You are on page 1of 5

LISTA DE

DEFINICIÓN COTEJO
VARIA DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES
BLES OPERACIONAL Sí No
(1) (0)
Conocimientos del tema
Intercambio
Cattani (2003) define el debate como: “Una
informal de ideas e Antes del debate Opinión sobre el tema
competición (un reto, un desafío) entre dos
información sobre
antagonistas, en los que, a diferencia de lo que Posición que defenderá
un tema, realizado
ocurre en una simple discusión, existe una tercera
por un grupo bajo la Fundamentación de ideas con argumentos claros
Debate parte (un juez, un auditorio) cuya aprobación
Dirigido conducción
buscan los dos contendientes. Se puede debatir, Reconoce y respeta la opinión de los demás
estimulante y
incluso sobre cuestiones que se consideran
dinámica de una Durante el debate
imposibles de resolver con el objetivo de
persona que hace de
persuadir a otros” (p. 98). Respeta su tiempo y tiempo de los demás
guía e interrogador.

INDICADORES Sí No
(1) (0)
El MINEDU (2017) define la competencia de la
siguiente manera, el estudiante deberá actuar en 1.1.Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y expresa
Predisposición 1. Interactúa con las personas
la sociedad relacionándose con los demás de su desacuerdo frente a situaciones de discriminación en la escuela
favorable a la vida reconociendo que todos tenemos derechos
manera justa y equitativa, reconociendo que
en comunidad y que y deberes 1.2.Muestra interés por conocer el origen y sentido de algunas costumbres
todas las personas tienen los mismos derechos y
implica la de sus compañeros de origen cultural distinto al suyo.
deberes. Muestra disposición por conocer,
Convive
identificación de las 2.1.Participa en la construcción y evaluación de normas de
y comprender y enriquecerse con los aportes de las
participa distintas necesidades 2.Construye y asume normas y leyes
diversas culturas, respetando las diferencias. De convivencia en el aula teniendo en cuenta los derechos del niño.
democrát utilizando conocimientos y principios
de las personas que
icamente igual forma, toma posición frente a aquellos
la integran, para democráticos. 2.2. Participa en el monitoreo del cumplimiento de las normas.
asuntos que lo involucran como ciudadano y
reconocer la
contribuye en la construcción del bienestar
igualdad de
general, en la consolidación de los procesos 3.1.Participa con sus compañeros en acciones orientadas a la solidaridad
derechos. 3.Participa en acciones que promueven el
democráticos y en la promoción de los derechos y la protección de los derechos, especialmente los de las personas
. bienestar común.
humanos. (p.114) vulnerables, mediante mecanismos de participación estudiantil.
MÉTODO Y
DISEÑO DE POBLACIÓN Y MUESTRA DE
TÍTULO PROBLEMA OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES TÉCNICA DE
INVESTIGACIÓN ESTUDIO
INVESTIGACIÓN

INFLUENCIA DEL ¿En qué Si se aplica del Vi= V1 Diseño TIPODE Población
DEBATE DIRIGIDO EN medida la OBJETIVO GENERAL Debate Dirigido los Cuasiexperimental INVESTIGACIÓN
EL APRENDIZAJE DE aplicación del estudiantes del 5to DEBATE DIRIGIDO. La población de estudio estará
LA COMPETENCIA Debate Determinar la influencia del Debate grado de Primaria Investigación constituida por 192 estudiantes de
CONVIVE Y Dirigido mejorarán el Indicadores: experimental quinto grado de primaria de la
PARTICIPA mejora el Dirigido en el aprendizaje de la aprendizaje de la 1. Conocimientos del tema institución educativa n° 81007
DEMOCRÁTICAMENT aprendizaje competencia 2. Opinión sobre el tema TÉCNICA: Modelo, Trujillo, 2017,
E EN LOS de la competencia Convive y participa Convive y participa 3. Posición que defenderá De muestreo distribuidos en seis secciones “A”,
ESTUDIANTES DEL competencia democráticamente. 4. Fundamentación de ideas con “B”,”C”,”D”,”E”,”F”, con
TO
5 GRADO DE Convive y democráticamente en los estudiantes del argumentos claros y utilizando Muestreo no 33;32;32:34:29 y 32 estudiantes,
PRIMARIA DE LA participa conectores lógicos. probabilístico de respectivamente.
INSTITUCIÓN democráticam 5to grado de Primaria de la Institución 5. Uso de la refutación para rechazar tipo intencional
EDUCATIVA Nº 81007 ente en los aquellos argumentos contrarios a la Muestra
“MODELO”, estudiantes Educativa nº 81007 “Modelo”, Trujillo, idea que defiende De Recolección
TRUJILLO, 2017. del 5to grado 6. Respeta su tiempo y tiempo de los de datos La muestra estará constituida por
de Primaria 2017. demás 63 estudiantes siendo la sesión “D”
de la Observación (34) el grupo experimental y la
Institución OBJETIVOS ESPECÍFICOS Vd=V2 Lista de cotejo sección “E” (29) el grupo de
Educativa nº control.
81007 1. Determinar la influencia del Debate APRENDIZAJE DE LA De procesamiento
“Modelo”, COMPETENCIA CONVIVE Y de la información
Trujillo, Dirigido en el aprendizaje de la PARTICIPA
2017? DEMOCRÁTICAMENTE. hoja de cálculo de
capacidad Interactúa con las personas Excel o el
Indicadores: programa SPSS.
reconociendo que todos tenemos 1. Establece relaciones con sus
compañeros sin discriminarlos y
derechos. expresa su desacuerdo frente a
situaciones de discriminación en la
2. Determinar la influencia del Debate escuela
2. Muestra interés por conocer el origen
Dirigido en el aprendizaje de la y sentido de algunas costumbres de
sus compañeros de origen cultural
capacidad Construye y asume normas y distinto al suyo.
3. Participa en la construcción y
leyes. evaluación de normas de convivencia
en el aula teniendo en cuenta los
3. Determinar la influencia del Debate derechos del niño.
4. Participa en el monitoreo del
Dirigido en el aprendizaje de la cumplimiento de las normas.
5. Participa con sus compañeros en
capacidad Participa en acciones que acciones orientadas a la solidaridad y
la protección de los derechos,
promueven el bienestar común. especialmente los de las personas
vulnerables, mediante mecanismos de
participación estudiantil.

You might also like