Con tri b u i r a l a c o n stru c c i ó n d e p a z : ¿ u n
d es af í o p a ra l a e d u c a c i ó n su p e ri o r?
En cuanto a las universidades privadas, el proyecto “Utopía”, ini-
ciado recientemente por la Universidad de La Salle en Yopal para formar como ingenieros agrónomos a víctimas de la violencia, cons- tituye una aproximación novedosa que merece ser tenida en cuenta y documentada.
Con la excepción de “Utopía”, en el país no se ha planteado la posi-
bilidad de crear ies en zonas apartadas del territorio, preferiblemen- te afectadas por el conflicto armado, como estrategia para generar desarrollo y contribuir a la disminución de la inequidad social. Una iniciativa como esta implicaría no solo la creación de la institución, sino la definición de un plan de desarrollo en el que oferta aca- démica, modelo de desarrollo e inversión pública y, ojalá, privada, concurran para producir desarrollo que efectivamente disminuye la inequidad social en las áreas de intervención. Los recursos finan- cieros para este tipo de proyectos deben ser cuantiosos y provenir no solo del presupuesto de educación, sino también, y sobre todo, de los dineros que se destinen para desarrollo económico y social dentro de una estrategia integral de construcción de paz y reducción de la inequidad social. Estrategias como los Centros Regionales de Educación Superior (ceres), que pretenden ampliar cobertura a bajo costo, no se aproximan a lo que aquí se propone porque aunque contemplan alianzas con el sector productivo y el gobierno local, sus presupuestos suelen ser demasiado bajos, el número de estu- diantes muy pequeño y la generación de desarrollo en sus regiones de influencia es baja (oecd & Banco Mundial, 2013).
3. Contribución a los procesos de desmovilización,
desarme, reincorporación y reintegración
El número de combatientes de grupos irregulares que cumplen los
requisitos para ingresar a la educación superior es bastante reducido. Sin embargo, los procesos de formación acelerada han aumentado