UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

SILVESTRE SAÚL CERINO VILLADA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EL ÁMBITO EDUCATIVO

ASESOR:
ANA LAURA ALVAREZ PIÑA
20 DE SEPTIEMBRE DE 2017

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 ÍNDICE

Pág.

Introducción……………………………………………………………………………………………………………. 3
Desarrollo ………………………………………………………........................................................... 4
Conclusiones………………………………………………………………………………………………………….. 10
Referencias……………………………………………………………………....................................................... 11

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INTRODUCCIÓN.

El mundo que nos rodea no se puede mantener estático a diario presenta cambios de manera globalizada que poco
apoco se adaptan alrededor del mundo. Estos cambios han transformado la sociedad que conocemos, como ejemplo
podemos mencionar el uso de elementos tecnológicos incorporados a nuestra vida diaria con la finalidad de facilitar un
trabajo o tarea en la mayoría de sus casos, y si de manera atinada podemos mencionar que nos han dado una forma
diferente de vivir podemos decir que ofrecen ventajas y ventajas en su utilización, en este momento podemos decir que el
desarrollo de los países también está situado en cuestión de de desarrollo tecnológico, económico y en términos de
educación.

Por lo anterior se ha adoptado que la educación debe movilizarse e integrar elementos tecnológicos que sean
herramientas que puedan auxiliar en el desarrollo de su tarea educativa, no olvidando que esta es un proceso continuo
que atiende las necesidades sociales y por ello precisamente no se debe desligar del desarrollo de la misma.

En este trabajo se presenta la experiencia con el uso de las tic´s como un recurso en el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje donde el alumno es participativo de manera proactiva con las diferentes formas que el docente
construye y utiliza en base a los recursos tecnológicos disponibles para la creación de escenarios que sean estimulantes
para el alumno y que ayuden a conjuntar sus experiencias de aprendizaje con los objetivos que se persiguen en las
secuencias didácticas de los profesores.

Estos ejemplos que se presentan tienen una perspectiva propia de aplicación basada en la experiencia de uso y la
adaptación según las necesidades y recursos que los alumnos poseen para manipularlos a favor de la construcción de su
aprendizaje.

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DESARROLLO

Los tres usos de las tic´s que se presentan son los siguientes.

1. APPS
https://play.google.com/store/apps/details?id=it.android.demi.elettronica&hl=es_419 (Código de resistencias)
https://scientific-calculator-free.uptodown.com/android (Calculadora científica)
2. Formularios google drive
3. Simuladores de circuitos eléctricos (https://tecnologiex.wordpress.com/2009/05/05/jlkjlkj/)

1) APPS

El término APP es una abreviatura de la palabra en inglés application. Es decir, una APP es un programa. Pero con
unas características especiales se considera una aplicación de software que se instala en dispositivos móviles o
tablets para ayudar al usuario en una labor concreta, ya sea de carácter profesional o de ocio y entretenimiento, a
diferencia de una webapp que no es instalable.

El objetivo de una app es facilitarnos la consecución de una tarea determinada o asistirnos en operaciones y
gestiones del día a día.

Existen infinidad de tipos de aplicaciones: Apps de noticias (elmundo.es), juegos (CSR Racing), herramientas de
comunicación como Whatsapp, redes sociales como Google+, apps para salir de fiesta (Liveclubs), promociones
comerciales (McDonnalds), aplicaciones para vender tus cosas usadas desde el móvil (YuMe)…etc, que nos pueden
ayudar en el trabajo.

a. ¿Por qué consideras que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje?

La apps que utilizo es para comprobar el cálculo de resistencias las cuales se calculan bajo el código de colores.

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Para el cálculo se utiliza el código de colores para la asignación de valores de las bandas de las resistencias y para
poder calcular utilizo la aplicación de calculadora la cual se descarga en los celulares esta aplicación es gratuita y de
fácil uso esto ahorra la compra de una calculadora.

La aplicación de código de resistencia permite asignar los colores a las bandas de las resistencia y automáticamente
proporciona el valor de la misma con ello se puede comprobar si el cálculo es correcto.

La aplicación de la apps considero favorece el proceso porque hace más atractiva e interactiva la clase permitiendo
que se pueda conocer como calcular las resistencias con el código de colores utilizando una calculadora científica y
poder comprobar si su resultado es correcto con la aplicación, en futuras construcciones puede apoyarse en al
aplicación para una selección rápida de resistencias.

b. ¿De qué manera tomas en cuenta el triángulo interactivo y el constructivismo?

El docente conoce el tema y toma las apps como herramienta de interacción para su clase.
El docente le explica al alumno el fundamento y como usar las apps.
El alumno experimenta de manera directa con las apps y como puede aplicarla en problemas esto permite utilizar
la herramienta para poder construir sus propias experiencias y conocimientos

c. Instrucciones claras de la manera en que se deben utilizar en las actividades de aprendizaje.

El docente brinda a los alumnos los links para descargar las apps

El docente explica a los alumnos el contenido en su fundamento y resuelve un ejercicio apoyado con el código de
colores y una calculadora tradicional.

El docente explica cómo funcionan las aplicaciones para poder insertarse como una herramienta de trabajo y
comprobación.

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El docente propone ejercicios para que el alumno resuelva de manera tradicional con el uso de la aplicación de
calculadora de forma individual dando el tiempo necesario para esto.

Después de ser resueltos los ejercicios los alumnos pueden comprobar sus resultados con la aplicación.

Al término de esta actividad se socializan los resultados obtenidos y los posibles problemas que tuvieron los alumnos
con el uso de las aplicaciones.

El todo momento el docente apoya a sus alumnos.

2) FORMULARIOS GOOGLE DRIVE

Google drive es una herramienta que nos permite gran variedad de apoyos para el docente al que me refiero es la de
un formulario es decir un examen en línea el cual da la posibilidad de acceder al mismo con solo tener el link y una
cuenta en gmail, este formulario puede ser construido con preguntas abiertas o cerradas, se recomienda que se use
con preguntas cerradas, este puede evaluarse de manera automática y el usuario puede conocer su calificación
automática, el creador del formulario puede recopilar el resumen de las respuestas y conocer que contestaron para
poder retroalimentar.

a. ¿Por qué consideras que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje?

Puede favorecer el aprendizaje si esta herramienta se programa de manera que las preguntas se presenten de
manera aleatoria con una base amplia de preguntas, esta herramienta le puede ayudar al alumno simular una
evaluación y pueda en este simulador prepararse para el examen como una guía de estudio. La principal ventaja es
que el profesor puede obtener datos de las respuestas que da el alumno para que pueda retroalimentar el tema en los
puntos donde no se comprendió del todo el tema.

b. ¿De qué manera tomas en cuenta el triángulo interactivo y el constructivismo?

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El docente con el tema o contenido debe de tener bien claro que es lo que enseño para que esto se pueda evaluar

El docente da a conocer el formulario al alumno en como poder acceder a él y pueda contestar de manera adecuada.

El alumno puede acceder al formulario tantas veces quiera si el profesor lo permite así o bien puede ser su examen
fuera del aula como parte de su evaluación.

c. Instrucciones claras de la manera en que se deben utilizar en las actividades de aprendizaje.

El docente pide al alumno crear una cuenta en gmail.

El docente define el contenido y los aspectos importantes a evaluar

El docente desarrolla el formulario y programa sus consideraciones de veces a contestar si el alumno puede conocer
las respuestas correctas después de contestar, que pueda conocer su calificación de manera inmediata que pueda
generar la base de datos en formato Excel donde se recopiles las respuestas al docente.

El docente da a conocer el link para que el alumno pueda acceder al formulario.

El alumno puede ingresar al formulario e interactuar dando sus respuestas

El docente recopila los resultados del formulario y analiza las respuestas para retroalimentar

El docente da la retroalimentación

3) SIMULADORES DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS

a. ¿Por qué consideras que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje?

Es favorable el poder aplicar esta herramienta dentro del aula porque como un laboratorio virtual el cual permite al
alumno el poder realizar el armado de circuitos sin ninguna inversión económica de los materiales y poder realizar

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el armado circuitos sin ningún riesgo, la parte económica de los alumno juega un papel importante pare el
desarrollo de las practicas

Este simulador también permite el aprendizaje por descubrimiento sin poner en riesgo al alumno lo cual de manera
real debe ser vigilado por el docente.

b. ¿De qué manera tomas en cuenta el triángulo interactivo y el constructivismo?

El docente con el tema o contenido debe de tener bien claro que practicas puede desarrollar en el simulador para
nutrir el aprendizaje.

El docente da a conocer como se utiliza el simulador y sus herramientas que este tiene para poder manipularlo.

El alumno puede acceder al simulador para desarrollar el armado de circuitos y poder comprobar su
funcionamiento como si fuese real esto permite que el alumno pueda construir su propio conocimiento
experimentando con el simulador

c. Instrucciones claras de la manera en que se deben utilizar en las actividades de aprendizaje.

El docente brinda a los alumnos los links para descargar el simulador

El docente explica a los alumnos como usar el simulador y sus herramientas que les permite interactuar con el
mismo

El docente explica cómo funcionan las aplicaciones para poder insertarse como una herramienta de trabajo y
comprobación.

El docente propone ejercicios para que el alumno pueda desarrollar el armado de circuitos dentro del simulador.

Después de ser armador los circuitos los alumnos pueden comprobar su funcionamiento y poder experimentar su
comportamiento

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Al término de esta actividad se socializan los resultados obtenidos y los posibles problemas que tuvieron los
alumnos con el uso de las aplicaciones.

El todo momento el docente apoya a sus alumnos.

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CONCLUSIONES

Las aplicaciones que presento han sido de ayuda para mi clase y las he utilizado de manera secuencial para el desarrollo
de la misma la primera que utilizo es la calculadora científica para la solución de problemas de manera tradicional, la
aplicación de cálculo automático de resistencias ayuda a comprobar los resultados obtenidos de manera tradicional, el
simulador ayuda a construir los circuitos y verificar como funcionarían de manera tradicional. Por último la plataforma de
google drive ayuda a practicar para preparar el alumno para el examen y poder desarrollar el examen de forma tal que el
docente pueda conseguir calificaciones del dominio del tema. Con esta aplicación se puede apreciar las habilidades para
crear circuitos, el manejo de herramientas para la solución y la evaluación del conocimiento y manejo del tema.

Sin duda alguna estas aplicaciones y plataformas ayuda a tener clases de manera interactiva y atractiva para los
estudiantes pero sobre todo ayudan a los a poder ser autodidactas y poder aprender por descubrimiento.

De manera real considero que las Tic´s nos han brindado herramientas que han facilitado y apreciado de manera más
atractiva las clases aunado a que permiten ampliar la comunicación a distancia y auto regular su aprendizaje.

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REFERENCIAS

Revista de Universidad y Sociedad en Conocimiento

Badia Antoni, García Consuelo. (2006) Incorporación de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje basados en la
elaboración colaborativa de proyectos. No 2 (Vol. 3), pág. 44. Recuperado:
https://onedrive.live.com/?authkey=%21AEaqZtzHHQ3jIak&cid=CD5FFDFCBA4C85D2&id=CD5FFDFCBA4C85D2%2118
83&parId=CD5FFDFCBA4C85D2%211882&o=OneUp

Díaz Castro Lorena Eiliana. Educación virtual. Red Tercer Milenio. Recuperado:
https://onedrive.live.com/?authkey=%21AJa_015OY0g6sAk&cid=CD5FFDFCBA4C85D2&id=CD5FFDFCBA4C85D2%211
881&parId=CD5FFDFCBA4C85D2%211882&o=OneUp

Aliat Universidades. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente.

Recuperado:http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Tecnologia_EducativaC/Sesion2/s2p1.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=681410

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