UNIVERSIDAD DE PANAMÀ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

Departamento de Didáctica y Tecnología Educativa
Escuela de Docencia Media Diversificada
Carrera Profesorado en Educación Media Diversificada

Programa Sintético de Asignatura

I. Datos Generales

Denominación de la Asignatura: Comunicación y Tecnología Educativa

Departamento: Didáctica y Tecnología Educativa

Código:

Abreviatura/Número: DIDTEC 510

Semestre: Segundo
Créditos: 3

Horas Totales: 4 Teóricas: 2 Prácticas: 2

Pre-requisitos: no tiene

Fecha de elaboración: Julio de 2011

Fecha de aprobación de la Junta Departamental: 7 de noviembre de 2011

Elaborado por Magister Carmen Ivette Acuña J. Doctora Nilsa Morales

II. Justificación

La asignatura Comunicación y Tecnología Educativa, se ofrece en el segundo semestre de la Carrera de Docencia Media

Diversificada, la cual se enmarca en potencializar la formación integral del participante con el dominio básico de los principales

recursos tecnológicos (humano y material) que se encuadran dentro de las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones, en el contexto educativo, desarrollando estrategias metodológicas que garanticen los procesos inherentes

correspondiente a la programación y planificación de la acción curricular áulica y de centro, respondiendo a la competitividad

profesional.

El propósito de esta asignatura es desarrollar en los participantes las habilidades y destrezas para el manejo de las tecnologías

en el contexto educativo, fundamentalmente de capacitarlos para valorar las posibilidades didácticas de las mismas, creando

aplicaciones eficaces y eficientes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con las competencias necesarias en aplicar

crítica y creativamente las tecnologías de la información y comunicación, en el diseño y dirección de los diversos procesos

educativos; además de fomentar en el aprendiz el interés por el desarrollo de investigaciones que generen conocimientos

sobre los efectos de las aplicaciones de estas tecnologías en educación.

III. Descripción

La asignatura se enmarca en cuatro módulos a saber:

Módulos Nº 1 Comunicación Didáctica: optimizando los procesos de enseñanza aprendizaje.

En este módulo se trata a la comunicación desde una perspectiva personal a la profesional en el contexto educativo, los tipos

de comunicación, los factores que inciden en el éxito o fracaso de la comunicación humana, las áreas de la comunicación

humana, sus procesos y el lenguaje.

En otro tópico tenemos la comunicación en Educación, los modelos educativos, la comunicación didáctica, su lenguaje, la

barrera de la comunicación didáctica. La comunicación y el aprendizaje visual para la elaboración del mensaje educativo, los

organizadores gráficos y los medios de comunicación social completan el contenido del módulo Nº 1, de ver a la comunicación

como un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Modulo Nº 2 Implicación de la Tecnología en Educación

En este módulo se maneja de manera conceptual los términos de técnica, ciencias, tecnología y tecnología educativa. Las

características de la tecnología, la dimensión de la evolución del hombre y la tecnología hasta llegar a la sociedad del

conocimiento.
Módulo Nº 3 Planificación Elaboración Evaluación de materiales y medios didácticos tradicionales

La entrada a este módulo lo constituyen las diferencias que existe entre los conceptos de materiales didácticos, recursos

didácticos, medios didácticos y soportes didácticos, los cuales juegan un papel importante pero diferente en el proceso. Se

justifica los programas curriculares de cada especialidad, con los materiales, recursos y medios. Se trata los criterios de

selección, su fuente, la función y finalidad de estos medios, materiales y recursos.

El manejo y uso de soportes, recursos y medios didácticos es otro tópico que abarca el módulo, al igual que la planificación

de estos con sus respectivos criterios de evaluación ya sean técnicos (diseño) o didácticos (intervención), conjuntamente con

las etapas en la elaboración de materiales didácticos planificación, elaboración y validación de los mismos.

El inicio de la elaboración de material o recurso didáctico se apoya en la tipología de la letra (forma y tamaño), teoría del color,

el título. Algunos de los materiales didácticos elaborados son: letras, moldes de letras, láminas, rotafolio, filminas,

transparencias. Grabaciones, murales, panfletos o plegables, fotolenguaje, carteles, guías de lecturas, instruccionales,

laboratorio, telematizadas, observación entre otros.

Módulo Nº 4 Tecnología de la información y comunicación en educación

Este módulo maneja la TIC, en el contexto educativo. La mediatización del módulo es mediante el uso de herramientas de

informática, utilizando el correo electrónico, sala de discusiones, blog, foros entre otros. Al igual que el módulo anterior se
elabora materiales y medios didácticos con base en la informática (web2). Tales como: filminas, transparencias, láminas,

moldes de letras, grabaciones, boletines informativos, revista, panfletos o plegables, foto lenguaje, carteles, sonovisos

digitalizados, video didácticos, presentación en multimedia, guías de lecturas, instrucciones, laboratorio, telematizadas

observación, afiche, otros.

Al igual la presentación de materiales innovadores en las áreas de especialidad.

III. Competencias que deberán ser adquiridas (vinculadas al perfil del egresado)

1. Competencias Básicas:

 Conoce las teorías educativas del campo de la Didáctica desde sus orígenes, evolución y perspectiva actual.
 Genera estrategias educativas que respondan a la diversidad socio-cultural.
 Aplica la Investigación como herramienta para fortalecer la Práctica Pedagógica.
 Incorpora las tecnologías de la comunicación e información como recurso en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Asume con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.

2. Competencias genéricas:

 Capacidad de organizar presentaciones profesionales de alta calidad, con compromiso ético y responsabilidad social y
ciudadana.
 Capacidad de gestionar gerenciar información (obtener y analizarla desde distintas fuentes), en pro de mejorar la
calidad educativa.
  Capacidad de aplicar la teoría a la práctica en soluciones de problemas o situaciones dadas en el contexto educativo,
con respuestas creativa, crítica y autocrítica.
 Toma de decisiones en el contexto, aplicando el enfoque de indagación para la obtención de información.
 Habilidad de mantener el aprendizaje autónomo e inducir a otros a obtener esta habilidad.
 Destreza de adaptación a nuevas situaciones y promover situaciones innovadoras, en el manejo y uso de materiales,
recursos (humano y tecnológico) y soportes.
 Habilidad en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

3. Competencias especificas

 Cuenta con herramientas y estrategias personales para aprender a aprender.

 Sintetiza y evalúa los temas en función de sus aportaciones al campo de conocimientos de su especialidad.
 Utiliza la creatividad para establecer y evaluar nuevos escenarios posibles para abordar temas propios de la
especialidad, ubicándolos en contextos más amplios que favorezcan el proceso de aprendizaje.
 Selecciona, planifica, elabora y utiliza materiales y medios didácticos que permitan transferir los conocimientos a
diversos contextos que se dan al abordaje más integrales de la realidad, tomando en cuenta las teorías de aprendizaje.
 Indaga y los datos de otras disciplinas a la propia en el planteamiento de hipótesis.
 Domina la teoría y metodología curricular para el diseño, formas de seguimiento, control y evaluación del plan de trabajo
en función de los logros y alcances de los objetivos a corto, mediano y largo plazo.
 Maneja eficientemente los programas de cómputo pertinentes a su área de especialidad en el contexto educativo.
 Utiliza distintos paquetes y medios electrónicos nuevos pertinentes para su desarrollo profesional.
 Se mantiene actualizado en el manejo y uso de programas electrónicos nuevos pertinente para su desarrollo
profesional.
 Promueve formas de proteger y conservar el potencial ambiental de Panamá.
 Diseña, evalúa y transfiere proyectos innovadores fruto de su trabajo creativo.
 Utiliza metodologías adecuadas a su especialización para el abordaje de un tema, situación o problema en el contexto
educativo.
  Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de evaluación de los aprendizajes, tomando en cuenta las
diferencias individuales.

IV. Metodología y Recursos

Los métodos son activos, bajo un enfoque de construcción del pensamiento científico, crítico y reflexivo. Los recursos son

variados los que permiten facilitar el acceso de estrategias metodológicas participativas y novedosas para abordar objetivos

de las distintas áreas de la educación en el nivel premedia y media, favoreciendo el desarrollo integral de los participantes en

pro de la práctica pedagógica significativa, mediante estrategias didácticas dinámicas y placenteras que favorecen los

procesos de enseñanza y aprendizaje. Estas estrategias permiten la actividad creativa e innovadora que se basa en la

exploración de diversas técnicas para modificar el elemento original hasta culminar con una creación factible que permite más

libertad para ejecutarla.

El diseñar propuestas y materiales tradicionales y multimedia vinculados a las diferentes áreas de especialidad en el contexto

educativo es una fortaleza de la asignatura, convirtiéndose en un compromiso de calidad educativa.

V. Criterios de evaluación

El desarrollo de la asignatura se enmarca en la producción total, bajo esta consigna los criterios de evaluación se han dispuesto

bajo los parámetros de:

  Dominio de la terminología especifica de la asignatura y su vinculación con el quehacer productivo docente.
 Precisión conceptual con el nivel de educación (premedia y media) y profundidad pertinente (área de especialidad) en un contexto
determinado (producir en contexto).
 Participación activa e implicación en el desarrollo de las actividades realizadas. (en equipo e individual).
 Habilidad en la utilización y producción de contenidos, materiales y recursos didácticos basados con soportes tantos tradicionales
como de TIC.
 Destreza de organizar y comunicar contenidos específicos del área de especialidad.
 Para tales fines la asignatura se perfila en proyectos individuales y de equipos, en investigaciones, en ponencias (casting
profesional), pruebas metacognitivas, labor de extensión y semestral.

VI. Bibliografía

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