PLANIFICACION ANUAL CUARTO GRADO

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

CONTENIDOS CONTENIDOS
COMPETENCIAS DE INDICADORES DE DECLARATIVOS DECLARATIVOS ACTIVIDADES SUGERIDAS CRITERIOS DE
AREA LOGROS ACTITUDINALES EVALUACION
PEROCEDIMENTALES
ESCUCHA 7
1.-Interpreta 1.1.Identifica 1.1.1. Interpretación de significados 1. Utilizar estrategias para
mensajes elementos 1. Elementos de la implícitos y explícitos en diálogos y el desarrollo del sistema Técnicas que se
escuchados en importantes en escucha activa 1 conversaciones formales e informales. fonológico y la percepción Sugieren
diferentes mensajes auditiva: 1. Registro de
situaciones de escuchados en 1.1.2. Identificación de personajes, lugares, discriminación de fonemas, observaciones – Listas
comunicación social. Situaciones 2. Seguimiento de fechas y otros, contenidos en encontrar rimas, incorporar de Cotejo
diversas de instrucciones orales Información escuchada a través de radio, ritmos, hacer juegos 2. Registros
comunicación 1 discos compactos, entre otros. verbales (imitar individuales del trabajo
social. onomatopeyas, pregones, realizado
1.1.3. Interpretación de mensajes recibidos retahílas, aliteraciones, 3. Escalas de
por medio de noticias, anuncios, biografías y trabalenguas, jitanjáforas, valoración
3. Escucha de diversos material informativo leído jerigonzas), 4. Representaciones
tipos de texto.7 por el o la docente. ejercitación motora de escritas o gráficas
labios, mejillas y lengua, 5. Análisis de casos
1.1.4. Seguimiento de instrucciones y lectura modelada, 6. El diálogo
descripciones orales de más de cuatro o más representación de roles, 7. La entrevista
4. Elaboración de acciones. imitación de niveles y 8. La discusión Crítica
instrucciones6 registros de la lengua, 9. Preguntas abiertas y
1.2.Demuestra 1.2.1. Análisis de la función del mensaje en entre otros. cerradas
comprensión de el acto comunicativo: expresar estados de 10. Resolución de
la información ánimo, informar, entretener, entre otros. Problemas
contenida en 5. Interpretación de lo 11. Ensayos sobre
mensajes escuchado por medio de 1.2.2. Relación entre los mensajes 2. Planificar y participar en temas de relevancia
recibidos por gestos y movimientos comunicativos y las reacciones sensoriales: modalidades de 12. Informes orales y
medios corporales2 sonoras, táctiles, olfativas, gustativas, intercambio de información escritos sobre
audiovisuales: el visuales. (diálogo, entrevista, experiencias
teléfono, la radio, exposición, foros, mesa personales o de trabajo
la televisión, 1.2.3. Justificación del contenido de redonda, lluvia de ideas, 13. Determinar la
entre otros. 6. Prácticas mensajes o presentaciones que escucha. espacios de libre participación de cada
comunicativas 1,2 (Comprensión analítica). expresión, discusión, niño o niña en el
argumentación, juicio, trabajo de equipo
1.2.4. Anticipación de los eventos en informe noticioso, 14. Propiciar la
mensajes que escucha, suponer ideas descriptivo y publicitario) identificación y la
7. Mensajes de los medios relacionadas. (Comprensión semántica) que afiancen la audición, reflexión sobre los
 de comunicación captación, retención, procesos seguidos
audiovisual. 2,7 1.2.5. Análisis y evaluación del contenido discriminación, para llevar
según el mensaje que se lee o escucha. reformulación del mensaje. a cabo el trabajo
(Comprensión crítica) Entrevistar a personas personal o colectivo
HABLA dedicadas a la 15. Promover el uso de
preservación y cuadernos de
8. Proceso de 1.2.6. Interpretación de expresiones recuperación de la expresión: Un
comunicación 1 idiomáticas. tradición oral e cuaderno o fólder con
incorporarlos a situaciones hojas en
1.3.Organiza el 1.3.1. Respuesta precisa en forma oral o docentes. donde los niños y las
contenido de los 9. - Elementos del escrita a preguntas que se formulan. niñas escriben lo que
Mensajes proceso comunicativo1 piensan y sienten.
recibidos y la 1.3.2. Formulación de preguntas para 16. Uso del anecdotario
respuesta que obtener información. 17. Uso del Texto
dará a los 10. - Funciones de la Paralelo
mismos. comunicación1 1.3.3. Reproducción recitada o parafraseada 3. Elaborar registros de 18. Elaboración de
de lo escuchado en situaciones creaciones literarias pequeños
comunicativos personales o por los medios propias de la tradición oral experimentos o
11. Reproducción de lo de comunicación. representativas de proyectos,
escuchado: tradición oral, los Pueblos en su idioma acompañados por Hoja
dichos, populares, 1.3.4. Interpretación de situaciones dadas original. de
refranes, en Observación
expresiones las narraciones que escucha según la (planificación,
onomatopéyicas, experiencia personal. ejecución y resultados
2.1.Utiliza la canciones, rimas, de actividades
2.- Participa en modulación, la poemas, retahílas 4 2.1.1. Identificación de las herramientas de específicas)
intercambios entonación y el la comunicación oral: pausas, entonación, 4. Producir, textos orales 19. Propiciar
comunicativos orales timbre de la voz contacto visual, entre otras. narrativos, poéticos, oportunidades para que
adecuando los adecuados a la argumentativos, los alumnos elaboren:
mensajes que emite circunstancia 12. Ampliación del 2.1.2.odulación de la voz y pronunciación de informativos y publicitarios mapas conceptuales,
a la situación en que comunicativa y al vocabulario1,4,6 las palabras con la entonación y el timbre con diagramas, esquemas,
se encuentra. interlocutor o a adecuados según la circunstancia variados propósitos. líneas del tiempo
2 los interlocutores. comunicativa. .
123
13. Clases de 2.1.3. Adaptación del mensaje a la
comunicación: diálogo, circunstancia comunicativa. Componente: Escuchar
conversación formal e y Hablar - Actitudes
informal1 2.1.4. Selección de las pausas que hace al Comunicativas
hablar de acuerdo con la situación y con la a. Participa en el
audiencia. 5. Practicar estrategias de proceso comunicativo
percepción visual como oyente o
14. Características del 2.1.5. Reproducción oral de lo escuchado en (direccionalidad, motilidad hablante (formular y
 diálogo: uso del guión mensajes orales, repitiéndolo ocular, percepción de responder preguntas,
mayor, parlamentos, Literalmente parafraseándolo. formas, memoria visual); opinar, persuadir.)
otros1,4 coordinación dinámica, b. Expresa oralmente
2.1.6. Utilización de expresiones orales eficiencia motriz, con coherencia ante
según la edad de las y los oyentes y de la relajación, structuración las diferentes
familiaridad con ellas o ellos. espacial y temporal. situaciones
15. Expresiones de comunicativas.
cortesía: saludos, 2.2.1. Narración de experiencias propias c. Utilizar la lengua
2.2.Organiza, en presentaciones, haciendo énfasis en la secuencia de los oral en forma
forma lógica y agradecimientos, hechos. constructiva para
coherente, la excusas1 adquirir y procesar
información 2.2.2. Descripción oral de la posición de los 6. Utilizar estrategias y información,
recibida en elementos que integran el entorno. herramientas para el generar ideas, expresar
mensajes orales. 16. Formas de desarrollo del pensamiento sentimientos y
elocución: tono, timbre de 2.2.3. Utilización de oraciones y crítico: habilidad de necesidades.
voz, ritmo, pausas e pronunciación clara de las palabras al percibir, observar, d. Interpreta las
intensidad narrar,oralmente, experiencias propias. discriminar, nombrar- aportaciones de otros y
1,3 identificar, secuenciar, otras en forma
2.2.4. Reproducción literal de narraciones seriar, inferir, respetuosa atendiendo
que escucha. (anécdotas, leyendas entre compararcontrastar, a la normativa
otras) categorizar-clasificar, comunicacional.
17. Formas de expresión: describir –explicar, causa- e. Interpreta el sentido
narración, descripción, 2.2.5. Anticipación de los resultados según efecto, predecir, analizar, del lenguaje verbal y no
diálogos, mensajes 1,4 el contenido de la información recibida resumir, verbal, íconos, textos
generalizar, resolver íconoverbales
2.2.6. Creación oral de noticias (reales o problemas, evaluar (juicio en situaciones
ficticias), cuentos, poemas, rimas, crítico y de valor, opinión, comunicativas
18. Narración: retahílas, adivinanzas, canciones, entre crítica). personales y de los
experiencias personales, otras. medios de
cuentos, fábulas, comunicación.
anécdotas 3,4 2.2.7.Reproducción oral de conversaciones f. Aplica el
telefónicas o de instrucciones recibidas. conocimiento de los
diferentes niveles de la
2.2.8. Coherencia en la información que lengua en la recepción
19. Tipos de textos aporta cuando participa en diálogos y y producción
narrativos: anécdotas, conversaciones. 7. Desarrollo del significativa de
cuentos, biografías, vocabulario y ortografída a mensajes de su medio.
leyendas, entre 2.3.1. Pertinencia de la estructura del través de juegos g. Recupera para su
2.3.Participa en otros. 3,4 mensaje según la intención comunicativa. lingüísticos: crucigramas, experiencia la tradición
situaciones (Comunicar estados de ánimo,informar) sopas oral como expresión
comunicativas de de letras, cultural.
manera 2.3.2. Formulación de preguntas y encadenamientos, palabras h. Utiliza el idioma
 responsable y 20. Descripción: anticipación de la respuesta. cruzadas, dominós, como medio de
respetuosa para Elementos de la rompecabezas, expresión personal y
establecer descripción: antes, 2.3.3. Utilización de los adjetivos apropiados completagramas, de valoración de los
acuerdos y tomar durante, después, cómo, en la descripción de personajes, objetos y ruletas alfabéticas, aportes de otros y
decisiones. Otros --4 lugares. alfabeto móvil , entre otros. otras.
Componente: Leer,
2.3.4.Inicio, desarrollo y cierre con armonía 8. Aplicar a la escritura Escribir - Creación y
de diálogos y conversaciones con niños y procesos intelectuales Producción
21. Tradición oral: dichos, adultos dentro del ambiente escolar. tales como: revisar, comunicativa
refranes, expresiones del transformar y ampliar a. Lee textos de
3.- Interpreta 3.1.Establece la habla, cuento, leyenda, 3.1.1. Creación de un lenguaje de señas para textos diverso tipo con
mensajes verbales, diferencia entre entre ser utilizado como código en el proceso producidos con el fin de fluidez, empleando las
textos icónicos e los diversos tipos otros. –1,7 comunicativo. complementarlos, cualidades y destrezas
íconoverbales de mensajes: actualizarlos o mejorarlos: enunciativas
propios de su visuales, 3.1.2. Utilización de gestos y movimientos confrontación con adecuadas a su
entorno auditivos, corporales para aclarar o modificar texto original, contenido.
sociocultural icónicos, entre 22. Técnicas y Mensajes. transcripción, verificación b. Utiliza estrategias
otros. modalidades de documental. de comprensión para
intercambio de 3.1.3. Utilización de la información inferir propósitos de la
información: entrevista, presentada por medio de tablas, mapas 9. Producir textos con lectura utilizando
panel, y otros recursos gráficos. intención literaria a partir indicadores textuales y
comentario, mesa de elementos de la contextuales en textos
redonda, discusiones, 3.1.4. Utilización de los apoyos gráficos gramática como (verbos, documentales.
argumentaciones, debate utilizados en los diferentes textos: preposiciones, artículos, c. Interpreta el sentido
subrayado, negrillas, viñetas, entre otros. adverbios de tiempo, y estructura global de
demostrativos). los textos, resumiendo
3.2.1. Identificación de signos y señales el contenido
3.2.Interpreta la convencionales y naturales en su entorno de los mismos.
información desde la cosmovisión de los pueblos. d. Incorpora a las
explícita e infiere 23. Organización de la 10. Completar versos, producciones propias
la información información 4,7 3.2.2. Interpretación de señales de tránsito buscar relaciones, crear la normativa del
implícita presente y otros símbolos que expresan rimas, figuras de palabra, idioma.
en textos que orientación, precaución, riesgo, peligro o entre otros. e. Explora medios de
presentan imagen alerta y referencias sanitarias. comunicación creativa
y escritura COMUNICACIÓN VERBAL y autónoma.
Y NO VERBAL 3.2.3. Utilización de símbolos, señales y f. Produce, individual y
otros recursos gráficos para establecer 11. Utilizar estrategias de cooperativamente,
comunicación con otros. lectura instrumental y de textos con intención
estudio con el texto: literaria empleando
4.1.1. Descripción del significado de subrayado selectivo, la estructura textual
24. Lenguaje no verbal: imágenes, ilustraciones, fotografías, señales al margen, notas correspondiente y los
mímica, gestos, viñetas, signos y señales del entorno breves, listas-resumen, procedimientos
 movimientos corporales, inmediato. localización de palabras, básicos para dar
desplazamientos 2 jerarquización cohesión al texto a
4.1.2. Interpretación de los mensajes que de ideas, datos de través de la utilización
4.- Aplica diferentes 4.1 Interpreta, por comunican las señales en los distintos referencia, secuencia, de la ortografía
estrategias de medio de la ambientes de la escuela, la comunidad y el relectura, predicciones de puntual, acentual
lectura para obtener Lectura departamento. contenido, organizadores y literal.
información y como silenciosa, el 25. Juego dramático: del pensamiento, entre
recreación. significado de proceso de la 4.1.3. Utilización de diferentes estrategias otros.
4 textos escritos y comunicación, la palabra de literatura silenciosa según el tipo de
visuales. 2 texto: informativo, literario, para estudio,
entre otros.

4.1.4. Identificación de la idea principal de 12. Consultar y conseguir la

un texto, de las ideas secundarias y de los información requerida en
detalles importantes. los diccionarios, las
26. Diferenciación entre enciclopedias, los atlas,
lenguaje cotidiano , 4.1.5. Definición de la secuencia de los colecciones de
científico y literario -- eventos en un texto dado. documentos, medios
tecnológicos y otros, como
4.1.6. Atención a expresiones que indican el parte de sus trabajos de
orden cronológico de los hechos en un texto: investigación, de estudio y
alrededor de..., durante ..., para comunicarse con
desde ... hasta ..., después de ...,entonces, otras personas.
antes, entre otras.

27. Lenguaje de señas 4.1.7. Identificación de la relación de causa

convencionales y no y efecto en textos específicos.
convencionales 2
4.1.8. Utilización de recursos variados para 13. Leer y utilizar textos
predecir el tema de la lectura. especiales: gráficos,
tablas, cuadros, glosarios,
4.1.9. Formulación de hipótesis sobre un índices y apéndices y otros
tema que permita orientar la búsqueda de accesorios del texto
28. Lenguaje icónico información. (ilustraciones, formatos,
presente en historietas 2 títulos, subtítulos,
4.2.Aplica 4.2.Aplica diferentes estrategias en la fotografías, pie de fotos,
diferentes comprensión de textos informativos y mapas, diagramas,
estrategias en la literarios. tipología literal,
comprensión de iconográfico).
textos 29. Textos dramáticos: 4.3.1 Seguimiento de instrucciones escritas
informativos y signos del teatro 4 de cuatro o más acciones.
literarios.
 4.3.2 Identificación del problema y
4.3.Interpreta, por anticipación de su solución en los textos
medio de la que lee.
lectura oral y COMPONENTE: Leer y
silenciosa, el Escribir-Creación y 4.3.3. Interpretación de cómo los personajes
significado de Producción Comunicativa de una historia resuelven el problema en el
textos literarios e que se ven involucrados.
informativos.
LECTURA 4.3.4. Formulación de respuestas a 14. Organizar un rincón de
preguntas que no están directamente aprendizaje del área con
expresas n el texto. (Hacer inferencias o materiales de lectura:
hacer deducciones) instrumental, informativa y
30. Signos, símbolos, literaria en donde los
señales e imágenes. 2 4.3.5. Establecimiento del propósito que estudiantes sean parte
cada lector tiene para leer determinado activa, reflexiva y
material. propositiva de su
aprendizaje
4.3.6. Selección de una historia para ser
leída oralmente con fluidez y exactitud.

31. Asociación de sonidos 4.3.7. Discriminación entre hechos y

con sus grafías opiniones presentados en los textos
correspondientes 5 escritos.

4.3.8. Análisis de una lectura para

determinar las partes que corroboran el
punto de vista del lector.
32. Rutinas básicas de 15. Implementación del
lectura 3,4 4.3.9. Demostración del punto de vista que el salón cooperativo:
lector o lectora sostiene con respecto al organización del espacio y
tema. el tiempo, creación
consensuada de grupos de
33. Redacción de 4.3.10. Utilización de diferentes estrategias trabajo, diseño de códigos
instrucciones y otras para aumentar la velocidad lectora: de comunicación,
consignas seriadas. Texto ampliación de campo visual, fortalecimiento asignación de
instructivo 4 de la relación ojo mente, entre otras. responsabilidades,
deberes,
4.3.11.Eliminación de deficiencias en lectura responsabilidades y
silenciosa: subvocalización. derechos.

34. Comprensión de 4.3.12. Incremento de la velocidad en la

lectura : Sucesión comprensión de lectura silenciosa.
 temporal o cronológica 3
4.3.13. Toma de conciencia de su propio
proceso de lectura tanto en voz alta
como silenciosa (Control metacognitivo.)
16. Construir textos de
4.3.14. Lectura voluntaria de textos carácter personal y: diario,
35 – Predicciones 3, literarios: rimas, retahílas, poemas y cuentos antologías literarias,
como recreación. agenda, historias
ilustradas, álbumes, entre
5.- Produce textos 5.1.Identifica el 5.1.1. Reconocimiento de la estructura otros.
informativos y con formato e externa
intención literaria de Intencionalidad de los textos: titulación y subtitulación.
acuerdo con la de textos 36. - Identificación de
estructura externa informativos. personajes principales y 5.1.2. Identificación de las ideas tópicas
(forma) e interna secundarios. 3,4 (centrales) en los párrafos de un texto
(contenido). (Estructura interna)
5
5.1.3. Reconocimiento de los tipos de párrafo 17. Crear textos con
en un texto dado (Introductorios, intención literaria en los
nucleares y concluyentes) distintos géneros en los
que estén en juego valores
37. - Detalles importantes 5.1.4. Identificación de distintos tipos de como la preservación del
3,4 párrafo por su contenido: descriptivos, ambiente, el respeto a la
persuasivos, narrativos e informativos. dignidad, el valor de la
verdad, el trabajo, la
5.1.5. Diferenciación de la intención solidaridad, la equidad,
38. - Idea principal. –3,4 comunicativa de diferentes tipos de textos entre otras.
narrativos.

5.2.Redacta 5.2.1. Establecimiento de las diferencias

textos 39. - Generalización y entre los diversos tipos de textos
funcionales e datos que la apoyan 3,4 funcionales: listas, rótulos, avisos,
Informativos elicitaciones,cartas, notas, mensajes,
atendiendo los instructivos.
elementos que
caracterizan la 40 - Clasificación: 5.2.2. Reconocimiento de textos 18. Organizar talleres de
estructura similitudes y diferencias. declarativos o informativos - el periódico redacción colectiva:
externa de los -3,4 (mural, escolar, local, nacional). creación de cuentos a
mismos. partir de una anécdota,
5.2.3. Utilización de la estructura y poemas corales,
contenido del texto periodístico en la actividades
producción de materiales informativos. complementarias como
 41 - Elaboración de
diagramas para ubicar la
información 7
42 - Uso del contexto para
identificar palabras
desconocidas 3
43. Tipos de lectura:
recreativa (rimas,
poemas, rondas,retahílas,
trabalenguas, cuentos,
fábulas, leyendas,
5.3.Redacta descripciones, canciones,
textos narrativos historietas cómicas, entre
y Poéticos otras) Referencial
atendiendo los (informativa: periódicos,
elementos que revistas, libros de texto,
caracterizan la diccionarios,
estructura enciclopedia, atlas,
externa de los almanaque, manuales,
mismos. directorios, entre otros).
6,7
44. Identificación del
propósito del autor o de la
autora o del ilustrador o
de la ilustradora del
cuento o de la historia.
2,3,4
45. Lectura oral con
fluidez y entonación
3 textos con intención
46. Diferencia entre
información contenida en
un diccionario y la
contenida en
enciclopedias7
47. Uso del diccionario y
otros materiales de
poner ritmo, diseñar la
5.2.4. Utilización de recursos iconográficos escenografía, elaborar
del periódico en textos que se producen: dioramas material
signos, símbolos, señales, ilustraciones, publicitario relacionado
esquemas, mapas, fotografías, entre otros. con la obra literaria.
5.2.5. Utilización de oraciones complejas de
varios tipos.
5.2.6. Redacción de párrafos utilizando las
palabras según su clase o categoría y
función. 19. Elaborar un periódico
relacionando al contenido
5.3.1. Comparación entre la estructura de de la obra literaria:
textos en prosa y en verso. entrevista con el
protagonista avisos
5.3.2. Utilización de los recursos del texto clasificados respecto de
poético (ritmo, rima, métrica) en objetos de
producciones personales. la obra, reportaje acerca
del autor, crítica de la obra,
5.3.3. Redacción de creaciones propias noticias acerca
teniendo en cuenta las unidades del texto del conflicto de la obra,
poético. (verso, estrofa, poema) caricatura del antagonista,
etc.-
5.3.4. Adecuación de los textos escritos a la
intencionalidad de quien escribe y a la idea
central tratada en un texto
narrativo. 20. Elaborar una antología
de expresión personal en
5.3.5. Reconocimiento de los elementos del un fólder, carpeta o
texto narrativo: título, tema, intención , cuaderno en donde se
ámbito o lugar, tiempo, secuencia de los archivan las producciones
hechos, personajes, argumento, desenlace. personales (Portafolio):
5.3.6. Identificación de los tipos de texto literaria, textos
narrativo: cuento, fábula, leyenda, descriptivos, registros,
anécdota, biografía, autobiografía. dibujos planes,
bosquejos. La observación
5.3.7. Relación de los tipos de texto de ellas permitirá al o la
narrativo: cuentos, fábula, leyenda, docente evaluar
anécdota, biografía y autobiografía acertadamente el trabajo
productivo del o la
5.4.Utilización de referencia. 7
estructuras
lingüísticas en 48. Uso de la biblioteca
laproducción de libros, ficheros, fichas de
diferentes tipos lectura. 7
de texto.
49. Elementos del
lenguaje
poético: ritmo, rima,
verso, estrofa. 7
50. Sentido propio y
sentido figurado del
lenguaje. 4
51. El significado de las
palabras: significado igual
o parecido (Sinonimia)
6 5.4.5. Utilización de oraciones declarativas,
52. - Significado opuesto:
Antonimia. -6
53. Palabras que se
escriben o se pronuncian
igual pero que tienen un
significado
diferente:Homonimia
54. – Polisemia --
55. Sustantivos: palabras
que nombran.
Clasificación.
56. Adjetivos: palabras
que califican.
Clasificación.5
57. Pronombres: palabras
que sustituyen al
nombre . Clasificación 5
5.4.1. Interpretación del significado de estudiante.
expresiones idiomáticas (Frases en
lenguaje figurado que se utilizan
coloquialmente)
5.4.2. Utilización de palabras de enlace en
textos que escribe (preposiciones,
conjunciones). 21. Participar en
actividades de difusión del
5.4.3. Utilización de frases de enlace o hábito de la lectura:
conectivos al redactar textos propios campañas de motivación,
(bueno, mejor dicho, en fin, por último, concursos, ferias de libro,
entonces, pues, entre otras). rincón de lectura.
5.4.4. Inclusión de oraciones que indican el
inicio, el desarrollo y el final en párrafos que
redacta.
interrogativas y exclamativas en
narraciones y descripciones.
22. Organizar el festival de
5.4.6. Inclusión de negaciones o producción de textos
afirmaciones en los párrafos o historias que orales y escritos con
redacta. función instruccional,
expositiva, argumentativa y
5.4.7. Formulación de oraciones y párrafos con intención literaria.
(de no más de cinco oraciones) en las que
los sustantivos, adjetivos, pronombres y
verbos reflejen concordancia de género y
número, según las normas del idioma.
5.4.8. Utilización de la reglas de acentuación
de diptongos, triptongos, hiato y 23. Lectura, audición y
monosílabos en su comunicación visión críticas de textos y
escrita. programas de los medios
5.4.9. Utilización de los elementos de comunicación masiva.
convencionales para escribir: lugar de
las letras y palabras sobre el renglón,
uso de márgenes, espacios entre letras
dentro de la palabra, espacios entre
las palabras en un párrafo, etc.
 58. Adverbios: palabras 24. Producir textos con
6.- Utiliza 6.1.Utiliza que modifican al verbo. 6.1.1. Análisis oral (deletreo) de palabras intención periodística de
estrategias para diversos Clasificación. 5 cuyo significado desconoce. diversa índole orientándose
enriquecer su significados de con el formato típico de
vocabulario básico. las palabras 59. Las oraciones por la 6.1.2. Inferencia del significado de una cada uno de ellos para el
teniendo en actitud del hablante: 5 palabra en el contexto de la situación periódico mural, del
cuenta la relación comunicativa. curso o del
entre la 60. - Oraciones establecimiento.
estructura del declarativas: afirmativas, 6.1.3. Utilización de palabras equivalentes
idioma y el negativas 5 (sinónimos) en los textos que produce.
contexto
sociocultural. 61. - Interrogativas- 6.1.4.Utilización de palabras con significado
exclamativas 61 opuesto (antónimos) en los textos que
produce. 25. Editar y publicar
62. - Exhortativas- periódicos escolares
dubitativas- 6.1.5. Relación de significados en palabras valorando el trabajo
desiderativas5 polisémicas. (dos o más significados) individual y
cooperativo.
6.1.6. Relación de significado en palabras
homónimas (igual escritura) y homófonas
63. - Concordancia entre (igual pronunciación pero diferente
artículo-sustantivo- escritura). 26. Visitar centros o
adjetivo-verbo5 academias de estudios de
6.1.7 Comprensión de palabras de otros Informática.
64. El párrafo: Ideas idiomas que se hablan en la
principales y comunidad y que han sido
secundarias3,4 incorporados en el lenguaje cotidiano

65. - Secuencia del 6.2.1. Interpretación del significado de

6.2. Interpreta párrafo en el texto4 dichos populares y otras expresiones orales 27. Integrar el desarrollo de
variaciones locales. actividades con otras áreas
Lingüísticas 66. - Relacionantes, de aprendizaje.
propias de su conectores o marcadores 6.2.2. Identificación de las variaciones
comunidad. de texto: corrección: lingüísticas: modismos, regionalismos,
bueno, mejor dicho, dichos y frases hechas.
rectificando; conclusión;
7.- Utiliza la 7.1.Aplica en los en fin, por fin, por último; 7.1.1. Reconocimiento de los elementos de la
normativa del textos escritos ejemplificación : por palabra: fonemas (sonidos), grafías
lenguaje para el los ejemplo, (letras), otros signos gráficos propios de los
logro de una Elementos pongo porcaso, como, tal distintos idiomas.
comunicación normativos como; condición: pero, al
escrita eficaz. emanados del contrario; causa: 7.1.2. Utilización de los grafemas (letras), de
estudio de los entonces, pues, los signos de puntuación y otros signos
sonidos y de las por lo tanto, por eso, gráficos propios del idioma.
palabras 5
7.1.3. Discriminación de los sonidos de las
67. La descripción de palabras y de la correspondencia fonema -
seres, lugares, objetos4 grafema.
7
68. La narración: de .1.4. Identificación de la estructura de la
hechos reales, palabra: sílaba o su equivalente.
imaginarios, anécdota,
biografía, 7.1.5. Clasificación de las palabras según su
cuento, leyenda4 acentuación :agudas, graves, esdrújulas,
entre otras.
69. Matices de la voz para
dar significado al texto 7.1.6. Identificación de la estructura de la
poético1 palabra según los distintos idiomas:
morfema base (raíz), morfema clase
70. Recursos del lenguaje (terminación), afijos (prefijos y sufijos)
figurado4
7.1.7. Aplicación, en los textos que
produce,de cambios verbales en verbos
ESCRITURA regulares e irregulares (persona, número,
aspecto y tiempo).
71. Discriminación de
letras con sonidos 7.1.8. Utilización de los modificadores del
similares5 verbo: adverbios de lugar, tiempo,
negación, modo, duda.

72. Pronunciación 7.1.9. Utilización de las diferentes clases de

adecuada de palabras y sustantivo (común, propio, individual,
oraciones colectivo en español; por la posición
y composición en idiomas mayas) y sus
modificadores (el artículo y el adjetivo);
73. Utilización de signos función del sustantivo en la
que ayudan a la oración.
pronunciación y
entonación1,5 7.1.10. Formación de familias de palabras.

74. La palabra: Fonemas y 7.1.11. Transformación y formación de

combinación de fonemas palabras: derivación, composición o
especiales del idioma.5 parasíntesis.
 75. - División de las
palabras en sílabas5
76. - La sílaba: directa,
7.2.Redacta indirecta, cerrada,5
oraciones de
acuerdo a la 77. - Identificación de las
normativa del sílabas según su posición
idioma. en la palabra5
78. - Sílaba tónica.5
79. - Clasificación de las
palabras según la
ubicación del acento.5
80. La palabra: Parte de la
palabra que contiene la
significación (raíz-lexema-
morfema
base) 5
81. - Clasificación de las
palabras según el número
de sílabas.5
82. - Formación de
familias de palabras,
campos semánticos, red
de palabras5
83. - Afijos: sufijos y
prefijos. 5
84. - Palabras
7.3.Integra los compuestas5
aspectos
formales de la 85. Formas verbales:
lengua escrita, en Cambios verbales:
los textos que persona, número y
produce. tiempo5
7.1.12. Agrupación de las palabras por su
relación: campos semánticos, red de
palabras.
7.2.1. Reconocimiento de los tipos de
oraciones según la actitud del hablante:
enunciativas (afirmativas y negativas),
interrogativas, xclamativas,
desiderativas.
7.2.2. Clasificación de la oración según su
estructura sintáctica: unimembres y
bimembres, simples y compuestas.
7.2.3. Organización lógica de las partes de la
oración.
7.2.4. Utilización del sustantivo como núcleo
del sujeto.
7.2.5. Utilización del sujeto tácito en la
expresión escrita.
7.2.6. Generación de oraciones con sujeto y
predicado compuestos y en idiomas mayas,
con predicado estativo.
7.2.7. Utilización de las variantes de
afirmación, negación, exclamación e
interrogación.
7.2.8. Utilización de los diferentes cambios o
accidentes verbales: número, persona,
aspecto y tiempo.
7.3.1. Producción de textos que responden a
los aspectos formales de la lengua escrita.
Legibilidad y calidad en su presentación.
7.3.2. Utilización de la estructura del texto
(introducción, desarrollo y conclusiones) en
 los materiales que produce.
86. - Verbos regulares e
irregulares5 7.3.3. Aplicación de la ortografía puntual
(signos de puntuación propios del
87. La oración: idioma)
Estructura: bimembre y
unimembre- 7.3.4. Aplicación de la ortografía literal
identificación5 (combinación de letras y unidades
lingüísticas).
88. - Zona del Sujeto:
Núcleo del sujeto: 7.3.5. Aplicación de la ortografía acentual.
Sustantivos, pronombres
personales y 7.3.6. Aplicación de las reglas de
Demostrativos5 concordancia: sustantivo, artículo, adjetivo.

89. - Modificadores del 8.1.1. Búsqueda de la información en fuentes

8.- Organiza la 8.1.Organiza la núcleo del sujeto: directo escritas empleando técnicas de intercambio
información de información (artículos, adjetivos), de información.
acuerdo con las obtenida de indirecto
características diversas fuentes (preposición), Aposición5 8.1.2. Ubicación de fuentes bibliográficas
estructurales, escritas. según el tema por desarrollar: diccionario,
formales y de 90. - Clases del sujeto: enciclopedia, libros de
contenido de simple, compuesto, consulta, atlas, entre otros.
diferentes tipos de tácito5
texto. 8.1.3. Utilización del diccionario:
91. - Zona del Predicado: secciones, palabras guía, entrada,
Núcleo del predicado: información acerca de la palabra (artículo),
verbo5 claves de pronunciación, clasificación de la
palabra, significados posibles, criterios para
92 - Complementos o seleccionar el significado preciso.
modificadores del núcleo
del predicado: objeto 8.1.4. Interpretación de la información
directo, objeto.5 contenida en materiales gráficos.

93. - Clases de predicado: 8.2.1.Reconocimiento de fuentes

8.2.Utiliza simple o compuesto.5 tecnológicas de consulta: internet,
tecnología de uso buscadores y otros recursos audiovisuales
frecuente 94. - Elementos de enlace: de información.
en el ambiente preposiciones y
para obtener conjunciones7
información. 8.2.2. Utilización de técnicas para la
95. Síntesis: resumen, adquisición e intercambio de
 toma de notas, información: lluvia de ideas, entrevista,
organizadores gráficos7 puesta en común, mesa redonda,
discusiones, debate.
96. Redacción de textos
8.3.Utiliza instructivos: instructivo, 8.3.1. Utilización de formatos o modelos para
diversos agenda, normas, la recopilación de información: resúmenes,
esquemas reglamentos, reglas del apuntes, cuadros de doble
gráficos y juego, manuales, recetas, entrada, entre otros.
modelos en la entre otros.
integración de 8.3.2 Manejo de organizadores gráficos:
información. 97. Redacción de textos esquemas, ficheros, cuadros sinópticos,
con intención literaria: en mapas conceptuales, resúmenes,
verso y en prosa4 inventarios, entre otros.

98. Tipos de texto 8.3.3. Revisión de textos que se producen

referenciales: para corregirlos y asegurar que puedan ser
expositivos, persuasivos, comprendidos por otras personas.
argumentativos 4
8.3.4. Elaboración de esquemas que indican
la distribución de tareas de aprendizaje:
horarios, agendas, calendarios, entre otros.
99. Redacción de textos
funcionales: notas,
avisos, noticias,
mensajes,
agradecimientos
invitaciones, entre otros.4