Los desafíos de enseñar Ciencias Naturales en la Educación Primaria

Los docentes de Educación Primaria tenemos el privilegio de interactuar con los niños de
nuestra sociedad. Es fascinante escuchar a los más pequeños expresando su visión del
mundo. Esos conocimientos cotidianos, las ideas que forman para darle explicación a los
sucesos de la vida natural, proporcionan el punto de partida para la construcción de
conocimientos científicos escolares. Se comienza a dar forma al pensamiento científico a
partir de la observación, lectura, escritura, experimentación y explicación que apuntan a la
sistematización, formulación, reformulación y generalización de ideas válidas.

El desarrollo de las capacidades fundamentales constituye una manera de fortalecer la

enseñanza de los procedimientos científicos. Si enfocamos nuestra enseñanza en el
abordaje y la resolución de problemas, podemos abrir una amplia gama de posibilidades
para la apropiación y construcción de conocimientos científicos escolares por parte de los
estudiantes. Es importante tener en cuenta que los cuestionamientos a resolver tengan
conexión con la realidad cotidiana de los niños, con el contexto donde viven, con los
medios donde se difunde la información científica, entre otros.

El momento del registro de lo realizado en el desarrollo de las clases, facilita la producción

de textos sencillos que permiten exponer lo “pensado” en una puesta en común. Al
interactuar con los demás se revisa lo propio, se argumenta o se reformula para poder
lograr el aprendizaje.

Así mismo, es primordial hacer hincapié en los procesos implicados en la lectura y la

escritura: el papel del lenguaje en la producción y en la comunicación de conocimientos
disciplinares, la lectura y la escritura como herramientas para estudiar y aprender, la
lectura como actividad situada, el propósito lector, el contexto sociocultural, la actividad
del lector, la construcción de sentido, la negociación de significados. Así como tener en
cuenta los aspectos y momentos del proceso de escritura.

El análisis de la información escrita u oral, proveniente de diversas fuentes, propicia el

desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Sin descartar la información que transmiten
los medios de comunicación masivos, que pueden ser contrapuestas a los conceptos del
cuidado del ambiente que se promueve a través de la enseñanza de las Ciencias
Naturales, como: las vinculadas con temas como la contaminación, la degradación del
ambiente, el uso de aditivos alimentarios agresivos para la salud, o a favor cuando se la
relacionan con los medicamentos, las vacunas, el desarrollo de nuevos materiales, su
condición de garantía de la calidad de un producto.

El impacto de los avances tecnológicos que modifican nuestra vida cotidiana es una
temática que atraviesa las clases de Ciencias Naturales. Por esto, debemos propiciar en
la Escuela la formación de criterios y valores que impliquen la toma de decisiones y el uso
adecuado de las nuevas tecnologías con el fin de optimizar el desarrollo de la vida
cotidiana y promover un futuro sustentable para la sociedad.

En la actualidad contamos con espacios y tiempos escolares que favorecen la enseñanza:

La ampliación de la Jornada permite más tiempo en la Escuela en situación de
aprendizaje. También tenemos a nuestra disposición material de laboratorio y
netbooks, suministrados por el Gobierno, que propician el desarrollo adecuado de las
clases de Ciencias Naturales.
Sin embargo, algunos interrogantes surgen cuando nos planteamos situaciones difíciles
de vida que atraviesan nuestros estudiantes. Muchas veces el programa PAICOR ayuda
a que tengan los nutrientes que necesitan para crecer, pero lo ideal sería que sus padres
tuvieran un empleo digno que les permitiera mantener una familia unida a la hora del
almuerzo, en condiciones adecuadas de vivienda. De este modo, resultaría más sencillo
formar valores de unión y ayuda mutua para fortalecer aspectos psicológicos de los niños
que son necesarios a la hora de aprender.

El desafío en sí, es poder responder a todo:

 Las necesidades educativas individuales de los niños durante su proceso de
aprendizaje,
 La actualización permanente que se requiere para desempeñar la tarea apuntando
a la inclusión y a la calidad de la educación en cada clase,
 A que se aprendan los contenidos propuestos en los Diseños Curriculares a través
del desarrollo de las capacidades fundamentales en los tiempos establecidos.
 Responder también a la comunidad y a la sociedad toda en relación a lo que se
espera de la función de la Educación Primaria.
Aunque estos desafíos se muestren ostentosos, son posibles de alcanzar con empeño y
dedicación. Aprovechando las oportunidades de capacitación permanente de la que
disponemos en forma gratuita, entregando cada día nuestro mejor esfuerzo, planificando
cada clase de la manera más apropiada teniendo en cuenta los requerimientos internos y
externos a la Escuela.