Con tri b u i r a l a c o n stru c c i ó n d e p a z : ¿ u n

d es af í o p a ra l a e d u c a c i ó n su p e ri o r?

lada como la mayoría de estas actividades se ha desarrollado le

quita visibilidad a su verdadero impacto.

• Entender que el papel que puede jugar la Universidad en la

construcción de paz va mucho más allá de las funciones de in-
vestigación y docencia. El impacto que pueden tener las ies en
el desarrollo local y regional, el papel que juegan en la reduc-
ción del desempleo, y el papel que pueden jugar (junto con los
otros tipos de instituciones de educación) en los procesos de
reintegración de excombatientes y víctimas a la sociedad, no
han sido suficientemente estudiados. Una estrategia de desarro-
llo en la que la educación superior y la vocacional actúen como
ejes de articulación puede favorecer sustancialmente el tránsito
hacia la paz y el desarrollo del país.

• Documentar su propia experiencia. A lo largo de este docu-

mento la queja de la falta de documentación sobre valiosas ex-
periencias concretas ha sido una constante. A pesar de la diver-
sidad de actividades de construcción de paz desarrolladas por
las ies, la gran mayoría no quedan suficientemente documen-
tadas. Es poco lo que se escribe sobre sus esfuerzos, logros,
estrategias y errores; y si los han documentado, la difusión dada
a tales documentos ha sido mínima. Una primera consecuen-
cia de esta omisión consiste en que cuando otras instituciones
desean desarrollar actividades similares, lo hacen partiendo de
cero, quizás repitiendo errores que habrían podido evitar si la
información estuviera disponible. Otra consecuencia consiste
en que al mantener muchas de estas actividades en el anoni-
mato se renuncia a la creación de redes y alianzas que podrían
optimizar el impacto de dichos esfuerzos.

Una razón para conservar el bajo perfil de muchas de estas acti-

vidades es el temor, a veces justificado, de ataques o represalias
de grupos violentos que se sienten agredidos o perjudicados

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