Planeacion Bloque 3 Biologia

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE

IGNACIO DE LA LLAVE
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL N° 64
C.C.T. 30DST0075T CD. CUAUHTEMOC, VER.
PLANEACIÓN
ESCUELA SECUNDARIA PROFR. DAVID M. BONILLA ASIGNATURA:

TÉCNICA INDUSTRIAL N° GARCIA CIENCIAS I (BIOLOGÍA)
64
GRADO: 7° GRUPO: “F” FECHA: Del 7 al 10 CICLO

de Enero del 2013 ESCOLAR
2012 - 2013
Bloque III La respiración
y su relación con el TIEMPO: 300 MINUTOS SESION (ES): 6
ambiente y la salud
TEMA 1 Respiración y 1.1 Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de
cuidado de la salud la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.
COMPETENCIA:
 Identifica la respiración como proceso de todo ser vivo para conocer las causas de las
enfermedades propias de éstas y prevenirlas con base a la relación entre nutrición y respiración y
las distintas estructuras respiratorias que evidencian la diversidad y adaptación.
TRANSVERSALIDAD
Geografía Español Matemáticas Historia Artes Química
Localiza en un Mediante carteles, Representar Reconocer la Elaboración Reacciones de
mapamundi lugares de trípticos, resúmenes o mediante graficas el importancia de oxidación
importancia para la proyectos, resaltar la índice de muertes a histórica del maquetas, (combustión
producción de quesos importancia de la causa del tabaquismo desarrollo dibujos del lenta)
finos, pan y vino por prevención de las causas tecnológico en el aparato
organismos anaerobios. de enfermedades graves tratamiento de respiratorio.
respiratorias como enfermedades
enfisema y cáncer. respiratorias.
ACTIVIDADES DE APERTURA:
El docente:
1) Retoma las ideas de los alumnos por medio de una lluvia de ideas respecto a los principales
órganos que constituyen el aparato respiratorio.
2) Expone como ocurre el proceso de la respiración en nuestro cuerpo destacando las principales
funciones que realizan cada órgano y su relación con otros aparatos del cuerpo humano por medio
de material visual.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
El alumno:
1) Participa en forma oral una vez que haya comprendido el tema.

2) Subraya en su libro de texto ideas principales del tema y elabora un resumen.
3) Realiza una investigación respecto a las principales funciones, características de los órganos que
conforman el aparato respiratorio.
4) Elabora un cuadro comparativo donde se destaquen las funciones, características y descripción
añadiendo también un dibujo de cada órgano del aparato respiratorio.
5) Realiza un cuadro sinóptico respecto a las fases que ocurren para que se lleve a cabo la
respiración en nuestro cuerpo.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
El alumno:
1) Se integra con su equipo y diseña un modelo funcional o prototipo del aparato respiratorio, de
acuerdo a las sugerencias del profesor.
MATERIAL: PRODUCTOS:
 Libro de texto  Resumen

 Cuaderno de notas  Investigación
 Colores  Cuadro comparativo
 Plumones  Cuadro sinóptico
 Regla  Modelo Funcional/Prototipo
 Hojas bond blancas tamaño carta
 Globo del número 12
 2 Globos del número 8
 Botella de plástico desechable de 2 litros
 Tubo en forma “Y”
 Tijeras
 Cinta adhesiva
 Ligas
 Cuchillo
 Plastilina
 Popotes
EVALUACIÓN: COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
 Participación oral (individual)  Comprensión de fenómenos y procesos

 Aportación de ideas naturales desde la perspectiva científica.
 Respeto
 Tolerancia
 Creatividad
 Originalidad
 Manejo y uso de la información
 Capacidad de argumentación, análisis y
síntesis
 Trabajo colaborativo
APRENDIZAJE ESPERADO: ESPACIO DE CONSULTA PARA EL ALUMNO:
 Reconoce la importancia de la respiración en  Libro de texto

la obtención de la energía necesaria para el  Internet
funcionamiento integral del cuerpo humano.  Enciclopedias
 Revista científica
IGNACIO DE LA LLAVE
PLANEACIÓN

TÉCNICA INDUSTRIAL N° 64 GARCIA CIENCIAS I (BIOLOGÍA)

de Enero del 2013 ESCOLAR:
2012 - 2013
Bloque III La respiración y TIEMPO: 200 MINUTOS SESION (ES): 4
su relación con el
ambiente y la salud
TEMA 1 Respiración y 1.2 Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias
cuidado de la salud más comunes como influenza, resfriado y neumonía e identificación
de sus medidas de prevención.
COMPETENCIA:
 Identifica la respiración como proceso de todo ser vivo para conocer las causas de las enfermedades
propias de éstas y prevenirlas con base a la relación entre nutrición y respiración y las distintas
estructuras respiratorias que evidencian la diversidad y adaptación.
TRANSVERSALIDAD
Localiza en un Mediante carteles, Representar Reconocer la importancia Elaboración de Reacciones
mapamundi trípticos, resúmenes o mediante graficas histórica del desarrollo maquetas, dibujos del de
lugares de proyectos, resaltar la el índice de tecnológico en el aparato respiratorio. oxidación
importancia para importancia de la muertes a causa tratamiento de (combustió
la producción de prevención de las causas del tabaquismo enfermedades n lenta)
quesos finos, pan de enfermedades graves respiratorias.
y vino por respiratorias como
organismos enfisema y cáncer.
anaerobios.
El docente:
1) Retoma las ideas de los alumnos por medio de una lluvia de ideas respecto a las principales
enfermedades respiratorias más comunes.
2) Expone algunas recomendaciones y medidas para prevenir contraer alguna enfermedad respiratoria.
El alumno:

2) Subraya en su libro de texto ideas principales del tema y elabora una síntesis.
3) Investiga referente a las enfermedades respiratorias más comunes en nuestro país.
4) Realiza un mapa conceptual haciendo referencia a la clasificación de las enfermedades respiratorias.
5) Elabora una tabla de doble entrada respecto a los padecimientos respiratorios más frecuentes en
nuestro país destacando las características, causas, consecuencias y soluciones para cada uno.
El alumno:
1) Se integra con su equipo y elabora una historieta respecto a una enfermedad respiratoria que el
profesor le otorgó.
 Libro de texto  Síntesis

 Colores  Mapa conceptual
 Plumones  Tabla de doble entrada
 Regla  Historieta
 Lápiz adhesivo
 Tijeras
EVALUACION: COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
 Participación oral (individual)  Toma de decisiones informadas para el cuidado del

 Aportación de ideas ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
 Respeto cultura de la prevención.
 Tolerancia
 Creatividad
 Originalidad
síntesis
 Identifica las principales causas de las  Libro de texto

enfermedades respiratorias más frecuentes  Internet
y cómo prevenirlas.  Enciclopedias
IGNACIO DE LA LLAVE
PLANEACIÓN


2012 – 2013
su relación con el
ambiente y la salud
TEMA 1 Respiración y
cuidado de la salud 1.3 Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.
COMPETENCIA:
TRANSVERSALIDAD
Localiza en un Mediante carteles, Representar Reconocer la Elaboración de Reacciones de
mapamundi lugares trípticos, resúmenes mediante graficas el importancia maquetas, dibujos oxidación
de importancia para o proyectos, resaltar índice de muertes a histórica del del aparato (combustión lenta)
la producción de la importancia de la causa del desarrollo respiratorio.
quesos finos, pan y prevención de las tabaquismo tecnológico en el
vino por organismos causas de tratamiento de
anaerobios. enfermedades enfermedades
graves respiratorias respiratorias.
como enfisema y
cáncer.
El docente:
1) Retoma las ideas de los alumnos por medio de una lluvia de ideas respecto a las causas sociales y
personales que involucra el tabaquismo.
2) Expone las principales enfermedades respiratorias que propicia el tabaquismo.
El alumno:
2) Subraya en su libro de texto ideas principales del tema y elabora un mapa conceptual.
3) Investiga las principales características de las sustancias químicas que contiene un cigarrillo y los
riesgos a la salud que propician.
4) Elabora un cuadro sinóptico respecto a las personas fumadoras y de acuerdo a su consumo de tabaco.
5) Investiga referente a las principales enfermedades respiratorias a causa del tabaquismo.
6) Realiza una tabla de doble entrada destacando las características y tratamiento de algunas
enfermedades respiratorias que produce el consumo de tabaco.
El alumno:
1) Se integra con su equipo y diseña un cartel con base a las sugerencias del profesor, haciendo
referencia a la prevención del consumo del tabaco.
 Libro de texto  Mapa conceptual

 Colores  Cuadro sinóptico
 Plumones  Tabla de doble entrada
 Regla  Cartel
 Cartulina
 Lápiz adhesivo
 Tijeras
 Papel bond
 Hojas bond tamaño carta de colores
 Recortes de revistas o periódicos

 Tolerancia
 Solidaridad
 Creatividad
 Originalidad
síntesis
 Argumenta la importancia de evitar el  Libro de texto

tabaquismo a partir del análisis de sus  Internet
implicaciones en la salud, en la economía y  Enciclopedias
en la sociedad.  Revista científica
IGNACIO DE LA LLAVE
PLANEACIÓN


2012 - 2013
su relación con el
ambiente y la salud
TEMA 2 Biodiversidad como 2.1 Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiración
resultado de la evolución: de los seres vivos.
relación ambiente, cambio y
adaptación.
COMPETENCIA:
TRANSVERSALIDAD
como enfisema y
cáncer.
El docente:
1) Retoma las ideas de los alumnos por medio de preguntas intercaladas respecto a la evolución de la
respiración en los seres vivos.
2) Expone las características de las estructuras respiratorias más representativas en los cinco reinos de
los seres vivos.
El alumno:

2) Subraya en su libro de texto ideas principales del tema y realiza un cuadro sinóptico.
3) Elabora un cuadro comparativo referente a las estructuras respiratorias en los cinco reinos de los seres
vivos, destacando sus características y ejemplos de organismos.
4) Selecciona un organismo de los cinco reinos de los seres vivos e investiga principalmente su tipo de
respiración, además sus características y descripción general de éste.
5) Con base al organismo que escogió diseña un esquema o una figura con diversos materiales;
exponiendo al grupo el ser vivo que selecciono haciendo referencia el tipo de respiración y sus
características generales.
El alumno:
1) Integra las ideas expuestas por el profesor durante la exposición y completa el crucigrama que le
proporciona éste.
 Libro de texto  Cuadro sinóptico

 Cuaderno de notas  Cuadro comparativo
 Colores  Investigación
 Plumones  Exposición
 Regla  Crucigrama
 Lápiz adhesivo
 Tijeras
 Cartulina
 Fomi
 Participación oral (individual)  Comprensión de fenómenos y procesos naturales

 Aportación de ideas desde la perspectiva científica.
 Respeto
 Tolerancia
 Solidaridad
 Creatividad
 Originalidad
síntesis
 Identifica algunas adaptaciones de los seres  Libro de texto

vivos a partir del análisis comparativo de las  Internet
estructuras asociadas con la respiración.  Enciclopedias
IGNACIO DE LA LLAVE
PLANEACIÓN

GRADO: 7° GRUPO: “F” FECHA: Del 6 al 11 CICLO ESCOLAR

de Febrero del 2013 2012 - 2013
su relación con el
ambiente y la salud
TEMA 2 Biodiversidad como 2.2 Análisis de las causas del cambio climático asociadas con las
resultado de la evolución: actividades humanas y sus consecuencias.
adaptación.
COMPETENCIA:
TRANSVERSALIDAD
como enfisema y
cáncer.
El docente:
1) Retoma las ideas de los alumnos por medio de una lluvia de ideas referente a los cambios climáticos
que se han producido en el planeta a consecuencia del efecto invernadero.
2) Expone la importancia de crear propuestas y acciones en nuestra comunidad a favor del medio
ambiente.
El alumno:

2) Subraya en su libro de texto ideas principales del tema y realiza un mapa conceptual.
3) Investiga los contaminantes atmosféricos más frecuentes que causan un desequilibrio ambiental en el
planeta.
4) Elabora una tabla de doble entrada con base a lo investigado destacando la descripción,
características, origen y efectos a la salud de cada uno de los contaminantes atmosféricos.
5) Investiga las causas del efecto invernadero y sus consecuencias; además las alteraciones ambientales
que se producen a partir del calentamiento global.
El alumno:
1) Redacta una reflexión respecto a los cambios climáticos del planeta en la actualidad debido al
calentamiento global y las acciones científicas y tecnológicas que favorecen un equilibrio ambiental en
el presente y futuro de la humanidad.
 Libro de texto  Mapa conceptual

 Regla  Tabla de doble entrada
 Plumones  Redacción de reflexión
 Colores

 Tolerancia
 Solidaridad
síntesis
 Explica algunas causas del incremento del  Libro de texto

efecto invernadero, el calentamiento global  Internet
y el cambio climático, y sus consecuencias  Enciclopedias
en los ecosistemas, la biodiversidad y la  Revista científica
calidad de vida.

IGNACIO DE LA LLAVE
PLANEACIÓN


de Febrero del 2012 2012 - 2013
su relación con el
ambiente y la salud
TEMA 2 Biodiversidad como
resultado de la evolución: 2.3 Proyección de escenarios ambientales deseables.
adaptación.
COMPETENCIA:
TRANSVERSALIDAD
como enfisema y
cáncer.
El docente:
1) Retoma las ideas de los alumnos por medio de una lluvia de ideas respecto a las acciones que
favorecen una cultura ecológica en la escuela, hogar y comunidad.
2) Expone la importancia de crear propuestas y acciones en la escuela, hogar y comunidad a favor del
medio ambiente.
El alumno:
1) Busca información respecto a las casas eco-inteligentes en cuanto su diseño e infraestructura de

éstas.
2) Se integra con su equipo y diseña una maqueta donde represente una casa eco-inteligente, el cual
expondrá al grupo su importancia ecológica y social para la humanidad en el presente y futuro.
3) Investiga referente a los insecticidas ecológicos, destacando sus beneficios y ventajas que ofrece al
elaborarse este tipo de productos en forma casera, de igual manera obtener información en cuanto su
elaboración y el material a ocupar.
4) Se integra con su equipo y elabora su insecticida ecológico; el cual expondrá a sus compañeros de
grupo los beneficios y ventajas que ofrece este producto.
El alumno:
 Redacta 5 propuestas ecológicas que favorezcan la disminución de la contaminación del agua, aire y
suelo en la escuela.
 Libro de texto  Investigación

 Cuaderno de notas  Maqueta
 Regla  Pesticida
 Plumones  Propuestas
 Colores
 Silicón
 Lápiz adhesivo
 Cartulina
 Cartoncillo
 Estampas
 Recortes de revistas o periódicos
 1/2 de cascarón de huevo
 Cinta
 Botella de plástico con atomizador
 ½ cebolla
 ½ ajo
 1000 ml de agua
 Cuchillo

 Tolerancia
 Solidaridad
 Creatividad
 Originalidad
 Trabajo Colaborativo
síntesis
APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPACIO DE CONSULTA PARA EL ALUMNO:
 Propone opciones para mitigar del cambio  Libro de texto

climático que permitan proyectar escenarios  Internet
ambientales deseables.  Enciclopedias

IGNACIO DE LA LLAVE
PLANEACIÓN


de Febrero del 2013 2012 - 2013
Bloque III La respiración y TIEMPO: 200 SESION (ES): 4
su relación con el
ambiente y la salud
TEMA 3 Interacciones entre la 3.1 Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las
ciencia y la tecnología en la enfermedades respiratorias.
satisfacción de necesidades e
intereses.
COMPETENCIA:
TRANSVERSALIDAD
como enfisema y
cáncer.
El docente:
1) Retoma las ideas de los alumnos por medio de una lluvia de ideas referente a las innovaciones
tecnológicas y científicas para el tratamiento de enfermedades del aparato respiratorio.
2) Expone los antecedentes científicos y tecnológicos más destacados para contrarrestar infecciones
respiratorias en los seres humanos.
El alumno:

2) Subraya en su libro de texto ideas principales del tema y realiza un cuadro sinóptico.
3) Investiga los antecedentes científicos y tecnológicos para el tratamiento de enfermedades
respiratorias.
4) Busca información respecto al impacto que tuvo a la humanidad el uso de antibióticos gracias a las
aportaciones de los científicos Fleming, Florey y Chain para el tratamiento de enfermedades
respiratorias.
5) Investiga avances tecnológicos y científicos para el tratamiento de enfermedades respiratorias en la
actualidad.
6) Selecciona un avance tecnológico o científico que más capto su interés y expone ante el grupo una
descripción general y principalmente los beneficios a la salud.
El alumno:
1) Redacta una reflexión respecto a las innovaciones científicas y tecnológicas para el tratamiento de
enfermedades respiratorias en los humanos.
 Libro de texto  Cuadro sinóptico

 Plumones  Exposición
 Colores  Redacción de reflexión
 Papel bond
 Cartulina
 Hojas bond tamaño carta de colores
 Tijeras
 Lápiz adhesivo
 Cinta adhesiva
 Participación oral (individual)  Comprensión de los alcances y limitaciones de la

 Aportación de ideas ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
 Respeto contextos.
 Tolerancia
 Solidaridad
 Creatividad
 Originalidad
síntesis
APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPACIO DE CONSULTA PARA EL ALUMNO:
 Argumenta cómo los avances de la ciencia y  Libro de texto

la tecnología han permitido prevenir y  Internet
mejorar la atención de enfermedades  Enciclopedias
respiratorias y el aumento en la esperanza  Revista científica
de vida.
 Reconoce que la investigación acerca de los
tratamientos de algunas enfermedades
respiratorias se actualiza de manera
permanente.

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE

ESCUELA SECUNDARIA PROFR. DAVID M. BONILLA ASIGNATURA:

GRADO: 7° GRUPO: “F” FECHA: Del 7 al 10 CICLO

1) Participa en forma oral una vez que haya comprendido el tema.

 Libro de texto  Resumen

 Participación oral (individual)  Comprensión de fenómenos y procesos

 Reconoce la importancia de la respiración en  Libro de texto

ESCUELA SECUNDARIA PROFR. DAVID M. BONILLA ASIGNATURA:

GRADO: 7° GRUPO: “F” FECHA: Del 14 al 16 CICLO

1) Participa en forma oral una vez que haya comprendido el tema.

 Libro de texto  Síntesis

 Participación oral (individual)  Toma de decisiones informadas para el cuidado del

 Identifica las principales causas de las  Libro de texto

ESCUELA SECUNDARIA PROFR. DAVID M. BONILLA ASIGNATURA:

GRADO: 7° GRUPO: “F” FECHA: Del 17 al 23 CICLO

 Libro de texto  Mapa conceptual

 Participación oral (individual)  Toma de decisiones informadas para el cuidado del

 Argumenta la importancia de evitar el  Libro de texto

ESCUELA SECUNDARIA PROFR. DAVID M. BONILLA ASIGNATURA:

GRADO: 7° GRUPO: “F” FECHA: Del 24 al 30 CICLO

1) Participa en forma oral una vez que haya comprendido el tema.

 Libro de texto  Cuadro sinóptico

 Participación oral (individual)  Comprensión de fenómenos y procesos naturales

 Identifica algunas adaptaciones de los seres  Libro de texto

ESCUELA SECUNDARIA PROFR. DAVID M. BONILLA ASIGNATURA:

GRADO: 7° GRUPO: “F” FECHA: Del 6 al 11 CICLO ESCOLAR

1) Participa en forma oral una vez que haya comprendido el tema.

 Libro de texto  Mapa conceptual

EVALUACION: COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

 Participación oral (individual)  Toma de decisiones informadas para el cuidado del

 Explica algunas causas del incremento del  Libro de texto

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

ESCUELA SECUNDARIA PROFR. DAVID M. BONILLA ASIGNATURA:

GRADO: 7° GRUPO: “F” FECHA: Del 13 al 18 CICLO ESCOLAR

1) Busca información respecto a las casas eco-inteligentes en cuanto su diseño e infraestructura de

 Libro de texto  Investigación

 Participación oral (individual)  Toma de decisiones informadas para el cuidado del

 Propone opciones para mitigar del cambio  Libro de texto

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

ESCUELA SECUNDARIA PROFR. DAVID M. BONILLA ASIGNATURA:

GRADO: 7° GRUPO: “F” FECHA: Del 20 al 22 CICLO ESCOLAR

1) Participa en forma oral una vez que haya comprendido el tema.

 Libro de texto  Cuadro sinóptico

 Participación oral (individual)  Comprensión de los alcances y limitaciones de la

 Argumenta cómo los avances de la ciencia y  Libro de texto

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