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II. FUNDAMENTACIÓN
El Área de Didáctica Aplicada a la Matemática II, se encuentra comprendido en la etapa de formación especializada, es de naturaleza práctica y se
desarrolla en el séptimo semestre. Tiene por finalidad desarrollar los niveles complejos del pensamientos crítico y reflexivo de las estudiantes de la
especialidad de Educación Inicial, a partir del análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de las nociones de orden lógico, en los niños y
niñas menores de 6 años y su relación con las capacidades matematiza, comunica y representa ideas, elabora y usa estrategias y razona y argumenta ideas
matemáticas, según el Diseño Curricular Nacional 2017 para el II ciclo del nivel de Educación Inicial.
Por otro lado, orienta para la selección, diseño y aplicación de estrategias, recursos y materiales funcionales para favorecer el pensamiento lógico
matemático del infante y contribuir de esta manera a su desarrollo integral, promoviendo actitudes positivas hacia la matemática. El Área de Didáctica
Aplicada al Área de Matemática I, se encuentra distribuida en tres unidades, la primera unidad comprende las nociones sobre modelos pedagógicos, en la
segunda unidad, se tratará sobre el diseño y elaboración de modelos didácticos para las competencias del área de matemática en Educación Inicial y en la
tercera unidad se realizará la validación de Material didáctico en un contexto urbano y rural, promoviendo actitudes positivas hacia la matemática, propiciando
un clima de respeto y sinergias al interactuar con otros actores educativo, innovando y asumiendo los cambios creativamente.
A través del Área de Didáctica Aplicada al Matemática II, se logrará el fortalecimiento del tema transversal: “Formación ética, creativa, innovadora y
emprendedora en el marco del buen desempeño docente”. El proyecto académico a desarrollar durante este semestre es “ Evidenciando logros académicos en
el marco de Acreditación”, relacionada con las áreas de Currículo de Educación Inicial II y Práctica Pre Profesional. En el marco de la Política de la
Educación Ambiental, se ejecutará el proyecto “Generando buenas prácticas para una vida saludable y conservación del medio ambiente”.
2.1 Domina teorías y contenidos básicos, 2.1.2. Maneja Modelos didácticos que sustentan los Implementa y desarrolla teorías educativas con
los investiga y contextualiza con procesos de enseñanza y aprendizaje en base a modelos didácticos, en la elaboración
Profesional pertinencia en su tarea docente, función a aprendizajes previstos y de estrategias didácticas para el II Ciclo del
dando sustento teórico al ejercicio características de los niños(as) de 3 a 5 años nivel de Inicial.
profesional. de edad.
3.1. Interactúa con otros actores 3.1.1. Desarrolla proyectos educativos trabajando en Maneja estrategias de trabajo cooperativo en
educativos de manera armónica, equipos involucrándose positiva y el desarrollo de proyectos educativos.
Socio Comunitario constructiva, crítica y reflexiva creativamente en trabajos cooperativos.
generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.
Relaciona los modelos pedagógicos en cuadros comparativos, asumiendo decisiones personales con autonomía y empatía en trabajos cooperativos.
5.1.2. TIEMPO: 6 Semanas: 24 horas
5.1.3. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS
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Acreditado con Resolución Nº022-2014
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Instrumentos de
Semanas Contenidos Indicadores evaluación de Horas
desempeños
MODELO PEDAGÓGICO
- Definición Ficha de evaluación para
1 4
- Clasificación mapas mentales
MODELOS PEDAGÓGICOS Y SUS CARACTERÍSITICAS: 1. Analiza modelos pedagógicos según sus Guía de observación
- Modelo Pedagógico: Enseñanza Tradicional o pasiva. características.
- Modelo pedagógico: Enseñanza Tecnológica o programada.
2,3 2. Organiza información sobre modelos pedagógicos. 8
- Modelo pedagógico: Enseñanza Activa.
- Modelo pedagógico: Enseñanza Constructiva. Lista de Cotejo
Diseña Modelos Didácticos que favorezcan el pensamiento lógico matemático del niño(a), asumiendo decisiones personales con autonomía y empatía en
trabajos cooperativos.
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INSTRUMEMTOS
SEMANA
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN HORAS
S
DE DESEMPEÑO
7 Competencias y capacidades del Área de Matemática 8. Esquematiza las competencias, capacidades, procesos 4
pedagógicos y didácticos del área de matemática en Lista de cotejo
8 Procesos pedagógicos y didácticos del Área de Matemática organizadores de conocimiento. 4
Dominio Disciplinar de los campos temáticos de las 9. Sistematiza información sobre dominio disciplinar
9, 10 competencias de cantidad y Forma, Movimiento y correspondiente a los campos temáticos de las competencias de Lista de cotejo 8
Localización. cantidad y Forma, Movimiento y Localización.
Modelos Didácticos para la competencia actúa y piensa 10. Elabora Modelos Didácticos que favorezcan el pensamiento
11,12
matemáticamente en situaciones de cantidad. lógico matemático del niño(a), de 3 a 5 años, a través del diseño
de actividades de aprendizaje. Rúbrica de Evaluación 16
Modelos Didácticos para la competencia actúa y piensa
13,14
matemáticamente en situaciones de localización.
12. Diseña Modelos Didácticos que favorezcan el pensamiento
Evaluación de competencia Rúbrica de Evaluación
lógico matemático del niño(a) de 3, 4 y 5 años de edad.
Escala de valoración de
15 Evaluación de actitudes personales 5. Asume decisiones personales con autonomía y empatía actitudes 4
Escala de Valoración
Evaluación de actitudes sociales 6. Participa en trabajo cooperativo. para coevaluación
Valida material educativo que favorezcan el pensamiento lógico matemático del niño(a), asumiendo decisiones personales con autonomía y empatía en trabajos cooperativos.
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VI. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA (D. PROFESIONAL) INSTRUMENTO
UNIDADES INDICADORES(D.PERSONAL – D. SOCIAL) DIMENSIONES DE EVALUACIÓN PESO TOTAL
PRIMERA Asume decisiones personales con autonomía y empatía D. PERSONAL Escala de Estimación 15%
UNIDAD
Participa en trabajo cooperativo. D. SOCIAL Escala de Estimación
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Prof. Luis C. Catacora Lira
V°B° Jefe de Unidad Académica