Planeación Didáctica - SM II

CBT No.
2 TEQUIXQUIAC
“2018. AÑO DEL BICENTENARIO DEL NATALICIO DE IGNACIO RAMÍREZ CALZADA, EL NIGROMANTE”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR: 2017 - 2018

PROFESOR: Mtro. José Raúl Galván Godines
SEMESTRE: 2°
CARRERA: TÉCNICO EN DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA GRUPO: 1° “A”
ASIGNATURA/ MATERIA/
MÓDULO: 1 Elabora representaciones gráficas SUBMÓDULO Sm II Aplica las técnicas de representación gráfica.
UNIDAD/TEMA: Unidad 1_ Técnicas secas
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS

PERIODO DE APLICACIÓN 22 de febrero al 30 de marzo de 2018 (Jue/Vie) 24 sesiones de 50 min.
(para la unidad, tema o competencia)
ATRIBUTO (S) DE LA (S) - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

COMPETENCIA(S) Se expresa y se comunica COMPETENCIA GENÉRICA: matemáticas o gráficas.
GENÉRICA(S):
COMPETENCIA IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE COMPETENCIA

• Utiliza y aplica las principales técnicas secas en distintas
DISCIPLINAR/ APLICACIÓN. DISCIPLINAR/
representaciones gráficas.
PROFESIONAL BÁSICA: DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN. PROFESIONAL EXTENDIDA:
DIAGNÓSTICO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Utiliza el trazo básico de líneas para esbozar una idea por medio del Utiliza los instrumentos de trazo de una forma incorrecta sin tener
Está dispuesto trabajar y realizar los ejercicios que se le solicitan.
dibujo. control total y sin tomar referentes de escala para dimensionar
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Bosquejo de formas básicas homínidas e inanimadas con lápiz.
CONFLICTO COGNITIVO: Ilustración de un cartel.

SITUACIÓN
DIDÁCTICA
ESCENARIO: Campaña de valores y prevención de la violencia.
MODELO DE APRENDIZAJE: Modelo de enseñanza directa.

CBT No. 2 TEQUIXQUIAC
TRANSVERSALIDAD
Materias Transversales Conocimientos y Habilidades Transversales
Submódulo I_ Utiliza los elementos básicos del diseño Maneja los elementos conceptuales del diseño para la composición gráfica, aplicados al dibujo
Submódulo III_ Implementa y representa planos bi y tri dimensionales Maneja conceptos de geometría y dibujo técnico, para el manejo del espacio
Submódulo IV_ Sistematiza y gestiona proyectos de diseño Aplica la normatividad de seguridad y calidad para el trabajo de diseño
ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

SECUENCIA DIDÁCTICA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DISCIPLINARES/PROFESIONALES QUE
(Indicadores de desempeño y actividades) APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PROMUEVEN LAS ACTIVIDADES
PRIMER PAR
* Primer cuadrante: Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de

interés en el estudiante.
Maestro: Plantea la pregunta generadora y genera el ambiente de motivación bajo un ambiente
didáctico contextualizado
Alumno: Desarrolla un marco teórico a partir de la pregunta generadora para la resolución del
conflicto cognitivo.
¿Cómo se comienza a dibujar utilizando técnicas secas? DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS
¿Por qué siento que no se dibujar? TÉCNICAS: El estudiante conoce los conceptos
¿Cuáles son los ejercicios para comenzar a dibujar? a partir de información bibliográfica y los
¿Cuáles son las formas básicas que puedo usar para dibujar? practica para utilizarlos en dibujos con lápices
¿Cómo puedo representar formas con volumen?
o colores.
¿Cómo puedo representar color y texturas en un dibujo de un solo color?
¿Además del lápiz de grafito, que otras técnicas secas existen? IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS * Estructura del
¿Qué es el boceto y para qué sirve? PROPIOS DE APLICACIÓN: Comprende y
curso en base a la
desarrolla los conceptos teóricos con miras a
* Segundo cuadrante: Búsqueda y evaluación de información cibergráfica, pregunta generadora Lista de cotejo
desarrollar los procedimientos de aplicación
documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. del dibujo en el diseño. y plantear el material
Maestro: Proporciona al estudiante los referentes bibliográficos básicos que le guíen en su bibliográfico.
proceso de indagación, Planifica y propone un ejercicio de recopilación de información utilizando
DESARROLLA VALORES SOCIALES: Por medio
un cuadro sinóptico o mapa mental. de la convivencia y el trabajo en grupo, el
Estudiante: Genera un directorio bibliográfico y cibergráfico donde puede localizar la estudiante fortalece las relaciones
información que de respuesta a los cuestionamientos que se generan a partir de la pregunta interpersonales y es capaz de superar
generadora. dificultades causadas por la intolerancia y
* Julian. Fernando/Abarracín Fernando. Dibujo para diseñadores industriales. Editorial bullying.
Parramón, 2ª edición Barcelona 2004.
* Galan. Serrano, Julia. Et. Al. Cuaderno de prácticas de dibujo para la presentación de
diseños de producto. Universitat Jaumé, consultado el 25 de enero de 2017 en:
* Saloma, Ramírez. Margarita. –Técnicas bocetaje, Universidad de Londres. Consultado
el 25 de enero de 2017 en:
https://www.uvirtual.edu.co/docudiseo/Dise%C3%B1o%20Grafico/Q-
T/tecnicas_bocetaje.pdf

SEGUNDO PAR
(Tercer cuadrante:(contenidos)
Docente: Conduce el proceso de búsqueda de información que lleva a definir los conceptos
básicos de las técnicas de dibujo que se mencionan arriba.
Estudiantes: Llevan a cabo el proceso de información, documentándose y elaborando algunas
prácticas para adquirir habilidad en el uso de las técnicas secas de representación gráfica DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN: Desarrolla una
Técnicas secas: estrategia de trabajo.
 Lápiz de grafito.
 Lápices de color. ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
 Gis pastel seco. * Recopila y analiza
Recopila información sobre técnicas y
procedimientos de dibujo. información de
Cuarto cuadrante: (Estrategias de solución.) fuentes bibliográficas.
Docente: Plantea los ejercicios que se deben desarrollar para la asimilación de los conceptos a Lista de cotejo.
DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS:
partir de composiciones gráficas en el block de marquilla.
Estudiantes: Elaboración de los ejercicios establecidos de acuerdo a los siguientes lineamientos:
Practica las técnicas de representación con lápices * Realiza ejercicios
de grafito, color y pastel. de dibujo y trazo en
*utilizar lápices de dibujo y color, así como colores pastel; se debe colocar un cuadro de datos de
15 x 4 cm que debe contemplar el nombre de la materia, el nombre del alumno, el nombre del IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS
block de dibujo.
trabajo, el número de ejercicio, la firma del estudiante, sus papas y el de revisión. DE APLICACIÓN: Es capaz de identificar el tipo de
Ejercicios de Trazo horizontal, vertical y oblicuo
técnica utilizado por artistas clásicos y aplicarlo en
Ejercicios de degradado con lápices de grafito, color y pastel
dibujos que él realiza.
Ejercicios de dibujo de formas básicas.
Ejercicio de dibujo con formas de cuerpos básicos
Ejercicio de dibujo de objetos con aplicación de luces y sombras.
PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN PARA PRACTICAR DIBUJO NATURAL.
TERCER PAR
* (Quinto cuadrante: (Habilidades y procedimientos de solución)
Docente: Plantea el diseño de un objeto de uso cotidiano a través de una serie de bocetos para
que los estudiantes elijan uno el cual deben elaborar utilizando alguna de las técnicas de
representación que más le guste. Vigila y orienta el proceso de aprendizaje de los estudiantes y lo
evalúa de acuerdo a una lista de cotejo y valoración. * Portafolio de
Estudiantes: Desarrolla una serie de dibujos en la que representa el diseño o rediseño de un
IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS evidencias de los Lista de cotejo
producto, utilizando diferentes técnicas de representación y elige uno para elaborar un dibujo con Q
u
ejercicios de dibujo
e
características foto realísticas utilizando alguna de las técnicas de representación de técnicas secas. DE APLICACIÓN:
realizados.
* Sexto cuadrante: (Presentación de resolución del conflicto)
Estudiante: Hace la presentación del desarrollo del proceso de diseño de su producto, mediante
los dibujos que fue realizando desde el primero hasta el último.
Docente: Observa la presentación y la sesión de preguntas y respuestas, al mismo tiempo que
evalúa todo el proceso y emite un juicio.
ACTIVIDAD DE CIERRE: Diseño de un cartel publicitario a través de bocetos.
CONTENIDOS, PROCESOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

MOMENTO DE HORAS CLASE
INSTRUMENTO DE
PRODUCTO TIPO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN Y RECURSOS A UTILIZAR DESTINADAS
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Cuaderno de apuntes,
bolígrafo, computadora,
proyector, material
Marco teórico de la unidad a
Sumativa, forma parte de la carpeta bibliográfico e internet.
partir de la pregunta generadora
Rúbrica de trabajo escrito Evaluación docente Folder con broche baco y 6 sesiones de 50 min. C.U.
y las referencias de fuentes de de evidencias (30%)
forrado, hojas, impresora,
información.
computadora, acceso a
internet, bolígrafo y resaltador
de texto
Bock marquilla, Lápices de
Ejercicios de dibujo para afinar la Sumativa durante y al final, forma grafito, goma, navaja para afilar
percepción formal y de técnicas parte de los trabajos o productos
Evaluación docente y auto lápices, lápices de color,
de representación a lápiz de Rúbrica 16 sesiones de 50 min C.U.
evaluación (40%) y de la carpeta de evidencias colores pastel, antología,
grafito, lápiz de color y colores
(30%) computadora y opcionalmente
pastel
el proyector.
Antología de fuentes de
información, block marquilla
Integración del portafolio de Evaluación docente y auto (con los trabajos realizados
Rúbrica Final 30% 2 sesiones de 50 min. C.U.
evidencias evaluación con lápices de grafito, lápices
de color y colores pastel) y
cuaderno de apuntes.
BIBLIOGRÁFIA BÁSICA: Programa del Módulo II, Técnicas de Bocetaje, L.D.G. Margarita Saloma Ramírez, Universidad de Londres;
DIBUJO ARTÍSTICO. Curso Básico. Aprende a dibujar fácilmente. INTRODUCCIÓN. Consultado el 25 de enero de 2017 en:
https://www.youtube.com/watch?v=wtziEeMoQg8
Dirección Escolar Vo. Bo.

Subdirección Escolar
D.I. José Raúl Galván Godines

Profr. Sergio Enrique Sánchez Araujo
Nombre y firma del docente Mtra. Leonor Mercedes Cruz Galván

PROFESOR: José Raúl Galván Godines
SEMESTRE: 2°
CARRERA: DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA GRUPO: A
Elabora representaciones gráficas Sm II Aplica las técnicas de representación gráfica.
MÓDULO: 1 SUBMÓDULO
UNIDAD/TEMA: Unidad 2_ Técnicas húmedas

PERIODO DE APLICACIÓN 22 de marzo al 07 de abril de 2016 (mie/vie) 16 sesiones de 50 min
DIAGNÓSTICO
Posee las habilidades para aplicar a dibujos realizados por él las Utiliza los instrumentos de técnicas húmedas con cierta inseguridad
propiedades gráficas del color utilizando las técnicas húmedas pero conoce la teoría para aplicar la técnica
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Bosquejo básico de formas homínidas y objetuales con lápiz
SITUACIÓN CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo se dibuja usando pinceles?

DIDÁCTICA
ESCENARIO: La pintura de paisaje

MODELO DE APRENDIZAJE: Modelo de enseñanza directa, modelo de aprendizaje situado en procesos inductivos.
TRANSVERSALIDAD


PRIMER PAR
Primer cuadrante: Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de
¿Cómo se aplica el color a un dibujo usando acuarelas, acrílico u oleo?
DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS
Maestro: Plantea el conflicto cognitivo vía la pregunta generadora para establecer la motivación TÉCNICAS: El estudiante conoce los conceptos
por el uso de técnicas húmedas a un dibujo. a partir de información bibliográfica y los
Alumno: Desarrolla un marco teórico a partir de la pregunta generadora para la resolución del práctica para utilizarlos en dibujos con técnicas * Planificación de las
conflicto cognitivo. húmedas. prácticas previas
Segundo cuadrante: Búsqueda y evaluación de información de fuentes electrónicas, para dominar la
documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. APERTURA: técnica.
 Parramón, - Como pintar a la acuarela • Observar obras de pintores famosos
 Parramón, José Ma.- Teoría y práctica del color
 Parramón, José Ma. -Perspectiva para artistas representadas con dichas técnicas. * Análisis de los Lista de cotejo
 Saloma, Ramírez. Margarita. –Técnicas bocetaje, Universidad de Londres. contenidos
Consultado el 25 de enero de 2017 en: bibliográficos y
https://www.uvirtual.edu.co/docudiseo/Dise%C3%B1o%20Grafico/Q- A partir de esto, se plantea la
T/tecnicas_bocetaje.pdf pregunta generadora y las preguntas compilación de la
 Elabora un compendio bibliográfico en el que realiza las fichas bibliográficas y información que
secundarias de las que se obtienen las
una sinopsis del contenido de la obra o artículo leído. requiere.
palabras clave para la búsqueda
Maestro: Proporciona al estudiante los referentes bibliográficos básicos que le guíen en su bibliográfica o electrónica.
proceso de indagación, Planifica y propone un ejercicio de recopilación de información utilizando
un cuadro sinóptico o mapa mental.
Estudiante: Genera un directorio bibliográfico y cibergráfico donde puede localizar la
información que dé respuesta a los cuestionamientos que se generan a partir de la pregunta
generadora.

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

procedimientos de dibujo con técnicas humedas
DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS:
Práctica las técnicas húmedas para proyectos de
diseño de comunicación gráfica.
IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS
DE APLICACIÓN: Es capaz de identificar el tipo de
técnica utilizado por artistas clásicos y aplicarlo en
dibujos que el realiza.
SEGUNDO PAR
(Tercer cuadrante:(contenidos) DESARROLLO:
Técnicas húmedas: •Accede a la información electrónica para investigar
 Acuarela los temas sugeridos aplicando el modelo de
 Acrílico enseñanza situado en adquisición de conceptos.
 Oleo •Interpreta la información acerca de la pintura
Docente: Conduce el proceso de búsqueda de información que lleva a definir los conceptos acrílica, el gouache, y la acuarela y comentar sus * Realiza ejercicios
básicos de las técnicas de dibujo que se mencionan arriba. ventajas y desventajas. de dibujo y trazo en
•Evalúa, mediante la aplicación de las técnicas, los
Estudiantes: Llevan a cabo el proceso de información, documentándose y elaborando algunas block marquilla.
distintos gramajes de papeles y cartulinas, así como
prácticas para adquirir habilidad en el uso de las técnicas húmedas de representación gráfica. los pinceles más adecuados para cada tipo de Rúbrica
pintura. * Realizar la
Cuarto cuadrante: estrategias de solución) •A través de láminas en distintos ilustración del paisaje
 Ejercicios de degradación de color con acuarela, acrílico y oleo
 Ejercicios de Mezcla de color
tipos de papel (rugosos, lisos, por medio de pintura
satinados y mates) realiza al óleo o acuarela.
 Ejercicios de Aplicación de
prácticas representando frutas en
Docente: Plantea los ejercicios que se deben desarrollar para la asimilación de los conceptos a
pastel y en lápiz de color.
partir de composiciones gráficas en el block de marquilla. Comentar al grupo sus
experiencias con los dos
*utilizar lápices de dibujo y color, así como colores pastel; se debe colocar un cuadro de datos de materiales.
15 x 4 cm que debe contemplar el nombre de la materia, el nombre del alumno, el nombre del •Representa un animal
trabajo, el número de ejercicio, la firma del estudiante, sus papas y el de revisión. degradando los colores primarios
e integrándolos en la imagen.
•Observa ejemplos de dibujos
realizados con lápiz de color y
representar un paisaje propio de
una estación del año realizando
fundidos tonales de colores fríos y
cálidos. Y diversas mezclas con
tramas.

TERCER PAR ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

(Quinto cuadrante: (Habilidades y procedimientos de solución) Recopila información sobre técnicas y Lista de
procedimientos de dibujo con técnicas húmedas valoración
Estudiantes: Elabora una lista de características que debe tener un cartel publicitario de un
* Portafolio de Evaluación primer
grupo musical, elabora cinco bocetos diferentes del cartel para elegir el más apegado a las parcial
características del cartel que involucre los elementos básicos del diseño. CIERRE: evidencias.
* productos 40%
Docente: Vigila y orienta el proceso de aprendizaje de los estudiantes y lo evalúa de acuerdo a Presentar los trabajos ante el grupo compartiendo * Actitud 10%
una lista de cotejo y valoración. experiencias sobre el uso y manejo de los * Exposición de * carpeta de
Sexto cuadrante: (Presentación de resolución del conflicto) materiales.
Estudiante: Hace la presentación del desarrollo del proceso de elaboración del cartel
dibujos y pinturas. evidencias y
Realizar una visita a un museo local para observar apuntes 30%
publicitario, explicando paso a paso y los fundamentos sobre los cuales se desarrolló el cartel. obras de artistas y valorar el empleo de las técnicas * Evaluación 20%
Docente: Modera la presentación y la sesión de preguntas y respuestas, al mismo tiempo que secas.
evalúa todo el proceso y emite un juicio.
ACTIVIDAD DE CIERRE: Pruebas de ilustración en diferentes técnicas de dibujo de cartel publicitario.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Sumativa de apertura y final, forma Cuaderno de apuntes,
Estructura del curso en base a parte de los trabajos o productos bolígrafo, computadora,
la pregunta generadora y Lista de cotejo Evaluación docente 2 sesiones de 50 min C.U.
(40%) y de la carpeta de evidencias proyector, material
definir el material bibliográfico
(30%) bibliográfico e internet.
Sumativa durante y al final, forma Folder con broche baco y
Integración de antología con la
parte de los trabajos o productos forrado, hojas, impresora,
información pertinente a los
Lista de cotejo Evaluación docente computadora, acceso a 2 sesiones de 50 min. C.U.
temas y ejercicios prácticos que (40%) y de la carpeta de evidencias
internet, bolígrafo y resaltador
se van a abordar en el curso. (30%) de texto
Sumativa durante y al final, forma Block marquilla, lápiz de
Realización de ejercicios de trazo parte de los trabajos o productos
Evaluación docente y auto grafito, pinceles, acuarelas u
y pruebas de color para el Rúbrica 4 sesiones de 50 min C.U.
evaluación (40%) y de la carpeta de evidencias óleos, godete, recipiente, agua
dominio de la técnica.
(30%) y/o solvente, trapo, bata.
Cuarto de papel ilustración,
Realización de ilustración de un pinceles, pinturas de acuarela u
Evaluación docente y auto
paisaje con pintura al óleo o Rúbrica Final 30% óleo, godete, trapo, recipiente, 6 sesiones de 50 min. C.U.
evaluación
acuarela agua y/o solvente, bata e
imagen de modelo.
Block con las prácticas de
Integración de carpeta de prueba, pintura del paisaje,
Lista de valoración Evaluación docente y auto evaluació Final 20% 2 sesiones de 50m min. C.U.
evidencias antología, cuaderno de
apuntes.
BIBLIOGRÁFIA BÁSICA: Programa del Módulo II,

 Parramón, - Como pintar a la acuarela
 Parramón, José Ma. -Perspectiva para artistas
 Saloma, Ramírez. Margarita. –Técnicas de bocetaje


Nombre y firma del docente Mtra. Leonor Mercedes Cruz Galván Profr. Sergio Enrique Sánchez Araujo

SEMESTRE: 2°
UNIDAD/TEMA: Unidad 3_ Técnicas mixtas

PERIODO DE APLICACIÓN 26 de abril al 16 de Junio de 2017 (mie/Vie) 26 sesiones de 50 min
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.
ATRIBUTO (S) DE LA (S)
COMPETENCIA(S) Se expresa y se comunica - Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
COMPETENCIA GENÉRICA:
GENÉRICA(S): interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
COMPETENCIA IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE COMPETENCIA
DISCIPLINAR/ APLICACIÓN. DISCIPLINAR/  Interpreta y proyecta dibujos de representación mediante la
aplicación de técnicas húmedas.
PROFESIONAL BÁSICA: DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN. PROFESIONAL EXTENDIDA:
DIAGNÓSTICO
Posee las habilidades para aplicar a dibujos realizados por él las Utiliza los instrumentos de técnicas húmedas con cierta inseguridad
propiedades gráficas del color utilizando las técnicas húmedas pero conoce la teoría para aplicar la técnica
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Bosquejo básico de formas homínidas y objetuales con lápiz
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Puedo utilizar el pincel?

SITUACIÓN
DIDÁCTICA
ESCENARIO: Ilustrando una historia o cuento
MODELO DE APRENDIZAJE: Modelo de enseñanza directa, modelo de aprendizaje situado en procesos inductivos.
TRANSVERSALIDAD

PRIMER PAR
Primer cuadrante: Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de
¿Qué otras formas de expresión existen en el dibujo y la pintura?

DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS
Maestro: Plantea el conflicto cognitivo vía la pregunta generadora para establecer la motivación TÉCNICAS: El estudiante conoce los conceptos
por el uso de técnicas mixtas en la representación pictórica. a partir de información bibliográfica y los
practica para utilizarlos en dibujos con lápices
Alumno: Desarrolla un marco teórico a partir de la pregunta generadora para la resolución del o colores.
conflicto cognitivo. IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS Tabla bibliográfica,
PROPIOS DE APLICACIÓN: Comprende y con las fichas
Segundo cuadrante: Búsqueda y evaluación de información de fuentes electrónicas,
documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. desarrolla los conceptos teóricos con miras a bibliográficas y
Lista de cotejo
 Parramón, - Como pintar a la acuarela desarrollar los procedimientos de aplicación cibergráficas para la
 Parramón, José Ma.- Teoría y práctica del color en el diseño. búsqueda de
 Parramón, José Ma. -Perspectiva para artistas DESARROLLA VALORES SOCIALES: Por medio información.
 Saloma, Ramírez. Margarita. –Técnicas de bocetaje de la convivencia y el trabajo en grupo, el
 Elabora un compendio bibliográfico en el que realiza las fichas bibliográficas y estudiante fortalece las relaciones
una sinopsis del contenido de la obra o artículo leído. interpersonales y es capaz de superar
Maestro: Proporciona al estudiante los referentes bibliográficos básicos que le guíen en su dificultades causadas por la intolerancia y
proceso de indagación, Planifica y propone un ejercicio de recopilación de información utilizando bullying.
un cuadro sinóptico o mapa mental.
Estudiante: Genera un directorio bibliográfico y cibergráfico donde puede localizar la
información que dé respuesta a los cuestionamientos que se generan a partir de la pregunta
generadora.

SEGUNDO PAR
(Tercer cuadrante:(contenidos)
Técnicas húmedas:
 Acuarela
 Acrílico
 Oleo DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN: Desarrolla una
Docente: Conduce el proceso de búsqueda de información que lleva a definir los conceptos estrategia de trabajo
básicos de las técnicas de dibujo que se mencionan arriba. ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
Recopila y analiza
Estudiantes: Llevan a cabo el proceso de información, documentándose y elaborando algunas procedimientos de dibujo información de
prácticas para adquirir habilidad en el uso de las técnicas húmedas de representación gráfica. DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS: fuentes bibliográficas
Rúbrica
Práctica las técnicas de representación con lápices Ejercicios de dibujo y
Cuarto cuadrante: estrategias de solución) de grafito, color y pastel trazo en block
 Ejercicios de degradación de color con acuarela, acrílico y oleo IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS
 Ejercicios de Mezcla de color marquilla.
DE APLICACIÓN: Es capaz de identificar el tipo de
 Ejercicios de Aplicación de técnica utilizado por artistas clásicos y aplicarlo en
Docente: Plantea los ejercicios que se deben desarrollar para la asimilación de los conceptos a dibujos que el realiza.
partir de composiciones gráficas en el block de marquilla.
*utilizar lápices de dibujo y color, así como colores pastel; se debe colocar un cuadro de datos de
15 x 4 cm que debe contemplar el nombre de la materia, el nombre del alumno, el nombre del
trabajo, el número de ejercicio, la firma del estudiante, sus papas y el de revisión.
TERCER PAR Lista de

(Quinto cuadrante: (Habilidades y procedimientos de solución)
valoración
Estudiantes: Elabora una lista de características que debe tener un cartel publicitario de un Evaluación
DISEÑA ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN: Desarrolla una
grupo musical, elabora cinco bocetos diferentes del cartel para elegir el más apegado a las segundo parcial
estrategia de trabajo
características del cartel que involucre los elementos básicos del diseño. Portafolio de * Productos 40%
ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
Docente: Vigila y orienta el proceso de aprendizaje de los estudiantes y lo evalúa de acuerdo a * Actitud 10%
una lista de cotejo y valoración. DEFINE Y MANEJA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS: evidencias * Carpeta de
Sexto cuadrante: (Presentación de resolución del conflicto) IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS evidencias y
Estudiante: Hace la presentación del desarrollo del proceso de elaboración del cartel DE APLICACIÓN: apuntes 20%
publicitario, explicando paso a paso y los fundamentos sobre los cuales se desarrolló el cartel. * Evaluación 10%
Docente: Modera la presentación y la sesión de preguntas y respuestas, al mismo tiempo que * Visitas de
evalúa todo el proceso y emite un juicio. observación 20%
ACTIVIDAD DE CIERRE: Ilustración definitiva del cartel publicitario, utilizando alguna o varias técnicas de dibujo vistas en el curso; preparación de la
carpeta de evidencias con trabajos realizados en el semestre y evaluación del cartel
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Sumativa de apertura y final, forma Hojas impresas con la
Integración de la información parte de los trabajos o productos información, carpeta de
del tema a la antología y Lista de cotejo Evaluación docente 2 sesiones de 50 min C.U.
(40%) y de la carpeta de evidencias antología, marca textos y
análisis de la información.
(30%) bolígrafo.
Block marquilla, lápices de
Sumativa durante y al final, forma grafito, color, colores pastel,
Prácticas de pintura y dibujo parte de los trabajos o productos acuarelas, plumones, óleo y/o
rúbrica Evaluación docente 11 sesiones de 50 min. C.U.
mezclando diferentes técnicas (40%) y de la carpeta de evidencias acuarelas, pinceles, godete,
(30%) recipientes, agua, solvente,
trapo, bata, imagen de modelo
Cuarto de papel ilustración,
lápiz de grafito, lápices de
Ilustración de producto de Final (20%) y parte de la carpeta de
Evaluación docente y auto color, colores pastel, óleo y/o
fabricación industrial o paisaje Rúbrica 11 sesiones de 50 min C.U.
evaluación final evidencias (30%) acuarela, plumones, pinceles,
usando técnicas mixtas.
recipientes, agua, solventes,
godete, trapo y bata
Integración final de carpeta de Carpeta de evidencias con
Evaluación docente y auto
evidencias y exposición de Lista de valoración Final 30% todos los trabajos realizados 2 sesiones de 50m min. C.U.
evaluación
trabajos. en el semestre
BIBLIOGRÁFIA BÁSICA: Programa del Módulo II,

 Parramón, - Como pintar a la acuarela
 Parramón, José Ma. -Perspectiva para artistas
 Saloma, Ramírez. Margarita. –Técnicas de bocetaje


Nombre y firma del docente Mtra. Leonor Mercedes Cruz Galván Profr. Sergio Enrique Sánchez Araujo
ACTIVIDADES INCLUYENTES DEL SUBMÓDULO

SEMESTRE: 2°
ACTIVIDADES DEL P.M.O.E DESCRIPCIÓN

Se trabajarán estrategias para educar en valores, usando la guía de un documento llamado Estrategias didácticas para Educar en
Valores Valores.10 Valores con Intencionalidad. De la autoría de: Mairim Acosta de Valera*, Haydee Páez**
Además aplicando la congruencia con el ejemplo en la conducta del docente.
Resolviendo los conflictos entre los estudiantes, aplicando el reglamento, desarrollando los contenidos temáticos en tiempo y
Convivencia armónica
forma.
Yo no abandono Mediante el uso de los manuales de YO NO ABANDONO
Los estudiantes tienen un manejo de las tecnologías de la información bien definido que puede ser encausado mediante el uso de
Uso de las TIC´s bibliografía que se puede conseguir en internet, además de las actividades que se pueden complementar mediante el uso de
software especial y la computadora.
Actividades de la caja de herramientas

Se harán uso de la carpeta CONSTRUYE T, con el fin de realizar una actividad al mes.
CONSTRUYE T
Se pondrá especial atención en cubrir las actividades que se marcan en la planeación con el fin de dosificar el programa buscando
Sobre la marcha del curso
el mejor aprovechamiento de los estudiantes.
Para el correcto desempeño de sus clases, se pondrá atención en que el estudiante siempre tenga su cuaderno, bolígrafo o lápiz,
el material bibliográfico pertinente al tema y curso, además de realizar su lectura y análisis. A su vez, yo como docente, siempre
El material didáctico
tenga planificadas las actividades a impartir y revise el correcto desempeño de las mismas y registrar el resultado en la escala de
evaluación.
DIAGNÓSTICO
SEMESTRE: 2°
NOMBRE DEL ALUMNO: NUM. LISTA:

PERIODO DE EVALUACIÓN: VALIDACIÓN: VALOR: 3 2 1
INSTRUCCIONES: Contesta la opción que consideres correcta de acuerdo a la pregunta, colocando la letra en el paréntesis.
1.- ¿Cómo apoya el dibujo al DISEÑO? _____________________________________________________________________________ ( )
a) comunicar ideas
b) Adornar paredes
c) Dar color a las ideas
2.- ¿Conoces las diferentes técnicas de representación gráfica del dibujo y la pintura?_____________________________________ ( )
a) Lápices, acuarela, oleo
b) grabado, serigrafía, litografía
c) fotografía, xerografía, heliografía.
3.- ¿Cómo se relacionan las técnicas de representación gráfica con los demás módulos de la carrera? __________________ ( )
a) Elaborando bocetos y dibujos
b) Comunicando los logros del estudiante
c) Representando las ideas de los maestros
4.- ¿En tu vida personal, como aprovecharías las técnicas de dibujo?____________________________________________ ( )

a) Para adornar mí casa
b) Ofreciendo mis servicios de dibujante y pintor

c) Para comunicar mis ideas
ANDAMIO COGNITIVO
SEMESTRE: 2°

ITEM REFERENTES DE FUENTES DE INFORMACIÓN SINOPSIS DE LA OBRA O FUENTE ELECTRÓNICA RESEÑA DE LA INFORMACIÓN ÚTIL
4
RÚBRICA
SEMESTRE: 2°

TEMA O UNIDAD:
ITEM PARAMETRO DE EVALUACIÓN 3 2 1 0 PUNTAJE

El contenido del ejercicio es El contenido es pertinente El contenido no es
pertinente al tema estudiado y al tema estudiado o difiere pertinente al tema
1 CONTENIDO DEL EJERCICIO se apega al contenido de los de los contenidos de los estudiado y difiere de los No realizó el trabajo
referentes de fuentes de referentes de fuentes de contenidos de fuentes de
información información. información
El trazo del ejercicio es
El trazo del ejercicio es El trazo del ejercicio es
realizado con instrumentos
realizado utilizando realizado con instrumentos No utiliza instrumentos de
USO ADECUADO DE LOS de dibujo de forma
2 instrumentos de dibujo de de dibujo que aunque de
incorrecta, por lo que
dibujo en la elaboración del
INSTRUMENTOS DE DIBUJO forma adecuada advirtiéndose forma incorrecta ofrece ejercicio o no lo realiza
ofrece resultados
resultados favorables resultados favorables.
desfavorables.
La calidad de línea y
La calidad de línea y
La calidad de línea y definición definición de trazo es El trabajo no tiene calidad
definición de trazo es
del trazo es impecable, deficiente, por lo que de línea o está arrugado, lo
3 LIMPIEZA Y PRESENTACIÓN ofreciendo un resultado limpio
buena aunque presenta
presenta defectos que que afecta la presentación
defectos que afectan la
y estéticamente sobresaliente afectan la presentación y y limpieza del mismo.
presentación o limpieza.
limpieza.
Entrega el ejercicio con más
Entrega en tiempo y forma el Entrega con un retraso de Entrega el ejercicio después
4 PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA ejercicio un día el ejercicio
de dos días sin llegar a una
de una semana.
semana.
Presenta una redacción que Presenta una redacción que Presenta una redacción que
No presenta la redacción de
fundamenta el ejercicio en una trata de fundamentar el trata de fundamentar el
5 FUNDAMENTO ESCRITO DEL EJERCICIO fuente de información valida e ejercicio pero que omite ejercicio, pero omite más
fundamento o es
totalmente incoherente.
incluye: Caratula, explicación alguno de los elementos: de un elemento: Caratula,
del ejercicio, fundamento Caratula, explicación del explicación del ejercicio,

teórico y conclusión. ejercicio, fundamento fundamento teórico y
teórico o conclusión. conclusión.
TOTAL
LISTA DE VALORACIÓN
SEMESTRE: 2°

TEMA O UNIDAD:
ITEM ASPECTOS DE VALORACIÓN 3 2 1 0 PUNTAJE

¿Los trabajos contenidos son la totalidad de los realizados durante el curso o los más
1
representativos?
¿Los trabajos presentados son un reflejo de que el estudiante adquirió los aprendizajes
2
esperados?
¿Los trabajos contenidos en el portafolio de evidencias reflejan la asimilación de las
3
competencias que establece el programa de estudio?
¿Los trabajos presentados reflejan el aspecto formativo del proceso de enseñanza - aprendizaje
4
al adecuarse a los intereses del estudiante o estilos de aprendizaje?
¿Los trabajos reflejan la capacidad del estudiante de auto determinar y/o auto regular su
5
disposición al auto aprendizaje o aprendizaje colaborativo?
TOTAL
CRONOGRAMA
SEMESTRE: 2°
Elabora representaciones gráficas Sm II Aplica las técnicas de representación gráfica
SEMANA TÉCNICAS
ACTIVIDAD ENCUADRE TÉCNICAS SECAS CIERRE ACTIVIDAD CIERRE ACTIVIDAD TÉCNICAS MIXTAS CIERRE ACTIVIDAD
HUMEDAS
1 11-12_FEBRERO PRESENTACIÓN ORG.
2 18-19_FEBRERO ESCALA
3 25-26_FEBRERO DIAGNÓSTICO
4 03-04_MARZO MUNDO DEL DISEÑO
5 10-11_MARZO EJE. DE TRAZO
6 17-18_MARZO LÁPIZ DE GRAFITO
7 10-14_MARZO LÁPIZ DE COLOR
8 07-08_ABRIL PASTEL SECO/GRASO
9 14-15_ABRIL PRÁCTICA DE OBS
10 21-22_ABRIL EVALUACIÓN
ACUARELA/
11 28-29_ABRIL ACRÍLICO
12 05-06_MAYO OLEO
13 12-13_MAYO EVALUACIÓN
14 19-20_MAYO COLAGE
15 26-27_MAYO LÁPICES/PASTEL
16 03-04_JUNIO OLEO/ACRÍLICO
17 09-10_JUNIO PRÁCTICA DE OBS.
18 16-17_JUNIO EVALUACIÓN
19 236-24_JUNIO
20 30_JUNIO
21 01_JULIO

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CBT No.

CICLO ESCOLAR: 2017 - 2018

CARRERA: TÉCNICO EN DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA GRUPO: 1° “A”

UNIDAD/TEMA: Unidad 1_ Técnicas secas

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS

ATRIBUTO (S) DE LA (S) - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

COMPETENCIA IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE COMPETENCIA

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Bosquejo de formas básicas homínidas e inanimadas con lápiz.

CONFLICTO COGNITIVO: Ilustración de un cartel.

ESCENARIO: Campaña de valores y prevención de la violencia.

MODELO DE APRENDIZAJE: Modelo de enseñanza directa.

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

* Primer cuadrante: Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

ACTIVIDAD DE CIERRE: Diseño de un cartel publicitario a través de bocetos.

CONTENIDOS, PROCESOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Dirección Escolar Vo. Bo.

D.I. José Raúl Galván Godines

CICLO ESCOLAR: 2016 - 2017

CARRERA: DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA GRUPO: A

UNIDAD/TEMA: Unidad 2_ Técnicas húmedas

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Bosquejo básico de formas homínidas y objetuales con lápiz

SITUACIÓN CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo se dibuja usando pinceles?

ESCENARIO: La pintura de paisaje

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

TERCER PAR ORDENA, PROCESA INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

ACTIVIDAD DE CIERRE: Pruebas de ilustración en diferentes técnicas de dibujo de cartel publicitario.

CONTENIDOS, PROCESOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRÁFIA BÁSICA: Programa del Módulo II,

Dirección Escolar Vo. Bo.

D.I. José Raúl Galván Godines

CICLO ESCOLAR: 2016 - 2017

CARRERA: DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA GRUPO: A

UNIDAD/TEMA: Unidad 3_ Técnicas mixtas

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS

- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Bosquejo básico de formas homínidas y objetuales con lápiz

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Puedo utilizar el pincel?

ESCENARIO: Ilustrando una historia o cuento

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

¿Qué otras formas de expresión existen en el dibujo y la pintura?

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

TERCER PAR Lista de

BIBLIOGRÁFIA BÁSICA: Programa del Módulo II,

Dirección Escolar Vo. Bo.

D.I. José Raúl Galván Godines

ACTIVIDADES INCLUYENTES DEL SUBMÓDULO

CARRERA: DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA GRUPO: A

ACTIVIDADES DEL P.M.O.E DESCRIPCIÓN

Yo no abandono Mediante el uso de los manuales de YO NO ABANDONO

Actividades de la caja de herramientas

CARRERA: DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA GRUPO: A

NOMBRE DEL ALUMNO: NUM. LISTA:

4.- ¿En tu vida personal, como aprovecharías las técnicas de dibujo?____________________________________________ ( )

b) Ofreciendo mis servicios de dibujante y pintor

NOMBRE DEL ALUMNO: NUM. LISTA:

NOMBRE DEL ALUMNO: NUM. LISTA:

ITEM PARAMETRO DE EVALUACIÓN 3 2 1 0 PUNTAJE