UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

“Cuidamos el ambiente donde vivimos”

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 15002 SAN MIGUEL
1.2. NIVEL : PRIMARIA
1.3. GRADO : CUARTO “C”
1.4. SUB DIRECTORA : Mag. NORMA RUIZ CARREÑO
1.5. RESPONSABLE : Prof. Wilson Collantes Saldaña

1.6 Temporalización : Del 28 de octubre al 20 de noviembre 2017

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las niñas y los niños del cuarto grado, en la unidad anterior, establecieron relaciones entre la forma como vivían sus antepasados, cómo solucionaban
sus problemas y cómo se vinculaban con el ambiente, en comparación con la forma como lo hacen sus padres, familiares y ellos mismos en la actualidad.
Asimismo, descubrieron que su localidad, región y país tienen riquezas naturales y culturales que no son cuidadas de manera adecuada (maltrato de los
seres vivos y contaminación) ni protegidas.
Debido a ese panorama, asumieron como reto responder las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para cuidar el ambiente en qué vivimos? ¿Qué
animales y plantas hay en su región y en el país?, ¿cómo viven?, ¿qué se debe hacer para conservarlos? ¿Qué haremos para conocer más acerca de las
plantas y los animales de nuestra región?, ¿cómo podemos aprovechar responsablemente la riqueza natural?, ¿qué tenemos que hacer para conservar
nuestra naturaleza?
Asimismo, investigarán en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas que existen en su localidad, los residuos sólidos y sus efectos en la
preservación del ambiente en que vivimos; reflexionarán y sensibilizarán a sus compañeros, padres de familia y vecinos sobre el rol que les corresponde
asumir como ciudadanos responsables en la recuperación de estos espacios (escuela, hogar y localidad), para crear áreas verdes y velar por su cuidado.
Para ello, elaborarán afiches, textos argumentativos e instructivos informativos asimismo, participarán en debates y se comprometerán en el cuidado y
la conservación del ambiente en que ellos viven y se resolverán situaciones de aprendizaje relacionadas con la investigación y organización de datos en
tablas y gráficos sobre los animales; la elaboración de cometas aplicando nociones de perímetro; la elaboración de fichas para el álbum de animales
oriundos de nuestro país aplicando nociones de fracción; así como con la resolución de problemas de equilibrio e igualdades, problemas aditivos y
problemas multiplicativos en el contexto del conocimiento y la valoración del entorno natural.
III.- PRODUCTOS

Textos descriptivos.
Murales y muestras de cultivo de plantas
Afiches para difundir los beneficios que nos aportan los animales.
Macetas con plantas.
Portafolio con archivos de: Registro de crecimiento de las plantitas.
Cartel de acontecimientos con la duración de eventos.
Textos informativos, argumentativos e instructivos y poéticos.
Debate. Maqueta.
Modelos de adaptación.
Cometas.
Álbum sobre los animales oriundos de nuestro país.
Encuesta sobre la preferencia de animales.
Portafolio con archivos de: Tablas y gráficos estadísticos.
Resolución de problemas aditivos y multiplicativos.
Resolución de problemas de equivalencia.

MATERIALES

Libro de Comunicación 4° grado de primaria. Lima: Ministerio de Educación.

Libro de Personal Social 4° grado de primaria. Lima: Ministerio de Educación.
Libro de texto Ciencia y Ambiente 4° grado de Educación Primaria. Lima: Ministerio de Educación.
Set del torso Humano y set tablero metálico.
Cuaderno de trabajo 4.
Texto de Matemática 4.
Materiales concretos: material Base Diez, regletas de colores , pabilo, hilo, etc..
Papelotes, plumones, tijera, colores, reglas.
Botellas descartables con diferente capacidad.
Vasos descartables de ¼ de litro de capacidad.
Recipientes graduados de 1 litro del módulo de ciencia.
Juego de balanza del módulo de Ciencia.
EVALUACIÓN

Instrumento: Lista de cotejo.

Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región Elaboramos
dibujos y reseñas de los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas para presentarlos en la galería fotográfica. Organizamos y
presentamos un museo sobre plantas y animales.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

ARE COMPETENCIA DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA INSTRU

A CAPACIDAD EVIDENCIA DEL MENTO
APRENDIZAJE? S DE
EVALUA
CIÓN
Se comunica oralmente en
su lengua materna. Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes Organiza y explica la
del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos información sobre el tema
Obtiene información del tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura y a exponer.
texto oral: vocabulario variado. Relaciona ideas
utilizando algunos
C - Utiliza recursos no Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, conectores. Lista de
O verbales y paraverbales de relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, Formulan y responden cotejo
M forma estratégica: explicando el tema y propósito, enseñanzas y mensajes, puntos de preguntas y comentan
U vista, así como motivaciones y estados de ánimo de personas y sobre su participación.
N personajes, adjetivaciones, personificaciones, comparaciones,
I clasificando y sintetizando la información
C Lee diversos tipos de textos
A escritos en su lengua
C materna.
I Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de
O Obtiene información del
N texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en .
distintas partes de los textos informativos: (noticias), instructivos Usando estrategias de
(manual), narrativos y descriptivos. comprensión lectora para
Explicando a través de Lista de
algunos indicios (subtítulos, índice) organizadores gráficos o cotejo
resúmenes la idea
Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así principal y el tema central
como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido de los textos que leen.
figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) y relaciones jerárquicas (ideas principales) a partir de Explican la intención de
información explícita e implícita del texto. Dice de qué tratará el los recursos textuales más
texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y comunes a partir de su
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, conocimiento y
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. experiencia en los diverso
textos leídos..
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto narrativo (cómic), instructivos
(recetas y texto de recomendaciones), informativo descriptivo,
clasificando y sintetizando la información.

Opina acerca del contenido del texto narrativo (cómic), informativo

C (noticia) ,descriptivo e instructivo, explica el sentido de algunos
O recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, conectores, adjetivos,
M verbos, etc.), a partir de su experiencia y contexto.
U
N Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
I Elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
C
A Escribe diversos tipos de Adecúa el texto instructivo de recomendaciones, informativo,
C textos en su lengua descriptivo y narrativo a la situación comunicativa considerando el Escribiendo textos
I materna. propósito comunicativo, el destinatario y las características más narrativos, descriptivos,
O comunes del tipo textual. instructivos e informativos
N -Adecúa el texto a la expositivos y
situación comunicativa. Organiza y ordena las ideas en oraciones y párrafos estableciendo argumentativos haciendo Lista de
relaciones lógicas entre ellas sin contradicciones (en especial, de uso de adjetivos, cotejo
-Organiza y desarrolla las causa y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores, conectores, sinónimos,
ideas de forma coherente y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como punto seguido y verbos, adverbios, uso de
cohesionada. aparte) que contribuyen al sentido de su texto comillas, guiones y reglas
de filmación, etc. de
-Reflexiona y evalúa la Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos relacionados al tema Revisando sus textos
forma, el contenido y tratado. instructivos, informativos,
contexto del texto escrito. argumentativos,
Reflexiona y revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación verificando si se mantiene
comunicativa al destinatario, propósito, tema, si existen en el tema cuidando de no
contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia presentar digresiones,
entre las ideas, o si el uso de conectores, adjetivos, verbos, etc. repeticiones,
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de contradicciones ni vacíos
los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta de información y mejoran
alguno (como el punto aparte, la coma, etc), con el fin de mejorarlo. y publican sus textos
argumentativos en el
periódico mural.
M Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
A cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y Resuelve problemas
T combinar colecciones. referidos a empleo de
E -Traduce cantidades a dinero para compras o
M expresiones numéricas ventas y al uso del tiempo
A Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o referidos a la Lista de
T repartir cantidades, combinar colecciones; así como de partir y multiplicación, división de cotejo
I repartir una unidad en partes iguales, identificadas en problemas; a números decimales (de
C -Comunica su comprensión expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con diversas representaciones
A sobre los números y las números naturales y expresiones de adición y sustracción, con de cantidades), y propone
operaciones: fracciones usuales; al plantear y resolver problemas. soluciones en las que se
gestionan
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, responsablemente los
-Usa estrategias y signos y expresiones verbales) su comprensión de la centena de millar recursos económicos.
procedimientos de como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias
estimación y cálculo entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números Organizando los datos y
de seis cifras y la comparación y el orden de números. elaborando esquemas de
-Argumenta afirmaciones Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con los procedimientos usados
sobre las relaciones números naturales hasta seis cifras, del valor posicional de los en la resolución de
numéricas y las números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y problemas aditivos,
operaciones: representaciones diversas multiplicativos usando
números decimales y
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa naturales.
(comparación e igualación 5 y 6), que proponen acciones de
comparación igualación, expresándolos en un modelo de solución Estimando, comparando y
aditiva de hasta cuatro cifras midiendo en forma
vivencial la capacidad de
Organiza datos en problemas multiplicativos (repetición de una algunos recipientes
medida), expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con a partir de situaciones
M números naturales hasta cuatro cifras. relacionadas con las
A recomendaciones a tener
T Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre dos magnitudes, en cuenta para realizar
E basándose en lo observado en gráficos Visitas de estudio a
M museos. ancestral
A Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como el
T uso de las propiedades de las operaciones, descomposiciones aditivas
I y multiplicativas, completar centenas, el redondeo a múltiplos de 10,
C equivalencias entre fracciones, así como el cálculo escrito y otros
A procedimientos.
 Mide de manera exacta o aproximada la masa y el tiempo,
seleccionando unidades convencionales (kilogramo, gramo, año, hora,
media hora y cuarto de hora).
Emplea procedimientos y recursos para medir y calcular equivalencias
al resolver problemas sobre la duración del tiempo
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar
.
Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo
de solución de divisiones inexactas con números naturales de hasta
con seis cifras.
Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, uso de tablas,
descomposición, algoritmo vertical al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con números naturales.
Expresa su comprensión del valor de posición de un dígito en números
de hasta seis cifras y los representa mediante equivalencias; expresa
mediante representaciones, la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa, y las
nociones de la división (como reparto y agrupación),

Resuelve problemas de Emplea estrategias y procedimientos como la composición y Resolviendo problemas de

forma, movimiento y descomposición, así como el uso de las cuadrículas; para construir duración de tiempo en
localización. formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. situaciones relacionadas
Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o con el conocimiento de Lista de
-Comunica su comprensión aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo nuestra historia nacional. cotejo
sobre las formas y recto, la longitud (perímetro, metro y centímetro), la superficie
relaciones geométricas. (unidades patrón) y la capacidad (litro y fracciones) de los objetos y Estimando, comparando y
hace conversiones de unidades de longitud midiendo en forma
-Argumenta afirmaciones vivencial la capacidad de
sobre relaciones Emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según algunos recipientes a
geométricas convenga, así como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, partir de situaciones
regla, envases o recipientes). relacionadas con las

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
-Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
-Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
P Gestiona
E responsablemente el
R espacio y el ambiente
S sociales que componen el
O Comprende las relaciones
N entre los elementos
A naturales y sociales
L Representa de diversas maneras el espacio geográfico tomando en
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente:
recomendaciones a tener
en cuenta para realizar
visitas de estudio a
museos. ancestral
Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la Organiza la información
información a partir de los datos contenidos en diferentes formas de recogida planteando
representación y de la situación estudiada. preguntas en tablas de
doble entrada y elabora
Selecciona y emplea procedimientos y recursos como gráficos de gráficos de barras para
barras, para determinar para determinar la moda como la mayor presentar la información
frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio de sucesos recogida y explica sus
cotidianos. conclusiones sobre la
Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información información obtenida con
obtenida con base en el análisis de datos respecto a los animales
oriundos del Perú.
Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o región, Ubica en el espacio
reconociendo los elementos naturales y sociales que componen cada geográfico y en mapas los
uno y sus autoridades. elementos naturales y
Utiliza mapas físico-políticos para ubicar elementos en el espacio (las espacio. Las regiones del Lista de
regiones del Perú). Perú y las acciones que cotejo
realizan las autoridades
en el medio geográfico.
cuenta los elementos cartográficos.
 Construye interpretaciones Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de Elaboran un mural por
históricas. divulgación y difusión histórica (enciclopedias, web, libros de texto, equipos sobre plantas y
Interpreta críticamente videos), y la utiliza para responder sus preguntas animales útiles para
fuentes diversas. nuestros ancestros y en la
Narra hechos o procesos históricos, incorporando más de un aspecto. actualidad y organizan los
Elabora explicaciones sobre Explica la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de espacios del museo
procesos históricos su comunidad o región. Exponen muestras de
Explica la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de animales invertebrados,
su comunidad o región afiches de animales
vertebrados, semillas y
plantas cultivadas y
silvestres.
C Indaga mediante métodos Hace preguntas acerca de un hecho, fenómeno u objeto natural o Obtiene datos
I científicos para construir tecnológico que observa y elabora una posible respuesta cualitativos/o
E conocimientos. evidenciando la relación causa – efecto. cuantitativos de sus
C observaciones o
I -Problematiza situaciones Propone un plan de acción donde describe las estrategias que le experimentos con el uso
A para hacer indagación. permitan, comprobar la posible respuesta, y que evidencian la de instrumentos de
-Diseña estrategias para relación entre los factores relacionados al problema, selecciona medición, siguiendo el
hacer indagación. herramientas, materiales y fuentes de información. procedimiento Lista de
Y establecido. cotejo
-Genera y registra datos. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al hacer mediciones
-Analiza datos e con instrumentos de medidas convencionales, los registra y Establece relaciones
T información. representa en organizadores de acuerdo a diferentes criterios. cualitativas a partir de los
E Considera instrucciones de seguridad. datos o información
C -Evalúa y comunica el recogida.
N proceso y los resultados de
O su indagación. Comunica sus conclusiones
L oralmente a través de
O dibujos o gráficos simples.
G Explica el mundo físico
I basándose en
A conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
-Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
A culturales
R relacionadas con el
T Percibe manifestaciones
E artístico-culturales:
Contextualiza las
manifestaciones culturales:
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Relaciona el uso
Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo tradicional de las plantas
científico, entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en con la prevención y
plantas y animales y aplica estos conocimientos a situaciones solución de los problemas
cotidianas de las comunidades en la
mejora de la calidad de
Reconoce estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su vida.
agrupación en especies y las adaptaciones de los seres vivos. .
Agrupa de los seres vivos
de acuerdo al tipo de Lista de
alimentación (autótrofo y cotejo
heterótrofo). Ejemplifica y
representa
Describen los
componentes vivos y
componentes sin vida de
un ecosistema observado
en la, visita la localidad.
Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno Representa usando arcilla
y en manifestaciones artístico-culturales usando vocabulario propio elementos y
de los lenguajes del arte e identifica los medios utilizados. manifestaciones culturales
Relaciona los elementos a ideas, mensajes y sentimientos proceso histórico. Lista de
Investiga el significado de los símbolos y características principales de cotejo
manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos y
comprende que cumplen diversos propósitos y que comunican ideas
sobre la cultura en que fue creada.
Registra sus procesos y planifica maneras de presentar sus trabajos Realiza trabajo usando la
para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol técnica del origami
específico.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera.
Infiere e interpreta
información de textos
orales.
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
I estratégica.
N Lee diversos tipos de textos
G en Inglés como lengua
L extranjera
E Infiere e interpreta
S información del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en Inglés como
lengua extranjera
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Utiliza las convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona sobre las razones por las que ha seleccionado medios, Elabora muestrarios de Lista de
materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y animales y plantas Cotejo
evalúa con criterios dados si logró su propósito relacionadas con el
proceso histórico.
Infiere información en inglés deduciendo características de personas, Diferencia los saludos Lista de
objetos, lugares y hechos, el significado de palabras y frases dentro de formales de los cotejo
un contexto en textos orales sencillos e interpreta el sentido del texto informales.
oral apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor.
Utiliza las palabras
Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de características de aprendidas en clase para
personas, animales, objetos, actividades diarias, alimentos, escribir textos cortos .
preferencias, profesiones y lugares adecuándose a su interlocutor y
contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales.
Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios y Lee textos sencillos y
deduciendo características de personas, animales, objetos, conocidos por ellos sobre
actividades, alimentos, preferencias, profesiones, lugares y secuencias características de
temporales, a partir de información explícita del texto así como el animales, lugares en
significado de expresiones en contexto. Ingles y deduce sus Lista de
significado de acuerdo al cotejo
contexto del texto.
Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 50 a 70 Escribe en Inglés textos
palabras considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y cortos de acuerdo al tema
de acuerdo al propósito comunicativo utilizando vocabulario de uso y al destinatario y a su
frecuente. propósito comunicativo,
Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos utilizando verbos y
ortográficos básicos (el punto y la mayúscula) así como construcciones adjetivos.
gramaticales sencillas que le dan claridad a su tema. Lista de
cotejo
E Construye su identidad
D como persona humana,
C. amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
R comprendiendo la doctrina
EL de su propia religión.
I -Conoce a Dios y asume su
G identidad religiosa como
I persona digna, libre y
O trascendente
S
A -Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Se desenvuelve en los
C entornos virtuales generados
O por las TIC.
M -Crea objetos virtuales en
P diversos forma
U textos que produce.
T Gestiona su aprendizaje de
O manera autónoma
● Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
● Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Explica hechos y acontecimientos de la vida de Jesús contrastando sus Explica con sus propias
actitudes a la luz de su palabra. palabras los
acontecimientos de la vida
Practica el diálogo con quienes pueden tener diferentes opiniones Pública de Jesús.
buscando siempre la verdad
Comprende que a través Lista de
Valora que Jesús anuncia el mensaje del Reino de Dios: reino de de las parábolas Jesús nos cotejo
verdad, de amor, de justicia y de paz; y expresa libremente su enseña hacer buenos
agradecimiento participando en las diversas manifestaciones cristianos y a vivir en
religiosas a través de parábolas. armonía.
Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo Busca y analiza
más relevante según el propósito de aprendizaje. información sobre los
Elabora textos informativos y narrativos combinando textos e diferentes textos
imágenes cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. utilizando las TIC para Lista de
darles coherencia a sus cotejo
Establece lo que debe aprender respecto de una tarea. Participa en la evaluación
Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea. de sus aprendizajes,
Define una meta de aprendizaje. identificando los
Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al aprendizajes que lograron Lista de
evaluar el proceso en un momento de trabajo y qué obtuvo. desarrollar, así como las cotejo
Compara lo obtenido con el trabajo de un compañero. actitudes y los valores que
Considera realizar si fuera necesario un ajuste moderado. lograron poner en práctica
en la presente unidad.

Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
Enfoque Ambiental
Enfoque Orientación al bien
común
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos, a partir del análisis de noticias,
al participar en un diálogo para proponer actividades que permitan organizarse y tomar medidas de
prevención y protección de los derechos del niño y la niña
Docente y estudiantes plantean soluciones en relación al equilibrio ecológico y cuidado de animales y plantas
de su comunidad, al proponer actividades como medidas de prevención para tener una buena salud.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades para afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman responsabilidades diversas y
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias para recoger información, organizar y elaborar un
portafolio para presentar sus producciones y sus problemas cotidianos.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y los recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a escala personal y colectiva.
VI.- SECUENCIA DE SESIONES
COMUNICACIÓN
Sesión01: leemos un texto informativo
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Identifican las
características del texto.
Sesión 03: Leemos el texto argumentativo
Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Identifican las ideas principales y el tema del texto.
Opinan dando razones sobre la situación que presenta el texto.
Reflexionan sobre la urgencia de cuidar el espacio donde
vivimos.
Sesión 10: Escribimos un texto descriptivo
Elabora un plan de escritura de un texto descriptivo
Sesión 15: Exponemos nuestras investigaciones sobre las
riquezas naturales y culturales de nuestra región.
Organizan la información sobre el tema a exponer.
Relacionan ideas o informaciones utilizando algunos
conectores.
Intervienen para formular y responder preguntas.
Reflexionan y comentan sobre su participación.
Sesión 28: Conversamos, leemos y escribimos acerca de la
riqueza natural y cultural de nuestra región.
Sesión 02: Leemos un texto expositivo:
Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Identifican la idea principal de cada uno de los párrafos del texto leído.
Identifican el tema central del texto.
Comentan y expresan sus puntos de vista sobre el texto leído
Sesión 9: Leemos un texto narrativo
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Identifican las características
del texto.
Sesión 11: Leemos un texto descriptivo.
Identifican las características del texto.
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Identifican las características
del texto. Deducen la causa de un hecho.
Sesión 27: Difundimos nuestras riquezas naturales y culturales en una galería
fotográfica.
Organizan la información sobre el tema a exponer.
Toman apuntes mientras escuchan a sus compañeros.
Relacionan ideas o informaciones utilizando algunos conectores.
Realizan un conversatorio para organizar sus ideas en torno a la exposición de
la galería fotográfica.
Exponen y publican la galería fotográfica
Sesión 12: leemos un texto instructivo de recomendaciones(Conectores y
verbos)
Conversan y reflexionan sobre la exposición de la galería
fotográfica que realizaron.
Mejoran y difunden el díptico entre toda la comunidad.
Leen un texto descriptivo y elaboran un organizador visual con
ideas o palabras claves del texto
Sesión 13: Exponemos sobre la importancia de la conservación
nuestro ambiente.
Organiza la información de las investigaciones realizadas en
sesiones anteriores sobre el ambiente.
Expone con claridad sus ideas relacionadas con el tema,
haciendo uso de conectores.
Toma apuntes sobre información importante al participar de la
exposición.
Reflexiona sobre la importancia de la conservación nuestro
ambiente.
Sesión 38: Revisamos y publicamos nuestro texto
argumentativo.
Sesión 04: Revisan sus textos argumentativos, verificando si se
mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Mejoran y publican sus textos argumentativos en el periódico
mural.
Sesión 06: Leemos y Damos instrucciones y comprendemos
que debemos de estar preparados ante cualquier desastre
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Identifican las
características del texto.
Expresan con sus propias palabras el contenido del texto.
Sesión 08 : Escribimos un texto instructivo sobre el cuidado del
agua
Planifican el texto a escribir, ajustando con ayuda el registro
(formal e informal, persona, número, tiempo).
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Identifican las características
del texto.
Expresan con sus propias palabras el contenido del texto.
Sesión 37: Escribimos el texto argumentativo “¿Por qué cuidar y conservar el
ambiente donde vivimos?”
Planifican el texto a escribir, ajustando con ayuda el registro (formal e informal,
persona, número, tiempo).
Elaboran su primer borrador manteniendo el tema y cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Sesión 43: Expresamos, leemos y escribimos cómo nos fue en
la presentación e inauguración del espacio verde (jardín).
Sesión 05: Dialogan, leen y escriben para evaluar sus actividades.
Dialogan sobre actividades relacionadas con el tema, haciendo uso de
conectores.
Toma apuntes sobre información importante al participar de la exposición.
Sesión 07 : Leemos textos dramáticos y dramatizamos diversas situaciones.
Identifican las características del texto.
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Identifican las características
del texto. Deducen la causa de un hecho.
Sesión 09 : Leemos y escribimos una carta
 Elaboran su primer borrador manteniendo el tema y cuidando
de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
MATEMÁTICA
Sesión 1: : ¿Sobre qué animales investigaremos? (Parte 2)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a aplicar una encuesta,
a organizar los datos en una tabla y en un gráfico de barras simples, y a
determinar la moda del conjunto de datos.
Sesión 3: Experimentamos para estimar y medir la capacidad de agua
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a estimar, comparar y
medir en forma vivencial la capacidad de algunos recipientes a partir de
situaciones relacionadas con las recomendaciones a tener en cuenta
para realizar visitas de estudio a museos. ancestral
.
Sesión 9: Multiplicamos aplicando propiedades (Parte 2)
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a resolver problemas
multiplicativos aplicando la propiedad distributiva, los que le
permitirán reconocer y valorar nuestra historia en tiempo del incanato.
Sesión 11: Dividimos de diferentes formas (Parte 2)
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a resolver problemas de
división realizando descomposiciones en situaciones orientadas a
conocer y valorar el legado cultural que nos dejaron nuestros
antepasados
Sesión 7: Elaboramos nuestro álbum de animales usando las fracciones
Sesión 02: Usamos estrategias para resolver problemas de tiempo
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a usar estrategias y
procedimientos para calcular las equivalencias al resolver problemas de
duración de tiempo en situaciones relacionadas con el conocimiento de
nuestra historia nacional
Sesión 4: Resolvemos problemas de capacidad
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a calcular la capacidad de
algunos recipientes usando diversas estrategias en situaciones
relacionados con el conocimiento de nuestra cultura
Sesión 10: Dividimos de diferentes formas (Parte 1)
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a resolver problemas de
división de diferentes formas: mediante agrupaciones y realizando
restas sucesivas en situaciones de valorar el legado cultural que nos
dejaron nuestros antepasados
Sesión 13: Hallamos áreas y perímetros del triangulo, circunferencia y
rectángulo
Sesión08: Resolvemos problemas de divisiones exactas e inexactas
 En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a aplicar el significado
de la fracción como cociente en situaciones que impliquen repartir
equitativamente pliegos de cartulina para elaborar un álbum de
animales.
Sesión 05: Resolvemos problemas de peso
Sesión 11: Resolvemos problemas de dos etapas
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas
aditivos de dos etapas, en situaciones relacionadas con la importancia
de valorar la naturaleza.
Sesión 11: Resolvemos problemas con números decimales y naturales
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas
aditivos con números decimales y naturales en situaciones relacionadas
con la importancia de valorar la naturaleza.
Sesión 04: Problemas de adicción , saturación de números decimales
PERSONAL SOCIAL
Sesión 6: Representamos nuestra localidad.(24 regiones del Perú)
Representan en una maqueta el espacio geográfico de su localidad.
Ubican los elementos naturales y sociales que componen el espacio
geográfico de su localidad
Sesión 14: Descubrimos las actividades económicas y su relación con
el ambiente donde vivimos.
Dialogan acerca de las actividades económicas que se desarrollan en
la comunidad.
Relaciona las actividades económicas y los recursos naturales.
Sesión 17: Indagamos sobre un problema ambiental. Formulan
preguntas acerca de un problema ambiental que involucra a los
miembros de su localidad. Elaboran un guion de entrevista para
indagar sobre un
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de
reparto exacto y no exacto (división), en situaciones donde se
promueven acciones que benefician la naturaleza.
Sesión 014: Resolvemos problemas de superficie
Sesión 12: Seguimos resolviendo problemas de dos etapas
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas aditivos de
dos etapas (igualación – igualación), en situaciones relacionadas con
valorar la importancia de la naturaleza.
Sesión 13 : Descomposición y valor posicional de números hasta de
seis cifras
Sesión06: Problemas de multiplicación de números decimales
Sesión 7: Visitamos nuestra localidad para conocer las autoridades
locales, regionales y Nacionales
Sesión 15: Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra localidad y su
contribución en el cuidado del ambiente.
Identifican las ocupaciones que desarrollan los miembros de su localidad.
Relacionan las ocupaciones que desarrollan las personas de su localidad y
cómo estas contribuyen al cuidado del ambiente.
Sesión 21: Relacionamos las causas y consecuencias de un problema
ambiental. Analizan la entrevista realizada a sus vecinos y padres.
Establecen relaciones de causa y consecuencia de un problema ambiental a
través del diagrama de Ishikawa o “Espina de pescado”.
 problema ambiental que involucra a los miembros de su localidad.
Sesión 26: Organizamos y presentamos un museo sobre plantas y
animales.
Elaboran un mural por equipo del proceso de indagación sobre
plantas y animales útiles para nuestros ancestros y en la actualidad.
Organizan los espacios del museo según croquis en el aula.
Exponen muestras de animales invertebrados, afiches de animales
vertebrados, semillas y plantas cultivadas y silvestres
. Sesión 35: Participamos como ciudadanos comunicándonos con las
autoridades.
Planifican la elaboración de una carta al alcalde. Elaboran una carta
al alcalde para explicar el problema
ambiental identificado y su relación con el derecho a un ambiente
saludable.
Sesión 25: Elaboramos dibujos y reseñas de los aportes tecnológicos de las
culturas Inca y prehispánicas.
Revisan sus propuestas de diseño de dibujos y reseñas para la galería
fotográfica.
Dibujan y escriben reseñas acerca de los aportes tecnológicos de las
culturas prehispánicas.
Organizamos y presentamos una danza de las costumbres del Perú.
Elaboran algunas vestimentas de las danzas con material de reciclaje,
manera de contribuir al problema ambiental.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión 13: Conocemos como es la alimentación de los animales y

Sesión 7: Describimos cómo es la estructura de la Tierra diferencian el sistema digestivo de los animales según sus características a
Identifican y describen las capas de la Tierra observado en los partir de la observación de imágenes y consulta de fuentes.
diferentes materiales.
.
Sesión 14: Valoramos la importancia de los animales , como la . Sesión 9: Descubrimos cómo se deterioran las regiones naturales.
ganadería y la tecnología. Observan e identifican características de las ocho regiones naturales
Clasifican animales vertebrados e invertebrados según los beneficios Consultan fuentes informativas
que nos brindan.
Reflexionan sobre la importancia de los animales que criaron las
culturas andinas y los beneficios que les brindaron y nos dan en la
actualidad.
 Elaboran afiches de animales de la comunidad, los beneficios que
aportan y las formas de conservarlos
Sesión 18: Conocemos, como los antiguos peruanos, la importancia Sesión 19: Conocemos las formas de reproducción de los animales.
de las semillas. Dibujan y preparan muestras de animales de como se reproducen .
Observan características de las semillas y deducen la forma de su Comparan las características de la reproducción sexual y asexual de los
dispersión en el ambiente. Conocen las partes y las diferencias con animales.
otras.
Desarrollan experiencias simuladas para comprender la forma en
que viajan las semillas y su importancia en la conservación de la
variedad de las plantas desde nuestros ancestros y en la actualidad
Sesión 20: Vivenciamos una técnica de cultivo de plantas. Sesión 8: Descubrimos qué necesitan los seres vivos del ecosistema
Preparan materiales e insumos para cultivos hidropónicos. Predicen el posible comportamiento de las lombrices si se cambian las
Cultivan hortalizas (lechuga) con la técnica hidropónica en el sistema condiciones del ambiente en que viven.
de raíz flotante. Realizan un experimento para comprobar sus predicciones y contrastan los
Comparan y explican los beneficios de la técnica hidropónica en resultados de sus experiencias consultando fuentes.
relación con el cultivo en suelo. Elaboran sus conclusiones sobre lo que necesitan los seres vivos del medio
. físico donde viven.
Sesión 10: Investigamos cómo se relacionan los seres vivos en
el ecosistema (Parte I) Cadena alimenticia
Identifican necesidades alimentarias de los seres vivos de un
ecosistema (Parte I) Cadena alimenticia
Identifican necesidades alimentarias de los seres vivos de un
ecosistema observado en su localidad.
Agrupa a los seres vivos de acuerdo al tipo de alimentación
(autótrofo y heterótrofo). Ejemplifica y representa

ARTE Y CULTURA

Sesión 1: recreando nuestra historia a través del Origami Sesión 2: Elaboramos trabajos de modelado usando arcilla
Sesión 3 : Elaboramos muestrarios de animales Sesión 4: Elaboramos muestrarios de plantas
Sesión 5: Participan en la coreografía de la música criolla Sesión 6. Elaboramos vestimenta y otros objetos con reciclaje.
INGLES

SESIÓN 1: Escriben nombres de animales en Inglés SESIÓN 2: Aprendemos pronombres personales en Inglés
SESIÓN 3: Escriben pequeños textos en ingles usando los verbos SESIÓN 4: Usamos el verbo “do”(hacer)
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Sesión 01:Leen y conocen la vida pública de Jesucristo( Parábola del Rico Sesión 02 :Parábola del buen samaritano
y Lázaro)
Sesión 03:Conocen la historia de San Martín de Porres Sesión 05:Conocen y participan de los Mandamientos de la Iglesia
TUTORÍA

Sesión 12 :La importancia de tomar decisiones Sesión 14 :Osvaldo y León

Sesión 15 :EVA: escucho, valido y animo Sesión 16: Con mis propias palabras

Piura 30 de octubre del 2017