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ABSTRACT…
INTRODUCCIÓN
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Podrá surgir bajo la inspiración y ser algo momentáneo pero en
cualquier caso, también es algo que se puede desarrollar y trabajar
para canalizarla en nuestras tareas.
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intención de seguir el ritmo y no quedarnos rezagados. Los
métodos empleados para realizar tareas, tarde o temprano
quedan obsoletas, obligándonos a pensar, generar ideas y crear
nuevos métodos más razonables y actuales. Dejar volar la
imaginación.
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¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
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• Será más fácil aplicar la creatividad a aquello que conocemos,
es decir, centrándonos en un campo que dominemos. Al
empezar de cero, se cometerán errores, pero entonces se
deberá aprender de ellos y encontrar la pasión necesaria para
continuar y darle un nuevo enfoque.
• Es imprescindible mantener el buen humor y no dejar que se
agote la paciencia ni las ganas de intentarlo. Además, con
humor será más fácil desprenderse de las ataduras sujetas a la
razón y la lógica.
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nuestras motivaciones para lograr conducir y regir nuestras
relaciones.
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II.- DAVID BOHM
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• Propone una jerarquía de órdenes establecidos:
- Las similitudes y diferencias entre los diversos elementos,
definen órdenes básicos
- Los órdenes relacionados entre sí, configuran una estructura
- Y las estructuras coordinadas entre sí, dan lugar a una totalidad
integral completamente nueva
La belleza, por tanto, no se basa en la subjetividad y la opinión
de aquellos que observan, si no que, tanto en los procesos
naturales como en los derivados de a mente, atiende a una
estructuración y a un orden que compongan armonía.
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humana, el sentimiento libera un acto que proporciona la idea
que moviliza a la acción” Esos sentimientos, las emociones que
nos llevan a articular ideas a través de su posterior relación con
conceptos lógicos, llevándonos a ser capaces de manipular el
pensamiento. La creación de imágenes visuales en la mente,
que nos llevan a considerar el camino correcto o la respuesta a
un enigma, sin que tan siquiera hayamos sido aún capaces de
comprenderlo y constituyen el origen del pensamiento racional.
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• Realidad e Ilusión, aprendizaje y comprensión. Sucede que la
compresión basada en la experiencia, supone una capacidad
mayor a la hora de dar rienda suelta a la intuición y la
creatividad, contribuyendo a procesos artísticos e innovaciones
en otros campos. Ciertos artistas, que desconocen principios
matemáticos y físicos, ignoran su significado y sus aplicaciones,
los utilizan sin embargo de manera inconsciente a la hora de
realizar sus composiciones. La meta reside en lograr conectar
ambos mundos. Realidad e imaginación, para comprender el
mundo y aspirar a la verdad, e incluso cuando se crean por
ejemplo historias completamente ficticias, deben existir puntos
de referencia reales, pero son las ilusiones imaginarias las
responsables de alentar el proceso creativo, tanto en las artes
como en las ciencias; así, la capacidad de los científicos y sus
deseo de experimentar con estructuras y elementos novedosos
no residen si no en la imaginación y en cuanto a las obras
artísticas, la imaginación está por encima del conocimiento.
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Mantienen que la sociedad y el entorno cambian y que la
observación del escenario es imprescindible para generar
preguntas que despierten la intuición, llevándonos a generar una
serie de caminos que deberemos abordar siendo conscientes de
nosotros mismos y de aquello de lo que disponemos, pero
estando de cualquier modo dispuestos a sobrepasar los límites y
dejar paso a la imaginación y la creatividad. Sin olvidar ser críticos
con nosotros mismos, pero evitando encerrarnos y caer en la
frustración, ser perseverantes y avanzar hasta alcanzar la
innovación, la comprensión y creación de algo nuevo que sea
reproducible y aplicable a la vida real.
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FACTORES DE LA CREATIVIDAD
• La mente creativa
Tal y como lo plantean los autores brevemente estudiados, la
creatividad es algo que se puede lograr. Nuestra mente, es
capaz de adaptarse a diferentes situaciones y recurrir al
pensamiento para concebir estrategias que nos lleven a la
mejor solución.
Por lo general, somos víctimas de la rutina, de un sistema en el
que se nos imponen ciertas normas que dictan la mejor manera
de comportarnos y actuar en el día a día, pero con el poder de
la mente creativa, es más fácil escapar de la repetición y la
monotonía, siendo capaces de generar nuevas ideas que
puedan resultar realmente revolucionarias y novedosas, así
como plausibles y útiles. A partir de abrir la mente, podremos
hallar soluciones a las adversidades que se nos presenten, así
como realizar innovaciones, ya sea en algo existente o crear
algo completamente fresco y además, nos ayudará a ser menos
reactivos, siendo capaces de sopesar opciones y analizar
concienzudamente una situación, y hallando objetiva y
analíticamente el mejor resultado.
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• La inteligencia creativa
Como nos ha mostrado H. Gardner , existen múltiples
inteligencias, basadas principalmente en aquello en lo que un
individuo es más diestro, todos los seres humanos tienen, en
mayor o menor medida la capacidad necesaria para solucionar
problemas y según sean combinarán unas u otras inteligencias
para alcanzar su objetivo.
Los creativos, deben de estar dispuestos a desarrollar sus
inteligencias y combinarlas de manera que puedan incurrir en la
idea que tengan sobre el mensaje que buscan transmitir y cómo
transmitirlo. Esto será más fácil siempre que dentro del grupo
de trabajadores envueltos en el proyecto, halla diferentes tipos
de inteligencia que se entremezclen y complementen entre sí.
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EL PROCESO CREATIVO Y LOS MÉTODOS PARA
DESARROLLARLO
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MÉTODOS DE CREATIVIDAD
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• Evocación, búsqueda de sinónimos.
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- Métodos posibilistas: Actúan al margen de la lógica y la razón,
pensamiento lateral, tratan de crear nuevas ideas (innovación) e
investigar modelos anteriores(liberación).
- Sinapsis, tratamos de huir del razonamiento lógico para construir
nuevas ramificaciones en nuestra mente, dando muchas vueltas a
diferentes ideas.
- Métodos multilógicos: Reúne características de los otros
métodos y está formado por dos fases, el análisis creativo, que
plantea ideas, se deshace de las menos originales replanteando
varias veces el problema y planteando subproblemas hasta
decidir cual es el principal y la creatividad de invención, que
variará en base a los problemas planteados. Más tarde se
jerarquizan las ideas y se archivan las más votadas.
- Trituración, la cual aplica las reglas del brainstorming,
realizando preguntas a partir de verbos que sugieran cambios.
- Métodos por diagramación: Se dan siete etapas en el proceso:
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! Técnica del escenario: Se describen diferentes situaciones que
probablemente tengan lugar en el futuro, siempre han de tener
relación con el problema planteado.
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El hecho de ser curioso, de saltarse las normas (a la hora de
jugar, por ejemplo) o la falta de competitividad en pro de la
innovación, no son factores bien vistos y el hecho de regir
nuestro comportamiento por los juicios de los demás, matan la
creatividad.
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Por un lado, los profesores deben ser flexibles, conocer a sus
alumnos, reconociendo su predisposición a aprender, estando esta
determinada por factores de índole cultural, personal y motivacional.
Así, en el caso de que un alumno no esté predispuesto a prender algo,
será el profesor quién descubra el por qué y trate de inducir una
predisposición adecuada en el ambiente de la enseñanza.
Por ello, hay que estar dispuestos a buscar nuevas alternativas,
predisponiendo al alumno a la idea de aprender.
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LOS FACTORES DE LA CREATIVIDAD (Bruner)
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sin miedo a equivocarse, probando diferentes
combinaciones.
- Tolerancia: Estar dispuestos a enfrentar errores y
problemas, aceptando la incertidumbre, la posibilidad de
cometer fallos, siendo capaces de huir de los tradicional,
percibiendo el sentido de hechos y situaciones
aparentemente irrelevantes.
- Elaboración: Dar forma al proceso creativo, valorándolo,
dándole diversos enfoques, relacionarlo con diferentes
realidades, presentándolo de manera de forma aceptable
para, al final ser capaces de transmitirlo.
- Apertura y sensibilidad para detectar problemas: Enfrentar
los posibles problemas y buscar una manera alternativa
de rebasarlos, buscando nuevos caminos o respuestas.
- Capacidad para redefinir: Tanto ideas como objetos y
pensamientos, encontrándoles nuevos usos.
- Humor e imaginación: Buscar siempre el lado positivo,
mirando la realidad desde diferentes puntos de vista,
desde diversos ángulos
- No-racionalidad: La actividad combinatoria se da de
manera inconsciente, dándose situaciones o ideas que,
sin tener un por qué, llevan a otras completamente
distintas; asociación de ideas de manera inconsciente. La
no racionalidad da plasticidad y flexibilidad a los
pensamientos.
- Auto-realización: Según Maslow, los actos creativos son
síntomas de salud psíquica y mental. Rechazo de las
convenciones sociales, aumento de la libertad y
colaboración en el desarrollo de la personalidad.
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El aula debe ser un espacio didáctico, que invite no solo
a escuchar, también a expresar ideas, resolver dudas,
compartir a través de diferentes métodos.
Favorecer que los alumnos utilicen las herramientas
pertinentes para avanzar en su aprendizaje de manera
autónoma; en definitiva, el aula debe ser en sí un espacio
que estimule el aprendizaje.
Así, la distribución del espacio del aula habrá de variar en
función del aprendizaje que tengamos en mente, por
ejemplo, al plantear una actividad por proyectos, lo más
lógico será formar grupos en los que los alumnos
compartan ideas y realicen una investigación conjunta;
en el caso de debatir, disponer los pupitres en círculo,
etc.
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compartir. Entradas de blog, aula virtual, espacio par
compartir proyectos, etc.
- Plantear proyectos que puedan servir en su día a día:
conectar el aprendizaje con el entorno y con su realidad,
de manera que aquello que se les enseña en el aula
pueda ser aplicado en su día a día. Plantear situaciones
reales con el fin de aplicar los conocimientos para
resolver problemas, utilizar su creatividad para lograr
soluciones.
- Conocer a los alumnos: Verificar los estilos de aprendizaje
e incentivar al alumno para obtener resultados; cada
grupo es distinto, aquello que funciona con unos
alumnos puede no tener cabida con otros, tener en
cuenta la cohesión del grupo con el fin de mejorar su
funcionamiento sin olvidar la individualidad de cada
alumno y de esta manera emplear las mejores técnicas
con el fin de aplicar en función de las necesidades de
cada clase.
- Proporcionar tiempo para la reflexión y feedback: Recordar
a los alumnos el hecho de que la importancia de aquello
que se les enseña no es la calificación que puedan
obtener, si no el aprendizaje y el hecho de compartirlo.
Hacerles ver las partes que han entendido
correctamente y completar aquellas en las que estén
perdidos, dejar que lo comenten entre ellos y se ayuden.
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Infundir la creatividad en el aula no tiene que ser un
proceso complejo. Si haces un completo rediseño del
aula o trabajas el aprendizaje basado en autenticidad o
marcas un tiempo de reflexión con tus alumnos, estás
modelando que la creatividad y el pensamiento creativo
son una parte importante del aprendizaje y mostrar a los
alumnos que sus voces creativas importan.
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