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PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR

La institución educativa San Francisco de Asís realiza su plan de estudios basado en las directrices recibidas por parte de las asesoras designadas por parte
de la escuela del maestro , en el trabajo conocido como jaibana, las cuales sugieren incluir el grado de transición en el ciclo 1.

En la elaboración del trabajo se tienen en cuenta:

Ley 115 de Febrero 8 de 1994

Por la cual se expide la ley general de educación.

Disposiciones Preliminares

ARTICULO 1o. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e
intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que
tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles
preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos
étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social.

ARTICULO 5o. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística
en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y
económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
ARTICULO 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y
estimular la autonomía y la responsabilidad;

d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción dela identidad sexual dentro del respeto por
la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable;

e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

ARTICULO 14. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la
educación preescolar, básica y media, cumplir con:

a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual
el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;

c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de
la Constitución Política;
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos,
y

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

PARAGRAFO PRIMERO. El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura específica. Esta
formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.

PARAGRAFO SEGUNDO. Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artículo serán presentados por los establecimientos educativos
estatales a las Secretarías de Educación del respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su financiación con cargo a la participación
en los ingresos corrientes de la Nación, destinados por la ley para tales áreas de inversión social.

Educación preescolar

ARTICULO 15. Definición de educación preescolar. La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos
biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

ARTICULO 16. Objetivos específicos de la educación preescolar.

Son objetivos específicos del nivel preescolar:

a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía;

b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas;

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; d) La ubicación espacio-
temporal y el ejercicio de la memoria;

e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de r eciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia;

f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;

g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;

h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento;


i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y

j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

ARTICULO 17. Grado obligatorio. El nivel de educación preescolar comprende, como mínimo, un (1) grado obligatorio en los establecimientos educativos
estatales para niños menores de seis (6) años de edad.

En los municipios donde la cobertura del nivel de educación preescolar no sea total, se generalizará el grado de preescolar en todas las instituciones
educativas estatales que tengan primer grado de básica, en un plazo de cinco (5) años contados a partir de la vigencia de la presente Ley, sin perjuicio de los
grados existentes en las instituciones educativas que ofrezcan más de un grado de preescolar.

ARTICULO 18. Ampliación de la atención. El nivel de educación preescolar de tres grados se generalizará en instituciones educativas del Estado o en las
instituciones que establezcan programas para la prestación de este servicio, de acuerdo con la programación que determinen la s entidades territoriales en
sus respectivos planes de desarrollo.

Para tal efecto se tendrá en cuenta que la ampliación de la educación preescolar debe ser gradual a partir del cubrimiento de l ochenta por ciento (80%) del
grado obligatorio de preescolar establecido por la Constitución y al menos del ochenta por ciento (80%) de la educación básica para la población entre seis
(6) y quince (15) años.

Es de importancia de resaltar que el trabajo en preescolar esta dado por dimensiones, las cuales no se desarrollan de manera aislada, sino por lo contrario
es un trabajo que se realiza de modo conjunto por la misma dinámica que se vive en el preescolar ya que generalmente el trabajo se realiza de modo
cooperativo.

OBJETO DE CONOCIMIENTO

DIMENSION COMUNICATIVA

La dimensión comunicativa en el niño esta dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir
mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimi entos a través de estrategias
como diálogos, obras de títeres, expresiones dramaticas,lectura de imágenes,rondas,canciones,invención de cuentos entre otros

Esta dimensión abarca lenguaje, ingles y pre escritura


DIMENSION ETICA

La formación ética y moral de los niños, es una labor importante pero compleja, consiste el reto de abordar orientare su vida, la manera como ellos se
relacionan con su entorno y con sus semejantes, en esta dimensión se hace énfasis en la reflexión y practica de valores a través narraciones, dramas,
diálogos, observaciones directas de los comportamientos de los niños, videos con enseñanzas de valores, dinamicas de grupo entre otras.

DIMENSION COGNITIVA

Esta dimensión se centra en lo que el niño sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos y el mundo, la mediación que ejercen las
personas de su contexto familiar, social y escolar para lograr el conocimiento en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de otros

Esta dimensión abarca las áreas de lógico matemática, ciencias naturales, la estrategia utilizada se basa en el juego, representaciones, rompecabezas,
loterías, domino, arma todo, bloques lógicos, regletas, trabajos gráficos

DIMENSION ESTETICA

La dimensión estética en el mundo del niño juega un papel fundamental, ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad humana de sentir,
conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respeto a si mismo y al entorno, desplegando todas la posibilidades de acción.

Las estrategias utilizadas son: trabajos individuales, en equipo, expresión plástica y gestual con material de deshecho, expresión dramática, elaboración de
manualidades, expresión corporal.

DIMENSION CORPORAL
La expresión corporal es la manera como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo por lo tanto cada niño posee una expresividad corporal
que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tiene una razón de ser; se podría decir que desde la dimensión c orporal se posibilita la
construcción misma de la persona, la construcción de una identidad.

Está dimensión abarca la sicomotricidad fina y gruesa

Las estrategias utilizadas en esta son el desplazamiento libre y dirigido, juegos de adiestramiento motor , carrera con obstá culos, juegos dirigidos ejercicios
de lateralidad y direccionalidad,equilibrio,coordinación,ubicación espacio temporal, relajación.

DIMENSION SOCIOAFECTIVA

La dimensión hace referencia a la relación del niño con el grupo al cual pertenece y con los otros grupos. El niño aprende por el contacto con la sociedad.

Se da entonces un aprendizaje con las personas entre las persona con la cuales se desenvuelve e implica siempre relaciones sociales; lo mas importante los
aprendizajes sociales se dan por imitación del adulto y por la competencia de los iguales.

Cuando la persona acepta y se adapta a las pautas de comportamiento sociales sé observa una socialización es decir el grupo h a inculcado al niño las
pautas adecuadas para comportarse de manera responsable durante toda su vida.

En esta dimensión se trabajan las ciencias sociales.

DIMENSION ESPIRITUAL

Esta dimensión hace referencia a la relación que el niño establece con un DIOS y la forma en como a través de sus comportamiento y relación con el otro
asume y pone en practica sus enseñanzas.
F4 PLAN
DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: UNO

Componente: Técnico Científica

Área: Lógico Matemáticas

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Trabajo en equipo. Pensamiento y razonamiento lógico
matemático

Planteamientos y resolución de problemas Manejo de la información. Desarrollo del lenguaje epistemológico.


INDICADORES DE DESEMPEÑO: -Memoriza poesías, canciones y cuentos.
-Observa y describe elementos del entorno.
-Soluciona problemas simples de la vida cotidiana
-

TIEMPO CONTENIDOS: Procesos de pensamiento: Atención-concentración-percepción- Actividades: Recursos de


memoria aprendizaje
Rondas, canciones, Textos guía actualizados
Semanas Noción de espacio y tiempo, propiedades, clasificación y comparación de los fichas, dinámicas , plastilina, arcilla, papel,
10 objetos: grupales, e pegamento, colores,
Del 14 de Grande-pequeño, largo-corto individual pinceles, tijeras, vinilos,
enero al 14 -Arriba-abajo, dentro-fuera, encima-debajo, noche y día crayolas,
de marzo Televisor, DVD, láminas,
- Líneas :Abiertas-cerradas, curvas-rectas afiche fotocopias,
grabadora

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


14 de enero . --Práctica de la atención, Expectativas, gusto e
al 14 de concentración interés por ejercitar la
marzo Atención, percepción, y memoria. memoria, la atención,
memoria y concentración concentración y la
-Práctica de ejercicios de percepción.
-Características de los ordenación, comparación
objetos, ordenación y y clasificación. -Demuestra interés al
clasificación. realizar ejercicios de
comparación, ordenación y
clasificación de objetos.

Reconocimiento de las
Concepto de líneas diferentes clases de
líneas Muestra interés por
reconocer las diferentes
líneas.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: partiendo de un diagnostico general del grupo se puede observar como el afán de las mismas familias por
ingresar a sus hijos a una entidad educativa están forzando a que los procesos de maduración desde el lenguaje, la motricidad fina,
corporal y cognitiva se estén dando de manera acelerada sin darse cuenta que los niños y niñas no están a un preparados para afrontar la
responsabilidad de la etapa escolar , hago alusión a lo anterior basada en lo que se pudo observar en este periodo frente al grupo que
tengo a cargo ya que me encuentro con un grupo de niños y niñas cuyas edades oscilan entre los cuatro y cinco años de edad y en el día a
día se puede observar como la edad en ocasiones si se convierte en un factor clave encada una de las posibilidades que tienen los infantes.
Ya que se observa como el desarrollo fonoaudiológico y de expresión a un no es fluido ni claro, a nivel motriz aun se observa limitantes
tanto a nivel fino como grueso, desde lo cognitivo y capacidad de escucha esta liga a la edad y experiencias individuales, la interacción
grupal esta dada por los gustos e intereses personales y a fines; sin embargo las actividades desarrolladas durante el periodo se ejecutaron
con el fin de permitir que cada niño y niña vayan avanzando en su proceso de acuerdo a sus posibilidades, necesidades, intereses ritmos,
favoreciendo mas el interés del niño que de la familia o la institución.

F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)


GRADO: Preescolar

Periodo: UNO

Componente: Formación humana

Área: Artística

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

1 SENSIBILIDAD

APRECIACIÓN ESTÉTICA

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
AUTONOMIA AXIOLOGIA. RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA

RELACION INTRA E INTERPERSONAL SOCIALES CIUDADANAS PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
-Disfruta de las actividades musicales como canciones y rondas.
-Participa con agrado en las actividades del juego libre.
-Disfruta de sus creaciones artísticas.

TIEMPO CONTENIDOS: Actividades: Recursos de


Expresión plástica, musical y Dramática: Observaciones aprendizaje
directas de los Textos guía actualizados
Semanas -Dibujo libre objetos que lo , plastilina, arcilla, papel,
10 pegamento, colores,
-Técnicas de pintura: dáctilo, pintura, crayolas, tiza mojada, collage, rodean y del
14 pinceles, tijeras, vinilos,
-Composición con masa: arcilla, plastilina. paisaje de su crayolas,
De enero al
14 de marzo entorno. Televisor, DVD, láminas,
Realización de afiche fotocopias,
trabajos creativos, grabadora
composiciones,
coloreados y
pinturas con
diferentes
técnicas.
Elaboración de
títeres, máscaras
y trabajos
manuales.
Dramatizaciones y
juegos de
expresión corporal
y gestual
Realización de
consultas,
carteleras, afiches
y otros materiales.
Exposición de los
trabajos
realizados.

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


14 de enero . -Manifestación de -Siente placer y disfrute
al 14 de
creatividad a través de la por lo que está en su
marzo -Conceptualización de
expresión artística y entorno.
expresión artística.
musical.

-Elaboración de dibujo, -Gusta, goza y se interesa


-Conceptualización de
modelado y pintura. por la apreciación de la
expresión musical.
belleza.
-Elaboración de trabajos
-Conceptualización sobre con masas
masas -Goza con la elaboración
de trabajos con masas
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: las actividades ejecutadas favorecieron la percepción y reconocimiento de las posibilidades artísticas de
cada integrante del grupo partiendo de las experiencias escolares, familiares y sociales
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

AREA¨: INGLES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

LITERATURA Y COMUNICACIÓN TEXTUAL

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

ENCICLOPÉDICA SOCIOLINGÜÍSTICA GRAMATICAL

B E D

Referida a la capacidad de poner en juego, El conocimiento de las condiciones Gramatical o sintáctica referidas a las reglas
en los actos de significación y sociales y culturales que están implícitas sintácticas, morfológicas, fonológicas y
comunicación los saberes con que en el uso de la lengua. fonéticas que rigen la producción de los
cuentan los sujetos y que son construidos enunciados lingüísticos.
en el ámbito de la cultura. Se emplea para manejar normas de
cortesía y otras reglas que ordenan las
relaciones entre generaciones, géneros,
clases y grupos sociales. También con
expresiones de la sabiduría popular o con
las diferencias de registro, de dialecto y de
acento.

INDICADORES DE DESEMPEÑO- Identifica y utiliza los principales saludos en ingles y muestra una actitud respetuosa de escucha.
Identifica y pronuncia los colores primarios en inglés y participa de las actividades. Comprende y utiliza el lenguaje de rondas y canciones
infantiles para reforzar el vocabulario trabajado y respeta la opinión de sus compañeros.

TIEMPO

Semanas
10 CONTENIDOS Actividades Recursos de
aprendizaje
14 de -Saludos y despedidas:
enero al 14 ¿Con qué
de marzo
DVD
-Rondas infantiles: •Trabajo en
equipo TELEVISOR
-Los colores:
•Asumir los GRABADORA CD
diferentes roles
VIDEOS
•Retroalimentació
n entre la práctica FICHAS
y la teoría
LAMINAS
•Exploración de
COLBON
saberes previos
TIJERAS
•Dramatizados
•Video

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Conocimiento de - Expresión y -Interioriza los saludos y


algunos saludos y pronunciación de despedidas en inglés.
despedidas. saludos y despedidas.
-Participa en las
-Aprendizaje de rondas - Conversaciones con actividades de
infantiles en inglés. frases de saludos y canciones, juegos de
despedidas sencillas. palabras y ronda
-Identificación y infantiles en inglés.
asociación de colores y - Pronunciación de
objetos. juegos de palabras y -Se motivación hacia el
canto de rondas aprendizaje de los
infantiles. colores de los objetos de
su entorno.
-Pronunciación de los
colores de los objetos
del entorno.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

SOCIALIZACION,COOPERACION Las actividades serán desarrolladas a través CANTIDAD DE VECES


de trabajos en equipo por mesitas de 6
,INTEGRACIÓN,TRABAJO EN niños, los videos serán vistos de manera 5 VECES TRABAJO EN GRUPO Y 5 VECES
EQUIPO,TRABAJO INDIVIDUAL grupal, se hará la socialización, elaboración INDIVIDUAL
de fichas de manera individual

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN
PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: el acercamiento a otra lengua siempre representa una novedad para el mundo infantil lo cual esto hace
que las clases se hagan dinámicas y motivantes, sin embargo el que no sea una persona experta en el área hace que loa avances sean
positivos pero no tan significativos.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: UNO

Componente: Formación Humana

Área: Sociales

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Me aproximo al conocimiento como científico social, relaciones con la historia y las culturas,
relaciones espaciales y ambientales, desarrollo compromisos personales y sociales
1

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Relaciones espaciales y ambientales Desarrollo compromisos personales y


sociales

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica algunas características físicas y emocionales que hacen de él un ser único.

Identifica correctamente las características de un líder para elegir representante del grupo y personero estudiante
Comprende y explica la necesidad de organizarnos en el colegio, la comunidad y el barrio

Narra experiencias de vida cotidiana que ejemplifiquen lo que aprendió

Expresa sentimientos y emociones a través de creaciones artísticas.

Reconoce las diferencias que existen entre las personas y valora lo que puede aprender de ellas.

TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de aprendizaje


Para un buen desempeño en las clases de sociales se
Realiza un dibujo en el cuaderno con el título necesita contar con el talento humano: docente,
Semanas PERTENEZCO A UNA “Así soy yo” estudiantes, padres de familia, comunidad; cada uno
10 desde su saber aportará valiosa información que
Del 14 de COMUNIDAD Traer una foto de casa, donde este de cuerpo
entero, para realizar un mural con ellas en el enriquecerán y favorecerán la aprehensión de los
enero al
14de marzo salón. contenidos, conceptos y temáticas de las clases.

Realizar una exposición cada estudiante de El ambiente es prioritario. La planta física con salones
sus características físicas. con buena iluminación y comodidad.

Traer láminas de personas, realizar 3 cortes Se utiliza del tablero, tizas de variados colores.
rectos, para que los estudiantes peguen
armando rompecabezas de estas láminas. Materiales didácticos: Mapas - globo terráqueo - Filminas
– Videos, Internet, Atlas, loterías, rompecabezas: son
Realizar ficha de complementar las partes del una forma de que los estudiantes aprendan haciendo,
cuerpo. completando información desde la deducción e
inducción, a la selección de criterios y búsqueda de
Modela tu cuerpo con plastilina.
soluciones; además de contribuir a la socialización.
Dibuja tu casa y escribe con ayuda de tus
padres el nombre de tu barrio. Registros sonoros: CD de música y programas
culturales: Son un excelente complemento al
Dibuja tu escuela. conocimiento y para la confrontación de temáticas
Dibuja tu profesora y algunos compañeros de Imágenes fijas: fotografías, mapas físicos, políticos,
salón de clase. fotocopias: Ubicación de sitios, reconocimiento de
espacios específicos desde sus características físicas,
Fichas con dibujos de las normas del salón.
sociales, económicas, y culturales
Colorea las normas y encierra en un círculo
las que te son más fácil cumplir.
Equipos y materiales audiovisuales: Vídeo Beam: para la
proyección de vídeos, la búsqueda de información desde
Lleva el dibujo de las normas a casa, revísalas
la Internet
con tus padres y colorea las que te son más
difíciles cumplir y reflexiona sobre esto.

Dialogo en el salón, con todos los estudiantes,


acerca de las normas del salón.

Dibuja las normas y deberes que debes


cumplir en tu casa.

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

14 de enero Identificación de Expresión de relatos de experiencias de vida Expresa sentimientos y emociones a través de
al 14 de características físicas y cotidiana de aprendizajes adquiridos. creaciones artísticas.
marzo emocionales que hacen
de cada persona un ser Elaboración de carteleras para socializar con Reconoce la importancia de participar en la elección de
los compañeros las características de un líder algunos representantes al gobierno escolar.
único.
para ser elegido al gobierno escolar de
acuerdo al Manual de Convivencia. Valora la importancia ser miembro activo en la
Identificación de
comunidad del colegio y del barrio.
características de un líder
Socialización de estrategias de organización
para ser elegido como
de los diferentes miembros de la comunidad
representante del grupo o
en el colegio y en el barrio.
personero estudiantil.

Reconocimiento de que
en el colegio y en el barrio
nos organizamos para
vivir en comunidad
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Cuaderno. Responsabilidad en el desarrollo de las clases Los cuadernos serán recogidos y revisados
con toma de apuntes y elaboración de trabajos finalizando cada periodo.
Trabajos en grupo. de afianzamiento dentro y fuera del aula.
Se realizarán dos trabajos en grupo para cada
Salidas al tablero. Aptitudes y conocimientos específicos en el periodo.
área teniéndose en cuenta la habilidad de
Talleres. resolver problemas y el desarrollo de talleres, Las salidas al tablero se efectuarán tres veces en
trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos el trascurso de cada periodo.
Evaluación escrita. de recuperación de dificultades a que hubiere
lugar. Se implementarán dos talleres para desarrollar en
cada periodo.
Actitud frente al proceso de aprendizaje donde
se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo Se efectuará una evaluación escrita al finalizar
con el docente, el comportamiento y respeto cada uno de los periodos.
frente a bienes ajenos, recursos de la
institución, compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros de la
comunidad y acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y demás deberes
que como alumnos contrae al matricularse en la
institución, según el manual de convivencia.
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN
PLAN DE APOYO
Trabajos . Evaluación . Actividades de repaso

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)
Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: En el mundo contemporáneo los niños y niñas se ven bombardeados por la televisión y en muchos casos la
t.v se convierte el compañero, cuidador los valores del ser humano se ve afectado por el concepto de belleza estereotipada y es la escuela y
en especial en estos primeros años escolares que se hace necesario consolidar y reafirmar el yo, ir construyendo una identidad personal
en donde el niño y niña se identifiquen como seres únicos, valiosos constructores y transformadores de una realidad.

F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)


GRADO: Preescolar

Periodo: UNO

Componente: FORMACION HUMANA

Área: educación física

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición físico, lúdica motriz, cuidado de sì mismo

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Relaciones Intra e inter personales
Axiológica Autonomía

Relación con la trascendencia


Pensamiento crítico reflexivo Creatividad

Sociales y ciudadanas

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las partes de su cuerpo, nombrándolas por su nombre, utilizándolas para la realización de los diferentes ejercicios.

Disfruta ejercitarse para el mejoramiento de su salud física.


TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de
aprendizaje
* *Desarrollo de guías de *Escenarios deportivos
Semanas El cuerpo trabajo del colegio
10 *Prácticas, observación, *implementos
Del 14 de consultas y experimentación deportivos
enero al 14 *Construcción de conceptos *Humanos (
de marzo *inducciones, deducciones y Estudiantes, Docente )
redacciones *Guías de aprendizaje
*Composiciones *cuadernos
*Relaciones *Dispositivos de
*Elaboración de material computadores
didáctico *Diccionarios
*Manipulación de elementos *Libros de consultas
deportivos *Láminas didácticas
*Análisis de videos *Videos
*Noticias periodísticas *videobean
*Exposiciones *Tablero de clase
* Realización de gráficos
relacionado con la temática
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
14 de enero Reconocimiento de las Utilización de su cuerpo Se conscientiza
al 14 de partes de su cuerpo para ubicarse de cuidar su
marzo espacialmente cuerpo a través
Identificación del de hábitos
calentamiento como parte Utilización del saludables
fundamental en la calentamiento como una
actividad física practica inicial en las Valora el
actividades deportivas calentamiento al
Discriminación de los iniciar la actividad
diferentes movimientos deportiva
que puede ejecutar con Ejecución de tareas
su cuerpo motrices básicas Reptar, Demuestra a sus
Caminar y correr. compañeros de
los diferentes
desplazamientos
que realiza con
su cuerpo.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Trabajo activo durante la clase teórico Cada estudiante debe demostrar disponibilidad
práctica y/o elaboración de informe en caso para llegar a clase, presentarse con el uniforme
de incapacidad o no presentación del Todas las clases durante cada periodo
adecuado y estar atento a las indicaciones para
uniforme.
realizar las diferentes actividades.

Con base en los contenidos se dará un tema Una vez por periodo
Consultas e informe escrito de las mismas. para ser investigado y expuesto ante el grupo
(algunas de manera individual y otras grupales),
presentando trabajo escrito y/o utilizando
medios gráficos como: mapas conceptuales,
carteleras
Participación en actividades deportivas
extraclase Inscripción y participación en eventos extra Durante todo el año
clase a nivel de interclases e Indercolegiados

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Convocar reuniones generales de . Convocar reuniones generales de . Convocar reuniones generales de
docentes o por áreas, para analizar y docentes o por áreas, para analizar y docentes o por áreas, para analizar y
proponer estrategias, actividades y proponer estrategias, actividades y proponer estrategias, actividades y
recomendaciones en los procesos de recomendaciones en los procesos de recomendaciones en los procesos de
evaluación en el aula. evaluación en el aula. evaluación en el aula.
Orientar a los profesores para revisar Orientar a los profesores para revisar Orientar a los profesores para revisar las
las prácticas pedagógicas y las prácticas pedagógicas y prácticas pedagógicas y evaluativas, que
evaluativas, que permitan superar los evaluativas, que permitan superar los permitan superar los indicadores, logros
indicadores, logros y desempeños de indicadores, logros y desempeños y desempeños de los estudiantes que
los estudiantes que tengan dificultades de los estudiantes que tengan tengan dificultades en su obtención.
en su obtención. dificultades en su obtención. Analizar situaciones relevantes de
Analizar situaciones relevantes de Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados
desempeños bajos, en áreas o grados desempeños bajos, en áreas o donde sea persistente la reprobación,
donde sea persistente la reprobación, grados donde sea persistente la para recomendar a los docentes,
para recomendar a los docentes, reprobación, para recomendar a los estudiantes y padres de familia,
estudiantes y padres de familia, docentes, estudiantes y padres de correctivos necesarios para superarlos,
correctivos necesarios para familia, correctivos necesarios para tales como planes de mejoramiento o
superarlos, tales como planes de superarlos, tales como planes de otras estrategias que posibiliten un
mejoramiento o otras estrategias que mejoramiento o otras estrategias que aprendizaje.
posibiliten un aprendizaje. posibiliten un aprendizaje. Analizar y recomendar sobre situaciones
Analizar y recomendar sobre Analizar y recomendar sobre de promoción anticipada, para
situaciones de promoción anticipada, situaciones de promoción anticipada, estudiantes sobresalientes que
para estudiantes sobresalientes que para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales,
demuestren capacidades demuestren capacidades o para la promoción ordinaria de alumnos
excepcionales, o para la promoción excepcionales, o para la promoción con discapacidades notorias.
ordinaria de alumnos con ordinaria de alumnos con Servir de instancia después de agotadas
discapacidades notorias. discapacidades notorias. las instancias del conducto regular, para
Servir de instancia después de Servir de instancia después de decidir sobre reclamaciones que puedan
agotadas las instancias del conducto agotadas las instancias del conducto presentar los estudiantes, padres de
regular, para decidir sobre regular, para decidir sobre familia o profesores, que consideren se
reclamaciones que puedan presentar reclamaciones que puedan presentar haya violado algún derecho en el proceso
los estudiantes, padres de familia o los estudiantes, padres de familia o de evaluación, y recomendar la
profesores, que consideren se haya profesores, que consideren se haya designación de un segundo evaluador en
violado algún derecho en el proceso violado algún derecho en el proceso casos excepcionales.
de evaluación, y recomendar la de evaluación, y recomendar la
designación de un segundo evaluador designación de un segundo
en casos excepcionales. evaluador en casos excepcionales.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: Las actividades desarrolladas han permitido que los infantes vayan creando un auto concepto y se
apropien y se hagan consientes de su corporalidad ya que de esto depende aprendizajes, que les permitirán adquirir otros conceptos y
desarrollar habilidades que favorecen sus procesos cognitivos, motrices, comunicativos y sociales.
En general los niños y niñas manifiestan agrado por las actividades propuestas ya que están convocan al trabajo participativo y
colaborativo.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: CIENTIFICO

AREA¨: CIENCIAS NATURALES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Disfruta de las actividades propuestas y PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


participación activa en la formulación y LÓGICO MATEMÁTICO
resolución de preguntas acuerdo a su rol, Es la habilidad para proponer y explicar situaciones
Es el que construye el niño al relacionar las problemas de las ciencias basados en
construyendo aprendizajes significativos.
experiencias obtenidas en la manipulación de conocimientos y conceptos con la finalidad de
los objetos.
plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto
este conocimiento surge de una abstracción
reflexiva ya que este conocimiento no es ambiental y el desarrollo sostenible
observable y es el niño quien lo construye en
su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más
simple a lo más complejo

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE MANEJO DE HERRAMIENTAS DESARROLLO DEL LENGUAJE


PROBLEMAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS EPISTEMOLÓGICO

Es la habilidad que se tiene para hallar y Es la habilidad que se tiene de utilizar la Capacidad de definir, conceptualizar y manejar el
proponer soluciones a situaciones que se información y las herramientas tecnológicas lenguaje especifico de cada área para una buena
presentan en la cotidianidad y problematizan para la comprensión y la solución de comunicación
o ponen en juego los conocimientos.
problemas de una manera lógica y eficiente.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Describe, diferencia las partes del cuerpo haciendo uso de dibujos, rompecabezas y juego de roles,
participando de forma activa y socializando de forma positiva dentro del grupo

TIEMPO

Semanas
CONTENIDOS Actividades Recursos de
10 aprendizaje
 El juego
14 de como ¿Con qué
enero al 14 - RECONOCIENDO MI CUERPO herramient
de marzo a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Descripción de las Creación de dibujos y .


características externas organización de
del cuerpo y rompecabezas que Participación activa en las
diferenciación entre niñas permitan la identificación actividades realizadas en
y niños de las partes del cuerpo clase y socialización
positiva dentro del grupo

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
Experiencia de laboratorio socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el Continua y permanente
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: las actividades desarrolladas han ido favoreciendo los procesos de aprendizaje de los niños y niña sin
embargo la temática del cuerpo son conceptos que se deben continuar teniendo en cuenta ya que se percibe que a un algunos niños en la
parte grafica no tienen claridad de la composición del cuerpo y frente a los conceptos de auto cuidado se hace de vital importancia
hacerse un llamado constate de prevención ya que los niños se encuentran en zonas en donde se observa una continua amenaza y peligro
para su salud y bienestar.
PERIODO: UNO

COMPONENTE: comunicativo

AREA¨: Lengua castellana

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

. A.Textual: Desarrolla la capacidad de B. Gramatical Desarrolla las habilidades C. LITERARIA


construir textos bien estructurados, de básicas, de análisis e interpretación, para . Realiza el abordaje intencionado de un texto, para
manera oral y escrita, que le permitan expresarse adecuadamente, mediante que reconozca las características del género,
interactuar y comunicarse efectivamente, mediante ejercicios de de interpretación,
ejercicios de lectura.
mediante actividades de producción textual argumentación y proposición B. Gramatical
Desarrolla las habilidades básicas, de análisis e
interpretación, para expresarse adecuadamente,
mediante ejercicios de lectura.
D. SOCIOLINGUISTICA . E Enciclopédica
Amplia la capacidad comunicativa que le F. PRAGMATICA
Desarrolla estrategias de contacto social, que permita una correcta interacción en diferentes Hace uso del lenguaje teniendo presente los
le ayude a expresarse adecuadamente, contextos, mediante la comprensión signos lingüísticos y la comunicación no verbal,
mediante el reconocimiento de las variantes significativa de las palabras para que mejore su desempeño en la cotidianidad,
lingüísticas. por medio de prácticas grupales e individuales de
expresión

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Caracteriza, establece el dialogo, la escucha con sus compañeros y demás personas y participa de ellos.

Conceptualiza, diferencia textos cortos narrativos y aprecia la lectura de dichos textos.

Recuerda, utiliza la pre escritura en imágenes, dibujos libre y otros ;disfruta de los ejercicios propuestos

TIEMPO

Semanas

10 CONTENIDOS Actividades Recursos de


aprendizaje
14 de  El juego
enero al 14 como ¿Con qué
de marzo - Habilidades comunicativas(dialogo y escucha) herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los
textos narrativos diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
Pre-escritura  Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundiza TIJERAS
ción y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Caracterización del Establece dialogo con .


sus compañeros y demás
dialogo y la escucha.
personas de su entorno. Participación en diálogos,
escucha, atención.

Diferenciación de textos
-Conceptualización de
cortos narrativos.
textos narrativos
Apreciación de textos
cortos narrativos.

Recordación de pre- Utilización de pre-


escritura de imágenes, Disfruta la pre-escritura de
escritura de imágenes,
laberintos, ejercicios de imágenes, laberintos,
laberintos, ejercicios de
motricidad ocular, ejercicios de motricidad
motricidad ocular,
memoria visual, dibujo ocular, memoria visual,
memoria visual, dibujo
libre dibujo libre.
libre.

EVALUACIÓN:
PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para
Dos veces por semana
compartir saberes y analizar temáticas para
Experiencia de laboratorio luego socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el Continua y permanente
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: Durante este periodo se ha venido haciendo un trabajo continuo y permanente frente al ejercicio de
escuhar y respetar la palabra como, condición que favorece los procesos cognitivos y comunicativos, se ha presentado un poco de
dificultad ya que algunos niños y niñas están habituados a utilizar el grito como forma de comunicación y hacer notar su palabra

Sin embargo poco a poco se ha ido observando un cambio actitudinal.

Una característica observada en el grupo es la dificultad que algunos estudiantes han manifestado desde la pronunciación y fluidez al
comunicarse, frente a lo anterior se les ha comunicado a las familias, sin embargo están han manifestado lo dificultoso que se hace poder
conseguir una cita y optan por hacer caso omiso a la dificultad sin prever las consecuencias futuras que puede el acarrear lo anterior en
la adquisición del lenguaje escrito, el no buscar la ayuda de el profesional indicado.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: uno

AREA¨: RELIGION

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: COMPETENCIA CIUDADANAS Y SOCIALES


O
AXIOLOGIA

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIA CIUDADANAS Y PENSAMIENTO CRÍTICO- .


SOCIALES REFLEXIVO
RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA
Establece y pone en práctica aquellas Analiza de forma crítico reflexivo las distintas
competencias ciudadanas que le permiten Se reconoce como un ser individual y social que
situaciones que se presentan en los contextos
interactuar con los demás y su entorno. respeta las diferencias contribuyendo a una sana
en los cuales se desenvuelve.
convivencia
RELACIONES INTRA E .. AUTONOMÍA
INTERPERSONALES AXIOLOGÍA
Reconoce la importancia de tomar buenas
Reconoce la importancia de relacionarse Reconoce que es un ser con valores a través decisiones en diferentes situaciones y contextos
asertivamente consigo mismo y con los de las relaciones que establece con los para la solución de problemas.
demás demás que lo llevan a ser un buen ser social.

- INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce a Dios como ser creador


- Se reconoce como parte muy importante de las creaciones de Dios
- Agradece a Dios por las maravillas del mundo y por la posibilidad de interactuar con los demás y el entorno

TIEMPO La creación

Semana
s 10 Actividades Recursos de
aprendizaje
14 de  El juego
enero al como ¿Con qué
14 de herramient
a de DVD
marzo
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Reconocimiento de la - Modelación de Valora las cosas que lo


diferentes seres de la rodean Agradece por
creación como obra de
creación
Dios formar parte de obra de
Dios

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Representaciones y dramatizaciones Compartir con el grupo una representación o Una en cada periodo
dramatización del tema asignado.
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados
desde el área, le asigna al estudiante una
valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso
educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: la religión tomado como el amor y las buenas practicas enseñadas por un Dios o ser supremo permite
que a través de lecturas, observación de videos los niños y niñas asuman una posición frente a la importancia de proteger toda
manifestación de vida como un regalo de ese ser supremo y de que de esto dependerá la continuidad de nuestra existencia.

Sin embargo a pesar de que los niños y niñas hacen manifestaciones de comprender lo anterior desde la practica se observan
procederes contrarios, una de las posibles causas es el cambio que ha tenido en las ultimas décadas estructuración familiar, los
contextos socio culturales en los cuales los infantes se están desarrollando, ya que en muchos casos a la escuela se le ha ido
delegando el papel de formación espiritual, conportamental y la familia ha cambiado su rol por un ausentismo total o parcial.

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: uno

AREA¨: ETICA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. Pensamiento crítico reflexivo

Creatividad
1
Axiológica:
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Autonomía: Axiológica: . Relaciones interpersonales:

Reconoce la Reconoce que es un ser con valores a través Expresa la capacidad que tiene de comunicarse
de las relaciones que establece con los demás consigo mismo y con los demás responsablemente
Importancia de tomar decisiones en en un entorno social.
diferentes situaciones y contexto para la los cuales los lleva a ser un buen ser social
solución de problemas

Relación con la trascendencia: . . Pensamiento crítico reflexivo: Creatividad:

Se reconoce como un ser individual y Analiza de manera crítico reflexivo las Desarrolla actividades que aplica de una manera
social que respeta las diferencias distintas situaciones que se presentan en los creativa los diferentes conceptos, capacidades y
contribuyendo a una sana convivencia. contextos en los cuales se desenvuelve
aprendizajes para transformar su entorno de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO

.. Narra la importancia de si mismo y de su familia

TIEMPO ¿Quién soy yo?


Semana
s 10
Actividades Recursos de
14 de aprendizaje
enero al  El juego
14 de como ¿Con qué
herramient
marzo
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

- - Yo. Identificación de si Se valora como ser y


- Mi familia. mismo. valora a aquellos que tiene
- Mis gustos. a su alrededor
Mis juegos Reconocimiento de los
diferentes miembros de
su familia.

Diferenciación de sus
gustos y los de los
demás.

Participación en sus
juegos y en los de los
otros.

EVALUACIÓN:
PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

-Trabajo en equipos. -Los estudiantes se reúnen en grupos para se desarrollaran las actividades individuales
practicar pequeños diálogos.

-Visualización de imágenes, videos, -Semanalmente se realiza la visualización de


películas. -Los estudiantes se disponen para escuchar videos y películas para reflexionar acerca de un
algunos videos y reflexiones y observar tema
películas relacionadas con la vida de Jesús

-Guías pedagógicas
Para evaluar el periodo se realizan dos
- Para reforzar los conceptos aprendidos se actividades grupales
entregaran guías para realizar en casa con
ayuda de sus padres

Mensualmente se entregará una guía pedagógica.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)
Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS :Los niños y niñas en edad preescolar son individuos que se encuentran en proceso de formación por lo
tanto las actividades desarrolladas los favorecen dadas las condiciones familiares y sociales la escuela se ha convertido en un
escenario trascendental y de valiosa importancia, para que los pequeños poco a poco puedan ir trasformando su mundo y su realidad.

Las actividades desarrolladas pretenden ir contribuyendo a la formación de un autoconcepto, autoimagen dada por necesidades e
interese propios de su edad.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: dos

Componente: Técnico Científica

Área: Lógico Matemáticas

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Trabajo en equipo. Pensamiento y razonamiento lógico
matemático
Planteamientos y resolución de problemas Manejo de la información. Desarrollo del lenguaje epistemológico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Identifica colores primarios.
-Identifica figuras geométricas
-Maneja cuantificadores.

TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de


Figuras geométricas aprendizaje
Rondas, canciones, Textos guía actualizados
fichas, dinámicas , plastilina, arcilla, papel,
Colores primarios grupales, e pegamento, colores,
individual pinceles, tijeras, vinilos,
crayolas,
Televisor, DVD, láminas,
afiche fotocopias,
grabadora

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


. . .
Reconocimientos de los
Atención, percepción, colores primarios. -Muestra gusto e interés
memoria y concentración por los colores primarios
Reconocimiento del
-Características de los círculo, cuadrado y -Muestra gusto e interés
objetos, ordenación y triangulo por las figuras geométricas
clasificación.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)


GRADO: Preescolar

Periodo: DOS

Componente: Formación humana

Área: Artística

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

2 SENSIBILIDAD

APRECIACIÓN ESTÉTICA

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
AUTONOMIA AXIOLOGIA. RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA

RELACION INTRA E INTERPERSONAL SOCIALES CIUDADANAS PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Realiza formas básicas con plastilina y construye elementos y personajes con ellas.

Demuestra motivación por actividades gráfico plásticas.

Elabora trabajos con materiales variados, como papel, pintura, material reciclable, haciendo uso adecuado ellos
TIEMPO CONTENIDOS: Actividades: Recursos de
Dibujo libre, Observaciones aprendizaje
directas de los Textos guía actualizados
-Composición con diferentes materiales técnicas y pintura. objetos que lo , plastilina, arcilla, papel,
pegamento, colores,
rodean y del
pinceles, tijeras, vinilos,
-Movimientos libres al ritmo de la música, lentos rápidos. paisaje de su crayolas,
entorno. Televisor, DVD, láminas,
-Rimas, adivinanzas y trabalenguas. Realización de afiche fotocopias,
trabajos creativos, grabadora
-Dramatización de canciones, rondas y cuentos. composiciones,
coloreados y
pinturas con
diferentes
técnicas.
Elaboración de
títeres, máscaras
y trabajos
manuales.
Dramatizaciones y
juegos de
expresión corporal
y gestual
Realización de
consultas,
carteleras, afiches
y otros materiales.
Exposición de los
trabajos
realizados.
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
. Conceptualización de - Manifestación de - Siente placer y disfrute
expresión dramática. creatividad a través de la por lo que está en su
expresión artística entorno.

Caracterización la
expresión musical.
-Practica el dibujo, -Gusta, goza y se interesa
modelado y pintura por la apreciación de la
belleza de sus creaciones.
Conceptualización de Representación de
dramas y obras de teatro
percepción

-Desarrollo de la -Interés por las actividades


percepción auditiva
musicales

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
técnicas y materiales. plástica, musical y corporal.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: DOS

AREA¨: INGLES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

LITERATURA Y COMUNICACIÓN TEXTUAL

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

ENCICLOPÉDICA SOCIOLINGÜÍSTICA GRAMATICAL

Referida a la capacidad de poner en juego, en . condiciones sociales y culturales que están D


los actos de significación y comunicación los implícitas en el uso de la lengua.
saberes con que cuentan los sujetos y que Se emplea para manejar normas de cortesía y Gramatical o sintáctica referidas a las reglas
son construidos en el ámbito de la cultura. otras reglas que ordenan las relaciones entre sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas
generaciones, géneros, clases y grupos que rigen la producción de los enunciados
sociales. También con expresiones de la lingüísticos.
sabiduría popular o con las diferencias de
registro, de dialecto y de acento.

INDICADORES DE DESEMPEÑO- Reconoce y pronuncia en ingles los miembros de la familia y responde por sus actividades y participa de las
actividades programadas.
TIEMPO

CONTENIDOS Actividades Recursos de


aprendizaje

¿Con qué
-La familia:
DVD
-Las partes de mi cuerpo: •Trabajo en
equipo TELEVISOR
-Partes de la cara:
•Asumir los GRABADORA CD
diferentes roles
VIDEOS
•Retroalimentació
n entre la práctica FICHAS
y la teoría
LAMINAS
•Exploración de
COLBON
saberes previos
TIJERAS
•Dramatizados

•Video

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

. Clasificación de los . Pronunciación de los Se motiva hacia el


miembros de la familia en nombres de los miembros reconocimiento de los
inglés. de la familia. miembros de la familia.

-Reconocimiento de las - Enumeración y -Aprecia las partes de su


partes del cuerpo y el señalización de las partes cuerpo.
rostro. del cuerpo y de la cara.
-Participa en la asociación
- Asociación de las partes de imágenes y conceptos.
del cuerpo al escuchar su
nombre en inglés.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

SOCIALIZACION,COOPERACION Las actividades serán desarrolladas a través CANTIDAD DE VECES


de trabajos en equipo por mesitas de 6
,INTEGRACIÓN,TRABAJO EN niños, los videos serán vistos de manera 5 VECES TRABAJO EN GRUPO Y 5 VECES
EQUIPO,TRABAJO INDIVIDUAL grupal, se hará la socialización, elaboración INDIVIDUAL
de fichas de manera individual

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)
Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: CIENTIFICO

PERIODO: DOS

AREA¨: CIENCIAS NATURALES

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES

2 ENTORNO VIVO
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Disfruta de las actividades propuestas y PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


participación activa en la formulación y LÓGICO MATEMÁTICO
resolución de preguntas acuerdo a su rol, Es la habilidad para proponer y explicar situaciones
Es el que construye el niño al relacionar las problemas de las ciencias basados en
construyendo aprendizajes significativos.
experiencias obtenidas en la manipulación de conocimientos y conceptos con la finalidad de
los objetos.
plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto
este conocimiento surge de una abstracción
reflexiva ya que este conocimiento no es ambiental y el desarrollo sostenible
observable y es el niño quien lo construye en
su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más
simple a lo más complejo

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE MANEJO DE HERRAMIENTAS DESARROLLO DEL LENGUAJE


PROBLEMAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS EPISTEMOLÓGICO

Es la habilidad que se tiene para hallar y Es la habilidad que se tiene de utilizar la Capacidad de definir, conceptualizar y manejar el
proponer soluciones a situaciones que se información y las herramientas tecnológicas lenguaje especifico de cada área para una buena
presentan en la cotidianidad y para la comprensión y la solución de comunicación
problematizan o ponen en juego los
problemas de una manera lógica y eficiente.
conocimientos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica los sentidos, realiza experiencias que le permiten generar preguntas de investigación
haciendo uso de los mismos, disfrutando de las actividades propuestas y participando de una forma activa

TIEMPO

CONTENIDOS Actividades Recursos de


aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
- LOS CINCO SENTIDOS a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Identificación de los Realización de . Disfruta de las


sentidos: vista, olfato, experiencias que actividades propuestas y
gusto, tacto, oído y permitan generar participación activa en la
relación de la función de preguntas de formulación y resolución de
cada uno en los investigación y de este preguntas
organismos modo hacer uso de los
sentidos para solucionar
preguntas.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
Experiencia de laboratorio socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el Continua y permanente
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: DOS

AREA¨: LENGUA CASTELLANA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
Producción texto

3 Literatura
2

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

. A.Textual: Desarrolla la capacidad de B. Gramatical Desarrolla las habilidades .


construir textos bien estructurados, de básicas, de análisis e interpretación, para
manera oral y escrita, que le permitan C. LITERARIA
interactuar y comunicarse efectivamente, expresarse adecuadamente, mediante . Realiza el abordaje intencionado de un texto, para
mediante actividades de producción textual ejercicios de lectura. que reconozca las características del género,
mediante ejercicios de de interpretación,
argumentación y proposición B. Gramatical
Desarrolla las habilidades básicas, de análisis e
interpretación, para expresarse adecuadamente,
mediante ejercicios de lectura

D. SOCIOLINGUISTICA . . E Enciclopédica F. PRAGMATICA


Amplia la capacidad comunicativa que le Hace uso del lenguaje teniendo presente los signos
Desarrolla estrategias de contacto social, permita una correcta interacción en diferentes lingüísticos y la comunicación no verbal, para que
que le ayude a expresarse contextos, mediante la comprensión mejore su desempeño en la cotidianidad, por medio
adecuadamente, mediante el
significativa de las palabras de prácticas grupales e individuales de expresión
reconocimiento de las variantes
lingüísticas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Induce, representa coro-cantos-poesías-retahílas-trabalenguas y se interesa por interiorizarlos.

Narra, describe objetos, laminas-cuentos-carteles y valora las experiencias cotidianas.

Señala, representa grafemas sencillos (el nombre) y muestra interés por la escritura del mismo.

TIEMPO

CONTENIDOS Actividades Recursos de


aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de
Desarrollo fonológico aprendizaje DVD
 Trabajo en
equipo TELEVISOR
Desarrollo semántico  Asumir los
diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
Pre-escritura entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Inducción a coros Representación de coros . Se interesa por coros


hablados, cantos, hablados, cantos, hablados, cantos, poesías,
poesías, retahílas, poesías, retahílas, retahílas, trabalenguas,
trabalenguas, imitación de trabalenguas, imitación de imitación de voces.
voces. voces.

Descripción e
Valoración de textos
interpretación de objetos,
Narración de textos descriptivos inventados de
láminas, cuentos y
descriptivos. experiencias cotidianas
carteleras

Muestra interés por la


escitura de su nombre
Señalación de Trazos de
representación de Trazos
grafemas sencillos: el
de grafemas sencillos: el
nombre
nombre

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA


Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre  Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
 Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
socializarlos en grupo

El docente siendo consecuente con el


desempeño, la participación en clase, el
Coevaluación comportamiento y el cumplimiento de los  Continua y permanente
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO
ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: DOS

AREA¨: CORPORAL
GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. DESARROLLO MOTOR.

LUDICA MOTRIZ
2
CONDICION FISICA

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Axiológica Autonomía . Relaciones Intra e inter personales

Reconoce que es un ser con valores a Reconoce la importancia de tomar buenas Expresar la capacidad que tiene de comunicarse
través de las relaciones que establece con decisiones en diferentes situaciones y consigo mismo y con los otros responsablemente
los demás que lo llevan a ser un buen ser en un entorno
contextos para la solución de problemas.
social.

Relación con la trascendencia Pensamiento crítico reflexivo Creatividad

Se reconoce como un ser individual y Analiza de forma crítico reflexivo las distintas Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una
social, que respeta las diferencias, situaciones que se presentan en los contextos manera creativa los diferentes conceptos,
contribuyendo a una sana convivencia en los cuales se desenvuelve. capacidades y aprendizajes para transformar su
entorno, de manera responsable.

INDICAD identifica y practica juegos tradicionales, respetando sus normas.


TIEMPO JUEGOS TRADICIONALES

Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.

 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Diferenciación de los Implementación de los Interiorización de la norma


juegos a utilizar en su diferentes juegos como un mecanismo de
tradicionales en su
proceso de interacción sana interacción
proceso de interacción
Identificación de los Valoración de la
Desarrollo de habilidades
diferentes juegos
y destrezas mediante la importancia de los juegos
tradicionales
practica de juegos tradicionales
tradicionales
Ampliación de su
Manifestación de
vocabulario Utilización de los entusiasmo en la práctica
diferentes juegos
tradicionales llamándolos de los juegos.
por su nombre

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Trabajo activo durante la clase teórico Cada estudiante debe demostrar disponibilidad Dos veces por semana
práctica y/o elaboración de informe en para llegar a clase, presentarse con el uniforme
caso de incapacidad o no presentación adecuado y estar atento a las indicaciones para Varias veces por periodo, se puede presentar en la
del uniforme. mayoría de las clases
realizar las diferentes actividades.
Ejercicio para desarrollar las relaciones
interpersonales Se realizarán diferentes actividades, dentro de
las clases, en pequeños equipos de trabajo,
para afianzar conceptos y conocimientos

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)
Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: DOS

AREA¨: ETICA
GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. Pensamiento crítico reflexivo

Creatividad
2
Axiológica:

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Autonomía: Axiológica: . Relaciones interpersonales:

Reconoce la Reconoce que es un ser con valores a través Expresa la capacidad que tiene de comunicarse
de las relaciones que establece con los demás consigo mismo y con los demás responsablemente
Importancia de tomar decisiones en en un entorno social.
diferentes situaciones y contexto para la los cuales los lleva a ser un buen ser social
solución de problemas

Relación con la trascendencia: . . Pensamiento crítico reflexivo: Creatividad:

Se reconoce como un ser individual y Analiza de manera crítico reflexivo las Desarrolla actividades que aplica de una manera
social que respeta las diferencias distintas situaciones que se presentan en los creativa los diferentes conceptos, capacidades y
contribuyendo a una sana convivencia. contextos en los cuales se desenvuelve
aprendizajes para transformar su entorno de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO
. Identifica las diferentes acciones con las que puede contribuir en el aprovechamiento y cuidado de su entorno.

TIEMPO EL ENTORNO

Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

-Cuidado de la naturaleza Identificación de los Valora su entorno y brinda


-Responsabilidad y elementos que conforman cuidado a si mismo y al
respeto con los bienes la naturaleza. grupo que lo rodea.
comunes.
Apropiación del sentido
- Convivencia social de pertenencia y
responsabilidad por sus
cosas y las de los demás,
y por ende las comunes.

Identificación de su grupo
y la convivencia con ellos.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

-Trabajo en equipos. -Los estudiantes se reúnen en grupos para se desarrollaran las actividades individuales
practicar pequeños diálogos.

-Visualización de imágenes, videos, -Semanalmente se realiza la visualización de


películas. -Los estudiantes se disponen para escuchar videos y películas para reflexionar acerca de un
algunos videos y reflexiones y observar tema
películas relacionadas con la vida de Jesús

-Guías pedagógicas
Para evaluar el periodo se realizan dos
- Para reforzar los conceptos aprendidos se actividades grupales
entregaran guías para realizar en casa con
ayuda de sus padres

Mensualmente se entregará una guía pedagógica.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: DOS
AREA¨: RELIGION

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: COMPETENCIA CIUDADANAS Y SOCIALES


O
AXIOLOGIA

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIA CIUDADANAS Y PENSAMIENTO CRÍTICO- .


SOCIALES REFLEXIVO
RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA
Establece y pone en práctica aquellas Analiza de forma crítico reflexivo las distintas
competencias ciudadanas que le permiten Se reconoce como un ser individual y social que
situaciones que se presentan en los contextos
interactuar con los demás y su entorno. respeta las diferencias contribuyendo a una sana
en los cuales se desenvuelve.
convivencia

RELACIONES INTRA E .. AUTONOMÍA


INTERPERSONALES AXIOLOGÍA
Reconoce la importancia de tomar buenas
Reconoce la importancia de relacionarse Reconoce que es un ser con valores a través decisiones en diferentes situaciones y contextos
asertivamente consigo mismo y con los de las relaciones que establece con los para la solución de problemas.
demás demás que lo llevan a ser un buen ser social.

- INDICADORES DE DESEMPEÑO Agradece a Dios por los miembros de su familia y el amor de sus padres.
- Reconoce a María como madre de Jesús.
- Valora el amor como enseñanza de Jesús y lo manifiesta en sus relaciones con los demás
TIEMPO La familia

Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Reconocimiento de la - Planeación de Disfruta de los momentos


momentos con su
familia como parte compartidos con la familia
familia
primordial de la creación que Dios le ha dado

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Representaciones y dramatizaciones Compartir con el grupo una representación o Una en cada periodo
dramatización del tema asignado.
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados
desde el área, le asigna al estudiante una
valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: DOS

AREA¨: SOCIALES

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

2 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

RELACIONES INTRA E . RELACIÓN CON LA ESPIRITUALIDAD Y LA


AUTONOMÍA: Diferencia las decisiones INTERPERSONALES: Comprende la TRASCENDENCIA: Se reconoce como un ser
que le convienen en diversas situaciones importancia de la regulación de normas , la individual y social, que respeta las diferencias,
autoestima y la tolerancia en la práctica de
que enfrenta en la vida cotidiana. una sana convivencia contribuyendo a una sana convivencia

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO .. AXIOLOGÍA: Reconoce que es un ser con valores


CRÍTICO-CIENTÍFICO: Analiza de forma CREATIVIDAD: Desarrolla habilidades que a través de las relaciones que establece con los
crítico reflexivo las distintas situaciones que permitan aplicar de una manera creativa los demás que lo llevan a ser un buen ser social.
se presentan en los contextos en los cuales diferentes conceptos, capacidades y
se desenvuelve.
aprendizajes para transformar su entorno, de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica las diferentes clases de familia.

Diferencia las actividades que realiza cada miembro.

Elabora maquetas diferenciando los tipos de vivienda

Organiza correctamente el árbol genealógico de su familia.

TIEMPO MI AMBIENTE FAMILIAR

Actividades Recursos de
aprendizaje
 Traigo una
foto de la
familia, ¿Con qué
para
exponer en DVD
el salón.
Los TELEVISOR
estudiantes
salen a GRABADORA CD
exponer
sus familias VIDEOS
y hablar de
cada uno FICHAS
de sus
integrantes. LAMINAS
Dibuja la
familia en COLBON
el
cuaderno. TIJERAS
Responde
el siguiente
cuestionari
o en
familia:
Quien te da
abrazos?,
Quién te
acompaña
a realizar
las tareas?,
Quien te
lleva a la
escuela?,
Con quien
compartes
tus
juegos?,
Dibuja esa
Persona
que es más
especial
contigo.
Pego fotos
o dibujo el
árbol
 genealógic
o de la
familia.
Realizo con
palos de
paleta una
manualidad
de la casa
y dentro de
la casa la
familia
FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
S

Reconocimiento de los Elaboración del árbol Entiende la importancia de


miembros de la familia. genealógico de su familia. pertenecer a una familia.
Ejecución de actividades Comprende la importancia
Identificación de
que le permiten reconocer de valorar las diferentes
diferentes clases de diferentes clases de clases de la familia
familia. Identificación de familias. Realización de
gráficos o dibujos para Valora la importancia de
las actividades que las actividades que realiza
representar las
realiza cada miembro de actividades que realiza cada miembro de la
la familia. Identificación cada miembro de la familia. Entiende la
familia. Realización de importancia de cumplir las
de las normas acordadas normas acordadas en
relatos acerca de las
normas que debe cumplir
en familia. en el ámbito familiar. familia.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Cuaderno. Trabajos en grupo. Salidas al Responsabilidad en el desarrollo de las clases  Los cuadernos serán
tablero. Talleres. Integralidad, por lo con toma de apuntes y elaboración de trabajos recogidos y revisados
tanto, es entendida como un conjunto de de afianzamiento dentro y fuera. finalizando cada
apreciaciones, valoraciones y periodo. Se realizarán
determinaciones sobre el proceso Aptitudes y conocimientos específicos en el dos trabajos en grupo
académico y formativo del alumno, la área teniéndose en cuenta la habilidad de para cada periodo.
adquisición de los conocimientos, el resolver problemas y el desarrollo de talleres,
desarrollo de las capacidades de los trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos
educandos propios del proceso de recuperación de dificultades a que hubiere
pedagógico. lugar. Actitud frente al proceso de aprendizaje
donde se tendrá en cuenta su predisposición al
trabajo con el docente, el comportamiento y
respeto frente a bienes ajenos, recursos de la
institución, compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros de la
comunidad y acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y demás deberes
que como alumnos contrae al

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN
PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: TRES
AREA¨: RELIGION

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: COMPETENCIA CIUDADANAS Y SOCIALES


O
AXIOLOGIA

PENSAMIENTO CRÍTICO-REFLEXIVO
3

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIA CIUDADANAS Y PENSAMIENTO CRÍTICO- .


SOCIALES REFLEXIVO
RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA
Establece y pone en práctica aquellas Analiza de forma crítico reflexivo las distintas
competencias ciudadanas que le permiten Se reconoce como un ser individual y social que
situaciones que se presentan en los contextos
interactuar con los demás y su entorno. respeta las diferencias contribuyendo a una sana
en los cuales se desenvuelve.
convivencia

RELACIONES INTRA E .. AUTONOMÍA


INTERPERSONALES AXIOLOGÍA
Reconoce la importancia de tomar buenas
Reconoce la importancia de relacionarse Reconoce que es un ser con valores a través decisiones en diferentes situaciones y contextos
asertivamente consigo mismo y con los de las relaciones que establece con los para la solución de problemas.
demás demás que lo llevan a ser un buen ser social.

- INDICADORES DE DESEMPEÑO Comprende la importancia de la oración como medio de comunicación con Dios
- Descubre que las personas tienen diferentes formas para acercarse a Dios
- Demuestra una actitud positiva para disculpar y perdonar a quien le ofende
TIEMPO LA ORACION

Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Comprensión de la - Expresión de la Respeta los momentos de


importancia de la la oración para mostrar su
importancia de la oración
oración amistad y amor a Dios.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Representaciones y dramatizaciones Compartir con el grupo una representación o Una en cada periodo
dramatización del tema asignado.
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados
desde el área, le asigna al estudiante una
valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)


GRADO: Preescolar

Periodo: tres

Componente: Técnico Científica

Área: Lógico Matemáticas

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Trabajo en equipo. Pensamiento y razonamiento lógico
matemático

Planteamientos y resolución de problemas Manejo de la información. Desarrollo del lenguaje epistemológico.


INDICADORES DE DESEMPEÑO:
.
Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.)

TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de


aprendizaje
Figuras geométricas Rondas, canciones, Textos guía actualizados
fichas, dinámicas , plastilina, arcilla, papel,
grupales, e pegamento, colores,
-Colores secundarios y terciarios. individual pinceles, tijeras, vinilos,
crayolas,
Televisor, DVD, láminas,
afiche fotocopias,
grabadora

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


. . .

Reconocimiento del - Muestra gusto e interés


rectángulo, ovaló, por las figuras
Concepto de: rombo geométricas
rectángulo, óvalo,
rombo.
-Reconocimiento -Muestra gusto e interés
Concepto de colores colores: verde, naranja, por los colores
secundarios y terciarios Morado, rosado, café, secundarios y terciarios
Negro
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: tres

Componente: Formación humana

Área: Artística

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

3 SENSIBILIDAD

APRECIACIÓN ESTÉTICA

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
AUTONOMIA AXIOLOGIA. RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA

RELACION INTRA E INTERPERSONAL SOCIALES CIUDADANAS PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica diferentes escenas de una historia a través de descripciones orales.

-Realiza trazos sencillos utilizando el espacio de la hoja

-Transcribe textos cortos.

-Expresa sus ideas a través de formas no convencionales de escritura.

TIEMPO CONTENIDOS: Actividades: Recursos de


Técnicas no graficas: composición con elementos naturales del medio Observaciones aprendizaje
directas de los Textos guía actualizados
-Dibujos libres y dirigidos. objetos que lo , plastilina, arcilla, papel,
pegamento, colores,
rodean y del
pinceles, tijeras, vinilos,
-Técnicas de pinturas: siluetas, estarcidos, crayolas, vinilo, esgrafiado. paisaje de su crayolas,
entorno. Televisor, DVD, láminas,
-Diferencia entre ruido y sonido. Realización de afiche fotocopias,
trabajos creativos, grabadora
-Instrumentos musicales. composiciones,
coloreados y
-Juego de roles con disfraces. pinturas con
diferentes
-Fiestas patrias. técnicas.
Elaboración de
títeres, máscaras
-Tradiciones orales.
y trabajos
manuales.
Dramatizaciones y
juegos de
expresión corporal
y gestual
Realización de
consultas,
carteleras, afiches
y otros materiales.
Exposición de los
trabajos
realizados.

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


. Conceptualización de Reconocimiento los Expresión de alegría al
familia. miembros de la familia. realizar creaciones
relacionadas con los
miembros de su familia.

-Manifestación interés por

Reconocimiento de los diferentes oficios y

diferentes profesiones y profesiones.


-Conceptualización de oficios.
oficio y profesión.

-Valoración de la
Clasificación de animales naturaleza y cuidado de la
y plantas acuerdo a sus misma
características
-Conceptualización de
naturaleza de

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: tres

AREA¨: INGLES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

LITERATURA Y COMUNICACIÓN TEXTUAL

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
ENCICLOPÉDICA SOCIOLINGÜÍSTICA GRAMATICAL

Referida a la capacidad de poner en juego, en . condiciones sociales y culturales que están D


los actos de significación y comunicación los implícitas en el uso de la lengua.
saberes con que cuentan los sujetos y que Se emplea para manejar normas de cortesía y Gramatical o sintáctica referidas a las reglas
son construidos en el ámbito de la cultura. otras reglas que ordenan las relaciones entre sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas
generaciones, géneros, clases y grupos que rigen la producción de los enunciados
sociales. También con expresiones de la lingüísticos.
sabiduría popular o con las diferencias de
registro, de dialecto y de acento.

INDICADORES DE DESEMPEÑO- Reconoce y utiliza los nombres de las figuras geométricas en inglés y es tolerante al escuchar a otros.

TIEMPO

CONTENIDOS Actividades Recursos de


aprendizaje

¿Con qué
- -Las figuras geométricas:
DVD
•Trabajo en
equipo TELEVISOR
-Conversaciones en inglés:
•Asumir los GRABADORA CD
-Las comidas diferentes roles
VIDEOS
•Retroalimentació
n entre la práctica FICHAS
y la teoría
LAMINAS
•Exploración de
saberes previos COLBON

•Dramatizados TIJERAS

•Video

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

-Identificación de las Representación de las .


principales figuras figuras geométricas.
geométricas. Se apropia de la
- Audición de pequeños representación de las
-Conocimiento de diálogos. figuras geométricas
principales comidas en indicadas con palabras en
inglés -Utilización de palabras inglés.
conocidas.
-Disfruta de las audiciones
-Pronunciación de de conversaciones en
palabras escuchadas inglés.
mediante diálogos cortos
con compañeros y/o -Integra los conocimientos
profesor. previos y la escucha de
conversaciones sencillas
en inglés.

-Se interesa por la correcta


pronunciación del
vocabulario en inglés.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

SOCIALIZACION,COOPERACION Las actividades serán desarrolladas a través CANTIDAD DE VECES


de trabajos en equipo por mesitas de 6
,INTEGRACIÓN,TRABAJO EN niños, los videos serán vistos de manera 5 VECES TRABAJO EN GRUPO Y 5 VECES
EQUIPO,TRABAJO INDIVIDUAL grupal, se hará la socialización, elaboración INDIVIDUAL
de fichas de manera individual

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: CIENTIFICO

PERIODO: tres

AREA¨: CIENCIAS NATURALES

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES

3 ENTORNO VIVO

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Disfruta de las actividades propuestas y PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


participación activa en la formulación y LÓGICO MATEMÁTICO
resolución de preguntas acuerdo a su rol, Es la habilidad para proponer y explicar situaciones
Es el que construye el niño al relacionar las problemas de las ciencias basados en
experiencias obtenidas en la manipulación de
construyendo aprendizajes significativos. los objetos. conocimientos y conceptos con la finalidad de
este conocimiento surge de una abstracción plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto
reflexiva ya que este conocimiento no es ambiental y el desarrollo sostenible
observable y es el niño quien lo construye en
su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más
simple a lo más complejo

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE MANEJO DE HERRAMIENTAS DESARROLLO DEL LENGUAJE


PROBLEMAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS EPISTEMOLÓGICO

Es la habilidad que se tiene para hallar y Es la habilidad que se tiene de utilizar la Capacidad de definir, conceptualizar y manejar el
proponer soluciones a situaciones que se información y las herramientas tecnológicas lenguaje especifico de cada área para una buena
presentan en la cotidianidad y para la comprensión y la solución de comunicación
problematizan o ponen en juego los
problemas de una manera lógica y eficiente.
conocimientos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconoce las plantas y los animales, sus partes, las compara con otras relaciona la importancia de
estas en el entorno

-disfruta de las actividades propuestas

- participa activamente en la elaboración de preguntas y solución de las mismas

TIEMPO

CONTENIDOS

Actividades Recursos de
- LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES SON SERES VIVOS  El juego aprendizaje
como
herramient ¿Con qué
a de
aprendizaje DVD
 Trabajo en
equipo TELEVISOR
 Asumir los
diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Reconociendo en el Diferenciación por medio . Disfruta de las


entorno a las plantas y de la observación, dibujos actividades propuestas y
animales como seres de las plantas y animales, participación activa en la
vivos y valiosos para el sus diferentes partes y formulación y resolución de
planeta como estos son preguntas
importantes para el
planeta

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
Experiencia de laboratorio socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el Continua y permanente
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: tres

AREA¨: LENGUA CASTELLANA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
Producción texto

3 Literatura

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

. A.Textual: Desarrolla la capacidad de B. Gramatical Desarrolla las habilidades .


construir textos bien estructurados, de básicas, de análisis e interpretación, para
manera oral y escrita, que le permitan expresarse adecuadamente, mediante C. LITERARIA
interactuar y comunicarse efectivamente, . Realiza el abordaje intencionado de un texto, para
mediante actividades de producción textual que reconozca las características del género,
ejercicios de lectura. mediante ejercicios de de interpretación,
argumentación y proposición B. Gramatical
Desarrolla las habilidades básicas, de análisis e
interpretación, para expresarse adecuadamente,
mediante ejercicios de lectura

D. SOCIOLINGUISTICA . . E Enciclopédica F. PRAGMATICA


Amplia la capacidad comunicativa que le Hace uso del lenguaje teniendo presente los signos
Desarrolla estrategias de contacto social, permita una correcta interacción en diferentes lingüísticos y la comunicación no verbal, para que
que le ayude a expresarse contextos, mediante la comprensión mejore su desempeño en la cotidianidad, por medio
adecuadamente, mediante el
significativa de las palabras de prácticas grupales e individuales de expresión
reconocimiento de las variantes
lingüísticas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Recuerda, aplica ejercicios de memoria visual y se interesa por los ejercicios propuestos.

Comprende, representa textos orales cortos y se muestra respeto al escucharlos.

Transcribe palabras, frases, textos sencillos y valora el trabajo hecho por sus compañeros.

TIEMPO

CONTENIDOS Actividades Recursos de


aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
Memoria visual herramient
a de
aprendizaje DVD
 Trabajo en
equipo TELEVISOR
textos orales, cortos, descriptivos y narrativos
 Asumir los
diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
Pre-escritura FICHAS
entre la
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Recordación de objetos e Aplicación de ejercicios Se interesa por ejercicios


imágenes. de memoria visual y de memoria visual y lectura
lectura de imágenes. de imágenes.

Muestra respeto al
escuchar textos orales,

Comprensión de textos cortos, descriptivos y


Representación de textos
orales, cortos, narrativos.
orales, cortos,
descriptivos y narrativos descriptivos y narrativos.

Valora el trabajo hecho por


Transcripción palabras, sus compañeros.
Transcripción palabras,
frases, textos y trazos de
frases, textos y trazos de
grafemas sencillos.
grafemas sencillos.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre  Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
 Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
socializarlos en grupo

El docente siendo consecuente con el


desempeño, la participación en clase, el
Coevaluación comportamiento y el cumplimiento de los  Continua y permanente
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN
PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: la lectura es la forma mas fácil de llegar a los lugares mas desconocidos es la manera de conocer el
mundo es el posibilitador de sueños y fantasías es por ello que la lectura toma tanta importancia en el trabajo con los niños de
preescolar ya que es la estrategia que permite motivar en los niños la posibilidad de conocer , sin embargo por la ubicación del aula el
contexto de donde provienen los niños la lectura se hace un poco difícil ya que el grado de concentración y escucha por parte de los
niños es muy corto sin embargo es importante continuar realizando actividades de este estilo y poco a poco ir logrando que sean mas
los estudiantes que encuentren en la lectura y en la escritura una forma de comunicar y trasmitir sentimientos
)

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: tres

AREA¨: CORPORAL

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. DESARROLLO MOTOR.
3 LUDICA MOTRIZ

CONDICION FISICA

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Axiológica Autonomía . Relaciones Intra e inter personales

Reconoce que es un ser con valores a Reconoce la importancia de tomar buenas Expresar la capacidad que tiene de comunicarse
través de las relaciones que establece con decisiones en diferentes situaciones y consigo mismo y con los otros responsablemente
los demás que lo llevan a ser un buen ser en un entorno
contextos para la solución de problemas.
social.

Relación con la trascendencia Pensamiento crítico reflexivo Creatividad

Se reconoce como un ser individual y Analiza de forma crítico reflexivo las distintas Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una
social, que respeta las diferencias, situaciones que se presentan en los contextos manera creativa los diferentes conceptos,
contribuyendo a una sana convivencia en los cuales se desenvuelve. capacidades y aprendizajes para transformar su
entorno, de manera responsable.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: identifica el ritmo del pulso para poner en práctica el trabajo lúdico.
TIEMPO Expresión rítmica e iniciación a la danza

Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.

 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Conocimiento de los Aplicación de los Demuestra de sus


diferentes ritmos diferentes movimientos habilidades rítmicas
rítmicos
musicales
Valora de los movimientos
Estimulación la lúdicos como un
Comparación de creatividad en expresión acercamiento a lo
diferentes movimientos corporal y percepción dancístico.
auditiva frente a melodías
lúdicos rítmicas variadas

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Trabajo activo durante la clase teórico Cada estudiante debe demostrar disponibilidad Dos veces por semana
práctica y/o elaboración de informe en para llegar a clase, presentarse con el uniforme
caso de incapacidad o no presentación Varias veces por periodo, se puede presentar en la
del uniforme. adecuado y estar atento a las indicaciones para mayoría de las clases
realizar las diferentes actividades.
Ejercicio para desarrollar las relaciones
interpersonales Se realizarán diferentes actividades, dentro de
las clases, en pequeños equipos de trabajo,
para afianzar conceptos y conocimientos

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: tres

AREA¨: ETICA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. Pensamiento crítico reflexivo

Creatividad
3
Axiológica:
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Autonomía: Axiológica: . Relaciones interpersonales:

Reconoce la Reconoce que es un ser con valores a través Expresa la capacidad que tiene de comunicarse
de las relaciones que establece con los demás consigo mismo y con los demás responsablemente
Importancia de tomar decisiones en en un entorno social.
diferentes situaciones y contexto para la los cuales los lleva a ser un buen ser social
solución de problemas

Relación con la trascendencia: . . Pensamiento crítico reflexivo: Creatividad:

Se reconoce como un ser individual y Analiza de manera crítico reflexivo las Desarrolla actividades que aplica de una manera
social que respeta las diferencias distintas situaciones que se presentan en los creativa los diferentes conceptos, capacidades y
contribuyendo a una sana convivencia. contextos en los cuales se desenvuelve
aprendizajes para transformar su entorno de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce y valora la importancia de fomentar los valores y practicarlos en su cotidianidad.

TIEMPO Valores
Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Implementa el respeto en . -Demostración de . Formación de un


sus acciones cotidianas. respeto por las individuo que participa en
actividades de los demás la comunidad desde el
-Es responsable en sus
y por las propias. respeto.
decisiones y actos.
-Reconocimiento de la Responsabilidad en sus
-Crea lazos de amistad
amistad y la lealtad a los actos y la lealtad con los
con sus pares. buenos actos con sus demás y consigo mismo
pares es reconocida
como importante.
-Sus actividades
cotidianas son basadas
en la responsabilidad
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

-Trabajo en equipos. -Los estudiantes se reúnen en grupos para se desarrollaran las actividades individuales
practicar pequeños diálogos.

-Visualización de imágenes, videos, -Semanalmente se realiza la visualización de


películas. -Los estudiantes se disponen para escuchar videos y películas para reflexionar acerca de un
algunos videos y reflexiones y observar tema
películas relacionadas con la vida de Jesús

-Guías pedagógicas
Para evaluar el periodo se realizan dos
- Para reforzar los conceptos aprendidos se actividades grupales
entregaran guías para realizar en casa con
ayuda de sus padres

Mensualmente se entregará una guía pedagógica.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: TRES

AREA¨: SOCIALES

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Desarrollo compromiso personal y social, relaciones ambientales y espaciales
O

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
RELACIONES INTRA E . RELACIÓN CON LA ESPIRITUALIDAD Y LA
AUTONOMÍA: Diferencia las decisiones INTERPERSONALES: Comprende la TRASCENDENCIA: Se reconoce como un ser
que le convienen en diversas situaciones importancia de la regulación de normas , la individual y social, que respeta las diferencias,
que enfrenta en la vida cotidiana. autoestima y la tolerancia en la práctica de contribuyendo a una sana convivencia
una sana convivencia

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO .. AXIOLOGÍA: Reconoce que es un ser con valores


CRÍTICO-CIENTÍFICO: Analiza de forma CREATIVIDAD: Desarrolla habilidades que a través de las relaciones que establece con los
crítico reflexivo las distintas situaciones que permitan aplicar de una manera creativa los demás que lo llevan a ser un buen ser social.
se presentan en los contextos en los cuales diferentes conceptos, capacidades y
se desenvuelve.
aprendizajes para transformar su entorno, de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO

. Practica las señales de tránsito en su comunidad.

Valora y respeta el planeta, cuidando el entorno y sus recursos.

Valora la importancia que tiene los medios de transporte y la señalización

TIEMPO NUESTRO HOGAR…


LA TIERRA

Actividades Recursos de
aprendizaje
 Traigo una
foto de la ¿Con qué
familia,
para DVD
exponer en
el salón. TELEVISOR
Los
estudiantes GRABADORA CD
salen a
exponer VIDEOS
sus familias
y hablar de FICHAS
cada uno
de sus LAMINAS
integrantes.
Dibuja la COLBON
familia en
el TIJERAS
cuaderno.
Responde
el siguiente
cuestionari
o en
familia:
Quien te da
abrazos?,
Quién te
acompaña
a realizar
las tareas?,
Quien te
lleva a la
escuela?,
Con quien
compartes
tus
juegos?,
Dibuja esa
Persona
que es más
especial
contigo.
Pego fotos
o dibujo el
árbol
 genealógic
o de la
familia.
Realizo con
palos de
paleta una
manualidad
de la casa
y dentro de
la casa la
familia
FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
S

Identificación de las . Ejecución de actividades Valoración y respeto hacia


características físicas del que le permiten reconocer planeta, a través del
planeta y del lugar donde las características físicas cuidado del entorno y de
vive. sus recursos.
del planeta y del lugar
Identificación de puntos donde vive.
de ubicación básica en el Valora la importancia que
espacio. Elaboración de gráficos,
tienen los medios de
dibujos o construcción de
Identificación de medios medios de transporte. transporte y comprende la
de transporte y pautas importancia de adquirir
inteligencia vial por medio
para adquirir inteligencia
del estudio de algunas
vial, a través del estudio normas y señales de
de algunas normas y tránsito.

señales de tránsito

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Cuaderno. Trabajos en grupo. Salidas al Responsabilidad en el desarrollo de las clases  Los cuadernos serán
tablero. Talleres. Integralidad, por lo con toma de apuntes y elaboración de trabajos recogidos y revisados
tanto, es entendida como un conjunto de de afianzamiento dentro y fuera. finalizando cada
apreciaciones, valoraciones y periodo. Se realizarán
determinaciones sobre el proceso Aptitudes y conocimientos específicos en el dos trabajos en grupo
académico y formativo del alumno, la área teniéndose en cuenta la habilidad de para cada periodo.
adquisición de los conocimientos, el resolver problemas y el desarrollo de talleres,
desarrollo de las capacidades de los trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos
educandos propios del proceso de recuperación de dificultades a que hubiere
pedagógico. lugar. Actitud frente al proceso de aprendizaje
donde se tendrá en cuenta su predisposición al
trabajo con el docente, el comportamiento y
respeto frente a bienes ajenos, recursos de la
institución, compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros de la
comunidad y acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y demás deberes
que como alumnos contrae al
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS

.
F4 PLAN
DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: Cuarto

Componente: Técnico Científica

Área: Lógico Matemáticas

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS


COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Trabajo en equipo. Pensamiento y razonamiento lógico
matemático

Planteamientos y resolución de problemas Manejo de la información. Desarrollo del lenguaje epistemológico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Discrimina los colores secundarios a partir de la mezcla de los primarios.
-Escribe los números en el círculo del 1 al 10 asociando los con la cantidad correspondiente

TIEMPO CONTENIDOS: Noción de número, tiempo y espacio. Actividades: Recursos de


aprendizaje
Rondas, canciones, Textos guía actualizados
-Cuantificadores. fichas, dinámicas , plastilina, arcilla, papel,
grupales, e pegamento, colores,
individual pinceles, tijeras, vinilos,
crayolas,
-Conjuntos (agrupar, desagrupar) Televisor, DVD, láminas,
afiche fotocopias,
grabadora

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


. Concepto de número, Reconocimiento de los Manifestación de gusto
tiempo y espacio. números del 0 al 10. e interés por la escritura
de los
Números.
Concepto de Reconocimiento de los
cuantificadores. cuantificadores. Gusto e interés por los
utilizar los
Concepto de conjunto o Formación de cuantificadores.
agrupación. conjuntos, agrupando
objetos según Gusto e interés por
características. identificar y agrupar
elementos.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)
Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)


GRADO: Preescolar

Periodo: cuarto

Componente: Formación humana

Área: Artística

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

4 SENSIBILIDAD
APRECIACIÓN ESTÉTICA

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
AUTONOMIA AXIOLOGIA. RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA

RELACION INTRA E INTERPERSONAL SOCIALES CIUDADANAS PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Describe la importancia de los animales y plantas y su utilidad en la vida del hombre.

-Identifica y escribe la vocales

-Manifiesta interés por los cuentos, canciones, poesías, rimas y adivinanzas.

-Reconoce y escribe su nombre completo.


-
TIEMPO CONTENIDOS: Actividades: Recursos de
Medios de comunicación y de transporte: Observaciones aprendizaje
directas de los Textos guía actualizados
Juegos creativos. objetos que lo , plastilina, arcilla, papel,
pegamento, colores,
rodean y del
pinceles, tijeras, vinilos,
Clasificación de objetos paisaje de su crayolas,
entorno. Televisor, DVD, láminas,
Transcripciones. Realización de afiche fotocopias,
trabajos creativos, grabadora
Lectura de imágenes composiciones,
coloreados y
pinturas con
Vocales diferentes
técnicas.
Trazos de grafemas sencillos. Elaboración de
títeres, máscaras
Ejercicios de memoria visual y trabajos
manuales.
Escritura del nombre Dramatizaciones y
juegos de
Escritura de los números del 1 al 10 expresión corporal
y gestual
Escritura medios de comunicación Realización de
consultas,
carteleras, afiches
y otros materiales.
Exposición de los
trabajos
realizados.

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


. - Identificación de los - Valora y utiliza de manera
medios de comunicación. adecuada los medios de
- Conceptualización de
medios de comunicación. comunicación

Muestra interés por


Reconocimiento de los conocer los medios de
medios de transporte. transporte.
Conceptualización de
medios de transporte

Elaboración de algunos
Manifiesta interés al
medios de trasporte y
elaborar sus creaciones.
comunicación en
diferentes materiales.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)
Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: Cuarto

AREA¨: INGLES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN , COMPRENCION TEXTUAL
4

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

ENCICLOPÉDICA SOCIOLINGÜÍSTICA GRAMATICAL

B E D

Referida a la capacidad de poner en juego, El conocimiento de las condiciones Gramatical o sintáctica referidas a las reglas
en los actos de significación y sociales y culturales que están implícitas sintácticas, morfológicas, fonológicas y
comunicación los saberes con que en el uso de la lengua. fonéticas que rigen la producción de los
cuentan los sujetos y que son construidos enunciados lingüísticos.
en el ámbito de la cultura. Se emplea para manejar normas de
cortesía y otras reglas que ordenan las
relaciones entre generaciones, géneros,
clases y grupos sociales. También con
expresiones de la sabiduría popular o con
las diferencias de registro, de dialecto y de
acento.

INDICADORES DE DESEMPEÑO- Identifica, incorpora y entiende el significado de las palabras nuevas de su vocabulario y disfruta de las
actividades

TIEMPO

-Los números del 1 al 5:

-Animales. Actividades Recursos de


-Cosas y frutas. aprendizaje

¿Con qué

•Trabajo en DVD
equipo
TELEVISOR
•Asumir los
diferentes roles GRABADORA CD

•Retroalimentació VIDEOS
n entre la práctica
FICHAS
y la teoría
LAMINAS
•Exploración de
saberes previos COLBON
•Dramatizados TIJERAS
•Video

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Identificación de los Aprendizaje de los Crea el hábito de


números del 1 al 5 en números hasta el 5. comunicarse en inglés.
inglés.
- Escritura y -Se interesa por hacerse
-Reconocimiento de pronunciación de los entender en inglés.
animales en inglés. nombres de algunos
animales. -Se interesa por la correcta
-Reconocimiento de pronunciación del
objetos y frutas. -Escritura y pronunciación vocabulario en inglés.
de objetos comunes y
frutas.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

SOCIALIZACION,COOPERACION Las actividades serán desarrolladas a través CANTIDAD DE VECES


de trabajos en equipo por mesitas de 6
,INTEGRACIÓN,TRABAJO EN niños, los videos serán vistos de manera 5 VECES TRABAJO EN GRUPO Y 5 VECES
EQUIPO,TRABAJO INDIVIDUAL grupal, se hará la socialización, elaboración INDIVIDUAL
de fichas de manera individual

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: Cuarto

Componente: Formación Humana

Área: Sociales

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR RELACIONES CON LA


HISTORIA Y LAS CULTURAS, DESARROLLO COMPROMISOS
4
PERSONALES Y SOCIALES
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIAS Desarrollo compromisos personales y


CIUDADANAS: sociales

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Comprende los momentos más importantes de la historia de Colombia.

Identifica los momentos que constituyan su historia de vida.

Representa teatralmente acontecimientos de la historia de Colombia.

Valoro los descubrimientos de nuestros antepasados.

Se reconoce como ser social e histórico.

TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de aprendizaje


NUESTRO PASADO Para un buen desempeño en las clases de sociales se
NUESTRA IDENTIDAD Personaje de la semana. Realiza una cartelera necesita contar con el talento humano: docente,
con ayuda de tus padres, donde escriban estudiantes, padres de familia, comunidad; cada uno
aspectos importantes de tu vida tales como: desde su saber aportará valiosa información que
donde naciste, tu comida, juegos, amigos, enriquecerán y favorecerán la aprehensión de los
juguetes preferidos, acompáñala con fotos. contenidos, conceptos y temáticas de las clases.

Consulta dos personajes importantes del El ambiente es prioritario. La planta física con salones
pasado de Colombia. con buena iluminación y comodidad.

Preparar con la profesora y compañeros una Se utiliza del tablero, tizas de variados colores.
pequeña representación de los personajes
históricos de Colombia. Materiales didácticos: Mapas - globo terráqueo - Filminas
– Videos, Internet, Atlas, loterías, rompecabezas: son
una forma de que los estudiantes aprendan haciendo,
completando información desde la deducción e
inducción, a la selección de criterios y búsqueda de
soluciones; además de contribuir a la socialización.

Registros sonoros: CD de música y programas


culturales: Son un excelente complemento al
conocimiento y para la confrontación de temáticas

Imágenes fijas: fotografías, mapas físicos, políticos,


fotocopias: Ubicación de sitios, reconocimiento de
espacios específicos desde sus características físicas,
sociales, económicas, y culturales

Equipos y materiales audiovisuales: Vídeo Beam: para la


proyección de vídeos, la búsqueda de información desde
la Internet
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Identificación de los Realización de diálogos en los que el Valora los momentos más importantes de su historia de
momentos más estudiante cuenta los momentos más vida.
importantes que importantes de su historia de vida.
constituyen la historia de Valora la importancia de los acontecimientos más
vida del estudiante. importantes en la historia de Colombia.
Representación teatral de acontecimientos de
Comprensión de los la historia de Colombia.
momentos más
importantes de la historia
de Colombia.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Cuaderno. Responsabilidad en el desarrollo de las clases Los cuadernos serán recogidos y revisados
con toma de apuntes y elaboración de trabajos finalizando cada periodo.
Trabajos en grupo. de afianzamiento dentro y fuera del aula.
Se realizarán dos trabajos en grupo para cada
Salidas al tablero. Aptitudes y conocimientos específicos en el periodo.
área teniéndose en cuenta la habilidad de
Talleres. resolver problemas y el desarrollo de talleres, Las salidas al tablero se efectuarán tres veces en
trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos el trascurso de cada periodo.
Evaluación escrita. de recuperación de dificultades a que hubiere
lugar. Se implementarán dos talleres para desarrollar en
cada periodo.
Actitud frente al proceso de aprendizaje donde
se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo Se efectuará una evaluación escrita al finalizar
con el docente, el comportamiento y respeto cada uno de los periodos.
frente a bienes ajenos, recursos de la
institución, compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros de la
comunidad y acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y demás deberes
que como alumnos contrae al matricularse en la
institución, según el manual de convivencia.
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN
PLAN DE APOYO
Trabajos . Evaluación . Actividades de repaso

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)


GRADO: Preescolar

Periodo: Cuarto

Componente: FORMACION HUMANA

Área: educación física


PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición físico, lúdica motriz, cuidado de sì mismo

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Relaciones Intra e inter personales
Axiológica Autonomía

Relación con la trascendencia


Pensamiento crítico reflexivo Creatividad

Sociales y ciudadanas

INDICADORES DE DESEMPEÑO: identifica y practica juegos pre deportivos.

TIEMPO CONTENIDOS: JUEGOS PREDEPORTIVOS Actividades: Recursos de


aprendizaje
* *Desarrollo de guías de *Escenarios deportivos
trabajo del colegio
*Prácticas, observación, *implementos
consultas y experimentación deportivos
*Construcción de conceptos *Humanos (
*inducciones, deducciones y Estudiantes, Docente )
redacciones *Guías de aprendizaje
*Composiciones *cuadernos
*Relaciones *Dispositivos de
*Elaboración de material computadores
didáctico *Diccionarios
*Manipulación de elementos *Libros de consultas
deportivos *Láminas didácticas
*Análisis de videos *Videos
*Noticias periodísticas *videobean
*Exposiciones *Tablero de clase
* Realización de gráficos
relacionado con la temática

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


conocimiento los Desarrollo de habilidades . Desarrollo de
diferentes tipos de y destrezas para la habilidades
desplazamiento conducción, pase y y destrezas para
recepción de la pelota. la conducción,
identificación de los pase y recepción
diferentes juegos de Desarrollo la cooperación de la pelota.
lanzamiento Desarrollo de la habilidad
en desplazamiento y Desarrollo la
Demostración de la saltos. cooperación
importancia del trabajo en Desarrollo de la
equipo en trabajo grupal habilidad en
aplicando los desplazamiento y
fundamentos técnicos saltos.

en trabajo grupal
aplicando los
fundamentos
técnicos
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Trabajo activo durante la clase teórico Cada estudiante debe demostrar disponibilidad
práctica y/o elaboración de informe en caso para llegar a clase, presentarse con el uniforme
de incapacidad o no presentación del Todas las clases durante cada periodo
adecuado y estar atento a las indicaciones para
uniforme.
realizar las diferentes actividades.

Con base en los contenidos se dará un tema Una vez por periodo
Consultas e informe escrito de las mismas. para ser investigado y expuesto ante el grupo
(algunas de manera individual y otras grupales),
presentando trabajo escrito y/o utilizando
medios gráficos como: mapas conceptuales,
carteleras

Participación en actividades deportivas Inscripción y participación en eventos extra


extraclase clase a nivel de interclases e Indercolegiados Durante todo el año

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Convocar reuniones generales de . Convocar reuniones generales de . Convocar reuniones generales de
docentes o por áreas, para analizar y docentes o por áreas, para analizar y docentes o por áreas, para analizar y
proponer estrategias, actividades y proponer estrategias, actividades y proponer estrategias, actividades y
recomendaciones en los procesos de recomendaciones en los procesos de recomendaciones en los procesos de
evaluación en el aula. evaluación en el aula. evaluación en el aula.
Orientar a los profesores para revisar Orientar a los profesores para revisar Orientar a los profesores para revisar las
las prácticas pedagógicas y las prácticas pedagógicas y prácticas pedagógicas y evaluativas, que
evaluativas, que permitan superar los evaluativas, que permitan superar los permitan superar los indicadores, logros
indicadores, logros y desempeños de indicadores, logros y desempeños y desempeños de los estudiantes que
los estudiantes que tengan dificultades de los estudiantes que tengan tengan dificultades en su obtención.
en su obtención. dificultades en su obtención. Analizar situaciones relevantes de
Analizar situaciones relevantes de Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados
desempeños bajos, en áreas o grados desempeños bajos, en áreas o donde sea persistente la reprobación,
donde sea persistente la reprobación, grados donde sea persistente la para recomendar a los docentes,
para recomendar a los docentes, reprobación, para recomendar a los estudiantes y padres de familia,
estudiantes y padres de familia, docentes, estudiantes y padres de correctivos necesarios para superarlos,
correctivos necesarios para familia, correctivos necesarios para tales como planes de mejoramiento o
superarlos, tales como planes de superarlos, tales como planes de otras estrategias que posibiliten un
mejoramiento o otras estrategias que mejoramiento o otras estrategias que aprendizaje.
posibiliten un aprendizaje. posibiliten un aprendizaje. Analizar y recomendar sobre situaciones
Analizar y recomendar sobre Analizar y recomendar sobre de promoción anticipada, para
situaciones de promoción anticipada, situaciones de promoción anticipada, estudiantes sobresalientes que
para estudiantes sobresalientes que para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales,
demuestren capacidades demuestren capacidades o para la promoción ordinaria de alumnos
excepcionales, o para la promoción excepcionales, o para la promoción con discapacidades notorias.
ordinaria de alumnos con ordinaria de alumnos con Servir de instancia después de agotadas
discapacidades notorias. discapacidades notorias. las instancias del conducto regular, para
Servir de instancia después de Servir de instancia después de decidir sobre reclamaciones que puedan
agotadas las instancias del conducto agotadas las instancias del conducto presentar los estudiantes, padres de
regular, para decidir sobre regular, para decidir sobre familia o profesores, que consideren se
reclamaciones que puedan presentar reclamaciones que puedan presentar haya violado algún derecho en el proceso
los estudiantes, padres de familia o los estudiantes, padres de familia o de evaluación, y recomendar la
profesores, que consideren se haya profesores, que consideren se haya designación de un segundo evaluador en
violado algún derecho en el proceso violado algún derecho en el proceso casos excepcionales.
de evaluación, y recomendar la de evaluación, y recomendar la
designación de un segundo evaluador designación de un segundo
en casos excepcionales. evaluador en casos excepcionales.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: CIENTIFICO

PERIODO: Cuarto

AREA¨: CIENCIAS NATURALES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: ENTORNO FÍSICO, ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) NATURAL

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Disfruta de las actividades propuestas y PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
participación activa en la formulación y LÓGICO MATEMÁTICO
resolución de preguntas acuerdo a su rol, Es la habilidad para proponer y explicar situaciones
Es el que construye el niño al relacionar las problemas de las ciencias basados en
construyendo aprendizajes significativos.
experiencias obtenidas en la manipulación de conocimientos y conceptos con la finalidad de
los objetos.
plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto
este conocimiento surge de una abstracción
reflexiva ya que este conocimiento no es ambiental y el desarrollo sostenible
observable y es el niño quien lo construye en
su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más
simple a lo más complejo

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE MANEJO DE HERRAMIENTAS DESARROLLO DEL LENGUAJE


PROBLEMAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS EPISTEMOLÓGICO

Es la habilidad que se tiene para hallar y Es la habilidad que se tiene de utilizar la Capacidad de definir, conceptualizar y manejar el
proponer soluciones a situaciones que se información y las herramientas tecnológicas lenguaje especifico de cada área para una buena
presentan en la cotidianidad y problematizan para la comprensión y la solución de comunicación
o ponen en juego los conocimientos.
problemas de una manera lógica y eficiente.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica, diferencia el día, la noche, los días de la semana, describe por medio de juegos y dibujos las
actividades que se realizan en estos espacios de tiempo, disfrutando y participando de las actividades propuestas

TIEMPO

CONTENIDOS: FENOMENOS NATURALES Actividades Recursos de


aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de
aprendizaje DVD
 Trabajo en
equipo TELEVISOR
 Asumir los
diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Identificación y Descripción por medio de . Disfruta de las


diferenciación de el día y dibujos, juegos las actividades propuestas y
la noche y los cuerpos diferentes actividades que participación activa en la
como la luna y el sol, y se pueden realizar formulación y resolución de
como estos forman los durante el día y la noche, preguntas
días de la semana y los la semana para
diferentes climas establecer diferencias en
estos espacios de tiempo.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
Experiencia de laboratorio socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


Coevaluación afianzar conocimientos y comprobar

El docente siendo consecuente con el Continua y permanente


desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

PERIODO: cuarto

COMPONENTE: comunicativo

AREA¨: Lengua castellana

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, Comprensión e interpretación textual
Producción texto

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

. A.Textual: Desarrolla la capacidad de B. Gramatical Desarrolla las habilidades C. LITERARIA


construir textos bien estructurados, de
manera oral y escrita, que le permitan básicas, de análisis e interpretación, para . Realiza el abordaje intencionado de un texto, para
interactuar y comunicarse efectivamente, expresarse adecuadamente, mediante que reconozca las características del género,
mediante actividades de producción textual ejercicios de lectura. mediante ejercicios de de interpretación,
argumentación y proposición B. Gramatical
Desarrolla las habilidades básicas, de análisis e
interpretación, para expresarse adecuadamente,
mediante ejercicios de lectura.

D. SOCIOLINGUISTICA . E Enciclopédica
Amplia la capacidad comunicativa que le F. PRAGMATICA
Desarrolla estrategias de contacto social, que permita una correcta interacción en diferentes Hace uso del lenguaje teniendo presente los
le ayude a expresarse adecuadamente, contextos, mediante la comprensión signos lingüísticos y la comunicación no verbal,
mediante el reconocimiento de las variantes significativa de las palabras para que mejore su desempeño en la cotidianidad,
lingüísticas. por medio de prácticas grupales e individuales de
expresión

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Enumera, modela medios de comunicación y se responsabiliza por el uso de los mismos.

Relaciona, observa expresiones verbales y gestuales en sus compañeros y participa en las representaciones en las que hace uso de las mismas.
Localiza, produce trazos de grafemas sencillos (vocales) y se responsabiliza por la escritura que realiza.

TIEMPO medios de comunicación


Expresión verbal y gestual Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
Transcripciones a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundiza
ción y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Enumeración de medios Modelación de medios de .


de comunicación. comunicación.
Se responsabiliza por el
uso de medios de
comunicación.
Relación de expresiones Observación de

verbal y gestual. expresiones verbal y


gestual.
Participación en
representaciones en las
Localización de trazos de que hace uso de
Producción de trazos de
grafemas sencillos, expresiones verbales y
grafemas sencillos,
vocales. gestuales.
vocales.

Se responsabiliza por los


trazos de grafemas
sencillos, vocales que
realiza en la pre-escritura.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para
Dos veces por semana
compartir saberes y analizar temáticas para
Experiencia de laboratorio luego socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el Continua y permanente
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: Cuarto

AREA¨: RELIGION

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: COMPETENCIA CIUDADANAS Y SOCIALES


O
AXIOLOGIA,
4
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIA CIUDADANAS Y PENSAMIENTO CRÍTICO- .


SOCIALES REFLEXIVO
RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA
Establece y pone en práctica aquellas Analiza de forma crítico reflexivo las distintas
competencias ciudadanas que le permiten Se reconoce como un ser individual y social que
situaciones que se presentan en los contextos
interactuar con los demás y su entorno. respeta las diferencias contribuyendo a una sana
en los cuales se desenvuelve.
convivencia

RELACIONES INTRA E .. AUTONOMÍA


INTERPERSONALES AXIOLOGÍA
Reconoce la importancia de tomar buenas
Reconoce la importancia de relacionarse Reconoce que es un ser con valores a través decisiones en diferentes situaciones y contextos
asertivamente consigo mismo y con los de las relaciones que establece con los para la solución de problemas.
demás demás que lo llevan a ser un buen ser social.

- INDICADORES DE DESEMPEÑO Expresa sus sentimientos frente a la experiencia


De la navidad

- Admira la naturaleza como creación y regalo de


DIOS.

- Refleja el amor de Dios a través de su


- Comportamiento
TIEMPO La navidad

Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Reconocimiento y - Expresión de sus Se interesa por compartir


sentimientos frente a la navidad en familia
valoración de la
la experiencia de la
importancia de la navidad navidad

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Representaciones y dramatizaciones Compartir con el grupo una representación o Una en cada periodo
dramatización del tema asignado.
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados
desde el área, le asigna al estudiante una
valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: Cuarto

AREA¨: ETICA

GRADO: O
PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:
O
. Pensamiento crítico reflexivo

Creatividad
4
Axiológica:

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Autonomía: Axiológica: . Relaciones interpersonales:

Reconoce la Reconoce que es un ser con valores a través Expresa la capacidad que tiene de comunicarse
de las relaciones que establece con los demás consigo mismo y con los demás responsablemente
Importancia de tomar decisiones en en un entorno social.
diferentes situaciones y contexto para la los cuales los lleva a ser un buen ser social
solución de problemas

Relación con la trascendencia: . . Pensamiento crítico reflexivo: Creatividad:

Se reconoce como un ser individual y Analiza de manera crítico reflexivo las Desarrolla actividades que aplica de una manera
social que respeta las diferencias distintas situaciones que se presentan en los creativa los diferentes conceptos, capacidades y
contribuyendo a una sana convivencia. contextos en los cuales se desenvuelve
aprendizajes para transformar su entorno de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO

..
TIEMPO

Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

-Trabajo en equipos. -Los estudiantes se reúnen en grupos para se desarrollaran las actividades individuales
practicar pequeños diálogos.
-Visualización de imágenes, videos, -Semanalmente se realiza la visualización de
películas. videos y películas para reflexionar acerca de un
-Los estudiantes se disponen para escuchar tema
algunos videos y reflexiones y observar
películas relacionadas con la vida de Jesús
-Guías pedagógicas
Para evaluar el periodo se realizan dos
actividades grupales
- Para reforzar los conceptos aprendidos se
entregaran guías para realizar en casa con
ayuda de sus padres
Mensualmente se entregará una guía pedagógica.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

.
PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR

La institución educativa San Francisco de Asís realiza su plan de estudios basado en las directrices recibidas por parte de las asesoras designadas por parte
de la escuela del maestro , en el trabajo conocido como jaibana, las cuales sugieren incluir el grado de transición en el ciclo 1.

En la elaboración del trabajo se tienen en cuenta:

Ley 115 de Febrero 8 de 1994

Por la cual se expide la ley general de educación.

Disposiciones Preliminares

ARTICULO 1o. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e
intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que
tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles
preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos
étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social.

ARTICULO 5o. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística
en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los prob lemas y al progreso social y
económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnol ogía que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
ARTICULO 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y
estimular la autonomía y la responsabilidad;

d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción dela identidad sexual dentro del respeto por
la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable;

e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

ARTICULO 14. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en l os niveles de la
educación preescolar, básica y media, cumplir con:

a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual
el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;

c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de
la Constitución Política;
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos,
y

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

PARAGRAFO PRIMERO. El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura específica. Esta
formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.

PARAGRAFO SEGUNDO. Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artículo serán presentados por los establecimientos educativos
estatales a las Secretarías de Educación del respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su financiación con cargo a la participaci ón
en los ingresos corrientes de la Nación, destinados por la ley para tales áreas de inversión social.

Educación preescolar

ARTICULO 15. Definición de educación preescolar. La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos
biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

ARTICULO 16. Objetivos específicos de la educación preescolar.

Son objetivos específicos del nivel preescolar:

a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía;

b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas;

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; d) La ubicación espacio-
temporal y el ejercicio de la memoria;

e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia;

f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;

g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;

h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento;


i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y

j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

ARTICULO 17. Grado obligatorio. El nivel de educación preescolar comprende, como mínimo, un (1) grado obligatorio en los establecimientos educativos
estatales para niños menores de seis (6) años de edad.

En los municipios donde la cobertura del nivel de educación preescolar no sea total, se generalizará el grado de preescolar en todas las instituciones
educativas estatales que tengan primer grado de básica, en un plazo de cinco (5) años contados a partir de la vigencia de la presente Ley, sin perjuicio de los
grados existentes en las instituciones educativas que ofrezcan más de un grado de preescolar.

ARTICULO 18. Ampliación de la atención. El nivel de educación preescolar de tres grados se generalizará en instituciones educativas del Estado o en las
instituciones que establezcan programas para la prestación de este servicio, de acuerdo con la programación que determinen las entidades territoriales en
sus respectivos planes de desarrollo.

Para tal efecto se tendrá en cuenta que la ampliación de la educación preescolar debe ser gradual a partir del cubrimiento de l ochenta por ciento (80%) del
grado obligatorio de preescolar establecido por la Constitución y al menos del ochenta por ciento (80%) de la educación básica pa ra la población entre seis
(6) y quince (15) años.

Es de importancia de resaltar que el trabajo en preescolar esta dado por dimensiones, las cuales no se desarrollan de manera aislada, sino por lo contrario
es un trabajo que se realiza de modo conjunto por la misma dinámica que se vive en el preescolar ya que generalmente el traba jo se realiza de modo
cooperativo.

OBJETO DE CONOCIMIENTO

DIMENSION COMUNICATIVA

La dimensión comunicativa en el niño esta dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir
mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos a través de estrategias
como diálogos, obras de títeres, expresiones dramaticas,lectura de imágenes,rondas,canciones,invención de cuentos entre otros

Esta dimensión abarca lenguaje, ingles y pre escritura


DIMENSION ETICA

La formación ética y moral de los niños, es una labor importante pero compleja, consiste el reto de abordar orientare su vida, la manera como ellos se
relacionan con su entorno y con sus semejantes, en esta dimensión se hace énfasis en la reflexión y practica de valores a través narraciones, dramas,
diálogos, observaciones directas de los comportamientos de los niños, videos con enseñanzas de valores, dinamicas de grupo entre otras.

DIMENSION COGNITIVA

Esta dimensión se centra en lo que el niño sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos y el mundo, la mediación que ejercen las
personas de su contexto familiar, social y escolar para lograr el conocimiento en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de otros

Esta dimensión abarca las áreas de lógico matemática, ciencias naturales, la estrategia utilizada se basa en el juego, representaciones, rompecabezas,
loterías, domino, arma todo, bloques lógicos, regletas, trabajos gráficos

DIMENSION ESTETICA

La dimensión estética en el mundo del niño juega un papel fundamental, ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad humana de sentir,
conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respeto a si mismo y al entorno, desplegando todas la posibilidades de acción.

Las estrategias utilizadas son: trabajos individuales, en equipo, expresión plástica y gestual con material de deshecho, expresión dramática, elaboración de
manualidades, expresión corporal.

DIMENSION CORPORAL
La expresión corporal es la manera como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo por lo tanto cada niño posee una expresividad corporal
que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tiene una razón de ser; se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la
construcción misma de la persona, la construcción de una identidad.

Está dimensión abarca la sicomotricidad fina y gruesa

Las estrategias utilizadas en esta son el desplazamiento libre y dirigido, juegos de adiestramiento motor , carrera con obstáculos, juegos dirigidos ejercicios
de lateralidad y direccionalidad,equilibrio,coordinación,ubicación espacio temporal, relajación.

DIMENSION SOCIOAFECTIVA

La dimensión hace referencia a la relación del niño con el grupo al cual pertenece y con los otros grupos. El niño aprende por el contacto con la sociedad.

Se da entonces un aprendizaje con las personas entre las persona con la cuales se desenvuelve e implica siempre relaciones sociales; lo mas importante los
aprendizajes sociales se dan por imitación del adulto y por la competencia de los iguales.

Cuando la persona acepta y se adapta a las pautas de comportamiento sociales sé observa una socialización es decir el grupo h a inculcado al niño las
pautas adecuadas para comportarse de manera responsable durante toda su vida.

En esta dimensión se trabajan las ciencias sociales.

DIMENSION ESPIRITUAL

Esta dimensión hace referencia a la relación que el niño establece con un DIOS y la forma en como a través de sus comportamiento y relación con el otro
asume y pone en practica sus enseñanzas.
F4 PLAN
DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: UNO

Componente: Técnico Científica

Área: Lógico Matemáticas

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Trabajo en equipo. Pensamiento y razonamiento lógico
matemático

Planteamientos y resolución de problemas Manejo de la información. Desarrollo del lenguaje epistemológico.


INDICADORES DE DESEMPEÑO: -Memoriza poesías, canciones y cuentos.
-Observa y describe elementos del entorno.
-Soluciona problemas simples de la vida cotidiana
-

TIEMPO CONTENIDOS: Procesos de pensamiento: Atención-concentración-percepción- Actividades: Recursos de


memoria aprendizaje
Rondas, canciones, Textos guía actualizados
Semanas Noción de espacio y tiempo, propiedades, clasificación y comparación de los fichas, dinámicas , plastilina, arcilla, papel,
10 objetos: grupales, e pegamento, colores,
Del 21 de Grande-pequeño, largo-corto individual pinceles, tijeras, vinilos,
enero al 22 -Arriba-abajo, dentro-fuera, encima-debajo, noche y día crayolas,
de marzo Televisor, DVD, láminas,
- Líneas :Abiertas-cerradas, curvas-rectas afiche fotocopias,
grabadora

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


21 de enero . --Práctica de la atención, Expectativas, gusto e
al 22 de concentración interés por ejercitar la
marzo Atención, percepción, y memoria. memoria, la atención,
memoria y concentración concentración y la
-Práctica de ejercicios de percepción.
-Características de los ordenación, comparación
objetos, ordenación y y clasificación. -Demuestra interés al
clasificación. realizar ejercicios de
comparación, ordenación y
clasificación de objetos.

Reconocimiento de las
Concepto de líneas diferentes clases de
líneas Muestra interés por
reconocer las diferentes
líneas.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

Durante la primera semana se trabajo el conocimiento institucional, a partir de la siguiente y durante dos semana se procedió a realizar un
diagnostico general en esta dimensión obteniéndose a precisiones tales como: a pesar que la mayoría de los niños vienen de estar en
programas de buen comienzo presentan dificultad para identificar conceptos tales como colores primarios, manejo del espacio para
ubicarse y desplazarse, poco control del contorno al colorear incluso con crayola, teniendo en cuenta lo anterior las clases se fueron
desarrollando con un grado de dificultad mas flexible favoreciendo los procesos sin embargo finalizado el primer periodo a un algunos
niños continúan manifestando inmadurez en los procesos por lo que se hace necesario mayor acompañamiento por parte de l a familia y
poder obtener logros con mayor satisfacción
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: UNO

Componente: Formación humana

Área: Artística

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

1 SENSIBILIDAD

APRECIACIÓN ESTÉTICA

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
AUTONOMIA AXIOLOGIA. RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA

RELACION INTRA E INTERPERSONAL SOCIALES CIUDADANAS PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
-Disfruta de las actividades musicales como canciones y rondas.
-Participa con agrado en las actividades del juego libre.
-Disfruta de sus creaciones artísticas.

TIEMPO CONTENIDOS: Actividades: Recursos de


Expresión plástica, musical y Dramática: Observaciones aprendizaje
directas de los Textos guía actualizados
Semanas -Dibujo libre objetos que lo , plastilina, arcilla, papel,
10 pegamento, colores,
-Técnicas de pintura: dáctilo, pintura, crayolas, tiza mojada, collage, rodean y del
pinceles, tijeras, vinilos,
-Composición con masa: arcilla, plastilina. paisaje de su crayolas,
entorno. Televisor, DVD, láminas,
Realización de afiche fotocopias,
trabajos creativos, grabadora
composiciones,
coloreados y
pinturas con
diferentes
técnicas.
Elaboración de
títeres, máscaras
y trabajos
manuales.
Dramatizaciones y
juegos de
expresión corporal
y gestual
Realización de
consultas,
carteleras, afiches
y otros materiales.
Exposición de los
trabajos
realizados.

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


21 de enero . -Manifestación de -Siente placer y disfrute
al 22 de
creatividad a través de la por lo que está en su
marzo -Conceptualización de
expresión artística y entorno.
expresión artística.
musical.

-Elaboración de dibujo, -Gusta, goza y se interesa


-Conceptualización de
modelado y pintura. por la apreciación de la
expresión musical.
belleza.
-Elaboración de trabajos
-Conceptualización sobre con masas
masas -Goza con la elaboración
de trabajos con masas
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas,Diàlogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
Durante la primera semana el trabajo realizado se enfoco en el conocimiento de la vida institucional y de este modo ir favoreciendo el
sentido de pertenencia.
Durante el desarrollo de cada una de las clases se pudo observar que los niños y niñas sin importar su edad , habilidades y destrezas
disfrutan mucho de este tipo de actividades ya que les permite expresar de manera libre y espontanea sus conocimientos, sentimientos, a la
vez que les va permitiendo el desarrollo y fortalecimiento de movimientos mas finos , mayor percepción del uso del color y desarrollo de la
creatividad.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

AREA¨: INGLES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

LITERATURA Y COMUNICACIÓN TEXTUAL

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

ENCICLOPÉDICA SOCIOLINGÜÍSTICA GRAMATICAL

B E D

Referida a la capacidad de poner en juego, El conocimiento de las condiciones Gramatical o sintáctica referidas a las reglas
en los actos de significación y sociales y culturales que están implícitas sintácticas, morfológicas, fonológicas y
comunicación los saberes con que en el uso de la lengua. fonéticas que rigen la producción de los
cuentan los sujetos y que son construidos enunciados lingüísticos.
Se emplea para manejar normas de
en el ámbito de la cultura. cortesía y otras reglas que ordenan las
relaciones entre generaciones, géneros,
clases y grupos sociales. También con
expresiones de la sabiduría popular o con
las diferencias de registro, de dialecto y de
acento.

INDICADORES DE DESEMPEÑO- Identifica y utiliza los principales saludos en ingles y muestra una actitud respetuosa de escucha.
Identifica y pronuncia los colores primarios en inglés y participa de las actividades. Comprende y utiliza el lenguaje de rondas y canciones
infantiles para reforzar el vocabulario trabajado y respeta la opinión de sus compañeros.

TIEMPO

Semanas
10 CONTENIDOS Actividades Recursos de
aprendizaje
21 de LOS CONTENIDOS QUE VOY A TRABAJAR EN EL PERIODO
enero al 22 ¿Con qué
-Saludos y despedidas:
de marzo 0
DVD
•Trabajo en
equipo TELEVISOR
-Rondas infantiles:
•Asumir los GRABADORA CD
-Los colores: diferentes roles
VIDEOS
•Retroalimentació
n entre la práctica FICHAS
y la teoría
LAMINAS
•Exploración de COLBON
saberes previos
TIJERAS
•Dramatizados

•Video

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Conocimiento de - Expresión y -Interioriza los saludos y


algunos saludos y pronunciación de despedidas en inglés.
despedidas. saludos y despedidas.
-Participa en las
-Aprendizaje de rondas - Conversaciones con actividades de
infantiles en inglés. frases de saludos y canciones, juegos de
despedidas sencillas. palabras y ronda
-Identificación y infantiles en inglés.
asociación de colores y - Pronunciación de
objetos. juegos de palabras y -Se motivación hacia el
canto de rondas aprendizaje de los
infantiles. colores de los objetos de
su entorno.
-Pronunciación de los
colores de los objetos
del entorno.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

SOCIALIZACION,COOPERACION Las actividades serán desarrolladas a través CANTIDAD DE VECES


de trabajos en equipo por mesitas de 6
,INTEGRACIÓN,TRABAJO EN niños, los videos serán vistos de manera 5 VECES TRABAJO EN GRUPO Y 5 VECES
grupal, se hará la socialización, elaboración
EQUIPO,TRABAJO INDIVIDUAL de fichas de manera individual INDIVIDUAL

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: durante el desarrollo de las actividades se observa que los niños a pesar que aun no tienen de manera
completamente estructurada el concepto de idiomas, disfrutan de escuchar palabras, cantos en otro idioma y participan activamente de las
actividades sin embargo difícilmente se puede dar un proceso de acompañamiento en el hogar ya que en muchos casos los padres no
tienen conocimiento al respeto.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: UNO

Componente: Formación Humana

Área: Sociales

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Me aproximo al conocimiento como científico social, relaciones con la historia y las culturas,
relaciones espaciales y ambientales, desarrollo compromisos personales y sociales
1

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Relaciones espaciales y ambientales Desarrollo compromisos personales y


sociales
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica algunas características físicas y emocionales que hacen de él un ser único.

Identifica correctamente las características de un líder para elegir representante del grupo y personero estudiante

Comprende y explica la necesidad de organizarnos en el colegio, la comunidad y el barrio

Narra experiencias de vida cotidiana que ejemplifiquen lo que aprendió

Expresa sentimientos y emociones a través de creaciones artísticas.

Reconoce las diferencias que existen entre las personas y valora lo que puede aprender de ellas.

TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de aprendizaje


Para un buen desempeño en las clases de sociales se
Realiza un dibujo en el cuaderno con el título necesita contar con el talento humano: docente,
Semanas PERTENEZCO A UNA “Así soy yo” estudiantes, padres de familia, comunidad; cada uno
10 desde su saber aportará valiosa información que
Del 21 de COMUNIDAD Traer una foto de casa, donde este de cuerpo
entero, para realizar un mural con ellas en el enriquecerán y favorecerán la aprehensión de los
enero al 22
de marzo salón. contenidos, conceptos y temáticas de las clases.

Realizar una exposición cada estudiante de El ambiente es prioritario. La planta física con salones
sus características físicas. con buena iluminación y comodidad.

Traer láminas de personas, realizar 3 cortes Se utiliza del tablero, tizas de variados colores.
rectos, para que los estudiantes peguen
armando rompecabezas de estas láminas. Materiales didácticos: Mapas - globo terráqueo - Filminas
– Videos, Internet, Atlas, loterías, rompecabezas: son
Realizar ficha de complementar las partes del una forma de que los estudiantes aprendan haciendo,
cuerpo. completando información desde la deducción e
inducción, a la selección de criterios y búsqueda de
Modela tu cuerpo con plastilina.
soluciones; además de contribuir a la socialización.
Dibuja tu casa y escribe con ayuda de tus
padres el nombre de tu barrio. Registros sonoros: CD de música y programas
culturales: Son un excelente complemento al
Dibuja tu escuela. conocimiento y para la confrontación de temáticas
Dibuja tu profesora y algunos compañeros de Imágenes fijas: fotografías, mapas físicos, políticos,
salón de clase.
fotocopias: Ubicación de sitios, reconocimiento de
Fichas con dibujos de las normas del salón. espacios específicos desde sus características físicas,
Colorea las normas y encierra en un círculo sociales, económicas, y culturales
las que te son más fácil cumplir.
Equipos y materiales audiovisuales: Vídeo Beam: para la
Lleva el dibujo de las normas a casa, revísalas proyección de vídeos, la búsqueda de información desde
con tus padres y colorea las que te son más la Internet
difíciles cumplir y reflexiona sobre esto.

Dialogo en el salón, con todos los estudiantes,


acerca de las normas del salón.

Dibuja las normas y deberes que debes


cumplir en tu casa.

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

21 de enero Identificación de Expresión de relatos de experiencias de vida Expresa sentimientos y emociones a través de
al 22 de características físicas y cotidiana de aprendizajes adquiridos. creaciones artísticas.
marzo emocionales que hacen
de cada persona un ser Elaboración de carteleras para socializar con Reconoce la importancia de participar en la elección de
los compañeros las características de un líder algunos representantes al gobierno escolar.
único.
para ser elegido al gobierno escolar de
acuerdo al Manual de Convivencia. Valora la importancia ser miembro activo en la
Identificación de
comunidad del colegio y del barrio.
características de un líder
Socialización de estrategias de organización
para ser elegido como
de los diferentes miembros de la comunidad
representante del grupo o
personero estudiantil. en el colegio y en el barrio.

Reconocimiento de que
en el colegio y en el barrio
nos organizamos para
vivir en comunidad

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Cuaderno. Responsabilidad en el desarrollo de las clases Los cuadernos serán recogidos y revisados
con toma de apuntes y elaboración de trabajos finalizando cada periodo.
Trabajos en grupo. de afianzamiento dentro y fuera del aula.
Se realizarán dos trabajos en grupo para cada
Salidas al tablero. Aptitudes y conocimientos específicos en el periodo.
área teniéndose en cuenta la habilidad de
Talleres. resolver problemas y el desarrollo de talleres, Las salidas al tablero se efectuarán tres veces en
trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos el trascurso de cada periodo.
Evaluación escrita. de recuperación de dificultades a que hubiere
lugar. Se implementarán dos talleres para desarrollar en
cada periodo.
Actitud frente al proceso de aprendizaje donde
se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo Se efectuará una evaluación escrita al finalizar
con el docente, el comportamiento y respeto cada uno de los periodos.
frente a bienes ajenos, recursos de la
institución, compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros de la
comunidad y acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y demás deberes
que como alumnos contrae al matricularse en la
institución, según el manual de convivencia.
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN
PLAN DE APOYO
Trabajos . Evaluación . Actividades de repaso

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

En el desarrollo de las actividades se observo la dificultad que los niños y niñas manifiestan para relacionarse, poca tolerancia y aceptación
de la diferencia, los jugos son bruscos sin ser consientes de los problemas que esto puede ocasionar a su salud y corporalidad, por lo que
se hace necesario continuar en el día a día el fomento de valores en donde la familia sea la mayor fuente de aprendizaje y sean estos
nuevamente los mayores promotores de los procesos de enseñanza.

F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)


GRADO: Preescolar

Periodo: UNO

Componente: FORMACION HUMANA

Área: educación física


PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición físico, lúdica motriz, cuidado de sì mismo

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Relaciones Intra e inter personales
Axiológica Autonomía

Relación con la trascendencia


Pensamiento crítico reflexivo Creatividad

Sociales y ciudadanas

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las partes de su cuerpo, nombrándolas por su nombre, utilizándolas para la realización de los diferentes ejercicios.

Disfruta ejercitarse para el mejoramiento de su salud física.


TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de
aprendizaje
* *Desarrollo de guías de *Escenarios deportivos
Semanas El cuerpo trabajo del colegio
10 *Prácticas, observación, *implementos
Del 21 de consultas y experimentación deportivos
enero al 22 *Construcción de conceptos *Humanos (
de marzo *inducciones, deducciones y Estudiantes, Docente )
redacciones *Guías de aprendizaje
*Composiciones *cuadernos
*Relaciones *Dispositivos de
*Elaboración de material computadores
didáctico *Diccionarios
*Manipulación de elementos *Libros de consultas
deportivos *Láminas didácticas
*Análisis de videos *Videos
*Noticias periodísticas *videobean
*Exposiciones *Tablero de clase
* Realización de gráficos
relacionado con la temática

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


21 de enero Reconocimiento de las Utilización de su cuerpo Se conscientiza
al 22 de partes de su cuerpo para ubicarse de cuidar su
marzo espacialmente cuerpo a través
Identificación del de hábitos
calentamiento como parte Utilización del saludables
fundamental en la calentamiento como una
actividad física practica inicial en las Valora el
actividades deportivas calentamiento al
Discriminación de los iniciar la actividad
diferentes movimientos deportiva
que puede ejecutar con Ejecución de tareas
su cuerpo motrices básicas Reptar, Demuestra a sus
Caminar y correr. compañeros de
los diferentes
desplazamientos
que realiza con
su cuerpo.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Trabajo activo durante la clase teórico Cada estudiante debe demostrar disponibilidad
práctica y/o elaboración de informe en caso para llegar a clase, presentarse con el uniforme
de incapacidad o no presentación del Todas las clases durante cada periodo
adecuado y estar atento a las indicaciones para
uniforme.
realizar las diferentes actividades.
Con base en los contenidos se dará un tema Una vez por periodo
para ser investigado y expuesto ante el grupo
Consultas e informe escrito de las mismas. (algunas de manera individual y otras grupales),
presentando trabajo escrito y/o utilizando
medios gráficos como: mapas conceptuales,
carteleras

Inscripción y participación en eventos extra Durante todo el año


Participación en actividades deportivas
extraclase clase a nivel de interclases e Indercolegiados

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Convocar reuniones generales de . Convocar reuniones generales de . Convocar reuniones generales de
docentes o por áreas, para analizar y docentes o por áreas, para analizar y docentes o por áreas, para analizar y
proponer estrategias, actividades y proponer estrategias, actividades y proponer estrategias, actividades y
recomendaciones en los procesos de recomendaciones en los procesos de recomendaciones en los procesos de
evaluación en el aula. evaluación en el aula. evaluación en el aula.
Orientar a los profesores para revisar Orientar a los profesores para revisar Orientar a los profesores para revisar las
las prácticas pedagógicas y las prácticas pedagógicas y prácticas pedagógicas y evaluativas, que
evaluativas, que permitan superar los evaluativas, que permitan superar los permitan superar los indicadores, logros
indicadores, logros y desempeños de indicadores, logros y desempeños y desempeños de los estudiantes que
los estudiantes que tengan dificultades de los estudiantes que tengan tengan dificultades en su obtención.
en su obtención. dificultades en su obtención. Analizar situaciones relevantes de
Analizar situaciones relevantes de Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados
desempeños bajos, en áreas o grados desempeños bajos, en áreas o donde sea persistente la reprobación,
donde sea persistente la reprobación, grados donde sea persistente la para recomendar a los docentes,
para recomendar a los docentes, reprobación, para recomendar a los estudiantes y padres de familia,
estudiantes y padres de familia, docentes, estudiantes y padres de correctivos necesarios para superarlos,
correctivos necesarios para familia, correctivos necesarios para tales como planes de mejoramiento o
superarlos, tales como planes de superarlos, tales como planes de otras estrategias que posibiliten un
mejoramiento o otras estrategias que mejoramiento o otras estrategias que aprendizaje.
posibiliten un aprendizaje. posibiliten un aprendizaje. Analizar y recomendar sobre situaciones
Analizar y recomendar sobre Analizar y recomendar sobre de promoción anticipada, para
situaciones de promoción anticipada, situaciones de promoción anticipada, estudiantes sobresalientes que
para estudiantes sobresalientes que para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales,
demuestren capacidades demuestren capacidades o para la promoción ordinaria de alumnos
excepcionales, o para la promoción excepcionales, o para la promoción con discapacidades notorias.
ordinaria de alumnos con ordinaria de alumnos con Servir de instancia después de agotadas
discapacidades notorias. discapacidades notorias. las instancias del conducto regular, para
Servir de instancia después de Servir de instancia después de decidir sobre reclamaciones que puedan
agotadas las instancias del conducto agotadas las instancias del conducto presentar los estudiantes, padres de
regular, para decidir sobre regular, para decidir sobre familia o profesores, que consideren se
reclamaciones que puedan presentar reclamaciones que puedan presentar haya violado algún derecho en el proceso
los estudiantes, padres de familia o los estudiantes, padres de familia o de evaluación, y recomendar la
profesores, que consideren se haya profesores, que consideren se haya designación de un segundo evaluador en
violado algún derecho en el proceso violado algún derecho en el proceso casos excepcionales.
de evaluación, y recomendar la de evaluación, y recomendar la
designación de un segundo evaluador designación de un segundo
en casos excepcionales. evaluador en casos excepcionales.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
Las actividades realizadas permitieron observar la diferencia que marca la edad en la maduración en las habilidades motoras no siendo esto una
constante, en donde los movimientos de los niños son inseguros, poca capacidad para la concentración ,poca capacidad para el seguimiento de
instrucciones por lo que en ocasiones los procesos se hacen mas lentos es aquí en donde nacen interrogantes tales como:¿Cuál es en realidad el
sentido que tienen los programas de buen comienzo?, ¿Cuáles son los procesos que allí se fortalecen? O simplemente estos programas y la escuela
se están convirtiendo en las guarderías para grandes y chicos y la real función de esta ha pasado a un segundo plano.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: CIENTIFICO

AREA¨: CIENCIAS NATURALES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Disfruta de las actividades propuestas y PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
participación activa en la formulación y LÓGICO MATEMÁTICO
resolución de preguntas acuerdo a su rol, Es la habilidad para proponer y explicar situaciones
Es el que construye el niño al relacionar las problemas de las ciencias basados en
construyendo aprendizajes significativos.
experiencias obtenidas en la manipulación de conocimientos y conceptos con la finalidad de
los objetos.
plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto
este conocimiento surge de una abstracción
reflexiva ya que este conocimiento no es ambiental y el desarrollo sostenible
observable y es el niño quien lo construye en
su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más
simple a lo más complejo

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE MANEJO DE HERRAMIENTAS DESARROLLO DEL LENGUAJE


PROBLEMAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS EPISTEMOLÓGICO

Es la habilidad que se tiene para hallar y Es la habilidad que se tiene de utilizar la Capacidad de definir, conceptualizar y manejar el
proponer soluciones a situaciones que se información y las herramientas tecnológicas lenguaje especifico de cada área para una buena
presentan en la cotidianidad y problematizan para la comprensión y la solución de comunicación
o ponen en juego los conocimientos.
problemas de una manera lógica y eficiente.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Describe, diferencia las partes del cuerpo haciendo uso de dibujos, rompecabezas y juego de roles,
participando de forma activa y socializando de forma positiva dentro del grupo

TIEMPO

Semanas
CONTENIDOS Actividades Recursos de
10 aprendizaje
 El juego
21 de como
enero al 22 - RECONOCIENDO MI CUERPO herramient ¿Con qué
de marzo a de
aprendizaje DVD
 Trabajo en
equipo TELEVISOR
 Asumir los
diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Descripción de las Creación de dibujos y .


características externas organización de
del cuerpo y rompecabezas que Participación activa en las
diferenciación entre niñas permitan la identificación actividades realizadas en
y niños de las partes del cuerpo clase y socialización
positiva dentro del grupo

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
Experiencia de laboratorio socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los Continua y permanente
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: en el desarrollo de las actividades se puede percibir que a un muchos de los niños no tienen una
estructuración clara de su propio cuerpo, siendo esto un proceso normal por la edad que algunos tienen por lo tanto estos son temas que
a lo largo del año escolar se continúan trabajando, ya que con preescolar estos conceptos son de repetición refuerzo continuo y
permanente.

PERIODO: UNO

COMPONENTE: comunicativo

AREA¨: Lengua castellana

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
. A.Textual: Desarrolla la capacidad de B. Gramatical Desarrolla las habilidades C. LITERARIA
construir textos bien estructurados, de básicas, de análisis e interpretación, para . Realiza el abordaje intencionado de un texto, para
manera oral y escrita, que le permitan expresarse adecuadamente, mediante que reconozca las características del género,
interactuar y comunicarse efectivamente, mediante ejercicios de de interpretación,
ejercicios de lectura.
mediante actividades de producción textual argumentación y proposición B. Gramatical
Desarrolla las habilidades básicas, de análisis e
interpretación, para expresarse adecuadamente,
mediante ejercicios de lectura.

D. SOCIOLINGUISTICA . E Enciclopédica
Amplia la capacidad comunicativa que le F. PRAGMATICA
Desarrolla estrategias de contacto social, que permita una correcta interacción en diferentes Hace uso del lenguaje teniendo presente los
le ayude a expresarse adecuadamente, contextos, mediante la comprensión signos lingüísticos y la comunicación no verbal,
mediante el reconocimiento de las variantes significativa de las palabras para que mejore su desempeño en la cotidianidad,
lingüísticas. por medio de prácticas grupales e individuales de
expresión

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Caracteriza, establece el dialogo, la escucha con sus compañeros y demás personas y participa de ellos.

Conceptualiza, diferencia textos cortos narrativos y aprecia la lectura de dichos textos.

Recuerda, utiliza la pre escritura en imágenes, dibujos libre y otros ;disfruta de los ejercicios propuestos

TIEMPO
Semanas

10 CONTENIDOS Actividades Recursos de


aprendizaje
21 de  El juego
enero al 22 como ¿Con qué
de marzo - Habilidades comunicativas(dialogo y escucha) herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
textos narrativos  Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
Pre-escritura la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundiza
ción y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Caracterización del Establece dialogo con .


sus compañeros y demás
dialogo y la escucha.
personas de su entorno. Participación en diálogos,
escucha, atención.

Diferenciación de textos
´.-{-{{{+Conceptualización
cortos narrativos.
de textos narrativos
Apreciación de textos
cortos narrativos.

Recordación de pre- Utilización de pre-


escritura de imágenes, escritura de imágenes, Disfruta la pre-escritura de
laberintos, ejercicios de laberintos, ejercicios de imágenes, laberintos,
motricidad ocular, motricidad ocular, ejercicios de motricidad
memoria visual, dibujo memoria visual, dibujo ocular, memoria visual,
libre libre. dibujo libre.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para
Dos veces por semana
compartir saberes y analizar temáticas para
Experiencia de laboratorio luego socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el Continua y permanente
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: en el desarrollo de las actividades se puede percibir que a un muchos de los niños no tienen una
estructuración clara de su propio cuerpo, siendo esto un proceso normal por la edad que algunos tienen por lo tanto estos son temas que
a lo largo del año escolar se continúan trabajando, ya que con preescolar estos conceptos son de repetición refuerzo continuo y
permanente.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: uno

AREA¨: RELIGION

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: COMPETENCIA CIUDADANAS Y SOCIALES


O
AXIOLOGIA

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIA CIUDADANAS Y PENSAMIENTO CRÍTICO- .


SOCIALES REFLEXIVO RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA

Establece y pone en práctica aquellas Analiza de forma crítico reflexivo las distintas Se reconoce como un ser individual y social que
competencias ciudadanas que le permiten situaciones que se presentan en los contextos respeta las diferencias contribuyendo a una sana
interactuar con los demás y su entorno. en los cuales se desenvuelve. convivencia

RELACIONES INTRA E .. AUTONOMÍA


INTERPERSONALES AXIOLOGÍA
Reconoce la importancia de tomar buenas
Reconoce la importancia de relacionarse Reconoce que es un ser con valores a través decisiones en diferentes situaciones y contextos
asertivamente consigo mismo y con los de las relaciones que establece con los para la solución de problemas.
demás demás que lo llevan a ser un buen ser social.

- INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce a Dios como ser creador


- Se reconoce como parte muy importante de las creaciones de Dios
- Agradece a Dios por las maravillas del mundo y por la posibilidad de interactuar con los demás y el entorno

TIEMPO La creación

Semana
s 10 Actividades Recursos de
aprendizaje
21 de  El juego
enero al como ¿Con qué
22 de herramient
a de DVD
marzo
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –
FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
S

Reconocimiento de la - Modelación de Valora las cosas que lo


diferentes seres de la rodean Agradece por
creación como obra de
creación formar parte de obra de
Dios
Dios

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Representaciones y dramatizaciones Compartir con el grupo una representación o Una en cada periodo
dramatización del tema asignado.
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados
desde el área, le asigna al estudiante una
valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE
PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: Las actividades desarrolladas favorecieron los procesos cognitivos y valorativos de cada uno de los
educandos, el conocer acerca de la creación fue de interés para cada uno de los niños el poder realizar las manualidades de la creación
contribuye al desarrollo de la motricidad, las madres comentan que sus hijos manifestaron con alegría el volver hacerle el recuento del
relato a estas

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: uno

AREA¨: ETICA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. Pensamiento crítico reflexivo

1 Creatividad

Axiológica:

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Autonomía: Axiológica: . Relaciones interpersonales:

Reconoce la Reconoce que es un ser con valores a través Expresa la capacidad que tiene de comunicarse
de las relaciones que establece con los demás consigo mismo y con los demás responsablemente
Importancia de tomar decisiones en en un entorno social.
diferentes situaciones y contexto para la los cuales los lleva a ser un buen ser social
solución de problemas

Relación con la trascendencia: . . Pensamiento crítico reflexivo: Creatividad:

Se reconoce como un ser individual y Analiza de manera crítico reflexivo las Desarrolla actividades que aplica de una manera
social que respeta las diferencias distintas situaciones que se presentan en los creativa los diferentes conceptos, capacidades y
contribuyendo a una sana convivencia. contextos en los cuales se desenvuelve
aprendizajes para transformar su entorno de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO

.. Narra la importancia de si mismo y de su familia


TIEMPO ¿Quién soy yo?

Semana
s 10 Actividades Recursos de
aprendizaje
21 de  El juego
enero al como ¿Con qué
22 de herramient
a de DVD
marzo
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

- - Yo. Identificación de si Se valora como ser y


- Mi familia. mismo. valora a aquellos que tiene
- Mis gustos. a su alrededor
Mis juegos Reconocimiento de los
diferentes miembros de
su familia.

Diferenciación de sus
gustos y los de los
demás.

Participación en sus
juegos y en los de los
otros.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

-Trabajo en equipos. -Los estudiantes se reúnen en grupos para se desarrollaran las actividades individuales
practicar pequeños diálogos.

-Visualización de imágenes, videos, -Semanalmente se realiza la visualización de


películas. -Los estudiantes se disponen para escuchar videos y películas para reflexionar acerca de un
algunos videos y reflexiones y observar tema
películas relacionadas con la vida de Jesús

-Guías pedagógicas
Para evaluar el periodo se realizan dos
- Para reforzar los conceptos aprendidos se actividades grupales
entregaran guías para realizar en casa con
ayuda de sus padres

Mensualmente se entregará una guía pedagógica.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE
PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: El ambiente familiar, social y escolar son elementos fundamentales en el proceso de crecimiento y
desarrollo armónico de todo individuo sin embargo los nin@s en la actualidad se están viendo enfrentados a problemáticas tales como
el abandono por parte de uno o ambos padres, las condiciones económicas poco favorables entre otros lo cual esta desencadenando
grandes problemas de adaptación y convivencia , la escuela se esta viendo en la obligación de ser la única encargada de manejar todas
estas problemáticas, con los poco elementos y recursos que cuenta.

A través de las actividades realizadas se puede percibir las falencias a nivel comporta mental con las que vienen los niñ@s y esto les
dificulta el cumplimiento de la norma y la adaptación a un espacio, que busca favorecer y promover la sana convivencia.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: dos

Componente: Técnico Científica

Área: Lógico Matemáticas

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS


COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Trabajo en equipo. Pensamiento y razonamiento lógico
matemático

Planteamientos y resolución de problemas Manejo de la información. Desarrollo del lenguaje epistemológico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Identifica colores primarios.
-Identifica figuras geométricas
-Maneja cuantificadores.

TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de


Figuras geométricas aprendizaje
Rondas, canciones, Textos guía actualizados
Semanas fichas, dinámicas , plastilina, arcilla, papel,
10 Colores primarios grupales, e pegamento, colores,
8 de abril al individual pinceles, tijeras, vinilos,
14 de junio crayolas,
Televisor, DVD, láminas,
afiche fotocopias,
grabadora
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
. . .
Reconocimientos de los
Atención, percepción, colores primarios. -Muestra gusto e interés
memoria y concentración por los colores primarios
Reconocimiento del
-Características de los círculo, cuadrado y -Muestra gusto e interés
objetos, ordenación y triangulo por las figuras geométricas
clasificación.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

Al ejecutar las actividades se observa que a un algunos estudiantes como: Juan Camilo, Cristian Camilo Rengifo, Jhoan Santiago Márquez,
Sebastián Castro son estudiantes que requieren mayor acompañamiento y estimulo por parte de la familia y así lograr mayor desarrollo en
los procesos.
En cuanto al resto del grupo se observa buen acompañamiento por parte de las familias en este periodo se viene notando que los padres de
familia se han concientizado del papel tan importante que estos cumplen dentro del proceso y del impacto que este tiene en el futuro de sus
hijos, a hora la tarea es lograr que este acompañamiento sea continuo, permanente y que no culmine al final del año escolar.
Las actividades realizadas permitieron abordar las temáticas planteadas para este periodo en donde se obtuvo resultados satisfactorios
para la mayoría del grupo de estudiantes y así prepáralos para adquirir nuevas habilidades y aprendizajes.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: DOS

Componente: Formación humana

Área: Artística

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

2 SENSIBILIDAD

APRECIACIÓN ESTÉTICA

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
AUTONOMIA AXIOLOGIA. RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA
RELACION INTRA E INTERPERSONAL SOCIALES CIUDADANAS PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Realiza formas básicas con plastilina y construye elementos y personajes con ellas.

Demuestra motivación por actividades gráfico plásticas.

Elabora trabajos con materiales variados, como papel, pintura, material reciclable, haciendo uso adecuado ellos

TIEMPO CONTENIDOS: Actividades: Recursos de


Dibujo libre, Observaciones aprendizaje
directas de los Textos guía actualizados
Semanas -Composición con diferentes materiales técnicas y pintura. objetos que lo , plastilina, arcilla, papel,
10 pegamento, colores,
rodean y del
8 de abril al pinceles, tijeras, vinilos,
-Movimientos libres al ritmo de la música, lentos rápidos. paisaje de su crayolas,
14 de junio
entorno. Televisor, DVD, láminas,
-Rimas, adivinanzas y trabalenguas. Realización de afiche fotocopias,
trabajos creativos, grabadora
-Dramatización de canciones, rondas y cuentos. composiciones,
coloreados y
pinturas con
diferentes
técnicas.
Elaboración de
títeres, máscaras
y trabajos
manuales.
Dramatizaciones y
juegos de
expresión corporal
y gestual
Realización de
consultas,
carteleras, afiches
y otros materiales.
Exposición de los
trabajos
realizados.

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


. Conceptualización de - Manifestación de - Siente placer y disfrute
expresión dramática. creatividad a través de la por lo que está en su
expresión artística entorno.

Caracterización la
expresión musical.
-Practica el dibujo, -Gusta, goza y se interesa
modelado y pintura por la apreciación de la
belleza de sus creaciones.
Conceptualización de Representación de
dramas y obras de teatro
percepción

-Desarrollo de la -Interés por las actividades


percepción auditiva
musicales
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
Las actividades desarrolladas durante el periodo
favorece los procesos de aprendizaje ya que en la etapas del desarrollo y maduración en la que se encuentran los niños y niñas del aula el
arte y el movimiento son el medio o canal que permiten estimular sus sentidos y lograr pequeñas metas basadas en sus posibilidades.
De igual forma el grado de madurez de cada individuo se ve reflejado a través de sus creaciones y procesos de socialización.
Las anteriores actividades de igual manera permiten ver como la edad cumple un papel importante en el desarrollo de habilidades este
apunte se hace debido a que a pesar de que muchos de los niños y niñas del aula asistieron a programas de estimulación como lo es buen
comienzo y hogares comunitarios lo0s procesos se deben realizar paso a paso como si su acercamiento al mundo escolar fuese por
primera vez y en este punto vuelve y juego el papel fundamental de la familia en el acompañamiento y estimulo extra escolar.

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: DOS

AREA¨: INGLES

GRADO: O
PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

LITERATURA Y COMUNICACIÓN TEXTUAL

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

ENCICLOPÉDICA SOCIOLINGÜÍSTICA GRAMATICAL

Referida a la capacidad de poner en juego, en . condiciones sociales y culturales que están D


los actos de significación y comunicación los implícitas en el uso de la lengua.
saberes con que cuentan los sujetos y que Se emplea para manejar normas de cortesía y Gramatical o sintáctica referidas a las reglas
son construidos en el ámbito de la cultura. otras reglas que ordenan las relaciones entre sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas
generaciones, géneros, clases y grupos que rigen la producción de los enunciados
sociales. También con expresiones de la lingüísticos.
sabiduría popular o con las diferencias de
registro, de dialecto y de acento.

INDICADORES DE DESEMPEÑO- Reconoce y pronuncia en ingles los miembros de la familia y responde por sus actividades y participa de las
actividades programadas.

TIEMPO

Semanas
CONTENIDOS Actividades Recursos de
10 aprendizaje
8 de abril
al 14 de
junio -La familia: ¿Con qué

-Las partes de mi cuerpo: •Trabajo en DVD


equipo
-Partes de la cara: TELEVISOR
•Asumir los
diferentes roles GRABADORA CD

•Retroalimentació VIDEOS
n entre la práctica
FICHAS
y la teoría
LAMINAS
•Exploración de
saberes previos COLBON
•Dramatizados TIJERAS
•Video

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

. Clasificación de los . Pronunciación de los Se motiva hacia el


miembros de la familia en nombres de los miembros reconocimiento de los
inglés. de la familia. miembros de la familia.

-Reconocimiento de las - Enumeración y -Aprecia las partes de su


partes del cuerpo y el señalización de las partes cuerpo.
rostro. del cuerpo y de la cara.
-Participa en la asociación
- Asociación de las partes de imágenes y conceptos.
del cuerpo al escuchar su
nombre en inglés.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

SOCIALIZACION,COOPERACION Las actividades serán desarrolladas a través CANTIDAD DE VECES


de trabajos en equipo por mesitas de 6
,INTEGRACIÓN,TRABAJO EN niños, los videos serán vistos de manera 5 VECES TRABAJO EN GRUPO Y 5 VECES
EQUIPO,TRABAJO INDIVIDUAL grupal, se hará la socialización, elaboración INDIVIDUAL
de fichas de manera individual

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: El aprendizaje de palabras en otro idioma es de gran motivación para los niños y niñas ya que estos a
través de los medios de comunicación tienen conocimiento de la existencia otras lenguas y formas de comunicación.

Las actividades realizadas durante el periodo fue de agrado para estos y significativas, esta apreciación se hace con base a los
comentarios realizados por los acudientes de los mismos.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: CIENTIFICO

PERIODO: DOS

AREA¨: CIENCIAS NATURALES

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES

2 ENTORNO VIVO

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Disfruta de las actividades propuestas y PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


participación activa en la formulación y LÓGICO MATEMÁTICO
resolución de preguntas acuerdo a su rol, Es el que construye el niño al relacionar las Es la habilidad para proponer y explicar situaciones
construyendo aprendizajes significativos. experiencias obtenidas en la manipulación de problemas de las ciencias basados en
los objetos. conocimientos y conceptos con la finalidad de
este conocimiento surge de una abstracción
plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto
reflexiva ya que este conocimiento no es
observable y es el niño quien lo construye en ambiental y el desarrollo sostenible
su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más
simple a lo más complejo

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE MANEJO DE HERRAMIENTAS DESARROLLO DEL LENGUAJE


PROBLEMAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS EPISTEMOLÓGICO

Es la habilidad que se tiene para hallar y Es la habilidad que se tiene de utilizar la Capacidad de definir, conceptualizar y manejar el
proponer soluciones a situaciones que se información y las herramientas tecnológicas lenguaje especifico de cada área para una buena
presentan en la cotidianidad y para la comprensión y la solución de comunicación
problematizan o ponen en juego los
problemas de una manera lógica y eficiente.
conocimientos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica los sentidos, realiza experiencias que le permiten generar preguntas de investigación
haciendo uso de los mismos, disfrutando de las actividades propuestas y participando de una forma activa

TIEMPO

Semana
s CONTENIDOS Actividades Recursos de
aprendizaje
10  El juego
8 de como ¿Con qué
abril al - LOS CINCO SENTIDOS herramient
14 de a de DVD
junio aprendizaje
 Trabajo en
equipo TELEVISOR
 Asumir los
diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Identificación de los Realización de . Disfruta de las


sentidos: vista, olfato, experiencias que actividades propuestas y
gusto, tacto, oído y permitan generar participación activa en la
relación de la función de preguntas de formulación y resolución de
cada uno en los investigación y de este preguntas
organismos modo hacer uso de los
sentidos para solucionar
preguntas.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
Experiencia de laboratorio socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los Continua y permanente
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: El reconocimiento y exploración del cuerpo humano es un tema que motiva a los niños y niñas la
actividad realizadas con mayor significado para los niñ@s visita al laboratorio de química en donde observaror la conformación del
sistema óseo, el corazón, las experiencias con los sentidos en este punto se evidencia la dificultad que presentan los niños para
escuchar y el ambiente escolar no es el mas favorable ya que el aula se encuentra ubicada en espacio que esta expuesto al ruido
constante y los niños se ven en la necesidad de subir la voz para ser escuchados al igual que la docente, este sigue siendo una falencia
que se vive en el grupo.

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: DOS

AREA¨: LENGUA CASTELLANA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
Producción texto

3 Literatura
2

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
. A.Textual: Desarrolla la capacidad de B. Gramatical Desarrolla las habilidades .
construir textos bien estructurados, de básicas, de análisis e interpretación, para
manera oral y escrita, que le permitan expresarse adecuadamente, mediante C. LITERARIA
interactuar y comunicarse efectivamente, . Realiza el abordaje intencionado de un texto, para
ejercicios de lectura.
mediante actividades de producción textual que reconozca las características del género,
mediante ejercicios de de interpretación,
argumentación y proposición B. Gramatical
Desarrolla las habilidades básicas, de análisis e
interpretación, para expresarse adecuadamente,
mediante ejercicios de lectura

D. SOCIOLINGUISTICA . . E Enciclopédica F. PRAGMATICA


Amplia la capacidad comunicativa que le Hace uso del lenguaje teniendo presente los signos
Desarrolla estrategias de contacto social, permita una correcta interacción en diferentes lingüísticos y la comunicación no verbal, para que
que le ayude a expresarse contextos, mediante la comprensión mejore su desempeño en la cotidianidad, por medio
adecuadamente, mediante el
significativa de las palabras de prácticas grupales e individuales de expresión
reconocimiento de las variantes
lingüísticas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Induce, representa coro-cantos-poesías-retahílas-trabalenguas y se interesa por interiorizarlos.

Narra, describe objetos, laminas-cuentos-carteles y valora las experiencias cotidianas.

Señala, representa grafemas sencillos (el nombre) y muestra interés por la escritura del mismo.

TIEMPO

Semana
s CONTENIDOS Actividades Recursos de
aprendizaje
10  El juego
8 de como ¿Con qué
abril al herramient
14 de Desarrollo fonológico a de DVD
junio aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
Desarrollo semántico equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
Pre-escritura ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Inducción a coros Representación de coros . Se interesa por coros


hablados, cantos, hablados, cantos, hablados, cantos, poesías,
poesías, retahílas, poesías, retahílas, retahílas, trabalenguas,
trabalenguas, imitación de trabalenguas, imitación de imitación de voces.
voces. voces.

Descripción e
Valoración de textos
interpretación de objetos,
Narración de textos descriptivos inventados de
láminas, cuentos y
descriptivos. experiencias cotidianas
carteleras

Muestra interés por la


escitura de su nombre
Señalación de Trazos de
representación de Trazos
grafemas sencillos: el
de grafemas sencillos: el
nombre
nombre
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre  Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
 Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
socializarlos en grupo

El docente siendo consecuente con el


desempeño, la participación en clase, el
Coevaluación comportamiento y el cumplimiento de los  Continua y permanente
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: en el desarrollo de cada una de las actividades se a buscado favorecer la adquisición de destrezas y
habilidades que favorezcan posteriormente la habilidad de leer y escribir

Se ejecutaron actividades como realización de planas siguiendo patrones dados

Transcripción de pequeños textos

Lectura de cuentos

Visita una vez por semana a la biblioteca para acercar a los niños al mundo de los libros esta es de las actividades de preferencia por
parte de estos ya que es en este espacio donde reconocen y dan valor al proceso lector.
)

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: DOS

AREA¨: CORPORAL

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. DESARROLLO MOTOR.

LUDICA MOTRIZ
2
CONDICION FISICA

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Axiológica Autonomía . Relaciones Intra e inter personales

Reconoce que es un ser con valores a Reconoce la importancia de tomar buenas Expresar la capacidad que tiene de comunicarse
través de las relaciones que establece con decisiones en diferentes situaciones y consigo mismo y con los otros responsablemente
los demás que lo llevan a ser un buen ser contextos para la solución de problemas. en un entorno
social.

Relación con la trascendencia Pensamiento crítico reflexivo Creatividad

Se reconoce como un ser individual y Analiza de forma crítico reflexivo las distintas Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una
social, que respeta las diferencias, situaciones que se presentan en los contextos manera creativa los diferentes conceptos,
contribuyendo a una sana convivencia en los cuales se desenvuelve. capacidades y aprendizajes para transformar su
entorno, de manera responsable.

INDICAD identifica y practica juegos tradicionales, respetando sus normas.

TIEMPO JUEGOS TRADICIONALES

Semana
s Actividades Recursos de
aprendizaje
10  El juego
8 de como ¿Con qué
abril al herramient
14 de a de DVD
junio aprendizaje
 Trabajo en
equipo TELEVISOR
 Asumir los
diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Diferenciación de los Implementación de los Interiorización de la norma


juegos a utilizar en su diferentes juegos como un mecanismo de
tradicionales en su
proceso de interacción sana interacción
proceso de interacción
Identificación de los Valoración de la
Desarrollo de habilidades
diferentes juegos
y destrezas mediante la importancia de los juegos
tradicionales
practica de juegos tradicionales
tradicionales
Ampliación de su
Manifestación de
vocabulario Utilización de los entusiasmo en la práctica
diferentes juegos de los juegos.
tradicionales llamándolos
por su nombre

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Trabajo activo durante la clase teórico Cada estudiante debe demostrar disponibilidad Dos veces por semana
práctica y/o elaboración de informe en para llegar a clase, presentarse con el uniforme
caso de incapacidad o no presentación adecuado y estar atento a las indicaciones para Varias veces por periodo, se puede presentar en la
del uniforme. mayoría de las clases
realizar las diferentes actividades.
Ejercicio para desarrollar las relaciones
interpersonales Se realizarán diferentes actividades, dentro de
las clases, en pequeños equipos de trabajo,
para afianzar conceptos y conocimientos
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: los nin@s por naturaleza son inquietos, dinámicos, exploradores el movimiento hace parte de su
esencia, sin embargo en ocasiones la clases no se han ejecutado por falta de espacio en la institución y casi todo el tiempo los pocos
espacios están ocupados por otros grupos en donde sus actividades representan un riesgo para los mas chicos y el aula no cuenta con
el suficiente espacio.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: DOS

AREA¨: ETICA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. Pensamiento crítico reflexivo

Creatividad
2
Axiológica:
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Autonomía: Axiológica: . Relaciones interpersonales:

Reconoce la Reconoce que es un ser con valores a través Expresa la capacidad que tiene de comunicarse
de las relaciones que establece con los demás consigo mismo y con los demás responsablemente
Importancia de tomar decisiones en en un entorno social.
diferentes situaciones y contexto para la los cuales los lleva a ser un buen ser social
solución de problemas

Relación con la trascendencia: . . Pensamiento crítico reflexivo: Creatividad:

Se reconoce como un ser individual y Analiza de manera crítico reflexivo las Desarrolla actividades que aplica de una manera
social que respeta las diferencias distintas situaciones que se presentan en los creativa los diferentes conceptos, capacidades y
contribuyendo a una sana convivencia. contextos en los cuales se desenvuelve
aprendizajes para transformar su entorno de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO

. Identifica las diferentes acciones con las que puede contribuir en el aprovechamiento y cuidado de su entorno.

TIEMPO EL ENTORNO
Semana
s
Actividades Recursos de
10 aprendizaje
8 de  El juego
abril al como ¿Con qué
14 de herramient
junio a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

-Cuidado de la naturaleza Identificación de los Valora su entorno y brinda


-Responsabilidad y elementos que conforman cuidado a si mismo y al
respeto con los bienes la naturaleza. grupo que lo rodea.
comunes.
Apropiación del sentido
- Convivencia social de pertenencia y
responsabilidad por sus
cosas y las de los demás,
y por ende las comunes.

Identificación de su grupo
y la convivencia con ellos.

EVALUACIÓN:
PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

-Trabajo en equipos. -Los estudiantes se reúnen en grupos para se desarrollaran las actividades individuales
practicar pequeños diálogos.

-Visualización de imágenes, videos, -Semanalmente se realiza la visualización de


películas. -Los estudiantes se disponen para escuchar videos y películas para reflexionar acerca de un
algunos videos y reflexiones y observar tema
películas relacionadas con la vida de Jesús

-Guías pedagógicas
Para evaluar el periodo se realizan dos
- Para reforzar los conceptos aprendidos se actividades grupales
entregaran guías para realizar en casa con
ayuda de sus padres

Mensualmente se entregará una guía pedagógica.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)
Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: El ambiente familiar, social y escolar son elementos fundamentales en el proceso de crecimiento y
desarrollo armónico de todo individuo sin embargo los nin@s en la actualidad se están viendo enfrentados a problemáticas tales como
el abandono por parte de uno o ambos padres, las condiciones económicas poco favorables entre otros lo cual esta desencadenando
grandes problemas de adaptación y convivencia , la escuela se esta viendo en la obligación de ser la única encargada de manejar todas
estas problemáticas, con los poco elementos y recursos que cuenta.

A través de las actividades realizadas se puede percibir las falencias a nivel comporta mental con las que vienen los niñ@s y esto les
dificulta el cumplimiento de la norma y la adaptación a un espacio, que busca favorecer y promover la sana convivencia.

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: DOS

AREA¨: RELIGION
GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: COMPETENCIA CIUDADANAS Y SOCIALES


O
AXIOLOGIA

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIA CIUDADANAS Y PENSAMIENTO CRÍTICO- .


SOCIALES REFLEXIVO
RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA
Establece y pone en práctica aquellas Analiza de forma crítico reflexivo las distintas
competencias ciudadanas que le permiten Se reconoce como un ser individual y social que
situaciones que se presentan en los contextos
interactuar con los demás y su entorno. respeta las diferencias contribuyendo a una sana
en los cuales se desenvuelve.
convivencia

RELACIONES INTRA E .. AUTONOMÍA


INTERPERSONALES AXIOLOGÍA
Reconoce la importancia de tomar buenas
Reconoce la importancia de relacionarse Reconoce que es un ser con valores a través decisiones en diferentes situaciones y contextos
asertivamente consigo mismo y con los de las relaciones que establece con los para la solución de problemas.
demás demás que lo llevan a ser un buen ser social.

- INDICADORES DE DESEMPEÑO Agradece a Dios por los miembros de su familia y el amor de sus padres.
- Reconoce a María como madre de Jesús.
- Valora el amor como enseñanza de Jesús y lo manifiesta en sus relaciones con los demás
TIEMPO La familia

Semana
s Actividades Recursos de
aprendizaje
10  El juego
8 de como ¿Con qué
abril al herramient
14 de a de DVD
junio aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Reconocimiento de la - Planeación de Disfruta de los momentos


momentos con su
familia como parte compartidos con la familia
familia
primordial de la creación que Dios le ha dado

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Representaciones y dramatizaciones Compartir con el grupo una representación o Una en cada periodo
dramatización del tema asignado.
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados
desde el área, le asigna al estudiante una
valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: La familia como eje fundamental de una sociedad cada día se va viendo mas afectada y fragmentada por
la misma dinámica de la sociedad, cada ves son mas los niños y niñas que se encuentran solos, casi en un abandono total y la escuela
ha perdido ese sentido socializador y formativo que pretende dar pautas y herramientas para adquirir conocimiento, para pasar a ser
un centro de reformación o de simple guardería los valores del amor, el respeto, el autocuidado,el perdón, la tolerancia entre otros
parecieran ya no hacer parte del individuo si no simplemente ser temas de una cartelera, es por esto que se hace necesario cada dia
trabajar más y más en el rescate de estos valores y concientizar a las familias de que el cuidado de los hijos no termina cunado ingresan
a la escuela sino por lo contrario es el momento en donde inicia el mayor reto de los padres.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: DOS

AREA¨: SOCIALES

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

RELACIONES INTRA E . RELACIÓN CON LA ESPIRITUALIDAD Y LA


AUTONOMÍA: Diferencia las decisiones INTERPERSONALES: Comprende la TRASCENDENCIA: Se reconoce como un ser
que le convienen en diversas situaciones importancia de la regulación de normas , la individual y social, que respeta las diferencias,
que enfrenta en la vida cotidiana. autoestima y la tolerancia en la práctica de contribuyendo a una sana convivencia
una sana convivencia

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO .. AXIOLOGÍA: Reconoce que es un ser con valores


CRÍTICO-CIENTÍFICO: Analiza de forma CREATIVIDAD: Desarrolla habilidades que a través de las relaciones que establece con los
crítico reflexivo las distintas situaciones que permitan aplicar de una manera creativa los demás que lo llevan a ser un buen ser social.
se presentan en los contextos en los cuales diferentes conceptos, capacidades y
se desenvuelve.
aprendizajes para transformar su entorno, de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica las diferentes clases de familia.

Diferencia las actividades que realiza cada miembro.

Elabora maquetas diferenciando los tipos de vivienda

Organiza correctamente el árbol genealógico de su familia.

.
TIEMPO MI AMBIENTE FAMILIAR

Semana
s10 Actividades Recursos de
8 de aprendizaje
abril al  Traigo una
14 de foto de la ¿Con qué
junio familia,
para DVD
exponer en
10 el salón. TELEVISOR
Los
estudiantes GRABADORA CD
salen a
exponer VIDEOS
sus familias
y hablar de FICHAS
cada uno
de sus LAMINAS
integrantes.
Dibuja la COLBON
familia en
el TIJERAS
cuaderno.
Responde
el siguiente
cuestionari
o en
familia:
Quien te da
abrazos?,
Quién te
acompaña
a realizar
las tareas?,
Quien te
lleva a la
escuela?,
Con quien
compartes
tus
juegos?,
Dibuja esa
Persona
que es más
especial
contigo.
Pego fotos
o dibujo el
árbol
 genealógic
o de la
familia.
Realizo con
palos de
paleta una
manualidad
de la casa
y dentro de
la casa la
familia
FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
S

Reconocimiento de los Elaboración del árbol Entiende la importancia de


miembros de la familia. genealógico de su familia. pertenecer a una familia.
Ejecución de actividades Comprende la importancia
Identificación de
que le permiten reconocer de valorar las diferentes
diferentes clases de diferentes clases de clases de la familia
familia. Identificación de familias. Realización de
gráficos o dibujos para Valora la importancia de
las actividades que las actividades que realiza
representar las
realiza cada miembro de actividades que realiza cada miembro de la
cada miembro de la familia. Entiende la
la familia. Identificación
familia. Realización de importancia de cumplir las
de las normas acordadas normas acordadas en
relatos acerca de las
en familia. normas que debe cumplir familia.
en el ámbito familiar.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Cuaderno. Trabajos en grupo. Salidas al Responsabilidad en el desarrollo de las clases  Los cuadernos serán
tablero. Talleres. Integralidad, por lo con toma de apuntes y elaboración de trabajos recogidos y revisados
tanto, es entendida como un conjunto de de afianzamiento dentro y fuera. finalizando cada
apreciaciones, valoraciones y periodo. Se realizarán
determinaciones sobre el proceso Aptitudes y conocimientos específicos en el dos trabajos en grupo
académico y formativo del alumno, la área teniéndose en cuenta la habilidad de para cada periodo.
adquisición de los conocimientos, el resolver problemas y el desarrollo de talleres,
desarrollo de las capacidades de los trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos
educandos propios del proceso de recuperación de dificultades a que hubiere
pedagógico. lugar. Actitud frente al proceso de aprendizaje
donde se tendrá en cuenta su predisposición al
trabajo con el docente, el comportamiento y
respeto frente a bienes ajenos, recursos de la
institución, compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros de la
comunidad y acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y demás deberes
que como alumnos contrae al

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: La modernidad a traído consigo no solo cambios y avances tecnológicos sino también ha venido
dándole un cambio al sentido y conformación de la familia tal cambio también a conllevado a establecer otros tipos de relaciones y
vínculos familiares en donde los niñ@s se ven en la necesidad de asimilar y comprender vínculos afectivos que en otros momentos no
habían sido tan expuestos a la luz publica, pero que en la actualidad convivimos con estas.

¿En realidad la mente de los niñ@s si están en capacidad de comprender estos vínculos? Cuando la información recibida es otra

Y el ideal de familia incluso para ellos es esa familia tradicional que la misma religión a través de la historia ha enseñado.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: TRES

AREA¨: RELIGION

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: COMPETENCIA CIUDADANAS Y SOCIALES


O
AXIOLOGIA

PENSAMIENTO CRÍTICO-REFLEXIVO
3

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIA CIUDADANAS Y PENSAMIENTO CRÍTICO- .


SOCIALES REFLEXIVO RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA

Establece y pone en práctica aquellas Analiza de forma crítico reflexivo las distintas Se reconoce como un ser individual y social que
competencias ciudadanas que le permiten situaciones que se presentan en los contextos respeta las diferencias contribuyendo a una sana
interactuar con los demás y su entorno. en los cuales se desenvuelve. convivencia

RELACIONES INTRA E .. AUTONOMÍA


INTERPERSONALES AXIOLOGÍA
Reconoce la importancia de tomar buenas
Reconoce la importancia de relacionarse Reconoce que es un ser con valores a través decisiones en diferentes situaciones y contextos
asertivamente consigo mismo y con los de las relaciones que establece con los para la solución de problemas.
demás demás que lo llevan a ser un buen ser social.

- INDICADORES DE DESEMPEÑO Comprende la importancia de la oración como medio de comunicación con Dios
- Descubre que las personas tienen diferentes formas para acercarse a Dios
- Demuestra una actitud positiva para disculpar y perdonar a quien le ofende
TIEMPO LA ORACION

Semana
s Actividades Recursos de
aprendizaje
10  El juego
como ¿Con qué
8 de herramient
julio al a de DVD
13 de aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
septiem
equipo
bre  Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación
entre la
práctica y FICHAS
la teoría
 Exploración LAMINAS
de saberes
previos COLBON
 Profundizac
ión y la TIJERAS
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Comprensión de la - Expresión de la Respeta los momentos de


importancia de la la oración para mostrar su
importancia de la oración
oración amistad y amor a Dios.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Representaciones y dramatizaciones Compartir con el grupo una representación o Una en cada periodo
dramatización del tema asignado.
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados
desde el área, le asigna al estudiante una
valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: durante el desarrollo de las actividades se observo como los niños y niñas a través de la practica
cotidiana encontraron en la oración el momento para expresar sus sentimientos que enotros momentos no se atrevían hacer.

He incluso se convirtió en una necesidad y cuando esta acción no se realizaba al iniciar la jornada ellos mismos la pedían e incluso se
hacia una oración muy participe y dinámica pues partia de sus propios interés y necesidades.

F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)


GRADO: Preescolar

Periodo: tres

Componente: Técnico Científica

Área: Lógico Matemáticas


PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Trabajo en equipo. Pensamiento y razonamiento lógico
matemático

Planteamientos y resolución de problemas Manejo de la información. Desarrollo del lenguaje epistemológico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
.
Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.)

TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de


aprendizaje
Semanas Figuras geométricas Rondas, canciones, Textos guía actualizados
10 fichas, dinámicas , plastilina, arcilla, papel,
8 de julio al grupales, e pegamento, colores,
13 de -Colores secundarios y terciarios. individual pinceles, tijeras, vinilos,
septiembre crayolas,
Televisor, DVD, láminas,
afiche fotocopias,
grabadora

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


. . .

Reconocimiento del - Muestra gusto e interés


rectángulo, ovaló, por las figuras
Concepto de: rombo geométricas
rectángulo, óvalo,
rombo.
-Reconocimiento -Muestra gusto e interés
Concepto de colores colores: verde, naranja, por los colores
secundarios y terciarios Morado, rosado, café, secundarios y terciarios
Negro

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
técnicas y materiales.
plástica, musical y corporal.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: en el desarrollo de los temas y realización de las actividades se observa el papel tan fundamental que juego la
familia en el avance en cada uno de los procesos ya que el avance fue de mayor significado en aquellos niñ@s cuyas familias manifiestan un
verdadero compromiso en el proceso de aprendizaje de sus hijos y continúan presentando falencias aquellos estudiantes que se evidencia el
poco acompañamiento y retroalimentación por parte de sus parientes.

Este tipo de dificultades hace que los avances en general de grupo sean muy lentos.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: tres

Componente: Formación humana

Área: Artística

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

3 SENSIBILIDAD

APRECIACIÓN ESTÉTICA

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
AUTONOMIA AXIOLOGIA. RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA

RELACION INTRA E INTERPERSONAL SOCIALES CIUDADANAS PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica diferentes escenas de una historia a través de descripciones orales.
-Realiza trazos sencillos utilizando el espacio de la hoja

-Transcribe textos cortos.

-Expresa sus ideas a través de formas no convencionales de escritura.

TIEMPO CONTENIDOS: Actividades: Recursos de


Técnicas no graficas: composición con elementos naturales del medio Observaciones aprendizaje
directas de los Textos guía actualizados
Semanas -Dibujos libres y dirigidos. objetos que lo , plastilina, arcilla, papel,
10 pegamento, colores,
rodean y del
8 de julio al pinceles, tijeras, vinilos,
-Técnicas de pinturas: siluetas, estarcidos, crayolas, vinilo, esgrafiado. paisaje de su crayolas,
13 de
septiembre entorno. Televisor, DVD, láminas,
-Diferencia entre ruido y sonido. Realización de afiche fotocopias,
trabajos creativos, grabadora
-Instrumentos musicales. composiciones,
coloreados y
-Juego de roles con disfraces. pinturas con
diferentes
-Fiestas patrias. técnicas.
Elaboración de
títeres, máscaras
-Tradiciones orales.
y trabajos
manuales.
Dramatizaciones y
juegos de
expresión corporal
y gestual
Realización de
consultas,
carteleras, afiches
y otros materiales.
Exposición de los
trabajos
realizados.

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


. Conceptualización de Reconocimiento los Expresión de alegría al
familia. miembros de la familia. realizar creaciones
relacionadas con los
miembros de su familia.

-Manifestación interés por

Reconocimiento de los diferentes oficios y

diferentes profesiones y profesiones.


-Conceptualización de oficios.
oficio y profesión.

-Valoración de la

Clasificación de animales naturaleza y cuidado de la

y plantas acuerdo a sus misma


-Conceptualización de
naturaleza de características

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA


 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades
corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

. la ejecución de diversas actividades han ido permitiendo que día a día se observe mayor soltura y destreza por parte de los niños y niñas
En sus procesos motrices fino evidenciándose mayor precisión el los trazos se observa mejoría en el coloreado y utilización de diversa
técnicas artísticas, en cuanto al movimiento se observa que los estudiantes disfrutan muchísimo de las actividades musicales ya que a
través del baile descargan energía y el juego cooperativo se vuelve eje central de todas las actividades.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: tres

AREA¨: INGLES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

LITERATURA Y COMUNICACIÓN TEXTUAL

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

ENCICLOPÉDICA SOCIOLINGÜÍSTICA GRAMATICAL

Referida a la capacidad de poner en juego, en . condiciones sociales y culturales que están D


los actos de significación y comunicación los implícitas en el uso de la lengua.
saberes con que cuentan los sujetos y que Se emplea para manejar normas de cortesía y Gramatical o sintáctica referidas a las reglas
son construidos en el ámbito de la cultura. otras reglas que ordenan las relaciones entre sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas
generaciones, géneros, clases y grupos que rigen la producción de los enunciados
sociales. También con expresiones de la
sabiduría popular o con las diferencias de lingüísticos.
registro, de dialecto y de acento.

INDICADORES DE DESEMPEÑO- Reconoce y utiliza los nombres de las figuras geométricas en inglés y es tolerante al escuchar a otros.

TIEMPO

Semanas
CONTENIDOS Actividades Recursos de
10 aprendizaje

8 de julio ¿Con qué


al 13 de - -Las figuras geométricas:
septiembr DVD
•Trabajo en
e
equipo TELEVISOR
-Conversaciones en inglés:
•Asumir los GRABADORA CD
-Las comidas diferentes roles
VIDEOS
•Retroalimentació
n entre la práctica FICHAS
y la teoría
LAMINAS
•Exploración de
COLBON
saberes previos
TIJERAS
•Dramatizados
•Video

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

-Identificación de las Representación de las .


principales figuras figuras geométricas.
geométricas. Se apropia de la
- Audición de pequeños representación de las
-Conocimiento de diálogos. figuras geométricas
principales comidas en indicadas con palabras en
inglés -Utilización de palabras inglés.
conocidas.
-Disfruta de las audiciones
-Pronunciación de de conversaciones en
palabras escuchadas inglés.
mediante diálogos cortos
con compañeros y/o -Integra los conocimientos
profesor. previos y la escucha de
conversaciones sencillas
en inglés.

-Se interesa por la correcta


pronunciación del
vocabulario en inglés.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

SOCIALIZACION,COOPERACION Las actividades serán desarrolladas a través CANTIDAD DE VECES


de trabajos en equipo por mesitas de 6
,INTEGRACIÓN,TRABAJO EN niños, los videos serán vistos de manera 5 VECES TRABAJO EN GRUPO Y 5 VECES
EQUIPO,TRABAJO INDIVIDUAL grupal, se hará la socialización, elaboración INDIVIDUAL
de fichas de manera individual

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: en el desarrollo de las actividades se observa que los niños y niñas disfrutan de otro idioma sin embargo
en la escuela publica este sigue siendo un limitante para lograr el bilingüismo ya que no todos los docentes tenemos el dominio de este
tipo de inteligencia y nos dedicamos a trasmitir lo poco que sabemos y en muchas ocasiones sin saber de los errores que estemos
cometiendo y trasmitiendo a nuestros estudiantes.
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: CIENTIFICO

PERIODO: tres

AREA¨: CIENCIAS NATURALES

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES

3 ENTORNO VIVO

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Disfruta de las actividades propuestas y PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


participación activa en la formulación y LÓGICO MATEMÁTICO
resolución de preguntas acuerdo a su rol, Es la habilidad para proponer y explicar situaciones
Es el que construye el niño al relacionar las problemas de las ciencias basados en
construyendo aprendizajes significativos.
experiencias obtenidas en la manipulación de conocimientos y conceptos con la finalidad de
los objetos.
plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto
este conocimiento surge de una abstracción
reflexiva ya que este conocimiento no es ambiental y el desarrollo sostenible
observable y es el niño quien lo construye en
su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más
simple a lo más complejo

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE MANEJO DE HERRAMIENTAS DESARROLLO DEL LENGUAJE


PROBLEMAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS EPISTEMOLÓGICO

Es la habilidad que se tiene para hallar y Es la habilidad que se tiene de utilizar la Capacidad de definir, conceptualizar y manejar el
proponer soluciones a situaciones que se información y las herramientas tecnológicas lenguaje especifico de cada área para una buena
presentan en la cotidianidad y para la comprensión y la solución de comunicación
problematizan o ponen en juego los
problemas de una manera lógica y eficiente.
conocimientos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconoce las plantas y los animales, sus partes, las compara con otras relaciona la importancia de
estas en el entorno

-disfruta de las actividades propuestas

- participa activamente en la elaboración de preguntas y solución de las mismas

TIEMPO

CONTENIDOS
Semana
s Actividades Recursos de
aprendizaje
10 - LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES SON SERES VIVOS  El juego
como ¿Con qué
8 de herramient
a de
julio al aprendizaje DVD
13 de  Trabajo en
septiem equipo TELEVISOR
bre  Asumir los
diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Reconociendo en el Diferenciación por medio . Disfruta de las


entorno a las plantas y de la observación, dibujos actividades propuestas y
animales como seres de las plantas y animales, participación activa en la
vivos y valiosos para el sus diferentes partes y formulación y resolución de
planeta como estos son preguntas
importantes para el
planeta

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
Experiencia de laboratorio socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los Continua y permanente
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: tres

AREA¨: LENGUA CASTELLANA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
Producción texto

3 Literatura

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

. A.Textual: Desarrolla la capacidad de B. Gramatical Desarrolla las habilidades .


construir textos bien estructurados, de básicas, de análisis e interpretación, para
manera oral y escrita, que le permitan expresarse adecuadamente, mediante C. LITERARIA
interactuar y comunicarse efectivamente, . Realiza el abordaje intencionado de un texto, para
ejercicios de lectura.
mediante actividades de producción textual que reconozca las características del género,
mediante ejercicios de de interpretación,
argumentación y proposición B. Gramatical
Desarrolla las habilidades básicas, de análisis e
interpretación, para expresarse adecuadamente,
mediante ejercicios de lectura

D. SOCIOLINGUISTICA . . E Enciclopédica F. PRAGMATICA


Amplia la capacidad comunicativa que le Hace uso del lenguaje teniendo presente los signos
Desarrolla estrategias de contacto social, permita una correcta interacción en diferentes lingüísticos y la comunicación no verbal, para que
que le ayude a expresarse contextos, mediante la comprensión mejore su desempeño en la cotidianidad, por medio
adecuadamente, mediante el
significativa de las palabras de prácticas grupales e individuales de expresión
reconocimiento de las variantes
lingüísticas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Recuerda, aplica ejercicios de memoria visual y se interesa por los ejercicios propuestos.

Comprende, representa textos orales cortos y se muestra respeto al escucharlos.

Transcribe palabras, frases, textos sencillos y valora el trabajo hecho por sus compañeros.

TIEMPO

Semana
s CONTENIDOS Actividades Recursos de
aprendizaje
10  El juego
como ¿Con qué
8 de Memoria visual herramient
julio al a de DVD
13 de aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
septiem
equipo
 Asumir los
bre textos orales, cortos, descriptivos y narrativos diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
Pre-escritura práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Recordación de objetos e Aplicación de ejercicios Se interesa por ejercicios


imágenes. de memoria visual y de memoria visual y lectura
lectura de imágenes. de imágenes.

Muestra respeto al
escuchar textos orales,

Comprensión de textos cortos, descriptivos y


Representación de textos
orales, cortos, narrativos.
orales, cortos,
descriptivos y narrativos descriptivos y narrativos.

Valora el trabajo hecho por


Transcripción palabras, sus compañeros.
Transcripción palabras,
frases, textos y trazos de
frases, textos y trazos de
grafemas sencillos.
grafemas sencillos.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre  Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
 Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
socializarlos en grupo

El docente siendo consecuente con el


desempeño, la participación en clase, el
Coevaluación comportamiento y el cumplimiento de los  Continua y permanente
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS

)
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: tres

AREA¨: CORPORAL

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. DESARROLLO MOTOR.

LUDICA MOTRIZ
3
CONDICION FISICA

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Axiológica Autonomía . Relaciones Intra e inter personales

Reconoce que es un ser con valores a Reconoce la importancia de tomar buenas Expresar la capacidad que tiene de comunicarse
través de las relaciones que establece con decisiones en diferentes situaciones y consigo mismo y con los otros responsablemente
los demás que lo llevan a ser un buen ser contextos para la solución de problemas.
social. en un entorno

Relación con la trascendencia Pensamiento crítico reflexivo Creatividad

Se reconoce como un ser individual y Analiza de forma crítico reflexivo las distintas Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una
social, que respeta las diferencias, situaciones que se presentan en los contextos manera creativa los diferentes conceptos,
contribuyendo a una sana convivencia en los cuales se desenvuelve. capacidades y aprendizajes para transformar su
entorno, de manera responsable.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: identifica el ritmo del pulso para poner en práctica el trabajo lúdico.

TIEMPO Expresión rítmica e iniciación a la danza

Semana
s Actividades Recursos de
aprendizaje
10  El juego
como ¿Con qué
8 de herramient
julio al a de DVD
13 de aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
septiem
equipo
 Asumir los
bre diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.

 Video –
FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
S

Conocimiento de los Aplicación de los Demuestra de sus


diferentes ritmos diferentes movimientos habilidades rítmicas
rítmicos
musicales
Valora de los movimientos
Estimulación la lúdicos como un
Comparación de creatividad en expresión acercamiento a lo
diferentes movimientos corporal y percepción dancístico.
auditiva frente a melodías
lúdicos rítmicas variadas

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Trabajo activo durante la clase teórico Cada estudiante debe demostrar disponibilidad Dos veces por semana
práctica y/o elaboración de informe en para llegar a clase, presentarse con el uniforme
caso de incapacidad o no presentación adecuado y estar atento a las indicaciones para Varias veces por periodo, se puede presentar en la
del uniforme. mayoría de las clases
realizar las diferentes actividades.
Ejercicio para desarrollar las relaciones
interpersonales Se realizarán diferentes actividades, dentro de
las clases, en pequeños equipos de trabajo,
para afianzar conceptos y conocimientos
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: al ejecutar las actividades y desarrollar las temáticas planteadas se puede observar como la
maduración, la edad y la estimulación influyen en el desarrollo armónico del individuo y del como las experiencias rítmicas y musicales
se ven reflejados en los movimientos de cada uno de los individuos,
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: tres

AREA¨: ETICA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. Pensamiento crítico reflexivo

Creatividad
3
Axiológica:

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Autonomía: Axiológica: . Relaciones interpersonales:

Reconoce la Reconoce que es un ser con valores a través Expresa la capacidad que tiene de comunicarse
de las relaciones que establece con los demás consigo mismo y con los demás responsablemente
Importancia de tomar decisiones en
diferentes situaciones y contexto para la los cuales los lleva a ser un buen ser social en un entorno social.
solución de problemas

Relación con la trascendencia: . . Pensamiento crítico reflexivo: Creatividad:

Se reconoce como un ser individual y Analiza de manera crítico reflexivo las Desarrolla actividades que aplica de una manera
social que respeta las diferencias distintas situaciones que se presentan en los creativa los diferentes conceptos, capacidades y
contribuyendo a una sana convivencia. contextos en los cuales se desenvuelve
aprendizajes para transformar su entorno de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce y valora la importancia de fomentar los valores y practicarlos en su cotidianidad.

TIEMPO Valores

Semana
s Actividades Recursos de
aprendizaje
10  El juego
como ¿Con qué
8 de herramient
julio al a de DVD
13 de aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
septiem
equipo
bre  Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –
FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
S

Implementa el respeto en . -Demostración de . Formación de un


sus acciones cotidianas. respeto por las individuo que participa en
actividades de los demás la comunidad desde el
-Es responsable en sus
y por las propias. respeto.
decisiones y actos.
-Reconocimiento de la Responsabilidad en sus
-Crea lazos de amistad
amistad y la lealtad a los actos y la lealtad con los
con sus pares. buenos actos con sus demás y consigo mismo
pares es reconocida
como importante.
-Sus actividades
cotidianas son basadas
en la responsabilidad

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

-Trabajo en equipos. -Los estudiantes se reúnen en grupos para se desarrollaran las actividades individuales
practicar pequeños diálogos.

-Visualización de imágenes, videos, -Semanalmente se realiza la visualización de


películas. -Los estudiantes se disponen para escuchar videos y películas para reflexionar acerca de un
algunos videos y reflexiones y observar tema
películas relacionadas con la vida de Jesús
-Guías pedagógicas

- Para reforzar los conceptos aprendidos se Para evaluar el periodo se realizan dos
entregaran guías para realizar en casa con actividades grupales
ayuda de sus padres

Mensualmente se entregará una guía pedagógica.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: TRES

AREA¨: SOCIALES

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Desarrollo compromiso personal y social, relaciones ambientales y espaciales
O

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

RELACIONES INTRA E . RELACIÓN CON LA ESPIRITUALIDAD Y LA


AUTONOMÍA: Diferencia las decisiones INTERPERSONALES: Comprende la TRASCENDENCIA: Se reconoce como un ser
que le convienen en diversas situaciones importancia de la regulación de normas , la individual y social, que respeta las diferencias,
que enfrenta en la vida cotidiana. autoestima y la tolerancia en la práctica de contribuyendo a una sana convivencia
una sana convivencia

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO .. AXIOLOGÍA: Reconoce que es un ser con valores


CRÍTICO-CIENTÍFICO: Analiza de forma CREATIVIDAD: Desarrolla habilidades que a través de las relaciones que establece con los
crítico reflexivo las distintas situaciones que permitan aplicar de una manera creativa los demás que lo llevan a ser un buen ser social.
se presentan en los contextos en los cuales diferentes conceptos, capacidades y
se desenvuelve.
aprendizajes para transformar su entorno, de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO

. Practica las señales de tránsito en su comunidad.

Valora y respeta el planeta, cuidando el entorno y sus recursos.

Valora la importancia que tiene los medios de transporte y la señalización

TIEMPO NUESTRO HOGAR…


LA TIERRA

Semana
s Actividades Recursos de
aprendizaje
10  Traigo una
foto de la ¿Con qué
8 de familia,
julio al para DVD
exponer en
13 de
el salón. TELEVISOR
septiem Los
bre estudiantes GRABADORA CD
salen a
exponer VIDEOS
sus familias
y hablar de FICHAS
cada uno
de sus LAMINAS
integrantes.
Dibuja la COLBON
familia en
el TIJERAS
cuaderno.
Responde
el siguiente
cuestionari
o en
familia:
Quien te da
abrazos?,
Quién te
acompaña
a realizar
las tareas?,
Quien te
lleva a la
escuela?,
Con quien
compartes
tus
juegos?,
Dibuja esa
Persona
que es más
especial
contigo.
Pego fotos
o dibujo el
árbol
 genealógic
o de la
familia.
Realizo con
palos de
paleta una
manualidad
de la casa
y dentro de
la casa la
familia
FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
S

Identificación de las . Ejecución de actividades Valoración y respeto hacia


características físicas del que le permiten reconocer planeta, a través del
planeta y del lugar donde las características físicas cuidado del entorno y de
vive. sus recursos.
del planeta y del lugar
Identificación de puntos donde vive.
de ubicación básica en el Valora la importancia que
espacio. Elaboración de gráficos,
tienen los medios de
dibujos o construcción de
medios de transporte. transporte y comprende la
Identificación de medios
importancia de adquirir
de transporte y pautas inteligencia vial por medio
para adquirir inteligencia del estudio de algunas
normas y señales de
vial, a través del estudio
tránsito.
de algunas normas y
señales de tránsito

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA


Cuaderno. Trabajos en grupo. Salidas al Responsabilidad en el desarrollo de las clases  Los cuadernos serán
tablero. Talleres. Integralidad, por lo con toma de apuntes y elaboración de trabajos recogidos y revisados
tanto, es entendida como un conjunto de de afianzamiento dentro y fuera. finalizando cada
apreciaciones, valoraciones y periodo. Se realizarán
determinaciones sobre el proceso Aptitudes y conocimientos específicos en el dos trabajos en grupo
académico y formativo del alumno, la área teniéndose en cuenta la habilidad de para cada periodo.
adquisición de los conocimientos, el resolver problemas y el desarrollo de talleres,
desarrollo de las capacidades de los trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos
educandos propios del proceso de recuperación de dificultades a que hubiere
pedagógico. lugar. Actitud frente al proceso de aprendizaje
donde se tendrá en cuenta su predisposición al
trabajo con el docente, el comportamiento y
respeto frente a bienes ajenos, recursos de la
institución, compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros de la
comunidad y acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y demás deberes
que como alumnos contrae al

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO
ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS

.
F4 PLAN
DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: Cuarto

Componente: Técnico Científica

Área: Lógico Matemáticas

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Trabajo en equipo. Pensamiento y razonamiento lógico
matemático
Planteamientos y resolución de problemas Manejo de la información. Desarrollo del lenguaje epistemológico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Discrimina los colores secundarios a partir de la mezcla de los primarios.
-Escribe los números en el círculo del 1 al 10 asociando los con la cantidad correspondiente

TIEMPO CONTENIDOS: Noción de número, tiempo y espacio. Actividades: Recursos de


aprendizaje
Rondas, canciones, Textos guía actualizados
Semanas -Cuantificadores. fichas, dinámicas , plastilina, arcilla, papel,
10 grupales, e pegamento, colores,
individual pinceles, tijeras, vinilos,
crayolas,
-Conjuntos (agrupar, desagrupar) Televisor, DVD, láminas,
afiche fotocopias,
grabadora

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

. Concepto de número, Reconocimiento de los Manifestación de gusto


tiempo y espacio. números del 0 al 10. e interés por la escritura
de los
Números.
Concepto de Reconocimiento de los
cuantificadores. cuantificadores. Gusto e interés por los
utilizar los
Concepto de conjunto o Formación de cuantificadores.
agrupación. conjuntos, agrupando
objetos según Gusto e interés por
características. identificar y agrupar
elementos.
EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades


corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: cuarto

Componente: Formación humana

Área: Artística

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

4 SENSIBILIDAD

APRECIACIÓN ESTÉTICA

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
AUTONOMIA AXIOLOGIA. RELACIÓN CON LA TRASCENDENCIA

RELACION INTRA E INTERPERSONAL SOCIALES CIUDADANAS PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Describe la importancia de los animales y plantas y su utilidad en la vida del hombre.

-Identifica y escribe la vocales

-Manifiesta interés por los cuentos, canciones, poesías, rimas y adivinanzas.

-Reconoce y escribe su nombre completo.


-
TIEMPO CONTENIDOS: Actividades: Recursos de
Medios de comunicación y de transporte: Observaciones aprendizaje
directas de los Textos guía actualizados
Semanas Juegos creativos. objetos que lo , plastilina, arcilla, papel,
10 pegamento, colores,
rodean y del
pinceles, tijeras, vinilos,
Clasificación de objetos paisaje de su crayolas,
entorno. Televisor, DVD, láminas,
Transcripciones. Realización de afiche fotocopias,
trabajos creativos, grabadora
Lectura de imágenes composiciones,
coloreados y
Vocales pinturas con
diferentes
Trazos de grafemas sencillos. técnicas.
Elaboración de
títeres, máscaras
Ejercicios de memoria visual
y trabajos
manuales.
Escritura del nombre
Dramatizaciones y
juegos de
Escritura de los números del 1 al 10
expresión corporal
y gestual
Escritura medios de comunicación
Realización de
consultas,
carteleras, afiches
y otros materiales.
Exposición de los
trabajos
realizados.

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


. - Identificación de los - Valora y utiliza de manera
medios de comunicación. adecuada los medios de
- Conceptualización de
medios de comunicación. comunicación

Muestra interés por


Reconocimiento de los conocer los medios de
medios de transporte. transporte.
Conceptualización de
medios de transporte

Elaboración de algunos
Manifiesta interés al
medios de trasporte y
elaborar sus creaciones.
comunicación en
diferentes materiales.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA


 Dramatizaciones y juegos de expresión Desarrollar diferentes tipos de actividades
corporal y gestual. lúdicas y artísticas que permitan relacionar los Varias durante cada periodo.
 trabajos creativos, composiciones, conocimientos adquiridos con la expresión
coloreados y pinturas con diferentes
plástica, musical y corporal.
técnicas y materiales.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Tareas de refuerzo Explicaciones individuales y Orientación para el trabajo independiente
actividades personalizadas, Diálogo
con padres

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: COMUNICATIVO

PERIODO: Cuarto

AREA¨: INGLES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR:

3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN , COMPRENCION TEXTUAL


4

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

ENCICLOPÉDICA SOCIOLINGÜÍSTICA GRAMATICAL

B E D

Referida a la capacidad de poner en juego, El conocimiento de las condiciones Gramatical o sintáctica referidas a las reglas
en los actos de significación y sociales y culturales que están implícitas sintácticas, morfológicas, fonológicas y
comunicación los saberes con que en el uso de la lengua. fonéticas que rigen la producción de los
cuentan los sujetos y que son construidos enunciados lingüísticos.
Se emplea para manejar normas de
en el ámbito de la cultura. cortesía y otras reglas que ordenan las
relaciones entre generaciones, géneros,
clases y grupos sociales. También con
expresiones de la sabiduría popular o con
las diferencias de registro, de dialecto y de
acento.

INDICADORES DE DESEMPEÑO- Identifica, incorpora y entiende el significado de las palabras nuevas de su vocabulario y disfruta de las
actividades

TIEMPO

-Los números del 1 al 5:


Semanas
10 -Animales. Actividades Recursos de
aprendizaje
-Cosas y frutas.
¿Con qué

DVD
•Trabajo en
equipo TELEVISOR

•Asumir los GRABADORA CD


diferentes roles
VIDEOS
•Retroalimentació
n entre la práctica FICHAS
y la teoría
LAMINAS
•Exploración de
saberes previos COLBON

•Dramatizados TIJERAS

•Video

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Identificación de los Aprendizaje de los Crea el hábito de


números del 1 al 5 en números hasta el 5. comunicarse en inglés.
inglés.
- Escritura y -Se interesa por hacerse
-Reconocimiento de pronunciación de los entender en inglés.
animales en inglés. nombres de algunos
animales. -Se interesa por la correcta
-Reconocimiento de pronunciación del
objetos y frutas. -Escritura y pronunciación vocabulario en inglés.
de objetos comunes y
frutas.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

SOCIALIZACION,COOPERACION Las actividades serán desarrolladas a través CANTIDAD DE VECES


de trabajos en equipo por mesitas de 6
,INTEGRACIÓN,TRABAJO EN niños, los videos serán vistos de manera 5 VECES TRABAJO EN GRUPO Y 5 VECES
EQUIPO,TRABAJO INDIVIDUAL grupal, se hará la socialización, elaboración INDIVIDUAL
de fichas de manera individual

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: Cuarto

Componente: Formación Humana

Área: Sociales

PERIODO RELACIONES CON LA


ENUNCIADO IDENTIFICADOR
HISTORIA Y LAS CULTURAS, DESARROLLO COMPROMISOS
4
PERSONALES Y SOCIALES

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIAS Desarrollo compromisos personales y


CIUDADANAS: sociales
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Comprende los momentos más importantes de la historia de Colombia.

Identifica los momentos que constituyan su historia de vida.

Representa teatralmente acontecimientos de la historia de Colombia.

Valoro los descubrimientos de nuestros antepasados.

Se reconoce como ser social e histórico.

TIEMPO CONTENIDOS Actividades: Recursos de aprendizaje


NUESTRO PASADO Para un buen desempeño en las clases de sociales se
NUESTRA IDENTIDAD Personaje de la semana. Realiza una cartelera necesita contar con el talento humano: docente,
Semanas con ayuda de tus padres, donde escriban estudiantes, padres de familia, comunidad; cada uno
10 aspectos importantes de tu vida tales como: desde su saber aportará valiosa información que
donde naciste, tu comida, juegos, amigos, enriquecerán y favorecerán la aprehensión de los
juguetes preferidos, acompáñala con fotos. contenidos, conceptos y temáticas de las clases.

Consulta dos personajes importantes del El ambiente es prioritario. La planta física con salones
pasado de Colombia. con buena iluminación y comodidad.

Preparar con la profesora y compañeros una Se utiliza del tablero, tizas de variados colores.
pequeña representación de los personajes
históricos de Colombia. Materiales didácticos: Mapas - globo terráqueo - Filminas
– Videos, Internet, Atlas, loterías, rompecabezas: son
una forma de que los estudiantes aprendan haciendo,
completando información desde la deducción e
inducción, a la selección de criterios y búsqueda de
soluciones; además de contribuir a la socialización.
Registros sonoros: CD de música y programas
culturales: Son un excelente complemento al
conocimiento y para la confrontación de temáticas

Imágenes fijas: fotografías, mapas físicos, políticos,


fotocopias: Ubicación de sitios, reconocimiento de
espacios específicos desde sus características físicas,
sociales, económicas, y culturales

Equipos y materiales audiovisuales: Vídeo Beam: para la


proyección de vídeos, la búsqueda de información desde
la Internet
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

21 de enero Identificación de los Realización de diálogos en los que el Valora los momentos más importantes de su historia de
al 22 de momentos más estudiante cuenta los momentos más vida.
marzo importantes que importantes de su historia de vida.
constituyen la historia de Valora la importancia de los acontecimientos más
vida del estudiante. importantes en la historia de Colombia.
Representación teatral de acontecimientos de
Comprensión de los la historia de Colombia.
momentos más
importantes de la historia
de Colombia.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Cuaderno. Responsabilidad en el desarrollo de las clases Los cuadernos serán recogidos y revisados
con toma de apuntes y elaboración de trabajos finalizando cada periodo.
Trabajos en grupo. de afianzamiento dentro y fuera del aula.
Se realizarán dos trabajos en grupo para cada
Salidas al tablero. Aptitudes y conocimientos específicos en el periodo.
área teniéndose en cuenta la habilidad de
Talleres. resolver problemas y el desarrollo de talleres, Las salidas al tablero se efectuarán tres veces en
trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos el trascurso de cada periodo.
Evaluación escrita. de recuperación de dificultades a que hubiere
lugar. Se implementarán dos talleres para desarrollar en
cada periodo.
Actitud frente al proceso de aprendizaje donde
se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo Se efectuará una evaluación escrita al finalizar
con el docente, el comportamiento y respeto cada uno de los periodos.
frente a bienes ajenos, recursos de la
institución, compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros de la
comunidad y acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y demás deberes
que como alumnos contrae al matricularse en la
institución, según el manual de convivencia.
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN
PLAN DE APOYO
Trabajos . Evaluación . Actividades de repaso

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
GRADO: Preescolar

Periodo: Cuarto

Componente: FORMACION HUMANA

Área: educación física

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición físico, lúdica motriz, cuidado de sì mismo

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:
Relaciones Intra e inter personales
Axiológica Autonomía

Relación con la trascendencia


Pensamiento crítico reflexivo Creatividad

Sociales y ciudadanas

INDICADORES DE DESEMPEÑO: identifica y practica juegos pre deportivos.


TIEMPO CONTENIDOS: JUEGOS PREDEPORTIVOS Actividades: Recursos de
aprendizaje
* *Desarrollo de guías de *Escenarios deportivos
Semanas trabajo del colegio
10 *Prácticas, observación, *implementos
consultas y experimentación deportivos
*Construcción de conceptos *Humanos (
*inducciones, deducciones y Estudiantes, Docente )
redacciones *Guías de aprendizaje
*Composiciones *cuadernos
*Relaciones *Dispositivos de
*Elaboración de material computadores
didáctico *Diccionarios
*Manipulación de elementos *Libros de consultas
deportivos *Láminas didácticas
*Análisis de videos *Videos
*Noticias periodísticas *videobean
*Exposiciones *Tablero de clase
* Realización de gráficos
relacionado con la temática

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales


conocimiento los Desarrollo de habilidades . Desarrollo de
diferentes tipos de y destrezas para la habilidades
desplazamiento conducción, pase y y destrezas para
recepción de la pelota. la conducción,
identificación de los pase y recepción
diferentes juegos de Desarrollo la cooperación de la pelota.
lanzamiento Desarrollo de la habilidad
en desplazamiento y Desarrollo la
Demostración de la saltos. cooperación
importancia del trabajo en Desarrollo de la
equipo en trabajo grupal habilidad en
aplicando los desplazamiento y
fundamentos técnicos saltos.
en trabajo grupal
aplicando los
fundamentos
técnicos

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Trabajo activo durante la clase teórico Cada estudiante debe demostrar disponibilidad
práctica y/o elaboración de informe en caso para llegar a clase, presentarse con el uniforme
de incapacidad o no presentación del adecuado y estar atento a las indicaciones para Todas las clases durante cada periodo
uniforme.
realizar las diferentes actividades.

Con base en los contenidos se dará un tema Una vez por periodo
Consultas e informe escrito de las mismas. para ser investigado y expuesto ante el grupo
(algunas de manera individual y otras grupales),
presentando trabajo escrito y/o utilizando
medios gráficos como: mapas conceptuales,
carteleras

Participación en actividades deportivas Inscripción y participación en eventos extra Durante todo el año
extraclase clase a nivel de interclases e Indercolegiados

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN


PLAN DE APOYO
Convocar reuniones generales de . Convocar reuniones generales de . Convocar reuniones generales de
docentes o por áreas, para analizar y docentes o por áreas, para analizar y docentes o por áreas, para analizar y
proponer estrategias, actividades y proponer estrategias, actividades y proponer estrategias, actividades y
recomendaciones en los procesos de recomendaciones en los procesos de recomendaciones en los procesos de
evaluación en el aula. evaluación en el aula. evaluación en el aula.
Orientar a los profesores para revisar Orientar a los profesores para revisar Orientar a los profesores para revisar las
las prácticas pedagógicas y las prácticas pedagógicas y prácticas pedagógicas y evaluativas, que
evaluativas, que permitan superar los evaluativas, que permitan superar los permitan superar los indicadores, logros
indicadores, logros y desempeños de indicadores, logros y desempeños y desempeños de los estudiantes que
los estudiantes que tengan dificultades de los estudiantes que tengan tengan dificultades en su obtención.
en su obtención. dificultades en su obtención. Analizar situaciones relevantes de
Analizar situaciones relevantes de Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados
desempeños bajos, en áreas o grados desempeños bajos, en áreas o donde sea persistente la reprobación,
donde sea persistente la reprobación, grados donde sea persistente la para recomendar a los docentes,
para recomendar a los docentes, reprobación, para recomendar a los estudiantes y padres de familia,
estudiantes y padres de familia, docentes, estudiantes y padres de correctivos necesarios para superarlos,
correctivos necesarios para familia, correctivos necesarios para tales como planes de mejoramiento o
superarlos, tales como planes de superarlos, tales como planes de otras estrategias que posibiliten un
mejoramiento o otras estrategias que mejoramiento o otras estrategias que aprendizaje.
posibiliten un aprendizaje. posibiliten un aprendizaje. Analizar y recomendar sobre situaciones
Analizar y recomendar sobre Analizar y recomendar sobre de promoción anticipada, para
situaciones de promoción anticipada, situaciones de promoción anticipada, estudiantes sobresalientes que
para estudiantes sobresalientes que para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales,
demuestren capacidades demuestren capacidades o para la promoción ordinaria de alumnos
excepcionales, o para la promoción excepcionales, o para la promoción con discapacidades notorias.
ordinaria de alumnos con ordinaria de alumnos con Servir de instancia después de agotadas
discapacidades notorias. discapacidades notorias. las instancias del conducto regular, para
Servir de instancia después de Servir de instancia después de decidir sobre reclamaciones que puedan
agotadas las instancias del conducto agotadas las instancias del conducto presentar los estudiantes, padres de
regular, para decidir sobre regular, para decidir sobre familia o profesores, que consideren se
reclamaciones que puedan presentar reclamaciones que puedan presentar haya violado algún derecho en el proceso
los estudiantes, padres de familia o los estudiantes, padres de familia o de evaluación, y recomendar la
profesores, que consideren se haya profesores, que consideren se haya designación de un segundo evaluador en
violado algún derecho en el proceso violado algún derecho en el proceso casos excepcionales.
de evaluación, y recomendar la de evaluación, y recomendar la
designación de un segundo evaluador designación de un segundo
en casos excepcionales. evaluador en casos excepcionales.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Desarrollar potencialidades
Compromisos para el hogar con el acompañamiento de padres
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: CIENTIFICO

PERIODO: Cuarto

AREA¨: CIENCIAS NATURALES

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: ENTORNO FÍSICO, ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) NATURAL

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Disfruta de las actividades propuestas y PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


participación activa en la formulación y LÓGICO MATEMÁTICO
resolución de preguntas acuerdo a su rol, Es la habilidad para proponer y explicar situaciones
Es el que construye el niño al relacionar las problemas de las ciencias basados en
construyendo aprendizajes significativos.
experiencias obtenidas en la manipulación de conocimientos y conceptos con la finalidad de
los objetos.
plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto
este conocimiento surge de una abstracción
reflexiva ya que este conocimiento no es ambiental y el desarrollo sostenible
observable y es el niño quien lo construye en
su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más
simple a lo más complejo

PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE MANEJO DE HERRAMIENTAS DESARROLLO DEL LENGUAJE


PROBLEMAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS EPISTEMOLÓGICO

Es la habilidad que se tiene para hallar y Es la habilidad que se tiene de utilizar la Capacidad de definir, conceptualizar y manejar el
proponer soluciones a situaciones que se información y las herramientas tecnológicas lenguaje especifico de cada área para una buena
presentan en la cotidianidad y problematizan para la comprensión y la solución de comunicación
o ponen en juego los conocimientos. problemas de una manera lógica y eficiente.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica, diferencia el día, la noche, los días de la semana, describe por medio de juegos y dibujos las
actividades que se realizan en estos espacios de tiempo, disfrutando y participando de las actividades propuestas

TIEMPO

Semanas
CONTENIDOS: FENOMENOS NATURALES Actividades Recursos de
10 aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Identificación y Descripción por medio de . Disfruta de las


diferenciación de el día y dibujos, juegos las actividades propuestas y
la noche y los cuerpos diferentes actividades que participación activa en la
como la luna y el sol, y se pueden realizar formulación y resolución de
como estos forman los durante el día y la noche, preguntas
días de la semana y los la semana para
diferentes climas establecer diferencias en
estos espacios de tiempo.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para compartir
Dos veces por semana
saberes y analizar temáticas para luego
Experiencia de laboratorio socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el Continua y permanente
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación
RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
PERIODO: cuarto

COMPONENTE: comunicativo

AREA¨: Lengua castellana

GRADO: O

PERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, Comprensión e interpretación textual
Producción texto

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

. A.Textual: Desarrolla la capacidad de B. Gramatical Desarrolla las habilidades C. LITERARIA


construir textos bien estructurados, de básicas, de análisis e interpretación, para . Realiza el abordaje intencionado de un texto, para
manera oral y escrita, que le permitan expresarse adecuadamente, mediante que reconozca las características del género,
interactuar y comunicarse efectivamente, mediante ejercicios de de interpretación,
ejercicios de lectura.
mediante actividades de producción textual argumentación y proposición B. Gramatical
Desarrolla las habilidades básicas, de análisis e
interpretación, para expresarse adecuadamente,
mediante ejercicios de lectura.

D. SOCIOLINGUISTICA . E Enciclopédica
Amplia la capacidad comunicativa que le F. PRAGMATICA
Desarrolla estrategias de contacto social, que permita una correcta interacción en diferentes Hace uso del lenguaje teniendo presente los
le ayude a expresarse adecuadamente, contextos, mediante la comprensión signos lingüísticos y la comunicación no verbal,
mediante el reconocimiento de las variantes significativa de las palabras para que mejore su desempeño en la cotidianidad,
lingüísticas. por medio de prácticas grupales e individuales de
expresión

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Enumera, modela medios de comunicación y se responsabiliza por el uso de los mismos.

Relaciona, observa expresiones verbales y gestuales en sus compañeros y participa en las representaciones en las que hace uso de las mismas.
Localiza, produce trazos de grafemas sencillos (vocales) y se responsabiliza por la escritura que realiza.

TIEMPO medios de comunicación

Semanas

10 Expresión verbal y gestual Actividades Recursos de


aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
Transcripciones a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundiza
ción y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Enumeración de medios Modelación de medios de .


de comunicación. comunicación. Se responsabiliza por el
uso de medios de
comunicación.

Relación de expresiones Observación de

verbal y gestual. expresiones verbal y


gestual. Participación en
representaciones en las
que hace uso de
Localización de trazos de
Producción de trazos de expresiones verbales y
grafemas sencillos,
grafemas sencillos, gestuales.
vocales.
vocales.

Se responsabiliza por los


trazos de grafemas
sencillos, vocales que
realiza en la pre-escritura.

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas Talleres de Buscar en diferentes fuentes información sobre Dos veces por período
el tema asignado para anclar el nuevo
conocimiento con los saberes previos y luego
socializarlo en clase
Afianzamiento
Se reúnen en equipos de trabajo para Dos veces por semana
compartir saberes y analizar temáticas para
Experiencia de laboratorio luego socializarlos en grupo

Por medio de experiencias de laboratorio Dos veces por periodo


afianzar conocimientos y comprobar
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
Continua y permanente
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados

desde el área, le asigna al estudiante una


valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:


Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen en Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
compañía con su familia y se integren en el proceso educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS
F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: Cuarto

AREA¨: RELIGION

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR: COMPETENCIA CIUDADANAS Y SOCIALES


O
AXIOLOGIA,
4

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

COMPETENCIA CIUDADANAS Y PENSAMIENTO CRÍTICO- .


SOCIALES REFLEXIVO
RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA
Establece y pone en práctica aquellas Analiza de forma crítico reflexivo las distintas
competencias ciudadanas que le permiten Se reconoce como un ser individual y social que
situaciones que se presentan en los contextos
interactuar con los demás y su entorno. respeta las diferencias contribuyendo a una sana
en los cuales se desenvuelve.
convivencia

RELACIONES INTRA E .. AUTONOMÍA


INTERPERSONALES AXIOLOGÍA
Reconoce la importancia de tomar buenas
Reconoce la importancia de relacionarse Reconoce que es un ser con valores a través decisiones en diferentes situaciones y contextos
asertivamente consigo mismo y con los de las relaciones que establece con los para la solución de problemas.
demás
demás que lo llevan a ser un buen ser social.

- INDICADORES DE DESEMPEÑO Expresa sus sentimientos frente a la experiencia


De la navidad

- Admira la naturaleza como creación y regalo de


DIOS.

- Refleja el amor de Dios a través de su


- Comportamiento
TIEMPO La navidad

Semana
s 10 Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de DVD
aprendizaje
 Trabajo en TELEVISOR
equipo
 Asumir los GRABADORA CD
diferentes
roles VIDEOS
 Retroalime
ntación FICHAS
entre la
práctica y LAMINAS
la teoría
 Exploración COLBON
de saberes
previos TIJERAS
 Profundizac
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

Reconocimiento y - Expresión de sus Se interesa por compartir


sentimientos frente a la navidad en familia
valoración de la
la experiencia de la
navidad
importancia de la navidad

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Representaciones y dramatizaciones Compartir con el grupo una representación o Una en cada periodo
dramatización del tema asignado.
Coevaluación
El docente siendo consecuente con el
desempeño, la participación en clase, el
comportamiento y el cumplimiento de los
compromisos escolares en general asignados
desde el área, le asigna al estudiante una
valoración cualitativa que refleje su esfuerzo y
dedicación.

RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso
educativo potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:

F4 PLAN DE CLASE CICLO 1 (Diario de clase)

COMPONENTE: FORMACION HUMANA

PERIODO: Cuarto

AREA¨: ETICA

GRADO: O

PERIOD ENUNCIADO IDENTIFICADOR:


O
. Pensamiento crítico reflexivo

Creatividad
4
Axiológica:

COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:

Autonomía: Axiológica: . Relaciones interpersonales:


Reconoce la Reconoce que es un ser con valores a través Expresa la capacidad que tiene de comunicarse
de las relaciones que establece con los demás consigo mismo y con los demás responsablemente
Importancia de tomar decisiones en en un entorno social.
diferentes situaciones y contexto para la los cuales los lleva a ser un buen ser social
solución de problemas

Relación con la trascendencia: . . Pensamiento crítico reflexivo: Creatividad:

Se reconoce como un ser individual y Analiza de manera crítico reflexivo las Desarrolla actividades que aplica de una manera
social que respeta las diferencias distintas situaciones que se presentan en los creativa los diferentes conceptos, capacidades y
contribuyendo a una sana convivencia. contextos en los cuales se desenvuelve
aprendizajes para transformar su entorno de
manera responsable

INDICADORES DE DESEMPEÑO

..

TIEMPO

Semana
s 10 Actividades Recursos de
aprendizaje
 El juego
como ¿Con qué
herramient
a de
aprendizaje DVD
 Trabajo en
equipo TELEVISOR
 Asumir los
diferentes GRABADORA CD
roles
 Retroalime VIDEOS
ntación
entre la FICHAS
práctica y
la teoría LAMINAS
 Exploración
de saberes COLBON
previos
 Profundizac TIJERAS
ión y la
transforma
ción de
nuevos
conocimien
tos
 Análisis
 Desarrollar
hábitos de
escucha,
 Expresar
ideas y
opiniones
 Practica del
respeto por
el otro sin
dejar de
reconocers
e así
mismo
como ser
humano.
 Experiencia
s de
laboratorio
 Video –

FECHA Conceptuales Procedimentales Actitudinales


S

EVALUACIÓN:

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

-Trabajo en equipos. -Los estudiantes se reúnen en grupos para se desarrollaran las actividades individuales
practicar pequeños diálogos.

-Visualización de imágenes, videos, -Semanalmente se realiza la visualización de


películas. -Los estudiantes se disponen para escuchar videos y películas para reflexionar acerca de un
algunos videos y reflexiones y observar tema
películas relacionadas con la vida de Jesús

-Guías pedagógicas
Para evaluar el periodo se realizan dos
- Para reforzar los conceptos aprendidos se actividades grupales
entregaran guías para realizar en casa con
ayuda de sus padres

Mensualmente se entregará una guía pedagógica.


RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN

NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN NO APLICA, YA QUE EN


PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA PREESCOLAR NO SE REALIZA ESTO,
ESTO, PORQUE ES UN PROCESO ESTO, PORQUE ES UN PROCESO PORQUE ES UN PROCESO CONTINUO
CONTINUO Y PERMANENTE CONTINUO Y PERMANENTE Y PERMANENTE

PLAN DE APOYO

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL PERIODO:

Para estudiantes que pueden y no quieren (desmotivados) Para estudiantes que quieren y no pueden (NEE)

Se les envía compromisos escolares para que los realicen Involucro al padre de familia al aula y flexibilizo el grado de exigencia y
en compañía con su familia y se integren en el proceso potencio sus habilidades enviando también compromisos escolares
educativo

REFLEXIONES PEDAGÓGICAS: