I.E.

“Luis Aguilar Romaní”

“CONSTRUIMOS ESQUEMAS DE LLAVES CON EL TEMA Y SUBTEMAS DE TEXTOS

EXPOSITIVOS”
I. Datos informativos:
DATOS INFORMATIVOS SESIÓN
IE GRADO 2º SECCIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE DURACIÓN 2h
DOCENTE UNIDAD FECHA

II. Aprendizaje esperado

COMPETENCIA CAPACIDAD
Recupera información de
diversos textos escritos.
Comprende textos Infiere el significado de los
escritos. textos escritos.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
INDICADORES
Localiza información relevante en un texto
expositivo con estructura compleja y
vocabulario variado.
Deduce el tema y los subtemas en textos
expositivos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Construye un esquema de llaves con el tema y
subtemas del texto expositivo.

III. Campo temático:

 El tema en los textos expositivos.
 Organizadores del conocimiento: esquema de llaves.

IV. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 10 min

Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantes y brindando indicaciones sobre los acuerdos
de convivencia según el propósito de la sesión. Se les pide que escriban sus compromisos en la
ficha SQA: “Compromisos”
Los estudiantes observan las siguientes imágenes colocadas en la pizarra.

Dialogan sobre las imágenes observadas. El profesor pregunta sobre sus mascotas: ¿Qué animal
es?, ¿qué lo caracteriza?, ¿cómo lo llaman?
El profesor reparte la ficha SQA para que los estudiantes rellenen sus saberes previos: ¿Qué sé…?

Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

¿Qué observas en las imágenes? ¿Cuál es la diferencia entre ellas? ¿Cuál es el tema en común?
¿Qué título les pondrías?

Se presenta las imágenes de arañas y se les pregunta ¿estos animales tendrán esqueleto,
vertebras?

Se presenta el propósito de la sesión: Leemos textos expositivos para construir esquemas de llaves
con el tema y subtemas.

Especialista: Efraín Vílchez Gutarra

 I.E. “Luis Aguilar Romaní”

Desarrollo: Tiempo: 50 min

 Los estudiantes reciben el texto expositivo: “Animales vertebrados”.
 Realizan una lectura a vuelo de pájaro: leen el título, observan las imágenes y responden
de manera oral ¿Qué les sugiere los títulos y las imágenes del texto? Se escribe en la
pizarra las ideas claves para la contrastación posterior.
 Inician la primera lectura del primer texto (individual y silenciosa). Se les pide que resalten
el tema y subrayen con lápiz los subtemas.
 Mientras leen, el profesor pega metaplanes con la teoría esencial sobre el texto
expositivo, el tema y los subtemas.
 Terminan de leer y pregunta ¿qué formato y tipo de texto leyeron?
 Pregunta sobre el texto expositivo, el tema y los subtemas. Además de la estrategia que
se usa para hallarlas.
 Explica brevemente sobre el texto expositivo, el tema y los subtemas. Además de la
estrategia que se usa para hallarlas, el rastreo.
 Inician la segunda lectura del primer texto (encadenada y modelada).
 Los estudiantes con la guía y acompañamiento del docente realizan los pasos para leer
un texto expositivo considerando las siguientes estrategias:
- Aplican el rastreo: leer, preguntar y subrayar para hallar el tema y los subtemas si
están explícitos o los deducen sobre la base literal en base a la estrategia: leo,
pregunto subrayo y deduzco.
- Aplican el circulado para señalar diferenciar ideas relevantes de la clasificación.
- Con ayuda del maestro, construyen el esquema de llaves.
- Se aprovecha el error como una oportunidad para reforzar, contrastar ideas y
opiniones sobre el texto.
- Rellenan la ficha Q: ¿Qué estoy aprendiendo? al igual para sus compromisos.

Cierre Tiempo: 25 min.

Los estudiantes siempre en pares realizan la siguiente actividad:
 Leen el texto “Animales invertebrados” y aplican la estrategia para hallar el tema y los
subtemas y construir el esquema de llaves.
 El docente en interacción con los estudiantes aclara y precisa los aspectos teóricos y
prácticos de cómo hallar el tema y los subtemas y cómo elaborar el esquema de llaves.

Metacognición Tiempo: 5 min

Los estudiantes reflexionan sobre sus procesos de aprendizaje a partir de las siguientes en la ficha
A ¿Qué aprendí? al igual para sus compromisos.
Extensión
Los estudiantes leerán el texto: “Teoría del Bing Bang” y aplicarán las estrategias de lectura para
hallar el tema y los subtemas y elaborar un esquema de llaves.

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V°B° SD FG – I TURNO
PROFESOR

Especialista: Efraín Vílchez Gutarra