UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL CALIFICACIÓN:

“PEDRO LUIS CALERO”

- Siervas de la Madre de Dios - 10

TALLER DE RECUPERACIÓN UNIDAD 1 1º QUIMESTRE

ÁREA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA Año Lectivo 2017 -2018

DOCENTE : Licdo. Ramiro E. Changoluisa A. FECHA:
ESTUDIANTE : 8º DE EGB
DESTREZA: Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.

LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO

Arte rupestre.
Arte rupestre o parietal, es el conjunto de manifestaciones artísticas primitivas realizadas directamente sobre grandes
superficies de piedra (por ejemplo en las paredes y techos de cuevas o abrigos rocosos). El arte parietal es junto al
arte mueble (mobiliar o portable) una de las principales categorías en las que se clasifica el arte de la prehistoria.
El arte rupestre es una de las primeras y más extendidas manifestaciones de actividad artística con al menos 40.000
años de antigüedad, presente a lo largo de toda la historia de la humanidad en casi todo el planeta (menos en la
Antártida).
Precisamente por la amplitud del arte rupestre tanto en el tiempo como geográficamente es difícil extraer otras
características comunes más allá de su soporte en grandes superficies de piedra y su universalidad.
Tipos de arte rupestre
El arte rupestre se puede dividir en dos grandes grupos dependiendo de la técnica empleada para el registro de motivos
sobre la roca:
Pictografías (pinturas rupestres). Una pictografía es un registro gráfico dibujado o pintado sobre una superficie de piedra
con pigmentos.
Petroglifos (grabados rupestres). Un petroglifo es un dibujo grabado en una superficie de piedra mediante el rayado, la
erosión o la percusión con un instrumento más duro y resistente que la roca del soporte.
Temas del arte rupestre
Las representaciones más abundantes son de animales, símbolos y seres humanos. Desafortunadamente su
significado y utilidad es desconocido, pues de momento no se ha encontrado un código que ayude a interpretar estos
registros y las teorías que se barajan no dejan de ser hipótesis.

Por Sara Lasso; Actualizado 25 de octubre de 2015

ELABORA UN ESQUEMA QUE REGISTRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS PINTURAS
RUPESTRES. (1P C/U)

ARTE
RUPESTRE
DESTREZA: Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en
diversas épocas históricas.

ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS ENTRE LA ERA PALEOLÍTICA Y LA NEOLÍTICA. REALIZA EL

SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO DE LAS DOS ERAS. (1P C/U)

LA ERA PALEOLÍTICA LA ERA NEOLÍTICA

A) TÉCNICA PARA TRABAJAR

LA PIEDRA;

B) FORMA DE OBTENCIÓN DE
ALIMENTOS;

C) TIPO DE VIVIENDA;

D) UBICACIÓN EN LA LÍNEA DEL

TIEMPO;

E) TIPO DE ASENTAMIENTO;

F) TIPO DE ECONOMÍA,

G)

ESCRIBE EN EL RECERSO DE LA HOJA UN TEXTO RESPONDIENDO ESTAS PREGUNTAS: (1P C/U)

• ¿Dónde y cuándo se originó la escritura? ¿Cuál fue su función en ese momento? ¿Cumple la misma
función en la actualidad?

• ¿De qué manera contribuyó la invención de la escritura al desarrollo de las sociedades humanas
de aquella época? Un ejemplo concreto.

• ¿Cómo puedo explicar el papel jugaron en el desarrollo de la escritura las cuentas simples y
complejas utilizadas en Mesopotamia?

• ¿Cuál es el valor que tienen las primeras expresiones escritas de los seres humanos para el
desarrollo social y cultural de la humanidad?
DESTREZA: Interpretar un texto literario desde las características propias del género al que pertenece.

LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO

Fragmento de EL ALTAR DE LOS MUERTOS (Henry James)
Al día siguiente, por la noche, en el gran suburbio gris, se dio cuenta de que su largo paseo lo había fatigado.
Solitario, en el melancólico cementerio, había estado de pie una hora. Al regresar había tomado,
inconscientemente, un camino tortuoso; era todo un desierto por donde ningún cochero circulaba buscando
presa posible. Se detuvo en una esquina y midió la soledad; después sacó en consecuencia, por la
desolación circundante, que se encontraba en uno de los tramos de Londres que resultaban menos lóbregos
de noche que de día, debido al civil donativo de la iluminación. De día, allí no había nada, pero de noche
estaban los faroles, y George Stransom se hallaba de un humor que hacía a los faroles buenos en sí mismos.
No era que con ellos viese nada; tan sólo era que ardían con claridad. Para su sorpresa, empero, al cabo
de un rato, sí vio que le mostraban algo: el arco de un ancho pórtico al cual se ascendía mediante una breve
escalinata, al fondo del cual -formaba un oscuro vestíbulo- el alzar de una cortina en el momento en que él
estaba mirando, le concedió un atisbo de una avenida de tinieblas con un resplandor de cirios al fondo. Se
entregó a mirar con mayor detenimiento y discernió que se trataba de una iglesia. Con rapidez lo acometió
la idea de que puesto que estaba cansado podía descansar allí adentro; conque al cabo de un instante ya
había empujado la cortina guarnecida de cuero y entrado. Era un templo de la vieja fe, donde patentemente
acababa de celebrarse alguna ceremonia, a lo mejor un oficio de difuntos: el altar mayor se hallaba aún
glorioso de velas encendidas. Era éste un espectáculo que siempre le agradaba, y se dejó caer en un banco
con satisfacción. Le pareció, como no se lo había parecido jamás, que era bueno que hubiese iglesias.
Esta se hallaba casi vacía y sus demás altares estaban apagados; un sacristán iba y venía arrastrando los
pies, una vieja carraspeaba, pero a Stransom se le antojó que había hospitalidad en la dulce atmósfera
espesa. ¿Era únicamente el aroma del incienso o era algo más categórico y penetrante? Comoquiera que
fuese, él ya había salido del gran suburbio gris y se hallaba más cerca de la acogedora zona céntrica.
Enseguida cesó de sentirse allí como un intruso; por último conquistó incluso una sensación de comunidad
con la única adoradora que tenía cerca, con la sombría silueta de una mujer, de luto riguroso, cuya espalda
era lo único que veía él desde su sitio y que se había sumido profundamente en plegarias a corta distancia
suya…
DESTREZA: Debatir críticamente la interpretación de un texto literario basándose en indagaciones sobre el
tema, género y contexto.
ELABORA UN VOCABULARIO DE 5 PALABRAS NUEVAS Y SU SIGNIFICADO (1P C/U)
1.

2.

3.

4.

5.

RESPONDE LAS SGUEINTES PREGUNTAS (1P C/U)

¿Cuantos personajes puedes encontrar? Elabora una lista iniciando en el más importante.

¿Cuál es la acción principal del fragmento?

¿Cuál es el tiempo del fragmento?

¿Describe un escenario del fragmento?

Haz un resumen del fragmento utilizando los elementos que trata la introducción. (busca en tu libro)

ACUERDO SOBRE EL TALLER DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

Yo,……………………………………… en mi calidad de Padre/Madre de Familia del estudiante y/o

representante del Sr/Srta .……………………………..…… estudiante del ………………Año de EGB, de la
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “PEDRO LUIS CALERO”, considerando la necesidad de que mi
hija/o tiene promedio inferior al siete en la unidad 1 en la asignatura de LENGUA Y LITERATURA. Acepto
en forma libre y voluntaria la responsabilidad de que mi representado realice de manera efectiva el taller
enviado por el docente de la materia y acuerdo controlar las actividades del proceso de enseñanza
aprendizaje que le permita cimentar sus conocimientos dentro de su formación general.

FIRMA………………………………………………… C.I ………………………………………………….

No. Teléfono …………………………… No. Celular…………………………………………………

“RECUERDE QUE LA EDUCACION LO HACEMOS TRES PILARES:PADRES DE FAMILIA,

ESTUDIANTES Y PROFESORES, POR LO TANTO CONTAR CON SU APOYO ES MUY IMPORTANTE”

Firma del/la estudiante Firma del/la Docente

Fecha: 27/10/2017 Fecha: 27/10/2017