CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. HISTORIA

EDWARD THORNDIKE:

Realizo experimentos con gatos hambrientos (cajas problemas) Thorndike observó que cuando por
azar un animal realizaba una conducta (como apretar una palanca) que venía acompañada por una
situación grata para él (como salir de una jaula), la conducta en cuestión se repetía cuando el
animal se encontraba en idéntica situación.

Esta observación le permitió enunciar la "ley del efecto": si una conducta va acompañada o
seguida por satisfacción el animal tenderá a repetirla cuando la situación surja de nuevo, y al
contrario, si va acompañada o seguida por insatisfacción el animal tenderá a no emitirla. Esta ley
es un antecedente de la ley de refuerzo de Skinner.

- Aprendizaje de ensayo y error.

B.F. SKINNER:

Ratas (cajas de skinner) - Conducta observable. La caja de Skinner es una caja común y corriente,
hecha para contener una rata, una palanca y un artificio que deja caer una bolita de alimento cada
vez que la rata oprime la palanca. Acuño el termino condicionamiento operante, en oposición al
condicionamiento clásico, el cual solo hablaba de estimulos y respuestas

2. ¿QUÉ ES EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE?

En base a éste, se evalua la relación entre un estimulo y una respuesta, asimismo el ambiente. El
condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo, ante un estimulo se produce una
respuesta voluntaria, la cual puede ser reforzada de manera positiva o negativa, provocando que
la conducta operante se fortalezca o debilite.

La diferencia entre el CO y el CC, es que en el CC existe la conducta respondiente, la cual abarca la

respuesta de organismos que se producen por la acción de estimulos. Y el CO tiene conductas
operantes, que se basan en conductas emitidas por el sujeto sin estar asociada a ningún estimulo
sino controlada por sus efectos y consecuencias

3. PARADIGMA

E → R → C (R+, R-, C) (castigo siempre + por ser psicología)

4. CARACTERISTICAS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. Interés en el control del ambiente: El sujeto en la situación experimental se coloca en un

ambiente a prueba de ruidos, sin variaciones de iluminación, sin estímulos extraños, y se
trata de controlar toda la situación con el fin de poder variar la conducta del sujeto a
interés del investigador disminuyendo el margen de error.

2. Control del comportamiento del sujeto: Por medio del refuerzo, administrado según
ciertos programas, se controla la conducta del sujeto. (Ej: Rata presionando palanca una y
otra vez por ensayo y error)

3. Estudio intensivo del sujeto individual: El comportamiento de cada uno de los sujetos se
registra individualmente en un aparato de registro acumulativo. No se promedian los
datos de un grupo de sujetos, (como en otros enfoques de la psicología del aprendizaje),
porque según los psicólogos operantes esto llevaría a confundir las variabIes y a introducir
fuentes de error. Ellos no tienen el menor interés en las técnicas estadísticas, el estudio
del análisis de varianza, ni en modelos matemáticos del aprendizaje. Consideran que cada
sujeto puede dar suficiente información, y que el experimentador tiene como objetivo
único controlar la conducta del sujeto.

4. Interés en el comportamiento y sus leyes, no en los correlatos fisiológicos: Las leyes del
aprendizaje se han descubierto a nivel de conducta, no a nivel fisiológico. El modelo del
organismo "vacío" o"caja negra" implica que el psicólogo está interesado en el
comportamiento como comportamiento, no importa qué esté sucediendo en el sistema
nervioso cuando el organismo aprende. Lo importante es el comportamiento y la manera
de controlarlo por medio del refuerzo.

5. Programación y registro automáticos y continuos: En el condicionamiento operante se ha

seleccionado como medida la tasa de respuesta, que es una unidad sencilla y fácilmente
medible. El psicólogo está interesado en observar las respuestas del organismo en forma
continua, para lo cual se vale de programación automática que le simplifica el trabajo. El
registro de la respuesta se lleva a cabo con un instrumento acumulativo (Ej: caja de
Skinner mide respuestas y reforzadores aplicados)

5. TIPOS DE ESTIMULOS SEGÚN EL CO

- Reforzadores primarios: Se basan en la obtención de placer y satisfacción de necesidades.
Estos se realizan por si solos, es innato (Ej: comer, dormir, ir al baño)

- Reforzadores secundarios o condicionados: Buscan la obtención de reforzadores primarios, con

estos se obtiene placer y requieren de aprendizaje previo (Ej: caramelo)

- Reforzadores positivos: Son aquellos que busca el sujeto. Son percibido como algo agradable,
por lo tanto incrementan la conducta (Ej: llegar temprano a casa)
- Reforzadores negativos: Aumenta la conducta, le quitamos algo aversivo al sujeto, casi
siempre antes de este; hay un castigo (Ej: lavar los platos)

- Reforzadores discriminativos: Son estimulos que le van a permitir al sujeto evaluar si va a

recibir o no algún tipo de refuerzo (Ej: padre dormido – padre sentado)

6. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Son pautas particulares de administración de refuerzo.

6.1 Programas de razón: La frecuencia en la que se presentan los reforzadores depende del
NÚMERO DE RESPUESTAS.

- Razon fija: Cada refuerzo se obtiene después de un NÚMERO FIJO de respuestas

R R R R

1 2 3 4
5
- Razon variable: El numero de respuestas necesarias para obtener un reforzador varia
aleatoriamente

R R R R R R

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6.2 Programas de intervalo: La frecuencia en la que se presentan los reforzadores depende del
tiempo transcurrido desde el ultimo refuerzo

- Intervalo fijo: El refuerzo se entrega al sujeto por la primera respuesta transcurrido un tiempo.
Este tiempo es constante de una ocasión a la siguiente

R R R R

MIN/HORAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
- Intervalo variable: El refuerzo está disponible después de un tiempo que VARÍA
ALEATORIAMENTE
R R R R R R R

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
7. FENOMENOS ASOCIADOS AL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

- Adquisicion: Cuando la persona ya establece la asociación entre el estimulo – respuesta y

consenciencia; cuando es suministrado el refuerzo vuelve a repetir la conducta

E (NIÑO) → R1 (SE PORTA BIEN) → C (CARAMELO) → R2 (SE PORTA BIEN) → C

- Extincion: Se deja de suministrar el refuerzo y la conducta disminuye hasta llegar a la conducta

inicial
- Discriminacion: El sujeto va a distinguir ante que estimulo va a recibir refuerzo y a que no
(puede discriminar o no)
- Generalizacion: El sujeto va a generalizar el estimulo para corregir el refuerzo

8. TECNICAS PARA INCREMENTAR LAS CONDUCTAS

- Economia de fichas: Es una técnica para incrementar condcutas buenas o deseadas, se realiza
generalmente en clínica infantil y educación, es una especie de calendario. Este sufre
adaptaciones para llevarlo a otro campo

- Contrato conductual: Es como un documento previamente establecido

- Diseño del análisis experimental de la conducta: Es un diseño experimental porque se va a

manejar una variable (conducta) Busca estudiar del caso único (conducta individual) para asi
incrementar o disminuir una conducta

Miden un modelo para estudiar:

1. ¿Cuál es la conducta?
2. Linea base por la que se produce la conducta
3. Aplicar un reforzamiento o un castigo
4. Aplicar extinción

El objetivo principal es observar o experimentar si el reforzador o el castigo tuvo influencia o tiene

efecto en la conducta.

Conducta → Definicion operacional: es lo que permite estudiar la variable

- Analisis conductual aplicado: Aplicación de los programas operantes para modificar la conducta
del sujeto. Ej: Se evalua la atención del ambiente ante el sujeto para en función a ello
modificarlo y asi generar un cambio en la conducta. Generalmente es la base de la discapacidad
cognitiva (ABA-ACA)
9. TIPOS DE CONDICIONAMIENTO

- Encadenamiento: El sujeto debe dividir una conducta, metas u objetivos en nuevos esclavones.}

Caracteristicas:

Debe ejecutarse en una secuencia de respuestas directas

Cada respuesta va a ser un reforzador de la anterior

- Moldeamiento: Se moldea una conducta a sucesiones. Es semi estructural, aleatoria

Vio la palaca B. → Se huele la B → Se para la P → Presiona la P

10. TECNICAS PARA DISMINUIR LA CONDUCTA

- Costes de respuestas: Quitar al positivo al sujeto

- Tiempo fuera o aislamiento: Se le quita la posibilidad al sujeto posterior de una conducta no
deseada, se aisla durante un tiempo determinado
- Castigo: Cuando se le suministra al sujeto un estimulo como negativo
- Sobrecorreccion:

Positiva: Estimulo constantemente una conducta positiva

Negativa: Estimulo constantemente una conducta negativa

- Saciedad: Sobreestimulacion de un sujeto, se utiliza en las personas que se expone a algo para
que deje la conducta
- Reforzamiento de respuestas diferentes u opuestas: Trabaja la positiva, e ignora las cosas
negativas de las personas