Mucho se ha hablado a cerca de la educación de calidad, y hoy en día se han planteado

diversos modelos en el que han desarrollado ciertos criterios que evalúan la calidad, esta
evaluación de la calidad se ha desarrollado en las organizaciones empresariales y que luego se
ha ido plasmando en el ámbito educativo.

A continuación presentamos tres similitudes a las que llegan los modelos revisados.

Semejanzas

1. Estos modelos tiene coincidencias en lo referente a los criterios para alcanzar la calidad, a
continuación señalamos estas similitudes.
 La mejora de la calidad se da a través de resultados, AdvancED (2012), señala
“Utilizando los resultados para la mejora continua” (p.7), estos resultados se dan al
cumplir ciertos criterios establecidos, donde la escuela pasa por un proceso continuo
en busca del logro de los objetivos institucionales
 El modelo EFQM (2013), Señala: “Las organizaciones excelentes logran y mantiene
niveles de sobresalientes de rendimiento que satisfacen o exceden las expectativas de
todos sus grupos de interés”, por lo expuesto este modelo busca la excelencia por
medio del análisis de los resultados.
 En el modelo de sistema de mejora de la calidad de fe y alegría (2009), señala “La
calidad es lo que mejora los resultados gracias a la evaluación; o la evaluación mejora
la calidad gracias a los resultados; o los resultados mejoran la evaluación gracias a la
calidad; cualquier combinación puede hacerse” (p.22), en este sentido también prima
la evaluación y la calidad, se da en función a procesos y criterios de evaluación.
 La UNESCO, promueve que los estudiantes accedan a una educación de calidad donde
les permitan alcanzar aprendizajes significativos.
 SEF – 12. (2013), señala: “Assessment of learning provides relevant and meaningful
evidence to evaluate the quality…” (p.2),
2. Otro aspecto de coincidencia, se resalta en la función del liderazgo en la escuela y que esta
recae indudablemente el los directivos escolares.
 SEF – 12. (2013), señala: “act as a catalyst for shared instructional leadership through
collaborative conversations focused on high levels of student learning and
achievement” (p.6), el liderazgo cumple un rol catalizador entre los miembros de la
comunidad educativa, que busca mejoras institucionales.
 El modelos de Fe y alegría (2009), menciona: “La calidad del liderazgo influye
muchísimo en la calidad de todo el proceso educativo”, cuando existe un liderazgo
directivo eficiente, se logra un buen clima organizacional, y por ende, motiva e influye
en la transformación de la escuela.
 EFQM (2013), afirma: “Los lideres desarrollan la misión, visión, valores y principios
éticos y actúan como modelo de referencia”, como podemos observar el líder es un
ejemplo, de tal manera que los colaboradores lo vean como referente.
3. Otro de los aspectos de coincidencia se ve reflejada en las etapas de los proceso en busca
de la calidad, estos vienen a ser: los procesos y resultados, en este sentido la medición se
 da en función a criterios la cual nos permite observar el progreso de cada institución, estos
se ven reflejados en los diferentes modelos revisados.

Diferencias:

Con una interpretación diferente a las organizaciones empresariales, en educación, en estos

modelos se entiende como una propuesta de mejora en los aprendizajes.

1. Mientras que AdvancED, mide los procesos a través de indicadores y criterios, SEF – 12, lo
realiza a través de la efectividad.
2. Fe y alegría, con su principio de Brindar una educación Popular de calidad, basada en la
equidad, solidaridad, etc. El modelo EFQM, se centra en los principios de la excelencia y
reconocimiento, lo cual se basa en los principios empresariales de gestión, como una
forma de mejora continua.
3. Las certificaciones ISO, son denominaciones que se encargan de la certificación y que está
enfocada en la mejora continua, relacionada directamente en el ámbito empresarial,
mientras que las demás están enfocada en la mejora educativa.

REFRENCIAS

AdvancED. (2012). Estándares AdvancED para escuelas de calidad. Georgia, USA. AdvancED.
Recuperado el 08 de noviembre de 2017, en:
http://www.advanced.org./sites/default/files/documents/AE%20%20SQ_Schools-Spanish-
10.pdf

Comisión de Normalización y de Fiscalización de Barreras Comerciales No Arancelarias –

INDECOPI. (2009). Sistemas de Gestión de Calidad. Requisitos NTP-ISO9001-2009. Lima, Perú.

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EFQM. (2013). Modelo EFQM de Excelencia. Bruselas, Bélgica. EFQM Publications.

Federación Internacional Fe y Alegría. (2009). El Sistema de Mejora de la Calidad en Fe y

Alegría. Lima. Recuperado el 08 de noviembre de 2017, en:

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school improvement and student success. Ontario, Canadá. Recuperado el 08 de noviembre de
2017, en:
https://campusvirtual.uarm.edu.pe/pluginfile.php/243046/mod_resource/content/0/Modelo
%20de%20Ontario-%20Canada.pdf

UNESCO. (2005) EFA Global Monitoring Report. UNESCO, Paris. Recuperado el 08 de

noviembre de 2017, en: http://www.unesco.org/education/gmr_download/chapter1.pdf