GUIA DE L’ESTUDIANT DEL PRÀCTICUM

I
CURS 2017-2018
Índex de continguts
1EL MÒDUL PRÀCTIC EN EL PLA D’ESTUDIS DEL MÀSTER...................................3
2BREU DESCRIPCIÓ DE L’ASSIGNATURA DE PRÀCTICUM.....................................4
3ACCIONS PREVISTES AL LLARG DEL PRÀCTICUM I.............................................5
4COORDINACIÓ ENTRE TUTORS/ES DE CENTRE I TUTORS/ES D’UNIVERSITAT. .10
5SOBRE EL PROCÉS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DEL PRÀCTICUM 1. INSTRUMENTS I
CRITERIS........................................................................................................... 11
6ANNEX I: GUIÓ DE LA MEMÒRIA......................................................................13
7ANNEX II: FITXA D’AVALUACIÓ.........................................................................15
8. ANNEX III: FITXA D’AUTOAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ DEL PRÀCTICUM 1....17

Material elaborat per la coordinació del

pràcticum del màster secundària de la UB. Els
continguts d’aquesta publicació estan
subjectes a una llicència de Reconeixement-
No comercial-Compartir 2.5 de Creative
Commons.
1 EL MÒDUL PRÀCTIC EN EL PLA D’ESTUDIS DEL MÀSTER
El màster comprèn 60 ECTS i està estructurat a l’entorn de 3 mòduls (genèric,
específic i pràctic). El mòdul pràctic està conformat per tres assignatures bàsiques:
Pràcticum I (PI), Pràcticum II (PII) i Treball de Final de Màster (TFM). Aquestes
assignatures es presenten com a eixos integradors de la formació pedagògica inicial
del professorat de secundària i esdevenen processos cabdals en la construcció i
delimitació de la seva identitat professional.

El Pràcticum I és una assignatura obligatòria de caràcter presencial, de 5 crèdits.

Està ubicat al primer trimestre del curs i té una durada de 3 setmanes, en horari lectiu
dels centres de secundària. Es tracta d'una assignatura d'introducció al coneixement
del centre.
La docència i el seguiment del Pràcticum I es fa en dos àmbits: Universitat i
Centre de pràctiques. A la Universitat, la metodologia consisteix en seminaris
setmanals abans i durant el període de pràctiques, que ordenen la reflexió entre el
que l’alumnat viu al centre de secundària i els coneixements adquirits al màster.

El Pràcticum II és una assignatura de caràcter presencial i obligatòria, de 9 crèdits.

Està ubicat al segon trimestre del curs i té una durada de 6 setmanes, en horari lectiu
dels centres de secundària. Es tracta d'una assignatura que aborda fonamentalment el
funcionament del Departament o Seminari Didàctic i de l’aula, des de la perspectiva
dels problemes concrets de l'ensenyament d'un àrea o matèria. La finalitat d'aquest
pràcticum és que l'alumnat en formació s'incorpori com a membre d'un equip docent,
assumint els rols i tasques propis del professorat. En el pràcticum II també es
contempla la realització de seminaris setmanals a la universitat.

El Treball de Final de Màster (TFM) és una assignatura obligatòria de caràcter

semipresencial, de 6 crèdits, ubicada al llarg dels dos semestres, amb més intensitat
en el segon. El TFM té com a objectiu principal fomentar la integració de les
competències adquirides en el Màster. L’estudiant ha de realitzar una proposta
d’innovació docent centrada en la seva àrea d’especialització que integri els diversos
continguts treballats al Màster i, preferentment, contextualitzada al centre on hagi
realitzat el pràcticum. Durant la realització del Màster l’alumne té un professor tutor
que fa el seguiment individual del TFM. L’activitat tutorial per a l’elaboració del TFM
pot ser individual o en petit grup. Les tutories individuals poden complementar-se amb
la realització de seminaris setmanals amb l’objectiu d’ajudar l’alumnat a ordenar la
reflexió i a conèixer les experiències i propostes de TFM d’altres companys.

3
2 BREU DESCRIPCIÓ DE L’ASSIGNATURA DE PRÀCTICUM

El període de pràctiques als centres de Secundària té com a objectius que l’alumnat es

familiaritzi amb el funcionament del centre escolar (Pràcticum I) i, a la vegada, que,
mitjançant un procés de tutorització per part de professorat del centre, sigui capaç de
planificar, dissenyar i aplicar una o més unitats didàctiques de l’àrea de forma
autònoma (Pràcticum II). Les pràctiques s’han de realitzar amb l’ajuda i supervisió
d’un/a professor/a del centre que actuarà com a tutor i amb la supervisió i seguiment
del tutor o tutora de la Universitat de Barcelona.

Concretament el Pràcticum 1 s’estructura, d’una banda, en un període de pràctiques

d’immersió al centre de secundària de 3 setmanes de duració (dues setmanes
d’observació activa al centre i sobre el centre, i una setmana, aproximadament,
d’observació a l’aula específica de l’especialitat de l’alumne), amb l’objectiu general
de conèixer el centre i el seu entorn en la seva globalitat, sota el guiatge del tutor de
centre. Simultàniament, es realitzen 4 seminaris o tutories grupals, dirigides pel tutor
d’universitat.

El pràcticum I pretén una primera aproximació al context: organització i

funcionament del centre, de l'equip docent, de l’alumnat, distribució de l’espai físic,
dels horaris, les reunions, les tutories i la resta d’activitats. I també una visió general i
un primer contacte amb l’aula i l'assignatura, prèvia al Pràcticum II.

La responsabilitat principal del Pràcticum és compartida entre el tutor o tutora de la

Universitat de Barcelona i el tutor o tutora del centre educatiu, amb la participació del
coordinador de l’especialitat.

D’acord amb el pla docent del Pràcticum I, els objectius a assolir són els que
s’esmenten a continuació:

1. Relacionar els coneixements adquirits en el màster adaptant-los al centre

educatiu i a la diversitat de l'aula.
2. Mostrar una actitud responsable i participativa en el centre de pràctiques,
i reflexionar sobre la pròpia pràctica i sobre la formació permanent, valorant la
seva incidència en la competència professional.
3. Descriure, interpretar i analitzar la realitat escolar en l'entorn
socioeconòmic i lingüístic en el qual es troba el centre educatiu.
4. Promoure el treball en equip i la cooperació en l'aprenentatge com a
factors integradors de les diferents capacitats.
5. Elaborar documents propis de les tasques d'intervenció educativa i relatius

4
 a l'experiència de pràctiques (informes, memòria, etc.) que presentin, de forma
adequada i amb la deguda correcció lingüística, la tasca realitzada.
6. Saber explicar en públic, de forma sintètica i clara, la
tasca professional realitzada en el centre de pràctiques.
7. Descriure, interpretar i analitzar la línia pedagògica, l'organització i el
funcionament intern del centre educatiu, aprofundint en l'etapa i en el
funcionament del departament didàctic de l'especialitat corresponent.
8. Comprendre les característiques bàsiques del desenvolupament
psicològic de l'alumnat adolescent, i saber interactuar educativament amb
els alumnes i les alumnes adolescents de manera ajustada a aquestes
característiques i respectuosa amb la diversitat de l'alumnat.

3 ACCIONS PREVISTES AL LLARG DEL PRÀCTICUM I

1 Informació sobre les primeres trobades

Reunió dels estudiants amb els tutors UB, prèvia a l’inici de pràctiques: del 6
al 10 de novembre de 2017, el/la tutor/a UB convoca al seu grup d’estudiants, en
l’horari del seu torn, per donar les primeres orientacions sobre el desenvolupament del
Pràcticum 1. Està previst que durant aquest primer encontre s’informi als estudiants
sobre els següents temes:

- L’objectiu general del Pràcticum 1.

- Presència al centre de pràctiques del Pràcticum 1: del 13 de novembre al 1
de desembre de 2017
- Lloc i hora d’acollida al centre, nom del/de la coordinador/a de pràctiques de
centre (és molt important que els estudiants no vagin abans d’aquest dia al centre
perquè cal respectar el pla de treball dels centres) i nom del/de la tutor/a del
centre.
- Una orientació general de les característiques d’un centre de secundària.
- Calendari, horaris i lloc de celebració dels seminaris a la universitat.
- Altres informacions (tutories, pla docent de l’assignatura, els criteris i instruments
d’avaluació tant al centre de pràctiques com a la universitat, reavaluació, etc.).
- Concepte d’observació activa.

2 Estada dels alumnes al centre de pràctiques

Durant el desenvolupament del pràcticum, cal tenir en compte els següents aspectes:

Els tutors UB estaran en contacte amb els centres per fer un seguiment proper del
desenvolupament del pla de treball.
Durant les pràctiques el tutor UB centralitza les informacions que genera l’estada dels

5
alumnes als centres.
Durant les hores de presència al centre, els responsables de dirigir i orientar l’activitat
de l’alumne són el coordinador i el tutor de centre, seguint les pautes del pla de treball
consensuat entre el tutor UB i el coordinador del centre, i concretat amb l’alumne en
cada cas, sempre d’acord amb el pla docent de l’assignatura.
Les tasques que ha de realitzar l’estudiant del Pràcticum 1 són les següents:
Concretar el pla de treball i comprometre el seu acompliment.
 Fer l’anàlisi global del centre.
 Assistir a algunes activitats organitzades pel centre, sempre que sigui possible.
 Conèixer el model de pràctica educativa i de gestió del centre.
 Identificar la relació del centre amb l’entorn.
 Preparar el Pràcticum 2 prenent contacte amb la matèria de l’especialitat.
 Elaborar una Memòria d’aquest període de pràctiques, seguint les orientacions
donades pel tutor d’universitat (vegeu l’annex 1).

3 Desenvolupament del Pràcticum I

El Pràcticum I consta de tres grans blocs d'activitats:

 Participació i observació activa al centre de pràctiques on el/la tutor/a

del centre farà el seguiment tutorial
 Seminaris a la Universitat on el/la tutor/a de la UB farà el seguiment
 Treball autònom per treballar el que se li demani al seminari i elaborar la
memòria del Pràcticum I.

Aquestes activitats es concreten de la següent manera:

Setmana Persones de Tasques a desenvolupar Sessió en el seminari a la

referència al centre universitat

Primera Tutor de - Revisió dels documents - Entrada i rebuda al centre

centre institucionals del centre - Principis institucionals i estructura
- Entrevista amb el director organitzativa
Tutor i/o cap d’estudis - Episodis en el centre que hagin
universitari - Entrevista amb el tutor /a cridat l’atenció dels estudiants
d’especialitat del centre
- Converses informals amb
els professors/es
- Participació en reunions
(si és possible)
- Observació d’algunes
classes

6
 Setmana Persones de Tasques a desenvolupar Sessió en el seminari a la
referència al centre universitat

Segona Tutor de - Entrevistes als tutors/es - Context sociocultural del centre i de

centre dels diferents cursos l’alumnat
- Observació d’algunes - Característiques de l’alumnat i del
Tutor classes seu entorn
universitari - Converses informals amb - Reptes socials i educatius
els professors/es - Prioritats educatives
- Participació en reunions - Relació amb principis institucionals
(si és possible) - Estructura general de les classes de
diferents professors/es
- Estructura, presentació de
continguts i treball, disciplina,
motivació
- Episodis en el centre que hagin
cridat l’atenció dels estudiants

Tercera Tutor de
- Seguiment del tutor/a de - Observació detallada de la
centre intervenció del tutor de centre
centre
- Definir el tema i
- Memòria del P1: estructura,
Tutor presentació del contingut i treball,
l’aplicació de la
universitari disciplina, motivació, planificació
intervenció didàctica.
(sessió, setmana, trimestre, curs)
- Realització de la memòria
del Pràcticum I
- Avaluació (inicial, formativa,
sumativa)
- Episodis en el centre que hagin
cridat l’atenció dels estudiants

1. Participació i observació del centre de pràctiques

Es durà a terme al llarg de tres setmanes. Aquesta observació ha de ser reflexiva,

crítica i argumentada. Es recomana prudència i diplomàcia durant l'estada al centre,
així com una actitud ètica, fent especial atenció a la confidencialitat de les dades i al
dret a la intimitat de les persones. L’horari de dedicació és l’horari habitual de
presència al centre d’un professor/a (al voltant d’un mínim de 20 hores setmanals).

A cada centre de pràctiques hi haurà un coordinador/a de les pràctiques, no

necessàriament de l’especialitat de l’estudiant, i un tutor/a de l’especialitat. En el
primer període, les pràctiques tenen un caràcter més general i, per tant, el principal
referent és el coordinador de pràctiques del centre.

Es recomana l’ús d’un registre de les observacions que permeti recollir tant els

7
elements descriptius com situacions concretes, reflexions, opinions, etc. A mode
d’exemple, oferim la taula següent, que no pretén ser exhaustiva sinó orientativa:

ESPAIS A OBSERVAR/FONTS A CONSULTAR ASPECTES A OBSERVAR I ANALITZAR

Documents propis del centre: NOFC, PEC, RRI,
memòries, plans, currículums, horaris, etc.
Reunions de professorat: claustre, reunions
d’equip docent, de departament, reunions de
comissions específiques., etc.
Aules: diferents àrees si és possible, incloent-hi un
primer contacte amb l’àrea pròpia de l’alumne/a.
Passadís / patis / zones d’esbarjo
Sortides o altres activitats, si
escau.
Activitats extraescolars al mateix
centre, si escau.
Entrevistes / converses amb diferents agents
(professorat, alumnes, famílies, educadors/es i
altres professionals, etc.), si escau.
Entorn (serveis educatius i recursos, entitats,
districte...)
Projecte educatiu i altres projectes vinculats, línia
pedagògica, objectius, etc. Coherència entre els
diferents documents. Reflex i
contradiccions amb la realitat. Relació entre els
principis teòrics i la pràctica educativa del
centre. Normatives. Clima cultural i institucional.
Organigrama o relació d'òrgans i càrrecs,
equips, espais de coordinació, etc.
Funcionament de les reunions. Funcions dels
diferents òrgans. Paper del professorat.
Coordinació horitzontal i vertical. Funcionament
del treball en equip. Paper d’agents externs.
Tasca educativa. Metodologies emprades.
Estils docents. Activitats d’ensenyament –
aprenentatge. Regulació dels grups. Rutines.
Relació professor/a – estudiants. Expectatives i
tractament de l'èxit acadèmic. Sexisme i
coeducació. Ús de les tecnologies. Participació
dels i les estudiants. Atenció a la diversitat.
Tipus d’agrupaments. Infraestructura, recursos i
formes d’aprofitar-los.
Relacions entre els i les adolescents.
Convivència. Normatives, gestió de la disciplina.
Sentit i aprofitament dels recursos. Freqüència,
periodicitat.
Ús dels espais. Coordinació establerta. Paper
d’altres agents educatius. Comportaments
diferencials dels i les alumnes.
Paper dels diferents agents. Percepció de
problemes, necessitats, possibilitats, aspectes
positius...
Recursos propers al centre educatiu, grau de
col·laboració existent, possibilitats existents,
etc. Relació centre – entorn.

8
2. Seminaris a la Universitat
Durant l'estada al centre de pràctiques es farà un seminari setmanal. Aquestes
sessions tutorials tindran una duració aproximada de 1,5 hores cada una. Les dates i
llocs els concretarà el tutor/a de cada subgrup.

Els seminaris es dedicaran a ordenar la reflexió sobre la realitat concreta de cada

centre i a relacionar-la amb els elements teòrics adquirits a les diferents assignatures
del màster. La dinàmica de les tutories serà participativa, d’acord amb les
característiques d’una professió on el treball en equip és la base de la presa de
decisions col·lectives i del disseny dels projectes educatius i del material didàctic.

S’acordarà prèviament l’ordre del dia de les sessions per tal que tot l’alumnat pugui
preparar-les amb antelació. Algunes de les qüestions que es tractaran són:

a) Funcionament del centre: el dia a dia del centre. Paper de les estructures i
paper de les persones. Línia educativa i cultura de centre. Relació entre els
principis teòrics i la pràctica educativa del centre.
b) Diversitat i inclusió educativa. Anàlisi de les pràctiques, recursos, estratègies.
c) Procés d'ensenyament i aprenentatge: currículum, metodologies, estratègies,
avaluació. Estils i ritme d'aprenentatge. Detecció de problemes educatius
transversals: fracàs escolar, conflictes, etc.
d) Relacions docent – alumnat. Nivell individual i nivell grupal. Rols docents.
Currículum ocult. Expectatives i tractament de l'èxit acadèmic.
e) Anàlisi de propostes per resoldre els problemes educatius del centre. Reflexió
des de la pràctica per facilitar l’adquisició de les competències docents i per
millorar la pràctica educativa.
f) Reflexió sobre la pròpia identitat professional.
g) Relació qualitativa i significativa entre els coneixements teòrics adquirits en les
diverses assignatures del màster i la seva projecció pràctica en el centre de
pràctiques.

A més dels seminaris, els tutors/es de la Universitat faran un seguiment proper de les
pràctiques de cada estudiant. Aquest seguiment pot incloure un contacte telefònic, de
correu electrònic o presencial amb els centres, i tutories individuals en la mesura en
què es consideri necessari.

El contacte i seguiment entre l’alumnat en formació i el tutor o tutora de la Universitat

és important. Per això, a banda dels seminaris, es podrà mantenir el contacte
mitjançant les següents vies:

9
  Fòrum electrònic a la plataforma Moodle del curs.
 Correu electrònic
 Tutories individuals prèvia concertació per correu electrònic a hores
convingudes.

3. Treball autònom
Els i les estudiants han de recollir i sistematitzar les observacions que realitzin, i
relacionar-les amb les qüestions teòriques del màster. Probablement hauran de
complementar les informacions obtingudes amb consultes de bibliografia i documents
de referència, normatives, pàgines web, visites a diferents recursos, etc. L'alumnat és
l'últim responsable del desenvolupament de les evidències d'avaluació.

Durant les tres setmanes de l'estada al centre, cal elaborar una memòria1 per tal
d'evidenciar tot allò que s'ha aprés i observat, d’acord amb les diferents pautes
facilitades tant a les diferents assignatures del màster com a les tutories. Per dur-ho a
terme, es recomana l’elaboració d’un registre de les observacions que permeti recollir
i articular les dades (els elements descriptius, les situacions concretes, les reflexions,
les opinions, els dubtes, etc.), per tal de gestionar i classificar tota la informació
recavada de forma estratègica. Aquest registre o diari evitarà la pèrdua de dades i
mostrarà l'evolució o enriquiment de les observacions i opinions al llarg de tot el
procés formatiu. Això facilitarà tant la realització de la memòria del Pràcticum I com el
disseny de la intervenció a l'aula del Pràcticum II, així com l'elecció del tema de cara al
TFM.

4 COORDINACIÓ ENTRE TUTORS/ES DE CENTRE I TUTORS/ES

D’UNIVERSITAT
La coordinació entre els tutors universitaris i els tutors de centre és bàsica per al bon
aprenentatge del futur professor d’educació secundària. És per això que cal establir
contactes periòdics que impliquin un intercanvi d’informació sobre el ritme
d’aprenentatge de l’alumnat en formació.

En aquest sentit, es consideren importants l’aplicació de les següents pautes

d’organització:

 Cal un contacte inicial entre els coordinadors i tutors de centres i tutors

universitaris. Aquesta reunió tindrà com a objectiu la presentació dels
continguts, metodologia, activitats i criteris d’avaluació. Es durà a terme
prèviament a l’inici de l’estada als centres.

 Una vegada l’alumnat ja ha iniciat les pràctiques als centres, els tutors

10
 d’universitat hauran de mantenir contacte amb els tutors de centres per tal de
controlar el procés d’aprenentatge. A aquest efecte, l’ideal fora que els tutors
universitaris visitessin els centres escolars, o bé que setmanalment tinguessin
contacte per correu electrònic o per telèfon.

5 SOBRE EL PROCÉS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DEL PRÀCTICUM 1.

INSTRUMENTS I CRITERIS

Les evidències d’avaluació de l’assignatura Pràcticum 1 es deriven de:

 el grau d’assoliment del pla de treball desplegat al centre de pràctiques,

 la confecció d’una memòria de pràctiques,

 la presència i implicació en els Seminaris,

 l’autoavaluació de l’alumne/a.

 Els estudiants disposen d’informació suficient sobre els aspectes a avaluar en el

centre (vegeu l’annex 2), sobre les pautes per a l’elaboració de la memòria, sobre
l’avaluació de les activitats desplegades en els seminaris, i sobre l’autoavaluació.

 El tutor d’universitat és el responsable de traslladar aquesta informació als

alumnes, i el responsable últim de l’avaluació i qualificació de l’assignatura,
responsabilitat compartida amb el coordinador i el tutor de centre en el tema de
l’avaluació de les evidències relatives al pla de treball desplegat als centres.

 El grau d’assoliment del pla de treball desplegat als centres queda reflectit a un
document d’avaluació dels centres (vegeu l’annex 2). Un cop omplert, segellat i signat
aquest document pel coordinador de centre, l’estudiant el fa arribar al tutor
d’universitat. Data límit: 11 de desembre de 2017.

 A més del document d’avaluació del centre, l’alumne lliura al tutor d’universitat
la Memòria del Pràcticum 1, no més tard del dia 11 de desembre de 2017.
Opcionalment, el tutor d’universitat podrà convocar un o més estudiants a una
entrevista personal amb la finalitat que l’alumne defensi oralment la memòria de la
qual és autor.

 Amb la mateixa data 11 de desembre de 2017 l’alumne entrega al tutor

d’universitat el document de la seva autoavaluació (vegeu l’annex 3).

 Amb totes aquestes evidències d’avaluació, el tutor d’universitat procedeix a

qualificar l’assignatura d’acord amb el següent barem:

Ponderació Responsable

11
Avaluació de les activitats realitzades durant el seminari Tutor
25 %
i de la seva participació en els debats universitat

Avaluació del procés d’adaptació i de participació que

l’alumne ha realitzat durant l’estada al centre de pràctiques
40 % Tutor centre
a través d’una fitxa d’avaluació que ha d’emplenar el
coordinador/a de centre

Tutor
Avaluació de la Memòria de Pràctiques I 30 %
universitat

Autoavaluació de l’alumne 5% Alumne

 Reavaluació: Només es pot fer reavaluació en cas de suspendre la memòria,

no en cas de no haver assistit al centre. L’assistència al centre de pràctiques és
obligatòria.

 Per optar a la reavaluació és imprescindible haver complert les condicions

d’avaluació corresponents a l’assignatura.

12
6 ANNEX I: GUIÓ DE LA MEMÒRIA
L’alumnat en formació haurà de presentar una memòria del Pràcticum al tutor o tutora d’universitat
que li hagi pertocat. Aquesta memòria esdevé un recull de les activitats realitzades al centre i de
les posades en comú durant els seminaris de la UB, a més d’una reflexió pautada sobre el procés
d’aprenentatge.

GUIÓ ORIENTATIU DE LA MEMÒRIA

1. Funcionament i organització dels centres d'educació secundària en l'àmbit
pedagògic i curricular
1 Instal·lacions, ambient i infraestructura del centre (coneixement de les instal·lacions
específiques i de la seva normativa de funcionament).
2 Organització del centre. Oferta formativa del centre. Nivells/etapes acadèmiques.
Equips docents i funcions.
3 Gestió, coordinació i avaluació del centre. Comunicació interna i externa.
Reglament de funcionament.
4 Projectes de centre (projectes europeus, d’innovació, d’autonomia del centre,
lingüístics, d’alumnat nouvingut...).
5 Marc horari.
6 El barri i l’alumnat (procedència de l’alumnat: geogràficament, socialment...).
7 El medi escolar. Interrelació entre centre educatiu i entorn: context físic,
socioeconòmic, cultural i lingüístic.
8 Ens no acadèmics que formen part del centre (AMPA, serveis, extraescolars...).

2. Les persones i els col·lectius: professorat, alumnat i famílies

1. Característiques de l'alumnat. La diversitat de l'alumnat: factors que influeixen i
recursos per al seu aprofitament i la seva atenció.
2. Els grups classe: criteris per a l’agrupament. Metodologia i organització de l'aula de
caràcter transversal (i de caràcter específic, si n’hi ha).
3. Funcions del professorat (docent, tutoria, relació i atenció a les famílies, tutoria de
formació en centres de treball...).
4. Desenvolupament professional i formació continuada.
5. Drets i deures de l’alumnat.
6. Participació i comunicació amb les famílies.
7. Interacció i comunicació efectiva entre els diferents agents educatius.
8. Prevenció, gestió i resolució de conflictes.

2. Els aprenentatges
- El currículum aplicat: assignatures, tipus de crèdits, horaris... Criteris per a la seva
confecció i aplicació a dos nivells/etapes diferents.
- Els continguts d’aprenentatge de la teva especialitat en els diversos nivells i etapes.

13
 - Competències i continguts disciplinaris i la seva concreció educativa en l'etapa.
- Intervencions educatives en l’especialitat observada.

3. Recursos
 Utilització de les noves tecnologies i les xarxes d'informació en la intervenció educativa.
 Ús educatiu dels recursos de l’entorn (museus, biblioteques...).
 Recursos específics de tipus organitzatiu i/o metodològic (agrupaments, aules obertes,
tallers, treball per projectes...).
 Formació en centres de treball (només per als alumnes de formació professional): marc
regulador; empreses col·laboradores; el paper dels tutors i les tutores; el pla de
formació; l’avaluació de les pràctiques.

Aspectes formals

Estructura:
1. Portada
2. Índex
3. Introducció
4. Desenvolupament apartats/continguts a partir de l’experiència de l’estudiant en
el centre i de la possible transferència/generalització feta durant els seminaris
5. Referències bibliogràfiques

Format i lliurament
- El document de la memòria del PI tindrà una extensió aproximada de 30 pàgines.
- Es recomana que les característiques de format del document siguin: marges predeterminats
(superior i inferior a 2,5 cm; esquerre i dret a 3 cm); interlineat: 1,5; la utilització d'estil de font
(11 pt o similar), color, etc. així com la utilització de taules, imatges, etc., serà d'elecció lliure.
- La memòria es lliurarà al correu electrònic del tutor/a. També es presentarà en format paper
seguint les indicacions del tutor/a.
- El nom de l’arxiu serà: PrimerCognom_SegonCognom_Nom_MemoriaPI.doc. (nom i
cognoms de l’estudiant).

Els criteris de valoració de la memòria:

 Valoració dels aspectes formals i estructurals del document final de la memòria, síntesi de
les pràctiques que s’han realitzat.
 Adequació dels conceptes clau seleccionats .
 Rigor i justificació teòrica de les idees i propostes reflectides en el document.
 Valoració del domini de la terminologia i la precisió conceptual.
 L’elaboració personal, crítica i fonamentada del contingut.
 La correcta expressió gramatical.

14
 7 ANNEX II: FITXA D’AVALUACIÓ

DOCUMENT D’AVALUACIÓ DEL/A TUTOR/A DEL CENTRE DE PRÀCTIQUES

(Per a la nota quantitativa s’utilitzarà una escala de 0 a 10)

NOM CENTRE DE PRÀCTIQUES:

Nom tutor/a del centre:

Nom alumne/a avaluat/da:

CRITERIS D’AVALUACIÓ NOTA

1. Grau d’assoliment dels aprenentatges entorn del centre i del sistema educatiu
1.1. Es preocupa per conèixer els criteris de les decisions que pren el centre. Mostra
interès per ubicar aquests criteris en un marc més general, més enllà de l’anècdota
(object.1)
1.2. Estableix relacions (fa preguntes, es qüestiona...) entre les diferents decisions del
centre i l’entorn socioeconòmic i lingüístic. (object.3)
1.3. Identifica i valora amb criteris explícits les accions de coordinació docent del centre
amb les escoles d’Educació Primària del barri o entorn. (object.4)
1.4. Coneix el desplegament del currículum del centre i aprofundeix, en la mesura del
possible, en l’especialitat. (object.6)
1.5. Adequa les seves accions i propostes a l’organigrama de gestió i direcció del centre,
així com als programes i projectes educatius que s’hi desenvolupen. (object.6)
1.6. Interactua amb els i les alumnes de manera ajustada a la seva etapa de
desenvolupament. Es mostra respectuós amb la diversitat (object.7)
2. Respecte al sentit de la responsabilitat
2.1. Ha assistit tots els dies
2.2. És puntual
2.3. Assumeix compromisos. S’implica en les tasques que se li encomanen
2.4. Actua amb prudència i ètica
2.5. Manté una actitud de col·laboració i respecte
2.6. Identifica i assumeix les conseqüències (positives i negatives) de les seves accions i
rectifica, si cal
3. Respecte al sentit de la seva autonomia
3.1. Assumeix funcions de manera gradual
3.2. Manifesta iniciativa
3.3. Participa en el conjunt de les activitats del centre
3.4. Anticipa el coneixement de l’aula o aules on farà la segona part de les pràctiques i
inicia els acords amb el tutor/a

15
4. S’autoavalua
4.1. Assumeix i revisa, si cal, el seu rol al centre
4.2. Identifica aspectes en què li caldria millorar (formar-se, aprofundir, revisar...)
personalment
4.3. Mostra una capacitat reflexiva respecte a l’experiència que ha tingut

VALORACIONS GLOBALS I ORIENTACIONS SOBRE LES PERSPECTIVES

PROFESSIONALS DE L’ESTUDIANT

NOTA NUMÈRICA DEL PRÀCTICUM I:

DATA i SIGNATURA DEL/A TUTOR/A DE PRÀCTIQUES

16
 8. ANNEX III: FITXA D’AUTOAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ DEL PRÀCTICUM 1

Nom i cognoms:
Especialitat:

Cal lliurar l’autoavaluació al tutor/a d’universitat juntament amb la Memòria de

pràctiques.

(Per a la nota quantitativa s’utilitzarà una escala de 0 a 10)

NOTA
Objectius
1. Relacionar els coneixements adquirits en el màster adaptant-los al centre educatiu
i a la diversitat de l'aula.
2. Mostrar una actitud responsable i participativa en el centre de pràctiques, i
reflexionar sobre la pròpia pràctica i sobre la formació permanent, valorant la seva
incidència en la competència professional.
3. Descriure, interpretar i analitzar la realitat escolar en l'entorn socioeconòmic i
lingüístic en el qual es troba el centre educatiu.
4. Promoure el treball en equip i la cooperació en l'aprenentatge com a factors
integradors de les diferents capacitats.
5. Elaborar documents propis de les tasques d'intervenció educativa i relatius a
l'experiència de pràctiques (informes, memòria, etc.) que presentin, de forma adequada i
amb la deguda correcció lingüística, la tasca realitzada. Saber explicar en públic, de
forma sintètica i clara, la
tasca professional realitzada en el centre de pràctiques.
6. Descriure, interpretar i analitzar la línia pedagògica, l'organització i el
funcionament intern del centre educatiu, aprofundint en l'etapa i en el funcionament
del departament didàctic de l'especialitat corresponent.
7. Comprendre les característiques bàsiques del desenvolupament psicològic de
l'alumnat adolescent, i saber interactuar educativament amb els alumnes i les alumnes
adolescents de manera ajustada a aquestes característiques i respectuosa amb la
diversitat de l'alumnat.

Comentaris:

Data i signatura:

17