Expresion Creativa Por Competencias

CRECIMIENTO PERSONAL EN LA
INFANCIA
TALLER I
“EXPRESIÓN CREATIVA”
Franz Reynaldo Loayza Marquez
POTOSÍ - BOLIVIA
TECNOLÓGICO BOLIVIANO SUIZO
CARRERA DE TÉCNICO SUPERIOR EN PARVULARIO Y CRECIMIENTO
PERSONAL EN LA INFANCIA
PROGRAMA DEL TALLER

“EXPRESIÓN CREATIVA”
I.- DATOS GENERALES
Nombre del taller : Expresión creativa

Carrera : Técnico Superior en Parvulario y crecimiento
personal en la infancia
Gestión : 2010
Sistema : Semestral
Fondo de tiempo : 80 horas académicas y 20 horas prácticas
Docente : Lic. Sadith Carina Tapia Heredia
II.- OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA
 Formar profesionales en atención a la infancia de cero a seis años de edad

 Formar a los profesionales que puedan desempeñarse como guías y orientadores,
facilitadores y facilitadoras de los aprendizajes fundamentales en los niños de cero a
seis años en centros independientes abiertos por los mismos profesionales o
dependientes de empresas, cooperativas y comunidades, creados para el cuidado y
educación de párvulos.
III.- FUNDAMENTACIÓN
El taller de Expresión Creativa nos permite ampliar el conocimiento en cuanto al

desarrollo integral de los niños (as), estimulando sus inteligencia múltiple: intrapersonal e
interpersonal, lógico – matemática, lingüística, espacial, musical y cinestésica; apoyando,
facilitando y promoviendo los procesos de aprendizaje infantil en todos los ámbito de las
inteligencias múltiples del niño, fomentando su autoestima crítico, sociabilidad, creatividad
y valores humanos. Es así que el taller está enfocado a un nivel artístico y creativo visto
como recurso y medio de la enseñanza - aprendizaje es potencialmente capaz de desarrollar
el pensamiento divergente, visto como aquel que permite generar y articular alternativas
para resolver los desafíos hacia la transformación personal y colectiva
3. 1. PROBLEMA
Necesidad de que el alumno(a) del taller “Expresión Creativa” adquiera conocimientos
teóricos y prácticos a través de una metodología didáctica estimuladora de los estudiantes
(as), donde desarrollen habilidades y destrezas en los diferentes contenidos que compone.
3.2. OBJETO DE ESTUDIO

Atención a la infancia de cero a seis años de edad en el ámbito de la expresión creativa
IV.- COMPETENCIA GLOBAL DEL TALLER

Atención de los niños de cero a seis años de edad tomando en cuenta sus condiciones bio-
psico - sociales y culturales, aplicando los elementos conceptuales y prácticos de la carrera
de parvulario, en el apoyo y estimulación de las inteligencias múltiples.
 COMPETENCIAS ESPECIFICAS
La aplicación metodológica del taller es la siguiente:
 Estimular y desarrollar la percepción artística, el potencial creativo, de los/las
participantes, focalizando el desarrollo integral de sus capacidades.
 Incorporar al grupo comunidades espacios de recreación y re-aprendizaje con un
impacto positivo de recuperación de auto-estima, valoración de tradiciones,
refuerzo de la identidad colectiva y organización comunitaria, que permita
apropiarse de los procesos de trasformación para un mejor vivir.

 Sistematizar la metodología y los conocimientos como bases de un programa de
educación integral, para un trabajo integral con los niños menores de 6 años
 Desarrollar un estimulo a la creatividad y a la superación frente a todas las
problemáticas, condiciones y situaciones personales y colectivas
V.- CONTENIDOS DEL TALLER

5.1. UNIDAD I: “INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL”
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Sabe que es: Hace: Es:
 Inteligencia  Describe el proceso de  Demuestra idoneidad, y
 Aspectos generales de las
incorporación, responsabilidad
inteligencias múltiples  Orienta adecuadamente
acompañamiento, refuerzo
al niño(a).
y orientación de niños (as)
 Es respetuosa(so) ante
menores de 6 años en el
el desarrollo de los
desarrollo de la
niños (as) de preescolar
inteligencia  Demuestra sensibilidad
 Describe las inteligencias
múltiples
5.2. UNIDAD II: DESARROLLO EDUCATIVO: (La didáctica y el aprendizaje

infantil desde cero hasta los seis años de edad)
 Áreas de aprendizaje infantil  Describe el proceso  Demuestra idoneidad, y
 Aspectos generales del
de incorporación, responsabilidad
desarrollo de la creatividad  Orienta adecuadamente
acompañamiento,
 Educación inicial de 0 a 6 años
al niño(a).
 Refuerzo en educación refuerzo y orientación
 Pedagogía de la ternura
de niños (as) menores
 Emociones, afecto, y el desarrollo de los
de 6 años al sistema
sentimientos niños (as) de preescolar
 Docentes cariñosos, tiernos, de educación inicial  Demuestra sensibilidad
afectivos, amables formal.
 La afectividad como base de la  Describe las
educación principales
necesidades de
niños(as) en edad
preescolar
 tiene la disposición e
interés para facilitar
las condiciones
afectivas.
5.3.- UNIDAD III: “EL LENGUAJE, EL JUEGO Y EL ARTE COMO MEDIO PARA
EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA”
ACTIVIDADES PRACTICA: “INFORMACIÓN DESTREZAS DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA”
 El juego  Describe el proceso  Demuestra idoneidad, y
 El arte
de incorporación, responsabilidad
 El lenguaje
 Orienta adecuadamente
 Perfeccionando nuestras acompañamiento,
al niño(a).
destrezas como facilitadores refuerzo y orientación
de niños (as) menores
el desarrollo de los
de 6 años a través del
niños (as) de preescolar
juego  Demuestra sensibilidad
 Describe las
principales
necesidades de
niños(as) en edad
preescolar
 tiene la disposición e
interés para facilitar
las condiciones
artísticas en los niños
VI.- METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA

6.1. CLASES TEORICAS EXPOSITIVAS
La clase teórica es el método más utilizado en la enseñanza formal, esta clase se dinamiza
con la participación del alumno y se complementa con el material de apoyo; textos,
revistas, medios audiovisuales.
6.2 TALLERES
Se enfoca desde la perspectiva de la enseñanza práctica y se pretende complementar la
formación del estudiante, haciendo énfasis en un aprendizaje concreto, estimulando la
enseñanza activa. Se pueden situar aun nivel intermedio entre la enseñanza teórica y
clínica. Su principal objetivo es complementar la formación activa y práctica del alumno
6.3. EXPOSITIVO
Este método se utilizará para la presentación de casos, tomando en cuenta los elementos
básicos de la asignación de casos especiales.
6.4. PARTICIPATIVO
Este método permitirá al alumno (a) tener una participación activa en la presentación de
casos. (Socio dramas, exposiciones)
VII.- MEDIOS DIDACTICOS
 Modelos, Simuladores, Pizarra, Data display, Videos, Tv, Otros
VIII.- FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
En temas relacionados a tareas especificas el grupo se dividirá en subgrupos de cinco
personas para el trabajo grupal y presentación en seminarios y talleres, exposiciones, así
mismo se administrará al grupo en pequeños subgrupos de dos personas para su mejor
comprensión así como en la resolución de casos presentados.
IX.- SISTEMA DE EVALUACIÓN

 Continua y sistemática
 Formativa y sumativa
 Valoración de la propia actuación del docente
 Valoración conjunta del curso entre profesor y alumno
 A nivel cuantitativo a través de pruebas de control de lectura.
 A nivel cualitativo, se reflexiona con el alumno o el grupo sobre la clase llevada
acabo, la exposición y presentación de sus trabajos valorando todos los factores.
 Se valorara criterios de auto evaluación
 Trabajo prácticos:
 mapa conceptual.
 La instrucciones para la realización de las prácticas de grupo las dará el docente
 El material será facilitado por el profesor, que dejara una copia en la fotocopiadora a
disposición de los alumnos
X.- ESCALA DE CALIFICACIÓN

Pretendiendo en todo momento la participación del alumno el procedimientote de
evaluación es formativa o continua y final sumativa. Estará distribuido de la siguiente
manera de acuerdo a lo establecido en el reglamento interno.
 Evaluación continua: en base a la participación del alumno tanto en las discusiones
grupales, plenarias, seminarios, exposiciones como trabajos en grupo de
investigación bibliográfica y controles de lectura.
Escala cualitativa Escala 1 – 100

Excelente 80 – 100
Distinguido 70 - 79
Suficiente 51 - 69
Reprobado 0 -50
 Ponderación
Ponderación Total
Evaluación continua 60
Prueba final 40
TOTAL 100
Segunda instancia 100
XI.- CALENDARIO
De acuerdo a calendario académico previsto por el Instituto Tecnológico Boliviano Suizo
XII.- BIBLIOGRAFIA
 ESTIMULACIÓN TEMPRANA : INTELIGENCIA EMOCIONAL Y
COGNITIVA
 OCEANO GRUPO EDITORIA, S.A. DIRECCIÓN DE EDICIÓN: José A. Vidal
Psicología Infantil y Juvenil, 1998
 ISBN, Carlos Eduardo Rodríguez : Aprender valores y asumir actitudes, edición,
2005
 GARDENER, H, Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples,
fondo de cultura económica, México, 1995
 GARDNER, H, La mente no escolarizad. Como piensan los niños y cómo deberían
enseñarlas escuelas
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES (Viceministerio de
educación Alternativa), Creando y construyendo. Fichas para la elaboración de
materiales educativos, Bolivia, 2001
XIII.- PLANES DE CLASE
INSTITUTO: Instituto Técnico Boliviano Suizo CARRERA: Técnico Superior en Parvulario SEMESTRE:
Primer semestre
MODULO: 2
ASIGNATURA: El crecimiento del niño hasta los seis años I UNIDAD I: Crecimiento y desarrollo del niño de 0 a 6 años
FECHA DE INICIO: 4 de mayo de 2009 PROFESOR: Sadith Carina Tapia Heredia
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CONTENIDOS
 Comprende los aspectos más importantes del desarrollo de los niños y niñas hasta los 6 años Saber Conocer Saber Hacer Saber ser
 Conoce estrategias para estimular las diferentes áreas de desarrollo del niño y niña menor de 6 años Sabe que es: Hace: Es:
 El desarrollo de niños y  Define el  Actuar con
niñas de 0 a 6 años desarrollo y ética y
(biológico, cognitivo, crecimiento de la valores de
relacional) primera infancia discreción
 El logro del crecimiento
 Describe el en la
adecuado
 Desarrollo prenatal desarrollo y recolecció
 Primera etapa del crecimiento de la n de datos
desarrollo infantil primera infancia sobre el
 Segunda Etapa del  Caracteriza el desarrollo
desarrollo infantil
desarrollo y y
 Mitos y realidades sobre
crecimiento de la crecimient
el desarrollo y
primera infancia o de los
crecimiento.
 Aplica las
niños
 Conoce estrategias
para estimular las
estrategias de  Demuestra
estimulo en las respeto en
diferentes áreas de
diferentes áreas de el apoyo
desarrollo del niño
desarrollo del niño de los
y niña menor de 6
de 0 a 6 años niños
años
menores
de 6 años
CLASE FASE MOMENTO PROCESO ESTRATEGIA ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO TAREAS EVALUACION CRONOGRAMA
1 Entrada Presentación Conocer al Presentación Dinámica grupal lana 30 minutos ninguno ninguno 4 de mayo de 2009
individual grupo de personal junto a los “la telaraña”
compañeros de estudiantes
de la clase
1 Presentación de Conocer el Presentación de la Explicativo Data display 45 minutos ninguno ninguno 4 de mayo de 2009
la asignatura proceso de asignatura (proceso magistral PC
avances en cada de evaluación, Reglas de oro en Pizarra acrílica
clase y la distribución de la clases marcadores
distribución de grupos, etc)
grupos.
Evaluación, etc
Motivación Despertar el Un hecho o Proyección de Data display, PC. 5 minutos ninguno La asistencia y 4 de mayo de 2009
1 inicial interés del fenómeno de una reflexión con participación del
alumno reflexión diapositivas estudiante
(observación) “ La fabula del
lápiz ”
Se recogen los Situación de Lluvia de ideas ninguno 10 minutos ninguno Participación del 4 de mayo de 2009
1 saberes previos reflexión ¿Qué aprendimos alumno
de la proyección?
Información Se consolida los Experiencias Lluvia de ideas Data display 20 minutos Ninguno Participación del 5 de mayo de 2009
2 básica contenidos personales en referencia al PC estudiante
tema central que Pizarra acrílica
se llevará marcadores
2 Se consolida los Organización Aprendizaje Documentos de 20 minutos Lectura Participación del 5 de mayo de 2009
contenidos grupal de acuerdo cooperativo con lectura en la clase estudiante y la
al número de la lectura del asistencia
alumnos. documento por
parte de los
estudiantes.
2 Motivar el Animación y Dinámica grupal ninguno 5 minutos ninguno Ninguno 5 de mayo de 2009
interés del concentración en “levántese y
estudiante en la los estudiantes siéntese”
clase (pag 1.38)
Se fomenta el Conferencia Exposición del Data display 45 minutos ninguno Ninguno 5 de mayo de 2009
2 uso de Magistral por el docente con la PC
diferentes docente parte participación Pizarra acrílica
fuentes de introductoria al activa del Marcadores
información tema estudiante
CLASE FASE MOMENTO PROCESO ESTRATEGIA ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO TAREAS EVALUACION OBSERVACIONES
3 Se fomente el Hechos sobre el Exposición de un Data display 30 minutos Asistencia Ninguno 6 de mayo de 2009
uso de tema en la video DVD de los
diferentes proyección de un PC estudiante
fuentes de video s
información
3 Se fomenta el Aportación de los Dinámica grupal Pedazos de 60 minutos Participac Sobre el tema que 6 de mayo de 2009
uso de estudiantes para “afiche” papeles grandes ión de los se proyecto,
diferentes precisar los o cartulinas estudiante presenten sus
fuentes de conocimientos Recortes de s opiniones en
información periódicos forma de “afiche”
Plumones o
marcadores
Cualquier
materia a mano
(hojas de árbol,
pasto ramas, etc)
4 Proceso Construcción Práctica de Practicas en clases Aprendizaje Data display 90 minutos Asistencia 7 de mayo de 2009
nuevos cooperativo con PC participa-
aprendizajes, la lectura del Pizarra acrílica ción
aplicación documento por Marcadores
semiguiada parte de los Rota folios
estudiantes y Otros
la exposición, y
practica en clase
Proceso Construcción Práctica de Practicas en clases Aprendizaje Data display 90 minutos Asistenci 8 de mayo de 2009
5 nuevos cooperativo con PC participa-
estudiantes y Otros
la exposición, y
practica en clase
estudiantes y Otros
la exposición, y
practica en clase
estudiantes y Otros
la exposición, y
practica en clase
8 Generación del Sustento de Clase con Hojas, recorte, 45 minutos 13 de mayo de 2009
espacio de conocimiento por manualidades figuras, etc.
creatividad lo gráfico collage
8 Generación del Sustento de Estructura de un Material 45 minutos Realizar La ejecución del 13 de mayo de 2009
espacio de conocimiento por mapa conceptual bibliográfico un mapa mapa conceptual
creatividad lo gráfico conceptua
l en pareja
Salida Transferencia Acción de Reforzar los Reunión grupal y Material 90 minutos Participac Exposición de 14 de mayo de 2009
9 aplicación del conocimientos y lectura de bibliográfico ión grupal cada grupo
aprendizaje de saberes en el documentos
forma lateral estudiante sobre mitos y
realidades sobre
el desarrollo y
crecimiento, para
llevar a cabo una
mesa redonda
sobre el tema
Acción de Evaluación escrita Hojas de control 90 minutos ninguno Evaluación escrita 15 de mayo de 2009
10 Salida Transferencia aplicación del de lectura en hojas de
aprendizaje control
INSTITUTO: Instituto Técnico Boliviano Suizo CARRERA: Técnico Superior en Parvulario SEMESTRE: Primer
semestre
MODULO: 2
ASIGNATURA: El crecimiento del niño hasta los seis años I UNIDAD II: “Atención primaria de la salud infantil”
(salud preventiva y primeros auxilio, vigilancia de la nutrición y crecimiento)
FECHA DE INICIO: 15 de mayo de 2009 PROFESOR: Sadith Carina Tapia Heredia
 Entiende y practica la manera de promover la nutrición sana en los niños y niñas Saber Conocer Saber Hacer Saber ser
 Mantiene medidas de cuidado en la nutrición de los niños y niñas, para preservar la salud Sabe que es: Hace: Sabe que es:
integral  Promoción de la  Promueve y la  Promoción de la salud
 Conoce ejes temáticos sobre nutrición integral. salud salud estable  Prevención en la salud
 Mantiene medidas de cuidado personal, para preservar la salud integral en los niños menores  Prevención en la de los niños  Atención en la salud
de 6 años salud (as) menores
 Prevención de
 Conoce formas de socorro inmediatas, previas a la visita al personal médico.  Atención en la salud de 6 años
accidentes caseros
 Conoce las medicinas principales que deben estar en un botiquín casero  Prevención de  Previene los
 Botiquín de primeros
accidentes caseros auxilios

factores de
 Botiquín de primeros  Nutrición –
riesgo en la
auxilios desnutrición
salud de los
 Nutrición –  La clasificación de la
niños y niñas
desnutrición desnutrición por su
menores de 6
 La clasificación de la duración e intensidad
años  Factores que influyen
desnutrición por su
 Utiliza los
duración e intensidad en la desnutrición
materiales de 
 Factores que influyen Instrumentos de
acuerdo ala
en la desnutrición medición del peso y
 Instrumentos de necesidad del
talla
medición del peso y
niño (a) del  Medidas de cuidado en
botiquín de la nutrición de los
talla
 Medidas de cuidado primeros niños y niñas, para
en la nutrición de los auxilios preservar la salud
niños y niñas, para integral
 Diferencia
preservar la salud  Guía alimentaria
entre la
integral
nutrición y
 Guía alimentaria
desnutrición
 Describe la
desnutrición
por intensidad
y duración
 Aplica los
instrumentos
de medición y
talla
Entrada Motivación Despertar el Un hecho o Proyección de Data display, 30 minutos Ninguno Asistencia del 18 de mayo de 2009
1 inicial interés del fenómeno de de de un video en PC. estudiante
alumno la realidad relación al Dvd
(observación) tema Tv
Se recogen los Situación de Lluvia de ideas ninguno 15 minutos Ninguno Participación del 18 de mayo de 2009
1 saberes reflexión y alumno
previos análisis del
video
Información Se fomenta el Utilización de Dinámica Data display 30 minutos Trabajo en Participación del 18 de mayo de 2009
básica uso de textos. grupal PC grupo estudiante
diferentes “discusión de Pizarra
1 fuentes de gabinete” acrílica
información marcadores
(pag.2.33)
1 Proceso Construcción Se ponen en Efectúan Organización Data display 10 minutos Trabajo en El trabajo 18 de mayo de 2009
práctica los monografías de grupos PC grupo elaborado y la
nuevos Pizarra realizando una exposición
aprendizajes acrílica monografía y
Marcadores exposición
Proyección de Data display 15 minutos Ninguno Ninguno 18 de mayo de 2009
diapositiva de PC
reflexión para Pizarra
generar un acrílica
saber ser Marcadores
2 Motivación Se genera Se iniciará la Data display Al inicio de la ninguno Participación y 19 de mayo de 2009
inicial de la espacio de actividad con PC clave que llevará asistencia de los
clase motivación y la técnica de Pizarra luego a estudiantes
concentración sugestopedia, acrílica reflexionarlo
en la clase es decir Marcadores unos 30 minutos
utilizando Imágenes
imágenes
cuadros que
representen el
término
general de
salud en los
niños
(nutrición-
desnutrición)
Desarrollo del Data display 60 minutos ninguno ninguno 19 de mayo de 2009
2 tema con una PC
Exposición del Pizarra
docente con acrílica
enfoque Marcadores
participativo
del los
estudiantes
3 Reflexión en Proyección de Data display 10 minutos ninguno Ninguno 20 de mayo de 2009
diapositiva reflexión en PC
diapositiva Pizarra
acrílica
Marcadores
3 Organización Documentos 45 minutos de Exposición en ninguno 20 de mayo de 2009
de grupo en preparación clase del
parejas y llevar 35 minutos de contenido
a cabo la exposición de los
Resolución de grupos
problemas:
donde se le
distribuirá a los
estudiantes
escenarios
donde denoten
ejemplos del
tema central
4 Practica de Clase practica Exposición de 90 minutos Lectura de la Exposición 21 de mayo de 2009
nuevos los grupos y documentación Documento
aprendizajes clase practica respaldada con
aplicación la exposición
semiguiada de los
estudiantes
5 Práctica de Clase practica Exposición de 90 minutos Lectura de la Exposición 22 de mayo de 2009
nuevos los grupos y documentación Documento
aprendizajes clase practica respaldada con
aplicación la exposición
semiguiada de los
estudiantes
Práctica de Clase practica Exposición de Data display (45 minutos de Lectura de la Exposición 25 de mayo de 2009
exposición, 20
6 nuevos los grupos y Pc documentación Documento
minutos de
aprendizajes clase practica Dvd preguntas, 25 respaldada con
minutos de
aplicación Tv la exposición
retroalimentación
semiguiada Pizarra por el docente) de los
maradores estudiantes
7 Practica de Clase practica Exposición de Data display 90 minutos Lectura de la Exposición 26 de mayo de 2009
nuevos los grupos y Pc documentación Documento
aprendizajes clase practica Dvd respaldada con
semiguiada Pizarra de los
8 Practica de Clase practica Exposición de Data display 90 minuos Lectura de la Exposición 27 de mayo de 2009
nuevos los grupos y Pc documentación Documento
aprendizajes clase practica Dvd respaldada con
semiguiada Pizarra de los
9 Generación Sustento de Exposición de Papel sabana 90 minutos Realizar un 28 de mayo de 2009
del espacio de conocimiento los grupos y Marcadores mapa
creatividad por lo gráfico clase practica conceptual en
pareja
Acción de Evaluación y Evaluación Hojas de 90 minutos Hojas de Evaluación 29 de mayo de 2009
10 Salida Transferencia aplicación del meta cognición escrito control de control de escrita
aprendizaje de escrita lectura lectura
forma lateral
semestre
MODULO: 2
ASIGNATURA: El crecimiento del niño hasta los seis años I UNIDAD III: “Familia y desarrollo personal” (el misterio del niño, la persona)
FECHA DE INICIO: 1 de junio de 2009 PROFESOR: Sadith Carina Tapia Heredia
Saber Conocer Saber Hacer Saber ser
 Conoce aspectos importantes que se debe trabajar en el desarrollo familiar, como el Sabe que es: Hace: Es:
desarrollo de la autoestima y la pertenencia, para apoyar adecuadamente en el desarrollo  Aspectos importantes  Describe los  Actua con
emocional y afectivo de niños, niñas. en el desarrollo de la aspectos responsabilidad
 Conoce las influencias de la familia en el desarrollo de los niños familia importantes frente al cuidado
 Señala la importancia del rol de la madre con el lactante en sus primeras horas, como  Aspectos del sobre el y apoyo al niño
también el rol del padre en establecer lazos afectivos estrechos desarrollo del desarrollo de la en referencia a la
autoestima y la familia en el familia
pertenencia del niño niño(a)  Respeta las
(a) menores de 6 características
 Conoce las influencias años personales del
de la familia en el  Explica la niño(a)
desarrollo emocional influencia que  Respeta la
de los niños tiene la familia situación
 Conoce la importancia sobre el niño sociocultural del
del rol de la madre en niño(a)
el lactante en sus
primeras horas y el rol
del padre al establecer
lazos afectivos.
 Que es personalidad
 Características de la
personalidad
 La familia y la
personalidad
 La ansiedad ante lo
extraño en los niños
menores de 6 años
 Desarrollo cognitivo
 Desarrollo social
 Desarrollo emocional
 Desarrollo de la
autoestima en niños y
niñas
 Trastornos en el
1 Entrada Motivación Se despierta Hecho o Proyección de Data dispaly 10 minutos ninguno ninguno 1 de junio de 2009
inicial el interés de fenómeno de reflexión “sobre la PC
estudiante reflexión felicidad”
1 Se recoge los Análisis de casos Comentario en Papelografos 30 minutos Comentar en Participación del 1 de junio de 2009
saberes grupo y Marcadores grupo los estudiante
previos elaboración de lo criterios
que significa sobre
Desarrollo desarrollo
emocional, social,
desarrollo social, emocional,
desarrollo de cognoscitivo,
pertenencia, etc
desarrollo
cognoscitivo
1 Información Desarrollo del Exposición Data display 50 minutos ninguno Participación y 1 de junio de 2009
básica tema magistral con el Pc asistencia del
enfoque Pizarra estudiante
participativo del Marcadores
estudiante
2 Información Facilitar la La información Trabajo en grupo Tarjetas con 50 minutos Trabajo de Participación y 2 de junio de 2009
básica obtención de con Completar el conceptos grupo en aula Realización del
la organizadores esquema a partir Papelografo esquema
información mentales y de los con esquema
esquemas conocimientos
previos de cada
uno de los
estudiantes
2 Desarrollo del Exposición Data display 40 minutos ninguno Participación y 2 de junio de 2009
tema magistral con el Pc asistencia del
(continuación) enfoque Pizarra estudiante
estudiante
3 Se Se utiliza el Lluvia de ideas de ninguno 30 minutos Ninguno Participación en 3 de junio de 2009
consolidan aporte de los lo ya avanzado clase
los estudiantes para
contenidos precisas las ideas
principales o
conceptos claves
3 Elaborar un Documento 60 minutos Elaborar un El Esquema 3 de junio de 2009
esquema a partir de esquema en realizado por los
la lectura que se les clase estudiantes
entregará “la Asistencia
familia y desarrollo
personal
4 proceso Construcción Práctica de Ejecución de un Trabajo individual Elaboración Presentación a 4 de junio de 2009
los nuevos ensayo de un tiempo del articulo
aprendizajes articulo y el contenido.
Desarrollo del Exposición Data display 60 minutos ninguno Asistencia del 4 de junio de 2009
tema magistral con el Pc estudiante y su
enfoque participación
participativo del
estudiante
(continuación) y
clase práctica
5 Proyección de un Exposición del Dvd 45 minutos ninguno Asistencia 5 de junio de 2009
video video “sobre el Tv
desarrollo Data display
emocional en los Pc
niños”
5 Retroalimentación Data display 45 minutos ninguno Asistencia y 5 de junio de 2009
del tema y clase Pc participación
práctica
6 Salida Tranferencia Propiciación Ensayos Recojo de los Ninguno 10 minutos ninguno Contenido del 8 junio de 2009
de las individuales artículos ensayo, redacción,
acciones de etc.
aplicaciones
del
aprendizaje a
nuevas
situaciones o
contextos
6 Evaluación Control de lectura Hojas de 80 minutos ninguno Evaluación escrita 8 junio de 2009
escrita del tema control de
lectura
semestre
MODULO: 2
ASIGNATURA: El crecimiento del niño hasta los seis años I UNIDAD IV. Sin emoción no hay afecto” (desarrollo afectivo, equilibrio y control
emocional
 Conoce las dificultades emocionales por las que atraviesan los niños. Sabe que es: Hace: Es:
 Promueve y sensibilizar e identificarse con los niños y niñas, para comprenderlos,  Las dificultades emocionales  Identifica a  Comprende la
aceptarlos y ofrecerles cuidado, cariño y amor. por las que atraviesan los los niños y situación
 Conoce las principales necesidades psicológicas de niños y niñas en edad preescolar. y niños (as) menores de 6 años niñas con emocional de
tener la disposición e interés para facilitar las condiciones afectivas.  Los aspectos emotivos y dificultades los niños (as)
afectivos emocionales menores de 6
 La fase ora  Promueve la años
 La fase del espejo estabilidad  Los acepta y
 Las pulsiones
emocional en ofrece cuidado,
 La mirada
los niños cariño, respeto
 La voz
 El pecho menores de 6 y afecto.
 La fase anal años
 Las rabietas como  Identifica
confirmación cada una de

 La fase Fálica y el complejo las fases que
de Edipo el niño (a)
 Reconocimiento de las pasa
diferencias sexuales
 El conocimiento de si mismo
 El universo de los actos
1 Entrada Motivación Se despierta Hecho o Proyección de Data dispaly 10 minutos ninguno ninguno 9 de junio de 2009
inicial el interés fenómeno de reflexión “El PC
reflexión abrazo”
1 Se genera el Análisis de Dinámica de Documentos 45 minutos Comentar en Participación del 9 de junio de 2009
conflicto textos PHILIPS 66 grupo los estudiante
cognitivo Pag 2.31 criterios sobre
desarrollo
social,
emocional,
cognoscitivo,
etc.
1 Información Desarrollo del Exposición Data display 35 minutos ninguno Participación y 9 de junio de 2009
básica tema magistral con el Pc asistencia del
enfoque Pizarra estudiante
estudiante
2 Desarrollo del Exposición Data display 40 minutos ninguno Participación y 10 junio de 2009
tema magistral con el Pc asistencia del
(continuación) enfoque Pizarra estudiante
estudiante
2 Motivación de Dinámica grupal 20 minutos Plasmar las 10 junio de 2009
la clase de ideas en una
“spot publicitario” hoja
individualmente,
de cómo se haría
la difusión
positiva de uno
mismo, para
luego realizar la
técnica del
espejo y
finalmente
analizar lo que
se hizo.
3 Proceso Construcción Práctica de Organización Aprendizaje Data display 30 minutos Documentos de Organización de 11 de junio de 2009
nuevos grupal y lectura cooperativo con la PC referencia los grupos y
aprendizajes, del documento. lectura del Pizarra bibliográfica lectura del
aplicación documento por acrílica documento
semiguiada parte de los Marcadores
estudiantes Rota folios
otros
4 Proyección de Exposición del Dvd 45 minutos ninguno Asistencia 12 de junio de 2009
un video video Tv
Data display
Pc
5 Análisis y Data display 45 minutos ninguno Asistencia y 15 de junio de 2009
reflexión del video Pc participación
y
retroalimentación
del tema central
6 Práctica de Clase practica Aprendizaje Data display 45 minutos de Documentos de Organización de 16 de junio de 2009
nuevos cooperativo con la PC exposición referencia los grupos y las
aprendizajes, lectura del Pizarra 15 minutos de bibliográfica exposiciones
aplicación documento por acrílica preguntas de Más el
semiguiada parte de los Marcadores grupos de documento
estudiantes y Rota folios compañeros presentado
la exposición, con otros 30 minutos de
la practica en clase retroalimentación
CLASE FASE MOMENTO PROCESO ESTRATEGIA ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO TAREAS EVALUACION OBSERVACIONES
10 Salida Tranferencia Se propicia Evaluación Control de lectura Hojas de 80 minutos ninguno Evaluación 22 de junio de 2009
acciones de escrita del tema control de escrita
aplicación lectura
del
aprendizaje a
nuevas
situaciones o
contextos
semestre
MODULO: 2
ASIGNATURA: El crecimiento del niño hasta los seis años I UNIDAD V: “El desarrollo de valores”
 Identifica y reflexionar sobre los valores en la cotidianidad  Introducción  Identifica y  Demuestra con
 Reconoce la importancia del estudio de los valores y lo práctico para una buena convivencia con  Los valores ¿qué reflexiona idoneidad, y
los niños. son? sobre los responsabilidad
 Clasificación de los valores en la cada uno de los
valores cotidianidad valores a los niños
 Jerarquía de valores  Reconoce la  Respetuosa(o)
 Importancia del
importancia  Es responsable
estudio de los
del estudio de  Es solidario
valores
los valores y
 Es comprensiva(o)
 Crisis de valores
lo práctico
 La familia como
para una
valor
 La familia como buena
convivencia
espacio de
con los niños
enseñanza de valores
 La familia como
mediador de
influencias
valorativas
1 Entrada Motivación Se despierta Hecho o fenómeno Proyección de la Data display 10 minutos ninguno ninguno 23 de junio de 2009
inicial el interés del de reflexión reflexión Pc
estudiante “lindo” Pizarra
sobre el tema marcadores
1 Se recogen Experiencias Lluvia de ideas ninguno 20 minutos ninguno Participación de los 23 de junio de 2009
los saberes personales, de los estudiantes
previos estudiantes
1 Desarrollo del Exposición Data display 50 minutos ninguno Asistencia y 23 de junio de 2009
tema magistral con el Pc participación
enfoque Pizarra
participativo de Marcadores
los estudiantes
1 Organización Organización 10 minutos ninguno 23 de junio de 2009
grupal grupal para
socio dramas
2 Proceso Motivación de la sugestopedia Imágenes y 15 minutos ninguno Participación 24 de junio de 2009
clase carteles
Información Se consolida Proyección de Dvd 45 minutos ninguno Asistencia 24 de junio de 2009
básica el contenido video Tv
Data display
Pc
3 Presentación de 90 minutos ninguno Desenvolvimiento 25 de junio de 2009
socio dramas (45 Contenido, etc.
minutos
por grupo)
4 Clase practica 90 minutos ninguno Desenvolvimiento 26 de junio de 2009
Contenido ,etc.
5 Clase práctica 90 minutos ninguno Desenvolvimiento 29 de junio de 2009
Contenido ,etc.
6 Salida Transferencia Acciones de Evaluación y meta Control de Hojas de 90 minutos ninguno Evaluación escrita 30 de junio de 2009
aplicación del cognición lectura del tema control de
aprendizaje lectura
INSTITUTO: Instituto Técnico Boliviano Suizo CARRERA: Técnico Superior en Parvulario SEMESTRE:
Primer semestre
MODULO: 2
ASIGNATURA: El crecimiento del niño hasta los seis años I UNIDAD VI: Desarrollo educativo : la didáctica y el aprendizaje infantil
desde cero hasta los seis años de edad
FECHA DE INICIO: 1 de julio de 2009 PROFESOR: Sadith Carina Tapia Heredia
 Conoce el proceso de incorporación, acompañamiento, refuerzo y orientación de niños, Sabe que es: Hace: Es:
niñas menores de 6 años al sistema de educación inicial formal.  Introducción  Describe el  Demuestra
 Conoce las principales necesidades de niños y niñas en edad preescolar. y tener la  Aspectos generales del proceso de con
disposición e interés para facilitar las condiciones afectivas y materiales indispensables desarrollo incorporació idoneidad, y
 Educación inicial de 0 a 6 n, responsabilida
años acompañami d
 Aprestamiento para la
ento,  Orienta
escolaridad adecuadament
refuerzo y
 Conocimientos
e al niño(a).
orientación
 Refuerzo en educación
 Es
 Pedagogía de la ternura de niños (as)
respetuosa(so)
 Emociones, afecto, y menores de 6
años al ante el
sentimientos
 Docentes cariñosos, tiernos, sistema de desarrollo de
educación los niños (as)

afectivos, amables
 La afectividad como base de inicial ede preescolar
la educación formal.
 Demuestra
 Describe las sensibilidad
principales
necesidades
de niños(as)
en edad
preescolar
 tiene la
disposición e
interés para
facilitar las
condiciones
afectivas.
Entrada Motivación Despertar el Un hecho o Proyección de Data display, 30 minutos ninguno La asistencia y 1 de julio de 2009
1 inicial interés del fenómeno de la un video PC. participación del
alumno realidad estudiante
(observació
n)
Se recogen Situación de Lluvia de ideas ninguno 20 minutos ninguno Participación del 1 de julio de 2009
1 los saberes reflexión ¿Qué alumno
previos aprendimos de la
proyección?
Información Se Organización Aprendizaje Documentos de 20 minutos de Participación del 1 de julio de 2009
básica consolida grupal de cooperativo con lectura lectura alumno
los acuerdo al la lectura del 20 minutos de
1 contenidos número de documento por exposición
alumnos por parte de los
cada grupo. estudiantes.
2 Motivar el Animación y Dinámica grupal ninguno 10 minutos 2 de julio de 2009
interés del concentración en “calles y
estudiante los estudiantes avenidas”
en la clase
Se fomenta Conferencia Exposición del Data display 60 minutos ninguno ninguno 2 de julio de 2009.
2 el uso de Magistral por el docente con la PC
diferentes docente parte participación Pizarra acrílica
fuentes de introductoria al activa del Marcadores
información tema estudiante
3 Se fomente Hechos sobre el Exposición de Data display 20 minutos Asistencia ninguno 2 de julio de 2009
el uso de tema en la un mensaje de DVD de los
diferentes proyección de reflexión y el PC estudiantes
fuentes de un video análisis del
información mismo
3 Se fomenta Aportación de Dinámica grupal Pedazos de 60 minutos Participaci Sobre el tema que se 2 de julio de 2009
el uso de los estudiantes “afiche” papeles grandes ón de los proyecto, presenten
diferentes para precisar los o cartulinas estudiantes sus opiniones en
fuentes de conocimientos Recortes de forma de “afiche”
información periódicos
Plumones o
marcadores
Cualquier
materia a mano
(hojas de árbol,
pasto ramas, etc)
4 Proceso Construcción Práctica de Exposiciones Aprendizaje Data display 45 minutos de Document Organización de los 3 de julio de 2009
nuevos grupales de cooperativo con PC exposición os de grupos y las
aprendizaje acuerdo al la lectura del Pizarra acrílica 15 minutos de referencia exposiciones
s, número de documento por Marcadores preguntas de bibliográfi Más el documento
aplicación alumnos por parte de los Rota folios grupos de ca presentado
semiguiada cada grupo y estudiantes y otros compañeros
clase practica la exposición y 30 minutos de
la practica retroalimentació
n
Proceso Construcción Práctica de Exposiciones Aprendizaje Data display 45 minutos de Document Organización de los 7 de julio de 2009
5 nuevos grupales de cooperativo con PC exposición os de grupos y las
semiguiada cada grupo y estudiantes y Otros compañeros
n
6 Proceso Construcción Práctica de Exposiciones Aprendizaje Data display 45 minutos de Document Organización de los 8 de julio de 2009
semiguiada cada grupo y estudiantes y otros compañeros
n
7 Proceso Construcción Práctica de Exposiciones Aprendizaje Data display 45 minutos de Document Organización de los 9de julio de 2009
semiguiada cada grupo y estudiantes y Otros compañeros
n
8 Generación Sustento de Estructura de un Material 60 minutos Realizar un La ejecución del 10 de julio de 2009
del espacio conocimiento mapa conceptual bibliográfico mapa mapa conceptual
de por lo gráfico conceptual
creatividad en pareja
Salida Transferencia Acción de Reforzar los Ejecución de un Material 45 minutos Participaci Ensayo 13 de julio de 2009
9 aplicación conocimientos y ensayo bibliográfico ón grupal
del saberes en el individual
aprendizaje estudiante
de forma
lateral
Acción de Reforzar los Ejecución de un Material 45 minutos Participaci Ensayo 14 de julio de 2009
10 aplicación conocimientos y ensayo bibliográfico ón grupal
del saberes en el individual
aprendizaje estudiante
de forma
lateral
11 Practica con Practica con Practica con Practica con 90 minutos Practica Practica con niños y 15 de julio de 2009
niños y niños y niños y niños y con niños y retroalimentación
retroalimentació retroalimenta- retroalimenta- retroalimen del tema
retroaliment
n del tema ción del tema ción del tema tación del
ación del tema
tema
12 Acción de Evaluación Hojas de control 90 minutos ninguno Evaluación escrita 16 de julio de 2009
Salida Transferencia aplicación escrita de lectura en hojas de control
del
aprendizaje

Expresion Creativa Por Competencias

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Expresion Creativa Por Competencias

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CRECIMIENTO PERSONAL EN LA

Franz Reynaldo Loayza Marquez

PROGRAMA DEL TALLER

I.- DATOS GENERALES

Nombre del taller : Expresión creativa

II.- OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

 Formar profesionales en atención a la infancia de cero a seis años de edad

El taller de Expresión Creativa nos permite ampliar el conocimiento en cuanto al

3.2. OBJETO DE ESTUDIO

IV.- COMPETENCIA GLOBAL DEL TALLER

La aplicación metodológica del taller es la siguiente:

 Estimular y desarrollar la percepción artística, el potencial creativo, de los/las

participantes, focalizando el desarrollo integral de sus capacidades.

 Incorporar al grupo comunidades espacios de recreación y re-aprendizaje con un

impacto positivo de recuperación de auto-estima, valoración de tradiciones,

refuerzo de la identidad colectiva y organización comunitaria, que permita

apropiarse de los procesos de trasformación para un mejor vivir.

 Desarrollar un estimulo a la creatividad y a la superación frente a todas las

problemáticas, condiciones y situaciones personales y colectivas

V.- CONTENIDOS DEL TALLER

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

5.2. UNIDAD II: DESARROLLO EDUCATIVO: (La didáctica y el aprendizaje

VI.- METODOLOGIAS DE LA ENSEÑANZA

IX.- SISTEMA DE EVALUACIÓN

X.- ESCALA DE CALIFICACIÓN

Escala cualitativa Escala 1 – 100

accidentes caseros auxilios

confirmación cada una de

educación los niños (as)

 Describe las sensibilidad

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