PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Campo Eléctrico
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que el campo eléctrico es la deformación o

físico, basado en conocimientos científicos y alteración del espacio que rodea a toda carga eléctrica, y
conocimientos argumenta científicamente. que le permitirá a este ejercer una fuerza eléctrica sobre
científicos. otro cuerpo cargado.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos

 El docente presenta el propósito de la sesión: dar razones que sustenten que la carga eléctrica de la materia se
debe al exceso o déficit de electrones que posee un cuerpo con respecto al estado neutro como resultado de
su interacción; que la fuerza eléctrica que ejercen dos cargas eléctricas puntuales es directamente proporcional
al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa; y que el
campo eléctrico es la deformación o alteración del espacio que rodea a toda carga eléctrica, y que le permitirá
a este ejercer una fuerza eléctrica sobre otro cuerpo cargado.
Desarrollo: 105 minutos

Actividad 1: Análisis de la información.

 Campo eléctrico:
 ¿Qué es un campo eléctrico?
 ¿Cómo se presenta el campo eléctrico generado por las cargas eléctricas?
 ¿Cómo es la dirección de la intensidad de un campo eléctrico?
 ¿En qué consiste la superposición de los campos?
 ¿Cómo es el diagrama de las líneas de campo eléctrico entre dos cargas de signos opuestos?
 Tienes tres cargas de igual signo. ¿Cómo las colocarías para obtener un punto en el espacio que tenga
intensidad de campo eléctrico cero?
Video sobre campo eléctrico: https://www.youtube.com/watch?v=EHQbRL-Ayt4
(Duración: 5:13 min)
 El docente utilizando los ejemplos de la separta, analiza con los estudiantes ejercicios de campo eléctrico, los
procedimientos realizados para resolver los ejercicios, absolviendo dudas. Luego deja como tarea los siguientes
ejercicios para que los analicen.
 El docente complementa para fijar los aprendizajes elaborando un organizador visual que resumen los
conceptos principales, puntualizando los conceptos científicos implicados y tratados en la sesión, y lo pega en
papelote.

Cierre: 15 minutos
 Con la finalidad de desarrollar la metacognición, el docente formula las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron
hoy? ¿Qué estrategias usaron para lograrlo? ¿Qué dificultades se han presentado? ¿Cómo lo superaron? ¿En
qué situación de la vida diaria puedes aplicar lo aprendido en la sesión?