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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES
Formar equipos de trabajo de 5 integrantes.
Observan la imagen planteada y responder las siguientes preguntas:
Libro del área
¿Qué realizan estas personas? ¿Qué profesión tienen estas personas?
Libro de
INICIO ¿Podrán ser solidarios con sus semejantes? ¿A quién beneficiará su
actividades
trabajo? ¿Quién fue Daniel Alcides Carrión?
Leer el titulo general y dar sus apreciaciones.
Libro de
actividades
Libro de
área
Juego
interactivo
Ficha
PROCESO
Paso 4:
Anota un enunciado numérico de división para tu modelo
1,5 : 3 = 0,5
El docente orienta sus aprendizajes y las estrategias
empleadas para hallar el resultado.
Para afianzar el tema se les solicita a los estudiantes que
desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades página 2014 y una ficha de refuerzo.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la
sesión: ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
CIERRE
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? Lista de
¿Cómo lo superaron? cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
TEMA: Adición y sustracción de números enteros
INDICADOR:
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas con números enteros.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Se les pide que formen
grupos de trabajo formando
parejas se les y repartir fi-
chas de 2 colores.
Plantear a los estudiantes la
siguiente interrogante:
¿Es posible realizar la adición
de números enteros usando
fichas de 2 colores?
Los estudiantes comparten
sus experiencias Libro de
INICIO
manifestando los área
procedimientos que
emplearon para hallar sus
respuestas.
Los estudiantes resaltan los
procedimientos empleados
para hallar la respuesta
correcta.
Para afianzar el tema el
docente toma como referencia la motivación de la página 158
del Libro del Área, presenta una lámina y un ppt.
El docente refuerza el tema proponiéndoles ejercicios diversos Ppt
y les explicar los procedimientos a seguir: Lámina
Ficha
Libro de
actividades
Libro de
área
PROCESO El docente entrega los estudiantes fichas con situaciones
problemáticas relacionados con el tema.
Lo representaran en un papelote de forma gráfica y simbólica.
El docente orienta sus aprendizajes y las estrategias
empleadas para hallar el resultado.
Motiva a los estudiantes a elaborar sus conclusiones del tema
mediante un organizador visual.
Para afianzar el tema se les solicita a los estudiantes que
elaboren un juego matemático relacionado al tema.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades página 154.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la Lista de
sesión: ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
CIERRE
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TEMA: División y radicación de números enteros
INDICADOR:
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas con números enteros.
Campo temático: Multiplicación, potenciación, división y radicación de números enteros
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Explicar brevemente la
importancia de los números
enteros en nuestra vida Hojas
cotidiana. Libro de Área
Formar parejas de estudiantes y
reparte fichas de dos colores.
Usar fichas rojas para
representar enteros negativos y
fichas amarillas para representar
enteros positivos.
INICIO Plantea a los estudiantes la
siguiente interrogante:
¿Es posible realizar la sustracción de números enteros usando
fichas de colores?
Propone a los estudiantes ejercicios diversos con Operaciones
con números enteros
Socializan sus experiencias explicando las estrategias que
emplearon para hallar sus respuestas.
Luego, explica la importancia de trabajar operaciones con
números enteros. Resaltando la motivación de la página 163
del Libro del Área.
Proponer a los estudiantes situaciones problemáticas con
números enteros empleando una ficha de trabajo. Juego
Socializan sus trabajos realizados así como las estrategias
Papelote interactivo
empleadas para resolver los ejercicios
Libro de Ficha
actividades
PROCESO
Se anotan los aportes de los estudiantes sobre el tema.
El docente guiará sus aprendizajes reforzando el tema
planteándoles diversos ejercicios con operaciones con
números enteros
Para afianzar el tema se les pide que formen grupos de trabajo
para que elaboren un juego interactivo relacionado con el tema.
Motiva y orienta a los estudiantes que elaboren sus
conclusiones del tema proponiéndoles el desarrollo de un
juego interactivo.
Resuelve los ejercicios propuestos en sus libros de actividades
páginas 215 y una ficha de refuerzo.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la
sesión:
CIERRE ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? cotejo
¿Cómo lo superaron?
MAPAS DE PROGRESO – COMPETENCIA 2
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
TEMA: Aprendemos Álgebra
INDICADORES:
Representa expresiones algebraicas con ayuda de las regletas de Cuisineaire.
Identifica las nociones básicas del álgebra al resolver ejercicios propuestos.
Propone polinomios mediante las regletas de Cuisineaire.
Resuelve ejercicios sobre grados de un polinomio.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Proyecta en la pizarra imágenes de
figuras planas, cada una de ellas con
expresiones polinómicas en cada uno
de sus lados.
Los estudiantes hallan el perímetro de
cada figura mostrada. Papelote
Se les asigna un valor determinado a Cuadro de
INICIO cada una de las variables, se analiza, doble entrada
Cuál de las figuras tendrá mayor Libro de Área
perímetro, observando los
exponentes de las variables ya que
los coeficientes son los mismos.
Para afianzar el tema el docente toma
como referencia la motivación de la
página 165 del Libro del Área.
Ficha
Coloca imágenes de objetos cotidianos en la pizarra con
expresiones algebraicas.
Realiza el análisis de los coeficientes, teniendo en cuenta que Papelotes
los coeficientes son iguales. De esta manera se enfoca el tema
de grado relativo y grado absoluto.
Asigna un valor determinado para las variables en cada uno de
PROCESO los casos presentados, de esta manera se desarrolla el valor Libro del
numérico. alumno
Forma grupos de 3 integrantes, cada grupo recibe 20 tarjetas
para formar un dominó. Tendrán que formar el dominó con Cuaderno de
respuestas a los ejercicios de grado relativo, grado absoluto y Trabajo
valor numérico.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades página 219 y una ficha de refuerzo.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido: Lista de
CIERRE
cotejo
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron?
¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TEMA: Medidas de tendencia central
INDICADORES:
Identifica medidas de tendencia central (moda, mediana y media) en situaciones cotidianas.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES
El docente pide la participación de los estudiantes realizando una encuesta
sobre los prostres de preferencia del 3er grado.
Un estudiante anota los
resultados obtenidos en la
pizarra
Analizan y resaltan los datos
principales de la situación
matemática. Papelote
INICIO Mediante sus sabes previos se Libro de Área
les pide que hallen la media
aritmética y moda según los datos obtenidos.
Analizan las situaciones presentadas: ¿Qué criterios emplearon para hallar
la mediana y moda? ¿Qué operación realizaste para hallar la media y la
moda? ¿Cuál es la diferencia de ambos términos? ¿Qué métodos
empleaste para hallar las respuestas? ¿Qué entiendes por mediana y
moda?
Para afianzar el tema el docente toma como referencia la motivación de la
página 171 del Libro del Área.
Con ayudas de los estudiantes clasifican y ordenan los datos de la encuesta
realizada.
Analizan cada uno de Papelotes
sus datos:
Mediana = 12
Moda = Matemática
PROCESO Socializan y comparten Libro del
las estrategias que emplearon para hallar la moda y la mediana. alumno
El docente guía sus situaciones problemáticas de los estudiantes
expresando las estrategias utilizadas para hallar la media aritmética. Cuaderno de
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones sobre el Trabajo
tema.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de actividades
página 224.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Lista de cotejo
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
CIERRE
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
INDICADOR: Reflexiona sobre la importancia valorar la paz en el mundo
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TEMA: Magnitudes
INDICADORES:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al resolver problemas.
Papelote
Cuadro de
INICIO doble entrada
Libro de Área
El factor buscado en la
PROCESO primera tabla es 5, en Libro del
segunda la tabla es 8 y alumno
en la tercera es 12.
También se puede Cuaderno de
afirmar que cada tabla representa una relación de proporciona-
Trabajo
lidad entre dos conjuntos de valores y al número encontrado se
le llama factor constante de proporcionalidad.
Investigar a qué clase de magnitudes de proporcionalidad
pertenecen las tablas mostradas.
Proponer a los estudiantes algunos ejercicios relacionados con
el tema y desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades página 237 y una ficha de refuerzo.
Juego
interactivo
Ficha
Papelotes
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TEMA: Trigonometría
INDICADORES:
Determina el lado de un triángulo aplicando el teorema de Pitágoras.
Presenta ejemplos de razones trigonométricas con ángulos agudos, en situaciones de distancias
inaccesibles, ubicación de cuerpos y otros.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
El docente les propone situaciones
matemáticas. Toma una imagen de
flecha o rayo, se fija sobre un punto Abaco
determinado y se comienza a girar.
Pregunta: ¿qué está formando la flecha al Papelote
INICIO
girar?, ¿forma un ángulo?, ¿qué nombre
recibe?, compartir las respuestas.
Para afianzar el tema el docente toma Libro de área
como referencia la motivación de la
página 188 del Libro del Área, presenta una lámina.
Trabaja la definición de ángulo trigonométrico y los sentidos que
éste presenta. Se trabaja con el sentido positivo.
Tomando un triángulo rectángulo en cartulina, se trabaja el
nombre que recibe cada uno de los lados Juego
Asocia los lados del triángulo, manifestando el nombre que interactivo
Papelotes
recibe cada una de estas combinaciones. Lámina
Se aprecia las medidas fundamentales de las medidas de un
ángulo. Carteles
PROCESO
Diapositivas
Libro de
actividades
Sexagesimal Centesimal Radial
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades página 246 y una ficha de refuerzo.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Lista de
CIERRE Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? cotejo
¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TEMA: Razones trigonométricas
INDICADORES:
Determina el lado de un triángulo aplicando el teorema de Pitágoras.
Presenta ejemplos de razones trigonométricas con ángulos agudos, en situaciones de distancias inaccesibles,
ubicación de cuerpos y otros.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
El docente les propone dialoga con
los estudiantes sobre la importancia
de las razones trigonométricas en la
Abaco
vida del hombre.
Habla sobre el desarrollo del
INICIO teodolito durante el tiempo y como Papelote
se ha ido perfeccionando.
Para afianzar el tema el docente Libro de área
toma como referencia la motivación
de la página 191 del Libro del Área.
Carteles
PROCESO
Diapositivas
Libro de
actividades
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
TEMA: Prismas y pirámides
INDICADORES:
Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de construcción de prismas.
Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas, nombrándolos apropiadamente.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Cada estudiante recibe
el molde de un poliedro
regular.
Arma el poliedro y
haciendo uso de medio Moldes de
pliego de papelote, sólidos
colocan el nombre y los geométricos
INICIO
objetos que presentan
la forma del poliedro Papelote
armado.
Expone los poliedros asignados así como la explicación de las
ideas plasmadas en el papelote.
Para afianzar el tema el docente toma como referencia la
motivación de la página 193 del Libro del Área.
Propone una lámina
con los principales
poliedros regulares,
expresando el
nombre que recibe,
dónde lo Juego
encontramos y sus interactivo
elementos.
Ficha
Expresa ejemplo de
objetos que tengan la
forma de los poliedros
estudiados. Papelotes
Tomando como Carteles con
ejemplo los poliedros del trabajo anterior, se propone una cuadro de
PROCESO situación para hallar el área lateral y luego el área total de los doble
poliedros. Esta actividad se realiza con tres ejemplos. entrada
Forman parejas de trabajo. A cada pareja se le asigna dos Libro de
láminas, cada una de ellas con objetos de uso común. actividades
Realiza la actividad señalada en cada lámina, construir el
poliedro designado y calcular el área lateral y total de cada
situación.
Cada pareja diseña una lámina con una situación determinada,
además del desarrollo de dicha situación.
Expone su situación así como las estrategias empleadas para el
desarrollo de la actividad propuesta.
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrolla un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades página 252 y una ficha de refuerzo.
Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres
a los estudiantes. Lista de
CIERRE Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: cotejo
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TEMA: Cuerpos redondos
INDICADORES:
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e
instrucciones escritas y orales.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Pega una lámina con la imagen
de los tres cuerpos redondos: Moldes de
cilindro, cono y esfera. Los sólidos
alumnos expresan sus nombres.
INICIO geométricos
Para afianzar el tema el docente
toma como referencia la Papelote
motivación de la página 197 del
Libro del Área.
Los estudiantes manipulan el
material proporcionado,
señalando intuitivamente los
elementos o partes de los
cuerpos redondos.
Tomando la maqueta, y
apoyándose de láminas, se
señala los elementos de cada
uno de los cuerpos redondos.
Tomando los objetos de uso
común señalados en un primer momento, se induce al cálculo
del área lateral y total. Se calcula el área de un tipo de cuerpo
redondo; luego, los alumnos calculan el área del mismo cuerpo
redondo pero a través de otro ejemplo. Ficha
Papelotes
Desarrolla el volumen de un Carteles con
cuerpo redondo a través de cuerpos cuadro de
PROCESO construidos con cartulina y papel doble
celofán, además de bolitas de
entrada
tecnopor.
Libro de
Construye un determinado actividades
cuerpo redondo a través de un
molde proporcionado. Señalar los elementos o partes propios del
cuerpo redondo asignado.
Refuerza a través del desarrollo de ejercicios propuestos en el
libro.
Brinda una ficha con la situación de “Descubre el camino”. Esta
ficha contiene situaciones sobre área y volumen de cuerpos
redondos, además de sus respuestas.
Tomando uno de los objetos como referente, cada alumno
propone una situación para calcular el área y el volumen del
objeto seleccionado.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades página 255 y una ficha de refuerzo.
Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres
CIERRE
a los estudiantes.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Lista de
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?