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Maestría en Gestión de la
Tecnología Educativa
ANÁLISIS SOBRE OBJETIVOS, DIMENSIONES Y EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE SEGÚN LAS TAXONOMÍAS DE BLOOM, MARZANO Y KENDALL

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUÍZ

Estudiante – Aprendiente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI SANTANDER
NOVIEMBRE 09 DE 2017

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Maestría en Gestión de la
Tecnología Educativa
ANÁLISIS SOBRE OBJETIVOS, DIMENSIONES Y EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE SEGÚN LAS TAXONOMÍAS DE BLOOM, MARZANO Y KENDALL

Estudiante – Aprendiente

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUÍZ

Módulo:

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

Profesor consultor:

Magister: MARLON ENRIQUE FIGUEROA PEREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI SANTANDER
NOVIEMBRE 09 DE 2017

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PA-CVUDES-012

ANÁLISIS SOBRE OBJETIVOS, DIMENSIONES Y EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE SEGÚN LAS TAXONOMÍAS DE BLOOM, MARZANO Y KENDALL

EN EL COLEGIO JOSÉ MARÍA LANDÁZURI

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se hallará un análisis para el grado 6º del Colegio José María

Landázuri, en las áreas de matemática, castellano, e informática, teniendo en cuenta las lecturas

recomendadas se podrá identificar como las taxonomías planteada por diferentes actores

( Bloom, Marzano & kendall), orientan la redacción de objetivos y a la evaluación del

aprendizaje que de acuerdo al nivel taxonómico contribuyen al mejoramiento de la calidad

educativa, teniendo en cuenta las dimensiones cognitivas del estudiante, reconociendo los

dominios de conocimiento y los niveles de procesamiento para la clasificación de objetivos de

aprendizaje significativo.

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TAXONOMÍAS PARA LA EVALUACIÓN

En la década de los 50, Fueron expuestos objetivos de aprendizaje en la evaluación por varios

autores, donde enseñan taxonomías encaminadas hacia el dominio de los objetivos.

Según Cerda (2000), éstos se pueden definir como: “clasificaciones de conductas que se realizan

de acuerdo con un principio estructural de complejidad creciente, entendida en sus aspectos

psicológicos y pedagógicos”, evitando así las limitaciones en el estudio dcl cumplimiento de los

objetivos, más bien se centra en detectar y realizar un diagnóstico al inicio del proceso

educativo.

Por tal motivo se plantea una comparación entre los objetivos y los resultados obtenidos y así

identificar el nivel intelectual de las operaciones mentales de los educandos. Existiendo una

relación importante entre el proceso inicial con el proceso de finalización: Objetivo-evaluación.

Competencias: El estudiante tendrá la capacidad de desarrollar las siguientes competencias

durante el curso virtual de aprendizaje: Comunicativa, Interpretativa, Propositiva, de

razonamiento y resolución de problemas.

DISEÑO DE CURSO VIRTUAL PARA EL GRADO SEXTO DEL COLEGIO JOSÉ

MARÍA LANDÁZURI

Nombre del curso: “Para aprender no existen fronteras”

Grado: Sexto 6º

Áreas: Matemática, español e informática

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Intensidad horaria: 5 horas semanales

Presentación del Curso: Bienvenidos a mi curso Virtual “Para aprender no existen fronteras”.

Vamos a adquirir nuevos conocimientos utilizando en las áreas ya mencionadas, utilizando las

herramientas Ofimáticas de Word y Excel.

Competencias a desarrollar: Habilidad para realizar una combinación de correspondencia.

Razonamiento, comunicativa y Capacidad para identificar interpretar, analizar y resolver

problemas, Propositiva.

Resultados relacionados del aprendizaje: Utiliza herramientas de Word para generar combinación

de correspondencia. Usa Excel para realizar tablas, operaciones y bases de datos.

Anuncio de Bienvenida: Esta es la página que estabas esperando, donde encontrarás múltiples

herramientas para adquirir tus conocimientos en las áreas de matemática, español e informática

de forma fácil, rápida y creativa.

Espacios de comunicación: Blog por Facebook, foro, correo electrónico, Skype, Chat por

WhatsApp, Messenger.

Actividades Generales: Socialización de talleres

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Educativa
UBICACIÓN
TAXONÓMICA
UNIDAD OBJETIVOS DESCRIPCIÓN TAXONOMÍA DE MARZANO & NIVEL DE DOMINIO
TEMÁTICA BLOOM KENDALL NIVEL DE DEL
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Identificar conceptos de Reconocimiento
combinación de de la información
correspondencia localizadas Cada estudiante elabora un escrito Recordar
mínimo de tres páginas con Vocabulario
mediante el uso de consulta Nivel 1.
en el internet. normas de ICONTEC donde
¿Qué es y exprese con sus palabras, las Recuperación
Observar video, comentar en Recuerdo
cómo opiniones de sus compañeros, la información
el foro su opinión personal
funciona la interpretación del texto de Comprender Vocabulario y
sobre el video visto.
combinación consulta y los aspectos más principios
Integración Nivel 2
de sobresalientes del video
corresponden Hacer un resumen sobre las observado. Procedimientos Comprensión
opiniones del foro y la mentales
cia? Comprender
consulta realizada Algoritmos y
Tácticas
Elaboración Crear una base de datos en El estudiante se debe imaginar Aplicar Asociación Nivel 3
de una base Excel. que tiene en su empresa 25
de datos en empleados, organizar una base de Análisis
Excel Organizar la información datos para vincularlo a la EPS. Procedimientos
solicitada en una tabla Necesita Nombres, Apellidos, Analizar Clasificación mentales
Documento de Identidad, edad,
Estado Civil, Título profesional, Algoritmos
Cargo y lugar de trabajo. Elabore
su lista en Excel con los datos
solicitados

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Educativa
Toma de
decisiones,
información
principios
Usar una plantilla de Word Procesos
para trabajar la combinación mentales: Reglas
de correspondencia. Aplicar simples Nivel 4:
Procesos
Utilización del
Psicomotores
conocimiento
Elaboración precisión en la
de una ubicación de los
Plantilla de la dedos en el
carta en Word Cada estudiante hará tres modelos teclado y
de cartas de diferente tipo y la movimiento de
enviará por correo. los dedos.
Recoger información sobre Investigación, Nivel 5:
redacción y estructuras de información:
Analizar Sistema Meta
cartas vocabulario y
cognitivo
principios
Publicar en el foro la carta Evaluar Especificación de
que se utilizará para la metas.
combinación de Algoritmos y
correspondencia. Tácticas.

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Educativa
Monitoreo de Nivel 5:
procesos
Realizar una lectura guía donde se Información: Sistema Meta
dan los pasos para realizar todas principios cognitivo
Diseñar una carta con los las actividades hasta llegar a la Procesos
datos solicitados para la combinación de correspondencia. mentales: Especificación
combinación de algoritmos y de metas.
correspondencia. Tácticas
Crear Procesos
Procesos
Elaborando Luego se mostrará una psicomotores: mentales
presentación de Power Point con Precisión en el
una Algoritmos y
los pasos a seguir en Word y en manejo del
combinación teclado,
de correspon- Excel para asimilar y Táctica
movimiento de
dencia contextualizar su conocimiento. los dedos.
Elaborar una combinación de Investigación,
correspondencia completa. información:
Se debe enviar los archivos: vocabulario y
Modelo carta, base de datos y la principios Nivel 6:
Crear Procesos
combinación de correspondencia,
mentales: Reglas Sistema interno
especificando el tiempo que llevó simples de pensamiento
realizar dicho trabajo.
Explicar la importancia de Especificación de
una combinación de metas.
correspondencia Evaluar Procesos
mentales
Algoritmos y
Tácticas.

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CONCLUSIONES

Luego de haber llevado a cabo este ejercicio podemos darnos cuenta que los avances

tecnológicos no son para nada ajenos al trabajo en clase y que a través del tiempo se han venido

fortaleciendo la relación tecnología – educación que favorece los procesos de aprendizaje aunque

debemos reconocer que aún falta mucho por mejorar no solo en conocimientos para la aplicación

sino también en esfuerzo y conciencia por parte no solo del gobierno sino de los educadores.

También nos pudimos dar cuenta que a medida que el estudiante va desarrollando ciertas

habilidades de pensamiento va estando en la capacidad de usar o desarrollar las taxonomías

propuestas por Bloom, Marzano y Kendall, pues se van evidenciando ciertos grados de

complejidad y madurez con la cual es capaz de utilizar la información necesaria para su

formación.

Es claro que nosotros como docentes debemos estar a la par con los avances tecnológicos,

capacitarnos en la utilización de las TIC para su utilización en nuestra labor diaria puesto que los

estudiantes ya manejan muchas de ellas y no podemos quedarnos atrás, es nuestro deber

actualizarnos en todas las herramientas que son de gran utilidad para el proceso de enseñanza

– aprendizaje las cuales van a fortalecer dichos procesos para lograr aprendizajes significativos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ayala. Valdés. E., R. Cabrera Ortiz. ¿Qué hace a un docente, un buen docente?

Blog de Gesvin. Taxonomías de Bloon.

https://gesvin.wordpress.com/2015/07/15/taxonomia-de-bloom-esquema-para-redactar-
competencias-infografia/

Castillo, D. Luis. (2012). Consultado el 14 Mayo 2012. Una Aplicación de la Taxonomía de

Marzano y Kendall en Webquest con los Alumnos del CECATI No 113, el nivel de
Recuperación de la Información Consultada en Internet.

Churches, Andrew. (2008). Bloom's Digital Taxonomy.

Churches, A. (2009). EDUTEKA Taxonomía de Bloom para la era digital.

Gabriel Piedrahita. Fundación U. EDUTEKA. La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento

Crítico.

Gallardo, Córdova. Katherina Edith. (2009).Utilización de la Nueva Taxonomía para Evaluar el

Aprendizaje: Retos a Enfrentar en Escenarios de Educación en Línea y a Distancia.

LEM en el Capítulo II, los siguientes textos guía: 2. Taxonomías para la evaluación. 2.1
Taxonomía de Bloom en la Era digital. .2 Taxonomía de Marzano y Kendall (2007).Libro
Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

Memorias del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Monterrey, Nuevo León.

Incorporación de la Nueva Taxonomía como Referente para el Diseño de Herramientas
de Evaluación del Aprendizaje Conducida en una Materia de Posgrado en Entornos
Virtuales.

Robert Manzano.Las dimensiones del aprendizaje. https://es.slideshare.net/MediAvatar/robert-

marzano-las-dimensiones-del-aprendizaje

Taxonomía de Marzano. https://taxonomiamarzano.weebly.com/comprendiendo-la-

taxonomiacutea.html

INFORMACION DE LA PRUEBA SABER PRO http://www.icfes.gov.co/instituciones-

educativas-y-secretarias/saber-pro/informacion-de-la-prueba-saber-pro

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