INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA

PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS AÑO LECTIVO: 2018
INTENSIDAD HORARIA
DOCENTE: WILBER GÓMEZ CONTRERAS 5 GRADO: 10º
SEMANAL:

En los últimos años Barranquilla ha crecido en todas las direcciones, es así que todos los días se construyen nuevas
1. PREGUNTA edificaciones en todas las localidades de la ciudad. Ellas deben cumplir con las normas de construcción que permitan una
PROBLEMATIZADORA DEL mejor movilidad en beneficio de las personas.
GRADO (ANUAL):

2. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

1. Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
2. Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.
3. Identifico características de localización de la línea recta, la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola en sistema de representación cartesiana.
4. Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos

3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS BÁSICAS:
COMPETENCIAS DE LA
ASIGNATURA:
COMPETENCIAS LABORALES:
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Interpretativa – Argumentativa – Propositiva.
Comunicación – Razonamiento – Resolución de problemas.
C. Personales: Dominio personal, inteligencia emocional, adaptación al cambio.
C. Intelectuales: Toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, atención, memoria y concentración.
C. Interpersonales: Comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflicto.
C. Tecnológicas: Usar herramientas tecnológicas.
Participación y Responsabilidad Democrática.
 Pluralidad, Identidad y Respeto a las diferencias.
Convivencia y Paz.

PREGUNTA ¿Qué construcciones especiales hay en los centros comerciales que benefician la movilidad de las personas, su trabajo y relaciónalas con un
PROBLEMATIZADORA DEL cuerpo geométrico?
PERIODO:
“Razones trigonométricas y la línea recta.”
NÚCLEO DE FORMACIÓN 1 PERIODO ACADÉMICO: 1

1. Establezco relaciones entre triángulos rectángulos, teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas.
2. Reconozco equivalencias entre procesos algebraicos, aritméticos y otros, presentes en las conversiones entre sistemas de medidas angulares
y las relaciones trigonométricas.
3. Resuelvo situaciones problémicas usando los conceptos de los sistemas angulares y los conceptos de las relaciones trigonométricas.
SUBPROCESOS:
4. Expreso adecuadamente información verbal geométrica, en lenguaje analítico algebraico.
5. Hallo la ecuación de la línea recta a partir de procedimientos algebraicos y aritméticos y algunos conceptos básicos de la geometría.
6. Resuelve situaciones problémicas en diferentes contextos a partir del conocimiento de la geometría elemental y procedimientos
matemáticos.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS FECHA
DESEMPEÑOS DE ESTRATEGIAS
(CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL, Y DERECHOS BÁSICOS DE (cuaderno, módulo,
COMPETENCIAS EVALUATIVAS
ACTITUDINAL) APRENDIZAJES carpeta)
1. Comunicación: Establece  Identificación de términos  Talleres escritos  Fotocopias de
CC: Ángulos en posición
relaciones entre triángulos
normal. y símbolos (individuales y grupales). talleres.
rectángulos, teoremas de
CC: Orientación de un ángulo
Pitágoras y las razones  Ejercicios de cálculos  Desarrollo en público  Información
CC: Sistemas de medida
trigonométricas, también
angular – sistema sexagesimal mentales y operaciones. (tablero). consultada en
expresa adecuadamente
– sistema cíclico.
información verbal
CP. Realiza operaciones de  Aplicación del  Socialización de Internet. Semana 2 – 5
geométrica en lenguaje (Enero 29 hasta
analítico algebraico y utiliza
conversión en los diferentes conocimiento mediante actividades propuestas.  Tutores virtuales. Febrero 27)
sistemas angulares
los conceptos básicos de la
CC: Triángulos rectángulos, actividades lúdicas.  Quices.  Textos de consulta.
estadísticas para extraer
información de gráficas
teorema de Pitágoras y  Comprensión de lectura  Evaluaciones escritas.  Plataforma Edmodo
Razones trigonométricas
estadísticas  Análisis de situaciones.  Evaluación final de  Jeopardy
CA: Cumple puntualmente con
la entrega de compromisos.  Socialización de competencias.
2. Razonamiento: Reconoce
CC: Razones trigonométricas
equivalencias entre respuestas.
de ángulos especiales.
procesos algebraicos y
 algunos presentes en las
conversiones de medidas
angulares y en las
relaciones trigonométricas
también halla la distancia
entre dos puntos, punto
medio y la ecuación de la
línea recta a partir de
procesos algebraicos y
analíticos y algunos
conceptos básicos de la
geometría de igual forma
toma los conceptos básicos
de la estadísticas para
graficar variables
estadísticas.
3. Resolución de problemas
Resuelve situaciones
problemas usando los
conceptos de los sistemas
angulares y las definiciones
de las relaciones
trigonométricas, también
resuelve situaciones
problemas en diferentes
contextos de geometría y
estadística
4. Asume con
responsabilidad su proceso
de formación, practicando
los valores y los principios
institucionales que
garantizan su buen
desempeño académico y la
sana convivencia dentro y
fuera de la institución.
CP: Solución de ejercicios y /o  Visita sitios web de interés  Autoevaluación,
problemas aplicando las
relacionados con la coevaluación,
razones trigonométricas para
triángulos rectángulos. temática. heteroevaluación de
CC: Rectas en el plano Semana 4 – 5
 Trabajo en equipo. aspectos socio-afectivos
CC: Ecuaciones de la recta (Febrero 12
CC: Otras formas de la  Ejemplo de situaciones hasta Febrero
ecuación de una recta 23)
reales.
CC: Representación de una  Control de tareas.
recta
CA: Atiende las explicaciones  Juegos dirigidos.
que le permiten identificar y  DBA 5, 7, 11 y 13
utilizar con acierto la ecuación
de una recta para representar
situaciones matemáticas y no
matemáticas y para resolver
problemas de su vida escolar y
diaria.
CP: Utilización de las Semana 7 – 8
diferentes formas de la línea (Marzo 5 hasta
recta para resolver ejercicios y Marzo 16)
/o problemas.
Semana 6
NIVELACIÓN DE CORTE DE
(Febrero 26
PERIODO
hasta Marzo 2)
Semana 9 – 10
(Marzo 19 hasta
EVALUACIÓN FINAL POR Marzo 30)
COMPETENCIAS (De acuerdo al
cronograma de
coordinación)
 OBSERVACIONES

Teniendo en cuenta los precios de la canasta familiar, Si tienes $ 30.000 y tienes que gastar toda la plata comprando un solo producto ¿Qué
PREGUNTA productos puedes comprar sin que sobre dinero? ¿Qué cantidad de cada uno?; Organiza los productos dados inicialmente en una tabla de 6 x
PROBLEMATIZADORA DEL 5 y menciona con coordenadas la posición de 5 productos. Si un niño va a la tienda lo primero que compraría sería un dulce. ¿A qué crees que
PERIODO: se deba ese favoritismo?

“Funciones trigonométricas – Aplicaciones de las funciones trigonométricas – La circunferencia –

NÚCLEO DE FORMACIÓN 2 Conteo, conjuntos y probabilidad” PERIODO ACADÉMICO: 2

1. Aplico los conceptos de múltiplos, divisor, número primo o compuesto para argumentar la solución de situaciones problemas.
2. Compruebo la solución de problemas que requieren para su solución el uso de operacionesm.c.m. y M.c.d.
3. Explico los pasos para realizar traslaciones a figuras geométricas apoyándose de objetos de su entorno.
4. Aplicolas características de los diferentes cuerpos geométricos en la solución de situaciones problema.
SUBPROCESOS: 5. Creopoliedros utilizando los instrumentos adecuados y medidas dadas para resolver situaciones problemas.
6. Determina cuando un fenómeno es aleatorio y cuando no, en situaciones de la cotidianidad.
7. Utilizo proyectos creativos que evidencian el concepto de probabilidad, adecuados para resolver situaciones problemas.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

DESEMPEÑOS DE ESTRATEGIAS FECHA
(CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL, Y DERECHOS BÁSICOS DE (cuaderno, módulo,
COMPETENCIAS EVALUATIVAS
ACTITUDINAL) APRENDIZAJES carpeta)
1. Comunicación:  Identificación de términos  Talleres escritos  Fotocopias de
CC: Múltiplos y divisores de un
Comprendo la utilidad de los
número. y símbolos (individuales y grupales). talleres.
sistemas de ecuaciones
CC: Criterios de divisibilidad.
lineales, cuadráticas, las
técnicas de conteo y las
áreas-volúmenes de cuerpos
sólidos en la solución de
problemas en diferentes
contextos y situaciones.
Razonamiento Aplico
conocimientos sobre la
solución de los sistemas de
ecuaciones lineales y
cuadráticas, las técnicas de
conteo y las áreas-
volúmenes de cuerpos
sólidos en la solución de
problemas en diferentes
contextos y situaciones
3. Resolución de problemas:
Resuelvo situaciones de mi
entorno aplicando los
sistemas de ecuaciones
lineales y cuadráticas, las
técnicas de conteo y las
áreas- volúmenes de cuerpos
sólidos en la solución de
problemas en diferentes
contextos y situaciones.
CA: Esfuerzo en utilizar
acertadamente la teoría de los
números en sus diferentes
representaciones y en diversos
contextos.
CC: El plano cartesiano.
CP: Traslación.
CP: Rotación y reflexión.
CP: Medidas de tendencia
central.
CA: Interés y actitud para
aplicar la las medidas de
tendencia central en la
interpretación de estudios
estadísticos.
CC: Números primos y
compuestos.
CC:Prisma.
CC:Pirámides.
CC: Poliedros regulares.
CA: Toma conciencia haciendo
justificaciones válidas sobre los
criterios de congruencia y
semejanza entre polígonos en
la resolución yformulación de
problemas.
CP: Experimentos aleatorios y
no aleatorios.
 Ejercicios de cálculos  Desarrollo en público  Información
Semana 1 – 2
mentales y operaciones. (tablero). consultada en
(Abril 3 hasta
 Aplicación del  Socialización de Internet. Abril2)
(Exceptuando la
conocimiento mediante actividades propuestas.  Tutores virtuales. Semana Santa)
actividades lúdicas.  Quices.  Textos de consulta.
 Comprensión de lectura  Evaluaciones escritas.
 Análisis de situaciones.  Evaluación final de
 Socialización de competencias.
respuestas.  Autoevaluación,
 Visita sitios web de interés coevaluación,
relacionados con la heteroevaluación de
temática. aspectos socio-afectivos.
Semana 3 – 4
 Trabajo en equipo.
(Abril24hasta
 Ejemplo de situaciones Mayo5)
reales.
 Control de tareas.
 Juegos dirigidos.
 DBA 3, 4, 5,6,7, 10 y 11.

4. Asume con CP:Máximo común divisor.

responsabilidad su proceso
de formación, practicando los
valores y los principios
institucionales que garantizan
su buen desempeño
académico y la sana
convivencia dentro y fuera de
la institución.
Semana 5 – 6
CP: Mínimo común múltiplo.
(Mayo 8 hasta
CA: Atiende las explicaciones
Mayo 19)
que le permiten identificar y
utilizar con acierto (m. c. d.) y
(m. c. m.), para resolver
problemas de su vida escolar y
diaria.
CC: Cuerpos redondos.
 CP: Construcción y
representación bidimensional
de sólidos.
CP:Probabilidad de un evento.
Semana 7 (Mayo
NIVELACIÓN DE CORTE DE
22 hasta Mayo
PERIODO
26)
Semana 8 – 9
(Mayo 30 hasta
EVALUACIÓN FINAL POR Junio 9)
(De acuerdo al
COMPETENCIAS
cronograma de
coordinación)

OBSERVACIONES

Si tienes $100.000 y solo puedes gastar la cuarta parte del dinero. ¿Cuánto dinero puedes gastar?; Si elaboras un estante que mida 10 palmas
PREGUNTA de tu mano (cuarta) por 4 palmas. ¿Es esa medida igual para todos los estudiantes del curso?; En una preparación para una torta para 5 personas
PROBLEMATIZADORA DEL
se debe agregar 8 huevos a un kilo de harina. ¿Qué ingredientes debe usarse para preparar una torta para 10 personas?
PERIODO:

“Fracciones y decimales. Unidades de medida I. Proporcionalidad.”

NÚCLEO DE FORMACIÓN 3 PERIODO ACADÉMICO: 3

1. Reconozco y menciona el uso y las aplicaciones de las fracciones y los números decimales en diferentes contextos.
2. Soluciono situaciones problemas de estructura aditiva y multiplicativa utilizando números fraccionarios y decimales.
3. Creo representaciones graficas como método para resolver situaciones problemas de la cotidianidad.
4. Identifico múltiplo y submúltiplos de unidades de longitud y de superficie para la solución de problemas cotidianos.
SUBPROCESOS: 5. Aplico el concepto de perímetro y área de figuras geométricas en la solución de situaciones problema.
6. Construyo figuras geométricas que cumplan con un perímetro o área determinada.
7. Enumero diferentes usos de las razones y proporciones en situaciones del contexto.
8. Aplico proporcionalidad directa e inversa en el análisis y solución de situaciones problema.
 CONTENIDOS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS
DESEMPEÑOS DE ESTRATEGIAS
(CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL, Y DERECHOS BÁSICOS DE (cuaderno, módulo, FECHA
COMPETENCIAS ACTITUDINAL)
EVALUATIVAS
APRENDIZAJES carpeta)
1. Comunicación: Identifica  Identificación de términos  Talleres escritos  Fotocopias de
CP:Adición y sustracción de
las características del
fracciones. y símbolos (individuales y grupales). talleres.
conjunto de los números
CP: Multiplicación y división de
tanto fraccionarios como  Ejercicios de cálculos  Desarrollo en público  Información
fracciones.
decimales; las unidades de
CA: Esfuerzo en utilizar mentales y operaciones. (tablero). consultada en
longitud y superficie; las
acertadamentelas operaciones
razones y proporciones,
con fraccionarios en sus  Aplicación del  Socialización de Internet. Semana 1 – 2
para realizar (Julio10 hasta
comparaciones como:
diferentes representaciones y conocimiento mediante actividades propuestas.  Tutores virtuales. Julio21)
en diversos contextos.
mayor que, menor que,
CC:Sistema métrico decimal. actividades lúdicas.  Quices.  Textos de consulta.
igual, propias, impropias,
unidad o entero, establecer
CC: Sistema sexagesimal.  Comprensión de lectura  Evaluaciones escritas.
CP:Unidades de longitud.
equivalencias, plantear y  Análisis de situaciones.  Evaluación final de
Conversiones.
resolver situaciones
CC:Razones y proporciones.  Socialización de competencias.
problemas.
CA: Interés y actitud para
aplicar lasrazones y respuestas.  Autoevaluación,
2. Razonamiento: Reconoce
proporciones en la solución de  Visita sitios web de interés coevaluación,
las operaciones básicas
problemas.
entre números relacionados con la heteroevaluación de
CP:Potencia y raíz de una
fraccionarios y decimales;
fracción. temática. aspectos socio-afectivos
calcula el perímetro y el
CC:Fracciones y números
área de figuras geométricas  Trabajo en equipo. Semana 3 – 4
decimales.
usando las respectivas (Julio24hasta
CC:Perímetro de figuras  Ejemplo de situaciones
fórmulas; y aplica la Agosto 4)
planas.
proporcionalidad directa e reales.
CP:Unidades de superficie.
inversapara resolver
Conversiones.
problemas de la vida  Control de tareas.
CA: Toma conciencia haciendo
cotidiana.
justificaciones válidas sobre  Juegos dirigidos.
como hallar el perímetro de
3. Resolución de problemas:  DBA 1,2,4,5,9 y 12.
polígonos en la resolución
Redacta situaciones
yformulación de problemas.
problemas donde se
CC: Proporcionalidad directa.
evidencie el uso de
CC:Comparación de números
operaciones con
decimales.
fraccionales y/o decimales;
 los conceptos de longitud, CC: Aproximación de números Semana 5 – 6
área, proporcionalidad decimales. (Agosto8 hasta
directa e inversa teniendo CP: Conversiones entre Agosto18)
como contexto situaciones fracciones y decimales.
cotidianas. CA: Atiende las explicaciones
que le permiten identificar y
4. Asume con utilizar con acierto las
responsabilidad su proceso características de los números
de formación, practicando decimales para representar
los valores y los principios situaciones matemáticas y no
institucionales que matemáticas y para resolver
garantizan su buen problemas de su vida escolar y
desempeño académico y la diaria.
sana convivencia dentro y CC:Área de figuras planas.
fuera de la institución. CP:Longitud de la
circunferencia y área de figuras
circulares.
Semana 7
NIVELACIÓN DE CORTE DE
(Agosto22 hasta
PERIODO
Agosto25)
Semana 8
(Agosto28 hasta
EVALUACIÓN FINAL POR Septiembre 1)
COMPETENCIAS (De acuerdo al
cronograma de
coordinación)

OBSERVACIONES

Si después de hacer las compras le pagas al tendero $ 25.000 y le quedas debiendo $ 12.000. ¿Cómo diferenciarías matemáticamente una cifra
PREGUNTA de la otra? El tendero quiere organizar las panelas que miden (12cm de largo X 8cm de ancho X 2cm de ancho), formando un cubo grande de
PROBLEMATIZADORA DEL
(48cm de largo X 48cm de ancho X 48cm de ancho), ¿Cuántas panelas debe agregar para organizar las panelas? El tendero solo te permite una
PERIODO:
capacidad de deuda de $ 150.000 e hiciste una compra de $ 32.650 y se te lleno tu cupo. ¿Cuánto debías?
 “Operaciones con decimales y números enteros. Unidades de Medida II, Ecuaciones e inecuaciones”
NÚCLEO DE FORMACIÓN 4 PERIODO ACADÉMICO: 4

1. Soluciono situaciones problemas de estructura aditiva y multiplicativa utilizando números decimales.

2. Calculo porcentaje en la solución de situaciones problema.
3. Identifico múltiplo y submúltiplos de unidades de capacidad.
4. Realizo conversiones en unidades de volumen en la solución de situaciones problema.
5. Creo poliedros utilizando los instrumentos adecuados y medidas dadas para resolver situaciones problemas.
SUBPROCESOS: 6. Efectúo ecuaciones e inecuaciones en la solución de problemas.
7. Uso de manera significativa las ecuaciones en la interpretación de problemas para su solución y propone nuevas situaciones.

RECURSOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
DESEMPEÑOS DE ESTRATEGIAS (cuaderno, módulo,
(CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL, Y DERECHOS BÁSICOS DE FECHA
COMPETENCIAS EVALUATIVAS carpeta)
ACTITUDINAL) APRENDIZAJES
1. Comunicación: Identifica CP:Operaciones con números  Identificación de términos  Talleres escritos  Fotocopias de
las características del decimales.
y símbolos (individuales y grupales). talleres.
conjunto de los números CC: Números decimales y
enteros; las unidades de porcentajes.  Ejercicios de cálculos  Desarrollo en público  Información
volumen y las ecuaciones e CA: Esfuerzo en utilizar
mentales y operaciones. (tablero). consultada en
inecuaciones para acertadamentelas operaciones
establecer equivalencias de los números decimales en  Aplicación del  Socialización de Internet. Semana 1 – 3
entre estas en la solución sus diferentes (Septiembre4
de problemas. representaciones y en diversos conocimiento mediante actividades propuestas.  Tutores virtuales. hasta
contextos. actividades lúdicas.  Quices.  Textos de consulta. Septiembre 22)
2. Razonamiento: Reconoce CP:Área de figuras
las operaciones básicas compuestas.  Comprensión de lectura  Evaluaciones escritas.
entre números decimales, CC: Unidades de volumen.  Análisis de situaciones.  Evaluación final de
ecuaciones e inecuaciones; Conversiones.
y calcula el volumen de CP:Área y volumen de un  Socialización de competencias.
cuerpos geométricos prisma. respuestas.  Autoevaluación,
usando las respectivas CP:Igualdades, ecuaciones.
fórmulas y las aplica para CA: Interés y actitud para coevaluación,
aplicar lasigualdades y
 resolver problemas de la
vida cotidiana.
3. Resolución de problemas:
Organiza los datos de una
situación problema del
diario vivir, para identificar
el método apropiado y
hallar su solución; y
construye poliedros,
utilizando algunas técnicas
con los instrumentos y
medidas respectivas como
ayuda para la
interpretación problemas
de la vida cotidiana.
4. Asume con
responsabilidad su proceso
de formación, practicando
los valores y los principios
institucionales que
garantizan su buen
desempeño académico y la
sana convivencia dentro y
fuera de la institución.
ecuaciones en la solución de  Visita sitios web de interés heteroevaluación de
problemas.
relacionados con la aspectos socio-afectivos
CC:Estimaciones.
CC:Posiciones relativas y temática. Semana 4 – 6
números relativos. (Septiembre
 Trabajo en equipo.
CP:Unidades de capacidad. 25hasta Octubre
Conversiones.  Ejemplo de situaciones 20)
CP:Unidades de masa. (Exceptuando la
Conversiones. reales. semana de
vacaciones
CA: Toma conciencia haciendo  Control de tareas. estudiantil)
justificaciones válidas sobre las
unidades de capacidad y de  Juegos dirigidos.
masa en la resolución  DBA 1,2, 5, 9 y 12.
yformulación de problemas.
CP: Inecuaciones.
CC: Números enteros.
CC: Números enteros en la
recta numérica.
CC: Valor absoluto de un
numero entero.
CP: Unidades de tiempo. Semana 7 – 9
Conversiones. (Octubre23
CP: Unidades de temperatura. hasta
Conversiones. Noviembre10)
CP: Problemas con ecuaciones.
CA: Atiende las explicaciones
que le permiten identificar y
utilizar con acierto las
ecuaciones para representar
situaciones matemáticas y no
matemáticas y para resolver
problemas de su vida escolar y
diaria.
Semana 10
NIVELACIÓN DE CORTE DE (Noviembre 14
PERIODO hasta
Noviembre17)
EVALUACIÓN FINAL POR Semana 11 – 12
COMPETENCIAS (Noviembre 20
 hasta Diciembre
1)
(De acuerdo al
cronograma de
coordinación)

OBSERVACIONES