UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGÍA

DISEÑO DE PROYECTO EN ANTROPOLOGÍA SOCIAL

II- 2017
Viernes 8-12, Edificio 212 (Aulas de Ciencias Humanas), salón 302
Marta Zambrano
lmzambranoe@unal.edu.co
Edificio 212, oficina 309
Atención a estudiantes: jueves 10-12:30

Descripción del curso

El diseño de un proyecto de investigación es un ejercicio exigente sujeto a constantes
ajustes y revisiones. Considero que los proyectos de grado deben partir de las
motivaciones personales y profesionales que alientan la selección de un tema de estudio y
se traducen en la formulación de una pregunta y un problema de investigación situado.
Este curso les apoyará en la formulación de preguntas de investigación delimitadas,
pertinentes y articuladas a objetivos claros y viables. Brindará asesoría para que diseñen
un modelo metodológico que responda a los objetivos propuestos y les apoyará en la
búsqueda de fuentes bibliográficas que servirán de sustento teórico y crítico necesario
para la elaboración del problema de investigación, el marco conceptual y los
antecedentes. Al tiempo, bajo mi supervisión y atendiendo a los comentarios orales y
escritos de sus pares, irán adelantando en sus proyectos, que pondrán a prueba en
campo hasta culminar con una propuesta sólida y los primeros avances de su
investigación.
El curso requiere el compromiso decidido y constante de las y los participantes. Al finalizar
el semestre, cada estudiante deberá haber formulado un proyecto de investigación
sugerente, viable, y, en lo posible, que le apasione. Contará además con una herramienta
valiosa para su futuro profesional: saber formular proyectos de investigación.

Objetivos
● Acompañar la preparación de propuestas de investigación que adelantarán en el
trabajo de grado en antropología
● Diseñar y discutir colectivamente los diferentes componentes de un proyecto de
investigación

Metodología
Busco estimular la reflexión, el trabajo académico y la investigación mediante el esfuerzo
individual y grupal, dentro y fuera de clase. El curso tendrá el formato de seminario/taller;
es decir, servirá como foro de discusión y espacio orientado a la formulación y avance de
sus proyectos. Esto supone la permanente revisión y crítica oral y por escrito, a veces en

Zambrano, Diseño de proyecto, 1

pequeños grupos y otras en sesión plenaria, de las diferentes versiones de los
componentes de la propuesta de investigación. Esta debe incluir: el problema y su
pregunta, objetivos, antecedentes, marco conceptual, justificación, metodología, y
bibliografía. Daremos prioridad a las lecturas que retroalimenten directamente sus
proyectos y les ayuden a construir los antecedentes y la discusión conceptual de manera
gradual.
Tanto la escritura de los componentes del proyecto repensar y revisar su formulación
requerirán correcciones permanentes y un constante ejercicio de escritura y reescritura.
Las y los estudiantes deben prepararse para recibir las críticas de sus pares y de los
docentes así como tener la disposición y el compromiso para leer, escuchar y evaluar
constructivamente el trabajo, las ideas y planteamientos de sus pares; por lo tanto, los
comentarios no pueden ser juicios sino ajustes realizables y precisos.
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Evaluación
La aprobación de este curso requiere del trabajo sostenido, individual y de grupo, dentro y
fuera del aula. Evaluaré la discusión y comentarios de pares, los talleres y elaboración
paso a paso del proyecto mediante la calificación de los siguientes ítems y la valoración y
autovaloración de su desempeño:
Pregunta de investigación, 10%, Fichas 5%, Objetivos 10%, Justificación 5%, Matriz
metodológica, 10%, Narrativa metodológica 10%, Entrevista 5%. Informe de campo, 10%
Versión final del proyecto, 25%, Comentarios de pares 5%, Asistencia y participación,
5% y Autoevaluación 5%.

Semana 1: introducción (4 de agosto)

● Presentación del programa y de las y los participantes y sus intereses de
investigación.
● Ejercicio escrito sobre los temas que les interesan o les gustaría explorar para el
trabajo de grado y la experiencia que han tenido para adelantarlo.
● Posibles escenarios en los cuales piensan iniciar la pesquisa este semestre.
Ejercicio de escritura in situ: elaborar un listado de uno a tres temas sobre los cuales les
llama la atención indagar; indicar su relación con las experiencias e inclinaciones
personales, de trabajo y de investigación que les motivan hacia esos temas; priorizarlos
de acuerdo con el interés y la viabilidad de cada uno. Escribir dos o tres aspectos o
subtemas derivados de ellos.

Semana 2: ​tres caminos hacia la pregunta de investigación​ (11 de agosto)

● Delimitar el tema y los campos de conocimiento en los que se ubican sus trabajos
de grado.
● Tener en cuenta la viabilidad, preparación, recursos y tiempos para hacer la
investigación

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​ Los porcentajes e ítems podrán sufrir variaciones menores de acuerdo con las propuestas de los
estudiantes y con la dinámica del curso; también podrán cambiar algunos núcleos metodológicos de las
sesiones.
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 ● Elaborar y escribir un problema de investigación: escribir en un párrafo qué les
llama poderosamente la atención de lo que quieren indagar y por qué vale la pena
explorarlo.
Para la semana 3:
→ Formular una pregunta de investigación viable y original. ¿Qué quieren conocer
mediante su proyecto? ¿Dónde, cuándo, con quiénes, cómo, con qué fuentes?
→ Escribir en dos frases cuál es el “factor sorpresa” o “nudo problemático” de su pregunta
de investigación. Enviar la pregunta al drive del curso el jueves anterior a la clase.
→ Definiremos un(a) comentarista de las preguntas y el problema de investigación por
cada estudiante para la clase siguiente
→ Iniciar la recopilación del listado bibliográfico de trabajos académicos pertinentes
(artículos o libros) para su tema de investigación. Elaborar un listado de tres palabras
clave y traer al menos cinco títulos adecuadamente referenciados y en orden alfabético.

Semana 3: la formulación de ​la pregunta y el problema de investigación ​(18 de

agosto)
● Cada estudiante expone en 5 minutos lo que escribió, seguido de los comentarios
de sus pares. Esta actividad hará parte del Taller I, programa LEA.
● Luego de la discusión cada estudiante revisa y reescribe su pregunta.
Para la semana 4:
→ Traer la pregunta corregida por escrito
→ Redactar los objetivos (general y específicos)
→ Preparar la justificación: un párrafo que explique por qué es relevante el problema de
investigación propuesto. Responder a las siguientes preguntas ¿Por qué vale la pena
estudiarlo? ¿Cuál es el aporte práctico y el aporte teórico del proyecto?

Semana 4: los objetivos y la justificación

(25 de agosto)
● Las y los estudiantes escribirán en el tablero los objetivos que trajeron por escrito.
● Las y los comentaristas propondrán ajustes y cambios teniendo en cuenta los
siguientes criterios: que sean viables, claros, articulados y coherentes entre sí.
Los objetivos específicos deben ser menos amplios que el objetivo general.
● Cada estudiante hará los ajustes del caso para entregar la siguiente sesión
● Algunos de los y las estudiantes presentan la justificación de su propuesta
● Comentarios de los y las comentaristas
Para la semana 5, elaborar y traer una ficha de uno de los textos del listado bibliográfico
aprobado. (La guía estará disponible en el drive del curso).

Semana 5: planes de investigación y métodos ​(1 de septiembre)

● En clase​ cada estudiante llenará una matriz que conecta de manera coherente la
pregunta de investigación, los objetivos específicos y las estrategias para producir
o recopilar la información empírica.
● Darle un orden lógico a las estrategias del trabajo de campo o archivo
● Lectura y discusión de las fichas.

Zambrano, Diseño de proyecto, 3

 ● Comentarios de la docente y de pares.
Para la semana 6:
→ Subir la​ matriz revisada al drive e imprimir una para la docente
→ Elaborar un plan de campo para las semanas 10 -12
→ Elaborar y entregar un texto de 1 a 2 páginas que describa los pasos para recoger la
información, seleccionar las fuentes y/o elaborar los datos de campo, así como las
estrategias para responder a los objetivos. Tener en cuenta que sus métodos deben
presentarse más como un argumento que como una lista de técnicas. Deben explicarse
la lógica y la pertinencia de los métodos escogidos, los instrumentos y registros ¿Por qué
consideramos que el modelo metodológico propuesto es el más adecuado para recoger
nuestros datos?

Semana 6: ​presentación de los planes de la investigación y métodos ​(8 de

septiembre)
● Cada estudiante presentará sus planes y métodos y recibirá comentarios de sus
pares de acuerdo con los siguientes criterios: coherencia con los objetivos,
viabilidad y creatividad.
● ¿Cómo vamos? Evaluación del avance del curso
● Preparación de campo. entrevistas cruzadas

Semanas 7-9: (15 a 29 de septiembre) Trabajo de campo (incluye semana

universitaria 18- 23 de septiembre)
→ Para la semana 10, traer informe de investigación (la guía estará disponible en el
drive) y la portada de la entrevista

Semana 10: discusión de avances e introducción al marco conceptual (6 de octubre)

● Presentación de alcances, vacíos de la prospección de campo y replanteamientos
de los proyectos
● Descripción de los ejes y campos teóricos y de investigación en los cuales se
enmarcan sus proyectos de investigación. Seleccionaremos algunos de éstos y
tanto los docentes como lo(a)s estudiantes propondrán posible bibliografía y
campos teóricos y de investigación pertinentes para los proyectos
Para la semana 11, responder por escrito a la pregunta: ¿cuáles son los conceptos
que guiarán el proyecto de investigación?

Semana 11: campos teóricos de los proyectos (​13 de octubre)

● Los y las estudiantes expondrán los campos de estudio en los que se insertan sus
proyectos y recibirán retroalimentación y sugerencias de los docentes y de sus
pares.
→ Completar el listado para que contenga por lo menos los cinco libros y cinco artículos
más relevantes que hayan encontrado y que se insertan en los campos de conocimiento
en los que se ubica su propuesta.
→ Leer la introducción y los capítulos relevantes de cada uno de ellos.
→ Reseñar los argumentos principales de cada uno de los títulos seleccionados

Zambrano, Diseño de proyecto, 4

→ Elaborar fichas que contengan esos elementos.

Semana 12:​ ​Preparar fichas teóricas y de antecedentes de investigación ​(20 de

octubre) No hay clase

Semana 13: Entrega de fichas y taller preparación de textos para el marco

conceptual y los antecedentes (27 de octubre).

Semanas 14-15: Preparación del proyecto para entrega final y asesorías

individuales (3-10 noviembre)

Semanas 16-17: Entrega y presentación del proyecto final (17-24 de noviembre).

Evaluación final del curso.

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