Informe Junio Yenny

“Año de la consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad 2007 – 2016”
Caraz, 30 de junio de 2016.
INFORME Nº006-2016-ME/RA/DRE-A/UGEL-Hy/ Red Cono Norte Cono Sur / ASPI
AL : Prof. Bernabé Marino Robles Salazar

Director del Área de Gestión Pedagógica – Ugel Huaylas
DEL : Prof. Yenny Magdalena ASENCIOS COCHACHIN.

ASPI – Comunicación - Castellano
ASUNTO : Informe de actividades desarrolladas de acompañamiento pedagógico y

asesoría del mes Junio del 2 016.
REFERENCIA : Protocolo ASPI 2016.

---------------------------------------------------------------------------------------
Me es grato dirigirme a su digno despacho para saludarle muy cordialmente y a
su vez hacer de su conocimiento sobre las actividades desarrolladas de acompañamiento
pedagógico y asesoría del mes de junio del año en curso, RER Conos Norte y Sur de las
Instituciones Educativas EIB. Siendo como se detalla a continuación:
1.- DATOS GENERALES:

REGION: Ancash
UGEL : Huaylas
RER : Conos Norte y Sur
Responsable del Yenny Magdalena ASENCIOS
Acompañamiento. COCHACHIN
Periodo del Acompañamiento. 01/06/2016 al 30/06/2016.
Fechas Nº de
Nº Docentes EIB II.EE Lugar Tipo de IE Grado Observacion
de visitas Visitas
Maribel Luz SILVA 1º,2º,3º,4º
1 09/06/16 86921 Chiclin Multigrado 01
CASCA
Juana Juliana MUÑÑ OZ
2 10/06/16 86497 Riurin Multigrado 3º,4º 01
PRIETO
Oriana Vanesa AGUEDO

3 13/06/16 86533 Tocash Multigrado 3º,4º, 5º y 01
TARAZOÑA
6º
Gilmer Domingo SOLIS
14/06/16 86535 1º
4 MILLA Coirocsho Multigrado 01
Madelaine Marcela
5 LEOÓ Ñ MOLIÑA 15/06/16 86875 San Juan Multigrado 4º, 5º y 6º 01
Juan Marino CHAUCA

6 MIÑAYA 16/06/16 86534 Huamancayán Multigrado 3º,4º 01
Oscar Pedro HUAÑEY

7 TIÑOCO 17/06/16 86535 Coirocsho Multigrado 5º y 6º 01
Roxana Yazmin
8 ESTRADO GARRO 20/06/16 86496 Huanayó Multigrado 5º y 6º 01
Maríía Teresa HIDALGO

21/06/16
9 MORALES 86534 Huamancayán Multigrado 1º 01
Asunción Antualeth
10 22/06/16 86947 Riurin Multigrado 5° - 6° 01
MEGO PAJUELO
2.- TOTAL DE IIEE Y DOCENTES ATENDIDOS EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO:
II.EE DOCENTES
Total de I.E. Total de
Docentes
II.EE. acompaña docentes
acompañados en
acompañad das en el % acompañad %
el mes
as mes os
11 08 73 % 28 11 43
3.- DETALLE DE LAS VISITAS REALIZADAS
3.1 METAS ATENDIDAS EN EL MES:
 AVANCE DE LOS CONTENIDOS FORMATIVOS TRABAJADOS EN LA I.E. Y DOCENTES
86921
86497
86533
86535
86875
86496
86534
86947
Docentes Acompañados e
II.EE
86534
86535
Docentes
Oscar Pedro HUAÑEY TIÑOCO
Maríía Teresa HIDALGO MORALES

Maribel Luz SILVA CASCA
Gilmer Domingo SOLIS MILLA
Juan Marino CHAUCA MIÑAYA

Juana Juliana MUÑÑ OZ PRIETO
Oriana Vanesa AGUEDO TARAZOÑA
Madelaine Marcela LEOÓ Ñ MOLIÑA
Roxana Yazmin ESTRADO GARRO
Asuncioí n Antualeth MEGO PAJUELO

Items
Se realizó el acompañamiento SI
SI SI SI SI SI SI SI SI SI
Motivo por el que no se realizó el

- - - - - - - - - -
acompañamiento
Qué Hizo alguna visita - - - - - - - - - -
con los estudiantes
86921
86497
86533
86535
86875
86496
86534
86947
II.EE
86534
86535
Docentes



Items
acción se Realizó
realizó al coordinaciones con SI - - SI SI SI SI SI - -
no el director
ejecutars Regresó a la UGEL NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO
e la visita Se dirigió a la
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
comunidad
Se fue a visitar a otro
NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO
docente
Otros especificar… - - - - - - - - - -
Diagnóstica SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
Tipo de Acompañamiento SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
visita Cierre - - - - - - - - - -
Observación
Qué participante SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
actividad
Sesión compartida SI - SI - - SI - - SI SI
realizó en
la visita Otros especificar…
- - - - - - -
de aula - - -
Comunicación LO - - - - - - - - - -
Comunicación LC SI - SI SI - - SI SI SI SI
Área Personal Social - - - - - SI - - - -
curricular Educación física SI - - - - - - - - -
desarroll Arte - - - - - - - - -
ada por Matemática - - - - SI - - - - SI
el Ciencia y ambiente - SI - - - - - - - -
docente Educación religiosa
en la - - - - - SI -
- - -
visita
86921
86497
86533
86535
86875
86496
86534
86947
II.EE
86534
86535
Docentes



Items
Planificación SI SI NO SI SI SI SI SI NO SI
Clima de aula Favor Favor Favorab Favorab Favor Favor Favorab Favorab favorabl Favor
able able le le able able le le e able
Enseñanza adaptada SI NO SI
SI SI SI SI SI SI SI
a los estudiantes
Evaluación formativa SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
Conoce y comprende
las características de
todos sus
Compete estudiantes y
ncia(s) contextos, los
pedagógi contenidos
ca(s) disciplinares que SI NO SI
fortalecid enseña, los enfoques SI SI SI SI SI SI SI
as en la y procesos
visita al pedagógicos, con el
docente propósito de
promover
capacidades de alto
nivel y formación
integral
86921
86497
86533
86535
86875
86496
86534
86947
II.EE
86534
86535
Docentes



Items
Establece relaciones
de respeto,
colaboración y
corresponsabilidad
con las familias, la SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
comunidad y otras
instituciones del
estado y sociedad
civil
Ejerce su profesión
desde una ética de
respeto de los
derechos
fundamentales de
las personas, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
demostrando
honestidad, justicia,
responsabilidad y
compromisos con su
función social
Maximización del
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
tiempo
Uso pedagógico de
los materiales y SI SI NO SI SI SI NO SI NO SI
recursos
Hora de inicio de la visita 8: 00 8: 00 8: 00 8: 00 8: 00 8: 00 8: 00 8: 00 8: 00 8: 00
AM AM AM AM AM AM AM AM AM AM
Hora de término de la visita 2:30 2:30 2:30 2:30 2:30 2:30 2:30 2:30 2:30 2:30
86921
86497
86533
86535
86875
86496
86534
86947
II.EE
86534
86535
Docentes



Items
PM PM PM PM PM PM PM PM PM PM
Escenario lingüístico que 2 2 2
1 2 3 1 3 2 1
predomina en el aula
Tiempo de duración de la jornada
de observación participante/ sesión 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
compartida/ otros
En qué lugar se desarrolló la
jornada de observación
AULA AULA AULA AULA AULA AULA AULA AULA AULA AULA
participante/ sesión compartida/
otros
En qué lenguas se desarrolló la
jornada de observación Castel Castel Castella Castella Castel Castel Castella Castella Castella Castel
participante/ sesión compartida/ lano lano no no lano lano no no no lano
otros
Tiempo de duración de la reunión 2 2 2 2 2 Horas 2 Horas 2
2 Horas 2 Horas 2 Horas
de reflexión con el docente Horas Horas Horas Horas Horas
 CONSOLIDADO DE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LA VISITA DE AULA CON ASESORIA PERSONALIZADA

FECHA: 09-06-2016
1. DOCENTE ACOMPAÑADO : Maribel Luz SILVA CASCA I .E N° 86921- Chiclin
COMPETENCIA DESEMPEÑO ASPECTO RESULTADOS DE LA VISITA EN AULA ASESORIA FUENTE
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño La maestra posee un aula multigrado Inicio: se le felicitó a la maestra por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextuali (1º,2º,3º,4º). demostrar empatía y apoyo constante a sus campo.
estudiantes y sus contextos, los curricular anual zado de la estudiantes.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la sesión. Diseñó la sesión de aprendizaje, en base - Lista de cotejo
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización a un proyecto de aprendizaje y en el Desarrollo: se dio la apertura a la reflexión
con el propósito de promover desarrollo se observó los siguientes realizando las siguientes preguntas: - Rúbrica del
socio cultural y desempeño
capacidades de alto nivel y su hechos pedagógicos:
lingüística del ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de su docente.
formación integral.
contexto en el que - La maestra demostró una buena clase?
(Competencia 1 MBDD).
labora. organización en cuanto a la ubicación - Plan de
2. Planifica procesos de enseñanza para de los estudiantes para el trabajo en Que es difícil trabajar con los 4 grados, yo no acompañamient
el aprendizaje desde una perspectiva equipo. me abastezco. o mensual.
intercultural a partir de la
caracterización socio cultural y - La maestra se esmera por hacer ¿Cómo te has sentido?
lingüística y del manejo de los entender los conocimientos sobre el Agradecida por el apoyo brindado.
conocimientos comprendidos en las diptongo partiendo de la separación
áreas curriculares; considerando el silábica a sus estudiantes. ¿Se logró el propósito planteado?
uso de materiales educativos.
(Competencia 2 MBDD). - La maestra no demostró en la práctica Sí, con los grados avanzados, pero con los
una sesión diferenciada de acuerdo al más pequeños creo que faltó motivación.
ciclo.
Según las competencias y desempeños a
- La maestra no demostró en la práctica fortalecer en el MBDD ¿en qué necesita
una sesión contextualizada. apoyo?
En planificación contextualizada y en el
enfoque comunicativo.
Compromiso: realizar una sesión

diferenciada de acuerdo al ciclo.
Cierre: se le agradece maestra por el tiempo

brindado y por la apertura al diálogo.
2. DOCENTE ACOMPAÑADO : Juana Juliana MUÑOZ PRIETO I .E N°86497- Riurin / FECHA: 10-06-2016

1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño La maestra posee un aula multigrado (3º Inicio: se le felicitó a la maestra por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextuali y 4º). demostrar su esmero y apoyo constante a sus campo.
estudiantes y sus contextos, los curricular anual zado de la estudiantes.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la sesión. Durante la sesión de aprendizaje los - Lista de cotejo
los enfoques y procesos pedagógicos, siguientes hechos pedagógicos: Desarrollo: se dio la apertura a la reflexión
caracterización - Rúbrica del
con el propósito de promover realizando las siguientes preguntas:
socio cultural y - La maestra demostró una buena desempeño
capacidades de alto nivel y su lingüística del organización en cuanto a la ubicación ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de su docente.
contexto en el que de los estudiantes para el trabajo en clase?
labora. equipo. - Plan de
Que mis estudiantes me han entendido, han
2. Planifica procesos de enseñanza para acompañamient
- La maestra se esmeró por trabajar el participado.
el aprendizaje desde una perspectiva o mensual.
intercultural a partir de la tema los alimentos, donde los
¿Cómo te has sentido?
caracterización socio cultural y estudiantes manipularon alimentos
lingüística y del manejo de los reales de su contexto y procesados de Bien.
conocimientos comprendidos en las otros contextos.
¿Se logró el propósito planteado?
áreas curriculares; considerando el - La maestra les hizo recordar sobre las
uso de materiales educativos. normas de convivencia de no masticar Sí, pero con algunos de mis estudiantes
(Competencia 2 MBDD). chicle durante el desarrollo de la sesión tengo problemas con la lectura.
de aprendizaje, pero no les indicó las
consecuencias de la acción. Según las competencias y desempeños a
fortalecer en el MBDD ¿en qué necesita
- La maestra trabajó con equipos de apoyo?
estudiantes y práctico la técnica del
museo. En planificación contextualizada.
Compromiso: Dominio más del tema y hacer
- Hizo participar a los estudiantes trabajar más a los estudiantes.
activamente, pero aún se observa
quien habla y trabaja más es la prof. De Cierre: se le agradece maestra por el tiempo
aula. brindado y por la apertura al diálogo.
- La maestra no planificó el tratamiento

de las lenguas en función del escenario
lingüístico del contexto en que labora.
3. DOCENTE ACOMPAÑADO : (Oriana Vanesa AGUEDO TARAZONA)- Alejandro Renán CHAVEZ CAMPOS I .E N° 86533 – Tocash / FECHA: 13-06-2016
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño El maestro posee un aula multigrado Inicio: se le felicitó a la maestra por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextualizado (3º,4º, 5º y 6º). demostrar empatía y apoyo constante a campo.
estudiantes y sus contextos, los curricular anual de la sesión. sus estudiantes.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la El docente no diseño la sesión de - Lista de cotejo
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización aprendizaje, porque aún se hacía cargo en Desarrollo: se dio la apertura a la
la labor como docente. Sin embargo, reflexión realizando las siguientes - Rúbrica del
con el propósito de promover socio cultural y
capacidades de alto nivel y su ambos coordinamos en situ y se ejecutó preguntas: desempeño
lingüística del docente.
formación integral. los siguientes hechos pedagógicos:
contexto en el que ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de
labora. - El maestro demostró una buena su clase? - Plan de
2. Planifica procesos de enseñanza para organización en cuanto a la ubicación acompañamient
el aprendizaje desde una perspectiva de los estudiantes para el trabajo en Que es difícil trabajar con los 4 grados, o mensual.
intercultural a partir de la equipo. yo no me abastezco.
caracterización socio cultural y
lingüística y del manejo de los - El docente se esmera por hacer ¿Cómo te has sentido?
conocimientos comprendidos en las entender el proceso de producción de Agradecida por el apoyo brindado.
áreas curriculares; considerando el textos, pero aún tiene problemas con
uso de materiales educativos. los grados menores. ¿Se logró el propósito planteado?
- El maestro utilizó los textos del Sí, con los grados avanzados, pero con
ministerio de Educación para que los los más pequeños creo que faltó
estudiantes verifiquen como se escriben motivación.
las fabulas.
Según las competencias y desempeños
- El maestro no demostró en la práctica a fortalecer en el MBDD ¿en qué
una sesión diferenciada de acuerdo al necesita apoyo?
ciclo.
En planificación curricular EIB.
- El maestro no demostró en la práctica
una sesión contextualizada. Compromiso: Prepara materiales de
acuerdo al ciclo, también preparar la
sesión de aprendizaje.
Cierre: se le agradece maestro por el

tiempo brindado y por la apertura al
diálogo.
4. DOCENTE ACOMPAÑADO : Gilmer Domingo SOLIS MILLA I .E N° 86535-Coirocsho/ FECHA: 14-06-2016
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño El maestro tiene a su responsabilidad el Inicio: se le felicitó al maestro por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextualizado aula de 1º. Niñas y niños que en el aula se demostrar empatía y apoyo constante a
estudiantes y sus contextos, los curricular anual de la sesión. comunican con fluidez en su lengua sus estudiantes. campo.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la originaria durante el desarrollo de la Desarrollo: se dio la apertura a la
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización sesión. reflexión realizando las siguientes - Lista de cotejo
con el propósito de promover socio cultural y preguntas:
El maestro diseño la sesión de - Rúbrica del
capacidades de alto nivel y su lingüística del ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de
formación integral. aprendizaje, en base a un proyecto de desempeño
contexto en el que su clase? docente.
(Competencia 1 MBDD). aprendizaje y en el desarrollo se observó
labora. Que es la primera vez que trabajo con
los siguientes hechos pedagógicos: niños y niñas de primer grado, en - Plan de
2. Planifica procesos de enseñanza para
el aprendizaje desde una perspectiva - El maestro tiene un salón no adecuado consecuencia se me hace difícil, pero, acompañamient
intercultural a partir de la para el trabajo pedagógico, porque, ya estoy avanzando. o mensual.
caracterización socio cultural y carece de iluminación, es pequeño y en ¿Cómo te has sentido?
lingüística y del manejo de los consecuencia no tiene una buena Bien, solo que es necesario planificar
conocimientos comprendidos en las más.
organización para el trabajo en equipo.
áreas curriculares; considerando el ¿Se logró el propósito planteado?
uso de materiales educativos. - El maestro se esmeró por hacer que sus Sí, con la mayoría de mis niños y niñas,
(Competencia 2 MBDD). niños produzca textos (adivinanzas) y pero tengo algunos que necesitan más
practiquen la lectura partiendo de los apoyo.
elementos de su contexto. Según las competencias y desempeños
a fortalecer en el MBDD ¿en qué
- El maestro demostró empatía en el necesita apoyo?
desarrollo de sesión. En planificación contextualizada y en el
- El maestro no planifica el tratamiento
de las lenguas en función del escenario
contextualizada.
lingüístico identificado en su proyecto
Cierre: se le agradece maestra por el
de aprendizaje. Es decir no demostró en
la práctica una sesión contextualizada.
diálogo.
5. DOCENTE ACOMPAÑADO : Madelaine Marcela LEÓN MOLINA I .E N° 86875 – San Juan/ FECHA: 15-06-2016
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño La maestra posee un aula multigrado Inicio: se le felicitó a la maestra por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextualizado (3º,4º, 5º y 6º). demostrar empatía y apoyo constante a campo.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la Diseñó la sesión de aprendizaje, en base - Lista de cotejo
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización a un proyecto de aprendizaje y en el Desarrollo: se dio la apertura a la - Rúbrica del
con el propósito de promover socio cultural y desarrollo se observó los siguientes reflexión realizando las siguientes desempeño
capacidades de alto nivel y su lingüística del hechos pedagógicos: preguntas: docente.
formación integral. contexto en el que
(Competencia 1 MBDD). labora. - La maestra demostró una buena ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de - Plan de
organización en cuanto a la ubicación su clase? acompañamient
2. Planifica procesos de enseñanza para de los estudiantes para el trabajo en o mensual.
el aprendizaje desde una perspectiva equipo. Bien, poco a poco voy ha culminar con
intercultural a partir de la la sesión programada.
caracterización socio cultural y - La maestra se esmera por hacer
lingüística y del manejo de los entender los conocimientos sobre el ¿Cómo te has sentido?
conocimientos comprendidos en las polígono con la manipulación de
áreas curriculares; considerando el Bien.
materiales (figuras en corrospun, palito
uso de materiales educativos. de fósforo, cartulina entre otros). ¿Se logró el propósito planteado?
- La maestra no demostró en la práctica Sí, con los todos los estudiantes.
una sesión diferenciada de acuerdo al
ciclo. Según las competencias y desempeños
- La maestra no demostró en la práctica necesita apoyo?
una sesión contextualizada.
En planificación contextualizada y en la
elaboración del PAT.


diálogo.
6. DOCENTE ACOMPAÑADO : Juan Marino CHAUCA MINAYA I .E N°86534 – Huamancayán/ FECHA: 16-06-2016
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño El maestro posee un aula multigrado Inicio: se le felicitó al maestro por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextualizado (3º,4º). demostrar empatía y apoyo constante a campo.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la Diseñó la sesión de aprendizaje, en el - Lista de cotejo
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización desarrollo se observó los siguientes Desarrollo: se dio la apertura a la
con el propósito de promover reflexión realizando las siguientes - Rúbrica del
socio cultural y
capacidades de alto nivel y su lingüística del hechos pedagógicos: preguntas: desempeño
formación integral. contexto en el que docente.
(Competencia 1 MBDD). labora. - El maestro demostró una buena ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de
organización en cuanto a la ubicación su clase? - Plan de
2. Planifica procesos de enseñanza para de los estudiantes para el trabajo en acompañamient
el aprendizaje desde una perspectiva equipo. Bien, solo que no hemos podido o mensual.
intercultural a partir de la trabajar otra área por que los
caracterización socio cultural y - El maestro se esmera por hacer estudiantes tienen que entrenar fútbol.
lingüística y del manejo de los entender los conocimientos sobre el
conocimientos comprendidos en las trabajo infantil partiendo de un diálogo ¿Cómo te has sentido?
áreas curriculares; considerando el sobre su contexto de los estudiantes. Agradecido por el apoyo brindado.
uso de materiales educativos.
(Competencia 2 MBDD). - El maestro no planifica su sesión de ¿Se logró el propósito planteado?
aprendizaje considerando la
caracterización lingüística del contexto Sí, con la mayoría. Pero les falta
en que labora. algunos niños leer más.
- El maestro demostró empatía y Según las competencias y desempeños

asertividad con sus niños y niñas de su a fortalecer en el MBDD ¿en qué
aula. necesita apoyo?
En planificación contextualizado.

Cierre: se le agradece al maestro por el

diálogo y reflexión.
7. DOCENTE ACOMPAÑADO : Oscar Pedro HUANEY TINOCO I .E N° 86535-Coirocsho/ FECHA: 17-06-2016
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño El maestro posee un aula multigrado Inicio: se le felicitó al maestro por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextualizado (5º,6º). demostrar empatía y apoyo constante a campo.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la Diseño la sesión de aprendizaje, en base a Desarrollo: se dio la apertura a la - Lista de cotejo
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización un proyecto de aprendizaje y en el reflexión realizando las siguientes
con el propósito de promover desarrollo se observó los siguientes preguntas: - Rúbrica del
capacidades de alto nivel y su ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de
lingüística del
formación integral. contexto en el que hechos pedagógicos: su clase? docente.
(Competencia 1 MBDD). labora. Que es difícil trabajar con estudiantes
- La infraestructura del salón no es que tienen problemas en la lectura. - Plan de
2. Planifica procesos de enseñanza para adecuado para el trabajo pedagógico ¿Cómo te has sentido? acompañamient
el aprendizaje desde una perspectiva con los estudiantes (es una azotea). Que las actividades programadas por o mensual.
intercultural a partir de la el día del padre no me han permitido
caracterización socio cultural y - El maestro se esmera por hacer terminar con la sesión programada.
lingüística y del manejo de los practicar la lectura haciendo uso de ¿Se logró el propósito planteado?
conocimientos comprendidos en las láminas (MINEDU). No, porque mis estudiantes no habían
áreas curriculares; considerando el terminado su manualidad para este día
uso de materiales educativos. - El maestro no demostró en la práctica por eso lo hemos culminado hoy.
(Competencia 2 MBDD). los niveles de la lectura. Según las competencias y desempeños
- El maestro no finalizó su sesión de
necesita apoyo?
aprendizaje con sus estudiantes porque En planificación contextualizada,
tenía actividades programadas por el práctica del enfoque comunicativo y
día del padre como docente y Director. estrategias para mejorar en la lectura.
contextualizada.
diálogo.
8. DOCENTE ACOMPAÑADO : Roxana Yasmin ESTRADA GARRO I .E N° 86496-Huanayó/ FECHA: 20-06-2016
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño La maestra posee un aula multigrado (5º Inicio: se le felicitó a la maestra por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextualizado y 6º). demostrar empatía y apoyo constante a campo.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la Diseño la sesión de aprendizaje, en base a - Lista de cotejo
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización un proyecto de aprendizaje y en el Desarrollo: se dio la apertura a la
con el propósito de promover desarrollo se observó los siguientes reflexión realizando las siguientes - Rúbrica del
capacidades de alto nivel y su hechos pedagógicos: preguntas:
lingüística del docente.
contexto en el que - La maestra demostró una buena ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de
- Plan de
2. Planifica procesos de enseñanza para labora. organización en cuanto a la ubicación su clase? acompañamient
el aprendizaje desde una perspectiva de los estudiantes para el trabajo en o mensual.
intercultural a partir de la equipo. Que es difícil trabajar con la
caracterización socio cultural y promoción, porque ellos necesitan
lingüística y del manejo de los - La maestra se esmera por hacer apoyo económico y los padres no
conocimientos comprendidos en las entender los conocimientos sobre el quieren apoyar.
áreas curriculares; considerando el uso de las mayúsculas.
uso de materiales educativos. ¿Cómo te has sentido?
(Competencia 2 MBDD). - La maestra no demostró en la práctica
una planificación considerando la Bien.
caracterización sociocultural y ¿Se logró el propósito planteado?
psicolingüística.
Sí, con los grados avanzados, porque
- Los estudiantes con la maestra este tema se ha reforzado por segunda
demuestran ser emprendedores vez.
recaudando fondos con la venta de
viandas en la hora de receso, porque Según las competencias y desempeños
carecen el apoyo de sus padres para la a fortalecer en el MBDD ¿en qué
organización y venta. necesita apoyo?
Compromiso: Elaborar Instrumentos de

evaluación.

diálogo.
9. DOCENTE ACOMPAÑADO : María Teresa HIDALGO MORALES I .E N° 86534-Huamancayán / FECHA: 21-06-2016
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño La maestra tiene a su cargo la dirección de Inicio: se le felicitó a la maestra por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextualizado la institución y el 1º. demostrar empatía y apoyo constante a campo.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la La maestra no diseño la sesión de - Lista de cotejo
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización aprendizaje, sin embargo se observó lo Desarrollo: se dio la apertura a la
con el propósito de promover siguiente: reflexión realizando las siguientes - Rúbrica del
capacidades de alto nivel y su preguntas:
lingüística del - La maestra demostró una buena docente.
contexto en el que estrategia para desarrollar la ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de
labora. - Plan de
3. Planifica procesos de enseñanza para lectoescritura en los estudiantes. su clase? acompañamient
el aprendizaje desde una perspectiva o mensual.
intercultural a partir de la - No tiene una ambientación adecuada Que es difícil trabajar con los
caracterización socio cultural y en el aula para el trabajo pedagógico. estudiantes del primer grado pero
lingüística y del manejo de los estamos avanzando.
conocimientos comprendidos en las - La maestra se esmera por hacer
áreas curriculares; considerando el entender las sílabas a sus niños y niñas ¿Cómo te has sentido?
uso de materiales educativos. con la transcripción del coquito, sin
tener en cuenta la característica de la Agradecida por el apoyo brindado.
lengua que es biplanico. ¿Se logró el propósito planteado?
- La maestra no demostró en la práctica No, porque las labores de la dirección
una sesión contextualizada. me dificultan la labor en el aula.
Según las competencias y desempeños

necesita Ud. apoyo?
En planificación contextualizada, y en
el enfoque comunicativo.
Compromiso: realizar la sesión de

aprendizaje.

diálogo.
10. DOCENTE ACOMPAÑADO : Asunción Antualeth MEGO PAJUELO I .E N°86947-Riurin / FECHA: 22-06-2016
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño La maestra posee un aula multigrado (5º y Inicio: se le felicitó a la maestra por - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextualizado 6º). demostrar empatía y apoyo constante a campo.
contenidos disciplinares que enseña, considerando la Diseño la sesión de aprendizaje, en base a Desarrollo: se dio la apertura a la - Lista de cotejo
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización un proyecto de aprendizaje y en el reflexión realizando las siguientes
con el propósito de promover desarrollo se observó los siguientes preguntas: - Rúbrica del
capacidades de alto nivel y su hechos pedagógicos: ¿Qué opina Ud. sobre el desarrollo de
lingüística del
formación integral. su clase?
(Competencia 1 MBDD). contexto en el que - La maestra se esmera por hacer Que es difícil trabajar con estudiantes docente.
labora. entender los conocimientos sobre el que tienen problemas en la lectura y
2. Planifica procesos de enseñanza para sustantivo. con una estudiante especial. - Plan de
el aprendizaje desde una perspectiva ¿Cómo te has sentido? acompañamient
intercultural a partir de la - La maestra no puntualizó sobre los Agradecida por el apoyo brindado. o mensual.
caracterización socio cultural y hábitos de higiene personal en el ¿Se logró el propósito planteado?
lingüística y del manejo de los desarrollo de la sesión de aprendizaje. Sí, con el 6º grado, pero con algunos
conocimientos comprendidos en las faltó motivación.
áreas curriculares; considerando el - La maestra no demostró en la práctica Según las competencias y desempeños
uso de materiales educativos. una sesión contextualizada. a fortalecer en el MBDD ¿en qué
(Competencia 2 MBDD). necesita apoyo?
enfoque comunicativo, estrategias para
superar el problema de la lectura y
estrategias para el trabajo con un
estudiante especial.
contextualizada.
diálogo.
IV. RESULTADOS DEL GIA QUE SE DESARROLL CON LOS DOCENTES ACOMPAÑADOS
3. EJECUCIÓN DEL GIA Fecha: 28-06-2016

COMPETENCIA DESEMPEÑO ASPECTO RESULTADOS DEL GIA FUENTE
1. Conoce y comprende las Diseña su Diseño - El propósito del grupo de interaprendizaje fue sensibilizar a los docentes acompañados - Cuaderno de
características de todos sus planificación contextuali en el uso de la fichas de caracterización socio cultural y lingüística. campo.
estudiantes y sus contextos, los curricular anual zado de la - El resultado es 70% se logró sensibilizar a los docentes acompañados sobre el uso de las - Plan de
contenidos disciplinares que enseña, considerando la sesión. fichas, se desarrolló de una manera participativa y colaborativa. Quienes se acompañamient
los enfoques y procesos pedagógicos, caracterización comprometieron en aplicar las fichas con el apoyo de los acompañantes pedagógicos. o mensual.
con el propósito de promover socio cultural y - Control de
capacidades de alto nivel y su lingüística del asistencia de los
formación integral. contexto en el que docentes
(Competencia 1 MBDD). labora. acompañados.
V. OTRAS ACTIVIDADES EJECUTADAS:
Habiendo sido ejecutada al 100% todas las actividades planificadas según el cronograma de desplazamiento del mes de junio se adjunta al presente .
VI. ANEXOS:
 Fotografías de las visitas de acompañamiento y asesoría a docentes de las Instituciones Educativas.

 Registro de asistencia
 El cronograma de desplazamiento
Es todo cuanto informo a Ud. para fines administrativos y demás fines que crea conveniente.
Atentamente;
____________________________________
Yenny Magdalena ASENCIOS COCHACHIN
ASPI CC – Red Pueblo Libre
UGEL HUAYLAS

Informe Junio Yenny

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Informe Junio Yenny

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

“Año de la consolidación del Mar de Grau"

“Decenio de las Personas con Discapacidad 2007 – 2016”

Caraz, 30 de junio de 2016.

INFORME Nº006-2016-ME/RA/DRE-A/UGEL-Hy/ Red Cono Norte Cono Sur / ASPI

AL : Prof. Bernabé Marino Robles Salazar

DEL : Prof. Yenny Magdalena ASENCIOS COCHACHIN.

ASUNTO : Informe de actividades desarrolladas de acompañamiento pedagógico y

REFERENCIA : Protocolo ASPI 2016.

1.- DATOS GENERALES:

Oriana Vanesa AGUEDO

Juan Marino CHAUCA

Oscar Pedro HUAÑEY

Maríía Teresa HIDALGO

3.- DETALLE DE LAS VISITAS REALIZADAS

3.1 METAS ATENDIDAS EN EL MES:

 AVANCE DE LOS CONTENIDOS FORMATIVOS TRABAJADOS EN LA I.E. Y DOCENTES

Oscar Pedro HUAÑEY TIÑOCO

Maríía Teresa HIDALGO MORALES

Gilmer Domingo SOLIS MILLA

Juan Marino CHAUCA MIÑAYA

Oriana Vanesa AGUEDO TARAZOÑA

Madelaine Marcela LEOÓ Ñ MOLIÑA

Roxana Yazmin ESTRADO GARRO

Asuncioí n Antualeth MEGO PAJUELO

Motivo por el que no se realizó el

Oscar Pedro HUAÑEY TIÑOCO

Maríía Teresa HIDALGO MORALES

Gilmer Domingo SOLIS MILLA

Juan Marino CHAUCA MIÑAYA

Oriana Vanesa AGUEDO TARAZOÑA

Madelaine Marcela LEOÓ Ñ MOLIÑA

Roxana Yazmin ESTRADO GARRO

Asuncioí n Antualeth MEGO PAJUELO

Oscar Pedro HUAÑEY TIÑOCO

Maríía Teresa HIDALGO MORALES

Gilmer Domingo SOLIS MILLA

Juan Marino CHAUCA MIÑAYA

Oriana Vanesa AGUEDO TARAZOÑA

Madelaine Marcela LEOÓ Ñ MOLIÑA

Roxana Yazmin ESTRADO GARRO

Asuncioí n Antualeth MEGO PAJUELO

Oscar Pedro HUAÑEY TIÑOCO

Maríía Teresa HIDALGO MORALES

Gilmer Domingo SOLIS MILLA

Juan Marino CHAUCA MIÑAYA

Oriana Vanesa AGUEDO TARAZOÑA

Madelaine Marcela LEOÓ Ñ MOLIÑA

Roxana Yazmin ESTRADO GARRO

Asuncioí n Antualeth MEGO PAJUELO

Oscar Pedro HUAÑEY TIÑOCO

Maríía Teresa HIDALGO MORALES

Gilmer Domingo SOLIS MILLA

Juan Marino CHAUCA MIÑAYA

Oriana Vanesa AGUEDO TARAZOÑA

Madelaine Marcela LEOÓ Ñ MOLIÑA

Roxana Yazmin ESTRADO GARRO

Asuncioí n Antualeth MEGO PAJUELO

 CONSOLIDADO DE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LA VISITA DE AULA CON ASESORIA PERSONALIZADA

COMPETENCIA DESEMPEÑO ASPECTO RESULTADOS DE LA VISITA EN AULA ASESORIA FUENTE

Compromiso: realizar una sesión

Cierre: se le agradece maestra por el tiempo

COMPETENCIA DESEMPEÑO ASPECTO RESULTADOS DE LA VISITA EN AULA ASESORIA FUENTE

- La maestra no planificó el tratamiento

COMPETENCIA DESEMPEÑO ASPECTO RESULTADOS DE LA VISITA EN AULA ASESORIA FUENTE