO : ESTAFADOR ::
a) casa : amplitud
b) discurso : orador
c) saltar : canguro
d) crueldad : hombre
e) rebeldía : adolescente
Pregunta 11
MUEBLE : CASA ::
a) prenda : vestuario
b) enfermo : hospital
c) nido : árbol
d) velador : vitrina
e) cuerpo : alma
GRADO 11°
Elija la alternativa que le otorgue sentido pleno al enunciado propuesto.
Pregunta 12
Andrés no había cumplido aún treinta años. Pero, por el ______________ trabajo,
los fatigosos viajes, la manera _______________ con que llevaba su negocio,
parecía mayor.
a) fuerte - incansable
b) arduo - inagotable
c) duro - increíble
d) excesivo - obsesiva
e) increíble - dura
Pregunta 13
A inicios del presente año ya se sabía ____________ las lluvias iban a caer
intensamente sobre nuestro departamento. _____________ se tenía la esperanza
____________ fueran soportables.
a) de que - Pues - que
b) que - Sin embargo - de que
c) donde - Por ello - porque
e) si - Empero - que
Plan de Redacción
Elija la alternativa que mantiene la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que
la estructura del texto sea adecuada.
Pregunta 14
LOS HIDROCARBUROS
I. El más simple de todos ellos es el metano.
II. Se produce en la naturaleza por descomposición de materia animal o vegetal.
III. Se trata de las moléculas orgánicas más sencillas y están formadas solamente por carbono e
hidrógeno.
IV. También aparece formado parte de los yacimientos de combustibles fósiles.
V. Hay una variedad de hidrocarburos, formados por un alto número de átomos agrupados en
grandes moléculas.
a) III - I - II - IV - V
b) III - II - IV - V - I
c) II - I - III - IV - V
d) I - II - IV - V - III
e) V - III - I - II - IV
Pregunta 15
EL INSTINTO
I. Se trata de patrones de conducta más complejos que los reflejos.
II. Uno de los instintos básicos dela mayoría de animales es el de conservación.
III. En los animales superiores, el instinto puede ir acompañado de otros comportamientos que lo
modifican.
IV. Otros comportamientos instintivos son el destinado a la reproducción, el cuidado de la prole y
las migraciones.
V. El instinto es aquel comportamiento innato que tienen los animales y que les permite su
sobrevivencia.
a) II - IV - III - V - I
b) I - II - III - IV - V
c) V - III - I - IV - II
d) V - I - III - II - IV
e) V - I - II - IV - III
Examen UNAC 2014 - II Simulacro Aptitud Verbal

Comprenesión de Lectura
Texto N°1
Vivimos en una época donde los nuevos soportes informáticos, como

la TV (e incluso el internet) penetran en todos los hogares. Pero cuando la calidad de la información
pareciera estar al alcance de cualquiera, el hecho más viable es que el acceso a la información
calificada no está equitativamente repartido y, además, es particularmente preocupante el riesgo de
trivialización acumulativa que conlleva a la sobreinformación a través de estos medios.
La saturación de información fragmentaria no condice el enriquecimiento de los criterios personales
de análisis y toma de decisiones, ni con la formación de la cultura, sino a la confusión, a la mera
acumulación de anécdotas sin estructurarlas en esquemas de pensamiento. si bien la palabra
persiste, ésta carece de valor semántico real y está ajena a cualquier idea de formación. De este
modo, la sobreinformación no trata de convertir a los hombres en sujetos autónomos, sino de
satisfacer sus deseos inmediatos. A ello se añade la dificultad que tienen los televidentes para
interpretar una información calificada. Es más, el que pierde el rápido tren de la información, cada
día se encuentra más lejano de sus coetáneos y con mayores dificultades para reincorporarse. Este
efecto tan perverso, en una sociedad con profundas desigualdades, es sin duda una manifestación
más de la desigualdad que se convierte en factor multiplicador de la misma.
30. El autor del texto resalta, particularmente.

a) la gran importancia que tienen los nuevos soportes informáticos.
b) el acceso a la información calificada en una sociedad desigual.
c) la saturación de la información en los medios de comunicación.
d) la mera acumulación de la información en la TV y el internet
e) el carácter trivial de la televisión y el acceso a la información.
31. Se coligue del texto, que el autor

a) cuestiona la informaciones banales
b) describe los nuevos soportes informáticos
c) analiza el rasgo formal de la palabra
d) lee las anécdotas de los reporteros
e) participa de programas televisivos
32. Señale el enunciado incompatible con el texto.
a) Vivimos una época de saturación de la información.
b) Hay televidentes que no pueden analizar los mensajes.
c) Muchos programas que brinda la TV son intrascendentes.
d) La invención del internet propicia la formación de seres no autónomos
e) el acceso a la información de calidad es muy restringida.
33. Se desprende del texto que un televidente, medianamente instruido,

a) discriminaría los programas que brinda la TV y el internet
b) prefiere más la prensa escrita que los programas de la TV.
c) extrae, sobre todo, la información que hay en el internet.
d) analiza las marañas semánticas de las palabras en la TV.
e) no evalúa informaciones banales ni programas políticos.
Texto N°2
En 1896, Henry Becquerel comprobó que las sales de uranio emitían

radiaciones penetrantes semejantes a las que Roentgen había producido, solamente un año antes,
con un tubo de descarga de gases. Los elementos que son naturalmente radioactivos emiten
radiaciones espontáneas sin la adición de cualquier energía de ellos. Posteriomente, veremos que la
radioactividad artificial puede producirse añadiendo energía a los núcleos originalmente estables.
Rutherford y Soddy, investigando el fenómeno descubierto por Becquerel, encontraron que los
hechos empíricos de la radioactividad podrían explicarse suponiendo que los átomos radioactivos
no eran estables, sino que se desintegraban a velocidades características para formar nuevos átomos
de otros elementos. Tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente
y se probó que los rayos alfa eran realmente iones de helio, se llegó a estar claro que las suposiciones
hechas por Rutherford y Soddy eran correctas.
34. Según el texto, el uranio

a) fue descubierto en 1896
b) posee sales que son radioactivas
c) se encuentra en forma pura
d) contiene átomos de hielo
e) se produce en tubos de descarga de gases
35. Los elementos naturales radioactivos

a) fueron descubiertas por Rutherford
b) tienen energía añadida a los núcleos
c) se desintegran
d) tienen núcleos estables
e) fueron descubiertas por Roentgen
36. La radioactividad se explica
a) por la energía añadida a los núcleos
b) porque los átomos radioactivos son estables
c) por perder iones de helio
d) por ser los rayos alfa iones de hielo
e) porque los átomos radioactivos no son estables
Plan de Redacción
Marque la alternativa en la que se expresa la secuencia correctamente ordenada de las ideas
expuestas en el texto.
37. Buda
I. La realidad que está más allá de todo concepto divino y humano
II. A través de su esfuerzo y perseverancia consiguió liberarse
III. Buda no era un dios, ni un enviado, ni un profeta
IV. Consiguió la felicidad absoluta y una comprensión total del a realidad
V. Buda fue un hombre, un ser humano
a) I - III - II - V - IV
b) V - II - III - I - IV
c) III - V - II - IV - I
d) II - IV - III - V - I
e) V - IV - II - I - III
38. Libertad y Religión

I. Y así. la libertad se convirtió en un ideal
II. La libertad es un factor indispensable no sólo en filosofía, sino también en religión
III. Luego, la lava se enfrió y se convirtió en piedra
IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las jerarquías, las autoridades y los deberes
V. En un principio, las religiones fueron como la lava que salía de un volcán en erupción. Jesús y
Buda son paradigmas de hombres libres.
a) II - V - III - IV - I
b) II - V - IV - III - I
c) V - II - III - IV - I
d) II - I - IV - III - V
e) V - IV - II - III - I
39. Caminos de la creación
I. Su proceso de búsqueda o creación está cargado de rupturas, de confrontación.
II. Es desde la comodidad y desde la sorpresa que los descubren, con satisfacción algo inesperado.
III. El potencial del ser humano determina que no haya una sola fórmula para crear.
IV. Los artistas creen que el caos es necesario para construir un nuevo orden.
V. De otro lado, cuando los niños crean lo hacen a través del juego.
a) III - I - IV - II - V
b) III - I - IV - V - II
c) II - IV - I - V - III
d) II - I - IV - III - V
e) III - IV - I - V - II
40. Importancia de los murciégalos para los cultivos.

I. Pese a todo, a la gente no le agrada la idea de convivir con estos animalitos alados.
II. Para la actividad agrícola resulta trascendente la labor de los murciégalos.
III. Este proceso contribuye a que las condiciones físicas y químicas del suelo sean optimas y
permita la generación de otras plantas.
IV. Cada murciégalo consume unos 10 gramos de insectos por noche, es decir, contrarresta a uno de
los bichos más nocivos para la agricultura.
V. Por otra parte, cada murciégalo distribuye entre dos a ochos semillas de las plantas pioneras que,
a su vez, facilitan el crecimiento de otros vegetales.
a) II - IV - III - V - I
b) II - IV - V - III - I
c) II - III - IV - V - I
d) III - II - V - IV - I
e) III - II - I - IV - V
41. Los niños y el tacto

I. No dejarlos tocar representa para ellos una forma de rechazo afectivo.
II. Ello les da seguridad y sentido de pertenencia; es la base de su autoestima.
III. El tacto resulta fundamental para el ser humano.
IV. Durante su educación, los niños necesitan de esta voz en forma recurrente.
V. El tacto es la voz del sentimiento.
a) III - V - IV - II - I
b) III - V - IV - I - II
c) III - IV - V - II - I
d) II - IV - V - I - III
e) II - V - IV - I - III
42. Una técnica para vencer el miedo

I. En cambio, cuando nos paramos frente al público con una actitud de servicio, el miedo disminuye.
II. Por ello, en una conferencia o clase que dictemos, mostremos una actitud de entrega
III. Así, al exponerse a una posible tragedia, consiste en sentido poco querido o aceptado, entra en
pánico.
IV. Cuando nos paramos frente a un público para pedir aprobación o admiración, nuestro ego tiene
mucho que perder.
a) IV - III - II - I
b) IV - II - I - III
c) IV - III - I - II
d) IV - I - II - III
e) I - IV - III - II
Oraciones Eliminadas
Señala la opción donde se halla la oración que no está estrictamente relacionada con las otras que
conforman el texto.
43. El campesino
I. En cada metro labrado por el campesino cae un gramo de esfuerzo y una gota de su edad.
II. El suelo puede ser duro y tirano, pero no tan fuerte como la voluntad del campesino.
III. La vida en el campo sólo puede ser fascinante para quienes no viven trabajando en él.
IV. La siembra y la cosecha constituyen básicamente los extremos en la vida de un campesino.
V. La fofrtaleza del campesino se debe a que tiene que vencer la tenacidad de la tierra donde
siembra.
a) V b) I c) IV d) III e) II
44. La pena
I. Cae mi alma convertida en pena.
II. Mi pena se golpea con el frio manto de la indiferencia.
III. Los hombres hemos nacido para ser felices.
IV. Si no te hubiera perdido mi alma estaría contenta
V. Mi pena fue causada por tu muerte.
a) III b) I c) II d) IV e) V
45. La religión
I. La religión es la hermana mayor dela superstición
II. La necesidad de creer es hija de la ignorancia, hermana de nuestra vida.
III. El hombre, cuanto más culto, menos superstición alberga en su alma.
IV. La historia de ls pueblos debiera ser enfocada como la vida de los religiosos.
V. La esperanza es una vida futura es una superstición avalada por la religión.
a) III b) I c) II d) V e) IV
Examen UNAC 2014 - II

Simulacro Aptitud Verbal
Examen CREPE UNAC 2014 - II Aptitud Verbal
Analogías
62. MONARCA : TRONO ::
a) espectador : butaca
b) salvavidas : piscina
c) curul : congresista
d) obispo : faldistorio
e) anciano : mecedora
63. CHAUVINISMO : PATRIOTISMO::

a) nazismo : lealtad
b) marxismo : ateísmo
c) quijotismo : idealismo
d) comunismo : justicia
e) capitalismo : maldad
64. CÉLULA : ORGANISMO ::

a) lana : tela
b) estudiante : escuela
c) persona : sociedad
d) número : remuneración
e) mercancía : canasta
Conectores
65. ........................ el psicoanálisis ............... otra corriente psicológica, han explicado
cabalmente el sueño ..................... este es un fenómeno complejo.
a) Ni - u - luego
b) Como - y - aún
c) Ni - ni - puesto que
d) Aunque - y - aun
e) Porque - u - entonces
66. ....................... los trabajos de una vida dominada ........... los azares de la política,
es el escritor ......... prolífico en el Perú.
a) Aunque - o - mas
b) No obstante - ante - hasta
c) Sin embargo - y - aún
d) A pesar de - por - más
e) A pesar de - y - aun
67. Bryce se distingue ................ los narradores peruanos .................. nos introduce
en el mundo de la aristocracia ................... lo hace con un estilo alturado.
a) ante - puesto que - y
b) de - o - o
c) entre - porque - y
d) con - ya que - o
e) entre - o - como
68. Llegó a deshora ................... se le avisó a tiempo, ....................... demostró su falta

de responsabilidad.
a) porque -en consecuencia
b) a causa de que - y asi
c) a pesar de que - por lo que
d) no obstante que - porque
e) por más que - sin embargo
69. ...................... tenía fuerza moral, no pudo continuar el viaje ............... su
organismo no se lo permitía.
a) Aunque - ya que
b) A pesar de que - por ello
c) Como - aunque
d) Si - puesto que
e) Como - pues
70. I Hacer matemáticas es muy interesante.
II. Sin embargo, hay que hacerlas con cierto criterio.
III. Debemos darnos cuenta que la matemática es una ciencia que se funda en representaciones
creadas por el hombre y, por lo tanto, es arbitraria.
IV. Por eso, reflejan fielmente la realidad.
V. Por eso las matemáticas son interesantes siempre y cuando puedas saber que son una
representación arbitraria de la naturaleza.
a) IV b) III c) I d) V e) II
71. I. El proceso electoral produce la efervescencia social y fomenta el arte de mentir.

II. En el proceso electoral se percibe claramente la ambición política de los candidatos.
III. El dinero que se invierte en el proceso electoral es abundante y sus orígenes muchas veces son
desconocidos e incluso ilegales.
IV. Durante el escrutinio electoral, se pueden impugnar algunos votos por razones válidas.
V. El proceso electoral está generalmente cargada de improperios y calumnias, más que de
propuestas.
a) V b) IV c) III d) I e) II
72. I. No puede usted resolver un problema.

II. ¡Pues bien, póngase a investigar su situación actual y sus antecedentes!
III. Cuando haya investigado cabalmente el problema, sabrá cómo resolverlo.
IV. Los problemas insolubles constituyen una traba para la transformación social.
V. Toda conclusión se obtiene de una investigación, y no antes.
a) IV b) V c) II d) III e) I
73. I. La amistad es una manifestación de amor.

II. Debe ser constantemente cuidada y acrecentada.
III. El amigo nunca debe criticar.
IV. La amistad supone compartir profundamente nuestro ser.
V. Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos.
a) III b) IV c) V d) II e) I
Oraciones incompletas
74. Al igual que las ................, con el paso de los años, los libros cobran .................
valor.
a) joyas - mayor
b) ideas - menos
c) doctrinas - algún
d) revistas - similar
e) personas - demasiado
75. Una de las cosas más importantes que podemos observar en la historia de Babel es
cómo un pueblo trata de explicarse .............. la existencia de ................... diferentes al
suyo.
a) bíblicamente - lenguajes
b) erróneamente - léxicos
c) a sí mismo - pueblos
d) literalmente - dialectos
e) míticamente - idiomas
76. El hábitad natural de los primeros microorganismos fue indudablemente

................ Algunos de los descendientes de estos microorganismos se adaptaron a la
vida terrestre, esto es, adquirieron poco a poco la capacidad de ....................
humedad y nutrimientos delas partículas bastante secas del suelo.
a) el océano - retener
b) la tierra - conseguir
c) el mar - segregar
d) el suelo - extraer
e) el agua - obtener
Plan de Redacción
77. Descubrimiento de la insulina
I. Federico Grant Banting descubrió la insulina, remedio para diabéticos.
II. Estudiar esta hormona y su relación la llevó a describir la insulina.
III. Los islotes de Langerhans son grupos de pequeñas células en el páncreas.
IV. Se interesó al leer el artículo sobre la relación de islotes de Langerhans con la diabetes.
V. Estas eran fuente de una hormona orgánica reguladora de azúcares en la sangre.
a) III - V - IV - I - II
b) IV - III - V - II - I
c) I - IV - II - III - V
d) II - V - III - I - IV
e) I - IV - III - V - II
78. La Biodegrabilidad
I. Los compuestos químicos se dan de manera natural.
II. Productos biodegradables también se producen en forma artificial (productos xenobióticos)
III. La biodegradabilidad es imponer para determinar el comportamiento de los compuestos
químicos en el medio.
IV. La bioderadabilidad es la propiedad que tiene algunos materiales complejos de ser degradados
por microorganismos para formar productos finales sencillos.
a) IV - III - II - I
b) IV - III - I - II
c) III - IV - I - II
d) IV - II - I - III
e) II - I - III - IV
79. La contaminación ambiental y el parque automotor

I. De estos elementos, el principal contaminante viene a ser el óxido expulsado por los automóviles
que circulan diariamente por nuestra ciudad.
II. Lamentablemente, no existe un control férreo a este problema, pues toda la ciudad se encuentra
cubierta de smog.
III. Este problema tiene como principales agentes contaminadores los desechos industriales, los
aerosoles, entre otros elementos.
IV. Producto de esto se dañara capa de ozono y también se contamina y debilita nuestro sistema
respiratorio.
V. La contaminación ambiental es un problema a nivel mundial.
a) III - V - II - IV - I
b) V - III - I - II - IV
c) V - III - II - IV - I
d) V - III - I - IV - II
e) V - I - II - IV - III
Hace 40 o 45 millones de años la Antártida estaba unida al
continente americano y disfrutaba de un clima similar a la Galicia, ahora. En sus llanuras pasaban
serenamente unos pequeños mamíferos denominados condilarthos, cuya vida hubiera sido
paradisiaca si no fuera porque debieron compartirla con los terribles forohacoides. Estas feroces
aves carnívoras de mas de 2 metros de altura, vagamente parecidas a los avestruces y ñandúes,
corrían a una velocidad vertiginosa y se lanzaban sobre los indefensos herbívoros, derribándolos al
suelo. Luego los sujetaban con una de sus tremendas garras y les arrancaban las carnes a picotazos.
No sin razón, los paleozoólogos suelen llamar al fororhacoide familiarmente "El gran pájaro del
terror".
La mayor parte de los fororhacoides se extinguieron hace unos 3 millones de años, aunque
recientemente fueron encontrados en el sur de EE. UU. restos de fósiles de una variedad de esa
especie, fechados en solo un millón de años.
En todo caso, en ciertas zonas de Brasil y Argentina sobrevive una pariente lejano del Pájaro del
terror, todavía carnívoro aunque en escala reducida a 60cm de altura, denominado cariana o
seriema.
80. ¿Cuál es el título del texto?

a) El gran pájaro del terror
b) Las clases de fororhacoides
c) La extinción de los candilarhos
d) La fauna de Galicia
e) Los condilarthos
81. ¿Cómo era el clima de la Antártida hace 45 millones de años?

a) templado
b) cálido
c) seriema
d) similar al de Galicia actual
e) frio
82. ¿Por qué la vida de los pequeños mamíferos de la Antártida no fue paradisíaca?
a) porque eran mamíferos que se autodestruían.
b) porque no había mucha comida para ellos.
c) Por causas desconocidas
d) Porque compartían su hábitat con aves carnívoras.
e) porque la tierra de esta región comenzó a enfriarse.
83. En la actualidad perdura una especie familiar del pájaro del terror, este se
denomina.
a) avestruz
b) fororhacoides
c) condilarthos
d) cariana o siriema
e) ñandú
Aptitud Verbal
CREPE UNAC 2014 - II
Examen UNSA 2015 - II Ordinario
PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL

17. Complete:
Poeta, por ser ................... no se es mejor poeta. Por oscuro, poeta - no lo olvides
..................
a) Sombrío - sé tenaz
b) claro - tampoco
c) popular - nunca
d) original - sé sencillo
e) polémico - jamás
Respuesta: b
18. Relacione cada palabra con su sinónimo:
I. Bodrio a) Bastardo
II. Espurio b) División
III. Cisma c) Bazofia
a) I - c / II - b / III - a
b) I - a / II - b / III - c
c) I - b / II - c / III - a
d) I - c / II - a / III - b
e) I - a / II - c / III - b
Respuesta: d
19. La secuencia textual correcta es:

I. Así, Lakoff considera la cortesía como medio eficaz para minimizar el riego de confrontaciones en
la interacción social.
II. En tal sentido, la función de la cortesía en el mantenimiento del equilibrio social.
III. Al conjunto de normas sociales, establecidas por cada sociedad y que regulan el comportamiento
de sus miembros, se llama cortesía.
IV. Por lo tanto, lo que se ajuste a las normas sociales es cortés y lo que no, es sancionado como
descortés.
a) I - II - IV - III
b) II - III - IV - I
c) I - II - III - IV
d) III - I - II - IV
e) IV - III - II - I
Respuesta: d
20. No es sinónimo de COMPUNCIÓN

a) controversia
b) contrición
c) arrepentimiento
d) tristeza
e) pesar
Respuesta: a
"Las competencias sociales, desde la perspectiva pedagógica, son capacidades que integran y
articulan, en concierto, conocimiento, habilidades, valores y actitudes. Dicha integración consideran
tres niveles claves de cualquier desarrollo personal: el saber conocer, el saber hacer y el saber ser.
Como es lógico, esos tres niveles también se integran y le permiten al individuo interactuar
socialmente con éxito. Así el buen desarrollo de estas competencias repercutirá positivamente en los
diferentes ámbitos de la vida humana: el personal, el social y el laboral".
21. El tema central del texto gira en torno a:

a) las actitudes
b) los conocimientos
c) las competencias
d) las habilidades
e) los valores
Respuesta: c
22. Según el texto, los niveles del desarrollo personal:

a) No interactúan entre sí
b) deben oponerse
c) son excluyentes
d) no influyen en la vida profesional
e) deben integrarse
Respuesta: e
23. La primera oración del texto corresponde a:

a) un exordio
b) una argumentación
c) una aclaración
d) una ejemplificación
e) una definición
Respuesta: e
24. Del texto se puede inferir que las competencias tienen un enfoque:
a) exclusivamente empresarial
b) parcializado
c) holístico
d) tecnológico
e) abstracto
Respuesta: c
"La vida universitaria tiene como objetivo generar o crear conocimiento. Cualquier profesional debe
ser capaz de enfrentar su realidad con las herramientas que su especialización le ha proporcionado.
Sus capacidades de análisis, de evaluación y de propuesta, puesta en práctica, deberán generar
respuestas a problemas tanto concretos como abstractos"
25. El texto es de tipo:

a) narrativo
b) abstracto
c) descriptivo
d) epistolar
e) expositivo
Respuesta: e
26. Una idea que se opone a la primera oración del texto es:
a) La universidad solo sirve para reproducir el conocimiento.
b) La vida universitaria es dinámica.
c) El conocimiento generado es científico.
d) El conocimiento debe basarse en la ciencia.
e) La creación del conocimiento es un proceso gradual.
Respuesta: a
27. Según el texto, un profesional posee un conocimiento:

a) improbable
b) especializado
c) obsoleto
d) desactualizado
e) cuestionable
Respuesta: b
28. Del texto se puede inferir que el profesional:

a) Tiene que abstraerse y desentenderse de la sociedad.
b) Debería desligarse dela vida universitaria.
c) Solo debe acumular conocimiento científico.
d) Debe conservar para siempre los conocimientos.
e) Debería solucionar los problemas de la sociedad.
Respuesta: e
Solucionario Examen UNSA

2015 - II Ordinario
Examen UNAC PRE - Callao 2014 Aptitud Verbal

CONECTORES
Pregunta N° 1
Confeccionó cada día una ficha de vocabulario, .................. estar mejor
reparado...............resolver el ítem de termino excluido
A) a fin de - para
B) para - cuando
C) para así – hasta
D) con objeto de - que
E) debido a - en cuanto a
ANALOGIAS
Pregunta N° 2
HABLAR : ESCUCHAR::
A) inmigrar : emigrar :
B) producir :consumir
C) acertar : desatinar
D) conciliar : traicionar
E) apenar : reír
Pregunta N° 3
CIRUJANO : BISTURÍ:
A) carpintero : mueble
B) agricultor: abono
C) médico: estetoscopio
D) ginecólogo: mujer
E) científico: microscopio
ORACIONES ELIMINADAS
Pregunta N° 4
I. En su obra Cultural Primitiva (1871) Tylor definió él animismo como la creencia general en seres
espirituales.
II. Afirmaba que todas las religiones, desde las más simples a las más complejas, extrañan alguna
forma de animismo.
III. Como teoría filosófica, el animismo sostiene que todos los objetos en el mundo poseen un ser
interno.
IV. De acuerdo con Tylor, los pueblos primitivos creen que los espíritus o almas son la causa de la
vida en los seres humanos.
V. Ellos representan las almas como fantasmas, con forma de vapores o sombras, las cuales pueden
transmigrar de una persona a otra.
Pregunta N° 5
I. Se entiende por economía lingüística, a la ausencia de ideas inatingentes y redundantes.
II. Se supone que una comunicación eficiente debe mostrar un flujo de ideas relacionadas que vayan
gradualmente aumentando la información y no repitiéndola.
III. En el fondo, se trata de un problema de control de la redundancia lingüística.
IV. La redundancia es repetir lo ya expresado.
V. Esto significa que normalmente no es necesario volver a decir lo ya expresado.
A) V B ) I C) IV D) III E) II
Pregunta N° 6
I. Cada vez más, hay mayor número de personas que padecen de enfermedades gastrointestinales.
II. Los métodos de diagnóstico son bastante molestos para el paciente.
III. Los resultados del diagnóstico generan mucha ansiedad y preocupación en la persona enferma.
IV. Los más comunes son la observación directa del duodeno mediante técnicas de endoscopía y
biopsias.
V. Además de resultar traumáticas, implican un costo bastante alto.
A) V B ) I C) II D) III E) IV
Pregunta N° 7
I. Se consideró al Cusco como la ciudad principal.
II. Sus casas son tan grandes y hermosas que sería digno de verse aun en España.
III. En la ciudad del Cusco, por ser la importante, era donde tenían sus residencias los señores.
IV. La mayor parte de dichas residencias son de piedra.
V. Las otras residencias tienen la mitad de la fachada de piedra.
A) V B) III C) II D) I E) IV
Pregunta N° 8
I. La palabra eutanasia viene del griego "eu" que significa bueno y "Thanatos" que significa muerte.
II. La legalización de la eutanasia en Holanda abre la controversia nuevamente.
III. La eutanasia aplica el criterio cualitativo.
IV. Es mejor una buena vida que una vida larga y mala, con dolor y sufrimiento.
V. Se entiende como el derecho individual a saber cuándo morir.
A) II B) III E) V C) IV D ) I
Pregunta N° 9
La ............. del acusado fue demostrada a pesar de los ............. de su defensor.
A) inocencia - deseos
B) responsabilidad - alegatos
C) intención - trámites
D) expectativa - sobornos
E) culpabilidad - olvidos
Pregunta N° 10
La ............... de la lotería es nula, puesto que no se orienta a todas las facultades del
hombre, únicamente a la ...............
A) transparencia - razón
B) ineficiencia - suerte
C) ventaja - fortuna
D) cualidad - esperanza
E) valoración - intelecto
PLAN DE REDACCIÓN
Pregunta N° 11
AGUJERO NEGRO
I. Lo rodean enormes fuerzas gravitatorias.
II. Su origen es una estrella colapsada y comprimida.
III. Atrae y atrapa la materia que se le aproxima.
IV. Es un punto de densidad infinita y volumen cero.
A) IV - II - I - III
B) III - IV - I - II
C) II - I - IV - III
D) IV - I - III - II
E) I - II - IV - III
Pregunta N° 12
LA HIBRIDACION
I. Ahora bien, el estudio de la hibridación alcanzó gran desarrollo en el siglo XVIII.
II. La polinización cruzada de algunas hortalizas, por ejemplo, permitía obtener nuevas variedades.
III. La hibridación es el cruzamiento entre miembros de diferentes especies.
IV. La gran era de la polinización cruzada ha cobrado nueva relevancia gracias al desarrollo de la
tecnología.
V. El gran desarrollo del estudio de la hibridación se llevaba a cabo en horticultura y agricultura.
A) III - IV - II - V -I
B) III -I - V - II - IV
C) III -I - II - IV – V
D) V -I - III - II - IV
E) V - III - II - IV -I
Pregunta N° 13
LA NATURALEZA DE LA TELEVISIÓN
I. Pero la televisión no constituye de por sí un medio de comunicación degradante o envilecedora.
II. La televisión es un instrumento de escapismo, no es de por sí negativo si está complementado
idóneamente.
III. Es positivo, por ejemplo si la televisión se utiliza como medio de transmisión cultural.
IV. Como cualquier otro medio, su uso puede realizarse con un propósito positivo o negativo.
V. Lo que sucede con la televisión es que alientan lo que pudiera llamarse violencia y explotan la
tendencia sexual de los televidentes.
A) IV - V - I - III - II
B) IV - III - II - V - I
C) II - V - III - IV - I
D) II - I - IV - III - V
E) II - V - I - IV - III
Pregunta N° 14
IMPORTANCIA DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
I. Toda disciplina es susceptible de ser evaluada filosóficamente.
II. Empero, no se puede filosofar si no se tienen datos suficientes sobre la disciplina.
III. Así, resultaría temerario filosofar sobre biología, si no se conocen sus rudimentos.
IV. Ya que, de otra manera, nuestra labor sería poco reflexiva.
A) IV - III - II - I
B) I - II - III - IV
C) I - IV - II - III
D) IV - I - II - III
E) I - II - IV - III
Pregunta N° 15
LA OSTEOPOROSIS JUVENIL
I. La osteoporosis ataca a cualquier edad y a ambos sexos.
II. La disminución generalizada y progresiva del tejido óseo se llama osteoporosis.
III. Son muchas las enfermedades que atacan al hombre.
IV. En los jóvenes, la osteoporosis es llamada secundaria.
V. En ellos, es secuela de otras enfermedades o efecto secundario de fármacos. ,
A) V - IV - II - I - III
B) II - I - IV - V - III
C) III - II - I - IV - V
D) I - II - IV - V - III
E) III - I - IV - V - II
Pregunta N° 16
EL SIDA CAMBIARA LA DEMOGRAFÍA AFRICANA
I. Va a hacer desaparecer a toda una generación.
II. Cambiará, por lo tanto, el futuro demográfico.
III. La epidemia causada por el virus del Sida ha alcanzado "Proporcionesalarmantes".
IV. Así, los millones que hay infectados, prácticamente morirán dentro de 10 años.
V. Pues el virus ha reducido las expectativas de vida y disminuido la fertilidad.
A) III - I - V - II - IV
B) I - V - III - IV - II
C) II - IV - III - V - I
D) IV - III - II - I - V
E) V - I - III - II - IV
TEXTO N° 1
Imaginemos el viaje de una bolsa de plástico por nuestras costas. En el año 2013, un vecino de
Barcelona arroja la bolsa a la basura Una vez en los cubos, una fuerte tormenta la hace caer por los
desagües hasta un colector de tormentas, que se desborda y acaba vertiendo residuos al mar. Diez
días después, la bolsa se hunde en el océano y pasa a formar parte de la alfombra de plástico que
tapiza el Mediterráneo.
Durante los próximos 150 años, los restos de la bolsa estarán dando rumbos por el fondo del mar, se
descompondrán en pedazos más pequeños y serán ingeridos por peces que los incorporarán a la
cadena alimentaria. En esta zona de la costa, frente a las playas de Cataluña, cada kilómetro
cuadrado de fondo marino alberga una media de 1.943 trozos de plástico, muchos de ellos bastante
más gruesos que una bolsa y que tardarán centenares de años en desaparecer. Es como si
escondiéramos la suciedad debajo de la alfombra. Los efectos que estas sustancias producen en la
naturaleza son bioacumulables y pueden provocar graves problemas de salud. Aunque la Unión
Europea regula de forma estricta los vertidos al mar, hay muchos sistemas de canalización que están
obsoletos, depuradoras que se desbordan en cuanto llueve un poco y tuberías que entran
directamente al mar y vierten sus residuos sin que nadie lo vea. Sin embargo, dejemos un poco de
lado el pesimismo y pensemos en que la lista de países que prohiben el uso de bolsas de plástico se
amplía cada día. Brasil, Francia o India son algunos ejemplos. ¡Si hasta en Estados Unidos usan
bolsas de papel para llevar la compra! ¿Entonces, qué esperamos?
Pregunta N° 17
Sobre la situación del Mediterráneo, el autor señala que
A) las bolsas desaparecerán en, por lo menos, más de un siglo.
B) en una centuria y media, no podrá acoger a ningún ser vivo.
C) se ha generado una nueva cadena alimentaria, a partir de las bolsas arrojadas.
D) los peces, en el corto plazo, harán de las bolsas uno de sus alimentos.
E) se encuentra cubierta de una cantidad inconmensurable de bolsas.
Pregunta N° 18
La palabra bioacumulable en el texto nos transmite la idea que
A) las causas de esta situación son inevitables e irreparables.
B) las secuelas nocivas, no desaparecen en el tiempo.
C) los europeos no están afrontando el problema.
D) las consecuencias inmediatas son menos dañinas que las posteriores.
E) los efectos nocivos de las bolsas, no pasarán nunca.
TEXTO N° 2
El término paralelo "shock cultural" ha empezado ya a introducirse en el vocabulario popular. El
"shock cultural" es el efecto que sufre el visitante no preparado al verse inmerso en una cultura
extraña. Los voluntarios del Cuerpo de Paz lo experimentaron en Borneo o en Brasil.
Probablemente, Marco Polo lo sufrió en Catay. El "shock cultural" se produce siempre que un
viajero se encuentra de pronto en un lugar donde "SÍ" quiere decir "NO", donde un precio fijo se
puede regatear. Donde el hecho de tener que esperar en una oficina no es motivo de enojo, donde la
risa puede significar rencor. Es lo que ocurre cuando los conocidos procedimientos psicológicos, que
ayudan al individuo a comportarse en sociedad, son retirados de pronto y sustituidos por otros
nuevos, extraños e incomprensibles.
Pregunta N° 19
Según el texto, "shock cultural" significa
A) Desorientación del visitante en una ciudad extraña.
B) Efecto de admiración que sufre un visitante.
C) Reacción frente a lo que ocurrirá mañana.
D) Efecto que se sufre al ingresar a una cultura extraña.
E) Frustración por la ruptura de la comunicación.
Pregunta N° 20
¿Cuál sería el título más apropiado?
A) Evidencias del "shock cultural"
B) Shock cultural: desorientación
C) Cultura y shock social
D) Análisis del "shock"
E) El "shock cultural" y sus consecuencias
Pregunta N° 21
El efecto que sufre el advenedizo que no está preparado, en una cultura extraña es
A) una frustración de tipo cultural y espacial.
B) una desorientación que le produce un shock.
C) un shock por la premura del futuro.
D) un "shock cultural".
E) un shock por la prematura llegada del futuro.
Pregunta N° 22
La palabra INMERSO significa, según el texto
A) verse rodeado.
B) sentir desconcierto.
C) estar sumergido.
D) sentirse aplastado.
E) estar dentro.
LÓGICA
Pregunta N° 23
¿Cuál de las siguientes falacias está en la clasificación de ambigüedad?
A) Argumentum Ad Baculum
B) Pregunta compleja
C) Énfasis
D) Causa falsa
E) Ignoratio Elenchi
Pregunta N° 24
Aplicar la ley de Morgan en:
No es cierto que salga el sol, sin embargo vaya a la playa.
A) No sale el sol o no voy a la playa
B) No sale el sol
C) Iré a la playa si no sale el sol
D) Voy a la playa
E) Si sale el sol voy a la playa
Solución Razonamiento Verbal:

01.A 02.B 03.C 04.C 05.C
06.D 07.B 08.A 09.B 10.D
11.A 12.B 13.E 14.E 15.C
16.A 17.A 18.D 19.D 20.B
21.D 22.E 23.C 24.C
Examen UNAC PRE - Callao 2014

Aptitud Verbal
Lecturas para Medir la Comprensión Lectora en

Secundaria
TEXTO Nº 01
Todos cuando favorecen a otros, se favorecen a sí mismos; y no me refiero al hecho de que el

socorrido querrá socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna, describiendo un
círculo, hacía el que lo da, sino que el valor de toda virtud radica en ella misma, ya que no se
practica en orden al premio: la recompensa de la acción virtuosa es haberla realizado.
Fernando Savater
El valor de educar
01. La razón de toda virtud radica en:
a) El favorecer a los demás.
b) El derecho al premio.
c) La propia realización.
d) La acción solidaria.
e) La descripción del círculo
TEXTO Nº 02
"La mano estructura vital para el desarrollo de las actividades normales, puede presentar
alteraciones en muchas variadas circunstancias; lesiones congénitas, traumáticas; infecciones,
neoplásicas o degenerativas.
Debido al incremento constante de los accidentes del hogar y del trabajo, las lesiones traumáticas en
las manos son cada día más frecuentes, demandando todas ellas atención rápida y eficaz.
Habitualmente, en los servicios de urgencia, estas lesiones son atendidas por los médicos jóvenes de
menos experiencia, con resultados deficientes debidos en gran parte a diagnósticos incompletos por
falta de exploraciones adecuadas. El sistema de exploración de la mano debe ser tan rígido como la
correcta interpretación de una telerradiografía de tórax, del dominio no solo del especialista como
de todo médico.
02. Se plantea que el tratamiento médico de la mano:

a) Merece similar atención que el tórax.
b) Merece menos atención que el tórax.
c) Merece más atención que el tórax.
d) Solo debe ser hecho por el especialista.
e) No requiere de una exploración de correcta interpretación.
03. En los servicios de emergencia, las lesiones en la mano:

a) Son atendidos por enfermeros.
b) Son atendidos por médicos limeños.
c) Son atendidos por médicos experimentados.
d) Son atendidos sólo por especialistas.
e) Son atendidos por practicantes de medicina.
04. Un título para el texto es:

a) La función manual.
b) Búsqueda de una terapia pertinente.
c) El riesgo de un tratamiento médico inadecuado.
d) La mano al servicio de la ciencia.
e) La exploración de la mano.
05. Las lesiones traumáticas y su frecuencia se deben a:

a) Las características de la estructura ósea
b) La falta de cuidado de la persona.
c) Los accidentes callejeros.
d) La variación del clima.
e) La mayor cantidad de accidentes domésticos y laborales.
06. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta?

a) Sin manos no podemos realizar actividades.
b) La mano no puede sufrir alteraciones.
c) Pueden existir lesiones congénitas en las manos.
d) Las infecciones se contraen por la mano.
e) El tamaño de la mano revela el carácter.
TEXTO Nº 03
El gesto es la entonación del cuerpo. Es el que acompaña físicamente al lenguaje y completa su
sentido.
El gesto es lenguaje no hablado, silencio que delata, expresión en estado puro. Se puede gesticular
con todo el organismo, pero es en el rostro donde más se configura lo que somos. No sólo miramos a
los ojos, también observamos las arrugas, las cejas, la boca, la nariz, las orejas, y todo el cuerpo a la
vez. Los gestos de los individuos no asertivos suelen estar desfasados con respecto al lenguaje
hablado. Hay cierta ambigüedad en el mensaje. Pueden asegurar que están alegres, pero se les ve
tristes, o lo contrario.
07. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal?

a) Analizante.
b) Sintetizante
c) Analizante-sintetizante
d) Encuadrado
e) Paralelo implícito.
08. ¿Qué progresión temática posee el texto?

a) Lineal
b) Variada
c) Continua
d) Sintetizante
e) a y b
09. El mecanismo de cohesión utilizado en: “El gesto es lenguaje no hablado, silencio
que delata,
expresión en estado puro” es:
a) anáfora
b) catáfora
c) elipsis
d) hiperónimo
e) hipónimo
10. ¿Qué se puede concluir del texto?

a) El gesto es el que acompaña físicamente al lenguaje.
b) El gesto es un indicador de inasertividad.
c) En el rostro se configura nuestra esencia personal.
d) La mirada es un complemento gestual.
e) Los gestos son mecanismos de comunicación extralingüísticos.
11. ¿Según lo leído que sería “ASERTIVO”?

a) El individuo que se identifica con el medio social.
b) Quien juzga cómo actuar para no ser recriminado.
c) Un insurgente al sistema social que lo presiona.
d) Aquél que no falla en las decisiones tomadas.
e) La persona con la coherencia entre su pensamiento y su actitud.
12. ¿Cuál es el término excluido?

a) Dignidad
b) Asertivo
c) Sumisión
b) Autoestima
e) Consecuente
TEXTO Nº 04
Jerusalén es un importante centro religioso para judíos, cristianos y

musulmanes, lo cual nos dice algo sobre las bases de estas tres religiones. Precisamente por eso
resulta tan trágico que justamente Jerusalén se haya
convertido en una manzana de la discordia, en el sentido de que la gente se mata a millares porque
no es capaz de ponerse de acuerdo sobre quien debe ostentar la soberanía en la “Ciudad Eterna”
Mario Vargas Llosa,
El lenguaje de la pasión.
13. ¿Qué idea es incompatible con el contenido textual?

a) Existen religiones con ciertas bases históricas comunes.
b) Jerusalén se ha convertido en una manzana de la discordia.
c) La historia ampara el derecho de los judíos, cristianos y musulmanes.
d) La soberanía de la “Ciudad Eterna” debe pertenecer a una religión.
e) Millares de judíos, cristianos y musulmanes están muriendo por falta de acuerdo.
TEXTO Nº 05
La culpa es una de las emociones más difíciles de comprender porque involucra muchas variables.
Se la ha denominado “emoción moral”, “emoción existencial” y “emoción cultural moderna” (la
antigua sería la vergüenza).
Los procedimientos más efectivos para descargar el peso de la culpa son: la confesión, la reparación
real o simbólica del daño causado, solicitar el perdón, disculparse o la revaluación cognitiva, que
consiste en ponderar de manera objetiva nuestra responsabilidad real o en el hecho, ya que a veces
somos demasiado autocríticos y nos atribuimos más peso del que tenemos en el desenlace de los
acontecimientos. La mayoría de los estudiosos en el tema consideran que hay una culpa adaptativa
(moderada y constructiva) y una culpa maladaptativa (excesiva, originada en el miedo y orientada a
castigarse uno mismo).
Por su parte la ausencia total de culpabilidad se asocia a la conducta antisocial, cuya premisa es: “No
soy responsable por el bienestar de los demás ni me interesa; el más fuerte debe explotar al más
débil”
14. ¿Cuál es la progresión temática del texto?

a) variada
b) jerárquica
c) lineal
d) continua
e) a y b
15. Según la ubicación de la idea principal, a qué tipo del texto pertenece el anterior.
a) Deductivo
b) Inductivo
c) Deductivo – Inductivo
d) Encuadrado
e) Paralelo
16. ¿Cuál es la idea principal en el texto?

a) La culpa involucra a muchas variables.
b) La confesión es un procedimiento efectivo para descargar el peso de la culpa.
c) La autocrítica es la atribución exagerada de culpa.
d) La culpa es una de las emociones más difíciles de comprender.
e) La clasificación de la culpa permite reorientar los procedimientos de su solución real.
17. No es una afirmación:

a) La culpa es la antigua vergüenza.
b) Existe una culpa adaptativa y otra maladaptativa.
c) La culpa es un factor psíquico que afecta la conducta humana.
d) La ausencia de culpabilidad se asocia a la conducta antisocial.
e) La culpa adaptativa es moderada y constructiva.
18. ¿Qué mecanismo de referencia textual se ha utilizado en: “Los procedimientos

más efectivos para descargar el peso de la culpa son: la confesión, la reparación…
a) Anáfora
b) Elipsis
c) Catáfora
d) Hiperónimos
e) Término generalizador
Lecturas para Medir la Comprensión Lectora en Secundaria
Modelo Examen Admision Universidad Catolica San

Pablo
Modelo de Examen Admisión para la Universidad Católica San Pablo UCSP 2016
Pregunta 01
APTO : INCAPAZ
a) sabio : inepto
b) inútil : hábil
c) idóneo : inadecuado
d) bueno : malo
e) claro : oscuro
Solución: APTO es antónimo de INCAPAZ de la misma manera que IDÓNEO es el antónimo de
INADECUADO. En esta analogía existen dos distractores BUENO: MALO así como CLARO :
OSCURO. Analizando los términos de la primera encontramos que ellos son adjetivos personales y
que además se tratan de predisposiciones mentales y lógicas para cumplir con una función. Rpta. (c)
Pregunta 02
ENTRENADOR : DEPORTE
a) domador : león
b) dietista : nutrición
c) químico : laboratorio
d) músico : sinfonía
e) orador : político
Solución: El ENTRENADOR esta encargado de prepararnos para el DEPORTE así como el
DIETISTA debe prepararnos y darnos las indicaciones para la NUTRICIÓN. El sentido lógico nos
dice que el deporte lo realizaríamos mejor si estuviéramos a cargo de un entrenador de la misma
manera que la nutrición seria mejor si estuviéramos a cargo de un dietista. Rpta. (b)
Pregunta 03
MANICOMIO : LOCURA
a) hotel : turismo
b) prisión : delincuencia
c) invernadero : descanso
d) colegio : educación
e) hospital : dolencia
Solución: El MANICOMIO es un establecimiento creado para quienes han caído en la LOCURA de
la misma manera que la prisión se ha creado para quienes han caído en la delincuencia. En ambos
casos descubrimos que estos establecimientos se han creado para proteger a la sociedad de quienes
se encuentran enclaustrados en los mismos. Rpta. (b)
Pregunta 04
PRISIÓN : SUFRIMIENTO
a) persecución : captura
b) victoria : satisfacción
c) enfermedad : muerte
d) estudio : cansancio
e) hospitalización : salud
Solución: La PRISIÓN es causa de SUFRIMIENTO de la misma manera que la VICTORIA es causa
de SATISFACCIÓN. Respecto de las otras alternativas nos preguntamos ¿persecución es causa de
captura? No necesariamente, ¿enfermedad es causa de muerte? dependerá de la magnitud de la
enfermedad. ¿estudio es causa de cansancio? El estudio en sí no, pero sí demasiada dedicación es el
estudio. ¿La hospitalización es causa de salud?. No. Rpta. (b)
¿Qué oración puede ser eliminada sin que se

afecte el sentido del texto?
Pregunta 05
(I) No todos los niños logran recuperarse después del divorcio de sus padres.
(II) Los niños sufren heridas emocionales que tardan mucho en sanar.
(III) Los especialistas deben desplegar grandes esfuerzos para mejorar el aprendizaje escolar.
(IV) Muchos tienen pocas ambiciones, o ninguna, diez años después del divorcio de sus padres.
(V) Se observa falta de amor propio, depresión, comportamiento delictivo e ira persistente entre
muchos hijos de padres divorciados.
a) I b) V c) III d) IV e) II
Solución: El texto versa fundamentalmente sobre los efectos en los hijos como secuela del
divorcio. Se señala que se tienen heridas emocionales que tardan en sanar, como la poquedad de
ambiciones, la falta de amor propio, la depresión y el comportamiento delictivo. Sin embargo, la
tercer oración establece que los especialistas se esfuerzan para mejorar el aprendizaje inicial por lo
que la eliminamos por disociarse del tema central. Rpta. (c)
Pregunta 06
(I) Los llamados retrasados mentales no son totalmente limitados.
(II) La psicología y la propia experiencia ha determinado que tienen tremendas habilidades
prácticas.
(III) Un hombre mentalmente atrasado, incapaz de decir la hora, llevaba un reloj roto.
(IV) Sin embargo, no le importaba demasiado el estado de su reloj.
(V) Cuando necesitaba saber la hora, se le preguntaba a alguien mientras señalaba su reloj roto.
a) I b) II c) III d) IV e) V
Solución: Podemos establecer que las unidades informativas se centran principalmente en
comentarnos sobre los retrasados mentales y el desmentido de su total limitación; para
esto el autor cita el caso de un hombre retrasado mental que preguntaba la hora pues sabía que su
reloj esta roto. Pero, la segunda oración plantea una información que se disocia de la tesis al indicar
que no le importaba el estado de su reloj; esto no sustenta la idea principal. Rpta. (b)
Pregunta 07
(I) En opinión del hombre de la calle, la práctica de la medicina está regida por una serie de modas.
(II) Hace pocos años, todos teníamos apendicitis.
(III) En épocas más recientes, todos hemos sido victimas involuntarias de amígdalas y adenoideos.
(IV) En tiempos aún más recientes, los profanos teníamos la impresión de que la tensión arterial, lo
controlaba todo.
(V) Si pues, toda la medicina que practicamos están sujetos a la directriz de las costumbres.
a) II b) I c) III d) IV e) V
Solución: La idea central del ejercicio alude a la práctica de la medicina basada en moda y
costumbre, como si fuera una práctica común. Todos nos enfermamos de algo a la vez, primero
apendicitis, luego lo referido a las amígdalas y la tensión arterial. En la última oración se repite la
idea establecida desde la primera oración, por lo que es la oración que se elimina. Rpta. (e)
Pregunta 08
(I) Me llama la viuda de un intelectual recién fallecido que tenía una biblioteca impresionante.
(II) Le planteo la posibilidad de comprarla.
(III) "No", me responde. "Acá tiene usted plata para el camión. Llévese los libros, por favor".
(IV) La razón de su actitud: los libros habían separado a esta mujer del amor de su marido, del
tiempo de su marido.
(V) Su marido era un empedernido coleccionista de libros.
a) I b) II c) V d) IV e) III
Solución: El texto de corte narrativo nos plantea el rechazo de una viuda a los libros de su
esposo por haberle separado de ella. Su marido se había dedicado tanto a los libros que había
descuidado el amor hacia su mujer, de ahí que sea fácil para el que habla en el texto, obtener los
libros sin gasto alguno. La oración V plantea una idea que si bien es cierto, es correcta, a la vez se
hace impertinente con el asunto tratado. Rpta. (c)
TEXTO I
Sabíamos muy bien que ella era poderosa y que se adueñaba fácilmente de los espíritus de la casa.
Habíamos observado cómo agazapada en las comidas fuertes, en los muelles sillones y hasta en los
mediodías lánguidos de los boleros aprovecha cualquier instante de flaqueza para tender sobre
nosotros sus brazos tentadores y sutiles y envolvemos suavemente, como la emanación de un
pebetero.
Había, pues, que estar en guardia contras sus asechanzas; había que estar a la expectativa de
nuestras debilidades. Nuestra habitación esta prevenida, diríase exorcizada contra ella. Habíamos
atiborrado los estantes de libros, libros raros y preciosos que constantemente despertaban nuestra
curiosidad y nos disponía al estudio.
Habíamos coloreado las paredes con extraños dibujos que de día a día renovábamos para tener
siempre alguna novedad o, por lo menos, la ilusión de una perpetua mudanza.
Yo pintaba espectros y animales prehistóricos, y mi compañero trazaba con el pincel transparentes y
arbitrarias alegorías que constituían para mí un enigma indescifrable, Teníamos, por último, una
pequeña radiola en la cual en momentos de sumo peligro poníamos cantigas gregorianas, sonatas
clásicas, o alguna fustigante pieza de jazz que comunicara a todo lo inerte una vibración de ballet.
Pregunta Nº09
¿Quién es el verdadero personaje principal del fragmento?
a) el autor
b) la pereza
c) el autor y un compañero
d) una mujer
e) una epidemia
Solución: En esta lectura el tema central no está mencionado, pero se le ha insinuado varias veces
“se adueñaba fácilmente de los espíritus de la casa”, “aprovecha cualquier instante de flaqueza”. El
personaje secundario habla de que estaban previniendo contra todo tipo de inactividad o
pereza. Rpta. (b)
Pregunta Nº10
El autor procura transmitir al lector:
a) el compañerismo como una forma de enfrentar el mar y salir adelante
b) la eterna y clásica lucha entre el bien y el mal en el hombre
c) el daño que puede ocasionar en el hombre la capacidad seductora de la mujer
d) los múltiples recursos disponibles para vencer los momentos de debilidad moral
e) el conflicto entre la tentación de las debilidades y nuestra lucha por vencerlas
Solución: Lo que persigue el autor es demostrar al lector el conflicto que existe entre la tentación
de las debilidades y los carios recursos de que se disponen para no caer en la monotonía y el
aburrimiento, es decir, nuestra lucha por vencerlas. Rpta. (e)
Pregunta Nº11
El autor y su compañero recurren a la música por que:
a) ahuyentan los espíritus
b) semeja al ballet
c) infunde dinamismo
d) funciona como alarma
e) es comunicativa
Solución: Por el contenido de la lectura entendemos que el autor y su compañero recurren a la
música porque de esa manera se pueden encontrar en actividad o dinamismo y lo dicen con las
siguientes palabras: “Teníamos… una pequeña radiola en la cual en momentos se sumo peligro
poníamos cantigas gregorianas, sonatas clásicas, o alguna fustigante de pieza de jazz que
comunicara a todo lo inerte una vibración de ballet. Rpta. (c)
Pregunta Nº12
Conforme transcurren el fragmento se hace patente:
a) la imaginación como instrumento liberador ilimitado del hombre
b) el avence de los estragos ocasionados por la debilidad humana
c) que el autor y su compañero son músicos, de variados estilos
d) que el autor y su compañero viven disipadamente
e) que la pintura era la forma mas eficaz de novedad
Solución: Los personajes se encontraban prevenidos contra sus debilidades por tal motivo
renuevan sus dibujos y tienen la ilusión de una perpetua mudanza. Es decir, que ambos deben
recurrir a la imaginación para no caer vencidos por sus debilidades, que en el fondo quiere decir
inactividad. Rpta. (a)
Pregunta Nº13
Lo novedoso y destacado del fragmento reside en que:
a) el autor es fuertemente descriptivo y fielmente detallista
b) esta escrito autobiográficamente en la primera persona del plural
c) pertenece a la narrativa latinoamericana de lo fantástico
d) presenta un objeto abstracto en la narración como un ser dotado de vida
e) hay una intención moralizadora con relación al desorden de los sentidos
Solución: Al decir “Sabíamos muy bien que era poderosa y que fácilmente se adueñaba de los
espíritus de la casa el autor está dando a un ente abstracto como si tuviera vida propia y que además
era poderosa, tanto así, que tenían que luchar contra ella, cuyo género manifiesto era obviamente
femenino. Rpta. (d)
TEXTO II
Elaborada en el ámbito de las matemáticas, más en particular en la topología, lateoría de las
catástrofes consiste en un modelo geométrico que intenta describir/interpretar la evolución de las
formas con las que se presentan un fenómeno.
Su novedad como modelo: anteriormente, en el ámbito de la ciencias naturales, exactas y
también humana, valía el principio de determinismo absoluto; los fenómenos de trasformación o de
cambio formal eran interpretados como discontinuidades en las cuales estaba vigente la relación de
causa-efecto; pero cada cambio pueden también ser descrito o explicado como si la discontinuidad
que comprende al mismo tiempo las que son definidas como las causas y los efectos en la génesis de
formas.
Esta teoría, como modelo articulado y abstracto, permite "ver" el desarrollo de un fenómeno porque
lo coloca en una situación espacial multidimensional. Construido para aplicaciones concretas, ha
dado resultados en el terreno de la física y la biología, pero no se descarta su uso en otras ciencias.
El hecho de que pueda ser un modelo interpretativo provisional de los fenómenos, es demostrado
con el siguiente razonamiento: mientras habitualmente las reglas de los instrumentos matemáticos
de análisis de un hecho son internamente diferentes de los hechos a los cuales pueden ser aplicadas,
en el caso de la teoría de la catástrofe el modelo es interior al fenómeno mismo que es analizado. En
este sentido, el modelo catastrófico lo interpreta naturalmente.
Pregunta Nº14
De la lectura del párrafo se deduce como principio del determinismo absoluto:
a) que solo una causa puede explicar una modificación
b) que las formas del ser o parecer tienen casualidad
c) que es absoluta la existencia de efectos formales
d) el interpretar los cambios como discontinuidades
e) el describir cada cambio sin interpretación alguna
Solución: "Su novedad como modelo... valía el principio del determinismo absoluto; los
fenómenos de transformación o de cambio formal eran interpretados como discontinuidades en las
cuales estaba vigente la relación de causa-efecto..." Rpta. (b)
Pregunta Nº15
La teoría de las catástrofes sostiene que en los fenómenos:
a) toda continuidad puede ser una discontinuidad
b) existe continuidad con el origen de sus formas
c) podemos reducir todoo a una relación causa-efecto
d) el interpretar los cambios como discontinuidades
e) el describir cada cambio sin interpretación alguna
Solución: "... cada cambio puede ser descrito o explicado como si la discontinuidad fuese
reconducible a una continuidad, que comprende al mismo tiempo las que son definidas como las
causas y efectos en la génesis de formas. Por lo tanto, al origen de sus formas existe continuidad.
Rpta. (b)
Pregunta Nº16
En el texto una teoría es:
a) una propuesta para describir/interpretar
b) un esquema espacial para ver hechos
c) un modelo para aplicaciones concretas
d) una construcción articulada y abstracta
e) una catástrofe potencial y discontinua
Solución: "Esta teoría como modelo articualdo y abstracto, permite "ver" el desarrollo de un
fenómeno por que lo coloca en una situación multidimensional". Rpta. (d)
Pregunta Nº17
De acuerdo al texto, la nueva teoría interpretativa y provisional sería:
a) un modelo matemático
b) un modelo catastrófico
c) un modelo topológico
d) un modelo físico
e) un modelo geométrico
Solución: "Su novedad como modelo ... En este sentido, el modelo catastrófico lo interpreta
naturalmente". En otra parte se indica esta teoría, como modelo articulado y abstracto.... El hecho
de que pueda ser un modelo interpretativo previsional de los fenómenos. Rpta. (b)
Pregunta Nº18
La ventaja como modelo de las catástrofes es:
a) lo natural del sentido de lo interpretado
b) la naturaleza interior de sus explicaciones
c) el incorporar la representación en el hecho
d) el que las reglas sean iguales al fenómeno
e) la superación de la descripción diferente
Solución: "... en el caso de la teoría de la catástrofe el modelo es interior al fenómeno mismo que
es analizado. En este sentido, el modelo catastrófico lo interpreta naturalmente". Rpta. (c)
TEXTO III
Lo usual es atribuir la causa de las enfermedades mentales al entorno, con algunos raros casos de
origen genético. La vanguardia de la patología molecular –la ciencia que busca las causas
últimas de la enfermedad humana– está derribando ese paradigma al mostrar hasta qué punto el
entorno actúa a través de los genes.
Científicos de Tokio sugieren hoy que los transposones, o genes saltarines que cambian de
posición en el genoma, presentes en las células precursoras de las neuronas, son una causa mayor
de la esquizofrenia. Los transposones generan variedad neuronal durante el desarrollo normal.
Su movilidad excesiva puede deberse a causas hereditarias, pero también provocarse por el entorno,
lo que puede explicar las actuales paradojas sobre la genética de las enfermedades mentales.
No es que el genoma de las neuronas se vuelve loco, todo empiece a ir mal y el azar acabe causando
la esquizofrenia. Los meros errores pueden ser la causa de raras enfermedades hereditarias –las
monogenéticas o debidas a la mutación de un solo gen–, pero las grandes enfermedades humanas,
como el cáncer o el transtorno mental, tienen unos componentes genéticos mucho más sutiles.
La razón de que los transposones generen la esquizofrenia es que se insertan cerca de genes
esenciales para el desarrollo y el funcionamiento del cerebro. Así no solo alteran su actividad, sino
también la forma en que responden al entorno.
La regulación de los genes depende precisamente de las secuencias de ADN que tienen al lado, y el
transposón protagonista de este estudio, llamado L 1, contiene secuencias especializadas en
responder
al entorno y regular a los genes vecinos. En eso se basa su función durante el desarrollo normal, y
también en la génesis de la esquizofrenia.
Kato y Kazuya, los científicos de Tokio, presentan una investigación del cerebro de 48 pacientes de
esquizofrenia y 47 personas de control, complementada con estudios genómicos, experimentos en
células madre derivadas de pacientes y comprobaciones en modelos animales como ratones y
macacos.
Todos los resultados apuntan a la misma conclusión: un claro incremento de los sucesos de
transposición en las neuronas en el córtex cerebral prefrontal de los pacientes de esquizofrenia.
Diario El País de España

2 de enero del 2014
Pregunta Nº19
El texto gira en torno a
A) una investigación sobre la raíz de las grandes enfermedades.
B) la razón verdadera de la esquizofrenia en el mundo actual.
C) una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia.
D) la explicación paradójica de las enfermedades mentales.
E) la relevancia del entorno en las enfermedades mentales.
Resolución: El texto gira en torno a una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia. Según
el texto, las investigaciones genéticas en Tokio demuestran que la esquizofrenia tiene como causa
principal una alteración genética en el desarrollo y funcionamiento del cerebro provocado por
transposones o genes saltarines. Esta investigación refuta la idea usual de que las enfermedades
mentales se deben al entorno o ambiente. Respuesta: una nueva explicación de la causa de la
esquizofrenia.
Pregunta Nº20
El vocablo REGULAR se emplea en el sentido de
A) utilizar.
B) examinar.
C) aprobar.
D) controlar.
E) observar
Resolución: En el texto, el término regular tiene el sentido de controlar. Así, los transposones se
insertan cerca de los genes esenciales del cerebro y alteran su funcionamiento. Por lo tanto, los
transposones, genes saltarines, controlan a los otros genes del cerebro. Respuesta: controlar.
Pregunta Nº21
Una idea contraria a las conclusiones de Kato y Kazuya es que
A) la esquizofrenia está determinada por el medio ambiente.
B) los experimentos realizados refuerzan las conclusiones.
C) la esquizofrenia se genera en el córtex cerebral frontal.
D) los genes saltarines tienen un rol central en la esquizofrenia.
E) el entorno resulta cuestionado como eje de la esquizofrenia.
Resolución: Según el texto, una idea contraria a las conclusiones de Kato y Kazuya es que la
esquizofrenia está determinada por el medio ambiente, ya que sus investigaciones genéticas
demuestran que la principal causa de esta enfermedad mental son los transposones o genes
saltarines. Respuesta: la esquizofrenia está determinada por el medio ambiente.
Pregunta Nº22
A partir de los resultados de la investigación nipona, se puede inferir que
A) los transposones generan variedad neuronal durante el desarrollo normal.
B) las enfermedades mentales y el cáncer preocupan a la humanidad.
C) la patología molecular está alcanzado un desarrollo inusitado.
D) la movilidad excesiva de los transposones es perjudicial en el desarrollo.
E) las ideas respecto al origen de las enfermedades pueden cambiar.
Resolución: Según el texto, de los resultados de la investigación nipona, se puede concluir que las
ideas respecto al origen de las enfermedades pueden cambiar, ya que este estudio ha demostrado
que la esquizofrenia tiene como causa principal la intervención de transposones, genes que alteran
el desarrollo y funcionamiento del cerebro. Por lo tanto, se refuta la idea generalizada de que las
enfermedades mentales se deben a factores externos o ambientales. Respuesta: las ideas respecto
al origen de las enfermedades pueden cambiar.
Pregunta Nº23
Si la contrastación en modelos animales hubiese resultado contraria a lo esperado
por Kato y Kazuya, probablemente
A) los transposones no cumplirían las funciones que ellos les atribuyen.
B) la idea de un gen saltarín no resultaría totalmente equivocada.
C) la cura contra enfermedades mentales se atrasaría notoriamente.
D) el papel de la herencia en el origen de la enfermedad sería relevante.
E) la patología molecular sería una ciencia con pocos logros que exhibir.
Resolución: Si la contrastación en modelos animales hubiese resultado contraria a lo esperado por
Kato y Kazuya, probablemente los transposones no cumplirían las funciones que ellos les atribuyen.
Esto porque los experimentos con ratones y macacos permiten corroborar que en el origen de la
esquizofrenia interviene la transposición de neuronas. Es evidente que un resultado contrario en
estos experimentos afectaría las conclusiones de la investigación. Respuesta: los transposones no
cumplirían las funciones que ellos les atribuyen.
En las siguientes preguntas indicar el término excluido.

Pregunta Nº24
DISPARATE
a) error
b) desliz
c) dislate
d) cinismo
e) contrasentido
Solución: DISPARATE es el hecho o dicho sin sentido común o contrario a la razón. Una
aplicación sería: "decir que los cerdos vuelan es un disparate". Todas las alternativas mantienen
relación de sinonimia con la premisa. Cabe resaltar que desliz se refiere al desacuerdo en sentido
moral, pero mantiene el tema de error. El término excluido es cinismo que se refiere a la
desvergüenza o descaro al mentir, o al defender o practicar algo que merece desaprobación o
reproche. Rpta. (d)
Pregunta Nº25
BOCETO
a) esbozo
b) croquis
c) prólogo
d) bosquejo
e) esquema
Solución: El BOCETO es el trazo o bosquejo sin detallar, generalmente en tamaño reducido, que
sirve de base a la idea definitiva. Observamos, en las alternativas, que existe relación de sinonimia
con la premisa. El término prólogo,significa discurso que antecede al cuerpo de la obra en un libro,
para dar alguna explicación acerca de ella; de ahí que no comparten el campo semántico y se
excluya. Rpta. (c)
Pregunta Nº26
La televisión aumenta ...................... el fútbol, pero a la vez .................... la asistencia
a los estadios donde se juega ese deporte.
A) el entusiasmo por – fomenta
B) el interés por – disminuye
C) la apatía por – desalienta
D) el desprecio por – reduce
E) el fanatismo por – estimula
Solución: Es posible que, si a usted le gusta el fútbol tenga una concepción personal sobre la
relación de la televisión y este deporte. Sin embargo, cuando conteste el ejercicio, tiene que
desprenderse de esa concepción personal y ubicarse en el contexto de lo que plantea el enunciado
para responder adecuadamente. En la primera parte del enunciado, todos los términos: entusiasmo,
interés, apatía, desprecio, fanatismo tienen cabida porque la televisión puede provocar reacciones,
tanto negativas como positivas, en el público. Sin embargo, cuando se analizan los términos que
completarían la segunda parte del enunciado, se observa que “fomenta” y “estimula”, opciones (A) y
(E) respectivamente, no contienen el sentido de adversidad que expresa la conjunción “pero”, por lo
tanto, se eliminan. Las acciones: disminuye, desalienta, reduce, por el contrario, expresan cierta
“adversidad” con relación al efecto “positivo” de la televisión. Cuando analice las opciones (B), (C), y
(D) note que en (C) y (D), tanto el efecto de la televisión como la reacción del público son negativas;
por lo tanto, la opción (B) es la correcta, porque explica el efecto positivo de la televisión y la
adversidad que implica ese efecto, que es la disminución de público o fanáticos en los
estadios. Respuesta: (B)
Pregunta Nº27
Los comentarios desagradables del orador al terminar la reunión ...................... las
buenas intenciones de sus propósitos al dirigirse al grupo.
A) aumentaron
B) fortalecieron
C) opacaron
D) consumieron
E) forzaron
Solución: Cuando analice el enunciado, es necesario que se fije en las expresiones “comentarios
desagradables” y“buenas intenciones”, porque son producto de una relación adversa entre las
manifestaciones del orador. Un “comentario desagradable” no puede tener el efecto positivo de una
“buena intención” por ello, hay que descartar las opciones (A) y (B). La opción (D) por restricciones
de significado, no tiene posibilidad alguna en el contexto del enunciado y la opción (E) resulta una
acción contradictoria en relación con las manifestaciones del orador. De este modo, la opción (C) es
la correcta, porque la palabra “opacaron” expresa el efecto de los “comentarios desagradables” a las
“buenas intenciones”.
Respuesta: (C)
Pregunta Nº28
............................... juega con mucha habilidad, no fue convocado a la final,
............................... es un futbolista irresponsable; ............................... verá el
encuentro desde las tribunas.
A) Ya que - y - en consecuencia
B) Puesto que - además - así que
C) Aunque - pues - por consiguiente
D) Si bien - porque - finalmente
E) Aun cuando - o sea - no obstante
Resolución: En el texto se expone la razón por la que un futbolista habilidoso no es convocado a la
final de un torneo. Por ello en el primer espacio se requiere un conector concesivo (aunque) para
indicar que pese a su habilidad no es convocado. En el segundo espacio se requiere un
conector causal (pues) para indicar la razón: su irresponsabilidad. Finalmente se requiere
un consecutivo(por consiguiente) para señalar la consecuencia de ello: ver la final desde las
tribunas. Respuesta: (C)
Pregunta Nº29
“María, para estudiar, se acordaba de canciones mediante el tarareo; y la que más recordaba era una
que su padre le enseñó.
Al tararearlas le cambiaba el estado de ánimo”.
¿A qué términos se refieren los términos subrayados?
A) María, canciones, María.
B) María, María, canciones.
C) María, padre, canciones.
D) María, padre, María.
Referentes
se refiere a María.
las refiere a canciones.
le refiere a María.
Rpta: María, canciones, María
Pregunta Nº30
“Un boxeador quiere ganar una competencia. Para esto debe prepararse. Desea obtener un premio y
subir al podio.”
Reemplaza las palabras subrayadas por otras más precisas según el contexto.
A) su plan – una copa
B) su objetivo – una medalla
C) su planteamiento – un logro
D) su actitud – una ganancia
Precisión léxica: Por el contexto; es decir, el de un campeonato deportivo, lo más preciso es
hablar del objetivo del boxeador y de la medalla que obtendrá. Rpta: su objetivo – una medalla
PAA College Board - Ejercicios de Razonamiento
Verbal
Las secciones de Razonamiento Verbal

Los ejercicios de las secciones de razonamiento verbal de la Prueba de Aptitud Académica miden el
nivel de desarrollo de la habilidad verbal del estudiante, esto es, su capacidad para utilizar el
lenguaje verbal para la comprensión e interpretación de la lectura. Además, se examina la
interpretación del significado de las palabras en contexto y el razonamiento analógico como parte de
la ejercitación de las lecturas.
En las secciones de razonamiento verbal de la PAA, hay dos tipos de ejercicios de selección múltiple
con 5 opciones: los de completar oraciones y los de lectura crítica.
Completar oraciones
Los ejercicios de completar oraciones prueban la habilidad para reconocer las relaciones entre las
distintas partes de una oración. Se presenta la oración, que es el enunciado del ejercicio, con una o
dos palabras omitidas, y se pide que lo complete, escogiendo la opción que armonice con el sentido
de este. Los ejercicios basados en completar oraciones suponen que se conozca el significado de las
palabras ofrecidas como opciones y se distinga el uso adecuado de estas en el contexto. Las
oraciones se obtienen de materiales ya publicados que tratan sobre temas diversos. Cada enunciado
provee suficiente información de modo que pueda hallarse la respuesta correcta. A continuación, se
presentan las instrucciones que aparecen en la Prueba, con un ejemplo y su respuesta. Además, se
provee la explicación de la respuesta con el propósito de clarificar dudas.
Instrucciones: Cada uno de los siguientes enunciados tiene uno o dos espacios en blanco. Cada
espacio indica que se ha omitido una palabra. Debajo de los enunciados hay cinco opciones
señaladas con las letras A, B, C, D y E.
Seleccione la opción que, al insertarse en el enunciado, complete mejor su significado.
EJEMPLO:
Nuestro mundo tiene sed de ................ y de paz, pero las ................ se acentúan.
(A) amor - inquietudes
(B) unidad - diferencias
(C) libertad - polémicas
(D) tranquilidad - venganzas
(E) cooperación - discordias
Solución: Para contestar este ejercicio, debe asegurarse de entender lo que afirma el enunciado.
Luego, es necesario que lea cuidadosamente cada una de las opciones y considere que todas son
plausibles. No obstante, sólo una es la respuesta correcta. En la primera parte del enunciado, el
espacio en blanco requiere una palabra que exprese algo tan positivo y bueno como la paz. En la
segunda parte, la expresión de adversidad que implica la conjunción “pero” lleva a considerar la
expresión de algo “negativo” que no permite que lo que se dice en la primera parte del enunciado
ocurra. De esta forma, si se consideran los primeros términos de las opciones: amor, unidad,
libertad, tranquilidad, cooperación – todos son expresiones de sentimientos o circunstancias
humanas positivas. Por su significado, cualquiera de estas opciones podría hacerle pensar en la
respuesta.
Sin embargo, cuando las analice detenidamente, observará que el amor, la libertad, la tranquilidad y
la cooperación son constituyentes significativos de la “unidad” que es la opción correcta. Del mismo
modo, las inquietudes, las polémicas, las venganzas y las discordias constituyen la explicación de
esas “diferencias” que no permiten que se viva en unidad y paz. Por esta razón, la opción (B) unidad
.. diferencias, es la respuesta correcta porque expresa, de forma lógica y coherente, lo que une a los
seres humanos y lo que los separa.
Para corroborar si ha comprendido lo que exige este tipo de ejercicio de completar oraciones, lea los
ejemplos siguientes, trate de contestarlos y luego,compare su análisis con la explicación que se
ofrece sobre cada uno de ellos.
Ejercicio 01
La ................ es la raíz de innumerables y terribles males y contraria a la vida
................
(A) desesperación .. agitada
(B) guerra .. celestial
(C) violencia .. espiritual
(D) bondad .. divina
(E) constancia .. cotidiana
Solución: Cuando analice las opciones, (A), (B), y (C) se dará cuenta que la desesperación, la
guerra y la violencia provocan males en la sociedad; no así, las opciones (D) y (E), que son virtudes
humanas y, por ende, no tienen cabida en la primera parte del enunciado. Entonces, hay que
identificar la respuesta entre las primeras tres opciones (A), (B) y (C). Para ello, es necesario
analizar el segundo grupo de términos: agitada, celestial, espiritual, divina, cotidiana.
El término “agitada” es probablemente el de un contenido más asociado a males. Las palabras:
celestial, espiritual y divina constituyen expresiones opuestas a todo mal. La opción (E) cotidiana,
guarda más bien, una relación contextual con los males sociales. Entonces, hay que considerar la
expresión “y contrario” que indica una oposición, es decir, el segundo término del enunciado debe
expresar cierta “oposición” respecto al primero. Esto hace que se descarte la opción (A) cuyos
términos no expresan una relación de oposición. De manera que las opciones (B) y (C) son las
posibles respuestas. Entre estas, se observa que la guerra (B) es una manifestación de violencia; no
obstante, “celestial” tiene un referente que se aparta de la vida del ser humano; por lo tanto, no
constituye la respuesta. La opción (C) contiene los dos términos que mejor expresan la dualidad
vital del ser humano entre la “violencia”, como raíz del mal y lo espiritual como una forma de
apartarse de ella.
Respuesta: (C)
Ejercicio 02
Los comentarios desagradables del orador al terminar la reunión ...................... las
buenas intenciones de sus propósitos al dirigirse al grupo.
(A) aumentaron
(B) fortalecieron
(C) opacaron
(D) consumieron
(E) forzaron
Solución: Cuando analice el enunciado, es necesario que se fije en las expresiones “comentarios
desagradables” y“buenas intenciones”, porque son producto de una relación adversa entre las
manifestaciones del orador. Un “comentario desagradable” no puede tener el efecto positivo de una
“buena intención” por ello, hay que descartar las opciones (A) y (B). La opción (D) por restricciones
de significado, no tiene posibilidad alguna en el contexto del enunciado y la opción (E) resulta una
acción contradictoria en relación con las manifestaciones del orador. De este modo, la opción (C) es
la correcta, porque la palabra “opacaron” expresa el efecto de los “comentarios desagradables” a las
“buenas intenciones”.
Respuesta: (C)
Ejercicio 03
La televisión aumenta ...................... el béisbol, pero a la vez .................... la
asistencia a los estadios donde se juega ese deporte.
(A) el entusiasmo por .. fomenta
(B) el interés por .. disminuye
(C) la apatía por .. desalienta
(D) el desprecio por .. reduce
(E) el fanatismo por .. estimula
Solución: Es posible que, si a usted le gusta el béisbol tenga una concepción personal sobre la
relación de la televisión y este deporte. Sin embargo, cuando conteste el ejercicio, tiene que
desprenderse de esa concepción personal y ubicarse en el contexto de lo que plantea el enunciado
para responder adecuadamente. En la primera parte del enunciado, todos los términos: entusiasmo,
interés, apatía, desprecio, fanatismo tienen cabida porque la televisión puede provocar reacciones,
tanto negativas como positivas, en el público. Sin embargo, cuando se analizan los términos que
completarían la segunda parte del enunciado, se observa que “fomenta” y “estimula”, opciones (A) y
(E) respectivamente, no contienen el sentido de adversidad que expresa la conjunción “pero”, por lo
tanto, se eliminan. Las acciones: disminuye, desalienta, reduce, por el contrario, expresan cierta
“adversidad” con relación al efecto “positivo” de la televisión. Cuando analice las opciones (B), (C), y
(D) note que en (C) y (D), tanto el efecto de la televisión como la reacción del público son negativas;
por lo tanto, la opción (B) es la correcta, porque explica el efecto positivo de la televisión y la
adversidad que implica ese efecto, que es la disminución de público o fanáticos en los estadios.
Respuesta: (B)
Sugerencias para contestar los ejercicios de

completar oraciones
* Lea la oración cuidadosamente; asegúrese de que entiende las ideas expresadas.
* No escoja una opción sencillamente porque “le parezca bien”; por el contrario, determine si la idea
de la oración se completa lógicamente.
* Si la oración tiene dos espacios en blanco, asegúrese de que ambas palabras hacen que la oración
tenga sentido. Una opción incorrecta con frecuencia incluye una palabra correcta y una incorrecta.
* Después de seleccionar una respuesta, lea la oración y asegúrese de que tenga sentido
y coherencia.
* Considere todas las opciones y asegúrese de que no ha pasado por alto una opción que complete
mejor el sentido de la oración y lo haga de forma más precisa que la respuesta escogida.
Lectura crítica
El propósito principal de los ejercicios de lectura crítica es medir la habilidad para razonar sobre el
contenido de la lectura, comprender el argumento o los argumentos de esta, y reconocer las ideas,
tanto explícitas como implícitas, que plantea. Los ejercicios de lectura crítica componen el
porcentaje mayor de los ejercicios de razonamiento verbal. El énfasis en este tipo de ejercicio guarda
relación con los nuevos enfoques de enseñanza que tienen, como uno de sus objetivos básicos, el
desarrollar la habilidad para leer de forma analítica.
Los ejercicios de este tipo se basan en una lectura sencilla o en un fragmento o en un par de lecturas.
En el par de lecturas o lectura doble, el estudiante encontrará dos lecturas que tratan sobre el
mismo tema o sobre temas relacionados entre sí. Las ideas expresadas en las lecturas pueden ser
opuestas, complementarias o similares. El par de lecturas permite examinar la habilidad para
analizar y evaluar,
emplear la información de una lectura para compararla con las ideas planteadas en la otra y
reconocer las diferencias y semejanzas fundamentales entre ambas.
Cada una de las lecturas tiene un enunciado que informa, de modo general, sobre lo que trata. El
propósito de ello es relacionarle con el contenido general de la lectura. En algunas lecturas se
explica
el vocabulario técnico o especializado.
Las lecturas tratan, además, de distintos campos del saber: humanidades, ciencias sociales, ciencias
naturales y otros temas generales que son afines a los distintos intereses de los estudiantes.
Los ejercicios de lectura crítica se clasifican en tres categorías:
Vocabulario en contexto
Estos ejercicios miden la capacidad para reconocer el valor significativo de una palabra o frase en el
contexto de las ideas expresadas en la lectura.
Comprensión del texto

Estos ejercicios miden la habilidad para comprender la información fundamental de la lectura sobre
la que se sostienen los aspectos más complejos de ésta.
Razonamiento extendido
Los ejercicios de razonamiento extendido miden la habilidad para analizar, inferir y establecer
relaciones analógicas, así como la habilidad para la síntesis de la información y la comparación
entre las partes de un mismo texto o entre textos o lecturas diferentes. Los principales ejercicios que
se incluyen en esta categoría son de:
* Inferencia (inducción, deducción e implicación)
* Comparaciones y contrastes de argumentos
* Identificación del tema principal
* Relación de las partes del texto
* Relaciones entre lo general y lo específico
* Identificación de causa y efecto
* Reconocimiento de las debilidades y fortalezas de los argumentos
* Relaciones analógicas en contexto
Es importante señalar que cuando los ejercicios de lectura crítica se desarrollan, se toman en cuenta
los diversos factores que influyen en la capacidad del lector para comprender el texto de forma
integral.
Entre estos, las investigaciones mencionan los siguientes:

* El propósito de la lectura como, por ejemplo, leer por placer, para seguir instrucciones, para
buscar información, para estudiar, etc.
* Las características de los lectores: actitudes hacia la lectura, procedencia socio-económica,
dominio del proceso de la lectura, la relación con lo que se lee y las variantes culturales, entre otras.
A continuación, se presentan las instrucciones que aparecen en la Prueba para los ejercicios de
lectura
crítica. Luego, se incluyen algunos ejemplos de lecturas con sus respectivos ejercicios y la
explicación correspondiente a las respuestas.
NOTA: Las lecturas para esta prueba se tomaron de material impreso que presenta planteamientos
significativos para el análisis o evaluación. Las ideas contenidas en estas son responsabilidad
exclusiva de sus autores.
Instrucciones: Los ejercicios siguientes están basados en el contenido de la lectura. Después de
leerla, seleccione la mejor respuesta para el ejercicio y oscurezca el espacio de la letra
correspondiente en la hoja de respuestas. Conteste todos los ejercicios que siguen a la lectura,
basándose en lo que esta afirma o implica.
Ejercicio 01 (Fragmento)
Los ejercicios del 1 al 3 se basan en el siguiente fragmento:
El fragmento trata sobre los orígenes de los calendarios.
El más antiguo calendario del que hay noticia fue construido por los sumerios en Mesopotamia,
hace unos 5,000 años a.C.. No se basaba en la traslación de la Tierra en torno al Sol. Era un
calendario lunar, aunque modificado.
Los calendarios antiguos eran lunares y sus errores y exactitudes se agravaban con el paso de los
años. Julio César, por consejo de Socígenes, astrónomo de Alejandría, estableció en el año 45 a C:
un nuevo calendario para el mundo romano. El calendario juliano se basaba en que cada año tiene
365 días y cuarto y establecía el sistema de años bisiestos. Como el año tiene exactamente 365 días,
5 horas, 48 minutos y 46 segundos, cada año se iba acumulando un error de 12 minutos y 2
segundos. En 1582 cuando el Papa Gregorio XIII se decidió a rectificar el calendario juliano, el
atraso ascendía a 10 días. El Papa Gregorio convirtió el primero de julio de aquel año en el día once
y estableció cuáles serían los años bisiestos para rectificar sistemáticamente el error. El calendario
gregoriano fue
aceptado por todos los países, aunque algunas naciones no católicas demoraron su adaptación.
1. Según el fragmento, la palabra “noticia” (línea 1)

se refiere a
(A) opción.
(B) asombro.
(C) conocimiento.
(D) novedad.
(E) actualidad.
Solución: El ejercicio es de vocabulario en contexto. Si se define “noticia” como dar a conocer
nueva información sobre cualquier asunto, podrían considerarse como posibles respuestas las
opciones (A), (D) y (E). Sin embargo, al remitirse a la línea del texto, es evidente que se refiere al
“conocimiento” histórico sobre la construcción de los calendarios.
Respuesta: (C)
2. En el fragmento se plantea la importancia de

(A) conocer los calendarios antiguos.
(B) volver al calendario juliano.
(C) valorar la astronomía romana.
(D) establecer un calendario mundial.
(E) emplear los calendarios lunares.
Solución: Este ejercicio es de comprensión. Se requiere que, como lector, haya entendido la idea
fundamental del fragmento. En este fragmento se mencionan diversos calendarios y se explican las
modificaciones o cambios que se llevaron a cabo para tratar de eliminar los errores de cálculo de
días y horas que presentaban unos y otros. Es evidente que toda esta gestión estaba dirigida a
establecer un calendario mundial.
Respuesta: (D)
3. Del fragmento, se infiere que en la Antigüedad

hubo una estrecha relación entre
(A) los reyes y los científicos.
(B) el tiempo y los planetas.
(C) la religión y los calendarios.
(D) la economía y los calendarios.
(E) los calendarios solares y los lunares.
Solución: El ejercicio es de razonamiento extendido. En el mismo, hay que identificar a cada uno
de los sujetos que intervinieron en el proceso de creación de los calendarios y la aportación e
implicaciones de cada uno de ellos. De esta forma, se identifica como uno de esos sujetos al Papa
Gregorio XIII, quien representa la religión católica y cuya aportación significó la aceptación del
calendario grecorromano en todos los países.
Respuesta: (C)
Ejercicio 02 (Lectura Sencilla)

Los ejercicios del 1 al 4 se basan en la siguiente lectura:
La lectura trata sobre el caudillismo en América Latina.
La independencia de las naciones hispanoamericanas fue una cantera de caudillos. La ruptura del
orden colonial mantenido durante siglos, el cual se basaba fundamentalmente en la estructura de la
monarquía castellana y en sus instituciones centralistas y absolutistas, lanza a nuestra América al
caos político y social. Suspendidas las viejas instituciones, se pretendió sustituirlas por los modelos
republicanos y democráticos de Francia y Estados Unidos, los más avanzados de la época. Estas
nuevas instituciones forasteras, que en nada correspondían a la realidad histórica, estaban
destinadas a un fracaso inevitable. En esta situación caótica, el caudillo, que crea en torno a su
mando una organización elemental suficiente, constituye la única forma de orden posible. Surgen de
inmediato por todas partes caudillos regionales de la más variada pinta que, sobre la base de su
prestigio y de la adhesión personal de sus hombres, establecen núcleos de improvisado y frágil
orden social.
Los casos fueron abundantes. Había que citar a Boves, a Páez, a Mariño, a Bermúdez y a muchos
otros. El caso de Bolívar es distinto, porque veía más alto y más lejos que los caudillos ordinarios, y
porque se proponía un orden político de inmensa validez. El General Antonio José de Sucre brota
del caldo mismo en que se formaron los caudillos locales, pero, por sus convicciones y sus
características personales, no fue ni quiso ser nunca un caudillo. Son muchas las virtudes y las
condiciones excepcionales que lo destacan en aquella larga guerra y en aquel gran escenario que
abarca, prácticamente, toda la América del Sur.
Ningún otro General de la Independencia, exceptuando a Bolívar, alcanzó su aptitud de conductor
de tropas. Sus campañas son modelos de estrategias y tácticas. Con apenas 25 años de edad, dirigió
la difícil Campaña del Sur contra la más poderosa concentración del ejército español, la de
Ayacucho, que se prolongó por meses y terminó en Suramérica, lo que lo revela como un jefe de
incomparables
condiciones para la conducción de la guerra.
1. De acuerdo con la lectura, la palabra “cantera”

(línea 2) apunta al hecho de que los caudillos fueron
(A) antidemocráticos.
(B) numerosos.
(C) capaces.
(D) visionarios.
(E) regionalistas.
Solución: El ejercicio es de vocabulario en contexto. El término “cantera” significa: lugar de
donde se sacan piedras. Es claro que este significado no tiene cabida en el contexto de la primera
oración de la lectura. Las opciones (A), (C,) (D), y (E) son posibles características que describen a
los caudillos. Sin embargo, numerosos se refiere a “cantidad” cuyo sentido provee para asociarlo, en
el contexto de la oración, con el sentido del referente cantera como fuente inagotable de “piedra” así
como Hispanoamérica es una fuente de abundantes caudillos.
Respuesta: (B)
2. Según la lectura, la palabra “caldo” (línea 24) tiene el sentido de

(A) país.
(B) campo.
(C) ambiente.
(D) espacio.
(E) orden.
Solución: Este es otro ejercicio de vocabulario en contexto. “Caldo” es un líquido que se puede
haber extraído de frutas, carne o vegetales, significado que no guarda ninguna relación con la
lectura. Por lo tanto, cuando se relee la línea 24, hay que fijarse en que este término se usa con un
sentido distinto a la definición porque hace referencia a una persona que brota “del mismo lugar”
donde se han formado los caudillos, es decir, del mismo “ambiente” que es lo que expresa la opción
(C). Las opciones (A), (B), (D), y (E) son ámbitos específicos y no tienen el sentido “general” o global
de “ambiente”.
Respuesta: (C)
3. El autor plantea que las nuevas instituciones republicanas en América estaban

destinadas
(A) al desastre por las diferencias ideológicas.
(B) a participar en el rompimiento de relaciones territoriales.
(C) a ser parte del malogrado régimen absolutista que desapareció.
(D) a desaparecer por desconocer la realidad histórica.
(E) a la destrucción por los movimientos caudillistas.
Solución: Este ejercicio es de comprensión. En la lectura se explica cómo en América se intentó
adoptar modelos franceses y norteamericanos sin que hubiese un período de transición entre la
etapa colonial y estas innovaciones. Por ende, la imposición abrupta de estas nuevas estructuras
tuvo, como era de esperarse, efectos negativos y poco exitosos porque no se ajustaban a la cultura e
historia desarrolladas durante la etapa de coloniaje. Por ello, la respuesta correcta es (D) que, en
cierta medida, incluye todas las demás opciones que describen efectos particulares de ese proceso.
Respuesta: (D)
4. Según la lectura, el surgimiento de la figura del caudillo responde esencialmente

(A) al mundo de las intrigas y de poder de los colonizadores.
(B) a las campañas militares e intencionadas contra el ejército español.
(C) al carácter absolutista de los nuevos modelos que se asumieron.
(D) al desorden imperante en el período. subsiguiente a la Independencia.
(E) Al centralismo que definió las nuevas formas de gobierno.
El ejercicio es de razonamiento extendido. Se requiere que se examinen los factores
que contribuyen al surgimiento del caudillismo en América y a los efectos que este evento
histórico tuvo, sobre todo, en América del Sur. Cuando en la lectura se hace referencia a la
imposición de nuevos modelos y a la ruptura de la estructura colonial, se deduce que el efecto debe
ser negativo. De manera que lo que se dice en cada una de las opciones puede considerarse como un
factor inherente a todo ese complejo desenvolvimiento histórico. Fue fundamentalmente el
desorden social lo que hizo que surgiera esta especie de líderes o caudillos que intentaron crear
organizaciones que, aunque elementales, dieron cierta dirección a la sociedad.
Respuesta: (D)
Ejemplo 3 (Par de lecturas o lectura doble)

Los ejercicios del 1 al 5 se basan en las siguientes lecturas:
Ambas lecturas tratan sobre los abastecimientos de agua en las ciudades.
Lectura A
Gracias al trabajo realizado en las últimas campañas de excavación y a los nuevos hallazgos
resultantes de las mismas, se apoya sobre base segura nuestro conocimiento de la arqueología de
Caldas de Malavella.
La villa, hoy como ayer, debe su existencia a una prodigiosa fuente de agua caliente. Sobre este
lugar, durante el principado de Claudio de los años 41 a los 54 de nuestra era, se construyó un gran
edificio termal aprovechando la proximidad de una de las fuentes. Es una obra plenamente romana,
de la que se conservan muchos elementos. El centro es la gran piscina rectangular, con escaleras en
tres de los cuatro costados, rodeada de unos pasillos cubiertos y tres habitaciones dispuestas a igual
distancia en los lados este y oeste. Hacia el norte, un muro ciego servía de pared, mientras que,
hacia el sur, a través de unos arcos, se accedía a otro pasillo cubierto con una gran bóveda, sitio que
contenía una habitación en cada uno de los extremos y, en el centro, otras salas de servicio y la
entrada del edificio.
De las tres dependencias que se hallan dispuestas al este de la piscina, la central, mayor y dotada de
una triple puerta, le daba una distinción sagrada a la fuente de agua caliente. La finalidad de las
habitaciones enfrente era distinta. El servicio de desagüe de la gran piscina se hallaba situado al
suroeste, con unas escaleras que facilitaban el descenso. Los cimientos de los arcos, la estructura
periférica y el hallazgo del yacimiento de gran cantidad de vidrio plano nos invitan a restituir todo el
espacio cerrado con bóveda de arista y grandes ventanales. El resultado es un monumento termal
distinto de los que podemos encontrar en cualquier otro sitio. Se trata de un balneario que pretendía
aprovechar el valor curativo de unas aguas medicinales y la disposición privilegiada de la fuente.
La importancia del agua y su situación privilegiada aceleraron el proceso de romanización.
Lectura B
A medida que las grandes ciudades evolucionan, se hace más arduo el problema del abastecimiento
de agua potable. Las instalaciones en un gran centro de población constituyen un problema de
ingeniería de difícil solución. Para demostrar cómo se abastece de agua a una gran ciudad, véase
como – por ejemplo – el sistema de agua corriente de Nueva York, por ser uno de los más complejos
e interesantes, se gastaron en él más de doscientos millones de dólares. Hubo que traer el agua
desde un lugar situado a ciento sesenta kilómetros de los límites de la ciudad, atravesando
montañas y valles y pasando por debajo de los ríos y arroyos. Durante más de siete años, millares de
hombres trabajaron en esta obra gigantesca. Si bien es cierto que su costo fue enorme, debe
considerarse como muy bien empleado ese dinero, ya que la falta de agua aunque sólo fuera por un
día, produciría una pérdida de vidas y bienes muy superior al costo de la obra. Varios peritos
iniciaron un estudio sobre todas las corrientes de agua de los alrededores a fin de averiguar dónde
podría hallarse una mayor y mejor reserva de agua potable. Descubrieron que el lugar más cercano
que podría interesar estaba situado en las montañas cerca del río Hudson. Poco después, empezaron
las obras destinadas a traer el agua a la ciudad. Se construyó una gran presa cruzando el riachuelo
llamado Esopus Creek. Ésta tiene cerca de un kilómetro y medio de largo a una altura de sesenta y
siete metros sobre el “lecho” del riachuelo. El muro de contención tiene un espesor de cincuenta y
ocho metros, reduciéndose gradualmente hasta siete metros en la cima, a lo largo de la cual hay una
pista para carros.
1. En la lectura A, la frase: “hoy como ayer” (línea 5)

se refiere a que la villa
(A) fue valiosa en un pasado remoto.
(B) perteneció a otra época.
(C) ha interesado a los arqueólogos.
(D) fue descubierta recientemente.
(E) ha permanecido a través del tiempo.
Solución: Este ejercicio es de comprensión. Aunque remite a una línea en la lectura requiere
haber comprendido todo el texto para identificar, entre todas las expresiones de temporalidad en las
opciones, la que expresa el sentido del “hoy como ayer”, que es la opción (E).
Respuesta: (E)
2. Según la lectura A, el éxito del edificio termal se basa en

(A) la época de la construcción.
(B) la extensión de su estructura externa.
(C) la posición estratégica.
(D) la gran piscina del centro.
(E) su construcción plenamente romana.
Este ejercicio es de razonamiento extendido.
Después de leer el texto, se observa que las opciones (A), (B), (D), y (E) están relacionadas con el
diseño arquitectónico de la villa y la construcción que, sin duda, son factores que contribuyen a
despertar el interés en el lugar. Sin embargo, no necesariamente determinan el éxito que implica la
ubicación próxima a las fuentes de aguas termales.
Respuesta: (C)
3. Según la lectura B, el gasto de millones de dólares en el sistema de agua potable de

Nueva York es
(A) una pérdida de bienes.
(B) una inversión justificable.
(C) un despilfarro de fondos.
(D) una pérdida de contribuciones.
(E) una buena fuente de empleo.
Solución: Este ejercicio es de razonamiento extendido. De acuerdo con esta lectura, se puede
afirmar que todo esfuerzo que se haga para satisfacer una necesidad del ser humano es válido. Sin
embargo, hay que tomar en cuenta que para que ese esfuerzo se justifique económicamente, tiene
que ser exitoso.
Esto es precisamente lo que ocurre con el dinero que se invirtió en ese sistema de presa que provee
agua a los neoyorquinos. La opción (B) afirma que la investigación económica conlleva mucho
dinero, pero el sistema ha resultado muy eficiente.
Respuesta: (B)
4. En la lectura A, a diferencia de la lectura B, el elemento agua se percibe con cierta

(A) indiferencia.
(B) frialdad.
(C) gratitud.
(D) devoción.
(E) satisfacción.
Solución: Este ejercicio de razonamiento extendido, amerita que se analicen las emociones
que conforman la percepción del agua en la lectura A y hay que anotar, además, que se trata de una
percepción distinta a la que se infiere de la lectura B. Las opciones (A) y (B) son percepciones
negativas mientras que la (C), (D), y (E) son positivas. Cuando se analiza el texto de la lectura A, se
habla de las aguas termales como una solución a problemas de salud y el lugar donde se encuentran
las fuentes se considera sagrado. Esto nos lleva a considerar que la respuesta está entre las opciones
(C), (D) y (E). Ahora bien, la gratitud y la satisfacción suponen “el recibir algo que se agradece” o “el
recibir algo que nos llena” en contraste con la “devoción” que es acción de admirar algo sin que esto
implique alguna compensación concreta.
Respuesta: (D)
5. Una idea que comparten ambas lecturas es

(A) el uso de la piedra para edificar cerca del agua.
(B) la construcción de edificaciones en la desembocadura del río.
(C) la ubicación estratégica de las edificaciones.
(D) las técnicas estructurales aplicadas a estas construcciones.
(E) el poder curativo de las aguas de todos los cuerpos de agua.
Solución: Este ejercicio es de razonamiento extendido. Su respuesta requiere establecer una
comparación sobre los planteamientos de ambas lecturas para describir en qué coinciden y en qué
se diferencian. Desde este punto de vista, ambos autores describen la forma arquitectónica de estas
edificaciones hechas para satisfacer las necesidades de los habitantes de una ciudad y la otra, con
propósitos curativos, respectivamente. La opción (D) resume esta idea.
Respuesta: (D)
Sugerencias para contestar los ejercicios de

lectura crítica
Lea cada lectura con cuidado y atención. Siga el razonamiento del autor; note cómo cada fragmento
de información se relaciona con las ideas que se presentan. Note la actitud, el tono y el estilo en
general.
Puede subrayar un dato o idea importante, pero no pierda mucho tiempo en esto o en hacer
anotaciones marginales en el folleto del examen. Trate de captar el sentido de las ideas principales,
los datos y la organización de la lectura.
Una lectura con un tema que le es familiar puede resultarle más fácil. Si usted encuentra una lectura
que le parece demasiado difícil, podría omitirla y seguir con otra. Omitiría solamente unos cuantos
ejercicios y economizaría tiempo. Siempre puede regresar a esa lectura, si termina antes de que se
acabe el tiempo asignado para esa parte de la prueba.
Puede darle una ojeada a los ejercicios antes de leer la lectura para tener una idea de lo que deberá
buscar. Si el contenido de la lectura le es familiar, no lea los ejercicios antes que la lectura, podría
ser una pérdida de tiempo.
Trate ambos métodos cuando tome la prueba de práctica en esta guía y fíjese si una técnica le
resulta mejor que la otra.
Conteste los ejercicios, basándose en lo que la lectura afirma o implica. No conteste los ejercicios a
base de lo que usted opina o conoce sobre el tema.
Lea todas las opciones antes de escoger su respuesta.
Conteste el ejercicio. No escoja una de las opciones simplemente porque usted sabe que es una
afirmación verdadera.
Asegúrese de que la respuesta que usted escoge es la mejor entre las opciones que se le ofrecen. No
se deje llevar por opciones que son parcialmente correctas.
Cuando conteste los ejercicios sobre la idea principal, no se distraiga con afirmaciones que son
ciertas de acuerdo con la lectura, pero secundarias.
En los ejercicios de vocabulario en contexto, debe identificar el significado según el sentido de la
oración.
Además, en los ejercicios del par de lecturas:
Identifique las ideas semejantes y las diferentes entre ambas lecturas. También, distinga si tratan
sobre un mismo tema, enfocado desde distintos puntos de vista.
Cuando lea ambas lecturas, A y B, reconozca si la información de una ayuda a entender la
información de la otra o si una lectura constituye una crítica a las ideas expresadas en la otra.
Preste atención a los recursos que se emplean: ejemplos, comparaciones, contrastes de ideas y
enumeraciones, entre otros.
PAA College Board

Ejercicios de Razonamiento Verbal
Principales Tipos de Ítems en Comprensión Lectora

Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es fundamental
garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta consideración, la didáctica de la
lectura debe anclarse en las formas idóneas que logren una adecuada evaluación de la comprensión
de textos.
Los principales tipos de ítems en comprensión lectora son los siguientes:
A. Pregunta por el tema central o la idea

principal.
Mientras que el tema central es la frase o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado
que tiene más jerarquía cognitiva en el texto. Si el tema central es «Los obstáculos de la ciencia», la
idea principal se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia son de índole económica e ideológica».
TEXTO 1
Se considera que la alternativa más lógica ante el déficit de cereales es utilizar las maravillosas
posibilidades que tiene el medio tropical con su provisión media constante de energía radiante por
cultivos de ciclo largo que, como la yuca, los ñames, el taro, el ocumo y la caña de azúcar o las
musáceas (plátanos y bananos), son las plantas de más elevado rendimiento energético por
hectárea y por año a nivel mundial. Estas plantas, por la tradición de su cultivo, por la dependencia
relativamente baja de insumos importados, por su adaptabilidad al ecosistema tropical, por la
facilidad de su manejo –especialmente reflejado en el amplio periodo de cosecha– y por poder
utilizar en su procesamiento técnicas desde muy sencillas hasta muy complicadas, aparecen como
una de las mejores soluciones para suplir aquel déficit.

A) La escasa tecnología que se requiere para los cultivos tropicales
B) El fértil medio tropical caracterizado por tener cultivos de ciclo largo
C) El problema de alimentación generado por el déficit de cereales
D) Los cultivos tropicales como sucedáneos eficientes de los cereales
E) El alto rendimiento energético por hectárea de los cultivos tropicales
TEXTO 2
El feminismo político es un movimiento político muy respetable que comenzó a principios del
siglo XX y terminó ganando el voto y mejores condiciones de trabajo para la mujer.Y otra cosa es el
feminismo académico, que consiste, por ejemplo, en atacar a todos los escritores que usan un
pronombre o un artículo determinado que no gusta. Las filósofas feministas ignoran que la razón no
tiene sexo, y solo logran segregarse, reuniéndose en sociedades y congresos especiales. Además, no
estudian el grave problema social y político del puesto de la mujer en la sociedad, sino nimiedades.
Una filósofa feminista atacaba a Aristóteles porque había dicho algún disparate sobre la
menstruación de los puercoespines. Pregunta de examen: ¿Qué dice Aristóteles sobre la
menstruación de los puercoespines? ¿A quién puede importarle?
2. La idea principal del texto afirma que

A) las filósofas feministas tratan temas apremiantes.
B) la mujer se encuentra en condiciones desventajosas.
C) el feminismo político ganó derechos para las mujeres.
D) Aristóteles abordó temas considerados irrelevantes.
E) el feminismo académico es una postura inconducente.
B. Pregunta por el resumen o la síntesis del

texto.
El resumen o la síntesis del texto es la formulación de la idea principal más un compendio breve del
contenido global del texto.
Las dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la brevedad.
TEXTO 3
Un estudio muestra que los oyentes imaginan el tamaño del cuerpo de una persona, e incluso la
connotación de lo hablado, basándose en la frecuencia, la calidad de voz y la distancia entre
formantes, es decir, los picos de intensidad en el espectro de un sonido. Los autores, liderados por
Yi Xu, investigador de la Universidad College de Londres (Reino Unido), sostienen que los gruñidos
animales a frecuencias bajas suelen indicar mayor tamaño corporal, dominio o agresividad;
mientras que frecuencias altas y tonos puros sugieren menor tamaño, sumisión, e incluso miedo.
Por ese motivo, decidieron analizar si se puede aplicar a los humanos un principio similar, y
pidieron a voluntarios varones que escucharan una voz femenina que había sido modificada en los
tres parámetros –frecuencia, calidad y distancia entre picos– para simular que procedía de un
cuerpo menudo. Por su parte, las mujeres escucharon una voz masculina alterada como si su dueño
fuese corpulento. Los hombres preferían voces femeninas con un tono relativamente agudo pero no
tanto como el de los niños, más susurrantes y con una distancia mayor entre los picos de
intensidad, lo que se correlaciona con un menor tamaño corporal. Asimismo, a las oyentes
femeninas les gustaron más las voces masculinas con tono grave y una menor distancia entre
formantes, cualidades que corresponden a un gran tamaño corporal.
3. Señale la alternativa que contenga la mejor síntesis del texto.

A) Existe una relación directamente proporcional entre la gravedad de la voz emitida por individuos
humanos masculinos y la preferencia de los individuos del sexo opuesto que escuchan dicha voz.
B) La semejanza entre los sonidos producidos por algunos animales y los sonidos producidos por la
especie humana es tal que muchas veces podemos confundir la fuente de emisión de los mismos.
C) El atractivo vocal humano para el sexo opuesto emplea el mismo mecanismo, basado en el
principio de la proyección del tamaño corporal, que se utiliza en la comunicación vocal entre
animales.
D) El tamaño del cuerpo de un ser vivo puede ser deducido a partir de los sonidos que este emita,
siempre y cuando se analice exhaustivamente la frecuencia, la calidad y la distancia entre picos.
E) Los seres humanos de sexo masculino con una voz aguda están imposibilitados
para reproducirse debido a la indiferencia de las mujeres, pues estas consideran que ello es un
indicio de debilidad.
C. Pregunta por el sentido contextual.

El sentido contextual se produce cuando se fija el significado de una palabra importante en la
lectura sobre la base de una definición o un término que pueda reemplazarla adecuadamente. Una
variante interesante del ejercicio es cuando se pide establecer la antonimia contextual.
TEXTO 4
Casi todos los filósofos han estado al servicio de algún príncipe y, sobre todo a partir de la Edad
Moderna, los filósofos universitarios han sido empleados del Estado y, cuando se han propasado, su
soberano se lo ha hecho saber. Por ejemplo, hay una carta muy famosa que Federico Guillermo II le
manda a Kant, en la que le dice que no se atreva a repetir unas ideas que corrompen a la
juventud alemana porque de lo contrario se expondrá a consecuencias muy desagradables. Kant
replica con una carta servil prometiendo no hablar más de religión. No se dice a menudo, pero Kant
fue el primer filósofo alemán ateo. En la Crítica de la razón pura dice que Dios es una mera idea. No
dice una idea pura. Una mera idea. Era ateo. En ningún momento acude a Dios para explicar nada.
En todo caso, Kant fue antidemocrático, y su primer principio ético fue obedecer. Lo mismo que
Confucio, la ética de Kant es de obediencia ciega al orden establecido. En el caso de Confucio porque
su principal objetivo era la armonía y terminar con las interminables guerras civiles en China, así
que en su caso se puede justificar.
4. El sinónimo contextual de la palabra CIEGA es

A) insensible.
B) limitada.
C) ofuscada.
D) absoluta.
E) intransigente.
D. Pregunta por incompatibilidad.

Si una idea compatible se define porque guarda consistencia con el texto, una idea incompatible
constituye una negación de alguna idea expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de
él. El grado fuerte de incompatibilidad es la negación de la idea principal.
TEXTO 5
Al terminar la exposición de Francisco Romero, pidió la palabra un profesor de geografía que había
sido jefe de celadores en el Colegio Nacional de Buenos Aires. (Los muchachos lo llamábamos
«Patoruzú» por su gran estatura y por la enormidad de sus zapatos.) En su tono fúnebre
acostumbrado, declaró que la definición de «ciencia» que acababa de dar Romero no se ajustaba a
la ciencia que él y el propio Romero conocían, a saber, la geografía. Cuando terminó Patoruzú, todos
dirigimos nuestras miradas hacia Romero, esperando su respuesta. Pero él se quedó mudo y empezó
a enrojecer hasta ponerse de color púrpura. Algunos temimos que le diera una apoplejía. Al cabo de
un par de minutos tan embarazosos como silenciosos, la presidenta de la reunión declaró que el
profesor Romero apreciaba la amistad por sobre todo, y que la reunión era una sociedad de amigos,
en la que no cabía la disensión.
5. Con respecto a Francisco Romero, es incompatible afirmar que

A) recibió el apoyo de la organizadora del evento.
B) empleó un discurso epistemológico en la reunión.
C) disertó sobre la naturaleza del concepto de ciencia.
D) se caracterizaba por ser un destacado polemista.
E) conocía al menos los rudimentos de la geografía.
E. Pregunta por inferencia.

Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un razonamiento que va de premisas a conclusión.
La inferencia es un proceso clave en la lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas
maneras: Se infiere del texto que…, se colige del texto que…., se desprende del texto que…, se
deduce del texto que…
TEXTO 6
Hace unos años, los psicólogos Peter J. Rentfrow y Samuel D. Gosling, de la Universidad de
Texas idearon el "Test Corto de las Preferencias Musicales" (STOMP, por sus siglas inglesas) y
sometieron a varios centenares de jóvenes a sus preguntas. Los resultados, publicados en la revista
Journal of Personality and Social Psychology, muestran que si usted es amante del blues o del jazz
probablemente será una persona lista, imaginativa, tolerante y liberal, además de abierta a nuevas
experiencias. Los consumidores de heavy metal coinciden en ser especialmente curiosos y
habituales «cabecillas» sociales. Extroversión, locuacidad, energía y una elevada autoestima son los
rasgos que predominan entre los fans del hip-hop y el funky. Y quienes escuchan las canciones de
la popular Madonna, o la banda sonora de Bailando con Lobos, suelen ser sujetos conservadores,
felices, agradables y, con frecuencia, emocionalmente inestables.
6. Se infiere que las preferencias musicales

A) de nuestro tiempo son más refinadas que antaño.
B) pueden dar una pista de los rasgos de personalidad.
C) están fuertemente influidas por el nivel educativo.
D) terminan fanatizando a la mayoría de las personas.
E) permiten determinar el sexo de los individuos.
F. Pregunta por extrapolación.

Consiste en una lectura metatextual en la medida en que presenta una condición que va más allá
del texto. Se sitúa el texto en una nueva situación y se predice la consecuencia de tal operación. Se
formula generalmente mediante implicaciones subjuntivas: Si Platón hubiese desdeñado el valor de
las matemáticas, no habría colocado en el frontispicio de su Academia: «No entre aquí el que no
sepa geometría».
TEXTO 7
La hipersexualidad es un trastorno caracterizado por un deseo sexual desenfrenado que se
estimula con mucha facilidad, generalmente a través de la vista. Es más común referirse a él como
«adicción al sexo», aunque esta terminología no es correcta, ya que la comunidad científica atribuye
este mal a un comportamiento compulsivo y no a una dependencia física y psicológica. Un nuevo
estudio viene a desechar del todo esta expresión popular. Investigadores de la Universidad de
CaliforniaLos Ángeles (UCLA) han determinado que el cerebro de quienes padecen hipersexualidad
no actúa de la misma manera que el de los adictos a las drogas. Para obtener esta conclusión, los
científicos mostraron imágenes estándar e imágenes de sexo explícito a una muestra de hombres y
mujeres hipersexuales y analizaron sus respuestas cerebrales, en especial la respuesta P300. Esta se
desencadena 300 milisegundos después de ver una imagen y se incrementa cuando observamos
algo que nos provoca un desmedido interés. Así, los drogodependientes experimentan una respuesta
P300 más alta al ver una sustancia. Pero en el caso de la hipersexualidad, la respuesta cerebral no
aumentó en general ante las imágenes sexuales sino que dependió exclusivamente del deseo sexual
de cada participante.
7. Si la respuesta P300 de los individuos expuestos a imágenes sexuales hubiera
aumentado indiscriminadamente,
A) la hipersexualidad todavía sería considerada una conducta compulsiva.
B) la drogodependencia por fin dejaría de ser un problema tan acuciante.
C) los investigadores ya no emplearían el análisis de la respuesta P300.
D) la hipersexualidad sería catalogada correctamente como una adicción.
E) la respuesta cerebral P300 tomaría más tiempo para desencadenarse.
EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO 8
¿ Qué hace que una canción sea más pegadiza que otra? ¿Qué
provoca que cantemos repetidamente ciertas estrofas de una canción? Psicólogos y expertos en
música de varias universidades británicas y estadounidenses han descifrado el enigma y dado con
las claves de las canciones más pegadizas de la historia. Según concluye el estudio, dirigido por el
musicólogo Alisun Pawley y el psicólogo Daniel Mullensiefen, la canción más pegadiza y, por lo
tanto, la más susceptible de ser cantada por la gente a la vez que suena es We Are The Champions de
Queen, un clásico de 1977 que ha desbancado a otro «himno»: Y.M.C.A., de los Village People. En la
lista de las diez canciones más pegadizas se sitúa en tercera posición Fat Lip de Sum 41, seguida de
The Final Countdown de Europe, Monster de The Automatic, Ruby de The Kaiser Chiefs, I'm Always
Here de Jimi Jamison, Brown Eyed Girl de Van Morrison, Teenage Dirtbag de Wheatus; y,
finalmente, Livin' on a Prayer de Bon Jovi.
El análisis de los expertos revela que hay cuatro elementos clave que hacen de una canción la más
pegadiza y la más «tarareable». En primer lugar, el aire que tome el intérprete para cantar los
versos de la canción, de tal manera que cuanto más largo es el tiempo que sostiene las palabras, más
fácil es que nosotros cantemos con él. En segundo lugar, cuanto mayor es el número de sonidos y
matices que se introducen en el coro, más pegadiza será la canción. En tercer lugar, las canciones
con voces agudas y grandes esfuerzos vocales indicarían mayores dosis de energía. Por último, el
sexo del vocalista también influye. Acompañar la canción puede ser, según los investigadores, una
especie de grito de guerra subconsciente, por lo que podría despertar una parte tribal de nuestro ser
humano primitivo que se dirige hacia una batalla.

A) El arrollador éxito de We Are The Champions de Queen
B) La enorme importancia de cantar una canción pegadiza
C) La dilucidación del carácter pegadizo de una canción
D) El espíritu tribal de los hombres vertido en una canción
E) La lista de las diez canciones más pegadizas de la historia
9. El sentido contextual de la palabra ACOMPAÑAR es

A) gritar
B) proferir
C) cantar
D) articular
E) gesticular
10. Con respecto a las canciones más pegadizas de la historia es incompatible señalar
que
A) la canción de Queen desplazó a Y.M.C.A.
B) permanecen como un asunto inescrutable.
C) todas ellas tienen como referente el inglés.
D) tienen un coro diverso en sonidos y matices.
E) pueden ser concebidas como gritos bélicos.
11. Se puede inferir que una canción será más pegadiza

A) en caso de que el cantante utilice un lenguaje procaz.
B) si es interpretada por una mujer que tiene la voz grave.
C) mientras más tiempo dure la interpretación de la misma.
D) si es que es cantada por un individuo de sexo masculino.
E) en el caso de representar una amplia variedad de ideales.
12. Si no se pudiera despertar la parte tribal, asociada con la guerra, de nuestr

o ser humano primitivo,
A) todas las canciones pegadizas tratarían sobre decepciones amorosas.
B) las voces graves serían preferibles a las voces agudas en una canción.
C) los seres humanos viviríamos en un contexto de beligerancia perpetua.
D) la variedad de sonidos de una canción pegadiza se reduciría notablemente.
E) el sexo del cantante sería irrelevante para que una canción sea pegadiza.
TEXTO 9
Los Chinos poseían una ciudad completamente inexpugnable que los mongoles no podían vencer.
Entonces el Gran Khan les dijo a los chinos: «Denme todos los pájaros de su ciudad y yo los dejaré
en paz». Los chinos hicieron esto felices, y entregaron las aves en grandes jaulas. Cuando el Khan
los tuvo en su poder, les prendió fuego, y estos volaron hacia los nidos y tejados de la
ciudad, incendiándola, y los
desesperados habitantes corrieron fuera de ella, cayendo en medio de las espadas mongolas.
En una batalla crucial, contra sus enemigos Targutai y Yamuga, Temujin viendo que sus fuerzas
eran muy inferiores hizo que cada soldado hiciera un muñeco del porte de una persona y lo pusiera
en su caballo de reserva (cuando un caballo se cansaba, se usaba otro que se llevaba al lado, siendo
este ejército uno de los más rápidos de la historia). El ejército del Khan se vio dos veces más
numeroso, atemorizando a sus adversarios, lo que fue crucial para el desenlace de la batalla.
Genghis Khan dividió su ejército en decenas (arban), centenas (yaghun), millares (mingghan) y
miríadas (tumen). Estos eran dirigidos por sus respectivos jefes, pero los cinco generales más
importantes del ejército mongol fueron los denominados Lobos de Temujin: Bogorchu, su anda
(hermano jurado), Yebe, conocido como la Flecha, Kubilai, Yelme y Subotei. Eran guerreros tan
espectaculares, que los enemigos decían que «se alimentaban de rocío y carne humana y que eran
tan feroces que el Khan tenía que atarlos; pero cuando se los liberaba para marchar a la guerra,
cabalgaban al viento delante de los arqueros, con la boca abierta, babeantes de alegría» lo cual, claro
está, era algo exagerado.
Cuando sus conquistas los llevaron a Hungría, al no poder comparar la caballería ligera mongola
con la caballería pesada húngara, simulaban una retirada, y cuan do los caballos húngaros se
agotaban bajo el peso de la armadura, el ejército de Genghis Khan contraatacaba, lanzándose detrás
de ellos, disparándoles flechas y matándolos por la espalda.
El Gran Khan implantó un código de leyes muy severas inspirados en las creencias y costumbres
turcomongolas. Solo sus generales tenían alguna inmunidad contra estas leyes, porque se les
permitía cometer cierto número de errores, mientras que para el resto del pueblo no había
escapatoria.
13. El término ESPECTACULARES es sinónimo de

A) recelosos.
B) suntuosos.
C) temibles.
D) ufanos.
E) exultantes.
14. El tema central del texto es
A) las conquistas militares del Gran Khan.
B) la perspicacia militar de Genghis Khan.
C) las batallas cruciales para el Gran Khan.
D) el grandioso ejército del Imperio mongol.
E) la cruenta expansión del Imperio Mongol.
15. Es incompatible aseverar que Genghis Khan

A) no tuvo reparos en masacrar a miles de personas.
B) construyó su imperio solo a base de fuerza bruta.
C) llegó a implantar leyes rigurosas y tradicionales.
D) era un experto en el uso de la guerra psicológica.
E) usó el sistema decimal para organizar a sus tropas.
16. Se infiere del texto que Bogorchu

A) estaba vinculado consanguíneamente con Genghis Khan.
B) era el guerrero más intrépido del poderoso Genghis Khan.
C) logró convertirse en anda de Temujin mediante un ritual.
D) ostentaba un poco más de poder que el mismísimo Khan.
E) estaba libre de cualquier sanción estipulada por las leyes.
17. Si los chinos no le hubieran dado las aves a Genghis Khan, probablemente
A) los Lobos de Temujin los habrían perseguido.
B) los mongoles habrían quemado toda la ciudad.
C) este los habría ejecutado de modo inexorable.
D) la ciudad china habría permanecido imbatible.
E) los habría asediado con la caballería pesada.
TEXTO 10
En 2002 el fiscal echó por tierra la coartada de Stuart Campbell

en el asesinato de su sobrina Danielle Jones, en Essex (Inglaterra). Los peritos demostraron que él
fue el asesino y no la víctima, como había hecho creer. La clave del crimen estaba en unos mensajes
que el tío envió desde el teléfono móvil de Danielle. Los análisis del texto revelaron sin lugar a dudas
que el estilo era propio del sospechoso, quién jamás imaginó que un centenar de caracteres
pudieran meterle entre rejas. Probablemente Campbell también ignoraba que la estructura y el
contenido de las frases que usamos de forma cotidiana en las conversaciones son casi únicos. O que
la puntuación y la gramática de un mensaje anónimo pueden ser suficientes para averiguar la edad,
el sexo y la ubicación geográfica de su autor. Pero lo cierto es que los lingüistas forenses manejan a
diario estas diferencias en el uso de las palabras, que a lo largo de la última década han permitido
identificar inequívocamente a terroristas y criminales de todo tipo.
Es un hecho que existe un modo distintivo en el que cada individuo codifica y descodifica el lenguaje
y se expresa con sus propias «marcas» lingüísticas. Y que no hay dos personas que utilicen el
lenguaje exactamente del mismo modo. Expertos como James Fitzgerald, investigador del FBI, lo
han comprobado tras varios años trabajando en el análisis e identificación de documentos
anónimos. «Los seres humanos son prisioneros de su propio lenguaje», asegura el lingüista Don
Foster, que ha colaborado con Fitzgerald en varios casos. Y añade: «por eso, el análisis científico de
un texto puede revelar datos tan claros como las huellas dactilares o el ADN». Fue precisamente
esta técnica la que permitió a Fitzgerald y Foster resolver un caso clave en la historia de Estados
Unidos: el del terrorista FC, más conocido como Unabomber, que emprendió una cruzada contra el
progreso tecnológico enviando cartas bomba a diferentes puntos del país durante 18 años. Tras
mucho tiempo sembrando el pánico, Unabomber escribió un manuscrito de más de 100 páginas
amenazando con volar un avión si no se publicaba en la prensa. Las autoridades respondieron a su
petición, con la esperanza de que el texto les llevara hasta algún sospechoso. En 1996 apresaron a
Ted Kaczynski, alertados por su hermano tras leer el manuscrito. El FBI registró su casa en busca de
todo tipo de textos y cartas. La comparación de estos documentos con el dossier amenazador
confirmó que eran obra de la misma persona, una prueba tan sólida que permitió condenarlo. Lo
que es más curioso, Foster llegó a sacar conclusiones tan insólitas como que las revistas favoritas de
Kaczynski eran Scientific American y The Saturday Review, que estaba influenciado por los escritos
del polaco Joseph Conrad o que se identificaba a sí mismo con un objeto, la madera.
18. La idea principal sostiene que

A) el análisis científico de un texto tiene mayor contundencia que el ADN.
B) la lingüística forense ha permitido extraer las conclusiones más insólitas.
C) el caso clave Unabomber reveló la importancia de la lingüística forense.
D) el manejo del lenguaje es una herramienta para la identificación criminal.
E) los lingüistas forenses gozan de reconocimiento por su labor denodada.
19. La expresión ECHAR POR TIERRA significa

A) apartar de modo violento.
B) ocultar con gran diligencia.
C) refutar con contundencia.
D) cuestionar una ideología.
E) argumentar enfáticamente.
20. Es incompatible aseverar que los lingüistas forenses
A) podrían reconocer una carta falsa de suicidio.
B) son capaces de elaborar un perfil lingüístico.
C) no suelen menospreciar ningún detalle del texto.
D) hacen uso de algunas técnicas grafológicas.
E) podrían determinar si un texto fue adulterado.
21. Se infiere del texto que Stuart Campbell

A) fue escrupuloso al imitar la forma de escribir de Jones.
B) torturó a su sobrina Danielle Jones antes de asesinarla.
C) utilizó el celular de su sobrina para despistar a la policía.
D) asesinó a Jones al verse cercado por los investigadores.
E) se deshizo del teléfono móvil para que no lo incriminen.
22. Si el manuscrito que envió Unabomber, junto a la amenaza de volar un avión,

hubiera sido conciso,
A) el desarrollo de la lingüística forense no habría despegado.
B) nunca se habría podido resolver aquel emblemático caso.
C) el análisis científico de ese texto no habría tenido validez.
D) Foster no habría podido realizar inferencias tan precisas.
E) no habrían advertido su posición respecto de la tecnología.
TEXTO 11
Para la opinión pública, la medicina pasa por modelo de ciencia. Por este motivo, los gobernantes
incultos suelen encargar la gestión de la investigación científica de sus países a médicos. Ignoran
que la enorme mayoría de los médicos, aunque aprenden algunos resultados de la
investigación científica, no aprenden a hacer ciencia: no se forman como investigadores sino como
profesionales de la salud. Si un médico corriente emprende un trabajo de investigación, es raro que
lo haga bien. Por ejemplo, el gobierno del presidente Lyndon Johnson invirtió una millonada en
investigación del cáncer. Pero, en lugar de distribuir los fondos entre biólogos celulares y
moleculares, los asignó a médicos, en particular cirujanos. El enorme gasto se hizo en vano, porque
los cirujanos solo ven el estado final del proceso de proliferación celular: saben cortar pero no
prevenir.Años después, unos biólogos moleculares descubrieron oncogenes que gatillan el proceso
de proliferación cancerosa. Y actualmente se investiga la posibilidad de utilizar los genes que causan
la apoptosis, o muerte celular, para detener la división de células cancerosas. El investigador
biomédico investiga los mecanismos que dan como resultado los procesos que trata el médico.
Un tercer ejemplo reciente es un estudio masivo sobre la eficacia de la extirpación de nódulos
cancerosos en mama. En 1994, al cabo de muchos años de practicarse esta traumática operación, se
descubrió que algunos de los médicos que habían participado en dicho estudio no habían utilizado
grupos de control, a la par que otros habían falseado los datos. Hoy día la mastectomía se practica
con muchísima menor frecuencia. Otro tanto ocurre con el cáncer de próstata (que, dicho sea de
paso, aqueja a tanta gente como el de mama). En efecto, recientemente se reveló que en este caso la
cirugía rara vez da resultados favorables y que, por añadidura, tiene graves efectos secundarios,
tales como la incontinencia urinaria y la impotencia. Por este motivo se la práctica cada vez menos.
Es preferible tratarlo con drogas o incluso con quimioterapia, a extirparlo quirúrgicamente.
Un ejemplo igualmente reciente es la investigación sobre la relación entre úlcera gástrica y estrés.
Durante décadas se creyó que el estrés era la principal causa de úlcera gástrica. Es así que, hace
décadas, le previne a un decano ambicioso que, si seguía poniendo tanto afán en su gestión,
terminaría con una úlcera duodenal. El hombre me respondió sonriente: «Yo soy de los que dan
úlcera, no de quienes la reciben.» Pues bien, hace unos años un investigador encontró que dichas
úlceras no son de origen psicosomático, sino que son causadas por ciertas bacterias que se esconden
en los repliegues de la pared del estómago y del duodeno. Sin embargo, todavía hoy se vende bien
un libro de Robert Sapolsky titulado Por qué las gacelas no tienen úlceras pese a ser acosadas por
leones.
Se habría ahorrado mucho dolor y dinero si los médicos hubieran estudiado el ABC del método
científico (para emplear grupos de control por ejemplo) que vienen practicando con éxito los
investigadores biomédicos desde los tiempos de Claude Bernard a mediados del siglo XIX.
Para investigar bien, el médico debe empezar por llenar múltiples lagunas en sus conocimientos de
biología general, y debe aprender el oficio de investigador al lado de un maestro. Por este motivo
muchas universidades otorgan diplomas distintos a quienes estudian medicina que a los que hacen
investigación biomédica, así como distinguen la licenciatura del doctorado en matemática,
ingeniería, o jurisprudencia.
La medicina no es una ciencia básica como la biología. Tampoco es un arte, como la poesía o la
pintura. Más bien, es una técnica a la par de la ingeniería y de la administración de empresas. No se
propone encontrar leyes básicas, sino utilizar el conocimiento de las mismas para tratar casos
patológicos. Ya no es una técnica artesanal equivalente a la del zapatero remendón, sino una técnica
científica, o sea, fundada sobre resultados de la investigación biológica. En cambio, el ejercicio de la
medicina es un servicio equiparable al que prestan los abogados. El servicio médico será competente
tan solo si quien lo presta tiene buenos conocimientos de biología humana y de terapia.
23. El texto gira en torno a

A) la importancia de promover la investigación biomédica.
B) los mecanismos para realizar investigación científica.
C) los errores frecuentes en los trabajos de investigación.
D) la concepción de la medicina como técnica científica.
E) la evidente asimetría entre técnica y ciencia básica.
24. Elija el mejor resumen del texto.

A) En contra de lo que se asume habitualmente, la medicina no es un modelo de ciencia; sino que
constituye una técnica científica que se deriva de los resultados de la investigación biológica.
B) Para la mayor parte de personas, la medicina es concebida como modelo de ciencia. Esta idea,
lamentablemente, genera graves errores en los diversos trabajos de investigación.
C) La investigación biomédica es sumamente importante, debido a que revela los mecanismos que
dan como resultado los procesos que, posteriormente, serán tratados por los médicos.
D) Los errores cometidos en los estudios sobre el cáncer ocurrieron debido a que los médicos a
cargo ignoraban la importancia de usar grupos de control junto con grupos experimentales.
E) La eficacia de la mastectomía y el origen psicosomático de las úlceras son ejemplos de
investigaciones, que al no utilizar adecuadamente el método científico, incurrieron en graves
errores.
25. El vocablo LAGUNA connota fundamentalmente

A) evasión.
B) estupor.
C) profundidad.
D) disensión.
E) carencia.
26. El término GATILLAR es sinónimo de

A) proliferar.
B) obturar.
C) desencadenar.
D) incrementar.
E) allanar.
27. Se infiere del texto que la venta masiva del libro de Sapolsky revela que
A) el autor es considerado como toda una autoridad en cuanto al uso del método científico.
B) la creencia en el origen psicosomático de las úlceras gástricas continúa erróneamente arraigada.
C) su autor realizó un estudio en el que usó grupos de control junto con grupos experimentales.
D) el gran público tiene una postura sumamente crítica respecto de lo que se publica
periódicamente.
E) los libros catalogados como bestsellers se caracterizan por ajustarse a la metodología científica.
28. Se infiere que Lyndon Johnson

A) distribuyó los fondos de investigación de la mejor manera.
B) es un ejemplo de gobernante inculto en cuanto a ciencia.
C) buscaba brindarle el mayor presupuesto al sector salud.
D) asumía que la medicina era solo una técnica científica.
E) destacaba la importancia de la investigación biomédica.
29. Se infiere que los grupos de control
A) son más empleados en el ámbito de la biología.
B) carecen de relevancia para la investigación científica.
C) obstruyen el desarrollo de la investigación en medicina.
D) son cruciales cuando se trata de evaluar una terapia.
E) requieren una inversión millonaria para su empleo.
30. Es incompatible aseverar que la prostatectomía

A) puede causar incontinencia urinaria.
B) a menudo brinda resultados favorables.
C) es hoy practicada con menor frecuencia.
D) acarrea graves efectos secundarios.
E) constituye una operación traumática.
31. Con respecto a la formulación de la hipótesis bacteriana para explicar la

formación de úlceras, es compatible afirmar que
A) elude, desde todo punto de vista, el contacto con la experiencia.
B) corrobora la relación causal entre el estrés y la úlcera duodenal.
C) pone en evidencia la perfectibilidad del conocimiento científico.
D) es muchísimo menos plausible que la hipótesis psicosomática.
E) dio origen a la hipótesis psicosomática de la úlcera duodenal.
32. Si en el estudio masivo sobre la eficacia de extirpación de nódulos cancerosos en

mama no se hubieran detectado irregularidades cometidas por los médicos,
A) el cáncer de próstata tendría una incidencia mucho menor.
B) la mastectomía seguiría siendo practicada con regularidad.
C) la quimioterapia no habría podido emerger como tratamiento.
D) la extirpación quirúrgica ya no sería considerada traumática.
E) la quimioterapia sería considerada como la medida más eficaz.
Respuestas
Solución 1: D El texto señala un problema y la solución para el mismo. El tema central incide en la
solución formulada.
Solución 2: E En el texto se afirma que el feminismo académico es improductivo por tratar temas
irrelevantes.
Solución 3: C El resumen debe incidir en que las conclusiones de un interesante estudio en
conducta reproductiva realizado con animales fueron el punto de partida para una investigación
en seres humanos.
Solución 4:D Se presenta a Kant y a Confucio como personas con una obediencia irrestricta al
orden establecido.
Solución 5: D Francisco Romero evitó responder ante la intervención del profesor de geografía.
Solución 6: B Según el tipo de música que se escuche podemos ser tolerantes, curiosos, locuaces o
inestables.
Solución 7: D La respuesta fisiológica sería igual a la que experimentaron los drogodependientes.
Consecuentemente, la hipersexualidad funcionaría como una adicción.
Solución 8: C El texto señala cuatro razones por las que una canción se torna pegadiza y
tarareable.
Solución 9: C En el último párrafo del texto, acompañar una canción pegadiza debe interpretarse
como cantarla.
Solución 10: B El texto logra elaborar una explicación múltiple acerca de las causas por las que
estas canciones son tan pegadizas.
Solución 11: D Las canciones cantadas por varones son más pegadizas ya que la guerra y su
liturgia están asociadas fundamentalmente a los varones.
Solución 12: E Es esa parte tribal, vinculada con la guerra y con lo masculino, lo que hace que las
canciones cantadas por varones sean tan pegadizas.
Solución 13: C. Los Lobos de Temujin generaban temor. Esto se advierte en las historias
exageradas que se formaban en torno a ellos.
Solución 14: B. El texto se orienta a ejemplificar el genio militar de Genghis Khan.
Solución 15: B. Las conquistas del Khan fueron exitosas, fundamentalmente, por ser estrategias
ingeniosas.
Solución 16: C. Bogorchi era hermano jurado de Genghis Khan.
Solución 17: D. Los Chinos poseían una ciudad completamente inexpugnable que los mongoles no
podían vencer.
Solución 18: D. El lingüista Don Foster, que ha colaborado con Fitzgerald en varios casos, asegura
que los seres humanos son prisioneros de su propio lenguaje.
Solución 19: C. El fiscal impugnó la coartada de Stuart Campbell en el asesinato de su sobrina
Danielle Jones.
Solución 20: D La grafología es una pseudociencia. La lingüística forense tiene rigurosidad
científica y posee valor legal.
Solución 21: C. Los peritos demostraron que él fue el asesino y no la víctima, como había hecho
creer. La clave del crimen estaba en unos mensajes que el tío envió desde el teléfono móvil de
Danielle.
Solución 22: D. El manuscrito de más de 100 páginas le permitió a Foster sacar conclusiones tan
insólitas.
Solución 23: D. El autor concluye que la medicina es una técnica científica.
Solución 24: A. El resumen contiene la real naturaleza de la medicina contrastada con la
concepción errónea.
Solución 25: E.El autor recomienda a los médicos llenar los vacíos en los conocimientos de
biología general.
Solución 26: C. Los oncogenes provocan el proceso de proliferación cancerosa.
Solución 27: B. No obstante que un investigador descartó el origen psicosomático de las úlceras
gástricas, la gente continúa comprando Por qué las gacelas no tienen úlceras pese a ser acosadas por
leones.
Solución 28: B. Los gobernantes incultos suelen encargar la investigación de sus países a
médicos.
Solución 29: D. Los grupos de control permiten confrontar los resultados de la puesta en práctica
de una determinada hipótesis.
Solución 30: B. Otro tanto ocurre con el cáncer de próstata. En efecto, recientemente se reveló que
en este caso la cirugía rara vez da resultados favorables.
Solución 31: C. La perfectibilidad del conocimiento científico consiste en el surgimiento de
hipótesis nuevas que se acercan más a la verdad.
Solución 32: B. Se descubrió que algunos de los médicos que habían participado en dicho estudio
no habían utilizado grupos de control, a la par que otros habían falseado los datos. Hoy en día, la
mastectomía se practica con menor frecuencia.
Prueba Razonamiento Verbal UCV

Universidad Central de Venezuela UCV
Evaluación Diagnóstica Área Ciencia y Tecnología EDACyT-2014

Temas:
Analogías verbales
Ejemplo resuelto Nº 1
DIPLOMACIA es a PROTOCOLO como

A) amistad : comprensión
B) sociedad : convenio
C) educación : arte
D) trabajo : acción
E) religión : rito
Solución: Así como el PROTOCOLO es un evento solemne o ceremonioso, propio de
la DIPLOMACIA; el RITO es un evento formal o solemne, que se acostumbra en la RELIGIÓN.
Podemos evidenciar que en ambos casos existe la participación de muchas personas que desean
extender lazos de afinidad. Rpta. E
ESCOMBRO es a TERREMOTO como

A) pérdida : asalto
B) humedad : inundación
C) ceniza : incendio
D) comentario : derrota
E) huérfano : genocidio
Solución: Como se trata de un movimiento sísmico de gran magnitud,
el TERREMOTO necesariamente convierte en ESCOMBROS las viviendas; análogamente, otro
fenómeno perjudicial como el INCENDIO convierte a las cosas en CENIZAS. Ambas situaciones
suponen destrucción. Rpta. C
CINEASTA es a ESPECTADOR como

A) artista : receptor
B) músico : locutor
C) actor : editor
D) poeta : crítico
E) novelista : lector
Solución: El CINEASTA desarrolla una labor artística cuyas producciones van dirigidas
al ESPECTADOR; de manera análoga, el NOVELISTA realiza esfuerzos intelectuales y artísticos
para realizar un trabajo, cuyo producto llegue a las manos del LECTOR. Rpta. (E)
PREGUNTAS PROPUESTAS
1) DOMINGO es a SÁBADO como:

A) omega : alfa
B) do : si
C) Mercurio : Plutón
D) diciembre : noviembre
E) piscis : aries
2) CIFRA es a NÚMERO como:

A) día : semana
B) punto : recta
C) electrón : átomo
D) sílaba : letra
E) ladrillo : pared
3) PROTÓN es a ÁTOMO como:

A) peldaño : escalera
B) célula : núcleo
C) aminoácido : proteína
D) pétalo : rosa
E) espaldar : mueble
4) LECTURA es a BIBLIOTECA como:

A) disco : discoteca
B) clase : aula
C) misa : grey
D) profesor : escuela
E) morgue : necropsia
5) FLUVIAL es a RÍO como:

A) fabril : fábrica
B) bursátil : moneda
C) acuoso : oleoso
D) carretera : vial
E) camino : ruta
6) COMBUSTIBLE es a AUTOMÓVIL como:

A) aire : tierra
B) gasolina : incendio
C) alimento : animal
D) agua : río
E) raro : asombro
7) SEÑAL es a ORIENTACIÓN como:

A) pelota : juguete
B) pistola : defender
C) alarma : protección
D) amor : ventaja
E) juventud : virtud
8) CAUSA es a EFECTO como:

A) hipótesis : demostración
B) imaginación : fantasía
C) amor : matrimonio
D) lápiz : dibujo
E) padres : hijos
9) TRABAJO es a PRODUCCIÓN como:

A) capital : productividad
B) beneficio : explotación
C) estudio : rendimiento
D) empresa : capital
E) lengua : habla
10) COCA es a COCAÍNA como:

A) maíz : chicha
B) caña : azúcar
C) miel : caramelo
D) leche : queso
E) tronco : madera
Respuestas:
1) B 2) D 3) C 4) B 5) A
6) C 7) C 8) B 9) C 10) E
Ordenación lógica de párrafos

“Un mito campesino: el pesar de Deméter”
1. Los ciclos anuales de las estaciones y la agricultura, explicados por el mito de Deméter, diosa de la
tierra.
2. Dolor de Deméter por el rapto de su hija impide el crecimiento de las plantas y el paso de las
estaciones.
3. Deméter, madre de Perséfone, quien es raptada por Hades, dios de los infiernos.
4. Zeus dispone que Perséfone pase seis meses con su madre y seis con Hades: explicación de los
ciclos de la naturaleza.
5. La mitología griega: explicación mágica de todos los fenómenos naturales y humanos.
El orden correcto es:
A) 3 – 2 – 4 – 1 – 5
B) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
C) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
D) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
Solución:
Es claramente perceptible que la relación entre las ideas de este esquema textualaparecen
claramente ordenadas; el lugar que esas ideas deben ocupar en el esquema del texto virtual se hará
evidente al examinando si éste lee de corrido todos los enunciados numerados. Sin embargo, y como
ejercicio de pensamiento deductivo, es muy útil plantearse un razonamiento con los contenidos
de esos enunciados, para descubrir las relaciones lógicas y empíricas que fundamentan la
secuencia discursiva en que ellos aparecen en el texto.
Si el título es “Un mito campesino...”, sería tentador comenzar a redactar el texto virtual por la idea
1: “Los ciclos anuales de las estaciones...”. Sin embargo, un texto generalmente comienza por una
introducción que fundamente e introduzca el tema que va a desarrollar. Y es la idea contenida en el
enunciado 5, la más a propósito para iniciar el relato de un mito en particular: en efecto, el mito de
Deméter se refiere a uno de todos los fenómenos naturales cuya explicación mágica contiene la
mitología.
A estas alturas, el examinando podría sentir la tentación de dar por finalizada su búsqueda: en esta
pregunta, la única opción que comienza con 5 es B). Pero no hay que equivocarse: en muchos otros
casos no se da esa circunstancia. Lo recomendable, sobre todo cuando uno se está ejercitando, es
seguir el análisis y razonamiento hasta el final, evitando esa solución mecánica.
Los hechos del relato mítico se suceden rigurosamente relacionados: se cuenta el rapto de una hija;
el dolor de su madre, con el consiguiente efecto en la naturaleza; la decisión salomónica del rey de
los dioses, la cual sería la causa de la sucesión de las estaciones, al compás de los estados de ánimo
de la diosa. La respuesta correcta, pues, se encuentra en B).
En suma, la lectura cuidadosa de los hechos debe llevar a un análisis de ellos para intentar una
explicación de las relaciones que los unen: en todo texto, las ideas constitutivas guardan entre sí una
trabazón que es la que le presta coherencia.
PREGUNTAS PROPUESTAS
Restituirla secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
1) "Mi primer automóvil"
1. Naturalmente me quitaron el brevete. En ninguna de esas ocasiones causé daños a las personas ni
a mi mismo.
2. La primera vez que tuve un automóvil un bellísimo MB color marfil fue en Chiclayo, y corría el
año 1952, si no me equivoco.
3. Fue la primera y última vez, ya que en el curso de algunos meses tuve dos accidentes: en uno
terminé sobre la vereda, y en el otro acabé contra un árbol.
4. Bastante tiempo más tarde sufrí un accidente más grave: un automóvil me embistió en pleno, y
me rompió las rodillas y me lesionó la columna para siempre.
A) 1 – 2 – 4 – 3
B) 3 – 4 – 2 – 1
C) 2 – 3 – 1 – 4
D) 4 – 2 – 3 – 1
E) 2 – 1 – 4 – 3
2) "Andrés Bello"
1. En ésta muestra su gran preocupación por la conservación de la unidad de la lengua.
2. Poeta humanista, filólogo, venezolano.
3. Su principal obra: Gramática de la lengua castellana.
4. La trascendencia de su obra perdura hasta nuestros días.
5. Nació en Caracas en 1781.
6. Murió en Santiago de Chile en 1865.
A) 5 – 2 – 3 – 1 – 4 – 6
B) 2 – 5 – 3 – 1 – 4 – 6
C) 3 – 2 – 5 – 1 – 6 – 4
D) 2 – 5 – 3 – 1 – 6 – 4
E) 2 – 5 – 1 – 3 – 6 – 4
3) "El colesterol"
1. Unos sostienen que su alto nivel en la sangre aumenta el riesgo de ataque cardiaco.
2. Sustancia grasosa fabricada por el hígado o derivada de alimentos.
3. Otros citan el caso de personas con alto nivel de colesterol que alcanzan una edad muy avanzada.
4. Ha sido tema de un importante debate médico.
5. La carne, el huevo, los mariscos y los productos lácteos tienen alto nivel de colesterol.
A) 4-2-5-3-1
B) 2-5-1-3-4
C) 5-1-2-3-4
D) 2-5-4-1-3
E) 4-5-2-3-1
4) Thomas Mann, un novelista pensador

1. Montaña Mágica, de Thomas Mann, aparecida en 1924, una de las novelas cumbres del siglo XX.
2. En La Montaña Mágica, dos personajes-símbolo debaten la eterna polémica del racionalismo
contra el irracionalismo.
3. Ortega y Gasset afirma, en La deshumanización del arte, que el género novelesco está agotado.
4. Su literatura profunda y trascendente le valió el Premio Nóbel en 1929.
5. Poco después de La deshumanización del arte empiezan a aparecer novelistas geniales: Kafka,
Joyce, Faulkner, Thomas Mann.
a) 1-2-3-4-5
b) 4-2-1-5-3
c) 4-1-5-3-2
d) 5-3-4-1-2
e) 3-5-1-2-4
5) "El cine"
1. La escena: una serie de tomas de un mismo episodio y con los mismos actores.
2. La toma: cada enfoque de la cámara a lo largo de una escena.
3. El autor: un artista llamado director, que elabora un relato en imágenes.
4. El relato cinematográfico: una secuencia de escenas ensambladas hábilmente.
5. Un arte muy complejo, y el más popular del siglo XX.
A) 3 – 4 – 2 – 1 – 5
B) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
C) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
D) 4 – 1 – 2 – 3 – 5
E) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
6) “El aventurero Fernao Mendes Pinto”

1. Abandono de su trabajo en una casa aristocrática, para ir a probar fortuna.
2. En 1614, publicación del relato de sus viajes.
3. Viajes de Mendes Pinto por Africa, la India, el sudeste asiático, China y Japón.
4. Portugués culto de condición modesta.
5. En sus 20 años de aventuras fue traficante, esclavo, embajador y misionero.
A) 5 – 4 – 1 – 3 – 2
B) 2 – 1 – 3 – 5 – 4
C) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
D) 4 – 2 – 1 – 3 – 5
E) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
7) “La traducción de textos”

1. Traducción del texto informativo, no literario, relativamente sin problemas.
2. El texto, comprensible sólo para los hablantes de la lengua en que está escrito.
3. El traductor de poesía no siempre es capaz de verter a otra lengua la belleza literaria.
4. La traducción del texto, operación indispensable para que hablantes de otras lenguas puedan
leerlo.
5. La belleza literaria, basada en el lenguaje, difícil de expresarse en una lengua distinta a la de su
origen.
A) 5 – 4 – 1 – 3 – 2
B) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
C) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
D) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
8) "La leyenda de Alcione y Ceix"

1. Conmiseración de los dioses ante tanta fidelidad: metamorfosis de los esposos en aves marinas.
2. Suicidio de Alcione al ver el cuerpo de Ceix azotándose contra las rocas del acantilado.
3. Anuncio del verdadero destino de Alcione por parte de los dioses del Olimpo.
4. Ante la osadía de los esposos al comparar su felicidad con la de Zeus y Hera, hundimiento del
navío en que viajaba Ceix.
5. Unión de Alcione, hija del dios de los vientos, con Ceix, hijo del astro de la mañana.
A) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
B) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
C) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
D) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
E) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
9) Contra el envejecimiento
1. El ideal de descifrar la naturaleza de envejecimiento es muy antiguo.
2. Los experimentos, así planteados, llevaron a cuestionamiento éticos.
3. Algunos de los intentos para lograr la longevidad ocasionaron la muerte.
4. El hombre ha buscado la razón de la vejez para evitarla.
5. Durante el proceso histórico todas las culturas han propuesto antídotos.
A) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
B) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
C) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
D) 1 – 6 – 3 – 5 – 2
E) 1 – 4 – 6 – 3 – 2
Respuestas:
1) C 2) B 3) D 4) E 5) E
6) C 7) D 8) C 9) E 10)
Comprensión lectora y análisis textual

Texto I
1.“En un solo ser humano hay muchos otros seres, todos con sus propios valores, motivos y
estratagemas. Ciertas técnicas psicológicas aconsejan detener a estos seres, contarlos, darles un
nombre y ponerles unos arneses, hasta obligarlos a avanzar con paso cansino como esclavos
vencidos. Pero hacer eso equivale a detener el baile de los destellos salvajes en los ojos de una
mujer, es como detener un relámpago e impedirle despedir chispas: Nuestra tarea no es corromper
su belleza natural, sino construir para todos estos seres una campiña salvaje en la que los artistas
que haya entre ellos puedan crear sus obras, los amantes puedan amar y los sanadores puedan
sanar.
2. Pero ¿qué vamos a hacer con todos esos seres interiores que están locos, y con los que siembran la
destrucción sin darse cuenta? Hay que dejarles sitio incluso a ellos, pero un sitio en el que se les
pueda vigilar. Uno de ellos en particular, el más falso y el más poderoso fugitivo de la psiquis,
requiere nuestra inmediata atención y actuación, pues se trata del depredador natural.
3. Si bien la causa de una parte considerablede los sufrimientos humanos se puede atribuir a
la negligencia, hay también en el interior de la psiquis un innato aspecto contra natura, una fuerza
contraria a la naturaleza. El aspecto contranatural es contrario a lo positivo; es contrario al
desarrollo, a la armonía y a lo salvaje. Es un sarcástico y asesino antagonista que llevamos dentro
desde que nacemos y cuya misión, por muchos cuidados que nos presten nuestros padres, es la de
tratar de convertir todas las encrucijadas en caminos cerrados.”
Clarissa Pinkola, Mujeres que corren con lobos
1) Según el fragmento precedente, se puede inferir que el ser humano es una persona:
I) dotada de una psiquis compleja.
II) dominada por valores y motivaciones contradictorias.
III) en ocasiones falsa y autodestructiva.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
Solución: Esta pregunta es de simple constatación de los contenidos del texto: basta leerlo con
cuidado para percatarse de que las tres afirmaciones son verdaderas; sin embargo, se debe tener la
precaución de observar que muchas de las aseveraciones del emisor son de carácter metafórico,
algunas de gran belleza y originalidad.
2) Según el fragmento anterior, el depredador natural:

I) debe ser exterminado con algunas técnicas psicológicas.
II) tiene mucho poder y es devastador.
III) actúa en forma irreflexiva.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
Solución: Para responder con acierto, se debe leer atentamente los párrafos finales del texto, que
mencionan una faceta autodestructiva de algunas psiquis. El emisor advierte sobre su peligrosidad,
y recomienda aislarla y protegerla: no hay referencias a su exterminación.
3) Según el emisor del fragmento anterior, a los seres internos hay que:
A) tratarlos como esclavos vencidos.
B) permitirles que permanezcan, pero vigilados.
C) desterrarlos y cerrarles los caminos.
D) dejar que creen obras de arte.
E) identificarlos y construirles un refugio.
Solución: Pregunta de comprensión: basta leer con atención para darse cuenta que todas las
opciones mencionan alguna idea contenida en el fragmento, algunas en un sentido opuesto al que
tienen en él (A), otras con mayor alcance (D), otras con un alcance menor o demasiado parciales (D)
y (E). Sólo la opción B) apunta con mayor precisión a una idea general del emisor.
4) De acuerdo con el texto leído, señale cuál(es) opción(es) es (son) FALSA (S).
I) Los seres internos de cada ser humano también pueden ser positivos y poseer valores.
II) El ser humano posee en su psiquis rasgos negativos y positivos que se neutralizan mutuamente.
III) Hay en las personas muchos seres internos que actúan como enemigos de aquéllas
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
Solución: Pregunta de constatación directa. Basta leer el fragmento con atención, para percatarse
de cuál es la afirmación contenida en las opciones que resulta contradictoria respecto de las ideas
contenidas en él.
5) Se puede afirmar que el propósito fundamental del fragmento leído es:

A) referirse en forma figurada e imaginativa a la complejidad de la psicología humana.
B) mostrar los principales componentes de la estructura del psiquismo humano.
C) enumerar ciertos métodos para contener las alteraciones mentales.
D) describir los tipos de motivaciones que guían la actividad mental de las personas.
E) presentar el rasgo de personalidad humana más peligroso y dañino: la mentalidad depredadora.
Solución: Aunque todos los temas mencionados en las opciones son tratados de alguna manera en
el fragmento, la pregunta – de interpretación- inquiere por el propósito que tuvo el emisor del texto.
Responder la pregunta obliga a leer con cuidado todo el fragmento, tratando de interpretar
correctamente las varias referencias figuradas e incluso poéticas a características de la psicología
humana.
Este es uno de esos textos que vale la pena leer una y otra vez, hasta que se domine su aparente
complejidad y se familiarice el lector con sus bellas metáforas y paradojas. Este es un ejercicio
mucho más importante que el tratar de responder rápidamente. No olvidemos que el propósito de
esta publicación es proporcionar al estudiante un material útil para su desarrollo de sus
competencias y habilidades idiomáticas.
6) De lo expresado en el primer párrafo se puede inferir que el emisor del texto

A) sostiene que la educación debe tomar muy en cuenta la compleja organización síquica de las
personas.
B) cree que no existe unidad en la estructura mental del ser humano.
C) recomienda los tratamientos y terapéutica psicológicos.
D) considera que es en la mujer en quien se manifiesta principalmente la complejidad mental del
ser humano.
E) considera que las diferentes facetas de la personalidad son todas bellas y deben ser estimuladas.
Solución: Un buen método para llegar a la respuesta, si nos enfrentamos a un texto aparentemente
complejo y denso, es intentar la elaboración de un esquema o plan de redacción del fragmento en
cuestión. En este caso, el primer párrafo del texto leído contiene bastantes ideas que pueden
someterse a este ejercicio de sintetización ideológica. Realícelo usted, y se sorprenderá de lo fácil
que resulta determinar de esa manera lo fundamental de su contenido.
Texto II
Los matemáticos y los científicos del Renacimiento se educaron en un mundo religioso que a todas
horas proclamaba que el universo era obra de Dios. Científicos como Copérnico Brahe, Kepler,
Pascal, Galileo, Descartes, Newton y Leibniz, aceptaban esta doctrina. Todos ellos fueron fieles
cristianos. Copérnico era miembro de la clerecía, Kepler estudió para sacerdote, pero no se ordenó.
Newton fue profundamente religioso y, cuando en el ocaso de su vida se sintió demasiado fatigado
para proseguir su obra científica, regresó a sus estudios religiosos.
Desde el Renacimiento, el nuevo objetivo del mundo intelectual fue estudiar la naturaleza por medio
de las matemáticas y, en última instancia, descubrir el plan matemático de ella. Ahora bien, las
enseñanzas bíblicas no incluían en ninguna parte este principio, que es griego. ¿Cómo se reconcilió
entonces el intento por comprender el universo de Dios con la búsqueda de las leyes matemáticas de
la naturaleza? Pues agregando un nuevo principio a la vieja doctrina: que Dios había proyectado
matemáticamente el universo. En consecuencia, la doctrina católica que postulaba la suprema
importancia de tratar de comprender a Dios y sus creaciones adoptó la forma de indagación del
proyecto matemático de la naturaleza como obra divina La búsqueda de las leyes matemáticas de la
naturaleza fue un acto de devoción. Por el estudio de Dios, sus modos de ser y su naturaleza, se
revelaría la gloria y la majestad de su obra. El científico renacentista era un teólogo que estudiaba la
naturaleza en lugar de la Biblia. Copérnico, Kepler y Descartes hablan reiteradamente de la armonía
que Dios imprimió al universo al planearlo matemáticamente.
Se puede ir más allá y asegurar que estos hombres estuvieron seguros de la existencia de leyes
matemáticas que se hallen en el fondo de los fenómenos naturales y persistieron en la indagación de
ellas, porque estaban convencidos a priori de que Dios las había incorporado en la edificación del
universo. Cada descubrimiento de una ley de la naturaleza era aclamado más como prueba del
esplendor divino que del ingenio del investigador. Kepler escribió cantos a Dios cada vez que hacía
un descubrimiento. Las creencias y las actitudes de los matemáticos y los científicos ilustran el
generalizado fenómeno cultural que se propagó por la Europa del Renacimiento: las obras griegas
irrumpieron en un mundo profundamente cristiano y devoto, y los caudillos intelectuales, nacidos
en este mundo pero atraídos por el otro, fundieron en una sola las doctrinas de ambos.
1) El autor resalta, principalmente:

A) El curioso fenómeno cultural que se propagó por Europa durante el Renacimiento.
B) El estudio de Dios a que se abocaron los renacentistas, en la Biblia y en la naturaleza.
C) La educación religiosa de los científicos y matemáticos del Renacimiento europeo.
D) La devoción que caracterizó a los sabios renacentistas, desde Copérnico a Leibniz.
E) La motivación religiosa en el estudio de la naturaleza que primó a partir del Renacimiento.
Solución: El autor resalta principalmente: el curioso fenómeno cultural que se propagó por
Europa durante el Renacimiento. A pesar de la mentalidad religiosa predominante en el
Renacimiento, los científicos de la época adoptaron el principio griego de estudiar la naturaleza a
partir de las matemáticas; se configuró de este modo un fenómeno cultural sui generis. Rpta. A
2) Al inicio del texto, el verbo PROCLAMAR es empleado en el sentido contextual de

A) Predicar.
B) Asegurar.
C) Anunciar.
D) Avisar.
E) Pregonar.
Solución: Al inicio del texto, el verbo PROCLAMAR es empleado en el sentido contextual de:
predicar. Hablando de matemáticos y científicos del Renacimiento, el texto menciona que "se
educaron en un mundo religioso que a todas horas proclamabaque el universo era obra de Dios".
Proclamaba tesis equivale a decir que era predicada la tesis del creacionismo como parte de la
mentalidad cristiana de la época. Rpta. A
3) Resulta incompatible con el texto aseverar que la búsqueda de leyes matemáticas

en el Renacimiento
A) se sustentaba en una fuerte devoción de tipo religioso.
B) tiene su origen en el pensamiento desarrollado por los griegos.
C) concordaba con la doctrina de la creación divina del mundo.
D) evidenció la convergencia entre el pensamiento helénico y la fe cristiana.
E) fue inspirada por la lectura de las Sagradas Escrituras.
Solución: Resulta incompatible con el texto aseverar que la búsqueda de las leyes matemáticas en
el Renacimiento fue inspirada por la lectura de las Sagradas Escrituras.Si bien los científicos del
Renacimiento estudiaron las leyes matemáticas adaptándolas a sus creencias religiosas, su impulso
teórico no partía de la Biblia sino de la tradición griega. Rpta. E
4) Se infiere de la lectura que el trabajo medieval con las matemáticas

A) satisfizo las inquietudes de los sabios renacentistas.
B) fue lo que los renacentistas vieron en las obras griegas.
C) condujo a profundizar en el estudio de la naturaleza.
D) estaba más bien disociado del estudio del universo.
E) posibilitó el desarrollo de la ciencia renacentista.
Solución: Se infiere de la lectura que el trabajo medieval con las matemáticas posibilitó el
desarrollo de la ciencia renacentista. La pregunta exige una respuesta inferida y no textual. Al
utilizar las matemáticas, el científico medieval contó con una herramienta más eficaz para un mejor
estudio de la naturaleza, lo que, en definitiva, se tradujo en un mayor desarrollo de la ciencia de la
época. Rpta. E
5) Del texto se puede inferir que la intención fundamental del autor es

A) mostrar los aportes de Copérnico, Kepler y Descartes al campo de las matemáticas.
B) poner de relieve la mentalidad griega imperante en el Medievo y en el Renacimiento.
C) presentar que los fenómenos naturales se crearon para la mayor gloria de Dios,
D) entender que el científico renacentista solía trabajar como un teólogo tradicional.
E) comprender la idea subyacente que impulsó la revolución científica del Renacimiento.
Solución: Del texto se puede inferir que la intención fundamental del autor es comprender la idea
subyacente que impulsó la revolución científica del Renacimiento. En el texto se señala que los
matemáticos y los científicos del Renacimiento estuvieron educados en un mundo religioso que
defendía el creacionismo; sin embargo, no dudaron de la existencia de las leyes matemáticas que se
hallaban en el fondo de los fenómenos naturales. Rpta.E
Texto III
“Siempre se ha dicho que la gran diferencia entre hombres y mujeres, es que las mujeres están
destinadas a la procreación y los hombres a la mantención económica del hogar. Sin embargo, esta
es una distinción que se sustenta en cuestiones culturales y no biológicas. Todos sabemos que en la
gestación de un niño participan los dos sexos y, por lo tanto, desde esta perspectiva ambos están
destinados a la procreación.”
¿Cuál es la premisa o tesis que discute el texto anterior?

A) Las mujeres están destinadas a la procreación. ✔
B) Las mujeres culturalmente están destinadas a la procreación.
C) Los hombres y las mujeres son muy parecidos biológicamente.
D) Los hombres y las mujeres están destinados a la procreación.
E) Los hombres están destinados a la mantención económica del hogar.
Texto IV
1. “Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a
abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el
dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el
mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba
hacia el parque de los robles.
2. Arrellanadoen su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una
irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el
terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres
y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi enseguida.
Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez
que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos
seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los
robles.
3. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las
imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la
cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara
por el chicotazo de una rama. Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él
rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida
por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo
latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de
serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el
cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablementela figura de
otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles
errores. A partir de esa hora, cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble
repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a
anochecer.
4. Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la
cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta, él se volvió un
instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los
setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a a casa. Los perros
no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora y no estaba.
Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos, le llegaban las
palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo
alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y
entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón terciopelo verde,
la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela”.
Continuidad de los Parques, Julio Cortázar.
1. ¿Cuál es la acción principal que realiza el protagonista del relato?

A) Narrar.
B) Asesinar.
C) Escribir.
D) Leer.
E) Descansar.
2. La continuidada la que hace referencia el título del cuento se establece entre

A) El mayordomo y el asesino.
B) El comienzo y el final de la vida.
C) Los amantes y el parque.
D) La ficción de la novela y quien la lee.
E) El narrador y los amantes.
3. El protagonista no advierte la presencia del asesino porque

A) Lee concentradamente de espaldas a la puerta.
B) Las preocupaciones de su finca lo mantienen ocupado.
C) Se distrae al escribir una carta a su apoderado.
D) Discute con su mayordomo un contrato.
E) Observa por el ventanal el encuentro de los amantes.
4. ¿Qué opción representa la función de la literatura dentro del relato?

A) Combatir las horas de aburrimiento y ocio del protagonista.
B) Representar idealizadamente el amor imposible y transgresor.
C) Confundir realidad y ficción dentro del mundo representado.
D) Exhibir en detalle las características del mundo cotidiano.
E) Evadir los conflictos emocionales que aquejan al protagonista.
5. ¿Cuál es la opción que interpreta la siguiente afirmación del narrador? “la sórdida
disyuntiva de los héroes”.
A) Escoger la coartada para encubrir el delito.
B) Elegir el arma con la cual se cometerá el asesinato.
C) Huir juntos o por separado después del crimen.
D) Terminar o continuar con el romance oculto.
E) Decidir si asesinan o no al marido de la mujer.
6. En relación con el interior de la casa donde se encontraba el lector de la novela, el

amante
A) Lo conocía por referencia.
B) Lo conocía parcialmente.
C) Lo conocía totalmente.
D) Se lo imaginaba.
E) No lo conocía.
7. En relación con el desenlace de los hechos, el lector de la novela había regresado a

la finca
A) Ese mismo día.
B) Unos días antes.
C) El día anterior.
D) Después de escribir una carta.
E) Por unos negocios urgentes.
Respuestas:
1) D 2) D 3) A 4) C 5) E
6) A 7) A
Ejercicios de Razonamiento Verbal para Universidad

Ejercicios de Razonamiento Verbal para
postular a la Universidad.
SINÓNIMOS
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismocampo semántico,
pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados semejantes.
Ejemplo Nº 1
RUFIÁN
A) déspota
B) extraño
C) drástico
D) abyecto
E) mediocre
RUFIÁN es un sustantivo masculino que, en sentido figurado, quiere decir hombre sin honor,
perverso, despreciable. Por ejemplo: "Por creer en un rufián, los ahorristas fueron defraudados y
despojados de sus caudales". Este vocablo tiene como sinónimos a las palabras vil,
ruin, abyecto. Rpta. (D)
Ejemplo Nº 2
PERVERSIDAD
A) drasticidad
B) egoísmo
C) impertinencia
D) despotismo
E) crueldad
Solución: PERVERSIDAD es un sustantivo femenino que significa calidad del que es sumamente
malo, que causa daño intencionalmente. Un ejemplo pertinente sería: "La perversidad de Hitler
parecía no tener límites" Por tal motivo, sus sinónimos son los términos nequicia,
iniquidad, crueldad. Rpta. (E)
Ejemplo Nº 3
CERTEZA
A) impresión
B) sensación
C) constancia
D) convicción
E) confianza
CERTEZA es un sustantivo femenino que denota conocimiento claro y seguro de alguna
cosa. Podemos decir, por ejemplo: "Tenía la certeza de que su método de estudio era
infalible". Entonces, sus sinónimos son las palabras certidumbre, convencimiento
y convicción. Rpta. (D)
Ejercicios de Sinónimos
1. DILAPIDACIÓN 11. EXIMIO
A) descaro A) exangüe
B) desfachatez B) exento
C) despilfarro ✔ C) excelente ✔
D) falsear D) experto
E) alterar E) estulto
2. ESCUÁLIDO 12. LLANURA

A) esbelto A) explanada ✔
B) esmirriado ✔ B) hondonada
C) meseta
C) escueto
D) paso
D) escrutador
E) campo
E) explorar
13. PREMONICIÓN
3.CUESTIONAR
A) apoyar A) advertencia ✔
B) contravenir ✔ B) prejuicio
C) destino
C) denegar
D) desatino
D) argumentar
E) futurístico
E) dogmatizar
14. CAUSAL
4. DIÁFANO
A) visual
A) luminoso
B) azar
B) limpio ✔ C) suerte
C) frágil D) motivo ✔
D) delicado
E) imprevisto
E) áspero
15. AFORO
5. ENGORRO
A) forrar
A) aflicción
B) cobrar
B) lauro
C) fracaso C) cabida ✔
D) castigo D) cerrado
E) impedimento ✔ E) tapar
16. HÍBRIDO
6. BADULAQUE
A) impuro
A) engañado
B) desabrido
B) cándido ✔ C) indefinido
C) camorrero D) áspero
D) osado E) mestizo ✔
E) embustero
17. ALOCUCIÓN
7. LATENCIA
A) locuacidad
A) oculto ✔
B) discurso ✔
B) visualizada
C) diálogo
C) perspicacia
D) apología
D) vivencia
E) diatriba
E) deferencia
18. SENTENCIA
8. AHÍNCO
A) fuerza A) juicio ✔
B) empeño ✔ B) pendencia
C) rigor C) apotegma
D) dental D) querencia
E) himeneo E) excrecencia
9. ALEVOSO 19. PARIA

A) holgazán A) rico
B) perverso B) alegre
C) infidente ✔ C) relegado ✔
D) necio D) mantenido
E) basto E) audaz
10. NESCIENTE 20. IDILIO

A) remoto A) pasión
B) actual B) ideario
C) filial C) beso
D) yerto D) noviazgo ✔
E) ignorante ✔ E) discreto
Una oración es una construcción gramatical en la cual se ha suprimidoadrede uno o más
términos perdiendo así el sentido cabal original; ya que una oración presenta sentido, autonomía o
independencia sintáctica y da a conocer una actitud según el hablante.
Ejemplo Nº 1
Era una orden del alcalde y las órdenes de aquel ..............., por más necias que
fueran,
había que ...............
A) gobernante - plasmarlas
B) prestigiado - obedecerlas
C) hombre - rechazarlas
D) difamador - aceptarlas
E) bárbaro - cumplirlas
Solución: ¿Qué adjetivo calificativo se le puede atribuir a un alcalde que emite órdenes necias o
fuera de razón? De bárbaro. Pero este individuo a pesar de ser un bárbaro era un alcalde y por esta
razón, como es una autoridad, por más desatinadas que fueran sus órdenes había que cumplirlas,
había que acatarlas, sobre todo, por temor a las represalias provenientes de su poder. Rpta. (E)
Ejemplo Nº 2
Hasta ahora ninguna civilización había creado los ............... para destruir no
una ............... , sino un planeta.
A) dispositivos - esperanza
B) organismos - nación
C) medios - ciudad
D) agentes - familia
E) mecanismos - cultura
Solución: Se menciona la existencia actual de una civilización que ha sido capaz de crear algo que
puede destruir no una nación o ciudad, sino un planeta. Por lo tanto, para que esta civilización
desencadene la destrucción de nuestro planeta, mejor que dispositivos o mecanismos, necesita
de medios o instrumentos. Entonces, se sostiene que hoy dicha civilización ha creado medios para
destruir incluso a su planeta. Rpta. (C)
Ejemplo Nº 3
Al igual que las ................. , con el paso de los años, los libros cobran ............... valor.
A) ideas - menos
B) joyas - mayor
C) revistas - similar
D) personas - demasiado
E) doctrinas - algún
Solución: El valor de un libro aumenta con el transcurso del tiempo, ya que se vuelven clásicos,
tomándose en elementos culturales de mayor consideración. Esto ocurre también con las joyas,
cuyo valor es mayor con el paso del tiempo, ya que se vuelven verdaderas reliquias. Rpta. (B)
Ejercicios de Oraciones Incompletas

Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.
1) ............... se compara un cuento ............... una novela, vienen a la mente las
características de la fotografía ............... filme.
A) Siempre que - con - y el ✔
B) Cuando - junto a - con el
C) Si es que - a - ante el
D) Por mucho que - con - junto con un
E) Si - y - y del
2) ................ la poesía de Neruda hay mucho que decir, pero, ................., es preciso
comprender su visión filosófica del mundo y del hombre.
A) En cuanto a - tal vez
B) Acerca de - ante todo ✔
C) De - en cierto modo
D) En - sobre todo
E) Sobre - por cierto
3) Se rindió homenaje al ilustre poeta ....................... un discurso del director
.................... un análisis de la proyección de su obra.
A) con - en relación con
B) por - , y asimismo,
C) a través de - así como
D) en - más
E) mediante - y ✔
4. .................. el verbo transitivo necesita completar su sentido ................. un

complemento directo o un pronombre acusativo, el intransitivo se basta ..................
semántica y sintácticamente.
A) Así como - por - por sí solo
B) Cuando - mediante - sin nada más
C) Aunque - a través de - asimismo
D) Mientras - con - a sí mismo ✔
E) Casi siempre - según - a menudo
5. Según algunos estudiosos, la poesía popular fue ............... de transmisión oral

................ apareció la imprenta.
A) a veces - cuando
B) de vez en cuando - después de que
C) casi siempre - hasta que ✔
D) raras veces - en tanto no
E) en ocasiones - por mucho que
Plan de Redacción
Un plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas,
respecto al tratamiento de un tema determinado.
Ejemplo Nº 1
La eugenesia
I. Año 1883, el científico británico sir Francis Galtón acuña el término eugenesia.
II. Presencia y popularidad de la eugenesia en el siglo XX.
III. Según Galtón, los experimentos en animales podían proyectarse al caso humano.
IV. Galtón sostuvo que la cría selectiva permitía obtener animales y flores con cualidades deseables.
a) III - I - II - IV
b) I - III - II - IV
c) II - I - IV - III
d) I - II - IV - III
e) I - IV - III - II
Solución: Las ideas vertidas en el texto se refieren al aporte científico de Galtón; la eugenesia, así
como a popularidad que tuvo este descubrimiento en el siglo XX. Así, iniciamos el plan, por criterio
de temporalidad, con el acuñamiento del término eugenesia por Galtón (I); luego, se menciona qué
sostenía respecto a la cría selectiva de animales y plantas (IV); a continuación, se hace ilusión a la
posibilidad de aplicar en humanos los experimentos eugenésicos hechos en animales (III); y
acabamos, por criterio de temporalidad, con la eugenesia en el siglo XX (II).
Por ende, el orden apropiado es I - IV - III - II. Rpta. (e)
Ejemplo Nº 2
El sudario
I. El sudario es una manta considerada sagrada, que actualmente está en posesión del papa.
II. ¿Debemos pensar que el sudario es una reliquia?
III. El Vaticano explicó que el sudario continuaría siendo un objeto importante, aunque era evidente
que no fue el que envolvió el cuerpo de Jesucristo.
IV. Según la conclusión a la que legó la prueba del carbono 14, no.
V. En 1986, El Vaticano preguntó a tres reputados laboratorios de diferentes nacionalidades sobre la
edad del lienzo: tela de la sábana se hizo en el siglo XIII.
a) II - IV - V - III - I
b) II - IV - I - III - V
c) I - II - IV - V - III
d) I - III - II - IV - V
e) II - V - IV - I - III
Solución: La lectura apunta a explicarnos por qué el sudario no debe ser considerado una reliquia,
según las pruebas científicas. Damos principio al ordenamiento planteando un concepto del
sudario, ya que éste es el título (I); luego, establecemos una interrogante sobre si es o no una
reliquia (II); inmediatamente, contestamos que no, según la conclusión del carbono 14 (IV);
después, señalamos la antigüedad que arrojó el estudio del lienzo sagrado: data del siglo XIII (V); y
finiquitamos el plan con la postura del Vaticano a pesar de los estudios y el tiempo establecido (III).
Por consiguiente, el orden correcto es I - II - IV - V - III. Rpta. (c)
Ejercicio Nº 3
Movimiento ecologista
I. El objetivo de los grupos ecologistas es frenar el avance incontrolado de la industrialización y la
contaminación.
II. Predican al mismo tiempo, el retorno a un tipo de vida más acorde con la naturaleza.
III. Estabilizar el consumo para que no se agoten las reservas mundiales de alimentos y materias
primas.
IV. Este movimiento, bastante extendido hoy día, guarda una lejana relación con el hippysmo.
a) IV - II - I - III
b) IV - I - III - II
c) IV - III - I - II
d) IV - III - II - I
e) IV - II - III - I
Solución: Propone, el ejercicio, hablar sobre el movimiento ecologista, sus objetivos y su
proyección. El texto posee una estructura expositiva'-argumentativa empezando por un antecedente
del movimiento, el llamado hippysmo (IV) luego, se plantean los objetivos del movimiento
ecologista (I), la oración siguiente aclara el objetivo del ecologismo en relación a la contaminación
del planeta (III), finalmente y por el rastro "al mismo tiempo" se nos habla del mensaje ecologista:
retorno a una vida acorde a la naturaleza (II).
En consecuencia, el orden adecuado es IV - I - III - II. Rpta. (b)
Ejercicios de Plan de Redacción

Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
1. “La aventura de los molinos de viento”
1. Embestida de don Quijote a los molinos de viento.
2. En su imaginación, don Quijote ve, en lontananza, un grupo de gigantes.
3. Sancho no ve gigantes, según don Quijote, por culpa del mago Frestón.
4. Descalabro de don Quijote. Socorro y recriminación de su escudero.
5. Sancho Panza sólo ve molinos de viento.
A) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
B) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
C) 2 – 5 – 3 – 1 – 4 ✔
D) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
2. "Los períodos de la novela hispanoamericana"

1. Dos grandes períodos de la gran novela hispanoamericana.
2. La novela "moderna": descriptivista, criollista, con atención al problema indígena y social.
3. La novela "contemporánea": universaliza sus tipos y aborda problemas también universales.
4. Azuela, Gallegos, Alegría, Güiraldes: grandes novelistas modernos.
5. Fuentes, Carpentier, García Márquez, Vargas Llosa, Cortázar: cumbres de la novela
contemporánea.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 ✔
B) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
C) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
D) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
E) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
3. “La poesía francesa del siglo XIX"

1. Las tres tendencias de la poesía francesa del siglo XIX: el romanticismo, el parnaso y el
simbolismo.
2. El siglo XIX francés, tres formas del existir artístico, tres maneras de expresar lo bello.
3. El romanticismo influye en el arte francés desde 1820 a 1850, aproximadamente.
4. El parnaso y el simbolismo influyen en la segunda mitad del siglo XIX.
5. Si bien las fechas no son precisas, estas formas poéticas presentan un estilo singular que las hace
distinguirse entre sí.
A) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
B) 2 – 1 – 5 – 3 – 4 ✔
C) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
E) 2 – 5 – 1 – 4 – 3
4. “La ficción teatral”

1. Exigencia fundamental del teatro: fingir un acontecimiento o hecho que implique un conflicto u
oposición de carácter “dramático”.
2. Desde alegorías religiosas y filosóficas hasta escenas cotidianas y hogareñas: no hay límites en los
temas.
3. Lo “dramático”, capacidad de un tema para despertar en el espectador sentimientos y emociones
profundos y elevados: admiración, horror, compasión, entusiasmo, suspenso, ternura...
4. Ficción: representación de cosas y acontecimientos ficticios, con una intención poética.
A) 3 – 1 – 4 – 2
B) 2 – 1 – 4 – 3
C) 1 – 2 – 3 – 4
D) 2 – 4 – 1 – 3
E) 4 – 1 – 3 – 2 ✔
5. “Anselmo Turmeda, un escritor contradictorio”

1. Al ingresar en la orden franciscana, estudia Teología en Bolonia.
2. Sus contradictorios escritos reflejan la asimilación de las doctrinas racionalistas sensualistas.
3. Traslado a Túnez, donde reniega de la religión cristiana y se convierte a la mahometana.
4. Sus amplios conocimientos y el dominio de la lengua árabe lo convierten en un personaje
influyente.
5. En Palma de Mallorca, su tierra natal, cursa estudios de gramática y lógica.
A) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
B) 1 – 5 – 4 – 3 – 2
C) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
D) 5 – 1 – 3 – 4 – 2 ✔
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
6. “La muerte, tema artístico”

1. Las misas de réquiem: la música solemnizando el paso al más allá.
2. México, donde la muerte impregna todo el arte popular.
3. Sarcófagos, tumbas monumentales, estatuas: arte funerario antiquísimo.
4. La muerte: realidad que provoca el mayor impacto emocional.
5. “La isla de los muertos”, inspiradora de una sinfonía, ejemplo de pintura fúnebre y obsesiva, de la
que existen cuatro versiones.
A) 4 – 5 – 2 – 3 – 1
B) 4 – 3 – 1 – 5 – 2 ✔
C) 3 – 4 – 2 – 1 – 5
D) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
E) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
7. “Los romances fronterizos”

1. Nacieron en medio de la guerra que cantan.
2. Sus temas son empresas en tierras enemigas que no siempre terminan bien.
3. Son romances de carácter histórico que narran episodios aislados de la lucha entre moros y
cristianos.
4. Entremezclan combates y episodios de amor.
5. En los siglos XVI y XVII, poetas cultos componen romances de este tipo, pero con temas de
amor.
A) 5 – 3 – 1 – 4 – 2
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
D) 3 – 1 – 2 – 4 – 5 ✔
E) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
8. “El dossier”
1. Consta de elementos de introducción, cuerpo documental, apéndice, suplementos.
2. Desarrolla un motivo central y algunos secundarios.
3. Una especie de informe amplio con diversos documentos.
4. Puede tratar literatura y cine; adaptaciones literarias más famosas.
5. Estructura muy organizada, para poder utilizarse según necesidad.
A) 3 – 1 – 5 – 2 – 4 ✔
B) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
C) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
D) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
E) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
9. “La poesía”
1. La poesía y el arte literario.
2. Diferentes tipos de poesía.
3. La palabra al servicio de los sentimientos.
4. El verso libre en la poesía contemporánea.
5. La estrofa y el verso.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
C) 3 – 1 – 2 – 5 – 4 ✔
D) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
E) 1 – 4 – 2 – 5 – 3
10. “La fotografía”

1. La fotografía artística.
2. Proyección de una imagen dentro de una caja oscura, a través de un pequeño orificio.
3. La fijación de la imagen proyectada en una placa sensible.
4. Los daguerrotipos: las primeras fotografías.
5. La tecnología aplicada a la máquina fotográfica.
A) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
B) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1 ✔
Ejercicios de Comprensión de Lectura

Lectura 1
“Fue hacia principios de septiembre de 1664 cuando yo, al igual que el resto de mis vecinos, me
enteré de que la peste había vuelto a invadir Holanda. Ya había
azotado con violencia aquel país, sobre todo Amsterdam y Rotterdam, en el año 1663, cuando,
decían, había sido introducida, según unos,de Italia, según otros, de Oriente entre las mercaderías
que transportaba su flota de Turquía; otros decían que había venido de Candia y otros de Chipre.
Pero poco importaba de donde viniese; lo cierto es que todos estaban de acuerdo en que había
vuelto a invadir Holanda”.
Daniel Defoe, Diario del año de la peste
1. ¿Qué opción precisa mejor la situación histórica referida en el fragmento anterior?
A) Las noticias sobre la peste que se tienen de otros países.
B) La peste que vuelve a invadir Holanda en 1664. ✔
C) El origen del comercio europeo moderno.
D) Las mercaderías de distintos países habrían traído la peste.
E) Las principales ciudades europeas atacadas por la peste.
Lectura 2
“(…) mientras el hombre habite la Tierra siempre habrá desavenencias y conflictos. Si para evitar
dichas diferencias hacemos uso de la violencia, nuestra vida cotidiana se verá teñida diariamente
por ésta y el resultado será terrible (…) La no-violencia significa diálogo, es decir, utilizar el lenguaje
para comunicarse. Dialogar significa comprometerse: escuchar otros puntos de vista y respetar los
derechos de los demás con un espíritu de reconciliación. A través del diálogo no hay ganadores ni
vencidos (…) A veces he calificado al siglo XX de sanguinario, el siglo de la guerra.
Desde el presente, y teniendo en cuenta las experiencias que todos hemos sufrido en este siglo, así
como todo cuanto hemos aprendido de ellas, deberíamos lograr que el próximo siglo sea de diálogo.
El principio de la no-violencia debería ser practicado en todo el mundo. No puede lograrse
simplemente a través de la meditación. La no-violencia significa trabajo y esfuerzo todavía.
Gracias”.
Conferenciadel Dalai Lama

2. ¿Cuál es el carácter del tema tratado en este discurso?
A) Asuntos de importancia comunitaria. ✔
B) Materias específicas de la historia.
C) Problemas privados de cada ciudadano.
D) Aspectos espirituales propios de una religión.
E) Pensamientos reservados a los asistentes de la conferencia.
Lectura 3
“Los malllindan con la obscenidad. Se constata la lógica capitalista del despilfarro. Se ve cómo se
malgastan recursos sin considerar la miseria de millones,
sin tomar en cuenta los efectos de producir un estímulo y el deseo de consumir, en personas que no
pueden satisfacer ese impulso. La obscenidad consiste en escenificar esa agobiante abundancia a
pocos miles de metros de la miseria, en exhibirla ante los ojos de los parias sin dinero ni crédito, que
peregrinan hacia esos templos para mirar, pero sin poder adquirir”.
Tomás Moulián, El consumo me consume
3. La intención dominante del emisor de este párrafo es
A) manifestar una postura crítica. ✔
B) exponer objetivamente los hechos.
C) divagar acerca del tema presentado.
D) argumentar a favor del despilfarro.
E) valorar una realidad sin comprometerse.
Lectura 4
1. “La tecnología ha cambiado las noticias, ha hecho que la información sea más rápida, ha traído
mayor competencia y mayor capacidad de reportear noticias complejas. Ahora, la información está
disponible en fuentes a las que solía ser muy difícil acceder. La nueva tecnología, con su
comunicación satelital y la computadora, permite una conexióninmediata y entrega la información
de una noticia lejana en tiempo mediato real.
2. Esto ha provocadoque los medios más tradicionales, entre ellos, la prensa escrita, estén
empezando a enfrentar el desafío de la transmisión de noticias acerca
de un mundo cada vez más grande, complejo y multirrelacional, y frente a un público cada vez más
individualista. Hay un tremendo problema para determinar
cuáles de todos los hechos generadospor nuestra sociedad deben ser difundidos.
3. Cada vez es más difícil determinar qué es lo que debe ser dado a conocer y la paleta de contenidos
posibles se ha ampliado de tal forma que es la misma definición
de noticia la que ha comenzado a perder sus contornos.
4. La consecuencia que esto tiene para la definición de la noticia es que la importancia -que tiene
como referente lo comunitario, lo objetivo- esté siendo reemplazada
por el interés que tiene como referente lo individual, lo subjetivo. Se difunde así algo que causa
interés a muchos individuos, pero no afecta a la comunidad.
5. Compartir un interés no compromete a una comunidad, porque no se generan conexiones que

liguen a los individuos. Los temas que llamamos interesantes, generalmente, no nos piden
decisiones y si lo hacen, ellas revierten sobre nosotros mismos. En cambio, las decisiones que cada
uno toma respecto de algún tema que importa a la comunidad revierten sobre ella, son esos temas
los que generan conexiones y refuerzan el sentido comunitario.
6. Este paulatino vacío de la importancia en los contenidos mediales explica que se dé cada vez más
espacio a la emoción, la rareza y a aspectos vinculadoscon la vida privada de las personas. Y que
pongamos de manifiesto, cada vez menos, la consecuencia o el conflicto”.
4. Se afirma en el texto que

A) las comunicaciones deben preocuparse menos de la tecnología.
B) la selección de la noticia se hace cada vez más difícil. ✔
C) el mundo contemporáneo no se interesa mayormente por las noticias.
D) la selección de la noticia radica en la importancia y el interés.
E) las decisiones acerca de la importancia de las noticias dependen de la comunidad.
5. De acuerdo con el texto, un tema noticioso será interesante si

A) es de nuestro propio gusto. ✔
B) nos permite definirnos y tomar decisiones.
C) nos permite generar conexiones.
D) nos refuerza el sentido comunitario.
E) es tratado de manera objetiva.
6. En el texto se afirma que el problema al que se enfrenta el periodismo actual

radica, principalmente, en
A) la utilización de tecnologías que han desvirtuado la verdadera función de la prensa.
B) la pugna de intereses entre los distintos estratos de la comunidad.
C) la falta de criterios válidos para determinar qué es lo que constituye realmente una noticia. ✔
D) las notorias diferencias entre los avances de la tecnología y el desarrollo de la profesión.
E) el fenómeno de la globalización, que ha ampliado extraordinariamente las fuentes de
información.
7. De acuerdo con lo expresado en el texto, ¿cuál sería su título más apropiado?

A) "La comunicación en el mundo actual"
B) "Tecnología: los pro y contras de la modernidad"
C) "La globalización y la tecnología"
D) "El periodismo y su dilema actual: ¿qué es noticia?" ✔
E) "El periodismo frente alreto de la tecnología"
Razonamiento Verbal UAP

Preguntas de Razonamiento Verbal para el
Examen de admisión a la UAP Universidad Alas
Peruanas
Compresión de Lectura
Texto 1
Yo, cuando he escrito sobre la niñez -en muy escasas ocasiones- , siempre he dicho lo mismo no sé
ni una palabra no creo que nadie la supo (ni siquiera los niños, que ro están hechos sino para seri
Creo que nos equivocamos al opinar de esos menudos habitantes de otro país el de la infancia- tan
lejano del nuestro Y nos equivocarnos todavía más intentando trasplantarlos a nuestro país. contra
cuya impureza no están aún vacunados, y cuyo idioma les es profundamente ajeno (Sin embargo -de
nuevo la contradicción-, el idioma en estricto sentido lo absorben en seguida)
1. La expresión transplantarlos a nuestro país según el contexto significa

A) traerlos al mundo de los adultos
B) volver a plantarlos en nuestro pais
C) demandarles que cambien sus ideas.
D) cambiarlos según nuestras costumbres.
E) promover que emigren
2. Nos equivocamos al opinar de los niños porque

A) los niños están hechos para ser.
B) se sabe poco sobre los niños.
C) están lejos de nuestro mundo.
D) nadie ni los niños saben sobre ellos
E) se ha escrito poco sobre la niñez
3. Para expresar sus ideas, e autor emplea

A) detalles
B) sinónimos
C) falacias
D) secuencias
E) contradicciones.
Soluciones
1. De acuerdo al sentido contextual "transplantarlos a nuestro país" significa que lo niños deban
cambiar sus ideas y adecuarse al mundo de los adultos. Respuesta: demandarles que cambien sus
ideas.
2. De acuerdo al texto, nos equivocamos al opinar de los niños porque ellos pertenecen a otro
mundo. Respuesta: están lejos de nuestro mundo.
3. Según el texto el autor emplea contradicciones. Respuesta: contradicciones.
Texto 2
La vida del animal es un continuo presente. El animal vive sin reflexión y entregado
continuamente por entero al presente; la mayor parte de los hombres vive asimismo con muy
poca reflexión. Otra consecuencia de la índole del intelecto animal es la estrecha conexión de su
consciencia con su entorno. Entre el animal y el mundo externo no hay nada, pero entre nosotros y
ese mundo están siempre nuestros pensamientos sobre él y a menudo nos lo hacen inaccesible o
viceversa. Solo entre los niños y los hombres muy incultos este antemural es tan tenue que, para
saber lo que les pasa, solo se necesita ver lo que les pasa. Por eso, los animales tampoco son capaces
de albergar propósitos o disimulos; son incapaces de asechanza alguna.
En general, los animales juegan siempre, por decirlo así, con las cartas boca arriba: por eso nos
complace sobremanera su mutuo trajinar, tanto si pertenecen a la misma especie como si son
de especies distintas. Cierto sello de inocencia caracteriza su conducta, en oposición al
comportamiento humano, que se ve alejado de la inocencia de la naturaleza por la entrada en escena
de la razón y con ella de la reflexión.
El obrar humano tiene el sello de la premeditación, cuya ausencia (y con ella el verse determinado
por el impulso del momento) constituye el carácter fundamental de todo obrar animal. Ningún
animal es capaz de albergar propiamente un propósito; concebirlo y perseguirlo es el privilegio
del hombre, y este privilegio tiene graves consecuencias.
Todo esto tiene su fundamento último en la relación entre el intelecto humano y el del animal, lo
cual puede expresarse también así: los animales tienen simplemente un conocimiento inmediato y
nosotros tenemos junto a este un conocimiento mediato, y el privilegio de lo mediato sobre lo
inmediato se refleja en varias cosas, como por ejemplo en la trigonometría y el análisis, en que la
máquina sustituya al trabajo manual, entre otras.
1. El tema principal del texto presenta las diferencias entre el

A) sentir del hombre y el intelecto del animal.
B) instinto humano y la inconsciencia animal.
C) presente del hombre y el futuro del animal.
D) uso de herramientas del hombre y el animal.
E) intelecto del ser humano y el del animal.
2. En virtud del contexto, el término PROPÓSITO usado en el segundo párrafo

significa
A) acción.
B) reacción.
C) plan.
D) método.
E) ubicación.
3. El autor estaría en desacuerdo con la afirmación

de que el comportamiento humano carece de inocencia debido
A) al instinto.
B) a la razón.
C) al análisis.
D) a la reflexión.
E) a la deducción.
4. Del texto leído, se puede inferir que, desde la perspectiva humana, un rasgo
esencial de la naturaleza animal es la
A) mediatez.
B) previsibilidad.
C) proyección.
D) trascendencia.
E) anticipación.
Soluciones
1. El tema central del texto plantea las diferencias entre el intelecto humano y el de los
animales.En la lectura, el autor contrasta el intelecto del animal, que vive el presente de forma
irreflexiva, con el de los humanos, que se caracteriza por la premeditación; es decir, la reflexión que
se anticipa a nuestro accionar.Respuesta: intelecto del ser humano y el del animal.
2. En el texto, el término propósito significa plan. Cuando el autor afirma que los animales carecen
de propósitos, enfatiza en aquello que distingue al hombre del animal. Solo el hombre tiene el
privilegio de albergar un propósito en la vida, esto es, concebir un plan. Respuesta: plan.
3. Según el autor, nuestro comportamiento es mediado por la razón y la reflexión, dejando de lado
nuestros instintos, algo que más bien ocurre en los animales. Por lo tanto, no estaría de acuerdo con
que se afirme que los instintos son los que guían nuestro accionar. Respuesta: al instinto.
4. De la lectura, se infiere que, desde la perspectiva humana, un rasgo esencial de la naturaleza
animal es la previsibilidad. El autor señala que los animales son incapaces de albergar propósitos
escondidos; así, se espera que actúen según sus impulsos. Por lo tanto, se deduce que son
previsibles frente a los seres humanos.Respuesta: previsibilidad.
Sinónimos
Pregunta N° 01
AMNISTÍA
a) sentencia
b) perdón
c) juicio
d) indulto
e) amonestación
Pregunta N° 2
JARANA
a) medicina
b) diversión
c) procesión
d) mercado
e) jarra
Pregunta N° 3
CAPCIOSO
a) comprensible
b) encendido
c) engañoso
d) capaz
e) malo
Pregunta N° 4
LIBIDINOSO
a) borracho
b) oscuro
c) fúnebre
d) oso
e) lujurioso
Pregunta N° 5
PRÓTESIS
a) apoyo
b) protección
c) protesta
d) postizo
e) prostático
Soluciones
1. [b] AMNISTIA: Olvido de los delitos, perdón
2. [b] JARANA: pendencia, alboroto, diversión
3. [c] CAPCIOSO: artificioso, engañoso
4. [e] LIBIDINOSO: lascivo, sensual, lujurioso
5. [d] PRÓTESIS: miembro u órgano artificial, postizo
1. No es un premio ................ sino una ..............
A) el ganar - alarma.
B) la felicidad - consecuencia.
C) el azar - relación.
D) la pobreza - prueba.
E) la caída - calamidad
2. Miles de personas sufren de .............. pero desconocen su mal porque ...............

al médico hasta que se presentan los síntomas
A) gripe - acuden
B) cansancio - olvidan
C) tuberculosis - acuden
D) amor no cuentan
E) tuberculosis - no acuden
3. Cuando vemos que hoy gastamos mucho .............. que hace años, meses o .............
nos damos cuenta que la ............ es real fatalmente.
A) peor - lustros - crisis
B) mas dias - recesión.
C) más - semanas - inflación
D) más - dias - inflación
E) menos - dias - recesión.
Soluciones
1. El criterio utilizado para este ejercicio es de coherencia interna. El adversativo "sino" nos ayuda a
esclarecer que la alternativa la felicidad - consecuencia es la adecuada.
Respuesta: (B) la felicidad - consecuencia
2. La coherencia interna es el criterio para la resolución del ejercicio. El adversativo "pero" nos
ayuda a descartar entre las alternativas C y E. La que cumple con la coherencia es la alternativa
tuberculosis - no acuden. Respuesta: (C) tuberculosis - no acuden
3. Los rastros verbales que nos pueden ayudar a encontrar la alternativa correcta son: años, meses.
Podemos decir que a "meses" le sigue "semanas", por lo que la clave o alternativa ya está
clara. Respuesta: (C) más - semanas - inflación
Analogías Verbales
Pregunta N° 1
JARDIN : JARDINERO ::
A) agua : aguatero
B) escuela : maestro
C) guerra : soldado
D) policía : ejército
E) colegio : guardián
En conclusión, así como el JARDINERO siembra, riega y abona, es decir, cultiva las flores del
JARDÍN; de modo análogo, el MAESTRO orienta, instruye, corrige, es decir, forma a sus alumnos
en la ESCUELA. Nótese que la tarea que desarrollan ambos no solamente es ardua sino también de
mucho cuidado y responsabilidad. Esto no sucede con el trabajo que realiza el guardián en el
colegio. Respuesta (B)
Pregunta N° 2
INVITACIÓN : DEFERENCIA ::
A) parecer : libertad
B) préstamo : seguridad
C) obsequio : generosidad
D) amonestación : amabilidad
E) donación : comercio
Podemos concluir que la INVITACIÓN es una muestra de DEFERENCIA que,
generalmente, produce complacencia y gratitud en el invitado; así como el OBSEQUIO es una
muestra de GENEROSIDAD que, normalmente, motiva la satisfacción y el agradecimiento del
beneficiado. Respuesta (C)
Pregunta N° 3
MEMORIA : OLVIDO ::
a) actividad - cansancio
b) vigilia - sueño
c) hambre - inapetencia
d) bueno - malo
e) motivación - deseo
Pregunta N° 4
JARDÍN : BOSQUE ::
a) palacio - choza
b) altar - iglesia
c) poesía - lenguaje
d) aula - escuela
e) viento - huracán
Pregunta N° 5
FILO : CUCHILLO ::
a) llama - encendedor
b) silla - mesa
c) rueda - automóvil
d) mango - escoba
e) pintura - brocha
Pregunta 1
(I) Es difícil saber cuándo y dónde se inició el estudio de la lógica.
(II) Hay una gran cantidad de información sobre sus orígenes.
(III) El origen de la lógica ocurre durante la aparición del hombre primitivo.
(IV) Este con sus capacidades de razonar y obtener inferencias sembró la semilla de la lógica.
(V) Se ha distinguido al hombre del resto de los animales por su capacidad de razonamiento lógico.
Resolución: El tema central del ejercicio es el origen de la lógica. El autor explica lo complejo que
resulta estudiar el pasado de la lógica. La quinta oración trata un tema distinto: la capacidad lógica
del hombre. En tal sentido, por el criterio de disociación temática, eliminamos dicha
oración. Respuesta V
Pregunta 2
(I) Los derechos humanos de los menores son los principios, normas y garantías que tienen como
propósito el cuidado, la protección y bienestar de todos aquellos seres humanos menores de 18 años
de edad.
(II) La formulación de los mismos ha sido incorporada en un solo código en el documento
Convención sobre los derechos del niño.
(III) Este documento fue aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de
noviembre de 1989.
(IV) Las disposiciones de la Convención incluyen derechos civiles, sociales, económicos, culturales y
políticos, y establecen el interés "superior del niño".
(V) Las discusiones acerca de los derechos del niño acordaban cuestiones muy complejas que hacían
difícil lograr un consenso.
Resolución: El ejercicio desarrolla como tema central la consagración legal de los derechos
humanos de los menores. En el texto se resalta al código que reconoce tales derechos: La
Convención sobre los derechos del niño. La quinta oración alude a un tema distinto: el debate
acerca de los derechos del niño. Por tal razón, por el criterio de disociación temática eliminamos
dicha oración. Respuesta V
Pregunta 3
(I) Hablamos de parasitismo cuando un parásito vive a expensas del hospedador, causándole daño.
(II) La acción del parásito no suele matar al hospedador, pero puede acortar su vida.
(III) Algunas plantas logran defenderse del ataque de los parásitos de diferentes maneras.
(IV) La papa silvestre, por ejemplo, elabora sustancias que provocan trastornos digestivos en el
escarabajo.
(V) Con el uso de pesticidas, el hombre es capaz de eliminar definitivamente el parasitismo.
A) II B) IV C) I D) V E) III
Pregunta 4
(I) Los canguros son animales mansos.
(II)La sobrevivencia de los canguros recién nacidos ha producido siempre admiración.
(III) La hembra no manifiesta señal externa de su preñez.
(IV) La primera indicación de que va a parir ocurre cuando limpia su marsupio.
(V) El alumbramiento es un espectáculo por la forma como el embrión se arrastra hasta alcanzar el
marsupio de su progenitora.
La respuesta correcta es la alternativa A). La pregunta se refiere a un aspecto específico de la vida de
los canguros. En este contexto la alternativa A, al señalar que los canguros son mansos, es
discordante con el tema de la preñez y nacimiento de los marsupiales.
Pregunta 5
(I) La arena se forma de las rocas.
(II) El mar necesitó mucho tiempo para convertir esas rocas en arena.
(III) Cuando las olas golpean desprenden partículas de arena.
(IV) De ese modo, en millones de años esas olas hacen toda la arena de las playas.
(V) Las playas de piedras aparecen por otros fenómenos .
A) III B) IV C) II D) V E) I
Razonamiento Verbal BUAP

Examen de Admisión a la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla BUAP
Antónimos.
Las preguntas relacionadas con antónimos prueban la amplitud de su vocabulario. El vocabulario
que se usa en estas preguntas incluye palabras que un estudiante de escuela preparatoria encuentra
en sus lecturas, aunque algunas no sean de las que usa en su conversación diaria.
Ejemplo.
Sustituya las palabras subrayadas con sus antónimos respectivos.
Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino.
A) calma
B) algarabía
C) bulla
D) confusión
E) nostalgia
Solución: El enunciado plantea la idea de un sentimiento generalizado de tristeza ante una
derrota. Por ello, el sentido opuesto de la oración se expresa con el término algarabía (griterío de
varias personas que hablan a la misma vez por algo que las emociona o
alegra). Respuesta: algarabía.
Ejercicios para practicar.

1. “Era un devoto a nuestro partido, ahora se ha convertido en un detractor.”
a) Hostil - encomiador
b) Impío - panegírico
c) Piadoso - denigrador
d) Opuesto - alabanza
e) Infeliz - enemigo
2.“... bríndame tus labios que deseo probar la ambrosia que hay en ellos pues, como los dioses,
quiero encontrar la inmortalidad con tu divina sustancia”.
a) Angustia - vida
b) Infelicidad - mortalidad
c) Suavidad - definición
d) Sapidez - ocaso
e) Amargura - muerte
3. Yo encuentro cohesión en sus ideas.

a) Desunión
b) Insania
c) Ilación
d) Desamor
e) Inconsistencia
4. Muy sutilmente dio su anuencia a los que fueron invitados.

a) Colérico - permiso
b) Descortésmente - negativa
c) Groseramente - vedado
d) Finamente - permiso
e) Insolentemente - disgusto
5. El delito fue consumado en esas circunstancias.

a) Terminado
b) Negado
c) Debilitado
d) Frecuente
e) Intentado
6. El litigante dijo que el juez había actuado con arbitrariedad.

a) Tropelía
b) Bondad
c) Serenidad
d) Equidad
e) Amabilidad
7. Era tanta su perplejidad que sabía actuar en una situación fortuita.

a) Experiencia - de hecho
b) Confusión - esperando
c) Seguridad - prevista
d) Determinación - hecha
e) Mejora - deliberada
8. Si las cosas se hacen /soterradamente me retirare, pues no quiero ser cómplicede

cosas amañadas.
a) A la luz - participe - conocidas
b) Tranquilamente - colaborador - legitimas
c) Conociéndose - extraño - arregladas
d) Veladamente - impropio - honradas
e) Claramente - ajeno - legales
9. Ese gerente tiene un carácter acérrimo.

a) Afable
b) Fuente
c) Débil
d) Bueno
e) Pésimo
10. Fue una sesión bastante accidentada.

a) Apacible
b) Lisa
c) Limpia
d) Acrisolada
e) Buena
Respuestas
1) A 2) E 3) A 4) B 5) E
6) D 7) C 8) E 9) A 10) A
Analogías.
Las preguntas sobre analogías prueban su habilidad para ver relaciones entre un para de palabras,
entender las ideas que se expresan en esas relaciones y reconocer una relación similar o paralela.
Ejemplo.
ABSURDO es a SENTIDO como:
A) ambiguo : precisión
B) impermeable : poro
C) infalible : error
D) inexorable : sentimiento
E) indescifrable : contenido
Solución: Los vocablos ABSURDO y SENTIDO se excluyen, porque absurdo es aquello que no
tiene sentido. Así también, AMBIGUO es aquello que no tiene PRECISIÓN. Además, se refieren a
situaciones que están lejos de la verdad o exactitud; en cambio, infalible no es lo que no tiene error
sino lo que no puede caer en error. Rpta. (A)

1. SINFONIA es a COMPOSITOR como:
a) Aria : soprano
b) Partitura : interprete
c) Novela : narrador
d) Poema : poeta
e) Piano : pianista
2. SONIDO es a ECO como:

a) Onda : frecuencia
b) Voz : respuesta
c) Luz : reflejo
d) Calor : remanente
e) Olor : aroma
3. TIBURON es a MAR como:

a) Tigre : selva
b) Camello : desierto
c) Loro : árbol
d) Piraña : río
e) Caballo : campo
4. RAQUETA es a TENIS como:

a) Aros : matrimonio
b) Guantes : box
c) Bate : béisbol
d) Caña : pescar
e) Arco : fútbol
5. TITULO es a PELICULA como:

a) Foto : imagen
b) Idioma : palabra
c) Documento : persona
d) Párrafo : página
e) Número : teléfono
6. CEREBRO es a CABEZA como:

a) Uña : dedo
b) Ombligo : abdomen
c) Médula : columna
d) Naríz : cara
e) Omóplato : brazo
7. TOLERANCIA es a VIRTUD como:

a) Descaro : comportamiento
b) Libertad : concesión
c) Justicia : valor
d) Química : ciencia
e) Aviso : publicación
8. ALFARERO es a ARCILLA como:

a) Pintor : colores
b) Locutor : radio
c) Sastre : tijera
d) Cocinero : comida
e) Escultor : mármol
9. ROMA es a AMOR como:

a) Oro : ala
b) País : cariño
c) Saco : cosa
d) Zorra : arroz
e) Negro : grone
10. PLATON es a SOCRATES como:

a) Historiador : filosofo
b) Mono : gorila
c) Ave : pez
d) Perro : gato
e) Neptuno : plutón
Respuestas
1) D 2) C 3) D 4) C 5) E
6) C 7) C 8) E 9) D 10) E
Completar Oraciones.
Las preguntas que se basan en completar oraciones prueban su habilidad para reconocer las
relaciones entre las distintas partes de una oración. Se presenta una oración de la cual se han
omitido una o dos palabras, y se pide que complete la oración escogiendo la palabra o palabras que
armonicen con el sentido de las otras palabras. Cada oración provee suficiente información, de
modo que pueda hallar la respuesta correcta sin necesidad de información adicional.
Ejemplo.
Tuve que recurrir tantas veces a un ......., que algunos pensaron que estaba
realmente...........
a) sacerdote-desahuciado
b) contador-quebrado
c) médico-enfermo
d) policía-perdido
e) profesor-desorientado
Solución: El ir tantas veces a un mismo lugar hizo que algunos pensaran de una manera
determinada. En consecuencia nos preguntamos ¿si vamos muchas veces a un sacerdote ello será la
causa de que otros piensen que uno está desahuciado? No. ¿Al contador, quebrado? No
necesariamente. ¿Al médico, enfermo? Es muy posible que si ¿al policia, perdido? No. ¿Al profesor,
desorientado? No. Rpta. (c)

Marque la opción con el término que completa adecuadamente la
oración.
1. La .......... comercial tiene como principal objetivo ........ con facilidad.
A) música - agradar
B) actitud - pagar
C) decisión - vender
D) vida - gana
E) empresa - producir
2. Jamás oí ................ tan .................

A) discurso - hablado
B) palabras - dichas
C) explosión - elocuente
D) pobreza - repudiable
E) detonación - ensordecedora
3. Sus ................ costumbres generaron la ............... del vecindario.

A) extrañas - suspicacia
B) reiteradas - curiosidad
C) lujuriosas - excitación
D) insólitas - colicitud
E) erradas - firmeza
4. El lugar .............. que ocupa el hombre en el mundo se debe en gran medida a su

destreza ...............
A) único - intelectual
B) preciso - moral
C) inferior - física
D) privilegiado - mental
E) exacto - situacional
5. Los datos sobre su vida revelan una .............. carrera, pero no logró encontrar
discípulos que ................ viva su doctrina.
A) brillante - mantuvieron
B) prestigiosa - difundieran
C) desacreditada - cultivaran
D) trágica - conserven
E) talentosa - perfeccionan
6. Llevaba una vida de amargura profunda que rara vez se ........... en sus apariciones
públicas, en las que seguía dando la impresión de ..............
A) manifestaba - resignado
B) percibía - nitidez
C) advertía - mortificado
D) contemplaba - alegría
E) traslucía - felicidad
7. Sin vacilar de su teoría, no tardó en darse cuenta de lo ................ que era llevar
una existencia ........... en una época de auge científico.
A) necesario - dichosa
B) fácil - teológica
C) agradable - metafísica
D) dificultoso - reflexiva
E) difícil - especulativa
8. Un actor puede .............. de tal modo con el personaje que representa, que llega a
olvidarse de que está .................
A) superarse - representando
B) identificarse - actuando
C) compenetrarse - inventando
D) creerse - mintiendo
E) comprometerse - escenificando
9. Un buen ............... es un legado preciado que hace el ............. a la humanidad.

A) alumno - colegio
B) código - productor
C) libro - autor
D) cultivo - agricultor
E) hijo - padre
10. Se atrevía a dialogar de pintura y arquitectura durante horas enteras, o mejor

dicho, a ......... sobre el tema , pues nadie se atrevía a ...............
A) discutir - interrumpirlo
B) monologar - refutable
C) improvisar - orientarlo
D) profundizar - escucharlo
E) renegar - censurarlo
Respuestas
1) A 2) E 3) A 4) D 5) A
6) E 7) D 8) B 9) C 10) B
La sección de compresión de lectura prueba una variedad de destrezas. Algunas preguntas van
dirigidas a probar su compresión de lectura de lo que dice en el pasaje de una manera directa. Otras
veces tiene que reconocer la aplicación de las opiniones o de los principios del autor, aun otras
requieren que exprese su juicio acerca de lo que lee.
Ejemplo
¿Son innatos los gestos?, ¿cada cultura tiene los suyos? La respuesta no es del todo clara. Los hay de
ambos tipos. A nadie se le enseña a sonreír de felicidad, por ejemplo. Es un gesto natural, presente
en todas las culturas del mundo. Igual pasa con el enfado que expresamos frunciendo el ceño.
Innatos parecen también los gestos de afirmación y negación que se manifiestan desde temprana
edad. Finalmente, un dato curiosísimo, parece ser que el encogimiento de hombros con las cejas
levantadas y las palmas expuestas -lo que indica que ignoramos totalmente algo- se utiliza en
todas las culturas con el mismo sentido. Pero los gestos culturales no son los menos, cada sociedad
tiene sus propios códigos no verbales. Y si no los manejamos en el lugar y la forma adecuada,
podemos causar más de un malentendido.
La mirada es otro universo, tanto como la distancia que tomamos respecto de nuestro interlocutor.
Los griegos se miran mucho entre si en los lugares públicos, y si no son observados se sienten
vilmente ignorados. Lo contrario sucede con los japoneses, que intentan evitar el "contacto ocular y
fijan la mirada en el cuello de quien les habla. Los alemanes, por su parte, se mantienen lo más
distanciados que puedan de su interlocutor, a diferencia de los efusivos italianos quienes un poco
más y se "estampan" uno con otro al hablar. Quizás esas distancias hacen que, en general, los latinos
sientan a los europeos corno gente 'fría'.
Pregunta Nº 01
El término EXPUESTAS equivale en el texto a
A) abiertas.
B) encogidas.
C) limpias.
D) públicas.
E) sinceras.
Solución: El término EXPUESTAS equivale en el texto a abiertas. En el texto se alude a un gesto
común en las personas que se manifiesta en el encogimiento de hombros con las cejas levantadas y
las palmas expuestas, es decir, abiertas, lo que indica que se ignora algo. Rpta. (a)
Pregunta Nº 02
El tema central del texto se refiere, fundamentalmente,
A) a la naturaleza de ta gestualidad mundial,
B) al contraste entre griegos y japoneses.
C) al carácter innato y cultural de los gestos.
D) al carácter histórico de diversos gestos.
E) a los gestos en los países contemporáneos.
Solución: El tema central del texto se refiere fundamentalmente al carácter innato y cultural de los
gestos. El autor manifiesta ello en la parte inicial del texto y lo sustenta al decir que a nadie se
enseña determinados gestos sino que son naturales. Además, señala, cada sociedad tiene sus
propios códigos no verbales refiriéndose a los gestos. Rpta. (b)
Pregunta Nº 03
Es fundamental, para interpretar algún gesto cultural, tener en cuenta ...............
A) la naturaleza.
B) el entorno social.
C) la efusividad.
D) el sentimiento
E) la sensación,
Solución: Es fundamental, para interpretar algún gesto cultural, tener en cuenta el entorno social.
El autor sostiene que cada sociedad tiene sus propios códigos no verbales. Por ejemplo, un japonés,
un alemán o un italiano, tienen sus formas particulares de comunicarse. Rpta. (b)
Pregunta Nº 04
De acuerdo con el texto, puede inferirse que si un italiano se distancia mucho de su
interlocutor, este gesto es ...............
A) lo convencional.
B) una costumbre.
C) un exabrupto.
D) una excepción.
E) un gesto amable.
Solución: De acuerdo con el texto, puede inferirse que si un italiano se distancia mucho de su
interlocutor, este gesto es una excepción. Generalmente los italianos cuando conversan son efusivos,
casi hay un contacto corporal; en consecuencia, si hubiera distanciamiento en la comunicación, este
no sería un caso frecuente. Rpta. (d)
Pregunta Nº 05
De acuerdo con el texto, se puede inferir que los asiáticos son ...
A) muy expresivos.
B) siempre falsos.
C) muy suspicaces.
D) poco expresivos.
E) observadores.
Solución: De acuerdo con el texto, se puede inferir que los asiáticos son poco expresivos. En el
texto se plantea que los japoneses intentan evitar el "contacto ocular" y fijan la mirada en el cuello
de quien les habla. Esta forma de comunicarse es normal en el Japón, por ello se deduce que los
asiáticos serían poco efusivos en la interlocución. Rpta. (d)

TEXTO N° 1
«Creo que, desde un punto de vista biológico, la vida humana es casi como un poema. Tiene su
ritmo y su cadencia, sus ciclos internos de crecimiento y decaimiento. Comienza con la inocente
niñez, seguido por la torpe adolescencia en la que trata desmanadamente de adaptarse a la sociedad
madura, con sus pasiones y sus locuras juveniles, sus ideales y ambiciones, luego llega a la virilidad
de intensas actividades aprovechando la experiencia y aprendiendo más sobre la sociedad y la
naturaleza humana».
1. Escoja la posibilidad correcta:

A) El ciclo vital del hombre tiene su cadencia.
B) La vida humana constituye toda una creación estética.
C) La niñez se torna etapa de inocencia.
D) La adolescencia se muestra torpe.
E) Se trata de una simple comparación entre la vida del hombre y la biología.
TEXTO N° 2
«El hombre común puede vivir sin recordar de memoria muchos hechos, pero algunos son
indispensables: el descubrimiento de América, el día de nuestra independencia, la fecha de
cumpleaños de la esposa, y el año y día de su casamiento:
2. Según el párrafo, ¿quién puede padecer del recordar?:

A) El psicópata.
B) El ignorante.
C) El que es cretino.
D) El atacado de catalepsia.
E) El que sufre de amnesia.
3. ¿Cuál de los hechos mencionados, es el más importante?

A) El descubrimiento de América
B) El día de la independencia.
C) La fecha del cumpleaños, año y día.
D) Ninguno de éstos.
E) Según hora, momento y lugar.
TEXTO N° 4
«La lectura puede hacerse de manera colectiva, en voz alta. A menudo se realiza entre dos personas,
una de las cuales escucha. La practican sobre todo los estudiantes y los aficionados a las novelas y a
la poesía. En general no es la forma más libre y gozosa ni la más apropiada para la comprensión
orientadora. Esta encuentra condiciones ideales en la soledad y el silencio».
4. Escoja la posibilidad correcta:

A) Existen varias formas de lectura.
B) No importa la lectura a realizarse.
C) Es mejor leer poco y bien.
D) Se pueden hacer lecturas en voz alta.
E) Las formas ideales de una lectura satisfactoria se dan en la soledad y el pleno silencio.
TEXTO N° 5
«El deseo sexual tiende a la fusión y no es en modo alguno sólo apetito físico, el alivio de una
tensión penosa. Pero el deseo sexual puede ser estimulado por la angustia de la soledad, por el deseo
de conquistar o de ser conquistado, por la vanidad, por el deseo de herir y aun de destruir, tanto
como por el amor. Pareciera que cualquier emoción intensa, el amor entre otras, puede.estimular y
fundirse con el deseo sexual. Como la mayoría de la gente une el deseo sexual a la idea del amor, con
facilidad incurre en el error de creer que se ama cuando se desea físicamente. El amor puede
inspirar el deseo de la unión sexual; en tal caso, la relación física hallase libre de avidez, del deseo de
conquistar o ser conquistado, pero está fundido con la ternura. Si el deseo de unión física no está
estimulado por el amor, si el amor erótico no es a la vez fraterno, jamás conduce a la unión salvo en
un sentido orgiástico y transitorio.. La atracción sexual crea, por un momento, la ilusión de la unión,
pero sin amor, tal «unión» deja a los desconocidos tan separados corno antes a veces los hace
avergonzarse el uno del otro, o aun odiarse recíprocamente, porque cuando la ilusión se desvanece,
sienten su separación más agudamente que antes. La ternura no es en modo alguno, como creía
Freud, una sublimación del instinto sexual; es el producto directo del amor fraterno, y existe tanto
en las formas físicas del amor como en las no físicas».
5. Cuando el amor inspira el deseo de unión sexual:
A) La relación física está exenta del afán de dominio.
B) El contacto físico se hace frío y mecánico.
C) Se confunde la atracción física con la ternura.
D) Se produce una relación orgiástica y transitoria.
E) Se genera por un instante la ilusión de la fusión.
6. El estímulo del deseo sexual probablemente sea:

A) La avidez.
B) El alivio.
C) La soledad.
D) La vergüenza.
E) La reflexión.
7. El error que se comete generalmente es el de confundir:.

A) Angustia y soledad.
B) Sensación de amor y destrucción.
C) Amor erótico y fraterno.
D) Atracción física y amor
E) Unión y amor.
Respuestas
1) D 2) E 3) E 4) E 5) A
6) C 7) D
Razonamiento Verbal Ejercicios Para Resolver

Ejercicios Para Resolver de Razonamiento
Verbal.
Sinónimos.
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico,
pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen.
Practica de Sinónimos Verbales

Reconoce la alternativa adecuada en cada caso.
1. EXHAUSTIVO
A) profuso B) exacto C) meticuloso D) colmado E) productivo
2. ROZAGANTE
A) delicado B) acicalado C) ceñido D) llamativo E) pomposo
3. SINDICAR
A) vincular B) incriminar C) restituir D) considerar E) asumir
4. IMPROPIO
A) innecesario B) desmesurado C) enajenado D) exógeno E) impertinente
5. ÁVIDO
A) famélico B) atento C) enérgico D) ansioso E) entusiasta
6. CARIACONTECIDO
A) mohíno B) eufórico C) enmudecido D) manifiesto E) sucedido
7. ERRANTE
A) inestable B) exiliado C) emigrante D) nómade E) solitario
8. DECURSO
A) temporalidad B) actividad C) devenir D) suceso E) progreso
9. FIASCO
A) final B) decadencia C) ruina D) depresión E) frustración
10. IMPUGNAR
A) embestir B) opugnar C) rehusar D) abandonar E) retractar
11. MACIZO
A) fuerte B) coloidal C) compacto D) rígido E) áspero
12. ONEROSO
A) dispendioso B) valioso C) exuberante D) máximo E) significativo
13. HOSTIL
A) inaccesible B) letal C) borrascoso D) inhóspito E) baldío
14. MUSTIO
A) enteco B) desnutrido C) deteriorado D) agostado E) extinguido
15. BIZANTINO
A) vacuo B) ingrávido C) omisible D) cretino E) inane
16. CONCIENZUDO
A) agudo B) dinámico C) meticuloso D) investigador E) dispuesto
17. DÉSPOTA
A) drástico B) tirano C) nefario B) inicuo E) insensato
18. ALTISONANTE
A) adornado B) rimbombante C) abundante D) redundante E) cuantioso
19. VOCINGLERÍO
A) desorden B) ovación C) bullicio D) resonancia E) vociferación
20. VENUSTEZ
A) estético B) perfección C) beldad D) armonía E) encanto
RESPUESTAS
1. Rpta. (C) 2. Rpta. (D) 3. Rpta. (B) 4. Rpta. (E) 5. Rpta. (D)
6. Rpta. (A) 7. Rpta. (D) 8. Rpta. (C) 9. Rpta. (E) 10. Rpta. (B)
11. Rpta. (C) 12. Rpta. (A) 13. Rpta. (D) 14. Rpta. (D) 15. Rpta. (E)
16. Rpta. (C) 17. Rpta. (B) 18. Rpta. (B) 19. Rpta. (C) 20. Rpta. (C)
Antónimos.
Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical,
expresan significados opuestos o contrarios. De tal manera que el antónimo de un adjetivo
tendrá que ser otro adjetivo, el de un sustantivo otro sustantivo, etc.
Practica de Antónimos Verbales

1. AURORA
a) mañana b) ocaso c) tarde d) mediodía e) alborada
2. FRÍVOLO
a) serio b) frígido c) circunstancia d) circunspecto e) glacial
3. ASENTIR
a) permitir b) ocultar c) objetar d) fingir e) registrar
4. FERAZ
a) abandonado b) pobre c) árido d) dócil e) fiero
5. INCURIA
a) desatavío b) albur c) interés d) expiación e) previsión
6. BOATO
a) pobreza b) sobriedad c) facilismo d) escasez e) abundancia
7. ACCIDENTAL
a) variable b) irrevocable c) permanente d) reprochable e) serial
8. TOZUDO
a) manejable b) agradable c) estorbo d) pesado e) inocente
9. EXQUISITO
A) lego B) plural C) adusto D) ordinario E) displicente
10. INCENTIVAR
A) castigar B) fracasar C) injuriar D) ceder E) desalentar
RESPUESTAS
1) B 2) D 3) C 4) C 5) C
6) B 7) C 8) A 9) D 10) E
Analogías.
Etimológicamente, la palabra analogía está conformada por el prefijo ANA: conforme a y LOGOS,
que quiere decir razón. Es decir, una analogía se entendería como aquellas relaciones conforme
a la razón.
Practica de Analogías Verbales
Reconoce la alternativa adecuada en cada caso en el tiempo indicado.
1. DIRIGIR : GUIAR ::
a) persuadir : convencer
b) dificultar : frenar
c) torcer : arrugar
d) imponer : oprimir
e) aplaudir : premiar
2. RECHAZO : ACOGIDA ::
a) transgresión : observancia
b) convulsión : movilidad
c) carencia : abultamiento
d) turbación : rigidez
e) diferencia : amabilidad
3. UNIVERSO : GALAXIA ::
a) automóvil : muelle
b) videoteca : video
c) farmacia : antibiótico
d) continente : país
e) Constitución : artículo
4. ROTACIÓN : RUEDA ::
a) flujo : tránsito
b) natación : piscina
c) gravitación : marea
d) oscilación : péndulo
e) órbita : satélite
5. BÁCULO : OBISPO ::
a) cayado : pastor
b) lanza : rey
c) escudo : guerrero
d) cofia : enfermera
e) casulla : sacerdote
6. ORTOGRAFÍA : ESCRITURA ::
a) justicia : abogado
b) etiqueta : comportamiento
c) Psicología : conducta
d) ética : inmoralidad
e) cosmetología : pelo
7. GRANO : MAZORCA ::
a) pelo : cabellera
b) diente : ajo
c) eslabón : cadena
d) raíz : árbol
e) vaina : arveja
8. PROTÓN : ÁTOMO::
a) peldaño : escalera
b) célula : núcleo
c) aminoácido : proteína
d) pétalo : rosa
e) espaldar : mueble
9. HOMOCROMÍA : CAMUFLAJE ::
a) temperatura : isóbaro
b) tiempo : temporal
c) meta : cambio
d) reptar : locomoción
e) luz : fotosíntesis
10. TINTA : MIMEÓGRAFO::

a) acuarela : pincel
b) gasolina : automóvil
c) agua : lavadora
d) hilo : máquina
e) electricidad : televisión
Practica de Oraciones Eliminadas

EJERCICIO 1
I) David Ricardo nació en Londres en 1772 el seno de una familia judía sefardí en
Holanda, país en el que recibió su primera educación judía ortodoxa.
II) David Ricardo se formó en la práctica ayudando a su padre, quien era corredor de bolsa.
III) David Ricardo formó un razonamiento abstracto que lo ayudó a simplificar la
realidad hasta definir un modelo teórico que dio cuenta del sistema esencial del
sistema económico.
IV) Se separó de su familia cuando se casó con una mujer cristiana cuáquera, y se estableció por su
cuenta como corredor y especulador de bolsa.
V) Acumuló en poco tiempo una gran fortuna de manera que se retiró de los negocios a los cuarenta
años de edad.
A) III B) I C) IV D) V E) II
EJERCICIO 2
I) Los orígenes de la huelga se remontan a la Revolución Francesa de 1789, y su pleno desarrollo se
produce durante la Revolución Industrial y la generalización del trabajo asalariado.
II) La huelga o paro es la suspensión colectiva de la actividad
laboral por parte de los trabajadores.
III) La huelga tiene por finalidad reivindicar mejoras en las condiciones de trabajo o manifestarse
contra recortes en los derechos sociales.
IV) La huelga, según la OIT, es uno de los medios legítimos fundamentales de que disponen los
ciudadanos y específicamente los trabajadores para la promoción y defensa de sus intereses
económicos y sociales.
V) La huelga tiene diferentes formas de manifestación: huelga laboral, huelga de consumo, huelga
de hambre, huelga de vientres, huelga sexual o huelga de piernas cruzadas.
EJERCICIO 3
I) Stepehn Hawking, conspicuo físico británico, afirmó que es teóricamente posible «copiar» el
cerebro humano a una computadora para permitirle que siga funcionando después de la muerte.
II) «Creo que el cerebro es como un programa en la mente, que es como un ordenador, por lo que en
teoría es posible copiar el cerebro a una computadora y proporcionar así una forma de vida después
de la muerte», hipotetizó Hawking.
III) De esta manera, el famoso físico, Stephen Hawking, llegó a conjeturar que el cerebro puede vivir
después de la muerte; no obstante, la tecnología actual es limitada.
IV) Hawking aclaró que de momento el «copiado» va mucho más allá de las prestaciones alcanzadas
hasta ahora por la tecnología humana de hoy.
V) Durante una entrevista al diario The guardian, Stephen Hawkings sostuvo que traspasar el
pensamiento y la conciencia a una máquina podría dar resultado.
A) V B) I C) II D) IV E) III
EJERCICIO 4
I) Para su segundo gobierno, Alan García prometió pagar las horas extras a los
trabajadores y poner fin a las services a partir del 28 de julio: nunca cumplió.
II) Alberto Fujimori prometió que no aplicaría el shock y que su gobierno se caracterizaría por la
honradez, tecnología y trabajo: incumplió.
III) Para su primer gobierno, Alan García prometió completar los kilómetros de ruta del tren
eléctrico: jamás cumplió.
IV) Alejandro Toledo prometió nivelar el presupuesto del sector salud con otros presupuestos de
América Latina: durante su gobierno el presupuesto para la salud fue el más bajo de América.
V) Ollanta Humala, actual presidente de la República peruana, prometió bajar el precio del gas a
doce soles y también prometió defender los derechos laborales: aún no cumple.
A) III B) IV C) II D) I E) V
EJERCICIO 5
I) Un meme (o mem) es la unidad teórica de información cultural transmisible de un
individuo a otro, o de una mente a otra, o de una generación a otra.
II) Para el conjunto de los memes se dan las características propias de todo proceso evolutivo:
fecundidad, longevidad y fidelidad en la replicación.
III) Los memes pueden
agruparse y llegan a formar grupos mayores denominados macromemes.
IV) El término “meme” fue acuñado por Richard Dawkins por la semejanza fonética con “gene”.
V) Los memes pueden perdurar casi intactos durante siglos y siglos.
A) V B) III C) IV D) II E) I
EJERCICIO 6
I) La ardilla común es un mamífero esciúrido que mide unos 50 cm de longitud, de
los cuales la mitad corresponden a la cola.
II) La cabeza de la ardilla común es pequeña y redondeada, con el hocico puntiagudo; los incisivos
están comprimidos lateralmente y los molares tienen raíces.
III) Las extremidades posteriores de la ardilla común son muy largas, y están adaptadas al salto;
las anteriores las utilizan para llevar el alimento a la boca.
IV) La ardilla común habita en los bosques europeos y asiáticos, principalmente de coníferas, y
trepa por los troncos con sorprendente habilidad; se alimenta de granos: piñones, avellanas,
bellotas, etc.
V) La cola de la ardilla común está recubierta, como el resto del cuerpo, de un pelaje denso y de
color variable según las razas.
EJERCICIO 7
I) En la industria del vidrio se utilizan arenas silíceas que se funden mezclándolas
con carbonato de sodio y caliza.
II) Las arenas están formadas por cuarzo, feldespatos, carbonatos, micas y minerales pesados.
III) Las arenas se originan por disgregación de rocas preexistentes, principalmente granitos y rocas
afines.
IV) Por cementación natural de las arenas se originan las areniscas.
V) Las arenas abundan en las zonas desérticas y en los depósitos costeros y fluviales.
EJERCICIO 8
I) El areómetro consta de una ampolla de vidrio, que lleva debajo otra más pequeña cargada de
lastre, para que el areómetro se mantenga vertical.
II) La ampolla grande del areómetro se prolonga por su parte superior en un vástago delgado de
vidrio, en el cual se pueden leer directamente las densidades.
III) Existen dos clases de areómetros: de volumen constante y de peso constante.
IV) Los areómetros de volumen constante tienen un enrase fijo, al que se llega añadiendo o
quitando lastre al instrumento; se usan poco.
V) Los areómetros de peso constante son muy usados, en ellos el peso del aparato no varía, y el
vástago se sumerge en razón inversa a la densidad del líquido.
EJERCICIO 9
I) Ares era el dios griego de la guerra, hijo de Zeus y Hera. Es la personificación de la fuerza brutal e
irreflexiva, por lo que no sale siempre vencedor en los combates.
II) El culto a Ares es de origen tracio y se arraigó principalmente en Tebas y Atenas.
III) A Ares se le atribuye la paternidad de muchos hijos, habidos con mujeres diferentes, y
casi siempre se trata de individuos violentos y crueles.
IV) La más célebre de las relaciones amorosas de Ares es la que mantuvo con la diosa Afrodita,
hasta que el esposo de esta, Hefesto, los sorprendió, tal como es narrado por Homero en la
Odisea.
V) Entre las representaciones iconográficas de Ares destaca el llamado Ares Ludovisi.
EJERCICIO 10
I) La Araucanía es la región del centro Sur de Chile. Limita al norte con la región del Biobío, al sur
con la de Los Lagos, al oeste con el océano Pacífico y al este con la Argentina.
II) En la parte oriental, la región Araucanía está accidentada por la cordillera andina, presenta
vulcanismo activo y morfología glaciar.
III) En la parte oriental de la Araucanía se ubica el volcán Lanín con 3717m.
IV) Al oeste de la Araucanía domina una depresión tectónica accidentada a su vez por colinas y
cerros.
V) El sector central de la región Araucanía es el más poblado, con núcleos urbanos como Temuco,
Angol y Victoria.
RESPUESTAS
Solución 1: A. Cuatro oraciones giran alrededor del tema datos biográficos de David
Ricardo. La oración III resulta impertinente porque tiene por tema El razonamiento abstracto
de David Ricardo.
Solución 2: D. Cuatro oraciones giran en torno al tema de La huelga. La oración I tiene por tema
Los orígenes de la huelga, por lo tanto, resulta impertinente.
Solución 3: E. La oración III es informativamente pobre; por lo tanto, redunda con la I, II y IV.
Solución 5: E. Cuatro oraciones giran alrededor del tema de Promesas presidenciales que no se
cumplieron. La oración impertinente es la oración V porque aún Ollanta Humala no finaliza su
gobierno y es posible que cumpla al menos una promesa.
Solución 5: IV. Cuatro oraciones desarrollan el tema de Los memes. La oración impertinente
es la oración IV porque el tema de esa oración es La persona que acuñó el término “meme”.
Solución 6: D. El tema es la descripción física de la ardilla común, IV se refiere a su hábitat.
Solución 7: A. El tema enfoca la arena mineralógicamente, I se refiere a su uso en la
industria del vidrio.
Solución 8: C. La oración III se deduce de IV y V.
Solución 9: E. El tema se refiere al dios griego Ares, V no se refiere a Ares sino a una
representación iconográfica de él.
Solución 10: E. El texto se refiere a la geografía física de la Araucanía, la oración V se
refiere a la geografía humana.
Razonamiento Verbal Examen Ceneval

Ejercicios Resueltos de Razonamiento Verbal
para el Examen Ceneval.
Selecciona la opción cuyo significado sea similar al de
la palabra en negritas.
1. Debido a la rabia que sentía, la mujer dijo palabras vulgares.
A) propaló
B) vociferó
C) exhortó
D) conminó
E) chilló
Solución: La oración alude a la rabia que experimenta la mujer, la cual lo manifiesta con
expresiones vulgares, y ello normalmente se dice con gritos. Por lo tanto, el vocablo dijo debe ser
sustituido por vociferó, que significa vocear o dar grandes voces.
2. CERTEZA
A) impresión
B) sensación
C) constancia
D) convicción
E) confianza
Solución: CERTEZA es un sustantivo femenino que denota conocimiento claro y seguro de
alguna cosa. Podemos decir, por ejemplo: "Tenía la certeza de que su método de estudio era
infalible". Entonces, sus sinónimos son las palabras certidumbre, convencimiento y convicción.
3. Trampa, ardid, artimaña, ...

A) convenio
B) disputa
C) treta
D) riña
E) astucia
Solución: La serie nos propone términos que tienen en común ser sinónimos entre sí. La palabra
que debe continuar en la serie es TRETA.
4. RENOMBRE
A) sabiduría
B) influencia
C) prestigio
D) carisma
E) opinión
Solución: RENOMBRE es un sustantivo masculino que en una acepción significa fama y
celebridad. Así, se dice: "El renombre de un gran escritor es fruto de su esfuerzo constante." Son
sinónimos de este vocablo reputación, notoriedad,prestigio.
5. En ese verano, hubo un terrible huracán en todo el litoral.

A) apareció
B) sucedió
C) declarose
D) atestó
E) transcurrió
Solución: El término hubo se sustituye por sucedió, ya que la intención del enunciado es dar a
conocer un terrible hecho que acontece en el litoral: el huracán.
6. AMBIGUO
A) errado
B) polémico
C) capcioso
D) impuntual
E) complicado
Solución: AMBIGUO es un adjetivo que alude a aquello que puede entenderse de varios modos o
admitir distintas interpretaciones y dar, por consiguiente, motivo a incertidumbre o confusión;
dícese especialmente del lenguaje. Por ejemplo, "Pronunciar Julio César fue asesinado por Bruto, es
emitir una expresión ambigua". Por lo tanto, sus sinónimos son anfibológico,
ambivalente, capcioso.
7. Apotegma, sentencia, máxima,

A) juicio.
B) criterio.
C) proposición.
D) aforismo.
E) sofisma.
Solución: Las palabras que integran la serie son sinónimos entre sí. Por tal razón, el vocablo que
completa la serie es aforismo, que significa ‘dicho breve y doctrinal que se propone como regla en
alguna ciencia o arte’. Respuesta: aforismo.
8. CONVICTO
A) abrumado
B) culpable
C) aprisionado
D) acusado
E) convencido
Solución: CONVICTO es un adjetivo que califica al reo a quien legalmente se le ha probado su
delito, aunque no lo haya aceptado. Entonces, como ejemplo se podría decir que "el
reo convicto pugnó legalmente por la disminución de su pena". Por tal motivo, sus sinónimos son
autor, responsable, culpable, entre otros.
¿Cuál es el significado opuesto a la palabra en
negritas?
1. Este escritor cuenta con una exigua publicación.
A) prolífica
B) somera
C) sucinta
D) dilatada
E) precisa
Resolución: La palabra exigua se refiere a las escasas publicaciones de un escritor. Lo contrario a
tener muy pocas publicaciones es tener abundantes, es decir, gozar de una prolífica producción. Se
descarta el término dilatada, pues este alude a la extensión y no a la
cantidad. Respuesta: prolífica.
2. SUBLIMAR
A) pifiar
B) castigar
C) imprecar
D) envilecer
E) reprochar
SUBLIMAR es un verbo transitivo que se aplica a la acción de engrandecer, exaltar, ensalzar o
poner en altura. Ejemplo: "los poetas suelen sublimar la imagen de sus amadas". En consecuencia,
es sinónimo de las palabras enaltecer, magnificar y ennoblecer. Lo contrario sería rebajar o
degradar dicha imagen, esto es, envilecer. Rpta. (D)
3. Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino.

A) calma
B) algarabía
C) bulla
D) confusión
E) nostalgia
Resolución: El enunciado plantea la idea de un sentimiento generalizado de tristeza ante una
derrota. Por ello, el sentido opuesto de la oración se expresa con el término algarabía (griterío de
varias personas que hablan a la misma vez por algo que las emociona o
alegra). Respuesta: algarabía.
4. FACINEROSO
A) cortés
B) benévolo
C) sumiso
D) atractivo
E) inocuo
Solución: FACINEROSO es un adjetivo que significa delincuente habitual. También designa al
hombre malvado, de perversa condición. Tomando en cuenta la primera acepción, tenemos como
sinónimos a transgresor, infractor, reo. Por ejemplo, se dice que "las autoridades capturaron a los
facinerosos que asaltaron el banco por enésima vez". Lo contrario sería hablar de alguien inclinado a
hacer el bien, es decir, bondadoso o benévolo. Rpta. (B)
5. “La carroza y la sección servidumbre, ejercieron siempre una extrañafascinación sobre

Julius”.
a) Desasimiento
b) Liberación
c) Aversión
d) Repelús
e) Retención
Solución: En la oración se plantea que “La carroza y la sección servidumbre, ejercieron siempre
una extraña fascinación sobre Julius”; es decir una atracción irresistible. Lo contrario sería que,
tanto la carroza como la sección servidumbre, provocaron en Julius una extraña aversión, es decir,
una sensación de oposición y repugnancia.
6. Marque la alternativa del término que no es antónimo de petulante:

a) Afable
b) Sumiso
c) Respetuoso
d) Cortés
e) Reverente
Solución:Petulante es la persona que presume de manera ridícula, arrogante y despectiva. El
término sumiso significa obediente, subordinado, subyugado. Su antónimo es reverente.
7.“La carroza y la sección servidumbre, ejercieron siempre una extrañafascinación sobre Julius”.
a) Desasimiento
b) Liberación
c) Aversión
d) Repelús
e) Retención
Solución: En la oración se plantea que “La carroza y la sección servidumbre, ejercieron siempre
una extraña fascinación sobre Julius”; es decir una atracción irresistible. Lo contrario sería que,
tanto la carroza como la sección servidumbre, provocaron en Julius una extraña aversión, es decir,
una sensación de oposición y repugnancia.
8. GENUINO
a) inservible
b) ingenioso
c) anónimo
d) ambicioso
e) apócrifo
Solución: Siendo que GENUINO quiere decir "auténtico, puro, propio, legítimo", el término se
sentido opuesto o antonimia es APÓCRIFO que significa "fabuloso, falso, supuesto o fingido".
Todo libro sagrado, no está incluido en el canon de la Sagrada Escritura. Las otras alternativas
escapan al ámbito de los antónimos.
Completar el párrafo.
1. .................: Perseguir a un animal o a alguien hasta algún sitio del que no pueda
escapar.
A) Intimidar
B) Vigilar
C) Acorralar
D) Cercar
E) Acechar
Resolución: El concepto adecuado para la definición es acorralar que implica dejar sin escape o
salida a alguien a quien se persigue. Se descarta el término acechar ya que significa vigilar con
cautela. Respuesta: Acorralar
2. Las excelentes obras literarias te llenan de sensibilidad; ............... las banales, te

vuelven rudo: ............... lee las obras clásicas.
A) así como - así que
B) mientras que - en resumen
C) en tanto que - por eso
D) aunque - en síntesis
E) en cambio - entonces
Resolución: El autor del texto recomienda la lectura de obras literarias clásicas. Primero, es
necesario un conector de contraste (en cambio) que resalta a las obras que sensibilizan. Luego, se
requiere un conector que indique la conclusión (entonces) según la cual debemos leer obras
clásicas. Respuesta en cambio - entonces.
3. El lenguaje humano ................ del aparato fonador que permite .......... palabras.
A) exige - construir
B) requiere - articular
C) emplea - pronunciar
D) consiste - gesticular
E) demanda - formar
Solución: Analizando el enunciado, en especial el segundo espacio en blanco, se nota que el
aparato fonador permite la pronunciación o articulación de vocablos. El término que encaja en el
primer es espacio es requiere. Respuesta: requiere - articular.
4. Julio cocinaba muy delicioso .................... no disponía de mucho tiempo

.................... trabajaba más de doce horas; .................... comía en el restaurante de la
esquina.
A) por otra parte - siempre que - por eso
B) antes bien - es decir - a raíz de que
C) sin embargo - en consecuencia - como que
D) aunque - porque - puesto que
E) pero - ya que - por esta razón
Resolución: El texto explica la razón por la cual Julio no come en su casa. Para el primer espacio,
se requiere un conector que establezca la oposición (pero) entre el hecho de saber cocinar y no
disponer de tiempo para ello. Luego, se requiere un conector que indique la causa (ya que) por la
cual Julio no dispone de tiempo. Finalmente, se requiere un conector consecutivo (por esta razón)
para señalar que el personaje aludido come en un restaurante. Respuesta: pero - ya que - por esta
razón
5. El médico te recetó este jarabe ........... te falta elementos proteicos, .............. lo

deberás tomar cada seis horas ..........., no te agrade su sabor.
A) ya que - en consecuencia - así
B) puesto que - por esta razón - en tanto
C) para colmo - es decir - aun cuando
D) así pues - por lo tanto - no obstante
E) porque - así que - aunque
Resolución: El enunciado se refiere a una prescripción médica. En el primer espacio es necesario
un conector causal (porque). Luego se necesita un consecutivo (así que) para señalar la frecuencia
con que se debe tomar el medicamento. Finalmente, se incluye un concesivo (aunque) para indicar
que a pesar del sabor se debe tomar el jarabe.
Organiza las frases para formar una idea

coherente.
1. El problema del amor
I. Otro consiste en ser atractivo por medio del cuidado del cuerpo, la ropa, etc.
II. De ahí que para ellos el problema sea cómo lograr que se los ame, cómo ser dignos de amor.
III. Para la mayoría, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser amado y no en amar:
IV. Uno de ellos es tener éxito, ser tan poderoso y rico como lo permite el margen social de la propia
posición.
V. Para alcanzar ese objetivo, siguen varios caminos
A) III - V - IV - I - II
B) III - II - V - IV - I
D) V - I - IV - III - II
E) IV - II - I - V - III
Solución: El texto presenta una estructura deductiva, ya que va de lo general a lo particular; por lo
tanto, el orden sería III - II - V - IV - I.
2. La involución humana
I. El involucionista Sánchez Drago reafirma que estamos volviendo al chimpancé.
II. Los estudios científicos muestran que el ser humano está perdiendo capacidades.
III. Para él, el retroceso se confirma con nuestra escasa capacidad de habla.
IV. Estos estudios dicen que, por primera vez, en la historia, somos “peores que nuestros padres”.
V. El ser peores que los antepasados se confirma con el hundimiento en un abismo de estupidez.
A) II - IV - V - I - III
C) II - I - III - IV - V
D) IV - V - I - III - II
E) I - III - II - IV - V
Resolución: El ejercicio trata sobre la involución o retroceso en la humanidad. Por lo tanto, el
orden lógico nos lleva a iniciar con la oración II, que menciona los estudios que evidencian este
problema. Sigue la IV, que cita la frase “somos peores que nuestros padres”. Luego viene la V, en la
que se constata dicha expresión. Terminamos con I y la III que nos expresan la postura de un
involucionista (Sánchez Drago) y la evidencia que sustenta. Respuesta II - IV - V - I - III
3. Museo en Google Art.

I. Esta herrarmienta le permitirá ver, por ejemplo, el MOMA de Nueva York.
II. Visite los 17 museos más importantes del mundo con Google Art.
III. Las obras del MOMA en alta resolución presentan hasta detalles insignificantes.
IV. O ingresas a la colección más extensa de Van Gogh en Ámsterdam.
V. Se puede leer, incluso, los carteles en neerlandés en inglés de la colección.
A) II - I - IV - III - V
B) II - I - III - IV - V
C) II - V - I - IV - III
D) I - III - IV - V - II
Resolución: Este ejercicio aclara las ventajas del uso del Google Art, una herramienta informática
para visitar galerías de arte. El orden lógico inicia con la oración II, que menciona el uso de
esta herramienta informática. Luego seguiría la I, que da un ejemplo para visitar el MOMA
de Nueva York. Continuaría la III, que explica la experiencia de dicha visita virtual. Terminamos con
las oraciones IV y V que señalan otra galería ubicada en Ámsterdam, Holanda, que también
podemos apreciar. Respuesta: II - I - III - IV - V
4. ¿ Cómo convencer?
I. Se emplea el poder del razonamiento puro, esto es, la fuerza lógica de los argumentos.
II. Para convence se requiere de un aparato lógico de pruebas que permitan persuadir al oyente.
III. Las pruebas técnicas son aquellas que a partir de un razonamiento se logra persuadir mediante
ejemplos.
IV. Para lograrlo disponemos de dos tipos de pruebas que podemos esgrimir en las extratécnicas y
las técnicas.
V. Las pruebas extratécnicas son aquellas que no han sido compuestas por nosotros, sino que ya
existían.
A) III - IV - I - II - V
B) II - I - IV - V - III
C) V - III - IV - I - II
D) IV - III - V - II - I
E) I - II - IV - III - V
Solución: El texto comienza con lo necesario para convencer (II - I). luego menciona los tipos de
pruebas (IV - V - III). Respuesta (B)
5. Blog
I. Esta palabra Weblog fue acuñada por Jom Barger.
II. Los primeros blogs consistían en páginas personales.
III. Los blogs se vieron por primera vez en 1994.
IV. La persona editora de un blog es un blogger.
V. El término blog viene de la palabra weblog.
A) V - III - II - I - IV
B) III - II - I - V - IV
C) V - I - III - II - IV
E) V - I - IV - III - II
Resolución: El ejercicio trata sobre el origen del blog. El orden lógico es el siguiente: Iniciamos
con la oración V que explica la etimología del término blog. Sigue la oración I la cual alude al primer
difusor de dicho vocablo. Luego continúan las oraciones III y II que nos hablan sobre los primeros
blogs. Por último, la oración IV, la cual refiere al blogger, creador y editor del blog. Respuesta: V -
I - III - II - IV
1. A partir de la siguiente lectura es posible afirmar que
Los sueños tienen significados simbólicos. Mientras duermen, los

seres humanos producen sueños sin lógica y llenos de emoción. Pero los psiquiatras
contemporáneos no creen que estos sean, como lo decía Sigmund Freud, reflejo de problemas
escondidos en el subconsciente, menos premoniciones. Según Hobson: “Los sueños son un esfuerzo
del cerebro, aunque imperfecto, por juntar información al azar en una historia lógica”.
A) Hobson tiene una propuesta contraria a Freud.

B) Según Hobson, el cerebro carece de descanso.
C) Los sueños son reflejos de problemas escondidos.
D) Sigmund Freud fue un psiquiatra contemporáneo.
E) El cerebro en estado de vigilia construye imágenes.
Resolución: En el texto se menciona cómo los psiquiatras contemporáneos han refutado las
hipótesis de Freud sobre el significado de los sueños. Por lo tanto, se puede afirmar que Hobson, un
psiquiatra actual, refutaría con su nueva teoría lo sostenido por Freud. Se descarta la opción donde
se señala que el cerebro carece de descanso según Hobson, porque no se puede inferir del texto.
Respuesta: Hobson tiene una propuesta contraria a Freud.
2. Según la lectura, un modelo

De acuerdo con Stephen Hawking, una teoría es buena si satisface dos
requerimientos: debe describir con precisión una extensa clase de observaciones sobre la base de un
modelo que contenga solo unos cuantos elementos arbitrarios, y debe ser predictiva acerca de los
resultados de futuras observaciones.
A) Debe contener todos los elementos del objeto que se estudia.

B) Es una copia fiel para observar algún objeto del mundo real.
C) Es una representación arbitraria del objeto de investigación.
D) No es un prototipo para llevar a cabo investigaciones ahora.
E) Permite al investigador observar solo fenómenos atmosféricos.
Resolución: De acuerdo con el texto, un modelo es una representación arbitraria del objeto de
investigación. Asimismo, uno de los requisitos para validar una teoría científica, según Hawking, es
la capacidad para describir con precisión las diversas observaciones a partir de modelos que tienen
algunos elementos arbitrarios.
Respuesta: es una representación arbitraria del objeto de investigación.
3. A partir de la información brindada en la siguiente lectura se puede concluir que:
¿Podría un videojuego llegara ser considerado un deporte? En

opinión de Marco Conti, médico deportivo, "determinados aspectos de los videojuegos pueden
considerarse como deportes. Al igual que en otras disciplinas, también en este caso, es fundamental
el entrenamiento para mejorar las prestaciones. Las sinapsis cerebrales de las nuevas generaciones
son más reactivas que en las personas adultas, gracias a los videojuegos. De la misma forma que
ocurre con la mayoría de deportes, también el videojuego puede resultar nocivo si es utilizado en
exceso. Los videojuegos producen un sensible incremento de la tensión. Sin embargo, en contra de
algunas informaciones, no pueden provocar la epilepsia por sí mismos. A lo sumo, pueden producir
una chispa que la active en individuos ya predispuestos".
A) Las sinapsis cerebrales se ven estimuladas por la difusión de los videojuegos.

B) Los videojuegos no pueden provocar por si solos enfermedades como la epilepsia.
C) En alguna medida los videojuegos son un deporte, pero deben ser adoptados con prudencia
D) Los videojuegos son un deporte pero provocan enfermedades como la epilepsia.
E) La igual que otras disciplinas deportivas, los videojuegos no son altamente dañinos.
Solución: A partir de la información brindada en el texto, se puede concluir que en alguna

medida los video juegos son un deporte pero deben ser adoptados con prudencia. Son
en alguna medida deporte porque requieren de entrenamiento para mejorar la habilidad en el juego.
Además, estimulan ciertas funciones cerebrales. Ahora, deben ser adoptados con prudencia. pues su
exceso, al igual que de cualquier deporte, puede generar daños o complicaciones en el organísmo.
4. A partir de la siguiente lectura, la razón de ser de toda virtud radica en
Todos cuando favorecen a otros, se favorecen a sí mismos; y no me refiero al

hecho de que el socorrido querrá socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna,
describiendo un circulo, hacía el que lo da, sino a que el valor de toda virtud radica -en ella misma,
ya que no se practica en orden al premio: la recompensa de la acción virtuosa es haberla realizado.
A) El favorecer a los demás.

B) El rechazo al premio.
C) La propia realización.
D) La acción solidaria.
E) La descripción del círculo.
Solución: La razón de ser de toda virtud radica en la propia realización. Para el autor, el valor de
una virtud no está en el hecho de favorecer al otro ni tampoco en la espera recíproca del acto
realizado, sino el valor de la virtud lo hallamos en el hecho mismo de hacerla: allí está su
verdadera esencia, en el hecho de realizarla. Rpta. (C)
Selecciona la opción cuya relación sea similar a la de
las palabras en negritas
1. ACÚSTICO es a SONIDO como:
A) acrónimo : sigla
B) acreditación : activo
C) acuático : agua
D) acróbata : practica
E) acuñar : cuña
Solución: Al emplear el método de las oraciones la relación se verbaliza del siguiente modo:
"acústico es lo relativo al sonido". Cotejando con las alternativas la única opción que presenta la
misma relación es acuático: agua.
2. CÁNCER es a TUMOR como

A) diabetes : gordura
B) tos : fiebre
C) hemorroides : variz
D) fractura : torcedura
E) hepatitis : hemorragia
Resolución: En el par base CÁNCER : TUMOR, entendemos que el cáncer es una enfermedad que
aparece como consecuencia de que un tumor se agrava, convirtiéndose en maligno; de la misma
forma, la enfermedad de las hemorroides se produce por el agravamiento de las várices al interior
del recto. Se descarta fractura : torcedura porque se trata de lesiones de naturaleza distinta.
Respuesta: hemorroides : variz
3. LOCUCIÓN es a ORADOR como

A) barroquismo : pintor
B) sonrisa : alegre
C) laconismo : dealogante
D) entusiasmo : persuasivo
E) estilo : escritor
Solución: La LOCUCIÓN es la forma particular de expresarse que tiene todo ORADOR; como el
ESTILO es la forma particular de un ESCRITOR para plasmar sus ideas. Se observa que la
semejanza radica en la característica peculiar que proviene de la actividad que realizan. Ambos
buscan la estética, la belleza de la forma. Rpta. (E)
4. ALUMNADO es a COLEGIO como:

A) equipo : club
B) ciudadanía : país
C) feligresía : parroquia
D) archipiélago : océano
E) constelación : universo
Solución: ALUMNADO asiste al COLEGIO para adquirir conocimientos; del mismo modo, la
FELIGRESÍA asiste a la PARROQUIA para asimilar las enseñanzas religiosas. En ambas relaciones,
se adquiere una determinada información intelectual y espiritual, respectivamente. Rpta. (C)
5. ABSURDO es a SENTIDO como:

A) ambiguo : precisión
B) impermeable : poro
C) infalible : error
D) inexorable : sentimiento
E) indescifrable : contenido
Solución: Los vocablos ABSURDO y SENTIDO se excluyen, porque absurdo es aquello que no
tiene sentido. Así también, AMBIGUO es aquello que no tiene PRECISIÓN. Además, se refieren a
situaciones que están lejos de la verdad o exactitud; en cambio, infalible no es lo que no tiene error
sino lo que no puede caer en error. Rpta. (A)
Examen de Admisión San Marcos 2014-1 Preguntas de

Habilidad Verbal - BCF
Preguntas de Aptitud Verbal - Examen

Admisión Universidad Nacional San Marcos
UNMSM 2014-1. Áreas BCF
Series verbales
Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en establecer vínculos semánticos entre las
palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el
fin de identificar el término que completa o se excluye de un grupo de palabras.
PREGUNTA Nº01
Intranquilizar, aquietar, alarmar,
A) detener.
B) eliminar.
C) adormecer.
D) distraer.
E) apaciguar.
Resolución
La primera pareja de palabras que conforman la serie son antónimos. En ese sentido, el término que
completa la serie debe ser apaciguar (antónimo de alarmar) que significa ‘poner en paz o
tranquilizar.’ Respuesta: apaciguar.
PREGUNTA Nº02
Apotegma, sentencia, máxima,
A) juicio.
B) criterio.
C) proposición.
D) aforismo.
E) sofisma.
Resolución
Las palabras que integran la serie son sinónimos entre sí. Por tal razón, el vocablo que completa la
serie es aforismo, que significa ‘dicho breve y doctrinal que se propone como regla en alguna ciencia
o arte’. Respuesta: aforismo.
Tema Eliminación de Oraciones

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oración que resulta
prescindible o incoherente con el texto. Criterios: disociación (incompatibilidad con el tema o
la idea central), redundancia (información que se repite) y contradicción (se opone a la intención del
autor o al sentido lógico del discurso).
PREGUNTA Nº03
(I) El Derecho Romano es el cuerpo legal más sólido y universal que ha creado la humanidad.
(II) Inicialmente, la legislación romana se basó en las costumbres. (III) Dicha legislación fue
modificada luego por las Leyes de las Doce Tablas.
(IV) Ya modificada, igualaba a plebeyos y patricios, y limitaba la arbitrariedad de los magistrados.
(V) El emperador Justiniano mandó recoger las sentencias de los juristas que constituyeron leyes
posteriores.
A) IV B) V C) I
D) II E) III
Resolución
El tema central del ejercicio es la evolución de la legislación romana. Por tal motivo, por disociación,
se elimina la primera oración, ya que esta incide, más bien, en la trascendencia del derecho
romano. Respuesta I
PREGUNTA Nº04
(I) Las tecnologías de la información y de la comunicación están provocando profundos cambios en
las esferas económica, política y social.
(II) Mas allá de los aspectos positivos o negativos que las nuevas tecnologías han brindado a
nuestras vidas,
es innegable y definitivo que las cosas ya no son como antes.
(III) Desde que encendemos la computadora por la mañana en el trabajo hasta que recibimos la
última llamada en el celular por la noche, estamos envueltos en la telaraña de la tecnología.
(IV) Cómo veamos las nuevas tecnologías, si como una cárcel de información o como un medio de
libertad global, depende de los factores que cada uno tenga en cuenta.
(V) El conjunto de innovaciones tecnológicas se agrupan bajo el término
TIC, que implica, entre otras cosas, el estudio, diseño y desarrollo de la información por medio
de sistemas informáticos.
A) II B) IV C) III
D) V E) I
Resolución
El tema principal del ejercicio es el impacto social de las tecnologías de la información y de la
comunicación. En tal sentido, por disociación, se elimina la quinta oración, pues solo se limita a
explicar la definición del concepto TIC.Respuesta: V
PREGUNTA Nº05
(I) La Lima colonial era una de esas urbes que sujetan y repelen, es decir, encadenan.
(II) En el siglo xvii, la imagen de Lima era la de una oscura villa sin alumbrado público ni
alcantarillado, lejos del adelanto urbano europeo.
(III) La Ciudad de los Reyes subsistía de la explotación aurífera administrada por una aristocracia
muelle.
(IV) Los primeros vecinos limeños temían perder sus encomiendas por las disposiciones decretadas
en las Nuevas Leyes de Indias.
(V) La ciudad de Lima fue asediada permanentemente por piratas e indios durante su existencia
colonial.
A) IV B) II C) I
D) III E) V
Resolución
El tema central del ejercicio son las penurias de La Lima colonial. Por tal razón, y por disociación se
elimina la cuarta oración, pues esta solo plantea los temores de los primeros vecinos limeños.
Respuesta: IV

esencial de un texto. Además, en este proceso interactúan los conocimientos previos del lector
y la información que plantea el texto. De ahí que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal
texto).
 Preguntas por sentido contextual o paráfrasis: Evalúan la capacidad para

expresar un término o locución del texto con otro u otros términos equivalentes.
 Preguntas por jerarquía textual: Evalúan la capacidad para jerarquizar la información,
es decir, identificar el tema central, la idea principal, la síntesis del texto.
 Preguntas por afirmación compatible/incompatible: Evalúan la comprensión so
bre cuestiones particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus
derivaciones.
 Preguntas por inferencia: Evalúan la comprensión de las ideas implícitas del texto. Por
lo tanto, la respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos.
 Preguntas por extrapolación: Miden la capacidad para deducir las posibles
consecuencias o situaciones si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones,
circunstancias, etc., del texto.
Texto N.º 1
Un largo milenio transcurre entre la época de las tablillas

cuneiformes, de los papiros egipcios y la época de la revolución intelectual que tendrá por teatro el
mundo griego del Mediterráneo oriental.
Esta gran revolución significó el advenimiento del sabio y de un saber cada vez más consciente de su
propia misión y de la responsabilidad que le impone la exigencia de su comprobación o de su
verificación.
Al hacer referencia al nacimiento de este nuevo tipo de saber (esto es, la ciencia), suele aún hablarse
de “milagro griego”, expresión que encierra la idea de un surgimiento de la ciencia, del arte y de la
filosofía como de la nada, por generación espontánea.
Mas hoy, al respecto, y en especial para las matemáticas, cabe ser cauteloso. Por lo pronto, ya no es
posible dejar de considerar que el “milagro griego” tuvo como antecedente el saber que
desarrollaron las culturas orientales, en especial Egipto y la Mesopotamia. La misma tradición
griega atestigua la importancia que los primeros griegos atribuían a ese saber y es significativo que,
según tal tradición, grandes sabios y filósofos del periodo helénico habían estado en Oriente, en
especial en Egipto, frecuentando a los sacerdotes de esa región.
Otro factor que ha contribuido a mantener la creencia en el “milagro griego” proviene de las
características del periodo inmediato anterior al advenimiento de la ciencia griega hacia el siglo VI
a.C.
En efecto, el medio milenio anterior a este siglo es una de las épocas más oscuras e inciertas de la
historia del Mediterráneo. Tal oscuridad se debió a los movimientos de pueblos y a la aparición de
las armas de hierro que aportaron un poder destructor desconocido hasta entonces: movimiento y
destrucción que han contribuido a silenciar ecos y documentos que podrían informarnos acerca de
los orígenes de la ciencia en Grecia.
PREGUNTA Nº06
La intención principal del autor es esclarecer que la ciencia griega
A) es un claro efecto cultural del enriquecimiento material y económico.
B) nace como una manifestación del conflicto entre los mitos y la razón.
C) surge de una revolución intelectual con precedentes en el saber oriental.
D) es un remanente del poder de las armas de hierro en el Mediterráneo.
E) resulta del todo inexplicable respecto de sus antecedentes históricos.
Resolución
El autor del texto tiene como intención central dilucidar que la ciencia griega surge de una
revolución intelectual con antecedentes en el conocimiento
oriental, ya que el contacto con estas culturas milenarias influyó en el desarrollo del asombroso
saber griego en ciencia, arte y filosofía.
Respuesta: surge de una revolución intelectual con precedentes en el saber oriental.
PREGUNTA Nº07
Por su sentido contextual, la palabra SILENCIAR connota
A) eliminación.
B) discreción.
C) cautela.
D) conocimiento.
E) cálculo.
Resolución
Contextualmente, la palabra silenciarse entiende como eliminación. El texto dice silenciar ecos
y documentos, esto se refiere a la pérdida o eliminación de información valiosa sobre los
orígenes de la ciencia en Grecia. Respuesta: eliminación.
PREGUNTA Nº08
Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) la cultura griega responde a un largo proceso histórico.
B) las matemáticas griegas tuvieron antecedentes en Egipto.
C) el siglo via. C. legó datos del auge de la cultura griega.
D) la ciencia griega es un milagro histórico inexplicable.
E) sabios griegos visitaron y conocieron ciudades orientales.
Resolución
Según el texto, el “milagro griego” (desarrollo de la ciencia, el arte y la filosofía) tuvo como
antecedente el saber que desarrollaron las
culturas orientales, tales como Egipto y Mesopotamia. Por lo tanto, es erróneo sostener que la
ciencia griega sea un milagro histórico inexplicable. Respuesta: la ciencia griega es un milagro
histórico inexplicable.
PREGUNTA Nº09
Se deduce del texto que, en comparación con el siglo via. C., el periodo anterior de la
cultura griega se presenta como
A) más pacífico.
B) muy religioso.
C) más sedentario.
D) más teórico.
E) menos ilustrado.
Resolución
Se infiere del texto que, a diferencia del siglo vi a. n. e., el periodo anterior de la cultura griega se
manifiesta como menos ilustrado, ya que subsiste la creencia de que el saber griego surge a partir
del siglo via. n. e., y que la etapa anterior era, más bien, oscura e incierta.
Respuesta: menos ilustrado.
PREGUNTA Nº010
Se podría hablar de “milagro griego”, en el sentido habitual de la expresión, si
A) el siglo via. C. hubiera sido pacífico y de inmovilidad social.
B) los estudios de la ciencia prehistórica no se hubieran realizado.
C) la ciencia griega hubiese surgido al margen del saber oriental.
D) los sabios griegos hubieran aprendido matemáticas de los egipcios.
E) la revolución cultural griega fuese posterior a la época del papiro.
Resolución
Según el texto, la ciencia griega surge a partir del contacto e influencia del saber que desarrollaron
las culturas orientales (Egipto y Mesopotamia).
Por lo tanto, se podría aceptar la tesis del “milagro griego”, siempre y cuando el vasto conocimiento
griego hubiese surgido sin el aporte de dicho saber oriental.
Respuesta: la ciencia griega hubiese surgido al margen del saber oriental.
Texto N.º 2
El cerebro pesa 1350 g, aproximadamente el 2% del peso

total del cuerpo humano. Su textura es replegada; de los 2200 cm2 de su extensión, solo un tercio
está a la vista y el resto está oculto en la profundidad de surcos o cisuras. En este sentido, es una
estructura real, tiene pesantez y, por tanto, es tangible: se le puede tocar con las manos. Está
constituido por células llamadas neuronas.
El número de estas es del orden de 10 11 (cien mil millones) ± un factor de 10.
En 1966, el neurofisiólogo italiano Giuseppe Moruzzi mostró evidencias de que una fracción
muy reducida de la información sensorial que llega al cerebro se integra en él posibilitando la
conciencia. Es decir, la mayor parte de la actividad
cerebral en general y de la corteza cerebral en particular no se relacionaría con la conciencia. Es
necesaria la atención para la ocurrencia de una experiencia consciente, pero lo que se siente es
producto únicamente de una pequeña fracción de la intrincada respuesta de las neuronas del
cerebro.
El resto se desvanece sin que nos percatemos de ello: “felizmente”, dice Eccles, “nos vemos libres de
la agitada confusión que resultaría si experimentáramos en nuestra conciencia la totalidad de la
actividad planificada cerebral en cada momento”.
Aun así, el cerebro es el “órgano” del pensamiento, “materializa la mente”. ¿Se ve el pensamiento
cuando se ingresa al cerebro, a su estructura o microestructura interna? He aquí un ejemplo de
lo que puede verse.
El neurólogo canadiense Wilder Penfield, conocido por sus aportes desde la neurocirugía a la
neurobiología mediante estimulación eléctrica de la corteza cerebral, durante la aplicación del
procedimiento notó que los sujetos evocaban intensamente vivencias experimentadas en algún
momento de su vidas. Como colofón a su trabajo, en una ocasión escribió que: “Un neurofisiólogo
puede estudiar el sistema nervioso central y sus líneas de comunicación. Puede señalar el
paralelismo entre la actividad eléctrica en las neuronas y el contenido cambiante de la mente. Pero
no puede estudiar la mente en forma directa. No hay método para ello”.
PREGUNTA Nº11
El tema central del texto es
A) la complejidad de la actividad neurobiológica.
B) la neurofisiología de la relación cerebroconciencia.
C) la descripción de la experiencia consciente.
D) el procesamiento de la información sensorial.
E) el análisis filosófico de la mente y la conciencia.
Resolución
El autor pretende explicar el vínculo entre cerebro y conciencia, inicialmente con una descripción
física del cerebro (peso, textura y conformación neuronal). Posteriormente, se enfoca en la fisiología
de este órgano durante la experiencia consciente. Respuesta: La neurofisiología de la relación
cerebro-conciencia.
PREGUNTA Nº12
En el texto, el término INTRINCADA tiene el sentido de
A) impenetrable.
B) confusa.
C) compleja.
D) invariable.
E) espontánea.
Resolución
El término intrincadaadquiere el significado contextual de compleja, porque hace referencia a lo
dificultoso y extenso del recorrido de las respuestas por el sistema de redes de neuronas. Respuesta:
compleja.
PREGUNTA Nº13
Resulta incompatible con la perspectiva de Penfield afirmar que
A) la mente y el cerebro son estudiados con el mismo método.
B) existe una relación directa entre el cerebro y la mente.
C) el cerebro humano puede ser estimulado eléctricamente.
D) los neurofisiólogos estudian el funcionamiento del cerebro.
E) la estimulación electrocortical produce evocaciones vívidas.
Resolución
Es erróneo sostener, bajo la perspectiva de Penfield, que la mente y el cerebro sean estudiadas con
el mismo método, ya que desde el punto de vista de Wilder Penfield, el cerebro puede ser
estudiado con métodos de la neurocirugía y la neurobiología; sin embargo, la mente no se puede
estudiar de manera directa, pues no hay método para ese estudio.
Respuesta: la mente y el cerebro son estudiados con el mismo método.
PREGUNTA Nº14
De la lectura, cabe deducir que a la experiencia consciente se podría acceder
A) neurofisiológicamente.
B) bioquímicamente.
C) sensorialmente.
D) introspectivamente.
E) electrofisiológicamente.
Resolución
Se deduce que la experiencia consciente se podría llegar a conocer mediante la introspección.
La experiencia consciente es el conjunto de evocaciones o imágenes que aparecen en el cerebro
cuando hay actividad cerebral. Como no existe un método directo para acceder a esta experiencia, se
podría aplicar un método introspectivo, que es una forma indirecta de observar los estados de
conciencia a partir de la propia evocación de los sujetos estudiados.
Respuesta: introspectivamente.
PREGUNTA Nº15
Si la actividad eléctrica de las neuronas reflejara fielmente la actividad consciente,
A) solo los filósofos abordarían los fenómenos mentales.
B) el estudio de la conciencia correspondería a la metafísica.
C) se podría estudiar directamente la mente humana.
D) ya no existiría el órgano del pensamiento humano.
E) la ciencia psicológica no se reduciría a la fisiología.
Resolución
Si la actividad eléctrica de las neuronas reflejara fielmente la actividad realizada por el cerebro, se
podría acceder de modo directo a la mente humana.
La actividad eléctrica de las neuronas refleja la actividad fisiológica del cerebro y permite el
estudio directo de este órgano. Si esta actividad eléctrica reflejara fielmente la actividad consciente,
entonces podríamos estudiar de forma directa la mente humana.
Respuesta: se podría estudiar directamente la mente humana.
Texto N.º 3
El asociacionismo es la tendencia filosófica y psicológica según la cual

toda la vida mental puede ser explicada como combinación de ideas simples (de origen sensorial)
que se agregan entre sí en virtud de “leyes asociativas”. El asociacionismo implica el atomismo
psicológico, es decir, la creencia de que, incluso, los hechos psíquicos más complejos, como la
inteligencia, pueden reducirse a elementos
mínimos indivisibles.
El principio de asociación fue enunciado por primera vez por Aristóteles, quien de todas formas solo
lo admitía en relación a la memoria, pero los procedimientos asociativos no volvieron a llamar la
atención de los filósofos hasta el s. xvii, cuando John Locke, en el marco del empirismo, convirtió el
asociacionismo en la piedra angular de todo el pensamiento: todo lo que está en la conciencia (no
solo en la memoria) nace de la combinación de elemento simples (moléculas del pensamiento)
proporcionados por la experiencia.
Locke introdujo las leyes asociativas de la casualidad señalando las combinaciones accidentales de
ideas, insistiendo en la costumbre como origen de las combinaciones entre ideas que se fijan de
forma estable en la mente a consecuencia, precisamente, de la fijación de la costumbre. El efecto
filosófico de estas teorías fue el de minar progresivamente la noción de razón: las leyes asociativas,
efectivamente, no son necesarias, y su resultado es siempre eventual y nunca regido por leyes
lógicas. El escepticismo de David Hume fue la consecuencia extrema de
asociacionismo radical: incluso la conexión entre la idea de causa y la de efecto, base de todo
razonamiento científico, no se funda en un criterio más sólido que el de la simple y llana costumbre.
PREGUNTA Nº16
El texto se refiere, principalmente, a la
A) división entre ideas simples y complejas como fundamento del asociacionismo.
B) exposición del asociacionismo como un mecanismo que ocurre en la memoria.
C) total identificación psicológica entre las leyes asociativas y las leyes lógicas.
D) fundamentación del asociacionismo y su relación con la costumbre y la lógica.
E) explicación del asociacionismo relacionado con el empirismo y el escepticismo.
Resolución
Básicamente, el texto se refiere a la explicación del asociacionismo relacionado con el empirismo
y el escepticismo.
La lectura inicia explicando en qué consiste el asociacionismo, sus orígenes con Aristóteles, su
posterior aceptación por el empirismo de John Locke y su radicalización en el escepticismo de David
Hume. Respuesta: explicación del asociacionismo relacionado con el empirismo y el escepticismo.
PREGUNTA Nº17
En el texto, la palabra MINAR significa
A) contener.
B) profundizar.
C) obtener.
D) debilitar.
E) aquietar.
Resolución
En la lectura, el vocablo minar significa debilitar. John Locke plantea que no existe una lógica
necesaria en la formación de asociaciones mentales,
sino que simplemente depende del azar; dicho argumento refuta (debilita) la postura que
sustenta la noción de razón.
Respuesta: debilitar.
PREGUNTA Nº18
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con el texto.
A) El asociacionismo simplifica la inteligencia en elementos mínimos.
B) Hume sostiene que la ciencia es un saber lógicamente necesario.
C) Aristóteles redujo el asociacionanismo a un principio de memoria.
D) El asociacionanismo radical es la propuesta escéptica de Hume.
E) Según Hume, la relación causa y efecto se funda en la costumbre.
Resolución
El enunciado incorrecto con el texto es “Hume sostiene que la ciencia es un saber lógicamente
necesario”. David Hume, de postura radical, señala que es la costumbre la que produce las
asociaciones en nuestro pensamiento; por ende, no existe una lógica necesaria en su generación,
sino que estas se dan de forma puramente aleatoria (casual).
Respuesta: Hume sostiene que la ciencia es un saber lógicamente necesario.
PREGUNTA Nº19
Se puede deducir que el asociacionismo fue
A) un enfoque sobre el pensamiento contrario al escepticismo.
B) el principal aporte de la filosofía naturalista aristotélica.
C) el sustento de la explicación del pensamiento empirista.
D) el sustento de la relación entre memoria y mundo.
E) una perspectiva filosófica combatida por el empirismo.
Resolución
Del texto se deduce que el asociacionismo fue el sustento de la explicación del pensamiento
empirista. John Locke recoge la propuesta asociacionista de Aristóteles, pero agrega que su influjo
se da no solo en la memoria, sino en relación a todo el pensamiento. Por lo tanto, se infiere que
dichas ideas sirvieron de base a la propuesta empirista de Locke. Respuesta: el sustento de la
explicación del pensamiento empirista.
PREGUNTA Nº20
Se infiere que, respecto de la organización de la vida mental, el asociacionanismo
propugna el concepto de:
A) casualidad.
B) necesidad.
C) racionalidad.
D) inmanencia
E) trascendencia.
Resolución
Se infiere que, respecto a la organización de la vida mental, el asociacionista propugna el concepto
de casualidad.
En la lectura, tanto lo planteado por el empirismo como lo argumentado por el escepticismo refutan
la existencia de una lógica necesaria en las leyes asociativas que rigen nuestro mundo mental;
ambos señalan, por el contrario, que dichas asociaciones son producto, netamente, de
combinaciones accidentales, es decir, puramente casuales. Respuesta: casualidad.
Razonamiento Verbal UPAV

examen único de bachillerato UPAV -
Universidad Popular Autónoma de Veracruz
Elija la opción con las palabras que completen correctamente la siguiente oración:
1) El .................... se une en el corazón y se deshace con los .................
a) afecto - insultos
b) olvido - recuerdos
c) amor - sentidos
d) tedio - adiós
2) Seleccione la opción que represente un concepto similar a la palabra

“Misericordia”:
a) Queja
b) Pena
c) Conmiseración
d) Dolor
3) Hablar y escribir son las dos actividades básicas de la ....................

a) sintaxis
b) lingüística
c) gramática
d) comunicación
4) La adolescencia es una etapa ............., en la que las diferencias ............. se
acentúan.
a) emocional - individuales
b) psicológica - conceptuales
c) transitoria - permanentes
d) conflictiva - generacionales
Seleccione la palabra que completa la analogía:

5) CLAVEL es FLOR como
a) jilguero - animal
b) cristal - transparencia
c) pesimismo - virtud
d) crueldad - rostro
6) La secretaria se ........................ ante la máquina de escribir para ..................... una
carta.
a) detuvo - poner
b) sentó - terminar
c) disgustó - comenzar
d) levantó - hacer
7) La vida tiene siempre .................. y nuestra ................... será totalmente inútil

a) alegrías - protesta
b) penas - decepción
c) límites - rebeldía
d) alegrías - pena

8) HISTORIA es SOCIEDAD como
a) anécdota - personaje
b) novela - cuento
c) tradición - costumbre
d) biografía - individuo
9) Seleccione la opción que represente un concepto similar a la palabra “Prodigar”:

a) ahorrar
b) derrochar
c) volver
d) proteger

10) ALUMNADO es a COLEGIO como
a) equipo : club
b) ciudadanía : país
c) feligresía : parroquia
d) archipiélago : océano
RESPUESTAS: 1 - 10
1) a 2) c 3) d 4) d 5) a 6) b 7) b 8) d 9) b 10) c
¿Cuál inciso presenta un enunciado en orden correcto, de acuerdo a una secuencia de

acontecimientos lógicos?
11) Una técnica revolucionaria
1. El oculista nórdico aplicaba una técnica nueva a los pacientes que habían perdido la visión a
causa de un accidente.
2. No obstante, el implante sólo puede realizarse en uno de los ojos y en casos muy especiales.
3. El profesor Hovging es especialista de la Clínica de Cirugía Oftalmológica del Hospital Central de
Noruega.
4. Este capta las imágenes y las proyecta sobre la retina, restituyendo la visión al paciente.
5. Consiste en implantar en el ojo humano una especie de anteojo minúsculo.
a) 3 - 5 - 1 - 4 - 2
b) 3 - 1 - 5 - 4 - 2
c) 3 - 1 - 4 - 2 - 5
d) 5 - 4 - 2 - 1 - 3
12) Nada revela tanto ................. de una persona como su ............... para actuar.
a) el carácter - voluntad
b) la ineptitud - sesudez
c) la vejez - agilidad
d) el ideal - deseo
13) Soy atractivo para las mujeres, pero ............. he encontrado una con quien desee
............... el resto de mi vida.
a) no - proteger
b) sólo - estar
c) nunca - compartir
d) ahora - soñar

“Experimental”:
a) legal
b) empírico
c) rutinario
d) funcional

15) AUTÓGRAFO es a AUTOR como
a) confesión : reo
b) obra : lector
c) autómata : máquina
d) carta : mensajero
16) Seleccione la opción que represente un concepto similar a la palabra “Además”:

a) Encima
b) Asimismo
c) También
d) A más de
17) Escribir con ................. no es privilegiado de nacimiento, sino patrimonio del
.............
a) corrección - lenguaje
b) propiedad - maestro
c) corrección - uso
d) propiedad - ejercicio
18) La fama del cantante se .................... no solo por todo el pueblo, sino también por
lejanas ....................
a) descubrió - ciudades
b) premió - tierras
c) incremento - circunstancias
d) difundió - regiones
19) Seleccione la opción que represente un concepto opuesto a la palabra "Cohibir".

a) acelerar
b) manifestar
c) anunciar
d) publicar
RESPUESTAS: 11 - 19
11) b 12) a 13) c 14) b 15) a 16) d 17) d 18) d 19) b
Lee el siguiente texto y conteste lo que se le pide:

El gesto es la entonación del cuerpo. Es el que acompaña físicamente al lenguaje y completa su
sentido.
El gesto es lenguaje no hablado, silencio que delata, expresión en estado puro. Se puede gesticular
con todo el organismo, pero es en el rostro donde más se configura lo que somos. No sólo miramos a
los ojos, también observamos las arrugas, las cejas, la boca, la nariz, las orejas, y todo el cuerpo a la
vez. Los gestos de los individuos no asertivos suelen estar desfasados con respecto al lenguaje
hablado. Hay cierta ambigüedad en el mensaje. Pueden asegurar que están alegres, pero se les ve
tristes, o lo contrario.
20) ¿Qué se puede concluir del texto?

a) El gesto es el que acompaña físicamente al lenguaje.
b) El gesto es un indicador de inasertividad.
c) La mirada es un complemento gestual.
d) Los gestos son mecanismos de comunicación extralingüísticos.
21) ¿Según lo leído que sería “ASERTIVO”?

a) El individuo que se identifica con el medio social.
b) Quien juzga cómo actuar para no ser recriminado.
c) Un insurgente al sistema social que lo presiona.
d) La persona con la coherencia entre su pensamiento y su actitud.
Marca la alternativa correcta que corresponda a los antónimos de las

palabras subrayadas
22) "La estupidez es una enfermedad extraordinaria: no es el enfermo el que la sufre
sino los demás". Voltaire
a) inmune
b) clara
c) vulgar
d) normal
23) La amistad entre nosotros es sólida por eso durará toda la vida.
a) frágil
b) mudable
c) criticar
d) extenuante

24) EMPRESA es a GERENTE como
a) justicia - juez
b) congreso - congresista
c) ministerio - funcionario
d) barco - capitán
25) Seleccione la opción que represente un concepto opuesto a la palabra "Precoz"

a) estancado
b) retrasado
c) dilatado
d) impuntual
¿Cuál inciso presenta un enunciado en orden correcto, de acuerdo a una secuencia de

acontecimientos lógicos?
26) Narciso
1. La ninfa Eco también fue despreciada.
2. Doncellas y muchachos se enamoraban de él. Eran rechazados.
3. En la mitología griega, hermoso joven, hijo del dios del río Cefiso y de la ninfa Liríope.
4. Némesis, hizo que Narciso se apasionara de su propia imagen reflejada en una fuente donde
acabó arrojándose a las aguas.
a) 3 - 2 - 1 - 4
b) 4 - 3 - 2 - 1
c) 1 - 2 - 3 - 4
d) 4 - 1 - 3 - 2
Seleccione la palabra adecuada deacuerdo al concepto.

27) .............. : Perseguir a un animal o a alguien hasta algún sitio del que no pueda
escapar.
a) Intimidar
b) Vigilar
c) Acorralar
d) Cercar
28) ………. : Persona que destaca en defensa o representación de una causa, un

movimiento o una organización.
a) Presidente
b) Político
c) Líder
d) Abanderado

“Perturbado”:
a) enteco
b) inmoral
c) trastornado
d) endeble
RESPUESTAS: 20 - 29
20) d 21) d 22) d 23) a 24) d 25) b 26) a 27) c 28) d 29) c

30) CONOCIMIENTO es a PODER como
a) riqueza - dominio
b) democracia - gobierno
c) fuerza - autoridad
d) ignorancia - esclavitud
31) Seleccione la opción que represente un concepto opuesto a la palabra "Desidia"

a) empeño
b) vitalidad
c) ambición
d) esmero

32) ¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto?a) Mientras más armónicos y
compatibles somos, más va creciendo el desinterés.
b) La rutina va minando la pasión entre los dos.
c) La razón se va imponiendo poco a poco a la emoción que obnubilaba a los dos.
d) La conversación determina la razón.
33) El autor ¿qué actitud deja entrever?

a) Emotiva
b) Exaltada
c) Rencorosa
d) Comprensiva.

34) ANÓNIMO es a NOMBRE como
a) huérfano - niño
b) máscara - rostro
c) oscuro - claro
d) apodo - apellido
35) Seleccione la opción que represente un concepto opuesto a la palabra "Codicia"

a) sobriedad
b) generosidad
c) indiferencia
d) desinterés
36) La película ................. con una escena amorosa que .................. al espectador.
a) empieza - motiva
b) inicia - traslada
c) concluye - irrumpe
d) soslaya - presiona
Seleccione la palabra adecuada deacuerdo al concepto.

37) ...............: Conformar una cosa con otra u otras; compararlas teniéndolas a la
vista.
a) Observar
b) Analizar
c) Diferir
d) Cotejar

«La biología moderna se basa en la suposición de que las funciones de los sistemas vivos pueden ser
explicadas en términos de procesos físicos y químicos. El organismo vivo por fo tanto se considera
como un sistema químico altamente complejo y bien organizado. Pero al reducir el estudio de las
reacciones químicas individuales, inevitablemente surge una pregunta: ¿dónde termina lo que hace
vivo a un organismo y dónde comienza lo que no lo hace? o, haciendo la pregunta de otra manera:
¿cuándo un conjunto de moléculas deja de ser solamente una mezcla química y se convierte en un
organismo vivo?»
38) La biología estudia:

a) Los sistemas químicos.
b) Los sistemas vivos.
c) Las reacciones químicas.
d) El límite de vida y no vida.
39) Todo sistema vivo es:

a) Amplificado.
b) Supuesto.
c) Indivisible
d) Organizado.
40) La pregunta inevitable obligaría a la biología a:

a) Comparar los seres vivos.
b) Definir lo que es la vida.
c) Caracterizar a los seres vivos.
d) Identificar el principio de vida.
RESPUESTAS: 30 - 40
30) d 31) a 32) c 33) d 34) b 35) d
36) a 37) d 38) b 39) d 40) b

41) ACEITE es a VISCOSIDAD como
a) agua - salinidad
b) plástico - elasticidad
c) metal - maleabilidad
d) vidrio - transparencia
42) Seleccione la opción que represente un concepto opuesto a la palabra "Trivial"
a) metódico
b) compuesto
c) considerable
d) enorme
¿Cuál inciso presenta un enunciado en orden correcto?

43) El problema de la delgadez
1. Sin embargo, debemos estar atentos pues existe enfermedades como la diabetes que están
asociadas a la pérdida de peso.
2. En muchos casos la delgadez es perfectamente normal.
3. Así, por ejemplo, en la adolescencia, la delgadez es consecuencia del ritmo acelerado del
crecimiento y del metabolismo.
4. La delgadez puede obedecer a factores orgánicos asociados a la edad y el desarrollo.
a) 2 - 4 - 3 - 1
b) 1 - 2 - 3 - 4
c) 4 - 3 - 1 - 2
d) 3 - 4 - 1 - 2
Indicar el ántonimo de las siguientes palabras.

44) Asentir
a) permitir
b) ocultar
c) objetar
d) fingir
45) Accidental
a) variable
b) irrevocable
c) permanente
d) reprochable
46) Seleccione la opción que represente un concepto opuesto a la palabra "Sombrío"

a) lúcido
b) claro
c) despejado
d) traslúcido

47) CORTESÍA es a MODALES como
a) moral : principios
b) armonía : belleza
c) santidad : oración
d) sabiduría : lectura
48) Seleccione la opción que represente un concepto opuesto a la palabra "Dimisión"

a) asenso
b) reintegro
c) restitución
d) permanencia
¿Cuál inciso presenta un enunciado en orden correcto?

49) La pericia psicológica
1. Técnicas utilizadas por el perito psicológico son diversas.
2. Es la evaluación sobre las características de la personalidad y el estado de la salud mental.
3. La pericia psicológica es importante en los delitos contra la libertad sexual.
4. La labor lo realiza un perito psicológico.
a) 2 - 3 - 4 - 1
b) 2 - 4 - 1 - 3
c) 3 - 2 - 4 - 1
d) 3 - 1 - 4 - 2
50) Seleccione la opción que represente un concepto opuesto a la palabra "Vigente"

a) inoperante
b) efímero
c) ausente
d) caduco
RESPUESTAS: 41 - 50
41) c 42) c 43) a 44) c 45) c
46) b 47) b 48) d 49) b 50) d
Solucionario del Simulacro del examen de Admisión

UNMSM 2015 - 1
Series Verbales
1. Introducción, prólogo, proemio ,
A) colofón
B) capítulo
C) preámbulo
D) carátula
E) título
Solución: La serie verbal se basa en el criterio de sinonimia, por cuanto los
vocablos aluden a las primeras palabras que presentan un texto.
Respuesta: C
2. Acicatear: refrenar; motivar: desalentar;

A) incitar: convocar
B) disputar: discrepar
C) cobijar: amontonar
D) estimular: contener
E) espolear: reflexionar
Solución: Son analogías antonímicas.
Respuesta: D
3. Rumbo, vía, camino,

A) meta
B) precepto
C) senda
D) borde
E) trazo
Solución: La palabra “senda” completa la serie, pues, al igual que las palabras del enunciado, alude
a un sentido de viaje o itinerario.
Respuesta: C
4. Confirmar, corroborar, revalidar,

A) valorar
B) resolver
C) ratificar
D) prescindir
E) recrear
Solución: El sentido de afirmar o asegurar, presente en “ratificar”, aparece también en las tres
palabras del enunciado.
Respuesta: C
5. Escamotear, ocultar, esconder,

A) prohibir
B) desaparecer
C) enmendar
D) olvidar
E) aplacar
Solución: La respuesta correcta es “desaparecer”, por cuanto es un término que corresponde al
campo semántico de escamotear, ocultar, esconder que denotan el acto de robar o quitar algo con
astucia.
Respuesta: B
6. Cautivante, agradable, atractivo,

A) generoso
B) cortés
C) diligente
D) dadivoso
E) encantador
Solución: La serie hace referencia a sinónimos de cualidades de atracción física o moral y la
palabra “encantador” mantiene el mismo sentido. Los distractores se refieren más a situaciones
subjetivas no relacionadas directamente con la serie.
Respuesta: E
7.
I) El rodaje es el momento clave de la realización de una película, aunque en la mayoría de casos
puede ser la etapa más breve de todas.
II) El montaje es el proceso de seleccionar, ordenar y ajustar las tomas realizadas durante el rodaje,
y sincronizarlas con el sonido.
III) En el momento del montaje se da la forma final a la película y, en consecuencia, es uno de los
procesos creativos fundamentales del cine.
IV) En el montaje, los nexos entre plano y plano reciben el nombre de cortes, los que son cruciales
en el proceso de edición.
V) El montaje implica indicar al laboratorio, mediante marcas determinadas, los efectos especiales
que se han de hacer, como sobreimpresiones y fundidos.
A) IV B) I C) II D) V E) III
Solución: El conjunto oracional se refiere al proceso del montaje cinematográfico, razón por la
cual se elimina la oración I referida al rodaje.
Respuesta: B
8.
I) La película Mar adentro (2004), de Alejandro Amenábar, recrea el drama real del tetrapléjico
gallego Ramón Sampedro.
II) Sampedro sufre un accidente en 1968 que lo deja inmovilizado y, por ello, quería que le
aplicaran la eutanasia.
III) Muchos estados modernos tienen leyes a favor de la eutanasia, pero es un tema que suscita
mucho debate.
IV) Como nadie se atrevía a ayudarle, pasó los cinco últimos años de su vida batallando
inútilmente en los tribunales en busca de una autorización legal para la eutanasia.
V) En la película, la historia acaba bien, pues una mujer buena y sencilla se enamora de él y lo
ayuda.
Solución: La oración III se elimina por no pertinencia, por cuanto el ejercicio se refiere al drama
de Sampedro, recreado en la película Mar adentro.
Respuesta: E
9.
I) La digestión comienza en la boca, donde los dientes trituran y muelen el alimento.
II) Cuando el alimento es mascado, se mezcla con un líquido acuoso que lo hace resbaloso y más
digerible.
III) Cuando el alimento llega al estómago, es mezclado con jugos digestivos provenientes de las
paredes del estómago.
IV) Para que la alimentación sea de calidad, los alimentos deben contener una gran cantidad de
nutrientes.
V) El fuerte ácido de los jugos mata cualquier bacteria presente en el alimento y este se convierte en
una especie de sopa que va al intestino delgado.
A) IV B) III C) V D) II E) I
Solución: El conjunto oracional se refiere a la digestión, no a la calidad de la nutrición.
Respuesta: A
10.
I) Los ejercicios espirituales de San Ignacio pretenden ayudar al cristiano a descubrir la voluntad
de Dios en su propia vida.
II) Los ejercicios consisten en un retiro de treinta días durante el cual el ejercitante centra su
atención en los temas fundamentales del cristianismo.
III) El objetivo principal de los ejercicios espirituales es descubrir la voluntad de Dios, o bien,
sentirse confirmado en el camino que uno haya escogido.
IV) San Ignacio intuía que existe una voluntad general de Dios para todos los cristianos, y que Dios
tenía un llamado especial para cada persona.
V) Un elemento clave en los ejercicios espirituales consiste en encontrar a Dios en todas las cosas,
así como la contemplación para alcanzar el amor.
A) III
B) II
C) I
D) IV
E) V
Solución: El tema central corresponde a los ejercicios espirituales de San Ignacio: su tiempo de
duración, objetivos, finalidad. Se elimina la cuarta oración, puesto que menciona cómo percibía
San Ignacio la voluntad divina.
Respuesta: D
11.
I) Las pandillas juveniles se originan por la necesidad de los adolescentes de enfrentar problemas
comunes de manera colectiva.
II) Los adolescentes suelen ver en su entorno inmediato ciertos problemas que pueden conducirlos
a la rebeldía.
III) Según la OMS, la edad promedio de los miembros de una pandilla juvenil oscila entre los 7 y 35
años.
IV) Por lo general, los miembros de las pandillas juveniles son varones, aunque cada vez hay más
integrantes de sexo femenino.
V) Las pandillas juveniles se diferencian unas de otras a partir de la utilización de tatuajes,
símbolos, forma de vestir y diferentes jergas.
A) I
B) III
C) V
D) II
E) IV
Solución: El tema del conjunto oracional describe la naturaleza de las pandillas juveniles; en ese
sentido, la oración eliminada es la II porque nos proporciona una idea general sobre los
adolescentes.
Respuesta: D
12.
I) Las extremidades están formadas básicamente por unos huesos largos articulados entre sí y
vinculados por diversos músculos para que podamos realizar amplios movimientos.
II) Aunque los miembros superiores y los inferiores comparten su estructura elemental y guardan
una gran analogía, lo cierto es que sus funciones están claramente diferenciadas.
III) Los miembros superiores, de manera simplificada, tienen como función principal la prensión, lo
cual nos permite tocar, palpar, reconocer las características, agarrar y mover todo tipo de cosas.
IV) Los miembros inferiores, en cambio, cumplen su función principal cuando
adoptamos la posición bípeda que constituye la base de sustentación del cuerpo, y nos
permiten desplazarnos.
V) En el proceso de hominización, la posición bípeda fue determinante para la evolución posterior
del cerebro humano.
A) I
B) V
C) III
D) II
E) IV
Solución: El tema del ítem está referido a las extremidades o miembros en general. El párrafo las
caracteriza y clasifica. La oración V se elimina porque hace referencia específica a un tema
tangencial.
Respuesta: B
13.
I) El kiwi sirve como un potente laxante, pues su contenido de magnesio y fibra soluble e insoluble
le confiere fuertes propiedades laxantes.
II) Debido a que contiene ácido fólico, el kiwi colabora en la producción de glóbulos rojos y en el
fortalecimiento del sistema inmunológico.
III) El kiwi sirve para reducir el colesterol y también permite el buen control de glucemia en las
personas que tienen diabetes.
IV) Por su abundancia de potasio y bajo aporte de sodio, el kiwi resulta muy recomendable para
aquellas personas que sufren de hipertensión arterial.
V) Según los expertos, el kiwi debe conservarse en la refrigeradora para mantenerlo en condiciones
adecuadas antes de su consumo.
A) IV
B) III
C) V
D) II
E) I
Solución: El tema del conjunto de oraciones se refiere a los beneficios de incluir el kiwi en la dieta
y no a la conservación adecuada del kiwi.
Respuesta: C
14.
I) Las áreas verdes contribuyen con el ornato de las ciudades y convierten a estas en lugares
placenteros para vivir.
II) Las áreas verdes definen los espacios públicos y otorgan características estéticas a cada ciudad.
III) Las áreas verdes aportan al mejoramiento del medio ambiente y al bienestar de nuestro sistema
sensorial.
IV) Las áreas verdes que quedan abandonadas y descuidadas fomentan la inseguridad ciudadana, la
delincuencia y el mal vivir.
V) Dentro de las ciudades, la disposición de áreas verdes promueve la práctica de deportes al aire
libre.
A) I
B) III
C) V
D) IV
E) II
Solución: La pregunta relata los beneficios de las áreas verdes en las ciudades; por tanto, la
oración eliminada es la IV porque señala una posible característica negativa de estas.
Respuesta: D
15.
I) Francisco de Ávila, cura de Huarochirí, que se había formado con los jesuitas, pidió ayuda a sus
antiguos mentores y al arzobispo Bartolomé Lobo Guerrero para combatir las idolatrías.
II) Los arzobispos y los virreyes que apoyaron esta guerra contra las idolatrías consideraron a los
jesuitas como los más indicados para conducirla debido a su amplio conocimiento de las
lenguas y culturas indígenas.
III) El virrey Francisco de Borja confiaba especialmente en los jesuitas y, frecuentemente, los
nombraba jueces-visitadores con la misión de extirpar las idolatrías.
IV) Los jesuitas cumplían la labor encomendada en las campañas de extirpación, por ello realizaron
innumerables visitas a los pueblos de indios en todo el Perú.
V) Después de un entusiasmo inicial, los jesuitas cuestionaron su participación y perdieron interés
en la misión, puesto que la mentalidad que dio origen a las campañas contra las idolatrías se oponía
a la espiritualidad de su doctrina.
A) III
B) I
C) II
D) IV
E) V
Solución: El conjunto oracional se refiere a la participación inicial de los jesuitas en las campañas
de extirpación de idolatrías. Sin embargo, esto se contradice (oración V) con el humanismo
predicado por ellos mismos que los hacía reconocer lo mejor de las culturas no cristianas.
Respuesta: E
TEXTO 1
En nuestro país tenemos una percepción del concepto de autoestima exactamente al revés de lo que
significa realmente. Todas aquellas personas que aparecen con desplante o ‘fuertes de carácter’ son,
en realidad, todo lo contrario: tienen una autoestima baja. Una persona con autoestima sana no
necesita alterarse ni levantar la voz para decir lo que tiene que decir. Si opinamos distinto no le
afecta, no necesita que los demás lo aprueben para mantener su comodidad interior. Cuando una
persona se muestra alterada, revela algo de su mundo interior: nos dice, en el fondo, que algo lo
afecta y no tiene el temple necesario para lidiar con la fuente de su miedo o aprensión.
La expresión bien conocida "Compréndanme, tengo un carácter fuerte" no es más que un recurso
lingüístico para tapar nuestro mal genio y está lejos de representar un carácter verdaderamente
fuerte, sino más bien un carácter débil. Es el miedo lo que nos hace buscar protección con
estrategias de defensa: gritar, golpear la mesa, ofender a quienes queremos. Muchas veces
recurrimos a la violencia como forma de protegernos, y necesitamos crear una ilusión de
autoestima, cuando estamos manipulados por ese miedo. Ese miedo está relacionado a hechos de
nuestro entorno que no podemos controlar por carecer de la fortaleza de ánimo necesaria para ello.
Elevar realmente nuestra autoestima nos permite disminuir la cantidad de cosas que aparecen
amenazantes allá afuera. Esto implica pensar en el fenómeno de la consciencia, pues debemos estar
conscientes de los hechos que nos producen reacciones de miedo. Si queremos elevar nuestra
autoestima, es conveniente comprender los hechos tal como se producen sin interpretación. Así, el
primer paso para obtener una autoestima sana es el despertar, cobrar consciencia de los factores
que vemos potencialmente peligrosos.
Es útil aclarar que lo contrario de la autoestima no es la heteroestima o estima de los otros, sino la
desestima propia. Cada uno de nosotros es valioso por existir. Somos seres completos, disponemos
de todos los recursos internos para proyectarnos, y contemplar el mundo tal como es. Si llegamos a
ser conscientes de esto, nuestra autoestima mejorará y, verdaderamente, tendremos un carácter
fuerte.
16. En el texto, TEMPLE significa

A) violencia.
B) pasividad.
C) deseo.
D) brega.
E) aplomo.
Solución: El temple para lidiar con los problemas se refiere al aplomo que manifiesta una persona
verdaderamente fuerte.
Respuesta: B
17. Medularmente, la autoestima se considera como

A) la fortaleza de carácter en el sentido de reaccionar enérgicamente frente a los juicios de personas
del entorno familiar.
B) la atención permanente a las opiniones ajenas para modificar una conducta que pueda ser
considerada incorrecta.
C) el sentimiento de comodidad interior frente al entorno y a los demás, basado en la consciencia
del real valor de la persona.
D) la reacción violenta, rápida y efectiva en contra de las críticas que tratan de despreciar lo que uno
hace en la vida.
E) la sensación de poder hacerlo todo, hasta lo imposible, sin importar la infracción de las normas
de convivencia social.
Solución: De acuerdo con la línea principal del texto, la autoestima implica un sentimiento fuerte
interno.
Respuesta: C
18. Se infiere que una persona con verdadera autoestima

A) siempre creerá que es el único que merece un premio.
B) se desespera cuando recibe críticas de las demás personas.
C) se enfrenta con calma a las adversidades del entorno.
D) trata con desdén a las personas que no conoce bien.
E) suele exhibir cierto desplante en sus comportamientos.
Solución: En virtud de las ideas del texto, la autoestima implica un dominio de sí mismo incluso
en medio de las adversidades.
Respuesta: C
19. Si una persona sustenta su estima personal en lo que dicen los demás,
A) confunde autoestima con heteroestima.
B) demuestra una autoestima suficiente.
C) aplica un carácter realmente fuerte.
D) tiene una autoestima de índole social.
E) revela un análisis correcto de la autoestima.
Solución: La autoestima encuentra su fuente en uno mismo, basarse en el juicio de otros es aplicar
la heteroestima, la estima de los otros.
Respuesta: A
20. Resulta incompatible con el texto decir que una personalidad verdaderamente
fuerte se caracteriza por
A) una voluntad de querer hacer las cosas bien, aun con muchas dificultades.
B) expresarse siempre con un volumen alto de voz y con frases malsonantes.
C) hablar con cordialidad, incluso, a las personas que se muestran descorteses.
D) no intimidarse frente a los problemas que pueda haber en el difícil entorno.
E) sentir que posee un real valor que no depende de la estima de los demás.
Solución: Una persona verdaderamente fuerte no tiene por qué alzar la voz, de acuerdo con el
sentido del texto.
Respuesta: B
TEXTO 2
Épocas hay en que todo un pueblo se personifica en un solo individuo: Grecia en Alejandro, Roma
en César, España en Carlos V, Inglaterra en Cromwell, Francia en Napoleón, América en Bolívar.
El Perú en 1879 no era Prado, La Puerta ni Piérola; era Grau. Cuando el Huáscar zarpaba de algún
puerto en busca de aventuras, siempre arriesgadas, aunque a veces infructuosas, todos volvían los
ojos al Comandante de la nave, todos le seguían con las alas del corazón, todos estaban con él.
Nadie ignoraba que el triunfo rayaba en lo imposible, atendida la superioridad de la escuadra
chilena; pero el orgullo nacional se lisonjeaba de ver en el Huáscar un caballero andante de los
mares. El Huáscar forzaba los bloqueos, daba caza a los transportes, sorprendía las escuadras,
bombardeaba los puertos, escapaba ileso de las celadas o persecuciones, y más que nave, parecía un
ser viviente con vuelo de águila, vista de lince y astucia de zorro. Merced al Huáscar, el mundo, que
sigue la causa de los vencedores, olvidaba nuestros desastres y nos quemaba incienso; merced al
Huáscar, los corazones menos abiertos a la esperanza cobraban entusiasmo y sentían el generoso
estímulo del sacrificio; merced al Huáscar, en fin, el enemigo se desconcertaba en sus planes,
porque el monitor, vigilando las costas del Sur, apareciendo en el instante menos aguardado,
parecía decir a la ambición de Chile: "Tú no pasarás de aquí". Todo esto debimos al Huáscar, y el
alma del monitor era Grau.
Nació Miguel Grau en Piura el año 1834. Nada notable ocurre en su infancia, y solo merece
consignarse que, después de recibir la instrucción primaria en la Escuela Náutica de Paita, se
trasladó a Lima para continuar su educación en el colegio del poeta Fernando Velarde. A la muerte
del discípulo, el maestro le consagró una entusiasta composición en verso. Descartando las
exageraciones, naturales a un poeta sentimental y romántico, se puede colegir por los endecasílabos
de Velarde, que Grau era un niño tranquilo y silencioso, quien sabe taciturno: Nunca fuiste risueño
ni elocuente/ Y tu faz pocas veces sonreía/ Pero inspirabas entusiasmo ardiente,/ Cariñosa y
profunda simpatía.
21. Entre las figuras de Alejandro, César y Napoleón, el autor establece

A) una antítesis.
B) un contraste.
C) un paralelismo.
D) una hipérbole.
E) un enigma.
Solución: Tales figuras históricas son como vidas paralelas de fama y gloria.
Respuesta: C
22. El tema central del texto gira en torno a Grau como

A) emblema del orgullo de la nación en la guerra con Chile.
B) la esencia de la peruanidad por su locuacidad bélica.
C) una persona que detentaba el poder de la nación peruana.
D) un hábil navegante que surcaba los mares por placer.
E) figura arquetípica muy superior a Bolívar o a Napoleón.
Solución: En la guerra con Chile, se establece que el Perú era Grau, por cuanto simbolizaba lo
mejor de la nación.
Respuesta: A
23. Resulta incompatible con el texto decir que el Huáscar

A) salía victorioso de todas las batallas en que se comprometía.
B) empleaba estrategias sorprendentes contra los enemigos.
C) siempre asumía riesgos en sus históricas campañas navales.
D) combatía con las naves chilenas en inferioridad de condiciones.
E) solía salir airoso de las persecuciones de las que era objeto.
Solución: Se dice en el texto que las aventuras de Grau eran a veces infructuosas; por tanto, no
siempre resultaba victorioso.
Respuesta: A
24. Se deduce del texto que, si Piérola se hubiese comportado como Cromwell,
A) el Huáscar se habría quedado en el mar peruano.
B) la guerra con Chile habría durado más de cien años.
C) habría devenido en un símbolo de la peruanidad.
D) la figura de Napoleón se habría deteriorado.
E) se habría derrotado a Chile rápidamente.
Solución: Cromwell se menciona como un símbolo histórico. En tal sentido, si Piérola hubiese
mostrado el temple de Cromwell, se habría erigido como un símbolo de la peruanidad.
Respuesta: C
25. Si, para los peruanos, el Huáscar era símbolo de esperanza; para los chilenos,
representaba
A) una ilusión perdida.
B) un sueño eterno.
C) una victoria sencilla.
D) un difícil escollo.
E) un paraíso posible.
Solución: El Huáscar nos llenaba de esperanza por el temple que ostentaba, pero para los
chilenos representaba un difícil escollo.
Respuesta: D
TEXTO 3
El ser humano pasa por cinco periodos de sueño, cada uno con sus diferentes características de
ondas cerebrales. Cuatro de estos periodos tienen un patrón de actividad electroencefalográfica
similar, que, en conjunto, se conoce como sueño sincronizado o de ondas lentas. En estos cuatro
periodos se pasa de una somnolencia inicial a un sueño superficial, luego a un sueño más profundo
hasta caer en un sueño verdaderamente profundo. Conforme pasa de una somnolencia inicial al
sueño más profundo, el sujeto, ante un estímulo determinado, tarda más en despertar. Ahora bien,
en el cuarto periodo ocurre algo verdaderamente extraordinario: el sujeto comienza a pasar de un
registro electroencefalográfico de sueño lento a un registro de vigilia. Si en este último momento se
hubiera de juzgar el estado del individuo por su registro electroencefalográfico, se diría que está
despierto. No obstante, si entráramos a la habitación del sujeto, constataríamos que está durmiendo
y, lo que parece paradójico, determinaríamos que se encuentra en el sueño más profundo de todas
las fases del sueño: es el quinto periodo del sueño. Durante el último periodo del sueño, el sujeto
mueve constantemente los ojos. Si lo despertáramos, nos diría muy probablemente que estaba
soñando. Este tipo especial de sueño que aparece dentro del propio ciclo del sueño se conoce como
sueño REM (Rapid Eye Movement), o de movimiento ocular rápido, o sueño desincronizado, o de
las ensoñaciones, o también sueño paradójico. El sueño de ondas lentas y el sueño paradójico
alternan varias veces durante la noche. Estos ciclos se suceden cada 90 minutos, aproximadamente.
26. En síntesis, el texto expone que

A) el largo proceso del sueño humano pasa por muchos periodos muy diferentes, lo que se puede
demostrar fehacientemente mediante la técnica científica de los registros electroencefalográficos.
B) cuando los hombres soñamos, al inicio se produce un sueño somero y, gradualmente, vamos
adentrándonos en una fase de sueño verdaderamente profundo.
C) el sueño humano es un ciclo de cinco periodos, de los cuales cuatro se caracterizan por un ritmo
sincronizado y el quinto, el periodo de las ensoñaciones, implica un ritmo desincronizado. durante
la larga noche, el sueño humano se rige por procesos aleatorios y alternados, en los que destaca un
tipo de sueño caracterizado por su gran profundidad.
D) en el proceso total del sueño humano, que dura unas nueve horas aproximadamente, resulta más
fácil despertar a los sujetos cuando empiezan a dormitar .
Solución: La mejor síntesis debe enunciar los cinco periodos y el contraste fundamental que
implica el quinto periodo, el sueño REM o sueño desincronizado.
Respuesta: C
27. En el primer párrafo, el término PARADÓJICO significa
A) iluso.
B) irónico.
C) irreal.
D) contradictorio.
E) insensato.
Solución: Se alude a un fenómeno que se podría considerar contradictorio.
Respuesta: D
28. Resulta incompatible con el texto decir que el sueño humano

A) empieza con una somnolencia y llega a un estado de letargo.
B) se puede estudiar científicamente con electroencefalogramas.
C) es un largo proceso definido por una total homogeneidad.
D) contiene momentos específicos de intensas ensoñaciones.
E) implica la ruptura de la sincronía en el periodo del sueño REM.
Solución: El sueño humano no es homogéneo porque hay el sueño REM muy distinto al sueño no
REM, y estos alternan varias veces durante la noche.
Respuesta: C
29. Se infiere que, durante el denominado sueño REM, el sujeto

A) evidencia un movimiento de ojos muy lento.
B) pasa por experiencias de imágenes oníricas.
C) se encuentra en un vago estado de somnolencia.
D) puede ser despertado con una gran facilidad.
E) registra un patrón cerebral muy sincronizado.
Solución: Dado que es el periodo de las ensoñaciones, se deduce que experimenta imágenes
oníricas, los ensueños.
Respuesta: B
30. Si una persona estuviera en el periodo de sueño verdaderamente profundo,

A) su movimiento ocular sería lento en demasía.
B) ese estado solo podría durar unos 15 minutos.
C) mostraría un elevado estado de conciencia.
D) la acción de despertarla implicaría mucha dificultad.
E) su sueño podría describirse como algo armónico.
Solución: En la fase final, la persona está imbuida en el sueño y se torna difícil despertarla.
Respuesta: D
TEXTO 4
Que nosotros sepamos, los humanos somos los únicos animales conscientes de que la muerte nos
aguarda y capaces de articular lingüísticamente dicha conciencia. De todos modos, es muy posible
que otros animales también tengan conciencia de la muerte, aunque no la expresen
lingüísticamente. Los elefantes reconocen la muerte de sus congéneres. Ante el cadáver de uno de
ellos, toda la familia de elefantes se detiene y se pone tensa. Primero acercan sus trompas para
olerlo, luego palpan y mueven con cuidado los huesos, sobre todo los del cráneo, como si trataran
de identificar al difunto. Otras veces, reconocen al muerto y arrojan tierra y hojas sobre sus restos.
Cuando un elefante muere, toda la manada se preocupa. Si se trata de una cría, su madre permanece
junto al cadáver varios días e incluso trata de transportarla consigo con ayuda de su trompa y sus
colmillos. El resto de la manada permanece a su lado o reduce el paso. Cuando se muere un adulto,
los otros elefantes tratan de levantarlo y no se separan de él hasta que sus restos entran en
putrefacción. A veces velan el cadáver, ahuyentando a los carroñeros, e incluso lo entierran a
medias con hojarasca. La muerte de la matriarca de la familia causa una general consternación y
puede conducir a la disgregación del grupo. Todas estas costumbres de los elefantes facilitan la
carnicería de los cazadores furtivos. Si matan a un individuo de la manada, pueden matar a todos,
pues los demás,lejos de huir, tratarán de acompañar al difunto. Todas las poblaciones humanas
parecen haber tenido algún tipo de conciencia de la muerte. Con frecuencia, la vida se identificaba
con el aliento. Por ello, el criterio para decidir si alguien todavía vivía o ya estaba muerto consistía
en comprobar si aún tenía aliento, colocándose le en caso de duda un espejo en la boca, a ver si se
empañaba. La muerte es un proceso que no puede fijarse en un instante único y determinado.
Actualmente se tiende a hacer coincidir la muerte legal con la muerte cerebral.
31. En el texto, el término FURTIVO equivale a

A) furioso.
B) impedido.
C) ilegal.
D) proscrito.
E) protegido.
Solución: La palabra FURTIVO se refiere a alguien que pretende no ser descubierto, ocultándose,
en este caso, porque sabe que su actividad va contra la ley. Por ello, equivale a ilegal.
Respuesta: C

A) La precaria condición en que viven los elefantes
B) La coincidencia de la muerte cerebral y la muerte legal
C) La universalidad del sentimiento religioso de la muerte
D) La conciencia de la muerte y sus diversas expresiones
E) Las costumbres de los elefantes en los funerales
Solución: En el texto, el autor se refiere claramente a la conciencia de la muerte que tiene el ser
humano y que, al parecer, también poseen otros animales, aunque no la puedan articular
lingüísticamente.
Respuesta: D
33. ¿Cuál de las siguientes alternativas no es compatible con el sentido del texto?
A) Las costumbres de los elefantes facilitan la labor de los cazadores furtivos.
B) Los seres humanos somos los únicos animales conscientes de la muerte.
C) Entre los elefantes, la muerte de la matriarca causa consternación general.
D) La muerte es un proceso que no puede fijarse en un instante único.
E) Para saber si alguien estaba vivo se comprobaba si aún tenía aliento.
Solución: En el texto citado, el autor afirma que el ser humano no es el único ser vivo que tiene
conciencia de la muerte; la conducta de los elefantes parece revelar cierto nivel de conciencia de la
misma.
Respuesta: B
34. Cabe inferir que, para el autor, el aliento humano

A) hoy no es suficiente como signo de vida.
B) se asocia naturalmente como expresión vital.
C) ha servido para saber si alguien ha muerto.
D) puede ser verificado solo con espejos.
E) basta para saber si alguien está vivo o no.
Solución: Que la prueba del aliento no terminara de convencer sobre el tránsito a la muerte, lo
establece el autor al señalar que, en la actualidad, sería el cese de la actividad cerebral lo decisivo
para establecer la muerte de una persona.
Respuesta: A
35. Si los elefantes fueran capaces de usar un lenguaje articulado, entonces,

probablemente,
A) perderían la arraigada costumbre de acompañar a sus difuntos.
B) se enfrentarían a las especies carroñeras con mejores medios.
C) podrían expresar simbólicamente su conciencia de la muerte.
D) experimentarían un nuevo y maravilloso sentimiento religioso.
E) tendrían un cerebro muy superior al de los seres humanos.
Solución: En virtud del comportamiento de los elefantes frente a la muerte, resulta probable que,
de poseer un lenguaje articulado, expresaran simbólicamente su conciencia de la muerte.
Respuesta: C
TEXTO 5
Una de las controversias más prolongadas y acaloradas acerca de la evolución humana gira en torno
a la relación genética entre los neandertales y sus sucesores europeos: los seres humanos modernos
que empezaron a desplazarse desde África hace unos 60 000 años ¿sustituyeron por completo a los
neandertales o se aparearon con ellos? En 1997, el genetista Svante Pääbo –adscrito en esa época a
la Universidad de Múnich– asestó un duro golpe a la segunda hipótesis, al estudiar un hueso del
brazo de un neandertal original.
Pääbo y sus colegas lograron extraer un diminuto fragmento de 378 letras químicas de ADN
mitocondrial (una especie de breve apéndice al texto genético principal de cada célula) del
espécimen de 40 000 años de antigüedad. Cuando interpretaron el código, hallaron que el ADN del
espécimen difería en tal grado del de los seres humanos vivientes, que sugería que los linajes de los
neandertales y de los hombres modernos habían comenzado a divergir mucho antes de la
emigración de los humanos modernos desde África, de suerte que los dos linajes representan
ramas geográficas y evolutivas distintas que se derivan de un ancestro común. “Al norte del
Mediterráneo, este linaje se convirtió en el hombre de Neandertal –afirma Chris Stringer, director
de investigación sobre los orígenes del hombre del Museo de Historia Natural de Londres–, y al sur
del Mediterráneo, en nosotros”. Si hubo alguna cruza cuando se encontraron posteriormente, fue
demasiado esporádica como para dejar rastro de ADN mitocondrial neandertal en las células del ser
humano actual.
La bomba genética de Pääbo pareció confirmar que los neandertales eran una especie distinta, pero
no contribuyó a resolver el enigma de por qué ellos se extinguieron y nosotros sobrevivimos.
36. Principalmente, el autor intenta

A) describir los resultados de las investigaciones de Svante Pääbo sobre la extinción de los
neandertales.
B) presentar y defender la tesis de Chris Stringer de por qué se extinguieron los hombres de
Neandertal.
C) describir cómo se llegó a descifrar el código genético de un espécimen de 40 000 años de
antigüedad.
D) problematizar la relación genética entre los neandertales y los antecesores de los seres humanos
actuales.
E) explicar genéticamente una posible cruza entre el linaje de los neandertales y el de los humanos
modernos.
Solución: La idea principal del texto está plasmada al inicio del primer párrafo: “Una de las
controversias… gira en torno a la relación genética entre los neandertales y sus sucesores europeos”.
Respuesta: D
37. El término ESPÉCIMEN, en el segundo párrafo, puede ser reemplazado por

A) género.
B) conjunto.
C) entidad.
D) grupo.
E) ejemplar.
Solución: “Espécimen” significa muestra, modelo, ejemplar, normalmente con las características
de su especie muy bien definidas.
Respuesta: E
38. Resulta incompatible con lo referido en el texto afirmar que

A) los neandertales y los seres humanos modernos coexistieron en el continente europeo.
B) los hombres de Neandertal habitaron el continente europeo hace unos 40 000 años atrás.
C) tanto los neandertales como los seres humanos actuales derivan de un an cestro común.
D) las investigaciones de Svante Pääbo lograron explicar la extinción de los neandertales.
E) los seres humanos modernos, al parecer, sustituyeron por completo a los neandertales.
Solución: En el segundo párrafo se dice que las investigaciones de Svante Pääbo confirmaron
que los neandertales eran una especie distinta, pero que no lograron explicar la extinción de los
mismos.
Respuesta: D
39. Del texto se puede deducir que los antepasados de los seres humanos actuales
A) se cruzaron sistemáticamente con los neandertales.
B) llegaron a Europa mucho antes que los neandertales.
C) se desplazaron desde África hacia otros continentes.
D) emigraron de África hace más de 200 000 años.
E) tienen un ADN mitocondrial idéntico al de los neandertales.
Solución:Los antepasados de los seres humanos actuales se originaron “al sur del Mediterráneo”
(en África) y miles de años después sustituyeron por completo a los neandertales en Europa.
Respuesta: C
40. Si el ADN mitocondrial neandertal guardase mayor semejanza con el de los

seres humanos modernos, entonces
A) las investigaciones de Pääbo sobre el origen de los neandertales perderían relevancia.
B) se confirmaría la hipótesis de que ambas especies se aparearon al encontrarse en Europa.
C) se debería a una cruza esporádica entre algunos especímenes de las dos especies.
D) la hipótesis de la sustitución de los neandertales por los seres humanos se confirmaría.
E) se refutaría que los neandertales y los humanos modernos tuvieron un ancestro común.
Solución: Pääbo halló que el ADN del espécimen neandertal difería a tal grado del de los seres
humanos actuales que concluyó que se trataba de dos especies distintas, descartando la hipótesis de
que se aparearon entre ellos. Si sus investigaciones hubiesen hallado mayores semejanzas en el
ADN, la hipótesis del apareamiento habría resultado confirmada.
Respuesta: B
TEXTO 6
Platón hizo inscribir en el dintel de la puerta de la Academia: “No entre aquí quien no sepa
geometría”. Pero ¿a qué geometría se refiere, si en los diálogos en los que habla sobre la justicia, la
política, el amor, el alma, el conocimiento, y tantos otros aspectos de la vida humana, nunca aparece
la geometría? El filósofo es consciente de ello, y no ha querido tocar mucho este tema porque su
ambición más secreta es el origen del mundo. ¿De qué le viene interesarse por este tema, y creer que
las matemáticas estén vinculadas al origen del mundo y a la esencia de la realidad? Platón cree,
como Parménides, que lo esencial del mundo es lo inmutable, lo que no cambia con el tiempo y que
unifica la realidad tras los rápidos cambios de la misma. Pero ¿qué es lo que permanece? Una
representación del ser permanente tras el mundo material es el orden matemático que Pitágoras
atribuyó al universo. Para él, los números son la esencia de la realidad y la geometría enseña a ver
las formas más auténticas que la realidad de forma y simula. En su juventud, Platón quedó
fascinado por esta idea: lo permanente tras la realidad no es algo material, palpable, sino una forma,
una idea. Quizá lo más profundo de la realidad no se encuentra en la materia sino en las formas.
Sin embargo, era necesario ir más allá de Pitágoras, que se limitó a las ideas matemáticas, y buscar
la permanencia no tan solo en la idea de las formas geométricas, sino también en muchas otras,
como por ejemplo la idea de perro y la de caballo, la de casa y la de barca, la de cuerpo y la de alma.
Las ideas numéricas de Pitágoras se pueden ampliar en las ideas perennes de la realidad más pura.
Así como los triángulos son materializaciones de una idea matemática, podría ser que todo, en el
mundo, fuera reflejo de algunas ideas generales y eternas regidas por una lógica bella y buena.
Más aun, estas ideas podrían representar la realidad más auténtica, esto es, el mundo de arquetipos
que componen la verdadera realidad.
41. Hacia el final del texto, el sentido de la palabra REFLEJO es

A) copia.
B) efecto.
C) destello.
D) base.
E) forma.
Solución: En el texto, el término ‘reflejo’ se usa en el sentido de ‘copia’.
Respuesta: A
42. El autor se refiere, principalmente, a la

A) invención de una nueva aplicación y sentido de la geometría platónica.
B) falsedad de la inscripción colocada en la puerta de la Academia de Platón.
C) búsqueda platónica de lo permanente como arquetipos de la realidad.
D) exigencia del saber geométrico como condición de ingreso a la Academia.
E) concepción pitagórica de la permanencia de las puras formas geométricas.
Solución: Según la lectura, el autor refiere como tema principal el interés de Platón por la
geometría como un medio de acceso a la comprensión de una realidad permanente, que concibió
constituida por ideas eternas, de las cuales el mundo sensible es solo una copia.
Respuesta: C
43. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto?

A) Para Platón, la geometría estaba unida al origen del mundo y a la esencia de la realidad.
B) Según el pensamiento de Platón, lo más auténtico de la realidad tiene carácter material.
C) Pitágoras consideró que los números constituían la esencia de la realidad permanente.
D) La creencia en formas permanentes detrás del mundo material fascinó al joven Platón.
E) Platón asumió la creencia de Parménides acerca de una esencia inmutable del mundo.
Solución: Para Platón,la esencia de la realidad está constituida de formas ideales e inteligibles; no
materiales ni sensibles.
Respuesta: B
44. Se infiere que, para Platón, el cambio era

A) el objetivo de la realidad.
B) el principio de la geometría.
C) un arquetipo fundamental.
D) una mera apariencia.
E) la esencia de lo real.
Solución: La filosofía platónica sostiene que hay una realidad verdadera y permanente más allá del
mundo sensible, que está sujeto al cambio. En consecuencia, el cambio es solo aparente.
Respuesta: D
45. Si la fascinación del joven Platón por la filosofía pitagórica hubiera desembocado
en una admiración dogmática, entonces, probablemente, habría
A) asumido que el mundo material es relativo.
B) cuestionado los límites del filosofar pitagórico.
C) reinterpretado el pitagorismo en clave geométrica.
D) abandonado el interés en estudiar geometría.
E) creído innecesario ir más allá de Pitágoras.
Solución: La fascinación del joven Platón por las ideas pitagóricas lo llevó a considerar que era
necesario ir más allá de lo planteado por Pitágoras. Pero si dicha fascinación hubiera sido asumida
de manera dogmática, como una admiración desmedida, entonces Platón no habría identificado
límites en el pitagorismo.
Respuesta: E
TEXTO 7
Cada dos días desaparece una lengua en algún lugar del mundo. Por eso, al menos 3000 lenguas de
las cerca de 6800 que se hablan en el planeta están en peligro de desaparecer, en mayor o menor
grado, debido al aumento de las situaciones de conflicto entre idiomas, según la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Al celebrar el Día
Internacional de la Lengua Materna y presentar en París la segunda edición del Atlas de las lenguas
en peligro en el mundo, la UNESCO advierte que el desplazamiento forzado de la comunidad, el
contacto con una cultura más agresiva o acciones destructivas de los miembros de una cultura
dominante atentan contra el patrimonio lingüístico de la humanidad.
Cada idioma refleja una visión única del mundo y muestra la forma en la que una comunidad ha
resuelto sus problemas con el entorno; por tal razón, la UNESCO afirma que con la muerte y
desaparición de una lengua se pierde una parte insustituible de nuestro conocimiento, del
pensamiento y de la visión del mundo. La lengua de una comunidad está en peligro cuando un 30%
de sus niños no la aprende. Y la situación es más crítica cuando solo cuenta con hablantes de
mediana edad o ancianos.
Los autores del Atlas señalan que la invasión azteca y la conquista española tuvieron un efecto
catastrófico sobre las lenguas de México donde se han contabilizado unos 110 idiomas extinguidos,
dos de ellos –el chiapaneco y el cuilateco– en la segunda mitad del siglo XX. Respecto de la
situación actual, indican que al menos 14 idiomas hablados por minorías están en peligro o
moribundos en ese país y cuatro o cinco más con un número “sustancial” de hablantes corren
riesgo de desaparición. El paisaje es similar en América Central y del Sur, donde los gobiernos y las
sociedades fueron indiferentes u hostiles hacia las lenguas indígenas en sus países hasta los años 70,
según el Atlas. En total, el número de lenguas identificadas que sobreviven en Sudamérica es de 375,
muchas de las cuales están en peligro y una buena proporción está en condición de lengua
moribunda.
46. En el texto, la palabra HOSTILES connota, sobre todo,

A) agresión.
B) indolencia.
C) impaciencia.
D) crítica.
E) incomprensión.
Solución: De acuerdo con el texto, los gobiernos y las sociedades fueron indiferentes u hostiles
hacia las lenguas indígenas. Es decir, se presentaron dos posiciones negativas: la indiferencia y la
enemistad. En este caso, la palabra HOSTILES significa ser contrario o enemigo.
Respuesta: A
47. ¿Cuál es el tema principal que desarrolla el texto?

A) La naturaleza de las lenguas nativas
B) El problema de la extinción de lenguas
C) Las lenguas indígenas del planeta
D) El Atlas de las lenguas en extinción
E) Las lenguas aborígenes de América
Solución: El texto aborda el problema de extinción de lenguas. Por ello, explica las causas que
producen esta situación.
Respuesta: B
48. Se infiere del texto que, para prolongar la vida de una lengua,
A) los hablantes nativos deben usarla solamente entre ellos.
B) los pocos que la hablan deben desplazarse a zonas aisladas.
C) es necesario confeccionar una nueva edición del Atlas.
D) se debe contar con alto porcentaje de hablantes jóvenes.
E) es preciso que aparezca una nueva cultura dominante.
Solución: De acuerdo con el texto, una lengua está en peligro de extinción si se presentan dos
situaciones: solo tiene hablantes de mediana edad o ancianos y un 30% de los niños no aprende la
lengua materna. Entonces, por oposición, se asegura una larga vida de las lenguas si cuenta con
hablantes jóvenes en una destacada proporción.
Respuesta: D
49. El autor rechazaría la pretensión de que

A) casi la mitad de las lenguas puede llegar a desaparecer del planeta.
B) las comunidades lingüísticas minoritarias se ven hoy muy afectadas.
C) las lenguas aborígenes siempre recibieron el apoyo de los gobernantes.
D) el chiapaneco es una lengua que se extinguió hace menos de un siglo.
E) las lenguas pueden llegar a extinguirse por el enfrentamiento intercultural.
Solución: Hasta los años 70,
la sociedad y los gobernantes fueron indiferentes ante las lenguas indígenas.
Respuesta: C
50. Si todas las lenguas estuvieran en relación de igualdad, entonces

A) en México sobrevivirían menos lenguas que las actuales.
B) las lenguas maternas no reflejarían la visión del mundo.
C) se incrementaría el número de lenguas moribundas.
D) desaparecerían los idiomas de las culturas dominantes.
E) las lenguas indígenas del planeta se conservarían.
Solución: En el texto se señala que una de las causas de la extinción de las lenguas indígenas es
que las culturas dominantes se imponen sobre otras minoritarias. Entonces, si se plantea una
relación distinta, una relación de paridad, las lenguas no desaparecerían, ya que se promovería el
respeto de lenguas y culturas.
Respuesta: E
TEXTO 8
Los especialistas en derechos humanos piensan que la representación de las personas en la
publicidad es injusta y discriminatoria. En el caso de hombres y mujeres, existe una fuerte tendencia
a presentar a los primeros como los protectores, los fuertes, mientras que a las segundas las vemos
básicamente en roles secundarios. Sin embargo, las escenas discriminatorias no se circunscriben a
esos ámbitos, ya que al mostrar a un tipo de personas en las que predomina la piel blanca y los
cabellos claros, dejan de lado la diversidad racial que existe en nuestro país (andinos, mestizos,
afrodescendientes, etc.). Mariela Jara señala que los mensajes publicitarios también discriminan
cuando exponen situaciones en las que priman momentos de realización, felicidad y prosperidad
económica en un país en el que la mayoría de la población (54,8%) vive en la pobreza.
Para sus defensores, la publicidad es el espejo de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los
años.
David Solari Martín explica que el individuo presta a los anuncios comerciales ideales de belleza y
comportamiento.La sociedad acepta un modelo y la publicidad lo acoge. Es seguro que el color de
tinte que más se vende en el Perú es el rubio y acá las mujeres no son rubias. Entonces, estos
mensajes nos alienan o tenemos parámetros de belleza que no corresponden a nuestra realidad,
pero los aceptamos. Además, algunos spots publicitarios son androcéntricos (comerciales de
cerveza), sexistas (productos de limpieza) o se centran en una determinada raza (productos de
belleza). Por ejemplo, si vendemos mototaxis no vamos a utilizar modelos de ojos azules, porque ese
no es el público consumidor. Por otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y bebidas
gaseosas tienen promociones en las que aparecen modelos con rasgos andinos. Lo que sucede es que
hay un problema de identidad que provoca una falta de unidad entre los criterios y los mensajes que
se emplean para elaborar los avisos publicitarios.
51. ¿Cuál es el tema principal que desarrolla el texto?

A) Los contenidos discriminatorios en la publicidad peruana
B) La aceptación de los roles tradicionales en la población
C) Los valores tradicionales de los medios de comunicación
D) Los problemas de identidad en las promociones de venta
E) La crítica a los actuales anuncios comerciales regionales
Solución: El texto resalta que los valores de nuestra sociedad pocas veces son reflejados en los
medios de
comunicación. Estamos acostumbrados a patrones sexistas, racistas y desiguales que encasillan
y segregan en la publicidad nacional.
Respuesta: A
52. En el segundo párrafo del texto, el verbo PRIMAR significa

A) mostrar.
B) iniciar.
C) destacar.
D) originar.
E) cristalizar.
Solución: La publicidad expone situaciones en las que priman momentos de realización, felicidad
y prosperidad económica, es decir, destacan, resaltan una vida ideal.
Respuesta: C
53. Es incompatible con el texto afirmar que

A) algunas bebidas gaseosas emplean modelos con rasgos andinos.
B) estamos acostumbrados a reproducir patrones culturales alienantes.
C) los avisos publicitarios difunden hábitos racistas, sexistas y androcéntricos.
D) en la publicidad peruana nunca se utilizan modelos con rasgos andinos.
E) a los peruanos les falta compartir ciertos valores, códigos y conductas.
Solución: Según el texto, en los spots publicitarios de bancos, gaseosas y mototaxis sí aparecen
modelos con rasgos andinos.
Respuesta: D
54. Se infiere del texto que los anunciantes de bienes de consumo masivo
A) promueven la equidad de género premiando el mejor aviso.
B) carecen de una pauta común en sus campañas publicitarias.
C) deben sancionar a las empresas que discriminan al comprador.
D) evitan convertirse en transmisores de una cultura excluyente.
E) deben conectarse a varias fuentes de información electrónica.
Solución: Según el texto, hay una falta de unidad en los criterios y mensajes que se emplean en
los avisos publicitarios y estos son producidos por los publicistas y anunciantes.
Respuesta: B
55. Si se realizara un comercial de productos cosméticos para la televisión,

probablemente
A) tomaría en cuenta la diversidad racial de los habitantes de la capital.
B) ofertaría tintes de color castaño claro entre otra variedad de tonos.
C) disminuiría los ingresos de la industria de belleza a nivel regional.
D) crearía un modelo de vida acorde con el estatus de vida foráneo.
E) contaría con la participación de una hermosa fémina de tez blanca.
Solución: Según el texto, los anuncios comerciales presentan un tipo de personas en el que
predomina la piel blanca y los cabellos claros, dejando de lado la diversidad racial que existe en
nuestro país. Esta costumbre puede verse en la propaganda de productos cosméticos.
Respuesta: E
TEXTO 9
Todas las culturas, además de una concepción propia de lo bello, han tenido siempre una idea
propia de lo feo, aunque a partir de los hallazgos arqueológicos normalmente es difícil establecer si
lo que está representado realmente era considerado bello o feo: a los ojos de un occidental
contemporáneo ciertos fetiches o ciertas máscaras de otras civilizaciones parecen representar seres
horribles y deformes, mientras que para los nativos pueden o podían ser representaciones de lo
bello. Según distintas teorías estéticas, desde la Antigüedad hasta la Edad Media, lo feo es una
antítesis de lo bello, una carencia de armonía que viola las reglas de la proporción en las que se basa
la belleza, tanto física como moral, o una carencia que sustrae al ser lo que por naturaleza debería
tener. Por eso, Platón, en sus Diálogos, discute en varias ocasiones acerca de lo bello y de lo feo,
pero ante la grandeza moral de Sócrates se ríe del aspecto deforme de este. En cualquier caso, se
admite un principio que es respetado de manera casi uniforme: si bien existen seres y cosas feos, el
arte tiene el poder de representarlos de manera hermosa, y la belleza (o, al menos, la fidelidad
realista) de esta imitación hace aceptable lo feo. Abundan testimonios de esta concepción, desde
Aristóteles hasta Kant. De modo que si nos detenemos a reflexionar, la cuestión es sencilla: existe lo
feo que nos repugna en la naturaleza, pero que se torna aceptable y hasta agradable en el arte que
expresa y denuncia “bellamente” la fealdad de lo feo, tanto en sentido físico como moral. Pero
¿hasta qué punto una bella representación de lo feo (y de lo monstruoso) lo transforma en algo
sublime? No es casual que, en la época clásica tardía y sobre todo en la era cristiana, la problemática
de lo feo se vuelva más compleja. Lo expresa muy bien Hegel en una página donde advierte que,
con la llegada de la sensibilidad cristiana y del arte que la expresa, adquieren una importancia
central (especialmente en relación con la figura de Cristo, sus seguidores y aun sus perseguidores) el
dolor, el sufrimiento, la muerte, la tortura y las deformaciones físicas que sufren tanto las víctimas
como los verdugos.
56. En el texto, el sentido de la palabra ANTÍTESIS es

A) evocación.
B) negación.
C) hipérbole.
D) síntesis.
E) suma.
Solución: La palabra ANTÍTESIS se refiere a lo feo como negación de lo bello.
Respuesta: B
57. El autor se refiere, principalmente,

A) al principio estético que explica la aceptación de lo feo por medio del arte.
B) a la evolución de las diversas teorías estéticas desde la lejana Antigüedad.
C) a la historia de la discusión filosófica sobre el concepto cultural de belleza.
D) al choque cultural entre Oriente y Occidente sobre la valoración de lo bello.
E) al concepto de lo feo como una carencia absoluta de armonía de la belleza.
Solución: El tema principal del texto refiere al uso extendido de un principio relativamente
uniforme que señala cómo era aceptable la representación de lo feo a través del arte. Todas las
referencias históricas y filosóficas apuntan a este tema.
Respuesta: A
58. Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto.
A) Todas las culturas han tenido simultáneamente una concepción de lo bello y de lo feo.
B) De Aristóteles a Kant, hay un principio sobre la representación de lo feo a través del arte.
C) Lo feo era entendido como una antítesis de lo bello tanto a nivel físico como moral.
D) El arte cristiano mantuvo una valoración totalmente negativa de la concepción de lo feo.
E) En la Antigüedad, la fealdad se entendía como desproporción y carencia de simetría.
Solución: Según la lectura, en la era cristiana el arte se vio modificado volviéndose más compleja
la problemática de lo feo, considerando la valoración positiva del dolor y el sufrimiento, cuando no
de las deformaciones físicas.
Respuesta: D
59. De acuerdo con los hallazgos

arqueológicos, se infiere que las diferencias históricas y
culturales establecen diferencias estéticas, porque
A) las valoraciones de un occidental contemporáneo diferirían de las de un miembro de una
civilización antigua.
B) es imposible establecer ideas que construyan un puente histórico que permita la interpretación
de otras culturas.
C) ningún arte contemporáneo puede compararse con las obras artísticas de los maestros del
Renacimiento.
D) el arte de la era cristiana tuvo un fugaz auge durante el predominio de la sensibilidad mística
en la humanidad.
E) la concepción aristotélica de un arte imitativo fue seriamente cuestionada por los filósofos Kant
y Hegel.
Solución: De acuerdo con el texto, es difícil saber si los hallazgos arqueológicos dan cuenta de
una valoración negativa de las máscaras de los nativos de civilizaciones antiguas, sobre todo
porque se ignora el punto de vista de los productores de las mismas.
Respuesta: A
60. Si el arte fuese incapaz de engrandecer la deformidad,

A) los artistas habrían tenido que inventar una nueva concepción de lo bello.
B) el arte durante la era cristiana habría revalorado la estética del arte clásico.
C) el concepto de belleza física sería radicalmente opuesto al de belleza moral.
D) lo feo no habría sido aceptado y seguiría siendo igual de desagradable.
E) la teorización estética exigiría una reinterpretación de lo bello y lo feo.
Solución: Según la lectura, la aceptación de lo feo a través del arte fue posible gracias a la
representación realista basada en la imitación. Eso significa que si dicho arte imitativo no hubiese
sido aceptado, entonces difícilmente se habría aceptado lo feo a través del arte.
Respuesta: D
Solucionario del Simulacro

UNMSM 2015 - 1
Examen de Admisión
Test de Aptitud Académico TAA - Examen Admisión

UDEP 2014 - Universidad de Piura
Test de Aptitud Académico TAA - Preguntas

modelo de Razonamiento Verbal - UDEP 2014
1.“... bríndame tus labios que deseo probar la ambrosia que hay en ellos pues, como los dioses,
quiero encontrar la inmortalidad con tu divina sustancia”.
a) Angustia - vida
b) Infelicidad - mortalidad
c) Suavidad - definición
d) Sapidez - ocaso
e) Amargura - muerte
2. Muy sutilmente dio su anuencia a los que fueron invitados.

a) Colérico - permiso
b) Descortésmente - negativa
c) Groseramente - vedado
d) Finamente - permiso
e) Insolentemente - disgusto
3. El litigante dijo que el juez había actuado con arbitrariedad.

a) Tropelía
b) Bondad
c) Serenidad
d) Equidad
e) Amabilidad
4. Si las cosas se hacen /soterradamente me retirare, pues no quiero ser cómplicede

cosas amañadas.
a) A la luz - participe - conocidas
b) Tranquilamente - colaborador - legitimas
c) Conociéndose - extraño - arregladas
d) Veladamente - impropio - honradas
e) Claramente - ajeno - legales
5. Fue una sesión bastante accidentada.

a) Apacible
b) Lisa
c) Limpia
d) Acrisolada
e) Buena
6. Elija la alternativa que da sentido a la siguiente serie verbal

A) detener.
B) eliminar.
C) adormecer.
D) distraer.
E) apaciguar.
7. Elija el término que no guarda relación con los demás.

A) Honradez.
B) Integridad.
C) Rectitud.
D) Afabilidad.
E) Honestidad.
Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra subrayada, precisa mejor el sentido

del texto.
8. En ese verano, hubo un terrible huracán en todo el litoral.
A) apareció.
B) sucedió.
C) declarose.
D) atestó.
E) transcurrió.
9. La gente tiene la sensación de que los políticos son muy hábiles para lanzar frases bonitas ante
el destape de casos de corrupción.
A) amenazantes
B) peyorativas
C) agresivas
D) retóricas
E) llamativas
Entre las cinco alternativas asignadas, elija el par exprese mejor una relación
similar a la que existe entre las palabras escritas con mayúsculas.
10. SINFONIA es a COMPOSITOR como:
a) Aria : soprano
b) Partitura : interprete
c) Novela : narrador
d) Poema : poeta
e) Piano : pianista
11. TIBURON es a MAR como:

a) Tigre : selva
b) Camello : desierto
c) Loro : árbol
d) Piraña : río
e) Caballo : campo
12. TITULO es a PELICULA como:

a) Foto : imagen
b) Idioma : palabra
c) Documento : persona
d) Párrafo : página
e) Número : teléfono
13. TOLERANCIA es a VIRTUD como:

a) Descaro : comportamiento
b) Libertad : concesión
c) Justicia : valor
d) Química : ciencia
e) Aviso : publicación
14. ROMA es a AMOR como:

a) Oro : ala
b) País : cariño
c) Saco : cosa
d) Zorra : arroz
e) Negro : grone
15. CANCIÓN es a ACORDES como

A) escultura: moldes
B) drama : episodio
C) artista : colores
D) oración : ruegos
E) poema : versos
Entre las cinco alternativas asignadas, elija el par que al colocarse en los espacios
en blanco, complete mejor el sentido de la oración.
16. La .......... comercial tiene como principal objetivo ........ con facilidad.
A) música - agradar
B) actitud - pagar
C) decisión - vender
D) vida - gana
E) empresa - producir
17. Sus ................ costumbres generaron la ............... del vecindario.

A) extrañas - suspicacia
B) reiteradas - curiosidad
C) lujuriosas - excitación
D) insólitas - colicitud
E) erradas - firmeza
18. Los datos sobre su vida revelan una .............. carrera, pero no logró encontrar
discípulos que ................ viva su doctrina.
A) brillante - mantuvieron
B) prestigiosa - difundieran
C) desacreditada - cultivaran
D) trágica - conserven
E) talentosa - perfeccionan
19. Sin vacilar de su teoría, no tardó en darse cuenta de lo ................ que era llevar
una existencia ........... en una época de auge científico.
A) necesario - dichosa
B) fácil - teológica
C) agradable - metafísica
D) dificultoso - reflexiva
E) difícil - especulativa
20. Un buen ............... es un legado preciado que hace el ............. a la humanidad.

A) alumno - colegio
B) código - productor
C) libro - autor
D) cultivo - agricultor
E) hijo - padre
TEXTO I
Juan: Sé que mi hijo ya tiene 22 años y que no puedo seguir todo lo que hace, pero en verdad tuve
toda la razón del mundo al llamarle la atención el día de ayer. El salió con su novia y volvió a casa a
las tres de la mañana. Es un adulto y ya trabaja, pero él no puede irse y pretender que nadie va a
preocuparse si pasa la medianoche y no ha dado señales. Vive en mi casa y aún tiene que obedecer
mis reglas. Si se va, puede regresar a la hora que desee, pero debe tener la delicadeza de
comunicarse conmigo o con su madre para saber a qué hora regresará. No es justo que me haya
tenido en vela toda la noche, temiendo lo peor.
Bertha: Tú mismo lo has dicho, tiene 22 años. Es absurdo que te hayas quedado en vela
esperándolo, solo te hubieras ido a dormir. Tu hijo ya es un hombre y debes confiar en que sabe
cuidarse y ha aprendido una que otra cosa en la calle. Entiende, ya va siendo hora de que sueltes un
poco las riendas con él y que te saques de la cabeza esa imagen de muchacho pequeño que se te ha
quedado, en cualquier momento decide irse de casa y empezar una vida con su novia. Llamarle la
atención estaba bien cuando era un imberbe de 16, ahora no.
21. Señale la opción que debilitaría a Juan:

A) Su hijo dijo que volvería tarde al salir de casa y que estaría en casa de su novia, ya que era el
cumpleaños de ella y quería celebrar.
B) Su hijo estuvo llamando al celular de su padre para decir que llegaría a las tres, pero este lo tenía
apagado, por otro lado, el teléfono de la casa estaba mal colgado.
C) Su hijo en un muchacho trabajador que merece divertirse. Si llego tarde y ebrio, no es ya labor
del padre corregirlo.
D) Su hijo llego a las tres de la mañana porque se le paso la hora y pensó qué no sería tan grave
llegar tan tarde, después de todo, no le paso nada.
22. Señale el punto de discrepancia central entre Juan y Bertha:

A) Si es adecuado cuidar con celo a un hijo, cuando este ya pasó la mayoría de edad.
B) Si es dable molestar con minucias como la hora de llegada a un muchacho que ya trabaja y podría
casarse.
C) Si Juan hizo bien al quedarse en vela y esperar a su hijo mayor de edad.
D) Si Juan hizo bien al llamarle la atención a su hijo por haber llegado tarde.
23. El tono que Juan uso con su hijo fue:

A) Increpante
B) Sarcástico
C) Mordaz
D) Despectivo
24. Señale la intención de Bertha:

A) Exponer, con argumentos, que Juan no es el buen padre que piensa.
B) Darle a entender a Juan que cierto acto para con su hijo ya no es adecuado.
C) Reclamar una mala actitud de su esposo e indicar que los hijos crecen.
D) Ironizar sobre la edad del hijo de Juan y las actitudes que el último aún mantiene.
Preguntas 25 a 27. Organiza las frases para formar una idea

coherente.
25. El problema del amor
I. Otro consiste en ser atractivo por medio del cuidado del cuerpo, la ropa, etc.
II. De ahí que para ellos el problema sea cómo lograr que se los ame, cómo ser dignos de amor.
III. Para la mayoría, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser amado y no en amar:
IV. Uno de ellos es tener éxito, ser tan poderoso y rico como lo permite el margen social de la propia
posición.
V. Para alcanzar ese objetivo, siguen varios caminos
A) III - V - IV - I - II
B) III - II - V - IV - I
D) V - I - IV - III - II
E) IV - II - I - V - III
26. La involución humana

I. El involucionista Sánchez Drago reafirma que estamos volviendo al chimpancé.
II. Los estudios científicos muestran que el ser humano está perdiendo capacidades.
III. Para él, el retroceso se confirma con nuestra escasa capacidad de habla.
IV. Estos estudios dicen que, por primera vez, en la historia, somos “peores que nuestros padres”.
V. El ser peores que los antepasados se confirma con el hundimiento en un abismo de estupidez.
A) II - IV - V - I - III
D) IV - V - I - III - II
E) I - III - II - IV - V
27. Museo en Google Art.

I. Esta herrarmienta le permitirá ver, por ejemplo, el MOMA de Nueva York.
II. Visite los 17 museos más importantes del mundo con Google Art.
III. Las obras del MOMA en alta resolución presentan hasta detalles insignificantes.
IV. O ingresas a la colección más extensa de Van Gogh en Ámsterdam.
V. Se puede leer, incluso, los carteles en neerlandés en inglés de la colección.
A) II - I - IV - III - V
B) II - I - III - IV - V
C) II - V - I - IV - III
D) I - III - IV - V - II
TEXTO II
El Pole Dancing (baile sexy con un tubo) con striptease es muy bueno para la pareja. Maestras de
esta rutina y fieles practicantes le atribuyen toda clase de bendiciones para mejorar la performance
sexual, sobre todo entre féminas de 40 y 50 años que buscan demostrar lo buenas que están así
pasen los años. Pero no son las únicas: las de 20 y 30 también se muestran interesadas, aunque
quizás digan que el fin es únicamente estar en forma.
Y, como hablo de sexo más que de beneficios saludables de la mencionada actividad, me centraré en
aquello porque el Pole Dancing en vivo o a través de la tele (¿acaso ver a una fémina bailar de
manera sensual no los pone a mil), el cine o YouTube consigue estimular la libido, desatar fantasías,
inyectar pasión a la rutina amorosa y causar más y más turbaciones.
28. Señale la idea central del texto:

A. El Pole Dancing es bueno para mantener una buena forma física.
B. Muchas personas afirman que el Pole Dancing ha mejorado sus vidas sexuales.
C. El baile sexy con un tubo ha demostrado ser efectivo en casos de cansancio.
D. El baile sexy con un tubo es beneficioso para la pareja.
29. Señale la opción que reforzaría el texto:

A. El baile sexy con un tubo interesa a las mujeres de 20 y de 30 años.
B. A todos los varones le excita ver bailar de manera sexy a su pareja.
C. La monotonía sexual es lo peor que le puede pasar a un matrimonio.
D. Podernos encontrar videos en YouTube que muestran Pole Dancing.
30. Se asume en el texto:

A. Las mujeres adoran bailar más que los hombres.
B. El Pole Dancing podría tener beneficios a nivel físico.
C. Las mujeres de 40 y 50 aún se ven deseables a pesar de los años.
D. La monotonía sexual no es deseable en una pareja.
TEXTO III
El matrimonio sigue siendo un producto social de doble perfil, de dos caras si queremos verlo así.
Por un lado se busca tenerlo y trae bien al grupo de miembros que lo configuran y por otro lado los
divorcios nos hablan de lo contrario; en estas lineas describiremos estas dos facetas que sostienen
este compromiso. El matrimonio es necesario para la sociedad porque a través de él se estructura la
familia, la cual, sin dudas, es la parte más positiva de aquel. Una boda es necesaria para garantizar
la familia, para la estabilidad de los hijos y para crecer y proyectarse económicamente; finalmente,
para huir de la soledad.
Pero el otro lado de la moneda sigue siendo critico y merece no ser negado; las uniones no suelen
ser armónicas, la tensión y la distancia que surge entre ellas son irreparables, el hogar se sostiene
como el barco que navega entre dos corrientes; la una, que nos ilusiona con los encantos de grupo,
el imaginario de la familia feliz, y la otra corriente, que nos lleva a la bancarrota del desencuentro de
los cuerpos.
31. Señale el esquema del texto:

A. Opinión - posición 1 - postura complementaria
B. Afirmación - explicación de un aspecto - explicación del segundo
C. Tesis - motivación - acotación
D. Delimitación - causa A - causa B
32. Señale el argumento central del texto:

A. El matrimonio aún es un acto de doble cara o perfil si se le quiere ver asi.
B. Los recelos en una pareja continúan en el matrimonio.
C. El doble valor del matrimonio es desconocido por los que Van a casarse.
D. Por un lado el matrimonio es deseable a nivel social, pero por el otro las uniones son
problemáticas.
TEXTO III
Un grupo musical, apenas tenga ensayadas sus composiciones y comience a tocar en vivo, debe
preocuparse por grabar y editar oficialmente sus producciones y distribuirlas todo lo posible. Este es
un paso imprescindible. No importa cuán bueno o qué tanto toque un grupo, sin grabaciones no
pasa nada y su trabajo es casi en balde. ¿Por qué? Es obvio, la cantidad de impresiones que recibe
una persona cada día es tan vasta que si, pongamos por caso, en un concierto oye un grupo que le
gusta, si no encuentra un registro sonoro de calidad para poder conservarlo y seguir oyéndolo,
simplemente al día siguiente lo olvidará y pasará a atender otros estímulos.
La cantidad de gente que persistirá en querer ir a otro show y luego a otro para volver a
experimentar los temas que le gustan de esa banda enteramente inédita es insignificante. Solo
conseguirán caer en el olvido y en la incapacidad de poder influir.
33. El argumento central del texto anterior es:

A. Es necesario que un grupo musical apenas tenga temas compuestos los grabe para así
promocionarse mejor.
B. Si una banda no realiza grabaciones de su material entonces no puede ser recordada
permanentemente por el público y no puede influir.
C. La gente que tratará de ir a otro show para volver a gozar de estos temas es muy pequeña y no se
puede confiar en ellos.
D. El trabajo de un grupo que no grabe es inútil y es como arar en el mar.
34. ¿Qué hecho es un ejemplo de lo expuesto en el texto anterior?

A. La banda Mazo, pionera del boom metal peruano, ha logrado editar dos discos en los últimos 3
años, con lo que ha alcanzado mucha acogida entre los fans locales.
B. El grupo Jas fue la mejor banda de rock en castellano del Perú en la década del 80 aunque solo
nos dejó un LP, Mueres en tu Ley (1987).
C. El sello Ogro records es el que más LP en vinilo ha editado en nuestro medio, lo que le ha
permitido a las bandas peruanas entrar en el mercado europeo de los coleccionistas.
D. La banda Orgus tocó en todo tipo de sitios durante 6 años, incluso ante 5 mil personas y recibió
por ello mucha crítica favorable, pero no editó nada nunca y casi nadie los conoce.
35. El autor supone que:

I. En una banda lo primero es grabar y editar y eso están ante todo.
II. El impacto musical depende en gran medida de la memoria.
III. La experiencia musical debe ser reiterada para ser eficaz.
A. Solo I C. Solo II
E. I y II D. II y III
UDEP - Test de Aptitud Académico TAA - Razonamiento Verbal

Respuestas
1) E 2) B 3) D 4) E 5) A
6) E 7) D 8) B 9) D 10) D
11) D 12) E 13) C 14) D 15) E
16) A 17) A 18) A 19) D 20) C
21) B 22) D 23) A 24) D 25) B
26) A 27) B 28) D 29) B 30) D
31) B 32) D 33) B 34) D 35) D
Textos Para Comprensión Lectora Secundaria - Guía 1

Comprensión Lectora: Textos para secundaria
TEXTO I
Ruth Thalía era una muchacha común y silvestre sin

ninguna virtud especial por la que hubiese destacado a sus pocos 19 años. Su nombre se volvió
conocido gracias a un programa de la televisión en la que los invitados se someten a un detector de
mentiras, el famoso polígrafo, y ganan dinero según contestan preguntas y este aparato les
corrobora las respuestas. Obviamente para que el programa tenga éxito las revelaciones deben ser
escandalosas y bochornosas. Nadie va a ver un programa en el que alguien confiese que le costó
mucho ingresar a la universidad.
Ruth Thalía "ganó" 15 mil soles (eso solo puede ser mucha plata para un pobre) al aceptar en
público y cadena nacional que había tenido sexo por dinero, que era bisexual y que le había sido
infiel a su enamorado. En el auditorio estaban presentes sus padres y expareja. En sus casas,
millones presenciaron este espectáculo.
Ayer fue encontrado el cadáver de Ruth Thalía de cabeza arrojado dentro de un pozo séptico,
asesinada por su expareja. La pregunta es ¿tuvo que ver el programa en el que participó en lo
sucedido con esta chica? Hay que considerar muchas Cosas para llegar a una respuesta.
Lo primero es especular si esto hubiese ocurrido si ella no se hubiese presentado en el programa.
Pienso que no es posible determinarlo con certeza, obviamente, pero creo que es verosímil sostener
que no. Si ella no hubiese participado en el programa hay dos cosas que no habrían pasado. No
habría ganado los 15 mil soles ni su ex-enamorado habría sido sometido a la "humillación" pública
de las no santa confesión de la muchacha que, dentro de los esquemas machistas que rigen al
mundo popular peruano, lo deja tan mal parado.
Lo segundo, el programa en cuestión lo que hace es estimular una serie de confesiones privadas en
un contexto espectacular y sin mayor asesoría terapéutica, lo que es muy dañino para la persona que
hace la confesión y para los terceros que puedan verse afectados.
Esto es obvio, los espacios que nuestra cultura ha consagrado a las confesiones de nuestras miserias
son los consultorios de los psicólogos y los confesionarios de las iglesias, que son ámbitos privados y
asegurados por el secreto: se trata de cosas que no deben ser públicas para todos: no es solo por
vergüenza, es por la salud de todos. ¿Imaginen a un muchacho admitiendo que se ha masturbado
pensando sexualmente en su mamá? Eso es algo que no está hecho para contarse, es íntimo y solo si
la persona tiene un problema con tal idea debe buscar a alguien, como los mencionados arriba, para
confesarlo. No un set. ¿Cómo se sentiría la mamá del chico o su propio padre, pareja de la mamá,
luego de tal confesión? ¿Qué necesidad existe de ella, si es solo una etapa del desarrollo? ¿Qué
fantasmas o deseos prohibidos y conflictivos en la mente de la madre están siendo innecesariamente
estimulados? De la misma forma, ¿no era posible darse cuenta que alguien como ese ex enamorado,
sin mayor educación ni formación personal no podía aceptar semejante conjunto de confesiones sin
transformar toda esa furia en resentimiento y un plan vengativo?
De lo anterior es claro que el programa en cuestión es parte fundamental del problema y comparte
una dosis de responsabilidad, aunque no haya asesinado personalmente a Ruth Thalía.
1. La intención central del texto anterior:

A. Señalar, mediante el razonamiento, que el programa en cuestión tuvo responsabilidad en la
muerte de Ruth Thalía.
B. Culpar de un crimen contra upa pobre muchacha a un programa típico de la telebasura actual.
C. Aminorar la culpa del asesino de Ruth Thalía al responsabilizar parcialmente a un programa de
televisión.
D. Hacer que la gente píense mejor y que vea que la culpa del crimen de Ruth Thalía es un
programa de televisión.
2. El texto responde a la estructura de:

A. Consideraciones preliminares - juicios - tesis final
B. Planteamiento de un caso - postura central - argumento 1 - argumento 2
C. Contexto - situación concreta - argumentación - postura
D. Presentación de la situación - argumento 1 - argumento 2 - conclusión
3. El argumento del texto anterior se puede sintetizar en:

A. Las confesiones de Ruth Thalía humillaban a su exenamorado, el cual no tenía los recursos
personales para superar esta situación, lo que lo llevó al crimen, todo lo cual fue propiciado por el
programa, que, además no hizo nada por prever esta situación.
B. La situación detonante del crimen se dio en el ámbito del programa, el cual no solo la propició
sino que irresponsablemente no hizo nada para prevenirla.
C. El programa actuó en combinación con el homicida para poder asesinar a Ruth Thalía y así poder
evitar que se lleve los 15 mil soles que había ganado con sus confesiones.
D. El móvil del crimen fue el dinero, tal como ha quedado establecido en las pericias llevadas a
acabo por la policía.
4. ¿Qué alternativa debilita mejor al texto anterior?
A. El caso de un muchacho que confesase al aire que se masturba pensando en su mamá no es para
nada analogable al de Ruth Thalía.
B. Un crimen es producto de una decisión, y el que tomó esa decisión fue el exenamorado de Ruth
Thalía, así que él es el único responsable, cualquier otra conclusión es exculparlo.
C. Al no ser posible establecer con certeza si Ruth Thalía no hubiese muerto de no haber ido al
programa no es posible alegar que tiene responsabilidad en el crimen.
D. Según diversos estudios los programas de televisión que consisten en confesiones privadas y
escandalosas son muy dañinos para la persona y el contexto familiar.
5. ¿Qué alternativa fortalece mejor al texto anterior?

A. Casi todos los hombres experimentan en su pubertad deseos sexuales hacia su madre y hermana,
pero estos desaparecen hacia la mitad de la adolescencia.
B. Ruth Thalía ha dejado una grabación en la que culpa programa de televisión de haberla obligado
a llevar un enamorado como sea.
C. Los padres de la occisa han señalado en diversas entrevistas que los sucesos contados en el
programa por su hija, parecen falsos y no están convencidos de que sean verdad.
D. El conductor del programa, frente al que se hacen las confesiones, no está preparado para
enfrentar los sentimientos negativos que se desatan en ese contexto.
TEXTO II
STALLONE: El mejor juez Dredd de la pantalla lo interpreté

yo, en una de mis más clásicas y recordadas películas, Judge Dredd (1995), en el que compartí papel
con el genial Rob Schneider. Esto es así porque tratamos de ser completamente fieles al personaje
original del cómic. No olvidemos que el uniforme que emplee es casi idéntico al original y que la
visión de Mega City, ciudad donde actúa el juez, es muy parecida a la que se ve en los comics.
Incluso hay un robot guerrero. No olvidemos que la historia contada es también muy interesante.
Vamos, Dredd es la ley y por ello yo soy el mejor.
URBAN: Debes estar un poco aturdido, ya que el mejor Dredd de la pantalla soy yo, y no porque
salga en 3D, sino porque por fin hemos hecho justicia al personaje clásico. Para empezar en tu cinta
cometiste el sacrilegio de sacarte el casco, solo para que la gente vea a Stallone una vez más. Eso es
un crimen. Dredd es con casco, es un símbolo de impersonalidad que el personaje quiere transmitir.
En la mía no me lo quito jamás. Además y más importante aún, Dredd es acción violenta y pura,
todo el tiempo y por eso en mi cinta, todo es violencia, dura y directa, sin contemplaciones. Por todo
eso, yo soy el mejor Dredd.
DREDD: No importa todo lo que hagan ustedes, solo son alfeñiques a mi lado. Yo puedo
aplastarlos con mi lawgiver en dos patadas y sin despeinarme. Si se me ponen insolentes los mando
a la tierra condenada con solo una patada en sus partes nobles. Nadie, nunca, podrá representar la
esencia de un verdadero Juez de Mega City, como yo, porque yo si soy la ley.
6. ¿Cuál es el punto de discrepancia central entre Stallone y Urban?

A. Quién es el mejor Dredd.
B. Cual es el mejor Dredd de la pantalla.
C. Cómo es mejor interpretar a Dredd.
D. Por qué interpretar a Dredd.
7. ¿Cuál es el punto de discrepancia central entre Dredd y los otros dos interlocutores
del texto?
A. Cuál es la mejor interpretación del Juez Dredd.
B. La relevancia de Dredd en el cine.
C. La posibilidad de igualar al verdadero Dredd.
D. La calidad de las interpretaciones del juez Dredd.
8. Urban supone que:

I. Salir en 3D puede ser considerado un punto positivo.
II. La fidelidad al original es una virtud valorable.
III. La violencia es buena y constructiva.
A. Solo I C. I y II
B. II y III D. Ninguna
9. Son discrepancias subyacentes entre Urban y Stallone:

I. El mejor traje que debe vestir el juez Dredd.
II. Los valores cívicos que debe debe defender el Juez Dredd en Mega City 1.
III. Los factores a considerar para dictaminar al mejor Dredd de la pantalla.
A Solo I C. Solo III
B. II y III D. I y II
IMAGEN I
10. Ordene cronológicamente los siguientes eventos de acuerdo a lo mostrado en el
texto anterior.
I. La Apolo se acopla al módulo Lunar.
II. Correcciones de mitad de camino de regreso a la Tierra.
III. El módulo lunar dispara sus cohetes de descenso.
IV. El módulo lunar se desacopla.
V. Amerizaje del módulo de mando.
A. III-II-I-IV-V C. IV-I-III-II-V
B. I-IV-III-II-V D. II-III-IV-I-V
11. Señale la idea verdadera según la infografía anterior:

A. El módulo lunar aluniza acoplado al módulo de mando.
B. El Saturno puede llegar por si mismo desde la Tierra a la Luna en una sola etapa.
C. La misión realiza correcciones a medio camino dos veces en el viaje.
D. El módulo de servicio amariza unido al módulo de mando.
IMAGEN II
12. Si el conejito serrucha la cuerda ¿qué pasará?
A. Será feliz.
B. Irá al cielo conejil.
C. Morirá.
D. No se puede determinar.
13. Un buen título pare la caricatura anterior sería:

A. El conejito acróbata.
B. Elaborado suicidio del conejito.
C. Un conejito que ya no quiere vivir.
D. Adivinanza del conejo.
14. De la caricatura se infiere con certeza:

A. El conejito ha llevado a cabo unas operaciones muy complejas.
B. El conejito es inconsciente de sus actos.
C. El conejito confía en la fuerza de la inercia.
D. El conejito tensó las palmeras con sus propias patitas.
TEXTO III
El alienígena gelatinoso por excelencia es The Blob, el invasor presentado en la película de culto
dirigida por Irving S. Yearwonh en 1958 (remake de Chucé Russell, 1988) y conocido en
Hispanoamérica como la Mancha voraz. El increíble monstruo del espacio —caído sobre la Tierra
después de un viaje largo dentro del clásico meteorito— toma posesión en pocas horas de un
pequeño pueblo de Estados Unidos. Solo la acción combinada de los extinguidores con dióxido de
carbono y la explosión de un camión tanque que contiene el mismo gas consigue detener a la mortal
gelatina.
El blob termina congelado, lo que permite su traslado a las regiones árticas. Si bien no se trata de la
primera aparición del alienígeno amorfo, The Blob es un largometraje que, en su misma
simplicidad, sintetiza a la ciencia ficción de los cincuenta: la pequeña comunidad que debe afrontar
la invasión alienígena, la incredulidad inicial de las autoridades, la solución de la crisis en el último
minuto y el final abierto, son tópicos, que en repetidas ocasiones han invadido la pantalla durante
los años de la posguerra.
El largometraje de Yearworth es un clásico a todos los efectos; el remake de Chuck Russell, al
proponer un blob, de origen terrestre (un arma bacteriológica fuera de control). Solo se limitó a
modificar algunas de las cartas en juego, sin aportar nada nuevo al universo de los invasores
amorfos.
15. El mejor título para el texto anterior sería:

A. El cine de culto de ciencia ficción y The Blob.
B. Trama, desarrollo y desenlace de The Blob.
C. The Blob como el extraterrestre gelatinoso clásico de la pantalla grande.
D. Los temas y la importancia cinematográfica de The Blob, cinta clásica de ciencia ficción de L.S.
Yearwoth.
16. El término TÓPICOS en el texto se puede reemplazar por:

A. Tipos.
B. Elementos recurrentes.
C. Ideas centrales.
D. Casos representativos.
17. De acuerdo al texto la serie correcta es:

I. La simplicidad es uno de los atributos de The Blob.
II. En la cinta aludida nada detiene al alienígena amorfo en su expansión.
III. The Blob de Chuck Russell es un clásico a todos los efectos.
A. VFF C. VVF
B. FFF D. VFV
18. Del texto anterior se infiere:

I. El remake de Russell no es una cinta de calidad ni ha sido vista por mucha gente.
II. El final de la cinta The Blob no es conclusivo.
III. Era frecuente en el cine de invasiones espaciales que la amenaza provenga del espacio en un
meteorito.
A. I y II C. Solo II
B. Solo III D. II y III
TEXTO IV
Debemos considerar brevemente el término "fundamentalismo", que ha sido muy cuestionado. Los
primeros en usarlo fueron los protestantes norteamericanos. A comienzos del siglo XX, algunos
protestantes comenzaron a llamarse fundamentalistas para distinguirse de los liberales, que, en su
opinión, estaban tergiversando completamente la fe cristiana.
Los más conservadores deseaban volver a las "fuentes" y reafirmar los "fundamentos" de la fe
cristiana que identificaban con una interpretación literal de la Biblia y la aceptación de ciertas
doctrinas esenciales.
Desde entonces, el término "fundamentalismo" se ha aplicado no muy acertadamente a los
movimientos reformistas en otras religiones del mundo. Se sugiere que el fundamentalismo es
monolítico en todas sus manifestaciones, pero no es así. Cada fundamentalismo tiene su propia ley y
dinámica. El término da también la idea de que todos son movimientos conservadores y apegados al
pasado, cuando en realidad sus ideas son esencialmente modernas e innovadoras.
Los protestantes norteamericanos pueden haber intentado volver a los fundamentos, pero lo han
hecho de una manera peculiarmente moderna. También se ha aducido que este término no puede
aplicarse con propiedad a movimientos que tienen prioridades muy diferentes. Por ejemplo, a los
fundamentalismos musulmanes y judíos no les interesa tanto la doctrina, que es esencialmente una
preocupación cristiana.
La traducción literal de "fundamentalismo" en idioma árabe es usuliyyah, una expresión que alude
al estudio de las fuentes de las diferentes reglas y principios de la ley islámica. La mayoría de los
activistas que en Occidente se califican de fundamentalistas no están comprometidos con el
significado de este término, sino que tienen intereses muy diferentes. Por consiguiente, su uso es
por lo menos ambiguo.
19. De acuerdo al texto es verdadero:

I. El fundamentalismo es esencialmente monolítico.
II. Hay consenso sobre las nociones del fundamentalismo.
III. El fundamentalismo no se refiere a movimientos conservadores y apegados al pasado.
A. I y II C. Solo III
B. II y III D. Ninguna
20. ¿Cuál es el origen del fundamentalismo?

A. La pretensión de algunos protestantes norteamericanos que para contrarrestan la fuerza de los
liberales en la Iglesia decidieron retornar a los fundamentos del cristianismo que, en su
interpretación, implicaba una lectura literal de la biblia.
B. Entre los protestantes del siglo XX nació la idea de volver a las fuentes básicas de la Biblia y el
Corán lo que les hizo diferenciarse de los llamados liberales que malinterpretaban la fe.
C. A comienzos del siglo XX los liberales habían tergiversado el mensaje de la fe cristiana lo que
llevó a protestantes devotos a restablecer una interpretación fundamental y literal de las Sagradas
Escrituras.
D. Algunos protestantes de comienzos del siglo XX deseosos de ver la fe cristiana limpia de
malinterpretaciones nocivas se enfrentaron a los liberales y restablecieron la verdadera
interpretación bíblica.
21. ¿Qué alternativa expresa a la idea central del texto?

A. El término "fundamentalismo" es de uso y aplicación ambiguos.
B. Cada fundamentalismo tiene su propia ley y dinámica.
C. El término "fundamentalismo" ha sido puesto en duda y debe ser examinado.
D. Los fundamentalistas tienen intereses divergentes según los respectivos grupos en los que
militan.
22. En el texto MONOLÍTICO alude a:

A. Hecho en una sola piedra
B. Solidez
C. Algo sin matices
D. Lleno de divergencias
Respuestas
1) A 2) D 3) B 4) B 5) D
6) B 7) B 8) C 9) C 10) B
11) C 12) C 13) B 14) C 15) C
16) B 17) A 18) D 19) C 20) A
21) A 22) C
Textos para Comprensión Lectora Secundaria - Guía 2

Textos para Comprensión Lectora Secundaria.
TEXTO I
El faraón Dyedefra, que reinó en Egipto hacia el año 2556

antes de Cristo, hace casi cinco milenios, construyó la pirámide con más altura y magnificencia de
las cuatro que se veían desde las orillas del Nilo.
La pirámide, a tenor de los últimos hallazgos, superaba en 7,62 metros de altura a la de Keops, que
tiene 146 metros.
Cada una de las caras, en su base, medían 122 metros y el ángulo de inclinación era de 64 grados, si
bien una variación impidió que se colapsara.
Fue levantada con caliza y granito rojo de Asuán, como la de su padre. El material llegaba desde 800
kilómetros de distancia por el Nilo y alcanzó Abu Rawash a través de grandes canalones. Allí,
utilizando una dura piedra de dolerita, se partían los bloques, a los que daban la forma precisa con
una especie de sierra de cobre con el filo de cuarzo. Cada una de las piezas de ese inmenso puzzle
pesaba hasta 25 toneladas y se necesitaban hasta 370 personas para moverla.
La mayoría de los trabajadores que llegaron a Abu Rawash, unos 15.000 en los ocho años que duró
la construcción, fueron agricultores que realizaban este trabajo cuando las crecidas del Nilo
inundaba sus tierras de cultivo. «Cuando comenzaban el trabajo, realizaban marcas en las piedras
con un tinte rojo», explica sobre el terreno el egiptólogo Hassan Abd El-Razek.
Una profunda grieta en la tierra, que fue el pasaje de bajada a la cámara subterránea, está ahora al
aire libre y ha servido para comprobar que en la primera fase se utilizó argamasa para consolidar el
interior donde debía descansar el faraón en su viaje a la otra vida.
En el exterior aún el suelo está plagado de fragmentos de pequeñas vasijas donde se llevaban las
ofrendas a Dyedefra. El-Razek muestra también el lugar donde aparecieron varias estatuas rotas del
faraón, así como las ruinas de lo que debió ser el templo, cuyas obras de reconstrucción fueron
paralizadas por Zahi Hawass.
Anthony Geffen, productor del documental, también aporta detalles de la gran obra mientras, bajo
un sol abrasador, pasea entre las milenarias piedras. «La pirámide estaba recubierta de granito
pulido y por una aleación de oro, plata y cobre que brillaban al sol en señal de poder». La pirámide
de Abu Rawash se podrá visitar a partir de 2009, pero sólo por su parte exterior.
1. Resulta incompatible con el texto

I. El material era traído desde 8000 kilómetros de distancia por el Nilo y alcanzó Abu Rawash a
través de arandes canalones.
II. La pirámide de Abu Rawash se pudo visitar a partir de 2009, pero únicamente por su parte
exterior.
III. Una profunda grieta en la tierra, que fue el pasaje de bajada a la cámara subterránea, está ahora
al aire libre.
IV. Cada una de las piezas de ese inmenso puzzle pesaba 25 toneladas y se necesitaban hasta 370
personas para moverla
A. I y II C. I y III
B. III y IV D. II y IV
2. El asunto abordado en el texto es:

A. La construcción de la cuarta pirámide, más alta y magnífica del mundo.
B. Detalles de cómo se edificó una pirámide en Egipto.
C. Pormenores y significado de una pirámide desconocida hasta hoy.
D. Descubrimiento y presentación de los hallazgos de la cuarta pirámide de Egipto.
3. El término precisa significa en el texto:

A. única C. exacta.
B. necesita D. pulida
4. Se infiere del texto

I. Para mover una de las piezas de la pirámide en mención podían participar 360 personas.
II. La pirámide del padre del faraón Dyedefra fue construida únicamente con piedra caliza y granito
rojo de Asuán.
III. La mayoría de las piezas de la pirámide pesaban 25 toneladas.
IV. Ninguna persona pudo caminar por la parte interior de la pirámide a partir del 2009.
A. Solo I y III C. Solo I
B. Solo III y IV D. Solo III y IV
TEXTO II
Yo estoy a favor del aborto pero dependiendo del

contexto. Creo que la ley está muy bien hecha ya que prohíbe el aborto a partir de un tiempo de
gestación concreto.
Creo que si alguien quiere abortar tendrá sus razones porque a nadie se le hace fácil acabar con una
vida, pero debería hacerlo antes de que el feto sienta dolor. Si se pudiese hacer un cambio en la ley
sobre este tema creo que se debería de dejar un poco mas de tiempo para decidir.
Todos los que tienen esas ideas conservadoras (más bien del neolítico) tendrían que pensar en lo
difícil que es educar a un niño en condiciones desfavorables. Es mejor no crear una vida que crear
una vida dé sufrimientos y problemas y para que la sociedad avance hay que dejar de estancarse en
las ideas conservadoras o religiosas (como las del papa que desaconseja el uso de preservativos en
países cómo Etiopía en los que hay un alto nivel de personas afectadas por el virus del S.I.D.A.) que
nos impiden avanzar en todos los aspectos.
5. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

A. El aborto debe ser legal en el mundo.
B. El contexto determina que el aborto exista.
C. Estoy a favor del aborto dependiendo del contexto.
D. Existen razones muy fuertes para tomar la decisión de abortar.
6. No son argumentos del autor:

I. Para que la sociedad avance hay que dejar de estancarse en las ideas conservadoras o religiosas.
II. Es mejor practicar el aborto cuando el feto no siente dolor.
III. No es posible educar a un niño en condiciones desfavorables.
IV. Es mejor no crear una vida que crear una vida de sufrimientos y problemas.
A. Solo I , II y III B. Solo II y IV
C. Solo III D. Todos son argumentos
7. El término "concreto" en el texto significa:

A. Duro C. Exacto
B. Macizo D. Medido
8. ¿Qué enunciado debilitaría más lo propuesto por el autor?

A. La santa iglesia católica ha determinado que todo aquel que prive de la vida a un ser humano
merece ser excomulgado.
B. La universidad de Florida en EE. UU. ha determinado que el embrión (feto) tiene sensibilidad
desde el instante mismo de la concepción.
C. En algunos países americanos se permite el aborto y esta práctica mejora su economía.
D. La iglesia nunca tiene ideas asertivas en cuanto a temas sexuales y reproductivos
TEXTO III
En árabe el verbo "malaka" significa "poseer". La forma del participio es "mamluk", que se traduce
por "poseído" o "tenido en propiedad", de donde procede la voz "mameluco".
En 1230 el sultán Salih Ayub decidió comprar 12.000

esclavos procedentes del Asia Menor y el Cáucaso, georgianos y circasianos, principalmente.
Pretendía formar con ellos un cuerpo militar escogido. Seleccionados por su denuedo, vigor y
belleza, habían sido capturados por los mongoles, en tanto que fueron traficantes genoveses y
venecianos quienes los suministraron al sultán.
Paradojas del destino, les fue impuesto abrazar el Islam y, sin embargo, terminaron por constituirse
en sus principales guardianes desde el norte de África hasta Iraq. Llegaron como esclavos y
terminaron siendo príncipes, en la cúspide social.
Duchos en equitación y manejo de armas, sobre todo de la lanza y el arco, pronto aquellos soldados
adquirieron una notable influencia en Egipto y en 1252 se rebelaron contra el sultán Achraf Muza, a
quien dieron muerte y sustituyeron en el poder.
Su dominio, en medio de rapiñas y rivalidades, se prolongó hasta 1517, cuando fueron sometidos por
el sultán otomano Selim I "El severo". Quien, no obstante, quiso aminorar pero no extinguir su
autoridad. Dispuso que los 24 nomos, o provincias egipcias, continuasen siendo administradas por
beyes mamelucos para la percepción de los impuestos. Más con el tiempo dejaron de enviar a
Constantinopla los tributos y decidieron apropiárselos. A finales del XVIII el dominio turco en
Egipto era sólo nominal.
Superada la formación castrense, que era especialmente rigurosa, abandonaban la esclavitud. Se

convertían en hombres libres y gozaban de propiedades, esposas y esclavos, si bien quedaban
sujetos a la autoridad del sultán por lazos de servilismo.
En su primer periodo de dominio los mamelucos proclamaron 54 sultanes. La mitad de ellos
Bahríes, o del Río, asentados en el Delta entre 1250 y 1382. La otra parte Burÿíes o de la Torre, su
emblema heráldico, y afincados en El Cairo entre 1382-1517. Constituyeron la mejor fuerza armada
de la región. En el momento de apogeo llegaron a ser 70.000. Su papel fue fundamental a la hora de
defender el Islam ante las últimas cruzadas y frente a las invasiones de los mongoles a cargo de
Hulagú, nieto de Gengis Kan y destructor de Bagdad en 1258, y de Ghazán (1271-1304). Custodiaron
las ciudades santas de La Meca y Medina e hicieron de El Cairo su plaza fuerte.
9. El tema central del texto anterior es:

A. La historia del imperio turco
B. El origen del término "mameluco"
C. El ascenso de los mamelucos desde la esclavitud hasta el poder en Persia
D. La trayectoria del dominio mameluco en Egipto
10. Del texto se infiere

I. Los mamelucos no eran musulmanes en origen.
II. En un inicio los mamelucos eran menos de 70 000.
III. Los mamelucos fueron una fuerza armada intrascendente en la zona de Egipto y lo defendieron
de las últimas cruzadas.
A Solo II C. II y III
B. I y II D. Solo III
11. Es incompatible con el texto anterior:

A. Los mongoles estaban en conflicto con los circasianos.
B. Los venecianos y genoveses se dedicaban al tráfico de esclavos.
C. Los mamelucos no eran buenos jinetes.
D. Los mamelucos lograron mucha independencia con respecto del sultán.
12. Señale la serie correcta:

I. En 1258, Bagdad fue destruida por los mongoles.
II. Selim I quiso someter pero no aniquilar a los mamelucos.
III. Los mamelucos nunca pudieron ser derrotados.
A. I y II C. Todas
B. II y III D. I y III
TEXTO IV
Siendo el Perú un estado laico y moderno, por ende preocupado
en el bienestar de sus habitantes, no debe permitir que un grupo de personas, por muy vasto que
parezca ser, dicte sus políticas generales desde una perspectiva enteramente particular e ideológica
que no contempla en primer lugar la libertad de todos sino el seguimiento de un esquema muy
singular de ver y conservar la vida.
Así, no es posible que nuestro país siga políticas de salud reproductiva dictadas por la Iglesia
católica debido a que; más allá de que haya millones de católicos, el Estado no lo es; no tiene
religión alguna (al menos no debe tenerla) pues representa a todos los ciudadanos, así estos sean
ateos.
13. Señale la tesis del autor del texto anterior

A. Nuestro país no debe seguir políticas de salud reproductiva que coincidan con las ideas de la
iglesia católica.
B. El Perú no puede acatar medidas en salud reproductiva que sean dictadas por la Iglesia católica.
C. El Perú no debe acatar políticas en salud reproductiva cuya procedencia sea de la Iglesia católica.
D. Nuestro país no debe obedecer políticas en salud dictadas por la Iglesia católica pues esta sigue
parámetros muy particulares.

A. El Estado no debe permitir que ningún grupo por muy numeroso que parezca ser (o que lo sea
realmente) dicte medidas para toda la nación
B. El Estado peruano es laico y no debe privilegiar ninguna creencia religiosa en particular.
C. Los grupos religiosos no pueden dictar medidas para todos pues el Estado es ateo.
D. Pese a que hay millones de católicos esto no es importante y el Estado debe ser autónomo.
15. La estructura lógica del texto anterior es:

A. Postura central — argumento secundario -argumento central
B. Consideración general — postura — argumento central
C. Planteamiento inicial — postura — conclusión
D. Caso inicial — contexto — ejemplo
16. El tono del texto anterior es:

A. Displicente C. Informativo
B. Categórico D. Indignado
TEXTO V
La ubicación actual de Osama Bin Laden, una figura importante

involucrada en terrorismo internacional y una de las personas más buscadas por Estados Unidos y
otros gobiernos, es desconocida. Se habla mucho de su muerte, pero tanto el FBI como la red
terrorista Al Qaeda han desmentido dicha muerte.
Actualmente, existe un gran número de reclamaciones no verificadas acerca de su estado y su
localización.
Después de los Atentados del 11 de septiembre de 2001 a (as Torres Gemelas, los Estados Unidos
pidieron a las autoridades talibanes entregar a Bin Laden para que enfrentara cargos por
terrorismo. Los talibanes se negaron a entregar a Bin Laden sin pruebas o indicios de su implicación
en los atentados del 11 de septiembre e hizo una contra oferta para que Bin Laden fuese a un
tribunal islámico o lo extraditaran a otro país Ambas ofertas fueron rechazadas por el gobierno de
los Estados Unidos.
Los rumores de su muerte siguieron, se decía que estaba muerto o fatalmente herido durante los
bombardeos de Estados Unidos después de los atentados del 11 septiembre, o que había muerto por
causas naturales. De acuerdo con Gary Berntsen, en su libro de 2005, Jawbreaker, (un miembro de
Al-Qaeda detenido más tarde) confirmó que Bin Laden había escapado de Pakistán, a través de una
ruta oriental a través de montañas cubiertas de nieve en el área de Parachinar del mencionado país.
Los medios de comunicación informaron de que Bin Laden sufría de una enfermedad renal que le
obligaba a tener acceso a servicios médicos avanzados, posiblemente diálisis renal. Ayman al-
Zawahiri quien es el segundo Jefe al mando de Al Qaeda es quien ha brindado atención médica a
Bin Laden. La CIA afirma que Osama Bin Laden está vivo y escondido en el noroeste de Pakistán en
gran parte aislado de las operaciones diarias de Qaeda.
Por otra parte, en el mes de enero de 2010 el FBI divulgó unas imágenes virtuales de Osama Bin
Laden, en las que proyectaba el aspecto que tendría actualmente. Los expertos forenses del FBI
aseguran que Bin Laden seguiría teniendo barba, además, se especula que el líder de Al Qaeda
caminaría con un bastón.
17. Del texto anterior es posible deducir correctamente:

I. Bin Laden fue requerido por los Estados Unidos a las autoridades talibanes por el atentado
terrorista de las torres gemelas.
II. Tanto la CIA corno la red terrorista Al Qaeda han desmentido rotundamente la muerte de Osama
Bin Laden.
III. Un 11 de septiembre ocurrió un atentado terrorista en alguna parte del mundo.
A Solo I y II C. Solo II
B. Solo II y III D. Solo I y III
18. La idea central del texto es:

A Luego de los Atentados del 11 de septiembre de 2001, los Estados Unidos requirieron a las
autoridades talibanes entregar a Bin Laden para que enfrentara cargos por terrorismo.
B. Los rumores de la muerte de Bin Laden y las afirmaciones que estaba muerto o fatalmente herido
durante los bombardeos de Estados Unidos después de los atentados del 11 septiembre.
C. La ubicación de Osama Bin Laden, una figura relevante involucrada en terrorismo internacional y
una de las personas más buscadas por Estados Unidos y otros países, es desconocida actualmente.
D. Osama Bin Laden sufría de una enfermedad renal que le obligaba a tener acceso a servicios
médicos avanzados, posiblemente diálisis renal.
19. En el texto el término "especula" significa:

A. Sospecha C. Calcula
B. Afirma D. Formula
20. ¿Qué es correcto afirmar a partir del texto?

I. Osama Bin Laden el líder de Al Qaeda camina apoyado con un bastón.
II. Unas imágenes virtuales de Osama Bin Laden muestran el buen aspecto que tendría
actualmente.
III. Un militante de Al-Qaeda confirmó que Bin Laden había escapado de Pakistán, a través de una
ruta oriental a través de montañas cubiertas de nieve en el área de Parachinar.
A. Solo y II C. Solo III
B. Solo II y III D. Ninguna
Respuestas
1) C 2) B 3) C 4) C 5) C
6) C 7) C 8) B 9) D 10) A
11) C 12) A 13) C 14) B 15) B
16) B 17) D 18) C 19) A 20) C
Razonamiento Verbal ESAN

Habilidades de Comunicación - Preguntas
modelo para el examen de admisión a la
universidad ESAN
Texto I
Yo tomo como personaje a los jóvenes porque creo que la juventud es un momento esencial en la
vida del hombre. Considero que en la vida de todo ser humano hay dos momentos trascendentes: la
juventud y el momento cuando una persona entra a los sesenta años. De los dieciséis a los dieciocho
se entra en la vida, y eso es una gran aventura. No se conoce nada de la vida y se llega a situaciones
límites. Porque tanto el organismo como el psiquismo no han experimentado una serie de cambios.
Además, es el momento donde el ser humano tiene que escoger su futuro, su carrera, su novia, todo
su proyecto de vida.
La otra etapa terrible en la vida de un hombre es cuando sale de la vida, cuando se pasa de los
sesenta años y se dice "Yo qué he hecho". Mientras el joven se enfrenta a la vida, el viejo se enfrenta
a la muerte. Mientras el joven quiere tener la experiencia del viejo como para poder desenvolverse,
madurar y desarrollarse perfectamente; el anciano quiere tener la vitalidad del joven, la perspectiva
de vida, para en lo posible poder arreglar lo que fue su vida. Claro que en el momento en que escribo
"Los inocentes" todavía no tenía una visión tan clara, pero considero, por mi propia experiencia, que
en la juventud el ser humano se pone al borde del abismo. Por eso mis personajes siempre están al
borde del abismo, por su condición de jóvenes.
REYNOSO, Oswaldo
Entrevista al autor
1. El texto trata esencialmente sobre
a) Las ventajas y desventajas de dos etapas extremas de la vida humana.
b) La preferencia de temas juveniles en relación a los temas seniles.
c) Las etapas más terribles de la vida de todo literato.
d) El significado de la juventud y la ancianidad para el autor personaje.
e) La fundamentación en torno a las experiencias vitales del autor.
Solución: El texto trata esencialmente sobre: la preferencia de temas juveniles en relación
a los temas seniles. Es verdad que a lo largo del texto, se hace una reflexión sobre dos etapas
cruciales en la vida de un ser humano: la juventud y la ancianidad. Sin embargo, el autor recurre a
esta reflexión como un preámbulo para concluir que en sus obras la presencia juvenil es prioritaria
debido a que está asociada a la idea de vitalidad, de riesgo, de aventura. Rpta. (b)
2. El propósito del autor con el texto puede sintetizarse con la palabra

a) Nostalgia.
b) Concientización.
c) Justificación.
d) Ejemplificación.
e) Experimentación.
Solución: El propósito del autor con el texto puede sintetizarse con la

palabra:justificación. Todo texto constituye una respuesta a una pregunta previamente
formulada. En la interpretación del texto, se deduce que la pregunta fue ¿por qué en sus obras existe
una marcada presencia de los jóvenes? Ante ello, el autor plantea una serie de argumentos para
fundamentar o justificar el motivo que le llevó a dar preferencia a la juventud. Rpta. (c)
3. La tesis antagónica a la expresión se pone al borde del abismo es

a) Los ancianos desarrollan su vida con suficiente vitalidad.
b) La juventud y la ancianidad guardan un gran parecido.
c) Los jóvenes no deben ser personajes literarios.
d) La vida del joven discurre en función de la moderación.
e) Es difícil percibir en los jóvenes la voluntad de ser ancianos.
Solución: La tesis antagónica a la expresión se pone al borde del abismo es: La vida del joven
discurre en función de la moderación. Señalar que la juventud se pone al borde del abismo
significa que los jóvenes, por las propias condiciones de la edad, enfrentan la vida de manera más
decidida e incluso asumen diversos riesgos debido a su falta de experiencia. Por ello, la juventud
está vinculada a los conceptos de riesgo, exceso, desmesura, pero no de moderación. Rpta. (d)
4. Los jóvenes quieren ser como los ancianos ya que consideran

a) Que la vitalidad puede conducir a condiciones límites.
b) Que los ancianos no tienen que afrontar los desafíos de la vida.
c) Que la juventud debe complementarse. Con rasgos de la senilidad.
d) Que la experiencia es elemental para poder conducirse en la vida.
e) Que los años permiten a la personas escapar de situaciones límites.
Solución: Los jóvenes quieren ser como los ancianos ya que consideran: que la experiencia es
elemental para poder conducirse en la vida. La vitalidad, las ambiciones y los proyectos son
típicos en todo joven. No obstante, saber conducirse en la vida exige una cualidad fundamental: la
experiencia. Es precisamente un rasgo que los jóvenes aprecian de los ancianos y quisieran tenerla
como atributo para poder encarar de mejor manera los desafíos que la vida presenta. Rpta. (d)
5. La paradoja que está presente en la explicación que hace el autor es

a) No todos los literatos le brindan igual importancia a la juventud.
b) Jóvenes y ancianos están dedicados a la actividad literaria.
c) La vida está llena de momentos alegres y de situaciones tristes.
d) Los ancianos tienen la experiencia más no la vitalidad del joven.
e) Las obras del autor no pueden expresar la personalidad de los jóvenes.
Solución: La paradoja que está presente en la explicación que hace el autor es: los ancianos
tienen la experiencia, más no la vitalidad del joven. La vida presenta para el autor una
situación contradictoria. Cuando entramos en ella contamos con la vitalidad suficiente, pero nos
falta la orientación y el equilibrio de la experiencia. De otro lado, cuando salimos de ella, hemos
ganado la suficiente experiencia, mas nos hace falta la vitalidad o energía que hemos ido perdiendo
con los años. Rpta. (d)
Texto II
Aunque la ciencia moderna sólo existe hace unos pocos cientos de años, casi no hay un solo aspecto
de la vida cotidiana, en el mundo occidental, que no haya sido transformado por ella. La aplicación
del conocimiento ha dado como resultado adelantos en la agricultura y en la industria, en las
comunicaciones y en los transportes, en la salud y la higiene, y en nuestro nivel de vida en general.
La domesticación de la potencia del vapor y del agua para el funcionamiento de nuestras
maquinarias y la desviación de cursos de agua para convertir desiertos en viñedos, son solamente
dos ejemplos de los usos prácticos de la ciencia.
Claro que algunos de los resultados prácticos de la ciencia no son tan alegres. El enorme aumento
del poder destructivo de las armas ha hecho que se convierta en una amenaza para la civilización
misma. Sin embargo, a pesar de estos aspectos infortunados de las conquistas científicas, en
conjunto, el desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones han sido beneficiosas para la humanidad. Por
terribles que sean los estragos de las explosiones atómicas, el sacrificio de vidas humanas que
implican parece ser mucho menor que el de las grandes plagas que antiguamente se esparcían por
Europa y diezmaban su población.
COPY, Irving
Introducción a la lógica
6. ¿Qué aspecto de la ciencia es más significativo según el autor?

A) Su aplicación práctica
B) Su naturaleza negativa
C) Su positividad real
D) Su carácter natural
E) Su valor intrínseco
Solución: ¿Qué aspecto de la ciencia es más significativo según el autor? Su aplicación

práctica. En el texto se enfatiza que el mejoramiento de la vida humana sólo ha sido posible con la
aplicación del conocimiento científico: así, por ejemplo, agricultores e industriales aplican nuevas
técnicas científicas para mejorar la calidad y la cantidad de sus cosechas y productos
respectivamente. Rpta. (A)
7. La ciencia moderna ha logrado influenciar en todos los aspectos de la vida, a pesar

de:
A) el mundo occidental
B) la aplicación del conocimiento
C) la amplitud del mundo real
D) su reciente aparición
E) los adelantos de la agricultura
Solución: La ciencia moderna ha logrado influenciar en todos los aspectos de la vida, a pesar de su
reciente aparición. Si bien la ciencia moderna no posee una larga existencia, ha ejercido en
cambio una gran influencia en la vida actual. Una muestra de ello es la curación de enfermedades
que antes resultaban mortales. Rpta. (D)
8. Un ejemplo de la aplicación práctica de la ciencia seda:

A) superar la inclemencia del tiempo
B) crear potencia de vapor de agua
C) generar agua y vapor industrial
D) domesticar la potencia del agua
E) crear industria y agricultura
Solución: Un ejemplo de la aplicación práctica de la ciencia seria domesticar la potencia del

agua. Entre los beneficios saltantes de la aplicación científica se menciona la domesticación de la
fuerza del agua que ha permitido al agricultor poder irrigar sus cultivos e impulsar así la labor
agrícola. Rpta. (D)
9. El fragmento sostiene principalmente que:

A) los objetivos que posee la ciencia no son positivos.
B) los usos de la ciencia tienen un carácter indeterminado
C) a pesar de sus aspectos negativos, la ciencia es en esencia beneficiosa
D) las guerras son causadas, entre otras cosas, por la ciencia
E) la ciencia moderna tiene unos pocos cientos de años
Solución: El fragmento sostiene principalmente que a pesar de sus efectos negativos, la

ciencia es en esencia beneficiosa. Se argurnenta en el contenido textual que si bien el poder
destructivo de las armas es producto de la aplicación científica, esto no es motivo para desmerecer el
carácter provechoso de la ciencia, que se evidencia en el mejoramiento del nivel general de
vida. Rpta. (C)
10. La razón inmediata que ha puesto en peligro a la civilización humana es:

A) los resultados prácticos generados por la ciencia
B) el desarrollo exagerado de la tecnología
C) el acrecentamiento desmesurado de la ciencia
D) la amenaza de una tercera guerra mundial
E) el aumento del poder destructivo de las armas
Solución: La razón inmediata. que ha puesto en peligro a la civilización humana es el aumento

del poder destructivo de las armas. El autor reconoce que si bien la ciencia ha sido provechosa
en sentido general, también ha sido aplicada en forma negativa. Por ejemplo, en base a ella se ha
creado armas cada vez más destructivas cuyo efecto resultaría catastrófico para la humanidad. Rpta.
(E)
Texto III
En el pasado, la permanencia era lo ideal. Tanto si se empleaban en la confección a mano de un par
de zapatos, como si se aplicaban a la construcción de una catedral, todas las energías creadoras y
productoras del hombre se encaminaban a aumentar hasta el máximo la duración del producto. El
hombre construía cosas para que durasen. Tenía que hacerlo.
Como la sociedad en que vivía era relativamente inmutable, cada objeto tenía una función
claramente definida, y la lógica económica imponía una política de permanencia. Aunque tuviesen
que ser remendados de vez en cuando, los zapatos que costaban cincuenta dólares y duraban diez
años, resultaban menos caros que los que costaban diez dólares y duraban sólo un año.
Sin embargo, al acelerarse el ritmo general de cambio en la sociedad, la economía de permanencia
es -y debe ser- sustituida por la economía de transitoriedad.
La tecnología progresiva tiende a rebajar el costo de fabricación mucho más rápidamente que el
costo de reparación. Aquélla, es automática; ésta, sigue siendo, en gran parte, una operación
manual. Esto significa que, con frecuencia, resulta más barato sustituir que reparar. Es
económicamente sensato confeccionar objetos baratos, irreparables, que se tiran una vez usados,
aunque puedan no durar tanto como los objetos reparables.
TOFFLER, Alvin
El shock del futuro
11. En el pasado, la fuerza creadora del hombre se orientaba a:
A) construir monumentos y catedrales
B) elaborar productos de máxima duración
C) hacer productos relativamente durables
D) construir un mundo permanente e incompleto
E) frustrar el deseo de cambio y progreso
Solución: En el pasado, la fuerza creadora del hombre se orientaba a elaborar productos de

máxima duración. Según el fragmento, en la antigüedad, el hombre construía cosas para que
durasen. Todo producto tenía una utilidad definida en el quehacer humano y se pretendía que dure
lo más posible, aunque tuviera que ser refaccionado. Rpta. (B)
12. Decir que la permanencia es lo ideal hoy en día significaría:

A) refutar los planteamientos del autor
B) ir en contra del progreso y el desarrollo
C) alentar una política de mejora y cambio social
D) contradecir radicalmente al autor, anulando su tesis
E) impugnar la tesis arcaica de la economía transitoria
Solución: Decir que la permanencia es lo ideal hoy en día significaría refutar los
planteamientos del autor. Para el autor, la política de permanencia es una característica del
orden social pasado. Por tanto, si consideramos la permanencia como una política moderna,
estaríamos haciendo una objeción a lo que el autor asevera en el texto. Ello no quiere decir que, a la
par, estemos yendo en contra del progreso y el desarrollo. Rpta. (A)
13. Sustituir se hace más viable que reparar debido:

A) al avance científico de la economía
B) al cambio súbito de la mentalidad del hombre
C) al acelerado progreso de la tecnología
D) a las modificaciones estructurales del comercio
E) a la tecnología de punta y la política actuales
Solución: Sustituir se hace más viable que reparar debido al acelerado progreso de la
tecnología. Según el fragmento, la tecnología progresiva hace que el fabricar productos resulte
más barato que el repararlos. Este aporte tecnológico hace que el consumidor sustituya los
productos deteriorados antes que mandarlos a reparar, lo cual le demandaría un gasto excesivo. En
otras palabras, la permanencia de los productos es reemplazada por la transitoriedad gracias al
progreso tecnológico. Rpta. (C)
14. Se prefiere adquirir aquello que tiene corta duración puesto que:
A) los productos adquiridos no se usan en demasía
B) la mercancía tiende a durar por mucho tiempo
C) los objetos, vendidos se extinguen en muy poco tiempo
D) rápidamente los productos son innovados y mejorados
E) en corto plazo sustituimos lo que largamente hemos arraigado
Solución: Se prefiere aquello que tiene corta duración puesto que rápidamente los productos
son innovados y mejorados. Ya hemos admitido que la tecnología es progresiva: su desarrollo
es acelerado. Por tanto, los productos fabricados van mejorando cada vez más su calidad. Entonces,
no es conveniente para el comprador adquirir un producto duradero. Todo lo contrario, más le
convendrían los productos de corta duración, ya que así podría innovarlos comprando otros mejores
cada cierto tiempo. Rpta. (D)
15. Por su contenido, podemos considerar al fragmento como:

A) una especulación filosófica
B) un ensayo socio económico
C) una descripción histórica
D) una recomendación aceptable
E) un recuento estadístico
Solución: Por su contenido, podemos considerar al fragmento como un ensayo socio

económico. El fragmento en mención nos habla acerca de la sustitución de la economía de
permanencia por una economía de transitoriedad en la sociedad actual. El tema tratado aborda en
este caso un fenómeno económico generado por la evolución de la sociedad. Por tanto, el autor
expone a manera de ensayo un cambio que involucra lo social y lo económico. Rpta. (B)
Pregunta Nº16
Elija la alternativa que da sentido a la siguiente serie verbal
A) detener.
B) eliminar.
C) adormecer.
D) distraer.
E) apaciguar.
Resolución
La primera pareja de palabras que conforman la serie son antónimos. En ese sentido, el término que
completa la serie debe ser apaciguar (antónimo de alarmar) que significa ‘poner en paz o
tranquilizar.’ Respuesta: apaciguar.
Pregunta Nº17
A) Honradez.
B) Integridad.
C) Rectitud.
D) Afabilidad.
E) Honestidad.
Resolución
Los términos de esta serie comparten una relación de sinonimia, ya que aluden a la virtud del
correcto proceder. Por ello, la palabra afabilidad es el término que no guarda relación con las
demás, ya que implica la manera amable en el trato hacia los demás. Respuesta: Afabilidad
Pregunta Nº 18
del texto.
En ese verano, hubo un terrible huracán en todo el litoral.
A) apareció.
B) sucedió.
C) declarose.
D) atestó.
E) transcurrió.
Resolución: El término hubo se sustituye por sucedió, ya que la intención del enunciado es dar a
conocer un terrible hecho que acontece en el litoral: el huracán. Respuesta: sucedió
Pregunta Nº 19
del texto.
La gente tiene la sensación de que los políticos son muy hábiles para lanzar frases
bonitas ante el destape de casos de corrupción.
A) amenazantes
B) peyorativas
C) agresivas
D) retóricas
E) llamativas
Resolución: La oración alude a la habilidad de los políticos para persuadir y deleitar con eficacia a
la población, a fin de justificar o disimular los casos de corrupción. Por lo tanto, el vocablo bonitas
debe ser sustituido por retóricas, ya que significa el empleo del lenguaje de manera eficaz para
conmover.Respuesta: retóricas
Pregunta Nº20
identificar y excluir la oración que resulta prescindible o incoherente con el texto
(I) Las tecnologías de la información y de la comunicación están provocando profundos cambios en
las esferas económica, política y social.
(II) Mas allá de los aspectos positivos o negativos que las nuevas tecnologías han brindado a
nuestras vidas,
es innegable y definitivo que las cosas ya no son como antes.
(III) Desde que encendemos la computadora por la mañana en el trabajo hasta que recibimos la
última llamada en el celular por la noche, estamos envueltos en la telaraña de la tecnología.
(IV) Cómo veamos las nuevas tecnologías, si como una cárcel de información o como un medio de
libertad global, depende de los factores que cada uno tenga en cuenta.
(V) El conjunto de innovaciones tecnológicas se agrupan bajo el término
TIC, que implica, entre otras cosas, el estudio, diseño y desarrollo de la información por medio
de sistemas informáticos.
A) II B) IV C) III
D) V E) I
Resolución
El tema principal del ejercicio es el impacto social de las tecnologías de la información y de la
comunicación. En tal sentido, por disociación, se elimina la quinta oración, pues solo se limita a
explicar la definición del concepto TIC.Respuesta: V
Ejercicios de Comprensión Lectora para Secundaria -

Guía 4
TEXTO I
Los actos malos son llevados a cabo por seres humanos, y es dentro
de ellos donde hay que buscar sus causas. Las condiciones sociales pueden estimular o desalentar la
realización de actos malos, pero no pueden ser suficientes para explicarlos. Solo algunos de los que
viven en las mismas condiciones sociales se convierten en hacedores del mal, y los mismos actos
malos son realizados en condiciones sociales muy diferentes. Así pues, atribuir el mal a la injusticia,
a la pobreza o a una ideología nociva es malinterpretarlo.
Porque la cuestión más profunda y previa es la de por qué existen estas condiciones sociales
adversas. Y la respuesta debe ser que existen debido a las tendencias malas de aquellos que las crean
y las mantienen. Es el mal el que explica las condiciones sociales injustas, y no al revés.
1. El autor postula centralmente que:

A. Los actos malos son llevados a cabo por los seres humanos y es en sus circunstancias en las que
debemos hallar su causa.
B. Muy pocos de los que viven en condiciones adversas deciden obrar con maldad, lo que prueba
que la razón del mal está en el hombre.
C. El mal nace del interior de los seres humanos y no de las injusticias sociales en las que vive.
D. La injusticia no tienen como causa la pobreza o alguna ideología nociva, sino que las ideologías
nocivas y la injusticia nacen de la pobreza.
2. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?

A. Las condiciones sociales a lo más pueden estimular o desalentar la realización de actos majos,
pero jamás originarlos en sí.
B. Es el mal el que explica a las condiciones sociales adversas (injusticias, ideologías nocivas,
pobreza, etc.) y no estas condiciones al mal
C. Las condiciones sociales en las que vive y se forma la gente no es un factor central en que la gente
realice el mal sino que todo bien de un poder mayor, un poder divino anterior y mas fuerte del que
no es posible librarse.
D. Los que hacen el mal son solo una cantidad de los que viven en condiciones sociales adversas y
estos actos también son realizados por personas que viven en situaciones distintas.
3. ¿Qué alternativa debilita mejor al texto anterior?

A. El texto anterior cae en la falacia de petición de principio pues señala que la causa del mal está en
el ser humano y las condiciones sociales adversas son una consecuencia, pero no dice cuál es la
causa de que haya mal en los seres humanos (¿no serían acaso, las mismas condiciones sociales?).
B. El texto anterior trata de explicar el mal sin señalar que este nace de la impiedad religiosa del ser
humano, que no es capaz de acercarse a su Dios.
C. El autor del texto anterior, cuyo nombre no se revela, es un conocido adicto a las drogas lleno de
soberbia y que se ha demostrado tiene tendencias sexuales pedófilas y claramente incestuosas con
parientes muy cercanos.
D. No es posible aceptar la tesis propuesta ya que en ese caso nos expondríamos a políticas que
tratarían de reducir la inversión en lucha contra la pobreza y las ideologías extremas con la excusa
de que no son la raíz del mal.
4. El autor del texto anterior supone:

I. Se suele creer que la raíz del mal yace en las condiciones sociales adversas.
II. No es posible determinar en dónde yace la raíz del mal.
III. Las condiciones sociales adversas, como la pobreza, no son la causa del mal en el hombre.
A. Solo II C. I y III
B. I y II D. Solo I
TEXTO II
Un grupo musical, apenas tenga ensayadas sus composiciones y

comience a tocar en vivo, debe preocuparse por grabar y editar oficialmente sus producciones y
distribuirlas todo lo posible. Este es un paso imprescindible. No importa cuán bueno o qué tanto
toque un grupo, sin grabaciones no pasa nada y su trabajo es casi en balde. ¿Por qué? Es obvio, la
cantidad de impresiones que recibe una persona cada día es tan vasta que si, pongamos por caso, en
un concierto oye un grupo que le gusta, si no encuentra un registro sonoro de calidad para poder
conservarlo y seguir oyéndolo, simplemente al día siguiente lo olvidará y pasará a atender otros
estímulos.
La cantidad de gente que persistirá en querer ir a otro show y luego a otro para volver a
experimentar los temas que le gustan de esa banda enteramente inédita es insignificante. Solo
conseguirán caer en el olvido y en la incapacidad de poder influir.

A. Es necesario que un grupo musical apenas tenga temas compuestos los grabe para así
promocionarse mejor.
B. Si una banda no realiza grabaciones de su material entonces no puede ser recordada
permanentemente por el público y no puede influir.
C. La gente que tratará de ir a otro show para volver a gozar de estos temas es muy pequeña y no se
puede confiar en ellos.
D. El trabajo de un grupo que no grabe es inútil y es como arar en el mar.
6. ¿Qué hecho es un ejemplo de lo expuesto en el texto anterior?

A. La banda Mazo, pionera del boom metal peruano, ha logrado editar dos discos en los últimos 3
años, con lo que ha alcanzado mucha acogida entre los fans locales.
B. El grupo Jas fue la mejor banda de rock en castellano del Perú en la década del 80 aunque solo
nos dejó un LP, Mueres en tu Ley (1987).
C. El sello Ogro records es el que más LP en vinilo ha editado en nuestro medio, lo que le ha
permitido a las bandas peruanas entrar en el mercado europeo de los coleccionistas.
D. La banda Orgus tocó en todo tipo de sitios durante 6 años, incluso ante 5 mil personas y recibió
por ello mucha crítica favorable, pero no editó nada nunca y casi nadie los conoce.
7. El autor supone que:

I. En una banda lo primero es grabar y editar y eso están ante todo.
II. El impacto musical depende en gran medida de la memoria.
III. La experiencia musical debe ser reiterada para ser eficaz.
E. I y II D. II y III
TEXTO III
De altura más bien baja, barriga prominente, pelo gris y sonrisa fácil.
Rigonatti no tiene apariencia de médico. Más bien de vendedor de seguros y, sobre todo, es una
persona amable. En la década de los años ochenta ganó entre sus colegas el apelativo de "Tigre" por
su defensa enfervorizada del electroshock. Pero 18 años después, aquellos colegas le tienden la
mano en los pasillos y hasta confiesan respetarlo debido a sus logros. Los pacientes, por su parte, lo
definen como una especie de dios que devolvió cordura a sus vidas.
Él, convertido en referente de consulta obligada dentro de la psiquiatría y miembro del Consejo
Federal de Medicina de Brasil, dice que si dedicó su vida a la psiquiatría y a la terapia de
electroshock fue porque se lo pidió su maestro antes de morir, el médico Antonio Carlos Pacheco
Silva, fundador del Instituto de Psiquiatría del Hospital de Clínicas, quien adquirió el primer
aparato de electroshock usado en Brasil, y que murió convencido de que con solo un puñado de
dólares dejaría en manos de sus discípulos un ingenioso quitapenas eléctrico el secreto de la
redención de mentes perturbadas. Y asi lo creyó quien ahora preside el ala de psiquiatría de uno de
los hospitales más colosales del mundo.
-¿A quiénes se recomienda el tratamiento de electroshock?
-A los pacientes con depresión grave, gravísima, y con psicosis. En algunos casos a los epilépticos o a
las embarazadas con depresión, porque mientras que los medicamentos afectan al feto, la
electricidad no, porque no es transmitida por la placenta. Aquí administramos el tratamiento hasta
en pacientes con trasplantes de corazón.
-¿Por qué funciona el electroshock?

-Nadie sabe, pero una explicación sencilla sería que la electricidad se ingiere en la actividad de la
neurona, que tiene bombas que sacan cosas para afuera y ponen otras adentro. Entonces, se cree
que es ahí donde funciona, en la membrana de las neuronas y en la sinapsis, ayudando en ese
proceso de sacar cosas que complican y dejar el paso libre a otras, como los medicamentos. Porque
lo que si está comprobado es que en pacientes en los que antes del electroshock los medicamentos
no surtían efectos, tras el tratamiento logran tenerlos.
Otra explicación más casera pero gráfica de Rigonatti recuerda aquel golpe seco que solía
propinarse a los antiguos aparatos de TV, y que ayudaban a recuperar la imagen en blanco y negro.
-Ahora —continúa— algunos dirán que es como un "reseteo", como reiniciar !a computadora para
que funcione bien.
El médico de los gestos amables sabe que son pocos los defensores del electroshock. Sabe también
—y lo dice— que fue utilizado como método de tortura dentro de hospitales psiquiátricos. Y fuera de
ellos, como lo hicieron los aparatos represores de la última dictadura militar de Argentina o en la ex
Unión Soviética.
-Sé que en el imaginario popular se asocia a la tortura, pero aquí, desde 1960, se practica solo con
anestesia, por lo que ya no existen huesos quebrados ni pacientes que se hacen sus necesidades
fisiológicas encima.
Para él, el inconsciente colectivo fue marcado por imágenes de filmes como el dirigido por Milos
Forman y protagonizado por Jack Nicholson, One Flew Over the Cuckoo's Nest (Atrapados sin
salida), que ganó cinco premios Oscar en 1975. Allí, el protagonista, Randle McMurphy, es torturado
con largas sesiones de electroshocks que acaban por alienarlo.
8. Señale la opción correcta:

A. El tratamiento con drogas ha sido desvirtuado debido a que empeora la sicosis.
B. Aún no se sabe exactamente cómo funciona el electroshock.
C. Rigonatti se hizo un defensor del electroshock luego de una promesa a un paciente.
D. Es extraño que el electroshock no funcione con algunos pacientes.
9. El tono del texto es:

A. Ilustrativo C. Desatinado
B. Extrañado D. Alterado
10. Se presupone:
I. Rigonatti hizo que cambiara la opinión de más de un colega.
II. No se puede afirmar con completa seguridad que el electroshock cure la demencia.
III. Para muchos pacientes, Rígonatti es dios.
A. Solo I y II C. Solo I y III
B. Solo III D. Solo II
11. No se puede afirmar:

I. El electroshock actúa sobre las neuronas.
II. Hay una analogía entre reiniciar una computadora y el electroshock
III. El electroshock aún se usa en torturas.
A Solo II y III C. Solo I y III
D. Solo II D. Solo I
12. La intención de autor es:

A. Hacer una referencia a las terapias de Psiquiatría.
B. Hacer una biografía con tintes novelescos.
C. Dejar en claro que la terapia de shock no siempre es beneficiosa.
D. Ninguna.
TEXTO IV
El padre Calancha quiso hacer una historia edificante, mostrar el

prodigioso origen de la imagen que el pueblo venera en el santuario del Lago Titicaca y dar a este
una prestancia digna de su fama. Cuenta, en efecto, el fraile que el indio Francisco de Tito
Yupanqui, de quien no se tiene más referencias que las que él ha conservado, entró, por inspiración
de Dios, en el deseo de hacer que la Virgen de la Merced, que había admirado en los altares de la
ciudad de La Paz, fuera adorada también en su aldea. Y, con ese propósito, decidió modelar la
imagen con sus propias manos. Empero, el indio, según Calancha, carecía de la capacidad para ello.
No solo le faltaba la experiencia sino también la disposición natural. Las manos torpes no obedecían
a la voluntad y lo que de ellas salían no eran sino imágenes informes, cuando no ridículas, de la
Virgen. Pero no por ello el indio cejó en su propósito. Por el contrario, el deseo se hizo más fuerte
cuanto mayor la insuficiencia. Trató de vencer esa insuficiencia por todos los medios a su alcance.
Viajó a otras ciudades del país. Imitó a los artistas que encontró a su paso. Pero los resultados eran
siempre negativos.
En las torturas que eso le producía, el indio pedía al cielo ayuda. "Lloraba su ineptitud, afligíale la
dificultad -escribe Calancha-, animábale el deseo y a todo recurría, con las lágrimas, a la madre de
Dios". Hasta que la apasionada persistencia y la torturada voluntad del indio consiguieron el
prodigio. Dios hizo que la última de sus penosas creaciones se convirtiera en la graciosa y fina
imagen que el pueblo venera aún en Copacabana y que los críticos consideran como una de las más
bellas creaciones de escultura colonial boliviana.
13. ¿Cuál de las siguientes alternativas refleja mejor la intención que el padre
Calancha tenía al narrar la historia de Tito Yupanqui?
A. Demostrar que todo el que posea una vocación suficientemente fuerte, como Tito Yupanqui,
alcanzará finalmente su objetivo.
B. Revelar que el arte no es una actividad de lujo o de la gente instruida, sino una actividad que
surge como una necesidad humana básica.
C. Mostrar que la imagen de la Virgen de Copacabana fue producto no solo de la constancia humana
sino también de la intervención divina.
D. Evidenciar la necesidad que sentía Tito Yupanqui por representar a la Virgen de la Merced a
través de sus propias manos.
14. ¿En qué se basa Calancha centralmente para proponer la existencia de un prodigio
en su relato?
A. En que Dios inspiró a Tito Yupanqui para que esculpiera una Virgen que fuera adorada en
Copacabana.
B. En que el indio Tito Yupanqui tratara por todos los medios posibles de superar las insuficiencias
de su obra a través de una travesía de aprendizaje.
C. En que, a pesar de la inexperiencia y falta de habilidad de Tito Yupanqui, logró esculpir
milagrosamente, a una de las vírgenes más bellas.
D. En que, poco a poco, gracias a su notable constancia, Tito Yupanqui fuera capaz de desarrollar
una virgen digna de ser venerada.
15. ¿Cuál(es) de las siguientes alternativas reforzaría(n) lo planteado por el texto

acerca de la historia del Padre Calancha?
I. Se dice que posteriormente, Tito Yupanqui esculpió también a la Virgen de Pucarani, dada la
majestuosidad de la Virgen de Copacabana.
II. Hay un testimonio del propio Calancha en que expone que contó esta historia milagrosa con la
finalidad de mostrar el triunfo de la religión y el dios católicos, y atraer peregrinos hacia
Copacabana.
III. En otras crónicas sobre la época, se evidencia que, realmente, muchos artistas indígenas habían
creado magnificas obras de arte.
A Solo I C. Solo II
B. Solo I y III D. Solo I y II
16. Según lo que el texto propone, ¿cuál(es) de las siguientes alternativas

debilitaría(n) lo planteado por el Padre Calancha en su relato?
I. Algunos estudiosos del arte han logrado demostrar qué la escultura de la Virgen de Copacabana
no es producto de una intervención divina, sino solo fruto de la práctica constante.
II. Tito Yupanqui recibió una primera formación artística sobre la base de sus observaciones de
templos, cerámicas y tejidos incaicos.
III. Las creaciones del indio Tito Yupanqui no agradaban a las personas debido a que él prefería
más un estilo andino que uno europeo.
B. Solo I y III D. Solo III
Respuestas
1) C 2) D 3) A 4) D 5) B
6) D 7) D 8) B 9) A 10) D
11) C 12) D 13) C 14) C 15) C
16) A
Textos y Preguntas de Comprensión de Lectura

COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes textos, luego conteste las interrogantes
planteadas, marcando la respuesta correcta.
TEXTO Nº 01
Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de

convertirse en niños hiperactivos que los que nacen a término, según un estudio realizado en
Dinamarca. Los investigadores concluyeron que los bebés que nacen entre las semanas 34 y 36 de
gestación tienen 70% más de posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH), una de las causas más frecuentes de problemas escolares y sociales en la
infancia.
De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives of Diseases in
Childhood, los niños nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo tres veces mayor de
contraer el TDAH.
1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) Un estudio en Dinamarca
b) Problemas en la infancia
c) Niños enfermos
d) Problemas escolares y sociales de los infantes
e) Bebés prematuros y TDAH
Respuesta: e
2. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

a) Hiperactividad
b) Un estudio interesante
c) Bebés prematuros, niños hiperactivos
d) Bebés prematuros
e) Gestación incompleta
Respuesta: c
3. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto?

a) Mixta
b) Compleja
c) Continua
d) Variada
e) Variante
Respuesta: d
4. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal?

a) Analizante
b) Sintetizante
c) Analizante-sintetizante
d) Encuadrado
e) Paralelo
Respuesta: a
5. Es una idea incompatible con el texto:

a) Los bebés prematuros podrían tener problemas escolares.
b) Un 30% de bebés prematuros no tendrán ningún tipo de problemas.
c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a tiempo
d) Los bebés sietemesinos tienen mayores riesgos de contraer TDAH.
e) a y c
Respuesta: c
6. De acuerdo al texto se deduce:

a) El 70% de bebés prematuros nacen entre las 34 y 36 semanas.
b) Los bebés que nacen después de un embarazo normal probablemente no padecerán TDAH.
c) El 30% de bebés prematuros tendrá 3 veces más riesgos que los demás.
d) Los niños con TDAH tienen bajo coeficiente intelectual.
e) El estudio se realizó en Dinamarca.
Respuesta: b
LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es la esencia del párrafo, su contenido más importante. Su colocación no es
uniforme.
Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o del párrafo, otros prefieren hacerlo en
medio y hay quienes optan por hacerlo al final.
Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la idea principal de manera no explicita para que
el sea el
propio lector quien lo descubra.
Según la ubicación de la idea principal el texto se puede clasificar en:

a) Analizante o deductivo ______________________________________
b) Sintetizante o inductivo ______________________________________
c) Inductivo - deductivo _______________________________________
d) Encuadrado ______________________________________________
e) Paralelo _________________________________________________
Puede ser: paralelo explícito ____________ y paralelo implícito ________
TEXTO Nº 02
7. ¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto?

a) Mientras más armónicos y compatibles somos, más va creciendo el desinterés.
b) La rutina va minando la pasión entre los dos.
c) La razón se va imponiendo poco a poco a la emoción que obnubilaba a los dos.
d) La conversación determina la razón.
e) El corazón se impone a la emoción.
Respuesta: c
8. El autor ¿qué actitud deja entrever?

a) Emotiva
b) Exaltada
c) Rencorosa
d) Racional
e) Comprensiva.
Respuesta: e
TEXTO Nº 03
Frederic Bastiat, economista francés del siglo XIX, decía que las armas no cruzan por donde cruzan
los bienes. Para un paleolítico nacionalista, la Guerra del Pacífico sigue siendomotivo de odio y de
rencor; empero, el cerrar las fronteras al comercio y al libre tránsito de ciudadanos afines sólo
propicia aquello que -aparentemente - repudian. En otras palabras, dicen odiar la guerra y
simultáneamente la propician.
9. Según el texto un “paleolítico nacionalista” es:

a) Un político tradicional.
b) Un soldado que lucha por su patria.
c) Un arqueólogo que solo realiza investigaciones en su país.
d) Un capitalista que se opone a la inversión extranjera.
e) Un ciudadano que rechaza la presencia de capitales chilenos en el país.
Respuesta: e
10. ¿Qué podemos deducir del texto?

a) Hay incompatibilidad entre la guerra y el capital.
b) La guerra del Pacífico es motivo de odio.
c) Existe incoherencia en quienes no pueden olvidar la Guerra del Pacífico y a la vez se oponen a las
relaciones comerciales con Chile.
d) Todas las anteriores.
e) a y c
Respuesta: e
TEXTO Nº 04
Conflagrada y sacudida España no pudo, primero, oponerse válidamente a la libertad de sus
colonias. No pudo más tarde intentar la reconquista. Los Estados Unidos declararon su solidaridad
con la libertad de la América española. Acontecimiento extranjero en suma, siguieron influyendo en
los destinos hispanoamericanos. Antes y después de la revolución emancipadora no faltó gente que
creía que el Perú no estaba preparado para la independencia, pero la historia no le da razón a esa
gente negativa y escéptica, sino a la gente afirmativa; romántica, heroica, que pensó: son aptos para
la libertad todos los pueblos que saben adquirirla.
11. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

a) La libertad y la democracia son exóticas.
b) A Estados Unidos no le interesaba la independencia latinoamericana.
c) El Perú no estaba listo para la independencia.
d) Otros países estaban preparados para su independencia, mas no el Perú.
e) El Perú estaba listo para la libertad porque se la ganó.
Respuesta: e
12. ¿Qué pretende el autor del texto?

a) Demostrar que las personas que planteaban que el Perú estaba preparado para su independencia
tenían la razón.
b) Comparar el proceso de independencia de los países europeos con el Perú.
c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron posible la Independencia del Perú.
d) Resumir los últimos años de vida colonial en el Perú.
e) Definir el proceso de independencia de todos los pueblos americanos.
Respuesta: a
13. ¿Cuál es la afirmación correcta?

a) La historia le da la razón a la gente escéptica, puesto que el Perú supo ganar su libertad.
b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en los destinos hispanoamericanos.
c) España no trató de ponerse a la libertad de sus colonias.
d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los acontecimientos.
e) España logró la reconquista gracias a las personas escépticas en el Perú.
Respuesta: b
TEXTO Nº 05
"Cada palabra de la Biblia es cierta", puntualiza el hermano Eduardo Gonzáles, profesor en el
Instituto de Religión de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, nombre oficial de
los mormones. Gonzáles nos obsequia “Manual para el alumno” - Religión 301. El Antiguo
Testamento, (…) donde leemos que el Hombre de Neanderthal es "un esqueleto que, según se ha
comprobado recientemente, tenía los huesos deformados por un grave caso de artritis" (pág. 15). En
ningún lado dice que es broma.
Sandro Mairata.
La República on Line, 10 Septiembre 2006
14. ¿Qué podemos deducir del texto?

a) El Hombre de Neanderthal no es producto de la evolución sino de una enfermedad.
b) La Biblia es la palabra de Dios.
c) El Hombre de Neanderthal sufrió de artritis.
d) Los mormones no creen en la evolución.
e) a y d
Respuesta: e
15. ¿Qué quiere decirnos el autor del texto con la expresión “En ningún lado dice que
es broma”?
a) Le parece normal que un mormón no crea en la evolución
b) Ha leído completamente la Biblia.
c) Le parece ridículo el argumento sobre el Hombre de Neanderthal.
d) No tiene sentido del humor.
e) Le parece trivial la enseñanza religiosa.
Respuesta: c
Texto Nº 06
El surrealismo es un automatismo psíquico puro por cuyo medio se intenta expresar, verbalmente,
por escrito o de cualquier otro modo, el funcionamiento real del pensamiento, es un dictado del
pensamiento, sin la intervención reguladora de la razón, ajeno a toda preocupación estética o moral.
16. ¿Cuáles afirmaciones son verdaderas?

1) El surrealismo propone que el artista se libere de todas las ataduras racionales, estéticas y
morales.
2) Es un movimiento exclusivamente literario.
3) Propone que seamos inmorales y locos.
4) Considera que la razón es un obstáculo para expresar el funcionamiento real del pensamiento.
Son ciertas:
a) Todas
b) 1, 2 y 4
c) 1 y 4
d) 1 y 2
e) 1, 2 y 3
Respuesta: c
TEXTO Nº 07
Kant decía que no se aprende filosofía sino que se aprende a filosofar; que no se enseñan
pensamientos sino que se enseña a pensar. Lo primero enseñar un saber ya hecho hace del educar
algo solventable con unas cuantas destrezas. Lo segundo, no transferir el conocimiento sino mover a
buscarlo, lo vuelve un oficio exigente, comprometido.
17. ¿Qué se deduce del texto?

a) Aprender filosofía es una tarea difícil.
b) Los profesores deben motivar a sus alumnos.
c) Los mejores profesores tienen destrezas.
d) Un buen profesor promueve la búsqueda del conocimiento.
e) La transferencia de conocimientos también puede darse de alumno a profesor.
Respuesta: d
TEXTO Nº 08
La verdad es que un maestro está en la posesión de verdades y valores de los cuales el educando
carece por completo. De tal modo la inteligencia del alumno es como una tabula rasa limpia y
despejada, en la cual nadie, puede ni tiene el derecho alguno a escribir nada sino sólo el propio
educando porque el principio vital y activo del conocer y el don natural de la libertad que hacen del
educando la persona humana en proceso de realización, no viene de fuera, del maestro, no viene de
nada ni de nadie. Viene desde adentro.
De la profundidad misteriosa e insondable del educando. Él es el que percibe desde dentro de sí
mismo, las primeras nociones por medio de sus experiencias sensoriales y así solo él es capaz de ir
de lo conocido a lo desconocido en el dinámico proceso de llegar a ser lo que es hombre singular.
18. ¿Qué sostiene el autor del párrafo?

a) La inteligencia del alumno es una “tabula rasa” limpia y despejada en donde el profesor tiene el
derecho de escribir en ella.
b) Los profesores son las únicas personas que con sus verdades desarrollan la inteligencia del
humano.
c) La inteligencia la adquieren los alumnos por medios externos de su persona.
d) La inteligencia es una “tabula rasa” en la que nadie sino el propio individuo tiene el derecho de
escribir.
e) La inteligencia es una capacidad psicológica innata.
Respuesta: d
19. ¿A qué se orienta fundamentalmente el párrafo leído?

a) A mejorar los métodos de enseñanza - aprendizaje
b) A mejorar la capacidad intelectual del alumno.
c) A orientar los fines de la educación
d) A mejorar la capacidad intelectual del profesor
e) A transformar la educación peruana
Respuesta: a
20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se deriva lógicamente del párrafo leído?
a) Es política del Estado mantener la relación del alumno con el maestro para beneficio del
desarrollo espiritual de la sociedad.
b) Es política del Estado desarrollar una metodología de la enseñanza eficaz para lograr la relación
maestro – alumno.
c) Los alumnos deben formarse en libertad porque su capacidad intelectual de conocer es
individual.
d) Todo maestro sólo debe estar en condiciones de estudio constante para que desarrolle su
personalidad auténtica como profesor.
e) El conocimiento primario que logran los hombres es por medio de sus experiencias sensibles.
Respuesta: d
21. ¿Cuál de las siguientes expresiones está implícitamente sostenida en el párrafo

anterior?
a) Los profesores son mejores cuando más influyen en la mente de sus alumnos.
b) Sólo el educando es el único que está en capacidad de conocer con la correcta orientación del
maestro.
c) La libertad del hombre se debe a la capacidad intelectual para poder aprender los valores de su
sociedad.
d) Los maestros deben tener sumo cuidado de ir modelando desde niño a sus alumnos.
e) Los alumnos poco a poco o casi nada necesitan del aporte de los profesores porque su capacidad
de aprender es propia.
Respuesta: b
TEXTO Nº 09
La salud reproductiva es un estado general de bienestar físico, mental y social en todos los aspectos
relacionados con el sistema reproductivo y con sus funciones y procesos. Ello lleva implícito el
derecho del hombre v la mujer a obtener información v tener acceso a métodos de su elección
seguros, eficaces aceptables y económicamente asequibles en materia de planificación de la familia,
así como a otros métodos de su elección para la regulación de su fecundidad, que no estén
legalmente prohibidos, y el derecho de la mujer a tener acceso a los servicios de atención de la salud
que propician los embarazos y los partos sin riesgo La atención de la salud reproductiva incluye la
salud sexual, cuyo objetivo es el desarrollo de la vida y de las relaciones personales.
22. La salud reproductiva implica:

a) La regulación de la fecundidad
b) Libertad de elección de métodos
c) Las relaciones personales
d) Papel activo de los servicios públicos
e) Prohibir legalmente métodos
Respuesta: b
23. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?
a) La salud reproductiva
b) Los embarazos y los partos
c) La fecundación
d) Servicios de salud y la salud sexual
e) Métodos legales de reproducción
Respuesta: a
24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a) La salud reproductiva está incluida en la salud sexual.
b) EI desarrollo de la vida es un objetivo de la salud sexual.
c) Los servicios de salud deben propiciar los embarazos, partos y abortos.
d) Los métodos seguros y eficaces no son asequibles económicamente.
e) Sólo la mujer tiene derecho a obtener información sobre planificación
Respuesta: b
25. ¿Cuál de las siguientes es una idea que no está expresada en el texto?
a) Las relaciones personales son un objetivo de la salud sexual.
b) El hombre y la mujer tienen derecho a acceder a los servicios de salud que propicien los partos.
c) La salud reproductiva está relacionada con el sistema reproductivo y con sus funciones y
procesos.
d) Hombres y mujeres deben tener acceso a métodos seguros de planificación familiar.
e) El estado general del bienestar social, mental y físico con el sistema reproductivo en todos sus
aspectos es la salud reproductiva.
Respuesta: b
TEXTO Nº 10
Los periódicos han enfatizado demasiado la tasa de muertes violentas en Huaraz para este año. Un
caso aislado, el accidente de un ómnibus, fue la causa de más de las tres cuartas partes de las
muertes violentas en la ciudad este año. Mientras tanto, los diarios están publicando encabezados
como “¡Muertes violentas se elevan considerablemente en Huaraz este año!” Esto está afectando
nuestra industria del turismo y haciendo que algunos ciudadanos de Huaraz tengan miedo de
caminar por las calles de noche”.
26. Si las afirmaciones del párrafo anterior son ciertas, ¿cuál de las siguientes
conclusiones está mejor sustentada por las afirmaciones de dicho párrafo?
a) Huaraz nunca antes ha tenido un accidente tan grave como el accidente del ómnibus de este año.
b) Los periódicos nunca deben publicar estadísticas sin la autorización previa de los diversos
consejos de turismo de la ciudad.
c) Los ciudadanos de Huaraz son proclives a reaccionar fuertemente a las estadísticas publicadas
por lo medios de comunicación.
d) El término “muerte violenta” es demasiado vago para permitir una apropiada interpretación de
estas estadísticas.
e) El mal uso de las estadísticas por parte de los medios de comunicación le ha dado a Huaraz una
inmerecida reputación de violenta.
Respuesta: e
27. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto?

a) Mixta
b) Compleja
c) Continua
d) Variada
e) Variante
Respuesta: c
TEXTO Nº 11
En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de uranio emitían radiaciones penetrantes
semejantes a las que Roentgen había producido solamente un año antes con un tubo de descarga de
gases. Los elementos que son naturalmente radiactivos emiten radiaciones espontáneamente sin la
adición de cualquier energía de ellos. Rutherford y Soddy investigando el fenómeno descubierto por
Becquerel, encontraron que los hechos empíricos de la radiactividad podían explicarse suponiendo
que los átomos radioactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades características
para formar nuevos átomos de otros elementos tan pronto como las emisiones radiactivas se
identificaron experimentalmente y se probó que los rayos alfa eran realmente iones de helio
28. ¿Qué podemos decir respecto al uranio?

a) Fue descubierto en 1896.
b) Sus sales son radiactivas.
c) Se encuentra en forma pura.
d) Se produce en tubos de descarga de gases.
e) Contiene átomos de hielo.
Respuesta: b
29. Los elementos naturales radioactivos:

a) Se desintegran.
b) Tienen energía añadida a los núcleos.
c) Fueron descubiertos por Rutherford.
d) Fueron descubiertos por Roentgen.
e) Tienen núcleos estables.
Respuesta: a
30. La radioactividad se explica:

a) Por la energía añadida a los núcleos.
b) Porque los átomos radioactivos no son estables.
c) Por desintegrarse a velocidades arbitrarias.
d) Por perder iones de helio.
e) Por ser los rayos alfa iones de helio.
Respuesta: b
TEXTO Nº 12
Una pieza para ensalzar la gloria de un campeón olímpico, sin embargo, pese a estar dedicado al
vencedor, no pretendía retratarle con fidelidad: Mirón buscaba únicamente la idea de victoria a
través de una representación perfecta de la figura humana. La gran innovación del Discóbolo fue la
captación del cuerpo humano en pleno esfuerzo, con una perfecta representación de la musculatura
en tensión. Sin embargo, el conjunto pierde unidad si se observa el rostro: absolutamente sereno, ni
rastro del trabajo previo al lanzamiento del disco. Asimismo, esta estatua supuso un primer avance
para integrar la figura en el espacio y que no sólo fuera una representación frontal. Lo consigue
parcialmente, pues la postura aún es forzada: cara y pecho demasiado de frente y piernas
exageradamente de perfil.
31. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

a) El discóbolo
b) El arte griego
c) La obra de Mirón
d) Mirón y los atletas olímpicos
e) Las Olimpiadas
Respuesta: a
32. Según el texto ¿Cuál fue la innovación del Discóbolo?

a) Representó perfectamente la idea de victoria.
b) Fue el primer avance para integrar la figura en el espacio.
c) La captación del cuerpo humano en pleno esfuerzo.
d) La perfecta representación de la musculatura en tensión.
e) Ensalzó la gloria de un campeón olímpico.
Respuesta: c
33. ¿Qué buscó Mirón al esculpir el Discóbolo?
a) La glorificación del campeón olímpico
b) La glorificación de los dioses
c) Mostrar la grandeza de su obra
d) Retratar con fidelidad al vencedor
e) La idea de victoria a través de una representación perfecta de la figura humana.
Respuesta: e
34. ¿Qué supuso el Discóbolo para la escultura griega?

a) La representación de todos los personajes griegos
b) La máxima representación de los atletas
c) La integración de la figura en el espacio
d) La última gran obra de Mirón
e) El inicio de la representación frontal de las figuras
Respuesta: c
TEXTO Nº 13
Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron a caballo los hunos en la biblioteca
monástica y rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron y los quemaron, acaso
temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su Dios que era una cimitarra de hierro.
Jorge Luis Borges, El Aleph
35. El texto leído podría titularse:

a) Los libros y las cimitarras.
b) El jardín destruido.
c) Los hunos, raza salvaje.
d) La profanación de los templos.
e) El Dios de los hunos: La Cimitarra.
Respuesta: c
36. Del texto leído, el párrafo “rompieron los libros incomprensibles y los
vituperaron” significa:
a) Que los robaron.
b) Que fotocopiaron los libros.
c) Que trataron de interpretarlos.
d) a y c
e) Que los afrentaron y deshonraron.
Respuesta: e
37. Del texto leído se deduce:

a) Que los hunos gustaban de la lectura.
b) Que los hunos sabían que los libros eran blasfemos
c) Que adoraban a otro Dios.
d) Que a pesar de querer interpretar los libros, no los entendieron.
e) Que afrentaron y deshonraron los libros.
Respuesta: c
38. ¿Cuál de los siguientes términos expresa mejor el sentido de la expresión

BLASFEMIAS en el texto leído?
a) elogios
b) agresiones
c) injurias
d) alabanzas
e) palabrotas
Respuesta: c
TEXTO Nº 14
de la sociedad entera, no se emancipa del yugo de la naturaleza exterior más que por el trabajo
hecho de aislamiento, sino de reflexión mutua, no de exclusión, sino, al contrario, de alianza, pues la
en la conciencia de todos los hombres libres: sus hermanos, sus iguales. No soy verdaderamente
libre más que cuando todos los seres humanos que me rodean, hombres y mujeres, son igualmente
libres.
39. Según el texto, la libertad humana se construye:

a) Moralmente
b) Intelectualmente
c) Naturalmente
d) Socialmente
e) Aisladamente
Respuesta: d
40. “Emancipación material” significa liberarse de:

a) La sociedad
b) El trabajo
c) La naturaleza
d) La colectividad
e) La moral
Respuesta: c
TEXTO Nº 15
El hogar es la primera y la más importante escuela del carácter. Allí es donde todo ser humano
recibe su mejor educación moral, o la peor; porque allí es donde se penetra de los principios de
conducta que le forman y que cesan sólo con su vida.
41. ¿Qué progresión temática subyace en el texto?

a) variada
b) paralela
c) continua
d) encuadrada
e) explícita
Respuesta: c
42. ¿Cuál es la idea nuclear del texto?

a) En el hogar se recibe la mejor educación moral.
b) En el hogar se puede recibir una pésima educación.
c) El hogar es la primera y más importante escuela del carácter.
d) El carácter necesita de una educación moral que provenga de la familia.
e) Educación moral es educación en el hogar.
Respuesta: c
43. ¿Qué elemento de referencia textual se ha operado en: “Allí es donde todo ser
humano recibe su mejor educación moral, o la peor ”…
a) elipsis
b) catáfora
c) anáfora
d) término generalizador
e) a y c
Respuesta: e
44. ¿Cuál es una inferencia textual?

a) El hogar es una fuente de enseñanza moral.
b) El carácter se educa en el hogar.
c) El hogar es la primera escuela del carácter.
d) a y b
e) Los principios dados en el hogar cesan sólo con la vida del hombre.
Respuesta: d
TEXTO Nº 16
En una empresa se ha dispuesto que las cinco secretarias (Karina, Fanny, Fiorella, Socorro y Elsa)
trabajen juntas en la misma oficina. Ellas se ubicarán, horizontalmente, según las siguientes
condiciones:
I. Karina estará a la izquierda de Socorro.
II. Fiorella se colocará junto y a la izquierda de Elsa.
III. Fanny estará junto y a la derecha de Karina.
IV. Socorro estará a la izquierda de Elsa
45. ¿Quién se ubicará a la derecha de las demás?

a) Fiorella
b) Fanny
c) Elsa
d) Karina
e) Socorro
Respuesta: c
46. ¿Quién estará a la izquierda de las demás?

a) Fanny
b) Karina
c) Socorro
d) Fiorella
e) Elsa
Respuesta: b
47. ¿Quién estará al medio de todas?
a) Elsa
b) Fanny
c) Fiorella
d) Karina
e) Socorro
Respuesta: e
UNI 2015 - II Examen de Admisión Razonamiento

Verbal
Tema: Conectores lógicos-textuales

Los conectores lógicos son vocablos o locuciones que sirven para indicar la relación que existe
entre los elementos que integran un ledo (palabras, frases. oraciones. párrafos). Estas unidades de
relación son fundamentales para garantizar la cohesión y coherencia del texto. El ejercido consiste
en elegir los comedores que restituyen el sentido original de una oración o texto.
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco. dé sentido coherente

y preciso al texto.
Pregunta N° 26
La primera goma de mascar se llamó Blibbes-Blubber;................................ nunca
salió al mercado, ................................ para quitarse los restos de dile cuando
estallaba una bomba, había que usar aguarrás.
A) pero - a pesar de que
B) no obstante - o sea
C) sin embargo - pues
D) aun cuando-ya que
E) más bien - así que
Resolución: El texto informa sobre la primera goma de mascar: Blibber-Blubber. Por lo tanto. el
primer espado requiere un corredor adversativo (sin embargo) para establecer la oposición entre la
presentación de este producto y su no comercialización. El segundo espacio requiere un conector
causal (pues) para señalar las causas higiénicas por las que Blibber-Blubber no salió al mercado.
Respuesta: (C) sin embargo - pues
Pregunta N° 27
............................... juega con mucha habilidad, no fue convocado a la
final,............................... es un futbolista irresponsable;...............................verá el
encuentro desde las tribunas.
A) Ya que - y - en consecuencia
B) Puesto que - además - así que
C) Aunque - pues - por consiguiente
D) Si bien - porque - finalmente
E) Aun cuando - o sea - no obstante
Resolución: En el texto se expone la razón por la que un futbolista habilidoso no es convocado a la
final de un torneo. flor ello. en el primer espacio se requiere un conector concesivo (aunque) para
indicar que pese a ni habilidad no es convocado. En el segundo espacio se requiere un conector
causal (pues) para indicar la razón: su irresponsabilidad. finalmente. se requiere un consecutivo
(por consiguiente) para señalar la consecuencia de ello: ver la final desde las tribunas.
Respuesta: (C) Aunque - pues - por consiguiente
Pregunta N° 28
La situación económica era difícil:...............................decidieron emigrar los tres
hermanos ............................... salió José, ...............................partió Manuel: Julio
decidió quedarse.
A) así que - Antes - después - al final
B) entonces - Primero - luego - sin embargo
C) por b tardo - Así que-más tarde-entonces
D) por eso - Entonces - además - no obstante
E) por ello - Esto es - así también - pero
Resolución: El texto nos informa sobre la migración de dos hermanos: José y Manuel. En el
primer espacio se requiere un conector consecutivo (entonces) para indicar que tres hermanos
deciden migrar debido a su difícil situación económica. En el segundo y tercer espacio se necesita
conectores de orden o secuencia (primero y luego) para señalar la partida de José y Manuel,
respectivamente. Por último, se requiere un adversativo (sin embargo) para indicar que contrario a
la actitud de sus hermanos, Julio no se marchó.
Respuesta: entonces - Primero - luego - sin embargo
Tema: Oración eliminada

Elija la información no pertinente con el tema desarrollado en el texto.
Pregunta N° 29
(I) Los lagos más grandes del mundo están en América del Norte, Asia y África.
(II) El mar Cas-pio, a pesar de haber sido considerado mar por sus aguas saladas, ubicado entre
Rusia, Kazajistán e Irán, es el lago más extenso de todos.
(III) El lago de Maracaibo (en Venezuela) es considerado el más extenso entre los lagos
sudamericanos.
(IV) El lago Superior, que se encuentra entre Ontario (Canadá) y los estados de Michigan,
Wisconsin y Minnesota (EE.UU.), es el segundo más grande del mundo.
(V) El lago Victoria, que se ubica en África y baña los territorios de Uganda, Kenia y Tanzania, se
encuentra en el tercer lugar.
Resolución: La idea principal del ejercicio versa sobre los lagos más extensos del mundo ubicados
en América del Norte, Asia y África. Por tal razón, se debe eliminar la tercera oración. Esta se
disocia del tema central, pues habla del lago Maracaibo, el cual es extenso, pero solo con relación a
los lagos sudamericanos.
Respuesta: III
Pregunta N° 30
(I) El término "derecha" se utilizó para designar las posiciones que ocupaban en la asamblea
parisina los representantes de la aristocracia.
(II) Esta primera definición atribuyó al término un conjunto de características asociadas al estilo de
vida y concepciones del mundo de aquellos sectores.
(III) Para acceder a una mayor comprensión de la política en el Perú, es necesario comenzar por
evitar la polisemia de los signos.
(IV) De este modo, el término derecha ha sido utilizado para designar a aquel conjunto de actores
que portan una cultura de tipo autoritario y andada en la tradición para vindicar la permanencia de
un estado de cosas dado.
(V) Así, la construcción del concepto de derecha no puede excluir su carácter eminentemente
relacional; es decir, a la definición, deben agregársele atributos temporales como conservación y
tradición.
Resolución: El tema central del ejercicio es el significado político del vocablo derecho. En tal
sentido, se debe eliminar la tercera oración, ya que esta aborda un tema diferente: la necesidad de
evitar la polisemia en las discusiones políticas.
Respuesta: III
Pregunta N° 31
(I) El Partenón, una de las construcciones más famosas de la arquitectura universal, está situado en
la Acrópolis de Atenas en Grecia.
(II) Este majestuoso templo de orden dórico, que fue dedicado a la diosa Atenea, comenzó a
levantarse en el año 447 a.C. por iniciativa de Perides.
(III) De planta rectangular y acabado en mármol blanco, fue obra de los arquitectos Ictino y
Calicrates, bajo la supervisión del artista Fidias.
(IV) El artista Fidias se encargó de la decoración interior con escenas de la guerra de Troya.
(V) El Partenón ostenta sencillez y belleza en las formas, armonía y equilibrio en las proporciones, y
espíritu de monumentalidad.
Resolución: El asunto principal del ejercicio es la belleza y majestuosidad del Partenón. Por tal
razón, se debe eliminar la cuarta oración. Esta explica un tema diferente: la labor del artista Adías
en la decoración del Partenón.
Respuesta: IV
Tema: Plan de redacción

El plan de redacción es un esquema que sirve para ordenar de manera lógica y coherente las
ideas en la elaboración de un texto. Para ello se debe tomar en cuenta la cohesión y coherencia
textual.
El ejercicio consiste en elegir la alternativa que exprese el orden adecuado de las oraciones o
enunciados que componen un texto.
Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los
enunciados para que el sentido global del texto sea coherente.
Pregunta N° 32
Robert Boyle
I. Robert Boyle confirmó que el aire es comprimible.
II. Robert Boyle, famoso químico, nació en Waterford, Irlanda.
III. Su actividad académica se inició experimentando con la bomba de aire.
IV. Boyle tenía raíces aristocráticas y tuvo una muy buena educación.
V. También confirmó que una pluma y un trozo de plomo, en ciertas condiciones, caen a la misma
velocidad.
Resolución: El tema central del ejercido es la vida y obra de Robert Boyle. El orden comienza con
la oración II, pues refiere el nacimiento del citado científico. Sigue la oración IV, ya que alude a la
educación del mismo. Continúa con la oración III, que explica el primer aporte de Boyle: el
experimento con la bomba de aire. Finalmente, siguen las oraciones I y V, pues aluden a los
resultados del experimento, esto es, la confirmación de que el aire es comprimible y que un trozo de
plomo y una pluma caen a la misma velocidad, en ciertas condiciones.
Respuesta: II - IV - III - I - V
Pregunta N° 33
Los limites planetarios
I. En ellos se incluye, por ejemplo, la tasa de extinción, la deforestación, etc.
II. Después de cada límite planetario, empieza la "zona de incertidumbre".
III. Según el estudio científico, ya hemos cruzado cuatro "límites planetarios".
IV. Esta es la afirmación de los autores de un estudio sobre los "limites planetarios".
V. La Tierra va a dejar de ser un espacio operativo seguro para los humanos.
A) III - I - II - V - IV
B) II - V - IV - III - I
D) V - IV - III - I - II
E) IV - V - II - III - I
Resolución: El ejercicio trata sobre los riesgos de la humanidad en la Tierra debido a que hemos
superado los límites planetarios. Se inicia con la oración V, donde se menciona que nuestro planeta
se está volviendo un lugar inseguro para el ser humano. Continúa la oración IV, ya que se señala
quiénes afirman esto: los estudiosos de los "límites planetarios". En tercer lugar, vendría la oración
III, en la cual se advierte que ya hemos atizado cuatro de esos "límites". Seguiría la oración I, que
detalla cuáles son esos "límites" superados. Concluimos con la oración II, en la que se menciona que
la consecuencia de ello es entrar en la "zona de incertidumbre".
Respuesta: V - IV - III - I - II
Tema: Inclusión de enunciados

El ejercicio de inclusión de enunciados consiste en identificar la oración o enunciado que, al
insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia global de un texto. En tal sentido, resolver
ejercicios de inclusión de enunciados resulta provechoso, porque potencia la capacidad para
seleccionar la información relevante en la redacción de un texto. La resolución de estos ejercicios
exige comprender el mensaje del texto y asociar las ideas considerando la coherencia y la cohesión
del mismo.
Elija la alternativa que, al insertarse en el espacio en blanco, completa
adecuadamente el sentido del texto.
Pregunta N° 34
(I) La mitad de los procesos para mantener la estabilidad del planeta están comprometidos por la
actividad humana.
(II) Así opinan dieciocho investigadores que proporcionan nuevas evidencias de cambios
significativos para la recuperación de
la Tierra.
(III) .......................................................................................................
(IV) Este sistema es esencial para la vida, para la producción de alimentos y la limpieza del agua.
A) La gente depende de los alimentos y la producción de alimentos depende del agua.

B) Según los científicos, ya se han sobrepasado cuatro límites vitales del planeta.
C) Uno de los sistemas que ha sido afectado gravemente es el ciclo del fósforo-nitrógeno.
D) El cinturón transportador oceánico es un sistema que se considera esencial para la navegación.
E) Un equipo de científicos identifica nueve sistemas vitales para la subsistencia de nuestro planeta.
Resolución: El texto plantea el riesgo que la actividad humana acarrea en la estabilidad de nuestro
planeta. Las primeras dos oraciones presentan el problema propuesto por un conjunto de
investigadores. La oración faltante debe presentar el ejemplo de un sistema afectado por los seres
humanos; además, debemos considerar que este sistema, como menciona la última oración, tiene
que ser importante para la elaboración de alimentos y el mantenimiento del agua; por ejemplo, lo
que ocurre en el ciclo fósforo-nitrógeno.
Respuesta: Uno de los sistemas que ha sido afectado grave-mente es el ciclo del fósforo-nitrógeno.
Pregunta N° 35
(I) A partir de la publicación de sus artículos de 1905, las penurias de Albert Einstein llegan a su fin
y comienza el relato del triunfador universalmente reconocido.
(II) ......................................................................................................
(III) Él anticipaba una "oposición tajante y las críticas más severas", que buscó en vano en los
siguientes números de la revista en la que publicó.
(IV) Por fin, en 1906 recibió una carta con sello de Berlín, donde Max Planck exponía las dudas que
le habían surgido durante la lectura de su trabajo sobre la relatividad.
(V) Después de atraer la atención del físico más importante de Alemania. su suerte cambió para
siempre.
A) En el mundo académico alemán, el rango más bajo del escalafón correspondía al puesto de
privatdozent.
B) Desde su puesto de profesor en Zúrich, se planteó el reto de introducir la gravedad en el
escenario relativista.
C) Einstein iba a convertirse en el científico más renombrado de su tiempo, digno heredero de
Newton y Galileo.
D) Aunque casi a regañadientes, el mundo académico terminó rendido ante el genio del notable
Albert Einstein.
E) Mas, al principio, estaba desesperado al comprobar que sus trabajos no obtenían la menor
repercusión.
Resolución: El texto narra la expectativa inicial de Albert Einstein por obtener reconocimiento
académico y cómo finalmente logra concitar la atención mundial luego de que Max. Planck le
expresase sus dudas por su trabajo acerca de la relatividad. En la oración faltante se debe plantear la
inquietud agobiante que sentía Einstein al no recibir respuestas a su publicación, pues él esperaba.
como menciona la tercera oración, recibir muchas oposiciones a su trabajo.
Respuesta: Mas, al principio, estaba desesperado al comprobar que sus trabajos no obtenían la
menor repercusión.
Pregunta N° 36
(1) Si aceptamos que el modelo cívico actualmente preeminente es el resultado de la fusión de tres
tradiciones diferentes, se hace imprescindible discutir las diversas definiciones de ciudadanía.
(II) La tradición republicana prioriza la vida pública, la virtud ciudadana y el bien público.
(III) ......................................................................................................
(IV) Por último, la tradición democrática se fundamenta en la participación, la justicia y el
autogobierno.
A) A pesar de que comúnmente se habla de ciudadanía en general, este no es un concepto
homogéneo ni uniforme.
B) La idea de ciudadanía constituye una construcción que reposa sobre la relación entre individuo y
Estado.
C) El liberalismo hace énfasis en el individuo en libertad, su carácter privado y su capacidad para
decidir.
D) La idea de ciudadanía nos enfrenta, al menos, con tres dimensiones que operan de manera
simultánea.
E) Los ciudadanos son los habitantes de ciudades antiguas o de Estados modernos como sujetos de
derecho.
Resolución: El texto trata sobre tres concepciones de ciudadanía. Las oraciones II y IV abordan,
respectivamente, las propuestas de las tradiciones republicana y democrática de dicho concepto. La
oración faltante debe abordar el planteamiento de una tradición de pensamiento acerca del
ciudadano. La alternativa que cumple con dicha característica es la que se refiere al liberalismo.
Respuesta: El liberalismo hace énfasis en el individuo en libertad, su carácter privado y su
capacidad para decidir.
Tema: Coherencia y cohesión textual

La coherencia y cohesión textual son propiedades por las cuales un texto evidencia integración
no solo semántica sino también sintáctica y gramatical. Las oraciones que componen un texto están
articuladas mediante mecanismos de coherencias y elementos de cohesión (conectores, referentes,
etc.). El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la articulación
adecuada del todo.
Elija el orden correcto que deben seguir los enunciados para que el texto mantenga
una cohesión adecuada.
Pregunta N° 37
(I) Primero les dieron a elegir alimentos crudos o cocidos y los chimpancés prefirieron los alimentos
cocidos.
(II) Sorprendentemente los chimpancés no solo prefirieron los alimentos del primer dispositivo,
sino que lograron usar el dispositivo por sí mismos.
(III) Los científicos aseguran que los chimpancés poseen la capacidad intelectual para cocinar y que
prefieren los alimentos cocinados.
(IV) Después, los investigadores les dejaron un dispositivo que cocinaba los alimentos y otro que no.
(V) Para llegar a esta conclusión, llevaron a cabo una serie de experimentos con chimpancés nacidos
en estado salvaje.
A) III - IV - I - II - V
B) I - II - IV - III - V
C) I - IV - II - III - V
E) III - I - IV - II - V
Resolución: En el ejercicio se informa sobre un experimento realizado con chimpancés. Se inicia
con la oración III, donde se anticipa la conclusión del experimento. Luego, vendría la oración V, ya
que se menciona que dicha conclusión proviene de una serie de experimentos. Continuaría la
oración I, donde se hace referencia al primer paso del experimento, en el que se demuestra la
preferencia de los chimpancés por los alimentos cocidos. Finalmente, cerramos con las oraciones IV
y II, pues en ellas se menciona la parte final del experimento: la capacidad de los chimpancés para
usar un dispositivo y cocinar ellos mismos sus alimentos.
Respuesta: III - V - I - IV - II
Pregunta N° 38
(I) Una potencia es el producto de un número multiplicado por sí mismo, una determinada cantidad
de veces.
(II) El exponente expresa la cantidad de veces que se repite la base en la operación.
(III) La potenciación es la operación realizada para hallar la potencia.
(IV) La base es el número que se repite en la operación.
(V) La potencia tiene dos componentes principales: la base y el exponente.
A) III - V - IV - II - I
B) I - III - IV - V - II
D) III - I - V - IV - II
E) V - IV - I - III - II
Resolución: En este ejercicio se explica la manera cómo se realiza la operación de potenciación. El
texto inicia con la oración III, ya que aquí se indica que el objetivo de dicha operación es hallar una
potencia. Continuaría la oración I, la cual define dicho concepto. Luego, prosigue la oración V,
donde se señala que una potencia presenta dos componentes básicos. Seguiría la oración IV, que
menciona al primer componente, y terminaríamos con la oración II, donde se señala al segundo
componente.
Respuesta: III - I - V - IV - II
Pregunta N° 39
(I) La era Mesozoica estuvo comprendida entre 250 y 65 millones de años atrás.
(II) Esta distinción se dio dentro del eón Fanerozoico, que se inició hace 550 millones de años con la
aparición de organismos superiores.
(III) La era Paleozoica transcurrió desde hace 550 millones hasta hace 250 millones de años.
(IV) Dentro del eón Fanerozoico, también se dio la era Cenozoica que se inició con el fin del
Mesozoico y continúa hasta hoy.
(V) A partir del eón Precámbrico, durante el cual la vida apareció sobre la Tierra, se distinguen tres
grandes eras geológicas.
A) V - II - III - I - IV
B) III - IV - II - I - V
C) I - III - V - IV - II
D) V - III - II - I - IV
E) II - III - V - IV - I
Resolución: El texto del ejercicio nos refiere a las tres grandes eras geológicas de la Tierra. Se
inicia con la oración V, aquí se presenta a estas tres grandes eras a partir del Precámbrico. Seguiría
con la oración II, donde se aclara que la división de esas eras ocurrió dentro del Fanerozoico.
Continuaríamos con la oración III, que menciona a la primera era, la Paleozoica
(cronológicamente hace 550 millones de años). Luego vendría la oración I, que menciona la
siguiente era, la Mesozoica (250 millones de años atrás). Terminaríamos con la oración IV, la cual
indica la era más reciente: la Cenozoica (desde hace 65 millones de años hasta el presente).
Respuesta: V - II - III - I - IV
Pregunta N° 40
Si en el siglo XIX se hubiera conocido los efectos perniciosos del mercurio a nivel neurológico,
A) L. Carroll no habría conseguido escribir Alicia en el país de las maravillas.
B) la demanda de sombreros habría aumentado de una manera considerable.
C) la actitud de los sombrereros no habría sido calificada como simple locura.
D) ya no se habrían registrado casos de intoxicaciones severas por mercurio.
E) el oficio de sombrerero habría sido eliminado de todos lo países europeos.
Resolución:Si en el siglo XIX se hubieran conocido los efectos dañinos del mercurio a nivel
mental, la actitud de los sombrereros no habría sido calificada como simple locura. En el texto se
cuenta que para el siglo XIX era muy común que los sombrereros sufrieran trastornos mentales,
pero se les veía simplemente como locos. Sin embargo, si se hubiese conocido el verdadero origen de
su problema, la consideración sobre su enfermedad habría sido más comprensiva, pues resultaron
ser víctimas involuntarias de envenenamiento con mercurio.
Respuesta: la actitud de los sombrereros no habría sido calificada como simple locura.
TEXTO Nº2
El número de todos los átomos que componen el mundo es, aunque desmesurado, finito, y solo
capaz como tal de un número finito (aunque desmesurado también) de permutaciones. Dado un
tiempo infinito, el número de las permutaciones posibles debe ser alcanzado, y el universo tiene que
repetirse. De nuevo nacerás de un vientre, de nuevo crecerá tu esqueleto, de nuevo arribará esta
misma página a tus manos iguales, de nuevo cursarás todas las horas hasta la de tu muerte
increíble. Tal es el orden habitual de aquel argumento, desde el preludio insípido hasta el enorme
desenlace amenazador. Es común atribuirlo a Nietzsche como las tesis del eterno retorno.
Pregunta N° 41
Si dispusiéramos de un tiempo exclusivamente finito,
A) el universo debería repetirse de todos modos.
B) Nietzsche habría despotricado de la filosofía.
C) sería imposible permutar los átomos entre sí.
D) el número de átomos del mundo sería infinito.
E) sería insostenible la tesis del eterno retorno.
Resolución: Si dispusiéramos de un tiempo exclusivamente finito, entonces no podríamos
sostener la tesis del eterno retorno. Con dicha tesis, Nietzsche plantea que todos los eventos en el
universo tienden a repetirse permanentemente, teniendo como fundamento que dichos eventos
ocurran en un tiempo infinito. Por el contrario, si el tiempo fuera finito, no podríamos proponer la
repetición de las permutaciones en el universo y, por ende, la tesis del eterno retorno perdería su
sustento teórico.
Respuesta: sería insostenible la tesis del eterno retorno.
TEXTO Nº3
La tarde del 18 de junio de 1858, Charles Darwin sudaba mientras leía en su casa una carta
proveniente de Asia. En ella, un joven naturalista, Alfred Russell Wallace, le pedía consejo sobre un
manuscrito adjunto en el que desarrollaba el esbozo de una teoría que podía cambiar de forma
radical la concepción natural del mundo.
Darwin sentía que se le escapaba el corazón: en esos papeles se encontraba escrita, casi copiada, la
misma teoría sobre la que él llevaba trabajando desde su regreso en 1836 de un viaje con el que
había dado la vuelta al mundo. Charles no podía decir que no le habían avisado. Solo sus mejores
amigos estaban al corriente de que trabajaba en “su teoría”, la que después sería apodada como “de
la selección natural” o más ampliamente “la teoría de la evolución”. Y todos estos conocidos ya le
habían advertido de que debía publicarla cuanto antes, porque de lo contrario alguien iba a hacerlo
en su lugar.
Darwin asumía que sus tesis eran tan revolucionarias que necesitaban un torrente de pruebas que
evitara que alguien las negara. Y, mientras pulía todo ello, un joven investigador de campo, al
parecer, se le había adelantado. El ataque de pánico, por tanto, no carecía de sentido. Rápidamente,
pidió ayuda al influyente geólogo Charles Lyell y al botánico Joseph Hooker. Ambos, tomaron por
Darwin una difícil decisión que ha pasado a la historia con el nombre de “un arreglo delicado”:
Wallace y Darwin presentarían sus calcadas teorías, de forma conjunta, en una sesión de la Linnean
Society.
Pregunta N° 42
En el tercer párrafo, la expresión TORRENTE DE PRUEBAS connota
A) abundante y fehaciente evidencia empírica.
B) diversidad de teorías para explicar un hecho.
C) pánico cuando se descubre una teoría rival.
D) simultaneidad al formular teorías científicas.
E) incapacidad para poder probar una teoría.
Resolución: En el tercer párrafo del texto, la expresión “torrente de pruebas” se entiende como
abundante y fehaciente evidencia empírica, pues alude a los argumentos contundentes que necesita
Darwin para que su teoría de la evolución sea irrebatible. En ese sentido, no hay mejor
argumentación en las ciencias naturales que aquella que se basa en pruebas empíricas directas u
observables.
Respuesta: abundante y fehaciente evidencia empírica.
Pregunta N° 43
Se infiere que, en la solución del problema de la autoría de la teoría de la evolución,
A) el trabajo de Wallace fue completamente omitido.
B) Charles Darwin actuó con honestidad intelectual.
C) J. Hooker tomó partido por el bando de Wallace.
D) Charles Lyell formuló en paralelo la misma teoría.
E) el joven Alfred R. Wallace salió muy perjudicado.
Resolución: Del texto se infiere que en la solución del problema de autoría de la teoría de la
evolución, el joven Alfred R. Wallace salió muy perjudicado, pues dicha teoría es atribuida a Darwin
a pesar de que él también la desarrolló. Además, si bien Darwin y Wallace exponen sus
investigaciones ante la sesión de la Linnean Society, la decisión favoreció al primero, quien enterado
del trabajo adelantado de Wallace pidió ayuda a Lyell y Hooker, científicos reconocidos de la época
que pudieron interceder a su favor, pero en perjuicio de Wallace.
Respuesta: el joven Alfred R. Wallace salió muy perjudicado.
Pregunta N° 44
Si las tesis evolucionistas de Darwin no hubieran sido tan revolucionarias,
A) la Linnean Society no habría tenido razón de ser.
B) el pánico que este sintió habría sido más intenso.
C) Wallace nuca habría hecho un hallazgo científico.
D) habrían sido publicadas con bastante anterioridad.
E) Ch. Lyell habría tenido que renunciar a la geología.
Resolución:Según el texto, si las tesis evolucionistas de Darwin no hubieran sido tan
revolucionarias, habrían sido publicadas con bastante anterioridad, ya que la demora en su
formulación se debió a su carácter complejo y trascendental. A Darwin le tomó tiempo pulir sus
investigaciones y encontrar los argumentos contundentes para que su teoría sea irrefutable.
Respuesta: habrían sido publicadas con bastante anterioridad.
Tema: Definiciones
Definir es fijar con claridad y exactitud el significado de una palabra. El ejercicio de definiciones
consiste en identificar el término que concuerda adecuadamente con la definición presentada. Este
ejercicio resulta importante porque evalúa el conocimiento del vocabulario del idioma.
Elija la alternativa que concuerda adecuadamente con la definición presentada.
Pregunta N° 45
__________: Importunar a alguien sin descanso y con pretensiones.
A) Hostigar
B) Anhelar
C) Asediar
D) Codiciar
E) Amar
Resolución: El concepto que corresponde a la definición es asediar, que significa ‘importunar a
alguien sin descanso y con pretensiones’. Se descarta hostigar, porque significa molestar a alguien o
burlarse de él insistentemente.
Respuesta: Asediar
Tema Analogías
El ejercicio de analogías consiste en identificar la semejanza de relaciones que existe entre dos
pares de palabras. Estos ejercicios no solo evalúan habilidades del pensamiento (comparación,
abstracción), sino también el bagaje lexical, necesarios para el desarrollo cognitivo del estudiante.
Elija la alternativa que mantiene una relación análoga con el par base escrito en
mayúscula.
Pregunta N° 46
CARPINTERO : MARTILLO::
A) Cirujano : Bisturí
B) Cocinero : Cocina
C) Estilete : Dibujante
D) Paciente : Vacuna
E) Hacha : Carnicero
Resolución: En este problema, la relación que plantea el par base es sujeto-instrumento adecuado.
En el ejercicio, el carpintero utiliza el martillo; de forma análoga, el cirujano utiliza el bisturí. Se
descarta la alternativa hacha: carnicero, ya que no corresponde con el orden de la analogía.
Respuesta: Bisturí
Tema Precisión léxica

La precisión léxica se sustenta en el uso adecuado de las palabras de acuerdo con su significado
exacto y el contexto lingüístico en el cual se emplea. De esta manera, se evita la ambigüedad y el uso
de términos comodines (tener, hacer, cosa, etc.) que afectan la claridad y concisión del mensaje. El
ejercicio consiste en identificar el término idóneo que reemplaza a otro, cuyo significado es muy
amplio o inapropiado para el contexto (oración) en que se emplea.

del texto.
Pregunta N° 47
El fiscal ha sacado argumentos más sólidos y convincentes que el abogado defensor.
A) evaluado
B) confrontado
C) esgrimido
D) manejado
E) propuesto
Resolución: La oración señala, de manera imprecisa, que el fiscal ha sacado argumentos. Por
ende, la palabra que precisa el sentido del texto es esgrimido, que se refiere a utilizar argumentos
con el objetivo de convencer y abogar en favor de alguien.
Respuesta: esgrimido
Pregunta N° 48
Una vez que tuvimos todo lo necesario para hacer el viaje, llamamos a un taxista.
A) ordenamos - iniciar
B) encontramos - arrancar
C) almacenamos - organizar
D) conseguimos - emprender
E) adquirimos - soportar
Resolución: La oración señala, de manera imprecisa, que antes de abordar un taxi se debe tener lo
necesario para ejecutar dicha acción. Por lo tanto, tener se reemplaza por conseguir, que significa
obtener los implementos necesarios para realizar una acción. Luego, menciona que van a hacer un
viaje, el vocablo hacer se reemplaza por emprender, que alude a iniciar dicha actividad.
Respuesta: conseguimos - emprender
Tema Antonimia contextual

La antonimia es la relación de oposición entre los significados de dos palabras. Los antónimos son
las palabras que presentan significados opuestos y pertenecen a una misma categoría gramatical. El
ejercicio de antonimia contextual consiste en identificar el antónimo de la palabra resaltada
considerando el contexto de la misma. En la resolución de estos ejercicios resulta fundamental el
conocimiento del léxico del idioma.
Elija la palabra que expresa el antónimo de los términos subrayados.
Pregunta N° 49
La noticia del regreso a la oficina de su anterior jefe vigorizó su estado de ánimo.
A) confundió
B) quebrantó
C) turbó
D) agotó
E) condicionó
Resolución: En la oración, la palabra vigorizar se refiere a entusiasmar los ánimos. En tal sentido,
el antónimo contextual de dicho vocablo es turbar, ya que esta alude a desalentar o quitar el ánimo.
Respuesta: turbó
Pregunta N° 50
El supervisor de la obra realiza esporádicamente las actividades que le corresponden.
A) fortuitamente
B) diariamente
C) permanentemente
D) discontinuamente
E) intermitentemente
Resolución: En la oración, la palabra esporádicamente alude a una actividad que se realiza
ocasionalmente o con poca frecuencia. Por la razón, el antónimo de dicho vocablo es
permanentemente; es decir, se ejecuta de forma constante.
Respuesta: permanentemente
EXAMEN DE ADMISIÓN
Universidad Nacional de Ingeniería
Guía de Examen 2015 - II
Razonamiento Verbal

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GRADO 7°

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 1

16. El fragmento se refiere principalmente:

17. En el ámbito ideológico del mundo medieval:

18. En las sociedades, el sentido del servicio depende de:

20. Según la concepción medieval, servir significaba:

I. El mundo externo es considerado por el autor como:

2. La mente participa en:

3. ¿Cuál es la tesis que el autor rechazaría?

4. La mente genera ideas cuando:

5. La acción de nuestros sentidos recae sobre:

7. El hombre moderno se muestra receloso frente a toda disciplina porque:

8. Practicar una auténtica disciplina permite principalmente:

9. Para obtener la maestría en un arte se necesita:

10. El autor concluye dándonos a entender

11. El texto versa sobre:

12. Una opinión pertinente consolida:

13. Las características de un consejo válido son:

14. La expresión "nunca aconsejaremos al buen tuntún", se entiende como:

15. ¿En qué circunstancias se aceptaría la negativa para dar un consejo?

16. Si no estuviéramos acostumbrados al placer de la lectura difícil, entonces:

17. Muchos grandes personajes mostraron una admirable lucidez debido a:

18. La afirmación: lo que no se usa se atrofia", se traduce como:

1. La capacidad técnica sería:

2. La enseñanza debe desarrollar:

3. La habilidad intelectual tiene por finalidad:

5. ¿Cuál sería el título apropiado para el texto?

6. La lectura trata acerca de:

7. ¿A qué se refiere el autor cuando habla de "qué es lo que"?

8. Una forma originaria de dogmatismo en filosofía sería:

10. ¿Qué afirmación es incompatible respecto del dogmatizar en filosofía?

11 . La consecución de una personalidad cabal y contundente, depende de:

12. ¿Cuál es la consecuencia de cubrir con el velo de la insignificancia a la escultura

13. El hombre fundamentalmente: debe cultivar,

15. ¿Cuál sería el título más pertinente?

16. ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica?

17. En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de vista"?

18. ¿Cuál sería el rol de un auténtico pedagogo?

19. ¿Cuál es el título adecuado para el fragmento?

2. Lo que diferencia sustancialmente al hombre del animal es que:

3. Los seres que tienen una cadena ininterrumpida de acciones:

4. Se puede definir al hombre como un ser:

5. El tema expuesto es de carácter:

7. La filosofía no ha logrado su cometido porque:

9. Las cuestiones que no aceptan una solución específica constituyen:

10. ¿Cuál sería el título más apropiado para el fragmento?

11. La idea de libertad absoluta:

12. ¿Cómo podría resolverse el problema de la interacción social?

13. El primitivismo pretecnológico estaría caracterizado por:

14. ¿Cuál de las siguientes ideas es totalmente incompatible con el concepto de

15. Con mayor probabilidad el autor es un:

17. ¿Cuál fue el error de Hegel?

18. La abstracción hace posible:

19. La ley fundamental de la teoría Hegeliana es:

20. Si efectivamente "invertimos los términos", como sugiere el autor, estaríamos

3. Principalmente, el artista debe:

4. La incursión del artista en política se daría:

5. La esfera política del artista se caracteriza por ser:

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con el pensamiento del autor?

7. Para tener capacidad transformadora se requiere:

8. Si todos los seres sólo tuvieran conciencia en sentido general, entonces:

9. La conciencia religiosa se caracteriza por ser:

10. El hombre, a diferencia del animal:

11. Toda doctrina opuesta al tradicionalismo postularía: