INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS ANTONIO RAMIREZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS ANTONIO

RAMÍREZ

PLAN DE ESTUDIO
CIENCIAS NATURALES CUARTO GRADO

LUZ CARÍME NAVARRO

LA PEDREGOSA NORTE DE SANTANDER

2018
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OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar una formación básica a los estudiantes en procesos biológicos,

químicos, físicos y ambientales que les permitan tener acceso a los
procedimientos e ideas de las ciencias y desarrolle un pensamiento científico que
le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de
un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que les permita
tomar una posición crítica y analítica frente al conocimiento científico con el
propósito que desarrollar el saber, saber ser y saber hacer mediante la
interpretación, argumentación y proposición en situaciones prácticas de la vida
cotidiana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como

la adquisición de su identidad y autonomía;
 El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como también de su capacidad de aprendizaje;
 La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;
 El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia;
 El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y
social;
 La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que
generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento
y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico
 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental;
 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local,
nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a
la edad
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente;
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 El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la

educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo físico y armónico;
 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental;
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente;
 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así
como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas;
 El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su
división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las
diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
 La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo;
 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales
 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de
laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico,
político y social.
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MARCO CONCEPTUAL

COMPETENCIAS
ESTANDARES CURRICULARES

GRADOS CUARTO A QUINTO

 Al final del quinto grado identifico estructuras de los seres vivos que le
permiten desarrollarse en entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación

 Me ubico en el universo y en la tierra e identifico las características de la

materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de

algunos principios físicos , químicos y biológicos que permiten el desarrollo
de las tecnologías
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LOGRO

GRADO CUARTO
 Reconocer e identificar la estructura celular dentro de sus funciones, para
comparar sus procesos y analizar su importancia en la estructura y
funcionamiento de los seres vivos.
 Identificar las principales interacciones que se dan entre los seres vivos
mediante situaciones sencillas que le permiten valorar la importancia de los
recursos del medio y sus componentes.
 Reconocer las diferentes propiedades de la materia y las identifica en
situaciones cotidianas, manifestando su interés en procesos químicos
diversos.
 Reconocer las principales formas y manifestaciones de la energía y las
relaciona con los fenómenos que se presentan en el universo y
particularmente en su entorno.
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INDICADORES DE LOGRO

GRADO CUARTO

Logros Cognitivos
 Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
 Identifica en su entorno objetos que cumplen funciones similares a los de
mis órganos y sustento la comparación.
 Identifica y describe aparatos que generan energía luminosa, térmica y
mecánica.
 Identifica maquinas simples en el cuerpo de seres vivos, y explica su
función.
 Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
 Identifica fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciona con las
necesidades de los seres vivos.
 Identifica adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas en que viven.
 Identifica el ecosistema que lo rodea y lo compara con otros.
 Identifica elementos del entorno y los relaciona con las necesidades de los
seres vivos.
 Analiza el ecosistema que lo rodea y lo compara con otros.
 Clasifica seres vivos en grupos taxonómicos.
 Compara movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
 Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas
aplicadas sobre el.

Logros Procedimentales
 Explica la importancia de la célula como la unidad básica de los seres vivos.
 Explica la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades
de energía y nutrientes de los seres vivos.
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 Establece semejanzas y diferencias de los seres vivos y no vivos.

 Elabora una maqueta del cuerpo humano.
 Establece diferencias entre las distintas clases de animales.
 Sigue un procedimiento para observar las partes de las plantas.
 Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica.
 Describe fuerzas en maquinas simples.
 Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los
cambios de estado de algunas sustancias.
 Verifica diferentes métodos de separación de mezclas.
 Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos y sólidos.
 Verifica la conducción de calor en materiales.
 Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su
función.
 Indaga acerca del tipo de fuerza que puede fracturar diferentes tipos de
huesos.

Logro Actitudinales
 Cuida y respeta los seres vivos del entorno.
 Analiza los problemas del entorno.
 Cuida y respeta su cuerpo y el de los demás.
 Valora y Utiliza el conocimiento de diferentes personas del entorno.
 Identifica y acepta las diferentes formas de vida.
 Trabaja en grupo para lograr productos comunes
 Reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con los demás, en cuanto
a género, aspecto y limitaciones físicas.
 Reconoce la importancia de los animales, plantas y el agua del entorno.
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EJES TEMÁTICOS

GRADO CUARTO

 Los Seres Vivos: La Célula, Clasificación de los Seres Vivos, Hongos,

Protistas y Móneras.
 Los Animales y Los Vegetales: Los Animales, Reproducción de los
Animales, Las Plantas, Reproducción de las Plantas.
 El Cuerpo Humano: La Digestión, La Respiración, La Circulación y La
Excreción.
 El Ser Humano Se Relaciona: La Vista y El Oído, El olfato, El gusto y El
tacto, Sistema Locomotor.
 Los Recursos Naturales: El Agua, El Suelo, El Aire.
 El Ecosistema: La Organización de la Naturaleza, Tipos de Ecosistema,
Relaciones Entre Los Seres Vivos.
 La Materia: Propiedades de la Materia, Estados y Cambios de la Materia,
Las Mezclas
 La Energía: El Calor, manifestación de la energía, El Sonido, manifestación
de la energía.
 Fuerza y Movimiento: Las Maquinas.
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Competencias en Ciencias Naturales y Educación ambiental

Grado Intensidad horaria Periodos
Cuarto 4 horas 1–2–3-4

EJES TEMATICOS O ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES EVALUACION RECURSOS TIEMPO

CONTENIDO
LOS SERES VIVOS Identifico  Comunicativa EXPLICA LA IMPORTANCIA  Desarrollo de talleres  Observación de
estructuras de los  Resolución de DE LA CÉLULA COMO en la cartilla videos,
 La célula seres vivos que les problemas UNIDAD BÁSICA DE LOS  Trabajo en clase carteleras,
 Clasificación de los seres permitan  Científica SERES VIVOS.  Trabajo en casa láminas, libros.
 Explicar  Cuaderno  investigaciones,
vivos desarrollarse en un
 Identificar  Evaluación parcial consultas.,
 Los alimentos entorno y que  Clasifica los seres vivos en experiencias
Indagar Evaluación
 Los animales puedo utilizar como diversos grupos acumulativa sencillas.
criterio de taxonómicos (plantas,  conversatorios
 Reproducción de los
clasificación. animales,  Exposición de
animales
micrororganismos). trabajos y
 Las plantas. cartelera
 Actividades PRIMER
 Identifico los niveles de PERIODO
individuales y
organización celular de los grupales
seres vivos. 

 Saco conclusiones de mis

experimentos, aunque no
obtenga los resultados
esperados.

 Propongo alternativas para

cuidar mi entorno y evitar
peligros que lo amenazan.

SISTEMAS DEL CUERPO  Identifico estructuras  Comunicativa IDENTIFICO EN MI  Desarrollo de talleres  Observación de
HUMANO de los seres vivos  Resolución de ENTORNO OBJETOS QUE en la cartilla videos,
que les permitan problemas CUMPLAN FUNCIONES  Trabajo en clase carteleras,
desarrollarse en un  Científica SIMILARES A LAS DE MIS  Trabajo en casa láminas, libros.
entorno y que puedo  Explicar  Cuaderno  investigaciones,
 Sistema digestivo y ÓRGANOS Y SUSTENTO LA
utilizar como criterio  Identificar  Evaluación parcial consultas.,
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respiratorio. de clasificación.  Indagar COMPARACIÓN.  Evaluación experiencias

 La circulación y la acumulativa sencillas.
excreción.  Represento los diversos  conversatorios
 Exposición de
 Sistema locomotor. sistemas de órganos del ser
trabajos y
humano y explico su función.
cartelera
Los sentidos y salud.
 Actividades
 Los sentidos de la vista y el  Comunico oralmente y por individuales y
oído. escrito, el proceso de grupales
 El olfato, el gusto y el tacto. indagación y los resultados  SEGUNDO
 La salud. PERIODO
que obtengo.

 Comparo movimientos y
desplazamientos de seres
vivos y objetos.

 Reconozco y respeto mis

semejanzas y diferencias
con los demás en cuanto a
género, aspecto y
limitaciones físicas.
EL ECOSISTEMA Y LOS  Identifico estructuras  Comunicativa IDENTIFICO  Desarrollo de talleres  Observación de
RECURSOS NATURALES. de los seres vivos  Resolución de ADAPTACIONES DE LOS en la cartilla videos,
que les permitan problemas SERES VIVOS, TENIENDO  Trabajo en clase carteleras,
desarrollarse en un  Científica EN CUENTA LAS  Trabajo en casa láminas, libros.
 La organización de la  investigaciones,
entorno y que puedo  Explicar CARACTERÍSTICAS DE LOS  Cuaderno
naturaleza. utilizar como criterio  Identificar  Evaluación parcial consultas.,
 Relaciones entre los seres de clasificación. ECOSISTEMAS EN QUE
 Indagar Evaluación experiencias
vivos. VIVEN. acumulativa sencillas.
 Los recursos naturales.  conversatorios
Protección ambiental.  Explico la dinámica de un  Exposición de
trabajos y TERCER
ecosistema, teniendo en
cartelera PERIODO
 Problemas ambientales. cuenta las necesidades de
energía y nutrientes de los  Actividades
 Protección ambiental. individuales y
seres vivos (cadena grupales
alimentaria). 

 Analizo el ecosistema que

me rodea y lo comparo con
otros.

 Analizo características
ambientales de mi entorno y
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peligros que lo amenazan.

 Respeto y cuido los seres

vivos y los objetos de mi
entorno.

MATERIA Y ENERGÍA  Identifico  Comunicativa DESCRIBO Y VERIFICO EL  Desarrollo de talleres  Observación de

transformaciones en  Resolución de EFECTO DE LA en la cartilla videos,
problemas TRANSFERENCIA DE LA  Trabajo en clase carteleras,
 Propiedades de la materia mi entorno, a partir  Científica ENERGÍA TÉRMICA EN LOS  Trabajo en casa láminas, libros.
 Las mezclas.  investigaciones,
de la aplicación de  Explicar CAMBIOS DE ESTADO DE  Cuaderno
 Calor y sonido  Identificar  Evaluación parcial consultas.,
algunos principios ALGUNAS SUSTANCIAS.
manifestaciones de la  Indagar  Evaluación experiencias
energía. físicos, químicos y acumulativa sencillas.
biológicos que  Propongo y verifico  conversatorios
diferentes métodos de  Exposición de
FUERZA Y MOVIMIENTO. permiten el
separación de mezclas. trabajos y
 Las máquinas desarrollo de las cartelera
 Las máquinas que tecnologías.  Actividades
resuelven problemas.  Verifico la conducción de la individuales y CUARTO
electricidad o calor en grupales PERIODO
EL SISTEMA SOLAR materiales. 
 La tierra  Me ubico en el
universo y en la  Verifico que la cocción de
 La luna
tierra e identifico alimentos genera cambios
características de la físicos y químicos.
materia, fenómenos  Identifico máquinas simples
físicos y en objetos cotidianos y
describo su utilidad.
manifestaciones de
 Describo los principales
la energía en el
elementos del sistema solar
entorno y establezco relaciones de
tamaño, movimiento y
posición.