INTRODUCCION

El presente trabajo de investigación evidencia la necesidad de fortalecer las

conductas pro sociales en los niños y niñas de 5 a 9 años. de la escuela rural
mixta guaymaral del municipio de Valledupar El tema va relacionado con el poco
interés por parte de los docentes y área de psicología en cuanto al reconocimiento
de las conductas pro sociales que tienen los niños frente a los demás compañeros
y la falta de estrategias para incentivarlas. El trabajo en la institución es reconocer
el problema que se está presentando y de esta forma llevar a cabo un plan de
actividades para el fortalecimiento de las conductas pro sociales en los niños y
niñas, teniendo como base el aprendizaje social de Albert Bandura que destaca
que toda conducta proviene del aprendizaje por observación, desde la
investigación cualitativa con corte etnográfico se toma la población de niños y se
recolecta la información a partir de la observación realizada en los espacios de
interacción con los demás estudiantes. Luego se sirve de modelo de
comportamiento para la ejecución de diferentes conductas pro sociales frente a los
niños de tal forma que se impulse a la realización de las mismas y la repetición
constante de la conducta, luego por medio de las actividades planteadas y la
recompensa con caritas felices como herramienta de la economía de fichas se
incrementa la 10 repetición de las misma en diferentes situaciones. Se busca
generar de esta forma un espacio de convivencia escolar resaltando el valor que
tiene llevar a cabo una conducta pro social
Primera actividad realizada del proyecto Fortalecer vínculos de amistad Reconocer
lo bueno que tiene el compañero en el corregimiento de guaimaral-cesar
La amistad es un valor que como tantos otros no se aprenden con mencionarlos,
especialmente en el Jardín, se viven en lo cotidiano y los maestros puede brindar
oportunidades para que los niños los incorporen gradualmente a su vida.
Desde muy chiquitos, es posible orientarlos para que reconozcan la amistad como un
valor. Desde compartir los juguetes hasta saber guardar un secreto, los chicos
aprenden a ser buenos amigos a medida que van creciendo.
Un objetivo importante del desarrollo durante la primera infancia es el de entablar
amistades (Buysse, Goldman y Skinner, 2002). Las amistades entabladas durante los años
preescolares crean contextos valiosos para aprender y practicar habilidades esenciales para
el desarrollo social, cognitivo, comunicativo y emocional

Los niños se desarrollan social y emocionalmente por medio de las interacciones y

relaciones con otras personas. Por lo tanto, es razonable explorar el desarrollo social de
niños dentro del contexto de la familia. La literatura de desarrollo infantil presenta un
contexto importante para comprender las relaciones entre padres e hijos y entre niños y
sus compañeros

La amistad es esencial para el desarrollo emocional y social de los niños. En la

interacción con amigos, los niños aprenden habilidades sociales: cómo comunicarse,
cooperar, solucionar problemas y tomar decisiones. El ser humano es un ser social
por naturaleza. Esta interacción o relación de amistad surge a partir de los dos años
de edad. Esta etapa es un periodo esencial para que los niños aprendan a tener
relaciones sociales sanas. Debemos dejarles crecer en este sentido. Desde la i ...

Los amigos son vitales para el desarrollo sano de los niños. A través de la interacción
con los amigos experimentarán miedo, enojo y rechazo, y aprenderán a ganar, perder
y a llegar a entender lo que es apropiado y lo que no. Adquirirán conocimientos sobre
el posicionamiento social y las clases de poder. Los niños aprenderán que diferentes
situaciones requieren comportamientos distintos, y llegarán a diferenciar a las
personas y los diferentes puntos de vista que estas tienen.

Los amigos fomentan el compañerismo. Los niños aprenden que son similares a otros
niños pero que cada uno tiene sus particularidades. La amistad y el hecho de formar
parte en un grupo, mejora la autoestima de los pequeños. El encuentro de consuelo y
apoyo que proporcionan los amigos les ayudará a hacer frente a los momentos
difíciles, como un cambio de escuela, la separación de los padres o los momentos de
transición hacia la adolescencia.

AVANCES LOGRADOS
 Que los alumnos reflexionen en torno a la amistad.
 Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y
compañeras.
 Revalorizar el valor de la amistad, intentando transmitir la importancia de
tener amigos.
 Continuar estableciendo y/o fortaleciendo vínculos afectivos entre pares.
 Aprender a ayudar, compartir y cuidar al otro, valorizando actitudes de
solidaridad.
 Sentirse querido y tener gestos afectivos con los otros.

Con la realización de las actividades mencionadas anteriormente se logró:

 Preparamos tarjetas afectuosas para repartir por las demás salas.

 Compartir el desayuno/merienda con otra sala y formar grupos de

intercambio.

 Realizar una cartelera con palabras e imágenes afectuosas. “Es importante

tener amigos porque...”

 Cada sala prepara un cuento, una poesía, una obra de títeres o adivinanzas
para compartir en un encuentro con todas las salas.

 Reuniones preliminares con el consejo comunitario.