METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I (2004)

Profesora: Francisca Brown

Socióloga.

Objetivos del ramo: Tener los elementos y las herramientas para la práctica de la
metodología de la investigación. Con capacidad de diseño y ejecución de investigación y
estudios.

CLASES DEL DIA 09 – 03 – 04

CRITERIO METODOLOGICO: Adecuación de las técnicas (recolección) a los

objetivos de investigación.

I.- TEORIA DE LAS CIENCIAS:

 Conocimiento científico
 Método científico
 Objetivos de la ciencia
 Etapas del método científico.

II.- FORMULACION DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

 Delimitación del tema

 Formulación del problema
 Planteamiento y características de la formulación del problema
 Objetivos y preguntas de información
 Justificación del estudio
 Marco teórico.

III.- PROCESO DE INVESTIGACIÓN

 Naturaleza y estructuras de las hipótesis.

 Formulación de hipótesis
 Definición y tipos de variables
 Operacionalización de las variables
 Unidad de análisis

IV.- DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

 Significado y propósito del diseño

 Función técnica del diseño
 Tipos de diseño de investigación
  Investigación : exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa.
 Diseños cuantitativos de la investigación: Preexperimentales, experimentales,
cuasiexperimentales, no experimentales, transversales, longitudinales.

V.- TEORIA DEL MUESTREO

 Confiabilidad y validez
 Tipos de muestras
 Procedimientos de selección muestra
 Tamaño de la muestra
 Error de muestreo
 Universos y muestras

VI.- LA MEDICION

 Características de la medición
 Cuestionario
 Tipos de preguntas
 Codificación
 Cierre de preguntas abiertas

VII.- ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

 Tablas de frecuencia
 Medidas de tendencia central: moda, media, mediana
 Medidas de dispersión.

VIII.- TÉCNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN

 La observación
 El cuestinario
 Escala de medición
 Entrevista
 Análisis de contenido
 Grupos focales

 Siglo XV: Tiempos de Galileo. Ciencia deductiva (de lo general a lo particular) se

basaba en la observación, por ejemplo la astronomía. Antes el hombre no intervenía
en lo observado, sólo observaba y registraba.

 La ciencia como tal, surge en la modernidad: su característica era el método

inductivo, observar y experimentar, hacer estudios.
  La ciencia se basa en el empirismo (Bacon S.XVII). anteponer la observación y la
experiencia a las generalizaciones teóricas sería, el método inductivo. (según la
ciencia la Psicología no es ciencia).

 Newton decía: que todo se explicaba desde las matemáticas (experiencia y

generalizaciones teóricas).

 (1859) : La ciencia moderna se empieza a desarrollar a partir de Darwin “la

evolución de las especies” (esto se aplica a las ciencias sociales (spencer):
tecnología, economía y cultura. A esto se contrapone la teoría de las dependencias:
si existen Paises ricos porque existen países pobres). La cuestión de la adaptación
del medio por la sobreviviencia (como ventaja en el desarrollo es ayudar y enseñar a
adptarse)

 En un principio todo saber era ciencia pero mas tarde se dijo que era: “un constructo
de conocimiento sistematizado sobre una materia” (que hoy es una disciplina) por lo
tanto, en la edad media la ciencia era la teología y la filosofía (ciencia para ellos
disciplina para nosotros).

 Con todo el desarrollo de la experimentación paso a ser el conjunto de

conocimientos teóricos, inductivos y sistemáticos de la realidad derivados de la
observación y experimentación metódica.

 “la ciencia es un conjunto de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos

mediante el método científico”.

 Componentes principales y esenciales: Realidad observable: campo de actuación;

cuerpo teórico (contenido): ideas interrelacionadas entre sí; un método:
procedimiento que es el método científico.

 La ciencia misma son ideas, no es material, ideas que refieren a hechos observados
pero en fin, ideas. Por tanto, lo no empírico y no observable, lo trascendental cae
fuera del campo de la ciencia en un sentido estricto.

 Lo que distingue a la ciencia de cualquier otro tipo de conocimiento es el método

científico y no se distingue por el objeto que estudian.

 Por lo cual, un científico es ante todo el que sabe utilizar el método científico.

 Además, de saber usar correctamente el método científico es necesario la

inteligencia, la imaginación y la intuición.

TIPOS DE CIENCIA POR SU OBJETO DE ESTUDIO:

1. Físico naturales: la realidad que observan está constituida por la naturaleza,

universo o espacio, excepto el hombre y su sociedad, que estos dos son objeto de
estudio en la social y humana.
 2. sociales
3. humanas

CIENCIAS NOMOTÉTICAS E IDEOLÓGICAS:

 ciencias nomotéticas: Estudian el aspecto regular y repetitivo de los fenómenos con
el fin de hallar leyes o nomos.
 Ciencias Ideográficas: Tratan fenómenos únicos y singulares.

CIENCIAS SINCRONICAS Y DIACRONICAS:

 Ciencias sincrónicas: Tratan de fenómenos que tienen lugar en cualquier sitio en el
espacio pero dentro de un intervalo relativamente corto de tiempo. Ej. Malaria pero
no es ciencia.
 Ciencias diacrónicas: Tratan de fenómenos históricos que tienen lugar en cualquier
punto del tiempo pero dentro de una región limitada del espacio. Ej. Culturas y su
estudio (estudio de civilizaciones andinas).

OBJETIVOS DE LA CIENCIA:

 Analizar: Como es la realidad, elementos que la forman y sus características.

 Explicar: como se relacionan las distintas partes entre sí, y por qué esa realidad es
así, los factores que interactúan.
 Predecir: Prevee los acontecimientos.
 Actuar: se puede intervenir, transformar la realidad e intervenir en ella.

El fin último de investigar es para poder actuar. Ej. ¿qué pasa con la tendencia del
consumismo?
Primero, ¿qué necesitamos saber? :.... necesitamos saber cómo es la realidad:
“describir” después de conocerla tenemos que “explicarla” : ¿cómo se relacionan las
diferentes partes entre sí y de cómo es esa realidad? Y en tercer lugar, viene el
“predecir”, factores que influyen en esa realidad y por lo tanto podemos “actuar”.

La frase típica de Bertrand Russell (1969): “Para que la civilización científica sea
una buena civilización es necesario que el aumento de conocimiento vaya acompañado de
sabiduría, entendiendo por sabiduría como una concepción justa de los fines de la vida y
esto es algo que la ciencia no proporciona”.

METODO CIENTÍFICO

No es un simple registro de verdades aisladas, o sea, no se conforma con verdades

de hecho ni generalizaciones sino, en verdad aspira a un conocimiento universal, verdadero
y a desentrañar las relaciones internas y necesarias que rigen los procesos de todo el
universo. Por lo tanto, aspira al conocimiento de las cosas y lo que determina el desarrollo
necesario de los procesos. “ha de ser capaz de establecer leyes universales”.
Ej.: En la historia no interesa tanto algo que le paso a alguien mas que algo que sucede
tanto que es capaz de establecer leyes “universales”. En general la ciencia tiende a lo
universal.

Según Wallace (1971): describe el procesos de investigación científica como procesos

circular continuado en el que quedan conectados 4 componentes fundamentales del
conocimiento:
 Teorías
 Hipótesis
 Observaciones
 Generalizaciones empíricas.

Mediante 4 procesos cognitivos distintos que son:

 Deducción
 Operacionalización
 Interpretación
 inducción

Todo proceso de investigación partimos de una teoría que va a tratar de comprobarse y

verificarse. De la teoría se extraen las hipótesis por medio de la deducción lógica. Las
hipótesis se operacionalizan, es decir, se transforma en algo observable para
contestarlas empíricamente.

Observación empírica.
Recogida de datos: se analizan y se establecen las generalizaciones empíricas.
Después de la generalización empírica volvemos a la anterior teoría para contrastar con
la hipótesis.

TEORIA DE LA CIENCIA
EL METODO CIENTÍFICO
 TEORIA

Inducción Deducción

GENERALIZACIONES HIPOTESIS
EMPÍRICAS (contraste
De hipótesis)

Interpretación Operacionalización
Análisis de datos Instrumentos

OBSERVACIÓN
(Recogida de datos)

Las teorías se confirman, no se verifican y cuando la teoría no se confirma con

nuestros datos empíricos hay que empezar el proceso de nuevo o modificar la teoría.

La teoría es un proceso circular. Si tenemos que partir en un proceso de

investigación parto por una teoría y ésta va a tratar de verificarse o comprobarse, las
hipótesis nacen de una teoría, y de la deducción lógica deducimos una hipótesis. Estas
hipótesis se operacionalizan ej. Angustia, no puedo observar la angustia.

Nunca verificamos una teoría sino, que la confirmamos una vez mas(por lo tanto, no
se verifica una teoría sino que se confirma). Ej. La salida del sol todas las mañanas.

cuándo la teoría no se confirma con nuestros datos empíricos, ¿qué se hace?

Se hace una nueva teoría modificada ej. La drogadicción y sus teorías que tienen que ver
con la pobreza, situación de riesgo, etc. y no es así, ya que , se ha comprobado que la
adicción no tiene nada que ver con eso, y aún no se han encontrado datos y teorías
significativas, por lo tanto, esa teoría no existe, ahora cambié la teoría porque se dice que es
genético lo de la drogadicción y así, parto con otra investigación y vuelvo a comprobarla
pero compruebo las modificaciones que hice, por lo tanto, es una retroalimentación
permanente.

Las operaciones metodológicas esenciales de un proceso de investigación son:

Procesos deductivo e inductivo
TEORIA:

Es la investigación social, el rol fundamental lo ocupa el marco teórico en la

recolección de datos lo único que hace es garantizar el paso de teoría a comprobación.
El marco teórico es comprobado a través de las encuestas y demases.

 El marco teórico inicia el proceso de investigación y da lugar a una problemática

que se enuncia a priori en la forma de un conjunto de proposiciones (propuestas) y
si estas están relacionadas con otras la investigación es “explicativa”, de lo
contrario, si es una proposición aislada es “descriptiva”, ej. El por qué estudio
psicología. Causa aislada, o sea, descriptiva.

 Todo problema de investigación implica un proceso de teorización.

 Nosotros siempre codificamos la realidad y lo entendemos todo a través de códigos

y nosotros no podemos codificar o entender una realidad si no tenemos una teoría.

DEFINICIÓN DE TEORIA: Según Merton 1983: “la teoría es un grupo de proposiciones

lógicamente interconectadas de las que pueden deducirse uniformidades empíricas”. O
sea, conjunto de proposiciones lógicamente interconectadas y predecir uniformidades
empíricas. Ej. La oferta v/s demanda: una sube y otra baja, lo más probable, es que eso
suceda.

COMPONENTES BÁSICOS DE LA TEORIA: (¿cómo se forma una teoría?)

1.- CONCEPTOS: Símbolos lingüísticos que categorizar a los fenómenos (que los
encasillan dentro de una clasificación) concepto de una palabra que denota a un conjunto de
fenómenos similares.
Los conceptos por si solo no constituyen teorías, sino, solamente categorías para la
organización de las ideas y de las observaciones.
Estos conceptos sólo sirven para clasificar y medir operativamente los fenómenos
que se observan:
Dibujo:

2.- PROPOSICIONES: Indican cómo y en qué condiciones generales se cree que se hayan
interrelacionados los fenómenos definidos conceptualmente. Relacionamos ahora dos
conceptos ej. Miedo v/s amenaza.
Dibujo:
 Relaciono dos conceptos, tengo una proposición o sea, una respuesta, por lo tanto,
puedo decir que una persona que se siente amenazada puede sentir miedo. (proposición = a
respuesta).

3.- AXIOMAS O LEYES: que permiten explicar las regularidades o conexiones esenciales
existentes en los fenómenos sociales. Axioma sería: cada vez que tengo miedo es porque
hay una amenaza. (es la relación que existe).
Dibujo:

_____ ........ ______

 No todo el contenido de una teoría tiene un fundamento empírico, inmediato e

indirecto. Gran parte de este contenido es lógico o deductivo o sea, hay mucho que
no se puede verificar empíricamente.

 La palabra teoría viene del griego “Theoría” que significa visión, contemplación,
vista, especulación mental o sea, todo lo que era razonar mentalmente y de acuerdo
a este origen de palabra con el término teoría se designa a toda concepción racional
que intenta dar una explicación de cualquier realidad, por lo tanto, teoría sería
cualquier concepto que intenta dar explicación de la realidad.

 Desde un punto de vista científico, se pueden definir como un conjunto de

proposiciones conectadas lógicamente y ordenadamente que intentan explicar una
zona de la realidad mediante la formulación de las leyes que la rigen, por lo tanto,
una teoría es una explicación de una parte de la realidad identificando las leyes que
la rigen.

 En las proposiciones que forman las teorías a su vez, distinguimos varios grupos:

o Ideas Científicas: Son el resultado de la prueba de hipótesis con los hechos

(cuando confirmo hipótesis en realidad tengo una idea).

o La Idea deducida Lógicamente: (no necesitan comprobación).

o Los axiomas o principios de origen axiomático: Axiomas: son verdades

básicas que se admiten sin necesariamente comprobarlas en la realidad Ej.
Icc (no está comprobado).
 o Principios racionales que no son axiomáticos y no verificados aún
empíricamente.

Ejemplos de los 4 puntos anteriores: (en teoría conductivista)

1. estimulo – respuesta.
2. ideas deducidas: se dice que toda conducta puede ser aprendida (esto es
sólo una deducción teórica, se supone esto).
3. Intención como motivación (la aceptamos y no podemos comprobarla).
4. toda conducta es aprendida.

 Las Teorías son el resultado final de la investigación ya que, es circular, y las

teorías son las que en último término constituyen una ciencia y una ciencia es un
conjunto de teorías.

 Pero un conjunto de teorías referidas a un mismo tema.

 Las teorías de una ciencia constituye el cuerpo del conocimientos que se consideran
válidos pero en una época determinada y sobre el sector de la realidad propio de la
ciencia que se trata, por lo tanto, la ciencia está circunscrita a una época
determinada.

CLASES DEL DIA 29 – 03 –04

La teoría es circular porque vuelve y se va perfeccionando.

Mario Bunge: Dice que la particularidad de a ciencia contemporánea es que, la ciencia se

centra en torno a teorías y no en torno a recolección de datos, las clasificaciones de datos o
hipótesis sueltas, la característica de la ciencia contemporánea se centra en torno a una
teoría.

LAS TEORIAS DEBEN TENER LOS SIGUIENTES RASGOS:

 Contrastables: poder contrastarse en la realidad.

 Deben ser lógicamente correctas (las teorías tienen proposiciones lógicamente
correctas).
 Comunicables o comprensibles. (teoría que sea entendible).
 Generales y parsimoniosas (debe estar bien redactado, contundente, elegantemente
bien redactada).

FUNCIONES DE LA TEORIA:

Según Wallace, 1971, dice que son 2 fundamentalmente:

 1. Explicar generalizaciones empíricas ya conocidas subsumiendo (incorporando)
estas afirmaciones en conceptos y preposiciones apropiadas (se da nombre a algo
que ya pasó). Ej. La teoría de la resistencia y represión de Freud.

2. Predecir generalizaciones empíricas todavía desconocidas guiando el futuro de la

ciencia. (predecir generalizaciones que aún no se conocen). Ej. Que se pueda
romper la capa de ozono y con eso va a cambiar el clima (eso es algo que se puede
predecir).

Según Lazarfeld (1973):

1. Añade la función de interpretación esto significa que a través, de la teoría se puede

relacionar unos hechos empíricos con otros hipotéticas ya verificadas, o sea,
interpretar y relacionar hechos observables con otros. Además, dice que la teoría es
imprescindible en las fases preliminares de la investigación, en el momento de
inicio la teoría es imprescindible porque define los esquemas clasificatorios que se
van a usar.

2. Plantea conceptos teóricos que orientan el análisis.

3. Formular problemas de investigación que tengan una relevancia social.

4. Concretar ideas generales sobre cómo se producen los cambios sociales.

5. Permite formular hipótesis o sea, es imprescindible a la hora de formular hipótesis,
(inventar hipótesis).

Ej de los puntos anteriores:

Nuestra investigación es: “el cáncer es producido por una represión interna de la
persona”. Ahora, según al teoría de la resistencia y represión de Freud: el cáncer sería
psicosomático, por lo tanto:
1. Clasificación del cáncer según la metástasis o clasificación según el tipo de órgano
que ataca, o clasificación según tratamiento, nos lo dan la teoría. En el caso de
Freud, es psicoanalítica (va a depender de la teoría que estoy usando).
2. Conceptos de : grado de psicosamático, síntomas de conversión.
3. Tiene relevancia porque: Freud lo dijo”y esencialmente porque la sociedad quiere
combatir el cáncer.
4. el cáncer es producido por una represión, por lo tanto, una sociedad muy represiva
tiende a sufrir de cáncer.
5. El Cáncer es producido por una represión interna (esto es una hipótesis).

Imp. Según Merton, (1983): Resume en 5 las funciones de la teoría (¿para qué sirve la
teoría?):

1. Formular hipótesis
2. Encauzar el problema
3. Analizar los conceptos
 4. sugerir interpretaciones post – factum (después de que han parado).
5. Generalizar los resultados de la investigación.

El mismo Merton dice que hay 2 tipos de teorías necesarias para el proceso de
investigación:

1. Las grandes teorías: ej. La teoría marxista, porque da una explicación genérica
des desarrollo de la sociedad moderna, por lo tanto, esta es una gran teoría. Otro
ej.; la teoría de Lalcott Parson: elaboró la teoría de sistemas sociales: se encarga
y trata de definir la sociedad occidental y para eso vincula aspectos sociales y
psicológicos de la conducta humana. (también es ésta una gran teorís).

2. Las teorías de rango medio: De estas teorías se derivan hipótesis que pueden ser
empíricamente comprobables pero que, las conclusiones del proceso
investigador necesitan de una teoría más general que afiance a estos resultados
obtenidos. Ej: El suicidio de Durkbeim: él observo que católicos tenían una tasa
de suicidio menor que los protestantes y lo mismo pasaba en las sociedades
rurales o urbanas, y entre casados y no casados, con hijos o personas sin hijos.
Entre todas existían diferencias de suicidio.
Esto es una regularidad empírica, algo que sucede regularmente y es un dato del medio
de la realidad. El se pregunta: ¿qué tienen en común los que se suicidan? Y se dio
cuenta de que aquellos que estaban menos integrados a la sociedad estaban más
propensos al suicidio.
Otro ejemplo es: la ética protestante y el espíritu del capitalismo que escribió Max
Weber y dice : ya que surgió el capitalismo y existía, en esa época, un ética
protestante donde, personas debían ser mas trabajadoras y más austeras y éstos
serían los que se salvarían en la otra vida y así, como estos juntaron tanta plata,
nació el capitalismo, por lo tanto, relaciono un aspecto religioso con uno
económico.
La teoría de Weber es una teoría por 3 razones: imp. Como ejemplo
1. Se trata de un problema concreto en una época determinada
2. Se explica cómo la práctica religiosa y la actividad económica están
relacionadas.
Constituye a una teoría mas general, sobre la interdependencia de las instituciones sociales
(entendiendo por instituciones sociales como, todo aquello sue repite, como un rito, ej. La
familia, el bautizo, etc.)
Dibujo:
GRAN TEORIA

RANGO MEDIO

HIPÓTESIS EMPÍRICA

RESULTADOS
 MODELOS TEÓRICOS

Son como los hermanos chicos de las teorías. Son más que hipótesis pero menos que
una teoría y los modelos se distinguen de las teorías por:

“las teorías representan el fin de la investigación y es la sistematización última (yo termino

con una teoría), en cambio, los modelos tienen un carácter instrumental y no representan el
final de la ciencia.”

MODELOS SON: Instrumentos conceptuales que se construyen como ayuda para estudiar
la realidad (forma de explicar la realidad, pero no es teoría).
El modelo tiene 2 sentidos en la explicación de la ciencia:

1. En la idea de Ejemplar: Aplico un modelo (ej. Organismo humano), para interpretar

cómo funciona la sociedad y la teoría mecanicista dice que funcionamos en
sociedad como institución, humano.

2. En la idea de representación: Al revés, se invierten los términos, acá el modelo ya

no es el ejemplar sino, que es la misma realidad. Nosotros tenemos la realidad, y
nosotros inventamos un modelo que nos explique la realidad. Ej: modelo acción –
reacción: el sacar la mano de la estufa funciona gracias a éste modelo.

CLASES 20 – 04 – 04

Corrección de la 1° cátedra:

1. ¿cuáles son los objetivos fundamentales de la ciencia?

Analizar – Explicar – Predecir y actuar.

2.- Indique 4 componentes del proceso de investigación científico y sus respectivos

procesos cognitivos que los relacionan:
 teoría deducción
 Hipótesis
 recogida de datos u observación
 generalización empírica.
 Procesos cognitivos son: Deducción, operalización, interpretación e Inducción.

3. Cuales son los componentes esenciales de la ciencia

 Realidad observada
 Cuerpo teórico
 Método científico
 4. En qué consiste el empirismo?
Es una forma de hacer ciencia , donde se antepone al método deductivo o la lógica y
la experiencia y la observación son un paso previo para la formulación de
generalizaciones empíricas.

5. Cuales son los componentes básicos de una teoría?

Conceptos – proposiciones y axiomas.

6. Nombre 5 condiciones que debe reunir la hipótesis para que orienten bien todas las
fases de la investigación:
 Entendible y clara
 Tener relevancia social
 Estar en el marco de la realidad
 Deben ser lógicas
 Deben ser verificables

7. verdadero o falso:
La ciencia está formada esencialmente por teorías V
La ciencia es un conjunto de conocimientos sistematizado sobre una materia F
Hoy en día la ciencia equivale a toda clase de saber F
La ciencia esta formada por hechos F
El carácter empírico de las ciencias sociales lo aportó la teoría de Darwin V
Junto con el conocimiento, la ciencia aporta sabiduría F
La ciencia es utilizada para transformar la realidad V
La ciencia se distingue de otros tipos de conocimientos por los temas que trate F

8. Explique el proceso de conocimiento científico como un proceso circular:

Muy igual a pregunta 4 la respuesta. Mas diagrama explicativo.

CLASIFICACIÓN DE HIPÓTESIS

1.- Según su naturaleza:

a) Hipótesis de sentido común: Suposiciones de hechos o sucesos de la vida que todos

pueden verificar de una manera simple y directa mediante su sentido común. Ej.
Los taxis en Chile son de color negro y amarillo.

b) Hipótesis científica: Son suposiciones formadas por términos científicos, pero cuya
verificación exige la realización de algún experimento o investigación (hipótesis no
tan simple), a su vez, se divide en : hipótesis de trabajo e hipótesis teóricas.
Las hipótesis de trabajo son las específicas donde su formulación hace referencia a
un investigador particular a una tiempo, a un lugar o población definida. Y Las
hipótesis teóricas son al revés de las anteriores, por lo tanto, no son específicas. Ej.
El ambiente familiar influye en el rendimiento académico.
 c) Hipótesis metafísicas: conjeturas cosmológicas o suposiciones sobre la realidad
totalmente generales o se refieren a resultados que trascienden la experiencia
científica. Ej. El alma es inmaterial (no podemos comprobar científicamente por un
método empírico lo anteriormente dicho).

2. Su estructura:

a) Hipótesis de una sola variable: Postulan la existencia de determinadas regularidades

empíricas en una población o universo, o sea, son descriptivas. Ej. Los chilenos son
fanáticos del futbol, La educación es mala en Chile.

b) Hipótesis con 2 o mas variables y con relación de asociación: Se establece una

relación simple de asociación, una covarianza entre ellas (variables) (ojo: no se
incluye causalidad) y pueden ser de reciprocidad, igualdad, precedencia, etc. Ej. A
mayor ingesta de comida mayor peso.

c) Hipótesis con 2 o más variables y con relación de dependencia: Se busca expicar o

conocer las razones de los motivos de los fenómenos y éstas son las hipótesis
explicativas que postulan motivos, efectos, causa. Ej. Una mayor ingesta causa un
mayor peso.

CLASES DEL 27 – 04 – 04

Las hipótesis tienen dos o más conceptos. Ej : “La disfunción en el sistema familiar
provoca bajo rendimiento escolar”.

Esto tenemos que operacionalizarlo, o sea operacionalizar las variables, establecer

indicadores y éstos indicadores son lo que nosotros vamos a medir, por ejemplo por medio
de un test para poder observar de forma empírica la disfunción familiar.

¿QUÉ ES LA OPERALIZACIÓN?

Es la traducción de conceptos abstractos o generales en indicadores concretos.

Ej:
Delincuencia juvenil: es todo tipo de conducta que infringe la moral legal y llevado a cabo
por personas menores de 18 años, por lo tanto, un delincuente juvenil no necesariamente
debe haber estado detenido.
Falta de control paterno: el grado en que el joven percibe que sus padres lo rechazan o no
apoyan.
 OBSERVACIÓN Y RECOGIDA DE DATOS

¿QUÉ DATOS SE RECOGEN?

Son los datos relacionados en nuestra operalización de nuestra hipótesis.

¿Y PARA QUÉ?

Para después analizarlos en conformidad a la metodología elegida en mi investigación.

 Ahora el diseño de la investigación: debe especificar y planificar la forma concreta

de la etapa de observación, o sea, es una respuesta a la interrogante de cómo voy a
verificar mi hipótesis. (las técnicas tienen que estar de acuerdo con el objetivo y los
resultados que queremos llegar).

¿de qué forma yo obtengo la información que necesito? Por lo tanto, mi diseño debe salir o
decir que datos son necesarios.

VERIFICACIÓN:
 La verificación consiste en la práctica de la prueba que constituye el núcleo
investigador (poner a prueba y verificar mi hipótesis con las técnicas que yo he
diseñado).
 La verificación está formada por un conjunto de acciones que pone en relación las
ideas científicas probables con los hechos (contraponen).
 Es la verificación, la que hace la ciencia. (ciencia son proposiciones que están
contrastadas con la realidad).
 La verificación no significa que la verdad es verdad siempre
 La verificación da lugar a dos situaciones:
1. La confirmación de un caso concreto.
2. la refutación de un caso concreto.
 Si yo verifico una vez más el caso concreto pero si yo rechazo, no solo rechazo mi
hipótesis sino que también la teoría completa.
 Si el resultado de investigación es positivo la hipótesis ha quedado confirmada y si
es negativa hay que rechazar la hipótesis por como ha sido formulada y hay que
reformularla.
 La prueba empírica de las teorías se hace de forma indirecta a través de los
indicadores de los conceptos de las hipótesis, por lo tanto, si la confirmo apoyo mas
la teoría existente o si rechazo tengo que modificar en parte la teoría.
3. Generalidad:

a) Hipótesis singulares: Se refieren a un solo individuo. Ej. Hitler era esquizofrénico

b) Hipótesis particulares: Se refieren a solo una parte de la población o conjunto. Ej.

Los jóvenes urbanos de Santiago tienden a la depresión.

c) Hipótesis universales limitadas: Aluden a toda una población en un espacio y

tiempo determinado. Ej. Todos los jóvenes contemporáneos chilenos del siglo XX.

d) Hipótesis universales estrictas: No tienen ningún límite, ni en la población, ni en

tiempo, ni espacio. Ej. Todos los seres humanos pasamos por las etapas del
desarrollo. Todos los sh. Están formados por células.

CLASES DEL DIA 04 – 05 – 05

Angustia: su investigación empírica: son los síntomas.

El trabajo de planificación es engorroso.

¿CÓMO VAMOS A OBTENER LOS DATOS?

1. La elección de las técnicas de la recolección de la información de a cuerdo a las

variables que estamos trabajando.
2. Construcción de los implementos (para recoger los datos si es que ya no están
construidos).
3. Se hace el “pretest”: que es la aplicación del cuestionario a una muestra muy
reducida para probar la validez (no siempre se hace, pero debería hacerse porque es
muy importante).
4. Hay que ver el tipo de análisis que se va a hacer (hay muchos tipos de análisis).

Ejemplos de ¿CUÁLES SON LAS TÉCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS MAS

COMUNES?

1. Revisión de fuentes secundarias (son los datos disponibles). Es toda la información

que recogieron “otros” y no yo, ej. Base de datos de universidades, informes
judiciales, etc.
2. Cuestionario (es la técnica más conocida y por excelencia).
3. Entrevistas abiertas (Cuando no tengo pauta y si un objeto).
4. Entrevistas semiestructuradas (tiene una pauta de entrevistas).
5. Entrevistas en profundidad (se profundiza en un tema).
6. Historias de vida
7. Observación participante.
8. Técnicas grupales: Entrevistas grupales – Grupos focales – Grupos de discusión.
Método científico:
TEORIA

GENERALIZACIONES HIPOTESIS
EMPÍRICAS

RECOGIDA
DE DATOS

4.- Generalizaciones Empíricas:

Nuestro proceso de investigación termina cuando volvemos a la teoría a través, del

proceso de deducción y de las generalizaciones empíricas.

¿QUÉ HACEMOS?
Hipótesis – recogida de datos y todo este conjunto de datos los analizamos en busca
de generalizaciones empíricas, por lo tanto, tratamos de ver si se dan ciertas generalidades o
no.

Las generalidades empíricas son:

Es cualquier proposición que resuma uniformidades observadas de relaciones
empíricas de dos o más variables. Ej. A mayor altura menos oxígeno.
Después: la generalización empírica se contrasta con la hipótesis mediante el proceso
llamado: “contraste de hipótesis”.
Por lo tanto, : cuando los datos empíricos corroboran las hipótesis teóricas la teoría se
confirma y en el caso contrario la teoría general queda debilitada por los hallazgos
empíricos encontrados lo que, conlleva a su modificación o rechazo.

¿QUÉ SON LOS DATOS?

 Son expresiones de los hechos o afirmaciones y negaciones que expresan aspectos o

características concretas de los hechos. Ej. Si yo pongo el termómetro a un niño y
éste tiene fiebre, el dato sería la temperatura de 38° y eso arroja la afirmación de
que el niño tiene fiebre.
 Los datos son esencialmente descriptivos y no explicativos.
 Los datos establecen la presencia o ausencia excluyendo toda inferencia o
deducción (toda comparación o establecimiento de relaciones).
 Por lo tanto, el dato es: el resultado mecánico de la observación o recogida de datos.
Ej. La media de ingreso de curso es de $300.000 pero esa variables sola no me dice
nada.

¿CÓMO SE OBTIENEN LAS GENERALIZACIONES EMPÍRICAS?

 Agrupando
 Relacionando estos tres son los datos.
 Analizando
Los datos por si solos no son ninguna generalización empírica.

 Si las hipótesis son consistentes con la realidad se transforman en “enunciados

científicos”.
 “las generalizaciones empíricas si se confirman en muchas investigaciones y
representan regularidades válidas por lo general, en toda la población reciben el
nombre de “leyes científicas” ya que establecen uniformidades que afectan a todos
un conjunto y un universo”, o sea, tengo una generalización empírica si eso mismo
y sigo en investigación y para ser uniformidades, o sea, para hacer una ley científica
que pasa a formar parte de la teoría y de la ciencia.
 Las leyes científicas tienen un carácter estadístico. En ciencias sociales solamente se
dice de determinada población tienen tal características. Ej. El 80% de la población
chilena esta a favor del gobierno. Esto es solo generalmente en las ciencias sociales.
Por lo tanto, estas leyes o generalidades no dan la certeza de que un individuo
cualquiera del conjunto poseerá la característica investigada, si no que solamente
una probabilidad mayor o menor de que así sea. Ej. Si yo digo: el 60% de las
personas que estudian de noche fuman. A mi no me da la certeza de que si saco un
individuo de la población, éste va a fumar, sino que solamente esa persona tiene ese
60% de probabilidades de que fume. (esto es probabilidades).

¿QUÉ ES LO QUE FORMAN LOS ENUNCIADOS CIENTÍFICOS RELACIONADOS

ENTRE SÍ?

Si tengo un conjunto de leyes científicas formo, por lo tanto, una teoría. Por lo tanto
la respuesta a la pregunta anterior es que forman las teorías.

................. ... ................

LAS LEYES SE DIFERENCIASN DE LAS TEORIAS EN:

1. que las teorías explican pero las leyes o enunciados no. Ej. Las leyes solamente
enuncian fenómenos.
2. Se distinguen por su generalidad. Si las generalizaciones empíricas se refieren a
hechos concretos en cambio las leyes universales desaparece toda referencia a
objeto, lugar y tiempo, por lo tanto, se refieren a la generalidad. Ej.
Generalizaciones empíricas: todas las mujeres del mundo y de toda la historia han
sido mas inteligentes que los hombres.

Ayudantía: Ejercicios:

Ejercicio de formulación de hipótesis.

Indicar una serie de hipótesis explicativas del fenómeno indicado y ver cuál es la más
posible:
“Una pequeña comunidad rural mexicana ha rechazado el empleo de semillas de arroz ya
mejoradas por lo tanto, se hace un estudio para ver el motivo de este rechazo (antecedentes:
esta comunidad ya ha admitido varios cambios tecnológicos y se trata de una medida
patrocinada por el gobierno el cual, no tiene una oposición generalizadas y es realizada por
técnicos).

1. “Las comunidades supersticiosas y por eso han rechazado las semillas”:

2. “Es que el cacique de la comunidad cree que perdería su poder y debido a su
influencia la comunidad ha rechazado las semillas”:
3. El técnico que fue enviado a la comunidad no sabe tratar a la gente y , por lo tanto,
se rechaza la semilla”:
4. La comunidad es profundamente empírica y ha rechazado la semilla por que no la
ha experimentado personalmente”:
5. El régimen político no satisface a la mayoría de la comunidad y por eso se rechaza
la semilla”:
6. “La actuación y ayuda del gobierno en otros campos no ha sido muy eficaz por lo
que no se tiene confianza en estas semillas”: