E duc a c ió n s u p eri or en Col om b i a: d oce p rop u e sta s p a ra l a p ró xi m a d é c a d a

en la región. Lo anterior sin demeritar el papel que pudieran jugar

otras universidades ubicadas en zonas no periféricas o donde hubie-
ra otras ies (p. 895). Siguiendo el mismo modelo de análisis, Rama-
chandran y Scott (2009) estudiaron el caso de la costa norte�central
de Vietnam, en particular la Universidad de Vinh, y concluyeron
que el impacto de la presencia de largo plazo de la universidad en
los países del sur constituía una alternativa válida a los programas de
desarrollo de corto plazo impulsados por entidades extranjeras. Asi-
mismo, que “Los centros universitarios pueden cubrir los vínculos
ausentes a nivel regional entre el sector académico, gubernamental,
la sociedad civil y el sector privado” (p. 693).

En Colombia existen al menos dos casos de instituciones de edu-

cación superior públicas creadas con el propósito de contribuir a
la consolidación de la paz en el país: el Instituto Universitario de
la Paz (Unipaz) en Barrancabermeja, creado en 1986, y la seccional
Aguachica de la Universidad Popular del Cesar, creada en 1997. Am-
bas fueron creadas en zonas consideradas periféricas y en las que la
oferta de educación superior era limitada (en el caso de Unipaz, ya
existían otros proveedores de educación superior).

La participación del Gobierno en estos dos casos se limitó a hacer

un modesto aporte de recursos financieros y a otorgar el visto bue-
no necesario para el reconocimiento de la personería jurídica o para
la autorización de la seccional.

El proceso de contribución de estas instituciones a la creación de

condiciones de paz no ha sido estudiado y, en opinión de algunos
entrevistados, la búsqueda de paz simplemente fue usada como un
pretexto para hacer coincidir dichos proyectos con las metas y anhe-
los del Gobierno central y así obtener su apoyo. No existen estudios
que evalúen el impacto de estas dos instituciones en sus respectivas
regiones, de manera que el conocimiento que el país habría podido
obtener de estas experiencias permanece sin sistematizar.

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