Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan KPM Laluan

DOKUMEN AWAL
DESKRIPSI TUGAS
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN
(Laluan Pengajaran & Pembelajaran dan Kepimpinan)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Edisi 2016
Diterbitkan oleh:
Kementerian Pendidikan Malaysia
Blok E8, Kompleks E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
Malaysia
Tel: 03-8884 1144
Faks: 03-8889 3507
www.moe.gov.my
Hakcipta
© Bahagian Pendidikan Guru
Sebarang kandungan tidak boleh diubah, disalin, diedar,

dihantar semula, disiarkan, dipamerkan, diterbitkan,
dipindah, dijual atau diuruskan bagi tujuan komersil
dalam apa jua bentuk sekalipun tanpa mendapat
kebenaran secara bertulis yang jelas terlebih dahulu
daripada pihak penerbit Kementerian Pendidikan
Malaysia.
Cetakan Pertama 2016
2|Deskripsi T u g a s P e g a w a i P e r k h i d m a t a n P e n d i d i k a n ( L a l u a n P d P d a n K e p i m p i n a n ) E d i s i
2 0 1 6
PENASIHAT
Dato’ Haji Mahmud bin Karim Pengarah
Bahagian Pendidikan Guru
PENGURUS PROGRAM
Rosnarizah binti Abdul Halim
Inisiatif#10: Pelaksanaan Piagam Guru
Datin Sitti Haishah binti Abd Rahman

Pegawai Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan
SIDANG EDITOR
Noor Zaila binti Wahab, Ph.D.
Rosli bin Yacob, Ph.D.
Muhammad Zaini bin Mohd Zain, Ph.D.
Haji Sa’aid bin Mo’min
Sharani bin Mohd Said
Aida binti Mohd Anip
Rossheta binti Abdul Rahman
Aziela binti Shaarani
Faridah binti Lani

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan
3|Deskripsi T u g a s P e g a w a i P e r k h i d m a t a n P e n d i d i k a n ( L a l u a n P d P d a n K e p i m p i n a n ) E d i s i 2 0 1 6
KANDUNGAN Muka Surat
i) RINGKASAN EKSEKUTIF 5
ii) SINGKATAN 6
1.0 PENGENALAN 7
1.1 Latar Belakang
1.2 Pembangunan Deskripsi Tugas PPP
1.3 Peranan dan Tanggungjawab PPP
2.0 PANDUAN PENGGUNAAN 9

2.1 Kerangka Deskripsi Tugas PPP
2.2 Bidang Keberhasilan Utama PPP
3.0 DESKRIPSI TUGAS 12

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN
3.1 Laluan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
3.1.1 Guru Akademik 13

3.1.2 Pensyarah Institusi Pendidikan 27
3.1.3 Guru Bimbingan dan Kanseling 31
3.1.4 Pegawai Pusat Pendidikan Khas 40
3.1.5 Fasilinus, SISC+ dan SIPartner+ 44
3.2 Laluan Kepimpinan
3.2.1 Pemimpin Sekolah/Institusi Pendidikan 48

3.2.2 Pemimpin Organisasi 54
3.2.3 Kaunselor Organisasi 59
Senarai Rajah dan Jadual

Rajah 1.1: Peranan PPP Mengikut Gred 8
Jadual 1.1: Peranan dan Tanggungjawab PPP 8
Jadual 2.1: Kerangka Deskripsi Tugas PPP 9
RUJUKAN 64
PENGHARGAAN 65
RINGKASAN EKSEKUTIF
Deskripsi tugas ialah penyataan bertulis yang Deskripsi tugas PPP mengandungi tiga perkara
menerangkan tugas dan tanggungjawab berdasarkan iaitu:
bidang keberhasilan utama jawatan yang disandang
1.0 Pengenalan membincangkan anjakan
oleh Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)
mengikut gred. Deskripsi tugas menjadi rujukan PPP keempat dan kelima dalam PPPM 2013-2025
untuk mengurus tugas dan perjawatan dalam yang memberi tumpuan untuk mentransformasi
sesebuah organisasi di KPM. Deskripsi tugas PPP profesion keguruan menjadi profesion pilihan dan
dibangunkan berdasarkan Kerangka Latihan dan menempatkan pemimpin yang berprestasi tinggi
Pembangunan Berasaskan Pertumbuhan (Khair, di setiap sekolah dan organisasi di KPM. Bab ini
2007) yang menerangkan peranan, tugas dan juga membincangkan pembangunan deskripsi
tanggungjawab PPP bermula daripada gred DG41 tugas, peranan dan tanggungjawab PPP
hingga Gred Khas. berdasarkan gred.
Komponen deskripsi tugas PPP merangkumi 2.0 Panduan Penggunaan menjelaskan

bidang keberhasilan utama, gred/tahap dan tentang tatacara penggunaan deskripsi tugas
deskriptor. Tugas dan peranan yang perlu PPP untuk melaksanakan tugas dengan
dilaksanakan mengikut gred/tahap berdasarkan berkesan berdasarkan Bidang Keberhasilan
bidang keberhasilan utama. Deskriptor Utama menerangkan tentang komponen bidang
menerangkan tugas secara terperinci. Deskripsi keberhasilan utama bagi setiap kategori PPP.
tugas dapat memandu pegawai penilai dalam
melaksanakan aktiviti penilaian prestasi PPP secara 3.0 Kandungan Deskripsi Tugas PPP
objektif, adil dan telus. Selain daripada itu deskripsi menjelaskan perincian deskripsi tugas PPP
tugas juga dapat membantu PPP mengenalpasti mengikut kategori dan kumpulan PPP dari gred
tahap pencapaian yang diharapkan kepadanya dan DG41 hingga Gred Khas
berusaha untuk meningkatkan kompetensi melalui
pelbagai kaedah peningkatan profesionalisme secara
berterusan.
Dokumen awal deskripsi tugas yang dibangunkan

adalah terdiri daripada dua kategori PPP iaitu:
a) PPP dalam laluan pengajaran dan pembelajaran

(PdP) iaitu:
i. Guru Akademik;
ii. Pensyarah Institusi Pendidikan;
iii. Guru Bimbingan dan Kaunseling;
iv. Fasilinus dan SISC+; dan
v. Pegawai Pusat Pendidikan Khas
b) PPP dalam laluan kepimpinan iaitu:

i. Pemimpin Sekolah/Institusi Pendidikan;
ii. Pemimpin Organisasi;
iii. SIPartner+; dan
iv. Kaunselor Organisasi
SINGKATAN
KPM Kementerian Pendidikan Malaysia

PPP Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
PPPM Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
PBPPP Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
PdP Pengajaran dan Pembelajaran
PPB Pembangunan Profesionalisme Berterusan
SGM Standard Guru Malaysia
KOMPAS Kompetensi Pemimpin Sekolah
SKPM Standard Kualiti Pendidikan Malaysia
1.0 PENGENALAN
1.1 Latar Belakang 1.2 Pembangunan Deskripsi Tugas
PPP
Anjakan keempat dan kelima Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) Deskripsi tugas PPP dibangunkan berdasarkan
2013-2025 yang telah dilancarkan pada 6 Kerangka Latihan dan Pembangunan
September 2013 memberi tumpuan untuk Berasaskan Pertumbuhan (Khair, 2007) yang
mentransformasi profesion keguruan menjadi menerangkan peranan, tugas dan
profesion pilihan dan menempatkan pemimpin tanggungjawab PPP bermula daripada gred DG
yang berprestasi tinggi di setiap sekolah. Guru 41 hingga Gred Khas. Kandungan dalam
dan pemimpin sekolah merupakan penggerak deskripsi tugas PPP selaras dengan Standard
yang utama di peringkat sekolah untuk Guru Malaysia (SGM), Standard Kompetensi
menentukan keberhasilan murid. Pemimpin di Kepengetuaan Sekolah Malaysia, Kompetensi
organisasi KPM pula memastikan perancangan Pemimpin Sekolah (KOMPAS) dan Standard
yang berkaitan pendidikan negara dibuat secara Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) yang telah
holistik melalui dasar atau polisi serta inisiatif diguna pakai dalam membangunkan kompetensi
yang berteraskan Falsafah Pendidikan profesional dan potensi PPP selaras dengan
Kebangsaan. Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Bagi mencapai matlamat profesion keguruan

1.3 Peranan dan Tanggungjawab PPP
sebagai suatu profesion pilihan yang dinamik,
Kementerian memperkenalkan Piagam Guru
Peranan dan tanggungjawab PPP adalah
yang secara dasarnya mengubah cara pemilihan,
berbeza mengikut gred. Penjelasan peranan dan
pembangunan profesional berterusan (PPB) dan
tanggungjawab PPP diperjelaskan seperti dalam
pemberian ganjaran sepanjang tempoh kerjaya
rajah 1.1 dan jadual 1.1.
seorang guru dalam tiga fasa gelombang
pelaksanaan PPPM. Matlamat pendidikan negara
adalah untuk mencapai kedudukan satu pertiga
teratas dalam kalangan negara yang mempunyai
sistem pendidikan terbaik di dunia. PPPM 2013-
2025 digubal untuk merealisasikan matlamat ini.
Sehubungan dengan itu, setiap PPP perlu jelas

tentang peranan, tugas dan tanggungjawab
mereka serta mencapai standard kompetensi dan
prestasi yang diharapkan. KPM telah
membangunkan laluan kerjaya baharu melalui
pembinaan deskripsi tugas, kompetensi, standard
prestasi dan Penilaian Bersepadu PPP (PBPPP).
Rajah 1.1: Peranan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Mengikut Gred
Jadual 1.1: Peranan dan Tanggungjawab PPP
Peranan Gred Tanggungjawab PPP

Pelaksana DG41 Memahami dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan
penyeliaan dan bimbingan
Penggerak DG44 Sentiasa melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan
penyeliaan dan bimbingan yang minimum serta mampu
menyelesaikan masalah
Pembimbing DG48 Berpengalaman luas, mampu menyelia dan membimbing serta

Dan Mentor berkebolehan melakukan educated guess masalah organisasi yang
mungkin timbul dan melaksanakan langkah pencegahan
Peneraju DG52 Menjadi pakar rujuk, mentor dan pembimbing serta berkebolehan
Perubahan merancang dan melaksanakan penambahbaikan berterusan dalam
bidang-bidang tertentu
Pemikir DG54 Memiliki kepakaran khusus dan berkebolehan mengurus perubahan
Strategik secara cekap dan berkesan
Pemikir Holistik Gred Memiliki pelbagai kepakaran dan berkebolehan menjadi pakar rujuk
Khas dalam merangka strategi yang komprehensif dan melaksanakan
latihan yang tepat untuk memastikan kejayaan sesebuah organisasi
2.0 PANDUAN PENGGUNAAN
Bab ini menjelaskan penggunaan deskripsi tugas kepada PPP. Dokumen deskripsi tugas mengandungi
komponen berikut:
i. Bidang Keberhasilan Utama PPP menerangkan tentang bidang tugas utama PPP. Setiap kategori dan
kumpulan PPP mempunyai bidang keberhasilan utama yang berbeza. Setiap aras bidang keberhasilan
utama juga berbeza dari gred DG41 hingga Gred Khas C;
ii. Gred/Tahap PPP yang bermula daripada gred DG41 hingga Gred Khas C kecuali bagi PPP kumpulan
Pemimpin Sekolah/Institusi, Pemimpin Organisasi, SIPartner+ dan Pensyarah Institusi Pendidikan yang
bermula dari gred DG 48:dan
iii. Deskriptor yang menerangkan tentang aras bidang keberhasilan utama PPP mengikut gred PPP.
2.1 Kerangka Deskripsi Tugas

Jadual 2.1: Kerangka Deskripsi Tugas
Gred/Tahap
Bidang Gred
Keberhasilan Gred 41 Gred 44 Gred 48 Gred 52 Gred 54
Khas
Utama
Deskriptor
* Contoh:
Pemudahcara
Pembelajaran
dan Pentaksiran
Menyampaikan
andungan
kurikulum ...
* Contoh bidang keberhasilan utama untuk PPP kumpulan Guru Akademik bagi laluan PdP
2.2 Bidang Keberhasilan Utama
Laluan Kerjaya Kategori PPP Bidang Keberhasilan Utama Dalam Deskripsi

Tugas PPP
PdP Guru 1. Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran

2. Pembangunan dan Pelaksanaan Kokurikulum
3. Pelibatan Dalam Pembelajaran Profesional
4. Pembentukan Jalinan dan Jaringan Kolaboratif
Dengan Ibu Bapa, Komuniti Di dalam dan Luar
Sekolah Serta Pengurusan KPM.
Tugas PPP
Pensyarah 1. Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran

PdP
Institusi 2. Pelibatan Dalam Pembelajaran Profesional
Pendidikan 3. Kajian dan Analisis
4. Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia
Guru Bimbingan dan 1. Penilaian Diagnostik

Kaunseling 2. Rekabentuk dan Implimentasi Program Kaunseling
dan Bimbingan
3. Pembangunan dan Implimentasi Kokurikulum
4. Pelibatan dalam Pembelajaran Profesional
5. Berasaskan Perkongsian Komuniti
a) Perancangan:
SISC+
1. Pengetahuan Bidang Tugas
2. Perancangan dan Persediaan
3. Pengurusan Maklumat
b) Pelaksanaan:
1. Bimbingan/Coaching & Mentoring
Fasilinus 2. Komunikasi
3. Intervensi
c) Penilaian:
 Pelaporan
Pegawai Pusat 1. Rekabentuk dan Pembangunan Rehabilitasi (RPH)

Perkhidmatan 2. Kajian dan Analisa
Pendidikan Khas 3. Konsultasi dan Advokasi
10 | D e s k r i p s i T u g a s P e g a w a i P e r k h i d m a t a n P e n d i d i k a n ( L a l u a n P d P d a n K e p i m p i n a n ) E d i s i 2 0 1 6
Tugas PPP
Kepimpinan Pemimpin 1. Polisi Pendidikan

Sekolah/Institusi 2. Kepimpinan Instruksional
Pendidikan 3. Pengurusan Sumber dan Peruntukan
Pemimpin 1. Polisi Pendidikan

Organisasi 2. Kepimpinan dalam Organisasi
3. Pengurusan Sumber dan Peruntukan
SIPartner+ a) Perancangan:
1. Pengetahuan Bidang Tugas
2. Perancangan dan Persediaan
3. Pengurusan Maklumat
b) Pelaksanaan:
1. Bimbingan/Coaching & Mentoring
2. Komunikasi
3. Intervensi
c) Penilaian:
 Pelaporan
Kaunselor 1.
d) Penilaian Diagnostik
Organisasi 2.  Pelaporan dan Implimentasi Program Psikologi dan
Rekabentuk
Kaunseling
3. Pembangunan dan Implimentasi Ko-Kurikulum
4. Pelibatan dalam Pembelajaran Profesional
5. Berasaskan Perkongsian Komuniti
11 | D e s k r i p s i T u g a s P e g a w a i P e r k h i d m a t a n P e n d i d i k a n ( L a l u a n P d P d a n K e p i m p i n a n ) E d i s i 2 0 1 6
3.0 DESKRIPSI TUGAS
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN:
3.1 Laluan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
3.1.1 Guru Akademik
3.1.2 Pensyarah Institusi Pendidikan
3.1.3 Guru Bimbingan dan Kanseling
3.1.4 Pegawai Pusat Pendidikan Khas
3.1.5 Fasilinus dan SISC+
3.2 Laluan Kepimpinan

3.2.4 Pemimpin Sekolah/Institusi
3.2.5 Pemimpin Organisasi
3.2.6 SIPartner+
3.2.7 Kaunselor Organisasi
63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016
Deskripsi Tugas PPP Dalam
Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP):
Guru Akademik
DESKRIPSI TUGAS GURU AKADEMIK
GRED/PERANAN/TAHAP
BIDANG GRED 52 GRED 54
GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED KHAS
KEBERHASILAN PENERAJU PEMIKIR
PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PEMIKIR HOLISTIK
UTAMA PERUBAHAN STRATEGIK
DESKRIPTOR
Pemudahcara Menyelesaikan Membuat keputusan Merangka Mencetus kreativiti Menyelesai Menyelesai masalah
Pembelajaran dan masalah PdP dalam pelaksanaan panduan/arahan/ dan inovasi dalam masalah pelaksanaan dasar
Pentaksiran PdP peraturan PdP pelaksanaan dasar
pelaksanaan PdP
Menyampaikan Merangka
kandungan Menggunakan Mendorong, Meneraju Merangka strategi/idea baharu
Menjadi fasilitasi
kurikulum di dalam project-based memantau, dan pemuafakatan strategi/idea baharu dalam pelaksanaan
pembelajaran murid
bilik darjah melalui approaches, menilai PdP strategik dalam pelaksanaan PdP
melalui
pelbagai kaedah pembelajaran PdP
perancangan dan
pedagogi dan pelaksanaan PdP teradun dan teknik Menghasilkan
aplikasi yang yang dapat menarik penyoalan yang Menghasilkan inovasi PdP
melibatkan murid, perhatian dan minat menggalakkan inovasi PdP
dan murid serta kemahiran berfikir
mengaplikasikan memberi tujuan aras tinggi (KBAT)
teknik penilaian untuk pembelajaran dalam PdP
berkaitan yang Membimbing
boleh Membantu Melaksanakan Membimbing Menilai hasil Membimbing pelaksanaan kajian/
mencerminkan melaksanakan kajian/penyelidikan pelaksanaan kajian/ kajian/penyelidikan pelaksanaan kajian/ penyelidikan untuk
pembelajaran kajian tindakan dan untuk penyelidikan untuk untuk penyelidikan untuk penambahbaikan
murid bagi menggunakan hasil penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan PdP
penambahbaikan
mencapai hasil kajian untuk PdP PdP PdP
PdP
pembelajaran peningkatan PdP
berkesan
Menjadi perunding
Merekod data yang Mengaplikasikan Membangunkan Menggunakan Menunjuk cara cara model
tepat dan boleh pemahaman falsafah PdP pelbagai strategi model pembelajaran pembelajaran
dipercayai untuk kepelbagaian peribadi PdP dan penilaian menggunakan menggunakan
memantau budaya dan agama berdasarkan yang merentas strategi pengajaran strategi pengajaran
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
kemajuan murid dan dalam pembelajaran analisis pendekatan kurikulum yang dan pengurusan dan pengurusan
memberi maklum murid serta pengajaran yang dapat memenuhi berkesan dalam yang inovatif dalam
balas mengenai keperluan berbeza profil dan kebolehan lingkungan bidang lingkungan bidang
prestasi murid serta differentiated murid kepakaran yang kepakaran yang
penggunaan learning setiap memberi inspirasi memberi inspirasi
strategi penilaian murid kepada murid di kepada murid di
yang sesuai pelbagai profil, pelbagai profil,
peringkat umur dan peringkat umur dan
pembelajaran pembelajaran
Melibatkan diri
Membimbing murid Menilai dan Menyediakan Mereka bentuk sebagai perunding
untuk mengamalkan memantau program PdP yang strategi penilaian cara berkaitan
pembelajaran pencapaian murid khusus mengikut merentas kurikulum penilaian
kendiri dengan keperluan murid yang berkesan pembelajaran
menggunakan dengan mengambil
pelbagai strategi kira tahap
penilaian serta kebolehan dan profil
mengambil tindakan murid yang berbeza
susulan untuk
memberi maklum
balas yang tepat
kepada murid
Memilih dan Menggunakan

menggabungkan pelbagai kaedah
metodologi untuk menilai dan
berkesan dalam merekod
PdP bagi pencapaian murid
mengenalpasti
potensi murid
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
TUGAS UTAMA GURU DALAM SESI PdP:
A. Pelaksana/Pentaksiran Kurikulum:
(i) Mentafsir/melaksana kurikulum yang ditetapkan
(ii) Merancang aktiviti PdP
(iii) Menyedia bahan PdP
(iv) Menyampaikan PdP (teori dan amali)
(v) Merancang,memeriksa dan menyemak kerja latihan murid
(vi) Merancang,menyedia bahan/item penilaian dan pembelajaran murid
(vii) Merekod dan menganalisis keputusan penilaian murid untuk tindakan penambahbaikan prestasi murid
(viii) Membuat refleksi dan menambahbaik proses PdP dari semasa ke semasa
B. Pengurusan Kelas dan Kemenjadian Murid:

(i) Mengurus kelas termasuk memastikan suasana pembelajaran yang kondusif
(ii) Merekod dan memantau kehadiran murid
(iii) Memastikan keselamatan dan kebajikan murid dalam bilik darjah
(iv) Memastikan kemenjadian murid melalui bimbingan serta galakan untuk melahirkan murid yang cemerlang seimbang dari segi
jasmani, emosi, rohani, intelek dan social
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
Pembangunan Membantu Merancang aktiviti Merancang aktiviti Merancang aktiviti Merancang program Merancang aktiviti
dan Pelaksanaan merancang aktiviti dan bahan dan bahan dan bahan intervensi dalam dan bahan
Kokurikulum dan bahan kokurikulum kokurikulum kokurikulum aktiviti kokurikulum koakademik
kokurikulum
Merekabentuk dan
melaksanakan Melaksana aktiviti Melaksana aktiviti Melaksana aktiviti Memastikan Menganalisis Menilai prestasi
aktiviti kokurikulum kokurikulum yang kokurikulum yang kokurikulum yang prestasi murid keputusan penilaian murid dalam
mengikut bidang ditetapkan ditetapkan ditetapkan dalam kokurikulum murid untuk koakademik
kepakaran yang dinilai tindakan
boleh penambahbaikan
menyumbang prestasi murid
kepada dalam kokurikulum
pembangunan
holistik murid Menilai prestasi Menilai prestasi Menilai prestasi Menganalisis Menilai Merekod dan
murid dalam murid dalam murid dalam keputusan penilaian keberkesanan menganalisis
kokurikulum kokurikulum kokurukulum murid untuk aktiviti kokurikulum keputusan penilaian
tindakan dan membuat murid untuk tindakan
penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan
prestasi murid terhadap aktiviti prestasi murid dalam
dalam kokurikulum kokurikulum dari koakademik
semasa ke semasa
Menilai
Merekod dan Merekod dan Merekod dan Menilai Menjalankan tugas keberkesanan
menganalisis menganalisis menganalisis keberkesanan yang diarahkan aktiviti koakademik
keputusan penilaian keputusan penilaian keputusan penilaian aktiviti kokurikulum dalam pelaksanaan dan membuat
murid untuk murid untuk murid untuk dan membuat aktiviti kokurikulum penambahbaikan
tindakan tindakan tindakan penambahbaikan dari semasa ke terhadap aktiviti
penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan terhadap aktiviti semasa koakademik dari
prestasi murid prestasi murid prestasi murid kokurikulum dari semasa ke semasa
dalam kokurikulum dalam kokurikulum dalam kokurikulum semasa ke semasa
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
Mencetus,
Menilai Menilai Menilai Menjalankan tugas Menterjemah merancang dan
keberkesanan keberkesanan keberkesanan yang diarahkan perancangan memudah cara
aktiviti kokurikulum aktiviti kokurikulum aktiviti kokurikulum dalam pelaksanaan kokurikulum pembentukan
dan membuat dan membuat dan membuat aktiviti kokurikulum kebangsaan dalam konsep dan
penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan dari semasa ke bidang kepakaran pelaksanaan aktiviti
terhadap aktiviti terhadap aktiviti terhadap aktiviti semasa mengajar dan kokurikulum yang
kokurikulum dari kokurikulum dari kokurikulum dari menyelaraskan bersepadu dalam
semasa ke semasa semasa ke semasa semasa ke semasa perancangan pengkhususan
dengan matlamat, bidang kepakaran
kehendak dan (cth: koakademik,)
keperluan sekolah dan memastikan
berdasarkan sekolah-sekolah
perbezaan profil dalam Negara untuk
mengekalkan
pembangunan
Menjalankan tugas Menjalankan tugas Menjalankan tugas Memimpin Menetapkan kesejahteraan murid
yang diarahkan yang diarahkan yang diarahkan kelompok sekolah sistem/tapak untuk (pembangunan
dalam pelaksanaan dalam pelaksanaan dalam pelaksanaan dalam mereka pelaksanaan mental,fizikal dan
aktiviti kokurikulum aktiviti kokurikulum aktiviti kokurikulum bentuk kokurikulum aktivit/program social) dan/atau
dari semasa ke dari semasa ke dari semasa ke yang bersepadu kokurikulum yang kelompok murid
semasa semasa semasa dalam bersepadu di berkeperluan khusus
pengkhususan sekolah-sekolah (murid pintar,murid
Melaksanakan Mereka bentuk dan Memimpin dan bidang kepakaran berisiko, murid
aktiviti-aktiviti yang melaksanakan memberi bimbingan (cth: koakademik) berbakat dan
bersepadu dalam aktiviti aktiviti yang dalam mereka Memastikan pemimpin pelapis)
pengkhususan bersepadu dalam bentuk aktiviti sekolah
bidang kepakaran pengkhususan kokurikulum yang mengekalkan
(cth: koakademik) bidang kepakaran bersepadu dalam pembangunan
dengan bimbingan (cth: koakademik) pengkhususan kesejahteraan murid
supaya dapat dengan bimbingan bidang kepakaran (pembangunan
mengekalkan minat supaya dapat (cth: koakademik) mental,fizikal dan
murid dan mengekalkan minat social) dan/atau
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
menyokong murid dan kelompok murid
pembangunan menyokong berkeperluan
mental, fizikal dan pembangunan khusus (murid
sosial murid mental, fizikal dan pintar,murid
sosial murid berisiko, murid
berbakat dan
pemimpin pelapis)
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
Pelibatan Membimbing dan Membangunkan Menggerak komuniti Mencetus idea/inovasi/
memudahcara komuniti pembelajaran penambahbaikan PdP
Dalam pembangunan pembelajaran dalam panitia masing-
Pembelajaran profesionalisme masing
Profesional secara berterusan
Memahami kehendak Menghadiri mesyuarat Menghadiri mesyuarat Menghadiri mesyuarat Menghadiri Menghadiri mesyuarat Menghadiri mesyuarat
dan keperluan berkaitan peningkatan berkaitan peningkatan berkaitan peningkatan mesyuarat berkaitan berkaitan peningkatan berkaitan peningkatan
pembelajaran dan akademik/pencapaian akademik/pencapaian akademik/pencapaian peningkatan akademik/pencapaian akademik/pencapaian
pembangunan sekolah atau tugas sekolah atau tugas sekolah atau tugas akademik/pencapaian sekolah atau tugas sekolah atau tugas
profesionalisme dan rasmi seperti yang rasmi seperti yang rasmi seperti yang sekolah atau tugas rasmi seperti yang rasmi seperti yang
membuat aplikasi diarahkan oleh diarahkan oleh diarahkan oleh rasmi seperti yang diarahkan oleh diarahkan oleh
kepada diri serta Pengetua Pengetua Pengetua diarahkan oleh Pengetua Pengetua
rakan sejawat agar Pengetua
meningkatkan
pengetahuan dan Menyumbang kepada Memberi inspirasi dan Menyumbang kepada Menyumbang kepada Menyumbangkan Menyumbangkan
kemahiran diri serta peningkatan PdP, motivasi kepada rakan peningkatan PdP, peningkatan pdp, kepada peningkatan kepada peningkatan
menyumbang kepada sekolah/institusi dan sejawatan sekolah/ institusi dan sekolah/institusi dan PdP, sekolah/institusi PdP, sekolah/institusi
budaya pembelajaran bidang pendidikan bidang pendidikan bidang pendidikan dan bidang dan bidang pendidikan
pendidikan
Menerima bimbingan Memberi khidmat Memberi khidmat Memberi khidmat Memberi khidmat Memberi khidmat
untuk bimbingan dan mentor bimbingan dan mentor bimbingan dan bimbingan dan kepakaran kepada
penambahbaikan PdP kepada guru baharu kepada rakan sejawat mentor kepada rakan mentor kepada rakan rakan sejawat dan
termasuk program sejawat dan rakan sejawat dan rakan rakan di peringkat
pembangunan guru di peringkat daerah di peringkat negeri kebangsaan
baharu (PPGB) DG41
Menjadi ahli panitia Menjadi ahli panitia Menjadi ahli Menjadi Ketua Panitia Mencetus Memberi khidmat
mata pelajaran untuk mata pelajaran untuk panitia/Ketua Panitia mata pelajaran untuk idea/inovasi/ kepakaran kepada
meningkatkan prestasi meningkatkan prestasi mata pelajaran untuk meningkatkan penambahbaikan PdP guru lain dalam panitia
PdP PdP meningkatkan prestasi prestasi PdP dalam panitia masing-
PdP masing
Melibatkan diri Melaksanakan Memberi khidmat Memberi khidmat Merancang aktiviti Meneraju aktiviti KPP
sebagai peserta perkongsian ilmu dan kepakaran kepada kepakaran kepada KPP sepanjang tahun di peringkat
dalam Komuniti dalam KPP dan guru lain dalam guru lain dalam dan menyediakan kebangsaan
Pembelajaran membimbing guru- menjayakan KPP menjayakan KPP pelan taktikal di
Profesional (KPP) guru di peringkat di peringkat daerah peringkat negeri
untuk pelaksana (DG41)
penambahbaikan PdP
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
Melibatkan diri dalam Merancang dan Membimbing rakan Merancang dan Memberi khidmat Memberi khidmat
pelaksanaan kajian melaksana kajian sejawat dalam meneraju kepakaran kepada kepakaran dalam
tindakan untuk tindakan kajian untuk melaksanakan kajian pelaksanaan kajian guru lain dalam melaksanakan kajian
penambahbaikan PdP penambahbaikan PdP tindakan tindakan di peringkat menjayakan tindakan di peringkat
daerah kajian tindakan kebangsaan
di peringkat negeri
Meneroka pendekatan Melaksanakan Menyedia, Menyedia, Menyedia, Menyedia,

PdP untuk perkongsian ilmu menghasilkan dan menghasilkan dan menghasilkan dan menghasilkan dan
meningkatkan dalam peningkatan berkongsi bahan membentangkan membentangkan membentangkan
pengetahuan dan PdP untuk menyokong akademik bersama bahan akademik atau bahan akademik atau bahan akademik atau
amalan dalam pembelajaran rakan sejawat hasil penyelidikan hasil penyelidikan hasil penyelidikan
kemahiran PdP profesional guru-guru pendidikan pendidikan pendidikan
di peringkat pelaksana di peringkat daerah di peringkat negeri di peringkat
(DG41) kebangsaan
Menjalani Mengenal pasti Menyedia, Menghasilkan Menyumbang kepada Menerauju

pembelajaran keperluan menghasilkan dan penyelidikan peningkatan pdp, perundingan berkaitan
profesional secara perofesionalisme membentangkan pembangunan sekolah/institusi dan amalan penyelidikan
formal dan tidak melalui refleksi dan bahan akademik atau program bidang pendidikan dalam kebitaraan PdP
formal untuk mendapatkan maklum hasil penyelidikan berdasarkan untuk menyumbang
membantu dan balas serta hala-tuju pendidikan keperluan semasa kepada pembinaan
memperluaskan dari pelbagai sumber untuk menjana idea- budaya dan amalan
pengetahuan dan idea inovatif. penyelidikan
kemahiran dalam PdP
Merancang program- Mereka bentuk dan Menyediakan dan Menjadi contoh
program mengetuai memacu sistem kepimpinan dalam
pembangunan untuk pembelajaran sokongan untuk profesionalisme
memenuhi keperluan profesional yang mewujudkan budaya bidang pengajaran
semasa guru-guru berkesan untuk guru- penyelidikan
kearah komuniti guru akademik di seluruh kelompok
pembelajaran di sekolah
sekolah dalam PdP
Menjadi pembimbing Menjadi pembimbing Mentaksir semula reka Meneraju perundingan

professional rakan- professional rakan bentuk program- untuk peningkatan
rakan sekerja dan sejawat dalam program profesionalisme guru-
berkongsi ilmu dalam kelompok murid pembangunan untuk guru
pedagogi pengajaran berkeperluan khusus memenuhi keperluan
dan bidang rakan-rakan dalam
kluster sekolah-
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
sekolah melalui
pendekatan PdP
Menjadi pakar rujuk Menetapkan standard

dalam metodologi dan dan menjadi pakar
pedagogi PdP kepada rujuk dalam
semua sekolah dalam metodologi dan
mengoptimumkan pedagogi baru PdP
objektif pembelajaran kepada semua
semua murid sekolah dalam
mengoptimumkan
objektif pembelajaran
semua murid
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
Pembentukan Membantu Membantu Membantu Merancang jalinan Merancang jalinan Menjalinkan jalinan
Jalinan dan merancang jalinan merancang dan merancang dan dan jaringan dan jaringan dan jaringan
Jaringan dan jaringan melaksana jalinan melaksana jalinan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan
Kolaboratif kolaboratif dengan dan jaringan dan jaringan ibu bapa, ibu bapa, ibu bapa,
dengan Ibu Bapa, ibu bapa, kolaboratif dengan kolaboratif dengan masyarakat dan masyarakat dan masyarakat dan
Komuniti masyarakat dan ibu bapa, ibu bapa, komuniti di dalam komuniti di dalam komuniti di dalam
di dalam dan luar komuniti di dalam masyarakat dan masyarakat dan dan luar dan luar dan luar
Sekolah derta dan luar komuniti di dalam komuniti di dalam sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi
Pengurusan KPM sekolah/institusi dan luar dan luar serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar
serta agensi luar sekolah/institusi sekolah/institusi
Menarik serta agensi luar serta agensi luar
penglibatan ibu
bapa dan komuniti Menghubungkan Menjalinkan jalinan Menjalinkan jalinan Menjalinkan jalinan Menjalinkan jalinan Mewujudkan usaha
dalam PdP agar jalinan dan jaringan dan jaringan dan jaringan dan jaringan dan jaringan kolaboratif dengan
dapat kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan rakan sejawat dalam
mengoptimumkan ibu bapa, ibu ibu bapa, ibu bapa, ibu bapa, aktiviti berkaitan
hasil pembelajaran masyarakat dan bapa,masyarakat masyarakat dan masyarakat dan masyarakat dan peningkatan PdP
murid komuniti di dalam dan komuniti di komuniti di dalam komuniti di dalam komuniti di dalam dan pendidikan
dan luar dalam dan luar dan luar dan luar dan luar
sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi
serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar
Membantu
Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha merancang dan
kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan melaksana jalinan
rakan sejawat rakan sejawat rakan sejawat rakan sejawat rakan sejawat dan jaringan
dalam dan luar dalam dan luar dalam dan luar dalam dan luar dalam dan luar kolaboratif dengan
sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti ibu bapa,
berkaitan berkaitan berkaitan berkaitan berkaitan masyarakat dan
peningkatan PdP peningkatan PdP peningkatan PdP peningkatan PdP peningkatan PdP komuniti di dalam
dan pendidikan dan pendidikan dan pendidikan dan pendidikan dan pendidikan dan luar
sekolah/institusi
Meneroka Menjalinkan Menjalinkan Menjalinkan Menjalinkan serta agensi luar
perkongsian dengan kerjasama dan kerjasama dan kerjasama dan kerjasama dan
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
murid, rakan-rakan usaha kolaboratif usaha kolaboratif usaha kolaboratif usaha kolaboratif Menjalinkan
sejawat, ibu bapa dengan PPD dan dengan PPD dan dengan PPD dan dengan PPD, JPN kerjasama dan
dan komuniti JPN JPN JPN dan Bahagian KPM usaha kolaboratif
sekolah dengan PPD dan
JPN
Menghormati murid Memulakan dan Memimpin usaha Memimpin usaha Memimpin usaha
sebagai individu, mewujudkan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan Memimpin usaha
bertindak balas perkongsian dengan guru di sekolah guru di dalam dan guru di dalam dan kolaboratif dengan
terhadap keperluan ibu bapa dan murid dalam aktiviti luar sekolah bagi luar sekolah bagi guru di sekolah
murid dengan dengan berkaitan aktiviti berkaitan aktiviti berkaitan dalam aktiviti
empati, dan menyediakan peningkatan PdP peningkatan PdP peningkatan PdP berkaitan
memberi bimbingan maklumat dan pendidikan dan pendidikan dan pendidikan peningkatan PdP
kepada murid dan berterusan 'seperti dan pendidikan
membuat intervensi perbincangan
sebagai tindakan berkaitan kemajuan
susulan untuk akademik, hal-hal
perkembangan disiplin, dan lain-lain
potensi murid
Merangka strategi
Bekerjasama Mengekalkan Meluaskan peluang Memimpin usaha Memimpin usaha masa depan dan
dengan rakan-rakan hubungan baik jaringan hubungan kolaboratif dengan kolaboratif dengan hubungan jangka
sekerja dengan dengan murid dan yang berkualiti dan ibu bapa, ibu bapa, panjang untuk
mengambil kira mengambil berat perkongsian masyarakat dan masyarakat dan mengukuhkan
nilai-nilai perspektif dan menggalakkan pengetahuan dalam agensi luar dalam agensi luar dalam komunikasi dua hala
yang berbeza perkembangan kalangan murid, aktiviti berkaitan aktiviti berkaitan bersama ibu bapa
murid rakan sejawat, dan peningkatan PdP peningkatan PdP dan komuniti
komuniti yang lebih dan pendidikan dan pendidikan tentang isu-isu
luas secara pembangunan
berterusan kesejahteraan murid
di sekolah-sekolah
Memberi peluang Mewujudkan Memulakan proses dalam negeri
yang luas kepada kerjasama dan untuk mengenal
ibu bapa untuk melaksanakan pasti, memahami Memimpin sekolah
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
terlibat dalam strategi hubungan dan menyampaikan dalam Negeri untuk
pembangunan PdP positif guru-ibu kepada ibu bapa meningkatkan
secara holistik untuk bapa, sekolah- dan komuniti pengetahuan dan
perkembangan komuniti di sekolah- tentang kepentingan pemahaman guru-
murid sekolah dalam pembangunan diri guru tentang
daerah murid secara peranan sekolah
keseluruhan dalam dan komuniti
Mengekalkan Menjadi suri teladan pelbagai bidang di
rapport yang kukuh, kepada pihak lain sekolah-sekolah
mengambil berat dalam menjaga dan dalam Daerah
dan perihatin menguruskan
terhadap murid kesejahteraan
murid
Bekerjasama
Menyediakan Bekerjasama Mengekalkan dengan guru-guru
panduan yang dengan guru-guru jaringan hubungan daripada bidang lain
berkesan kepada daripada bidang lain dengan sekolah dan untuk merangka
murid secara untuk mereka komuniti yang lebih strategi program
konsisten dan bentuk dan meluas untuk bimbingan PdP
mengambil tindakan melaksanakan memberikan yang inovatif dan
yang program bimbingan bimbingan dengan berkesan di
perlu/membuat PdP di sekolah kepelbagain bidang peringkat negeri
rujukan untuk untuk pelbagai kepakaran berdasarkan
intervensi kelompok murid di pendidikan dapatan kajian bagi
professional di sekolah mengekalkan
peringkat tertentu Menjadi role- model motivasi secara
dan mentor kepada berterusan dalam
pihak lain dalam kalangan pelbagai
menjaga dan kelompok murid
menguruskan
kesejahteraan murid
Bekerjasama
GRED/PERANAN/TAHAP
DESKRIPTOR
dengan guru-guru
daripada bidang lain
untuk
menterjemahkan
konsep
perancangan dan
pelaksanakan
program bimbingan
PdP secara meluas
di sekolah-sekolah
dalam daerah
kepada pelbagai
kelompok murid
Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP):
Pensyarah
Institusi
Pendidikan
DESKRIPSI TUGAS PENSYARAH INSTITUSI PENDIDIKAN
GRED/PERANAN/TAHAP
BIDANG
KEBERHASILAN
PEMBIMBING PENERAJU PERUBAHAN PEMIKIR STRATEGIK PEMIKIR HOLISTIK
UTAMA
DESKRIPTOR
Fasilitasi Pembelajaran Membina falsafah pengajaran Meneroka pelbagai strategi Mengamalkan dan menjadi Menjadi model amalan
dan Pentaksiran dan pembelajaran sendiri pengajaran dan pembelajaran model bagi pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran
berasaskan kepada analisis serta pentaksiran pembelajaran yang berkesan terbaik
Menyampaikan yang ekstensif daripada berdasarkan penyelidikan dan
kandungan kurikulum pelbagai pendekatan amalan terbaik.
di dalam bilik darjah pengajaran (berasaskan
melalui pelbagai kaedah penyelidikan)
pedagogi dan aplikasi
yang melibatkan murid, Menyediakan kaedah Melestarikan autonomi pelajar Mereka bentuk strategi Merancang strategi terbaik
dan mengaplikasikan pengajaran dan pembelajaran melalui perbincangan hasil pentaksiran yang berkesan dengan melibatkan pakar dan
teknik penilaian berkaitan mengikut keperluan pelajar pembelajaran bersama dan sejajar dengan hasil komuniti pembelajaran untuk
yang boleh dengan pelajar pembelajaran seperti yang memenuhi keperluan
mencerminkan dinyatakan dalam dokumen pendidikan semasa
pembelajaran murid bagi kurikulum
mencapai hasil Membimbing dan memberi Mengaplikasikan amalan Menjadi pakar rujuk berkaitan
pembelajaran berkesan autonomi kepada pelajar berasaskan eviden untuk pentaksiran pembelajaran
melalui pembelajaran terarah membimbing pelajar ke arah
kendiri tahap pembelajaran yang
lebih tinggi
Menggunakan pelbagai
metodologi pentaksiran untuk
mentaksir dan merekod
prestasi pelajar
Pelibatan dalam Mengambil bahagian dalam Mereka bentuk dan Memberi khidmat konsultasi Menjadi peneraju dan pakar
Pembelajaran pembelajaran profesional dan membimbing pembelajaran dan sokongan dalam rujuk dalam pembelajaran
Profesional memberi sokongan kepada profesional rakan sejawat membudayakan penyelidikan profesional
pembelajaran profesional di peringkat daerah/negeri/
Memahami kehendak rakan sejawat kebangsaan/antarabangsa
dan keperluan untuk memperkasakan
pembelajaran dan Membuat refleksi yang kritikal Mereka bentuk program pembangunan pembelajaran
pembangunan dan merancang program pembelajaran professional profesional warga pendidik
GRED/PERANAN/TAHAP
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
profesionalisme dan untuk membangunkan berasaskan penyelidikan
membuat aplikasi kepada komuniti pembelajaran dalam berdasarkan refleksi kritikal
diri serta rakan sejawat institusi dan mengaplikasi idea inovatif
agar meningkatkan untuk meningkatkan kualiti
pengetahuan dan pengajaran dan pembelajaran
kemahiran diri serta Memberi khidmat konsultasi
menyumbang kepada Memberi bimbingan Mereka bentuk dan memimpin Menilai dan merencana dalam pembangunan program
budaya pembelajaran pembelajaran profesional pembelajaran profesional semula program untuk pembelajaran profesional
kepada rakan sejawat dan yang berkesan untuk rakan memenuhi keperluan warga pendidik
pelajar sejawat pembangunan pembelajaran
profesional rakan sejawat
Melaksanakan penyelidikan (para pensyarah)
berasaskan sekolah untuk
meningkatkan kualiti
pengajaran dan pembelajaran
Kajian dan Analisis Menjalankan penyelidikan Merancang dan menjalankan Mereka bentuk, merancang Menjadi peneraju dan pakar
berasaskan sekolah untuk penyelidikan berasaskan dan menjalankan penyelidikan rujuk dalam bidang amalan
Mengendalikan kajian meningkatkan kualiti sekolah untuk meningkatkan berasaskan sekolah untuk penyelidikan dalam
dan analisis yang meluas pengajaran dan pembelajaran kualiti pengajaran dan meningkatkan kualiti pendidikan
yang menyumbang pembelajaran pengajaran dan pembelajaran
kepada perkembangan
dalam pelbagai aplikasi Memberi khidmat konsultasi Menjadi peneraju dalam
dan meningkatkan dan sokongan dalam bidang bidang penyelidikan
pengetahuan dalam penyelidikan berasaskan berasaskan sekolah untuk
kepakaran sekolah untuk meningkatkan meningkatkan kualiti
kualiti pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran
pembelajaran
Menjadi model amalan
penyelidikan terbaik
Pengurusan dan Membangun dan berkongsi Mewujudkan kolaboratif dan Merancang proses/program Merancang strategi hubungan
Pembangunan Sumber pengetahuan/kepakaran strategi komunikasi untuk perkembangan pendidikan kerjasama secara berterusan
Manusia melalui hubungan kerjasama memupuk perkongsian positif untuk meningkatkan antara pemegang taruh dan
dalam institusi dan komuniti antara institusi dan komuniti. pengetahuan, pemahaman komuniti berkaitan isu
GRED/PERANAN/TAHAP
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
dan penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran
isu pendidikan dan
Mengurusi tingkahlaku
kandungan kurikulum di
dan memotivasikan
peringkat institusi pendidikan ,
sumber manusia idalam
komuniti setempat dan
membangun dan
pengantarabangsaan
mengoptimum potensi
individu secara
menyeluruh untuk Menyediakan peluang dan Menyediakan peluang kepada Merancang proses/program Mengadakan jaringan
mencapai matlamat menjalinkan pemegang taruh untuk kepada pemegang taruh bagi kerjasama yang berkesan
organisasi hubungan/perkongsian pintar melibatkan diri dalam program mengenalpasti, memahami dengan pemegang taruh dan
dalam kalangan pelajar, rakan pengajaran dan dan menangani isu komuniti
sejawat, ahli akademik dan pembelajaran. pembelajaran dan kandungan
komuniti. kurikulum
Membina dan melihara Merangka program kolobaratif

hubungan antara pihak baharu untuk memperoleh
sekolah dan komuniti dengan sumber yang lebih luas bagi
memberi khidmat nasihat dan meningkatkan kerelevanan
rujukan berkaitan pengajaran pengajaran dan pembelajaran
dan pembelajaran.
Meneraju bidang pendidikan

dalam meningkatkan
pengetahuan dan
pemahaman mengenai
institusi pendidikan, komuniti
setempat dan
pengantarabangsaan
Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP):
Guru
Bimbingan dan
Kaunseling
DESKRIPSI TUGAS GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING
GRED/PERANAN
BIDANG GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
GRED 41 GRED 44 GRED 48
KEBERHASILAN PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING
UTAMA PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK
DESKRIPTOR
Penilaian Melaksanakan Memilih dan Menyesuai dan Mengkaji dan Menilai keperluan Terlibat dalam
Diagnostik penilaian diagnostik Melaksanakan mengguna pakai mencadangkan dan kehendak konsultasi
psikologi di sekolah penilaian diagnostik penilaian diagnostik keberkesanan mengikut penilaian
untuk murid dengan psikologi di sekolah psikologi yang pengintegrasikan kepelbagaian diagnostik
bimbingan untuk murid sesuai di sekolah penilaian diagnostik murid dan psikologi dan
berdasarkan untuk murid psikologi yang wajar pelbagai kluster menetapkan
keperluan murid (terrmasuk ujian sekolah bertujuan standard untuk
psikometrik) untuk mengkaji penilaian
terhadap kes dan diagnostik
melibatkan murid mencadangkan sekolah-sekolah
dengan alat diagnostik di Malaysia
kepelbagaian psikologi yang
keperluan bersesuaian,
psikologikal diadaptasi atau
merentas sekolah- aplikasi terhadap
sekolah lain di alat penilaian
daerah diagnostik sedia
ada
Memurnikan dan Bekerjasama

mengawalselia dengan ahli
pelaksanaan akademik dan ahli
penilaian psikologi lain
diagnostik yang untuk
diintegrasikan menunjukcara
(termasuk ujian model sesi dan
psikometrik teknik kaunseling
terhadap kes-kes menggunakan
murid dengan penilaian
pelbagai diagnostik dan
keperluan kaedah inovatif
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
psikologi) yang lebih relevan
kepada konteks
dan keperluan
rakyat Malaysia
Rekabentuk dan Mengguna pakai Melaksanakan Memurni, Mereka bentuk dan Menunjuk cara Menunjukcara
Implimentasi pendekatan aktiviti-aktiviti yang menambahbaik dan membangunkan model kaunseling/ modelkaunseling/
Program kaunseling dan bersepadu dalam membangunkan pendekatan sesi terapi/teknik sesi terapi/teknik
Kaunseling dan program terapi (sesi pengkhususan secara terperinci kaunseling dan di sekolah-sekolah di sekolah-sekolah
Bimbingan kaunseling dan bidang kepakaran dan komprehensif program terapi dalam negeri dalam negeri
intervensi) kepada (cth: koakademik) pendekatan untuk murid dengan dengan
individu murid yang dengan bimbingan kaunseling dan menggunakan menggunakan
memerlukan khidmat supaya dapat program terapi pendekatan teknik pendekatan teknik
bantu di sekolah mengekalkan minat untuk murid. kaunseling yang kaunseling yang
dengan bimbingan murid dan terbukti berkesan inovatif mengikut
(minimum 100 sesi menyokong berdasarkan bidang kepakaran
kaunseling individu pembangunan kepakaran individu
setahun dan 40 sesi mental, fizikal dan Individu
kaunseling kelompok sosial murid
setahun)
Melaksanakan agensi Memurni, Menggunakan Memacu dalam Berkolaborasi

luar yang boleh menyesuaikan, kepelbagaian mereka bentuk dalam
memberi manfaat memacu dan strategi kaunseling dalam merekabentuk
kepada murid sekolah memantau yang bersepadu pembangunan pembangunan
dengan bimbingan pelaksanaan dan memenuhi program program
program-program kepelbagaian kaunseling/progra kaunseling/terapi
oleh agensi-agensi keperluan psikologi m terapi murid murid dengan
luar yang memberi murid yang kompleks, pelbagai isu yang
manfaat kepada kepelbagaian, isu- kompleks, isu
sekolah, isu psikologi , psikologi(terutama
merangkumi incorprorating isu-isu yang
keberkesanan pelbagai faktor baharu dalam
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
pentaksiran dan secara langsung konteks Malaysia
penambahbaikan dan tidak langsung menangani
(minimum 100 sesi di samping langkah-langkah
kaunseling individu mengambil kira pencegahan
setahun dan 40 sesi kompleksiti berdasarkan trand
kaunseling masalah psikologi semasa,
kelompok setahun) dan merangka penemuan baharu
program terapi dan amalan
bersepadu di terbaik)
mana perlu untuk
menangani faktor-
faktor ini
Membuat refleksi Memacu Menyusun atur

secara kritikal perancangan dan secara strategik
dalam perancangan mengawal selia pelaksanaan
bimbingan dan pelaksanaan program-program
kaunseling yang program kesedaran
bersepadu. kesedaran Bimbingan dan
(minimum 60 sesi Bimbingan dan Kaunseling
kaunseling individu Kaunseling melibatkan
setahun dan 25 sesi melibatkan rangkaian jaringan
kaunseling rangkaian jaringan masyarakat yang
kelompok setahun) masyarakat lebih luas
setempat (melampaui
(minimum 60 sesi sempadan
kaunseling komuniti sekolah)
individu setahun
dan 25 sesi
kaunseling
kelompok
setahun)
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Pembangunan Memilih dan Mereka bentuk dan Memimpin dan Memimpin Menterjemah Mencetus,
dan Implimentasi menggunakan secara melaksanakan memberi bimbingan kelompok sekolah perancangan ko merancang dan
Kokurikulum terperinci dan aktiviti aktiviti yang dalam mereka dalam mereka kurikulum memudah cara
komprehensif bersepadu dalam bentuk aktiviti ko bentuk ko kurikulum kebangsaan pembentukan
pendekatan pengkhususan kurikulum yang yang bersepadu dalam bidang konsep dan
kaunseling dan bidang kepakaran bersepadu dalam dalam kepakaran pelaksanaan
program terapi (cth: koakademik) pengkhususan pengkhususan mengajar dan aktiviti
(termasuk sesi dengan bimbingan bidang kepakaran bidang kepakaran menyelaraskan ko kurikulum yang
kaunseling dan supaya dapat (cth: koakademik) (cth: koakademik) perancangan bersepadu dalam
intervensi) kepada mengekalkan minat dengan matlamat, pengkhususan
murid murid dan kehendak dan bidang kepakaran
menyokong keperluan sekolah (cth: koakademik)
pembangunan berdasarkan yang memastikan
mental, fizikal dan perbezaan profil sekolah-sekolah
sosial murid dalam Negara
untuk
Menyesuaikan dan Melatih dan Memantau latihan Memastikan mengekalkan
melaksanakan menyelia kumpulan dan menyelia sekolah Menetapkan pembangunan
program-program Pembimbing Rakan Pembimbing Rakan mengekalkan sistem/ tapak kesejahteraan
kesedaran untuk Sebaya Sebaya pembangunan untuk pelaksanaan murid
kesejahteraan diri kesejahteraan murid aktiviti/program (pembangunan
(minimum 100 sesi (pembangunan kokurikulum yang mental, fizikal dan
kaunseling individu mental, fizikal dan bersepadu di sosial) dan/atau
setahun dan 40 sesi social) dan/atau sekolah-sekolah kelompok murid
kaunseling kelompok kelompok murid berkeperluan
setahun) berkeperluan khusus (murid
khusus (murid pintar,murid
pintar, murid berisiko, murid
berisiko, murid berbakat dan
berbakat dan pemimpin pelapis)
pemimpin pelapis)
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Penglibatan Meneroka pendekatan Mengambil Melibatkan diri Menghasilkan Menyediakan dan Melibatkan diri
dalam dalam perkhidmatan bahagian dalam dalam perkhidmatan penyelidikan memacu sistem dalam
Pembelajaran bimbingan dan memberikan profesional pembangunan sokongan untuk perundingan
Profesional kaunseling dalam perkhidmatan Bimbingan dan program mewujudkan berkaitan amalan
meningkatkan Bimbingan dan Kaunseling berdasarkan budaya penyelidikan
pengetahuan dan Kaunseling untuk disamping keperluan semasa penyelidikan di dalam kebitaraan
amalan untuk meningkatkan mutu menyokong untuk menjana idea- seluruh kelompok bimbingan dan
memberikan perkhidmatan dan pembelajaran idea inovatif sekolah kaunseling untuk
perkhidmatan amalan dalam professional rakan menyumbang
bimbingan dan Bimbingan dan sekerja kepada
kaunseling Kaunseling pembinaan
budaya dan
Mengenal pasti Melaksanakan amalan
keperluan perkongsian ilmu Merancang Mereka bentuk dan Mentaksir semula penyelidikan
perofesionalisme untuk menyokong program-program mengetuai reka bentuk
melalui refleksi dan pembelajaran pembangunan pembelajaran program-program
mendapatkan maklum profesional guru- Bimbingan dan profesional yang pembangunan Menjadi contoh
balas serta hala-tuju guru bimbingan dan Kaunseling untuk berkesan untuk untuk memenuhi kepimpinan dalam
dari pelbagai sumber kaunseling di memenuhi guru-guru keperluan rakan- profesionalisme
peringkat pelaksana keperluan semasa bimbingan dan rakan dalam bimbingan dan
(DG41) dan kea rah komuniti kaunseling kluster sekolah- kaunseling
menyokong usaha pembelajaran di sekolah melalui
dalam penyelidikan sekolah dalam skop pendekatan Melibatkan diri
untuk meningkatkan bimbingan dan perkhidmatan dalam
pembelajaran guru kaunseling Bimbingan dan perundingan untuk
Menjalani dan murid Kaunseling peningkatan
pembelajaran profesionalisme
profesional secara guru-guru
Menjalankan kajian Menjadi
formal dan tidak Menjadi pakar bimbingan dan
berasaskan sekolah pembimbing
formal untuk rujuk kaunseling
untuk meningkatkan professional rakan
membantu dan dalam bidang
perkidmatan sejawat dalam
memperluaskan bimbingan dan Menetapkan
Bimbingan dan kelompok murid
pengetahuan dan standard dan
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
kemahiran dalam Kaunseling berkeperluan kaunseling kepada menjadi pakar
memberikan khusus semua sekolah rujuk
perkhidmatan Menjadi dalam dalam bidang
bimbingan dan pembimbing mengoptimumkan bimbingan dn
kaunseling professional rakan- perkhidmatan dan kaunseling kepada
rakan sekerja dan kaunseling kepada semua sekolah
berkongsi ilmu semua murid dalam
dalam bidang mengoptimumkan
bimbingan dan perkhidmatan dan
kaunseling kaunseling kepada
semua murid
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Perkongsian Meneroka Memulakan dan Meluaskan peluang Mewujudkan Memulakan Merangka strategi
Komuniti perkongsian dengan mewujudkan jaringan hubungan kerjasama dan proses untuk masa depan dan
murid, rakan-rakan perkongsian dengan yang berkualiti dan melaksanakan mengenal pasti, hubungan jangka
sejawat, ibu bapa dan ibu bapa dan murid perkongsian strategi hubungan memahami dan panjang untuk
komuniti sekolah dengan pengetahuan dalam positif guru-ibu menyampaikan mengukuhkan
menyediakan kalangan murid, bapa, sekolah- kepada ibu bapa komunikasi dua
maklumat rakan sejawat, dan komuniti di sekolah- dan komuniti hala bersama ibu
berterusan 'seperti komuniti yang lebih sekolah dalam tentang bapa dan komuniti
perbincangan luas secara daerah kepentingan tentang isu-isu
berkaitan kemajuan berterusan pembangunan diri pembangunan
akademik, hal-hal murid secara kesejahteraan
disiplin, dan lain-lain keseluruhan murid di sekolah-
dalam pelbagai sekolah dalam
bidang di sekolah- negeri
sekolah dalam
Daerah
Menghormati murid Mengekalkan Memberi peluang Menjadi pakar rujuk Mengekalkan Memimpin sekolah
sebagai klien, hubungan baik yang luas kepada kepada pihak lain jaringan hubungan dalam Negeri
bertindak balas dengan murid dan ibu bapa untuk dalam menjaga dan dengan sekolah untuk
terhadap keperluan mengambil berat terlibat dalam menguruskan dan komuniti yang meningkatkan
murid dengan empati, dan menggalakkan pembangunan kesejahteraan lebih meluas untuk pengetahuan dan
dan memberi perkembangan bimbingan dan murid memberikan guru-guru tentang
bimbingan kepada murid kaunseling secara bimbingan dengan peranan sekolah
murid dan membuat holistik untuk kepelbagain dan komuniti
intervensi sebagai perkembangan bidang kepakaran
tindakan susulan murid pendidikan
untuk perkembangan
potensi murid
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
Bekerjasama dengan Mengekalkan Bekerjasama Bekerjasama Bekerjasama
rakan-rakan sekerja rapport yang kukuh, dengan guru-guru dengan guru-guru dengan guru-guru
dengan mengambil mengambil berat daripada bidang lain daripada bidang daripada bidang
kira nilai-nilai dan perihatin untuk mereka lain untuk lain untuk
perspektif yang terhadap murid dan bentuk dan menterjemahkan merangka strategi
berbeza menyediakan melaksanakan konsep program
panduan yang program bimbingan perancangan dan bimbingan dan
berkesan kepada dan kaunseling di pelaksanakan kaunseling yang
murid secara sekolah untuk program inovatif dan
konsisten dan pelbagai kelompok bimbingan dan berkesan di
mengambil tindakan murid di sekolah kaunseling secara peringkat negeri
yang perlu/ meluas berdasarkan
membuat rujukan di sekolah- dapatan kajian
untuk intervensi sekolah dalam bagi mengekalkan
professional di daerah kepada motivasi secara
peringkat tertentu pelbagai kelompok berterusan dalam
murid kalangan pelbagai
kelompok murid
Menjadi pakar
rujuk dan mentor
kepada pihak lain
dalam menjaga
dan menguruskan
kesejahteraan
murid
Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP):
Pegawai Pusat
Pendidikan Khas
DESKRIPSI TUGAS PEGAWAI PUSAT PENDIDIKAN KHAS
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
PEMBIMBING PENERAJU PERUBAHAN. PEMIKIR STRATEGIK PEMIKIR HOLISTIK
UTAMA
DESKRIPTOR
Rekabentuk dan Mereka bentuk program Mereka bentuk program Menerajui, menyemak semula Membina kerangka konsep
Pembangunan rehabilitasi dan intervensi rehabilitasi dan intervensi dan memantau pembangunan pembangunan program
Rehabilitasi (RPH) yang komprehensif yang komprehensif program rehabilitasi dan rehabilitasi dan intervensi
berasaskan bidang berasaskan bidang intervensi bagi murid dengan pendekatan dan
pengkhususan dalam pengkhususan dalam berkeperluan khas yang strategi barubagi
Mereka bentuk
mengenalpasti keperluan mengenalpasti keperluan mempunyai masalah meningkatkan kejayaan
program pemulihan
individu murid berkeperluan individu murid berkeperluan ketidakupayaan yang rumit khidmat sokongan rehabilitasi
dan intervensi dalam
khas dengan bimbingan khas berdasarkan bidang dan intervensi murid
bidang kepakaran
pengkhususan berkeperluan khas di sekolah
khusus menggunakan
pendekatan, teknik
dan kaedah/ Mengambil kira pelbagai Mengadakan kolaborasi
metadologi faktor samada secara dengan pelbagai pihak
bersesuaian dengan langsung atau tidak langsung berkepentingan dalam
keperluan individu berhubung kerumitan merekabentuk program
klien ketidakupayaan yang dialami pembangunan rehabilitasi dan
oleh murid dan seterusnya intervensi untuk murid
membina program rehabilitasi berkeperluan khas yang
bersepadu bagi membantu mengalami ketidakupayaan
murid terlibat pada tahap rumit dan
komplek serta pelbagai
berdasarkan kepada bidang
pengkhususan
Menjangka isu samada

langsung atau tidak langsung
berdasarkan kepada hasil
outcome diagnosis untuk
dijadikan rujukan dalam
membanguankan program
rehabilitasi dan intervensi
yang lebih berkesan
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Kajian dan Analisa Menjalankan kajian untuk Menjalankan kajian untuk Menerajui kajian mengesan Membina konsep berdasarkan
mengesan dan mengenalpasti mengesan dan mengumpul pembangunan teknologi, kajian berkaitan topik khusus
Mengendalikan kajian keperluan khidmat sokongan maklumat mengenai isu teknik dan instrumen baru atau fokus utama untuk
dan analisa yang lebih serta mengumpul maklumat pelaksanaan berkaitan dalam bidang pengkhususan menerokai pembangunan
meluas bagi bagi membantu pelaksanaan dengan aspek seperti berkaitan dan memastikan teknologi, teknik, pendekatan
menyokong usaha program rehabilitasi dan pengurusan program, pengaplikasian teknologi dan dan strategi dalam bidang
pembangunan, intervensi mengikut bidang kurikulum, pentaksiran, terapi, teknik baru bersesuaian pengkhususan kepakaran
pengaplikasian pengkhususan dengan intervensi. dengan konteks di Malaysia. bersesuaian dengan konteks
strategi dan bimbingan dan panduan. Malaysia. Inisiatif ini
pendekatan serta (Contoh maklumat dari dilaksanakan secara
peningkatan kandungan kurikulum, kerjasama dan kolaborasi
pengetahuan dalam pentaksiran, terapi dan dengan pihak universiti dan
bidang pengkhususan intervensi) agensi yang berkepentingan
kepakaran
Menjalankan analisa Mencadangkan pembangunan Menerajui inisiatif Membina hala tuju kajian kes
keperluan berdasarkan pengaplikasian teknik, merekabentuk dan bagi memenuhi keperluan
standard yang ditetapkan bagi teknologi dan lain mengikut pelaksanaan kajian kes dasar/agenda kementerian,
tujuan penilaian, pentaksiran, bidang pengkhususan berdasarkan matlamat, negara dan juga global secara
peningkatan outcome dan kepakaran. Pembangunan objektif dan prioriti keperluan holistik dan komprehensif
pengaplikasian teknik dan tersebut juga melibatkan khidmat sokongan
keadah terbaik pengaplikasian reka bentuk
baru ke dalam praktis biasa
mengikut keperluan
Memberi maklum balas bagi Merancang keperluan khidmat Menterjemah dan menyelaras
penambahbaikan analisa sokongan yang lebih berkesan hasil dan keberhasilan kajian
keperluan dengan sokongan dengan membuat untuk memenuhi keperluan
data dan fakta yang tepat penambahbaikan program dasar dan selari dengan
daripada laporan pelaksanaan rehabilitasi dan intervensi agenda kebangsaan dan
menggunakan hasil dan global
maklumbalas analisa kajian
Membuat verifikasi hasil kajian

keperluan khidmat sokongan
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
berdasarkan objektif kajian
dan mencadangkan cara
penyelesaian kepada isu atau
kekurangan yang dihadapi
Konsultasi dan Membina hubungan dengan Memainkan peranan sebagai Menyediakan konsultasi Menyediakan konsultasi
Advokasi pakar dalam bidang sumber rujukan dan maklumat mengenai bidang kepada stakeholder/pembuat
pengkhususan yang sama kepada warga KPM termasuk pengkhususan kepakaran keputusan mengenai
Menasihat, memberi di agensi dalam Kementerian menjadi ahli/panel dalam kepada warga KPM maklumat atau isu berkaitan
konsultasi dan Pendidikan Malaysia (KPM) sesuatu forum contohnya dengan menyertai bidang pengkhususan agar
mempromosi idea sesi forum sebagai ahli pihak pengurusan tertinggi
kepada agensi dalam jawatankuasa urusetia KPM dapat membuat
dan luar kementerian samada di peringkat keputusan yang efektif
sebagai sumbangan kebangsaan (dalam negara)
dan perkongsian ilmu atau antarabangsa sekiranya
bidang pengkhususan perlu
kepakaran Memberi sumbangan
Berkolaborasi dengan agensi Membina dan mengekalkan kepakaran dalam bidang
atau pemegang taruh hubungan dengan pakar luar pengkhususan pada peringkat
berkepentingan bagi dan menerajui kolaborasi kebangsaan dan
memastikan advokasi dan dengan pemegang taruh antarabangsa termasuk
pematuhan standard berkaitan bagi memastikan penyertaan dan penglibatan
berdasarkan bidang advokasi dan penyelarasan dalam penulisan kertas kerja
pengkhususan kepakaran standard dalam bidang bagi pembentangan di
pengkhususan berkaitan peringkat antarabangsa
mewakili KPM
Membina dan mengekalkan

hubungan kerjasama/
kolaborasi strategik dalam
bidang pengkhususan secara
lebih luas pada peringkat
kebangsaan dan juga
antarabangsa
Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP) dan
Laluan Kepimpinan:
Fasilinus &
SISC+ (PdP)
SIPartner+
(Kepimpinan)
DESKRIPSI TUGAS FASILINUS, SISC+ DAN SIPARTNER+
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
A. PERANCANGAN
1. Pengetahuan
Bidang Tugas
Melaksanakan Mengenal pasti Mempamerkan Menjadi penggerak Meningkatkan Berkongsi Menjadi juru
dasar-dasar dan memberi dengan jelas tentang kefahaman penguasaan ilmu kepakaran dengan runding yang
kerajaan dengan maklum balas bagi kefahaman tentang dan matlamat pengetahuan yang untuk menginovasi mempunyai
mematuhi pelaksanaan dasar pelaksanaan dasar pelaksanaan dasar mampu ilmu pengetahuan keberanian dan
peraturan dan secara langsung dan penguasaan kepada pasukan membangkitkan sedia ada sejajar kebijaksanaan
pekeliling bagi dan mennguasai kemahiran, fungsi serta mengaplikasi komitmen kepada dengan untuk menginovasi
menguasai kemahiran, fungsi dan spesifikasi ilmu pengetahuan pasukan dan perkembangan ilmu pengetahuan
kepakaran dalam dan spesifikasi bidang tugas dalam pelbagai menjadi penggerak semasa serta sedia ada sejajar
bidang tugas bidang tugas masing-masing situasi berkaitan serta memotivasi sentiasa dengan
berkaitan masing-masing ilmu dan kemahiran pasukan dalam membimbing dan perkembangan
dalam bidang tugas perkongsian ilmu memotivasi semasa serta
pengetahuan dan pasukan sentiasa
kemahiran membimbing dan
memotivasi
pasukan
2. Perancangan & Merancang dan Memastikan Memahami tujuan Menilai keperluan Merangka tugasan Menilai dan
Persediaan melaksana tugasan tugasan yang telah dan rasional dan kehendak masa depan dan mengkaji semula
mengikut SOP yang dirancang boleh tentang tugasan tugasan dan jangka panjang perancangan serta
ditentukan oleh dilaksanakan serta berkeyakinan mencadangkan untuk mengsyorkan
KPM mengikut bidang melaksanakannya idea-idea pembangunan strategi-strategi
tugas yang berdasarkan prestasi pendidikan. baharu yang
ditetapkan keperluan semasa berkesan untuk
dilaksanakan
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
3. Pengurusan
Maklumat
Mengurus dan Mengumpul, Mengklasifikasikan Menerajui proses Merangka format Merangka sistem Mengsyorkan
mentadbir menganalisis dan data dan maklumat menganalisis data pelaporan data pengurusan data sistem pengurusan
maklumat dan membentang data daripada ahli dan maklumat serta yang mudah yang mudah untuk data bagi
data berdasarkan pasukan mencadangkan diselenggara diakses dari memastikan
perkhidmatan maklumat dan berdasarkan intervensi mengikut semasa ke semasa perekodan dan
yang diberikan sumber yang ada keperluan bagi keperluan semasa pelaporan dapat
untuk bersama-sam a ahli merancang dilaksanakan
perancangan pasukan bagi tindakan susulan secara sistematik
strategik merancang strategi
tindakan
B. PELAKSANAAN
1. Bimbingan/
Coaching & Melaksanakan Menjadi penggerak Menjadi penggerak Menjadi peneraju Menjadi pakar rujuk Menjadi perunding
Mentoring bimbingan/ kepada ahli dalam organisasi kolaboratif antara di peringkat daerah, cara kepada JPN/
Melaksanakan coaching & pasukan dalam antara pasukan organisasi PPD negeri dan KPM bagi
bimbingan serta mentoring dan proses bimbingan/ dalam proses dalam proses kebangsaan dalam mencetus idea
intervensi dalam mengambil coaching & bimbingan/ bimbingan/ proses bimbingan/ baharu dalam
bidang tugas tindakan susulan mentoring yang coaching & coaching & coaching & merangka strategi
berkaitan telah dijalankan mentoring mentoring mentoring bimbingan/
supaya memberi coaching &
impak positif mentoring jangka
seterusnya panjang
mengambil
tindakan susulan
berdasarkan isu
yang telah
dikenalpasti
GRED/PERANAN
DESKRIPTOR
2. Komunikasi Melaksanakan Mengurus dan Mempengaruhi ahli Mencetus idea Membangun Mempengaruhi
perkongsian idea, menangani isu pasukan dalam dalam perancangan kaedah dan penggubal dasar
strategi dan dalam membuat strategik bagi pendekatan yang melalui cetusan
maklumat berkesan melaksanakan keputusan, merangsang komprehensif untuk strategi/idea baharu
dengan klien bimbingan/ menyelesaikan pasukan antara meningkatkan bagi menjamin
coaching & masalah untuk organisasi PPD kualiti proses kualiti proses
mentoring untuk memantapkan untuk bimbingan/ bimbingan/
meningkatkan kualiti bimbingan/ meningkatkan coaching & coaching &
kualiti klien coaching & kualiti proses mentoring di mentoring
mentoring bimbingan/ peringkat negeri
coaching & dan kebangsaan
mentoring
3. Intervensi Melaksanakan Merangka Menilai intervensi Membangunkan Menjadi pakar rujuk Menjadi perunding
intervensi mengikut metodologi yang dilaksanakan intervensi baharu dalam pelaksanaan cara kepada JPN/
keperluan klien intervensi yang bersama-sama ahli bersama-sama ahli intervensi yang KPM bagi
berdasarkan bidang lebih efisien pasukan dalam pasukan antara komprehensif di mencetus idea dan
tugas bersama ahli organisasi untuk organisasi untuk peringkat daerah, strategi baharu
pasukan untuk melihat menjamin kualiti negeri dan yang komprehensif
meningkatkan berkesanannya prestasi klien kebangsaan yang menjamin
kualiti klien kualiti klien
C. PENILAIAN Menjadi konsultan
Pelaporan Menyediakan, Merancang strategi Merangka pelan Menjadi peneraju Menjadi pakar rujuk untuk
Menyediakan laporan membuat analisis, yang komprehensif tindakan kolaboratif di peringkat daerah, mempengaruhi
berdasarkan membuat tindak berdasarkan data berdasarkan data pelaporan antara negeri dan penggubal dasar
maklumat yang ada susul dan dan laporan untuk dan laporan organisasi PPD kebangsaan dalam dalam
bagi melaksanakan membentangkan menangani isu berkaitan bidang melalui cetusan proses membuat penambahbaikan
tindak susul supaya data dan laporan berkaitan bidang tugas antara idea pelaporan yang polisi dan standard
mencapai objektif berdasarkan bidang tugas pasukan dalam komprehensif penilaian pelaporan
dalam perancangan
yang optimum tugas organisasi yang berkaitan
strategik
bidang tugas dan
peranan fasilitator
Laluan Kerjaya
Kepimpinan :
Pemimpin
Sekolah/Institusi
Pendidikan
DESKRIPSI TUGAS PPP PEMIMPIN SEKOLAH DAN INSTITUSI PENDIDIKAN
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Polisi Pendidikan
Melaksanakan Mempamerkan dengan jelas Mempamerkan dengan jelas Mempamerkan dengan jelas Mempamerkan dengan jelas
tanggungjawab dengan pandangan tentang dasar kefahaman tentang kefahaman mendalam tentang dan holistik matlamat dasar
objektif untuk pendidikan dalam rasionalisasi dan matlamat matlamat dasar pendidikan pendidikan dan mampu
memaksimumkan hasil pelaksanaan tanggungjawab utama dasar pendidikan dan mampu menyesuaikan meneraju pembangunan
pembelajaran murid dengan menggabungkan pelaksanaan dasar pelan strategik jangka
bagi memacu prestasi pemahaman dalam amalan pendidikan berdasarkan panjang di samping
sekolah pendidikan kerja situasi yang berbeza, dan menyumbang kepada
dengan memahami menyumbang kepada pembangunan dasar
rasional dan falsafah pembangunan dasar pendidikan
pelan strategik dan pendidikan melalui maklum
dasar dalam balas profesional untuk
menentukan hala tuju pembuat dasar
dan visi
Mengenal pasti dan memberi Mengutamakan program dan Memberi penjelasan dan Membentuk kefahaman yang
maklum balas bagi inisiatif dengan mengaplikasikan dasar jelas tentang matlamat dasar
pembangunan dasar secara menggabungkan dasar ke dengan menjadi pakar rujuk pendidikan dan mampu untuk
langsung dengan bidang dan dalam amalan apabila bagi pelaksanaan dasar mengambil pemilikan dalam
rangka kerja dasar pendidikan memberi panduan kepada membangunkan pelan
secara menyeluruh pendidik strategik jangka panjang di
samping menyumbang
kepada pembangunan dasar
pendidikan, terutamanya
dalam menyelaraskan dasar-
dasar untuk bidang kuasa
fungsi tertentu
Membuat sintesis dan Menterjemahkan dasar-dasar Memahami tujuan dan

memberi keutamaan kepada ke dalam inisiatif dengan rasional yang tersirat dalam
sub-fungsi keperluan yang mengintegrasikan pelbagai kandungan dasar pendidikan,
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
telah dikenal pasti dan relevan elemen (contohnya, dan berkeyakinan
ke arah melaksanakan perundangan, dasar, mempertahankan dasar dan
perancangan dasar prosedur, dan standard) pelaksanaan dasar
pendidikan serta mampu
menyediakan kerangka
pembangunan pendidikan
Kepimpinan
Instruksional
Memimpin organisasi Mengolah teknik pengurusan Membangunkan standard Merangka dan menambahbaik Meneraju strategi Kepimpinan
bagi penambahbaikan murid yang meluas, dan kualiti pentadbiran sekolah, Prosedur Standard Operasi Instruksional untuk
kualiti pengajaran dan memperkenalkan budaya dan mencipta suasana yang (SOP) sekolah secara pelaksanaan kurikulum yang
penambahbaikan murid belajar secara bermotivasi bagi berterusan bagi memastikan berkualiti dan efektif daripada
pembelajaran murid koloboratif dan bersendirian membolehkan guru terus kualiti PdP bersesuaian Kementerian ke sekolah
kepada pemimpin menggunakan kemahiran dengan tahap dan profil
instruksional mengajar professional dan demografik murid
penyampaian dalam kelasnya,
termasuklah perkongsian
amalan terbaik
Membuat perancangan Membuat pemantauan Memberi penghargaan Menggalakkan inovasi dalam

pelajaran dan aktiviti bagi terhadap peningkatan terhadap cara pedagogi pedagogi
menghasilkan suasana standard kualiti pentadbiran inovatif, seterusnya
kondusif bagi pembelajaran sekolah dan menjadi menggalakkan dan membina
murid merentas pelbagai pemudah cara dalam program PdP dan arahan
kebolehan pembelajaran perkongsian pengetahuan dan dengan sokongan komuniti
kemahiran guru setempat
Membuat perancangan Membangun kerangka PdP Mereka bentuk dan Mempengaruhi penggubal
pembangunan yang fleksibel dan menambahbaik cara dasar bagi memastikan
profesionalisme dari segi bersesuaian untuk suasana sistematik bagi penilaian peningkatan pengetahuan dan
kemahiran asas PdP dan pembelajaran yang berbeza pencapaian guru bagi kemahiran pengajaran dalam
sumber memastikan PdP berkualiti cara pedagogi, arahan dan
yang cemerlang peningkatan profesional
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Membuat pemantauan
terhadap peningkatan
kerangka pengajaran yang
fleksibel dan bersesuaian
untuk suasana PdP yang
berbeza dan menjadi
pemudah cara dalam
perkongsian pengetahuan,
kemahiran dan sokongan
sumber yang diperlukan
Merancang penilaian yang

efektif bagi menilai
pengajaran murid dan kualiti
guru
Memantau penilaian bagi

pengajaran guru dan
pembelajaran murid
Pengurusan Sumber
dan Peruntukan
Mengurus sumber Mengenal pasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan
(kewangan, kemudahan sumber dalam bidang tugas sumber merentas pelbagai sumber merentas pelbagai sumber merentasi pelbagai
fizikal, masa dan bidang, dan menjangkau skop bidang, dan menjangkau skop bidang tugas dengan
sumber pembelajaran tugas sedia ada tugas sedia ada, dengan penegtahuan mendalam
dan pengajaran) bagi pengetahuan tugas yang baik dalam bidang berbeza, dan
menyokong secara dalam bidang lain dan mengaplikasi keputusan
berkesan pencapaian kaitannya antara satu sama dalam mencapai persetujuan
matlamat organisasi lain dalam situasi sukar
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Membimbing untuk Mengenal pasti kesegeraan Mengutamakan penyelesaian Meramalkan isu sumber dan
menyelesaikan sebarang isu isu dan berkebolehan berdasarkan risiko yang telah mengutamakan penyelesaian
berbangkit mengutamakan sumber dikira dan cost benefit bagi mengambil langkah awal
penting analyses dan membuat bagi menangani isu sumber
keputusan pada persetujuan sebelum sebarang situasi
yang sukar bagi mengurus berbangkit
kesegeraan
Mengurus situasi dengan Menguruskan situasi dengan Menguruskan situasi yang Menguruskan situasi yang
sumber dalaman yang sumber merentas fungsi dan memerlukan koordinasi memerlukan koordinasi
berkaitan dengan kumpulan mengimbangi keperluan sumber yang penting penting dengan peluasan
kerja semasa jabatan atau sekolah melepasi kumpulan kerja jaringan, dan membina
berbanding Kementerian semasa (termasuk sekolah kerjasama jangka panjang
secara keseluruhan dan jabatan), yang mungkin dengan pihak ketiga bagi
melibatkan pihak ketiga mengenalpasti penyelesaian
kekal
Pengurusan dan
Pembangunan Sumber
Manusia
Mengurus tingkahlaku Mengetuai dan meneraju Memimpin dan meneraju Mencipta budaya Memacu sumber manusia
dan memotivasikan manusia bagi menjalankan orang lain serta mengagihkan pembelajaran kendiri dan ke arah matlamat utama
sumber manusia idalam tugas secara efektif dengan bidang tugas berdasarkan memupuk suasana yang
membangun dan membina komitmen, dedikasi kekuatan dan kelemahan menggalakkan pembangunan
mengoptimum potensi serta usaha yang tepat orang lain. pihak lain
individu secara daripada individu atau ahli
menyeluruh untuk kumpulan
mencapai matlamat
organisasi Membangunkan hubungan Membangunkan hubungan Bekerjasama dengan pasukan Memberi inspirasi kepada
kerja secara formal dengan baik dengan ahli bagi untuk menentukan pelan manusia untuk memacu
individu atau kumpulan kecil memupuk persekitaran kerja pembangunan karier dan pencapaian dengan membina
dengan tujuan berasaskan kepercayaan dan memupuk potensi matlamat, dan jika
“menyelesaikan tugas”, dan sokongan dari ahli kepemimpinan termasuklah bersesuaian, menentukan
sebagai sokongan tambahan melatih ahli membangun standard bagi pembangunan
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
bagi mengenali rakan sekerja secara progresif dalam bidang profesional dalam bidang
tertentu bagi pengurusan khusus
individu dan kumpulan yang
lebih baik
Mengenalpasti keperluan Mengenalpasti jurang Membentuk sistem
pembelajaran bagi kompetensi dan membuat pembangunan dan rangka
membangunkan cadangan latihan sebagai kerja pelan pelapis yang
profesionalisme kendiri secara sebahagian daripada mapan dan sistematik bagi
berterusan pembangunan pekerja dalam membangunkan pemimpin
operasi unit pelapis yang berkebolehan
dan berbakat dari segi
pembangunan kerjaya dan
potensi kepimpinan
Laluan Kerjaya
Kepimpinan :
Pemimpin
Organisasi
DESKRIPSI TUGAS PPP PEMIMPIN ORGANISASI
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
POLISI PENDIDIKAN
Menentukan hala tuju Menterjemahkan pelan Menerajui pelaksanaan pelan Merancang strategi Menerajui pembangunan
dan visi bagi strategik dalam pelaksanaan strategik dengan cekap dan pengurusan pelaksanaan pelan strategik yang
pelaksanaan amalan kerja yang cekap dan berkesan bagi menyumbang dasar pendidikan dengan komprehensif dan holistik bagi
tanggungjawab berkesan bagi menyumbang kepada pembangunan dasar cekap dan berkesan bagi menyumbang kepada
dengan objektif untuk kepada pembangunan dasar pendidikan menyumbang kepada pembangunan dasar
memaksimumkan hasil pendidikan pembangunan dasar pendidikan
pembelajaran murid pendidikan
bagi memacu prestasi
pendidikan Negara
dengan memahami
rasional dan falsafah
dasar pendidikan
negara
Kepimpinan dalam
Organisasi
Memimpin, mengurus Memimpin pegawai dibawah Menganalisis dan Menghasilkan kerangka Menetapkan hala tuju dan
serta menambahbaik, tanggungjawab untuk menginterpretasi maklumat konsep berdasarkan strategi bagi mencapai
organisasi bagi mencapai matlamat organisasi (dapatan kajian, dapatan keperluan (dasar / falsafah matlamat mengikut standard /
mencapai matlamat audit, laporan media, maklum pendidikan / trend dan lain- dasar organisasi.
balas parlimen / kabinet dan lain
lain-lain)
Menyelesaikan isu organisasi Merancang, membangunkan Merangka, merekabentuk dan Merangka strategi kepimpinan
secara berstruktur dan melaksanakan strategi menambahbaik sistem bagi organisasi untuk memastikan
penilaian yang efektif penilaian prestasi organisasi organisasi efektif dan
berkualiti
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Membimbing dan Menjalankan pemantauan Mengenalpasti keperluan Menggunakan autonomi
memotivasikan pegawai bagi menilai prestasi perubahan dan memberi dalam menguruskan sumber
bawahan bagi memastikan organisasi penerangan yang jelas
pencapaian matlamat mengenai implikasi perubahan
organisasi kepada prestasi organisasi
Menggalakkan inovasi dalam Mengemukakan syor / Merangka strategi latihan

pengurusan dan kepimpinan saranan / usul / tindakan yang komprehensif
organisasi alternatif penambahbaikan
dan perubahan
Menjadi pemangkin dalam Meyakinkan penggubal dasar
mengurus perubahan untuk terhadap perubahan yang
penambahbaikan prestasi akan dilakukan dalam
organisasi organisasi
Mengenalpasti masalah atau Memberi khidmat konsultasi

punca dalam pelbagai program yang
dirancang dalam organisasi
(pemudahcara/ pembimbing
penyelesai masalah)
Mempertimbangkan sebab Memantau pelaksanaan

dan akibat/kekuatan dan strategi agar selari dengan
kelemahan/kebaikan dan hala tuju dan matlamat yang
keburukan terhadap ditetapkan
penambahbaikan dalam
organisasi serta memberi
justifikasi. Memberi bimbingan untuk
tindakan pembetulan
Menghasilkan reka bentuk
penambahbaikan atau Membuat keputusan
pembaharuan dalam berdasarkan pertimbangan
organisasi profesional
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Berkongsi kepakaran
organisasi dengan pihak
berkepentingan (dalam/luar
organisasi)
Pengurusan Sumber
dan Peruntukan
Mengurus sumber Mengenal pasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan Mengenalpasti kekurangan
(kewangan, sumber dalam bidang tugas sumber merentas pelbagai sumber merentas pelbagai sumber merentasi pelbagai
kemudahan fizikal, bidang, dan menjangkau skop bidang, dan menjangkau skop bidang tugas dengan
masa dan sumber tugas sedia ada tugas sedia ada, dengan penegtahuan mendalam
pembelajaran dan pengetahuan tugas yang baik dalam bidang berbeza, dan
pengajaran) bagi dalam bidang lain dan mengaplikasi keputusan
menyokong secara kaitannya antara satu sama dalam mencapai persetujuan
berkesan pencapaian lain dalam situasi sukar
matlamat organisasi
Membimbing untuk Mengenal pasti kesegeraan Mengutamakan penyelesaian Meramalkan isu sumber dan
menyelesaikan sebarang isu isu dan berkebolehan berdasarkan risiko yang telah mengutamakan penyelesaian
berbangkit mengutamakan sumber dikira dan cost benefit bagi mengambil langkah awal
penting analyses dan membuat bagi menangani isu sumber
keputusan pada persetujuan sebelum sebarang situasi
yang sukar bagi mengurus berbangkit
kesegeraan
Mengurus situasi dengan Menguruskan situasi dengan Menguruskan situasi yang Menguruskan situasi yang
sumber dalaman yang sumber merentas fungsi dan memerlukan koordinasi memerlukan koordinasi
berkaitan dengan kumpulan mengimbangi keperluan sumber yang penting penting dengan peluasan
kerja semasa jabatan atau sekolah melepasi kumpulan kerja jaringan, dan membina
berbanding Kementerian semasa (termasuk sekolah kerjasama jangka panjang
secara keseluruhan dan jabatan), yang mungkin dengan pihak ketiga bagi
melibatkan pihak ketiga mengenalpasti penyelesaian
kekal
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Pengurusan dan
Pembangunan
Sumber Manusia
Mengurus tingkahlaku Mengetuai dan meneraju Memimpin dan meneraju Mencipta budaya Memacu sumber manusia
dan memotivasikan manusia bagi menjalankan orang lain serta mengagihkan pembelajaran kendiri dan ke arah matlamat utama
sumber manusia tugas secara efektif dengan bidang tugas berdasarkan memupuk suasana yang
idalam membangun membina komitmen, dedikasi kekuatan dan kelemahan menggalakkan pembangunan
dan mengoptimum serta usaha yang tepat orang lain. pihak lain
potensi individu secara daripada individu atau ahli
menyeluruh untuk kumpulan
mencapai matlamat
organisasi Membangunkan hubungan Membangunkan hubungan Bekerjasama dengan pasukan Memberi inspirasi kepada
kerja secara formal dengan baik dengan ahli bagi untuk menentukan pelan pekerja untuk memacu
individu atau kumpulan kecil memupuk persekitaran kerja pembangunan karier dan pencapaian dengan membina
dengan tujuan berasaskan kepercayaan dan memupuk potensi matlamat, dan jika
“menyelesaikan tugas”, dan sokongan dari ahli kepemimpinan termasuklah bersesuaian, menentukan
sebagai sokongan tambahan melatih ahli membangun standard bagi pembangunan
bagi mengenali rakan sekerja secara progresif dalam bidang profesional dalam bidang
tertentu bagi pengurusan khusus
individu dan kumpulan yang
lebih baik
Mengenalpasti keperluan Mengenalpasti jurang Membentuk sistem
pembelajaran bagi kompetensi dan membuat pembangunan dan rangka
membangunkan cadangan latihan sebagai kerja pelan pelapis yang
profesionalisme kendiri secara sebahagian daripada mapan dan sistematik bagi
berterusan pembangunan pekerja dalam membangunkan pemimpin
operasi unit pelapis yang berkebolehan
dan berbakat dari segi
pembangunan kerjaya dan
potensi kepimpinan
Laluan Kerjaya
Kepimpinan :
Kaunselor
Organisasi
DESKRIPSI TUGAS KAUNSELOR ORGANISASI
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Merangka Terapi
Kaunseling
Merangka program Merangka pembangunan Merangka pembangunan Memimpin, menyemak dan Merangka pendekatan dan
terapi kaunseling pendekatan bimbingan dan pendekatan kaunseling dan memantau kerangka program psikologi kaunseling
menggunakan kaunseling serta program- program-program terapi pendekatan pembangunan berdasarkan pengalaman dan
metodologi , program terapi secara secara menyeluruh dan kaunseling dan program- dapatan kajian terhadap
pendekatan serta menyeluruh dan komprehensif komprehensif untuk setiap program terapi dalam kakitangan kementerian
teknik yang untuk setiap individu, dengan individu kalangan kakitangan
bersesuaian dengan bimbingan kementerian yang mengalami
keperluan klien masalah psikologi yang
kompleks
Menggunakan program- Bekerjasama dalam merangka

program terapi yang dan membangunkan program
bersepadu dan bersesuaian terapi individu (kakitangan
serta memberi pertimbangan kementerian) dengan pelbagai
pelbagai faktor secara masalah psikologi yang
langsung dan tidak langsung sangat kompleks (terutama
untuk mendepani isu yang selalu dialami oleh
kepelbagaian masalah rakyat Malaysia)
Membuat jangkaan terhadap

isu-isu secara langsung dan
tidak langsung berdasarkan
masalah yang timbul dari
pelbagai faktor sosio-
ekonomi/faktor luar dan isu
semasa serta menyediakan
intervensi/tindakan susulan
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Kajian dan Analisis
Mengendalikan kajian Mengendalikan kajian untuk Mengendalikan keperluan Memimpin kajian untuk Merangka konsep dan
dan analisis yang mengesan amalan serta kajian dan mengesan aplikasi mengesan amalan memimpin kajian dalam
meluas yang mengumpul maklumat atau mengumpul maklumat penggunaan teknik dan bidang kepakaran tertentu
menyumbang kepada pelaksanaan dalam bidang pelaksanaan dalam bidang teknologi baru dalam bidang untuk meneroka
perkembangan dalam kepakaran. (Contoh penilaian kepakaran. (Contoh penilaian kepakaran yang bersesuaian pembaharuan kaedah, teknik
pelbagai aplikasi dan terapi dan pencegahan) terapi dan pencegahan) dan boleh dipraktikkan di dan teknologi baru dalam
meningkatkan dengan bimbingan negara Malaysia kepakaran tertentu untuk
pengetahuan dalam amalan akan datang dalam
kepakaran konteks negara Malaysia
termasuk berkolaborasi
dengan bidang akademik
universiti
Mengendalikan analisis Mencadangkan pembaharuan Memimpin dalam Menyedia hala tuju kajian
keperluan berdasarkan teknik dan teknologi yang merekabentuk dan analisis keperluan dalam
pentaksiran berkesan. Contohnya bidang melaksanakan kajian analisis perspektif yang lebih luas.
penilaian,peningkatan kepakaran tertentu untuk menentukan hala tuju (Polisi pendidikan, agenda
atau amalan termasuklah memindah kajian peringkat tertinggi negara, agenda globalisasi
rekabentuk kajian kepada dan sebagainya)
amalan bersesuaian (amalan,
keberhasilan dan sebagainya)
Menyediakan maklum balas Merancang dan membuat Menterjemah keputusan

untuk meningkatkan kajian penambahbaikan dapatan analisis kajian dalam bentuk
analisis keperluan daripada kajian analisis tindakan dan membuat
berdasarkan pelaksanaan keperluan berdasarkan pengubahsuaian kepada
peringkat dasar maklumbalas dan keputusan perspektif lebih luas (Polisi
kajian pendidikan, agenda negara,
agenda globalisasi dan
sebagainya)
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Mengesahkan dapatan kajian
analisis keperluan yang
dengan objektif kajian dan
mencadangkan resolusi untuk
mengatasi jurang perbezaan
tersebut
Konsultasi dan
Advokasi
Menasihat, membuat Membina hubungan dalam Bertindak sebagai sumber Memberi perkhidmatan Memberi perkhidmatan
konsultasi serta kalangan pakar di bidang lain rujukan dalaman kementerian konsultasi dalam bidang konsultasi kepada pemegang
menyumbang idea di kementerian (termasuk berperanan kepakaran kepada bahagian taruh pembuat keputusan
kepada ahli di dalam sebagai ahli panel forum) di dalam dan di luar dalam isu berkaitan
dan di luar organisasi kementerian (peringkat kepakaran di kementerian dan
ke arah perkongsian kebangsaan dan memaklumkan kepada
ilmu pengetahuan dan antarabangsa) jika perlu pengurusan tertinggi jika
kepakaran boleh dicapai
Membina hubungan dalam Membina, memantap dan Berkongsi kepakaran dalam

kalangan pakar di bidang lain mengekalkan hubungan bidang kepakaran di peringkat
kementeran dengan tenaga kepakaran luar kebangsaan dan
antarabangsa (termasuk
penulisan kertas konsep dan
mewakili kementerian dalam
forum antarabangsa)
Berkerjasama dengan Memimpin dan bekerjasama Memantapkan dan

pemegang taruh untuk dengan pemegang taruh mengekalkan hubungan
memastikan advokasi dan untuk memastikan advokasi strategik/bekerjasama dengan
penambahbaikan standard dan penambahbaikan pakar-pakar lain di peringkat
dalam bidang kepakaran standard dalam bidang dalaman dan antarabangsa
kepakaran
GRED/PERANAN
BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA
DESKRIPTOR
Pengurusan dan
Pembangunan
Manusia
Memimpin dan mengarah Memimpin dan mengarah Membina pembelajaran Membina visi yang jelas dan
Mengurus tingkahlaku manusia untuk bekerja secara serta mengagihkan tugas kendiri dan persekitaran membawa organisasi ke arah
dan memotivasikan berkesan dengan membentuk berdasarkan kekuatan dan kondusif yang menggalakan halatuju yang sama
sumber manusia komitmen, dedikasi dan usaha kelemahan individu perkembangan individu
idalam membangun yang bersungguh-sungguh
dan mengoptimum secara individu atau kumpulan
potensi individu secara
menyeluruh untuk Membentuk hubungan kerja Membina hubungan baik Mengetuai pasukan untuk Memacu keberhasilan dengan
mencapai matlamat yang formal dengan individu tanpa syarat dengan ahli merancang carta membina rasa
organisasi dalam kumpulan kecil yang kumpulan untuk mencapai perkembangan kerjaya dan kebertanggungjawaban dan
bertujuan menyempurnakan persekitaran kerja yang jujur membugarkan potensi menentukan tahap standard
tugasan serta memberi dan ikhlas berlandasan kepimpinan dalam melatih profesional dalam kepakaran
sokongan pembelajaran kepercayaan dan sokongan individu secara progresif masing-masing
kepada rakan sekerja kumpulan dalam bidang masing-masing
ke arah penambahbaikan
pencapaian individu dan
kumpulan
Mengenalpasti keperluan Mengenalpasti jurang Memantapkan proses yang

latihan profesional untuk kompetensi dan bersistematik dalam
perkembangan professional mencadangkan latihan membentuk bakat kebolehan,
diri yang berterusan sebagai sebahagian latihan perkembangan kerjaya dan
perkembangan kakitangan potensi kepimpinan individu
melalui kerangka konsep
perkembangan yang
menyeluruh dan kejayaan
dalam melaksanakan apa
yang telah dirancang
RUJUKAN
.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2006). Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia:
Putrajaya
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia. Kementerian

Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Laporan Makmal Kualiti Guru (NKRA). Kementerian
Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Teachers World Class Lab Report. Dibentangkan
pada 31 Mei 2012 di GTP Lab 2.0, Kelana Jaya
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.

Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan.

Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Pelan PembangunanProfesionalisme Berterusan (Guru dan

Pemimpin Sekolah) Edisi 2014. Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016).Dokumen Awal Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme

Keguruan. Kementerian Pendidikan Malaysia: Putrajaya.
Khair bin Mohamad Yusof. (2007). Latihan Berorientasikan Pertumbuhan Untuk Pemimpin Pendidikan.
Institut Aminuddin Baki: Genting Highlands.
64 |
PENGHARGAAN
Ketua Setiausaha Kementerian Pendidikan Malaysia
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Timbalan-timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia
Ketua Nazir, Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Pengarah-pengarah Bahagian Kementerian Pendidikan Malaysia
Setiusaha-setiausaha Bahagian Kementerian Pendidikan Malaysia
Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU),
Shariffah Sebran Jamila binti Syed Imam, Ph.D.
Abd Razak bin Mohd Nawi
Razianna binti Abdul Rahman, Ph.D.
Mardhiah binti Yahya Zikri
Razlee bin Mohamad
Hanizah binti Hamzah, Ph.D.
Lembaga Peperiksaan
Zuraidah binti Mansor
Bahagian Pendidikan Khas
Siti Sarah binti Baharom
Bahagian Pembangunan dan Penilaian Kompetensi
Fatzlee bin Hashim
Bahagian Psikologi dan Kaunseling
Rozlin Ong binti Abdullah
English Language Teching Centre
Abdul Rahim bin Ahmad
Hj. Mohamad Daud bin Abdullah
Mohd Zulkhairi bin Mahmud
Pejabat Pendidikan Daerah Hilir Perak
Halim bin Ariffin, Ph.D.

Hj. Mustafa Kamal bin Adam@Ahdani
Nur Aileen Lau binti Abdullah
Pejabat Pendidikan Daerah Sabak Bernam
Azwan bin Abd Aziz, Ph.D.
PADU
Semua pihak yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dalam penghasilan
Dokumen Awal Deskripsi Tugas PPP (Laluan PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Aras 2-6 Blok E13, Kompleks Kerajaan Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya
Tel : 03-8884 1144 • Faks : 03-8889 3507 •www.moe.gov.my
65

Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan KPM Laluan

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan KPM Laluan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DOKUMEN AWAL

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Sebarang kandungan tidak boleh diubah, disalin, diedar,

Cetakan Pertama 2016

Datin Sitti Haishah binti Abd Rahman

Faridah binti Lani

2.0 PANDUAN PENGGUNAAN 9

3.0 DESKRIPSI TUGAS 12

3.1.1 Guru Akademik 13

3.2.1 Pemimpin Sekolah/Institusi Pendidikan 48

Senarai Rajah dan Jadual

Komponen deskripsi tugas PPP merangkumi 2.0 Panduan Penggunaan menjelaskan

Dokumen awal deskripsi tugas yang dibangunkan

a) PPP dalam laluan pengajaran dan pembelajaran

b) PPP dalam laluan kepimpinan iaitu:

KPM Kementerian Pendidikan Malaysia

Bagi mencapai matlamat profesion keguruan

Sehubungan dengan itu, setiap PPP perlu jelas

Jadual 1.1: Peranan dan Tanggungjawab PPP

Peranan Gred Tanggungjawab PPP

Pembimbing DG48 Berpengalaman luas, mampu menyelia dan membimbing serta

2.1 Kerangka Deskripsi Tugas

Laluan Kerjaya Kategori PPP Bidang Keberhasilan Utama Dalam Deskripsi

PdP Guru 1. Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran

Pensyarah 1. Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran

Guru Bimbingan dan 1. Penilaian Diagnostik

Pegawai Pusat 1. Rekabentuk dan Pembangunan Rehabilitasi (RPH)

Kepimpinan Pemimpin 1. Polisi Pendidikan

Pemimpin 1. Polisi Pendidikan

3.2 Laluan Kepimpinan

Memilih dan Menggunakan

TUGAS UTAMA GURU DALAM SESI PdP:

B. Pengurusan Kelas dan Kemenjadian Murid:

Meneroka pendekatan Melaksanakan Menyedia, Menyedia, Menyedia, Menyedia,

Menjalani Mengenal pasti Menyedia, Menghasilkan Menyumbang kepada Menerauju

Menjadi pembimbing Menjadi pembimbing Mentaksir semula reka Meneraju perundingan

Menjadi pakar rujuk Menetapkan standard

Membina dan melihara Merangka program kolobaratif

Meneraju bidang pendidikan

Memurnikan dan Bekerjasama

Melaksanakan agensi Memurni, Menggunakan Memacu dalam Berkolaborasi

Membuat refleksi Memacu Menyusun atur

Menjangka isu samada

Membuat verifikasi hasil kajian

Membina dan mengekalkan

Membuat sintesis dan Menterjemahkan dasar-dasar Memahami tujuan dan

Membuat perancangan Membuat pemantauan Memberi penghargaan Menggalakkan inovasi dalam

Merancang penilaian yang

Memantau penilaian bagi

Menggalakkan inovasi dalam Mengemukakan syor / Merangka strategi latihan

Mengenalpasti masalah atau Memberi khidmat konsultasi

Mempertimbangkan sebab Memantau pelaksanaan

Menggunakan program- Bekerjasama dalam merangka

Membuat jangkaan terhadap

Menyediakan maklum balas Merancang dan membuat Menterjemah keputusan

Membina hubungan dalam Membina, memantap dan Berkongsi kepakaran dalam

Berkerjasama dengan Memimpin dan bekerjasama Memantapkan dan

Mengenalpasti keperluan Mengenalpasti jurang Memantapkan proses yang

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2006). Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia. Kementerian

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Pelan PembangunanProfesionalisme Berterusan (Guru dan

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016).Dokumen Awal Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme