Concepto y tipos de

evaluación

Margarita Franco
Universidad Don Bosco
Preguntas sobre evaluación y educación

¿Cómo se define?
¿Cuáles son sus funciones?

¿Quiénes son objeto de evaluación?

¿Qué tipo de información se debe recoger sobre cada objeto?

¿Qué criterios se deben tomar para juzgar los méritos de un
objeto?

¿A quién le sirve la evaluación?

¿Cuál es el proceso de una evaluación?

¿Qué método de investigación se debe utilizar en la evaluación?

¿Quién debe evaluar? ¿Hay estándares para evaluar?
 ¿Qué es la escuela?

La escuela es una institución que deliberada y

sistemáticamente, por medio de la presentación
de símbolos en forma escrita, oral o ritual, trata
de transformar de una condición de ignorancia a
una de lucidez del intelecto, la moralidad y el
conocimiento técnico y las habilidades de un
grupo atento de personas reunidas en un lugar y
hora determinada.
Wallace, Anthony F.
Anthropology and Education
Ciclo de aprendizaje
¿Qué se debe aprender?

•No siempre se aprende lo que uno

quiere aprender
•Lo que una persona aprende está
en función de su cultura.
•Lo que es necesario aprender en
una sociedad no lo es
necesariamente en otra.
 Evaluación Educativa

“El proceso para determinar a qué medida se han

alcanzado los objetivos educativos” (Tyler, 1950)

“...la evaluación se puede definir ampliamente como la
recolección y uso de información para tomar decisiones
a cerca de un programa educativo” (Crombach, 1963)

“Tanto la descripción como el juicio son esenciales--de
hecho son dos actos básicos de la evaluación...Para que
sea completamente entendido, el programa educativo
debe ser completamente descrito y completamente
juzgado.” (Stake, 1967)

“La evaluación educativa es el proceso de delinear,
obtener y proveer información útil para juzgar
alternativas de decisiones” (Stufflebeam 1971)
 Evaluación Educativa

“Un examen sistemático de los eventos que ocurren
durante y como consecuencia de un programa
contemporáneo--un examen diseñado para evaluar
éste y otros programas que tengan el mismo
propósito” (Cronbach et al., 1980)

“Definimos la evaluación como un proceso para
describir a un evaluando y juzgar su mérito y valor”
(Joint Committee, 1981)

“El acto de recolectar información sistemática con
respeto a la naturaleza y calidad de los objetos
educativos” (Nevo, 1995)
 Tipos de evaluación

Diagnóstica

Si los estudiantes poseen los requisitos
para iniciar el estudio de una unidad o
curso

El grado de conocimientos alcanzados ya
por los estudiantes sobre la materia

La situación personal del estudiante
(física, emocional y familiar)
 Formativa

Determina el progreso alcanzado por los

estudiantes

Localiza las deficiencias del programa
durante un tema o unidad de enseñanza
aprendizaje

Valora las conductas intermedias de los
estudiantes para descubrir como se van
alcanzando los objetivos propuestos
 Sumaria o Sumativa

Valora la conducta final del educando al

final del proceso

Certifica el alcance de los objetivos
propuestos

Recapitula e integra los contenidos
cubiertos en todo el curso

Integra en uno solo los diferentes juicios
de valor que se han emitido sobre una
persona a través del curso