Escuela:

Psicología Clínica

Materia:
PROCESOS COGNOSCITIVOS

Tarea 1 número:

Unidad 1
CÓMO EL CEREBRO DA LUGAR A LA MENTE

Facilitadora:
Julissa Herrera Lirio
Alumna:
Emily Lima López
Matricula:
15-5901
Fecha de entrega: viernes, 12 de enero de 2018, 23:55
UNIDAD I: CÓMO EL CEREBRO DA LUGAR A LA MENTE
Competencia de la unidad: Analiza el surgimiento de la psicología cognitiva y los métodos que se
utilizan para estudiarla y establece las diferencias entre el enfoque cognitivo y el conductista, para
conocer la contribución hecha por dichos enfoques.
Introducción

En primer lugar, quiero destacar las

diferencias que voy a establecer en esta
asignación entre estos dos conceptos,
cerebro, mente, aunque habitualmente, y
por desconocimiento o comodidad, se
suelen emplear como sinónimos.

El cerebro es el soporte físico a través del

cual se objetivan las funciones de la mente,
y se expresan, según los casos, diferentes
grados y profundidades de conciencia.

La mente es la capacidad de pensar,

razonar, ordenar ideas, crear relaciones
entre ellas, concebir cosas, ver con y más
allá de los sentimientos.

El cerebro es el órgano más complejo del cuerpo humano. Tiene unos treinta billones
de células llamadas “neuronas”, y cada neurona es como una computadora en
miniatura, aunque mucho más perfecta que cualquiera de las que conocemos en la
actualidad. Sin embargo, y pese a su gran capacidad, el cerebro es nada más que un
órgano material, perfecto en su estructura y función, pero reducido en comparación a
otros aspectos del hombre, se llamen como se prefiera: energía o alma, porque ningún
científico puede dejar de reconocer que el solo funcionamiento de las neuronas es
insuficiente para explicar las posibilidades de expansión que tiene el ser humano.

Es curioso encontrarnos habitualmente con definiciones tales como que la mente es la

potencia intelectual del alma. De este modo, el potencial intelectual se relaciona más
con el alma que con el cerebro. No se trata, pues, de buscar una mayor cantidad de
circunvalaciones ni de centros cerebrales, sino una mayor amplitud en el alma.
También se relaciona la mente con otras facultades superiores, como el propósito y la
voluntad. Así entendido, si dependiera del órgano cerebral, todos los seres humanos
tendríamos la misma claridad de propósitos y la misma voluntad para realizarlos. Pero,
sin embargo, no es así.

Cuando la mente se une a la voluntad, supera su apoyo físico cerebral, y se eleva hacia
mayores opciones en múltiples ámbitos. Mente es también conocimiento, y sobre
todo, capacidad de conocimiento. Es lo que la ciencia actual investiga en el terreno
del aprendizaje. En el cerebro están las bases, pero es la mente la que abre puertas
hacia los conocimientos, y un paso más adelante, haciendo uso de la inteligencia,
convierte los conocimientos en sabiduría, en experiencia vital.
Asignaciones

Indicación y espacio para enviar la tarea #1

Lectura del cap.1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y Kosslyn Stephen
M. (2008), procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales. Madrid: Editora Pearson
Prentice Hall o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes actividades:

1- Elabora un cuadro que contenga:

A- Concepto De Cognición

B- Diferencias Entre El Enfoque Cognitivo Y El Conductista

C: Los Lóbulos De Cada Hemisferio Cerebral

E: Funciones Que Desempeñan Las Principales Estructuras Subcorticales.

F: Principales Métodos Usados Para Estudiar La Actividad Mental.

G: Papel Que Juega Los Estudios Del Cerebro En El Descubrimiento De Datos Sobre
La Actividad Mental.

RECUERDA QUE EL COPY PASTE NO ESTA PERMITIDO.

1- Elabora un cuadro que contenga:
A- Concepto de cognición:
Es la facultad que tiene el ser humano de pensar, la forma de como aprendes,
como llega el conocimiento para sí ser manifiesto y almacenado. Cognición
podríamos derivarlo a: pensar, reconocer, conocimiento, adquirir.
B- Diferencias entre el enfoque cognitivo y el conductista
El enfoque conductista nos dice que la mente humana no puede estudiarse a
través del inconsciente, sino que debe hacerse analizando las conductas
observables de los hombres. Para lograrlo, se basa en métodos que permiten
observar y medir variables. La idea fundamental de esta corrientes se basa en que
a un estímulo le sigue una respuesta y esta es el resultado de la interacción entre el
organismo que recibe él estimulo (el hombre en este caso) y el medio ambiente.

En cambio en enfoque cognitivos intentan comprender como las eventualidades

ambientales y los estímulos controlan la conducta. Utilizando los conceptos de
estímulo o antecedente, respuesta conductual y consecuencia. En su terapia el
terapeuta intenta reemplazar las conducta mal sanas con técnicas más eficaces
para solución de la problemática.
C: Los lóbulos de cada hemisferio cerebral

Primero debo de mencionar que

hay dos hemisferios el derecho y el
izquierdo:
El derecho se le relaciona el
lenguaje o expresión no verbal del
ser humano: denótese la
orientación espacial, la conducta
emocional, intuición,
reconocimiento, recuerdos de
caras, voces y melodías.

El hemisferio izquierdo: es dominante en la pate verbal, capacidad lingüística,

comprensión del habla, al igual que la escritura, análisis, razonamientos lógicos,
abstracciones, resolución matemáticas, teóricas y deducciones.

Ya con estas aclaraciones entremos ahora las síntesis de cada hemisferio en total
son 5 estos están atribuidos a: el lóbulo frontal está encargado de los
pensamientos y el movimiento, el lóbulo parietal a la sensibilidad, el lóbulo
temporal la audición y el lóbulo occipital visión.
E: funciones que desempeñan las principales estructuras subcorticales.

Primero debemos
saber que las
estructuras
subcorticales se
encuentran debajo
del encuentran
debajo de la cortea
cerebral, en el
centro mismo del
encéfalo.
Hare mención de
los principales
estructuras de las
estructuras
subcorticales: el
tálamo: como ya conocemos es un centro regulador importantísimo del sistema
nervioso, ya que al llegar la información de casi todos los sentidos a través de la
medula espinal de forma ascendente; llegando luego a estas informaciones al
tálamo, procesándolas este para después mandarlas a otros lugares como la
cortezas cerebrales motoras y sensoriales.

Tiene conexiones con una estructura llamada amígdala que hace parte del sistema
límbico, que tiene que ver con esas sensaciones primitivas de conducta,
sentimientos, miedos, temores, etc. Es lo que hace que si te encuentras con un león
en la selva, automáticamente corras. Así mismo tiene que ver con la ansiedad. Al
estar conectado con ella, el tálamo manda a su vez aferencias a las áreas límbicas
de la corteza y áreas prefrontales lo que hace que tú proceses esa información.

También tiene conexiones con el hipotálamo que regula una gran cantidad de
funciones, como las conductas agresivas, el centro de alimentos, de saciedad, frio
y calor. Por eso el tálamo es una estructura fundamental que cumple
innumerables funciones, incluso algunas que no se han descubierto, pues
interviene en lo sensitivo, motor, , en las funciones mentales superiores y todo lo
que tenga que ver con las emociones. Recordemos que además de estas tres
estructuras, también lo conforman como la imagen así lo indica: hipocampo, los
ganglios basales, el tronco encefálico, cerebelo, cuerpo calloso, hipófisis,
prosencéfalo.
F: principales métodos usados para estudiar la actividad mental.
1. El método de disociación: técnicas de neuroimagen o pruebas
neuropsicológicas.
2. Método de asociación: consiste en que el analizado exprese, durante las sesiones
del tratamiento, todas sus ocurrencias, ideas, imágenes, emociones, pensamientos,
recuerdos o sentimientos, tal cual como se le presentan, sin ningún tipo de
selección, ni estructuración del discurso, sin restricción ni filtro, aun cuando el
material le parezca incoherente, impúdico, impertinente o desprovisto de interés.
3. Los métodos neurales correlacionales, tales como los potenciales provocados
(PP), la tomografía por emisión de positrones (TEP):
4. resonancia magnética funcional (RMf):
5. Los métodos neurales causales tales como el estudio de las alteraciones en
pacientes con daño cerebral y de las anomalías consecuentes a la estimulación
magnética transcraneal (EMT).
En cualquier caso, estos modelos son sólo aproximaciones y no reflejan
exactamente cómo funciona el cerebro. La actividad mental, también conocida
como cognición, es la interpretación interna o la transformación de información
almacenada. Se adquiere información a través de los sentidos y se almacena en la
memoria. La cognición ocurre cuando obtiene implicaciones o asociaciones a
partir de una observación, un hecho, o un acontecimiento. La actividad mental en
una forma u otra, es la que nos permite representarnos mentalmente las diversas
consecuencias de tales datos y consideraciones. Aparente pensamos sin esfuerzo
algunos, y a menudos podemos hablas fácilmente de nuestra creencia y deseos.

G: papel que juega los estudios del cerebro en el descubrimiento de datos

sobre la actividad mental.
En Psicología cognitiva, la actividad mental suele describirse en términos de
procesamiento de la información. El conocimiento del cerebro, el más complejo
de los órganos, ayuda a comprender la cognición, los sentimientos y la conducta.
Para ver cómo, primero hay que reflexionar más detenidamente acerca de la
naturaleza del procesamiento de la información que subyace a la actividad mental.
La relación que existe es evidente; la actividad mental es consecuencia de la
actividad cerebral. Todo proceso que implique el uso de neuronas de alguna parte
específica de la corteza cerebral significa que estés procesando información. Por
ejemplo la actividad cerebral en el lóbulo occipital (parte caudal del cerebro)
puede sugerir que estas imaginando una secuencia de imágenes (actividad mental),
que estás recordando un suceso especifico en un espacio creado por la actividad de
tus neuronas
Conclusión

En conclusión, los procesos cognitivos facilitan la interpretación de los estímulos

reflejándolos en nuestra conducta. Se han convertido de gran importancia en el
desarrollo humano tanto para la Psicología como para otras ciencias.

Los Procesos Cognitivos, se refieren a la adquisición de conocimientos basados

principalmente en las experiencias previas. Entre estos procesos se distinguen: