CURSO ESPECIALIZADO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL “CEEA”, 2013

MÓDULO N° 2 TEMA 2

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El agua DE SERVICIO
PÚBLICO A NEGOCIO
PRIVADO COMO LA
COCA-COLA EN KERALA
ENSAYO EN BASE AL TEMA DEL AGUA

Rafaela Guevara Vásquez

ORURO - BOLIVIA

2013
 CURSO ESPECIALIZADO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL “CEEA”, 2013

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el agua de SERVICIO PUBLICO A NEGOCIO

PRIVADO como la cOca-Cola en kerala

En estos últimos tiempos, el ser humano va volcando su atención en la problemática

del medio ambiente, la misma es amplia y es menester que limitemos su estudio y su
accionar. Por ello vamos a incursionar en un problema que atinge y preocupa a la
humanidad: EL AGUA que de aquí a cincuenta o setenta años no se sabe cómo será
provisionada, por cuanto algunas empresas privadas sin conciencia tienden por lucrar
a costa de la necesidad de los demás.

Al encarar este trabajo, debemos hacer notar que este elemento vital de la vida
como es el agua, se encuentra en nuestro planeta, particularmente un 8 % en la
atmósfera, un 52 % en los lagos, en un 1 % en las plantas, un 1 % en los ríos y en la
humedad del suelo un 38 %. Por otra parte, los estudios realizados han determinado
que de toda el agua del planeta el 97 % es agua salada, se encuentra en los océanos
y un 3 % es agua dulce.

En nuestro territorio, existen, sin embargo, zonas desérticas y existen altísimas

precipitaciones pluviales; son extremos que van agravando las necesidades ya
existentes.

De servicio público a negocio privado

Ahora, incursionemos en la problemática del servicio del agua y su saneamiento en el
mundo; en los más de los países se mantiene en manos de empresas públicas a
excepción de las grandes firmas francesas que tratan de asegurar el control del
mercado en vías de privatización. Esto causó indignación en millones de ciudadanos
de todo el mundo. Por ello, Veolia publicó un documento para tratar de responder a.
las críticas de los altermundistas

Privatizaron y se convirtieron en pioneros de la participación de las empresas privadas

en la gestión de ese recurso en Chile Inglaterra y Gales, por cuanto, llega a la
proporción de nueve de cada diez habitantes reciben el servicio de un operador
privado. Hasta se habla de una “escuela francesa del agua”. Francia es la pionera de
la participación de las empresas privadas en la gestión de ese recurso tan valioso
Desde mediados del siglo XIX, en Francia existió la posibilidad de que las comunas
deleguen la gestión de los servicios de agua, pero el crecimiento de las “Tres
Hermanas” después de la Segunda Guerra Mundial, donde los recursos híbridos se
mostraban como inagotable y no existía todavía la preocupación respecto a la
contaminación ni de la protección.

En 1789, los organismos públicos comunales tenían el 70% a su cargo, pero los
servicios de agua y saneamiento estaban mal administrados y endeudados. Los
reglamentos les impedían crear reservas de dinero, pese a estar pasado momentos
de álgidas necesidades. En 1954, las empresas privadas sólo otorgaban servicio a
menos de un tercio de los usuarios, o sea, un 31.6 % por las técnicas y capacidades
que disponían a la cual no se denominaba todavía como: “ingeniería financiera”.
Como se ve el agua puede ser privatizada, se ve que se puede comprar y vender a
las Transnacionales a quienes les interesan las ganancias a tiempo de mejorar su
manejo y enriquecer a unos cuantos.

Las empresas no tienen vocación filantrópica, por ello, entre 1950 a 1995, se firmó
un contrato que incluía el pago de la empresa a la comuna como un “derecho de
entrada” de decenas y hasta de millones de francos que no contribuyó al presupuesto
del agua y del saneamiento. De ahí que, es fácil comprender las políticas que ese
sistema puede brindar a algunos funcionarios.

Esos abusos refrendados por las investigaciones realizadas en los últimos años,
constituyen una forma de corrupción estructural mucho más difundida que las
situaciones de enriquecimiento personal reveladas a comienzos de la década de
1990.

La crisis da por el mal uso del Agua, porque nadie cuida lo que es público.

El uso del Agua en Agricultura no tiene mucho valor, como lo tiene en la Industria que
da más ganancias.

Hoy, va ocupando un interés inusitado, escribir sobre lo que afecta y perjudica el

medio ambiente y todo lo que va relacionado con esta problemática, de ahí la
importancia de tratar sobre la coca-cola que ha invadido su consumo en todo el
mundo y el peligro que corre el consumidor de esta peligrosa bebida gaseosa.

En 1977 el gobierno de la India había sido expulsado la empresa transnacional de

coca-cola, pero volvió a establecerse el 23 de octubre de 1993, también se
estableció la otra transnacional de Pepsi Cola, De las noventa plantas
embotelladoras o “plantas de extracción”, cincuenta y dos pertenecen a Coca-Cola y
treinta y ocho pertenecen a Pepsi-Cola.

Los riesgos son innegables y perjudiciales los que provocan los procesamientos de
fabricación de estas bebidas gaseosas. Primero, porque la succción de las napas
realizadas por sus plantas de embotellamiento despoja a los pobres despoja a los
pobres del derecho fundamental a provisionarse de agua potable. Segundo, en razón
de que esas plantas despiden residuos tóxicos que amenazan la salud pública.
Tercero, porque estas gaseosas son peligrosas para la salud, por cuanto la,
investigación ha determinado la existencia de residuos de pesticidas.

Para esta región es tan difícil dotarse de agua potable, por cuanto deben llevar sobre
sus cabezas pesadas cargas de agua potable que deben ir a buscar lejos; mientras
que, camiones llenos de bebidas gasificadas salen de la planta de Coca-Cola.La
misma extrae un millón de litros de agua por día o más, nueve litros de agua potable
necesitan para hacer un litro de Coca-Cola.

Por ello, hay una serie de reacciones en contra de la apertura de plantas de Coca-
Cola. Sin embargo se producen más botellas, no sólo de Coca Cola, sino de Fanta,
Sprite, Kinley Soda y otras bebidas que contienen gas, estas empresas
multinacionales utilizan bombas motorizadas e incluso bombas eléctricas
superpotentes con las cuales extraen el agua de modo ilegal, millones de litros de
agua pura en todo el mundo.

Esas prácticas, indudablemente, desecaron muchos pozos. Esa es la realidad crucial

de Kerala, conocida como “granero de arroz”. ¿Seguirá produciendo arroz en el
futuro? Para el colmo de los males la empresa de Coca-Cola distribuye como
fertilizante los desechos tóxicos producidos por su planta que contienen cadmio, y
plomo, substancias cancerígenas.

ReLACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA CON NUESTRO CONTEXTO

No es falso que existen contratos con empresas privadas que se realizan en nuestro
contexto que va en detrimento de la población, contamos con un claro ejemplo como
ocurrió en Cochabamba cuando se pretendía privatizar el agua para beneficiar a una
empresa privada, mas la población se dio cuenta a tiempo las intenciones de
autoridades y y de esa empresa. Mismas que ocasionaron la “guerra del agua”.
Conflicto que produjo la pérdida de muchas vidas.

CONCLUSIÓN
La problemática del agua no sólo es preocupación de la India, Kerala, sino también de
todas partes del mundo, tampoco debemos ignorar la inconciencia en el que se
encuentran envueltas algunas empresas transnacionales que tienen el propósito de
enriquecerse, aun a costa de pérdidas humanas que atentan contra la vida y a costa
de la depredación de terrenos fértiles. Es hora de preservas el ecosistema de nuestro
planeta para vivir bien, en consonancia con la naturaleza, el ser humano y el cosmos.
Es horaque, a través de proyectos comunitarios tengamos que dar soluciones que
preserven la naturaleza y detengamos la contaminación que va avanzando en
detrimento de la humanidad de modo que se despierte la conciencia y el compromiso
para el cuidado y asumir políticas de acción para la limpieza y en bien del suelo que
pisamos.

Rafaela Guevara Vásquez

 INFORME N° 1
A: Lic. RESPONSABLE DEL CURSO ESPECIALIZADO EN
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
De: PROFA. RAFAELA GUEVARA VÁSQUEZ
PROFA. YOLANDA SÁNCHEZ COCA
Asunto: MEDIO AMBIENTE

Referencia: FALTA DE POLÍTICAS DE ACCIÒN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENT Y EL MANEJO ADECUADO DE LOS RESIDUOS

SÓLIDOS

Actores involucrados: ESTUDIANTES DE COSMOVISIÓN, FILOSOFÍA Y

PSICOLOGÍA
Fecha: ORURO, 14 DE SEPTIEMBRE DE 2013

INTRODUCCIÓN
El trabajo en torno al rubro de Falta de Políticas de Acción de la Escuela Superior
de Formación de Maestros “Ángel Mendoza Justiniano”, que queda en el barrio
San José denuestro departamento, cuyos actores involucrados en el diagnóstico
son docentes y estudiantes en un número de 35 que corresponden a Educación
Superior, tras un análisis efectuado, en cuanto respecta a las fichas de entrevista
del diagnóstico socioambiental podemos realizar el siguiente informe:

LECTURA DEL CONTEXTO

- CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
- En nuestra actualidad de la problemática del medio ambiente, el que más
preocupa a la humanidad es el problema de la basura o residuos sólidos y
entre ésta es:la basura.
Nuestro medio ambiente está muy contaminado, por cuanto nosotros mismos lo
estamos viviendo al hacer mal uso de los basureros, al echar la basura en las
calles, al usar químicos, al formar charcos donde se acumula la basura, el humo
de fuego, también el humo de las fábricas que al llegar al cielo y se mezclan
con las nubes provocan “lluvia acida” que destruye la vegetación.

- BASURA
La noción del pensamiento hace que se elaboren proyectos de estrategia
ambiental junto con la ocupación arbitraria, ausencia de áreas verdes etc. Que
de no ser tratados a tiempo, provocarán un serio deterioro ambiental la urbe y al
área metropolitana
Este fenómeno es inevitable, pero debemos hacer un esfuerzo de controlar.

Conlleva este problema hasta tornarse en punto crítico por el:

Deficiente aseo urbano, por cuanto 375 toneladas de residuos sólidos se
producen diariamente en Oruro de las cuales apenas se recoge el 80 % para
ser trasladado al relleno sanitario; mientras que el resto se queda en las calles,
parques, ríos, lotes baldíos, en fin.

Ríos contaminados, se ha tornado en otro problema ambiental que requiere

atención urgente porque se han convertido en receptores de residuos:
curtiembres, mataderos, mingitorios públicos, entre otras , ocasionando daño a
los causes naturales, contaminando en todo su recorrido, hasta desembocar en
un río o lago cercano a nuestra ciudad.
 Falta de información, la población que no está informada utilizan las calles y
aceras como talleres de cerrajería, mecánica, tapicería, comideras, usan las
calzadas como puestos de venta, las tiendas exponen sus letreros de teléfonos
ocupando espacios determinados por las normas en beneficio de la población.
Deficiente sanidad ambiental, a causa de la falta de higiene en los locales,
en cuanto a la preparación de alimentos, manipuleo, comercialización de los
alimentos, en los puestos ambulantes donde el control sanitario es escaso y
deficiente.

MENSAJE
Debemos cuidar el medio ambiente, es un deber de todos para vivir en armonía y
vivir bien en la Escuela Superior de Formación y en Bolivia .

I. DATOS GENERALES
1. Nombre de la Institución: ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÒN
 DE MAESTROS “ÁNGEL MENDOZA
JUSTINIANO”
2. Lugar: BARRIO “SAN JOSÉ”
3. Distrito: ORURO
4. Actores involucrados en el diagnóstico: - DOCENTES
- ESTUDIANTES
5. Número total de estudiantes: 35 ESTUDIANTES
6. Otros datos: EDUCACIÒN SUPERIOR

II. DESCRIPCIÒN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

En principio debemos manifestar que Bolivia se caracteriza por ser un país que
defiende la naturaleza, en un gobierno que está luchando porque se
reconozcan sus derechos fundamentales, para garantizar armonía y vida en el
planeta, es decir para “vivir bien”.
III. PRIORIZACIÒN DE UN PROBLEMA AMBIENTAL

Entre los varios problemas existentes en la zona priorizamos:

FALTA DE POLÍTICAS DE ACCIÒN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE

1. ¿Entiende los términos ” participación en la cultura de la limpieza”?

2. ¿La limpieza tendrá relación con la naturaleza?

3. ¿Cómo podrías cuidar el medio ambiente en el entorno dónde vives?

 4. En tu criterio, ¿Cómo podrían mejorar las relaciones con la naturaleza y con la
comunidad para el vivir bien?

5. ¿Qué es la educación ambiental?

6. ¿Qué tipos de contaminación conoces?

7. ¿Conoces los tipos de residuos sólidos?

8. ¿Qué entendemos por desarrollo sostenible?

9. ¿Qué acciones podemos tomar para disminuir el volumen de los residuos

sólidos?

DE SERVICIO PUBLICO A NEGOCIO PRIVADO

En estos últimos tiempos, el ser humano va volcando su atención en la problemática
del medio ambiente, la misma es amplia y es menester que limitemos su estudio y su
accionar. Por ello vamos a incursionar en un problema a atinge y preocupa a la
humanidad.
 Al encarar este trabajo, debemos hacer notar que este elemento vital de la vida
como es el agua, se encuentra en nuestro planeta, particularmente un 8 % en la
atmósfera, un 52 % en los lagos, en un 1 % en las plantas, un 1 % en los ríos y en la
humedad del suelo un 38 %. Por otra parte, los estudios realizados han determinado
que de toda el agua del planeta el 97 % es agua salada en los océanos y un 3 %
es agua dulce.

En nuestro territorio, existen , sin embargo, zonas desérticas y existen altísimas

precipitaciones pluviales; son extremos que van agravando las necesidades ya
existentes.

Ahora, incursionemos en la problemática del servicio del agua y su saneamiento en el

mundo; en los más de los países se mantiene en manos de empresas públicas a
excepción de las grandes firmas francesas que tratan de asegurar el control del
mercado en vías de privatización. Esto causó indignación en millones de ciudadanos
de todo el mundo. Por ello, Veolia publicó un documento para tratar de responder a.

-
El agua puede ser privatizada se puede comprar y vender
A las Transnacionales, le interesan las ganancias a tiempo de mejorar su manejo
La crisis se da por el mal uso del Agua, porque nadie cuida lo que es público.
El uso del Agua en Agricultura no tiene mucho valor, como lo tiene en la Industria que
da más plata.

Francia es la pionera de la participación de las empresas privadas en la gestión de

ese recurso tan valioso. De ocho de cada diez habitantes reciben el servicio de un
operador privado

cOca-Cola en kerala
Hoy va ocupando un interés inusitado por escribir sobre el medio ambiente y todo lo que
va relacionado con esta problemática, de ahí la importancia de tratar sobre la coca-cola
que ha invadido su consumo en todo el mundo y el peligro que corre el consumidor de
esta peligrosa bebida gaseosa.

En 1977 el gobierno de la India había sido expulsado la empresa transnacional de coca-

cola, pero volvió a establecerse el 23 de octubre de 1993, también se estableció la otra
transnacional de Pepsi Cola, De las noventa plantas embotelladoras o “plantas de
extracción”, cincuenta y dos pertenecen a Coca-Cola y treinta y ocho pertenecen a Pepsi-
Cola.

Los riesgos son innegables y perjudiciales los que provocan los procesamientos de
fabricación de estas bebidas gaseosas. Primero, porque la succción de las napas
realizadas por sus plantas de embotellamiento despoja a los pobres despoja a los pobres
del derecho fundamental a provisionarse de agua potable. Segundo, en razón de que
esas plantas despiden residuos tóxicos que amenazan la salud pública. Tercero, porque
estas gaseosas son peligrosas para la salud.

Para esta región es tan difícil dotarse de agua potable, por cuanto deben llevar sobre sus
cabezas el mismo
 EVALUACIÓN INTERMEDIA CEPA /12013
Nombre y apellidos: RAFAELA GUEVARA VÁSQUEZ Fecha: Or., 20 / 08 /
2013

1. La definición que podemos expresar de las siguientes dicciones son:

 ECOLOGÍA, es la ciencia que estudia todo lo referente a nuestro planeta, o

sea, es la relación de los seres vivos con el medio ambiente. Dicha de otra
manera, es la ciencia que estudia entre un medio físico, los seres vivos que
habitan en él y las relaciones recíprocas que establecen entre ellos. E
 MEDIO AMBIENTE, es el entorno, es todo aquello que nos rodea; es un
sistema complejo integrado por componentes físicos, biológicos, sociales,
económicos, políticos y culturales.

 ECOSISTEMA, es denominado así, al conjunto de seres vivos que

conviven en un área geográfica interactuando con el medio ambiente de
modo que el flujo de energía dentro el sistema da lugar a una estructura
trófica, a diversidad biológica y a intercambio entre los componentes vivos y
no vivos que lo integran.

Es cualquier área de la naturaleza donde interactúan factores bióticos, que

se refieren a las relaciones intraespecíficas (dentro) y a las relaciones
interespecíficas, y a los factores abióticos, que hace referencia a los
factores energéticos de la luz, químicos, mecánicos y físicos.

 BIODIVERSIDAD, constituye la variedad de especies. La variedad es

MÁXIMA cuando la biodiversidad, cuando en un ecosistema, todos los
individuos que componen pertenecen a especies distintas, y la misma es
MINIMA en caso que todos los individuos fueran de la misma especie.
 DESARROLLO SOSTENIBLE, consiste en la satisfacción de las
necesidades del presente sin poner en riesgo la capacidad de las
generaciones futuras que les permita satisfacer sus propias necesidades.
  CAMBIOS CLIMÁTICOS, denominada así a la alteración o modificación
acelerada de procesos y factores climáticos como el viento, lluvias,
temperatura o humedad, provocada directa o indirectamente por
actividades humanas que cambian la composición global de la atmósfera
acumulando excesivas concentraciones de gases de efecto invernadero.
 EDUCACIÓN AMBIENTAL, es un proceso de formación dinámica y
participativa, que permite comprender la interrelación con su entorno,
reconocer valores y aclarar conceptos con el fin de fomentar actitudes y
aptitudes imperiosas que permita despertar en la población una conciencia
socioambiental, garantizando de esta manera a las generaciones actuales y
del futuro.

2. Entre los problemas ambientales a nivel mundial tenemos: La disminución de la

capa de ozono, el cambio climático, la contaminación.

La disminución de la capa de ozono repercute en los días estivales del año que
afecta al ser humano deteriorando la piel humana y causando sequía en los
terrenos fértiles. Es bien sabido que el ser humano se desarrolla en estrecha
relación con la naturaleza y su funcionamiento malo o bueno ocasiona perjuicios
En cuanto respecta al cambio climático, se ha tornado en un problema crítico, por
la transmisión y difusión de gases tóxicos, materiales sólidos o líquidos, causando
cambios perjudiciales en su composición por los polvos y gérmenes microbianos.

3. Los problemas ambientales en el departamento de Oruro, especialmente es el de

la contaminación que se ha convertido en un problema por la transmisión y
difusión de gases tóxicos, materiales sólidos o líquidos, a medios naturales como la
atmósfera, suelo y el agua, causando cambios perjudiciales en su composición, por
la presencia de polvos y gérmenes microbianos. Actualmente, el resultado del
desarrollo y progreso tecnológico ha originado diversas formas de contaminación
que pueden ser:• Físicos (radioactividad, ruido, iluminación artificial,
electromagnetismo, generación artificial de temperaturas extremas, etc.),
Químicos (pesticidas, metales pesados, desinfectantes, detergentes, abonos
artificiales, gases, etc.) y Biológicos (desechos orgánicos, microorganismos
patógenos, etc..

El problema más álgido que tiene Oruro es el de la basura: FALTA DE

POLÍTICAS DE ACCIÒN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

Entre las causas detectadas para este problema acucioso contamos:

  No importismo de la comunidad por la limpieza,
 Falta de conciencia de la población por la limpieza,
 Carencia de cursos - talleres de información para la
preservación del MEDIO AMBIENTE,
 Deterioro

Los resultados que se tiene de estas causas nefastas son como siguen:

 Generación descontrolada de basura con todos los

componentes sólidos y orgánicos que afean la zona y la
descomposición de los mismos afectan a la salud.
 Proliferación de canes vagabundos porque dejan bolsa de
residuos sólidos y desperdicios que son desenvueltos por
aquellos tornando la zona grotesca, horrible.

LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO so n Los gases que evitan que el calor de la
tierra se escape hacia el espacio, se llama, asimismo termoactivos (GEI). Los más
importantes son: el dióxido de carbono, el metano, los óxidos de nitrógenoy los
clorofluorocarbonos (CFCs). El hombre ha ido aumentando progresivamente la cantidad
de estos gases en la atmósfera, lo que está provocando un paulatino cambio del clima a
nivel mundial.

El cambio climático, en el departamento de Oruro provoca impacto cuando por ejemplo

una lluvia intermitente o una granizada destruyen sembradíos o en todo caso, el
excesivo
calor produce sequías. Son fenómenos naturales para los cuales debemos estar
preparados, deberíamos adoptar políticas de prevención y con la educación ambienta
para superar los desquicios, o las contaminaciones.

5.En cuanto se refiere a los problemas claves de la problemática de los residuos sólidos
en la ciudad de Oruro, encontramos:

 Carencia de educación ambiental,

 Desconocimiento de la hora de pasada del carro que recoge
basura,
 Descuido y falta de conservación de jardineras,
 Toma de conciencia sobre la limpieza,
 Conductos pluviales tapados por bolsas de nylon y desechos de
carey,
 Necesidad de conocer la clasificación de la basura para reciclar
algunas basura
 Necesidad de o implementar cursos-talleres para s. tratamiento de
los residuos sólido
 Sugerimos a las autoridades no ser tales sólo de escritorio ni limitar la
acción entre cuatro paredes , sino conocer los contextos y estar cerca de la
población para dar solución a los conflictos.

La sugerencia para EMAO es que coloque cubos o contenedores de basura,

en algunas esquinas para que la ciudadanía eche, residuos, colillas de
cigarrillos, papeles de pastillas basura de caramelos, helados, en fin, y
voten en esos retenes. Igualmente, se propicien cursos de seminario-
talleres por redes dirigidos a representantes de Juntas vecinales, de modo
que, estos aprovechen sus reuniones y propaguen los cursos ambientales
para trazar estrategias de política ambiental.

Respecto sugerencia a los vecinos, pues, éstos deben tomar conciencia

del papel que tienen los vecinos concerniente al cuidado del medio ambiente
por la que las acciones deben tornarse en ecopedagogía para evitar
colapsos medioambientales y adquirir un compromiso social, y más en Oruro
que produce 140 toneladas de basura, entre materia inorgánica y orgánica.
Los vecinos deben asistir a los cursos o por lo menos por medio de sus
representantes. Deben saber clasificar para reciclar o recolectar los
residuossólidos para gozar del derecho de vivir en una ciudad limpia.

6. Podemos identificar y fundamentar las siguientes AMANAZAS AL AGUA

EN

EL DEPARTAMENTO DE ORURO, las mismas son:

 Carencia de educación en el cuidado del agua, en razón más de una
vez se ha visto fluir el agua
 Necesidad de implementar en los diferentes niveles de educación, la
EDUCACIÓN AMBIENTAL, es decir, en la educación inicial, primaria,
secundaria, superior y alternativa
 Inconciencia en cuanto respecta al uso correcto del agua, por cuanto
los conductores de movilidades emplean excesivamente para el lavado
de sus coches o grifos de algunas vivienda no son cerrados muy bien
y
hay fuga del agua, por tanto es un desperdicio inútil,
 En tiempo s de lluvia no deja de ser una amenaza del agua cuando las
calles se tornan en ríos y los desagües flotan con el riesgo de provocar
accidentes,
 Contaminación del agua, en razón de que el agua potable se halla
afectada por la minería, por ello constituye una amenaza para los
terrenos fértiles que van tornándose en infértiles. El hombre se
deshace
 de su basura echando estos residuos en las aguas. En condiciones
normales los ríos pueden auto depurarse: las aguas arrastran los
desechoshacia los océanos, las bacterias utilizan el oxígeno disuelto
en
las aguas y degradan los compuestos orgánicos, que a su vez, son
consumidos por los peces y las plantas acuáticas devolviendo el
oxígeno y el carbono a la biósfera.bien común y dejar de provocar
pérdidas de especies vivas.

Igualmente, las sugerencias son similares al cuestionamiento 5, por cuanto las

Autoridades no sólo deben ser, autoridades de escritorio, sino deben salir de sus
oficinas para consubstancializarse de las necesidades de la población y trazar
estrategias de políticas ambientales y de importancia para este rubro y en
consenso con la población. Las empresas mineras deben tomar conciencia we
papel que tienen

7. Podemos conceptualizar el modelo de desarrollo primario extractivista como la

forma
de precautelar el patrimonio natural de interés público para el desarrollo sustentable
del país, pero desde fuera. El modelo de desarrollo que se debe implementar en
nuestro país debe partir desde dentro, las políticas de acción deben ser de interés
común para vivir bien,

8. Antes, en la colonia, en la república y en la actualidad los gobiernos siempre han

promovido la actividad minera que sólo servía para un solo grupo. Hoy en día, se
cuenta con una ley por la que las actividades mineras pretenden promover el
desarrollo sostenible en región. El índice de desarrollo en Oruro, es bajo. En
nuestro
criterio, debe haber un motivo de lucha por UNA CIUDAD LIMPIA y preservando el
MEDIO AMBIENTE para el futuro, donde todos debemos participar con un
compromiso social de ir adelante hasta lograr nuestra meta como ciudadanos.

9. Frente a tantos problemas ambientales que sufre nuestro planeta y nuestro

departamento
Debemos unirnos, darnos por la EDUCACIÓN AMBIENTAL o ECOPEDAGOGÍA
desde todos los niveles. Reflexionar tras los cursos de capacitación, motivarnos y
motivar, despertar del letargo en el que nos encontramos, adquirir un compromiso
social, y trabajar por una ciudad limpia y por preservar el medio ambiente,
concientizar a través de medios de comunicación y de todo nivel, participar de
talleres y en talleres de concientización, es hora de trabajar, moverse, agitarse,
proyectar, fijarse metas, aplicar los pasos, en una palabra ¡VIVIR!

Oruro, 23 de agosto de 2013

2.8 Educación ambiental
Definición
(68) La educación ambiental se dirige a la obtención del conocimiento,
las habilidades, la motivación, los valores y

los compromisos que ellos necesitan para interactuar

de manera sostenible y asumir la responsabilidad en el
mantenimiento de la calidad ambiental.
(69) En realidad, el término educación para el desarrollo
sostenible sería un término más comprensible, ya que
indica claramente el propósito y meta de la ecuación
ambiental: educación sobre el desarrollo sostenible.
Objetivos
(70) Los objetivos de la educación ambiental según la Declaración
de Tbilisi, 1977, son:
• Conciencia, ayudar a los grupos sociales e individuos
a tomar conciencia y adquirir sensibilidad por
el ambiente en su totalidad y sus respectivos problemas.
Desarrollar la habilidad de percibir y discriminar
entre estímulos; procesar, agudizar y extender
estas percepciones y usar esta nueva habilidad en
una variedad de contextos.
• Conocimiento, ayudar a los grupos sociales e individuos
a obtener una variedad de experiencias en el
ambiente y adquirir una comprensión básica de este
y sus respectivos problemas. Logrando un entendimiento
básico de como funciona el ambiente, como
la gente interactua con el medio ambiente, y cómo
las temáticas y problemas que tienen que ver con el
ambiente surgen y como pueden ser resueltos.
• Actitudes, ayudar a brindar a los grupos sociales e
individuos a adquirir un conjunto de valores y sentimientos
de preocupación por el ambiente, así como
la motivación y el compromiso para participar en el
mantenimiento y mejoramiento del mismo.
• Habilidades, ayudar a los grupos sociales e individuos
a adquirir habilidades necesarias para identificar
e investigar problemas ambientales y contribuir
a la resolución de los mismos.
• Participación, ayudar y brindar a los grupos sociales
e individuos la oportunidad de involucrarse activamente
en todos los niveles, para resolver juntos
los problemas ambientales.
(71) La Ley de Reforma Educativa, considera la implementación
de la educación ambiental como materia transversal
en la educación inicial, básica, secundaria, superior
y alternativa. Para ello prevé la capacitación y concientización
de los maestros, para que trasmitan los conocimientos
básicos sobre medio ambiente, y la nueva
propuesta de la relación hombre/medio ambiente.
(72) Una función adicional de las EPSA es educar a la población
para el uso racional del agua y la disposición adecuada
de excretas y aguas servidas.
 PRÁCTICA Nº 3

PROYECTO EDUCATIVO
IV. DATOS GENERALES
7. Nombre de la Institución: ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÒN
DE MAESTROS “ÁNGEL MENDOZA
JUSTINIANO”
8. Lugar: BARRIO “SAN JOSÉ”
9. Distrito: ORURO
10. Actores involucrados en el diagnóstico: - DOCENTES
- ESTUDIANTES
11. Número total de estudiantes: 35 ESTUDIANTES
12. Otros datos: EDUCACIÒN SUPERIOR

V. DESCRIPCIÒN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

En principio debemos manifestar que Bolivia se caracteriza por ser un país que
defiende la naturaleza, en un gobierno que está luchando porque se
reconozcan sus derechos fundamentales, para garantizar armonía y vida en el
planeta, es decir para “vivir bien”.
VI. PRIORIZACIÒN DE UN PROBLEMA AMBIENTAL

Entre los varios problemas existentes en la zona priorizamos:

FALTA DE POLÍTICAS DE ACCIÒN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE,

Entre las causas detectadas para este problema acucioso contamos:

 No importismo de la comunidad por la limpieza.

 Falta de conciencia por la limpieza.
 Carencia de cursos - talleres de información para la
preservación del MEDIO AMBIENTE

Los resultados que se, tiene de estas causas nefastas son como siguen:

 Generación descontrolada de basura con todos los

componentes sólidos y orgánicos que afean la zona y la
descomposición de los mismos afectan a la salud.
 Proliferación de canes vagabundos que dejan bolsa de residuos
sólidos y desperdicios.
VII. PERCEPCIÒN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS SOBRE EL PROBLEMA
AMBIENTAL PROIORIZADO

Los actores docente y estudiantes de la Escuela de Formación de Maestros

piensan que nos falta despertar y tener conciencia sobre el papel que
tenemos como estantes y habitantes de esta parte del planeta para preservar
y cuidar por medio de políticas de limpieza,, es más nos falta asumir una
educación ambiental.

VIII. PROPUESTAS DE ACCIONES A EJECUTARSE

La propuesta a ejecutarse es quizá: Dar talleres de educación ambiental para

despertar la conciencia del ciudadano y de todas las personas que viven por
esta zona por medio de
afiches, trípticos o un seminario taller. Asimismo es de gran prioridad tener
contactos y programaciones interdisciplinarias e interinstitucionales.

DIAGNÒSTICO

10. ¿Entiende los términos ” participación en la cultura de la limpieza”?

11. ¿La limpieza tendrá relación con la naturaleza?

12. ¿Cómo podrías cuidar el medio ambiente en el entorno dónde vives?

 13. En tu criterio, ¿Cómo podrían mejorar las relaciones con la naturaleza y con la
comunidad para el vivir bien?

14. ¿Qué es la educación ambiental?

15. ¿Qué tipos de contaminación conoces?

16. ¿Conoces los tipos de residuos sólidos?

17. ¿Qué entendemos por desarrollo sostenible?

18. ¿Qué acciones podemos tomar para disminuir el volumen de los residuos
sólidos?

Componentes de equipo: - Profa. Yolanda Sánchez

- Prof. Germán Mamani Blanco

- Prof. Rafaela Guevara Vásquez

TAREA – MÓDULO 1

ANÁLISIS DEL ARTÍCULO “SOCIEDAD MUNDIAL DE LA CEGUERA”

(Rafaela Guevara Vásquez)

Al encarar el análisis del artículo que lleva el título “LA SOCIEDAD MUNDIAL DE LA
CEGUERA” de Leonardo Boff, debemos manifestar que trata de la indiferencia de los estantes y habitantes
de un Estado o de un municipio que muestran en el entorno en que viven
 Partamos por dar un concepto de sociedad; ésta es: el conjunto de personas que conviven de forma
organizada, motivados por unos intereses o fines comunes. Es un grupo de personas que se establecen e
interactúan entre sí para que a partir de unas leyes puedan convivir y satisfacer las necesidades de un
colectivo; de ahí que, nos referiremos a la oclusión de la vista de especialistas que llevan, igualmente a la
humanidad entera dado sus apetitos personales e individualistas.

Hay muchas dificultades que preocupan de sobremanera a la humanidad del presente, dada la
ceguera e indiferencia con que se presta a la realidad, encarada por el poeta Alfonso Romano de Santana y el
portugués José Saramago, Premio Nobel de Literatura.

Cuánta razón tienen estos artista y estudioso, por cuanto, en nuestro entorno sucede lo mismo; hay
muy pocos estudiosos en muestro medio que se preocupan de prestar atención a la realidad de nuestro
tiempo. ¿Quién concentra su atención por ejemplo en el cuidado del medio ambiente? ¿Quién se ocupa de
trazar políticas de limpieza del entorno donde nos desenvolvemos? Cómo pasar de lado cuando se produce
montañas de basura en los mercados tras una feria; los escombros que se deja tras la construcción de un
inmueble, las aguas estancadas que producen olores pestilentes, los consumidores votan donde sea las bolsas
de nylon afectando a la naturaleza, los consumidores echan donde se les da la gana por falta de políticas de
limpieza afeando las zonas y las calle, estos y otros ejemplos se pueden dar. Es una realidad cruda, sin
embargo, la vamos viviendo en nuestra urbe.

Ante el desarrollo desmesurado del conocimiento científica que va dando a pasos desmesurados y
raudos para dar acoto al avance científico, el mundo se va perdiendo humanamente y se torna ignorante en
diversas dimensiones colocándonos escamas en los ojos que impide ver la totalidad y nos conduce al
consumismo. La gente gasta más de lo debido, gasta más de lo que gana su salario, cuando no, las cajas
fabulosas y gigantescas que son enviados de los países industrializados, llegan en cartones estañados,
metálicos, argentado, auríferos o de diversos colores, pero qué paquetes, en su interior contiene un pequeño
juguete: una muñeca, un revolver, un auto, un robot, los alimentos enlatados.

Los adelantos en la ciencia, el avance científico es inminente que conlleva estar envueltos en el
marasmo del no importismo, en cuanto concierne al cuidado del medio ambiente. Los especialistas no han
podido prever el acelerado cambio climático en nuestro planeta tierra, el mismo que va causando graves
problemas en la naturaleza igualmente provocan la inseguridad alimentaria, es decir no es garantizada, sin
embargo, debió ser lo contrario, la preocupación debió ser total en bien de la comunidad, en bien de la
humanidad.

Así como el ser humano es un ser eminentemente social que supone una conciencia colectiva, es un
ser que se preocupa del otro, la relación de los especialistas e instituciones debe ser interdisciplinaria e
interinstitucional, para buscar una solución al cuidado del medio ambiente y no como el accionar de los
enciclopedistas que en otro tiempo tenían una vivencia individualista pero ese individualismo era falso e
ilusorio porque no fundaron la sociedad sino sólo la ordenaron jurídicamente.

Este análisis que vamos desglosando, nos lleva a manifestar algunas soluciones motivadoras.

Es hora de abrir los ojos ante la realidad y la indiferencia en el que estamos inmersos, los seminarios-
talleres, ahora tendrán su eco para capacitar a quienes han tomado conciencia sobre lo importante que es el
cuidado del medio ambiente; para contagiar la inquietud a todo nivel: niñas, niños, jóvenes , adultos,
ancianas y ancianos; proyectar políticas de acción, construir, reconstruir esta tierra bendita, feraz y
bendecida.

La ciencia debe tomar en cuenta las necesidades de sus habitantes en torno a sus saberes para
universalizarlos y proyectarnos al futuro para reconstruir los conocimientos en bien del Estado Plurinacional
al que pertenecemos.

Los medios de comunicación son los directos informadores para llegar a la

ciudadanía, las comunidades y sociedad civil sobre los impactos del cambio climático. Los especialistas
deben preocuparse por la humanidad para orientarnos hacia una nueva forma de vivir, por cuanto no
podemos seguir derrochando el dinero que cuesta adquirirlo, basta de contaminar el entorno donde vivimos.

Entendemos que se debe parar la contaminación desplegada por las industrias, especialmente las
petroleras que contaminan echando los desechos directamente a los ríos, convirtiendo en basureros.
Igualmente deben preocuparse por generar seguridad alimentaria dado el riesgo que se corre por la variedad
climática provocada por las heladas, lluvias torrenciales, sequías prolongadas. Sabemos que el altiplano es
vulnerable frente al cambio climático, por tanto es menester una intervención urgente de especialistas con
una formación a todo nivel, es decir, de atención holística.

Las disciplinas de la física, biología, química, de la mecánica cuántica, de los sectores y sus saberes
deben interrelacionarse y deben establecer la dependencia el uno del otro en función de lo holístico, del todo
de lo integral, esa es la tarea de los especialistas para lograr vivir bien.

REFLEXIONEMOS SOBRE “TENEMOS QUE APRENDER A VIVIR MÁS

SIMPLEMENTE,
 PARA QUE LOS OTROS SIMPLEMENTE, PUEDAN VIVIR”

La expresión de Gandhi que dice: ”TENEMOS QUE APRENDER A

VIVIR, MÁS SIMPLEMENTE, PARA QUE LOS OTROS SIMPLEMENTE, PUEDAN VIVIR”, ha
constituido tema de inspiración para escribir este artículo a Leo nardo Boffo.

El ser humano tiene convicciones que rigen su vida para distinguir el bien del mal o el mal del bien e
inclinar su actitud por lo que le dicta la conciencia para velar por el bien común. Una de ellas es la cultura y
la sencillez.

Entendemos por cultura al producto de la interacción y comunicación entre hombres y mujeres,

comprende toda la realidad humana ligada a su medio ambiente (ecosistema); es decir, es el conjunto de
respuestas que una comunidad da a sus problemas fundamentales: comida, vestido, vivienda, ciencia,
comunicación, educación y gobierno.

La sencillez es una virtud que nos llama a vivir conforme a nuestras necesidades básicas; es la más
humana de las virtudes y se opone a nuestra cultura de complicaciones y excesos.

Muchos hombres y mujeres de nuestros tiempos viven con exageración en la indumentaria que
utilizan sumamente extravagante, en el exceso de consumir bebidas y alimentos exorbitantes, consumo de
cosas desechables gastando el dinero más de lo debido, maquillaje exagerado, es más toda exageración nos
aleja de la virtud de la sencillez, todo esto constituye los puntos críticos en los que nos introducimos por no
vivir la sencillez, cuya práctica nos lleva al caos.

La naturaleza que nos rodea y en la que nos desarrollamos puede ser la tierra que pisamos, la
montaña que subimos, el árbol lleno de vida, los animales, en fin, todo creado por un ser Todopoderoso,
Creador del cielo y la tierra.

Al proseguir por manifestar mensajes motivadores, para lograr vivir en armonía con los demás y con
la misma naturaleza, debemos cultivar la virtud de la sencillez.

La excelencia espiritual y de libertad interior se logra con la virtud de la sencillez.

Es importante considerar lo que manifestara Gandhi cuando dijo: “Si todos persiguiesen la virtud
de la sencillez, la tierra sería suficiente”.

Rafaela Guevara Vásquez