《正面看待学生上网》教案

科目 ：华语
班级 ：5A 班
学生人数 ：20/20 人
年龄 ：11 岁
日期 ：2016 年 8 月 10 日
时间 ：10:00am – 11:00am（2 个课时）
教材 ：《正面看待学生上网》课文
内容标准 ：3.4 书写段落,做到内容具体,条理清楚,语句正确通顺。
学习标准 ：3.4.3 针对话题习写段落表达感想,做到内容具体,条理清楚,语句
通顺。
学生旧有经验 ：学生曾学习过《正面看待学生上网》课文。
教学重点 ：学生能够书写一篇架构条理清晰、结构完整的议论文。
教学难点 ：学生第一次接触议论文类型的文章。
教学对策 ：老师通过例子和提问引导学生了解议论文的特点和写作方法。
本课学习成果 ：1）后进组：学生能够根据老师给的内容要点，书写一个完整的
议论文段落。
2）中等组：学生能够根据老师给的话题，书写一个完整的议论
文段落。
3）优秀组：学生能够根据老师给的话题，书写一个论点鲜明、
论据充分、论证合理的议论文段落。
跨课程元素 ：思维技能：联想和联系、比较异同、分类和归类、解决问题、
评鉴、辨别事实和意见、决策
道德价值 ：积极向上、积极学习、自我探究、自我检讨、合作
教具 ：白板、幻影灯
 步骤 教学内容 教学活动 备注

导入 《正面看待学生 1）教师提问 思维技能：

5 分钟 上网》的课文 a. 同学们，还记得上星期我们学习过 联想与联系
的《正面看待学生上网》的课文吗？请
大家翻开课本第一百三十三页，并且朗
读课文，以作为温习。

b. 大家都朗读得十分好。有谁知道这
是属于什么类型的文章吗？
(假设答案：议论文)

c. 答对了!这是一篇议论文。除了这篇
课文，你们曾学过这种类型的文章吗？
(假设答案：没有)
若老师现在给你们一个题目，你们能写
出一篇议论文吗？
(假设答案：没有)

导语：那么，今天老师就教大家学习如
何写一篇完整的议论文吧!

步骤一 《正面看待学生 理解课文内容和要点 思维技能：

(理解文本) 上网》的课文 联想和联系、
10 分钟 1）教师提问 比较异同、
a. 说出“水可载舟，亦可覆舟”在课 分类和归类、
文中所要表达的意思。 解决问题、
(学生提出意见，教师总结，并展示 评鉴、
模范答案) 辨别事实和意
见

道德价值：
自我探究、
积极学习

b. 默读课文第一至第四段后，和同学
进行小组讨论，完成图表。
(学生展示成果，教师总结，并展示
模范答案)
 图表

看来大家都已经掌握这篇课文的内容
了。接下来，我们以这篇课文作为参
考，一起了解作者是如何写出这篇议论
文的吧。

步骤二 《正面看待学生 教师在上一堂课已吩咐学生找有关写议 思维技能：

（自主学习） 上网》的课文 论文需注意的事项的资料。 联想和联系、
15 分钟 评鉴、
1）老师提问。 辨别事实和意
a. 一篇好的议论文一定要有三大要 见、
素。有谁可以说出是哪三个要素 分类和归类、
吗？ 解决问题、
(假设答案：论点、论据和论证) 决策

b. 很好，大家都给了正确答案。那
么，现在又有谁可以加以解释这三
个要素呢？
(学生提出意见，教师总结，并展示
模范答案) 道德价值：
积极向上、
自我探究

2）为了让同学们更加理解和明白，教师
要求学生从课文中画出论点、论据和论
证吧。
a. 作者要表达的观点（论点）是什
么？
 b. 作者运用什么材料（论据）和什
么方法来阐述（论证）他的论
点？

(学生提出意见，教师总结，并展示模范
答案)

c. 将正确答案填入图表

步骤三 《正面看待学生 1）教师提问。 思维技能：

(合作学习) 上网》的课文 a. 作者说网上的世界容易让人迷失， 联想和联系、
15 分钟 又很精彩，你同意吗？为什么？ 决策、
解决问题
b. 有什么方法可以让我们能尽情地漫
游精彩的网上世界，又不会沉迷
呢？ 道德价值：
自我检讨、
2）对“学生应不应该穿校服上学”这个 合作
话题分成两组进行组别讨论。个别习写
一个段落，表达你对这个话题的感想。 范文（一），
范文（二）
3）大约五分钟后，个别在组别进行分
享。组员可提出自己的论证来支持其他
组员的论据。若发现错误，可以互相纠
正。

步骤四 1）每一组总合全部组员的意见，完成一
（效果评价） 篇完整的议论文，并在班上分享。
10 分钟
 2）教师仔细聆听，注意病句和语音。在
学生分享结束后给予批评指教。

3）教师展示范文。并和同学讨论文章的
论点，论据和论证。

4）教师要求学生反思，检讨自己的不足
并加以修改。

通过了今天的教学，相信大家都学
步骤五
会了如何写议论文。其实，写议论文并
（结束）
五分钟 不难，只需要记住三个写作要点。

一、论点应该鲜明、准确、概括。
论点最好在文章的开头，用具体的一句
话，用判断句式，将中心论点摆出来。

二、选用论据要注意典型性、新颖
性，表述要精练、简要。

三、论证要合乎逻辑，严密有力。

只要大家根据这三个要点，再多多
练笔，要写一篇优秀的议论文也不成问
题。
小学生应该要穿校服上学（范文一）

我认为小学生应该要穿校服上学，因为如果没有统一的服装，整体看起来就会不
整齐，乱七八糟，无精打采，但如果有统一的服装，学生们就可以凝结团结的力量，
如果有统一的服装，学生被制约，就不敢在校外做坏事，如此一来，学校的名声也会
跟着变好。

如果小学生不穿校服的话，就会常常要烦恼明天要穿什么？校方也无法辨识你是
不是校内的学生，学生的安全就不让人放心。相反的，如果穿校服的话，学校的警卫
就可以多多注意你，也可以让心怀不轨的歹徒不敢靠进，所以穿校服上学的话就可以
增进校园内学生的安全。

如果小学生每天都穿便服上学的话，还得花费不少的金钱在购买衣服上，而且穿
便服上学，校园看起来花花绿绿，学生在校外也会目无法纪做坏事，在校外的安全也
会大幅的下降。

如果觉得穿校服不方便，那可以买两套替换，买两套校服的钱，绝对会比在外面
买便服的钱还便宜，也可以不用每天烦恼到底要穿什么。

究竟是学生的安全比较重要，还是审美观比较重要呢？若是我们不穿校服上学，
安全感就会下降，况且我们是来上课的，又不是来选美的，况且穿校服看起来也会比
较整齐，所以我认为小学生应该要穿校服上学。
小学生不应该要穿校服上学（范文）

我认为小学生不应该每天穿校服上学。因为每个人都有选择穿服装的自由，并且
每个人都有自身的一些因素，如胳膊、腿上烫伤或皮肤病，穿短袖会很难看，并且我
们都很在乎自己的形象，应该有权力选择包装自己。

要求学生在校期间穿校服在一定程度上限制了学生的个性。每个人应该有自己的
个性。而个性的形成是一个循序渐进的过程。着装是一种文化，是一个人的自我展
现，正所谓：人靠衣装马靠鞍。现在，对于学生的着装，学校也要硬性规定。这无疑
是占据了学生塑造自我形象的一个空间。失去了一次自我选择和自我定位的机会。对
于个人长远发展，个人性格的形成不利。

学校校服的确为学生带来了诸多不便。许多学生至少会购买两件以上的校服。这
是为了避免发生校服洗了来不及干、校服意外弄脏等事件。有了多余的一件制服，学
生才不会因为发生意外事件，而没得穿校服去上学。学校要求学生一定要穿制服上
学，在无形中会让学生得多花钱去购买额外校服，以避免意外发生。

我认为小学生不应该要穿校服上学。校服只是一个形式，学生的想法才是最重要
的。就算没有穿校服上学，优秀的学生还是会懂得自律。反之，就算穿校服上学，顽
皮的学生还是会继续捣蛋，所以没有必要限制小学生应该穿校服上学。