ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Evidencia: Análisis de caso “Modelos mentales”

Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear un caso con los siguientes puntos
(puede ser un caso real o ficticio):
 Clase o asignatura de su preferencia.
 Entorno de los estudiantes (educación inicial, básica y media).
 Estrategias cognitivas utilizadas

Desarrollo
Clase o asignatura: Matemáticas
Entorno de los estudiantes: Grado séptimo y octavo de secundaria
Problemática: los estudiantes no logran comprender fácilmente los temas porque sus anteriores
profesores no fueron muy prácticos con los refuerzos en clases, por ende no recuerdan temas vistos
de un año anterior, esto se evidencia con los resultados de los exámenes, ya que fueron muy
deficientes.
Estrategias cognitivas utilizadas:
 El docente debe proponerse un propósito determinado: lograr un aprendizaje significativo en
los estudiantes. Así mismo debe de establecer unos objetivos con los estudiantes, darles
alternativas de evaluación y expectativas de la clase.

 El docente debe hacer una prueba en cada grupo para determinar en qué temas los alumnos
se encuentran deficientes. Por consiguiente el maestro podrá reforzar el contenido regular y
empezar con el nuevo temario.

 El maestro debe realizar talleres en el aula de clase con los estudiantes para así aclarar dudas
y reforzar el tema. Así mismo puede explicar para qué sirve el tema en el diario vivir o
también enfatizarlo en algunas profesiones.

 Utilizar las diferentes estrategias PNL para saber por dónde le llega la información al alumno,
ya sea por medio del aprendizaje visual, auditivo, kinestésico. Donde así deberá identificar
el tipo de aprendizaje de cada estudiante para garantizar una gestión significativa del
conocimiento.

 Aprendizaje kinestésico.
En este estilo de aprendizaje vemos que se hace para las personas del grupo que se les facilita
aprender de manera práctica (saber hacer), se realiza una práctica o labor, el estudiante luego
realiza el análisis en el cual encuentra fallos y fortalezas que tiene.

 Aprendizaje Visual.
 En este estilo de aprendizaje vemos que se hace para las personas del grupo que se les facilita
aprender por medio de videos, imágenes, gráficas y cátedras de tipo descriptiva, aquí se puede
realizar una práctica en la cual el instructor haga la actividad paso a paso y ellos toman nota
para luego seguir estos pasos y comprender lo explicado.

 Aprendizaje Auditivo.
En este estilo de aprendizaje vemos que se hace para las personas del grupo que se les facilita
aprender por medias cátedras del instructor usando buenas herramientas de comunicación y
(dominio del tema, resolución de preguntas, ejemplos, etc.,) aquí se generan debates con
respecto al tema donde todos participen y sean resueltas las dudas

 Por último el profesor hará una comparación entre el aprendizaje de antes y después de los
estudiantes, para así reestablecer las estrategias
HEIDY

Buenos días, su trabajo lo he revisado y calificado.

La invito amablemente a revisar la lectura sugerida de la semana y aplicarla al ejercicio.

Mi aporte al tema:

Estrategias cognitivas

Instrumentos socioculturales
Técnicas, operaciones y actividades
Procedimientos
Propósito determinado
Flexibles
Públicas o privadas
Desde las teorías de Monereo, Nisbet y Schucksmith, también mencionados en Díaz y Hernández
(1999) se puede conceptualizar y acercar las estrategias de aprendizaje de acuerdo con los siguientes
puntos en común:

Son procedimientos.

Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.

Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos o

aquellos otros aspectos vinculados con ellos.

Son más que los hábitos de estudio porque se realizan flexiblemente.

Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas).

 Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más.

Cordial saludo.

Germán.