Professional Documents
Culture Documents
Descripción
El WAIS-III está formado por 14 subpruebas organizados en dos escalas, Escala Verbal y
Escala de Ejecución, que se agrupan en cuatro Índices: Comprensión verbal (ICV),
Organización perceptual (IOP), Memoria de trabajo (IMT) y Velocidad de procesamiento
(IVP). A partir de las 11 subpruebas principales se puede obtener un Cociente de
Inteligencia Total.
Tabla 1. Aspectos que evalúa el WAIS-III y aspectos evaluados por cada una de las
subpruebas.
¿QUÉ EVALÚA?
Evalúa la capacidad de la persona para entender, asimilar,
Coeficiente Intelectual
elaborar información y utilizarla para resolver problemas.
Determina la capacidad para razonar a partir de estímulos
Coeficiente Intelectual de Ejecución
visoespaciales y para resolver problemas nuevos.
Evalúa las capacidades de un individuo para responder a
Coeficiente Intelectual Verbal
estímulos de aptitud lingüística.
Evalúa la capacidad de la persona de entender, de captar aquello
Comprensión Verbal que lee o escucha. Miden la capacidad de abstracción para
transformar unos símbolos (palabras, frases, etc.) en significados.
Evalúa la capacidad para interpretar y organizar el material que
se percibe de forma visual, visualización de patrones,
Organización Perceptual
demostración de habilidades visomotoras y uso de razonamiento
a fin de resolver problemas.
Evalúa la capacidad de la persona para procesar y almacenar
Memoria de Trabajo temporalmente información en períodos cortos y la manipulación
de esta información de acuerdo a experiencias.
Evalúa la capacidad de realizar con fluidez las tareas fáciles o ya
aprendidas. Se refiere a la capacidad de procesar información de
Velocidad de Procesamiento
forma automática y por lo tanto, rápidamente, sin pensar
conscientemente en ella.
Mide la capacidad del sujeto para organizar visualmente un
Figuras Incompletas
dibujo y reconocer el elemento esencial que falta en él.
Evalúa el nivel cultural, la expresión verbal y el grado de
Vocabulario
familiaridad con el uso de palabras.
Se evalúa la capacidad de aprendizaje asociativo y la destreza
Dígitos y Símbolos-Claves
visomotora del sujeto.
Evalúa la capacidad de abstraer y formar conceptos verbales. Se
Semejanzas requiere memoria, atención, pensamiento asociativo y
discriminación de características esenciales y de secundarias.
Mide la capacidad de analizar y sintetizar dibujos geométricos
abstractos, estrategias de solución de problemas, integración
Diseño con Cubos
psicomotora, rapidez, impulsividad, distracción, perfeccionismo
excesivo.
Evalúa la capacidad de trabajo con problemas aritméticos en
situaciones cotidianas. Para ejecutar correctamente la prueba es
Aritmética
necesario emplear aspectos de la memoria, comprensión verbal y
concentración.
Evalúa la capacidad de sintetizar un todo a partir de sus partes,
Matrices además de la organización visual, la coordinación visomotora,
persistencia, impulsividad.
Retención de Dígitos Evalúa la memoria auditiva inmediata, atención y concentración.
Se evalúa la cantidad de información que ha obtenido el
Información individuo de su ambiente así como la memoria a largo plazo y la
forma de utilizarla.
Evalúa la percepción visual, la organización de series de forma
lógica, conocimiento de secuencias sociales, capacidad de
Ordenamiento de Dibujos
formación de hipótesis, flexibilidad y capacidad para captar
relaciones causa-efecto.
Evalúa la capacidad del sujeto para comprender situaciones
Comprensión
sociales, internalizar normas, adaptación social.
Evalúa todas las capacidades de la puntuación Índice de
Búsqueda de Símbolos Velocidad de Procesamiento. Realizar tareas con fluidez y
rapidez.
Evalúa todas las capacidades de la Memoria de Trabajo, es decir,
la capacidad de la persona para procesar y almacenar
Sucesión de Letras y Números temporalmente información en períodos cortos y la manipulación
de esta información de acuerdo a experiencias. Atención
ejecutiva, distracción.
Evalúa la organización perceptual, coordinación visomotora.
Ensamble de Objetos Capacidad de síntesis de partes concretas dentro de un todo.
Relaciones espaciales y concentración.
Objetivos
Ámbito escolar:
1. Certificar que la persona evaluada tiene las aptitudes necesarias para un determinado
trabajo o actividad.
Administración
El tiempo que se requiere para la aplicación de las 11 subpruebas del WAIS-III que
producen las tres puntuaciones de CI es aproximadamente de 75 minutos. La aplicación de
las 13 subpruebas para obtener tanto las puntuaciones de CI como las Índice requiere cerca
de 80 minutos. Este rango no incluye Ensamble de Objetos que requiere de 10 a 15
minutos.
Deben hacerse todo tipo de esfuerzos para aplicar la prueba completa en una sesión.
Las Condiciones Físicas pueden afectar el desempeño del individuo en evaluación. Las
distracciones e interrupciones deben reducirse al mínimo. El mobiliario debe ser cómodo y
del tamaño apropiado para la persona en evaluación. Se debe sentar frente al evaluado y
observar su conducta durante la aplicación de la prueba.
V. RESULTADOS
1. Cuantitativos
CI Total 137
Total 94 77 = 171
Número de subpruebas 7 7 / 14
X 13.43 11 X general 12.21
Tabla 3. Conversión de puntuaciones crudas a escalares
Significación Frecuencia de
COMPARACIONES DE Puntuación Puntuación diferencia en la
Diferencia estadística al muestra de
DISCREPANCIAS 1 2 05 estandarización
Frecuencia de
Diferencia Significación
diferencia en la
Puntuación a partir de estadística al Fortaleza Debilidad muestra de
SUBPRUEBAS escalar X la X nivel 05 (+) (-) estandarización
Vocabulario 13 13.43 -0.43 2.10
Semejanzas 13 13.43 -0.43 2.77
Aritmética 13 13.43 -0.43 2.63
Retención de dígitos 12 13.43 -1.43 2.40
Información 16 13.43 2.57 2.34 F <25%
Comprensión 13 13.43 -0.43 2.96
Sucesión de letras y números 12 13.43 -1.43 3.16
Figuras incompletas 7 11 -4 3-16 D <5%
Dígitos y símbolos-Claves 12 11 1 3.04
Diseño con cubos 11 11 0 2.94
Matrices 13 11 2 2.60
Ordenamiento de dibujos 12 11 1 3.75
Búsqueda de símbolos 11 11 0 3.54
Ensamble de objetos 11 11 0 4.03
2. Cualitativos
El evaluado presenta un coeficiente intelectual, equivalente a la categoría normal,
con un desempeño un poco desigual y heterogéneo tanto en el área verbal como en
el de ejecución.
CI Clasificación
130 o más Muy superior
120-129 Superior
110-119 Normal brillante
90-109 Normal
80-89 Subnormal
70-79 Limítrofe (fronterizo)
50-69 Deficiente mental superficial
49-30 Deficiente mental medio
20 o menos Deficiente mental profundo
Tabla 6.
Comparaciones
También es importante considerar los puntos fuertes o débiles que puede tener el sujeto
evaluado. Se consideran puntos fuertes personales aquellos aspectos en los que el adulto
destaca de forma significativa por encima de su nivel intelectual general y puntos débiles
personales los aspectos en los cuáles su rendimiento es sensiblemente inferior al nivel
medio en los restantes factores.
Puntos fuertes
En el perfil de José Pablo Muñoz se ha encontrado un punto débil personal significativo, así
pudiendo afirmar que posea una dotación menor en Figuras incompletas en comparación
con su rendimiento global.
Obtuvo un CIT de 106, y su capacidad intelectual global, tal como es medida por WAIS-III,
se clasifica como Promedio. Hay una alta probabilidad (90%) de que su verdadero CIT se
sitúe entre los valores 89-121. Este valor de CIT se sitúa en el percentil 66, es decir que su
puntuación mejora al 66% de los adultos de su edad en la muestra de tipificación.
En el caso de José Pablo Muñoz, la diferencia entre el índice mayor (124 en Compresión
Verbal) y el menor (102 en Organización perceptual) es de 22 puntos. Con este valor de 22,
su CIT debe interpretarse con cautela.
Por otro lado en la subprueba de Figuras Incompletas obtiene una puntuación baja (Tabla 3)
que indica que el individuo posee una baja capacidad del sujeto para organizar visualmente
un dibujo y reconocer el elemento esencial que falta en él.
Para que un índice sea interpretable y se puedan por tanto extraer conclusiones a partir de la
puntuación del mismo, es necesario que sea una capacidad unitaria. Una capacidad unitaria
es aquella que viene representada por un conjunto uniforme de puntuaciones escalares en
los tests que la componen. Por tanto, cuando la variabilidad de las puntuaciones escalares
(Pe) de los tests que componen un índice no es muy grande, entonces se puede suponer que
subyacente al índice hay una capacidad unitaria que puede ser interpretada. En caso de que
las diferencias entre los tests que componen el índice sean muy grandes, no puede hablarse
de la existencia de una capacidad unitaria y, por lo tanto, el índice debe ser interpretado con
mucha cautela.
Comprensión Verbal
El valor obtenido por José Pablo Muñoz en CV es de 124 (entre 106 y 140), se sitúa en el
percentil 95 y se clasifica como Superior. La capacidad de comprensión verbal de José se
considera un punto fuerte significativo cuando se compara con sus datos en otras áreas. Su
capacidad de comprensión verbal es un punto fuerte personal, un dato que debería tener un
papel importante en una intervención educativa del desarrollo.
Organización Perceptual
El índice de Organización Perceptual (OP) es una medida del razonamiento fluido (Gf), el
procesamiento espacial y la integración visomotora (Gv) de José. Esta capacidad se ha
evaluado mediante tres pruebas: Cubos (Pe = 11), en la que José tuvo que reproducir un
modelo construido empleando cubos, Figuras incompletas (Pe = 7), tarea consistente en
indicar cuál es la parte importante faltante en el dibujo, y Matrices (Pe = 13), prueba muy
adecuada para evaluar la inteligencia fluida consistente en completar una matriz. La
diferencia de los resultados de José entre las tres tareas es alta (llega a los 5 puntos) y
sugiere que el resultado en OP puede estar con sesgos y sugiere la interpretación con
cautela.
Memoria de Trabajo
El índice de Memoria de trabajo (MT) es una medida de la memoria a corto plazo (Gc-
Mcp) y refleja la capacidad de José para retener temporalmente en la memoria cierta
información, trabajar u operar con ella y generar un resultado. La memoria de trabajo
implica atención, concentración, control mental y razonamiento. Se ha evaluado mediante
tres tareas: en la primera se le pidió resolver algunos problemas aritméticos (Aritmética, Pe
= 13), en la otra se le pidió recordar una serie de números en orden directo y otra serie de
números en orden indirecto (Retención de dígitos, Pe = 12) y en la otra se le pidió recordar
una serie de números y letras, pero diciendo los números en orden ascendente y las letras en
orden alfabético (Letras y números, Pe = 12). La diferencia de los resultados de José entre
las tres tareas no es grande (no llega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en MT es una
buena medida de la memoria de trabajo de José.
Velocidad de Procesamiento
El valor obtenido por José en VP es de 111 (entre 108 y 115), se sitúa en el percentil 77 y
se clasifica como Promedio alto.
VI. CONCLUSIONES
El presenta un coeficiente intelectual total equivalente a la categoría normal, aunque
existe un desempeño un tanto desigual entre el área verbal y el área de ejecución.
VII. RECOMENDACIONES
Reforzar las áreas de debilidades del test, adquiriendo el conocimiento
específico.
Es recomendable la aplicación de un nuevo test después del tiempo
establecido para determinar exactamente si aún sigue constando los mismos
resultados.
Verificar si las diferencias entre los Índices se debe algún motivo ambiental
físico.