DISEÑO DEL PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA EN HABILIDADES SOCIALES CON LOS

ALUMNOS(AS) DEL 6º DE EDUCACION PRIMARIA DE LA IEP “MELITON CARBAJAL” CHICLAYO 2009

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INTITUCIÓN EDUCATIVA : IEP. “MELITON CARBAJAL”

1.2 DIRECCIÖN : San Martín #

1.3 DIRECTORA : Mirtha Jiménez de Facundo

1.4 DOCENTE RESPONSABLE : García Calderón Oscar Martín

1.5 GRADO : 6º

1.6 Nº DE ALUMNOS : 18

1.7 Nº DE SESIONES : 24

1.8 FECHA :

 INICIO : OCTUBRE 2009

 TERMINO : DICIEMBRE 2009

II. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERAL : Fortalecer en los alumnos y alumnas participantes el desarrollo de las Habilidades Sociales
de relacionadas con las Interacciones Sociales para hacer Amigos y Amigas, las
Habilidades Conversacionales relacionada con los Sentimientos, Emociones y Opiniones
mediante la participación en actividades cotidianas relacionadas con estas áreas.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

2.2.1.OBJETIVO ESPECIFICO Nº 1 : Promover e incrementar las Habilidades Básicas de Interacción Social para hacer
Amigos y Amigas a trabes de la adquisición de habilidades en Saludar, reír,
presentaciones, cortesía y amabilidad, Iniciaciones sociales, ayuda y cooperación .

2.2.2. OBJETIVO ESPECIFICO Nº 2: Mejorar las habilidades de conversaciones, especialmente las de mantener una
conversación y unirse a conversaciones con otros (compañeros)

2.2.3. OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 3 : Facilitar las habilidades Sociales relacionadas con los Sentimientos, emociones, y
opiniones, sobre todo la practica de autoafirmaciones positivas, expresión de
emociones y defender sus propios derechos para realizarlo de manera adecuada en
cada situación.
2.2.1.OBJETIVO ESPECIFICO Nº 1 : Promover e incrementar las Habilidades Básicas de Interacción Social para hacer Amigos
y Amigas a trabes de la adquisición de habilidades en Saludar, reír, presentaciones,
cortesía y amabilidad, Iniciaciones sociales, ayuda y cooperación

Nº DE OBJETIVO DE CRONO
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO INDICADORES
SESION SESION GRAMA

Comprometer a  Escucha atentamente sobre

los alumnos a  Dinámica de las HH.SS
participar en el grupo: “Conociendo el  Participa en la presentación
“Presentación” mundo de las  Pelota
01 programa: 90’ inicial de un grupo.
habilidades  Se Compromete a participar
“Habilidades Instrucciones Sociales ”
Sociales en las actividades a
desarrollar

 Dinámica de  Expresa con claridad el

Reforzar el grupos:
saludo a trabes saludos a otras personas
“Representando  Responde adecuadamente
de
02 interpretaciones personajes ” ante el saludo sus
e identificación  Instrucciones Saludando a los  Presentacione compañeros
de personajes  Modelamiento amigos s cortas 90’  Demuestra seguridad y
 Moldeamiento empatia durante el
 Practica desarrollo de la actividad

Relacionarse  Dinámica de  Expresa sus cualidades y/o

consigo mismo y grupos: defectos frente a sus
con los demás, “ventarrón” La tarjeta de compañeros
presentándose visita que  Fólder  Se reconoce como persona
frente a otras  Instrucciones encontró el
 Practica  Plumones frente a los demás
03 personas. detective 90’
 Retroalimentación  Papel aceptándose como es.
 Reforzamiento  Valora la importancia de
 Generalización conocer a sus compañeros
de clase
 Facilitar la  Instrucciones  Tarjetas de  Se presenta ante sus
integración entre Juego de las cartulina compañeros mostrando
compañeros  Modelamiento tarjetas
interés por conocerlos
presentándose  Plumones
 Recuerda los nombres de
entre ellos  Moldeamiento 90’
04  Alfileres sus compañeros y alguna
 Practica característica personal
 Papel  Identifica a sus compañeros
llamándolos por su nombre

 Dinámica de  Pide favores a sus

grupos:”Pedro compañeros cuando lo
llama a Pablo”  Cartulinas
necesita
05 Respetar las 90’
 Plumones  Realiza favores a sus
normas  Instrucciones Con Gracias y
establecidas  Modelamiento Por Favor  lapiceros compañeros en distintas
pidiendo por  Practica vivimos todos ocasiones
favor las cosas mejor  Agradece a sus compañeros
 reforzamiento
por los favores realizados.

06 Ejercitar  Identifica las

habilidades de  Instrucciones 90’ características positivas de
dar y recibir  sillas
 Practica sus compañeros de clase
elogios realistas
 Retroalimentación Caricias sin  lapiceros  Expresa y recibe
pellizcos elogios de sus compañeros
 Reforzamiento
de clase
 Generalización  Considera a sus
compañeros en forma
positiva, manteniendo una
actitud de respeto y aprecio
hacia ellos.

Experimentar el  Instrucciones  Papel  Expresa con facilidad las

07 dar y el recibir Un regalo de  Lápiz 90’ características positivas de
retroalimentación  Modelamiento felicidad  Plumone sus compañeros
 positiva s
 Explora sentimientos y
reacciones al compartir
 Moldeamiento
elogios con otros
 Practica compañeros
 Experimenta el sentido
de alabanza que tiene cada
persona al expresar sus
capacidades a otros

Experimentar el  Descubre su capacidad

08 grado de  Instrucciones El lazarillo 90’ para confiar en los demás y
confianza entre  venda en sus posibilidades
 Practica
compañeros
 Retroalimentación  Ayuda a crear un clima
de confianza y participación
 Reforzamiento
entre compañeros
 Generalización
 Dialoga sobre qué se
necesita para que en el
grupo exista un buen nivel
de confianza.

Buscar la  Instrucciones  Papel bond  Participa activamente

integración entre  lapiceros 90’ en el proceso de integración
09 compañeros  Modelamiento Integrándome
entre compañeros.
con facilidad
 Moldeamiento  Muestra interés sincero
por integrarse con sus
 Practica compañeros
 Se siente más cómodo
en el grupo al realizar una
actividad
.
Empezar a  Instrucciones Ayudando a mis  Tijeras  Ayuda a sus
10 practicar la  Modelamiento amigos compañeros en distintas
ayuda a otras  Modelado  Bolitas ocasiones
personas.  Practica de papel
  Pide ayuda a sus
compañeros cuando
necesita
 Cartón
 Fomenta y reflexiona
 Vendas sobre la practica de la ayuda
entre compañeros
 Regalito
s

 Dinámica de  Fomenta el conocimiento

Reconocer la grupos: “me lo  Ovillo de lana mutuo entre compañeros
importancia de cambias” La orquesta
11 cooperar con los cooperativa  Radio  Aprender a cooperar y
demás  Instrucciones reconocer la importancia que
 Practica  todos tenemos valorando las
 Retroalimentación 90’ aportaciones de los demás.
 Reforzamiento
 Generalización  Reconoce la importancia de
cooperar con los demás
valorando las aportaciones
de todos sus compañeros

 Instrucciones  Aprende a trabajar en equipo

 Saco grande con respeto, tolerancia y
Mejorar la  Modelamiento cooperación, en un clima de
 Zapatos
12 cooperación diálogo.
entre todos los  Moldeamiento  Antifaz
participantes Zapatos  Valora el espíritu de
 Practica viajeros colaboración por encima del
espíritu de competición.

 Valorar las aportaciones

individuales de sus
compañeros al bien común
2.2.2. OBJETIVO ESPECIFICO Nº 2 : Mejorar las habilidades de conversaciones, especialmente las de iniciar, mantener
una conversación y unirse a conversaciones con otros compañeros para mantener
una adecuada comunicación.

Nº DE OBJETIVO DE ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO CRONO INDICADPRES

SESION LA SESION GRAMA

Estimular las  Instrucción  Expresa su deseo de

habilidades para Verbal  Papel bond entablar una conversación
Iniciar una o de colores 90’ mediante una invocación a
13 conversación de La sus compañeros
 Dinámica de
manera oportuna
grupos: “ conversación  Plumones
 Realiza un contacto visual y
Termómetro, Los previa  Lapiceros expresa una sonrisa en su
aviones”  rostro al iniciar la
 Modelado conversación
 Reforzamiento
 Da su opinión y comparte
 Practica
experiencias comunes con
 Generalización sus compañeros

Crear en los y las  Emite señales de que

participante  Instrucción Plumones escucha a la otra persona
14 habilidades Verbal ("Ajá","hmm","ah!","claro")
elementales que Aprendiendo a  Pizarra 90’ de acorde con lo escuchado.
les permitan  Modelado escuchar
aprender a  Cartillas  Escucha primero sin
escuchar a los  Practica impresas interumpir y habla
demás.  generalización después.intercambiando
opiniones

 Cuaderno  Participa de la conversación

hablando algo que este
relacionado con lo que la
otra persona dice
  Instrucciones  Inicia temas de
Expresar Lápiz. conversación y los cambia
 Practica
mensajes claros y cuando comience a ser
presisos  Retroalimentación Utilizando Papel bond. aburrido.
90’
permitiendo un mensajes  Cartilla Dibujo.
 Reforzamiento
mejor claros y  Responder de forma abierta
entendimiento con  Generalización precisos  Cartilla -con algo más de un si o un
15 otras personas no- para que la otra persona
 Pizarra
tenga un cabo donde
Plumones agarrarse.

 Comprende que sus

opiniones son importantes
durante las conversaciones

Plumones  termina conversaciones

sencillas cara a cara sobre
Aprender a  Instrucciones Terminando  Pizarra temas cotidianos, de interés
90’ personal, o que sean
terminar una conversacione
 Cartilla pertinentes para la vida
conversación de  Modelamiento s
16 manera  Cuaderno
 Practica  Clausura el tema para
adecuada finalizar el diálogo o
 Retroalimentación introducir un nuevo tema,
que formará un nuevo
 Generalización núcleo de conversación
 Da por concluida la
conversación con alguna
fórmula de despedida: “Me
ha gustado mucho lo que
hemos hablado”.Hasta
luego”.

.
  Escucha, tolera y acepta las
Aprender a  Instrucción ideas de otros compañeros.
17 reconocer e Verbal  Fólderes 90’ aunque no las comparta.
identificar las Conversació
aptitudes y  Modelado  Plumones  Interviene en el momento
n en círculo
destrezas para adecuado, cuando le han
lograr una  Practica  Maskin tape dado la palabra y cuando es
conversación . oportuno.
asertiva en grupo.  generalización  Cartulina
 Respeta las normas
 Papel bond establecidas en el grupo.
Por ejemplo, levantar la
 lápiz mano para pedir la palabra,
respetar el turno.

 Utilizar lenguaje corporal

acorde; por ejemplo, tono de
voz alto para ser oído, pero
no demasiado alto que
moleste, y establecer
contacto ocular con las
personas a las que hablas.

2.2.3. OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 3 : Facilitar las habilidades Sociales relacionadas con los Sentimientos, emociones, y
opiniones, sobre todo la practica de autoafirmaciones positivas, expresión de
emociones y defender sus propios derechos para realizarlo de manera adecuada en
cada situación.

Nº DE OBJETIVO DE CRONO
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO INDICADPRES
SESION SESION GRAMA

 Instrucción  Escucha las

Verbal  Cd autoafirmaciones positivas
Aumentar el poder sin interrumpir
personal, pensando en  Modelado  Radio  Mantiene la concentración
18 positivo y en un mundo durante la repetición de
mejor. Buscando ser  Practica Pensando en  Ficha 90’ las afirmaciones positivas.
mejor persona positivo Impresa
  generalización “Creer en tu  Se compromete a pensar
persona en positivo buscando ser
mejor persona

 Expone los sentimientos

 Instrucción que le produce cada
19 Comprender las Verbal situación.
diferentes emociones y Conociendo
la importancia que tienen  Dinámica de las Emociones  lapiceros  Expresa adecuadamente
en su vida diaria grupos sus emociones en las
“Salvavidas”  Fichas ocasiones pedidas.
Impresas 90’
 modelado “las  Valora la importancia de
Emociones ” las emociones en su
 Practica cotidiana vida.

 generalización

Provocar la reflexión de  Instrucción  lapiceros  Provocar la reflexión de

los participantes por Verbal los participantes por
20 medio de la realización  Fichas
medio de la realización de
de preguntas abiertas,  Dinámica de ¿Cómo me Impresas 90’
preguntas abiertas.
desarrollando la empatia. grupos siento? “Conflictos ”
“Rompecabeza
s”  Valorar la importancia de
realizar este tipo de
 modelado preguntas en
determinadas situaciones
 Practica de la vida cotidiana para
llegar a esclarecer un
 generalización
conflicto.

 Desarrollar la empatía.
 Exponer la capacidad de  Instrucción
ser asertivos como Verbal Defendiendo  Papelote
21 estrategia necesaria para mis derechos 90’  Reflexionar acerca de las
defender nuestros  Dinámica de  lapiceros actitudes que se viven a
derechos grupos diario en la escuela, casa
 Fichas y entorno social.
Impresas
 Conocer los derechos de
 modelado “Un día de las niños(as) y
compras ” adolescentes.
 Practica
 Reflexionar sobre cada
 generalización derecho y el deber que
conllevan. Ejercer estos
derechos y deberes en la
vida cotidiana y velar por
su cumplimiento.

22
Desarrollar una actitud  Instrucción  Expresar con claridad sus
positiva para aceptar que Verbal cualidades que influyen
los demás nos
en su comportamiento
comuniquen algún  Dinámica de
con otras personas
aspecto relativo a grupos “El  Papelote
nuestra conducta Nudo”
partiendo de una visión Conociéndom  lapiceros  Da muestras de rencor y i
critica de nosotros e mejor 90’ de venganza al expresar
mismos  modelado sus defectos.

 Practica  Justificar la razón por la

que desarrollo sus
 generalización
defectos

Valorar la importancia de  Instrucción  Reflexiona si el otro

mantener nuestras Verbal  Papel compañero tiene razón
convicciones cuando Lleguemos a 90’ en lo que nos dice.
23 estas son justas  Dinámica de un acuerdo  lapiceros
grupos “Tocar  Verifica si se está de
el suelo” acuerdo, darle la razón y
 pedir disculpas siempre
que sea posible.
 modelado
 Intentar buscar
 Practica soluciones para mantener
la conciliación.
 generalización

24