ESCUELA DE ARQUITECTURA UCR.

PRIMER CICLO 2018.

TALLER DE DISEÑO 5678

...EL CONCEPTO Y EL CONTEXTO SON INSEPARABLES. FRECUENTEMENTE, TAMBIÉN, ESTÁN EN CONFLICTO. EL
CONCEPTO PUEDE NEGAR O IGNORAR LAS CIRCUNSTANCIAS QUE LO RODEAN, MIENTRAS QUE EL CONTEXTO
PUEDE OSCURECER O DIFUMINAR LA PRECISIÓN DE UNA IDEA ARQUITECTÓNICA... Bernard Tschumi
…el universo, el lugar (pozos de Santa Ana), mi punto de vista, la dirección de la información, las variables de interés... las que determinan…

CB/CA (CICLO BÁSICO/ CICLO AVANZADO)

AQ- CÓDIGO: AQ-0105 CRÉDITOS: 7 AQ- CÓDIGO: AQ-0106 CRÉDITOS: 7
AQ- CÓDIGO: AQ-0107 CRÉDITOS: 7 AQ- CÓDIGO: AQ-0108 CRÉDITOS: 7
CURSO COLEGIADO PARALELO. MARTES Y JUEVES DE 2 a 6 pm Y VIERNES DE 9 am a 1 pm.

PROFESORES:
Ana Ulloa, Rudy Piedra, Luis Valverde, Natalia Solano, Mario Villalta, Omar Quesada, HéctoRodríguez.

AMBIENTE PARA PROPICIAR LA INTERACCIÓN,...VIVIR EL TALLER, PENSARME YO,CRECER

PORQUE ME INTERESA…
Desde el Universo, acumular, interpretar, definir, proponer, crear la implicación espacial, mi propuesta…

- Mi primer ejercicio: en una hoja tamaño carta, a mano alzada, se gráfica y se agregan un par de textos…cúal es mi
mayor inquietud?, aquellos pensamientos que fortalecen la confianza, amplían la imaginación y le dan sentido a la
esperanza para así seguir construyendo “futuro”...para rayar...y enfocar, poner atención a lo que me interesa...
- Mi primera lectura: “Introducción a la arquitectura. Conceptos fundamentales” Ignasi de Solà-
Morales, Marta Llorente Josep M. Montaner, Antoni Ramon Jordi Oliveras.

...Pero es que no hay hechos, ni historia, ni particularidad, sin ideas, sin razones, sin intenciones. Esta es la otra faz del
conocimiento y del aprendizaje de la arquitectura. Porque para entender, relacionar, analizar o discernir no podemos
prescindir de nociones generales, de conceptos y de palabras a través de las cuales será posible precisar nuestro saber..
Ignasi de Solà-Morales

... que tanto me gusta, que tanto quiero, que tanto se, que tanto soy, que tanto pretendo, que tanto me obligo, que tanto en tanto universo…
se aprende a ver y a sentir
...la arquitectura en primer lugar repitiendo una y cien veces el esfuerzo de querer verla y sentirla. Encontrar mensajes más sutiles y
delicados; entender propuestas irónicas, cifradas, juegos formales que apelan a referentes que están en otras arquitecturas; percibir
la explicación que de sí misma hace la arquitectura, de su modo de ofrecerse para ser utilizada de una determinada manera, de la
autopresentación de sus soluciones técnicas: todas estas son posibilidades por las cuales el campo de la producción arquitectónica es
también inagotable, siempre dispuesto a nuevas formas de mostrarse, de explicarse, de apelar a nuestra sensibilidad y a nuestra
inteligencia.
Ésta es la razón por la que acceder al entendimiento y al gozo de la arquitectura requiere una formación hecha de experiencia y de
estudio. Iniciarse en la arquitectura es emprender un camino, siempre inacabado, a lo largo del cual nuestra capacidad de
entendimiento y complacencia estarán siempre dispuestos a crecer y perfeccionarse... “Introducción a la arquitectura. Conceptos
fundamentales” Ignasi de Solà-Morales,

..orden, crecimiento, luz, tiempo y sus traslapes, simetrías, asimetrías y relaciones axiales, énfasis en dilusión de la estructura...

Micro-clima y ubicación…El comportamiento climático de una casa, un edificio no solo depende de su diseño, sino que
también está influenciado por su ubicación: la existencia de accidentes naturales como montes, ríos, pantanos,
vegetación, o artificiales como edificios próximos, etc., crean un micro-clima que afecta al viento, la humedad, y la
radiación solar que recibe la casa… Conceptos y técnicas de la Arquitectura.
Manifiesto Lebbeus Woods: Arquitectura es guerra,
La arquitectura y la guerra no son incompatibles. Arquitectura es guerra. Guerra es arquitectura. Estoy en guerra con mi tiempo, con la historia,
Con toda autoridad que reside en formas fijas y asustadas. Soy uno entre los millones que no encajan, Que no tienen hogar, ni familia,

Ni doctrina, ni un lugar fijo al que pueda llamar mío, Ni un inicio o un fin conocido, Ni un ‘lugar sagrado y primordial’. Yo declaro la guerra a todos
los íconos y finalidades, A todas las historias que me encadenarían a mi propia falsedad, Mis propios despreciables temores. Sólo conozco
momentos, y vidas enteras que son como momentos, Y formas que aparecen con infinita fuerza y luego ‘se desvanecen en el aire’. Soy un
arquitecto, un constructor de mundos, Un sensualista que rinde culto a la carne, a la melodía, a la silueta contra el cielo que oscurece. No puedo
saber tu nombre. Tampoco puedes saber el mío. Mañana empezaremos juntos la construcción de una ciudad.

Lebbeus Woods, 1993

Plantear la Arquitectura...
__________________CB. (CICLO BÁSICO)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender y dominar:
. manejo exhaustivo de todas las distintas variables. (programa)
. manejo y conocimiento de las dimensiones funcionales y constructivas.
. manejo y conocimiento de sistemas estructurales.
. manejo y conocimiento de la legislación involucrada.
. manejo y conocimiento de métodos. (investigación, diseño)
. manejo y conocimiento de herramientas gráficas de pensamiento y representación.
Ampliar y profundizar:
. conocimiento del campo, percepción, estructura, topológico…
. conocimiento espacial.
. conocimiento formal.
. conocimiento estructural.
. conocimiento de configuraciones.
. conocimiento de las variables del entorno físico natural.
. conocimiento del entorno artificial.
. conocimiento de la propuesta como totalidad

Se supone basto, se supone infinito, se supone interesante, se supone reto, se supone agradable, se supone ambicioso, se supone respetuoso, se supone...
Enfrentar las múltiples opciones con interés teórico conceptual, antes de que se defina la propuesta.
_________________CA. (CICLO AVANZADO)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender y dominar:
. manejo exhaustivo de todas las distintas variables en las propuestas de diseño y del entorno urbano, problemas o desajustes.
. manejo y conocimiento de estrategias, métodos y procesos de diseño
. manejo y conocimiento de diferentes problemáticas y del riesgo que se corre en sus propuestas.
. manejo y conocimiento de conceptos para respaldar las decisiones en el proceso de diseño.
. manejo y conocimiento de métodos de investigación.
. manejo y conocimiento de múltiples herramientas de pensamiento y de expresión y representación.
. manejo de la estructura del campo y sus valores.
Ampliar y profundizar:
. conocimiento y posiciones filosóficas
. conocimiento de herramientas y destrezas múltiples
. establecer líneas de interés particular
. la pertinencia del marco teórico
. el valor lúdico de pensar, de hacer y de proponer la arquitectura
. destilar el tiempo en que se propone la arquitectura.

…Hacer, ser, querer, reflexionar desde la experiencia, desde la falla, desde los logros, desde la experiencia del otro(a)
Enfrentar opciones antes de que se defina la propuesta, desde la intención teórico conceptual.

…la experiencia de hacer , del crecer , la acumulación, la metamorfosis, el dominio y saber y pretender...

Con el afán de aumentar los contenidos desde el programa y apoyados por el grupo de tutores, se establecerá el
momento donde y cuando se darán las exploraciones conceptuales con un acercamiento a las construcciones espaciales,
sus configuraciones en la organización, las experimentaciones formales y su determinación estructural, en el todo como
objeto, como propuesta de proyecto; buscando los alcances en donde aquellos contenidos y conformaciones complejas
serán lo primordial en los ejercicios para el taller.

Clima, confort, paisaje, objeto, simbolismo, fuerza del discurso, pretensiones desde el esfuerzo de la búsqueda...
Se espera el máximo rigor en la investigación de las altas complejidades del ámbito urbano o del ámbito rural según sea el caso y el
ejercicio, previo a sus respuestas en el proyecto, él o la estudiante procurará no olvidar la dimensión lúdica en el quehacer del
diseño, de juzgar, evaluar, determinar las múltiples posibilidades que se abren ante una actitud de experimentación en la búsqueda y
definición del proceso de diseño que construirá cada estudiante en el Taller 5678.

…La idea, el proceso, la diversión, la inmensidad, la eternidad, la complejidad, la ansiedad de saber, dislocaciones que articulan…
...No impongo limitaciones iniciales en la manera en que capto la complejidad; al contrario, me lanzo directamente sobre ella para
componer una imagen finita de su infinidad, para obtener una proyección sencilla desde la que esta complejidad sea reducible,
cuando conviene...Jorge Wagensberg, ideas para la imaginación impura.

Valorar el tiempo en el que se está, las herramientas, el lugar de la información, complejidad…

...hasta que salga el sol de media noche...

«Es falso reducir la materia a la representación que tenemos de ella, falso también hacer de ella una cosa que produciría en nosotros
representaciones pero que sería de otra naturaleza que estas. La materia, para nosotros, es un conjunto de “imágenes”. Y por “imagen”
entendemos una cierta existencia que es más que lo que el idealismo llama representación, pero menos que lo que el realismo llama una cosa,
una existencia situada a medio camino entre la “cosa” y la “representación”».
H. BERGSON: Materia y memoria

...las formas que definen el espacio, el paisaje en la ciudad, los volúmenes que se habitan, los trazos que se piensan...
_____Recopilación de la información:
Se quiere saber. Se sabe y Se enfatizará:

- clima, topografía, orientación,

- el lugar es urbano, suburbano o rural,
- valores morfológicos y tipológicos, valores simbólicos, sentido de lugar, el espacio urbano, el paisaje, entre otros
de acuerdo a como se definen los procesos de diseño. Todo lo anterior es del contexto implicando directamente en
la forma, a como lo manifiesta con sus criterios de diseño Christopher Alexander en su Síntesis de la Forma, las
fuerzas del lugar. Trabajos de percepción desde todos y con todos los sentidos.
- La profundidad y quitar peso, en la línea de interés, la búsqueda de asociaciones con las demás variables..aquel
interés teórico que se hace cada vez de más ayuda para la toma de decisiones.

Actividades propias en la recopilación de la DATA, para poder tomar decisiones en el proceso de diseño que se irá construyendo el
estudiante. Antes de definir el paseo por el lugar, se visualizará lo anterior, como la manifestación de las fuerzas o energías del
contexto, los valores del campo, la estructura del campo. El estudiante deberá hacer, deberá construir contenidos, deberá proponer
de acuerdo a como analiza y jerarquiza la información, analiza y saca conclusiones; relacionada por supuesto a los valores que
determine en la interpretación de sentimientos y sentidos, desde campos conceptuales y o propios de la configuración y definición
del programa arquitectónico. Las variables cada vez de mayor complejidad, no se desechan ya que se suman a las que
anteriormente manejaba el o la estudiante, en esta continua formación como joven arquitecto.

...las búsquedas generan las propuestas...el lugar da valores...el marco teórico da fuerza al criterio, el programa ordena la información y el interés...
...herramientas, habilidades, talentos, interés..., el universo de principio, el asteroide como propuesta...

... Los componentes son aquellos elementos constructivos que poseen características propias y organización interna claramente definidas y
que requieren constructivamente un ciclo específico de trabajo que les permite ser considerados capaces de ofrecer prestaciones
perfectamente definidas y cuya función se identifica plenamente con el sistema al que pertenecen...estructura-ritmo, aperturas-luz...

...construyendo el universo de mis intereses, tomar camino, crear el desenlace...la visión del mundo, el punto de vista, la observación particular del universo...
El taller 5678 estará pasando por Pozos de Santa Ana, para sus ejercicios de diseño, …
En la siguiente dirección se puede acceder a la información que plantea el Municipio para el ordenamiento territorial:
https://www.santaana.go.cr/index.php/institucional/biblioteca-virtual/otros-documentos?
view=category&layout=columns&id=86

Pozos de San Ana.

PARA EL PRIMER SEMESTRE DEL 2018:

El TALLER 5678 estará dando reconocimiento del territorio en el distrito de Pozos de Santa Ana, en este territorio se valorará y
analizará el FACTOR Físico-Ambiental (territorio y usos del suelo, reservas naturales y patrimonio...) el FACTOR Socio-Cultural
(organizaciones sociales, características del territorio y urbanización, carácter e idiosincrasia...) y el FACTOR Económico (industria,
comercio, banca, producción agrícola…). Pozos será el epicentro donde se dará el debate sobre el crecimiento, los recursos, la
cultura, la sociedad, sobre la protección del paisaje natural, el desarrollo económico y la visión de su integración a la estructura de
planificación territorial. Será ahí donde estaremos construyendo la base de criterios para el crecimiento de las ciudades y las
características que se pueden sumar, los valores del espacio urbano y el espacio rural, su crecimiento en relación y desarrollo. Así y
para después que se den las intervenciones PROPUESTA de cada nivel (para cada estudiante). que se pueda lograr dar el ejemplo del
crecimiento de la ciudad y nuestro mayor valor “el resabio del espacio natural”. Como se puede plantear equilibrio analizando
criterios de sostenibilidad, entre estos tres FACTORES.
La ciudad se esta polarizando, se han creado núcleos diversos y diferentes, desarrollos industriales, desarrollos residenciales,
desarrollos comerciales, amasado entre los habitantes que dieron origen al LUGAR y que permanecen.
Se realizará la recopilación de la información, el análisis de esta información para así realizar un rápido diagnóstico partiendo de cada
FACTOR. Se enfatiza que es importante dar prioridad a los siguientes temas en el crecimiento de la ciudad; Manejo ambiental, ciudad
paisaje, el paisaje como elemento estructural en la planificación, entre otros.
En las siguientes etapas del proceso, se realizará el análisis de sitio especifico para los proyectos individuales que le darán sustento a
los criterios para el crecimiento de la ciudad, esperando que el sustento desde la implicación de los intereses teóricos que le dan
respaldo a la propuesta general para los criterios de crecimiento de las ciudades, así como para los posibles trazos conceptuales del
inicio del proceso de diseño.

Se deberá reflejar la demanda programática general, con visión de un Plan Master general, dando el énfasis muy particular a la
necesidad de plantear los criterios de crecimiento o su desarrollo para la Zona de Estudio (ZE); en un conjunto con mayor eficiencia
que sea capaz de absorber, mitigar y optimizar los efectos de arrastre del "desarrollo emergente" en “el distrito de POZOS”, se piensa
que aparecerán datos y resultados en diferentes ámbitos; a manera de ejemplo:

1- Aprovechamiento de recursos. ( Cultural expresión grupos o individuos, social fuerza de grupos organizados, infraestructura
existente en el distrito)

2- Uso de la tierra (interrelaciones, destino; potencial del piso altitudinal; áreas destinadas a bosque, áreas de reserva, áreas
de protección, áreas de recreación, y áreas para el desarrollo y el crecimiento, etc).

3- Los componentes presentes en la ciudad, pautas para la planificación y la visión del paisaje.( Atractivos, equipamientos,
servicios, infraestructuras y organizaciones para satisfacer las necesidad o el deseo de los habitantes)
___SE RECOMIENDA DIRECCIONAR HACIA: POTENCIAR- OFRECER- COMBINAR (POC).

POTENCIALIZAR: Desarrollo Local y planificación del territorio; Manejo Sostenible de las Recursos Naturales y Culturales. La
identidad del lugar y población residente, población flotante, ...etc.
OFRECER: "RECURSOS NATURALES-CIUDAD". Producto HABITACIONAL-SERVICIOS-Producto ACADEMIA-CIUDAD (la oferta verde).
Producto CRECIMIENTO-NORMATIVA, LA CIUDAD COMO EL LUGAR DE LA MULTIPLICIDAD, ...etc.
COMBINAR: Recursos Naturales, Recursos Sociales, Recursos Culturales, Recursos económicos, ...etc.

El seminario será en grupos que Investigaran tema específico en la (ZE)

G1. FACTOR FÍSICO-AMBIENTAL,
G2. FACTOR SOCIO-CULTURAL,
G3. FACTOR ECONÓMICO,

Se planteada como producto final: La formulación de un Plan Máster (PM) general, “este será en acuerdo de los tres grupos”, con
criterios de crecimiento para con esos TRES FACTORES. Además en el PM se planteará la generación de los proyectos para cada
nivel del Taller 5678.

…actividades, lugar, fortalezas, recursos, el factor humano, el factor arquitectura…

Metodologías: Mínimo considerar...
1- Ejes/Énfasis – Objetivos por FACTOR– Resultados/Metas – indicadores – Estrategias.
Cada grupo planteará su estrategia metodológica, definirán sus objetivos y su marco teórico de interés.
Desde el momento que llamaremos seminario inicial. Desde las actividades “seminario” se definirá el área a intervenir, en
POZOS de Santa Ana. El proyecto, la escala de intervención, el sector o segmento de ciudad, etc. Se insiste que esto debe de
estar en las tres escalas necesarias para la recopilación y el análisis. Macro, Media y Micro.
Los grupos plantearán proyectos y programa general. Cada estudiante definirá su propuesta desde lo que el grupo definió
como proyectos e intereses para el lugar. Para iniciar el trabajo, se estará realizando una gira total del taller. Desde el primer
día los grupos se organizarán para que este evento, no sea un día más de vacaciones, más bien es el inicio de esta primera
etapa que llamaremos “el seminario”. La gira se plantea para el día jueves 16 de marzo del 2017. En horario de taller,
estaremos partiendo una vez conversado algunos temas generales.

… hay distintas tradiciones de exploración de la experiencia de lugar. Se podría caracterizar algunas de ellas, como la nórdica,
desarrollada por Asplund, Lewerenz o Aalto, que se basa en crear paisajes con las obras, relaciones entre los edificios, sistemas de
objetos, intervenciones bien relacionadas con el entorno; la de Luís Barragán en México, que se basa en la introspección, en crear un
lugar interior e incorporar el exterior dentro de una visión platónica, renacentista, inspirada en la pintura de De Chirico; o la
mediterránea, que se basa más en fundir y disolver el edificio en el contexto. ENRICO TEDESCHI, la experiencia del lugar.

Espectro, problemática, búsqueda, interés, campo, lugar…

2- En que se va a profundizar:
POTENCIAR- OFRECER- COMBINAR (POC).
Cada grupo se debe interesar por los otros dos FACTORES.
Como productos esperados se definirá - un Plan Master (PM) para “el lugar escogido por los grupos”. Se debatirá sobre la
conveniencia de cada propuesta, hasta definir una.
Como continuidad del proceso, cada grupo se planteará las actividades mínimas del programa arquitectónico y se definirá el marco
teórico junto con los intereses conceptuales para las diferentes propuestas de proyecto. Será una por cada nivel. El debate alcanzará
hasta la definición de esta especificidad.

La energía de la naturaleza convertida en arquitectura… diagrama y configuración, entorno físico, entorno teórico, entorno de intereses…

En el orden de administración en Costa Rica esta el gobierno central y el gobierno municipal, cada cantón es administrado por un consejo
municipal, tanto como una estructura administrativa. Esta es representada por lo que llamamos municipalidad. Responsable de administrar el
territorio de su jurisdicción. Con herramientas particulares como el plan regulador y leyes conexas.

Pensar y evolucionar el pensamiento de los fundamentos y las variables, que se acercan o podrían definir simbolismo visual como la
luz, la geometría, la altura, el material, el mismo entorno natural, etc.
_______________Me va a interesar en el TALLER 5678:
- Me va a interesar esperar Lo inesperado
- La incertidumbre del conocimiento no va a ser un tormento, ya que voy a enfrentar la complejidad.
- Voy a procurar la pertinencia en el conocimiento en mis ejercicios
- Lo multidimensional será algo propio en mis búsquedas, particularmente cuando este en el campo material de la idea o en el
entendimiento de lo biológico, lo psíquico, lo social, lo afectivo, lo racional…
- La condición cósmica en el plano general será mi entorno
- Tanto como La condición humana de mis respuestas, aclarando que está en el plano individual o en su visión social

Mi rincón, el barrio, mi planeta…

______Organización del taller 5678:

- El taller en su generalidad se dividirá en dos segmentos.
- De estos segmentos se definirán 6 grupos con participantes de cada nivel. Cada grupo será de dos niveles, 3 grupos con
estudiantes de 5 y de 7 y otros tres grupos con estudiantes de 6 y 8. Para la primera etapa del seminario se formaran 3 grupos
con estudiantes de todos los cuatro niveles (5678), según criterios de la coordinación y grupo de profesores.
- Las entregas serán según este señalado en el cronograma.
- Los profesores se turnaran y siempre serán parejas por cada grupo.
... leeré algo que tengo escrito en mi cuaderno de notas sobre este tema. “Es jueves santo de 2003. Aquí estoy, sentado en una plaza al sol, un
gran soportal, largo, alto, hermoso bajo el sol. La plaza – frente de casas, iglesia, monumentos – como un panorama ante mis ojos. A mi espalda
la pared del café. La justa densidad de gente. Un mercado de flores. Sol. Las once. La cara de enfrente de la plaza en sombra, de un apacible
color azulado. Ruidos maravillosos: conversaciones cercanas, pasos en la plaza, en la piedra, pájaros, ligero murmullo de la multitud, sin coches,
sin estrépito de motores, de vez en cuando ruidos lejanos de una obra... Peter Z. Atmosferas.

___________DEL TALLER 5678:

- Es obligación la participación durante las dos tardes del martes y jueves, así como de la mañana del viernes en el
TALLER.

- No queremos ser sus sombras, esperamos que se acate por convicción. Pero sin embargo será criterio del profesor, si
considera NO REVISAR, por considerar que el cumplimiento en este punto no se ha dado.

- También se establece que asistir “es ponerle” en el taller… no venir de visita, trabajar es hacer... trazar, cortar, hablar si claro
del proyecto, sus vertices y su avance.

- Este LUGAR, espacio individual en el taller, será y deberá ser personalizado desde el primer día. Una maqueta de las ya
construidas en otro instante, una planta en su maceta, un afiche, un móvil, el oso de peluche, una foto de las olimpiadas, el
trofeo de la escuela por lo menos; no significa esto crear espacio para aislarse del resto del TALLER 5678. Ya que se
estarán agrupando las mesas para hacer pasarelas de maquetas o de las repentinas o por una hablada de alguno de los
profes.

- Las estrategias del equipo de profesores en sus revisiones serán de acato y continuidad por el estudiante, tanto así
como que el profesor (es) asignado pueden programar ejercicios y revisarlos a intervalos en el transcurso de la
tarde o de la mañana. O de otra forma pertinente al avance y trabajo individual del estudiante. Estas actividades, que
tendrán cabida en el tiempo del taller hacen necesaria y entre letras que sean obligatorias, esto rige para todos los y las
estudiantes interesados en este proceso de aprendizaje y con deseos de adquirir esa información necesaria para su
 formación; la asistencia anteriormente mencionada será participativa y formativa. Premisa que se quiere sea muy o lo más
importancia y es que sea, llegar a hacer, no tan solo a ser vistos.

- En los momentos de las evaluaciones intermedias y en el transcurso del semestre se recurrirá a la herramienta de
presentación tipo seminario, donde los y las estudiantes expondrán sus trabajos de frente a sus compañeros, de a sus
profesores, o ante los profesores de otro taller o de la escuela. Donde las observaciones, que en el evento se den, son y se
entiende de esta manera, sugerencias para el mejoramiento de los ejercicios que se están exponiendo y de paso para el
resto de los compañeros, aunque sus propuestas sean totalmente diferentes, pero como aporte desde otras respuestas al
mismo problema.

- Se realizaran ejercicios denominados “repentinas”, tanto para realizarlas en el TALLER 5678, como para que sean
abordadas en sus respectivas residencias, éstas serán mecanismos de ignición o para ampliar camino en ese recorrido de
aprendizaje del proceso de diseño arquitectónico, al menos cinco se consideraran como necesarias.

...desde síntesis de la información, interés teórico, suma de fundamentos, explorar posibilidades, colgarse y tensarse como un enredadera...

- Las experiencias, adquiridas por los estudiantes en semestres anteriores, serán el insumo mínimo necesario para iniciar el
desarrollo de los ejercicios en este taller. Acá se hace necesario agregar ese deseo individual de querer ser, dando el
impulso y el respaldo con la cantidad de trabajo necesario para llevarlo a los términos del TALLER 5678. Aprender
haciendo, no rendirse, “horas silla” necesarias; junto al juego y al hacer. La cantidad de trabajo y su calidad darán ambiente
en la definición de este Taller 5678.
 - El hábito de lectura será esperado, deberá provocarse, se insistirá en el tema de forma recurrente, sin esta práctica no se
adquiere el conocimiento, no se llegará a niveles de aspiración o de profundidad por parte de cada uno de los que
conformaran esta experiencia, la de querer ser, la de querer crecer en el aprendizaje de la arquitectura.

…el sueño me puede llevar a las realidades, desde la utopía se puede construir el ya...la experiencia de analizar casos, resultan en pautas, criterios,
provocar otras direcciones...

___________________OBJETIVOS:
- Lograr la habilidad para recopilar, registrar, analizar, sintetizar y concluir: las variables y determinantes del contexto
(clima, topografía, orientación, el lugar específico urbano, suburbano o rural), valores morfológicos y tipológicos,
valores simbólicos, sentido de lugar, el espacio urbano, el paisaje, la cultura, la educación, otros.
- Llegar al rigor metodológico para así poder resolver problemas en el proceso de diseño arquitectónico.
- Incorporar los distintos sistemas estructurales de nuestro contexto tecnológico, sus propiedades y características,
limitaciones, posibilidades, aporte espacial y arquitectónico.
- Visualizar y entender los distintos sistemas constructivos (concreto armado y mampostería, estructuras
esqueléticas de acero y/o madera, combinaciones), los módulos estructurales y constructivos, los diferentes
materiales de nuestro medio, cualidades, características, limitaciones. Los sistemas electromecánicos e
 instalaciones básicas de los edificios, en sus implicaciones espaciales, las distintas reglamentaciones y códigos
vigentes, como limitantes.

Saber, pretender, visualizar, adquirir, procurar desde la falla, desde un planteamiento lejano...

__________Desarrollar:

o la capacidad para analizar, jerarquizar y manejar las necesidades funcional-organizativas, de programas de

complejidad de baja a media y alta, e integrarlas dentro de la concepción espacial.
o la capacidad para diseñar y proyectar soluciones arquitectónicas a partir de los análisis de las variables y
condicionantes del diseño antes señaladas. No se debe esperar soluciones muy afinadas o perfectamente
resueltas, más bien en proceso de consolidación, pero integrales en su estrategia de manejo y extensivas en la
cantidad de variables consideradas.
o la capacidad para registrar gráficamente las diferentes etapas del proceso, así como los resultados obtenidos.
o Traducir desde las características de los usuarios, tipología, número, comportamiento, entre otros.
o Traducir desde los principios conceptuales planteados al lenguaje de sistemas constructivos donde la materialidad
se vislumbre.
- la capacidad para manejar el tiempo disponible, las prioridades, las herramientas, sus habilidades, cumplir con
requisitos, evolución y temperamento ante el diseño.
 - Ampliar en extensión y profundidad las experiencias del proceso de diseño para introducirse en el manejo de
relaciones espaciales y sociales de mayor envergadura y complejidad.

...la búsqueda, introducirse en las profundidades del conocimiento, la gráfica como herramienta... se recomienda repetir una unidad fija como línea, plano,
volumen...

...con respaldo y observación de la naturaleza, raíz de dos, la secuencia de fibonacci...proporción

–el proyecto–, resulta de la unión (concepción) entre la energía cinética interna de fenómenos posibles que es el arquitecto y la
energía potencial externa de fenómenos presentes que es el mundo...
...lo que abruma al hombre y mujer de Edom es "el carácter totalmente prodigioso , la naturaleza casi demoníaca y perfectamente
incomprensible de la eterna fuerza creadora". George Steiner, gramáticas de la creación.

...para visualizar la idea se necesitan las herramientas, para materializar se necesita pensamiento y juego...

Trazo y variables, valentía para eliminar verdades aceptadas antes que el conocimiento...
...la arquitectura, como un contenedor y como un ordenador del mundo, se localiza en la frontera entre el objeto y el territorio.
Contener es una propiedad de la materia, ordenar es una propiedad de la mente... Alberto Saldarriaga, La arquitectura como experiencia.
Un proyecto que aspira hacerse uno con el lugar, debe atender en primera instancia ciertos aspectos del ambiente como
el clima (aire, humedad, temperatura, viento, lluvia), la luz, los sonidos, los olores, y ciertas cosas no benignas (polvo,
humo, insectos, animales, personas, lo radioactivo).

Con una idea "clara" del programa, que está precedida por una búsqueda formal, espacial, estructural y una búsqueda documental,
con unas intensiones conceptuales que se van explicitando sólo a medida que se van construyendo las hipótesis formales sobre el
sitio, a medida que se verifican, a medida que se someten a prueba, la idea surge, para dar paso al proceso de elaboración o de
diseño.

El proyecto no es una caja para almacenar experiencias, el es una experiencia, y como toda experiencia es
portadora de conocimiento. La experiencia del Taller 5678 es de vital importancia, desde muy temprano,
establecer conciencia en este hecho...

La gráfica en taller es una herramienta central mediante la cual, tanto el profesor como el grupo de estudiantes, comunican ideas e
interactúan con el contenido del curso. Igualmente, el dibujo sirve como estrategia de análisis en tiempo real, permite proyectar
(sacar de sí mismo) lo que se quiere proponer y finalmente se convierte en el lenguaje básico común que se “habla” en el taller.

Modulación, ritmo, escala, repetición, vistas, geometría...la intensidad del pensamiento, de la experiencia, de la ansiedad de querer saber…
______________CRONOGRAMA 1er Ciclo 2017. Taller 5678 AQUIS UCR:

K 14 marzo INICIO 1ER CICLO 2017, PRESENTACIÓN.

J 16 marzo VISITA AL SITIO
V 17 marzo
K 21 marzo
J 23 marzo Presentación INTERMEDIA TRABAJO GRUPO (08%)
V24 marzo
K 28 marzo
J 30 marzo FINAL DEL SEMINARIO (10%)
V 31 marzo
K 04 abril
J 06 abril DEFINICIÓN DE PROYECTO Y PROGRAMA (proyecto, escala, actividades, variables de interés, Variables del lugar específico,
variables conceptuales desde el marco teórico,etc)
V 07 abril
K 11 abril SEMANA MAYOR
J 13 abril SEMANA MAYOR
V 14 abril SEMANA MAYOR
K 18 abril Con una serie de maquetas, determinar valores y fundamentos espaciales...ESPACIOS Y CONFIGURACIONES
J 20 abril 1ER CORTE (07%) gestación de la respuesta desde el ámbito conceptual y teórico, las respuestas al programa ya definido...
V 21 abril
K 25 abril SEMANA U
J 27 abril SEMANA U "potenciar ideas para el espacio urbano desde la visión conceptual a su construir”, trabajo en grupo, escala 1:1
V 28 abril SEMANA U
K 02 mayo
J 04 mayo
V 05 mayo
K 09 mayo
J 11 mayo 2DO CORTE (11%) (estará definido en una escala (1:100) que permita la lectura formal,
organizacional, que se perciban los valores estructurales y se de importancia al espacio)
V 12 mayo
K 16 mayo
J 18 mayo
V 19 mayo
K 23 mayo
J 25 mayo SIMULACRO 3ER CORTE 4%(seminarios)2 pm. (se espera en esta entrega la definición de la propuesta a una escala (1:75) que de
lectura a los valores espaciales, formales, estructurales y materiales)
V 26 mayo
K 30 mayo
J 01 junio
V 02 junio
K 06 junio
J 08 junio
V 09 junio
K 13 junio
J 15 junio 3ER CORTE AMPLIADO (13%) 2 pm.
V 16 junio
K 20 junio
J 22 junio
V 23 junio
K 27 junio
J 29 junio
V 30 junio
K 04 julio Final Áreas teóricas
J 06 julio Final Áreas teóricas
V 07 julio Final Áreas teóricas
K 11 julio
J 13 julio Ampliación áreas teóricas
V 14 julio ENTREGA FINAL (25 %). 9 am Taller 5678
K 18 julio
J 20 julio
V 21 julio ENTREGA AMPLIACIÓN 10 am.
K 25 julio

...Eso que está ahí y no lo observo...

...No podemos exagerar el valor de la cultura cuando hay tanta gente que no vive bien. Vivir bien no quiere decir, sólo, vivir con una
buena cultura alrededor. Vivir bien quiere decir comer bien. Quiere decir tener elementos de educación potentes y firmes, tener
instrumentos para leer. Pero no quiero abandonar lo más importante de todo, que es comer. La pobreza es un mal horroroso, no hay
nada que la compense. La cultura, precisamente porque no es física, no es tan importante. Lo que mejorará la situación es más la
educación que la cultura. Más que tener un buen teatro, me gustaría tener una buena escuela de teatro. Y, para educar a la gente,
hay que tener un buen público de teatro. La formación y la educación son importantísimas. conversación de Oriol Bohigas
_____________EVALUACIÓN en el Taller 5678:
DETALLE con base a 100 %, de los valores para los diferentes momentos del proceso:

. Primer momento del seminario en grupo 08 %.

Deben dividir la nota por participación individual.
. Final del seminario 10 %. Deben dividir la nota por participación individual.

. Primer corte segundo proyecto individual 07%.

. Segundo corte segundo proyecto 11%.
. Simulacro 3er corte 4%
. Tercer corte ampliado segundo proyecto 13%.
. Entrega final 25 %.
. Carpeta digital (CD) 4%. Bitácora 4 %. Repentinas 5%.

. Proceso y “participación en el taller” esto pretende la acción presencial de cada un@ 10 %. Es decir que interesa “El
proceso, la asistencia a los días del taller y a los eventos que se programen fuera de horario”.

. El proyecto complemento y participativo de “SEMANA”, será testimonio de la integración del estudiante al Taller 5678

- los estudiantes deben construir una carpeta digital, 4%, con todo su proceso y logros de proyectos, para ser entrega al
final del ciclo en un disco compacto.
...lo lejos de las metas o lo pequeño que nos sintamos, no es el límite…

No sólo sera evaluada la habilitad del estudiante para generar soluciones arquitectónicas /urbanas a una problemática detectada, sino
también, su capacidad para discernir entre problemas centrales o raíces y otros secundarios, presentes e la zona de estudio.
Tanto para los cortes intermedios como para las entregas finales, los criterios que privaran en el momento de evaluar están
alrededor de la consecución de los objetivos YA PLANTEADOS por cada ejercicio. Se entregará una rúbrica por cada corte.

Los alcances o aspectos a evaluar:

Se señalaran en suma a los requisitos de entrega, que se establecerán en conjunto en acuerdo todo el Taller 5678
A saber se tendrá dentro de ellos lo siguiente:
- Recopilación, análisis e implementación de la información.
- Búsqueda, definición y aplicación del proceso de diseño, desde las diferentes estrategias o herramientas dadas y
determinadas por el estudiante. El riesgo que está dispuesto a correr.
- Oficio en la ejecución y construcción de los componentes gráficos y de la construcción de las maquetas o modelos.
- Riesgo con fondos teóricos y exploraciones que den determinación de pautas, implicaciones conceptuales en la arquitectura.
 - Los logros espaciales, los formales, logros en la implementación estructural y resolución de las diferentes organizaciones en
cada una de las propuestas, a partir del conocimiento expresado en el dominio funcional de cada nivel por la actividad.

¿Cuál es el mejor momento del día? Pienso que es cuando despierto. Me levanto muy temprano por la mañana y tengo mucha energía, tengo la
oportunidad de leer tranquilamente, estar conmigo mismo y pensar, así que para mí es el mejor tiempo. Peter Eisenman

...compromisos, búsqueda, implicación espacial, temáticas, algunas soledades…

______________Además de:
- Todos aquellos criterios establecidos como conexiones del Taller 5678
- Sobre la asistencia el estudiante procurará que el profesor firme su bitácora como testimonio de asistencia luego de las
revisiones, adicional a las firmas que el asistente se encargará de recoger.
- Como estrategias de taller, los estudiantes estarán integrados en uno de los ocho grupos que se formaran desde el primer día, estos
grupos estarán a cargo de dos profesores. Que se rotaran con otros equipos al menos dos veces en el semestre.
- Se definirán los límites y alcances de la investigación tanto del sitio como la teórica que se realizará según las estrategias ya señaladas por
el nivel en el que se encuentre cada grupo.
- Se deberá realizar un análisis exhaustivo de la bibliografía suministrada, u otra fuente, para así construir su marco teórico y conceptual.
- Cada grupo aportará en debates y conversaciones aquellos insumos necesarios para la construcción metodológica, que adoptará cada
estudiante, que le ayude a definir la propuesta para la solución de los proyectos planteados.
 - Se tornará costumbre la transmisión de conocimiento con charlas formales e informales, de invitados o del mismo grupo de profesores.
Con temas que circundan el ámbito del ejercicio del diseño, así como el de la formación holística de cada uno de los participantes.
- Cada proyecto tendrá las evaluaciones señaladas en el cronograma.
- En la entrega final estará incluido todo el insumo necesario y solicitado como lo es un documento síntesis que atestigüe sobre la
investigación, la bitácora, análisis de sitio, programa y conceptualización, (se darán los requisitos)
- La capacidad de recolección, análisis y jerarquización de la información es una de las variables que se estarán evaluando.
- El trabajo en grupo se presentará aparte, junto con el primer corte individual del primer proyecto y se le dará una nota que el grupo
dividirá según participación y aportes al grupo por cada integrante.
- El oficio y la calidad en el diseño gráfico de cada elemento como parte de las presentaciones, será otro criterio que se suma a la
evaluación, así como los requisitos que para el momento se establecerán para cada una de las entregas. Es obligación la participación de
los estudiantes en estas definiciones.
- Como ya se estableció, las fechas de entrega estarán determinadas en el cronograma general del curso para este 1er semestre del 2017.
No es esto determinante, ya que cada grupo de profesores estará estableciendo solicitudes y requisitos según el avance de cada uno de
los integrantes de sus grupos, por días de revisión o semanalmente.
-
- Las entregas son a las 2 pm. La evaluación de las entregas se inicia a las (2.30) dos y treinta pm. A esta hora se cerrara
el taller. Para los estudiantes que en ese momento no tengan su proyecto en el taller, el trabajo se revisará en diferido y
con pena de “menos un punto” de la nota que se le ponga al proyecto; es decir si se le puso 7, la nota será 6.
- Después de una hora (3 pm) se considera como no entregado.
Actuar como diseñ@r es utilizar herramientas para pensar, por ejemplo, con una serie de maquetas (mínimo tres),
determinar valores y fundamentos espaciales. ESPACIOS Y CONFIGURACIONES (valoraciones programáticas). La escala será las manos
tocando sus yemas unas a otras, lo que este dentro de ellas ahí no más grande serán las maquetas.
También generar una serie de composiciones, ordenes, donde una canción escogida de antemano, guie las definiciones
conceptuales y criterios para el inicio, donde se pueda celebrar el valor de la LUZ, el valor del eje, el valor del modulo, entre
otros valores que agregue cada estudiant@, como también, los fundamentos que resultan en ese CONSTRUIR UNA SERIE
DE HASTA 3 Maquetas, con la gráfica de sus plantas y de sus cortes por cada maqueta .
Esta estrategia puede ser el inicio del proceso individual, después de una búsqueda de luz y sombras a su alrededor...
Un afiche después de las maquetas será una repentina, que cada un@ de ustedes podrá realizar para testimoniar proceso.
...de equilibrio, de guía, de sorpresa...las sorpresas de habitar de sentir el espacio, el paisaje...

______________AMPLIACIÓN:
- Si algún estudiante al finalizar el curso, y no aprobarlo, y su nota final le permite realizar la PRUEBA DE AMPLIACIÓN, en esta
deberá desarrollar y corregir lo que se le indique por escrito en las láminas de su proyecto, y sus correlaciones en todo su
alcance, pero además de estas anotaciones, y como bien lo establece el Reglamento de Régimen Académico vigente, al ser
ésta una prueba comprensiva de todo el curso, incluye por lo tanto todos los objetivos, alcances y dominios implícitos, de
todas las etapas del curso o en todos los proyectos desarrollados, aun cuando no sean anotados específicamente. Tales
objetivos o alcances están señalados en este documento, y en el documento específico de cada proyecto a realizar. La hora
de entrega es a la hora en punto, no hay tiempo adicional.
- La fecha de este evento se señala en el cronograma, 1er 2017.

...La presencia material de las cosas propias de una obra de arquitectura, de la estructura. Estamos sentados aquí, en este granero, con esta fila de
vigas que, a su vez, están recubiertas por esto o lo otro… Este tipo de cosas producen un efecto sensorial en mí. En ellas encuentro el primer y más
grande secreto de la arquitectura: reunir cosas y materiales del mundo para que, unidos, creen este espacio. Atmosferas, Peter Z.
...cómo lograr que el crecimiento de la ciudad conviva con el recurso natural, cómo lo potencia, lo combina, cómo se estructura desde el paisaje-cultural-social-económico…?
-Guallart Vicente-Geologics-Actar-2008- ISBN: 978-84-96954-13-7
________________BIBLIOGRAFÍA taller 5678: -Alberto T. Estévez+ Arquitecturas genéticas (II) – 2005 – ISBN: 0-930829-59-X
-Jesús M. Aparicio G-El Muro- 2000 – ISBN: 987-97781-8-9
-Rafael Moneo-Inquietud teórica y estrategia proyectual-2004-ISBN:84-95951-68-1
-Ruano, Miguel-EcoUrbanismo-1999-ISBN:84-252-1723-7 -NORBERG-SCHULZ,C–Intenciones en arquitectura -2001- ISBN: 84-252-1750-4
-Hough michael-Naturaleza y ciudad-1995-ISBN:84-252-1632-X -Borges, Jorge L.-El libro de los seres imaginarios-2005. ISBN: 84-206-3389-5
-Elorrieta Pérez,Ignacio-Libro Verde demedio ambienteurbano-Agencia de Ecología -GAston Bachelard, La poética del espacio, Fondo de cultura Económica- 1975.
Urbana de Barcelona. -De Bono Edward-El pensamiento creativo-Paidos-1999- ISBN: 84-493-0713-9
-Attillio Marcolli – Teoría del campo – Xarait ediciones –1978 - ISBN: 84-85434-01-3 -HOLL STEVEN -CUESTIONES DE PERCEPCIÓN- G.G, 2011- ISBN: 9788425224058
-Noerberg-Schulz,C-principios de la arquit moderna-2005-ISBN: 84-291-2107-2
-Zevi Bruno-Leer, escribir,hablar arquitectura-Apostrofe-1999- ISBN:84-455-0187-9
-El estado de la Nación.
-Zumthor Peter- Pensar la arquitectura- dos G- 2005- ISBN: 978-84-252-2327-3
-McHarg, Ian L.-Proyectar con la naturaleza-dos G- 2000. ISBN: 84-252-1783-0
-Busquets Joan-CitiesXlines-Nicolodi Editore-2006. ISBN: 88-8447-294-6
-Costa Joan-La esquematica-Paidos-1998- ISBN: 84-493-0611-6
-Francis D.K. Ching-Forma espacio y orden – GG – 1998 – ISBN:968-887-340-3
-Ferrater C-Sincronizar la Geometría -2006-ISBN: 84-96540-35-9
-Kostas Terzidis-Algorithmic architecture-Elsevier-2006-ISBN:13-978-0-7506-6725-8
-Calvino I -Las cosmicómicas - Minotauro – Barcelona - 1992 – ISBN: 84-450-7221-8
-Prix Wolf d- himmelblau no es ningún color-dos G-2010- ISBN: 978-84-252-2257-3
-Alejandro Bahamón-Sketch Houses-2008 – ISBN: 978-84-96936-68-3
-Eco Umberto-La estructura ausente-Debolsillo-2005. ISBN: 968-5958-87-4
-Gyorgy Doczi – El poder de los límites -1981-ISBN: 950-16-0351-2
-Thom Mayne – Morphosis– Phaidon-2006 - ISBN: 0-7148-4625-2
-Ortega Lluis-La digitalización toma el mando-dosG-2009-ISBN: 978-84-252-2275-7
-Adrian Berry, Los próximos diez mil años, Alianza Edit., España, 1983
-Mielgo Daniel-Construir ficciones-biblioteca nueva-2008- ISBN: 978-84-9742-889-7

...Ver la arquitectura, entenderla y sentirla no es algo inmediato. Requiere un aprendizaje. Así como para escuchar música o para leer
poesía no es suficiente una simple predisposición natural, para la arquitectura sucede exactamente lo mismo. Existe, tal vez, la falsa
convicción de que, puesto que la arquitectura nos envuelve constantemente, vivimos en ella y la percibimos tanto si le prestamos
atención como si la experimentamos de un modo distraído, esta experiencia no necesita ningún tipo de preparación. “Introducción a
la arquitectura. Conceptos fundamentales” Ignasi de Solà-Morales,...
Pensar el problema, darle respuesta, crear camino, el valor y la valentía de la ingenuidad...

Sobre los intereses individuales

Sobre mi construcción en este universo
Sobre los bordes del taller

➔ El formato de la teoría del diseño para un tipo de edificio no diferencia mucho del patrón general de la teoría del

diseño e incluye así los puntos siguientes:

➔ - regulaciones gubernamentales

➔ - estándares

➔ - herramientas para el diseño, como algoritmos, tablas, consejos, reglas del pulgar
 ➔ - Ejemplares, (estudio de casos) edificios meritorios producidos más temprano, o sus detalles.

➔ - Los componentes prefabricados que son disponibles para los edificios, se basan a menudo en investigación y ellos así

pueden ser dicho "contienen" conocimiento teórico.

MUNDIAL RUSIA 2018...

Grupo E
• Domingo 17 de junio (9 p.m. hora local / 2 p.m. ET / 11 a.m. PT): Brasil vs Suiza, en Rostov del Don (Arena Rostov)
• Domingo 17 de junio (4 p.m. hora local / 8 a.m. ET / 5 a.m. PT): Costa Rica vs Serbia, en Samara (Arena Samara)
• Viernes 22 de junio (8 p.m. hora local / 2 p.m. ET / 11 a.m. PT): Serbia vs Suiza, en Kaliningrado (Estadio de Kaliningrado)
• Viernes 22 de junio (3 p.m. hora local / 8 a.m. ET / 5 a.m. PT): Brasil vs Costa Rica, en San Petersburgo (Estadio San Petersburgo)
• Miércoles 27 de junio (9 p.m. hora local / 2 p.m. ET / 11 a.m. PT): Serbia vs Brasil, en Moscú (Estadio Spartak)
• Miércoles 27 de junio (9 p.m. hora local / 2 p.m. ET / 11 a.m. PT): Suiza vs Costa Rica, en Nizhni Nóvgorod (Estadio Nizhni Nóvgorod)

Construir en grupo: "potenciar ideas para el espacio urbano desde la visión conceptual a su construir", para ser construido en una locación dentro de la “U”
visualizándolo en cualquier parte del barrio en el que estoy trabajando, este será el ejercicio sin nota, el ejercicio que se construirá sin esperar nota a cambio.
Su construcción será en escala 1:1, soportará el trajín del uso como lógica esperada.
Voy a analizar una idea construida, voy a definir su estrato conceptual y desde ahí voy a proponer una visión diferente de ella (la idea). En el campo de la
técnica, en el de la tecnología; desde el ambiente del día a día, mi entorno inmediato. No me dejo dormir, no me dejo que se me sitúe en el campo de las
masas...estoy en constante resideño, nada esta terminado...el mundo de las ideas es libre, como el universo...no hay método para cazar ideas, qué vale?: la
analogía, el plagio, la inspiración, el secuestro, el contraste, la contradicción, la especulación, el sueño, el absurdo...un plan para la adquisición de ideas...