Protocolo de Orientación y Acompañamiento

Para la realización del TP Final

Para la escritura del INFORME seleccionen 3 (TRES) de los siguientes textos:

 La literatura en la escuela de Gustavo BOMBINI

 Literatura para chicos y adolescentes: obras censuradas y temas prohibidos de Graciela MONTES
 Abrir el juego en la literatura infantil y juvenil de Cecilia BAJOUR y Marcela CARRANZA
 La literatura infantil Argentina de Graciela MONTES

Los textos mencionados corresponden al Módulo del Taller:

https://drive.google.com/drive/folders/0BwHtAvv4EaIxTUxnV3dzLXFESHM

Antes de la escritura del informe:

Recuerden que la escritura es un proceso, como la lectura. Las indicaciones que siguen pretenden ser una guía para facilitar
la puesta en texto. Intenten, entonces, seguir los pasos siguientes:

a) Lectura panorámica de los textos propuestos para luego seleccionar los tres que se utilizarán para el informe.
b) Una vez seleccionados los textos, realizar los pasos de lectura comprensiva: marcar los párrafos, subrayar las ideas
más importantes por cada párrafo, poner palabra clave a cada párrafo, hacer aclaraciones al margen del texto,
etc. Otra opción: simultáneo a la lectura y marcado de las ideas esenciales del texto pueden ir anotando en una
hoja aparte, en un diario de lectura, aquellas citas o fragmentos del texto que les parecen significativas.
c) Una vez que han leído analítica y críticamente los tres textos, hagan una tabla comparativa donde puedan volcar
los temas centrales de cada autor, los temas o conceptos que comparten, los temas y conceptos en los que difieren
o se diferencian. Esto será muy útil para cuando escriban el informe puesto que en él tendrán que dejar constancia
de estas cuestiones.

Planificación del texto o plan textual del informe

Ustedes ya conocen la estructura del informe. Si no la recuerdan revisen el material que está colgado en Facebook del
taller. Conviene que en el plan textual dejen en claro la organización de los temas y subtemas. Por ejemplo:

Puesta en texto o escritura del informe

INTRODUCCIÓN

Para escribir esta parte del informe revisen y lean el modelo de introducción que aparece en el módulo Cómo escribir un
informe. En esta sección tendrán que empezar con una oración que introduzca el tema del informe, luego una segunda
oración con el objetivo del informe (puede ser un análisis comparativo o contrastivo de las distintas posiciones o posturas
de autores o escritores acerca del tema …). A continuación pueden adelantar el orden que tendrán los temas a tratar. Aquí
es importante que utilicen conectores de organización. Lean la introducción del informe que aparece en el módulo Cómo
escribir un informe y copien ese modelo.

DESARROLLO

En esta parte del informe ustedes tendrán que respetar el orden que han expuesto en la Introducción. Por ejemplo: si en
la introducción plantearon que en primer lugar expondrán los conceptos más relevantes de cada uno de los autores (tienen
que aclarar que textos han seleccionado y quienes son los autores), que en segunda instancia plantearán las diferencias y
por último desarrollarán los puntos de contacto entre los tres, pues ese es el orden en el que tienen que aparecer en el
desarrollo. Usen conectores.

Profesora en Letras Verónica Galván

En cuanto a las citas textuales:

Es muy importante que incluyan citas textuales o citas de autoridad para sostener lo que plantean en el texto. Recuerden
que es una de las estrategias de argumentación más potente. Pueden citar de dos formas:

Opción A:
Si la cita no supera los dos renglones puede ir en el párrafo. Por ejemplo: Según lo que plantea Gustavo Bombini la lectura
es una práctica cultural autónoma, ocupa un lugar relevante en el currículo escolar….(BOMBINI: 2001)

Opción B:
Si la cita supera los dos renglones o líneas, irá aparte del párrafo, conformando un bloque especial con una sangría especial
y que tendrá que ser repetida en todas las citas similares en el resto del informe. Por ejemplo: La siguiente incluye una
postura diferente a la ya expuesta:

Tratar la literatura infantil fundamentalmente como literatura supone meterse en un apasionante

problema. Y pensar la literatura que se escribe para los chicos cuestionando quién la lee y cómo la lee, si
se cruza con lo anterior es todavía mucho más interesante. (Cecilia BAJOUR: 2004).

CONCLUSIÓN

A modo de cierre, elaboren una conclusión de al menos dos párrafos. En esta parte final retomen las ideas centrales del
trabajo y agreguen reflexiones acerca de la importancia de lo analizado, del interés que puede tener este trabajo
académico para ustedes como productores de conocimiento y para los destinatarios del tp o para cualquier otro lector.
Lean la conclusión que aparece en el módulo propuesto, seguramente les aportará ideas para escribir su propia conclusión.

Revisión del informe

Una vez escrito el informe tendrán que realizar una revisión completa de todo lo que han realizado. Les sugiero tengan en
cuenta lo siguiente:
 Usar sangría para inicio de párrafo.
 Usar conectores para relacionar / vincular los distintos párrafos. Los conectores les permitirán ordenar ideas,
oponer ideas, agregar ideas, etc.
 Evitar las repeticiones en un mismo párrafo. Para ello utilicen sinónimos o casos de referencia a través del uso de
pronombres (Ej. La lectura es un proceso complejo. Los niños tendrán que acceder a ella desde muy temprana
edad ….)
 Usar las mayúsculas según las normas vigentes.
 Usar los signos de puntuación adecuadamente, es decir, cuando armen los párrafos construyan oraciones breves
para lo cual necesitarán el uso de punto seguido, cuando terminan el párrafo usarán un punto final. Si construyen
una oración extensa necesitarán incluir pausas y estas pausas se representan con comas (,) y punto y coma (;),
pero como ambos signos no tienen la misma función no pueden utilizarlas indiscriminadamente. Por otro lado,
cuando tengan que introducir otras voces en el texto, tendrán que utilizar comillas (“), o dos puntos (:). En el caso
de las citas textuales deberán utilizar comillas y comenzar con mayúscula. Ej: Como decía Ortega y Gasset: “La
claridad es la cortesía del filósofo”.
 Hacer corrección ortográfica.
 Revisar la cohesión textual.
 Corroborar el orden de las ideas o partes según lo expuesto en la introducción.
 Controlar que se hayan incluido todos los aspectos solicitados en el TP Final.
 Relean los criterios de evaluación planteados en el TP Final.

Profesora en Letras Verónica Galván