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Con tri b u i r a l a c o n stru c c i ó n d e p a z : ¿ u n

d es af í o p a ra l a e d u c a c i ó n su p e ri o r?

En cuanto a las universidades privadas, el proyecto “Utopía”, ini-


ciado recientemente por la Universidad de La Salle en Yopal para
formar como ingenieros agrónomos a víctimas de la violencia, cons-
tituye una aproximación novedosa que merece ser tenida en cuenta
y documentada.

Con la excepción de “Utopía”, en el país no se ha planteado la posi-


bilidad de crear ies en zonas apartadas del territorio, preferiblemen-
te afectadas por el conflicto armado, como estrategia para generar
desarrollo y contribuir a la disminución de la inequidad social. Una
iniciativa como esta implicaría no solo la creación de la institución,
sino la definición de un plan de desarrollo en el que oferta aca-
démica, modelo de desarrollo e inversión pública y, ojalá, privada,
concurran para producir desarrollo que efectivamente disminuye la
inequidad social en las áreas de intervención. Los recursos finan-
cieros para este tipo de proyectos deben ser cuantiosos y provenir
no solo del presupuesto de educación, sino también, y sobre todo,
de los dineros que se destinen para desarrollo económico y social
dentro de una estrategia integral de construcción de paz y reducción
de la inequidad social. Estrategias como los Centros Regionales de
Educación Superior (ceres), que pretenden ampliar cobertura a bajo
costo, no se aproximan a lo que aquí se propone porque aunque
contemplan alianzas con el sector productivo y el gobierno local,
sus presupuestos suelen ser demasiado bajos, el número de estu-
diantes muy pequeño y la generación de desarrollo en sus regiones
de influencia es baja (oecd & Banco Mundial, 2013).

3. Contribución a los procesos de desmovilización,


desarme, reincorporación y reintegración

El número de combatientes de grupos irregulares que cumplen los


requisitos para ingresar a la educación superior es bastante reducido.
Sin embargo, los procesos de formación acelerada han aumentado

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