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Formación estética
audiovisual
Nombre:
Luis Felipe Méndez Mendoza
C.I.26558149
Animadora pedagógica: Betty Osorio
1. Formación estética
Formación estética audiovisual
2. Arte en el tiempo
Arte antiguo
3. Arte y estética, interdisciplinaridad, transdisciplinariedad
Arte, estética y medios de comunicación
4. Tratamiento curricular
Ejes transversales
5. Tratamiento pedagógico
Diseño hermenéutico
Diseño instruccional
Sistema de inteligencias
6. Pensadores filosóficos estética
Heráclito
Sócrates
Platón
Aristóteles
INTRODUCCION
Principalmente es necesario
mencionar que es “audiovisual” es el
concepto que une lo auditivo y lo visual es
decir; (imagen y sonido), comenzó a
usarse en Estados Unidos a mediados de
1930 época del cine sonoro. Sin embargo
en Francia empezó a teorizarse en 1950
para referirse a las técnicas de difusión
simultánea, es allí cuando este concepto
se amplia. Audiovisual interrelaciona lo
visual y auditivo, para lograr una nueva realidad o lenguaje mediante esta
percepción logramos crear realidades sensoriales mediante mecanismos como la
armonía (a cada sonido le corresponde una imagen), complementariedad (lo que no
aporta lo visual lo aporta lo auditivo), refuerzo (se refuerzan los significados entre
sí) y contraste (el significado nace del contraste entre ambos). La enseñanza
audiovisual es la enseñanza basada en la presentación de materiales didácticos
audiovisuales para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los medios
audiovisuales son un recurso valioso para la enseñanza, cualquiera sea el nivel
educativo en que se utilicen. Se trata de un conjunto de técnicas visuales y auditivas
que apoyan los procesos educativos, facilitando una mayor y más rápida
comprensión e interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales
en la educación, sustenta su accionar en la percepción a través de los sentidos.
Audio
Visual
Radio
Televisión
Fotografía
Ilustraciones
2.1 CARACTERÍSTICAS
2.2 CHINA
a. GRECIA
- Es un arte que se puede estudiar por los artistas, tanto en arquitectura como
en escultura.
- Vamos a ver en él supervivencias creto-micénicas, una influencia oriental en
los primeros momentos, pero, sobre todo, aportaciones propias.
- Es un arte muy influido por la filosofía y donde la religiosidad está regida por
un politeísmo de dioses antropomorfos, entre los que destacan Zeus y
Atenea. Esto da pie a una mitología muy representada en escultura.
2.3.1 PINTURA
Ánfora ática,
Edipo interrogado por la Aquiles y Ayax
decorada con Heracles y
Esfinge jugando a los dados
el toro Minos
Crátera con una
Corredores
Copa Ática decorada escena de preparación
durante los Juegos
con Atletas de un espectáculo
Panatenaicos
teatral
2.3.2 ESCULTURA
Estas figuras guardaban una gran similitud con las esculturas egipcias que
habían servido de modelo. Con la llegada del clasicismo (siglos V y IV a. C.), la
estatuaria griega fue tomando un carácter propio y abandonó definitivamente los
primitivos patrones orientales. Gracias al estudio de las proporciones se pudo copiar
fielmente la anatomía humana y los rostros ganaron definitivamente en expresividad
y realismo.
Hermes
Laocoonte y sus hijos
Discóbolo de Mirón sosteniendo a Dionisos
niño
Victoria de
Tales de Mileto Venus de Milo
Samotracia
2.3.3 ARQUITECTURA
El templo fue, sin lugar a dudas, uno de los legados más importantes de la
arquitectura griega a occidente. Era de una forma bastante simple: una sala
rectangular a la que se accedía a través de un pequeño pórtico (pronaos) y cuatro
columnas que sostenían un techo bastante similar al actual tejado a dos aguas. En
los comienzos éste fue el esquema que marcó los cánones.
2.4 ROMA
2.4.1 ARQUITECTURA
Las edificaciones sirvieron a los romanos para dos cosas. La primera de ellas
es la utilidad que le daban a los edificios para mejorar las condiciones de vida de
los ciudadanos y el ocio de los mismos, por ello construían acueductos, puentes,
coliseos, circos, teatros… La segunda de ellas busca representar la majestuosidad
y el poder del vasto Imperio Romano, grandes bloques de piedra y elementos
artísticos que sirven para recordar grandes hazañas en tiempos de guerra. Se trata
de obras de arte que se busca que sean claramente visibles y que perduren en el
tiempo.
Si hubo una rama artística en la que los romanos destacaron esta fue la
arquitectura, llenaron los territorios conquistados con grandes construcciones,
vamos a destacar a continuación algunos de estos edificios majestuosos
construidos por los romanos.
Los circos: Las carreras de carros eran el deporte por excelencia de los
romanos, los ciudadanos llenaban las gradas de los circos que eran pistas ovaladas
donde se realizaban las carreras.
Los foros: El centro de la ciudad, el centro de la vida política y social de alta
cuna. En las plazas pasillos y edificaciones del foro se reunían los ciudadanos más
poderosos para conversar, había además mercados y puestos para oradores,
templos y diversas esculturas y monumentos. El más emblemático es el Foro de
Trajano.
Los acueductos: Más que arquitectura, estos elementos son una obra
ingenieril que permitía abastecer con agua proveniente de las montañas a las
ciudades. Roma construyó un total de 19 acueductos de piedra, en España el más
conocido, el Acueducto de Segovia.
Las carreteras: Una invención romana, se trata de caminos pavimentados
con piedras que comunicaban unas ciudades con otras y permitían a caballos y
carruajes moverse rápidamente por todos los territorios del imperio.
2.4.2 ESCULTURA
Principales características
2.4.3 PINTURA
- Estilo helenístico-Alejandrino.
Preocupación por la pintura rural, paisajes y
marinas.
2.5.1 PINTURA
Las típicas figuras de perfil con los brazos y el cuerpo de frente de los murales
egipcios, son producto de la utilización de la perspectiva aspectiva. Los egipcios no
representaron las partes del cuerpo humano según su ubicación real sino teniendo
en cuenta la posición desde la que mejor se observara cada una de las partes: la
nariz y el tocado de perfil, que es como más resaltan; y ojos, brazos y tronco, de
frente. Esta práctica se mantuvo hasta mediados
del Imperio Nuevo, luego se prefirió la
representación frontal.
2.5.2 ESCULTURA
2.5.3 ARQUITECTURA
2.6 MESOPOTAMIA
2.6.1 ESCULTURA
Las estatuas más típicas son figuras de hombre o mujer de pie, llamados
orantes, ataviados con largas túnicas con las manos tomadas a la altura del pecho,
siendo la cara la parte más llamativa del conjunto por el relieve de los ojos
normalmente realizados con piedra. En cuanto a los relieves, estos han sido de una
importancia fundamental para comprender la historia, la iconografía religiosa y el
ceremonial de los pueblos mesopotámicos.
Existían varios tipos, entre
ellos los esculpidos en la piedra y
los realizados sobre
ladrillos esmaltados como es el
caso de los pocos restos
encontrados de la famosa "Puerta
de los dioses" (de hecho, eso significa Babilonia) y los de arcilla. Dependiendo del
pueblo y de la ciudad los temas y los estilos variaban: durante las dinastías acadia
y persa la temática era la narración de la victoria de los reyes, mientras que en
tiempos de los babilonios se preferían las representaciones de las divinidades o de
las tareas cotidianas del pueblo.
2.6.2 ORFEBRERÍA
Entre los valores más preciados de este tesoro se cuenta el tocado de una
de las sesenta y cuatro cortesanas enterradas en el sepulcro real, de una
suntuosidad y un diseño exquisito, en el que finísimas láminas de oro imitan hojas
y pétalos de flores. Restos de vajilla labrada en oro y numerosísimas estatuillas de
cobre, uno de los metales más trabajados, así como collares y brazaletes
de cornalina, lapislázuli y plata e instrumentos musicales con piedras preciosas
completaban el tesoro más antiguo del mundo oriental.
2.6.3 ARQUITECTURA
La arquitectura
monumental aqueménide retomó las formas
babilónicas y asirias con la monumentalidad egipcia y
el dinamismo griego. Los primeros palacios de Pasargada de Ciro el Grande (559-
530) poseían salas de doble hilera de columnas con capiteles en forma de cabeza
de toro de influencia jónica. Para centralizar el poder, Darío (522-486) transformó
en capitales administrativas y religiosas a Susa y Persépolis respectivamente. Sus
palacios fueron los últimos testimonios de la arquitectura oriental antigua.
3. INTERTRANSDISCIPLINARIDA Y TRANSDISCIPLINARIDAD,
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
- Canal.
- Código.
- Emisor.
- Receptor.
- Mensaje.
YouTube
YouTube es un portal del Internet que permite a sus usuarios subir y visualizar
videos. Fue creado en febrero de 2005 por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim,
quienes se conocieron trabajando en PayPal. Un año más tarde, YouTube fue
adquirido por Google en 1.650 millones de dólares.
Todo ello sin olvidar tampoco que incluso líderes políticos mundiales han
utilizado este espacio de la Red para lanzar sus mensajes. Este ha sido el caso, por
ejemplo, de Tony Blair, el que fuera Primer Ministro británico, quien colgó un vídeo
en aquel para felicitar a Nicolás Sarkozy por haber triunfado en las elecciones de
Francia.
Uno de los principales problemas de YouTube son los videos que violan los
derechos de propiedad intelectual. Google (actual propietario de la plataforma)
intenta bloquear y eliminar los clips que infringen la ley, aunque la cantidad de
usuarios que suben videos hace que la tarea sea muy dificultosa.
Nos vamos a Google y pinchamos en Gmail, arriba a la derecha. Una vez allí
pincharemos donde pone “Crear cuenta”
Nos aparecerá una ventana donde tendremos que rellenar los datos
correctamente. Pon tu nombre, apellidos, invéntate una dirección de correo nueva,
una contraseña, indica cuándo naciste, el sexo y añade o un teléfono móvil o una
dirección de correo electrónico alternativa.
Título: Escribe un título llamativo pero conciso, que describa de una forma
muy resumida de qué va el vídeo.
Por supuesto, si quieres que el vídeo lo vea todo el mundo, deja la opción de
privacidad en “Público”.
Esta es la configuración básica que deberías implementar en todos y cada
uno de los vídeos que subas.
EDITAR VIDEOS
Pixorial
FileLab
Este editor es otra buena aplicación de Creaza. Para acceder a él hay que
haber creado una cuenta previamente. Su interfaz tiene el aspecto de un completo
programa de edición de vídeo con un espacio para la librería de archivos, un visor
con la vista previa del vídeo que estamos elaborando y una completa línea de
tiempo para organizar los recursos e ir dándole forma al documento final.
Creaza Movie Editor nos permite realizar las operaciones más comunes a
partir de vídeos subidos desde el ordenador:
Memplai
Wevideo
Se trata de formar un hombre que sea capaz de aprender a ser, que sea cada
día más humano; que sea capaz de aprender a hacer que ponga en actividad su
mente y sus manos y capaz de aprender a conocer que esté dispuesto a adquirir el
conocimiento, procesarlo y transformarlo, de tal manera que, formado
integralmente, sea capaz de aprender a convivir en una sociedad más justa y más
democrática.
El eje transversal lenguaje, junto con los otros ejes, promueve la integración
de todas las áreas del currículo. Este hecho contribuye a la organización de
actividades que favorezcan la participación del niño en procesos de observación,
análisis, síntesis, comparación, clasificación, inferencias, parafraseo,
anticipaciones… sobre la base de situaciones que permitan su crecimiento
intelectual, afectivo y social. Esta integración exige que el niño maneje contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, indispensables para su
desenvolvimiento posterior, no sólo en otros niveles educativos sino también en la
vida.
• Valore la
importancia de la gestualidad en
la comunicación oral.
• Tome conciencia
de los procesos de la
composición escrita.
Muestre independencia en la
resolución de problemas.
El enfoque del Trabajo, como eje transversal, debe estar presente en todas
las áreas académicas que integran el currículo de la Primera Etapa del Nivel de
Educación Básica, en la cual se hace énfasis en la Valoración del Trabajo, la
exploración y orientación vocacional. En tal sentido, el trabajo en la escuela debe
estar vinculado con la realidad, sin constituirse en un simple apéndice de contenidos
teóricos. Las experiencias de trabajo que se incorporen en el currículo, deben tener
un propósito de exploración de habilidades e intereses y de aplicación en la
comunidad que circunda al estudiante, tomando como base los conocimientos de la
ciencia y la tecnología.
Diseño hermenéutico
Comprensión interpretación
aplicación
Diseño instruccional
Sistemas de inteligencias
Memoria
- Vista (icónica)
- Oido (ecoica)
- Tacto (háptica), Gusto (gustativa), Olfato (olfativa)
La duración de la información es muy breve y depende del sentido
(2 segundos la ecoica, 1 segundo la icónica). ¨ Procesamiento automático y
procesamiento esforzado ¨ De ahí: no Se olvidan, Memoria a corto plazo.
6. PENSADORES FILOSOFICOS
SÓCRATES
Tal logro era un punto esencial: no puede enseñarse algo a quien ya cree
saberlo. El primer paso para llegar a la sabiduría es saber que no se sabe nada, o,
dicho de otro modo, tomar conciencia de nuestro desconocimiento. Una vez
admitida la propia ignorancia, comenzaba la mayéutica propiamente dicha: por
medio del diálogo, con nuevas preguntas y razonamientos, Sócrates iba
conduciendo a sus interlocutores al descubrimiento (o alumbramiento) de una
respuesta precisa a la cuestión planteada, de modo tan sutil que la verdad parecía
surgir de su mismo interior, como un descubrimiento propio.
La filosofía de Sócrates
El ser humano aspira a la felicidad, y hacia ello encamina sus acciones. Sólo
una conducta virtuosa, por otra parte, proporciona la felicidad. Y de entre todas las
virtudes, la más importante es la sabiduría, que incluye a las restantes. El que posee
la sabiduría posee todas las virtudes porque, según Sócrates, nadie obra mal a
sabiendas: si, por ejemplo, alguien engaña al prójimo es porque, en su ignorancia,
no se da cuenta de que el engaño es un mal. El sabio conoce que la honestidad es
un bien, porque los beneficios que le reporta (confianza, reputación, estima,
honorabilidad) son muy superiores a los que puede reportarle el engaño (riquezas,
poder, un matrimonio conveniente).
PLATÓN
(Atenas, 427 - 347 a. C.) Filósofo griego. Junto con su maestro Sócrates y su
discípulo Aristóteles, Platón es la figura central de los tres grandes pensadores en
que se asienta toda la tradición filosófica europea. Fue el británico Alfred North
Whitehead quien subrayó su importancia afirmando que el pensamiento occidental
no es más que una serie de comentarios a pie de página de los diálogos de Platón.
La circunstancia de que Sócrates no dejase
obra escrita, junto al hecho de que Aristóteles
construyese un sistema opuesto en muchos
aspectos al de su maestro, explican en parte la
rotundidad de una afirmación que puede parecer
exagerada. En cualquier caso, es innegable que la
obra de Platón, radicalmente novedosa en su
elaboración lógica y literaria, estableció una serie
de constantes y problemas que marcaron el
pensamiento occidental más allá de su influencia
inmediata, que se dejaría sentir tanto entre los paganos (el neoplatonismo de
Plotino) como en la teología cristiana, fundamentada en gran medida por San
Agustín sobre la filosofía platónica.
ARISTÓTELES
Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores
que influyen en la formación durante el desarrollo personal.
También valoró la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños,
para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras etapas
de formación. Sin ninguna duda, muchas de sus ideas han ejercido una gran
influencia sobre la historia intelectual de occidente por más de 2000 años.
✓ http://www.geocities.ws/seccion47_innovacion/creatividadeduc10.html
✓ http://www.definicionabc.com/comunicacion/medios-audiovisuales.php
✓ http://www.revistaaleph.com.co/component/k2/item/127-el-arte-en-la-
educacion-segun-herbert-read
✓ http://ucam-plastica11-12p-3bt9.blogspot.com/2012/05/herbert-read-
educacion-por-el-arte-el.html
✓ http://desarrollodelarte.blogspot.com/2010/07/el-arte-prehistorico.html
✓ https://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ca
d=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiMxMCtmLjOAhVMSCYKHc0FAQ0QFggcMA
A&url=http%3A%2F%2Fwww.waece.org%2Fbiblioteca%2Fpdfs%2Fd098.pd
f&usg=AFQjCNGtwMFLvG4ozo7gIWEluo4DbIYdGw