TEMA III: LA COMUNICAICÓN ESCRITA COMO

HERRAMIENTA DOCENTE.
Hola estimado(a) participante. En esta ocasión abordaremos La Comunicación Escrita como Herramienta
Docente. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje
u otras fuentes y luego proceda a contestar los siguientes interrogantes:

1. ¿A qué se llama Expresión Escrita?

La expresión escrita consiste en exponer, por medio de signos convencionales y de forma ordenada, cualquier
pensamiento o idea. Junto con la expresión oral, la comprensión auditiva y la comprensión lectora forma parte de
las cuatro habilidades lingüísticas básicas necesarias para alcanzar la competencia comunicativa en una lengua.

2. Enumere las etapas propias del proceso de composición escrita del docente en el aula de clases.
a. ________________________________________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________________________________
d.________________________________________________________________________________________
e. ________________________________________________________________________________________
f. ________________________________________________________________________________________
g. ________________________________________________________________________________________
h. _______________________________________________________________________________________
3. Enumere las microdestrezas que han de considerarse en función del nivel de los alumnos y profesor y
de los objetivos específicos del curso para evaluar la Expresión Escrita de éstos.
a. ________________________________________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________________________________
d.________________________________________________________________________________________
e. ________________________________________________________________________________________
f. ________________________________________________________________________________________
g. ________________________________________________________________________________________
h. _______________________________________________________________________________________
i. ________________________________________________________________________________________
j. ________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los componentes propios de la Expresión Escrita?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué debe saber para el desarrollo de la expresión escrita?
__________________________________________________________________________________________
¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles microhabilidades son necesarias para llevar a cabo la expresión escrita desde las
psicomotricidades hasta las cognitivas?
 Microhabilidades psicomotrices
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Microhabilidades cognitivas
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. De acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas, ¿cuáles actividades que
realizados en el aula deben fomentar el uso real de la lengua escrita tanto en el ámbito académico,
personal y laboral?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Defina los siguientes conceptos:
 Trazos
Un trazo es una línea o raya. El término se utiliza para nombrar a las rectas y curvas que forman
un carácter o que se escriben a mano sin levantar el instrumento de escritura (lápiz, birome, etc.) de
la superficie.

 Grafemas o Letras

Un grafema es la mínima unidad distintiva de un sistema de escritura, o sea, el mínimo elemento

por el que se pueden distinguir por escrito dos palabras en una lengua.

 Letras Minúsculas

Minúscula o letra minúscula es la grafía cuyo tamaño, a diferencia de la mayúscula, es menor y,

por lo general, de forma distinta. Deriva del latín minusculus: ‘menor’, con sufijo diminutivo.

 Letras Mayúsculas

Es la letra que tiene la característica de ser un poco más grande y a veces con ciertas características de
forma que la diferencian del resto, que se usa al comienzo de las oraciones: “Mi hermano viajó hoy
temprano”; en siglas (OEA, ONU) o cuando se escriben nombres propios: Marcela, Juan, Argentina,
río Uruguay, etcétera.

 Fonemas

Los fonemas son unidades teóricas básicas postuladas para estudiar el nivel fónico-fonológico de
una lengua humana.
  Competencia Ortográfica

Las formas de las letras en sus modalidades normal y cursiva. La correcta ortografía de las palabras,
incluidas las formas de contracción aceptadas. Los signos de puntuación y sus normas de uso.

 Subcompetencia Ortografémica

Dominio de las normas que rigen el uso de los grafemas o letras, lo cual incluye el empleo adecuado
de las mayúsculas.

 Subcompetencia Ortotónica

Dominio de las normas que rigen el uso de los acentos gráficos o tildes.

 Subcompetencia Ortosilábica

Dominio de las normas de silabación de los vocablos, para dividirlos al final de un renglón o para
aplicar las normas ortotónicas.

 Subcompetencia Ortodiastémica

Es el conocimiento de cómo se separan ortográficamente las palabras unas de otras por espacios en
blanco. Para ello es necesario, por una parte, saber las categorías gramaticales y los mecanismos de
formación de palabras en Español, por otra parte, conocer los caprichos del uso ya establecidos y
aceptados por las autoridades en materia de lenguaje, como la Real Academia Española.

 Subcompetencia Ortotostíctica

Dominio de las normas que rigen la puntuación y se refiere ciertamente, a un aspecto gráfico de la
lengua. Sin embargo, plantea también problemas sintácticos y semánticos.

 Subcompetencia Ortounilexical

 Subcompetencia Ortonumeral

 Subcompetencia Ortoextranjerística

 Subcompetencia Ortografémica
  Caligrafía

 Gramática Textual
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. ¿A qué se llama Competencia Escrita?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

¡Adelante!